導(dǎo)語：如何才能寫好一篇空間設(shè)計的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：理解性學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；支撐空間

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）09-0031-04

一、引言

在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息科學(xué)技術(shù)為新時代下的學(xué)校教育提供了有力的技術(shù)支撐，也以驚人的速度改變著人類的生活方式、生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，人類社會在加快步伐進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會。知識隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步不斷進(jìn)行著分解與重構(gòu)。如此，高度信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代要求學(xué)習(xí)者在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠深度加工知識信息、深度理解復(fù)雜概念、深度掌握內(nèi)在含義，并進(jìn)而建構(gòu)個人化、情境化的知識體系以便情境遷移用以解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題，更加注重批判性的學(xué)習(xí)與反思以培養(yǎng)高階思維能力，即深度學(xué)習(xí)。[1]

學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)給養(yǎng)即有效的學(xué)習(xí)支撐空間的支持，學(xué)習(xí)支撐空間為學(xué)習(xí)者提供擴(kuò)展性主題、學(xué)習(xí)情境、資源和工具、組織活動、評價等，學(xué)習(xí)支撐空間能夠為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、共享、批判性反思的機(jī)會，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)。[2]因此對學(xué)習(xí)支撐空間的設(shè)計研究有利于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。文章突破傳統(tǒng)研究基于認(rèn)知主義、建構(gòu)主義設(shè)計學(xué)習(xí)支撐空間的限制，從理解的維度探究促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)支撐空間設(shè)計，期望為今后我國深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐發(fā)展提供一定的借鑒。

二、理論基礎(chǔ)

1.國內(nèi)關(guān)于深度學(xué)習(xí)研究概述

我國關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究起步較晚，但張思琦在國際深度學(xué)習(xí)十年綜述中指出，我國在深度學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域無論從研究數(shù)量與被引指數(shù)上都處于重要位置。[3]上海師范大學(xué)黎加厚教授在2005年發(fā)表的《促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)》一文中首次提出深度學(xué)習(xí)的概念。他認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是指在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者批判性地學(xué)習(xí)新思想和新知識，將它們與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合，將眾多思想相互關(guān)聯(lián)，將已有的知識遷移到新的情境中去，做出決策并解決問題的學(xué)習(xí)。[4]此后國內(nèi)開展了一系列針對深度學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)術(shù)研究，比較有代表性的如張浩、吳秀娟發(fā)表的《深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析》，提出了深度學(xué)習(xí)的幾個特征，即注重批判理解、強(qiáng)調(diào)信息融合、促進(jìn)知識建構(gòu)、著力于情境遷移與運(yùn)用、以問題解決為基礎(chǔ)和提倡主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，其核心特征是高階思維，發(fā)展高階思維能力有助于促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。[1]段金菊在其發(fā)表的《e-Learning環(huán)境下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略研究》中將深度學(xué)習(xí)的特征概括為三個方面：其一是能夠進(jìn)行新舊信息的融合，即特征理念交互；其二是在學(xué)習(xí)的過程中有反思和元認(rèn)知的參與；其三是深度學(xué)習(xí)意味著高水平思維。[2]可見，我國在深度學(xué)習(xí)方面的理論研究已經(jīng)有了一定的發(fā)展，核心研究團(tuán)隊已經(jīng)對深度學(xué)習(xí)有了比較深刻的認(rèn)識。但遺憾的是，國內(nèi)學(xué)者對深度學(xué)習(xí)的研究更多的是理論的百家爭鳴而缺乏有效的實(shí)證研究及有效利用。

2.理解視閾與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系

（1）理解視閾

筆者以威金斯等學(xué)者所做的對理解力的評價的研究作為文章的研究重點(diǎn)。威金斯等學(xué)者從學(xué)習(xí)者的“理解”維度出發(fā)，認(rèn)為理解是一種轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換意味著一種能創(chuàng)造性地、靈活地、流暢地在不同的問題情境或問題中使用自身所具備的知識的能力，其將學(xué)習(xí)者的認(rèn)知分為包含“解釋”、“釋譯”、“應(yīng)用”、“洞察”、“移情”與“自我認(rèn)知”在內(nèi)的六個維度。[5]具體如表1所示。

（2）理解視閾與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系

威金斯所強(qiáng)調(diào)的“理解”與深度學(xué)習(xí)有相似之處。理由有三點(diǎn)：一是二者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間開展深度交互，從而在認(rèn)知上達(dá)到對知識的深度理解的狀態(tài)；二是二者的表現(xiàn)行為都是在理解基礎(chǔ)上的高級行為表現(xiàn)，如反思、創(chuàng)造、評價等；三是二者在學(xué)習(xí)者能力上的表現(xiàn)都不僅是背誦、閱讀等低級能力，更是批判性思維、創(chuàng)造力等高階思維能力的表現(xiàn)。

針對理解性學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)之間的相似性，本文從威金斯“理解”視閾的角度將“理解”作為學(xué)習(xí)者開展深度學(xué)習(xí)的評判標(biāo)準(zhǔn)，將理解性學(xué)習(xí)作為設(shè)計促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間的核心理論依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的開展。

3.學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計概述

學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計興起于美國，喬納森與漢納芬關(guān)于學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計的研究最具有影響力。喬納森在20世紀(jì)90年代提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)支撐空間。漢納芬在上世紀(jì)90年代初期，對學(xué)習(xí)支撐空間與新技術(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了深刻的分析。在對現(xiàn)有學(xué)習(xí)支撐空間進(jìn)行分析與反思之后，漢納芬等人提出了開放學(xué)習(xí)支撐空間。除了學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計領(lǐng)域的實(shí)踐，漢納芬教授還對學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計的理論、框架與設(shè)計模型進(jìn)行了深入的探索，提出了學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計的五大基礎(chǔ)和設(shè)計原則的四大條件，這為方興未艾的學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計領(lǐng)域夯實(shí)了基礎(chǔ)。[6]

三、理解視閾下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計

筆者借鑒前人經(jīng)驗并結(jié)合自己的日常學(xué)習(xí)體驗，設(shè)計了理解視閾下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間，如圖1所示。

1.理解視閾下的擴(kuò)展性主題

理解視閾下的擴(kuò)展性主題是創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間的首要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容中，知識點(diǎn)之間以線性結(jié)構(gòu)向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)，知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性較弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者較難在知識之間進(jìn)行遷移應(yīng)用。而理解性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的擴(kuò)展性主題打破了知識點(diǎn)之間的線性結(jié)構(gòu)，圍繞某一知識點(diǎn)的核心問題，展開對不同子問題的討論，由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者開展深度學(xué)習(xí)提供知識層面的條件。因此，理解視閾下的擴(kuò)展性主題在促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計中處于首要環(huán)節(jié)與核心地位，學(xué)習(xí)支撐空間中各個環(huán)節(jié)的開展都要圍繞制定的擴(kuò)展性主題展開，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.促進(jìn)理解的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者融入學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)者開展深度學(xué)習(xí)的腳手架。在學(xué)習(xí)活動開展前，教師需要圍繞擴(kuò)展性問題創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者已有生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，教師逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)情境對教學(xué)開展的導(dǎo)入意義，但大部分教師較難在該環(huán)節(jié)中設(shè)計符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)較難激發(fā)，更難與已有知識建立有效連接。因此，在創(chuàng)建促進(jìn)理解的情境的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)情境與學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的相關(guān)性，設(shè)計與學(xué)生真實(shí)生活相關(guān)的復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)成果能在真實(shí)復(fù)雜情境中得以遷移與應(yīng)用，并為深度學(xué)習(xí)的開展奠定情境基礎(chǔ)。

3.課程支持性資源和工具

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者開展深度學(xué)習(xí)的知識來源，學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)資源的獲取與內(nèi)化，形成個體內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)。而課程支持性的學(xué)習(xí)工具，尤其是認(rèn)知工具的應(yīng)用，能有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者對隱性知識的顯性化。因此，筆者將課程支持性資源和工具作為幫助學(xué)習(xí)者對隱性知識進(jìn)行內(nèi)化并將其顯性化表征的學(xué)習(xí)支持，這種學(xué)習(xí)支持在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間的各個環(huán)節(jié)都能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，因此筆者將其置于設(shè)計模型的中心結(jié)構(gòu)，表征該環(huán)節(jié)作用并支持其他環(huán)節(jié)的開展。教師在創(chuàng)建促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間過程中應(yīng)注意根據(jù)不同環(huán)節(jié)的需求選擇合適的資源與工具支持學(xué)習(xí)活動的開展。

4.促進(jìn)理解的組織活動

知識的有效獲取和內(nèi)化離不開課程學(xué)習(xí)組織活動的支持。學(xué)習(xí)組織活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的形式，是學(xué)生建構(gòu)知識、加深理解的重要來源，活動設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生達(dá)到理解的層級，也將直接影響學(xué)生深度學(xué)習(xí)的效果。[7]以理解性教學(xué)理論為指導(dǎo)，要求組織活動的設(shè)計以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動探索問題，交流共享、解決問題，是將學(xué)生內(nèi)在深度學(xué)習(xí)的結(jié)果――“理解”程度轉(zhuǎn)化為外化學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程。基于理解的組織活動開展要求以學(xué)生為主體，提倡自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等特征。我國學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱、探究學(xué)習(xí)能力欠缺是眾多研究者公認(rèn)的事實(shí)，因此，在組織活動的開展中需要大量教師的引導(dǎo)，前期擴(kuò)展性主題、學(xué)習(xí)情境正是組織活動的開展起點(diǎn)。擴(kuò)展性主題和學(xué)習(xí)情境的合理性、趣味性、真實(shí)性等，對學(xué)生活動的開展產(chǎn)生吸引和激勵意義。此外，擴(kuò)展性主題決定了活動內(nèi)容愈加開放多元，活動中學(xué)生的個性化特點(diǎn)突出，資源和工具是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要選擇。

此外，促進(jìn)理解的組織活動也是展現(xiàn)學(xué)生理解的一種有效方式，是將學(xué)生隱性知識外顯化的途徑，課程支持性資源和工具也是學(xué)生表現(xiàn)的重要輔助。因此作為學(xué)習(xí)發(fā)生的具w實(shí)踐，活動的開展應(yīng)在前期的一系列的設(shè)計之后，才能達(dá)到支持每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

5.以理解為導(dǎo)向的評價

以理解為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評價強(qiáng)調(diào)評價的持續(xù)性開展，即強(qiáng)調(diào)前置性評價、形成性評價、過程性評價與總結(jié)性評價的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)形成性評價在學(xué)習(xí)評價中的重要地位。學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)可能發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中的任何階段，因此，在學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)性地對學(xué)習(xí)者開展評價，一方面能有效評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，判斷其是否進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，另一方面能對學(xué)習(xí)者的錯誤行為進(jìn)行診斷，通過合理的教學(xué)干預(yù)促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)的開展。

在以理解為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評價領(lǐng)域，陳明選教授團(tuán)隊基于SOLO分類理論提出了圍繞理解的學(xué)習(xí)評價設(shè)計模型，該設(shè)計模型從前結(jié)構(gòu)水平、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平與抽象拓展結(jié)構(gòu)水平5種認(rèn)知結(jié)構(gòu)類型對學(xué)習(xí)者的過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以評價其是否開展深度學(xué)習(xí)。[8]該設(shè)計模型得到了深度學(xué)習(xí)評價研究領(lǐng)域的認(rèn)可，因此本研究選用該設(shè)計模型作為評價學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)開展的工具。在教師的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意設(shè)計不同的評價活動，打破以練習(xí)與考試評價學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選用概念圖、創(chuàng)建學(xué)習(xí)制品等評價活動，借助圍繞理解的學(xué)習(xí)評價設(shè)計模型開展深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評價。

此外，基于理解的評價不僅需要在學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)者開展持續(xù)性評估，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計的各個環(huán)節(jié)對促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計情況進(jìn)行評價與反饋，保證學(xué)習(xí)支撐空間的創(chuàng)設(shè)始終圍繞解決擴(kuò)展性問題與學(xué)習(xí)目標(biāo)開展，并為學(xué)習(xí)組織活動的開展提供反思。[9]

