導語：如何才能寫好一篇社會實踐對學生的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學德育工程的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。課堂教學中傳授的知識，能否內化為學生覺悟、外化為學生行為，關鍵是讓學生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗。我們教師傳授給學生的的原理、觀點及其他社會知識，能否為學生所接受，并內化為行為，“信”是紐帶和關鍵。為解決這一特殊矛盾，教學實踐中，我們較多地采取走出去的方式，讓學生帶著疑慮走向社會，通過社會調查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學生的思想認識問題，確立正確的信仰、信念。

結合教材開展各種社會實踐活動。沒有實踐鍛煉，學生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻，為什么要熱愛勞動，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻精神、自覺的勞動習慣和節儉行為，甚至出現“高分低德”的現象。我們根據教材行為要求，結合“規范”教育，開展以社會服務為主要形式的“雙學”奉獻活動，以社會公益勞動、學農等專業生產勞動為主的操作鍛煉，既提高了學生的思想認識，又磨煉了他們的意志，培養了他們的行為。

作為推進素質教育的途徑的社會實踐，其效果就是指由實施這一活動所引起的學生的認識、能力和覺悟水平等發展變化的社會效應。為更好地發揮其作用，社會實踐中，必須正確認識和處理以下幾對關系：（1）主體和主導的關系：社會實踐所產生的社會效應如何，關鍵是要正確處理好“主導”與“主體”關系。教師是主導，如活動內容、形式的選擇、活動中的組織工作和思想工作，活動后的總結交流，鞏固提高，均是教師主導作用的體現。學生則是主體，是社會實踐的具體參與者，二者相互聯系，不可分割，更不能顛倒關系。（2）手段和目的的關系：社會實踐是手段、是途徑、是目的、是提高學生的素質。目的處處體現著手段的作用。切忌為社會實踐而實踐的形式主義，以杜絕負效應。

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社會實踐是大學生課堂教育的一個重要組成部分，是提高大學生綜合素質的重要環節。每年假期，大學生走出校門，開展科技扶貧、社會服務、支教、社會走訪等活動，了解國情，鍛煉素質，增長才干，彌補學校教育不足。通過社會實踐，大學生把時代精神和科學技術傳遞給工人、農民、廠礦企業，達到了優勢互補，互利共贏的良好效果。

應該說，社會實踐為大學生成長成才提供了一個有效的載體，幫助他們盡快了解社會，融入社會，在實踐中增長才干，對大學生綜合素質的提高起到了積極作用。但是，由于各種原因，在開展這項活動的過程中，還有很多不盡合理和亟待解決的問題。

目前社會實踐中存在的問題

(一)實踐時間過短。由于課業設置方面原因，學期中沒有太多可支配時間，目前大學生社會實踐主要集中在寒暑假進行。由于中國傳統習俗，春節講究團圓，學生寒假期間沒有充足時間做其它事，實際造成大部分學生只能在暑假進行社會實踐，時間過于集中，實踐安排更加緊張。另外，由于實踐時間短，學生沒有時間熟悉相關行業規程，很多用人單位也不敢把核心工作交給他們，只是派給一些打雜的差事，導致學生無法學到真正的東西。

（二）學生對社會實踐意義認識不足，存在著應付交差

的心態。我們的學生從小生活在應試教育體制下，缺乏對社會和前途的獨立判斷。很多學生沒有認識到社會實踐帶給他們的深遠影響和輻射效應，抱有應付學校和交差了事的心態，不能沉下心踏踏實實去鍛煉學習，更不能體會實踐帶給他們的真正提高。很多學校在開展社會實踐的時候往往把主要精力放在組織實施和后期總結之上，缺乏前期的教育動員，沒有使學生真正從思想上把這項活動重視起來，不能調動學生的主觀能動性和積極參與的意識。

（三）學校和實踐單位缺乏有力的統籌協調機制，隨意性比較大。現在各學校一般都是團委主抓社會實踐工作。在確定實踐單位的過程中需要和地方溝通協調。但是由于團組織都是隸屬于各級黨委之下，團組織之間缺乏制度保障，遇到問題時缺乏有力的解決辦法，從而影響了社會實踐的統籌協調。在實際操作中，各學校往往只能利用私下關系進行協調，隨意性比較大。

（四）社會實踐內容安排不盡合理，影響了實踐效果的

達成。很多學校在開展社會實踐的過程中缺乏理性分析，沒有根據專業特色和學生特點有針對性地制定實踐計劃，出現文科和理科、農村和城市學生都開展同樣活動的情況，既浪費資源，又不利于發揮專業優勢和調動學生積極性，實際鍛煉效果也大打折扣。

（五）社會實踐法律法規不健全，參與單位存在后顧之憂。目前關于社會實踐的法律法規還不完善，社會實踐中如果出現人身傷害、財產損失等意外情況，學校和實踐單位都缺乏處理相關事宜的法律依據，各方都存在很大思想顧慮。由于沒有明確的法律條文，學生無法和用人單位簽訂規范的保障合同，遇到問題無法保障切身利益。實踐單位怕承擔責任，也對實踐學生抱有抵觸心理。

改進的意見

社會層面

黨政部門充分重視，成立教育主導，相關部門參與

的協調機構，統籌協調社會實踐工作。社會實踐是一個牽涉多個部門的復雜工作，涉及到方方面面的利益和責任，要搞好這項工作，必須齊抓共管，立體整合。在中國的體制下，沒有黨政部門的統籌協調，單靠學校或教育部門推進，會碰到很多阻力，往往導致工作停滯于表面，組織者最后只能草草了事，大大地阻礙了實踐效果的達成。

增加實踐時間，保證實踐效果。目前的教育體制下，

學生大部分時間限制在課堂，實踐時間短暫，效果難于達成。教育部門應該積極就此展開調研，適當延長假期時間，讓學生多和社會接觸，把課堂知識和社會實際有機結合，切實提高學生的實際能力。

