導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

按照《學(xué)校2021年度工作計(jì)劃》精神，緊緊圍繞如何不斷提高2021屆畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)開展工作，本著“學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意，企業(yè)滿意”的就業(yè)工作目標(biāo)，貫徹落實(shí)教育部等五部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》。努力為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與層次，進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)工作內(nèi)涵建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

1、2021屆畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，最終就業(yè)率保持在98.5%以上，對(duì)口就業(yè)率80%以上，寶馬畢業(yè)生簽約率保持在60%以上。

2、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀教育，耐心為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，積極督促企業(yè)及時(shí)為畢業(yè)生簽訂用工合同、就業(yè)協(xié)議；指導(dǎo)畢業(yè)生辦理簽訂企業(yè)用工協(xié)議流程與手續(xù)，做好2021屆畢業(yè)生首次派遣工作；力爭(zhēng)畢業(yè)生、畢業(yè)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)工作滿意度達(dá)90%以上，力爭(zhēng)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度達(dá)到90%以上。

3、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，完成學(xué)校實(shí)習(xí)管理庫(kù)。開展云南大理學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作，結(jié)合學(xué)校“對(duì)話優(yōu)秀校友”報(bào)告會(huì)，配合系部尋訪優(yōu)秀校友，評(píng)選學(xué)校2021屆“十大優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道。

4、完成實(shí)習(xí)就業(yè)班級(jí)各類數(shù)據(jù)與材料上交，梳理系部畢業(yè)班學(xué)生名單，做好各系各專業(yè)2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析總結(jié)。完成各系2021屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)資料歸檔工作。

5、積極走訪實(shí)習(xí)就業(yè)基地，掌握最新用工計(jì)劃等情況。配合招生宣傳，在企業(yè)、畢業(yè)生中廣泛宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度。

6、配合學(xué)校有關(guān)部門做好2021屆畢業(yè)生畢業(yè)相關(guān)事宜，保障畢業(yè)生順利畢業(yè)簽約。

三、具體工作及節(jié)點(diǎn)

1、聯(lián)院五年制畢業(yè)生就業(yè)派遣數(shù)據(jù)采集工作。

2、省教育廳職業(yè)學(xué)校學(xué)生中職庫(kù)采集入庫(kù)工作。

3、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議發(fā)放。（4月）

4、指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上注冊(cè)就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書，督促畢業(yè)生與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同、就業(yè)協(xié)議書等材料（5月）

5、指導(dǎo)督促學(xué)校在系統(tǒng)中填報(bào)應(yīng)屆畢業(yè)生首次派遣有關(guān)信息（5月）

6、《致實(shí)習(xí)結(jié)束工作的一封信》發(fā)放反饋（5月10日前完成）

7、學(xué)生實(shí)習(xí)資料本：一式兩份實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查表（學(xué)生）（5月前10日前完成）

9、實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查表（企業(yè)）、畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)查表（5月15日前完成）

10、各系、寶馬基地推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生匯總材料（優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額為實(shí)習(xí)生3-5%內(nèi)，5月10日前完成）

11、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書交招就辦審核后，交聯(lián)院審核。（5月15日前完成）

12、實(shí)習(xí)資料本、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)手冊(cè)（5月15日前完成）

13、非五年制畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書推薦表發(fā)放（5月15日前）

14、評(píng)選學(xué)校20“十大優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道（5月底）

15、完成畢業(yè)生崗位信息大表（6月10日前）

16、挖掘系部各專業(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生規(guī)范的事跡材料（維修系5個(gè)，房管3個(gè)、交通3個(gè)、服務(wù)3個(gè)、寶馬2個(gè)），形成典型事跡材料，進(jìn)行宣傳報(bào)道。（6月10日前完成）

17、各系、寶馬基地完成在系統(tǒng)中五年制應(yīng)屆畢業(yè)生填報(bào)首次派遣有關(guān)信息集中入庫(kù)（6月10日前）

18、就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)、系部）（7月10日前完成）

19、初次就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)（7月10前完成）

20、按照教育廳、招就中心和聯(lián)院有關(guān)要求，各系配合招就辦做好首次派遣（7月10前完成）

21、完成省教育廳中職系統(tǒng)庫(kù)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)管理庫(kù)工作。（9月5前完成）

22、聯(lián)院派遣報(bào)到證發(fā)放（7月15日）

22、就業(yè)協(xié)議、合同收取歸檔（9月10日前完成）

23、最終就業(yè)率簽約率統(tǒng)計(jì)表（10月15日前完成）

備注：1、1+2聯(lián)辦畢業(yè)班崗位信息表增加學(xué)生來源學(xué)校名稱。畢業(yè)生畢業(yè)證等工作按系部要求完成。

2、寶馬基地完成學(xué)校相關(guān)工作，寶馬培訓(xùn)學(xué)院要求完成畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、就業(yè)工作使用以下信息系統(tǒng)進(jìn)行管理：

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作；重點(diǎn)；特殊

前言：目前，班主任工作存在著較多的負(fù)面因素，這些負(fù)面因素都是社會(huì)環(huán)境帶來的。另外，在不科學(xué)的家庭教育下，嚴(yán)重地影響了班主任工作的順利進(jìn)行。困難、單親、離異家庭較為普遍，在就是留守兒童以及流動(dòng)家庭的現(xiàn)象，在這些不良因素下，班主任應(yīng)該建立起集體主義思想，在強(qiáng)大的集體力量下，幫助學(xué)生走出家庭的陰影。并注重培養(yǎng)學(xué)生擁有真摯的情感意識(shí)。然后，努力地取得家長(zhǎng)的配合，并在家長(zhǎng)配合下，管理好小學(xué)生，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。還要時(shí)時(shí)刻刻地去關(guān)心及愛護(hù)特殊學(xué)生，并用愛與誠(chéng)摯的心去感化他們。

一、小學(xué)班主任要處理好的四個(gè)重要關(guān)系

1、實(shí)與虛

班主任工作不是單一的。要求班主任從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，抓好眼下的工作，并將管理的方向定得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，然后不斷地去提高自身的素質(zhì)，在管理實(shí)踐中，完善好管理的方向及方式。因此，要求班主任在工作中要注重虛實(shí)結(jié)合。班主任在“實(shí)”的工作中，需要做好眼前的事，把工作中遇到的每一件具體的事做好，一心一意地去管好整個(gè)班集體。班主任在“虛”的工作中，必須充實(shí)理論思想，通過實(shí)踐不斷地去積累經(jīng)驗(yàn)，分析工作中出現(xiàn)的問題，并加以改善，從而達(dá)到增強(qiáng)管理水平的目的。

2、管與放

學(xué)生是班主任在管理班級(jí)的對(duì)象。在實(shí)際的管理中，有很多方面都是班主任“管”的內(nèi)容，小范圍的管理包括穿著打扮及坐立行走，大范圍的管理包括理想前途及思想意識(shí)，另外，還包含了整個(gè)班級(jí)體未來的發(fā)展，這是與班級(jí)建設(shè)息息相關(guān)的。在完成這些工作的前提下，要能將具體的事務(wù)分配下去，建立起良好的管理體系，這就需要?jiǎng)澐趾脤哟巍Ｔ诠芾淼耐瑫r(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性，分工合作，讓每一位學(xué)生參與到管理中來，進(jìn)一步的培養(yǎng)出學(xué)生的自我管理能力，逐步的鍛煉出學(xué)生自我教育的能力。