四、設(shè)計案例――以微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程為例

微型計算機(jī)使用與維護(hù)的課程教材前言提出：該理論課程從微型計算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，本著“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需要，以培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的感性認(rèn)識，提高他們的動手能力，使他們在微型計算機(jī)硬件、微型計算機(jī)組成原理及微型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的實(shí)際工作能力得到訓(xùn)練，課程的整體教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，以問題形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生獲得理性和情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的思維向更深層次的理解方向發(fā)展，掌握解決問題的方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。基于以上理解視域下的促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計模型，筆者以微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程為例進(jìn)行論述。

1.擴(kuò)展性主題設(shè)計

以微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程相關(guān)的43個重要概念設(shè)計學(xué)習(xí)主題，圍繞核心問題設(shè)計一系列的小問題，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，具有擴(kuò)展性、價值持久等特點(diǎn)。

【案例】微型計算機(jī)使用與維護(hù)擴(kuò)展性主題設(shè)計：①主題：計算機(jī)系統(tǒng)組成。問題：計算機(jī)系統(tǒng)是指什么？計算機(jī)系統(tǒng)的具體分類是什么？計算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是什么？微型計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)各自的功能是什么？②主題：微型計算機(jī)存儲設(shè)備。問題：計算機(jī)的存儲設(shè)備有哪些分類？機(jī)械硬盤與固態(tài)硬盤的具體分別是哪些？有哪些性能指標(biāo)相區(qū)分？

2.促進(jìn)理解的學(xué)習(xí)情境設(shè)計

本階段以學(xué)生抽象知識和高階思維能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生抽象知識和高階思維能力在新情境中遷移應(yīng)用，是對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的檢驗。

【案例】微型計算機(jī)使用與維護(hù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計：①在微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程外部設(shè)備的學(xué)習(xí)中，展示平時在工作時遇到的問題，諸如打印機(jī)卡紙、投影機(jī)無法正常投影等等，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的問題情境中進(jìn)行體會并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行故障排除。②在網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)一節(jié)，展示真實(shí)建筑樓里的空間布防圖，特別是復(fù)雜環(huán)境下的建筑構(gòu)造圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線，并設(shè)計出最優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)布線圖，目的是讓學(xué)生深入思考，將學(xué)到的抽象知識在新情境中遷移應(yīng)用，使其思維向更深層次發(fā)展。

3.課程支持性資源和工具設(shè)計

本設(shè)計模型不僅僅需要建立在已有的信息化軟件和硬件上，而且也需要建立在一些認(rèn)知工具上，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要求開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生進(jìn)行自主探究、交流共享等學(xué)習(xí)活動提供多元的路徑選擇，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的支持。

【案例】微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程支持性資源和工具設(shè)計：①學(xué)生在課前觀看課程設(shè)計團(tuán)隊拍攝出來的短小精悍的微課，預(yù)先進(jìn)行課程知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主探究興趣。②圖文并茂的PPT課件、展示課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)以及探究活動的流程，在課堂中為師生交流以及生生交流提供了保障。③在每位學(xué)生的智能手機(jī)中安裝課程建設(shè)團(tuán)隊開發(fā)的課堂同步APP，學(xué)生在視頻專區(qū)進(jìn)行微課的觀看、學(xué)習(xí)，在答疑討論區(qū)進(jìn)行問題討論、交流等。總之，課程建設(shè)團(tuán)隊為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)提供了優(yōu)質(zhì)的認(rèn)知工具。

4.學(xué)習(xí)組織活動設(shè)計

本階段的活動以“理解”的理論為核心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，注重協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動探索實(shí)踐，解決問題，是將學(xué)生內(nèi)在深度學(xué)習(xí)的結(jié)果――“理解”程度轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程。

【案例】微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程學(xué)習(xí)組織活動設(shè)計：①在微型計算機(jī)各部件介紹一節(jié)，小組合作討論的形式，針對出現(xiàn)故障主機(jī)即無法正常啟動的主機(jī)所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象進(jìn)行各種推測，在良好的生生互動過程中，初步形成本組假設(shè)。②基于本組的假設(shè)，小組合作設(shè)計并完成“排除微型計算機(jī)故障，實(shí)現(xiàn)正常工作”的實(shí)驗。③師生問答互動的方式，舉出主機(jī)出現(xiàn)故障的現(xiàn)象實(shí)例，并提出問題猜想與解決方案，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升。④小組競賽的方式，各小組展示講解本組解決問題的思路及方案，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

5.以理解櫚枷虻鈉蘭凵杓

基于理解的評估是形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，能從多個維度對整個教學(xué)活動進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的評價，使學(xué)生不但能獲得辨析、評判等高階思維，而且評價結(jié)果也能讓學(xué)生產(chǎn)生反思活動，使深度學(xué)習(xí)過程循環(huán)發(fā)生。

【案例】微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程評價反饋設(shè)計：①使用探究實(shí)驗評價量表對本組探究實(shí)驗的過程進(jìn)行評價。②學(xué)生自評與同伴互評，利用移動終端內(nèi)置的評價工具，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和小組成員的合作進(jìn)行評價。③教師評價，教師做全面的總結(jié)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力提升進(jìn)行肯定，并在最終的學(xué)業(yè)成績中運(yùn)用多元化的評價方式，全方位對學(xué)生個人及小組進(jìn)行綜合評價。

五、結(jié)束語

本研究聚焦理解視閾下的促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支撐空間的設(shè)計研究，以理解的維度來進(jìn)行學(xué)習(xí)支撐空間的構(gòu)建，最終促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，對文理科進(jìn)行課程學(xué)習(xí)支撐空間的設(shè)計提供了一定的參考。但本研究設(shè)計以學(xué)習(xí)支撐空間設(shè)計模型為參照，僅僅提出了微型計算機(jī)使用與維護(hù)課程的設(shè)計思路，并沒有在實(shí)踐中驗證其有效性，這也是我們進(jìn)一步研究中需要做的工作。此外，本研究設(shè)計參閱的文獻(xiàn)資料少，特別是對國外關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的研究文獻(xiàn)比較缺乏，需要在今后的研究中進(jìn)行補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】設(shè)計監(jiān)理；投資控制；工程設(shè)計

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

0.引言

工程設(shè)計階段作為工程項目建設(shè)的先行戰(zhàn)略措施，其設(shè)計投資雖然在總體投資資金中所占的比例較小，但是卻對整個工程項目的順利實(shí)施產(chǎn)生重要的影響。從投資控制理論上而言，設(shè)計階段的項目投資控制是決定建筑規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，因此重視工程設(shè)計階段的投資控制，加強(qiáng)監(jiān)理和審查工作，很夠有效控制設(shè)計費(fèi)支出，確保建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

1.工程設(shè)計概述

工程設(shè)計是指在實(shí)際的工程項目的要求下，對建筑項目中的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、資源等條件進(jìn)行全方位地分析、論證、設(shè)計工作，制定出科學(xué)高效的設(shè)計方案，并根據(jù)工程實(shí)際提供相應(yīng)的服務(wù)，包括施工草圖、工藝設(shè)備、自動控制、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等。

2.設(shè)計監(jiān)理概述

設(shè)計監(jiān)理是指具有可行性的工程設(shè)計方案經(jīng)過嚴(yán)格的審核并交由投資者作出裁決，并將設(shè)計施工方案交給具體的建設(shè)單位投入建設(shè)的監(jiān)理工作。設(shè)計監(jiān)理作為工程項目管理的關(guān)鍵組成部分，主要是對工程設(shè)計階段實(shí)施的項目監(jiān)督管理。設(shè)計監(jiān)理不僅要為建筑企業(yè)提供可靠的設(shè)計咨詢和監(jiān)督審核服務(wù)，還要有效控制項目建筑的成本、進(jìn)度以及質(zhì)量安全。工程設(shè)計階段的設(shè)計監(jiān)理工作一般包括：1）擬定工程設(shè)計目標(biāo)；2）攥寫工程設(shè)計規(guī)范；3）監(jiān)督工程設(shè)計招標(biāo)；4）監(jiān)督設(shè)計合同的簽訂；5）審核設(shè)計方案；6）提供必要的設(shè)計輔助材料；7）施工圖紙的監(jiān)理。設(shè)計階段的監(jiān)理工作具有科學(xué)性、原創(chuàng)性、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對工程設(shè)計的影響力巨大。

3.設(shè)計階段投資控制概述

工程設(shè)計階段所投入的資金是為了滿足業(yè)主所需的功能和使用要求而付出的預(yù)算或代價。控制設(shè)計投資是為了使工程設(shè)計在規(guī)定的預(yù)算條件下能夠確保工程項目保質(zhì)保期地完成。設(shè)計階段的投資控制任務(wù)包括控制設(shè)計項目所需的人工勞務(wù)費(fèi)、材料費(fèi)，并對整個設(shè)計過程進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)、監(jiān)督和限制，及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，將設(shè)計投資階段所需的費(fèi)用控制在預(yù)算范圍之內(nèi)，確保工程設(shè)計投資目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

4.工程設(shè)計投資控制監(jiān)理途徑

4.1開展限額設(shè)計

科學(xué)推行工程設(shè)計招標(biāo)，積極開展限額設(shè)計工作。工程招標(biāo)又稱工程項目承包，是指建設(shè)單位將若干個建設(shè)工程的設(shè)計任務(wù)以招標(biāo)公告的方式，讓社會上眾多的設(shè)計單位參與競爭，然后由建設(shè)單位選定最符合要求的設(shè)計單位。在工程設(shè)計招標(biāo)過程中設(shè)計監(jiān)理要密切協(xié)助建設(shè)單位編制招標(biāo)文件、審核工程設(shè)計標(biāo)底，并對參與競標(biāo)的設(shè)計單位進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，協(xié)助建設(shè)單位組織并開展招標(biāo)會，并從設(shè)計經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度協(xié)助業(yè)主選標(biāo)，然后協(xié)助建設(shè)單位與中標(biāo)單位簽訂合同。設(shè)計監(jiān)理工程單位在參與工程設(shè)計招標(biāo)過程中要積極開展限額設(shè)計工作，限額設(shè)計作為設(shè)計投資控制中最重要的手段，能夠在按照規(guī)定的投資預(yù)算情況下控制初步設(shè)計和施工圖設(shè)計，確保每個階段的設(shè)計任務(wù)能夠如期完成，并能夠保證設(shè)計方案的可行性和使用功能。科學(xué)高效的限額設(shè)計工作能夠顆粒控制設(shè)計技術(shù)，減少施工圖的不合理變更。開展限額設(shè)計工作的首要步驟就是確定限額目標(biāo)，最后將設(shè)計階段的投資進(jìn)行詳細(xì)的分解，將若干分分解后的設(shè)計投資進(jìn)行科學(xué)合理的限額設(shè)置，并確保工程設(shè)計的總體使用功能和工程結(jié)構(gòu)質(zhì)量安全。以某建筑單位在平地建設(shè)35萬m2的房屋住宅區(qū)，投資目標(biāo)控制在2.5億。在工程設(shè)計階段，原本設(shè)計建設(shè)有600個車位的地下停車庫，但是由于地下車庫占用龐大的空間，而使用效率卻非常低，同時增加了建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，并大大增加了工程造價。在經(jīng)過設(shè)計監(jiān)理部門的審核后，將車位減少至380個，這樣可以將原來工程設(shè)計中的限額設(shè)計分配值980元/m2調(diào)整為963元/m2，這樣的設(shè)計既符合當(dāng)?shù)亟ㄖ氖袌霏h(huán)境，又有效控制了設(shè)計投資。

