導語：如何才能寫好一篇小學體育工作年度報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、組織管理到位，責任到人。

各學校成立政教、教務、總務、共青團（少先隊）等部門參與的體育工作領導小組，職責明確、分工落實責任。校長熟悉有關體育工作政策法規，負責學校體育的全面工作，學校體育列入工作職責，明確一名副校長分管體育工作，體育納入學校整體工作計劃，制訂具體計劃，認真組織實施，定期組織檢查、考核、指導、解決問題，并定期研究開展體育工作。

二、抓好體育課程教學，提高教學質量。

各學校嚴格落實國家體育與健康課時規定，嚴格執行課程計劃，按照課程標準和上級要求開足、開齊體育課，小學1-2年級體育課每周為4節、3-6年級每周體育課為3節、初、高中每周3節體育課。開課率為100%。依據課程標準，制定體育與健康課程教學計劃、單元計劃、課時計劃，內容豐富形式多樣地組織上好每一節體育課，確保向45分鐘教學質量，完成體育教學任務。

三、開展陽光體育活動。

1.開展每天一小時大課間體育活動。

各學校根據《市中小學“大課間體育活動”實施方案》確定活動內容和組織方式，自行安排20—40分鐘大課間體育活動，制訂陽光體育活動方案，對體育課外活動進行總體安排，活動內容豐富、指導到位、安全有序、規范高效，從時間、質量上確保學生每天不少于1小時的體育鍛煉。

2.開展陽光體育活動。各學校開展班級之間的各類體育比賽，如田徑運動會、球類比賽以及豐富多彩的體育競賽、體育興趣活動等為廣大學生提供展示青春風采的舞臺。運動競賽的組織，開創了人人有特長項目、班班有體育活動的局面。同時，市教育局組織舉辦乒乓球、跆拳道、速滑、球類比賽等單項體育比賽和全市中小學生田徑運動會，切實提高學生參與體育鍛煉的熱情。

四、持之以恒，科學訓練，勇創佳績。

學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養后備體育人才具有積極意義。為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材的四落實，各學校教導處和體育組制訂切實可行的體育類競賽的訓練分工計劃和各訓練隊的訓練規劃。州教育局和州體育局聯合舉辦的全州中小學“州長杯”足球、女子排球、籃球、乒乓球、羽毛球等比賽中，市全項冠軍包容的好成績；各小學校足球隊中選拔的16名運動員，分甲、乙2個組，代表省校園足球隊參加2020年全國校園足球夏令營分營比賽，8名運動員被入選總營比賽，進入國家少年足球最佳陣容名單。

五、教師隊伍建設情況。

目前，我市體育教師（專職）282名，體育教師兼職人數53名，各學校基本達到了《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的體育教師配備要求。但是按照《新時代學校體育工作意見》要求，各學校要配齊配強，還有差距?，F體育教師與學生比163.47%，參訓人數180名，本年度新招入體育教師19名，體育教師缺額比8.7%。

六、條件保障和場館設施情況。

篇2

深化基礎教育綜合改革，重點是統籌城鄉義務教育資源配置，破解擇校難題，把學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生騰出更多的時間，探究思考，加強鍛煉，了解社會，參與實踐，全面落實素質教育的要求。

一是堅持立德樹人。培育和踐行社會主義核心價值觀，完善中華優秀傳統文化教育，深入開展“我的中國夢”“愛學習愛勞動愛祖國”等主題教育實踐活動，強化全員育人。探索建立社會實踐、志愿服務、實踐課堂等體驗式德育機制，增強德育的針對性和實效性。建設示范性學校心理健康教育中心，完善心理健康教育體系。實施中小學體育工作三年行動計劃，提高體育課教學質量，落實學生體質健康監測制度、學校體育工作評估制度和年度報告制度。深化“陽光體育”活動，保證學生每天鍛煉一小時。加強美育，提高學生審美和人文素養。制定實施中小學生課外活動指導意見，引導學生發展興趣愛好，培養體育藝術特長。

二是深化教育教學改革。制定實施義務教育學校減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制中小學生在校時間、作業量和考試頻次，嚴禁節假日補課。推進基礎教育質量提升工程，制定實施義務教育學校學科學業質量標準，完善教育質量評估監控制度，推廣高效課堂教學典型經驗。研究制定中心城區小升初就近入學工作實施意見，完善義務教育免試就近入學制度。研究制定初中畢業生學業水平考試改革方案，完善綜合素質評價制度，完善優質高中招生指標定向分配制度。研究制定普通高校招生考試改革方案，完善綜合評價多元錄取機制。

三是全面提升學前教育水平。推進學前教育提升計劃，新建、改擴建和提升改造一批幼兒園，建設一批“陽光樂園”，啟動農村鄉鎮中心幼兒園教學設施設備及圖書配送項目。研究制定幼兒園辦園標準、教職員工配置標準、收費標準和管理辦法。完善保教質量管理和動態監測機制。加快早期教育指導中心和社區服務平臺建設。

篇3

強化機制保障 加大投入力度

機制建設是通過組織行為改進原有規程或建立新規程，以追求一種更高的效益。學校體育工作的發展離不開體制機制的完善和強化。 為此，甘肅省政府辦公廳印發了貫徹落實國務院辦公廳《關于進一步加強學校體育工作的實施意見》，省教育廳出臺了《甘肅省學校體育三年行動計劃》《等三個文件的通知》。同時，全省14個市（州）也將結合實際制定地方性實施意見，這些實施方案和意見的出臺，都全方面、多角度對全省學校體育工作提出了新的工作遵循。

體制機制順暢了，工作效率就會提高。就學校體育工作，相關部門之間相互銜接溝通力度得到了明顯加強。近年來，通過校園足球工作的發展和制定貫徹落實國辦意見實施方案、全省大中學生體育運動會、“未來之星”陽光體育大會、體育傳統項目學校建設等工作，教育、體育、發改、財政、人社、衛生、編制、團省委等相關部門積極溝通、密切配合，形成了強大的工作的合力。

省發展改革部門把提高青少年身心健康水平納入當地經濟社會發展規劃，支持學校體育發展。省級財政部門完善支持學校體育的投入政策，在財力緊張的情況下，從2014年開始，每年籌措1000萬元，用于創建快樂校園體育示范學校，從2016年起，設立校園足球專項經費每年1000萬元，同時不斷增加學校體育工作賽事活動經費；省體育部門把學校體育作為全民健身計劃的重點，在技術、人才、場地和組織建設等方面給予支持，在中小學積極創建青少年體育俱樂部。

各級教育部門會同財政、發改等部門，進一步完善支持學校體育發展機制，將學校體育場地設施建設、體育活動經費納入本級財政預算和基本建設投資計劃，優先支持農村和民族地區學校體育，并隨教育經費標準提高而逐步增加。各級各類學校也普遍把體育教學及活動條件改善納入學校預算，并將體育經費用在體育教學及體育鍛煉上，發揮經費最大效益，保障體育教學和學生體育活動的開展。同時，還廣泛動員、積極吸納更多社會力量投入學校體育事業。

據統計，2015年，全面改薄工作投入農村學校體育條件改善經費共計4.2億元。僅2016年，甘肅省省級財政就在學校體育工作專項投入2750萬元，其中1000萬元用于全省第二批創建200所“快樂校園”示范學校獎補，1000萬元校園足球專項經費，750萬元教育系統重大體育活動經費?？梢哉f，作為對學校體育工作專項投入，這是前所未有的。