3、嚴(yán)與寬

嚴(yán)格的要求及管理學(xué)生是班主任再教育培養(yǎng)工作中的核心點(diǎn)。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理時(shí)，要從以下幾點(diǎn)做起：①在管理班級(jí)時(shí)，要制定班級(jí)管理規(guī)章制度，并對(duì)班級(jí)紀(jì)律加以強(qiáng)調(diào)。②在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要做到公平和公正，要理智地去解決班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)。③在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的過程中，要認(rèn)真的對(duì)待每一件事，而且要正確地面對(duì)每一件事。④管理班級(jí)不能忽冷忽熱，要堅(jiān)持不懈、松緊有度、有寬有嚴(yán)，并用“愛”來培養(yǎng)每一位學(xué)生，從而使教育效果達(dá)到最佳的狀態(tài)。

4、堵與導(dǎo)

在面對(duì)具體的管理工作時(shí)，要有機(jī)地將“堵”與“導(dǎo)”聯(lián)系在一起，在“導(dǎo)”的前提下，培養(yǎng)學(xué)生擁有自我教育的能力，并引導(dǎo)學(xué)生具備較強(qiáng)的是非觀。在“導(dǎo)”的過程中，要民主化，具有強(qiáng)制力，要時(shí)時(shí)刻刻去激勵(lì)學(xué)生，盡量不要去批評(píng)學(xué)生，要經(jīng)常去引導(dǎo)學(xué)生，不要只是一味地為學(xué)生講道理，要理智地去對(duì)待學(xué)生，不能意氣用事。

二、小學(xué)班主任面臨的挑戰(zhàn)

其一，在社會(huì)環(huán)境的影響下，使得班主任不能順利地去開展工作。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)存在了許多不良的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。如兇殺暴力、黃色、的影視及刊物；夜總會(huì)、網(wǎng)吧、電子游戲廳、按摩房等休閑娛樂場(chǎng)所無處不有。連學(xué)校附近都存在。不利于學(xué)生們的身心健康，致使學(xué)生擁有了嚴(yán)重的拜金主義、個(gè)人主義和享樂主義的觀念，對(duì)集體主義思想及正確的理想意識(shí)程度不夠。抽煙喝酒、厭學(xué)、逃學(xué)、打架斗毆、違法犯罪的現(xiàn)象已不足為奇，給班主任的工作造成了困擾。

其二，在不科學(xué)不合理的家庭教育下，在很大程度上增加了班主任工作的難度。比如，

一些父母存在著粗暴的態(tài)度，常常拿孩子出氣經(jīng)常為小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；一些家長(zhǎng)時(shí)常在孩子面前講一些奇奇怪怪的話，還對(duì)孩子發(fā)牢騷；一些家長(zhǎng)喜愛賭博；一些家長(zhǎng)不具備良好的生活作風(fēng)。一些家長(zhǎng)衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)就只有分?jǐn)?shù)，不重視塑造孩子的品德；一些家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校了，就認(rèn)為什么事都沒有了；一些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成目無尊長(zhǎng)、自由散漫、目無法紀(jì)的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)孩子的思想就會(huì)發(fā)生扭曲，常常以自我為中心，甚至出現(xiàn)自私自利的人生觀；還有一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)后，卻說是老師沒有教育好孩子，找老師的麻煩等，這些都增加了班主任工作的難度。

其三，困難、單親、離異及留守兒童、流動(dòng)家庭等特殊情況家庭普遍存在。這些學(xué)生的家長(zhǎng)大多沒有精力、沒有時(shí)間，甚至沒有能力來愛護(hù)、關(guān)心自己的子女，將孩子的教育全依托給了學(xué)校和社會(huì)，這也是讓班主任頭疼的問題。

三、做好小學(xué)班主任工作中的細(xì)節(jié)教育

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”因此，大禮不辭小讓，成敗關(guān)鍵取決于細(xì)節(jié)。在小學(xué)班主任的工作中，細(xì)節(jié)是工作中尤為注重的任務(wù)，有以下幾點(diǎn)闡述了班主任工作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)：

1、對(duì)學(xué)生生活上的細(xì)節(jié)教育

（1）在生活上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷

陶行知先生曾說：“愛滿天下，愛生如子。”班主任要用心愛護(hù)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)充滿溫馨的氣息，還能讓學(xué)生感受到班主任的和藹可親以及溫暖，最終會(huì)使整個(gè)班集擁有活潑、輕松的氛圍，使學(xué)生為人處事真誠(chéng)、友愛，并擁有較好的上進(jìn)心。

（2）通過生活細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生

生活中的一些小事，不難被我們所忽視，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要牢牢地抓住機(jī)會(huì)。從性格出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)擁有較好的生活習(xí)慣了。接著，學(xué)生就會(huì)嚴(yán)格地要求自己。

2、培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的情感

小學(xué)生擁有單純的情感，常常會(huì)講出較為幼稚的話來，所以常常會(huì)忽略他們講話的內(nèi)容。在同學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，就可以借此來培養(yǎng)他們擁有較好的情感。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以我們可以通過輿論的觀點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生們的情感。

3、同家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通

班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的環(huán)節(jié)十分重要。在溝通的過程中，班主任要采取主動(dòng)的方式，態(tài)度要堅(jiān)定有力，在觀點(diǎn)上要從培養(yǎng)孩子的角度出發(fā)。還要時(shí)常組織召開家長(zhǎng)會(huì)議，為家長(zhǎng)傳播一些教育的思想，從而使家長(zhǎng)能夠積極地去配合。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)生每一步的成長(zhǎng)都離不開班主任的關(guān)懷，另外，班主任還要不斷地去提高自身的素質(zhì)，健全自身的人格，其次，還要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)懷他們，從而讓他們快樂健康地成長(zhǎng)下去。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑞凱，鞏乃峰.做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010年25期

篇3

班主任德育和諧班級(jí)近幾年，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的新生整體素質(zhì)普遍下降，很多同學(xué)抱著“混日子”“學(xué)不學(xué)無所謂”的態(tài)度跨入職校，給學(xué)校的教學(xué)和管理工作都帶來了很大的難度。班主任作為最基層的組織者和管理者，對(duì)這點(diǎn)體會(huì)更是深刻。一方面，艱辛、繁瑣、累人、累心，使得大多數(shù)教師對(duì)于班主任工作往往是“想說愛你真不容易”；另一方面，很多優(yōu)秀的老師針對(duì)中職校學(xué)生這一特殊群體也提出了許多行之有效的班主任工作方法。

一、根據(jù)中職生的特點(diǎn)，確立正確的班主任工作目標(biāo)

