導語：如何才能寫好一篇室內(nèi)設計畢業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明確設計任務和要求，如室內(nèi)設計任務的使用性質(zhì)、功能設計特點、規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術風格等;下面小編和大家分享室內(nèi)設計畢業(yè)實習報告材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎大家閱讀。

 

 

一、實習目的

1、了解室內(nèi)裝潢設計在北京的市場現(xiàn)狀及前景。

2、進一步掌握計算機設計軟件的運用，如ps,3dmax,cad等。

3、嘗試將自己的軟件技術與美學設計功底相融合運用到實習過程中。

4、初探做好室內(nèi)設計師的方法，熟悉室內(nèi)設計的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為日后相關技術工種作準備。

二、實習單位綜合概述

北京xxx有限公司是經(jīng)北京市工商管理局批準的正規(guī)企業(yè)，中國建筑裝飾協(xié)會會員單位。專業(yè)從事家居別墅空間、酒店商業(yè)空間、文化娛樂空間及展覽空間集設計施工于一體的服務型企業(yè)。

公司追求“誠信環(huán)保、精細施工、以人為本”的經(jīng)營方針，竭力推崇“綠色裝飾”。重視健康與環(huán)保，視質(zhì)量和安全為企業(yè)立足之本。公司擁有高素質(zhì)的員工群體，完善的管理制度，經(jīng)驗豐富、熟悉現(xiàn)代裝修技術的施工隊伍。

公司所接工程遍布京城各個區(qū)縣，包括普通新居、舊房改造、公寓、別墅、辦公空間、商業(yè)店鋪、賓館飯店等裝飾裝修設計與施工工程，例如：遠洋自然、四方景園、浩運園、保利金泉、南頂村小區(qū)、翠城馨園、上上城、永豐嘉園等多個社區(qū)家裝工程及北京海通網(wǎng)絡公司、北京百益邦咨詢有限公司、小熊在線、小豆面館、迪斯雅服飾等優(yōu)質(zhì)辦公及商業(yè)工程;憑借我們的熱情和真誠，新穎的設計構(gòu)思、精巧的施工和優(yōu)質(zhì)的服務贏得了各位業(yè)主的好評。

公司將業(yè)務、洽談、報價、設計、施工、管理、材料配送、售后服務和保修等工程管理環(huán)節(jié)和企業(yè)內(nèi)部管理全面導入正規(guī)化，制度化的管理軌道，堅持“以質(zhì)量求生存、以規(guī)模促發(fā)展、實實在在、以人為本”的原則，以客戶的信任和口碑建立公司的優(yōu)良聲譽。

我們愿為每一位客戶傾心打造舒服、健康的家居、辦公環(huán)境。

三、實習內(nèi)容及進度

首先需要了解室內(nèi)設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標;明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協(xié)調(diào);

明確設計任務和要求，如室內(nèi)設計任務的使用性質(zhì)、功能設計特點、規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術風格等;

熟悉設計有關的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查堪勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內(nèi)設計收取業(yè)主設計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構(gòu)思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

(1)平面圖，常用比例1：50，1：100;

(2)室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50;

(3)平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100;

(4)室內(nèi)透視圖;

(5)室內(nèi)裝飾材料實樣版面;

(6)設計意圖說明和造價概算;

初步設計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

設計實施階段即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖紙的技術交底;工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補充;施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設單位進行工程驗收。

其次了解室內(nèi)設計方法，趙師傅傳授給我以下三種方法：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

經(jīng)過仔細推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)以上三點確實很實用，與那些經(jīng)驗豐富的設計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。

再次是掌握了一些設計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。

四、實習體驗與心得

通過這次為時半個月的實習，我對室內(nèi)設計之這個行業(yè)有了更進一步了解，也為即將投入到這個行業(yè)而感到自豪，結(jié)合實習經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設計師應具備以下幾方面素質(zhì)。

(1)有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。

(2)有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

(3)細致入微的追求：室內(nèi)設計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細節(jié)，對細節(jié)的處理，關系到整個室內(nèi)空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色互換。

(4)有很強的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解。

(5)要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

(6)重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現(xiàn)設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

(7)對陳設品的認識修養(yǎng)與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設是空間環(huán)境中的一個重要部分，在優(yōu)秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

(8)良好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業(yè)，是服務于大眾的，不是做藝術品，

很設計要求由業(yè)主說了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了業(yè)主的要求，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

(9)重視對市場的調(diào)查：在市場調(diào)查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發(fā)生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現(xiàn)代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

(10)形成自己的風格：作為一個設計師，創(chuàng)新是非常重要的，在設計中要提高警惕，

不要丟掉個性，要憑獨創(chuàng)打開局面。設計畢竟是一個造型藝術，設計的發(fā)展有一個畫圖的過程，對個性化的要求是設計師畢生的追求，要不斷的在工作中磨練。形成自己獨特的符合室內(nèi)設計規(guī)律的風格。

四、設計軟件使用心得

假如在作圖的過程中假如使用幾個小技巧，確實可以達到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圓角矩形方塊

首先在photoshop中建立一個新文件，在文件上用矩形選取工具畫一個矩形框，接著選擇選單select→feather，輸入半徑值，數(shù)值越大則圓角矩形的半徑越大。在選取區(qū)中填入顏色后，取消選取范圍。選取選單image→adjust→threshold，由調(diào)整threshold level來改變大小，如此就會產(chǎn)生您想要的圓角矩形大小。若要產(chǎn)生圓角矩形的選取區(qū)，可以在選取區(qū)作用的環(huán)境下，切換到快速遮罩模式，同樣執(zhí)行threshold以獲得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作網(wǎng)頁圖形的時候，許多朋友為了快速的操作，都會把圖選擇低解析度進行制作，但是有些濾鏡會因為圖形解析度的不足，而無法處理，最后出來的效果也很差。所以建議大家在處理類似情形時，可以先在高解析度下完成繪制、影像編輯等工作，然后再向下取樣，將影像縮成最后的大小。

3.保留選取范圍大小

當您在photoshop中使用image size或cancas size改變影像大小時，原本在影像中選取的范圍也會跟著改變，假如想要保留原本的選取范圍，可以先切換到快速遮罩模式下(按下鍵盤上的q鍵)，然后再選擇“image size”或“canvas size”。使用image size指令會將影像與選取范圍一同縮小;若使用canvassize指令則只會將影像縮小，而選取范圍仍保持原有的大小。記著再將快速遮罩模式切換成標準模式。

4.快速隱藏圖層

假如您在photoshop中只想要顯示某一層圖層的影像，是不是得一一將其他圖層隱藏起來呢?這里有一個既快速又方便的作法：只要在圖層面版上同時按住ctrl+alt以鼠標點選欲顯示的圖層的眼球圖示，就可以將其他圖層通通藏起來。另外也可以用ctrl+alt+快速鍵調(diào)整圖層的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去錯誤線條

假如您使用coreldraw中的手繪鉛筆工具，不小心把線條畫歪了或畫錯了，您不必急著將線條刪除，只要馬上按下shift鍵，然后反向擦去即可。

2.動尺規(guī)

在coreldraw中事實上是可以讓您自由移動尺規(guī)的位置，只要在尺規(guī)上按住shift鍵以鼠標拖移，就可以將尺規(guī)移動。假如您想將尺規(guī)放回原位，則只要在尺規(guī)上按住shift鍵迅速按鼠標鍵兩下，就會立即歸位。