優化資源配置 加強師資建設

要做好學校體育工作，機制是框架，投入是支撐，而最關鍵也最核心的因素是人。為此，甘肅省高度重視體育教師隊伍建設，要求各級各類學校在核定的教職工總編制數內，調整優化教師結構，按照體育與健康課、課余體育活動、運動訓練與競賽和學生體質健康測試等工作需要，按照體育課教師配備基本標準，通過國家農村義務教育階段學校特設崗位計劃、甘肅省政府民生實事教師補充項目、鼓勵退役優秀運動員按照相關規定從事學校體育工作等途徑，招錄一批合格體育教師到師資緊缺學校任教，并要求有重點地補充足球教師。

截至目前，全省中小學校共有體育教師13588人，各教學階段體育教師數量呈現出逐年穩定增長的趨勢。為了進一步強化師資力量，省教育廳通過國培計劃、省培計劃、體育傳統項目學校教師培訓計劃和校園足球教練員培訓等形式，在制定、實施培訓政策和計劃時，對體育教師單獨設計、單獨培訓，縣校也能積極選派體育教師參加相應培訓，并在農村中小學布局調整后的富余教師中，鼓勵選拔部分熱愛體育教學的青年教師，經業務培訓合格后補充到體育教學崗位。

與此同時，甘肅省不斷提高體育教師的社會地位，確保體育教師在職稱評聘、評優表彰、業務進修等方面與其他學科教師同等待遇，并把體育教師從事課外體育活動、課間操、課余體育運動訓練和《國家學生體質健康標準》測試等常規性工作合理計入教學工作量，將體育教師帶隊參加國家、省、市州舉辦的各項賽事成績和承擔賽事活動裁判工作的業績納入教師職稱評定、評優選先條件。

堅持陽光體育 提升課程品質

為切實推動學校體育工作，甘肅省各級各類學校及其主管部門努力按照國家制定的各類學校體育場館、設施和器材等配備、安全和質量標準，有計劃地逐步改善體育教學設施條件，并把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內予以妥善安排。

在全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件工作中，將體育設施和器材補充作為重要內容之一，加大學校體育教學條件和學生體育鍛煉條件的標準化改善力度。學校體育場館、設施、器材的管理和維護制度進一步健全。

各級各類學校根據學生年齡、性別、體質狀況和興趣愛好，制定和實施體育與健康課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化陽光體育運動方案，引導廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。積極倡導我運動、我快樂、我健康的理念，號召各學校創辦了不同的青少年體育俱樂部或社團，以學生興趣愛好為導向，打破班級、年級界限，面向全體，經常開展冬季長跑、籃球、排球、足球、武術等學生喜愛的體育活動，努力做到人人有項目、班班有活動、校校有特色，一人一技，一校一品，特色發展。

同時，甘肅省要求不得以任何理由和借口削減、擠占體育與健康課和學生校園體育活動時間，提出各級各類學校要嚴格執行國家規定的課程標準，開齊開足體育課程。為了進一步合理安排體育課教學內容，全省推行“體育藝術2+1項目”和“一校一品”特色建設，在重視提高學生基本運動技能的同時，更加注重從培養學生掌握一兩項受益終身的體育運動技能角度開展好體育課堂教學，重點開設足球、中長跑項目等課程。在體育課教學中嘗試打破以班級組織教學活動的傳統模式，探索以學生的身體素質和興趣愛好為紐帶，組織體育教學和課外鍛煉，調動學生體育與健康課程學習的積極性。

據統計，2015年，全省中小學校體育課開足率為100%，體育教學實施情況總體呈現出制度化、規范化、陽光化的趨勢，學校更加重視體育課，體育教師更加用心上好體育課，學生更加喜歡上體育課。

構建競賽體系 做好風險防控

甘肅省在積極倡導各級各類學校廣泛開展陽光體育運動基礎上，以體育傳統項目學校為引領，積極通過組建運動隊、代表隊、俱樂部和興趣小組等形式，開展課余體育訓練，為有體育特長的學生提供成才路徑，為國家培養競技體育后備人才奠定基礎。全省目前有國家級體育示范學校99所，國家級體育傳統項目學校12所，省級體育傳統項目學校110所。

據了解，為了倡導體育競技精神，我省以文件形式要求各市州每三年要舉辦一屆中小學生綜合性體育運動會，縣（市、區）每兩年要舉辦一次中小學生綜合性體育運動會，各級各類學校每學年在春、秋兩季各舉要辦一次以田徑或傳統項目、趣味項目為主的學校運動會，并經常性地組織開展校際之間、班級之間學生體育活動和競賽，構建校、縣、市、省四級相互銜接的學生體育競賽體系。

特別是在校園足球的的發展上，除積極參與全國大中學生體育協會舉辦的如“特步”中國大學生足球聯賽（甘肅賽區）和CUBL 中國大學生籃球聯賽（陽光組） 、高?！靶ｉL杯”乒乓球比賽等單項賽事以外，甘肅省專門成立了甘肅省青少年校園足球發展服務中心，重點培育、推進校園足球及其四級聯賽的競賽體系和競爭機制的不斷完善。

省教育廳堅持“省市聯動，以縣為主”的原則，與體育局積極合作，科學合理布局校園足球特色學校，加強對校園足球學校的管理，構建并組織大學、高中、初中、小學四級足球競賽體系和活動，探索建立學生運動員可持續培養模式，有效普及校園足球活動，擴大足球人口，提高運動技能。

到今年為止，我省已連續5年舉辦了小學、初中、高中、大學校園足球系列聯賽及總決賽，初步建立了校園足球4級聯賽管理體制和運動機制。截止2016年6月，全省有357所國家級校園足球特色學校，2個國家級校園足球試點縣（區）。

在學校體育工作蓬勃發展的同時，我省高度重視學生體育運動風險防范工作，堅持既要組織上好體育課和開展好課外體育鍛煉，又要防范好運動風險的思路，并把健全風險管理機制作為單獨一條進行強調，從體育運動傷害風險防范機制的健全完善、學生的安全教育、校長及體育從業人員的管理意識和能力、體育器材設施及場地定期檢查和維護、完善校方責任險、體育安全事故第三方調解辦法的探索建立等方面進行了要求安排，以期樹立安全意識，排除安全隱患，實現健康、快樂的體育運動。

創建特色校園 強化評價效果

為了充分發揮體育特色學校在體育藝術教育中的輻射、帶動、示范作用。2014年我省教育廳、財政廳聯合啟動了千所“快樂校園”體育示范學校創建工作。計劃每年投入1000萬創建200所，連續實施5年，目前已命名400所，今年的200正在評審認定中。此外，為進一步促進校園足球工作發展，我省還計劃結合國家校園足球特色學校建設工作，在全省范圍內重點打造1000所省級校園足球特色學校，強化校園足球工作的普及與發展。

為強化特色校園建設，全省教育行政部門，各級各類學校積極貫徹落實《中小學校體育工作評估辦法》和《學校體育工作年度報告辦法》，并根據教育部的辦法制定下發了實施細則。要求各級教育行政部門將學生體質健康狀況作為評價學校教育質量、校長工作績效和地方教育發展水平的重要指標。

