導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園教學(xué)教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)以上分析情況，本班制定了相應(yīng)的工作計劃。

一、教育教學(xué)方面：

（一）在教學(xué)上我班將堅持開展主題網(wǎng)絡(luò)課程活動，將數(shù)學(xué)教育、語言教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機地結(jié)合。

主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我園開展有些日子了，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫、交往、觀察、討論、解決問題的能力，都有了不同程度的提高，但幼兒在數(shù)學(xué)水平、書面語言水平相對于其他方面的能力來說是稍弱的，所以本學(xué)期我在繼續(xù)開展主題網(wǎng)絡(luò)的同時，還將加強幼兒數(shù)學(xué)能力、書面語言能力的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)活動和語言活動作為單獨的活動來開展。

（二）我們將以認真的工作態(tài)度，積極地完成幼兒園組織的各項任務(wù)和活動。

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

運用多種鼓勵形式，激勵幼兒在上課時嚴格要求自己不說話、不做小動作，老師布置的作業(yè)要獨立完成、按時完成等，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進行閱讀能力的培養(yǎng)

組織幼兒進行閱讀活動，掌握一些閱讀規(guī)則，并在班上開展讀書比賽，增加幼兒對讀書的興趣，養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。

3、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

在本學(xué)期，我還將創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，開展相應(yīng)的活動，增加幼兒交往的機會，以培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。

二、對本班幼兒的特長，加強藝術(shù)能力的培養(yǎng)，積極參加園內(nèi)的各類比賽活動，爭取好成績。

經(jīng)過1年的培養(yǎng)，我班幼兒在繪畫、舞蹈、唱歌這些方面有一定的長處，他們喜歡、愿意參與這些活動，所以為了使幼兒能更好地表現(xiàn)自我，發(fā)揮自我，我將在這個學(xué)期開展創(chuàng)意繪畫教學(xué)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)會運用相近色、過渡色、對比色，夸張地表現(xiàn)自己所想、所見。在活動中還根據(jù)幼兒的特長，鼓勵幼兒積極地參加各項活動，大膽地表現(xiàn)自我。

三、保育生活方面

我們將按照幼兒園的保育制度做好各項衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)好幼兒的一日常規(guī)，保育員做好每日的打掃衛(wèi)生、消毒工作，照顧好每一位幼兒的起居飲食，照顧好生病的幼兒，特別是體弱的幼兒。做好疾病的預(yù)防工作，根據(jù)季節(jié)的變化提前做好疾病的防備，把疾病的發(fā)生減少到最低的情況。特別是做好“非典”的預(yù)防工作和流感的工作，做好傳染病的預(yù)防工作，特別是“水痘”、“手、口、足”、“腮腺炎”等預(yù)防工作。保持教室的六面光，預(yù)防幼兒近視的發(fā)生，做到經(jīng)常調(diào)整幼兒的位置，繼續(xù)加強幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，增強幼兒的生活自理能力。

四、家園聯(lián)系

本學(xué)期繼續(xù)做好家園聯(lián)系工作，本學(xué)期我們打算舉行每月一次親子活動，讓家長來到幼兒園與幼兒一起共同體驗集體生活，也讓家長進一步了解幼兒園的生活。利用家長接受、接送幼兒的空余時間及時的向家長反映當日的學(xué)習(xí)生活情況。充分發(fā)揮小字條的作用，有什么信息及時向家長溝通，取得家長的支持幫助。