中職生不同于普高的學(xué)生，一方面，他們沒有高考的壓力。跨入職校后，突然失去了保持近十年的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以后的學(xué)習(xí)該如何繼續(xù)下去，對(duì)于十幾歲的學(xué)生來說，他們很難做出正確的判斷和選擇。另一方面，家人朋友以及周圍的人或多或少都會(huì)對(duì)這些職校生有些不同的看法，甚至冷言冷語或者不聞不問。如何調(diào)整自己的心態(tài)，正確面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)中職生來講，也是一大難關(guān)。

面對(duì)這種情況，中職校的班主任如果還像普高學(xué)校里的班主任一樣一味地抓學(xué)習(xí)、請(qǐng)家長(zhǎng)，只會(huì)適得其反，把自己放到了學(xué)生的對(duì)立面，使工作越來越難開展。

對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該改變中職校的班主任工作目標(biāo)，把引導(dǎo)學(xué)生重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向作為工作重點(diǎn)，把建立和諧的師生關(guān)系、和諧的班級(jí)氛圍作為開展工作的方向，通過各種類似于班會(huì)、聯(lián)誼活動(dòng)、企業(yè)見習(xí)參觀等活動(dòng)，幫助學(xué)生重新找到自己的目標(biāo)，恢復(fù)學(xué)生的自信心。正確的努力方向找到了，學(xué)習(xí)、紀(jì)律等問題則是水到渠成的事情了。

二、學(xué)會(huì)傾聽，突破傳統(tǒng)的教育方式

通過這幾年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)有很多家長(zhǎng)在孩子上了職業(yè)學(xué)校后，對(duì)待孩子的態(tài)度有很大的改變。部分家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面唉聲嘆氣，更有甚者則是不聞不問，直到孩子出了很大的問題后，才把孩子“抓”過來，不問青紅皂白就是一頓打罵，打罵完后，還是不聞不問。學(xué)生遇到些問題或者有些想法，根本就沒有傾訴的對(duì)象。這實(shí)際上是教育過程中的一個(gè)大忌，會(huì)給學(xué)生的心理成長(zhǎng)帶來很大的陰影。

我所帶的班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)叫周××，平時(shí)少言寡語，少有朋友，經(jīng)常一個(gè)人曠課泡網(wǎng)吧。家長(zhǎng)自從孩子上了職業(yè)學(xué)校后，對(duì)孩子的精神生活也從不過問，自己只顧忙自己的事業(yè)，孩子出了問題，家長(zhǎng)到學(xué)校來，在辦公室里，對(duì)孩子就是拳打腳踢。之后，依然是只顧忙自己的事情，對(duì)于學(xué)生，起不到任何效果，甚至還有負(fù)面影響。

家長(zhǎng)的這種教育方式顯然是錯(cuò)誤的，作為班主任，一方面，要與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)；另一方面，要學(xué)會(huì)充當(dāng)學(xué)生的“聽眾”，讓學(xué)生感受到“關(guān)愛”，在與學(xué)生的溝通中引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不能一味的埋怨學(xué)生。對(duì)于這個(gè)周××，我知道他家長(zhǎng)的態(tài)度后，就改變了做法。經(jīng)過一周的觀察和從其他學(xué)生那兒了解的情況，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡打乒乓球。于是，在每周五下午活動(dòng)課時(shí)以找他打球?yàn)榻杩冢退奶欤谇蚺_(tái)邊，他把滿肚子的委屈全說了出來。有了傾訴的對(duì)象，周同學(xué)的話多了，性格也逐步開朗起來，與老師之間的對(duì)立感逐漸消除了。這個(gè)時(shí)候，老師說的一些話他自然也能聽的進(jìn)去了。我趁熱打鐵，幫助他慢慢地改掉了泡網(wǎng)吧的習(xí)慣。

人都是有感情的，特別是十六七歲的中職校學(xué)生，他們雖然有著豐富的情感，但是卻脆弱敏感。通過這種“聊天式”的教育方式，既保護(hù)了中職后進(jìn)生的脆弱自尊，更使教育方式“藝術(shù)化”，和諧的班級(jí)氛圍也在不知不覺構(gòu)建成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，他的教育效果就越大。”作為班主任，要學(xué)會(huì)躬下身子去傾聽，切實(shí)了解學(xué)生的情感動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)的去引導(dǎo)，幫助他們解決問題，而不是圍追堵截，和學(xué)生對(duì)立起來。

三、找準(zhǔn)賞識(shí)后進(jìn)生的切入點(diǎn)，幫助后進(jìn)生樹立信心

別看班級(jí)里有些“老大難”學(xué)生表面上對(duì)老師的批評(píng)或者表?yè)P(yáng)無動(dòng)于衷，好像“油鹽不進(jìn)”的樣子，其實(shí)，人人都有自尊，誰都不想永遠(yuǎn)成為后進(jìn)生，和諧應(yīng)是每個(gè)人的追求，他們從內(nèi)心里同樣渴望別人的認(rèn)可和贊許。中職后進(jìn)生的調(diào)皮搗蛋紀(jì)律差、不求上進(jìn)品德差，根本原因在于：長(zhǎng)期受到責(zé)備、訓(xùn)斥、冷遇、自卑和失敗，得不到尊重，失去了自信。人都是有感情的，通過“賞識(shí)”教育，愛護(hù)、尊重、信任中職后進(jìn)生，進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是行之有效的，也是構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍的有效手段。但如何去賞識(shí)后進(jìn)生，這是一個(gè)值得注意的問題。一次兩次地走過場(chǎng)、裝樣子似地表?yè)P(yáng)，反而更讓他們感到嘲弄和自卑，是不可取的，賞識(shí)后進(jìn)生要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有理有據(jù)地堅(jiān)持下來。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫曾×，經(jīng)常上課睡覺，和老師頂撞，作業(yè)從來不做，遲到早退更是家常便飯。我也常找他談話，可是沒有任何作用。偶爾幾次作業(yè)完成了，我也在班級(jí)里表?yè)P(yáng)過他，他也只是調(diào)侃性的笑了笑，之后依然我行我素。難道賞識(shí)教育在他身上沒有作用？我經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)，是我的賞識(shí)切入點(diǎn)找錯(cuò)了。這個(gè)同學(xué)最大的缺點(diǎn)是厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何自信心，在學(xué)習(xí)上去賞識(shí)他，一方面，他自己以及周圍的同學(xué)都接受不了，有一種虛偽的感覺；另一方面，不可能因?yàn)槟阋淮蝺纱伪頁(yè)P(yáng)，他就立即改好，賞識(shí)很難堅(jiān)持下去。經(jīng)過我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)在衛(wèi)生方面很在意，桌子板凳都很整潔。在這方面，我便有意無意地經(jīng)常在班級(jí)里說一說，同學(xué)和他本人都能欣然接受，并且，在不自覺中，他更加注意自己以及班級(jí)的衛(wèi)生工作。通過衛(wèi)生工作，我拉近了和他之間的距離，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)逐步灌輸學(xué)習(xí)的重要性，終于把他拉到了學(xué)習(xí)的正軌上。現(xiàn)在，他已在某企業(yè)實(shí)習(xí)，并受到了企業(yè)主管的好評(píng)。

篇4

論文關(guān)鍵詞：注重,教育,中的,細(xì)節(jié),班主任工作

 