篇4

1.扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動。

樹立宗旨意識和群眾觀點，弘揚黨的優良傳統和作風，提高做好群眾工作和新形勢下服務基層、服務群眾、服務師生的能力，保持與人民群眾、廣大師生的密切聯系，團結和帶領廣大教育工作者，為實現教育快速健康發展提供堅強的組織保證。

2.加強教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作。

加強對“四項機制”和“八項紀律”執行情況和重大教育政策貫徹落實情況的監督檢查，完善懲治和預防腐敗體系，解決黨員干部作風方面存在的突出問題；嚴格落實黨風廉政建設責任制，通過“教檢共建”和“廉政文化進校園”活動，開展好預防職務犯罪專項工作；深化黨務、政務、校務公開，著力解決人民群眾反映強烈的教育熱點、難點問題；充分發揮紀檢監察職能作用，做好各單位專項資金和常規資金的使用監管工作，嚴肅查處各類違紀案件，進一步規范辦學行為。

二、以“立德樹人”為根本任務，著力提高教育質量。

3.著力提高教師職業道德水平和業務能力。

貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，切實加強師德師風建設監督與考核，實行師德建設“一票否決”制；開展好“最美教師”評選活動，做好師德先進典型的培樹、宣傳工作；啟動實施中小學名校長名教師培養工程，依托“國培”、“省培”計劃、區域教研、網絡學習空間、讀書活動等，加強專業化培訓，促進我縣中小學教師隊伍素質的整體提高。

4.整體提高中小學德育工作實效。

深入推進立德樹人工程，優化德育環境，完善德育機制，加強德育隊伍建設，提高德育工作的實效性。多形式開展“中國夢”和社會主義核心價值體系教育，抓好“三愛”教育和“三節”活動，突出誠信教育，有效開展中華優秀傳統文化教育，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力；抓好家庭教育，促進家庭、學校教育目標趨同，方法互補，步調一致；加強中小學生校外活動和綜合實踐基地建設，加強學校特色德育品牌創建，促進學生的健康、全面成長。

5.全力推進素質教育

（1）提高學生體質健康水平。落實教育部等《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，建立學生體質健康監測、學校體育工作評估和年度報告制度。推進“陽光體育”運動，落實縣體育三年行動計劃，抓好體育、藝術“2+1”項目和初中畢業升學體育考試工作；發揮實驗小學等4所省、市級體育項目傳統校優勢，積極開展速滑、乒乓球、田徑項目等，豐富學校體育文化生活。積極參加全市跳繩、踢毽比賽，繼續舉辦第七屆中小學生乒乓球比賽，籌備好全縣中小學第十三屆田徑運動會。

（2）抓好衛生、藝術、科技、國防和民族團結教育。構建長效衛生工作機制，提高學校健康教育工作水平。推進中小學音樂、美術學科和科技教育教學改革，研究制訂教育方案，開展好實驗校創建、“小樂器進校園”、藝術展演和科技創新大賽等，提高學生綜合素養。加強學校國防教育和民族團結教育，并提高教育實效。

三、深化教育領域綜合改革，推動重點領域和關鍵環節取得實質性突破。

6.繼續創新教師隊伍管理模式。

以創新教師隊伍管理模式為契機，健全管理制度，抓好教師資格認定、事業單位分類改革和新一輪教師職稱改革工作；堅持優績優酬原則，繼續實施教師業績考核和獎勵工資發放等激勵機制；協調相關部門，做好特崗教師考核、入編、碩師計劃畢業生崗位安置和公開招聘等教師補充工作；繼續與通化師范學院合作開展“頂崗實習支教”活動，解決農村教師短缺問題；嚴格落實省文件精神，妥善解決中小學代課教師問題。

7.深化基礎教育教學改革。

（1）加強教學常規管理。全面落實《省義務教育教學常規》，圍繞學前教育三年行動計劃執行、義務教育均衡發展達標校建設、校長“三個一”工程、學校文化建設、學生讀書活動開展情況等，加強對學校常規工作進行監督與指導。積極推進區域教研和課堂教學模式改革，總結交流區域教研和課堂教學模式改革經驗；加強縣級語言文字規范化示范校認定和復審工作，提高全縣中小學師生語言文字素養和應用能力。

（2）改革考試評價制度。加快推進中小學評價方式改革，探索建立學生全面發展綜合評價體系。建立并完善學生成長檔案，做好學生綜合素質評價工作；推進初中學業考試改革，深入實施陽光考試工程，進一步完善“綜合評價、擇優錄取、指標生到?！钡母咧姓猩贫龋宦鋵嵏咧行抡n程改革方案和學科教學指導意見，制定課堂教學評價標準，提高課堂教學的實效性。

（3）抓好校本教科研。加強區域教研和農村“小班化教學”研究，加強校際間合作與交流，探索符合我縣實際的區域管理新模式。規范校長課題研究和教師“小課題”研究，及時總結推廣教科研成果，提高課題研究的實效性。

（4）加強文化建設。樹立文化立校、文化育人的理念，指導全縣學校立足實際，深挖內涵，確定特色發展目標，努力實現一校一品，一校一特，實施“定位發展”，全方位推進學校文化建設。完善32項文化建設要求，對各學校文化建設情況進行過程性監管和量化評估，力爭50%的學校能夠形成自己的特色。

8.優化教育督導評價方式。

深入學習宣傳國家《教育督導條例》，落實責任督學掛牌督導制度，繼續開展督學入校“十個一”工程，增強督導工作實效。針對教育重點、難點和熱點問題，實行重點項目調度和約談制度，指導學校在全面推行素質教育的過程中打造自己的品牌，實現特色發展、內涵式發展。

9.加強教育信息化建設。

研究制定義務教育學校（幼兒園）辦學標準和加快推進教育管理信息化工作方案，加強管理機制建設，確?！叭▋善脚_”建設和信息化月報等各項工作落實到位；組織教師、學生開通網絡學習空間，逐步建立集基礎平臺建設、視頻監控、教學應用和教育資源共享等為一體的教育信息公共服務平臺，為全系統創設科學規范管理的平臺和師生研討交流的空間。

四、加快轉變教育發展方式，推進各級各類教育協調發展

10.辦好學前教育。

認真落實新一輪學前教育三年行動計劃，改善各級各類幼兒園辦園條件。加強幼師培訓力度，采取對外招聘、在職教師轉崗培訓、小學教師兼職等形式，努力解決幼教師資短缺問題；完善全國學前教育管理信息系統和民辦幼兒園審批工作，嚴格控制各級各類幼兒園收費行為；開展鄉鎮中心示范園建設和評比工作，提高鄉鎮中心園管理水平；做好省督導委對縣“學前教育三年行動計劃”驗收迎檢工作。

11.推進義務教育基本均衡。

根據省市有關要求，研究制定義務教育基本均衡發展評估規劃、實施細則和辦法，全面開展自查自評工作；研究制定學校分類定級實施辦法和指標體系，對全縣25所學校進行分類定級；嚴格學籍管理，控制義務教育階段學生擇校、大班額和輟學情況等，努力解決農村留守兒童和進城務工人員隨遷子女教育問題。