進一步健全法律法規，保障社會實踐有法可依，順

利開展。社會實踐相關法律法規的缺失，是目前社會實踐遇到的重要阻礙。學生沒有辦法和用人單位簽訂規范合同，如果遇到法律糾紛，處理起來比較困難。在這方面，有些地區已經先行試點，比如2004年4月，北京市出臺了《北京地區普通高等學校勤工助學活動的規定》，從很大程度上規范了社會實踐中學生和用人單位的權利義務，有力推動了這項工作在法律保護下健康開展，全國其它地區也應該結合本地特點積極推進相關立法進程。

加強宣傳，提高實踐單位接受大學生的積極性。各部

門要加大對實踐單位的宣傳力度，引導他們認識接受學生參加實踐對于企業的綜合營銷和人才培養具有積極意義。《中國青年研究》雜志社社長劉俊彥說：“采取實習的方法，可以更好地了解被聘員工的素質，實際降低了公司的用人成本。”由于中國的教育現狀，高分和名校都不是很能靠得住，而招聘過程往往時間較短，很難全面考察應聘者的綜合素質。而通過讓學生參加實習，無疑是一個很好的考察辦法，實際上降低了選拔人才的成本。同時要讓用人單位看到，年輕人的加入會給他們帶來意想不到的發展動力。比如，當年寶馬公司的無級變速箱就是由實習生發明的。其次，接納實踐學生，還有用人成本低廉和增加企業知名度等好處，通過這些有效的宣傳，逐步打消用人單位的顧慮，鼓勵他們積極參與到大學生社會實踐的工作中來。

學校層面

認清自身特點，增加制定規劃的科學性和針對性。學

校要做好充分調研，從本校學生的專業、生源和實際能力出發，制定既有利于發揮和調動學生特長，又對實踐單位有切實幫助的實踐主題。比如，文科學生可以多組織他們到文化單位擔任講解員或檔案整理等工作，理科生則要發揮他們的專業特長，到工廠企業一線實習，使他們能夠把課堂知識和實際應用結合起來。避免一刀切的簡單化處理方式。

加強前期教育和資源整合。社會實踐效果差的一個重

要原因是學生從思想上沒有充分地認識到實踐的重要性，人到心不到，敷衍了事。教育工作具有自身規律，工作對象是思想活躍的青年人，要和他們從心里達成共識，調動主觀能動性。要讓大學生認識到，社會實踐是進入正式工作前的實戰培訓。學校要在社會實踐之前對學生加強思想教育，利用各種方式讓他們認識到實踐活動的重要意義，為后期的社會實踐實施提供強大的精神動力。另外，學校也要充分預期到實踐過程中的物質需要，爭取在實踐之前就統一籌備，發放給各實踐團，解除他們的后顧之憂。

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【關鍵詞】高職高專 醫學院校 醫

學生 社會實踐活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0168-02

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，在大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫學生積極參加社會實踐活動，能夠提高其學習興趣和主動性，訓練和檢驗其臨床基本技能，也能夠解決當前醫學教學中的一些矛盾，更重要的是能讓學生在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并以此指導自己的行為。

一、高職高專醫學院校社會實踐活動存在的問題

（一）社會實踐活動與思想政治教育結合不夠緊密

社會實踐是醫學生思想政治教育的重要環節。真正有意義、有效果的社會實踐活動有助于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是開展醫德醫風教育的良好平臺，能夠有力地推動醫學院校思想政治教育工作的發展，促進醫學生的全面和諧發展。然而，目前高職高專醫學院校的社會實踐活動，沒有很好地與醫學生思想政治教育結合起來，沒有將社會實踐內容與學校思想政治教育的目標任務相結合，使得社會實踐活動與思想政治教育工作脫節，通過社會實踐活動對醫學生進行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會實踐活動與醫學專業學習缺乏有效聯系

第一，不能有效地將青年志愿者活動與醫學生的專業學習聯系起來。青年志愿者活動是高職高專醫學院校社會實踐的重要方式，但目前該活動未能與醫學專業學習有效聯系。如志愿者到老人康樂園、社區及其他公共場所開展打掃衛生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動，到農民工子女學校開展愛心助學活動，到社區開展掛職活動等，這些活動為醫學生提供了實踐平臺，不同程度地為社會作出了一定的貢獻，學生在實踐活動中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫學生的專業學習滲透到活動中，沒能通過開展青年志愿者活動促進學生的專業學習。

第二，不能將醫學生的社會調查與專業學習相互融合。以往很多社會調查，大部分通過參觀、問卷調查或訪談的形式進行，學生在調查過程中受到了一定的教育，但調查內容很少涉及醫學生的專業學習，這就容易造成社會實踐調研環節與醫學生的專業學習脫節。而醫學生的社會調查與專業學習脫節，就使得學生在社會實踐剛開始時興趣盎然，幾天后便感到內容單調，從而影響他們的學習主動性。

二、高職高專醫學院校改善社會實踐活動的對策

（一）將思想政治教育融入醫學生社會實踐活動中

在筆者所在學校的新生入學調查中，關于“您想通過哪種途徑培養您的實踐能力”的問題，75.7%的學生認為通過社會實踐可培養他們的實踐能力，可見社會實踐活動是醫學生樂于接受和參與的活動。而將思想政治教育融入社會實踐活動中，則更能調動學生參加活動的積極性，從而取得更好的效果。筆者認為，將思想政治教育融入醫學生社會實踐活動，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫學生社會實踐活動中滲透愛國主義教育。在開展關于“三農”問題、社會主義新農村建設、新農合、新醫改等方面的問卷調查時，或者在參觀社會主義新農村、城市規劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫學生社會實踐緊密結合起來，讓醫學生在參觀過程中進一步了解黨和國家的方針政策、了解我國國情，讓他們真實地感受到社會主義制度和改革開放給我們生活帶來的好處，從而增強他們愛國、愛黨、愛人民的意識，增強他們的社會責任感，并提高其學習動力，使其樹立奉獻社會的理想。

