導語：如何才能寫好一篇機械制圖的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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所謂“遷移”是指一種學習對另一種學習的影響。這種影響在內容上很廣泛，凡是經過學習獲得的知識、技能、方法、態度、情感及行為方式等都可能實現遷移。凡是先學習對后繼學習的影響，稱之為順向遷移;凡是后繼學習對先前學習的影響，稱為逆向遷移。不論是順向遷移還是逆向遷移都有正負之分，如果一種學習對另一種學習起了促進作用就是正遷移，若阻礙了另一種學習則是負遷移，若先后學習之間無影響叫零遷移。我們在教學中應盡量利用正遷移，避免負遷移。

2學習對象的共同因素越多，遷移的范圍也越大，效果越好

在《制圖》教學中，給學生充分提供辨別各種情境相同或相似因素的機會，鼓勵學生形成尋找相同或相似情境的“定勢”。本課中畫法幾何部分與高中課程中立體幾何部分不論在內容、學習方法上都具有共同的因素，因此在學習該內容時就讓同學回顧立體幾何知識，并對比講解。如兩者都是以三維空間的點、直線、平面為主要研究對象，畫法幾何的直角投影定理與立體幾何的三垂線定理等也較類似，在教學中循循善誘，引導學生發現其中的相似點和不同點。由于大學生已具備一定的立體幾何知識和空間想象能力，故講授畫法幾何部分時鼓勵學生多與空間實際情況聯系思考，并多動手比劃，這樣空間印象和立體幾何知識就會對畫法幾何的學習有較大的正遷移，從而利于學生掌握新知識。

3學習情境中知識的學習與應用情境對遷移尤為重要

對學習情境的熟悉性與適應性也影響著學習的遷移。在《制圖》教學中要把所學的內容利用各種方式如聽、說、做題、參觀等結合起來，以加深印象。同時注意多用實物感官教具，并且盡可能地接近生活、生產實際。同時要給學生適時地講述一些與學習內容有關生產上發生過的有趣的小故事和實際應用的例子。如當講鑄件縮孔等缺陷時，可以給同學們講一個由于鑄件縮孔而發生生產事故案例，這不僅提高了他們學習的興趣而且對鑄件缺陷的危害有了更深的了解，從而較好地掌握了這部分知識。還有當講到標準件常用件時，給學生講其用途，舉有關汽車的例子，簡述汽車發動機的工作原理、發動機傳動過程以及其中用到的標準件和常用件知識，由于大多數同學對所熟悉的汽車有所認識，這樣對學生學習效率的提高和學習主動性的增加是顯然的。

4學生因素影響著學習遷移

學生因素，包括年齡因素、思維因素、學習基礎等。大學生的思維已經從形象思維為主向抽象思維發展，故講課時應多以形象生動的教具入手講解，而后逐步脫離教具進行分析，總結一些規律，使學生的抽象思維能力得到進一步發展。比如我們講組合體時，先用掛圖和教具演示，將組合體分成若干基本體(圓錐、圓柱、棱錐、棱柱等)的疊合與切割，這樣形象生動、具體。在同學學習制圖時，先給具體零件讓其測繪，再給出零件圖，讓他們根據視圖想象出零件具體形狀、大小，這就符合思維的轉化過程了。高校大學生年齡一般在18～23歲之間，智力水平相對較高，對已有的經驗有一定的概括水平，這給我們的教學帶來了有利條件。思維定勢對他們的學習也有影響，所謂思維定勢即在大腦中形成的穩定心理趨向，它對于學生的學習有積極的一面，也有消極的一面。在學習與所學內容聯系比較緊密的課程時，如教學、物理，思維定勢起積極作用?！吨茍D》課主要運用形象思維，這對于某些習慣了抽象思維的同學學習時，由于思維定勢的影響，可能帶來一些困難。針對這種情況剛開課時進度要放慢些，重點培養同學用這種思維方式解決問題的能力。當同學基本適應時再加快進度，這樣對大部分同學都可收到較好的效果。

5繼續深入研究教學理論，改變傳統教學方法

改變機械圖的傳統教學方法，一開始便引入裝配圖，通過裝配圖了解各個零件在機械圖中的作用，再結合零件圖，進而了解零件的形象和構成。先學零件圖，后學裝配圖，這種傳統安排之所以長期為人們所接受，主要是由于它符合由簡單到復雜的認識規律。其實，如果單從形狀上考慮，一個復雜的零件往往比一個簡單的部件復雜得多。裝配圖比零件圖主要是多了一個裝配關系問題，而這種關系卻是從功用了解零件形狀構成的主要條件之一，所以只要從簡單到復雜地引進裝配圖，裝配圖與零件圖同時學習還是符合認識規律的。事實上按照傳統安排，在學習標準件和常用件時由于涉及到了裝配關系，也要介紹裝配圖的一些基本內容。在傳統的安排中投影制圖部分先解決三視圖的作圖和讀圖，進而學習各種表達方法，最后畫零件圖時解決形體的表達問題。這就使得機械圖的學習是以零件的形體表達為主，而形體構思能力的培養，則處于次要地位。由于形體的表達訓練在學習機械圖之前基本沒有進行，就影響了空間再造想象力的培養，因而在這樣的基礎上學習裝配圖就比較困難。

6結語

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關鍵字：高職 CAD機械制圖 教學模式

中圖分類號：G642         文獻標識碼：A        文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

眾所周知，高等技術職業學校建設的主要目的是為了國家培養高技術以及實用型人才。培養的人才需要能運用所學的職業技能以及基礎理論，通過深入了解、分析觀察，解決生產實際中所遇到的技術問題。機械制圖以及CAD課程就是應用型很強的教學課程，通過對其教學方法的不斷改革與創新，培養學生學習積極性，使其更易接受應用性較強的知識，為國家生產做出貢獻。

1 高職學校機械制圖與CAD教學發展現狀

1.1 CAD制圖教學發展現狀

對于很多高職學校來說，目前CAD教學的貫徹實施不夠徹底，大部分學校將CAD教學變為一種自動教學模式。在CAD教學方法上，多數使用軟件系統，而實踐應用技術不到位，缺乏針對性。學生不能及時體會CAD教學的深刻含義，不能將其與現實技術應用事故相結合。因為高職學校學生缺乏識圖及繪圖相關能力，而且其綜合文化素質也不是很高，即使對其進行專業培訓，達到一定技術要求也需要一定時間，從而很難按照企業的需求完整的做出標準的裝配件圖。對于高職院校的師資力量來說，教授CAD制圖的教師不一定是機械專業，所以在學生基本功不扎實的前提下，教師不能將CAD制圖與實際問題相結合，那么會降低學生對此門課程價值的深入了解，從而不能靈活運用軟件進行機械設計以及制造。所以，改變CAD制圖教學模式迫在眉睫。