12.促進普通高中多樣化發展。

加快普及高中階段教育，確保中等職業教育招生規模與普通高中比例有所提升。認真研究普通高中發展面臨的現狀，指導學校加強特色建設，實現多樣化發展。大力推進課堂教學改革，探索辦學特色，提升學校品位。嚴格執行普通高中招生“指標生”政策與“三限”政策，通過強化管理、提升質量這一根本措施，嚴控生源外流，提升教育形象。

13.加快發展成人及職業教育。

實行職教招生責任制，努力擴大中職學校招生規模；深化辦學模式改革，制訂校企合作促進辦法，采取“訂單式”培訓，繼續進行工學交替的辦學模式。積極推進職業高中異地新建項目，加大實訓設備的投入，進一步改善辦學條件。發揮現代遠程開放教育優勢，鞏固縣電大成人學歷教育辦學規模，提升辦學質量，開展好農村職業教育和成人教育各項工作。

14.推動特殊教育健康發展。

啟動《特殊教育提升計劃（2014—2016）》，落實教育部、省、市關于特殊教育工作部署，努力提高特殊教育辦學條件和管理水平。做好殘疾兒童、少年數據統計，以明德小學特教班為示范，加強全縣特殊學生隨班就讀的管理，提高特殊兒童、少年接受教育比例。

五、關注教育民生，大力促進教育公平。

15.加強監督管理，高效、優質完成教育民生工程

（1）完成2013年未完工項目續建工作。全面做好景山、西南岔、赤松學校綜合樓和龍泉、榆樹川學校食宿樓的續建工作，以及項目竣工驗收備案和結算評審工作。

（2）做好2014年校舍新建項目。計劃總投資5960萬元，完成職教中心異地新建項目、興大、興平、濛江學校綜合樓項目和一中食堂宿舍擴建改造項目，5個項目計劃新建校舍共25100平方米。協商審計部門對已完工項目進行專項審計，全力做好所有項目的質量監管工作。

（3）完成裝備項目建設任務。協調相關部門做好教學儀器設備、音體美衛器材采購項目和學前教育（含民辦幼兒園）裝備項目售后服務和規范管理工作。通過督促、檢查和指導等有效手段,推進規范化管理工作，提高全縣中小學教育技術裝備管理水平和中小學實驗室及其功能教室管理和使用水平，促進學校實驗教學、電化教學工作的順利開展。

16.做好布局調整工作。整合教育資源，適時對鄉鎮中小學和村?。ń虒W點）進行網點調整，并按縣政府要求做好閑置校舍的處置工作。

17.完善學生資助政策。推動各學校落實好學前教育資助制度；逐步擴大義務教育家庭經濟困難寄宿生生活補助政策范圍和普通高中家庭經濟困難學生資助范圍；落實中等職業教育免學費、助學金政策。嚴格落實國家助學貸款管理制度，做好2014年生源地助學貸款啟動和業務受理工作。

六、狠抓安全穩定，創建平安和諧校園

18.加強宣傳，增強意識。強化安全教育、培訓及應急演練，重點推進“應急預案、體制、機制、法制”等“一案三制”建設，進一步增強全體師生安全意識，妥善處置學校突發事件。廣泛普及安全生產法律法規和安全知識，增強全體師生的安全意識和學校主體責任意識。弘揚安全文化，規范安全行為。

19.強化責任，建立機制。落實“網格化”監管體系，嚴格執行“黨政同責任，一崗雙責”原則，建立健全完整嚴密的安全工作規章制度，明確責任范圍，做到有法可依、有章可循。督促學校做好校園安保工作，加強校園和校園周邊及社會環境治安防控體系建設，形成領導重視、齊抓共管、職責明確、運轉有序、管理規范、防范有力的校園安全工作運行格局。做到人人有責任、事事有人管，防止出現安全“真空”。

20.創新內容，改進方法。推進校車、校園安全監控管理平臺建設，建立科學的教育、安防、指揮和運行管理機制；強化監督檢查，深入開展校園安全專項整治和隱患排查整改力度，堅決防止重大校園安全事故事件的發生，切實保證師生安全。

七、切實加強行風建設，全面保障教育系統和諧穩定

21.切實轉變機關工作作風。加強基層調查研究，完善領導干部接待群眾來訪制度；實施機關干部能力提升計劃，切實轉變工作作風，提高工作效能；厲行勤儉節約，加大教育政務信息公開力度。

篇5

關鍵詞：基本公共體育服務；均等化；現狀；措施；深圳

中圖分類號：G80-051 文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2017）02-0022-05

Abstract：Using the research methods of literature， interviews and mathematical statistics， this paper conducted a survey of basic public sports service equalization situation in Shenzhen. The results show that there is non-equalization and even institutional deficiency among the 6 municipal administrative districts in Shenzhen in three aspects： public sports facilities， social sports instructors and sports social organizations. This article puts forward 4 measures： improving the basic public sports infrastructure network and promoting balanced development of the 6 districts； perfecting social sports instructor system and promoting the instructor team construction； developing sports social organizations and making diversified public sports service supply； improving the evaluation system and establishing administrative accountability mechanism.

Key words：basic public sports service； equalization； present situation； measures； Shenzhen

2012年7月11日，國務院出臺了《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》，明確提出基本公共體育服務屬于國家基本公共服務范圍。其目的就是要彰顯社會公平正義，使改革成果真正普惠于大眾百姓，讓全體公民都能夠機會均等地享有基本體育權利。早在2009年，廣東在全國就率先頒布實施《廣東省基本公共服務均等化規劃綱要（2009-2020）》，劃了“基本形成完善的現代化公共體育服務體系，城鄉公共體育服務均等化總體實現”的建設目標。作為經濟特區的深圳更應該起到“率先性”和“模范性”的作用。通過對深圳基本公共體育服務均等化現狀進行實證調查，分析非均等化的成因，并據此提出推進深圳基本公共體育服務均等化的措施，旨在為深圳基本公共體育服務均等化建設提供參考，并為全國其他省市推進基本公共體育服務均等化提供借鑒。

1 深圳基本公共體育服務均等化現狀

深圳是計劃單列市，全國四大一線城市之一，是中國第一個經濟特區，曾創造了舉世矚目的“深圳速度”。深圳市共設6個市轄行政區，即福田區、羅湖區、南山區、鹽田區、寶安區、龍崗區；4個功能區，即光明新區（隸屬寶安行政區）、龍華新區（隸屬寶安行政區）、坪山新區（隸屬龍崗行政區）、大鵬新區（隸屬龍崗行政區）。下轄51個街道、622個社區。2010年7月1日起，深圳經濟特區范圍延伸到全市[1]。深圳是個典型的移民城市，從而也成為全國最特殊的人口結構，戶籍人口僅占總人口的四分之一左右。2015年深圳市常住人口是1 137.89萬人，其中戶籍人口為354.99萬人，占常住人口比重31.2%。占絕大多數的常住非戶籍人群為深圳市的發展做出了巨大貢獻，所以，在推進深圳市基本公共體育服務均等化時應把他們納入其中，否則就違背了社會公平原則。

