導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校安全教育工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

完好無(wú)損是高校安全管理部門的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：高校消防 思想安全教育 改進(jìn)措施

引言

高校W生大多為住校，安全事故很多就發(fā)生在宿舍，如用電不當(dāng)造成的火災(zāi)，后果相當(dāng)慘重。分析這些火災(zāi)原因可以看出，許多是因?yàn)閷W(xué)生的安全意識(shí)淡薄，或缺乏消防常識(shí)，用電器時(shí)粗心馬虎，釀成悲劇。這給學(xué)校的安全管理敲響警鐘。如何通過(guò)消防安全教育，從思想上全面提升師生安全意識(shí)從而避免安全事故是每個(gè)高校安全管理的當(dāng)務(wù)之急。

一、高校消防安全工作現(xiàn)狀

隨著高等教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，國(guó)家出臺(tái)了一系列的幫扶政策，使得高校得以蓬勃發(fā)展。但是，某些高校的消防安全的觀念還比較落后，只注重日常文化教學(xué)，而忽視安全方面的教育，大學(xué)生及教師接受消防教育的程度普遍偏低，消防安全意識(shí)薄弱，這些都難以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。而且部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)消防安全教育工作的重視程度不夠，消防安全主體意識(shí)薄弱，使得許多高校中由消防部門牽頭舉辦的活動(dòng)參與人數(shù)較少，許多師生都認(rèn)為消防工作只是高校保衛(wèi)部門的事，與自己沒(méi)有關(guān)系，對(duì)最基本的消防安全常識(shí)都不甚了解，發(fā)生火災(zāi)時(shí)不知所措，不能在第一時(shí)間逃生或者報(bào)警，也不會(huì)使用滅火器等日常消防器材，更不會(huì)減小或者撲滅火災(zāi)，眼睜睜看著火勢(shì)越來(lái)越大，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

另一方面就是消防經(jīng)費(fèi)投入不足。高校教育經(jīng)費(fèi)大量投入到基礎(chǔ)建設(shè)方面，忽視了對(duì)消防安全方面的投入，導(dǎo)致消防設(shè)備落后或質(zhì)量不過(guò)關(guān)。這樣都極易埋下事故隱患。有些高校仍然在使用老式的結(jié)構(gòu)不合理的建筑，缺乏現(xiàn)代的消防基本設(shè)備。盡管有些新建校舍，但在設(shè)計(jì)使用過(guò)程中不合理，未經(jīng)消防設(shè)計(jì)竣工驗(yàn)收，從而導(dǎo)致建設(shè)留下布局不合理。

二、高校消防安全工作的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)思想政治工作，提高師生消防安全意識(shí)

高校通過(guò)開(kāi)展主題教育活動(dòng)、政治理論學(xué)習(xí)等宣傳思想政治活動(dòng)，使廣大教職工認(rèn)清學(xué)校形勢(shì)，明確了自身職責(zé)，增強(qiáng)了師生的責(zé)任感和使命感，積極主動(dòng)地投身到了企業(yè)消防安全管理和建設(shè)發(fā)展之中，使廣大師生真正認(rèn)識(shí)到“消防安全、人人有責(zé)”，從而提升企業(yè)整體的消防安全管理水平。同時(shí)，學(xué)校各級(jí)宣傳思想政治部門通過(guò)挖掘、培養(yǎng)、選樹(shù)先進(jìn)典型，充分發(fā)揮了先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教職工的愛(ài)崗敬業(yè)熱忱，使廣大教職工積極向先進(jìn)人物看齊，帶動(dòng)了全校師生自覺(jué)履行消防安全職責(zé)，自覺(jué)遵守消防安全管理制度，促進(jìn)了學(xué)校安全生產(chǎn)，為學(xué)校消防安全提供了思想保證。

2.加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化消防安全管理

消防安全工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，涉及諸多方面，人在執(zhí)行過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)不情愿、不自覺(jué)、不重視等抵觸情緒，在嚴(yán)格管理與思想松懈之間，必然會(huì)產(chǎn)生矛盾或不穩(wěn)定因素，而宣傳思想政治工作，正是消滅這一矛盾或不穩(wěn)定因素的良藥。消防安全管理過(guò)程中，主要看人的意識(shí)和行為，當(dāng)把人的意識(shí)引導(dǎo)到正確的方向之后，行為隨之就會(huì)走向正確的道路。所以，學(xué)校必須加大宣傳思想政治工作力度，積極向師生宣傳新的消防安全知識(shí)，化解師生心中的疑慮，把一切抵觸情緒和不穩(wěn)定因素全部扼殺在萌芽狀態(tài)，從而保證學(xué)校的消防安全管理工作順利開(kāi)展，有效實(shí)施。

3.加強(qiáng)思想政治工作，引領(lǐng)學(xué)校消防安全管理

任何時(shí)候，人是單位最核心的元素。加強(qiáng)學(xué)校消防安全的思想政治工作，其實(shí)就是做好師生的思想工作。而思想引領(lǐng)行動(dòng)，只有師生對(duì)消防安全管理工作的思想覺(jué)悟達(dá)到一定程度，才能在行動(dòng)上重視消防安全，從各方面努力管理好消防安全工作。學(xué)校可以定期開(kāi)展各種活動(dòng)，如教育講座、消防演練等，時(shí)刻為師生敲響消防安全的警鐘，并使師生切實(shí)掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故的解決方法。與此同時(shí)，要把宣傳思想政治工作貫穿于消防安全管理的全過(guò)程，滲透到防火、滅火，安全逃生等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的思想政治工作宣傳，充分調(diào)動(dòng)師生積極性和主動(dòng)性；通過(guò)開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能競(jìng)賽，為廣大師生搭建消防安全管理工作平臺(tái)，使廣大師生主動(dòng)做好消防安全工作，自覺(jué)加強(qiáng)消防安全管理，不斷促進(jìn)學(xué)校消防安全管理水平。

4.以人為本，加強(qiáng)消防安全教育和培訓(xùn)

教育主管部門要嚴(yán)格落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》第六條的“教育、勞動(dòng)等行政主管部門應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”法定義務(wù)，將消防安全知識(shí)納入教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。特別是要利用最佳時(shí)機(jī)，在新生入學(xué)、新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行廣泛的宣傳教育，在節(jié)假日進(jìn)行廣泛的宣傳教育。定期舉行消防演習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自身消防意識(shí)，把因疏忽而造成火災(zāi)的幾率減少到最小。

5.改善消防設(shè)備質(zhì)量

學(xué)校要設(shè)立消防專項(xiàng)基金用于改善消防基礎(chǔ)設(shè)施。不能只顧眼前利益不舍得在消防安全方面投資，否則出現(xiàn)事故損害的是更為寶貴的生命。要從加強(qiáng)消防基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)管理出發(fā)，切實(shí)按照國(guó)家有關(guān)消防法規(guī)的要求，抓好消防設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，順應(yīng)形勢(shì)加大消防經(jīng)費(fèi)投入。有關(guān)部門和學(xué)校要保證消防經(jīng)費(fèi)的投入，保證有關(guān)消防設(shè)施和器材應(yīng)配備到位，同時(shí)要科學(xué)合理的分配資金，重點(diǎn)消防部位要配備現(xiàn)代化的設(shè)備。要及時(shí)維修或更換老舊設(shè)備，以防不時(shí)之需。

結(jié)語(yǔ)

總之，做好高校消防安全教育工作，必須堅(jiān)持“以人為本”，只有做好人的工作，消防安全管理才可能順利展開(kāi)。因此，高校要不斷加強(qiáng)思想政治工作，以此為前提來(lái)改進(jìn)新的消防安全教育方式，促進(jìn)學(xué)校平安健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何愛(ài)霞、蘇海民.大學(xué)生消防安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查――以宿州學(xué)院為例[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：110～112.

[2]焦叔平.高校學(xué)生宿舍消防安全工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（5）：100～102.