4.2進(jìn)行工程預(yù)決算

掌握當(dāng)?shù)亟ㄖ袌龈艣r，做出工程預(yù)決算。建筑市場作為建筑商品以及與建筑要素產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行交換的場所，具有動態(tài)性變化特點(diǎn)。在建筑市場中主要的主體有投資者、承包商以及中介機(jī)構(gòu)，是建筑市場的客體一般指具有一定的使用價值的可供交換的商品和服務(wù)。商品可以是各種各樣的建筑材料、建筑設(shè)備、建筑機(jī)械，而服務(wù)包括運(yùn)輸、設(shè)計等。在瞬息萬變的建筑市場中，建筑原材料、機(jī)械設(shè)備以及各類與建筑有關(guān)服務(wù)等的價格是不斷變化發(fā)展的，設(shè)計監(jiān)理部門必須對建筑市場中各個要素進(jìn)行全面的分析和調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)亟ㄖ袌龅母艣r，在設(shè)計經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的指導(dǎo)下，并結(jié)合項目規(guī)劃以及技術(shù)要點(diǎn)，選擇一些質(zhì)量好、服務(wù)優(yōu)、價格實(shí)惠的供應(yīng)商和服務(wù)商，最后作出每個設(shè)計工程階段的預(yù)決算。

4.3審核設(shè)計控制投資

審核設(shè)計預(yù)算，控制投資。設(shè)計預(yù)算是在初步設(shè)計階段對工程設(shè)計投資進(jìn)行的審核是設(shè)計監(jiān)理工作的任務(wù)之一。設(shè)計預(yù)算必須符合建筑市場實(shí)際情況，并成為建筑項目和各個建筑單位作出正確工程設(shè)計投資的有效依據(jù)。設(shè)計預(yù)算決定了項目工程撥款和貸款的數(shù)額，是招標(biāo)投資的有力依據(jù)，也是審核建筑設(shè)計方案經(jīng)濟(jì)性、科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計預(yù)算主要的審核的內(nèi)容包括：1）確保定額、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，設(shè)計要求是否遵守，各類經(jīng)濟(jì)條件、自然條件等是否如實(shí)反映；2）確保工程預(yù)算準(zhǔn)確無誤；3）合理編制補(bǔ)充定額；4）確保定額單價、參考價以及暫估價的科學(xué)合理性。設(shè)計監(jiān)理部門在進(jìn)行設(shè)計預(yù)算時必須熟練掌握設(shè)計圖紙和設(shè)計要求，清楚預(yù)算費(fèi)用的組成情況和相關(guān)設(shè)計技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)，然后對設(shè)計預(yù)算進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)對比分析，并將設(shè)計預(yù)算投入市場調(diào)研中，找出不足之處，并及時修正。

4.4強(qiáng)化設(shè)計監(jiān)理控制能力

強(qiáng)化設(shè)計監(jiān)理控制能力。我國的建筑業(yè)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程加快而迅速發(fā)展起來，我國建筑行業(yè)的從業(yè)人員占世界建筑從業(yè)人員的26%，但是對外建筑承包額卻只有12%。我國的建筑市場缺乏專業(yè)的設(shè)計監(jiān)理機(jī)構(gòu)和設(shè)計監(jiān)理人才，國外的設(shè)計監(jiān)理人員一般由懂得設(shè)計技術(shù)、工程管理以及經(jīng)濟(jì)知識的經(jīng)濟(jì)工程師擔(dān)任，而我國的建立人員專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能以及學(xué)歷普遍偏低，監(jiān)理水平參差不齊，缺乏知識與技術(shù)為一體的復(fù)合型專業(yè)人才，加之國內(nèi)缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的設(shè)計監(jiān)理培訓(xùn)，導(dǎo)致我國的建筑設(shè)計監(jiān)理工作呈現(xiàn)巨大的漏洞，使得我國的建筑設(shè)計投資得不到有效控制，在建筑市場競爭中處于劣勢。因此，必須強(qiáng)化我國建筑設(shè)計監(jiān)理能力，優(yōu)化建筑設(shè)計監(jiān)理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)更多知識與技術(shù)為一體的復(fù)合型專業(yè)人才。

5.結(jié)束語

建筑工程項目設(shè)計階段的投資控制是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，是工程施工樹立進(jìn)行的先行條件，設(shè)計投資控制能夠?qū)φ麄€工程項目起到事半功倍的效用。因此在工程設(shè)計階段引入設(shè)計監(jiān)理，通過限額設(shè)計、工程預(yù)決算以及優(yōu)化設(shè)計等方法，建立優(yōu)質(zhì)、可靠的設(shè)計管理流程和模式，既能確保設(shè)計工作在規(guī)定的時間內(nèi)完成，還能更好地控制設(shè)計投資。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：方案設(shè)計立式車銑數(shù)控機(jī)床

一、立式車銑復(fù)合數(shù)控機(jī)床

與傳統(tǒng)機(jī)床相比，多功能復(fù)合加工機(jī)床具有多種加工功能，可在一臺機(jī)床上完成工件多道加工工序。因此多功能復(fù)合機(jī)床具有如下優(yōu)點(diǎn)：1.避免了多次裝卡和定位帶來的誤差，提高了加工精度。2.縮短了裝卡的時間和零部件轉(zhuǎn)序的時間，提高了加工效率。3.加工設(shè)備需求量減少，有利于節(jié)約成本。

車銑復(fù)合加工技術(shù)可以將幾種不同的加工工藝，在一臺機(jī)床上實(shí)現(xiàn)。車銑復(fù)合機(jī)床相當(dāng)于一臺數(shù)控車床和一臺加工中心的復(fù)合，可以使工件在一次裝夾中完成車、銑、鉆、鏜等不同方法加工。

二、車銑復(fù)合數(shù)控機(jī)床方案設(shè)計

車銑復(fù)合數(shù)控機(jī)床應(yīng)能夠兼顧車、銑加工的特點(diǎn)，并以車為主，具有加工內(nèi)外圓柱面、圓錐面、圓弧、螺紋等的加工能力，兼顧同時各類較復(fù)雜的平面、曲面，鉆削軸向或徑向孔等的能力。

圖2.1 車銑復(fù)合數(shù)控機(jī)床典型結(jié)構(gòu)

2.1高精度工作臺主軸結(jié)構(gòu)設(shè)計

立式車銑復(fù)合加工中心工作臺主軸（C軸）用于承載和帶動工件做回轉(zhuǎn)運(yùn)動并進(jìn)行精確分度定位。軸承是工作臺主軸系統(tǒng)最核心的部分，所采用軸承的形式?jīng)Q定著性能的優(yōu)劣，目前在機(jī)床上主要采用的軸承形式如下：

（1）雙列圓柱滾子軸承和高精度推力滾柱軸承組合結(jié)構(gòu)：其優(yōu)點(diǎn)是徑向和軸向剛度很高，可承受較大載荷，缺點(diǎn)是限制了主軸最高轉(zhuǎn)速和精度。

（2）單列圓錐交叉滾子軸承結(jié)構(gòu)：主要應(yīng)用于立車轉(zhuǎn)盤主軸。不僅具有較強(qiáng)的抗翻傾扭矩的性能，還具有低震動、低噪音、低發(fā)熱以及、冷卻油用量少的優(yōu)點(diǎn)，但其安裝難度大，加工和裝配工藝要求高，因此應(yīng)用成本較高。

（3）靜壓軸承結(jié)構(gòu)

工作臺承重采用靜壓軸承支撐技術(shù)，具有極好的運(yùn)轉(zhuǎn)能力和極高的表面加工性能。工作臺軸承不易磨損，從而保證工作臺的精度和機(jī)床的長壽命。靜壓軸承的優(yōu)點(diǎn)是 ：啟動和運(yùn)轉(zhuǎn)期間摩擦副均被壓力油膜隔開且受壓力均勻，可靠性高、摩擦因數(shù)小、工作壽命長；具有“均化”誤差的功能，能減小制造中不精確性產(chǎn)生的影響。軸承的溫度分布較均勻，熱膨脹問題低于動壓軸承。考慮到靜壓軸承的上述優(yōu)點(diǎn)，本結(jié)構(gòu)采用靜壓軸承。

2.2 高精度鏜銑滑枕結(jié)構(gòu)設(shè)計

滑枕作為立式車銑復(fù)合加工中心中關(guān)鍵的部件，其性能的優(yōu)劣直接影響機(jī)床性能。結(jié)構(gòu)上將動力電機(jī)和減速機(jī)安裝在滑枕的頂端，通過傳動軸傳至滑枕的下部直至附件頭。結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)為滑枕內(nèi)部空間大，可以為附件頭提供更多的動力和通道；電機(jī)外置便于大功率和大扭矩的實(shí)現(xiàn)。因此本文設(shè)計滑枕采用此結(jié)構(gòu)。

2.3 工作臺恒流靜壓結(jié)構(gòu)設(shè)計

采用恒流靜壓導(dǎo)軌技術(shù)。選用12頭等量齒輪分流器，單泵單腔均勻的向工作臺導(dǎo)軌腔進(jìn)行恒流量供油，其特點(diǎn)時壓力及溢流損失小，發(fā)熱量和工作臺面變形小，可以實(shí)現(xiàn)較高精度的工件切削。

（1）確定導(dǎo)軌結(jié)構(gòu)尺寸

工作臺底座導(dǎo)軌結(jié)構(gòu)尺寸需通過多次設(shè)計驗算及篩選最佳方案確定。

（2）確定工作臺導(dǎo)軌油膜間隙

油膜間隙應(yīng)根據(jù)工廠實(shí)際加工能力以及工作臺臺面耐磨材料及刮研工藝確定。本文油膜間隙h0為0.06-0.12mm。

圖2.4 工作臺底座導(dǎo)軌結(jié)構(gòu)尺寸示意圖

（3）受力估算

其受力分析圖如圖2.5所示：

圖2.5 受力分析圖

①切削力在X和Y軸上分力PX、PY與刀架切削力Pz的關(guān)系為：Px=Py=0.5Pz

②主電機(jī)傳動齒輪對齒圈的作用力：

Pz'=Mmax/（D1/2）

式中：Mmax為工作臺最大扭矩，D1為齒圈節(jié)圓直徑。

③齒輪對齒圈作用力在X和Y軸的分力Px'和Py'為：

Px'=Pz'cosαsinβ/（cosαcosβ-fsinαs）

Py'=Pz'（sinα+fcosαs）/（cosαcosβ-fsinαs）

tanαs=tanα/cosβ

式中：f為摩擦系數(shù)0.1；α為法面壓力角；β為齒圈螺旋升角；αs為徑面壓力角。

④顛覆力矩作用產(chǎn)生力Fd

My=Pz（h+a）-Pz'（q/2）-Px'（D1/2）

Mz=Py（h+a）-Px（0.8Dmax/2）-Py'（q/2）

M2=Mz2+My2

Fd=（1/2）×（M/D3）

式中：M為顛覆力矩；My和Mz分別為力系對Y軸和Z軸的力矩。

（4）流量計算

①單個支承座有效承載面面積：

A'=（2LB+2lb+Lb+lB）/6；

②作用于單個支承座的最小和最大壓力P0、Pi為：P0=（1/i）Wmin /A'

Pi=（Wmin+Wmax+Px+Px'+Fd）/iA'

式中：Wmin為工作臺臺面重量；Wmax為最大工件重量；i為工作臺底座環(huán)型導(dǎo)軌油腔數(shù)。

③空載與最大載荷時工作臺導(dǎo)軌所需的流量Q0和Qi分別為：

Q0=（iP0h30/3μ）[l/（B-b）+b/（L-l）]

Qi=（iPh30/3μ）[l/（B-b）+b/（L-l）]

篇4

WCDMA協(xié)議包括R99、R4和R5三個階段，目前主要采用的是R99 和R4，在R99和R4中，RAN的地面接口Iu和Iur/Iub是基于ATM傳輸，其中，Iu為RNC與CN之間的接口；

Iur為RNC與RNC之間的接口，可支持兩個RNC間發(fā)生軟切換時的信令信息交換和一個或多個Iur數(shù)據(jù)流，該Iur用戶數(shù)據(jù)流主要是在UE發(fā)生RNC間軟切換時進(jìn)行宏分集的用戶數(shù)據(jù)流；

Iub為RNC與Node B之間的接口。RNC和NodeB之間為緊耦合型連接，即RNC是無線接入網(wǎng)的管理控制核心，集中管理無線資源和系統(tǒng)其他資源，并控制無線接入網(wǎng)和核心網(wǎng)的接口。