五、各月份的工作目標

八月份：

1、做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、清潔衛(wèi)生和班級物品交接工作。

2、制訂班級工作計劃和學(xué)期教育教學(xué)目標；

3、幼兒報到注冊。

九月份：

1、做好新生的情緒穩(wěn)定工作，開展正常的教育教學(xué)工作；

2、編排本學(xué)期的新操，布置環(huán)境。

3、慶祝教師節(jié)。

4、幼兒體檢。

十月份：

1、參加幼兒園的早操評比和環(huán)境布置檢查；

2、開展系列活動，慶祝國慶；

3、設(shè)立班級網(wǎng)頁

4、家長學(xué)校活動；

十一月份：

1、舉行家園活動；

2、教師多媒體教學(xué)競賽；

十二月份：

1、開展全園師生消防安全演習(xí)；

2、舉辦親子同樂活動；

3、教師才藝展示；

元月份：

1、期末幼兒發(fā)展情況評估；

2、班級學(xué)期工作總結(jié)；

3、寒假工作安排；

二月份：

1、做好各項開學(xué)工作；

2、制訂各類工作計劃的補充；

3、進行早操匯操；

4、進行活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比；

三月份：

1、節(jié)日教育，開展慶“三八”活動；

2、結(jié)合主題進行學(xué)雷鋒、春天等實踐活動；

3、舉行家長學(xué)校，召開家委員會；

4、參加區(qū)域評比活動；

5、組織幼兒參加拼圖大獎賽；

四月份：

1、參加班主任會議，匯報各項工作情況；

2、參加教師評優(yōu)課活動；

3、進行全園性“親子活動”；

4、組織幼兒進行插塑比賽；

五月份：

1、加強區(qū)域活動的指導(dǎo)；

2、幼兒參加泥工比賽；

3、向家長開放半日活動；

4、籌備慶六一活動；

六月份：

1、幼兒進行“六一”體檢；

2、幼兒進行折紙比賽；

篇2

一、 總體思路

今年我將以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指南，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持以改革創(chuàng)新為動力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點，提高幼兒多方面的素質(zhì)。

二、工作目標

本學(xué)期我擔(dān)任計算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué)，同時承擔(dān)了本班特色課英語的教學(xué)。

(一)健康領(lǐng)域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動。

2、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識，學(xué)習(xí)對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。

4、積極參加體育活動，要求動作基本做到輕松協(xié)調(diào)。

(二)科學(xué)領(lǐng)域

1、對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結(jié)果。

4、喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運用簡單的數(shù)、形、時空等數(shù)學(xué)知識，能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。

5、關(guān)心周圍環(huán)境、愛護動植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識。

(三)英語學(xué)習(xí)的目標

1、通過各種各樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語發(fā)音。

(四)保育目標

1、配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將 班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

2、養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的兩餐兩點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食

(五)常規(guī)教育目標

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

三、教學(xué)措施

1、開展豐富多采的教育活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。

3、根據(jù)幼兒的興趣特點，因材施教，多鼓勵表揚，激發(fā)幼兒上進心。

4、尊重幼兒，耐心對待幼兒，保護幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、在溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

篇3

     二、讓幼兒學(xué)會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

     三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護園內(nèi)的公共設(shè)施。

     四、學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節(jié)約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學(xué)會獨立入廁，不隨地大小便。

     五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。

     七、愿意向家長介紹幼兒園、班級和同伴或是有趣的事。

     八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。

     九、學(xué)會聽上課的信號。

     十、學(xué)會在上課的時候認真聽講，不隨便發(fā)言，不隨便走動。

篇4

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強課堂教學(xué)的研究，重視對新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進一步提高。

二、工作目標：

本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學(xué)等內(nèi)容安排教育教學(xué)活動;通過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。以級部為單位開展領(lǐng)域研究，通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動。重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細化工作流程。

3、實施開展區(qū)域活動，逐個區(qū)域建立、開發(fā)、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動傾向性等特點研究，初步形成“合理選擇內(nèi)容、科學(xué)把握目標、多視角的學(xué)與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認識。

1.圍繞有效性教學(xué)的認識，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進行反思、剖析，形成觀點。

2.學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。

(二)、充分認識幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)三種組織活動形式開展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。

1.以“課程平衡，內(nèi)容適切，滿足個體，活動有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動的內(nèi)容安排與設(shè)計，實踐重點抓好“集體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2.結(jié)合本園幼兒一日活動對原已形成的基本經(jīng)驗重新修改，并研究對不同發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗，了解、觀測的方法。

3.開展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區(qū)域材料設(shè)計與投放進行評價研究。

(三)重視保育與教育結(jié)合，加強開展“保育理念、保育措施、保育滲透”，推班級保教工作一體化實施工作的推進。

1.確立保教結(jié)合理念，在實踐中提出本班班級保育工作的指導(dǎo)語(重點)，分階段落實本班保育措施(同時也作為對家長的承諾)，對一日活動各個環(huán)節(jié)形成共同預(yù)習(xí)保育行為。

2.推出“班級保育流程”的先進典型，以點帶面形成多種幼兒保育為出發(fā)點的有效的預(yù)習(xí)模式，推動全園各班保育工作規(guī)范與精致化。

3.匯集近兩年幼兒患病的資料， (工作計劃) 分析全年不同病情的分布，總結(jié)幼兒發(fā)病規(guī)律，研究針對發(fā)病特點的營養(yǎng)、運動、衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的園、班級的針對性措施。

四、日常保教工作：

1.關(guān)注生活活動，培養(yǎng)幼兒自助自理行為的主動性。

(1)為幼兒自理自助行為提供條件，生成幼兒良好的盥洗、入廁、進餐、午睡及衛(wèi)生養(yǎng)成的行為。

(2)班級保教人員根據(jù)季節(jié)、氣溫的變化，合理地研究本班一日生活的流程。(思考一學(xué)期安排幾種生活保育流程)