作為小學(xué)班主任，十余年的班主任工作，我從沒有把自己作為班級(jí)學(xué)生的管理者和教育者來看，而始終把自己看作是一位學(xué)生的家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩，一個(gè)有血、有肉、有感情的人。

一、別放棄差生

2004年，我任教小學(xué)畢業(yè)班，擔(dān)任了六年級(jí)語文，兼任班主任。那是我剛接任班主任的幾次習(xí)作課后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生總是在別的同學(xué)奮筆疾書時(shí)，一手托著腮幫，一手將鋼筆放在口里，還不時(shí)地用手輕輕敲自己的頭。經(jīng)過了解，我知道了她叫季寒霏，是一名學(xué)習(xí)差生，作文從來都是只寫一兩行，考試也從未及格過。

面對(duì)這樣一名學(xué)生，我也曾想過：難道放棄她嗎？如果我是她的家長(zhǎng)，我會(huì)愿意老師放棄自己的孩子嗎？更何況，她也愿意學(xué)好啊，她不是也苦思冥想了嗎？于是，我讓學(xué)生把她叫到了辦公室，詢問了她的學(xué)習(xí)和作文情況，并鼓勵(lì)她不要放棄，同時(shí)借給了她幾本作文選和指導(dǎo)寫作的書，鼓勵(lì)她多寫多練，以后有困難可以隨時(shí)來請(qǐng)教我。經(jīng)過我半個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)和對(duì)她的重點(diǎn)指點(diǎn)，她的寫作水平有了很大提高，并且在學(xué)期末，有史以來她第一次考試了個(gè)及格，她興奮地前來向我報(bào)告。第二年她順利考入了初中，在她收到錄取通知時(shí)還曾專門讓同學(xué)給我捎來信向我表示感謝。就是至今，她還時(shí)常和我聯(lián)系，向我匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過這件事，我深深明白到“沒有永遠(yuǎn)的差生”的深刻含義，差生在老師的幫助下一樣可以趕上，成為好學(xué)生。只要我們不放棄他們。

二、關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)

2006年，我出任你五年級(jí)班主任，班里有個(gè)女生叫李慧慧，她是個(gè)性格開朗，學(xué)習(xí)刻苦，討人喜歡的好學(xué)生，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她的嘴唇紅腫干裂，甚至還出現(xiàn)了出血現(xiàn)象，有時(shí)連回答問題都疼得直皺眉。經(jīng)過了解，我知道了她父母外出打工，她跟年邁的爺爺奶奶生活，由于爺爺奶奶年紀(jì)太大，活動(dòng)不便，她很難喝上白開水，再加上她有愛舔嘴唇的不良嗜好，一到冬天，天氣干燥，便出現(xiàn)了這種征兆。這也成為她每年都出現(xiàn)的病。

對(duì)于一個(gè)年僅十來歲的孩子來說，他們的自理自制能力太差了，更何況父母又不在身邊，缺少了應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)。此時(shí)，他們是多么需要有個(gè)人來從生活上對(duì)他們進(jìn)行無微不至地關(guān)心和愛護(hù)啊。也許是出于對(duì)她的可憐，也許是出一位家長(zhǎng)的不忍，我利用學(xué)校有教師生活用水的優(yōu)勢(shì)，每天督促她多喝開水，并讓其他學(xué)生監(jiān)督她改掉喜歡舔嘴唇的惡習(xí)，還從家里妻子那拿來唇膏送給她，讓她每天抹。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她的嘴唇終于好了，同時(shí)她還養(yǎng)成了講衛(wèi)生的習(xí)慣。為此，她爺爺還專門跑到學(xué)校來感謝我。

經(jīng)過這件事，我明白了班主任工作不僅僅體現(xiàn)在管理和教育上，更有一部分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)的生活小事上。。

三、不忽略小事

對(duì)于小孩子而言，丟東西的事情太多也太平常了，然而其中有相當(dāng)多的并不一定是真的丟了，而是他們根本弄不清楚、記不住自己的東西長(zhǎng)的樣子，有什么特征。我曾任教過一年級(jí)，做過一年的班主任。其中有個(gè)學(xué)生總是丟東西，他的同桌說他的東西就在講臺(tái)上，而且已經(jīng)放很久了，他就是不認(rèn)領(lǐng)。后來我經(jīng)過了解才知道，原來他根本就不認(rèn)識(shí)自己的東西的樣子，有什么特點(diǎn)，放在了什么地方。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)像他這樣的學(xué)生很多，為了讓孩子們改掉東西亂扔亂放的壞習(xí)慣，我只好讓學(xué)生自己在自己的東西上寫上自己的名字，或者坐上自己獨(dú)到的記號(hào)。果然從此，學(xué)生丟東西找東西的少了。

四、注重孩子的情感

小學(xué)生的情感是單純和真摯的，他們說出的話，做出的事往往會(huì)比較幼稚，這也往往會(huì)被我們所忽略和忽視，但這些事對(duì)于我們班主任來說，其中有相當(dāng)多對(duì)于和孩子溝通交流又是十分重要和必要的。

2009年，我在此出任四年級(jí)班主任。班上有個(gè)叫做宦新帥的學(xué)生，總是和同學(xué)發(fā)生問題。我經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然愛打架，但他也熱愛勞動(dòng)，每次老師按排義務(wù)勞動(dòng)，他總是踴躍參加，我曾嘗試?yán)盟倪@一優(yōu)點(diǎn)改造他，也曾多次委婉批評(píng)他，但所收效果很小。沒有想到，不久前的一次班會(huì)，使他改變了許多。那次，我像往常一樣主持班會(huì)，讓同學(xué)發(fā)言，只不過多了一項(xiàng)讓學(xué)生就《只有拳頭能解決問題嗎？》進(jìn)行展開討論。同學(xué)們議論很熱烈。最后，我告訴學(xué)生同學(xué)之間打架是最無能的表現(xiàn)，男生要學(xué)會(huì)幫助女生，愛護(hù)女生，因?yàn)樗麄兪?ldquo;小小男子漢”。女生要做人見人愛的小花，不能尖聲怪叫。要有優(yōu)雅的姿態(tài)，不能總靠男子漢去愛，愛哭鼻子。同時(shí)號(hào)召孩子們敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)。要求大家在發(fā)生糾紛和矛盾時(shí)，大家一起站出來指責(zé)他們。

篇5

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；管理

我在大學(xué)里學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)，在畢業(yè)時(shí)卻機(jī)緣巧合進(jìn)入中等衛(wèi)生學(xué)校擔(dān)任一名專業(yè)教師，從參加工作的第二年就開始擔(dān)任班主任工作，可以說是既無經(jīng)驗(yàn)也無準(zhǔn)備，只能在探索中前進(jìn)。如今回想起8年來班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我體會(huì)到：由于中職教育的特點(diǎn)，中職班主任的工作對(duì)象不僅僅是中職生，更是未來的準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在班級(jí)管理中通過三個(gè)階段的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由初中生——中職生——準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