近年來我國在接入點(diǎn)控制器重選領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展迅猛，專利申請數(shù)量迅速增多，各大移動終端廠商針對重選接入點(diǎn)控制器的技術(shù)手段進(jìn)行了改進(jìn)，產(chǎn)生了大量的專利申請。

二、接入點(diǎn)控制器重選技術(shù)的專利申請分析

重選接入點(diǎn)控制器的專利申請其所要解決的技術(shù)問題及技術(shù)效果多種多樣，主要集中在減少掉話率及傳輸中斷、減少切換時延、減少信令交互、節(jié)省資源、減輕網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷、保證業(yè)務(wù)連續(xù)性、提高切換的安全可靠性等方面，其專利分布情況如圖1。

圖1中基于技術(shù)效果的專利分布情況可以看出，在針對接入點(diǎn)控制控制器的重選中，各國申請要解決的技術(shù)問題和技術(shù)效果主要以減少掉話率及傳輸中斷為主。其中，為達(dá)到相同的技術(shù)效果時，也可能會采用不同的技術(shù)手段，如申請?zhí)枮镃N2009102524570中，利用當(dāng)?shù)谝换究刂破飨碌牡谝挥脩粝虻诙究刂破飨碌牡诙脩暨M(jìn)行會話切換時，所述第一基站控制器向核心網(wǎng)發(fā)送攜帶第一用戶的本地交換匹配信息；所述  第二基站控制器從所述核心網(wǎng)獲取第一用戶的本地交換匹配信息；在會話切換成功后，所述第二基站控制器將所述第一用戶的本地交換匹配信息與所述第二用戶的本地交換匹配信息進(jìn)行匹配，如果成功，則進(jìn)行本地交換，從而能節(jié)約了Abis口帶寬資源。而在申請?zhí)枮镃N2011100282536專利申請中，在移動終端呼叫過程中，當(dāng)需要進(jìn)行BSC間的切換時，源BSC與目標(biāo)BSC使用A3和A7接口進(jìn)行BSC間的軟切換；當(dāng)源BSC判斷所述呼叫滿足硬切換條件，則發(fā)起源BSC和目標(biāo)BSC之間的硬切換，通過一個或多個MSC將所述呼叫硬切換到目標(biāo)BSC，從而節(jié)省A3和A7的接口資源。

篇5

關(guān)鍵詞：住宅短肢剪力墻 結(jié)構(gòu)設(shè)計 質(zhì)量控制

引言

隨著人們對高層住宅平面與空間的要求越來越高，短肢剪力墻結(jié)構(gòu)和異形柱框架結(jié)構(gòu)型式，在很大程度上克服了普通框架與普通剪力墻結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)，得到了住戶與房開商的歡迎。

短肢剪力墻結(jié)構(gòu)型式，既可以保證結(jié)構(gòu)的剛度、位移，又可以使室內(nèi)空間方正合理，有廣泛的應(yīng)用前景。

本文結(jié)合筆者多年的工程實(shí)踐經(jīng)驗，從短肢剪力墻結(jié)構(gòu)概述入手，探討了短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的設(shè)計要點(diǎn)及質(zhì)量控制措施。

一、 短肢剪力墻結(jié)構(gòu)概述

短肢剪力墻是指墻肢截面高度與厚度之比為5～8的剪力墻。其中，高層建筑結(jié)構(gòu)不應(yīng)采用全部短肢剪力墻的剪力墻結(jié)構(gòu)。短肢剪力墻較多時，應(yīng)布置筒體（或一般剪力墻），形成短肢剪力墻與筒體（或一般剪力墻）共同抵抗水平力的剪力墻結(jié)構(gòu)。

短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的必要條件是：抗震設(shè)計時，短肢墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩不大于結(jié)構(gòu)總底部地震傾覆力矩的50%。

對短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的下限規(guī)定，當(dāng)短肢墻較少時，如短肢墻承受的第一振型底部地震傾覆力矩小于結(jié)構(gòu)總底部地震傾覆力矩的15%～ 40%，則可以按普通剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計。如果在剪力墻結(jié)構(gòu)中，只有個別小墻肢，不應(yīng)看成短肢剪力墻結(jié)構(gòu)而應(yīng)作為一般剪力墻結(jié)構(gòu)處理。

二、 短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的設(shè)計探討

短肢剪力墻結(jié)構(gòu)，其首先應(yīng)是全剪力墻結(jié)構(gòu)。短肢剪力墻結(jié)構(gòu)中，應(yīng)有足夠的長肢剪力墻。如果把短肢墻看成異形柱，則短肢剪力墻結(jié)構(gòu)可以認(rèn)為呈框剪結(jié)構(gòu)的變形特征。當(dāng)結(jié)構(gòu)形式符合短肢剪力墻結(jié)構(gòu)形式后，才能在軟件“總信息”參數(shù)的結(jié)構(gòu)體系中，定義結(jié)構(gòu)為“短肢剪力墻結(jié)構(gòu)”。當(dāng)采用殼元模型時，應(yīng)加細(xì)單元的劃分。

1、抗震設(shè)計時

（1）各層短肢剪力墻在重力荷載代表值作用下產(chǎn)生的軸力設(shè)計值的軸壓比，抗震等級為一、二、三時分別不宜大于0.5、0.6和0.7，對于無翼緣或端柱的一字形短肢剪力墻，其軸壓比限值相應(yīng)降低0.1；

（2）除底部加強(qiáng)部位應(yīng)按高規(guī)7.2.10條調(diào)整剪力設(shè)計值外，其它各層短肢剪力墻的剪力設(shè)計值，一、二級抗震等級應(yīng)分別乘以增大系數(shù)1.4和1.2；

（3）短肢剪力墻截面的全部縱向鋼筋的配筋率，底部加強(qiáng)部位不宜小于1.2%，其它部位不宜小于1.0%。剪力墻截面厚度不應(yīng)小于200mm。7度和8度抗震設(shè)計時，短肢剪力墻宜設(shè)置翼緣。一字形短肢剪力墻平面外不宜布置與之單側(cè)相交的樓面梁。

2、水平荷載下短肢剪力墻的側(cè)移曲線

短肢剪力墻屬于聯(lián)肢墻，水平荷載下，雙肢聯(lián)肢墻的側(cè)移微分方程為：

由此可分別解得均布荷載和倒三角形荷載作用下的水平位移如下:

式中：

；

Ib為考慮剪切變形的連梁截面等效慣性矩，I1,I2分別為兩墻肢截面慣性矩，A1,A2分別為兩墻肢截面面積；H為墻體總高度，h為層高，I為兩墻肢形心之間的距離，lb為連梁的凈跨；q為均布荷載的分布集度；W為倒三角形荷載的最大分布集度。

計算表明，均布水平荷載或三角形水平荷載下，短肢剪力墻的側(cè)移曲線都是彎剪型。計算時混凝土的彈性模量取3 ×1077kN/ m2 , q, w取1kN/ m。

3、短肢剪力墻側(cè)移曲線上反彎點(diǎn)的位置

這里講的是短肢剪力墻整體側(cè)移曲線的反彎點(diǎn)，并不是層間各個墻肢的反彎點(diǎn)。

反彎點(diǎn)的下方，側(cè)移曲線為彎曲型，短肢剪力墻以整體彎曲為主，層間墻肢沒有反彎點(diǎn)，故受力性能好；反彎點(diǎn)上方，側(cè)移曲線為剪切型，短肢剪力墻以墻肢的局部彎曲為主，受力性能差些。因此，知道這個反彎點(diǎn)的位置是重要的。

在側(cè)移曲線的反彎點(diǎn)處轉(zhuǎn)角為0，則可以得到求解側(cè)移曲線上反彎點(diǎn)離墻底相對高度的方程：

式中：, z為墻肢上的任一點(diǎn)到墻底的高度，H為墻體總高度。

容易證明，反彎點(diǎn)的相對高度毛。只與整體性系數(shù)a、肢強(qiáng)系數(shù)S有關(guān)，而與墻高無關(guān)。這就為求解短肢剪力墻側(cè)移曲線上的反彎點(diǎn)的位置帶來了極大的方便。

側(cè)移曲線反彎點(diǎn)的高度實(shí)際上是反映短肢剪力墻的連梁總約束剛度和墻肢強(qiáng)弱的一個綜合指標(biāo)，反彎點(diǎn)的高度越高，剪力墻的整體性越好，整體彎曲變形所占的比例越大，對抗震越有利。

在設(shè)計過程中由于受建筑條件的限制，有時難以做到所有的墻肢都能滿足文[3]的要求。這時可以布置一定數(shù)量的長墻(相對短肢墻而言)，使得結(jié)構(gòu)體系的總體側(cè)移曲線與短肢剪力墻的側(cè)移曲線相符。即通過對結(jié)構(gòu)總體側(cè)移曲線反彎點(diǎn)高度的考察來判斷結(jié)構(gòu)體系是否滿足短肢剪力墻的條件，如果其反彎點(diǎn)高度過低則結(jié)構(gòu)不能構(gòu)成短肢剪力墻結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)對不同的整體性系數(shù)和肢強(qiáng)系數(shù)的雙肢和三肢對稱剪力墻的分析結(jié)果，我們建議整體側(cè)移曲線的反彎點(diǎn)的相對高度宜滿足F>0.40。

三、短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的質(zhì)量控制探討

在短肢剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，針對其常出現(xiàn)的質(zhì)量問題，筆者分析了其主要原因，并給出了具體的控制措施。

墻身超厚。

其主要原因是：模板就位調(diào)整不認(rèn)真，穿墻螺桿沒有全部穿齊、擰緊，模板斜撐加固不到位等造成的。

混凝土墻體表面粘結(jié)。

其主要原因是：模板清理不好，模板劑涂刷不勻、漏刷，以及拆模過早等造成的。

漏漿。

其主要原因是：模板拼裝時縫隙過大，固定措施不牢固，有時也與混凝土坍落度有關(guān)；

另外，墻體爛根現(xiàn)象近年來有所減少，可能與重視程度有關(guān)，原因主要還是模板下口縫堵不嚴(yán)、固定不牢，施工縫處理不好、夾有雜物，澆筑混凝土?xí)r未按要求先澆一層10-100mm厚與墻體混凝土同等級的減石砂漿等；門窗洞口混凝土變形的主要原因是側(cè)模板的組裝與大模板的固定不牢固，混凝土澆搗時洞口兩側(cè)混凝土未做到對稱、均勻澆筑、振搗，造成混凝土沖擊洞口模板。

由以上分析可見，剪力墻混凝土的成型質(zhì)量很大程度上取決于模板質(zhì)量。

要保證模板的施工質(zhì)量，首先在施工前應(yīng)根據(jù)混凝土澆筑方式的不同對剪力墻模板體系進(jìn)行必要的設(shè)計計算；然后嚴(yán)格按照設(shè)計好的模板方案施工，具體操作上應(yīng)滿足相應(yīng)規(guī)范要求。

計算完成后，根據(jù)最大側(cè)壓力設(shè)計模板支撐體系。只有在保證整個模板體系穩(wěn)定的前提下，才有可能保證模板質(zhì)量。

另外，要保證模板質(zhì)量，選材非常重要。有條件的話應(yīng)優(yōu)先選用組合鋼模板，因其通用性強(qiáng)、裝拆方便、周轉(zhuǎn)次數(shù)多，特別是其配有齊全的陰陽角模，對常見的剪力墻陰陽角部位漏漿有很好的預(yù)防作用，而且還可以加工成整體大模，有助于加快施工進(jìn)度，是剪力墻配模的上佳之選。

結(jié)論

綜上所述，文中從短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的設(shè)計要點(diǎn)入手，具體探討了短肢剪力墻的設(shè)計要點(diǎn)，并指出，剪力墻混凝土成型質(zhì)量差的問題可以從加強(qiáng)模板質(zhì)量上入手，并注意混凝土澆筑質(zhì)量，加強(qiáng)上述各影響因素施工環(huán)節(jié)的控制。