篇2

我校安全管理工作將繼續(xù)堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以“構(gòu)建和諧校園”目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、縣、局有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)、完善制度、健全機(jī)制、創(chuàng)新舉措，不斷增強(qiáng)全校師生員工安全防范意識(shí)和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

二、主要工作目標(biāo)

 

1、杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

 

2、強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。進(jìn)一步完善我校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案要全面（自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類、突發(fā)公共衛(wèi)生事件類、社會(huì)安全事件類、網(wǎng)絡(luò)和信息、安全類、教育考試安全等），開(kāi)展各類安全演練次數(shù)每期不少于2次，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力，定期開(kāi)展有專題的安全知識(shí)宣傳教育。

 

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。學(xué)校每月都要進(jìn)行一次安全隱患排查整治行動(dòng)。

 

4、鞏固“平安創(chuàng)建”、“警校共育”成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強(qiáng)化校園內(nèi)文化、班級(jí)文化建設(shè)氛圍。創(chuàng)建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

 

三、主要工作措施

 

（一）、提高安全工作的認(rèn)識(shí)，全面貫徹落實(shí)“一崗雙責(zé)”

l、全體教職工必須高度重視安全工作。中小學(xué)安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，涉及到千家萬(wàn)戶、關(guān)系到家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定，必須把安全工作作為頭等大事，時(shí)時(shí)講、處處行，做到“安全警鐘長(zhǎng)嗚”。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確安全工作職責(zé)，落實(shí)學(xué)校各級(jí)管理人員的安全工作責(zé)任，形成各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局。

 

3、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實(shí)”狠下功夫，用制度和扎實(shí)工作來(lái)保證師生生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。重點(diǎn)要建立和完善學(xué)校校舍、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施檢查制度；食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護(hù)制度，門衛(wèi)管理制度，學(xué)生在行課期出校門的請(qǐng)假登記制度、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)行上學(xué)放學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強(qiáng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。新晨

 

4、全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”構(gòu)建安全責(zé)任體系。做到安全工作層層設(shè)崗，崗崗有人，人人有責(zé)，檢查及時(shí)，整改到位。學(xué)校與學(xué)校內(nèi)部各部門安全責(zé)任人、全校教育職工簽定“安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，構(gòu)建責(zé)任承諾體系。

 

（二）廣泛宣傳，強(qiáng)化教育，科學(xué)規(guī)范管理，層層夯實(shí)基礎(chǔ)

篇3

摘要 在十報(bào)告中，同志關(guān)于創(chuàng)新社會(huì)管理工作提出了明確要求，學(xué)校作為社會(huì)的重要組成部分，責(zé)任更是重大。因此，做好學(xué)校的安全穩(wěn)定工作是高職院校辦學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。我們要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前維穩(wěn)工作面臨的形勢(shì)任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的責(zé)任感和緊迫感；深刻領(lǐng)會(huì)中央和省委的指示精神，從建立校園安全穩(wěn)定機(jī)制入手，認(rèn)真分析形勢(shì)，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理理念和方法手段，著力解決學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，提高管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 校園 安全穩(wěn)定 和諧發(fā)展

一、高職院校學(xué)生安全穩(wěn)定工作存在的主要問(wèn)題1.高職院校安全穩(wěn)定工作體制機(jī)制不完善。2.缺乏經(jīng)常性教育。目前，高職院校對(duì)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的教育基本上體現(xiàn)在兩個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)上，一是在迎新開(kāi)學(xué)季，二是期末放假時(shí)。在新生入學(xué)教育會(huì)上，各學(xué)校大多會(huì)講到安全和穩(wěn)定的問(wèn)題。每學(xué)期放假前，按照教育主管部門要求，高校大多會(huì)例行公事地通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)員或口頭，或書(shū)面形式通知告訴學(xué)生注意假期安全和穩(wěn)定。3.片面追求學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益，輕安全穩(wěn)定工作。由于各校規(guī)模差異，往往把工作的重點(diǎn)放在招生工作和日常教學(xué)工作上，對(duì)學(xué)校安全穩(wěn)定工作存在疏忽和放松。4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)校安全穩(wěn)定工作的需要。無(wú)論是從輔導(dǎo)員數(shù)量還是工作能力等方面看，大多數(shù)高職院校都存在著不是輔導(dǎo)員配備的力量不夠，就是輔導(dǎo)員履行工作職責(zé)的能力不夠。5.學(xué)校安全穩(wěn)定工作方法不夠，缺少創(chuàng)新意識(shí)，注重表面，疏于真抓實(shí)干。