1.2 機械制圖教學發展現狀

機械制圖從某種層面上來說，它是工學必修學科，也是一門理論性較強的學科。CAD制圖教學則是實踐性較強的學科。高職學校開設機械制圖課程的目的是為了按照國家的標準培養繪圖、識圖以及制圖的專業人才，然后將其所學技術運用到實際生產工作中。目前，對于機械制圖課程來說，高職院校的學生缺乏寬廣的想象力。因為現在很多高職院校都是按照傳統的教學方式進行教學，一般都是利用常規教學模型或者傳統掛圖進行講解，在黑板上演示圖形制作，讓學生熟知其原理以及實際操作方法。學生后期的鞏固練習也相當重要。隨著科學技術的不斷提升，傳統教學方式已經越來越難調動學生的學習積極性，使其空間思維能力下降，后期鞏固練習就會感到疲憊。所以，針對這一發展現狀我們應該及時調整機械制圖教學模式，培育出更多技術人才，為現代化技術產業做出貢獻。

2 高職學校機械制圖與CAD的關系

很多高職任課教師沒有將機械制圖與CAD教學相區分，認為學校只需要開設其中一門便可。其實這種理解有很大誤區，它們之間有聯系也有區別，不能認為是同樣的一門課程。

機械制圖培養的是看圖與識圖的能力，而CAD教學培養的是繪圖的技巧，其兩者完美結合，才能事半功倍。CAD是一種制圖工具，其教學核心也是告知如何繪圖。機械制圖是CAD教學的開始，其教的是制圖前一些最基本的東西，為學生在后期的制圖工作中提供保障。機械制圖將制圖中復雜圖樣、組合體或者集合圖形剖析，然后用CAD作為工具進行繪畫。機械制圖與CAD制圖不完全獨立，兩者有著相互影響作用，只有學會機械制圖的基礎，才能更好地進行CAD繪圖。

3 高職學校機械制圖與CAD教學模式結合的應用

3.1 CAD在機械制圖國際標準中的應用

任何一個機械制圖的最終成圖都要符合《機械制圖》的國家標準。此標準也是機械生產中最基本的技術性內容。CAD制圖的基本設置中需要納入機械制圖的標題欄、字體記憶線性畫法等，而圓弧連接需要納入CAD幾何制圖練習中。

3.2 CAD在組合體視圖中的應用

對于制圖教學來說，組合體視圖的講解算作是難點以及重點之一，而且其出題重點大多會是針對補缺線或者第三視圖的補充。在講解中，會通過實物模型對照以及分析相結合的方式進行函授，一般采用線面分析法或者形體分析法，也可能兩者同時進行。聽課學生需要對線面以及幾何體的基本投影特征深入了解，然后通過大腦思維想象能力，在腦中描繪出基本組合體的形狀或者各部位之間相互銜接的關系。但是，由于高職學校學生相關專業知識的約束，學生一般很難純粹靠想象描繪出需要的幾何圖形，而且一般教學中所使用的模范模型都是比較簡單，大多不能組合在一起表達需要制作的圖的效果。所以對于復雜的幾何組合體的時候就需要對其進行建模，運用CAD中的AutoCAD。在建立的模型中，讓學生畫出三視圖，然后學生根據建立的二維視圖建立三維實體。一般的教學過程都是從簡單往復雜轉變，運用切割法或講練結合法將二維視圖變成三維實體。用CAD進行建模有好有壞，好處就是對模型的整體或者局部可以自由變換，讓學生清楚地看見模型的每個細節，還可以對模型自由轉動，清楚看到上下、左右、前后等各個方位的銜接關系。通過數次操作，學生會對空間中的點面線有比較深入地了解，而且可以將其與三視圖相結合，腦子里面會呈現一定的模型形狀，這樣會不斷提高學生學習CAD的興趣，提升其學習效率。

3.3 CAD在剖視圖中的應用

剖視圖的觀察是為了更好地了解機件的內部構造。較多槽或者孔導致圖形結構形體以及虛線都比較多的復雜模型就可以用剖析圖的方法去了解其構造。由于圖形的線條比較交叉重疊，所以剖視圖的講解很有難度，學生很難想象出其實體形狀。剖視圖的講解一般是以假想為前提，學生不知道確切的剖析部位，也不知道哪些地方應該被剖切，需要在哪里畫剖切線。這樣都對剖視圖的表達造成不便，所以需要運用CAD的AutoCAD對剖視圖進行建模，在模型中進行剖切，這樣就能使學生了解剖析整個過程。AutoCAD的繪圖工具中有剖切功能，可以剖開各個零件，分析其內部結構，而且可以自動設置剖切方位，分析不同方位剖切對最終圖形效果的影響。這樣更能深刻地了解剖視圖畫法。

3.4 CAD在零件圖中的應用

高職學校培養專業型的人才必須掌握零件圖的識別，因為這點關系到學生的求職競爭力。用人單位也會考察其這方面能力，因為這個能力非常適用于實際工作中。標題欄、尺寸、視圖以及技術都是教學的重點內容。CAD的標題欄中含有樣板文件可以參考，可以用CAD建造三維立體視圖模型，尺寸可以通過CAD工具欄的各種工具去設置，必須對尺寸標注命令或者其樣式設置方法進行詳解解釋。表面粗糙程度可以按照塊的屬性納入技術要求中進行講解。將所有的可能的講解方式結合，打破傳統的授課模式，增強授課的趣味性，提高學生效率，增強教學效果。

4 高職學校機械制圖與CAD教學模式整合的前景展望

機械制圖單獨進行研究便是一門趣味性不大的理論學科，其主要教授的都是作圖需要掌握的一些基本知識。將CAD與機械制圖整合教學，不僅豐富了機械制圖的教學內容，而且還改變了其教學模式，是一種打破傳統的趣味教學方式。CAD制圖就是直接設計圖形的三維立體模型，沒有很強的理論知識。隨著科技創新的發展，CAD制圖技術要求不斷提升，其制出的成圖效果也越來越好。CAD制圖教學不斷地被推廣，發展速度不斷提升。CAD制圖教學的實施為工廠生產產品帶來便捷，極大提高其生產效率，從而提高工廠生產利潤。

綜上所述，要想機械制圖與CAD教學的質量不斷提升，必須始終堅持以學生為中心的教學方法，注重學生的信心以及學習興趣的培養，運用各種教學工具或者方法手段，提升學生的思維想象空間，并且通過自我動手實施練習，提高其作圖技巧，綜合發展其全面素質。機械制圖以及CAD教學有很大發展前景，因為其可以在有限課程中，提高學生的知識結構，提高學生學習的信心以及興趣，使授課對學生產生一定的積極作用。所以，針對這一發展目標，需要不斷在實踐中探索、改善教學模式。隨著模式的不斷完善，高職培養的技術型人才一定會為國家做出相當大的貢獻。

5 結語

CAD與機械制圖結合的教學方式，是將有聯系又有區別而且相輔相成的學科綜合教授，可以使學生更好地吸收理論知識并培養實踐技能。通過不斷的課程教授過程，學生解決生活中實際問題變得更加得心應手，而且其創新能力也會不斷提升，思考范圍也會不斷開闊。對于教課教師來說，其專業知識以及操作技能等多方面素質都得到綜合提升。但是此教學方式也不是完美的教學方式，需要不斷地根據市場人才需要，變更課程教授重點，培養更好的專業性人才，為國家生產事業做出貢獻。