30多年來，深圳就一直保持著良好的發展勢頭。從深圳市統計局公布的數據來看，“十五”期間，深圳GDP年均增幅為16.3%，“十一五”期間為13.2%。從每年的數據來看，都是在上年的基礎上有千億元的突破。并且，2011年國民生產總值就突破1萬億大關，正式邁入“萬億元城市俱樂部”，名列第四位。2015年，經過初步核算，全市國民生產總值17 502.99億元，比上年增長8.9%。人均生產總值157 985，增長5.2%，按2015年平均匯率折算為25 365美元[2]。深圳市各區GDP差異明顯（見表1），寶安區最高，為4 947.17億元，鹽田區最低，為487.23億元，前者是后者的10倍多；從人均GDP比較顯示，南山區排第一（287 684元），寶安與龍崗兩區卻分別位列倒數第一（100 839元）和第二（132 429元），不論是GDP還是人均GDP，各區差異非常顯著。改善民生，推進基本公共體育服務均等化，促進人的全面發展，必須建立在經濟發展的基礎上，深圳市各區經濟發展的不平衡，將影響各區對公共體育服務的供給和投入。

1.1 公共體育場地設施基本情況

公共體育場地設施是人們參加體育鍛煉的根本保證，是推進基本公共體育服務均等化的最基本條件。根據來自深圳市第六次體育場地普查數據的整理顯示（表2），深圳市目前共有公共體育場地設施數為13 027個，每萬人擁有體育場地11.45個，低于全國的12.46個（數據來源于全國第六次體育場地普查）；總面積達2 067.54萬平方米，人均面積為1.82平方米，高于全國的1.46平方米（數據來源于全國第六次體育場地普查）。從每萬人擁有體育場地數和人均體育場地面積比較，深圳與全國平均水平相比，并不占優勢，而且各區間發展不平衡，如人均場地面積，鹽田區（7.94平方米）是羅湖區（0.77平方米）的10倍多。

1.2 社會體育指導員基本情況

來自深圳市文體旅游局的最新數據顯示，2015年深圳市共有社會體育指導員17 292人，每萬人擁有體育指導員15.20人?！渡钲谑畜w育發展“十二五”規劃》的目標是每萬人擁有社會體育指導員人數達到13人，該目標深圳已提前完成[3]。各區體育指導員情況分布如下（表3），在總數上，寶安第一，為7 298人，鹽田最少，為388人；每萬人擁有體育指導員數量，龍崗第一，為17.69人，福田最少，為11.94人；每萬人擁有體育指導員數量，福田、羅湖和寶安三區低于全市的平均數15.20人。

1.3 體育社會組織基本情況

來自深圳市各區民政局的數據整理顯示，深圳市共有市、區兩級體育社會組織340家（不含體育基金會和備案制體育社會組織），其中市級體育社會組織為108家，區級體育社會組織232家，每萬人擁有體育社會組織0.30家。從各區擁有區級體育社會組織情況看（不包括市級體育社會組織），龍崗區最多，為99家，鹽田最少，只有7家；從每萬人所擁有的體育社會組織數量顯示，龍崗區依然排在首位，為0.39家，寶安區最少，每萬人僅擁有0.08家體育社會組織（表4）。

1.4 制度體系情況

截至目前，深圳特區政府出臺跟體育服務相關的政策法規主要有：《深圳市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》（2011年1月19日），《深圳市體育發展“十二五”規劃》（2012年01月18日），《深圳市基層公共文體設施規劃和建設標準指導意見》（2012年08月02日），《深圳經濟特區促進全民健身條例》（2014年12月03日）等。以上各法規文件中，僅《深圳市體育發展“十二五”規劃》中對全民健身服務體系建設提出了相關具體目標，但并沒有對“均等化”做出制度要求。深圳目前還沒有一部專門系統的基本公共（體育）服務均等化方面的政策法規出臺。

2 深圳基本公共體育服務均等化存在的問題

2.1 基本公共體育服務基礎設施整體投入不足，與經濟增長規模不符

當前，我國基本公共體育服務面臨的主要矛盾是體育需求不斷增長和公共體育資源短缺之間的矛盾，這從根本上來說是政府對基本公共體育服務投入水平不高和投入結構不合理造成的。從表5發現，深圳近年來對基本公共體育服務基礎設施的投入呈逐年下降趨勢， 2010年深圳對文化、體育和娛樂業固定資產投資額為53.65億元，此后，基本是逐年下降，到了2014年只有13.54億元，2015年稍微有所增長，為18.11億元。并且從2010-2015年六年來深圳與全國對文化、體育和娛樂業固定資產投資額占GDP的比重比較來看，也均低于全國水平，這與深圳逐年攀升的經濟實力極不相稱，更應該引起政府部門深思與重視。

各區經濟發展的差異性，也導致了對基本公共體育服務投入的不均等。從已有官方最新數據顯示（注：2015年統計稻莨俜繳形垂布），2014年各區GDP總量與各區對文化、體育和娛樂業固定資產投資額的比較發現（表6），寶安、南山兩區GDP排在前列，其對文化、體育和娛樂業固定資產投資額也排在前兩位，而鹽田和羅湖兩區GDP位于后兩位，其對文化、體育和娛樂業固定資產投資額也排在后兩位。說明各區GDP與對文化、體育和娛樂業固定資產投資額的多少呈正相關的。另外，深圳市體育場館基本都集中在各區的中心區域，大多數“二線關”外距離中心區較遠的街道（注：“二線關”內是指福田、羅湖、南山以及鹽田四個區，“二線關”外包括龍崗和寶安兩個大區），基層體育場地設施相對較為匱乏，如龍崗區大鵬、南澳以及寶安區的公明、松崗等街道。雖然2010年7月1日起，深圳經濟特區范圍延伸到全市，但是“二線關” 內與“二線關” 外偏遠地區一直處于長期的二元化管理狀態，在經濟發展、市政規劃、公共服務基礎設施建設以及人均可支配收入等方面仍存在較大的差距，這也造成深圳在公共服務設施空間配置方面的二元化格局。

2.2 社會體育指導員制度體系不健全，導致其隊伍發展不均衡

目前，在社會體育指導員制度方面，僅有深圳社會體育指導員協會制訂并于2015年6月的《深圳市社會體育指導員培訓實施辦法（試行）》，因是非政府組織行為，并沒有剛性要求，各區重視程度也不盡相同。深圳全市每萬人擁有15.20個社會體育指導員，雖然已經完成了“十二五”期間全市每萬人擁有13名以上社會體育指導員的發展目標，但從表3可以看出，由于體育指導員制度體系不健全，各區體育社會指導員的發展存在一定的區域差別，尤其是福田區，每萬人擁有社會體育指導員數量在各區中最少，僅有11.94個，這與福田區作為市委、市政府所在地以及深圳市重點開發和建設的中心城區地位很不相稱。

2.3 體育社會組織發展數量偏少，各區差異非常顯著

從各區每萬人所擁有的區級體育社會組織數量表明（表4），深圳市各區體育社會組織發展很不均衡，最多的龍崗區幾乎是最少的寶安區的5倍。全民健身運動需求的快速增長，以及社區體育服務建設的全面興起，將進一步推動體育社會組織成為基本公共體育服務建設的中堅力量。根據國家民政部2015年社會服務發展統計公報的數據顯示，我國體育社會組織總數為3.7萬家，平均每萬人擁有0.27家（按照2015年我國人口137 462萬人計算），而作為特區的深圳，全市平均每萬人僅擁有0.30家，僅比全國平均多出了0.03家，而且，其中的寶安、羅湖、福田三區平均每萬人僅分別是0.08、0.13、0.20家，尤其是寶安區不到全國的三分之一。深圳市今后不僅需要加大對體育社會組織培育和發展的整體力度，與其同時，還要注重各區體育社會組織均衡發展，縮小各區之間的非均等差距。