3.利用coreldraw制作動畫gif文件

事實上利用coreldraw也可以用來制作動畫gif文件，您可以將coreldraw中的圖層當成動畫中一個個的影格，然后逐一輸出成gif文件(其他圖層上的影像必須先關閉)。再利用photo-paint的movie功能，先選擇creat from document將第一張gif文件制成movie，再陸續(xù)將轉(zhuǎn)好的gif文件以“insert fromfile”來，選擇“儲存成…”動畫gif的格式，于對話框中設定延遲的時間和位置，如此就算大功告

4.同時旋轉(zhuǎn)與縮放

假如您在coreldraw中，拖拉物件的旋轉(zhuǎn)把手時，同時也按住shift鍵，那么將可以同時旋轉(zhuǎn)與縮放物件;若是按住alt鍵，將可以同時旋轉(zhuǎn)與變形傾斜物件。

三、CAD簡介與使用

計算機輔助設計(CAD)計算機輔助設計，也就是CAD(Compwter-aidedDesign)，最早由美國麻省理工學院提出來，并率先運用于數(shù)控機床的設計，60年代中期進而應用于汽車、航空航天領域。隨著技術的迅速發(fā)展，以微機為主要的CAD系統(tǒng)已經(jīng)成熟，與大型計算的集中型相比，微機CAD體積小巧、靈活方便，并可置于設計者的身邊。極大地推動了CAD的普及應用，并可置于設計者的身邊。極大地推動了CAD的普及應用，從而使CAD廣泛使用于機械、石油化工電子工業(yè)的工程設計和影視媒體等領域。

計算機CAD上個月速度快、效率高、不疲勞、不遺忘、準確可靠、存儲量大等優(yōu)點。并將人的思維推理與機器的高效率完善有機地結(jié)合起來。計算機輔助設計的運用，完全改變了設計師已往伏案勞作繪圖的傳統(tǒng)模式，將其大部分時間和精力投入到設計的深度上，而大量的繪圖、出圖均由計算機來完成。因而，計算機輔助設計具有劃時代的意義，它代表著世界設計發(fā)展的方向，使設計的手段和過程都發(fā)生了根本性的改變。

CAD是與一般微機的顯著區(qū)別，在于它不僅具有數(shù)據(jù)、符號、表格等交流信息，還能進行復雜的圖形處理。從平面到立體，從內(nèi)空間到外空間，從設計施工圖到彩繪圖、效果圖等無所不能。由此可見，處理的優(yōu)越功能，是CAD的最大特征。此外，CAD還可根據(jù)設計者的構(gòu)想和草圖，經(jīng)過計算機的自動處理，可繪制出正式的設計圖，并可以貯存大量的設計圖形和構(gòu)想資料，能為設計者隨時調(diào)出、修改或重新組合成新的設計。在實際應用中，常將CAD系統(tǒng)是否具有人機對話功能，分為會話型和非會話型兩大類。

會話型CAD該系統(tǒng)可以根據(jù)設計者的構(gòu)想，通過輸入指令，把所需要的圖形通過顯示器進行顯示。設計者可面對顯示屏與計算機對話，將初步形成的設計草圖反復進行修改，直至滿意為止，這是目前使用較普遍，同時也是CAD系統(tǒng)中比較完善的一種類型。

篇2

室內(nèi)設計畢業(yè)論文致謝一：

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術職業(yè)學院的老師以及領導的親切關懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術大師劉宗凡老先生對論文提供的指導意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學習制作小郁竹家具時的諄諄教導，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學的幫助和支持。

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關心，感謝你一路的陪伴。

特別感謝我的父母、姐姐給予的莫大鼓勵和支持，在求學道路上無論遇到坎坷還是波折，都是家人的關愛給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，他們的理解和支持才讓我站在今天的人生舞臺上。為此，向我的父母家人表示誠摯的感謝。

最后，特別感謝我的父母對我的關懷與支持，你們?yōu)槲曳謸嗽S多后顧之憂，在默默地奉獻之余給我最大的支持和鼓勵。

室內(nèi)設計畢業(yè)論文致謝二：

時光飛逝，碩士研究生的學習即將接近尾聲，在這三年中，經(jīng)歷了，也成長了。回首這三年，我得到很多人的關心和幫助，謝謝你們?nèi)甑呐惆椋@份情誼我將永留心里。

首先，要衷心感謝我的導師劉文金教授和唐立華教授。本論文從選題到論文思路的確定以及最終撰寫與定稿，得到了兩位老師的悉心指導和嚴格要求，傾注了兩位老師大量的心血。在我讀研期間，深深受益于劉老師和唐老師的關心、愛護和淳淳教導。兩位老師誨人不倦的師表作風、孜孜不倦的治學、敬業(yè)態(tài)度以及對專業(yè)、行業(yè)深入且獨到的見解使我受益匪淺，也將終身受益。

同時，要感謝邵陽“翻簧竹刻”老藝人楊屹樓先生和黃山市某竹工藝品加工廠的領導及工人師傅們對于本論文的大力支持與幫助，還要感謝孫德林教授、李克忠教授、戴向東教授、張響三副教授、李敏秀副教授、李賜生教授、張仲鳳副教授等，他們的教導使我受益非淺，在此一并表達我的謝意。

感謝與我一起并肩走過的201x級碩士4班的全體同學，也感謝同門師兄弟姐妹三年來的陪伴與支持。

三年來，身邊的人來來往往，然而友誼一直沒變。感謝大師兄周雪冰以及嫂子郭燕學妹，感謝二師兄陳新義，從我入學之前到現(xiàn)在即將畢業(yè)以來，一直給予的幫助與支持。感謝家具與室內(nèi)設計工程專業(yè)的十個同學，杜洪泰、張瑤、陶正平、劉科、郝睿敏、王薇、譚任、彭娟和姚文亮，三年來我們一起學習、一起進步。感謝我的室友劉歡以及鄰居柳思坤。感謝大家一直以來的關心與支持。

室內(nèi)設計畢業(yè)論文致謝三：

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結(jié)束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細節(jié)始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導，幫我拓寬思路，完善細節(jié)。在三年學習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關于研宄方法、學術思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導和幫助。感謝學院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學在我學習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記。

最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。

篇3

【關鍵詞】室內(nèi)設計 綜合性人才 國外教育 國內(nèi)教育改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0238-01

一、室內(nèi)設計教育的特殊需求

從室內(nèi)設計的專業(yè)角度看，室內(nèi)設計不僅僅是一種單純的環(huán)境營造與藝術性設計，而是在其中包含了其他學科的專業(yè)知識，從建筑學到心理學，從人體工程學到材料科學，從民俗文化到家居陳設等等，在室內(nèi)設計中都需要設計者了解并合理的運用，同時在設計手法上還要設計者可以將平面、立體、色彩等有機的結(jié)合起來營造一個適應時代審美與業(yè)主需要的空間換進，這些都要求從事室內(nèi)設計的人具備突出的綜合能力與藝術創(chuàng)造能力，而這些都是需要在教學中培養(yǎng)與建立的。由此可見在室內(nèi)設計專業(yè)的教學中，所需要體現(xiàn)的是一個綜合化的培養(yǎng)模式，所建立的教育體制應適應社會需求與職業(yè)發(fā)展。

二、室內(nèi)設計教育的國內(nèi)外比較

1.國外室內(nèi)設計教育

從發(fā)展的歷史上看，國外的設計教育形成與德國，從最初的包豪斯學院開始，逐步形成了當代的設計教育體系與模式，其核心的理念就是重視技術與藝術在室內(nèi)設計中所體現(xiàn)的重要作用，合理的設置不同專業(yè)方向上對基礎、專業(yè)、理論的側(cè)重點，同時也重視對經(jīng)濟思維與綜合能力的培訓，建立了一種設計教育發(fā)展與社會發(fā)展良性互動的教育模式。