參考文獻：

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【關鍵詞】機械制圖 識圖能力 方法

在我國機械制造業蓬勃發展的市場環境下，各個行業對機械制造專業人才的需求也在不斷加大。為了培養出適應社會發展的機械制造專業人才，學校應當注重對學生識圖能力的培養，讓學生更好的掌握機械方面的知識，便于學生受到企業的青睞，為學生參加工作打下堅實的基礎。

1提高學生識圖能力的重要性

機械制圖是機械專業的一門基礎課程，而學這門課程的關鍵就是要提高學生的識圖能力 ，讓學生具備一定的想象力和空間思維能力。學生掌握了專業的識圖能力后，在學習機械制圖時就有了堅實的知識基礎，面對機械制圖中出現的問題能夠自行思考、觸類旁通，甚至是舉一反三。所以學生識圖能力的高低對學好機械 制圖課程有著非常重要的現實意義。

2提高學生識圖能力的方法

2.1培養學生的學習興趣

由于機械制圖課程的內容比較枯燥乏味，于學生而言學習的難度偏大，因此培養學生對機械制圖專業的學習興趣非常重要，加強學生對機械制造的認同。在機械制圖的教學過程中，教師應該對學生實施鼓勵的政策，給予學習過程中表現好的學生獎勵，同時為學習能力低的學生加油，鼓勵其認真學習，讓學生在學習中獲得成就感，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣。

教師在教學中堅持以學生為主體教師為主導的原則，積極和同學進行溝通，建立和諧的師生關系，加強師生之間的互動，營造輕松愉快的教學環境，讓學生在學習中保持快樂的心情。激發學生對識圖，繪圖的興趣，引導學生自主學習。同時加強對學生個體的觀察，了解每一個學生的性格特點和學習狀況，根據學生的不同情況來因材施教，加強與學生之間的交流，密切掌握學生的學習動態，對出現的問題及時解決，掃清學生在學習過程中的障礙。提高機械制圖的教學質量。

2.2用直觀的教學方法

增強學生對圖紙的直觀認識。由于人體大腦發育的原因，很多學生對抽象的理論知識難以理解，其空間思維能力和邏輯判斷能力比較弱。面對這一現象，教師可以使用一些教具，將抽象的理論轉換成形象的知識直觀的反映在學生的面前。例如在講圓錐的三視圖時投影時，教師可以自己動手做一個圓錐體讓學生對應著去學習各方面的投影知識和規律，在直觀的圖視中了解其應用原理。像這樣直觀的教學有助于學生識圖能力的提高，掌握建機械制圖知識。

2.3提高學生思維能力

（1）加強思維訓練。教師在教學的過程中可以充分的利用教具、模型、多媒體等教學工具，將難以被學生接受的抽象理論，在大腦中轉變成形象生動的知識。培養學生的發散思維，面對問題去自主思考。

（2）培養學生空間思維能力。在課堂上講解三視圖投影時，教室可以充分利用模型的作用，讓學生觀察了解模型，再通過模型的立體圖在腦海中轉換成三視圖，鍛煉學生的空間想象力，提高學生的空間思維能力。

（3）多媒體教學。機械制圖課程本身難度就很高，試圖制圖又是重點難點。在學生剛開始學習機械制圖課程時，由于學生基礎薄弱，空間現象能力不夠，無法在大腦中建立一個空間的概念。而多媒體教學可以對靜態的東西進行動態的演示，讓學生直觀的感受到這一過程中圖視的變化，讓艱澀難懂的知識化難為易，便于學生的掌握。

2.4提高教師的專業素質

（1）教師要雙向發展。機械制圖課程教學對教師的專業要求很高，不僅要求教師有掌握深厚的理論知識，還需要教師有機械制造生產知識以及熟練的繪圖能力?？吹亩a圖紙，能夠將圖紙的內容現場講給學生聽，指導學生如何看圖、繪圖。

（2）結合生產實際教學。利用學校的生產產品圖紙指導學生讀圖看圖，將理論結合實際，讓學生在接觸生產的實踐中理解掌握理論知識，然后反饋到實踐中去，學生在此過程中通對圖紙的學學習，才能正確的掌握制圖知識。

2.5改變教學方法

（1）利用教學工具進行教學。在制圖課程中會用到很多立體模型，老師了以讓學生在學習的過程中自己動手自作模型，學生通過在對模型的制作過程中，能夠感受到模型的變化，更直觀的了解到了模型反饋的知識內容，教師在課堂上教學時深入淺出，對制圖知識進行點、線、面的分析，加深學生對知識點的記憶。

（2）將零部件的測繪和識圖教學相結合。機械圖樣是機械界的語言，學生通過對模型的制作，加強了空間想象力，對機械制圖有了初步的思緒，但是要通過制圖表達出來，就需要學會繪圖，在此過程中體會怎樣利用制圖標準來表達零部件，進而增強自身的識圖能力。

（3）打造有效課堂教學，注重課外輔導。很多學生并沒有自主學習的習慣，在教學過程中利用課外時間讓學生學習的想法可行度不高，既加重了學生的學習負擔又降低了學習的積極性，所以教師在教學時更應該注重課堂教學的質量，最有效的方法就是給學生布置看課堂作業，加強學生的動手能力，多繪圖。同時也要注重對寫生的課外輔導，既然學生的自主學習能力不強，那么就給學生布置課外任務，輔助學生對機械制圖的學習。

3結語

由此可見，要提高學生的識圖能力，就要在教學中堅持以學生為主體的原則，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。提高教師的專業素質，整合教學資源，運用教學工具，生動形象的授課，打造有效課堂，培養專業型人才。

參考文獻：

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[2]徐淑清.淺談提高學生《機械制圖》綜合識圖能力的方法[J].企業文化（中旬刊），2012，（3）.

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［關鍵詞］高職院校機械制圖現代教育技術

［作者簡介］張云（1977-），男，湖南東安人，桂林航天工業學院汽車與動力工程系，講師，研究方向為機械工程；謝云峰（1973-），女，河南鄧州人，桂林航天工業學院機械工程系，副教授，研究方向為工程圖學及先進制造技術；蔡妍（1978-），女，湖南東安人，桂林航天工業學院圖書館，館員，研究方向為信息管理。（廣西桂林541004）

［基金項目］本文系廣西壯族自治區新世紀“十一五”教學改革工程項目“高職高專工程圖學課程教學體系改革研究”的研究成果之一。（項目編號：2009B091）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0185-02

“機械制圖”課程是工科學校機械類專業的一門重要技術基礎課，其主要教學目的是培養學生讀圖和繪制機械圖樣的方法。該課程是理論與實踐緊密聯系的技術基礎課程。課程教學質量的好壞，直接影響到學生其他后續專業課程的學習。隨著計算機網絡技術的不斷發展，各種先進的教學技術手段在機械制圖課程教學過程中的應用越來越多，極大地提高了課程教學質量。

一、高職院校“機械制圖”課程傳統教學模式現狀分析

一是課堂講授環節以理論講授為主，輔助以模型、掛圖等教學手段，通過理論講解、現場繪制圖樣、分析模型和掛圖，習題講解等教學形式開展課程教學工作，在這一環節中，課程教學信息量較大，現場繪制圖樣、講解模型和掛圖等內容用時較多，教具教法較為單一，難以提高學生學習的興趣。