篇6

本人從事建筑工程施工和現(xiàn)場監(jiān)理已經(jīng)具有十多年之久,下面對建筑工程施工過程中監(jiān)理對質(zhì)量和安全的控制談?wù)剛€人的一些看法和建議:

一、監(jiān)理在施工階段對質(zhì)量和安全的控制

(1)施工階段的質(zhì)量控制作為工程質(zhì)量的關(guān)鍵程序,質(zhì)量監(jiān)督和質(zhì)量控制同時是不可避免的重點(diǎn),質(zhì)量監(jiān)督的任務(wù)是對工程實(shí)體進(jìn)行連續(xù)性的監(jiān)視和驗證。發(fā)現(xiàn)偏離管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的情況時及時反饋。要求企業(yè)采取糾正措施。嚴(yán)重者責(zé)令停工整頓。從而促使企業(yè)的質(zhì)量活動和工程實(shí)體質(zhì)量均符合標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督是保證質(zhì)量管理體系正常運(yùn)行的手段。外部質(zhì)量監(jiān)督與企業(yè)本身的質(zhì)量監(jiān)督考核工作相結(jié)合杜絕重大質(zhì)量事故的發(fā)生。促進(jìn)企業(yè)各部門認(rèn)真貫徹各項規(guī)定。

(2)監(jiān)理對施工項目質(zhì)量控制的對策,對施工項目而言,質(zhì)量控制,就是為了確保合同,規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),所采取的一系列檢測、監(jiān)控措施、手段和方法。在進(jìn)行施工項目質(zhì)量控制過程中,為確保工程質(zhì)量;其主要對策如下:①以人的工作質(zhì)量確保工程質(zhì)量。工程質(zhì)量是人(包括參與工程建設(shè)的組織者、指揮者和操作者)所創(chuàng)造的,因此要充分調(diào)動人的積極性,發(fā)揮人的主導(dǎo)作用,增強(qiáng)人的質(zhì)量觀和責(zé)任感,使每個人牢牢樹立“百年大計,質(zhì)量第一”的思想,認(rèn)真負(fù)責(zé)地搞好本職工作,以優(yōu)秀的工作質(zhì)量來創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的工程質(zhì)量。②嚴(yán)格控制人的素質(zhì)質(zhì)量。③全面控制施工過程,重點(diǎn)控制工序質(zhì)量。

(3)施工項目質(zhì)量因素的控制,影響施工項目質(zhì)量的因素主要有五個方面:人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境,事前對這五個方面的因素嚴(yán)加控制,是保證施工項目質(zhì)量的重點(diǎn)。

(4)在施工階段,安全控制也是一個不容忽視問題,要想讓一個工程能夠保質(zhì)保量的完成,必須在一個安全的環(huán)境下進(jìn)行。因此建立安全責(zé)任制是在施工階段提高安全控制的首要條件。作為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人,企業(yè)法人代表、項目經(jīng)理必須對安全工作負(fù)有重要責(zé)任。公司、項目經(jīng)理部、班組,都要訂立安全責(zé)任書,發(fā)生安全事故,各級責(zé)任人和班組都要承擔(dān)一定經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

二、當(dāng)前監(jiān)理工作應(yīng)解決的問題

(1)規(guī)范業(yè)主行為,是“三制”良性發(fā)展的先決條件,是工程建設(shè)項目實(shí)施的必要條件。

(2)監(jiān)理人員要加強(qiáng)合同法、招投標(biāo)法等法律法規(guī)的學(xué)習(xí),依法對合同進(jìn)行管理。

(3)高度重視并加強(qiáng)對工程建設(shè)監(jiān)理合同和工程建設(shè)承包合同的深入學(xué)習(xí)和研究,這兩個合同是監(jiān)理工作開展的重要依據(jù)。

(4)工程款應(yīng)該嚴(yán)格按照合同中約定的支付方式進(jìn)行支付,工程計量應(yīng)按照投標(biāo)書中的工程量清單中表列序號對照計量,對工程變更應(yīng)按照合同中約定的計量、計價方法予以確認(rèn)。工程預(yù)付款的扣除應(yīng)按照規(guī)定予以計算并扣除。目前,監(jiān)理工作很難做到這一點(diǎn)。但是。隨著投資主體多元化,監(jiān)理工程師必須勝任此項工作。

(5)加強(qiáng)(水利水電土木工程施工合同條件)和《nDIC土木工程施工合同條件)的學(xué)習(xí),這是監(jiān)理市場化之必須。

(6)加強(qiáng)對分包單位資質(zhì)的審核,嚴(yán)禁轉(zhuǎn)包。Ⅱ嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)理程序,填寫“分包單位資格報審表”,并請業(yè)主進(jìn)行認(rèn)定。2總承包商承擔(dān)分包商的責(zé)任并對業(yè)主負(fù)責(zé),工程報驗由總承包商組織并填寫相應(yīng)監(jiān)理表格,報請監(jiān)理驗收,監(jiān)理一般不宜對分包商直接指令。3監(jiān)理要加強(qiáng)對分包商現(xiàn)場情況的檢查,做到對分包商有效控制,4不許承包商對工程進(jìn)行轉(zhuǎn)包,嚴(yán)禁分包商再次分包。

(7)監(jiān)理表格要規(guī)范化、統(tǒng)一化。目前,監(jiān)理行業(yè)都有自己的不同的監(jiān)理表格,各地區(qū)又有各地區(qū)的監(jiān)理表格。監(jiān)理市場應(yīng)有一套統(tǒng)一的監(jiān)理表格,并應(yīng)有一套與之相配套的監(jiān)理應(yīng)用軟件,正如同財務(wù)軟件一樣,能夠使承包商及時上報,監(jiān)理單位及時核定、整理。并向業(yè)主報告,并能與工程建設(shè)其他部門緊密聯(lián)系。

(8)承包商應(yīng)加強(qiáng)在監(jiān)理知識方面的學(xué)習(xí)。提高承包商對“監(jiān)理”,的認(rèn)識,懂得監(jiān)理程序與要求等,便于工程項目的實(shí)施。

(9)隨著信息化的高速發(fā)展,監(jiān)理也要需要走上I’信息化。在工程建設(shè)監(jiān)理過程中,建設(shè)監(jiān)理工作中所涉及的信息量是很大的,要實(shí)現(xiàn)高效、快速的信息管理,使監(jiān)理工作流程程序化、監(jiān)理記錄標(biāo)準(zhǔn)化、監(jiān)理報告系統(tǒng)化,傳統(tǒng)的手工操作管理辦法已無法滿足需要,可以利用計算機(jī)存儲量大的特點(diǎn),集中存儲與工程項目有關(guān)的各種信息;利用計算機(jī)運(yùn)算速度快、計算精度高的特點(diǎn),及時、準(zhǔn)確地加工處理項目所需要的各種數(shù)據(jù),形成文字、圖表、圖像等各種信息,以輔助人們在建設(shè)監(jiān)理過程中,及時發(fā)現(xiàn)問題,檢查項目的實(shí)施情況,以便作出進(jìn)一步調(diào)整或規(guī)劃的決策。

篇7

這里本文作者結(jié)合自身工作經(jīng)歷和進(jìn)行項目設(shè)計階段投資控制管理的經(jīng)驗，著重談?wù)勅绾伍_展工程項目設(shè)計階段的投資控制管理。

項目設(shè)計階段作為建設(shè)單位考慮應(yīng)包括：方案設(shè)計、初步設(shè)計和施工圖設(shè)計三個階段。要做好設(shè)計階段的投資控制管理，這三個階段哪一個都不能少。從方案設(shè)計開始到施工圖設(shè)計完成，是一個由淺入深、前后呼應(yīng)的系統(tǒng)設(shè)計過程。

項目方案設(shè)計成果的簡與繁，裝修標(biāo)準(zhǔn)的高與低等都直接影響著項目投資。項目設(shè)計完成了，項目投資也就基本確定了。在進(jìn)入項目招投標(biāo)及其之后各施工環(huán)節(jié)，再如何加強(qiáng)投資控制管理也只是杯水車薪。項目投資運(yùn)用是否科學(xué)合理，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與使用需求是否一致，項目建成后是否實(shí)用，這些都取決于對項目設(shè)計階段的投資控制管理。

項目設(shè)計階段投資控制管理具體操作如下：

一、項目方案設(shè)計階段投資控制管理

1.編制項目設(shè)計任務(wù)書。

依據(jù)發(fā)改委審批的項目建設(shè)規(guī)模及投資限額，建設(shè)單位負(fù)責(zé)編制項目設(shè)計任務(wù)書。建設(shè)單位也可以委托一家有建設(shè)咨詢資質(zhì)的咨詢單位代為編制項目設(shè)計任務(wù)書。

項目設(shè)計任務(wù)書式建設(shè)單位對工程項目設(shè)計提出的具體要求，其主要內(nèi)容包括：明確工程項目建設(shè)規(guī)模、功能需求、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建筑造型、建筑室內(nèi)外裝修要求以及投資限額等。項目設(shè)計任務(wù)書在項目整個設(shè)計階段極為重要，因為它是整個設(shè)計過程的依據(jù)和指導(dǎo)原則。

項目設(shè)計任務(wù)書是方案設(shè)計單位進(jìn)行方案設(shè)計工作的指令性文件，也是編制方案設(shè)計文件的主要依據(jù)。

但現(xiàn)在有一些工程建設(shè)單位往往沒有認(rèn)識到編制項目設(shè)計任務(wù)書的重要性，在沒有項目設(shè)計任務(wù)書的情況下，為趕進(jìn)度，急于進(jìn)行方案設(shè)計，自己都不知道想要一個什么樣的建筑，就開始盲目按照地方政府規(guī)劃的要求，標(biāo)新立異的要做標(biāo)志性建筑（我這里的意思不是說不按照地方規(guī)劃的要求設(shè)計，當(dāng)然方案不符合地方規(guī)劃也批復(fù)不了，但最起碼是要滿足項目的基本要求，如果實(shí)在不能滿足，就應(yīng)及早放棄，另行選擇土地，否則將會有無限的問題）。有了方案后再根據(jù)外形來設(shè)計內(nèi)部分區(qū)和使用功能劃分，對于功能是否好用，設(shè)計是否經(jīng)濟(jì)，投資是否合理全然不管，為“三超”（即結(jié)算超預(yù)算、預(yù)算超概算、概算超估算）埋下隱患。

2.采用邀（招）標(biāo)方式，開展方案設(shè)計競賽。

有了項目設(shè)計任務(wù)書后，建設(shè)單位可自行或委托招標(biāo)機(jī)構(gòu)采用邀（招）標(biāo)方式，組織開展方案設(shè)計競賽。

方案設(shè)計競賽是建設(shè)單位通過招標(biāo)、對比、評選、競爭性談判等方式，選擇工程設(shè)計單位的做法。由于設(shè)計單位所提供的項目方案設(shè)計多數(shù)無法進(jìn)行量化考核，因此我們一般通過兩步招標(biāo)的辦法來選擇設(shè)計單位。第一步，先進(jìn)行資格預(yù)審，可通過建筑市場項目方案設(shè)計競賽招標(biāo)公告形式，公開進(jìn)行較大范圍的競賽征詢，然后對報名的設(shè)計單位的資質(zhì)、技術(shù)力量及是否完成過類似的工程設(shè)計進(jìn)行資格審查，最終挑選3家以上的設(shè)計單位進(jìn)行方案設(shè)計并到建筑市場登記備案。第二步，方案設(shè)計階段，要求所設(shè)計的方案符合現(xiàn)代社會與時代的觀念、具有前贍性與原創(chuàng)性、未來幾年內(nèi)具技術(shù)可行性、創(chuàng)造新商機(jī)的有效性與可行性等要求，同時特別注意的是設(shè)計方案必須符合項目的投資金額。