從具體的課程設置上，通常分為基礎學期與專業(yè)學期兩個不同的學習階段，學生必須在兩個階段中獲得足夠的學分并通過畢業(yè)設計與答辯后才能畢業(yè)。在教學過程中兩個學習階段的課程類型是由學生自由的選擇課程計劃，這樣可以充分的發(fā)揮學生的能動性，適應自身條件，只要學生在兩個階段中獲得足夠數(shù)量的學習證明，就可進入到下一個學期，但不是學分制，是通過證書制度證明其課程的是否通過。

從上面的分析不難看出，課程設置、課程安排、教學等過程可見，學校在教學中要求教師的定位在于引導，教師不是傳授如何設計，而是引導學生體會與發(fā)現(xiàn)設計的核心價值，這樣就可讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)自身的長處與缺陷，自主的去彌補不足，完成學習。

2.國內(nèi)室內(nèi)設計教育

首先，國內(nèi)的室內(nèi)設計教育起步較晚，相對發(fā)展水平不高，相當一部分的職業(yè)院校設計專業(yè)往往只有框架，缺乏一定的師資資源，生源的素質(zhì)與就業(yè)都面臨較大的壓力。表面看設計院校或者專業(yè)數(shù)量較多，主要是因為在社會發(fā)展的推動下，設計人才缺乏，剛性需求明顯增加；其次設計專業(yè)的學習費用相對較高，從產(chǎn)業(yè)化較多看設計專業(yè)的設置有一定的功利性；最后，擴招的大潮推動了高職院校學生數(shù)量激增，不得不設置更多的學科以適應人才培養(yǎng)的需求。反觀教育中的細節(jié)，不難看出，需求的激增導致人才培養(yǎng)的斷層，一線教學崗位上優(yōu)秀的教師匱乏，從而影響了教學的質(zhì)量，進而影響了教育隊伍后續(xù)人才嚴重不足，使得室內(nèi)設計教育進入了一個人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)，不能持續(xù)為教學一線培養(yǎng)人才。這樣影響了對室內(nèi)設計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響了整個室內(nèi)設計專業(yè)的健康發(fā)展。

其次，室內(nèi)設計教育中學生就業(yè)壓力大，因為教學中存在一定的缺陷，教學的方法、課程設置等在激增的需求面前不能形成一個完整的培養(yǎng)體系，這就使得學生在學習的過程中缺乏對自身全方位的提高，而社會對室內(nèi)設計人才的需求則是“全才”化，所以一些室內(nèi)設計專業(yè)的畢業(yè)生不能適應此種需求，影響了其就業(yè)并進入到社會工作的能力，從而導致了室內(nèi)設計專業(yè)的畢業(yè)生越多就業(yè)越困難，從而影響了學校對其資源的配置，進而影響了其教學質(zhì)量的提高與發(fā)展。

縱觀國內(nèi)外的室內(nèi)設計教育情況，我國的劣勢是否明顯，矛盾也相對突出，這就要求國內(nèi)的室內(nèi)設計教育應進行全面的改革，以適應當前社會對設計人才的需求，尤其是應借鑒國外的先進經(jīng)驗，建立良性的教育體系，讓室內(nèi)設計教育步入到持續(xù)發(fā)展的軌道。

三、對我國室內(nèi)設計教育改革的思考

1.改變思路重視理論與實踐的契合

室內(nèi)設計究其人才培養(yǎng)的需求而言，是一個培養(yǎng)專業(yè)技術人才的學科，其實踐的能力與創(chuàng)造能力是人才價值體現(xiàn)的重要基礎，所以在我國的室內(nèi)設計教育改革中應重視對理論與實踐的契合，改變課程設置與評價標準，讓實踐能力成為考核學生的核心標準，重視理論在實踐中的體現(xiàn)，利用實踐教學的方式來促進學生對專業(yè)知識的學習，讓學生明確要完成某項設計就必須具備某些專業(yè)知識，從而促進其對理論的學習與理解。

2.教學項目化

室內(nèi)設計歸根結(jié)底是對某個“工程”的設計實現(xiàn)，即從戶型分析開始到草圖繪制，到效果圖展示，到工程預算到材料選擇等，這個過程實際上就是對一個項目的完成，所以在教學中可以引入項目教學的模式，借助于真實的案例或者項目讓學生參與到模擬設計中，如將一個設計項目分為多個任務，如色彩搭配、材料選擇、空間規(guī)劃等，在不同的教學階段引入到教學中，讓學生在“項目”中獲得不同的知識。

3.充分利用社會資源提高實習質(zhì)量

目前在社會上有眾多的裝飾與設計公司，學校應與這些社會資源進行對接，借助于與學校的資源與人力優(yōu)勢，建立一個相對固定的實習環(huán)境，在實習中就讓學生體會到真實的工作流程，使之即獲得了展示自己的機會，也可在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在回到課堂中加以彌補。這樣可以達到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

從國內(nèi)外的室內(nèi)教育模式對比來看，國外的教學中重視對人才的綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而國內(nèi)則重視理論知識的灌輸，所以在國內(nèi)室內(nèi)設計教學中應改變現(xiàn)有的狀況，利用多元化的教學方式來著力培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生拓展生存與發(fā)展空間。

參考文獻：

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>> 國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化模式比較與啟示 國內(nèi)外高職院校課程體系的比較及啟示 綠色GDP核算的國內(nèi)外比較及啟示 國內(nèi)外職業(yè)教育的比較及啟示 國內(nèi)外工程造價專業(yè)課程體系設置的比較研究 國內(nèi)外網(wǎng)絡倫理研究的比較與啟示 國內(nèi)外注冊會計師勝任能力指南的比較與啟示 國內(nèi)外典型醫(yī)療保險制度的比較與啟示 國內(nèi)外高校圖書館社會服務的現(xiàn)狀比較與啟示 高校人文社科專業(yè)實踐教學國內(nèi)外研究述評及其對英語專業(yè)實踐教學的啟示 中國與澳大利亞大學之間藝術設計視覺傳達專業(yè)的課程設置比較 國內(nèi)外中高職課程銜接的比較研究 數(shù)字媒介下的視覺傳達設計專業(yè)課程教育啟示 國內(nèi)外課程標準的比較研究統(tǒng)計與概率部分 高校視覺傳達設計專業(yè)教學中人文價值的創(chuàng)新與實踐 國內(nèi)外醫(yī)學人文教育課程設置比較研究 國內(nèi)外養(yǎng)老模式的比較與借鑒 國內(nèi)外港口物流的比較與借鑒 國內(nèi)外藥品電子監(jiān)管的比較與分析 國內(nèi)外Java教學模式的比較與探討 常見問題解答 當前所在位置：，2010（04）.