2.4 政策法規不夠健全，均等化標準缺失

與教育、醫療衛生、文化等基本公共服務相比，各級政府對基本公共體育服務的推進相對滯后，配套的政策法規還不夠健全。國家層面有《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》，省級層面有《廣東省基本公共服務均等化規劃綱要（2009-2020年）》，而深圳并沒有出臺具體的基本公共（體育）服務方面的法規性文件與此對接。在深圳市已有的體育方面的法規性文件中，并沒有關于基本公共體育服務方面的具體條款，而且，深圳市政府體育職能部門也沒有詳細的基本公共體育服務均等化標準出臺。因缺乏統一規劃的硬性要求，更沒有一個較為具體的均等化標準，導致各級政府職能部門在對公共體育服務方面的投入自主性也就較大，難免出現非均等現象。

3 深圳基本公共體育服務均等化的推進措施

3.1 完善基本公共體育基礎設施網絡，促進各區協調均衡發展

首先，深圳市各級政府應加大對基本公共體育服務領域的財政投入，使基本公共體育服務均等化程度與其經濟發展水平相適應，結合考慮各區在人口、經濟、財力等多方面的差異，確定政府在基本公共體育服務領域的財政投入并建立穩定的投入保障機制。其次，嘗試橫向轉移模式和對口體育服務支援，縮小各區間的非均等化差距，尤其是“二線關” 內和“二線關” 外偏遠區域的差距。一方面，在財政投入上應加大橫向轉移支付，更多的向關外傾斜，加大對“二線關” 外的財政投入；另一方面，要對“二線關” 外各區進行對口體育服務支援，如在體育設施建設、體育人才培養、體育產業開發、體育文化活動等方面多渠道、多形式進行，做到優勢互補、利益共享。[4]

需要指出的一點在于，深圳市基本公共服務均等化的具體內涵和全國大部分地區是存在一定區別的。從全國角度提出的基本公共服務均等化的基本內容主要是進行“城鄉基本公共服務均等化，就是把城鄉作為一個整體來考慮，加強公共財政對鄉鎮基礎設施建設和社會事業發展投入的力度，形成城鄉經濟社會發展一體化格局”。但是深圳在建制上已經是一個沒有鄉村的城市，所以其基本公共服務均等化的任務主要是解決區域之間和人群之間的均等問題，而不是一般所說的城鄉均等化[5]。要實現深圳基本公共體育服務均等化的目標，需要解決的首要問題就是盡快實現特區公共體育服務設施配置在空間上的均衡，構建完善的市、區、街道、社區四級基本公共體育基礎設施網絡體系。首先，以現有公共體育基礎設施為依托，統籌規劃，合理布局。加強晨晚練點、健身路徑、室內外乒乓球臺、籃球場、健身苑等等基本公共體育設施建設，優化社區和街道公共體育資源配置，打破公共服務設施空間配置方面的二元化格局，形成覆蓋“關內外”、結構合理、功能健全、實用高效的基本公共體育設施網絡。其次，充分發揮現有體育設施的作用，提升服務質量。各類公共體育設施要進一步明確服務標準，創新服務方式，為社區居民提供優質高效、普遍均等的公共體育服務。各級綜合體育館要發揮綜合功能，輻射和帶動群眾性體育活動的開展，要盡可能做到免費或優惠向社會開放；進一步落實大中小學學校、一些機關單位的體育場所向公眾開放。

3.2 健全社會體育指導員制度體系，推進社會體育指導員隊伍建設

根據深圳各區實際情況，按照“存量優化、增量優選”的原則，制定社會體育指導員隊伍建設與公共體育服務需求相適應的制度體系，盡快縮小各區間差距。第一，建立社會體育指導員人才聚集機制。構建公開、公正、擇優的用人環境，采取多種措施吸引各類優秀人才進入公共體育服務領域發展，鼓勵高校畢業生到社區從事公共體育服務工作，形成以社會體育指導員協會為主體、各種社會體育組織廣泛參與的志愿服務隊伍，擴充公共體育服務事業從業人員總量。第二，健全社會體育指導員人才技能更新和提高機制。運用以培訓、輪訓等多形式的繼續教育手段不斷更新和提高社會體育指導員的專業技能，從而更好的為深圳特區基本公共體育服務工作做貢獻。第三，完善社會體育指導員人才激勵機制。著眼于體育人才個體效能的充分發揮，按照效率優先、兼顧公平的原則，建立與崗位和貢獻相適應的薪酬、保障制度，充分調動社會體育指導員的積極性、主動性、創新性。

3.3 大力發展體育社會組織，使公共體育服務供給主體多元化

各區應加大體育社會組織發展力度，創新體育社會組織管理模式，讓體育社會組織在“大社會”這個大舞臺上發揮出承擔全民健身的作用。一方面，政府在管理機制上，要少限制約束，多培育扶持，進一步發展體育社會組織數量，優化體育社會組織結構，提高其服務能力和公信力，發揮其在基本公共體育服務中的作用；另一方面，政府應加快完善職能轉移細則，出臺相應的配套政策，盡早建立對口服務機構，形成制度化、規范化的財政支持政策，使其對體育社會組織的服務落實到位，如通過購買服務，合同委托，服務承包等方式，引導和鼓勵體育社會組織提供公共產品和公共服務，形成基本公共體育服務供給主體的多元化格局。

3.4 健全績效考評體系，建立行政問責機制

深圳應盡快出臺基本公共體育服務均等化標準，并與政府職能部門的績效考核掛鉤。可根據深圳特區的實際情況，結合基本公共體育服務均等化標準，建立相應的考核指標，并引入第三方考評機制，邀請社會中介組織和市民對體育公共服務供給的績效進行考評，保障公眾參與的權利，形成多元化考評主體。一是效率評估：評估基本公共體育服務均等化程度隨著社會經濟的發展是否達到了預期目標；二是效益評估：評估政府提供的基本公共體育服務是否產生了廣泛的社會效益；三是公平度評估：評估各區是否為公眾提供了均等參與體育鍛煉的機會。建立行政問責機制如下：首先，明確劃分政府職能責任。政府各部門之間、行政人員之間的職責分工必須明確嚴格，并據此合理地賦予權力和承擔相應的責任，這是科學、有效問責的基本前提。其次，明確行政問責制的主體、客體與問責程序。以解決有誰問責、向誰問責、如何問責的問題。最后，建構支持行政問責的政策法規體系?？蓡为毶钲谔貐^基本公共體育服務均等化年度評估報告。通過年度報告，可以非常直觀地了解到深圳市各區當前基本公共體育服務均等化狀況，也有利于人大、職能主管部門和社會公眾的監督，確保各級政府積極提供基本公共體育服務，提高服務效率，改善服務質量，最終實現深圳特區基本公共體育服務供給一體化。

參考文獻：

[1]深圳政府在線[EB/OL].http：///cn/zjsz/szgl/.

[2]深圳市統計局官方網站[EB/OL]. http：///.

[3]深圳市文體旅游局.深圳市體育發展“十二五”規劃[Z].2012-03-01.