二是課后答疑環節以習題講解分析為主，采取教學班級集中答疑的方式進行，答疑時間和場地相對固定，在這一環節中，以個體輔導為主要的方式，因此，學生學習的整體效果不高。

三是課程考核環節以卷面筆試考核為主，機械制造類專業輔以制圖課程設計，作為考核的方式之一。考核方式單一，不能全面及時了解學生的掌握情況。

總之，傳統教學模式的講解過程循序漸進，知識點的聯系緊密，信息量大，信息密度分布較合理，不利于學生的理解和掌握。隨著信息的不斷增加，在有限的課時內，傳統教學模式對于知識點的講解出現了不夠全面、點到即止甚至不講的情況，從而影響到學生對于課程的掌握和理解。在習題講解環節，受眾面較窄，只能部分學生受益。在課程考核環節，學生的復習時間不夠，復習手段單一，進而影響到學習效果。

二、網絡技術在“機械制圖”課程教學中的應用

隨著計算機技術的應用不斷發展，特別是網絡技術的普及應用，現代教育技術手段不斷更新，在“機械制圖”課程教學過程中，應運用以網絡技術為基礎的現代教育技術手段，改進教學方法。另外，學生個人擁有計算機的情況較多，且多愿意以網絡作為平臺，進行溝通交流。因此，在課程教學過程中，可充分運用網絡技術等現代教育技術手段，提高教師教學的實效性，增強學生主動學習的積極性，進而提高教學效果和質量。

（一）網絡技術在課程準備過程中的運用

傳統的課程準備工作，教師只能以教材為主，以教學輔助參考資料等為輔，在充分研習教材的基礎上，根據自身教學經驗開展課程準備工作。而運用網絡技術，可獲取更多的優質的教學教輔資源，有利于教師在課程準備過程中緊跟課程發展的趨勢，及時更新、補充和調整教學內容；利用網絡開展課程準備工作，對于任課教師之間可及時互通有無，共享資源，極大地提升課程準備的質量。

（二）發揮網絡技術在課堂教學中的作用

在課堂教學過程中，以網絡技術為基礎，以多媒體技術為主要教學手段，組織進行課堂教學過程。在教學實施過程中，利用網絡資源共享優勢，在教學網站上調用相關教學資源和信息。

1.在教學中，運用Solidworks和UG三維等應用軟件進行模型的展示。在課堂教學過程中，充分利用三維設計軟件，繪制課程中相貫線、截交線的形成，繪制典型的組合體模型的立體圖和各面視圖，并將其進行旋轉展示，向學生展示，從而提高學生對物體的空間想象力和領悟能力。

2.充分利用多媒體技術開展教學活動。改變以往傳統教學模式，使用多媒體技術手段實施課堂教學，利用PPT、視頻等相關教學軟件技術，突出繪圖、看圖、讀圖的學習理解過程，增強學生課堂學習的效果，提高課堂教學效率。

（三）利用網絡技術實施課程輔導答疑

在課程輔導教學環節，充分利用網絡技術，建立自己的課程教學網站，利用多媒體技術制作教學軟件包，在教學網站上公布網絡課件教學軟件包，便于學生通過網絡開展課前預習、習題練習、課后復習等學習活動。另外，還可改變傳統的網絡信息的模式，運用輔導博客、留言板、在線QQ咨詢等師生互動方式開展課程輔導和答疑。

1.在線QQ輔導答疑。建立相應的學習QQ群，師生通過QQ群，開展答疑解惑、習題分析、學習交流等一對多的教與學的交流活動。

2.在線留言板輔導答疑。利用主流網站平臺的留言板功能，建立學習問題和學習方法深入一對一交流，并將交流過程長期保存下來，形成一個長期的學習過程積累庫。

3.教師博客輔導答疑。通過博客的形式，將課程教學的教學計劃、教學大綱、習題及解答、教學輔助參考資料等有關信息向學生公布。同時，學生可通過留言等方式提出疑問，教師也可通過留言等方式回答疑問。

三、結合實際情況，建設適合高職院校的“機械制圖”課程網絡課件

對于制圖多媒體課件的建設和應用情況，國內各高等院校幾乎都有該課程建設的各種類型的課件。其中早期做得比較好的大部分是重點大學本科院校，例如，大連理工大學機械制圖教研室的“現代機械制圖多媒體CAI”課件，獲得2002年的全國課件大賽二等獎；其他做得比較好的或獲國家級獎項的還有武漢船舶學院的“機械制圖多媒體課件”等。國內很多高職院校也做了適應自己學校的課件，近年來做得比較好的如深圳職業技術學院、天津職業技術學院等。

總體來說，國內大部分院校的制作都是比較簡單的PPT形式，還有一部分是以“精品課”的形式出現，少部分屬于網絡課件性質。其中大連理工大學的即是以網絡課件形式出現，其形式和內容在近十年過去后仍有很大的代表性和借鑒意義，以至于后來的很多院校都是以它的形式為基礎進行組織或編輯和自己學校相適宜的各種課件。

根據課題項目的實施計劃，本課題組借鑒其他兄弟院校的課件制作的優勢，建設具有高職高專院?！耙跃蜆I實踐為目的，工學結合為導向”特色、符合桂林航天工業學院實際情況的網絡課件，將使得制圖課程的計算機網絡技術的教學得以進一步優化。網絡課件的組成內容，如右表。

四、現代網絡教育技術在“機械制圖”課程教學過程中的應用

任何事物都有其兩面性。網絡教育技術在“機械制圖”教學過程中的應用也不例外。因此，在教學過程中應用該技術的同時，除了注意到其優勢的一面外，還應注意其相應的問題，這樣才能更好地發揮網絡技術的作用，達到真正提高教學質量和效率的目的。

一是在機械制圖課程的教學過程中，應用現代教育技術的各種教學手段，能夠更好地活躍課堂氣氛，加大教學信息的容量。這里需要注意的是教學新的信息量的控制要合理，不能太過。否則，由于網絡課件和教學過程類似放電影的過程，所以容易導致學生在還沒有消化的情況下就進入到下一階段的學習，會使學生因吃力而有昏昏欲睡的感覺。

二是運用現代教育技術可以很好地使學生進行網絡化、自主化學習，發揮學生的主體作用。通過運用現代教育技術手段，構建虛擬的教學模型，使教學內容更加翔實，增加教學信息的存儲量。這里需要注意的是，教師在課下辛苦準備和制作的大量課件素材，由于高職學生的散漫的學習習慣，而不能做到自覺去學習和利用，所以需要教師在課堂上布置一定的任務，并在下一次課上進行抽查。這樣，能達到物有所用，從而提高教學質量的目的。

《機械制圖》課程網絡課件的組成內容表

三是在教材編撰、教案整理等方面突破傳統的紙張文本的限制，帶來全新的諸如音頻、視頻、動畫等多媒體技術的應用。這里需要注意的是，網絡課件中的音頻、視頻等的效果需要控制適當，否則時間久了會造成“噪音”，甚至會使學生認為課堂就是“看電視”。特別是制圖課，需要加入與課程相關的工程實際的視頻、圖片等，讓同學們一邊用眼看，一邊用腦思考。