2.開展幼兒活動記錄評價的研究。

(1)每階段區(qū)域?qū)W習(xí)中選擇幾項重點項目(自定)，將評價內(nèi)容視覺化，對幼兒形成激勵，讓家長關(guān)注了解，促教師能進行每日集中性觀察與匯總分析。(2)立足于集體教學(xué)常態(tài)化，對集體教學(xué)的評估做好“目標達成及方法有效性”的問題與調(diào)整的研究記錄，各年級班組定期安排溝通與主動交流。

(3)確立本學(xué)期幼兒游戲定期效果，列出相應(yīng)的觀察項目，師生共同評價游戲行為，每兩周班級作一次相應(yīng)分析與調(diào)整。

3.拓展對幼兒體鍛項目的開展，并深入研究幼兒運動素質(zhì)的可達標項目。

(1)加強球、繩等訓(xùn)練，提高幼兒技能。

(2)加強幼兒戶外體育游戲的開發(fā)，進行敏捷性、協(xié)調(diào)性及增強腿部力量的游戲。

4、加強保教管理，實行“班務(wù)工作規(guī)范”。

(1)計劃記錄規(guī)范：

按基本要求操作，按時明示、按序擺放，按內(nèi)容順序歸檔。

(2)班級管理規(guī)范：

①一日活動管理流程合理

②定期分析(有記錄)

③班級物品齊全(有清單)

篇5

幼兒期是智力開發(fā)的最佳期，也是培養(yǎng)良好品德、行為習(xí)慣的重要時期，對幼兒進行初步的道德認識、道德情感的教育和訓(xùn)練，是幼兒教育中一向非常重要的工作。因此，我們特制定此計劃，根據(jù)幼兒的年齡特點和《綱要》的要求，結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動和日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質(zhì)，促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。

二、情況分析

1、本班幼兒經(jīng)過兩年幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)幼兒園的生活，并且也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，但還有個別幼兒沒有形成良好的品德。

2、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關(guān)心他人。

3、不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，圖書隨意撕，自來水任其流，不尊重成人的勞動。

4、意志品質(zhì)不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。

5、文明行為習(xí)慣缺乏，沒禮貌，不謙讓，愛打架，說臟話。

三、措施、內(nèi)容：

針對以上問題，我們要進行糾正、改善，促進幼兒良好品德形成與發(fā)展。對此，我們設(shè)計以下方案：

1、班級每天進行晨間談話，根據(jù)周計劃、日計劃，切合實際地開展，充分發(fā)揮晨間談話的教育作用。

2、有重點圍繞季節(jié)、時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識

3、開展系列活動，介紹先進人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)好樣，做個守紀律、好行為的孩子。

4、開展豐富多彩的教育常規(guī)活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時，品德、行為也得到同化。有效發(fā)揮德育氛圍的主渠道教育作用。

四、具體工作安排：

九月份：

知道自己是大班小朋友了，要做好榜樣，具有相應(yīng)的角色意識。

1、有禮貌，天天上幼兒園。

2、進餐做到三凈。

3、盥洗能力的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手和正確方法。

十月份：

知道十月一日是國慶節(jié)，是的日子，能感受到節(jié)日的氣氛，用語言表達節(jié)日的見聞，接受愛國主義教育，知道應(yīng)該尊敬國旗、國徽。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)：上課專心聽講，坐姿端正。升國旗時要行注目禮。

2、愛護花草樹木，不攀折。

3、遵守公共場所的規(guī)則。

十一月份：

1、以積極的情緒參加各項活動，在老師的鼓勵下能發(fā)表自己的見解。

2、增強集體意識。在活動中能相互合作。同伴之間互相關(guān)心、幫助、友好相處。

3、養(yǎng)成幼兒愛護物品及節(jié)約勤儉的好品質(zhì)。三個輕：起路輕、說話輕、放下東西也要輕。

十二月份：

了解并能講出一些人們的勞動，尊重成人的勞動，并能愛護勞動成果，在游戲中能反映成人的勞動。

1、未經(jīng)允許不隨便拿別人的東西，撿到東西要交給成人。

2、愛父母，愛長輩，聽他們的話，不任意的發(fā)脾氣。

3、自理能力培養(yǎng)。進行自理能力比賽，讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做。向幼兒進行友愛、謙讓的教育。

一月份：

了解冬天人們?nèi)栽趫猿止ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)他們勇敢的精神，自己不怕冷，積極參加戶外體育鍛煉，堅持做值日生。