一、維持秩序，規(guī)范管理

維持秩序應(yīng)該是班級(jí)管理最基本的要求，班主任對(duì)班級(jí)的管理最起碼不能讓班級(jí)陷入混亂。在我擔(dān)任班主任工作之初，應(yīng)該就屬于維持秩序的狀態(tài)吧，對(duì)于“班級(jí)管理”并沒有清晰的概念，還處于“應(yīng)付”階段：忙于傳達(dá)學(xué)校和學(xué)生科的通知、要求；忙于對(duì)違紀(jì)的個(gè)別同學(xué)教育、談話；忙于在各種活動(dòng)中幫學(xué)生組織、策劃。但到頭來，效果依然不明顯，我忙學(xué)生也忙，班主任在管理班級(jí)中付出了大量心血、花費(fèi)大量時(shí)間，卻收效甚微；班團(tuán)干雖然發(fā)揮了一定的作用，但是威信不夠，學(xué)生還不能自覺遵守紀(jì)律；學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是參加班級(jí)活動(dòng)的積極性都不高，班級(jí)凝聚力不足。

應(yīng)該怎么解決呢？我想，在班級(jí)管理中，維持秩序是需要的，但班主任在其中不應(yīng)該只是扮演救火隊(duì)員的角色，而是應(yīng)該“抓大放小”：重在確定班級(jí)的目標(biāo)管理，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，逐步實(shí)施學(xué)生的自我管理；培養(yǎng)一支既能聯(lián)系班主任，又能團(tuán)結(jié)同學(xué)的班團(tuán)干隊(duì)伍，指導(dǎo)班團(tuán)干開展工作，正真做到班團(tuán)干來自同學(xué)，又服務(wù)于同學(xué)。師生努力，使班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范、有序，并將班級(jí)帶入“形成習(xí)慣”的階段。

二、形成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣

當(dāng)班級(jí)管理已經(jīng)走上正規(guī)，學(xué)生能自覺遵守規(guī)矩適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生基本具備自我管理班級(jí)的能力，可以按照規(guī)矩在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)。此時(shí)的班主任需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，由生活上的細(xì)微之處到以后職業(yè)要求，我給學(xué)生講“一屋不掃何以掃天下”的道理，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，除了“言傳”，更要“身教”。

后來我在學(xué)習(xí)一些教育學(xué)的理論時(shí)才知道，教師通過自身行為對(duì)全班同學(xué)的影響，形成了班級(jí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這正是平行管理中滲透教育理念的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過這個(gè)學(xué)生集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。作為班主任，若是善于將這些理論滲透到班級(jí)管理中，將會(huì)收到很好的效果。

三、自主活動(dòng)，放飛理想

當(dāng)班級(jí)管理從維持秩序到形成習(xí)慣，學(xué)生也具備了一定的自我管理能力，班主任已經(jīng)不需要花太多時(shí)間管理班級(jí)的日常事務(wù)。這一階段的班主任工作可以重點(diǎn)放到提升整個(gè)班級(jí)的精神最求，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的理想、高尚的人生最求，也就是班級(jí)的目標(biāo)管理。我?guī)У陌嗉?jí)是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生光有畢業(yè)證是不夠的，還要參加執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，獲得資格證后才能上崗工作。因此，我在學(xué)生入學(xué)，制定班級(jí)目標(biāo)管理時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的重要性，并將“通過執(zhí)業(yè)考試”融入個(gè)人的奮斗目標(biāo)和班級(jí)的總體目標(biāo)。在這一目標(biāo)引導(dǎo)下，從三個(gè)方面落實(shí)：

首先在入學(xué)初期，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感：我了解到很多學(xué)生來讀護(hù)理專業(yè)的目的都不太明確，甚至連以后做什么工作都不清楚。因此，我在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們介紹護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)；給學(xué)生講我校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡；還播放一段關(guān)于護(hù)士忘我工作的感人視頻。

其次，落實(shí)到具體學(xué)習(xí)中，給學(xué)生分析執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容和科目的特點(diǎn)，使學(xué)生非常明確的知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該合理分配時(shí)間和精力，側(cè)重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。由于目標(biāo)明確，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，班上學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅，護(hù)理技能操作也很勤奮，學(xué)校的技能操作比賽總能獲獎(jiǎng)。

最后，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由中職生向準(zhǔn)職業(yè)人的過渡。她們這個(gè)階段面臨的問題是：如何做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備，順利進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)？這個(gè)階段班上的同學(xué)已經(jīng)形成了良好的秩序、學(xué)習(xí)氛圍及凝聚力，班團(tuán)干已經(jīng)能夠自主開展班級(jí)活動(dòng)。那么，她們能不能自主解決這個(gè)問題呢？我試著在班會(huì)上提出來，出乎意料的是兩天之后，班長(zhǎng)拿著一份活動(dòng)計(jì)劃讓我看，上面寫著：開展一次討論，主題為“關(guān)于實(shí)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？”；組織一次到醫(yī)院的見習(xí)，主要了解護(hù)士的工作程序；召開一次主題班會(huì)，邀請(qǐng)正在醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)姐們傳授心得體會(huì)，與同學(xué)們面對(duì)面交流。在幫助學(xué)生落實(shí)計(jì)劃的過程中，我看到了兩年來對(duì)班級(jí)管理取得的成效，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、從他控式的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥氐墓芾怼Ｒ材軌驅(qū)ψ约阂院蟮穆殬I(yè)生涯很好的規(guī)劃了。

學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)后，我也會(huì)經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)的情況，思想動(dòng)態(tài)等，并及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過實(shí)習(xí)階段。

四、小結(jié)

目前的中職學(xué)生，總體素質(zhì)相對(duì)不高，自我管理意識(shí)較薄弱，但是他們希望獨(dú)立、渴盼就業(yè)的心理愿望卻很強(qiáng)烈。作為一名普通的中職班主任，我并不奢望學(xué)生在日后創(chuàng)造驚天動(dòng)地大事業(yè)，只希望她們經(jīng)過三年的中職教育，能掌握一技之長(zhǎng)，能安身立命于社會(huì)，并能樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、善待學(xué)生，用一顆對(duì)學(xué)生的尊重和寬容之心善待學(xué)生

對(duì)于我們的學(xué)生（我任教的是普通班）來說，在過去初中的學(xué)習(xí)生活里，他們基本不被關(guān)注，久而久之，他們也習(xí)以為常了那種“無人過問”的境地，養(yǎng)成了無所事事、無所畏忌和無所謂的思想習(xí)慣，這樣使得他們的成績(jī)也越來越差。不管學(xué)生的成績(jī)是好是差，他們的地位是平等的，我們要獲得學(xué)生們的尊重、理解和對(duì)我們的信任：首先，對(duì)所有學(xué)生應(yīng)努力做到“一視同仁”，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，能真正從內(nèi)心接納他們，要使學(xué)生感到班主任正在關(guān)注每一位同學(xué)。其次，理解學(xué)生的思想和行為，在與他們的接觸交往中，我基本上都是置換角色、將心比心，從學(xué)生的心理角度出發(fā)考慮，認(rèn)真分析找出他們實(shí)施行為的根本原因；同時(shí)也讓學(xué)生從他人的角度看待自己的所作所為，通過講道理、擺事實(shí)，使其感受自己的思想與行為對(duì)所有關(guān)心他的人（特別是家長(zhǎng)和老師）會(huì)產(chǎn)生多大的傷害和影響。慢慢地，他們對(duì)我說的話就產(chǎn)生了信任感，我們說的話也就有了權(quán)威性。