五、結束語

通過運用現代教育技術，創新學習環境和學習方式，逐步實現網絡學習、隨時隨地的學習，打破學習的斷續性，實現知識點學習的連續性；大幅提高學習的效率。在“機械制圖”課程教學改革中，現代教育技術的應用越來越多，對于提高課程教學質量，培養高質量的學生將會發揮極大促進作用。而現代教育技術的發展趨勢勢必會對“機械制圖”課程教學的各項改革創新提供更為廣泛的發展前景。

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關鍵詞：中職；機械制圖；教學

中圖分類號：G424　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)10-0208-01

職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大?！稒C械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，教學時需要遵循哪些教學原則。是決定教學效果好壞的重要因素。根據多年的《機械制圖》教學實踐，筆者對中職《機械制圖》的有以下思考。

1　《機械制圖》中常用的教學方法

1.1　直觀教學

直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。

通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。

1.2　多媒體教學

多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。

1.3　參與式教學

參與式教學法包括思維參與和實踐參與，是一種合作式或協作式的教學方法，它對于充分調動學生積極和主動性，培養學生的參與意識，加強學生的創新意識和創新能力起著重要作用。思維參與也就是提問式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問和回答方式來敘述科學或技術發展的關鍵問題和轉折點，這樣有助于學生在聽課時能積極思考問題；另一種是教師提問，請學生回答；第三種是學生提問，教師自己或請同學回答。實踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗方法，機械制圖常用情景模擬體驗方法。例如，在講解基本體的截切問題，讓學生參與模型制作，并親自動平截切，然后觀察截交線的形狀，引導學生尋找截交線的求作方法。

2　《機械制圖》教學原則

2.1　科學性與思想性統一的原則

“科學性”指的是講課概念要清晰，語言表達要準確。引用論據要真實，論證方法要正確。例如在幾何作圖時，已知橢圓的長短軸，一般采用四心法來畫近似橢圓，講課時就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；又如兩不等直徑圓柱軸線正交，其相貫線為一封閉的空間曲線，但為了簡化作圖，往往用圓弧代替，但從概念上就不能說成其相貫線是一段圓弧?！八枷胄浴敝傅氖且械姆攀?，有針對性地通過教學活動的各個方面對學生進行思想教育。如在講緒論時，除了使學生了解課程性質、任務、目的要求外?？筛鶕斍靶蝿?，穿行社會發展、就業前景、行業機遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學生奮收到潛移默化的效果。

這一原則體現了專業技術知識與思想教育的統一。在教學工作中運用科學的方法。對教學內容進行精心組織、安排和講授，使學生掌握系統的、正確的基本理論、基本知識和基本技能，并結合教學的各個環節，從實際出發，有意識地對學生進行思想、品德和專業技術教育。將科學性與思想性結合起來，寓思想教育于教學之中。

2.2　理論與實踐相結合原則

這一原則反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。

2.3　直觀性與啟發性相結合的原則

《機械制圖》主要研究兩個內容：一是研究由空間物體轉換為平面圖形的規律。即繪圖；二是研究由平面圖形)轉換為空間物體的規律，即識圖。而落實直觀性原則，即通過具體的實物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學手段，加上形象生動的語言；使學生對所學內容獲得直觀感性認識，這是理解掌握教學內容的基礎和階梯。啟發性原則，具體來說就是發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性，引導學生主動地學習。教師除了自己要有淵博的知識外，還要了解學生的知識水平和性格特點，講課時要循循誘導，富有啟發性，而不是簡單地灌輸。學生作為認識客觀的主體，應使他們在教師指導下，經過自己的獨立思考，逐步去發現和掌握規律，在積極接受教師所傳授知識的同時，融會貫通，積極思考創新，提高分析問題和解決問題的能力。

篇6

關鍵詞：學習興趣 精心設計 合理安排 寓教于樂

機械制圖是技工學校機械類專業的一門重要的專業基礎課，是學習后續專業課程的重要基礎，也是車工、鉗工、焊工、鉚工等工種必考的應知考試科目。機械制圖課程學習的好壞，會直接影響學生對后續專業課程的學習及以后的工作能力。而對于初中畢業的技工學校的學生來說，機械制圖課是一門完全陌生的課程，他們沒有接觸過生產實際，缺乏應有的理論基礎，再加之課程本身比較抽象，空間概念強，難于理解，部分學生對機械制圖課產生厭煩情緒。因此，教師要教好制圖課，以使學生對該課產生興趣，首先必須上好第一節課--緒論課，俗話說：“良好的開始是成功的一半。”那么，如何上好緒論課呢？下面談談我的體會。

1、培養學習興趣、激發入門欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。要學好一門課程，必須培養學生對該課程的興趣。緒論，它就是一本書的開篇，在學生面對一門新的課程時，老師通過講好緒論，使學生清楚這門課程的重要性，趣味性和實用性，使學生對該課程產生一種新奇感，感到這門課程有東西可學，有奧妙可探，初步引起學生學習該課程的興趣。 講緒論課時，可根據當前形勢，穿行社會發展、就業前景、行業機遇等方面的教育，這樣就能更有力地感染學生，從而激發學生學習的興趣，建立起學好此課的自信心和自覺性。

2、重視緒論、明確其重要性

緒論課是初學者的入門階梯，其特點是概括、簡介，篇幅短小，往往容易被人忽視。有人認為講不講無關大局，因而三言兩語一帶而過或干脆不講直接進入正題。其實不然，一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是，也談不上扣人心弦，但卻能引起你的興趣，使你滿懷期待的看下去?！稒C械制圖》緒論課就象是教材向初學者敞開的第一扇大門，以其高度的概括性，向我們闡述了該課程的性質、根本任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史。它就像一位導游在解說，可以使讀者快速、方便地了解書本全貌，并誘發學生學習該課程的興趣，從而轉入正常學習。我們正是要通過緒論課的講解達到：—是讓學生對該課程初步建立一個輪廓影象，了解這門課學什么、怎樣學?二是通過運用現場教學、多媒體教學等多種教學方法，在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發學生學習該課程的興趣，使其產生求知欲望，從而充分調動他們學習的積極性和主觀能動性；三是聯系當今社會形式，就業現狀，行業機遇等方面，向學生介紹機械制圖課程對各專業的影響，給學生留下一種印象，不學好制圖課就不能順利完成學業，就不能掌握好專業技術，就不能找到好的工作，從而引起學生對該課程的重視。