二、做好校園安全穩(wěn)定的機(jī)制和方法 1.加強(qiáng)學(xué)校黨委班子建設(shè)，讓黨委成為學(xué)校維護(hù)安全穩(wěn)定的核心力量。學(xué)校的安全穩(wěn)定是大局，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保校園該項(xiàng)工作落到實(shí)處。首先從健全體制機(jī)制入手，落實(shí)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是維護(hù)穩(wěn)定工作的第一責(zé)任人，對(duì)穩(wěn)定工作負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)是主要責(zé)任人，部門領(lǐng)導(dǎo)都是責(zé)任人。同時(shí)黨委要增強(qiáng)工作力度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任選聘配備工作，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心教書(shū)育人、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的優(yōu)秀人才選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，培養(yǎng)一支政治過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)較高的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作力量，使校園安全穩(wěn)定工作經(jīng)常化。要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，與有關(guān)部門實(shí)現(xiàn)互動(dòng)溝通，積極開(kāi)展校園周邊環(huán)境綜合整治工作，建立健全學(xué)校周邊區(qū)域安全穩(wěn)定工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制，注重方式方法，提高防范和處置問(wèn)題的能力。2.客觀分析影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素，從而在制度設(shè)置和機(jī)制建設(shè)上把握治理源頭。當(dāng)前，高職院校生源質(zhì)量在下降，校園周邊環(huán)境復(fù)雜，誘因較多；高職院校行政和業(yè)務(wù)管理兩級(jí)化；貧困學(xué)生比例居高不下，助學(xué)貸款、極少數(shù)學(xué)生有心理健康問(wèn)題等，使學(xué)校管理難度加大，安全隱患和不穩(wěn)定因素增加，這是存在的事實(shí)，應(yīng)該予以更多關(guān)注。針對(duì)這些問(wèn)題，首先，要解決的就是加強(qiáng)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，高職學(xué)校必須按照規(guī)定配好配足輔導(dǎo)員，同時(shí)嚴(yán)格用人標(biāo)準(zhǔn)，做好輔導(dǎo)員考核考評(píng)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員工作責(zé)任制。這些是做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作當(dāng)務(wù)之急。其次，是做好心理咨詢工作，大學(xué)生心理素質(zhì)是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐密切聯(lián)系的心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。心理素質(zhì)與能力、人格特質(zhì)、心理健康及創(chuàng)造力既有密切的關(guān)系，也存在著差別，我們要在學(xué)生的心理調(diào)節(jié)上使之健康化，形成開(kāi)朗的性格和穩(wěn)定而愉快的心境，產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力，避免許多因痛苦、抑郁、焦慮等消極情緒障礙而引發(fā)不安全穩(wěn)定因素，并啟發(fā)積極而適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金、入黨、推薦就業(yè)等方面要真正地實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的“三公”原則，以事實(shí)為依據(jù)，以制度和規(guī)則為準(zhǔn)繩，陽(yáng)光操作，消除校園不安全穩(wěn)定因素。 3.突出師生為本，將維護(hù)師生正當(dāng)權(quán)益作為維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的先決條件。教職工是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，我們要從制度設(shè)置上保障他們的合法權(quán)益，從工作上要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，從生活上要服務(wù)到位。讓他們無(wú)后顧之憂、全身心地投入到學(xué)校的建設(shè)中去，使他們成為學(xué)校安全穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。學(xué)生是學(xué)校和諧發(fā)展的主體，我們要從學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)動(dòng)力、思想教育、身心成長(zhǎng)、人文關(guān)懷、教學(xué)軟硬件設(shè)施等方面入手，著力解決他們提出的問(wèn)題，讓他們?cè)诎踩?、和諧、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成才。比如我院近幾年所建成的學(xué)生公寓、熱水24小時(shí)保障系統(tǒng)、電子閱覽室、校園綠化等，讓學(xué)生切身地感受到了環(huán)境的變化給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅心情。4.堅(jiān)持并推進(jìn)依法治校。依法治校是依法治國(guó)基本方略在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是深化教育改革，加快教育發(fā)展的基本保障。對(duì)于建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提升學(xué)校管理和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，保持教育和諧穩(wěn)定都具有十分積極的作用。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教育法制建設(shè)是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要保證，是有效化解教育矛盾和糾紛的根本途徑。今年我校根據(jù)湖北省委關(guān)于建設(shè)“法制湖北”的指示精神，認(rèn)真開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，通過(guò)有組織、有計(jì)劃、分層次、多種形式的安排部署，做好教育行政干部、教師、職工、學(xué)生的法制學(xué)習(xí)宣傳教育工作，弘揚(yáng)法治精神，樹(shù)立法治觀念，提高法律素質(zhì)，為依法治校的深入開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為化解矛盾，促進(jìn)和諧起到了積極作用。5.切實(shí)加強(qiáng)管控，健全突發(fā)公共事件預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制。學(xué)校是一個(gè)特色的社會(huì)群體，往往一件細(xì)小的公共事件的發(fā)生，都會(huì)造成較大的社會(huì)影響，因此，建立健全高職院校突發(fā)公共事件預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，對(duì)迅速、有序、高效地組織突發(fā)公共事件的應(yīng)急反應(yīng)行動(dòng)，救助遇險(xiǎn)人員，控制校園公共突發(fā)事件危害擴(kuò)散，最大限度地減少突發(fā)公共事件造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失具有重要意義。在日常的工作和生活當(dāng)中就需要對(duì)全體教職員工、學(xué)生進(jìn)行安全教育，使全體人員都要有高度的安全意識(shí)，培養(yǎng)安全責(zé)任感。6.創(chuàng)新學(xué)生管理方法，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定。只有管理方法的不斷創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生工作的需要，尤其是學(xué)生的安全與穩(wěn)定工作是學(xué)校日常工作的重中之重，顯得更是迫切。有鑒如此，首先，學(xué)校的安全穩(wěn)定工作要做到堅(jiān)持責(zé)任到位，做學(xué)生思想政治工作的部門和輔導(dǎo)員，要有高度的責(zé)任感，認(rèn)真落實(shí)“四在”要求，即知道自己的學(xué)生“在什么地方”，“在做什么”，“在想什么”，“在需要什么”只要責(zé)任到位，工作才會(huì)卓有成效。同時(shí)，高度重視和實(shí)施“家校一體化”教育模式。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信函等方式，通過(guò)家校互動(dòng)的管理辦法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、繳費(fèi)等情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的說(shuō)服教育工作，共同完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。其次，要落實(shí)“三全”，即安全穩(wěn)定工作要全員化、全覆蓋、全天候，不給安全穩(wěn)定工作留死角。我校自2007年以來(lái)，共發(fā)出家校聯(lián)系信函累計(jì)達(dá)70000余封，家校聯(lián)系電話達(dá)6000余次，接待來(lái)校家長(zhǎng)200余次，輔導(dǎo)員找重點(diǎn)學(xué)生談話談心累計(jì)達(dá)5000余人次，通過(guò)這些途徑較好地解決了學(xué)校的安全穩(wěn)定問(wèn)題。7.落實(shí)“感恩教育”，激發(fā)校園和諧氛圍。當(dāng)代學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，無(wú)論是來(lái)自于城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，都不同程度地享受著優(yōu)越的環(huán)境，他們當(dāng)中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)父母、同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)如何回報(bào)思考得較少，因此享樂(lè)思想嚴(yán)重、個(gè)人主義、自由主義思潮較普遍，具體表現(xiàn)是：缺乏愛(ài)心、包容性差、上進(jìn)心不足，甚至厭學(xué)、打架違紀(jì)等現(xiàn)象常有發(fā)生，給校園的和諧穩(wěn)定造成隱患。為了有效解決這些矛盾，有必要進(jìn)行感恩教育。譬如我校每年新生的開(kāi)學(xué)季，通過(guò)主辦“感恩父母”“感恩同學(xué)”，“感恩老師”，“感恩社會(huì)”等一系列專題教育活動(dòng)，使學(xué)生清醒地知道并且深深地懂得自己父母的含辛茹苦，老師的諄諄教導(dǎo)，學(xué)校的精心培育和社會(huì)的寬厚、包容。也讓學(xué)生明白了為誰(shuí)而學(xué)習(xí)的問(wèn)題。進(jìn)而他們狹隘的個(gè)人意識(shí)空間被壓縮了，集體觀念增強(qiáng)了，惡習(xí)和毛病改掉了，正義和文明歸真了，為學(xué)校的安全穩(wěn)定添加了正力量。

篇4

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

按照“安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)深化年”活動(dòng)及相關(guān)文件、會(huì)議精神，區(qū)教育局在第一次局機(jī)關(guān)行政辦公會(huì)上就專題研究了安全工作，要求全區(qū)各學(xué)校幼兒園要高度重視當(dāng)前安全工作，克服松懈麻痹思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定好全年安全工作計(jì)劃和總體流程，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，提升“三防”水平，細(xì)化責(zé)任目標(biāo)，要把每一項(xiàng)安全工作落實(shí)到部門、崗位和具體工作人員，確保全國(guó)“兩會(huì)”期間和開(kāi)學(xué)初全區(qū)校園安全。

二、排查隱患，及時(shí)整治

開(kāi)學(xué)前，區(qū)教育局安全辦結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神、我區(qū)教育實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行安全工作調(diào)度，要求各學(xué)校幼兒園在學(xué)生報(bào)到前進(jìn)行一次安全隱患大檢查，對(duì)自查出的隱患立即進(jìn)行整改，確保學(xué)生開(kāi)學(xué)報(bào)到前人防到位、物防落實(shí)、技防運(yùn)轉(zhuǎn)正常；開(kāi)學(xué)初，區(qū)教育局召開(kāi)了全區(qū)教育系統(tǒng)安全工作會(huì)議，傳達(dá)了各級(jí)相關(guān)會(huì)議文件精神，部署了教育系統(tǒng)上半年安全工作，就完善制度、預(yù)案、檔案、提升“三防”水平作了具體部署，同時(shí)進(jìn)行了消防知識(shí)培訓(xùn)，并要求各單位要立即全面進(jìn)行一次學(xué)校安全工作再檢查，加強(qiáng)安全隱患排查整治力度，及時(shí)整改2010年度學(xué)校安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)考核和學(xué)校自查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，確保各項(xiàng)隱患整改到位。我局將三月份確定為“安全隱患整改月”，會(huì)同公安等有關(guān)部門對(duì)各中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行了安全督導(dǎo)大檢查，對(duì)查出的安全隱患落實(shí)限期整改。教育局組成四個(gè)檢查組對(duì)全區(qū)124所學(xué)校、幼兒園（含民辦園）進(jìn)行了全方位拉網(wǎng)式安全檢查，依法履行安全監(jiān)管責(zé)任，落實(shí)限期整改制度。

三、加強(qiáng)教育，落實(shí)責(zé)任

積極要求各學(xué)校開(kāi)學(xué)后認(rèn)真落實(shí)好安全教育課程每?jī)芍?課時(shí)的要求，開(kāi)足安全教育課程。按照《關(guān)于在學(xué)校幼兒園開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)的通知》等文件精神，要求各學(xué)校幼兒園扎實(shí)開(kāi)展消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)，切實(shí)提升單位消防安全管理水平和自防自救水平，有效防范火災(zāi)事故的發(fā)生。開(kāi)學(xué)后立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通安全、消防、防踩踏、防意外傷害等方面的安全教育，加強(qiáng)學(xué)生法制教育和行為規(guī)范教育；落實(shí)好“一崗雙責(zé)”和校長(zhǎng)安全工作第一責(zé)任人的職責(zé)，對(duì)全體教職工做一次校園安全形勢(shì)報(bào)告，根據(jù)崗位安全職責(zé)，與各部門、教職工層層簽訂安全責(zé)任書(shū)。