[4]姜大勇，王玉珠，張蓉，等.山東省城市社區公共體育服務供給現狀與改進策略[J].山東體育學院學報，2011（1）：1-8.

[5]傅小S，吳曉琪.構建基本公共服務均等化雙軌評價體系――以深圳市為例[J]. 國家行政學院學報，2012（3）：84-88.

篇6

【關鍵詞】學生 職業意識 職業素養 培育 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0005-03

職業素養是影響一個人職業生涯成敗的關鍵因素，具有良好的職業素養往往能夠使自己的職業生涯發展得比較順利，更容易得到提升，幸福指數也相對較高。良好的職業素養需要經過長期的培養、積累、沉淀和升華才能達成。當前，企業不但注重員工的技能知識，而且更加關注員工在職業進程中的動機、品質、能力等職業素養因素。因此，職業院校學生除要具備扎實的專業技術知識外，還要富有開拓進取、敢于擔當、有責任、團結協作的精神，以及善于學習新知識新技能的能力，能夠較好處理上下級關系和同事之間的關系等。本文探索職業學校學生職業意識和職業素養的培育。

一、職業意識和職業素養的內涵

（一）職業意識。所謂職業意識，就是人腦對職業的反應，是人們對職業活動的認識、評價和態度等心理成分的綜合反應。它來自具體的職業實踐，是職業人通過對職業實踐的總結分析形成的本職業約定俗成的職業認知和主要觀點，它包括目標意識、質量意識、競爭意識、崗位意識等，通俗地說就是對各種職業行為的認知程度和反應程度，對職業生涯中各要素關系的總體反應。

（二）職業素養。職業素養可看作職業活動中的“公序良俗”，具體到對企業文化的認同度、對工作崗位的熱愛程度、對工作的熱情和積極程度以及解決工作中遇到的各種問題的能力。從企業的角度來看，最基本的要求是員工要遵守公司的各項規章制度，對企業有認同感，能較好地完成本職工作。更進一步的要求是希望員工熱愛本職的崗位工作，能夠關心企業的發展，與同事的關系融洽友好團結互助，有一定的鉆研進取精神，能給企業提出一些合理的建議，最終融入企業這個大家庭當中，同舟共濟共命運。職業素養與職業意識密不可分，職業素養包含職業意識。

二、學生職業意識和職業素養培育的現狀

當前，職業學校對學生職業意識和職業素養的培育逐漸重視，探索建立多種培養模式，在實踐中取得了一定效果，尤其在職業技能上取得了豐碩的成果，如每年舉辦的技能大賽，包括市賽、區賽和國賽，鍛煉和培養了一大批技能選手。但是，如何系統有效地去培育學生的職業意識和職業素養，還沒有形成一套行之有效的方案，在時間的安排上無論是課堂還是課外都相對不足。

（一）部分學生的陋習難改，職業意識和職業素養沒能較好地培養起來。當前，職業院校招生規模在擴大，導致生源結構比較復雜，尤其是中職學生，由于采用注冊入學，學生素養整體有所下滑。部分學生在學習中，上課玩手機或睡覺，實訓課看網絡小說、聊QQ、發微信。在生活中，有的學生為小事爭執打架，如在飯堂吃飯不排隊而動粗等；為小挫折無??；亂丟垃圾、損壞公物等。部分學生創新有限、守舊有余，好獵奇、喜刺激，格調不高。在團體活動中，部分學生溝通不暢通、團隊合作意識差，拉幫結派、恃強凌弱。有的學生走上工作崗位后，缺少吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，只講工資待遇，不圖長遠發展，頻頻“跳槽”。同時，部分職業學校還存在著“技能至上”、“能力越位”和片面追求“零距離上崗”的傾向，職業素質教育與職業技能教育相比較而言沒能做到系統化。

（二）學校對學生職業素養的培育偏重顯性職業素養，輕視隱性職業素養。顯性職業素養是指專業知識、專業技能等方面比較容易顯現出來的素質，易于通過教學過程來提高、出成果。職業學校將大部分教育資源用于學生的專業知識、專業技能培養上，當然容易取得較為顯著的成績，但是對于學生的職業意識、職業道德、職業行為和職業態度等起關鍵性作用的隱性職業素養，學校則相對忽視，缺乏對學生可持續發展能力的培養。

（三）學校對學生職業素養的培育缺乏規范，體系不健全。在提升學生隱性職業素養方面，學校的教育工作系統性不強，組織構架不明確，設計意圖不明顯，主要有三大缺失：一是無組織制度保障，無領導、層級設置，無激勵與約束機制；二是無人員保障，教育工作者本身身兼數職，工作任務繁重，恐難以勝任這方面工作；三是缺乏提煉，學校學生教育活動囊括了主題教育、文娛、體育、社團活動、社會實踐等方方面面，全方位、多角度促使學生全面發展，其中也包含了培育學生職業素養，但沒有設置為專項工作，與考核脫節，資源分散，無經費預算，活動主題不突出，目的不明確，特色不鮮明，形式守舊，內容單薄。培育學生的職業素養，步驟應該是環環相扣、邏輯緊密的，而不是有遠大目標，卻缺乏操作性。

（四）課程體系設置不夠完善，校企合作力度不夠。由于職業教育非常重視學生實踐能力的培育，因此職業學校大多采取“2+1”或“半工半讀”的教學模式，以保證學生有足夠的時間在企業實習。學生在校時間短，因而教學部門在安排教學計劃時，盡量完成必修課，而忽視了職業素質培養課程，像職業生涯規劃、心理健康教育等課程能不開就不開，而職業道德、禮儀等課程的課時也是一再壓縮，得不到足夠重視。學生最后一年大多是離開學校進行頂崗實習，但往往監控不到位，或存在假實習現象。再者，學校與企業的校企合作的力度不夠，學生對企業文化的了解很少，導致職業意識和職業素養缺失。

三、學生職業意識和職業素養的培育策略

（一）以入學教育為起點，強化學生的職業意識。職業學校的學生在校期間的學習實際上是一個職業準備階段，讓學生明白自己進入職校不僅僅是學習一技之長，還要學會如何做人，培育和提高自己的職業意識和職業素養與技能。特別是中職學生，初中階段的“挫折”感往往讓其進入到職校后也沒能較好地定位自己，因此在入學的前階段強化學生的職業意識尤為重要。目前，大部分學生畢業后其職業位置是技術工人的崗位，學校要讓學生充分認識這一點，并及早做好準備、做好計劃?？梢越M織學生到有較多較集中頂崗實習生的企業去參觀，看看師兄學姐們在企業工作的情況，從中強化學生的職業意識。在新生入校后，對學生進行必要的專業教育，幫助學生了解職業狀況，樹立職業理想，強化職業意識。入學教育可采取多種形式，如軍訓、參觀、聽講座等教育方式，使學生更直觀了解工作環境和工作崗位。通過不同形式的專業教育，學生有了較充分的思想準備、明確的職業動機，初步樹立職業意識。在日常的學習生活中，專業老師不斷強化這種意識，使其滲透到學生腦海深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去，使學生逐步喜愛自己所學的專業，將來更熱愛自己的職業。