3.評選設(shè)計方案，確定中標(biāo)設(shè)計方案的設(shè)計單位。

建設(shè)單位負(fù)責(zé)組織設(shè)計方案評選工作。具體可分為：內(nèi)部評選和外部評選二種形式。

內(nèi)部評選主要是由建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)和職工相結(jié)合，一般采用記名或不記名的投票方式，對不同的設(shè)計方案（效果圖）進(jìn)行投票，最后整理方案的得票多少結(jié)果，排出設(shè)計方案名次順序。

外部評選主要是由建設(shè)單位出面邀請知名專家、同行業(yè)或系統(tǒng)內(nèi)兄弟單位負(fù)責(zé)人，組成設(shè)計方案專家評選小組，針對各個設(shè)計方案（效果圖）及其有關(guān)文件，聽取方案設(shè)計單位逐一介紹，并解答專家質(zhì)疑。爾后，專家評選小組分別對各個設(shè)計方案進(jìn)行“打分”（該環(huán)節(jié)中的一項重要分?jǐn)?shù)是要考慮方案設(shè)計是否符合項目投資要求），并提自己對打分最高的方案的修改性建議。最后整理“打分”結(jié)果和建議匯總，排設(shè)計方案名次順序。

將內(nèi)部評選和外部評選結(jié)果匯總整理，向建設(shè)單位領(lǐng)導(dǎo)匯報，最后排出設(shè)計方案最終排序。隨后建設(shè)單位與設(shè)計單位洽談合同（在這里本文編者建議關(guān)于設(shè)計費(fèi)用應(yīng)按相關(guān)規(guī)定計取，可做適當(dāng)優(yōu)惠，不建議建設(shè)單位一味壓低設(shè)計費(fèi)用，否則設(shè)計單位的各階段作品不細(xì)致、不交圈等都會給今后的施工階段工作造成不必要的麻煩，特別是對項目投資造成不必要的浪費(fèi)）。建設(shè)單位確保設(shè)計費(fèi)用的同時在合同中除了約定工期、范圍等常規(guī)條款外，要約定建設(shè)過程中的設(shè)計變更洽商不得超過項目總投資的3～5%（按照項目的投資情況決定），如超過將按比例抵扣設(shè)計費(fèi)用，用此約定來控制設(shè)計變更。

對于參加工程方案設(shè)計競賽的所有設(shè)計單位來說，一般建設(shè)單位都會給未中標(biāo)的設(shè)計單位支付一定的方案設(shè)計費(fèi)用，中標(biāo)單位就不再支付方案設(shè)計費(fèi)了。

4.中標(biāo)方案設(shè)計單位配合建設(shè)單位辦理規(guī)劃審批手續(xù)。

設(shè)計方案排序第一為中標(biāo)設(shè)計方案（最后需以經(jīng)規(guī)劃審批部門審批同意為準(zhǔn)）。中標(biāo)方案設(shè)計單位應(yīng)按建設(shè)單位和專家評選組對方案的建議進(jìn)行完善修改。修改完善后，方案設(shè)計單位應(yīng)積極主動地配合建設(shè)單位到上級主管單位匯報中標(biāo)方案并做相應(yīng)調(diào)整、修改；還要配合建設(shè)單位向政府有關(guān)規(guī)劃審批部門申報并辦理規(guī)劃審批相關(guān)手續(xù)。

這里需特別說明：報送到規(guī)劃審批部門辦理規(guī)劃審批一般要求報送三個方案。審批實(shí)踐告訴我們：審批很難一次通過。有時往往要反復(fù)修改多次，修改一次報批一次，時間跨度拉得很長。建設(shè)單位報送的三個方案盡管有先后排序，但一定要都是可實(shí)施的方案。因為排序第一的方案建設(shè)單位認(rèn)可，規(guī)劃審批部門從全局考慮，他們認(rèn)為排序第二或第三的方案更為合適。在此，建設(shè)單位和最后確定中標(biāo)的方案設(shè)計單位都要做好充分的準(zhǔn)備。建設(shè)單位只能在方案設(shè)計通過審批后，才能進(jìn)入下一階段設(shè)計工作。

二、項目初步設(shè)計階段投資控制管理

1.重申項目建設(shè)規(guī)模及投資限額。

在初步設(shè)計階段開始時，建設(shè)單位要向設(shè)計單位再次明確項目的建設(shè)規(guī)模和投資限額，明確交待國家的投資該如何花，做到精細(xì)化管理。以前的項目經(jīng)常是先立項，到初步設(shè)計時再重新考慮項目投資，批復(fù)也是以初步設(shè)計批復(fù)投資為準(zhǔn)。但隨著現(xiàn)在發(fā)改委對項目管理的不斷深入，各部門對項目初步設(shè)計階段的投資控制非常之嚴(yán)格，凡是初步設(shè)計時建筑面積和投資限額超過立項（估算）批復(fù)5%的項目都不予以批準(zhǔn)，均要求重新進(jìn)行初步設(shè)計。所以這一階段必須嚴(yán)格依照立項的批復(fù)再次向設(shè)計單位重申項目建設(shè)規(guī)模和投資限額。

2.審查設(shè)計單位提供的項目初步設(shè)計原則。認(rèn)真研討“限額設(shè)計”指標(biāo)分解。

在初步設(shè)計階段設(shè)計單位有責(zé)任有義務(wù)向建設(shè)單位提供本項目各專業(yè)設(shè)計原則、設(shè)計說明和“限額設(shè)計”指標(biāo)分解。提供兩個（至少）及以上的設(shè)計方案和對應(yīng)報價。

建設(shè)單位聘請有關(guān)專家對設(shè)計單位提供的項目初步設(shè)計原則和“限額設(shè)計”指標(biāo)分解值，進(jìn)行充分論證，并提出指導(dǎo)性修改意見。

在這個階段，各個專業(yè)為了達(dá)到“限額設(shè)計”分解指標(biāo)的要求，同時能滿足規(guī)范，提出不同的設(shè)計方案進(jìn)行對比分析，對于項目投資的差別和影響是相當(dāng)大的。例如，結(jié)構(gòu)專業(yè)，針對同等地耐力，地上地下樓層數(shù)也同等的條件下，基礎(chǔ)底板選用厚板還是選用梁板型式，兩者結(jié)構(gòu)型式的造價差別是很大的。但這些建設(shè)單位是無法把控的。所以經(jīng)常是設(shè)計單位為了趕進(jìn)度，滿足建設(shè)單位的“要求”，多采取設(shè)計較簡化、較保守的習(xí)慣做法，結(jié)果讓建設(shè)單位不明不白地花了很多“冤枉錢”。

3.審查設(shè)計單位提供的項目初步設(shè)計文件（含項目概算）。

設(shè)計單位一般需要2-3個月的設(shè)計周期，完成初步設(shè)計和概算編制。此時，建設(shè)單位一定要保證時間并配合設(shè)計單位完成設(shè)計工作，不要“老催”和干擾他們的工作（所謂干擾就是指不停的修改方案等做法）。

建設(shè)單位取得初步設(shè)計文件后，不要急于向主管部門上報。要精心組織并完成好以下兩項工作：

第一項工作是組織一個技術(shù)論證會，聘請有設(shè)計經(jīng)驗的專家認(rèn)真審查：初步設(shè)計文件的深度是否符合規(guī)范要求、初步設(shè)計文件和初步設(shè)計原則是否相對應(yīng)、審查初步設(shè)計概算和限額設(shè)計的目標(biāo)分解值是否超過。如發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)之處，應(yīng)請設(shè)計單位的設(shè)計負(fù)責(zé)人進(jìn)行答疑或修改。

第一項工作如果都對應(yīng)完成了，第二項工作才能開始，即進(jìn)入規(guī)劃、市政、園林、交通、人防等各部門的申報程序。

依據(jù)國標(biāo)對初步設(shè)計文件深度要求，結(jié)合建筑業(yè)深化改革需要，本文作者建議：建筑專業(yè)的初步設(shè)計文件深度應(yīng)能達(dá)到可以滿足施工招標(biāo)的要求；結(jié)構(gòu)專業(yè)所有梁、柱、板有斷面尺寸，有配筋；水、暖、電氣專業(yè)均要有系統(tǒng)布置圖。我們目前的初步設(shè)計文件深度較多數(shù)只能足報批要求，還達(dá)不到招標(biāo)圖的深度要求，有的相差甚至更大。作為今后的發(fā)展方向，建筑業(yè)對外開放，同國際接軌的做法---用初步設(shè)計文件進(jìn)行招標(biāo)，施工圖設(shè)計由中標(biāo)的施工單位負(fù)責(zé)深化完成。施工圖紙是否符合招標(biāo)用的初步設(shè)計文件，由承擔(dān)項目初步設(shè)計的設(shè)計單位負(fù)責(zé)監(jiān)督審查。建設(shè)單位只負(fù)責(zé)投資控制和協(xié)調(diào)有關(guān)部門間的關(guān)系，以保證工程順利實(shí)施。

4.必須符合發(fā)改委審批的項目建設(shè)規(guī)模及投資限額。

作為國家投資或國家投資占控股的建設(shè)項目，在項目初步設(shè)計文件出來后，建設(shè)單位必須重點(diǎn)審查經(jīng)過初步設(shè)計完成的“項目”是否符合發(fā)改委當(dāng)初立項批復(fù)的建設(shè)規(guī)模和投資限額，如有不符合批復(fù)的建設(shè)規(guī)模或投資限額的部分，建設(shè)單位有責(zé)任提請設(shè)計單位解答或修改。建設(shè)單位若同意設(shè)計單位意見，建設(shè)單位則應(yīng)及時上報項目審批部門申請修改建設(shè)規(guī)模或追加建設(shè)投資。絕對不能再做“先斬后奏”的“釣魚工程”。

三、項目施工圖設(shè)計階段投資控制管理

1.審查設(shè)計單位提供的項目施工圖設(shè)計原則。

設(shè)計單位在項目施工圖設(shè)計之前，一定要認(rèn)真細(xì)化并完善初步設(shè)計階段的設(shè)計原則，編寫出項目施工圖設(shè)計原則。（此項工作應(yīng)在簽訂設(shè)計合同時，作為專用條款明確下來）

建設(shè)單位組織有關(guān)專家審查項目施工圖設(shè)計原則。審點(diǎn)：各專業(yè)所述的設(shè)計原則與經(jīng)建設(shè)單位論證通過的初步設(shè)計原則是否對應(yīng)。如有不符，應(yīng)請設(shè)計單位做解答或說明。目前，經(jīng)常發(fā)生項目初步設(shè)計完成并經(jīng)審批通過后，設(shè)計單位開始進(jìn)行施工圖設(shè)計，設(shè)計人員往往“隨心所欲”地進(jìn)行工作，把初步設(shè)計文件丟棄一邊，常出現(xiàn)：各層建筑平面對不上、軸線對不上、標(biāo)高對不上等等怪事，各專業(yè)原確定的初步設(shè)計原則，在施工圖設(shè)計階段得不到貫徹。

提醒這一階段注意的問題是：如果施工圖與當(dāng)初規(guī)劃、消防等單位批復(fù)的不一致時，切記一定要申請變更備案，否則竣工驗收時不予驗收，還要重新申報。

2.審查設(shè)計單位提供的項目施工圖設(shè)計文件（含項目預(yù)算）。

設(shè)計單位依照施工圖設(shè)計原則進(jìn)行施工圖設(shè)計，施工圖的設(shè)計周期依據(jù)項目的規(guī)模、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度等不同因素，設(shè)計周期一般為2-4個月。建設(shè)單位一定要給足設(shè)計單位要求的施工圖設(shè)計時間，絕不要求設(shè)計單位突擊趕圖。因為一旦施工圖設(shè)計周期不足，務(wù)必會造成設(shè)計深度不夠，設(shè)計不交圈等弊端，將會給今后的施工帶來不可估計的施工困難、投資浪費(fèi)或工期推延。

建設(shè)單位收到設(shè)計單位提供的全套施工圖設(shè)計文件后，應(yīng)即組織有關(guān)專家審查項目施工圖設(shè)計文件（含項目預(yù)算）。審點(diǎn)：各專業(yè)施工圖設(shè)計文件深度是否符合要求，施工圖設(shè)計原則是否得以貫徹，項目預(yù)算結(jié)果與限額設(shè)計投資指標(biāo)分解是否得以實(shí)現(xiàn)等。如發(fā)現(xiàn)有不符合的地方，應(yīng)請設(shè)計單位作出解釋或修改。