1、樹立安全意識，不獨自玩火、玩水、玩電。

2、在家人的幫助下做力所能及的事。

3、外出做客要有禮貌

三月份：

回憶過新年時的熱鬧氣氛，體驗大一歲了的快樂。體會媽媽的辛苦，用各種形式表現(xiàn)對媽媽的愛。關(guān)心友愛同伴，并樂于幫助別人。

1、一日活動的各個環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒相互友愛、關(guān)心，并以榜樣的作用來帶動幼兒學(xué)會和同伴和睦相處。

2、三八婦女節(jié)節(jié)日教育。

3、中國傳統(tǒng)節(jié)日教育。

四月份：

體驗大自然的美好，增強自我保護意識。講話態(tài)度自然大方，學(xué)會傾聽別人的講話，不隨便打斷別人的話。

1、通過各類學(xué)習(xí)活動，鼓勵幼兒態(tài)度自然大方地講話。

2、講解示范，使幼兒懂得不能隨便打斷別人的講話。

3、區(qū)角游戲“說一說”，訓(xùn)練幼兒說話和傾聽別人講話的能力。

4、有關(guān)春季的主題教育。

5、安全教育。

五月份：

體驗勞動者的辛苦,尊敬長輩，關(guān)心父母，珍惜成人的勞動成果。

1、五一節(jié)節(jié)日教育，參觀、觀察、實踐，了解成人的勞動，并懂得珍惜他們的勞動成果。

2、通過故事、兒歌、情景表演、談話等方式，使幼兒懂得尊敬長輩，并關(guān)心、熱愛自己的父母。

六月份；

體驗祖國，社會對自己的愛。感受歡慶的熱鬧氣氛。學(xué)習(xí)正確評價自我和他人。

1、通過老師對各類活動的評價，有意識地教會幼兒進行評價的標準。

2、通過幼兒對各類活動的評價，鍛煉幼兒初步正確地評價自我和他人。

篇6

一、班況分析

本班大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)會收拾玩具，將物品物歸原處。喜愛參加戶外體育運動，許多幼兒內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜歡與同伴交往。但與此同時很多孩子還存在著一些情況，在家表現(xiàn)為任性，倔強，愛發(fā)脾氣，依賴性強，以自我為中心，愛聽好話，不愿意自己吃飯，挑食者較多，情緒波動比較利害，需要老師更進一步的教育與關(guān)愛。同過近一個月的與家長接觸，發(fā)現(xiàn)我班部分家長比較重視早期啟蒙教育，經(jīng)常帶幼兒外出增長知識，個別幼兒已在家進行早期閱讀，有一定的可塑性。但仍有個別家長不重視早期教育，這就需要教師耐心的做好家長工作。

二、教材分析

本冊教材有看圖識字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)說普通話，古詩繞口令和故事欣賞。本冊教材主要訓(xùn)練幼兒的表達能力，其次是讓幼兒德詞匯日益豐富，能與人進行更好的談話、交流。詳細內(nèi)容包括介紹自己、大家一起玩（培養(yǎng)孩子們的說話能力）、和自己的朋友玩(培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識)、講衛(wèi)生（讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣）、聽故事、講故事（養(yǎng)成認真聽的習(xí)慣）。

除了這些，教材還安排了游戲這一重要的環(huán)節(jié)，使孩子們能在每一堂課上都能輕松愉快的度過，即使在玩的過程中也能學(xué)到知識。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)說普通話，而且能用適當?shù)恼Z言與他人說話。

2、能集中注意力，耐心地聽他人講話。

3、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。

4、建立良好的語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣化。

5、幼兒能大膽運用普通話與他人交流。

6、克服心里障礙，在眾人面前大膽表現(xiàn)。

四、教學(xué)重難點

1、能大膽的表達自己的想法和做法，而且語言要連貫。大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

2、愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。

4、會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

5、引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂。

五、教學(xué)措施與方法

1、創(chuàng)造自由寬松地的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松的交流自己的想法。

2、以游戲的口吻，游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。

3、根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，而且在一日生活中多用普通話與人交談。

4、利用電訪，來電等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。

5、盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

6、密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

7、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

8、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。

篇7

一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的興趣。

俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。

1、故事教學(xué)法。

故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識。

2、情景教學(xué)法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能Ji起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引入競爭機制，Ji發(fā)幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能Ji活幼兒潛在的支力，能Ji起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。

首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，Ji發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。

在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺Ji和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 原因 危害

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0025-01

前言

現(xiàn)今隨著教育事業(yè)的不斷改革，人們對幼兒孩子的教育越加的重視，這也導(dǎo)致在幼兒園教育中越加傾向于小學(xué)化教育。這導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，幼兒在學(xué)習(xí)中，很多知識無法有效了解，過大的學(xué)習(xí)壓力直接導(dǎo)致幼兒逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了幼兒的健康成長。針對這種狀況幼兒教育必須要進行改革，采取有效的措施避免幼兒教育小學(xué)化傾向。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