四、建章立制，規(guī)范工作

為切實(shí)做好新學(xué)期學(xué)校安全工作，教育局要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，對(duì)安全制度、安全預(yù)案、崗位安全職責(zé)重新進(jìn)行梳理、修訂和完善，并上報(bào)教育局相關(guān)科室備案。2月底前，我局及各學(xué)校幼兒園安全檔案整理歸檔工作順利結(jié)束，切實(shí)謀劃好新學(xué)期學(xué)校安全工作，確?！笆濉遍_(kāi)局之年開(kāi)好頭，起好步。

五、摸清底數(shù)，關(guān)注健康

關(guān)注師生心理健康，要求各學(xué)校開(kāi)學(xué)后認(rèn)真組織學(xué)生身體狀況摸底，建立學(xué)生患心臟病等重大疾病家長(zhǎng)報(bào)告制度，并通報(bào)班主任、體育教師和學(xué)校醫(yī)務(wù)人員，建立學(xué)生重大疾病檔案，并在教育教學(xué)活動(dòng)中給予適當(dāng)關(guān)注，切實(shí)將推動(dòng)教育和諧發(fā)展落到實(shí)處。

六、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)管理

目前，義務(wù)教育階段學(xué)校校園安全保衛(wèi)中央專項(xiàng)資金已全部撥付全區(qū)各義務(wù)教育階段學(xué)校，專項(xiàng)用于加強(qiáng)校園安保、防火等設(shè)備設(shè)施以及加固改造校園圍墻、校門等方面支出，嚴(yán)格要求各校確保?？顚Ｓ?，不得用于其他支出，區(qū)教育局將切實(shí)加強(qiáng)校園安全經(jīng)費(fèi)的使用和管理，逐步提高各項(xiàng)報(bào)警監(jiān)控等技防設(shè)施建設(shè)水平，不斷提高校園及周邊安全防范能力，確保校園安全?，F(xiàn)全區(qū)公辦學(xué)校50所，在校生39878人，聘請(qǐng)專職保安136名，內(nèi)聘專職內(nèi)保人員239名，幼兒園74所，在園學(xué)生14137名，聘請(qǐng)專職保安147名，達(dá)到了上級(jí)要求。

篇5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-215-02

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的安全問(wèn)題在一定程度上面臨著新的考驗(yàn)。從自然層面來(lái)看，環(huán)境日益惡化，各種自然災(zāi)害頻發(fā)，各種避險(xiǎn)、逃生手段必須成為健康成長(zhǎng)的必備手段。從社會(huì)層面看，隨著社會(huì)分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會(huì)治安環(huán)境不容樂(lè)觀，加之?dāng)U招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會(huì)環(huán)境影響，而且一些學(xué)生自身的素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，必須通過(guò)安全教育進(jìn)行警示和提升，警鐘長(zhǎng)鳴，讓每一位高校學(xué)生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識(shí)與安全技能的合格人才。

一、開(kāi)展大學(xué)生安全教育“短板”研究的意義

一方面，從理論角度而言，高校是培養(yǎng)合格的、具有綜合素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人的最高學(xué)府。安全教育對(duì)于每一位大學(xué)生提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防手段，實(shí)施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財(cái)產(chǎn)安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂(lè)業(yè)”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責(zé)，也是增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)和諧、平安的重要手段。

另一方面，從實(shí)踐角度而言，高校擴(kuò)招以來(lái)，每年有大量的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，大學(xué)生占社會(huì)人口總量的比例越來(lái)越大，而且，大學(xué)生畢業(yè)生很快就會(huì)為人父母，承擔(dān)著教育下一代的任務(wù)。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質(zhì)量和后續(xù)影響力，使每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都成為懂安全、講安全的有責(zé)任感的社會(huì)公民，并通過(guò)他們來(lái)教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個(gè)國(guó)家的安定、和諧就有了基礎(chǔ)性（中間層）的保證。

二、昆明高校大學(xué)生安全教育的“短板”現(xiàn)象

目前，國(guó)內(nèi)許多高校已經(jīng)將這一問(wèn)題提上了議事日程，不同程度地開(kāi)展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。發(fā)生在我們身邊的一件件大學(xué)生由于對(duì)安全的疏忽，導(dǎo)致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴(yán)重的“短板”。而對(duì)比國(guó)際國(guó)內(nèi)安全教育，昆明地區(qū)高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過(guò)對(duì)云南省在昆的幾所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校針對(duì)大學(xué)生安全教育的“短板”問(wèn)題在經(jīng)費(fèi)投入、調(diào)查研究、教育團(tuán)隊(duì)、教育內(nèi)容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）昆明高校安全教育工作存在經(jīng)費(fèi)投入不足的“短板”問(wèn)題

在我國(guó)，據(jù)筆者多方了解，目前沒(méi)有對(duì)學(xué)校安全教育經(jīng)費(fèi)投入的一個(gè)官方比例要求，從昆明地區(qū)各高校經(jīng)費(fèi)投入來(lái)看，多數(shù)沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是混雜在其他經(jīng)費(fèi)中，數(shù)字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無(wú)系統(tǒng)性和持續(xù)性。從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，昆明16所高校均無(wú)安全教育經(jīng)費(fèi)硬性規(guī)定，多為隨機(jī)和靠部門協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，無(wú)長(zhǎng)期規(guī)劃；偶有專項(xiàng)安全教育經(jīng)費(fèi)，如禁毒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、預(yù)防艾滋病教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也是數(shù)量極少，斷斷續(xù)續(xù)。從理論研究看，目前關(guān)于我國(guó)高校安全教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數(shù)字。從經(jīng)費(fèi)保障的角度來(lái)看，以昆明各高校為例，高校安全教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，安全教育處于應(yīng)景和應(yīng)急狀況，各高校的教育經(jīng)費(fèi)使用都是結(jié)合各學(xué)校的特點(diǎn)而定，沒(méi)有專門的經(jīng)費(fèi)保障。

（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業(yè)人員或團(tuán)隊(duì)

昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級(jí)公安機(jī)關(guān)和消防部門以及極少數(shù)高校安保人員完成，臨時(shí)性極為突出、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構(gòu)成結(jié)構(gòu)來(lái)看，昆明16所高校很少有學(xué)校有專門的安全教育保障力量，各高校均無(wú)安全教育專業(yè)教師硬性規(guī)定，多為保社區(qū)民警、社區(qū)消防工作人員和學(xué)校保衛(wèi)人員擔(dān)任。二是從保衛(wèi)工作人員的能力來(lái)看，根據(jù)昆明16所高校所收集的數(shù)據(jù)顯示，許多從事高校保衛(wèi)工作的老師均身兼數(shù)職，且并非專業(yè)出身，在處理一些高校突發(fā)事件時(shí)力不從心或能力有限，學(xué)校對(duì)工作人員無(wú)系統(tǒng)校園安全知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，很多日常工作的開(kāi)展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，存在階段性和應(yīng)景性教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)象。

（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項(xiàng)科研力量

根據(jù)筆者的調(diào)查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項(xiàng)科研力量，許多工作人員學(xué)歷、職稱較低，且保衛(wèi)工作繁雜、危險(xiǎn)，很多從事保衛(wèi)工作的老師沒(méi)有時(shí)間和精力投入到相關(guān)的科研工作中，專項(xiàng)科研工作開(kāi)展的較為單薄，科研成果總體數(shù)量少、質(zhì)量。目前，高校安全問(wèn)題已經(jīng)成為科研的一大熱點(diǎn)，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒(méi)有在實(shí)際工作中得以較好地開(kāi)展。

（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內(nèi)容單調(diào)、狹窄

昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災(zāi)害等幾個(gè)基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。眾所周知，大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，且大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的緩沖帶，部分學(xué)生逐漸與社會(huì)有不定程度的接觸，加之大學(xué)生身體、心理發(fā)展都處在敏感時(shí)期，很容易在情感教育、性教育等方面發(fā)生迷失，而學(xué)校在這一塊的教育工作多表現(xiàn)在開(kāi)展講座、個(gè)案談話，存在“短板”現(xiàn)象。