3.委托第三方對項目施工圖設(shè)計文件進(jìn)行規(guī)范強(qiáng)條符合性審查。

建筑工程施工圖設(shè)計文件必須進(jìn)行規(guī)范強(qiáng)條符合性審查是2001年9月起開始實(shí)施的，系指建設(shè)行政主管部門委托的審查單位，依據(jù)國家和地方的法律、法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對施工圖設(shè)計文件進(jìn)行結(jié)構(gòu)安全和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范執(zhí)行情況等進(jìn)行的獨(dú)立審查。屬于第三方審查，只負(fù)責(zé)強(qiáng)制規(guī)范的審查，不涉及對項目投資的控制與審查。

4.“限額設(shè)計”成果驗收。必須符合發(fā)改委審批的項目建設(shè)規(guī)模及投資限額。

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關(guān)鍵詞：綠色理念建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計途徑實(shí)施措施分析

中圖分類號：TE08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

在建筑能耗這一總體當(dāng)中，建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)能耗所占比例基本可以達(dá)到60％以上。從這一角度上來說，要想實(shí)現(xiàn)對建筑能耗的有效降低，針對建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行節(jié)能設(shè)計是至關(guān)重要的。本文試對其作詳細(xì)分析與說明。

一、基于綠色理念的建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計關(guān)鍵途徑分析

（一）針對建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)冷熱源系統(tǒng)進(jìn)行合理選取：熱電站、鍋爐房以及熱泵裝置均屬于熱源。從相關(guān)研究資源的分析角度上來說，各類型熱源當(dāng)中能量利用效率最高的為熱電聯(lián)產(chǎn)熱源，與此同時，地源熱泵熱源的能源利用效益及節(jié)能效益同樣表現(xiàn)突出。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，以上兩類熱源的應(yīng)用能夠有效控制及避免建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行過程當(dāng)中出現(xiàn)二氧化硫或是粉塵等污染物的排放問題，對于整個生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而言是至關(guān)重要的。

（二）針對建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)低品位以及清潔可再生能源進(jìn)行有效應(yīng)用：在社會大眾物質(zhì)文化生活水平持續(xù)提升的背景作用之下，空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用已極為普遍。在這一過程當(dāng)中，建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用對于不可再生能源的高標(biāo)準(zhǔn)消耗問題使得整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡機(jī)制受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。為應(yīng)對這一發(fā)展形勢，針對低品位及清潔可再生能源與建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的融合展開詳細(xì)研究極為關(guān)鍵。

二、基于綠色理念的建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計實(shí)施措施分析

（一）綠色理念下建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)對能源的節(jié)約及對資源的高效利用措施分析：在近段時間整個經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展背景作用之下，有關(guān)低能源消耗的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與觀念已深入建筑設(shè)計的方方面面。最為集中的一點(diǎn)表現(xiàn)在于：綠色建筑能源消耗的最低消耗標(biāo)準(zhǔn)再一次進(jìn)行了嚴(yán)格控制，其在原有最底消耗標(biāo)準(zhǔn)值的基礎(chǔ)之上再次下調(diào)了10％~60％。在這一過程當(dāng)中，對于建筑項目節(jié)能設(shè)計作業(yè)的開展而言，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的能源構(gòu)成基本可以劃分為以下幾個方面：暖通系統(tǒng)設(shè)計、空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計以及照明系統(tǒng)設(shè)計。具體到建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計的角度上來說，在優(yōu)化能源利用的基礎(chǔ)上加大對各種清潔可再生能源的利用是極為關(guān)鍵的。

（二）綠色理念下建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)對自然環(huán)境的良好保持措施分析：對于建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)而言，其在實(shí)踐應(yīng)用過程當(dāng)中的性能表現(xiàn)與其在設(shè)計階段對自然資源的應(yīng)用問題存在著極為密切的關(guān)系。在建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計過程當(dāng)中，針對建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行周邊的各類環(huán)境因素進(jìn)行充分考量，確保建筑物未受到任何形式的自然環(huán)境危害以及污染問題。與此同時，建筑物周邊的水體及樹木植被能夠在一定程度上起到防風(fēng)、遮陰以及蓄水的目的，從而也應(yīng)當(dāng)在建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計過程當(dāng)中加以充分考量。

（三）綠色理念下建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)對建筑熱工性能的優(yōu)化措施分析：對于建筑物而言，其熱工性能包括建筑形體系數(shù)、建筑遮陽以及建筑保溫性能等多個方面的因素。相關(guān)實(shí)踐研究結(jié)果表明：對于建筑物而言，其內(nèi)部所儲存大部分熱量均是以建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)的方式所散發(fā)的。從這一角度上來說，在建筑人暖能耗水平同建筑形體系數(shù)增大而保持一定上升趨勢的狀態(tài)作用下，建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)所涉及到的熱量傳遞速度以及外表面有效散熱面積參數(shù)均同樣呈一定比例的對應(yīng)增長關(guān)系。在建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計時間當(dāng)中，為針對此類能耗問題進(jìn)行合理環(huán)節(jié)與控制，可采取的措施包括①.選用新型材料；②.加強(qiáng)建筑門窗制備及安裝精度；③.加強(qiáng)密封性能在內(nèi)的多種方式針對空氣滲透問題進(jìn)行合理控制。在此基礎(chǔ)之上以新型保溫材料的應(yīng)用提高墻體保溫效果，從而使建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中對于能源的消耗能夠始終維持在較低水平。

（四）綠色理念下建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)對地源熱泵技術(shù)的應(yīng)用措施分析：在當(dāng)前技術(shù)條件支持下，地源熱泵技術(shù)在建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用價值是極為突出的。其借助于建筑物周邊地下淺層地?zé)豳Y源的充分應(yīng)用能夠在冬季進(jìn)行供熱作業(yè)，并在夏季進(jìn)行制冷作業(yè)。在地源熱泵技術(shù)與建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計相融合的過程當(dāng)中，其針對建筑周邊包括地表水、地下水以及土壤在內(nèi)的各類型等效低溫位熱能進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移，從而使整個建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)能夠在環(huán)境溫度較低的情況下，其借助于對儲存在地能當(dāng)中的熱量進(jìn)行有效聚集，從而實(shí)現(xiàn)對建筑結(jié)構(gòu)室內(nèi)環(huán)境的供暖處理。與此同時，在環(huán)境溫度較高的情況下，其同樣能夠針對室內(nèi)熱量進(jìn)行收集與釋放，從而發(fā)揮對建筑結(jié)構(gòu)室內(nèi)環(huán)境的制冷處理。在實(shí)踐應(yīng)用過程當(dāng)中，地源熱泵技術(shù)所表現(xiàn)出的綠色環(huán)保效應(yīng)是極為顯著的。

三、結(jié)束語

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程日益完善，社會大眾持續(xù)增長的物質(zhì)文化與精神文化需求同時對新時期的居住環(huán)境提出了更高質(zhì)量的要求。社會大眾對生態(tài)環(huán)境認(rèn)知與了解的不斷加深使得綠色建筑設(shè)計逐漸走入人們的視野，其更是成為了現(xiàn)代建筑設(shè)計的主流發(fā)展方向。總而言之，本文針對有關(guān)基于綠色理念的建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計相關(guān)問題做出了簡要分析與說明，希望能夠為今后相關(guān)研究與實(shí)踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 彭慧.崔寶珠.李靜等.建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能與暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能. [J].煤氣與熱力.2006.26.（09）.66-67.

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【關(guān)鍵詞】綠色理念；建筑；暖通空調(diào)系統(tǒng)；節(jié)能設(shè)計；應(yīng)用

一、前言

在當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，必然是包含著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。普遍倡導(dǎo)綠色理念的當(dāng)下，現(xiàn)代建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的能源不合理消耗問題也日益提上日程。為了共創(chuàng)資源節(jié)約型和和環(huán)境友好型社會，如何在暖通空調(diào)系統(tǒng)上進(jìn)行合理的節(jié)能設(shè)計，成為值得我們思索的問題。

二、暖通空調(diào)系統(tǒng)利用能源現(xiàn)狀

隨著科技的發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)步推進(jìn)，對能源的需求量在逐步加大，能源短缺問題已經(jīng)成為世界人民普遍關(guān)注的話題。建筑業(yè)作為能源消耗大戶，每一天都在不斷的消耗能源（建筑能耗在國民總能耗中所占比重較大，約25%～40%），這樣長期下去，勢必會影響可持續(xù)發(fā)展的順利進(jìn)行。能源短缺問題，在我國是比較嚴(yán)重的，由于我國能源人均占有量低、能源供給不足、能源利用率比較低及浪費(fèi)比較嚴(yán)重等問題的存在，使得我國的供需矛盾越來越突出。我國當(dāng)前使用的能源主要是煤、石油、天然氣等非可再生資源，這些資源在使用的過程中容易產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，在給環(huán)境帶來壓力的同時，也使生態(tài)遭到了嚴(yán)重的破壞，不利于可持續(xù)發(fā)展的順利進(jìn)行。隨著建筑的發(fā)展，這些資源的使用比例還在不斷上升，建筑能耗已經(jīng)成為制約我國可持續(xù)發(fā)展的重要因素。要想解決這一現(xiàn)狀，必須采用節(jié)能技術(shù)，盡量減少不可再生資源的消耗，降低環(huán)境污染，護(hù)生態(tài)平衡。

暖通空調(diào)的目的是為人們提供舒適的室內(nèi)熱環(huán)境，主要包括：室內(nèi)空氣溫度、空氣濕度、氣流速度以及人體與周圍的環(huán)境（包括四壁、地面、頂棚等）之間的輻射換熱等。在一般的舒適性空調(diào)中已能夠為人體保持熱平衡而滿足人的舒適感覺為目的；在恒溫恒濕或者有潔凈空間的工藝性空間中，一切以滿足生產(chǎn)工藝為目標(biāo)。目前某些發(fā)達(dá)國家暖通空調(diào)系統(tǒng)的“能耗”已占據(jù)整個建筑物總“耗能”的56%一78%，我國也已占據(jù)50%～60%，所以，如何在空調(diào)暖通工程中做好“保溫節(jié)能”的工作已成為廣大暖通空調(diào)專業(yè)工程師與建筑師和運(yùn)行管理人員共同的迫切任務(wù)。暖通空調(diào)工程“保溫節(jié)能”主要包括：冷熱水管道和設(shè)備以及風(fēng)管的保熱與保冷的“節(jié)能”，要保熱與保冷都離不開保溫材料，也離不開保溫制品的選擇與應(yīng)用。而這當(dāng)中尋求最經(jīng)濟(jì)最合理的保溫層厚度，也即最優(yōu)化“經(jīng)濟(jì)厚度”的選擇，是“保溫節(jié)能”最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是當(dāng)今最佳“節(jié)能”方案至關(guān)重要的問題。通常，評價保溫材料的優(yōu)劣，主要取決于材料的保溫能力，保溫能力越大，工程保溫的效果也越好，因為在一定條件下，材料的保溫能力與使用容重成反比，與導(dǎo)熱系數(shù)成反比。也就是說容重越小，保溫能力越大；導(dǎo)熱系數(shù)越小，保溫能力就越好。然而，材料的保溫能力又與其保溫層的厚度成正比，所以這兩個指標(biāo)是保溫材料最關(guān)鍵的指標(biāo)。故在建筑工程中，為獲得保溫、保冷和吸聲最佳技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，必須綜合各種因素，選擇最合理的保溫層“經(jīng)濟(jì)厚度”。