3、精心設計，認真備課

備課在整個教學工作中是十分重要的一環。在既定的教師水平、學生基礎和教材內容的條件下，教師是否備好課，是能否教好課的基礎。這就要求教師首先要鉆研教材，明確教學目的和要求，然后對課程的內容進行精心選擇和設計，合理地安排授課順序。制圖緒論課的內容主要包含兩個方面：一是機械制圖的概念及其重要性；二是該課程的主要內容及學習方法。筆者的體會是：①在課程的結構設計上應緊緊圍繞著“學什么?為什么學?以及如何學?”這一主線來組織。②在順序的安排上，由“學什么”入手引出圖樣的概念，介紹它的作用；由“為什么學”引出圖樣的重要性——“工程界的技術語言”；由“學哪些具體知識”引出它的內容——機械圖樣的畫法、表達方法及有關規定；由“怎樣學”引出學習的方法——多想、多練。逐步提高空間想象力，并需遵守國家標準及有關規定。通過如此設計。教學內容前后貫通，層層推進，教學組織有條有序，教學問題逐步解決，而教學目的(使學生對本課程有一個概括的了解，讓學生知道這門課的重要性和學好這門課的必要性)更是順理成章的得以實現。

4、教法靈活，寓教于樂

緒論的內容概括性較強，如果教師照本宣讀、空洞說教，其結果必然是講得枯燥、聽得無味，學生昏昏欲睡，不但不能激發學生的學習興趣，反而會使學生產生厭煩情緒。為此，我在教學過程中，充分利用現代化教學手段，利用多媒體播放電視教學片《緒論》。在短短的十幾分鐘內，畫面從古到今，由中到外，從大禹治水使用規、矩、準、繩測量繪圖，到當今電子計算機與制圖相結合的數控繪圖的應用。畫面用大量事實展示了人類用圖樣來構思、想象、進行創造性思維活動的豐碩成果，尤其當展示蓬勃發展的機械工業的壯麗場景時，很容易使學生把所學專業與未來職業生動具體地聯系在一起，從而極大地引發了學生對所學專業感知和探求的興趣，產生學習的自覺性。

5、建立和諧師生關系

教與學是學習過程中不可分割的兩個方面，搞好教學，除教師的主導作用外，還必須有學生學習的主動性、積極性的配合。師生關系緊張，學生抵觸情緒大，必然導致教學的失敗。和諧師生關系的形成我們則要從緒論課開始。在師生初次見面的緒論課上，我們要表示出對他們的關心，讓他們在學習之初就感受到來自這個大家庭的溫暖。其次，根據本課程特點，我們要善于給學生卸壓，減輕他們的思想負擔。為此強調：盡管你們基礎課成績一般，但《機械制圖》課相對獨立，以前的基礎對我們學習這門課影響甚微。所以說，你們同所有的學生一樣都是站在同一起跑線上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成績，以此幫助他們建立自信心，良好的自信心是學生努力學習的最好的良藥，由此也讓學生對我們產生敬佩情緒，初步形成和諧的師生關系。

6、展示制圖課的未來，提出希望和要求

在課堂教學過程中，要注意整個教學過程的趣味性、邏輯性，做到首尾呼應。當學生了解了本課程的重要性、任務以及有別于其他課程的要求和學習方法后，還要適時給學生講解當今的先進技術，如CAD繪圖軟件的應用及計算機繪圖的優勢等。勾畫出未來美好藍圖，提出希望和要求，激發學生的探索精神，樹立愛崗敬業的思想意識，從而堅定學好本課程的信念。

以上所述是筆者在《機械制圖》緒論課教學中的一點體會和感受，“教學有法，但無定法”，“演”好制圖“序曲”，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，為學生學好制圖課奠定基礎。同時，還有助于培養學生的自信心，形成面對任何事情都擁有“我能行”的心理優勢。

參考文獻:

1薛鳳燕 如何培養學生對《機械制圖》課的興趣 《職業教育研究》 2006.6

2田艷玲 如何在《機械制圖》教學中調動學生的學習興趣 《林區教學》 2008.1

篇7

關鍵詞：建筑制圖與CAD Solid Works Flash 課程教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0155-01

制圖是一門實踐性很強的專業基礎課程，它要求學生具有較強的觀察力、記憶力、空間想象力及動手能力。高職院校學生均來自中專或高中，沒有任何的制圖基礎，觀察力和空間想象力較差，傳統教學過程中常利用模型、圖片、捏橡皮泥等手段幫助學生觀察、記憶和理解。但這幾種常用的手段均存在其局限性，如教學過程中用到的形體形式多樣，實際教學過程中不可能準備全部的形體模型作為教具；若利用圖片，僅能幫助大家從一個方位去觀察形體，不能全方位觀察，不能整體認知；捏橡皮泥的方法在各個高校都有使用，但這種方法僅適用于簡單形體的制作，復雜的組合體不易實現?？梢?，要提高課堂效率，提高教學效果，尋找更為有效的輔助教學工具成為必然。本文作者在教學過程中引入了Solid Works和Flas制作及播放軟件，起到了良好的效果。

1 Solid Works在高職制圖課堂教學中的應用

Solid Works是一套采用Para solid圖形核心、基于windows平臺，面向產品級的特征參數化三維設計軟件[1]。經Solid Works軟件是世界上第一個基于Windows開發的三維CAD系統，功能強大、易學易用、技術創新。因此，教師可以在課上或備課期間輕松繪制各種三維形體，在課上通過軟件動態視圖讓同學從各個角度觀察形體，綜合認識形體。在播放過程中，可實現局部放大或縮小，使同學能夠由整體到局部仔細觀察形體。還可以使用“視圖定向”確定視圖方向，逐一查看視圖情況，幫助同學檢驗自己畫的三視圖是否畫正確。

在教學過程中，對形體如果不能實現動態觀察，便不能幫助同學全面認識形體。以圖1為例，這個組合體是由三個基本幾何體構成，如果僅僅通過圖1（a）這張圖片來看，根本不能知道圓柱中間圓孔的深度。在Solid Works中，可以通過轉換顯示模式，使其以圖1（b）的形式顯示，這樣更加立體、直觀。圖中底板是由一個長方體和半圓柱體相切而成，在Solid Works中可以選擇切線顯示和不顯示兩種狀態，幫助同學直觀清楚的理解相切的關系以及三視圖和軸測圖的畫法。

在教學過程中，根據同學的個體差異，任課老師可制作一系列的由簡到繁、由淺入深的組合體模型，讓學生課余時間自己分析各個視圖的形狀特征[2]，逐步增強他們的空間想象能力和立體感，幫助學生建立自信心，提高學習興趣。（見圖1）

Solid Works的應用使干癟、枯燥的理論教學變得生動，增強內容的直觀性，提高學生興趣，提高了課堂教學效果，有助于本課程任務驅動教學方法的實施。

2 Flas制作軟件及播放軟件在制圖教學中的應用

傳統教學中，課上講解均采用粉筆現場繪圖的方法，這種方法存在很多弊端，例如，由于黑板寬度太小或任課老師的身高限制，畫在黑板上的圖太小，后面的同學根本看不清楚；其次手繪圖可重復性差；再次畫圖的標準度、清晰度受到教師上課經驗及繪圖功底的影響。可見，傳統上課方法被更加科學的方法代替是一種必然。

運用Flas制作軟件可將繪圖各個步驟事先做成的圖片轉換為動畫，課上運用播放軟件播放，克服了傳統教學的弊端，產生動感效果，既增加了直觀性和清晰度，也活躍了課堂氣氛，使學生的學習興趣日益濃厚[2]，達到幫助學生理解和掌握所學知識的目的。