二.幫助學(xué)生明確目標(biāo)，定準(zhǔn)位置，讓學(xué)生擁有理想和信心

沒有目標(biāo)和信心，學(xué)生就會(huì)失去方向，學(xué)生精力都是有限的，其不用在學(xué)習(xí)上就會(huì)用在其他上（玩手機(jī)、看大書、說話和談戀愛）。在做學(xué)生具體工作時(shí)，我總是在不斷地引導(dǎo)我班的同學(xué)制定自己的目標(biāo)，例如：從時(shí)間上，我把學(xué)生的目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，告誡學(xué)生我們的長(zhǎng)期目標(biāo)就是高考---邁上正規(guī)大學(xué)的門檻（成績(jī)好的同學(xué)要以考上本科為目標(biāo)；成績(jī)差點(diǎn)的要努力考上專科）；我們的近期目標(biāo)就是每一次的模塊檢測(cè)和摸底考試，你要制定出每次你在班級(jí)的進(jìn)步程度。這樣，長(zhǎng)期目標(biāo)給了學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，短期目標(biāo)給了學(xué)生獲取進(jìn)步的欲望和反思。從空間上，我對(duì)我班的學(xué)生提出“優(yōu)勢(shì)學(xué)科突出來，弱勢(shì)學(xué)科補(bǔ)上來”的方針，讓學(xué)生（特別是目標(biāo)生）制定出學(xué)科目標(biāo)，把應(yīng)該好的學(xué)科分?jǐn)?shù)高出來，較差的學(xué)科分?jǐn)?shù)每次考試要提高一個(gè)檔次。每次大考之后，我都會(huì)以談心的方式讓班里對(duì)自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其次在班會(huì)上，我會(huì)適時(shí)的舉出“典型”的例子（我所列舉的 “典型”例子不是什么偉人或大俠的事跡，而是學(xué)生最熟悉的：包括一些已考上大學(xué)的學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)情景；一些半路輟學(xué)的學(xué)生踏入社會(huì)后的感受；再就是和他們一樣無優(yōu)勢(shì)學(xué)科且存在瘸腿科的“我”在高中的學(xué)習(xí)生活和考上大學(xué)后的生活），通過這些，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從內(nèi)心深處懂得學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)刻苦努力、持之以恒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。我們班也涌現(xiàn)出一批像薛筱梅、李霖、馮曉丹、張春超等許多同學(xué)，他們目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)?nèi)〉貌煌潭鹊倪M(jìn)步。

三.獎(jiǎng)罰分明，用嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣

眾所周知，一個(gè)好的班級(jí)，必須要有一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)作保證。在尊重、理解學(xué)生的同時(shí)，一定要下大氣力狠抓紀(jì)律、整頓學(xué)風(fēng)。無論哪個(gè)學(xué)生只要違反紀(jì)律，就要給予相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律是一把尺子，沒有可以回旋的余地，只要違反就要受到懲罰；同時(shí)又讓他們明白為什么錯(cuò)、老師為什么要懲罰、后面應(yīng)該如何改正。值得提醒的是，我們所說的懲罰不是體罰，在這一方面要達(dá)到理想的效果，就需要發(fā)揮老師的積極性和創(chuàng)造性了。

四、從細(xì)節(jié)入手，堅(jiān)持落實(shí)，掌握學(xué)生第一手資料

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班主任作為學(xué)校管理工作的主要實(shí)施者，應(yīng)及時(shí)掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，積極調(diào)整管理思路，改變工作方法，把學(xué)校的管理工作提上一個(gè)新的高度刻不容緩。筆者將自己多年的職業(yè)中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)加以歸納，提出幾條學(xué)生管理工作的建議，望同仁斧正。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

1.職業(yè)中學(xué)生源整體素質(zhì)不高

中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績(jī)不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低，這其中也不乏行為習(xí)慣較差的一些后進(jìn)生。由于生源素質(zhì)參差不齊，給職業(yè)中學(xué)的學(xué)生管理帶來困難。

2.職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理特征

職業(yè)中學(xué)學(xué)生下與少年后期相接，上與青年中期相連，因此，在身心發(fā)育和社會(huì)成熟方面有一些交叉，個(gè)體心理的發(fā)展出現(xiàn)了這樣一些特點(diǎn)：處事草率，行為偏激，易沖動(dòng)和感情用事，做事不計(jì)后果，對(duì)家長(zhǎng)、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨(dú)立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會(huì)有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強(qiáng)，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經(jīng)不起外界事物的誘惑。

3.職業(yè)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍

由于傳統(tǒng)觀念的影響和就業(yè)困難的擠壓，職業(yè)中學(xué)厭學(xué)情緒較為普遍。部分學(xué)生認(rèn)為上學(xué)是為了考大學(xué)，職業(yè)中學(xué)前途并不看好，自己是被家庭和社會(huì)遺忘的那一分子，索性破罐子破摔，成天無所事事。也有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)過于乏味（尤其是專業(yè)理論課），現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與以前所學(xué)知識(shí)跨度太大無法接受。還有部分學(xué)生原來就不喜歡學(xué)校生活環(huán)境，自己是被動(dòng)上學(xué)。

二、職業(yè)中學(xué)班主任工作的幾項(xiàng)措施

1.把好入學(xué)教育關(guān)。

俗話說：良好的開端是成功的一半。學(xué)生們抱著對(duì)理想的美好憧憬走入一所新學(xué)校，此時(shí)他們對(duì)學(xué)校的管理制度知之甚少，甚至可以說是一片空白，如果班主任能有效利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，效果是最為顯著的，可以說入學(xué)教育是做好班主任工作應(yīng)把好的第一關(guān)。在入學(xué)教育階段，班主任除及時(shí)配合學(xué)校的軍事訓(xùn)練外，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，讓每一位學(xué)生明白什么事能做，什么事不能做，怎么做才像個(gè)學(xué)生，怎么做才是個(gè)學(xué)生，并且人人立志做個(gè)好學(xué)生。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，為明天的美好生活而努力奮斗。

2.以誠(chéng)相待，以情動(dòng)之。

要做一個(gè)好班主任，必須放下“架子”，真正地走到學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)要理智地告訴自己：學(xué)生也是人，是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，如果不犯錯(cuò)誤的話，還要老師的教育做什么?我們要用寬容、真誠(chéng)和鼓勵(lì)去打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在自我反思中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。要做一個(gè)好班主任更不能吝惜愛心的投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