第二，發揮青年志愿者活動的思想政治教育作用。高職高專醫學院校的青年志愿者活動可為學生提供良好的社會實踐機會，幫助其更好地認識自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個重要途徑。青年志愿者協會的會員眾多，筆者所在學校的團委統計數據顯示，60%以上的學生加入了青年志愿者協會，因此高職高專醫學院校應高度重視青年志愿者活動，充分發揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動是醫學生課堂之外的實踐平臺，是醫學知識技能的延伸運用，是在參與社會活動中提升能力的實戰訓練，能夠讓醫學生在社會實踐活動中實現思想政治教育的知行統一，引導醫學生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務，到公共場所義務講解醫學常識，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動具有思想政治理論課課堂教學無法比擬的效果，對高職高專醫學生的思想政治教育起著重要作用。同時，可通過青年志愿者活動提高高職高專醫學生的思想道德品質。如在青年志愿者活動中，醫學生投身到社區和農村，與群眾打成一片，與社會融為一體，在為老百姓服務的過程中加深對民生和社會的了解，增強使命感和責任意識，激發熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務的奉獻精神，大大地增強醫學生思想政治教育的實效性。

（二）將社會實踐活動與醫學專業結合起來

第一，將青年志愿者活動與醫學專業特色相結合。青年志愿者活動本身是一個讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價值的實踐過程，可以讓醫學生感受自我價值實現的成就感，以及被社會和人民需要的自豪感，讓醫學生的專業水平在服務他人、服務社會的同時得到不斷提高。高職高專醫學院校在開展青年志愿者活動時應充分發揮自身優勢，在實踐過程中主動向相關專業、行業滲透，提高志愿服務活動的廣度和深度，讓醫學生青年志愿者服務擁有更為廣闊的發展空間。一是充分利用一些重要節日組織開展與醫學專業相關的社會實踐活動，如利用“學雷鋒活動月”、六一兒童節、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節日，組織醫學生到敬老院、農村、社區、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高服務意識，增強奉獻精神。二是積極組織青年志愿者到社區掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運用所學知識為老百姓服務。高職高專醫學院校團組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時應指導學生結合自己的專業學習，開展禁毒防艾、衛生健康知識方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫學專業相關的青年志愿者活動，醫學生可以增長見識和才干，鞏固專業知識，提升服務社會的能力和水平。

第二，堅持做好暑期社會實踐活動及假期醫學見習活動。每年暑假以集中或分散方式組織學生開展暑期社會實踐活動。一是系、部組織醫學生深入農村開展一系列專業特色鮮明的社會實踐活動，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識宣傳，以及帶有濃郁醫學特色的文藝表演和調研等活動。通過這些特色鮮明的社會實踐活動達到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫學生進一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學生觀察專業課教師為村民診斷及在教師指導下為村民量血壓等，加深學生對農村常見病和多發病的認識，并提高其操作能力，為其今后臨床實習奠定基礎；專業課教師熱情周到的服務，以及嚴謹的工作態度，使學生在耳濡目染中形成良好的職業道德；為村民開展衛生知識宣傳，鞏固所學專業知識，在一定程度上提高學生的語言組織能力和口頭表達能力；對醫學生進行醫德醫風教育，使醫德醫風教育與社會現實緊密聯系起來，更貼近生活、貼近實際和貼近學生，增強醫學生的使命感和責任感。二是要求學生在寒暑假到家鄉醫療機構如衛生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習活動，使他們在為病人和群眾服務的過程中增長知識，增強才干。社會實踐活動結束后，要求每位學生書寫社會實踐報告，總結實踐中的得與失。學生回校后，學校及時組織召開社會實踐總結表彰大會，進一步調動學生參與社會實踐的積極性。

第三，將醫學生社會實踐納入專業教學。為了便于經常性開展醫學生社會實踐活動，可將專業實踐作為獨立的教學環節，即將醫學生社會實踐活動作為常規教學環節在高職高專醫學院校的培養計劃與課堂教學中體現出來，并規范學生社會實踐活動的各個環節。具體操作中，可結合醫學生特點，充分利用社會資源從事實踐教學；契約化運作醫學生社會實踐基地；整合社會和校園等各方面資源，優化配置人力物力財力；積極溝通、協調，動員各種社會力量為醫學生提供有效的社會實踐保障。同時，制定關于醫學生社會實踐教學的規章制度，安排醫學生社會實踐的教學進度及計劃，完善醫學生社會實踐的各項制度。這樣既可以克服醫學生社會實踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫學生社會實踐教學規范性不強的問題，讓學生在專業學習與社會實踐并存的模式下提高社會實踐的能力和水平。

當前，我國正處于經濟社會發展較為快速的時期，基層醫療衛生單位急需能力強、素質好的醫療衛生人才，高職高專教育工作者應高度重視醫學生社會實踐活動，積極改善醫學院校社會實踐活動，以為祖國醫療衛生事業的發展作出新的貢獻。

【參考文獻】

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[4]谷松嶺.醫學生社會實踐教學中應注意的幾個問題[J].遼寧醫學院學報，2011（2）

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    (一)專業定位不準。隨著高等教育向大眾化的發展,社會對人才的需求也發生了很大的變化,雖然為了適應社會發展的需要,對本專業進行了一系列的改革,但是各高校對漢語言文學專業仍不能準確定位,很多高校仍以傳統的專業知識為主,沒能及時調整人才培養目標,也沒能和市場就業需要相聯系,導致畢業生和社會需求存在很大差距。

    (二)課程結構不合理。漢語言文學專業的課程設置往往是按照傳統的教學方式,將重點放在專業課程上,如中外文學、古代漢語等,而對符合時下潮流并且學生感興趣的課程,如公關禮儀、現代辦公技術、網絡編輯學等則沒有開設,這種課程設置雖然對學生專業能力的提高有好處,但是對學生能力的培養和就業方向的選擇則形成了很大的障礙。