（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒(méi)有滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中

一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，即高校安全教育工作與學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活有隔離感，沒(méi)有在全校范圍內(nèi)形成“人人講安全，師生共關(guān)注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學(xué)生還學(xué)而不用，安全意識(shí)和防范能力不夠，存在僥幸心理，認(rèn)為安全隱患不會(huì)落在自己身上。

三、加強(qiáng)昆明高校安全教育工作短板建設(shè)的對(duì)策

首先，昆明高校安全教育工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立相應(yīng)的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應(yīng)改變對(duì)傳統(tǒng)“安全教育”的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)安全教育的投入，制定安全教育的長(zhǎng)期規(guī)劃。這是一個(gè)自上而下的頂層設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須通過(guò)不斷的呼吁和爭(zhēng)取獲取支持。另一方面，各高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的安全教育管理體制，諸如各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視，統(tǒng)攬全局，從機(jī)制建設(shè)、人員配備、經(jīng)費(fèi)管理等方面著手。

其次，昆明高校安全教育工作應(yīng)建立健全相應(yīng)的安全教育管理機(jī)制。一是應(yīng)把大學(xué)生安全教育工作作為高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，教育主管部門應(yīng)自上而下制定一個(gè)安全教育生均比例，對(duì)經(jīng)費(fèi)不充裕的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)充，將安全教育工作做好、做實(shí)、做細(xì)，切實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生安全教育工作；同時(shí)學(xué)校對(duì)安全教育工作要有專項(xiàng)基金，夯實(shí)安全教育工作的基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍和教材建設(shè)。昆明各高校要積極開(kāi)展安全教育人員的隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化知識(shí)、技能、素質(zhì)培訓(xùn)，有效地提升教師隊(duì)伍的整體水平；同時(shí)，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎(jiǎng)金，要與其他學(xué)科、專業(yè)的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實(shí)際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂(lè)于從教，為高校安全教育工作奉獻(xiàn)自己的全部力量。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)帶頭在校園安全問(wèn)題研究上下功夫，重視安全教育教材建設(shè)，著力加強(qiáng)校園安全教育教材的編寫、設(shè)計(jì)校園安全教育的課程內(nèi)容，安排校園安全教育的授課時(shí)間，真正將校園安全教育工作與日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就可以學(xué)到更多的安全知識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：高校研究生;安全教育;現(xiàn)狀;問(wèn)題

高校安全教育是指在國(guó)家法律法規(guī)的指引下，結(jié)合高校實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)定、辦法和程序，對(duì)本校全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的安全常識(shí)、安全意識(shí)和行為準(zhǔn)則教育，幫助學(xué)生建立健全法制觀念、提升防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力，確保學(xué)生在校期間的人身財(cái)產(chǎn)和心理安全。高校安全教育不僅有利于維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定，也能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展需求。本文試圖通過(guò)對(duì)高校研究生安全教育的研究，探索現(xiàn)階段研究生安全教育工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題，以期進(jìn)一步完善教育機(jī)制，推動(dòng)高校安全教育的發(fā)展。

一、研究生安全教育的特殊性

研究生群體相較于本科生群體而言，在年齡層次、知識(shí)維度和社會(huì)壓力等方面更為復(fù)雜，因此研究生安全教育工作的特殊性主要可以總結(jié)為以下三點(diǎn)。1.安全意識(shí)方面。研究生群體的年齡主要集中在22～32歲之間，經(jīng)過(guò)本科期間的安全教育，部分研究生的安全常識(shí)較為扎實(shí)，但正因?yàn)槿绱耍菀讓?dǎo)致安全意識(shí)的松懈和僵化，對(duì)安全教育工作不重視。2.時(shí)間安排方面。研究生群體普遍而言課業(yè)壓力更大，科研要求更高。相較于本科生群體而言，他們無(wú)法經(jīng)常性地參加集體安全教育活動(dòng)。3.教育內(nèi)容方面。研究生群體面臨的社會(huì)壓力相較于本科生群體更為多元化。為了建立健康的科研學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校需要從生理和心理方面全方位制定教育方案和計(jì)劃，幫助其提升疏通心理壓力、保護(hù)自身安全、維護(hù)合法權(quán)益。

二、研究生安全教育現(xiàn)狀

目前，研究生安全教育主要通過(guò)入學(xué)教育、日常教育、節(jié)假日教育和特殊事件教育四種方式開(kāi)展。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)研究生所面臨的各類安全隱患，教育內(nèi)容主要包含心理安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全和國(guó)家安全五大方面。1.心理安全教育。研究生群體處在人生的關(guān)鍵階段，需要面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀等重要問(wèn)題。與本科生相比，除了學(xué)業(yè)和就業(yè)上有更高的要求，還要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和家庭責(zé)任方面的壓力。在社會(huì)責(zé)任、壓力和自身價(jià)值觀的沖突下，由研究生心理問(wèn)題引起的傷害、自殺、投毒等惡性事件屢見(jiàn)不鮮。心理原因引起的研究生休學(xué)、退學(xué)問(wèn)題，影響了正常的校園秩序。近年來(lái)，高校逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理問(wèn)題帶來(lái)的危害性，加大了心理安全教育和管理的力度，以心理咨詢、心理講座、朋輩心理輔導(dǎo)等方式幫助研究生強(qiáng)化抗壓能力，找準(zhǔn)生命價(jià)值，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)技巧。但該項(xiàng)工作仍停留在被動(dòng)干預(yù)階段，排查研究生心理問(wèn)題方法的缺失，導(dǎo)致部分研究生心理出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，得不到有效疏導(dǎo)。2.交通安全教育；針對(duì)研究生開(kāi)展的交通安全教育，主要分為校內(nèi)交通安全和校外交通安全兩大方面。隨著人民的物質(zhì)水平日益提高，根據(jù)《2016年停車行業(yè)白皮書(shū)》顯示，中國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量去年底已經(jīng)突破了2.95億。交通安全問(wèn)題已然成為社會(huì)的普遍關(guān)注重點(diǎn)。研究生交通安全教育重點(diǎn)在交通法規(guī)、常識(shí)和意識(shí)三大方面，但校內(nèi)交通安全教育重視程度明顯不足。3.消防安全教育。消防安全教育作為傳統(tǒng)校園安全教育的重點(diǎn)之一，開(kāi)展方式和內(nèi)容較為完善，教育效果相對(duì)突出。但是，為了生活便利或節(jié)省時(shí)間，研究生群體仍存在使用違章電器的現(xiàn)象，造成了校園安全隱患。同時(shí)，因操作不規(guī)范造成導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、爆炸事件層出不窮，引導(dǎo)研究生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作守則是消防安全教育的難點(diǎn)之一。4.網(wǎng)絡(luò)安全教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)成為高校教育工作者面臨的新課題。研究生群體雖普遍具有明確的是非觀念和判斷能力，但他們正處于婚戀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在急于求成的心態(tài)下，容易成為網(wǎng)絡(luò)犯罪分子的目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)校引導(dǎo)研究生正確利用網(wǎng)絡(luò)建立人際關(guān)系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)將是網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要目標(biāo)。5.國(guó)家安全教育。2014年，中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次召開(kāi)，提出“總體國(guó)家安全觀”的概念，國(guó)家安全工作與每個(gè)人息息相關(guān)。研究生群體特征決定了他們急需掌握國(guó)家安全基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和防范危害國(guó)家安全行為。目前，針對(duì)研究生開(kāi)展的國(guó)家安全教育內(nèi)容較為全面，但形式的多樣化仍有待探討。