3.樹立民主觀念，給學(xué)生充分的“自由”。

我認(rèn)為充分發(fā)揚(yáng)民主，是開展班主任工作的基本原則之一，如果班主任在班務(wù)工作中包辦一切，學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)接受管理的狀態(tài)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的號(hào)召、動(dòng)員、指令反應(yīng)冷淡，甚至無動(dòng)于衷，而且容易激發(fā)師生矛盾。如果班主任能在班務(wù)管理過程中樹立民主觀念，學(xué)生就會(huì)有一種被理解、尊重、信任的自豪感，心自然和班主任就貼近了，于是就會(huì)以小主人的身份，積極參與班級(jí)的各項(xiàng)有益的活動(dòng)，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)，程度不同地成為班主任的助手和參謀。班主任要學(xué)會(huì)在班務(wù)管理“放手”，通過開展“班團(tuán)干部值周制”、“班主任助理輪流制”、“班務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制”等一系列活動(dòng)，把班級(jí)管理工作還給學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極地投身地班務(wù)管理工作中去，這樣既解放了班主任自己，又能和諧師生關(guān)系，還能促進(jìn)班務(wù)管理，可謂“一箭三雕”，何樂而不為？

4.以活動(dòng)為載體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

不管什么學(xué)校什么班級(jí)總會(huì)有一些讓班主任頭痛的學(xué)生，他們要么惹是生非，把班級(jí)搞得雞犬不寧，要么大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷且屢教不改。班主任對(duì)待這些后進(jìn)生一定要有耐心，且不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育他們時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅是找出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。即便是行為習(xí)慣再差的學(xué)生身上都有閃光的地方，例如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上他們能跑能跳，文藝晚會(huì)上他們會(huì)彈會(huì)唱，社團(tuán)活動(dòng)中他們能寫會(huì)畫，他們好打抱不平，熱心幫助他人等等。針對(duì)以上特點(diǎn)，班主任應(yīng)積極組織一些有意義的活動(dòng)，讓這部分學(xué)生在這些活動(dòng)中充分展示自我，幫助他們樹立自信心，找回實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的勇氣，讓他們回到班級(jí)這個(gè)大家庭中來，和其他同學(xué)共同進(jìn)步。

5.身體力行，樹立榜樣。

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重視常規(guī)管理，也就是我們平常所說的腿勤、嘴勤。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象有相當(dāng)一部分自控能力較差。就算是表現(xiàn)較好的同學(xué)有時(shí)也犯低級(jí)錯(cuò)誤，很難叫人完全放心。如果對(duì)他們有所放松，正好形成管理空擋，學(xué)生容易鉆空子，做出違反紀(jì)律的事。因此，利用班會(huì)、夕會(huì)、課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育很有必要，要充分利用這個(gè)主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不厭其煩的引導(dǎo)、說教，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的理解、接受各種規(guī)章制度、教育理念，并在實(shí)際行動(dòng)中自覺執(zhí)行，這對(duì)班主任的耐力是極大的考驗(yàn)。

二、定期檢查作業(yè)促學(xué)風(fēng)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)不重，各科作業(yè)量不大。但代課老師常常抱怨作業(yè)收不齊。定期檢查作業(yè)很有必要，我的做法是每月檢查一次（特殊情況下一周一次也未嘗不可），放在月底較好。具體做法是由科代表負(fù)責(zé)檢查，匯總作業(yè)交納情況后在班上公布、張貼，表?yè)P(yáng)作業(yè)交次數(shù)齊、納質(zhì)量好的學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)，并且把作業(yè)交納次數(shù)與量化積分、評(píng)優(yōu)評(píng)模掛鉤，這種做法能把不交作業(yè)的人數(shù)減少到最少。這樣，學(xué)生的相當(dāng)一部分精力被吸引到作業(yè)方面來，學(xué)生違紀(jì)的事就會(huì)少好多。這項(xiàng)工作只要給科代表適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們會(huì)按班主任的意圖出色的完成任務(wù)。

三、 嚴(yán)格請(qǐng)假制度防意外

班主任工作中經(jīng)常會(huì)遇到有些學(xué)生編造虛假理由請(qǐng)假，騙取班主任的同意。表現(xiàn)為：請(qǐng)短假的請(qǐng)為長(zhǎng)假，能不請(qǐng)假的事請(qǐng)短假，小病大養(yǎng)，或者從家里離開的早到校遲。給自己留出足夠的時(shí)間去上網(wǎng)、串友、校外留宿，這給違紀(jì)或不安全事故的發(fā)生的埋下隱患。采取的對(duì)策：走讀生請(qǐng)假，持家長(zhǎng)簽字的假條或家長(zhǎng)事先與班主任電話聯(lián)系后才能準(zhǔn)假；住宿生請(qǐng)假回家后讓家長(zhǎng)電話回執(zhí)班主任，一是知道學(xué)生已平安到家，二是堵住了學(xué)生路途長(zhǎng)時(shí)間逗留可能發(fā)生不測(cè)的漏洞。我曾經(jīng)就遇到這種情況，一次一名學(xué)生請(qǐng)假回家看病，到了晚上我詢問病情，家長(zhǎng)說學(xué)生沒有回家，后經(jīng)了解得知這名學(xué)生到另一名學(xué)生家里去玩，根本就沒有回家。事后家長(zhǎng)深表感謝。我做了一件平常的事，家長(zhǎng)卻認(rèn)為班主任對(duì)他們子女很負(fù)責(zé)任。這件事過后，我覺得學(xué)生的事無小事，盡管很繁瑣，應(yīng)有極好的耐性去做好：是責(zé)任，更是家長(zhǎng)的期待。

四、足夠耐心冀轉(zhuǎn)變

對(duì)學(xué)生的期望值不宜太高，不要急功近利，要能容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。職業(yè)學(xué)校所招的學(xué)生，可以說有相當(dāng)一部分都不同程度存在一些問題，如紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面。學(xué)生身上這些問題的形成是多年的積淀養(yǎng)成的結(jié)果，幻想一朝一夕就能把學(xué)生教育過來，或者認(rèn)為一次談心、一次批評(píng)、一次檢討、一次請(qǐng)家長(zhǎng)就能解決學(xué)生身上存在的問題，那是不現(xiàn)實(shí)的。就如同開車轉(zhuǎn)彎得慢慢來，突然來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎就容易出車禍。同樣，對(duì)學(xué)生如操之過急，學(xué)生接受不了，不但不起作用，還容易出問題。教育這些學(xué)生，愛心加耐心體現(xiàn)的尤為重要，我們只能順著學(xué)生錯(cuò)誤的慣性慢慢減速，經(jīng)過一次次耐心細(xì)致的教育，使學(xué)生的錯(cuò)誤慣性慢慢剎住車，走向正確的軌道，壞毛病一點(diǎn)一點(diǎn)改掉，正確的觀念、優(yōu)良的習(xí)慣一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成，這個(gè)過程是很漫長(zhǎng)的，一周、一月、一學(xué)期、一年甚至學(xué)生整個(gè)在校期間都是有可能的，要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