    (三)教學方式滯后。隨著科技的飛速發展,現代教育技術被越來越多的應用到學科建設當中,但是對于漢語言文學專業來說,由于學科內容的原因,課堂上很難形成活潑生動的教學氛圍,不容易激發學生的學習熱情,一味的理論灌輸使課堂變得沉悶乏味,造成教師積極授課,而學生被動接受的局面,學生的思維能力受到了很大的約束。

    (四)評價標準單一。現行的教育評價體系以學生的成績為主,而忽視對學生能力的評價,漢語言文學專業也不例外,黨員錄取、優秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據學習成績,而對于交際能力、職業規劃能力等非專業能力則沒有相應的評價標準。

    二、就業導向下漢語言文學專業改革教學方法的措施

    學生就業能力是在潛移默化中逐漸形成的,需要以社會需求為導向,確定明確的就業方向,為學生就業指明方向,在教學方法上改革創新,全面提高學生的就業能力,力爭使漢語言文學這一傳統專業在新形勢下發揮新的優勢,在激烈的競爭中煥發新的活力,具體可以從以下方面來實行。

    (一)鼓勵學生做好職業生涯規劃。職業生涯規劃有利于讓學生規劃好自己的大學生活,對就業有導向作用,可貫穿于整個大學過程中,以講座、宣講等形式豐富學生對就業的認識,使他們的就業能力更專業化、系統化,教師幫助學生做好職業生涯規劃,并對其進行評估和指正,幫助學生把自身個性特點和職業發展結合起來,把個人發展和社會需要結合起來,幫助他們調整就業心態和誤區,從而實現順利就業。

    (二)創新課堂教學方法。在課堂教學中,要將就業能力的培養納入教學范疇,從就業和創業兩方面突破傳統教育模式,豐富漢語言文學專業課程教學內容,在豐富理論內容的前提下擴展學生的就業渠道。課堂是就業能力培養的主渠道,要利用多種教學方法,如案例教學法、辯論教學法、實踐教學法等,提高學生的創新和實踐能力,同時要做到對學生的充分尊重,使他們的個性和潛質都能得到挖掘和展現。

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調查的主要目的是了解當代大學生如何利用這短暫的時間去充實豐富自己。調查的方式為問卷調查及網上資料調查。

暑假，對于很多學生來說是一個放松身心，提高自身修養的大好時機。能夠把握這短暫的兩個月時間真正去學點什么，做點什么應該是我們當代大學生所考慮的。

社會實踐，兼職打工 :

埋頭苦讀，繼續深造:

近年來，社會競爭越來越激烈，加入WTO后就業形勢越來越嚴峻，“知識就是力量”越來越激勵著那些有志學子，“專升本”、“出國”、“考研”成為很多大學生的選擇，繼續深造以滿足未來社會對人才的更高要求，暑假則成為這些大學生備戰的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形的招生廣告在校園內隨處可見，暑假報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是復合型人才，掌握多種專業知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。此外，也有不少大學生趁暑假報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經與時代不相吻合，暑假是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。

外出旅游，飽覽風光:

旅游，從個人活動、群體行為發展到當今的現代旅游業，已經成為涉及旅游資源、旅游設施、旅游服務、旅游活動等的社會生活方式.大學生到大自然中去接受美的熏陶,包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用暑期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養提高了與人交流的能力。

“無聊”一族 :

在放假前早已經制定了周密的暑假計劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網、看小說成了部分大學生在假期的主要活動，沒有暑假盼暑假，暑假到了又覺地無聊，短暫的兩個月就像流水一樣一去不復返。

通過對暑假生活調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。暑假成為很多大學生學習的新陣地，展現青春風采，施展一技之長的好機會。總之，大部分大學生能夠根據自己的實際情況，度過一個健康有意義的暑假。

2.大學生兼職調查報告

調查目的：

時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。

調查對象：

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。

調查內容：

本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

調查結果：從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。

調查結果分析：

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廣播電視編導專業社會實踐的教學,應當運用不受課時限制進行傳幫帶教授的方法。直接參與是學生與傳媒單位聯系,在傳媒單位工作進行的實踐活動;間接參與是指學生不定期地在傳媒單位進行現場了解和觀摩,或進行一些活動的參與;個人創作是指學生根據個人喜好,在導師的指導下進行有選擇的創作。

采用個別輔導和集中輔導相結合,以個別輔導為主。集中輔導為輔的實踐教學方法在教師少學生多的情況下,不受時空限制進行傳授,對社會實踐的教學設計和活動都會帶來很多困難,因此必須把個別輔導和集中輔導相結合,將個別輔導出現的問題,在集中輔導中舉一反三,讓親歷創作的同學自己談體會,教師做解答,實踐證明這樣能取得良好的效果。

廣播電視編導專業的學生集中實踐教學活動實施的理想狀態,是到相關單位進行長期的,固定的實習。按照影視傳媒單位所需進行實踐教學,達到學有所用、學以致用。教學的培養社會有用人才,既可以減少影視傳媒單位的負擔又可以為他們的就業搭建一個良好的平臺。在創作完成后,再撰寫論文,利用創作過程中的積累和體會,理論結合實際,取到一個好的效果。不提倡集體創作。集體創作不能體現個人的真實水平和綜合能力,再說,電視創作在電視設備越來越小型化的今天,編導合一是電視創作的發展方向。

根據上述原則和指導思想,社會實踐教學方案設計如下:實踐種類:直接創作實踐;間接創作實踐;個人創作實踐。介入傳媒單位工作,在傳媒單位工作常態中實踐;跟隨影視劇組進行創作實踐;直接進入社會挖掘生活,進行個人創作實踐;尋求專家指導,獲取創作經驗;進入其他高校再學習,在學習中取長補短。