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篇5

關鍵詞：室內(nèi)設計 高職高專 人才培養(yǎng) 就業(yè)

隨著房地產(chǎn)和建筑裝飾行業(yè)快速發(fā)展，市場需要大量專業(yè)室內(nèi)設計人才，因而專業(yè)室內(nèi)設計一直是招聘熱門。建設部的有關資料顯示，目前中國有室內(nèi)設計師20多萬人，缺口達70萬，按現(xiàn)有開設室內(nèi)設計專業(yè)的大中專院校培養(yǎng)速度，需要二十年才能補足人才缺口。但即便面對如此大的缺口，高職高專室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高。因此在此形勢下討論室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)以滿足當前的就業(yè)需求就顯得尤為重要。

一、高職高專室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強的原因

1.學校因素

（1）室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)與市場結(jié)合不夠緊密。很多高職院校室內(nèi)設計專業(yè)缺乏對人才市場用人標準的了解，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格過分地加以拔高，名不副實，給許多教師和學生加冕了一副“設計師”的桂冠，從某種程度上脫離了當今高校人才培養(yǎng)由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型階段的辦學宗旨，脫離了“教育服務于市場”這一準則。在專業(yè)設置方面與市場相脫節(jié)，在生源充足的前提下，一些高職院校為了追求辦學效益，不斷地擴招，在專業(yè)設置與定位方面對市場調(diào)研不足，盲目地設置專業(yè)，課程設置過于隨意。

（2）就業(yè)指導存在不足。高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)因為學費高，生源足，辦學經(jīng)濟效益較好，出現(xiàn)了“重招生，輕就業(yè)”的現(xiàn)象。雖然各個院校都設有專門的就業(yè)指導中心，但人員配備不多，人員素質(zhì)不齊，學校缺少激勵機制，工作人員不能全身心地投入到就業(yè)指導工作中。同時，許多負責就業(yè)指導工作的人員沒有受過室內(nèi)設計專業(yè)教育，不能針對學生專業(yè)特點，以及室內(nèi)設計行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)特點對學生進行有效指導。

2.個人因素

就其所學知識、技能，以及職業(yè)素養(yǎng)來衡量，高職高專畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強的主要問題，歸納起來有如下幾個方面。

（1）所學知識和技能膚淺，知識點和觀念落后，不能勝任現(xiàn)有崗位對室內(nèi)設計人才的基本要求。這反映了不少院校教育教學理念落后，對學生缺少有針對性的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（2）專長不突出。看成績檔案似乎樣樣課程都學過，但沒有一項是很強的特長。似乎什么都會，但什么也做不好。這反映了學校教育不重視學生個性發(fā)展、不重視因材施教。藝術教育的核心精神是要培養(yǎng)有創(chuàng)意的差異性人才，而不是讓學生精力平均分配，長處得不到發(fā)展，短處得不到提高，創(chuàng)意能力不足，這是室內(nèi)設計類學生普遍存在的問題。因此，他們不能夠進入公司急需的創(chuàng)新設計人才庫。

（3）創(chuàng)新能力的不足。這與當年的應試教育體制有關，在這種體制下，只要死記硬背，參照標準答案，按部就班跟著考試的指揮棒走就行了。那些不安分守己、異想天開、別出心裁的學生從小就被抑制。學生進了大學后離開老師就不會學習，離開標準答案就不會做題了。

（4）創(chuàng)業(yè)精神不強。室內(nèi)設計工作，是自由度較高、個性化很強，且大多數(shù)也適合個人創(chuàng)業(yè)，如開個人設計工作室等。但事實上，畢業(yè)后能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的仍然是少數(shù)。我國是一個總體上將長期存在就業(yè)崗位嚴重缺口的國家，與其等待國家或別人為你創(chuàng)造就業(yè)機會，不如自己創(chuàng)造就業(yè)機會。對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大多數(shù)院校易忽視的問題。

（5）情商因素影響就業(yè)。除了誠信、敬業(yè)精神不足外，還體現(xiàn)在情商不高，強調(diào)自我、溝通能力差、團隊協(xié)作意識淡薄，不務實、夸夸其談和好高鶩遠。這反映了不少學校對學生缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及在校期間缺少社會實踐鍛煉的機會。

二、解決高職高專室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

要解決室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量，筆者個人認為最有效的途徑是實行訂單培養(yǎng)，推進校企合作，開設受市場歡迎的課程，培養(yǎng)能夠勝任工作要求的畢業(yè)生，實現(xiàn)學校培養(yǎng)和就業(yè)的無縫對接。具體做法可以從高等學校層面和學生自身層面兩個方面努力。

1.從高等學校層面出發(fā)

（1）確立素質(zhì)教育與能力本位的培養(yǎng)目標。高職室內(nèi)設計教育的培養(yǎng)目標是使學生具備從事室內(nèi)設計或相關設計職業(yè)的能力。我國的高職院校室內(nèi)設計教育中也應該形成以職業(yè)活動的行為過程為導向，將基礎知識(美術基礎類)、專業(yè)知識(美術設計類)與市場需求緊密聯(lián)系，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業(yè)實踐，提高學生掌握工藝美術技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

（2）加強引進和培訓，打造專業(yè)師資隊伍。室內(nèi)設計專業(yè)人才知識的復合型和能力的應用性，要求高職室內(nèi)設計專業(yè)的教師知識結(jié)構(gòu)為復合型。高職院校應積極引進具備扎實藝術功底及豐富工作經(jīng)驗的“雙師型”人才，從相關企事業(yè)單位聘請兼職教師或客座教授充實師資隊伍。同時，加強教師進修和培訓工作，自主培養(yǎng)“雙師型”教師。鼓勵在校教師在職攻讀室內(nèi)設計類碩士學位，采取措施鼓勵教師特別是中青年教師到企業(yè)研修和頂崗實踐，并考取相應的職業(yè)資格證書。

（3）建設校內(nèi)或校外實訓基地，加強學生職業(yè)技能訓練。參加企業(yè)實踐活動是室內(nèi)設計專業(yè)學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業(yè)中接受職業(yè)教育。在教學過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，也能夠培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向，如創(chuàng)建電腦美術設計實習基地、家居裝飾實習基地等，使室內(nèi)設計專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

（4）加強與企業(yè)的聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)開辟廣闊市場。加強信息化建設，是加強與企業(yè)聯(lián)系的重要渠道。具體做法有：首先建立專門的就業(yè)信息網(wǎng)站，與國內(nèi)多家人才網(wǎng)站鏈接，指導學生上網(wǎng)獲得招聘信息；其次聯(lián)絡校友協(xié)會，通過校友提供人才招聘信息。另外經(jīng)常回訪企業(yè)，進入企業(yè)推薦畢業(yè)生，并把企業(yè)請進學院，介紹人才培養(yǎng)情況，給雙方充分選擇的機會。

（5）用人單位全程參與教育教學，與校方共同進行專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供前沿、實用的知識保證。為培養(yǎng)適合企業(yè)的高素質(zhì)人才，學校可與用人單位共同商討學生培養(yǎng)方案。用人單位可參與培養(yǎng)目標的制訂、課程體系的構(gòu)建、實習實訓等環(huán)節(jié)。對課程進行改革，將企業(yè)最需要的知識、關鍵技能提煉出來，融入課程之中，確保課程建設的質(zhì)量。

（6）實現(xiàn)就業(yè)指導對象的全程化和就業(yè)指導責任的全員化，加強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識培訓。大學生擇業(yè)觀的形成是一個連續(xù)的過程，需要較長時間的教育。首先，就業(yè)指導應貫穿大學各個階段，在大學生進校后，就要以其各階段的特點為切入點，圍繞職業(yè)生涯設計開展相應的指導，將就業(yè)指導拓展到整個大學過程。其次，增強學生的職業(yè)競爭能力應當是高校全員的責任，不論是教師授課，還是各個社團開展社會實踐活動，都應該注意融合就業(yè)意識。再次，通過有目的地對學生進行創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的培訓，讓學生具備創(chuàng)業(yè)渴望和創(chuàng)業(yè)勇氣與能力，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提高室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作不是一個人、一個部門就能做好的，需要各個部門緊密合作，把培養(yǎng)出適合企業(yè)的優(yōu)秀技能人才當作高職院校的使命，在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教學目標定位，積極改革教學內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，切實解決室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。