Solid Works功能強大，組件繁瑣，因此在運行過程中占內存較大，對電腦配置有一定要求。目前很多高校教室內電腦和計算機房的電腦都已使用多年，配置較低，速度較慢，不適合安裝Solid Works這樣的大軟件。Flas制作軟件可將Solid Works制作的立體圖從各個角度截取的圖片導入，制作成動畫，課上利用Flash播放軟件重復演示，方便、清晰、可靠，適應各種教學條件，有助于提高課堂效率，提高教學效果。

3 結語

Solid Works和Flas制作及播放軟件是非常好的一種課堂教學輔助手段，尤其在高職《機械制圖》《建筑制圖》《工程制圖》等制圖課程中體現出了優越性，它有利于提高課堂教學效率，有利于提高教學效果，有利于激發學生的學習情趣，有利于改善課堂氣氛，有利于課堂教學目標和課程教學目標的達成。在制圖課堂教學中具有很有的應用前景。

參考文獻

篇8

劉強

身份證號碼

性 別

男

年 齡

28歲

政治面貌

群眾

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

輕度近視

身高(厘米)

175 cm

體重(公斤)

65 kg

民 族

漢族

戶口所在地

山東省

技術職稱

中級機修鉗工

最 高 學 歷

中技

現居住地

南昌市(含區市縣)

畢業時間

2006

求 職 狀 態

目前正在找工作

電話、手機

151791xxxxx

EMAIL

個人主頁

地 址

南昌市青湖村

郵編

330022

受教

育及

培訓

狀況

山東省兗礦高級技能職業學院

機修鉗工 中技

專業描述：

鉗工手工劃線，機械制圖，機電設備安裝與日常維護，工裝夾具手工操作及制作。

工

作

經

驗

摘

要

任職公司名稱: 安徽省國投新集劉莊煤礦 。

2006年6 月 至 2008年10月

皮帶機司機

工作職責和業績:

機電設備安裝和拆卸

任職公司名稱: 江西正南房地產開發有限公司 。

置業顧問

工作職責和業績:

房地產銷售。

任職公司名稱: 江西藍盟投資有限公司 。

2008年5 月 至 2012年3月

營銷專員

工作職責和業績:

房產銷售

任職公司名稱: 華麗辦公家具 。

業務員

工作職責和業績:

求職意向

現從事行業：

建筑工程/房地產/建材

現從事職業：

銷售/顧問類

現職位級別：

中級職位（兩年以上工作經驗）

期望月薪：

1500-2000元

目前月薪：

1200-1500元

可到崗時間：

一周以內

期望工作性質：

全職

欲工作地區：

江西省、南昌市(含區市縣)

欲從事行業：

通信/電子、辦公設備/辦公用品、通信/電子、建筑工程/房地產/建材

欲從事職業：

機械工程師、CAD/CAM/CNC 工程師、機械設計與制造、銷售經理(業務員)、銷售經理(業務員)

技能特長

鉗工和機修,動手能力較強，學習上手快，可以長期穩定做一份工作

外語水平

第一外語:英語 初級

第二外語:英語 一般

興趣愛好

籃球 桌球 唱歌

自我簡評

篇9

【關鍵詞】模具制作課程設置實踐能力

隨著模具工業的快速發展，制造企業對模具人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前現有的模具設計和數控技術人才遠遠無法滿足制造業的需求，甚至出現了“技工荒”，年薪十萬也難覓一個“數控模具技師”。剛剛從中職學校畢業的模具專業畢業生，雖然就業前景較好，有一定的理論知識，但缺少實際工作技能和經驗，還是不能滿足企業對一個熟練技工的要求，還只能跟著師傅三個月到半年才能頂崗上機、獨立操作一些比較簡單的機床或鉗工工作。因此，為了適應社會對模具專業技術人員的需要，中職學校的課程設置，必須以“就業為導向”，堅持以市場需求為出發點，根據企業對模具工人的技能要求，設置合理的課程課目，培養具有個性特征的、有創造性的、動手能力強的實用型人才，那么，中職學校模具專業課程設置改革的路在何方？

從調研和畢業生跟蹤調查可知，模具人員的就業需求發生了變化：一是使用模具進行生產的一線崗位操作人員需求量增加幅度較大，二是模具設計部門和管理部門對人才的學歷、基本素質、工作經驗的要求提高，中職模具專業畢業生只能從事簡單模具的設計或輔助設計，三是模具制造及維修人員需求有所增加。因此我們著重從模具的制造方面分析模具專業的課程設置。

一、模具的制造過程

模具的制造，首先是由模具設計人員根據產品（零件）的使用要求，把模具結構設計出來，繪出圖紙，編寫相關的技術文件，再由技術工人按圖紙要求通過各種手工操作（如鉗工的劃線、鉆孔、裝配等）及機械的加工（如車床、刨床、銑床、磨床、特種加工機床如電火花、線切割、數控機床等）加工好模具上的每個零件，然后進行組裝調試，直到能生產出合格產品的模具，因此，模具鉗工需要掌握比較全面的知識和技能。如凹模零件加工工藝過程如下：

1、選擇材料及大??；

2、鍛造；

3、熱處理：退火，消除內應力；

4、銑床加工或刨床加工6個平面并磨削；

5、鉗工劃線及鉆線切割工藝孔、各螺紋孔、定位孔，攻螺紋；

6、熱處理：62～64HRC；

7、精磨上下兩大面及兩個互為垂直的側面；

8、線切割加工型孔；

9、研磨型孔及銷釘孔；

10、檢驗保存；

11、模具的裝配、調整和試沖。

二、模具專業課程設置應適應社會的需求

模具專業畢業生應在具有本專業必需的文化基礎知識的基礎上，掌握本專業所必需的專業基礎知識、基本理論、先進的設計技術和現代制造技術；具有分析、解決有關模具及其制品成型工藝技術問題的能力和生產現場管理的能力。因此，根據當今企業對模具制造專業畢業生的要求，本著“有用、實用、夠用”的原則，結合我校的具體情況，安排我校模具設計與制造專業課程設置如下：

1、理論教學部分

（1）機械制圖

本課程是模具設計與制造專業的一門專業技術基礎課程，主要講授機械制圖、計算機輔助繪圖（AutoCAD）、公差與配合知識。培養學生具有一定的讀圖能力、繪圖技能以及尺寸標注能力。本課程以投影理論為依據，重在讀圖與繪圖基本能力的培養，為后續課程的學習以及畢業后的工作實踐打下必要的基礎。

（2）模具鉗工工藝與技能訓練

本課程主要是學習模具鉗工的基本操作技能、模具的種類和結構、模具的裝配、調試和使用，為模具加工、制造打下堅實的理論基礎。

（3）機械制造工藝與裝備

主要講授機械制造中的測量技術，金屬切削機床結構、性能、傳動、調整、使用的基本知識，機床夾具定位原理、定位結構、夾緊機構、專用夾具設計等基本知識和方法，機械加工工藝的基礎理論。

（4）模具工程技術基礎

本課程主要講授冷沖模、注射模、壓鑄模等十大類模具的設計基本知識。系統介紹了與模具相關的原料、設備及其基本功能和基本要求，著重介紹模具設計的一般指導性原則，并通過實例來介紹模具工程技術的應用，對國內外模具工業發展狀況作簡要介紹。