必須提交相應的DV作品,DV創作分三個階段進行。構思階段:要求創作同學先采訪,然后在集中輔導課上給所有同學“講故事”,遵循“先感動自己再感動別人”的原則,自己不感動,大家不感動,DV創作就不進行。DV創作階段:在DV創作中定期檢查素材,不能形成電視語言的畫面,要重新補拍。DV創作編輯階段:要檢查畫面構圖的合理性、時空結構的合理性、畫面色調的統一性,畫面語言的完整性。最后以作品為背景撰寫論文。

實踐活動成績從四個角度考評,從拍攝畫面;畫面編輯;全片時空效果;從趣味性、知識性、科學性、故事性在全片中的體現程度去考評。符合要求者為及格,獲得4個學分。目前我們社會實踐活動環節集中體現在“一案一例教學方式”,即針對每一個學生的實踐內容進行分別指導,但這種指導一定是在全體同學都在的情況下完成的,這樣有一個最大的優點,就是能提高同學對不同情況、不同問題的分辨能力,了解處理不同問題的方法和技能。

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一、練就一套專業技能，以扎實的技術立足社會

一是調整、優化專業發展方向。從中原經濟區建設和區域經濟發展需求的結合點入手，學院秉持“立足信陽、服務地方經濟社會發展”的辦學方針，根據自身實際，把企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結合起來，緊貼行業企業需求開設社會急需的新專業。截至目前，學院新增了航空服務、軟件技術、多媒體技術、新聞采編與制作、生化制藥技術等8個專業方向，專業總數達到44個。學院的專業發展緊跟地方產業調整升級而“走”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，緊隨市場需求變化而“變”。

二是加大實踐教學力度。學院堅持“三進三出”和“五合一”的教學模式，不斷完善“校企合作、工學結合”的人才培養方案。從實踐活動的規范性、持續性出發，力爭每個專業要有幾個與行業、企業保持良好合作關系的校外實訓基地，保證學生在校學習期間要有半年以上的頂崗實習時間。學院現有各類專業實驗實訓室130多個，有中國南方航空股份有限公司、河南省人民醫院、信陽市中心醫院等校外實習實訓基地150多個。學院注重與用人單位建立長期聯系，本著社會與學校共同建設、共同管理、服務社會的原則，建立一批社會實踐基地，確保基地作用持續發揮。近年，學院畢業生就業率平均在90%以上，辦學聲譽和社會效益顯著增強，被省人事廳、教育廳授予“河南省高校畢業生就業工作先進單位”榮譽稱號。

二、培育兩項基本素養，以全優的形象展示自我

一是明確辦學理念，強化人文關懷。學院秉承“厚德礪志、博學篤行”的校訓精神，結合地方特色和歷史文脈，將人文精神和科學精神體現在辦學思想和辦學理念上，加強辦學思想中科學精神和人文精神的融合，繼承和發揚中國傳統文化中的人文精神，創造性地汲取符合時代特色的養分，依此促進科學教育的人文化，使學生不僅掌握科學本身，而且還理解科學與社會的關系，懂得怎樣合理地運用科學造福人類。

二是改革教育體制，優化課程設置。學院積極探索和建立集素質培養、技能訓練、職業培訓、技能鑒定為一體，理論和實踐緊密結合的課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，把崗位職業能力標準作為教學核心內容。通過全院師生的共同努力，藝術裝潢設計專業和護理專業成為中央財政支持的重點建設專業；醫學檢驗技術和護理2個專業成為省級教改專業；醫學檢驗技術、護理、汽車檢測與維修技術和學前教育4個專業成為河南省高等學校特色專業建設點。根據新設置、調整、整合的課程，學院對教學內容進行大幅度改革，突出“科學性”和“人文性”。此外，學院還通過開設豐富多彩的公共選修課將人文精神滲透在課程的教學過程之中，不斷提高學生的人文素養和科學素養。

三是營造育人環境，提倡實踐精神。學院努力完善各種實驗設施，增加學生動手的機會，在實踐中充分體現百年老校的文化底蘊，積極營造濃厚的校園人文科技文化氛圍，培養學生的實踐能力、創新能力和奉獻精神，真正把培養學生的科學精神納入素質教育和學院的整體規劃中。學院還鼓勵學生在全面發展的基礎上，學會做人、學會做事、學會求知、學會審美，成為素質高、能力強、具有較強適應性和創造性的人才。學院暑期社會實踐活動曾多次被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、團省委、省學生聯合會評為河南省“三下鄉”和“四個一”暑期社會實踐活動先進單位。

兩項基本素養的培育，對學院畢業生出國深造和就業起到了關鍵性的作用。至今已有上百人出國就業，他們品學兼優，贏得了用人單位的一致好評，為樹立國人形象增光添彩。

三、提升三種職業精神，以卓越的操守贏得認可

一是重視素質培養，提升愛崗敬業精神。對入校后的新生，針對專業特點，結合學生將來從事的職業，讓學生明白愛崗敬業是從業者生存的需要，是社會對從業者的要求，是從業者事業成功的關鍵。學院時常組織優秀畢業生代表為新生作報告，利用學校活動、主題班會等形式深入開展專業教育，使學生在活動中加深對本專業的熱愛，在學習生活中養成嚴謹的工作作風，在實踐中切身體會愛崗敬業精神是出色完成工作任務的思想基礎；使學生擁有強烈的崗位責任意識，并能在以后的工作中最大限度地把理論和技能結合起來、把規范和要求體現出來，做到人和工作合二為一、技能和情感合二為一、個人和集體合二為一。學院先后為新縣旅游文化發展有限公司和信陽雞公山文化發展有限公司等知名旅游企業輸送優秀專業人才50多名。

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獨立學院產生于上個世紀90年代末期，伴隨著教育部改革，以全新的辦學機制、辦學模式和管理體制，取得了較快的發展。截止到2013年9月，教育部批準的獨立學院共287所，廣東省占17所。在學科設置方面，該類學校主要以學生擇業和社會人才需求為依據，普遍開設外語類、計算機類、經貿與財會類、工商管理類等熱門學科，在為社會輸送大批人才的同時，學校自身也取得了良好的發展。廣東省17所獨立學院中有8所開設了行政管理專業，各院校在開設核心課程和特色課程的同時，也組織開設了實驗課和相關實踐環節。