現(xiàn)今產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化傾向的原因，首先就是受應(yīng)試教育的影響，人們越加重視學(xué)生的考試成績[1]。很多家長讓孩子上學(xué)都是為了考試做準備，為了讓自家的孩子不落后與其他人家的孩子，對其進行小學(xué)化的教育，導(dǎo)致幼兒的成長受到影響。其次就是功利主義的作用，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是很多幼兒園為了迎合家長的需求，開始不斷開設(shè)一些小學(xué)化課程，并且開展各種特長班，以此來不斷吸引家長帶領(lǐng)幼兒進行學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)沒有顧忌幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，對幼兒的學(xué)習(xí)能力掌握不夠，最終導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣受到影響。再者就是父母的拔苗助長心理，抱著不讓自家的孩子輸在起跑線上的心理，很多家長都是盲目的讓孩子學(xué)習(xí)各種課程，并不清楚孩子喜歡什么，無法對孩子進行有效的引導(dǎo)。很多家長都認為孩子學(xué)的越多越好，但是這種觀念對孩子未來的發(fā)展是不利的。最后及教師父母的攀比心理，很多孩子的家長看到別人家的孩子報什么，其攀比心理便會上升，也讓自家的孩子去報名，不會去考慮孩子是否愿意報名，是否對孩子的成長有所幫助，這樣導(dǎo)致孩子的壓力越來越大。

二、幼兒園小學(xué)化教育傾向的危害

首先幼兒園教育小學(xué)化會扼殺兒童的天性，導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒時期，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力以及想象力的時期，因此必須要釋放孩子的天性，保持孩子的童真，才能有效對孩子進行教育[2]。若是強行對孩子施加一些教育，那么將會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，影響孩子的學(xué)習(xí)能力。其次幼兒園小學(xué)化將會浪費教育資源，在幼兒園教育中，對幼兒實施小學(xué)化教育將會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多幼兒由于接觸到小學(xué)的課程，而在小學(xué)中又要學(xué)習(xí)一次，本來一次便能掌握的知識學(xué)習(xí)了兩次，造成了教學(xué)資源的浪費。最后就是不利于小學(xué)教育的發(fā)展。由于很多幼兒園教師的教學(xué)素質(zhì)不夠達標，對孩子的教育不夠規(guī)范，導(dǎo)致孩子對知識的理解存在一些錯誤的方向，在小學(xué)教育中，教師很難對這些錯誤的觀念進行糾正，這對小學(xué)教育造成了較大的影響。

三、避免幼兒園教育小學(xué)化傾向的措施

首先要改變教學(xué)模式，教師以及家長必須要改變應(yīng)試教育的觀念，不能夠?qū)τ變哼M行知識盲目的灌輸，要充分重視幼兒綜合素質(zhì)的提升。在孩子幼兒階段，不能給幼兒過大的壓力，要讓幼兒進行健康的成長，不能將幼兒的成績作為評價幼兒能力的標準。家長要對孩子適當防守，能夠讓幼兒健康成長，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力以及創(chuàng)造力。其次教師要改變自身早教觀念，要充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過早讓孩子上幼兒園存在較大的危害性，孩子接受教育的時間早并不能為孩子日后的教育打下良好的基礎(chǔ)，反而是不利于孩子日后的成長。家長不能盲目跟風(fēng)，看見別人家的孩子學(xué)習(xí)什么，便讓自身的孩子去學(xué)習(xí)，這樣不僅不會促進孩子的學(xué)習(xí)，還會影響到孩子的成長，導(dǎo)致孩子壓力過大。家長必須要擺正自身的教育觀念，能夠?qū)⒆舆M行科學(xué)有效的培養(yǎng)，從而來帶動孩子的發(fā)展與進步。最后就是要建立并完善相關(guān)的法律規(guī)定。要想有效避免幼兒園教育小學(xué)化傾向，那么政府及有關(guān)部門必須要不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，利用制度來對其進行科學(xué)合理的約束。在對幼兒的教育中，要充分尊重自身的身心特點，能夠重視幼兒的個別差異，可以采取科學(xué)有效的措施對幼兒進行教育，避免出現(xiàn)小學(xué)化的傾向，以此來不斷促進幼兒的成長[3]。

結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育與小學(xué)教育是根據(jù)兒童身心不同的發(fā)展階段而設(shè)置的，在教育理念、教育方式、培養(yǎng)目標上是不同的。幼兒教育應(yīng)為幼兒提供一個豐富、健康的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們能健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]肖鵬.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報.2014，（09）：40-41.