2.從學生自身層面出發(fā)

（1）加強自己的文化知識的學習，提高自身的綜合素質(zhì)。室內(nèi)設計專業(yè)學生進大學時文化水平要求低，但這并不意味著該專業(yè)不需要學習文化知識，事實證明，該專業(yè)的學生應該在學習好專業(yè)知識的同時加強自身的文化知識學習，尤其是外語知識的學習，這樣才能提高綜合素質(zhì)，有效地提升室內(nèi)設計人才在日益嚴峻的社會競爭中的競爭力。并且還能增強室內(nèi)設計專業(yè)學生在本行業(yè)外的就業(yè)和生存競爭力，有效地擴大學生的就業(yè)領域、就業(yè)層次、就業(yè)范圍。

（2）室內(nèi)設計專業(yè)學生要以積極的心態(tài)投身就業(yè)活動。俗話說：天上不可能掉下餡餅。把這句話用在畢業(yè)生求職過程中是再恰當不過了。目前不僅僅在室內(nèi)設計專業(yè)學生中存在著“等崗位”“等工作”的現(xiàn)象，在其他文理科專業(yè)學生中也同樣存在。因此，筆者建議廣大畢業(yè)生包括室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生在內(nèi)，在求職過程中應該抱著積極樂觀的心態(tài)去面對困難、面對挫折，要主動參與到社會人才競爭中去，只有參與才有成功的希望，如果連參與都沒有，又何談成功。所以，廣大學生要時刻準備好，積極投身求職大軍中去，勇敢接受社會的考驗。只有準備好了，當機會來臨時才能有效地把握住，換言之，機會總是會留給有準備的人的。

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篇6

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學會成立，成為美國室內(nèi)設計師學會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內(nèi)設計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內(nèi)設計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設計”，“室內(nèi)設計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設計”作為一門學科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設計師人數(shù)至今已達六十萬，設有室內(nèi)設計專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育目前存在的問題

相關數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設計工作的的應屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內(nèi)設計師職業(yè)的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業(yè)設計、裝潢設計、平面設計等專業(yè)畢業(yè)，這些設計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設計專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據(jù)對目前重慶市開設了室內(nèi)設計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數(shù)以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結(jié)合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復合人才。目前我國開設室內(nèi)設計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)學生的室內(nèi)設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內(nèi)設計專業(yè)的教育應該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設計人才。這就要求教育者應該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術專業(yè)人才的需求為目標，從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應現(xiàn)代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設計教育所采納，結(jié)合我國高等學校室內(nèi)設計專業(yè)教學的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。

室內(nèi)設計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎理論與實作培訓的基礎上，室內(nèi)設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內(nèi)的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內(nèi)容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結(jié)各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的一種，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業(yè)，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。

教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關于經(jīng)濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內(nèi)設計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應本著學生學習興趣為出發(fā)點的基礎上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養(yǎng)學生。

室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內(nèi)設計專業(yè)人員的需求。這個目標的實現(xiàn)一方面要適應社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學校在室內(nèi)設計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

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［關鍵詞］室內(nèi)設計 教學 就業(yè)

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2011）08－0201－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110801.2218.001

自20世紀80年代以來，室內(nèi)設計行業(yè)在我國快速發(fā)展。尤其是21世紀以來，隨著人民生活水平的提高，以及房地產(chǎn)行業(yè)的興旺發(fā)展，室內(nèi)設計更是得到了長足的發(fā)展，社會對室內(nèi)設計師的需求也達到前所未有的高度。

就目前來說，室內(nèi)設計師的主要來源是高校畢業(yè)生、職業(yè)院校畢業(yè)生。作為藝術設計的一個分類，室內(nèi)設計的教育向來是高校藝術教育的重要一種。盡管是室內(nèi)設計師的主要來源，高校應屆室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀。一邊是市場有廣大的需求，一邊是應屆畢業(yè)生工作難找。究其原因，無非是畢業(yè)生不能適應市場的需要，不能滿足用人單位對其工作能力的要求。

作為用人單位來說，對室內(nèi)設計師的要求有哪些呢？高校室內(nèi)設計教育應該如何與之相適應？主要可以歸納為如下方面。

一、對室內(nèi)設計師基礎理論知識的要求

要成為一個合格的室內(nèi)設計師，基本的室內(nèi)設計理論及美學素養(yǎng)是必不可少的。同時，室內(nèi)設計是一門綜合性較強的學科，其與美學、建筑設計、人體工程學、材料應用、家具設計等都有交叉，這些也是室內(nèi)設計專業(yè)的必修內(nèi)容。

現(xiàn)代藝術教育是從包豪斯時展開來的，在其基礎上又進行了進一步深化。與純藝術不同，藝術設計是一門藝術與技術結(jié)合較強的學科，其規(guī)律性、規(guī)則性內(nèi)容較多，這些完全是可以通過課堂教學傳授給學生的，如色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等。同時這也一直是傳統(tǒng)藝術設計教育的一個重點，其他專業(yè)內(nèi)容都是從這部分基礎上延伸出來的。室內(nèi)設計基礎知識也多是在藝術設計基礎知識的基礎上延伸出來的。這部分內(nèi)容的教學一般采用課堂講授的方法，即傳統(tǒng)的課堂教學。在這部分內(nèi)容的教學上，大部分院校都做得相當不錯，這也是高校畢業(yè)生與其他競爭者相比的強項所在，即這類教學能使學生有扎實的理論功底。

二、對室內(nèi)設計師創(chuàng)新能力的要求

要成為一名合格的室內(nèi)設計師，不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，還需要有較強的創(chuàng)新設計能力。在高校的藝術設計教育中，一般都有相應的創(chuàng)新設計課程，但這只是一般的創(chuàng)新方法的教學。而什么東西是新的？什么東西是老的？這些內(nèi)容是時刻變化著的，且內(nèi)容量巨大，完全憑課堂教學是不能完成的。所以還需要學生自己進行查找、積累。舉例來說，如果某學生日夜努力設計出來一個作品，認為其是自己創(chuàng)新的內(nèi)容，卻被老師告知早已存在與其類似的作品，那這學生該會如何懊惱？可見，在課堂教學中，教師除教授學生創(chuàng)新設計方法外，還需要引導學生儲備相關的優(yōu)秀設計作品，一方面可以學習其優(yōu)點所在，一方面避免自己在設計過程中落入俗套，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新設計。