（5）模具制造技術

本課程主要講授模具零件的機械加工（含數控加工）方法和工藝過程；模具零件的特種加工工藝；模具零件鑄造成型及擠壓成型工藝；模具的裝配工藝。其內容應反映最新技術，注重能力培養，突出應用性，降低理論深度，使學生掌握模具制造的基礎知識，具有編制模具制造工藝規程的能力；掌握模具制造、裝配、調試工藝的基礎理論知識，初步具備能應用這些基本知識來分析解決模具制造中的工藝技術問題的能力；了解有關模具制造的新工藝、新技術。

（6）模具材料及表面處理

本課程系統介紹各種冷作模具材料、熱作模具材料、塑料模具材料的化學成分，生產工藝、熱處理和表面處理對模具質量和使用壽命的影響，介紹近年來國內外模具材料的研究成果和發展方向。

（7）模具數控加工技術

本課程主要針對模具的成型零件，講授數控加工機床的工作原理、數控編程的基本理論知識和基本操作技能。

（8）模具CAD/CAM

本課程主要介紹CAD/CAM系統組成、數據處理、CAD/CAM技術在模具設計與制造中的應用、CAD/CAM技術的發展動向、計算機圖形處理基礎、冷沖模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、CAXAME、Master CAM、Pro/ENGINEER在模具設計與制造中的實際應用等。另外，為了使學生有初步的設計能力及對模具有更深的理解，并能在實習中能完整地從繪圖設計到備料到組裝有一全程的了解，還要學習冷沖壓模具設計和注射射模設計課程。

2、實習操作部分

模具鉗工工藝：鋸、銼、鉆、刮等鉗工手用工具應用自如，姿勢正確。零件從下料劃線制作符合圖紙要求精度，編寫出加工合格零件的工藝分析及工藝過程。

電加工知識：熟練應用電腦繪圖，操作線切割機，加工出圖紙要求達標的產品，熟練操作電火花機床，電極的應用及制作。

機械加工工藝：重點側重于應用理論，應用技術的加工工藝；強調理論聯系實際，強調對學生的實踐訓練，重點掌握普通車床及銑床的操作。

模具制作工藝：在制圖、鉗工工藝、電加工工藝、機加工工藝以及模具設計與制造理論課的基礎上，在老師的指導下，自選課題，自己動手從設計繪圖開始備料，機加工、電加工，模具組裝，上機試模成功，制作出沖裁模具、拉延模具等類型沖壓模具和注塑模型腔模具。

結合我校的實際，我們的理論課程基本到位，只是理論與實踐相結合方面還有待提高，比如模具的拆裝、模具的設計與制作、電加工知識等方面還有很大的提高余地。

參考文獻

篇10

自薦信(Self Recommendation Letter)是自我推銷采用的一種形式,推薦自己適合擔任某項工作或從事某種活動,以便對方接受的一種專用信件。以下是小編整理的數控專業技校畢業生自薦信，以供大家參考。

數控專業技校畢業生自薦信一：領導：

您好!首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的自薦信。

本人是廣東省農工商職業技術學校模具與數控專業2008屆的應屆畢業生。

在三年的技校生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學習基礎與專業知識，課余時間積極的去拓寬自己的知識，并積極參加學校的各種體育活動。作為正要跨出校門，邁向社會的技校生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

當今社會需要高質量的復合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結構，并通過在校的統一考試。在模具與數控方面有較深厚的理論基礎，機械制圖、機械工藝、公差配合、機械制造、專業數學、機械加工、電腦繪圖等各方面有了一定基礎。

三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕.

希望通過我的這封自薦信，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴公司的發展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。

期待您的回復。

祝貴公司的事業蒸蒸日上

-- 穩步發展!

數控專業技校畢業生自薦信二：尊敬的：

你好!我是XXXXX，是師范大學經濟職業學院的應屆畢業生，得知貴發展前景廣闊，的學習情況，社會工作能力對貴的，故毛遂自薦。

過硬的專業技能是我自信的基礎，在大學期間，我主修數控技術專業，刻苦努力學習專業的理論知識，對專業有的，能熟練運用在實踐中去。課余，我努力學習的知識，并的參加實踐，故有的操作能力和組織能力。

大學里，多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我多不同程序的鍛煉和考驗;正值和努力是我做人的原則。沉著冷靜是我遇事的;愛好使我非常的充實;眾多的朋友使我倍感。我有很強的事業心和責任感使我能夠面對任何和挑戰，我深深的懂得，昨天的成績已成歷史，還看未來，在激烈的，是在經濟危機的下。腳踏實地不懈的努力，才能明天的輝煌;的培養能力，素質，挖掘內在的潛能，才能使于不敗之地。

讀書時挺喜歡數學的，在一次看日歷，無意之間了很有趣的關系，陽歷和周幾之間的關系。近幾個月的思考終于讓我了的換算方法。也總結出了之間的換算公式。

我熱忱的期待你的垂青和接納，路貴聘用，將不負眾望，盡最大忠誠與努力工作。以謙遜的在貴步步實干，點滴積累，充實，的為貴公司，共創輝煌未來。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達，蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：XXXXX

數控專業技校畢業生自薦信三：尊敬的領導：您好!

我是**職業技術學院《機械設備與數控技術》專業的學生，現得知貴單位招聘，特擬此自薦信推薦自己，我相信我扎實的專業知識、開拓創新的熱情和踏實進取的作風能得到您的賞識，以下是我的自我介紹。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!正是對這種先苦后甜的感知和對人生的不斷追求，促使我不懈地努力奮斗。我力求自己成為有技術、有思想和有紀律的優秀畢業生。目前我已完成了對《機械制圖》、《機械設計基礎》、《機械cad/cam》和《機床電器》等基礎與專業課程的學習，并參加了車床、銑床、電工與鉗工的實訓。我以理論結合實際的思想指導學習，取得了不錯的成績，曾多次獲得一、二等獎學金和“三好學生”榮譽稱號，并在努力下取得了數銑中級、計算機一級和autocad等證書?，F在的我已具備了較強的理論知識和動手能力。

我深深認識到社會和企業的發展需要綜合素質的人才，因此在學好本專業知識的同時，積極地從各方面鍛煉自己，讓自己綜合發展。中專畢業時我就到深圳泰祥汽車配件有限公司實習了八個多月。我認真、積極、負責的做事態度得到了廣泛的好評。在電腦方面，我已填補了過去的空白，從入學前的一無所識，到現在已能對windows系統進行熟練的操作和基本維護。此外我對qc七大手法、iso等管理、質量方面的知識也有一定的了解。同時，在學習各類知識的過程中，我更注重的是學習方法的培養，這將有助于我以后更容易地學習新知識、接受新事物，從而能使我更好地學習和工作、更好地與四海同仁一道，共創貴公司輝煌的明天!

五年專業知識的所學，是為了能勝任貴公司的工作而準備。我在為擠身成為貴公司的一員而努力，希望得到貴公司同樣熱情的回應!

隨信附上我的求職簡歷，期待與您的面談!

誠祝貴公司：