三、研究生安全教育問(wèn)題

1.研究生安全教育工作重視程度不高。安全無(wú)小事，構(gòu)筑高校校園安全文化，最重要的是領(lǐng)導(dǎo)重視。高校安全教育目前正面臨著如何完成本科生和研究生安全教育工作“齊步走”的任務(wù)。只有高校領(lǐng)導(dǎo)層面注重研究生安全教育，才能真正依據(jù)研究生群體的特殊性，制定更合理的安全教育制度和課程，推動(dòng)研究生安全意識(shí)的提升。2.研究生安全教育體系不完善。安全教育要做到讓研究生指導(dǎo)教師、研究生輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)等相關(guān)研究生工作人員及研究生本人在校園安全問(wèn)題上有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。但在實(shí)踐過(guò)程中，由于教育體系不完善，內(nèi)容滯后，教育形式單一，缺乏約束機(jī)制，安全教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。3.研究生安全教育師資力量不足。目前，研究生安全教育主要依靠各個(gè)高校保衛(wèi)處、行政人員兼職和研究生導(dǎo)師進(jìn)行，沒(méi)有配備專職的安全教育人員。部分從事研究生安全教育工作的人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)安全教育資格培訓(xùn)。師資力量的嚴(yán)重不足，影響了研究生安全教育工作的科學(xué)和合理性發(fā)展。綜上所述，學(xué)校若從上述現(xiàn)狀、問(wèn)題出發(fā)，對(duì)有效開(kāi)展高校研究生安全教育工作具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迪，李岳，石武禎.當(dāng)前研究生安全教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)研究生，2016

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關(guān)鍵詞：高校 安全教育 對(duì)策

隨著高等教育大眾化的不斷深入，高校的安全問(wèn)題也日益突出，安全問(wèn)題已成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育具有十分重要意義。

一、高校安全教育的重要性

1.安全教育是依法治校的需要

高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全教育，是貫徹依法治國(guó)、依法治校理念的基本體現(xiàn)。《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等法律法規(guī)中，都明確規(guī)定了高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利與義務(wù)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生安全教育的高度重視。在《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中，明確提出了要把對(duì)大學(xué)生的安全教育作為一項(xiàng)常規(guī)性工作，列入學(xué)校的工作議事日程，并確定安全教育與管理工作的主管部門，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。這些法律法規(guī)的制定和實(shí)施，為開(kāi)展安全教育提供了法律保證。

2.安全教育是構(gòu)建平安校園的需要

高校安全穩(wěn)定是平安校園的一個(gè)重要組成部分，而安全教育又是高校安全穩(wěn)定工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校改革的不斷深入，高校的安全穩(wěn)定形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。平安校園的創(chuàng)建，離不開(kāi)校園的主體。大學(xué)生作為高校的主人，對(duì)平安校園的建設(shè)發(fā)揮了重要作用。大學(xué)生法律知識(shí)的多少、安全意識(shí)的強(qiáng)弱、安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣、防范技能的高低等等直接影響著高校的安全和穩(wěn)定，影響著平安校園的創(chuàng)建。高校需要一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，只有在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中，學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí)、茁壯地成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用之才。

3.安全教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

新世紀(jì)是人的全面發(fā)展時(shí)期，教育更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。安全就是一種素質(zhì)。沒(méi)有安全素質(zhì)的人，不能稱之為一個(gè)具有綜合素質(zhì)和能力的人。開(kāi)展安全教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，更好地保護(hù)自身的安全。在遇到安全問(wèn)題時(shí)，不至于無(wú)所適從，能夠迅速地作出正確的反映和判斷。全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化修養(yǎng)，健全大學(xué)生的人格，是由大學(xué)生歷史使命和高校培養(yǎng)目標(biāo)決定的。大學(xué)生在入學(xué)前基本上都沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)安全教育。從中學(xué)校門直接進(jìn)入大學(xué)校門，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、思想比較單純、人生閱歷較淺。因此，開(kāi)展安全教育對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而言是非常必要的。

二.加強(qiáng)和改善高校安全教育的對(duì)策

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管

作為教書(shū)育人的高等學(xué)校，不能僅僅只一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生的文化學(xué)習(xí)教育，高校的安全教育作為教育的一部分，也同等重要。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要從“穩(wěn)定壓倒一切，安全重于泰山”出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展安全教育的重要意義。在思想上、組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上等給予高度重視。大學(xué)生安全教育工作應(yīng)在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，建立由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，學(xué)院黨政辦公室、宣傳部、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤處、后勤服務(wù)總公司以及各院系等單位統(tǒng)籌兼顧的領(lǐng)導(dǎo)體制，具體實(shí)施和全面負(fù)責(zé)安全教育工作。徹底改變以往只在表面上做做工作的態(tài)度，防微杜漸，把安全教育工作真正地落到實(shí)處。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教育效果

課堂作為學(xué)校教書(shū)育人的重要渠道，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。同樣，高校開(kāi)展安全教育也離不開(kāi)課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地。學(xué)院還要根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，并結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況開(kāi)展安全教育。如11月9日是全國(guó)消防日，可以此為契機(jī)，邀請(qǐng)市消防支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)院進(jìn)行消防安全系列講座，開(kāi)展疏散演練和滅火演練。還可以舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。舉辦心理健康講座，增強(qiáng)大學(xué)生的心理綜合素質(zhì)。觀看安全專題錄像等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)。還可以通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等多種形式開(kāi)展安全教育，從而提高教育效果。

3.加強(qiáng)安全教育的師資建設(shè)

當(dāng)前，大部分高校安全教育的師資隊(duì)伍都是由保衛(wèi)處和學(xué)生工作處的工作人員、各院系的輔導(dǎo)員等相關(guān)人員組成的。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)，在安全理論研究和開(kāi)展安全教育的教學(xué)工作上顯得力不從心。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視安全教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)一批既懂得現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，又具有豐富安全保衛(wèi)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍來(lái)保證安全教育的效果。大學(xué)生輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處工作人員是安全教育師資隊(duì)伍的主體，學(xué)院要幫助他們開(kāi)展理論研究，支持他們外出進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜和關(guān)心，從而提高他們工作的積極性。

4.努力營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍

校園的安全關(guān)系到社會(huì)、國(guó)家的穩(wěn)定，但在現(xiàn)實(shí)生活中部分高校存在著輕視安全工作的傾向。要解決高校學(xué)生安全面臨的問(wèn)題，必須高度重視安全教育，在學(xué)校中形成一種安全教育的氛圍，也就是校園安全文化氛圍。它就是指學(xué)校內(nèi)部形成的，被全體教職工和學(xué)生所認(rèn)可并且自覺(jué)遵守有關(guān)安全問(wèn)題的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)的總和。包括全校師生關(guān)于安全問(wèn)題的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、管理活動(dòng)、教育活動(dòng)以及外在物質(zhì)設(shè)施等有形、無(wú)形的東西，是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所表現(xiàn)出的一種特定的安全文化氛圍。校園安全文化建設(shè)需要全體教職工和學(xué)生的共同參與，從而形成一個(gè)人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺(jué)維護(hù)校園秩序的良好安全文化氛圍。只有這樣，大學(xué)生安全教育才能達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

安全教育是一項(xiàng)全員參與、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。高校應(yīng)把安全教育工作作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)平安、穩(wěn)定、和諧的良好校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)安全 教育

一直以來(lái)，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的安全教育活動(dòng)是各個(gè)高校日常管理工作的重中之重，因?yàn)閷W(xué)生自身的安全問(wèn)題是開(kāi)展一切工作的根本前提，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)民生活影響的日益增加，在校大學(xué)生們的生活也不可避免地為之所影響。正如其他新事物一樣，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也潛藏著諸多的隱患甚至是陷阱，如何有效地幫助學(xué)生樹(shù)立起網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)陷阱，已經(jīng)成為各個(gè)高校不得不面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

1高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防衛(wèi)意識(shí)