篇9

在上學(xué)期的優(yōu)秀成果和美中不足中我們迎來了新的一個學(xué)期，總體來說我的教學(xué)工作還是良好的，但成功和不足都已成為過去，這些也將是我這學(xué)期工作的動力。為將教學(xué)質(zhì)量進一步提高并完善學(xué)生的品德為重.

我的2019年教師工作計劃的主題思想：始終如一地?zé)釔郾韭毠ぷ鳎瑘猿终螌W(xué)習(xí)，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，共同組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

深入學(xué)習(xí)新的教育思想，本著以教育為中心，以課堂為基地，扎實的練好個人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué)，多方位把握孩子們的進步與變化，有針對性的改進教學(xué)方法。特別是在音樂教學(xué)方面，應(yīng)該更多的體現(xiàn)音樂課的特色，用旋律代替老師的指令，讓孩子們在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。采取故事、游戲貫穿課堂的方法，在游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在老師的啟發(fā)下用腦、用耳、動口、動手去完成我所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。課后及時反饋，記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)。給孩子們創(chuàng)造一個可以接受的學(xué)習(xí)氣氛，給他們輸入正確的知識，讓他們健康快樂的成長。

篇10

關(guān)鍵詞:@JL園教育課程改革；集體教學(xué)活動；游戲化教學(xué)策略；教師專業(yè)化

中圖分類號:G615　文獻標識碼:A　文章編號:1009-010X(2011)12-0012-03

幼兒園教育課程改革是從1996年《幼兒園工作規(guī)程(試行)》頒布而正式開始的，2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布推動著幼兒園課程改革向縱深發(fā)展，新的教學(xué)理念深入人心，對“以游戲為基本活動”的理念已成共識。但是，其實際教學(xué)狀態(tài)，卻正像朱家雄教授指出的那樣:“將游戲概念泛化，甚至被異化，或者否定幼兒園教學(xué)；抑或現(xiàn)在提出的將教學(xué)泛化的取向都是不足取的。我們應(yīng)該在充分尊重教學(xué)和游戲價值的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化。”

一、幼兒園課程改革中的集體教學(xué)活動現(xiàn)狀

在幼兒園課程改革初期，“以游戲為基本活動”的理念所產(chǎn)生的直接效應(yīng)是幼兒園更重視游戲了，初步扼止了幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象。但是，它同時也導(dǎo)致教師對幼兒游戲的控制，異化了游戲的內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動中嚴格規(guī)劃了幼兒的游戲行為，在整個教學(xué)過程中，教師不斷強化著幼兒必須達到的即時目標，使游戲異化為幼兒配合教師完成教學(xué)任務(wù)的活動。例如，在大班的一節(jié)音樂欣賞課《巡邏兵進行曲》中，老師說:“小朋友，聽了這段音樂，你想到巡邏兵們在巡邏路上還會經(jīng)過什么地方？會遇到什么困難？”其中一個孩子好奇地問老師:“老師，什么是巡邏兵呀？”然而，教師卻并沒有理會這個學(xué)生，更沒有對這個可能是大部分幼兒都不十分清楚的問題做出回應(yīng)，而只是忙碌地引導(dǎo)孩子完成她設(shè)計的“游戲”――在音樂聲中完成爬山、下山、走獨木橋等動作。這一節(jié)課，不僅教學(xué)內(nèi)容完全脫離了幼兒的生活經(jīng)驗，而且在整個教學(xué)過程中，幼兒都在圍繞教師團團轉(zhuǎn)，按照教師的想法去行動。這一切，正像有的學(xué)者指責(zé)的那樣:“非幼兒游戲，而是游戲幼兒”。

什么是游戲？游戲與教學(xué)的關(guān)系是什么？華愛華教授認為:“游戲是無外在目的的活動，游戲的目的在于游戲本身；游戲是幼兒自發(fā)自主的活動，幼兒有極大的選擇自由度；游戲是更注重過程的活動；游戲是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動；游戲是幼兒體驗積極情感的活動。”華教授將幼兒園游戲與教學(xué)這兩類活動稱為“游戲”和“游戲化的教學(xué)”，前者是幼兒自發(fā)的游戲(活動的本體就是游戲)，后者是服務(wù)于教學(xué)的游戲(活動的本體是教學(xué)，游戲只是手段)，并主張通過保證自發(fā)游戲時間和教學(xué)游戲化的策略，來落實“以游戲為基本活動”的教育理念，真正實現(xiàn)從幼兒身心發(fā)展需求為基礎(chǔ)、以幼兒已有生活經(jīng)驗為依據(jù)的幼兒教育。