三、對室內(nèi)設計師實踐技能的要求

設計師的實踐技能主要包括設計表現(xiàn)技能與設計實現(xiàn)能力兩個方面。

設計實現(xiàn)能力是指設計師設計的作品最終能否實現(xiàn)，這也是設計最終價值的體現(xiàn)。再好的設計方案，如果在現(xiàn)實中實現(xiàn)不了，那么一切相當于零。對室內(nèi)設計師來說，設計的實現(xiàn)主要靠室內(nèi)裝飾材料及施工工藝體現(xiàn)出來，那么這一部分內(nèi)容無疑也應該是高校教學的一個重點。這一部分內(nèi)容的教學與基礎理論知識的傳統(tǒng)課堂講授不同，而應該是以實踐教學為主。然而，當前的高校教育在這方面投入的精力卻明顯不足，而是更多地放在傳統(tǒng)的理論教學上面。要改變這一現(xiàn)狀，高校需要做出以下努力：一是投入資金，建立相關的材料、工藝、模型實驗室，這是學習這門課程的基礎。只有這樣，才有可能使學生親自動手操作，了解材料的性能以及其基本結(jié)構(gòu)、原理。在一些資金較充裕、發(fā)展較早的專業(yè)藝術院校這個問題已經(jīng)得到了解決，而三線城市的部分開設有藝術設計專業(yè)的綜合類高校卻還沒能認識到其重要性，這是其當前亟需解決的問題；二是加強這類課程在教學計劃中的比重，切實認識到材料與工藝在提高學生設計能力中的作用。由于設備及其他硬件的不足，當前許多院校對這門課程的教學時間安排嚴重不足，這也直接導致學生在這一方面能力的薄弱。另外，還要加強整個室內(nèi)設計教學內(nèi)容的實踐性，推行實踐型教學。單一的課堂理論教學只會使學生設計出更多的“理想主義”作品，也更容易使學生忽略設計作品的可實現(xiàn)性，以及對材料、工藝及實施分析等問題，導致設計作品不能最終實現(xiàn)，不能滿足市場需要。在課堂教學中，要從設計實例出發(fā)，模擬整個室內(nèi)設計流程，從初始的方案設計階段，到施工圖階段，再一直到設計的實現(xiàn)階段（這部分可以通過制作模型來實現(xiàn)）。這樣可以使學生對方案的實現(xiàn)有一個整體的把握，避免設計出那些“理想主義”作品，導致設計最終不能實現(xiàn)。

設計表現(xiàn)能力是指將設計方案表達出來的能力。隨著個人計算機的發(fā)展，室內(nèi)設計的表現(xiàn)也已經(jīng)從原來的手繪發(fā)展到了計算機輔助設計。無疑，手繪方案仍然是室內(nèi)設計表現(xiàn)中的重要內(nèi)容，但其主體作用已經(jīng)發(fā)生變化，主要用在方案構(gòu)思階段。而在設計方案的最終表現(xiàn)上，則是以計算機表現(xiàn)為主。其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在制圖速度快、標準化程度高，以及效果圖表更真實。這也是當前市場對設計師的一個基本要求。計算機輔助設計也已經(jīng)成為高校室內(nèi)設計專業(yè)的一門必修課。但是，由于設備不足，學生還只是在上計算機課時才能用上電腦，其余課程繪圖部分則依舊需要通過手繪完成相應練習，學生使用計算機的時間非常少。計算機表現(xiàn)的學習是一個長期的過程，練習時間的不足直接導致學生計算機輔助設計能力相對較差，這也是應屆畢業(yè)生在競爭中的一個軟肋。

要解決這個問題，自然要增加學生對電腦制圖練習的強度及使用時間，個人電腦應該成為學生日常上課、練習中的必備工具。現(xiàn)在的大學生通常都有自己的電腦，但大多為臺式PC，而且放置在寢室內(nèi)，這在一定程度上對學生提高自己的計算機輔助設計能力有幫助。但是，這只能是課外時間的使用，缺乏老師的指導，再加上部分同學自學能力較弱，其計算機輔助設計能力很難得到有效提高，造成學生在這方面能力的差別非常大。據(jù)此，藝術設計專業(yè)則需要為每間教室配備足夠的PC，使得學生在上課時能夠更多地得到實際練習，提高計算機輔助設計表現(xiàn)的能力。或者引導學生購買易于攜帶的筆記本電腦，然后在教室配備相應的輔助設施。另外，由于部分老師是較早從事室內(nèi)設計行業(yè)的，對計算機輔助設計掌握不夠好，相關院校也應該加強對這部分老師的培訓工作，使之能夠適應當前的教學需要。

四、結(jié)論

通過以上分析可見，當前室內(nèi)設計教學中存在的主要問題是對學生實踐能力的培養(yǎng)不夠，教學內(nèi)容、方法與市場需要脫節(jié)。作為一門實踐性較強的學科，只有加強學生實踐能力的培養(yǎng)，才可能使畢業(yè)生真正適應當前的社會競爭，成為一個對社會有用的實踐型人才，這也是當前高校教育的目的所在。

【參考文獻】

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關鍵詞：室內(nèi)設計 從業(yè)人員 效果圖 空間

室內(nèi)設計是對建筑設計進一步的深化和完善，是一門介乎科學與藝術之間的綜合學科。室內(nèi)設計起源于生活，也主導著人們的生活。它不僅促進了生態(tài)、功能、精神環(huán)境的提升，同時還反映出一個時代的經(jīng)濟、文化與科技水平。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，室內(nèi)設計行業(yè)出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——本屬于室內(nèi)設計方案一部分的效果圖，卻漸漸成為了設計方案的“代言人”，成為了設計方案成功與否的重要條件。因此，筆者認為室內(nèi)設計效果圖只是設計的組成部分之一。

一、室內(nèi)設計是復雜的綜合性學科，內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強

根據(jù)室內(nèi)環(huán)境使用功能的不同分為三大類型：家居室內(nèi)設計、限定性公共室內(nèi)設計及非限定性公共空間室內(nèi)設計。在家居室內(nèi)設計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環(huán)境的設計，限定性公共空間室內(nèi)設計主要指學校、幼兒園、辦公樓等建筑的內(nèi)部空間，非限定性公共空間室內(nèi)設計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業(yè)空間。

室內(nèi)設計類型包含眾多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，這些都需要通過設計協(xié)調(diào)處理，要求室內(nèi)設計師必須具有一定的藝術修養(yǎng)并掌握現(xiàn)代科技與材料、工藝知識以及具有解決實際問題的能力。

二、目前室內(nèi)設計從業(yè)人員專業(yè)綜合能力缺乏、知識結(jié)構(gòu)不完善

首先，當今社會室內(nèi)設計市場行業(yè)不規(guī)范，設計師職責定位不明確。在經(jīng)濟快速發(fā)展的中國特別是廣東地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展很快，到處可見大型的樓盤開發(fā)與林立的樓宇，人們購買房屋的熱潮也達到前所未有的歷史最高峰。室內(nèi)設計行業(yè)裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內(nèi)設計公司都有著自己的公司經(jīng)營模式。但有些不規(guī)范的公司因要爭取更多的客戶或短時間內(nèi)完成室內(nèi)設計方案，只求設計師擁有較強效果圖表現(xiàn)能力，沒有考慮室內(nèi)設計實際的現(xiàn)場空間分析和根據(jù)業(yè)主要求設計定位，缺乏專業(yè)的構(gòu)思來為客戶設計理想的空間；有的還用批量的設計模式為客戶設計，一個設計方案可供七八個客戶來選用，只是在效果圖里略改一點裝飾圖案或陳設擺件，這樣的設計是對客戶的極其不負責任。

其次，室內(nèi)設計從業(yè)人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善，對設計認識不足。室內(nèi)設計公司從業(yè)人員的專業(yè)細化工種很多，他們基本都是畢業(yè)于工作相關的專業(yè)，但有些從業(yè)人員所學的專業(yè)與現(xiàn)在從事的工作性質(zhì)完全不一樣，也沒有得到相關專業(yè)部門的培訓，所以在工作中就會出現(xiàn)各種不當?shù)牟僮髋c施工。以室內(nèi)設計師為例，如果他們不是畢業(yè)于室內(nèi)設計專業(yè)的學生，他們從事室內(nèi)設計工作就會認為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現(xiàn)就可以在工作中獨當一面做一名設計師了。他們沒有正確認識到室內(nèi)設計是一門復雜、專業(yè)性很強的工作，同時設計師自身綜合素質(zhì)也決定工作能力的高低。