五、尊重學(xué)生個(gè)性收奇效

學(xué)生到校求學(xué)，不是抱著學(xué)壞的目的來的。學(xué)生的個(gè)體差異很大，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)多彩的世界，這個(gè)內(nèi)心世界不是從表面現(xiàn)象能看得到的。也不是每個(gè)學(xué)生都愿意向班主任敞開他們的內(nèi)心世界。他們和班主任的談話是很敏感的，因?yàn)槎嗄甑慕逃?xí)慣使班主任自然把自己定位在傳道者的角色上，而把學(xué)生定位在被動(dòng)接受者的從屬地位上：班主任高高在上，板起臉來訓(xùn)斥、說教；學(xué)生貌似恭敬、心服口服的聽訓(xùn)，實(shí)則內(nèi)心反感，產(chǎn)生抵觸情緒，自然會(huì)緊閉心靈的窗扉。試想，誰愿意把心里話傾訴給一個(gè)不平等對(duì)待自己的人呢？是不是平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生是最容易感受到的，只要班主任放下架子平等待人，學(xué)生會(huì)樂意與之交流的，他們會(huì)把自己的想法、困惑、愿望談出來，求得理解與幫助。師生融洽的溝通，是一種真誠(chéng)的情感交流，學(xué)生會(huì)覺得班主任可親、可信，就會(huì)從心底里尊重班主任，愿意接受班主任的批評(píng)與幫助，從而改變自己的想法，約束自己行為，認(rèn)為只有這樣才對(duì)得起良師益友。這不正是我們期待的理想教育效果嗎？

六、 建立留守學(xué)生檔案抓重點(diǎn)

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【關(guān)鍵詞】班主任工作 點(diǎn)點(diǎn)滴滴

一、樹立正氣，建立過硬的班干部隊(duì)伍

班干部隊(duì)伍的建立是班級(jí)管理好壞的重要因素，組建一支過硬的班干部隊(duì)伍，班級(jí)才能向著積極向上、團(tuán)結(jié)互助的方向發(fā)展。學(xué)生進(jìn)校以后，我班開展了兩次班干部的競(jìng)聘演講活動(dòng)；在進(jìn)校的第一個(gè)星期后老師給大家宣布了本次班上竟選班干部的人數(shù)和職位，并把班干部評(píng)選的條件和要求告訴大家，讓他們下去作準(zhǔn)備寫出競(jìng)聘演講稿在周末班會(huì)上進(jìn)行演講。演講結(jié)束后，通過民主集中方式選出了愿意為同學(xué)服務(wù)、為班級(jí)出力的班干部，試用期為一個(gè)月。在試用過程中老師可以觀察一下每個(gè)班干部工作的情況，一月以后又進(jìn)行第二次演講，通過篩選調(diào)整，最后確定出班干部的人選。用這種方式選出的班干部能夠起到班主任的助手作用，也能起好班干部的模范帶頭作用，他們?cè)诠ぷ髦懈矣诠芾怼⒂袚?dān)當(dāng)，班級(jí)的正氣樹立起來了，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步鞏固。

二、強(qiáng)化管理，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)班級(jí)管理得好與壞，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和任課教師在教學(xué)過程中是否能順利完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用；嚴(yán)格班級(jí)管理，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是班主任管理工作的重點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)首先要用1-2月的時(shí)間來規(guī)范他們的行為習(xí)慣，還要根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合專業(yè)班級(jí)管理的班規(guī)、班紀(jì)，并進(jìn)行嚴(yán)格的要求和考核。之前幾個(gè)月班主任比較辛苦，每天要到教室和寢室去督促和引導(dǎo)，糾正他們的不良行為和習(xí)慣，及時(shí)在班上進(jìn)行通報(bào)和教育，其目的是讓他們引以為戒及時(shí)改正自己的不足，同時(shí)班上還制定了德育分的考核管理辦法，主要從德、智、體幾個(gè)方面考核；每月對(duì)同學(xué)的德育分進(jìn)行排名，凡排列在班上前20名的同學(xué)進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，排在后5名的同學(xué)進(jìn)行一定處罰。在這些規(guī)章制定的約束下同學(xué)們基本上能自覺遵守，大家在班級(jí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中你追我趕，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也慢慢好了起來。班主任工作是一門深?yuàn)W的學(xué)問，要想帶好一個(gè)班集體，需要班主任多動(dòng)腦筋開展創(chuàng)新性的工作，還需要班主任對(duì)同學(xué)們多加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，教育他們要有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，要多參加集體活動(dòng)，不斷展示自己的才能并為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。在老師的引導(dǎo)下班上大多數(shù)同學(xué)都能積極參加學(xué)校和專業(yè)科組織的活動(dòng)，常獲得學(xué)校老師的好評(píng)。如我班李韋逸同學(xué)獲得了重慶市中職學(xué)校演講比賽一等獎(jiǎng)和全國(guó)職業(yè)院校演講比賽二等獎(jiǎng)的殊榮，同時(shí)我班連續(xù)兩年在學(xué)校“五四”表彰中被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

三、真誠(chéng)待人，讓每位學(xué)生都能感受同樣的愛

作為一名教師，最大的快樂就是看到自己的學(xué)生學(xué)有所成，成為社會(huì)有用之才；作為班主任一定要做到愛學(xué)生，熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造了一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀滅一個(gè)學(xué)生。由于大多職教學(xué)生早已習(xí)慣：笨、蠢材、朽木不可雕等責(zé)罵語言，他們?cè)缭谶@些否定性語言中逐漸傷失了信心、迷失了自我。因此在他們進(jìn)入你的班級(jí)以后，要多給他們一些關(guān)愛，幫助他們樹立自信心，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以：你是可以的、你一定能做到、你很有創(chuàng)意，讓他們得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，從中感受到教育的溫暖，激發(fā)起求知的欲望。人們常把對(duì)自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”，一個(gè)稱職的班主任一定會(huì)多給他的學(xué)生一些包容，多給他們一些等待，允許他們不良行為的反復(fù)。只有用你的真心去感化他們，他們才能把你當(dāng)成朋友，你才能深受學(xué)生的信任和愛戴。班主任還要堅(jiān)持言傳身教、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧，特別要增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，采用不同的溝通方式會(huì)取得更好的效果，還要善于把批評(píng)用在表?yè)P(yáng)中。

四、幫助學(xué)生，感悟老師

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學(xué)高為師，身正為范。教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操，那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場(chǎng)地。所以，我們要學(xué)生做到的，那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言傳身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。我的班內(nèi)三分之二的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，剛開始時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象，我既不批評(píng)，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，我們班衛(wèi)生總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。一個(gè)學(xué)期下來，全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、發(fā)揚(yáng)民主，選拔干部

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的管理情況。因此，每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè)，遵循民主和自我推薦的原則，認(rèn)真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過硬，作風(fēng)優(yōu)良的班干部。正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來的，所以班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利地開展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校，他們也能按部就班地履行職責(zé)，確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評(píng)、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績(jī)。通過民主建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。

同時(shí)，我還比較注重班干部的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。每一天的晨會(huì)，都是由班委負(fù)責(zé)人員對(duì)前一天的情況作總結(jié)并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)及管理提出要求。我只是認(rèn)真聽取班干部的匯報(bào)，并做好筆記，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過一學(xué)期的努力，班干部的鼓管理能力有了很大的提高，成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。

三、關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待

“親其師才能信其道”。班主任必須平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對(duì)全班所有同學(xué)，班主任要一碗水端平，無論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李宇同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打得好于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能像打籃球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。王鑫同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助李宇的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，李宇有了很大的進(jìn)步。可見，教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

四、家校聯(lián)系，齊抓共管