在教學(xué)改革中，另一個常見的問題是“半堂好課”現(xiàn)象。這就是在上課初，老師先拋出一個問題或確立一個任務(wù)，讓幼兒探索，結(jié)果兒童放開了，課堂亂了，教師引導(dǎo)不下去了，陷入困惑與無奈之巾，于是又回到老路一拼命講解灌輸。例如，在大班的一節(jié)美術(shù)教學(xué)《刮蠟畫》中，教師以優(yōu)美的《蠟筆小黑》故事導(dǎo)人，讓幼兒在故事情節(jié)中探索蠟畫的刮制方法，孩子們非常興奮，都在根據(jù)自己的想象刮制著屬于自己的蠟畫，其作品自然千差萬別，孩子們呈現(xiàn)的問題自然非常多。而老師這時慌張了，擔(dān)心這節(jié)課完不成任務(wù)，擔(dān)心孩子們刮制的作品不像蠟畫。她不知道該怎么辦了，她不安了，于是又回到了老路上――講解。她迭迭不休、反反復(fù)復(fù)地講，而幼兒的注意力卻依然在自己的作品中，教師陷入了深深的焦慮……這讓人想起西方當代社會學(xué)家鮑曼在洞悉當代社會的特征后，把“觀光者”和“流浪者”隱喻為后現(xiàn)代性的兩種人格類型:這個絕妙隱喻，“都是背著行囊旅行在途的人，都是居無定所的臨時過客，而且都那么尋尋覓覓地環(huán)顧著周圍，卻是兩類不同的人，一類是觀光者，一類是流浪者。在同樣背景下有著同樣行為的這兩種人，心情是完全不同的。觀光者因為厭倦了家而出發(fā)，發(fā)現(xiàn)外面世界具有不可抗拒的誘惑力，流浪者因為失去了家而出發(fā)，發(fā)現(xiàn)世界具有難以承受的冷漠。可見，觀光者的旅行是一種自由的選擇，而流浪者的旅行則是一種被迫的無奈。”

那些走在改革前列的一線教師，猶如“觀光者”面對的一個又一個新奇的景點，吸引著他們在改革的旅途上不斷探索，她們?yōu)槁猛局械陌l(fā)現(xiàn)而興奮，善于學(xué)習(xí)和反思，勇于探索和創(chuàng)新，成為了改革的佼佼者。但有些教師卻是另一種狀態(tài)，當在改革中他們已習(xí)慣的那些教學(xué)方法被證明為錯誤的教學(xué)方式的時候，他們因不能再固守舊有的“家園”而被迫踏上改革之路，卻不知走向何方，成了“流浪者”。“觀光者旅游是因為他們想那樣做，流浪者旅游是因為他們別無選擇”，但無論是觀光者還是流浪者，畢竟都奔波在途中。對于“流浪者”，“客棧的不適的確會使人們想家”，他們在尋找著新的家園，也懷戀著舊的家園。“半堂好課”現(xiàn)象表現(xiàn)的正是這些教師“離開家園”后的眷戀，可見幼兒教師的教育理念亟待更新，專業(yè)水平亟待提高。

二、幼兒課程改革與教師的專業(yè)化發(fā)展

我國幼兒園課程發(fā)展得益于眾多因素和條件，如國家的相關(guān)法規(guī)和政策、家長的要求日益提高、幼兒教育的實踐、教師專業(yè)素養(yǎng)和社會支持與幫助等等。其中，教師專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園課程建設(shè)水平和成效的重要因素。虞永平教授認為:“在課程改革和發(fā)展的視野里關(guān)注教師的成長和發(fā)展，意味著要讓教師把課程改革和發(fā)展當作自己樂于迎接的一個挑戰(zhàn)，意味著看到了教師在課程建設(shè)和發(fā)展中的核心作用，意味著將教師的成長納入課程甚至是教育改革的系統(tǒng)工程之中，意味著我們將勇于面對并努力應(yīng)對教師所遇到的問題、困惑和苦惱。”可見教師的專業(yè)化發(fā)展在幼兒課程改革中的重要地位。

那么，何謂教師的專業(yè)化發(fā)展呢？葉瀾、白益民教授認為，幼兒教師專業(yè)成長是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程。趙昌木教授指出，幼兒教師的專業(yè)成長是指“教師學(xué)會教學(xué)，不斷習(xí)得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會化過程”，“即一個終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程”，是“教師在所從事的教育工作中，掌握各種進修機會，不斷學(xué)習(xí)成長，增強專業(yè)技能，調(diào)整專業(yè)態(tài)度，提振專業(yè)精神之過程，并透過某種互動形態(tài)，使幼兒教師們彼此激發(fā)各方面的專業(yè)發(fā)展”的成長過程。總而言之，新課程改革要求幼兒教師的專業(yè)化水平在教學(xué)觀念、教學(xué)反思能力、教學(xué)行為和教學(xué)研究能力諸方面都得到相應(yīng)的提升，以滿足幼兒教育發(fā)展對教師的要求。