（二）以體系建設為抓手，加強德育管理，使學生養成職業習慣。有了正確的職業意識，并不等于有了良好的職業習慣。相對來說，職業學校的學生行為習慣比較差。學生中染發、留長發，說臟話、痞話，亂扔垃圾、抽煙、沒禮貌甚至打架斗毆等不良行為和習慣較為突出。幫助學生改變這些不良習慣，培養學生良好職業習慣是職業學校德育工作的首要任務。但是，良好行為規范的培養不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，它需要有一套完整的制度和嚴格的管理以及課程體系的完善與改革。課程體系方面，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》強調要實施全面素質教育，要將“職業道德、人文教育”放在與專業技能培養的同等位置上，融入整個學習的全過程。在過程中注重個體與整體相結合、技能和素養相結合、理論與實踐相結合、思政課和專業課相結合。德育上，一方面，要制訂符合學生實際、具有較強操作性的管理制度和規定，并從學生的認知特點出發，反復強調，常抓不懈，利用各種活動，組織學生學習學校的規章制度，引導他們養成正確的各種行為規范，如打飯就餐、內務整理、儀容儀表、文明禮貌等，各個方面對自己要有嚴要求并作為學習生活的基本準則，為培養學生良好職業習慣打下良好的基礎；另一方面，要出臺學生在校評價體系，將學生的日常行為規范量化成分數，利用計算機數據庫或自行開發的系統進行相應管理，在執行到位的情況下能夠較大促進學生良好行為習慣的養成。在學校的整個教育教學活動中推行“7S”管理活動能更好地培育學生的職業素養。所謂“7S”，是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）、素養（Shitsuke）、安全（Safety）和速度/節約（Speed/Saving）這7個詞的縮寫，與企業廣為推行的“5S”管理內容基本一致，只是學生和員工的角色不同及企業把安全放第一位做單獨強調，可以說推行“7S”管理活動是培育學生的職業素養重要方式之一，也比較容易建立起培養體系。

（三）推進教學改革，拓展學生的職業素養。各學校都比較重視教學改革，比如較流行的項目教學法、引導文件教學法、角色辦演教學法、模擬教學法和案例教學法等，對教學質量的提升的確是傳統教學方法不能相比的，但關鍵在于實施的過程不能新瓶裝舊酒，換個名稱算是教學改革。新課改強調學生在課堂學習的主體地位，強調學生自主學習能力的培養，這些能力的培育也是企業所需要的。針對不同的課程，應采用合適的教學方法，這些教學法都提出了三維教學目標，尤其是情感態度及價值觀的培養目標與學生職業素養的培育更吻合。但也不要拘泥于以上提到的一些教學方法，如柳州市第一職業技術學校汽修專業的汽車維護課程采用“12221”教學模式就取得了較好的教學效果，學生到4S店汽車維護工作馬上就能上崗，因為課程的項目設置與4S店的工作任務基本一致，也就是說學生在4S店做的操作內容在學校實訓室已做過，而且達到一定的熟練程度。在實訓課的教學過程中融入企業的元素，把職業素養的培育也貫穿其中。

（四）豐富校園文化活動，培育學生的職業素養。開展豐富多彩的校園文化活動既能激發學生對各種愛好的積極性，同時又能在活動中無形地培育學生的職業素養。比如學校開辦業余團校和黨校，培養學生骨干，積極推動“講文明、樹新風”、“創優良學風、校風”等文明評比活動的開展；在學生中開展職業生涯設計比賽，模擬求職大賽、書法比賽、演講賽等多種形式的活動，對學生進行職業道德教育、團隊精神教育和社會實踐教育，能有效地促進學生綜合素質的提高。學校應有計劃地開展形式多樣的第二課堂和形式多樣的社團活動，如有的學校開展醒獅隊和舞龍等弘揚中華傳統文化的第二課堂，開展各種社會實踐活動，開展全校性的學生技能節和文化藝術節，如某職校開展的創業一條街、美食一條街等活動，能體現各專業特色的校園文化活動和德育活動的廣泛開展，既可以豐富學生的校園文化生活，又為學生綜合素質的培養提供了舞臺，極大地促進了學生職業能力的提高。職業學校只有把職業素養培育貫穿于學生學習生活的全過程，強化學生職業素養的培育，提高學生的職業素質，學生才能在服務社會的過程中實現自己的職業發展。

（五）以實習實訓為突破，訓練學生的職業技能。職業技能是人們掌握和運用專門技術的能力，也是職業人奉獻社會、服務企業的生存之本。職業學校的學生通過參加實習實訓，不僅能訓練和提高職業技能，更重要的是技能訓練的各項規范要求無疑是在培育學生的職業素養。學校應加強實訓教學環節的管理，積極開展形式多樣的各類技能比武活動，為提高學生的職業素質提供有利條件。在專業技能培養方面嚴格按照職業資格認證考試的要求進行考核，將職業能力的培養滲透到職業課程教學之中，將常規教學與職業技能鑒定有機地結合起來，廣泛開展職業技能的培訓與鑒定，把職業資格證書作為學生推薦就業的重要依據。實習實訓是實現工學結合教學的有效途徑，工學結合有利于提高學生職業素質、實踐能力和職業技能，增強就業能力，故應真正落實好、抓好學生頂崗實習這一環節，及時做好跟蹤、巡點和回訪工作，以穩定學生的在崗實習。

（六）加大學校與企業合作力度，有效培育學生的職業素養。學生在校企聯辦的企業里實習是培養學生的職業素養重要途徑。通過校企合作，引進現代企業文化，讓學生接受現代企業文化的熏陶；通過聯合辦學，學?？梢愿鶕髽I的發展要求和崗位需要來制定培養目標、教學內容；通過訂單辦學能使學生較早了解到企業文化，懂得提高自己職業素養的重要性。同時學校充分利用校園廣播、網絡、板報和宣傳等文化載體，宣傳企業先進的管理理念，傳播企業文化，縮小學習與就業之間的距離，培育學生良好的職業素養。學校在校園開設聯合辦學企業宣傳園地，制作宣傳板，使學生和家長能更好更全面地了解企業情況。對于校企合作，很多職業學校都比較重視，有些做得較好，但大多數情況下對于學校和企業來說是一邊熱一邊冷，企業的熱情度并不高。這需要國家政策的引導，或許企業經歷產業結構調整和升級的陣痛后會有所改觀。國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》關于推進人才培養模式創新中提到開展校企聯合招生、鼓勵企業加強與學校合作配套政策的制訂等，這會給深化校企合作提供新的機遇。

綜上，學生職業意識和職業素養的培育并不是學校單方面的事情，是靠社會、企業、學校和家庭來共同完成的。社會、企業、學校和家庭應讓學生明白培養和提高職業素養的重要性，職業素養與專業技能同樣重要，使學生在往后就業中能提高自己的競爭力，在工作上能較快地融入企業當中，適應企業的文化和工作要求，進而使自己的職業生涯得到順利發展，更好地為社會發展做出貢獻。

【參考文獻】

[1]楊明剛.高職院校學生職業素養培育的研究與實踐[J].科技信息，2010（17）

[2]石秀珠.管理專業大學生職業素養培養途徑探索[J].中國電力研究，2010（18）

[3]劉偉.對高職學生職業素養培養的探索[J].職教論壇，2010（20）

[4]汪濤，郭寧.新形勢下大學生職業素養培養面臨的挑戰及其應對[J].高等工程教育研究，2010（S1）

[5]麥克斯研究院.武漢船舶職業技術學院社會需求與培養質量年度報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2012