雖然，近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量出現(xiàn)了爆炸式的增長(zhǎng)，并且呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，但是，不能忽視的是，大多數(shù)年輕人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)還是比較缺乏的，特別是部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，因此，在校園中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教育就是十分必要的！通過(guò)教授一些基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，不僅僅可以幫助學(xué)生多了解一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同時(shí)還可以提升他們的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能，更為重要的是，使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)騙局、陷阱時(shí)具備初步的辨別能力，進(jìn)而從根本上減少校園網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于人才能力的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，相信在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)將會(huì)賦予為個(gè)人更大的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然在當(dāng)前的大學(xué)課堂中普遍設(shè)置了計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，但是在教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)漏洞這方面，卻并不總是能跟得上時(shí)代的步伐。相信通過(guò)在校園中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)方面的教育，將會(huì)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有著積極的意義，從而幫助他們?cè)诿鎸?duì)日后的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)具備更大的優(yōu)勢(shì)。

1.3有利于維護(hù)校園的正常秩序

網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)教育并不僅僅涉及到安全方面，它對(duì)于維護(hù)整個(gè)校園工作秩序的穩(wěn)定同樣有著舉足輕重的作用。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，一時(shí)一地的信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在短時(shí)間內(nèi)大量地迅速傳播，使事件本身具有更加廣泛的社會(huì)意義，稍有不慎，都有可能升級(jí)成為危及校園甚至是整個(gè)社會(huì)的群體性突發(fā)事件。如果，學(xué)生們擁有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，具備初步的網(wǎng)絡(luò)判斷能力，可以在很大程度上抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，降低校園的突發(fā)，從而為維護(hù)校園的正常工作秩序做出積極貢獻(xiàn)。

2當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的困境

2.1對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度有待提高

雖然已經(jīng)有越來(lái)越多的高校已經(jīng)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，但是，從普遍水平來(lái)看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度依舊有待提高。在部分高校中，日常的學(xué)生管理部門完全沒(méi)有指派專人關(guān)注本校的輿論陣地，如官方微博、學(xué)校論壇等，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到在日常的安全教育中融入網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，只有在出現(xiàn)了相關(guān)事件之后才會(huì)注意到網(wǎng)絡(luò)的安全教育，并在事后采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

2.2缺少專業(yè)的課程設(shè)置

大多數(shù)的高?；径奸_(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)類的相關(guān)課程，但是其中涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容往往過(guò)于膚淺。在當(dāng)下的計(jì)算機(jī)授課過(guò)程中，老師們的講授內(nèi)容多為一般性的科普教育，偶爾會(huì)伴隨一些辦公軟件的指導(dǎo)使用，由于部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前根本沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，因此這些課程的安排是非常必要的。

2.3缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！保m然不少高校都有一支專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才隊(duì)伍，但是由于專業(yè)背景的緣故，專攻網(wǎng)絡(luò)安全的人才相對(duì)還是比較匱乏的，這也是多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的掣肘之一。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于專業(yè)人才、高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越旺盛，各個(gè)領(lǐng)域之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這就使造成了收入相對(duì)比較少的教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)安全人才的缺口較大。

3開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效途徑和方法

3.1統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度

在高校中，管理層需要統(tǒng)一思想，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視力度，校領(lǐng)導(dǎo)班子中必須有成員主管此項(xiàng)工作，并在各部門抽調(diào)專人負(fù)責(zé)相關(guān)環(huán)節(jié)，堅(jiān)決避免“應(yīng)付了事”的工作態(tài)度和作風(fēng)。此外，還需要加大學(xué)校的制度建設(shè)，不定期舉行相關(guān)的座談研討，對(duì)已經(jīng)制定的條款進(jìn)行討論分析，不斷完善、改進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全教育工作做到有理可依，進(jìn)而為校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供制度保障。

3.2開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程

針對(duì)自身的實(shí)際情況，高校的教學(xué)主管部門可以考慮開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，除了制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃之外，還要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，此外，在每一階段的課程結(jié)束之后，對(duì)課程的效果、質(zhì)量等開(kāi)展調(diào)查反饋工作，以便于及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，并為日后對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改打下良好的基礎(chǔ)。

3.3引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)人才

針對(duì)校內(nèi)缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，各個(gè)高?？梢酝ㄟ^(guò)兩種途徑應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題。一方面，加大對(duì)校外人才的引進(jìn)力度。針對(duì)比較稀缺的人才，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況制定相應(yīng)的引進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)高薪、優(yōu)厚的晉升空間以及光明的發(fā)展前景等方式來(lái)吸收相關(guān)的專業(yè)人才。另一方面，加大對(duì)本校教師的培養(yǎng)力度。對(duì)本校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一種經(jīng)濟(jì)、可行的途徑，培訓(xùn)、講座、外出學(xué)習(xí)等方式都可以有效地提升本校教師的個(gè)人素質(zhì)，并通過(guò)有目的性的培養(yǎng)，進(jìn)而使之成為本校在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧春宇.《歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施及對(duì)我國(guó)的啟示》[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，8.

[2]任海波.《當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究》[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.11.

篇9

 

一、高校貧困大學(xué)生概況

 

高校貧困大學(xué)生，主要是指其家庭所能募集到的資金，難以支付其在校期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。

 

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，高校貧困大學(xué)生主要來(lái)自五個(gè)方面：一是來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化比較落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)困難家庭;二是來(lái)自家庭人口眾多且失業(yè)人數(shù)多或低層勞動(dòng)力多的困難家庭;三是來(lái)自家長(zhǎng)年邁而勞動(dòng)力弱、家庭上學(xué)子女多且子女上學(xué)費(fèi)用負(fù)擔(dān)重的困難家庭;四是來(lái)自家庭有病人或殘疾人的困難家庭;五是來(lái)自因家庭成員發(fā)生重大意外事故或疾病造成家庭經(jīng)濟(jì)變故的困難家庭。

 

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想、心理狀況及存在問(wèn)齒

 

1.思想方面。大部分貧困大大學(xué)生思想積極向上,政治態(tài)度端正,但思想覺(jué)悟及社會(huì)責(zé)任感有待提高。一是雖然大學(xué)生總體關(guān)注時(shí)事政治，具有良好的愛(ài)國(guó)熱情，但往往不能很好地把國(guó)家、社會(huì)和自身結(jié)合起來(lái)，缺乏社會(huì)責(zé)任心。二是大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想天真、簡(jiǎn)單，品性淳樸、直率,但由于長(zhǎng)期地處邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村，地方經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展相對(duì)落后，社會(huì)開(kāi)放程度不高，信息渠道不暢通，導(dǎo)致他們社會(huì)見(jiàn)識(shí)少、閱歷淺、社會(huì)信息存儲(chǔ)量匱乏等特點(diǎn)。三是大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生存在“學(xué)習(xí)好便能就業(yè)好”的思想，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)刻苦勤奮，但卻忽視了思想素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，很少積極參與各社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)過(guò)程中，表現(xiàn)極其缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力。

 

2.心理方面。高校貧困大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上承受著較大的壓力，主要體現(xiàn)在:一是自卑心理。高校貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常為生活犯愁，與衣食無(wú)憂甚至花錢闊綽的學(xué)生相比，在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)上形成巨大反差。久而久之，其情緒易低落。二是孤僻、自我封閉心理。高校貧困大學(xué)生由于自卑，在人際交往中缺乏自信，容易使其心靈封閉，不愿主動(dòng)與他人交往，不善溝通和人際交往，從而導(dǎo)致性格內(nèi)向、孤僻。三是焦慮心理。由于高校貧困大學(xué)生想通過(guò)學(xué)業(yè)來(lái)改變命運(yùn)，在校十分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)形之中產(chǎn)生了巨大的心理壓力，一旦面對(duì)全新環(huán)境和生活的種種考驗(yàn)，或面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，容易誘發(fā)焦慮情緒。四是妒忌心理。由于高校貧困大學(xué)生無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)及定位自己，經(jīng)常容易受周邊家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)影響而產(chǎn)生妒忌心理，并成為學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)過(guò)程中最大心理障礙。五是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生還存有虛榮、功利、空虛無(wú)助、偏執(zhí)等其他不健康心理問(wèn)題。

 

三、影響高校貧困大學(xué)生安全教育管理成效的主要緣由

 