三、課堂學(xué)習(xí)研究:提高教師專業(yè)化發(fā)展的模式

怎樣提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們更具

有專業(yè)化水平呢？

蘇霍姆林斯基曾說過，作為教師，如果“不研究事實就沒有預(yù)見，就沒有創(chuàng)造，就沒有豐富而完滿的精神生活，就不會對幼兒教師工作發(fā)生興趣。不去研究、積累和分析事實，就會產(chǎn)生一種嚴重的缺點――缺乏熱情和因循守舊。只有研究和分析事實，才能使教師從極其平凡的事物中看出新的方面、新的特征、新的細節(jié)――這是創(chuàng)造性勞動的一個重要條件。同時，這也是興趣、靈感的源泉。如果幼兒教師沒有學(xué)會分析事實和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么，那些年復(fù)一年的事情在他們看來就是枯燥的、單調(diào)乏味的，他們就會對自己的工作失掉興趣。”可見教師應(yīng)該也必須具有學(xué)習(xí)研究的意識、學(xué)習(xí)研究的能力。

課堂學(xué)習(xí)研究，是指就一堂課的教學(xué)內(nèi)容進行集體備課，教學(xué)觀摩，協(xié)同工作，系統(tǒng)反思，從而達到更有效的教與學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展過程，其最終目的是使學(xué)生進行更有效的學(xué)習(xí)。它是行動研究的一種形式，教師既是教育者又是研究者，通過行動進行反思，通過反思進行更有效的教學(xué)。它又是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種方式，通過教師的共同備課、課前課后交流及觀課、評課等協(xié)同工作，達到共同提高的目的。

在日本其研究已有五十多年的歷史。日本教師把專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能的進步視為終生追求，認為親身經(jīng)歷、自我研究、同事的批判和自我反思是專業(yè)化過程的重要組成部分。他們按科目、年級分成不同的小組來準備一個“研究課”；每組定期開會，仔細討論該研究課的教學(xué)內(nèi)容，確立其重點，分析該重點是否能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；然后，針對難點來設(shè)計教學(xué)，并由其中一位教師施教。整個過程大約持續(xù)一個月到一年不等。最后，教師通過研討會或刊物，與其他校教師分享研討成果。

可見，我們必須提高對幼兒研究課的認識。要認識研究課的設(shè)計要求:不僅要設(shè)計一堂好課，還要懂得怎樣在教學(xué)實踐中來促進幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。初始教案確定后，通常要在全園教師會上征求意見，再做出修改，此后方為實施做準備。課程實施的時候，研究組其他成員都要安排好自己的教學(xué)工作，到教學(xué)現(xiàn)場觀察聽課。當幼兒按被要求思考、討論時，聽課教師要四處走動，觀察幼兒們的學(xué)習(xí)情況并細致地做記錄，有時還需要錄像。授課結(jié)束后，研究組教師隨即組織研討，通常由授課教師發(fā)言，概括自己的授課情況和問題所在，之后，其他教師再針對各項授課的內(nèi)容所存在的問題做出評價。

課堂學(xué)習(xí)研究作為幼兒園教師發(fā)展的一種有效協(xié)作模式，一般由探索問題、設(shè)計課程、實地教學(xué)、評估成效、重寫教案、再次試教、分次反思以至最終分享成果幾個步驟組成。在這個過程中，教師始終應(yīng)參與其中。在這個不斷觀察、反思和完善的過程中，每個教師的智慧和靈感得到碰撞與生成，每個教師的專業(yè)化水平都將得到提高，從而搭建起一架理論通往實踐的橋梁，搭建起一架“觀光者”帶領(lǐng)“流浪者”離開家園，欣賞幼兒園課程改革美景的橋梁。

參考文獻:

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2003:74.

[2]華愛華幼兒園課程改革中的游戲?qū)嵺`分析[J].研究與探索，2009。(4).

[3]華愛華.論幼兒園課程改革的動態(tài)特征和教師心態(tài)[J].全球教育展望，2009，(6).

[4]齊格蒙?鮑曼.后現(xiàn)代性及其缺憾[M].郇建立，李靜韜譯.上海:學(xué)林出版社，2002:106～109.

[5]虞永平著.幼兒園課程發(fā)展與教師成長[J].學(xué)前教育研究，2007，(12).

[6]葉瀾，白益民等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004:56～5.

[7]趙昌木教師成長論[M].蘭州:甘肅教育出版社，2006:22～23.

[8]劉秀江，韓杰.對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的診釋[J].教育科學(xué)研究，2003，(4):6.