一、廣東省獨立學院行政管理專業實踐教學現狀

（一）實驗課較少，實驗室相對缺乏

從實驗課的開設情況方面來看，行政管理專業的實踐課為電子政務、公務員寫作、社會調查與研究等課程，其教學內容和形式主要集中體現為課堂講解，注重對理論和書本知識的學習。

從實驗室建設情況來看，目前廣東省開設行政管理專業的獨立學院中，幾乎沒有一所學校建立了行政管理專業獨立的實驗室，大多數學校將計算機實驗室取代了專業實驗室。而行政管理專業的學生對該實驗室的使用也主要集中在電子政務等課堂教學上，為方便實驗室的維護和管理，降低管理成本，這些模擬實驗室在課后開放較少，以致學生課后無法對這些設備和軟件進行使用。

（二）校內實踐少，專業實習效果欠佳

行政管理專業學生的校內實踐主要來源于通過參加團學組織和社團活動，積累管理經驗，其他實踐機會則相對較少，學生校內專業實習效果欠佳。通常學校將學生安排到各行政部門進行實習，利用課余時間進行排班，實習時間不集中，且用人部門很少對學生進行有針對性的實習培訓，常常安排實習學生做一些打掃衛生、收發文件等瑣碎事務，因此實習效果不理想。

（三）校外實踐缺乏專業指導

大部分學生選擇校外兼職來豐富自己的社會實踐經歷。但據調查，學生兼職主要還是以賺外快為主，很少有人考慮兼職的行業是否與自己所學的專業是否相關。多數學生選擇在快餐店、快遞公司、通訊公司兼職；而從事的崗位也多為服務員、派單員、營業員等。也有部分同學選擇做義工，重在體驗生活，豐富自身經歷。學生在選擇校外實習或兼職的過程中，基本很少考慮自身所學專業，更加缺乏老師有針對性的指導。

二、廣東省獨立學院行政管理專業實踐教學存在的問題

（一）實踐課程相對較少，實踐教學的意識較模糊

目前對于獨立學院而言，其人才培養的培養模式仍然主要停留在原來的理論教學模式上。雖然基本所有專業都有實驗課的開設，但總體而言專業實踐課程都相對較少。對于行政管理專業而言，僅僅開設公文寫作、電子政務等實踐課程顯然是不夠的。甚至有人將實驗課與實踐教學混為一談，忽視實踐教學對動手能力的培養。也有人認為實踐教學主要是針對理工科技術類專業，認為文科專業，尤其是行政管理專業采取實踐教學是沒有必要的，這明顯忽略了實踐對理論的檢驗作用。

（二）校內實習針對性不強，實踐效果不明顯

行政管理專業的校內實踐主要是將學生安排在學校各個行政部門協助相關老師完成各項事務。通常而言，學生利用課余時間在相關部門老師的指導下進行實習。因課程的安排問題，實習生很難集中時間進行實習，由于時間的不確定性，導致實習者很難受到一些列的相關培訓，也難以被相關委以重任，而更多的是協助處理相關瑣碎事務。這一方面降低學生對校內實習的興趣，還可能對自身專業產生誤解，另一方面也降低了學生的實習效果，難以達到理論與實踐相統一的目的。

（三）校外實踐缺乏指導，實踐基地形同虛設

為使學生主動適應社會需求，增加學生社會實踐經驗，提高畢業生就業率，一般獨立院校都會積極要求學生參加社會實踐活動，但學生校外實踐形式和實踐單位一般都是自己找，缺乏統一的安排和指導。這樣的好處是可以擴展學生的社會實踐范圍，但其局限在于社會實踐的專業性相對較低。

此外，許多獨立學院也開始著手建立校外實踐基地，在基地建設之初，的確能讓部分學生參與到實習之中，也取得了不錯的效果。但由于缺乏經費的支撐，也沒有專業老師的指導，基地培訓出一批實習生又不能為自己所用，長此以往必然加重基地負擔，導致其縮減實習生數量，甚至不愿再招實習生。實踐基地形同虛設。

三、廣東省獨立學院行政管理專業實踐教學整改措施

（一）提高認識，強化行政管理專業實踐教學

完善實踐教學管理機制，首先必須從根本上認識到實踐教學的重要性。不管是公辦院校還是獨立學院，都應認識到實踐教學與理論教學是有機結合、不可分離、相輔相成的兩個方面，二者應該相互補充和完善，并被同等的對待。

行政管理專業是個理論性相對較強的專業，如何在原有實驗課的基礎之上，進一步引導學生利用理論知識付諸實踐，并通過實踐進一步提升理論層次，這才是實踐教學真正要達到的效果。因此，學校在開設相關課程之外，還應有計劃有目的的組織學生進行政府機關事務實習、社會調查實習、電子政務實習，強化專業實習和畢業實習。

（二）廣泛開展校內實習，理論與實踐齊頭并進

對于行政管理專業而言，其本身具有廣泛的適用性，因而在校內其實有很多部門都可以為行政管理專業學生提供相關的實習崗位，例如團委、圖書館、后勤等部門。可以通過行政管理專業教研室，與相關部門建立長期合作機制，分批輸送學生到相關崗位進行實習，同時，利用教研室師資力量，加以引導和規范，使學生在實踐的過程中進一步加強和升華理論基礎。

此外，學校還可以結合各專業特色，通過模擬經濟社會環境、各行業運行環境，創建跨專業校內綜合實訓平臺，讓各專業學生分別模擬各行業員工，推動平臺有序運作。如此將專業理論知識點與實踐相結合，既能提高學生的學習興趣，又能激發學生的動手能力和思維能力。