三、暖通空調(diào)系統(tǒng)存在不環(huán)保問題的原因

1、暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計中出現(xiàn)的問題。

空調(diào)系統(tǒng)的能耗主要有兩個方面，一方面是為了供給空氣處理設(shè)備冷量和熱量的冷熱源能耗，如壓縮式制冷機(jī)耗電，吸收式制冷機(jī)耗蒸汽或燃?xì)猓仩t耗煤、燃油、燃?xì)饣螂姷龋涣硪环矫媸菫榱私o房間送風(fēng)和輸送空調(diào)循環(huán)水，風(fēng)機(jī)和水泵所消耗的電能。冷熱源的能耗由建筑物所需要的供冷量和供熱量決定，建筑物的空調(diào)需冷量和需熱量的影響因素有室外氣象參數(shù)（如室外空氣溫度、空氣濕度、太陽輻射強(qiáng)度等），室內(nèi)空調(diào)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，外墻門窗的傳熱特性，室內(nèi)人員、照明、設(shè)備的散熱、散濕狀況以及新風(fēng)量的多少等。風(fēng)機(jī)、水泵的輸送能耗受所輸送的空氣量、水量和水系統(tǒng)、風(fēng)系統(tǒng)的輸送阻力影響，風(fēng)系統(tǒng)、水系統(tǒng)的流量和阻力的影響因素有系統(tǒng)型式、送風(fēng)溫差、供回水溫差、送風(fēng)和送水流速、空氣處理設(shè)備和冷熱源設(shè)備的阻力和效率等。因此，空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計的好壞對節(jié)能有著重要影響。合理的設(shè)計才是節(jié)能的前提，當(dāng)前正在使用的暖通空調(diào)很多是由設(shè)計人員靠經(jīng)驗設(shè)計，對現(xiàn)實(shí)情況認(rèn)識不足，導(dǎo)致運(yùn)行能耗大，環(huán)境污染嚴(yán)重，并且加大了投資成本。隨著人們對節(jié)能和環(huán)保要求的不斷高漲，新的技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，并且設(shè)計人員對每種方案的考慮角度不同，缺乏科學(xué)的、客觀實(shí)用的設(shè)計方案評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計人員往往找不到可以參照的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣找到一個合適的標(biāo)準(zhǔn)也是當(dāng)前的一個問題。

2、公眾對暖通空調(diào)節(jié)能的認(rèn)識不足。

對于暖通空調(diào)來說，其目的就是帶給人們一個舒適的環(huán)境，但是公眾對此還是存在片面的看法，很多人認(rèn)為空調(diào)在夏季越冷越好，在冬季越熱越好，這不僅不能夠給人們帶來舒適的環(huán)境反而會導(dǎo)致室內(nèi)外溫差過大，能耗也會加大。同時，室內(nèi)外溫差過大，人們對此不能及時適應(yīng)就會導(dǎo)致人體的免疫力下降。如何加強(qiáng)對暖通空調(diào)的宣傳，使人們能夠更好的使用暖通空調(diào)，這是暖通空調(diào)行業(yè)面臨的一個大問題。

四、暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計的方案

1、高層建筑（包括旅游飯店、寫字樓、高級賓館、優(yōu)等公寓、娛樂中心等高級建筑，空調(diào)供、回水管、冷凝水管及風(fēng)管等）的保溫標(biāo)準(zhǔn)，不同于一般民用建筑、工業(yè)廠礦與公共建筑，具有一定的特殊性，需要考慮以下因素：

（一）供、回水管及送、回風(fēng)管，夏天供冷、冬夭供熱，保溫“節(jié)能”結(jié)構(gòu)既要考慮保熱也要考慮保冷；

（二）根據(jù)我國南方、北方、與中部地區(qū)氣候條件的差異，供冷供暖的時間相應(yīng)有所不同；

（三）室內(nèi)溫度標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一，供水溫度和送風(fēng)溫度比較穩(wěn)定，相對變化不大；

（四）蒸汽和熱水供應(yīng)管道的保溫也不能忽視；

2、具體實(shí)踐方案來說，我們可以通過以下幾種途徑和方法實(shí)現(xiàn)商業(yè)建筑中的暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能：

（一）精心設(shè)計暖通空調(diào)系統(tǒng)，使其在高效經(jīng)濟(jì)的狀況下運(yùn)行。暖通空調(diào)系統(tǒng)特別是中央空調(diào)系統(tǒng)是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響到系統(tǒng)的使用性能。例如系統(tǒng)往往都是按最大負(fù)荷設(shè)計的，而實(shí)際運(yùn)行基本上是在部分負(fù)荷下運(yùn)行，如果系統(tǒng)各部分的設(shè)計不能滿足部分負(fù)荷運(yùn)行的要求，那系統(tǒng)的能耗是很大的。可以說空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計對系統(tǒng)的節(jié)能起著重要的作用。

（二）提高系統(tǒng)控制水平，調(diào)整室內(nèi)熱濕環(huán)境參數(shù)，盡可能降低空調(diào)系統(tǒng)能耗。空調(diào)系統(tǒng)特別是舒適性空調(diào)系統(tǒng)對人體的作用是通過空氣溫度、濕度、風(fēng)速、環(huán)境平均輻射溫度進(jìn)行的，人體對環(huán)境的冷熱感覺是這些環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。

五、結(jié)語

伴著經(jīng)濟(jì)與科技的迅猛發(fā)展，我們需要趨利避害，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思潮，將綠色理念融入建筑暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計上，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。相信在不久的將來，暖通空調(diào)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計會越來越完善，為環(huán)保型節(jié)能型社會建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一種新興技術(shù)正改變著人們工作生活的各個方面，它就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這項技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)在很多個領(lǐng)域得到了非常廣泛的運(yùn)用。作為一種獨(dú)特技術(shù)手段存在的虛擬現(xiàn)實(shí)，在展示空間設(shè)計中很有效地解決了一個重要的問題，這個問題就是實(shí)體建立和抽象思維之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；展示空間設(shè)計；教學(xué)設(shè)計

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)跨入數(shù)字時代。虛擬現(xiàn)實(shí)作為一種新興技術(shù)，在很多領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。而在展示空間設(shè)計領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)作為一種非常重要的技術(shù)手段，滲入整個行業(yè)。其可以有效地解決抽象思維與展示空間設(shè)計實(shí)體間的聯(lián)系問題。讓人身臨其境的感受、體會展示空間落成后的效果，讓觀者充分理解展示空間設(shè)計師的意圖，達(dá)到實(shí)效溝通。因此也大大受到展示空間設(shè)計師們的青睞，并在展示空間設(shè)計領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用。

1展示空間設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和原則

展示空間設(shè)計是指展示空間在施工建造之前，設(shè)計者按照施工要求，把使用過程和施工過程中存在的問題或者可能發(fā)生的問題，做好全面的設(shè)計設(shè)想，擬定好解決這些問題的方案，用圖紙表現(xiàn)出來。而展示設(shè)計教學(xué)則是將該設(shè)計過程放入課堂教學(xué)中，使學(xué)生明白如何實(shí)現(xiàn)展示空間設(shè)計的優(yōu)化過程。最終落成，充分滿足使用者的各種要求。下面就展示設(shè)計教學(xué)的基本原則、展示設(shè)計教學(xué)的基本內(nèi)容做一闡述。

1.1展示空間設(shè)計教學(xué)的基本原則

把抽象的問題形象化、具體化，從而讓學(xué)生更快速的理解教師的設(shè)計意圖、調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使教學(xué)更有效，使學(xué)生更容易建構(gòu)新知識。

1.2展示空間設(shè)計教學(xué)的基本內(nèi)容

一個優(yōu)秀的展示空間設(shè)計作品要求滿足空間環(huán)境的構(gòu)造設(shè)計和展示空間空間環(huán)境的組合設(shè)計。要達(dá)到空間環(huán)境的構(gòu)造設(shè)計和組合設(shè)計，在展示空間設(shè)計教學(xué)中，我們更需要做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的臨場感、沉浸感，從而讓學(xué)生在設(shè)計作品時不僅在功能、要求上創(chuàng)造良好的空間環(huán)境以滿足人們生產(chǎn)生活文化等各種活動的需要，而且在內(nèi)外形勢上，創(chuàng)造良好的展示空間形象以滿足人們的審美要求，最終達(dá)到讓課堂教學(xué)更有效的目的。

2信息時代展示設(shè)計教學(xué)中存在的問題

展示空間設(shè)計教學(xué)是一門比較新興的學(xué)科，一直以來不斷發(fā)展和完善，在以往的展示空間設(shè)計教育中，教師大都是以尺子、圖板、鉛筆、工作模型等來展開的，教師通過手繪草圖、電腦繪圖（二維或三維)或向?qū)W生展示展示空間的模型，以向?qū)W生傳達(dá)基本的展示設(shè)計構(gòu)思。這種教學(xué)方法雖然快捷，但是過多依賴于二維圖形，對于二維形體的推敲就顯得捉襟見肘。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于展示空間設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)非常有利于以學(xué)習(xí)者為虛擬學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。教學(xué)是一門藝術(shù)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特情感體驗，要求教師在課堂上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、積極的學(xué)習(xí)。可以這樣說，情境教學(xué)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中起到非常重要的作用。用情境教學(xué)法也更便于引出新內(nèi)容，通過構(gòu)建展示空間情境，教師用語言描繪展示空間理論和設(shè)計理念的同時，師生能共同進(jìn)入角色，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知識的掌握和學(xué)習(xí)中。

4虛擬展示空間設(shè)計教學(xué)過程的組織

學(xué)生完成了以上的知識和技術(shù)儲備的基礎(chǔ)上，我們?nèi)绾蝸硪龑?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)虛擬展示空間設(shè)計呢？從教學(xué)方式上，選擇的是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，有利于學(xué)生克服單向思維，學(xué)會多向思維，綜合運(yùn)用知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)分為以下四個步驟：第一步：展示計劃。在這一部分中，教師創(chuàng)建情景，演示整個展示空間設(shè)計的任務(wù)。教師通過創(chuàng)建虛擬展示空間設(shè)計作品的任務(wù)情景，在情景中理解展示空間設(shè)計的新問題，教師提出總體設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生一邊體驗虛擬情景，一邊提取自己知識結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗，嘗試用已有的知識解決教學(xué)情境中的問題。從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲。第二步：分析計劃。在第一個步驟中，教師演示的展示空間設(shè)計總?cè)蝿?wù)一般較繁雜、信息量也較多，學(xué)生不能立刻理解并設(shè)計出合理方案。這時需要教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析教學(xué)任務(wù)書，并讓學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗將總設(shè)計任務(wù)分解成一個個小任務(wù)，并且這些小任務(wù)要環(huán)環(huán)相扣，滿足展示空間設(shè)計總?cè)蝿?wù)書的要求。第三階段：解決疑問。在這個步驟中，主要目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自身本有的主觀能動性，主動探究問題，將上一步分解出來的小任務(wù)逐個完成。這時學(xué)生需要結(jié)合自己的初始能力，完成新知識的建構(gòu)，并建立各個小任務(wù)之間的相互聯(lián)系，然后再去驗證，從中獲得完成總?cè)蝿?wù)所需的知識、能力。第四階段：效果反饋。學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷反思、不斷提高的過程，在探究性學(xué)習(xí)獲得結(jié)果之后，學(xué)生應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)效果有一個比較客觀的評價。比如：我完成了什么內(nèi)容、完成的效果自己是否滿意、哪些地方還需進(jìn)一步改進(jìn)和提高、是否有更好的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等。通過反思，學(xué)生不斷地對設(shè)計作品作出調(diào)整和反饋，從而獲得新的知識和經(jīng)驗，增強(qiáng)、豐富經(jīng)驗。

總之，在展示空間設(shè)計教學(xué)的過程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行展示空間設(shè)計，不能單單只建立在虛擬場景基礎(chǔ)上的模像直觀教學(xué)，而缺乏語言準(zhǔn)確性、生動性、形象性的表述。如果那樣虛擬場景也僅僅起到一種陳列作用，學(xué)生難以獲得確切的感性認(rèn)知。因而，在展示空間設(shè)計教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等靈活運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬場景，同時輔以語言直觀教學(xué)，就會有更好的教學(xué)效果。

作者：張嬌 單位：吉林動畫學(xué)院

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