三、空間劃分、界面裝修、物理環(huán)境、陳設藝術設計是室內(nèi)設計的重要內(nèi)容

1.空間劃分設計

空間劃分設計就是對建筑所提供的內(nèi)部空間進行處理，對建筑所界定的內(nèi)部空間進行空間尺度重新設定與劃分。在不違反基本原則和人體工學原則下，設計師要根據(jù)空間比例和功能需求關系，更好地將改造后空間的統(tǒng)一、對比和面線體的銜接問題予以解決。

2.室內(nèi)界面裝修設計

其主要是對建筑內(nèi)部空間的6大界面，按照一定的設計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內(nèi)部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對建筑界面本身進行靈活有效的處理。室內(nèi)裝修圖樣與實例工程實施緊密結(jié)合，也即是將設計師的設計意圖給予真實空間的實踐過程。

3.室內(nèi)物理環(huán)境設計

這部分內(nèi)容主要是對室內(nèi)空間進行采暖、通風、環(huán)保與溫度調(diào)節(jié)等方面的設計處理，在現(xiàn)代設計中顯得極為重要，也是體現(xiàn)設計“以人為本”的設計理念。隨著時展與人文素質(zhì)的提高，人們對人工環(huán)境的設計是否節(jié)能環(huán)保并保持生態(tài)平衡成為衡量設計師專業(yè)水平的另一個新要求。

4.室內(nèi)陳設藝術設計

主要是對室內(nèi)家具、設備、裝飾織物、陳設藝術品、照明燈具、綠化等方面的設計處理，這是設計師自身素質(zhì)修養(yǎng)與審美的一種體現(xiàn)。

四、室內(nèi)設計的圖面作業(yè)程序和室內(nèi)設計的項目施工程序是室內(nèi)設計成功的關鍵環(huán)節(jié)

1.室內(nèi)設計的二維平面合理劃分向有創(chuàng)意的三維空間過渡并進行實地裝修，是非常復雜的工作任務

首先，圖樣作業(yè)階段。在這個階段采用的表現(xiàn)方式主要包括：設計構(gòu)思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細部節(jié)點詳圖）、透視圖與設計說明等內(nèi)容。總的來說，室內(nèi)設計的圖面作業(yè)程序基本上是按照設計思維的過程來設置的。

其次，室內(nèi)設計的項目實施程序。這一程序由以下幾個步驟組成：設計任務書的制定、項目設計內(nèi)容的社會調(diào)研、項目概念設計與專業(yè)協(xié)調(diào)、確定方案與施工圖設計、材料選擇與施工監(jiān)理，整個過程是一個循序漸進和自然發(fā)展的過程。

2.室內(nèi)設計項目實施程序是設計進入現(xiàn)場施工的重要標志

（1）設計規(guī)劃階段。設計的根本首先是資料收集，它包括完善的調(diào)查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發(fā)現(xiàn)問題，進而加以分析和補充，這樣的反復過程會讓你的設計從模糊和無從下手中漸漸清晰起來。比如：電腦專營店的設計，首先應了解公司經(jīng)營的設計意圖是屬于哪一級別的經(jīng)銷商來確定設計規(guī)模與設計定位，再根據(jù)顧客的來源、身份、喜好來確定空間的設計風格和配套設施，然后再考慮人員的流動、線路的合理規(guī)劃。這些在資料收集與分析階段都應詳細地分析與解決。這一階段還要提出一個合理的初步設計概念，也就是藝術風格的表現(xiàn)方向。

（2）概念分析階段。這一切結(jié)束后應提出一個完善的和理想化的空間機能分析圖，不參考實際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設計師的感性思維。雖然有時你感覺不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設計思想，在無形中會讓你設計合理些。

實地的考察和詳細測量是極其必要的，圖樣的空間想象和實際的空間感受差別很懸殊，對實際管線和光線的了解有助于你縮小設計與實際效果的差距。這時如何將你的理想設計結(jié)合到實際的空間當中是這個階段所需要做的。室內(nèi)設計的一個重要特征便是只有最合適的設計而沒有最完美的設計，它是將理想設計規(guī)劃從虛到實逐步實現(xiàn)于圖樣的繪制過程中。

（3）設計發(fā)展階段。從平面向三維的空間轉(zhuǎn)換，其間要將初期的設計概念完善和實現(xiàn)在三維效果中，其實現(xiàn)也就是材料、色彩、采光、照明。

材料的選擇首要的是服從于設計預算，這是個現(xiàn)實的問題。低廉但合理的材料應用要遠遠強于豪華材料的堆砌。當然優(yōu)秀的材料可以更加完美地體現(xiàn)理想設計效果，但并不意味低預算不能創(chuàng)造合理的設計，關鍵是如何選擇。色彩是體現(xiàn)設計理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營造氛圍的。室內(nèi)設計最終是設計師依靠效果圖向業(yè)主傳遞設計思維和設計效果的，效果圖的表現(xiàn)水平的高低可以提高設計方案的視覺效果，但成功與否還應該是設計本身。

（4）設計實施階段。設計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖樣的技術交底；工程施工期間需按圖樣要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖樣的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設單位進行工程驗收。

從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優(yōu)秀設計師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設計風格的效果圖，而且還能體現(xiàn)室內(nèi)的功能規(guī)劃和人體工程學合理運用于室內(nèi)設計中。另一方面，當你還沒有成為有工作經(jīng)驗的設計師時，你所設計的效果圖必須要有專業(yè)材料員給你提供市場現(xiàn)有或者業(yè)主需要的裝飾材料及其價格，同時也需要施工人員給你提供人工成本費用及其施工做法的說明和工藝要求，最后還要有預算員根據(jù)上述的條件資料、人工及產(chǎn)品價格完成初定的裝修預算。筆者曾對中山市幾家大型的裝修公司的實習生進行工作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分剛從職業(yè)院校畢業(yè)的實習生對工作無從適應和難以獨立完成工程項目，其根本原因就是他們沒有工作經(jīng)驗和社會生活體驗，在學校所掌握的專業(yè)知識基本局限于室內(nèi)設計的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來表現(xiàn)一定的室內(nèi)空間設計，但對市場流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預算等專業(yè)知識更無從談起。

五、走出室內(nèi)設計的誤區(qū)，擔負起作為室內(nèi)設計師的社會責任

筆者就當前室內(nèi)設計所存在的一些錯誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內(nèi)設計裝飾行業(yè)手繪效果圖是設計師用來表達設計意圖、傳達設計理念的手段，在室內(nèi)、外裝飾設計過程中，它既是一種設計語言，又是設計的組成部分，但我們不能把效果圖表現(xiàn)看做室內(nèi)設計成功與否的決定因素。21世紀是經(jīng)濟、信息、科技、文化等方面高速發(fā)展的時期，作為室內(nèi)設計師，應該站在時代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的思維，深化拓展自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，全面提高綜合素養(yǎng)，這樣才能擔負起一名合格室內(nèi)設計師的社會責任。

參考文獻：

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實習我選擇了一家裝潢設計公司，在這段實際實踐中，不但讓我對建筑裝飾技術有了更深刻的了解，也有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業(yè)有可能從事這個行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。第一天來到公司，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的老師給我指了條路，讓我用CAD畫平面圖。我的工作主要從事室內(nèi)設計的圖紙制作。

2實習項目簡介

2.1項目介紹

這段時間里讓我對室內(nèi)設計了解了不少。現(xiàn)代家庭室內(nèi)設計是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設計的本質(zhì)，使之不再滿足人們對室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。