（三）加大投入，建立穩定的實踐教學機制

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1通過產學研結合推進農業經濟管理實踐性教學

教育部在《關于深化教學改革，培養21世紀需要的高質量人才的意見》中明確強調“樹立人才培養要更加積極主動地適應社會發展需要，堅定不移地走‘產學研3結合’的人才培養道路的思想”。產學研結合是高等學校培養人才、科學研究和服務社會三大職能的具體要求。世界各國的著名高校在產學研結合這一環節上都做得相當成功，我國在這方面也在逐步加強。改革開放以來，農業企業不斷增多，促進了農業生產的不斷發展和農產品的不斷豐富，但農業的經營思想和農業企業的經營管理觀念還比較落后。這就需要農林高校和企業緊密結合，加強科研和教育的雙向交流。開辦農業經濟管理專業的高等院校應盡量加強教學與生產實際、企業經營管理的結合，使學生走出校園，了解當前農業生產的現狀、農業企業管理和科學技術方面的現狀及缺陷。從而達到理論聯系實際、知行合一的目的。

2007年，在《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確指出，要進一步加強對本科實驗實踐等教學基本條件的投入。當前農業經濟管理專業的實踐教學基礎仍然比較薄弱，如何加強實踐教學是農業經濟管理課程的重要課題。這就要求高等院校加大專業硬件投入，要求擔任農業經濟管理課程的教師積極改善實踐性教學條件，加強與有關企業聯系及合作，指導學生在實踐中學習、在學習中實踐，通過產學研結合方式發展農業經濟管理教學，培養現代農業經濟管理人才。

2通過社會實踐和科研學術活動提高農業經濟管理專業實踐教學質量

農業經濟管理類本科實踐性教學主要分為課程實驗、專業綜合實訓、科研實踐、情景模擬實驗和社會實踐5個階段。開展社會實踐和科研學術活動能將不同階段所學內容有機結合起來，在教學活動中，做了以下嘗試性研究。

2.1教學活動組織環節

（1）學生自由組成4～5人的團隊，根據自己了解的情況，自由選題，并撰寫申請書。申請書按照自然科學基金申請的格式，分為立項依據、研究內容、研究路線、創新性和經費預算。由于具有社會實踐的功能，申請書中增加了技術可行性和風險性分析這部分內容。

（2）申請書以作業形式交給任課教師。任課教師根據申請書的情況審批后，組織相關學生團隊進行討論。好的項目爭取和相關企業、村委會等部門取得聯系，然后進行類似實習的方式推進該研究活動。

（3）各團隊針對申請書研究內容開展實踐性教學活動，并在期末面向全體同學進行答辯。答辯過程中其他學生每人至少提一個問題，從而達到雙向互動的目的。

2.2教學活動效果分析

從這幾個學期的教學效果來看，此活動收到了良好的效果，對于提高學生的寫作能力、實踐能力、分析能力和領導力均有很大好處。專業與社會實踐是一項重要的模擬實踐活動，由于農業經濟管理學科的交叉性，加上國與國、地區與地區之間的差異，實踐性教學的內容本應是豐富多彩的，但目前由于條件所限，實踐性教學內容比較單一，這就導致老師難教、學生難學的局面出現。因此，農業經濟管理的實踐性教學應當與相關的農業企業、農業生產部門、政府相關職能部門建立廣泛的合作機制，使得學生能夠在學習階段了解企業的經營管理，了解相關部門對農業的宏觀調控。在教學中，可以借鑒東北農業大學的經驗，即“班村共建”的措施。東北農業大學最初是以農林經濟管理專業的一個班級和學校附近的一個村對接，學生通過義務支教、擔任村主任助理、為村委會建網站、辦信息報等形式開展社會實踐，取得了很好的效果。目前已經推廣到全校百余個班級，成為該校學生實踐性教學的重要載體。

3農業經濟管理專業實踐性教學中需要關注的問題

3.1通過實踐性教學提升學生的綜合能力

農業經濟管理是一項復雜的社會活動，當前社會對農業經濟管理人員具有很高的要求。通過實踐性教學增強學生的綜合能力是教學的重要方面，可從如下幾個方面加以培養:（1）增強學生動手能力的培養。學校應重視概率論與統計等基礎課的開設，要求學生必須熟練掌握相關的財務及統計軟件，熟練分析各種規律，迅速生成報表，并撰寫報告。（2）增強學生領導力的培養。通過各種競賽活動、各種創業模擬活動，提高學生的領導能力。（3）增強學生全球化觀念。專門對這方面的能力進行訓練和培養，既可學習國外先進的管理經驗，還能培養學生全球化觀念，把自己放在全球農業經濟中來思考和觀察問題，有助于培養和提升學生的綜合能力。

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1 生源質量下降是高職輔導員成為多面手的迫切要求

隨著科學技術的發展和社會的進步，社會分工越來越細，社會對專業技能型人才的需求量逐步增加，學校是完成教學管理與服務育人的重要機構，努力提高高職高專院校的教學質量、育人水平、道德引領，為社會培養更多的專業型人才是當代高職學校的首要任務。然而，近年來，高職院校迅速發展，生源不斷增加，每個輔導員管理著200多名學生，并且輔導員大部分是80后的年輕人，高職院校的生源質量與預期有落差又是客觀現實，因此輔導員面臨極大挑戰，使高職院校輔導員成為各類學生良師益友的多面手是形勢所迫和客觀要求。

1.1 高職學校學生生源質量的現狀

高職院校是在本世紀初初步建立并逐漸發展起來的，雖然經過專家評估、教學改革，但由于教學投入資金不足，學生的動手實踐能力仍然不能滿足崗位需要，社會認可度較低。

第一，生源萎縮，報到率低是很多學校的痼疾。據統計，一大部分的高職學校新生一次性的報到率不到2/3，內陸城市很多高職院校這一現象尤其突出，補錄也不能完成，招生任務學校走入惡性循環。

第二，錄取分數較低，生源質量下降。我國高職院校的錄取層次靠后，導致考生分數較低，生源質量差。因此國家批準了相關院校可以單獨招生，這些學生除了成績差以外，的確存在很多不足，給教學管理與服務管理帶來較大難度。

第三，調換專業與退學數量增加。由于專業生源不足，個別專業招生不滿，還有個別專業生源過剩的現象。學生若是不被自己所報的第一專業錄取，到校后從眾心理要求轉專業的現象極為常見，學校無法滿足學生的要求，這些學生就會選擇退學，影響高職院校的發展。

第四，招考分離，學校面臨的是生死存亡。2017年以后，高職院校全面實行單獨招生，與國家高考錄取徹底分離。那時候學生群體與現在比會出現更大的質量下降，如果不潛心研究教學改革，若不能把學生培養成才，學校會出現劇烈的惡性循環，最后關門停業。

1.2 生源質量下降的后續影響

首先，生源質量下降嚴重影響了教學活動的正常秩序。其次，學生日常教育管理增加一定的難度。由于學生錄取參差不齊，課堂秩序紊亂、曠課遲到、夜不歸宿、酗酒滋事等現象頻繁出現。對于一線輔導員的日常管理提出了較大的挑戰。第三，就業質量與社會聲譽下降。社會企業招聘需要的是人才，把經濟效益放在第一位，是人才會高薪養你；不是人才，卷鋪蓋走人。如果學校不下真功夫、不下大力氣，把這些學生培養成才，學校的社會聲譽下降是繞不過去的。

1.3 提高學生素質對輔導員成為多面手成為迫切要求

輔導員，打鐵還需自身硬。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。埋怨只能讓時間流逝，埋怨只能讓事業荒廢，不會帶來任何好處。因此輔導員應當補充正能量，增長才干，應對好各類學生才是根本。

2 實踐育人實施是高職輔導員成為多面手的必備素質

學生參與社會實踐，增長才干，只有輔導員帶頭或者與學生一起參與社會實踐，才能進行良好的指導，才能把自己培養成實踐育人的多面手。

2.1 輔導員要廣交朋友。主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務結構等聯系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地，充分發揮大學生群體的主觀能動性，讓他們接受鍛煉。為此輔導員要廣交各界朋友，才能實現學生進行社會實踐多條渠道。

2.2 輔導員要全方位考核學生實踐成果。將學生在實踐過程中解決了多少難題，轉化成為多少成果，是否得到了所在地的認同等因素作為考核手段，從根本上增強學生社會實踐的活力。為此輔導員要建立評價學生社會實踐成果的評價機制。

2.3 把學生社會實踐與專業能力、服務社會能力有機結合。輔導員在社會實踐中要參與社會實踐團隊，指導整個社會實踐的過程，尤其是把所學專業知識與崗位實踐相結合。讓學生關注社會熱點，樂于為民服務，樹立感恩社會、回報社會的意識。為此，輔導員不論自己所學是何種專業，必須熟悉學生的專業知識。

3 高站位、入基層是培養輔導員成為多面手的途徑

3.1 輔導員用心做好大學生的知心朋友與學習伙伴

輔導員不講專業課，沒有專業老師的天然威信，但是良好的服務，與學生交知心朋友恰恰比其他老師得天獨厚，這就要求輔導員要不斷學習，修煉自己，完善自己。

第一，揣摩學生心理，因勢利導。從心理學角度而言，面對新的環境帶來的問題，學生更是傾向于從他們同一代人那里尋找生活的經驗，因為這些經驗來得更真切，更有效。因此，輔導員要經常性的與班團干部了解學生動態，把正確的導向通過學生身邊的人去灌輸影響。

第二，加強與專業老師的溝通。輔導員要經常與教師溝通，了解學生學習中存在的問題，并注重讓學生掌握終生學習的技巧和方法，學生也會發現輔導員的良苦用心和刻意追求，覺得你是他學習的伴侶，切忌墨守成規，而使他們產生叛逆情緒，最終遠離拋棄輔導員。

第三，培養學生的技能提高就業質量。大學生就業難已成為全社會關注的熱點，輔導員必須建立緊迫感和使命感，通過多年積累的人脈和招聘企業庫，為學生提供較多的就業機會，樹立以學生能力為本的新人才質量觀。

3.2 輔導員真心成為大學生的工作幫手和人生導師

第一，組建戰斗力與凝聚力強大的學生干部隊伍。輔導員要通過查檔案、善觀察建立各種學生組織，把班委會、團支部、學生會和學生社團組織當作鍛煉提升大學生工作能力的平臺，當作施展特長促進成才的舞臺，給予熱情支持和極大關注。

第二，直接問題不糾纏、原則問題不放過，讓學生在工作中鍛煉提高。學生干部確定之后，給他們壓擔子，交任務，授方法，傳規范，重點作反復培訓，做競技場上的裁判和評分員，做場外指導，讓學生在一次次實際工作中經受鍛煉和磨礪，在實踐中塑造自己，培養自己。

第三，讓更多的學生鍛煉提高，使多數人得到鍛煉。學生干部實行一人一職，不搞兼職，一方面是為了提供更多的崗位鍛煉機會，另一方面也不影響學習，一年級擔任所在班的班干部和系級干事得到鍛煉，優秀者推選擔任系級學生干部職務，系級學生干部優秀者推選擔任校級學生干部職務。

3.3 輔導員體貼關心學生做好大學生的生活益友

第一，以兄弟姐妹的情懷熱愛學生。首先，輔導員使學生感受到親情和友愛，形成一種新的歸屬。其次，輔導員要與家長良好溝通，共同促進孩子成長，以增強高校教育的效果。再次，輔導員要像家長兄弟姐妹一樣，設身處地的幫助學生確立學習目標和職業生涯規劃。

第二，“捧著一顆心來，不帶半根草去”愛崗敬業。輔導員要以默默奉獻、忘我犧牲精神感染學生，愛崗敬業，言傳身教，團結互助，銳意進取，支持、鼓勵大學生創造自己的新生活，新天地。