現(xiàn)代家庭室內(nèi)設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個共享空間滿足不同經(jīng)-濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設計有關的基本要素來進行室內(nèi)設什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。

2.1.1功能

在考慮功能中首先要明確使用對象和空間的特定用途。

在家庭室內(nèi)設計中，首先應對居住者作較為細致的了解。諸如：家庭成員構(gòu)成;生活方式;家庭成員的業(yè)余愛好和情趣;來客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調(diào);室內(nèi)紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。

以上大致羅列的是家庭室內(nèi)設計的使用功能。

精神功能則要根據(jù)居住者的身份、愛好、信仰等來考慮。

2.1.2空間

居室空間作為家庭室內(nèi)設計的起點，在這個空間里人們要進行起居、睡眠、休息、娛樂、會客、團聚、家務、洗浴等眾多的活動。因此，室內(nèi)設計的任務就是在居室空間里，要為現(xiàn)代生活的秩序創(chuàng)造一個良好的條件。

空間形象有著自己的規(guī)律性和內(nèi)涵的幾何原則。空間尺度給人的直感形態(tài)是第一性的，人們喜歡有規(guī)則、有序列的幾何形體。

室內(nèi)的空間進行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實;使狹窄的空間顯得寬敞。

2.1.3色彩

色彩在室內(nèi)設計中同樣也是重要的構(gòu)成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設備、陳設等。所以，室內(nèi)設計中心須在色彩上進行全面認真的推敲，使室內(nèi)空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發(fā)罩、家具、陳設、裝修等色彩的相互協(xié)調(diào)，才能取得令人滿意的室內(nèi)效果。

2.1.4線條、質(zhì)感

線條是統(tǒng)一室內(nèi)各部分或房間相互聯(lián)系起來的一種媒介。

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[關鍵詞]高職；室內(nèi)設計；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.156

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-01

1 我國高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程的主要構(gòu)成

目前，高職院校的室內(nèi)設計類課程主要由基礎類課程、設計方案與表現(xiàn)類課程、綜合實訓類課程構(gòu)成。基礎類課程包括造型、色彩基礎、透視學基礎、手繪方案表現(xiàn)、設計史論裝飾工程制圖與識圖等課程，主要培養(yǎng)學生的基礎技能和美感，大多數(shù)高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)將此類課程作為職業(yè)技能基礎課，放置在一年級開設；設計方案與表現(xiàn)類課程包括家具與陳設設計、居室空間設計、公共空間設計及計算機軟件等，主要讓學生了解室內(nèi)設計的基本程序和步驟、室內(nèi)設計風格流派，掌握空間劃分和界面設計方法，室內(nèi)聲光色的設計，課程設置和教學內(nèi)容對應崗位要求；綜合實訓類課程由居室空間設計實訓、公共空間設計實訓、室內(nèi)設計綜合實訓等實訓課程構(gòu)成，主要培養(yǎng)學生室內(nèi)設計綜合運用能力，為步入工作崗位打好基礎。

1.2 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學存在的問題

1.2.1 課程教學過于強調(diào)目的性

在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學中，一直以“目的性”教學為主，將學生將設計方案做得滿足課程作業(yè)要求作為教學目的。教師教學與學生學習都遵循固定的程序來進行，看似教師和學生都在認真完成“教”與“學”的任務，其實往往忽略了學生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的設計能力的訓練過程。部分學生雖然能在課堂上完成一個出色的設計方案作業(yè)，但是到了實際工作時卻無從下手，與平時課程教學過于強調(diào)目的性有較大的關系。

1.2.2 課程教學缺乏聯(lián)系與整合

目前，高職院校室內(nèi)設計專業(yè)師資力量不足，任課教師教學任務繁重，在課程設置和教學內(nèi)容上存在一定的交叉與重復；由于不同的課程由不同的任課教師承擔教學任務，課程和課程之間的相互銜接不夠好，教師在講授一門課程時，往往忽視了課程前導與后續(xù)的關系。

1.2.3 考核方式實用性不強

高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程考核模式為課程綜合作品考核，通過設定平時成績與考試成績的權(quán)重，綜合確定課程成績。這種考核方式雖然體現(xiàn)了學生平時考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)等過程性考核，但任課教師主觀性太強，評分標準得不到保證，課程成績往往不能體現(xiàn)學生綜合能力和真實水平，僅僅體現(xiàn)了學生是否能夠通過該課程的依據(jù)，容易打擊學生的學習積極性，造成學習僵化，使學生學習成為應試學習。多年來，許多成績優(yōu)秀的畢業(yè)生找工作四處碰壁，和高職院校這種傳統(tǒng)的考核方式有很大的關系。

2 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教W改革思路與方法

2.1 課程教學改革思路

室內(nèi)設計是一項緊跟時代潮流，凸現(xiàn)藝術美學和技術工藝，強調(diào)實踐應用，兼容多項邊緣學科，以滿足現(xiàn)代人的物質(zhì)需求和精神需求為目的的實用主義設計門類，有其特有的學科特性。當今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，人們居住條件得到了很大的改善，對室內(nèi)環(huán)境的要求也越來越高，對于室內(nèi)設計人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的高職室內(nèi)設計專業(yè)課程教學存在上述弊端，教學效果不理想。近些年來，筆者通過走訪行業(yè)企業(yè)，與畢業(yè)生座談等方式，進行市場需求調(diào)研，結(jié)合國家教育方針和《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》等文件精神，在室內(nèi)設計類課程教學中進行了一些改革探索實踐和研究，進過專業(yè)教研室組織多次論證，明確了“培養(yǎng)室內(nèi)設計應用型專門人才”的課程教學改革思路。

2.2 “項目導向、任務驅(qū)動”教學模式改革

“項目導向、任務驅(qū)動”的教學模式是指學生在教師的引導下圍繞真實項目，在典型任務的驅(qū)動下進行主動探索和協(xié)同合作，共同完成設計項目，在完成的過程中強調(diào)學生學習的主體地位，學生的信息獲取、技能掌握、團隊協(xié)作、語言表達等綜合能力得到有效鍛煉，通過自評、學生互評、教師點評與企業(yè)評分等多種考核方式對學生的工作態(tài)度、項目進度、項目完成的質(zhì)量進行綜合評判，改變傳統(tǒng)的考核方式，考核結(jié)果體現(xiàn)學生的綜合能力和真實水平。在多年的探索與實踐中，室內(nèi)設計專業(yè)由最初的兩門課程實施項目化課改到面向設計方案與表現(xiàn)類課程和綜合實訓類課程全面展開，促進了室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，逐步建立開放式的人才培養(yǎng)模式。課程教學增設實踐性教學、參觀實習等方面的內(nèi)容，定期組織學生參觀裝飾設計公司、考察規(guī)劃博物館、觀摩設計展覽和美術創(chuàng)作活動，使專業(yè)必修課在社會實踐中完成，通過定期舉辦講座，使學生獲得許多學校課堂學不到的實踐知識，為學生今后走上社會打下堅實的基礎。

3 結(jié) 語

當前現(xiàn)代化的人居環(huán)境設計給室內(nèi)設計從業(yè)人員提出了更全面、更高的要求，也促使設計企業(yè)對人才綜合能力方面有著更高的要求。高職院校是培養(yǎng)行業(yè)技能應用型專業(yè)人才的場所，室內(nèi)設計專業(yè)的管理者和任課教師，必須在實踐中積極探索和研究，逐步對教學方法進行改革，從而為社會輸送合格的室內(nèi)設計應用型人才。

主要參考文獻

[1]吳昊.環(huán)境藝術設計[M].長沙：湖南美術出版社，2005.