1.國(guó)際金融危機(jī)影響。受國(guó)際金融危機(jī)深度影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展放緩，創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)短缺，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,形勢(shì)嚴(yán)峻。這既對(duì)高校的人才培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)、校園安保等工作提出新要求，又給高校大學(xué)生特別是高校貧困大學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新壓力。

 

2.政府監(jiān)管缺位和社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新問(wèn)題。國(guó)內(nèi)正處發(fā)展模式轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)矛盾凸顯，加上誠(chéng)信缺失，公正失信，拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等不良社會(huì)風(fēng)氣盛行,諸多社會(huì)問(wèn)題對(duì)正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的高校大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想產(chǎn)生深刻影響。加上科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)但政府監(jiān)管又失力，社會(huì)詐騙手段多樣，部分高校大學(xué)生因經(jīng)不起誘惑而上當(dāng)受騙或走上歧途。

 

校園周邊地區(qū)治安復(fù)雜，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新壓力。少部分學(xué)生因戀愛(ài)、創(chuàng)業(yè)或追求自由等緣故私自在校外租房居住，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為節(jié)約開(kāi)支而租用簡(jiǎn)陋、安全系數(shù)低下的出租屋居住，容易發(fā)生學(xué)生傷害事件和物品失竊案件。

 

4.高校安全教育管理機(jī)制不健全，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新影響。一是學(xué)校安保工作邊緣化狀況仍未改變，在安全教育管理工作上的人力、物力、財(cái)力投人相當(dāng)匱乏。二是學(xué)院安全宣傳教育形式傳統(tǒng)、單一，宣教成效不明顯，特別是針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生這一特殊群體。三是安全教育管理工作理念及體制滯后，未能有效結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教育管理丁.作，遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足新時(shí)期安保T.作需要，學(xué)生經(jīng)常不服管、不服教，特別是面對(duì)高校貧困大學(xué)生這一特殊群體，系統(tǒng)性、個(gè)性化教育管理成效甚微。四是校園自身安保工作體制不順暢。受執(zhí)法權(quán)限的限制，對(duì)校園內(nèi)外發(fā)生的各類案件，高校不能及時(shí)查處，矛盾不能及時(shí)化解,,五是受安保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺限制，從事安保工作人員隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，安保管理服務(wù)理念落后。六是隨高校后勤社會(huì)化推進(jìn)，部分高校安保工作由物業(yè)公司承包管理，在具體管理過(guò)程中“重管理輕宣教、重形式輕實(shí)效”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

 

5.高校貧困大學(xué)生安全意識(shí)和防范本領(lǐng)薄弱問(wèn)題突出，給高校安全教育管理工作提出新要求。一是學(xué)生大多數(shù)來(lái)自貧困農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，因地方教育資源短缺、教學(xué)方式傳統(tǒng)、受教知識(shí)面單一等因素影響，使學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，國(guó)防意識(shí)、安全意識(shí)、法制意識(shí)十分薄弱。二是學(xué)生社會(huì)見(jiàn)識(shí)少，閱歷淺，上大學(xué)后便對(duì)城市里的新生事物充滿新鮮感和好奇心，但自身抗誘能力卻十分薄弱，容易因“貪小便宜”而上當(dāng)受騙。三是學(xué)生為緩解學(xué)習(xí)生活經(jīng)濟(jì)壓力，更好改善學(xué)習(xí)生活條件，在校迫切要求參加校外兼職以獲得兼職薪酬，但有時(shí)因盲目過(guò)度追求高薪而忽視安全風(fēng)險(xiǎn)，易被不法分子利用、誤導(dǎo)從事違法犯罪工作，走上歧途。五是學(xué)生心理受挫能力差，一旦上當(dāng)受騙或遭遇重大挫折后，容易出現(xiàn)心理障礙且無(wú)法自行疏導(dǎo)解壓，嚴(yán)重時(shí)便會(huì)滋生厭世心態(tài)和輕生觀念。

 

四、加強(qiáng)和改進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生安全教育管理的幾點(diǎn)工作建議

 

1.將安全教育工作融入大學(xué)生思想政治教育體系，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。大學(xué)生思想政治教育，是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度不可或缺的重要內(nèi)容，也是高校一項(xiàng)十分重大教學(xué)教育任務(wù)。面對(duì)國(guó)際新形勢(shì)和國(guó)內(nèi)新常態(tài)，面對(duì)高校安全教育管理工作新要求，面對(duì)高校貧困大學(xué)生的特殊性，各高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在校園內(nèi)廣泛深人開(kāi)展以思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育為主要內(nèi)容的思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重加大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生這一特殊群體的教育，并切實(shí)將安全教育管理工作融人其中并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育內(nèi)容更豐富，更貼近實(shí)際，更有價(jià)值意義。充分讓廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更好認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)國(guó)情社情，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵(lì)他們從自身實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃人生。

 

2.將安全教育工作融入大學(xué)生心理健康教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化高校貧困大學(xué)生心理健康教育工作。在新生人學(xué)時(shí)，各高校應(yīng)及時(shí)建立高校貧困大學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，各心理健康咨詢和宣教單位或機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)開(kāi)展心理測(cè)評(píng)和心理健康宣教活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)秉承“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注健康”理念，切實(shí)加強(qiáng)“生命無(wú)價(jià)”“生命至上”的生命價(jià)值觀教育和安全宣教工作，既要幫助他們?cè)鰪?qiáng)心理健康和安全意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和情緒自控能力，又要幫助他們掌握衛(wèi)生保健方法和安全防范技能，培養(yǎng)積極進(jìn)取人生態(tài)度和健全人格。特別應(yīng)加強(qiáng)家高校貧困大學(xué)生的心理受挫能力，教會(huì)他們?cè)谟龅街卮蟠煺刍蚶Ь硶r(shí)懂得求救和自救方法，消除自暴自棄和輕生念頭。

 

3.將安全教育工作融入大學(xué)生資助育人體系，進(jìn)一步優(yōu)化高校貧困大學(xué)生的資助育人模式。高校貧困大學(xué)生人學(xué)后，各高校應(yīng)根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有效核實(shí)和分類資助，在加大資助力度和廣度的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“資助與育人并重”原則，在加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育、感恩教育、組織學(xué)生積極參與勵(lì)志感恩公益活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)安全教育管理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和掌握安全防范技能，防止在參與社會(huì)公益活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中上當(dāng)受騙。

 

4.將安全教育工作融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化高校貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高校貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)時(shí),一般會(huì)面臨幾大問(wèn)題。一是就業(yè)心理不成熟不健全;二是能力素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏;三是心理問(wèn)題及心理障礙難以排解;四是就業(yè)途徑單一且擇業(yè)范圍狹窄;五是就業(yè)費(fèi)用過(guò)高且開(kāi)支負(fù)擔(dān)過(guò)重;六是社會(huì)關(guān)系資源約束且相當(dāng)匱乏。面對(duì)這些問(wèn)題,各高校應(yīng)有針對(duì)性開(kāi)展職業(yè)發(fā)展技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，必要時(shí)開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生敢于直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)法制安全教育，切實(shí)幫助他們學(xué)習(xí)法律和安全知識(shí)，使他們知法、守法和學(xué)會(huì)用法，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)安全防護(hù)和維權(quán)能力，實(shí)現(xiàn)平安就業(yè)和合法創(chuàng)業(yè)。

 

參考文獻(xiàn)：

篇10

Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室安全；教育；標(biāo)準(zhǔn)化

Key words： laboratory safety；education；standardization

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0245-03

0 引言

自1999年我國(guó)高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，為更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，許多高校通過(guò)調(diào)整，即“共建、合作辦學(xué)、劃轉(zhuǎn)、合并、協(xié)作辦學(xué)”等形式，實(shí)現(xiàn)了高校結(jié)構(gòu)和學(xué)科的調(diào)整，完成了優(yōu)勢(shì)教育資源的重組。高校實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校從事教學(xué)、科研相關(guān)工作的重要組成部分，其建設(shè)無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)看，都得到了大幅提升[1]，從實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃使用，到安全發(fā)展都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是實(shí)驗(yàn)室安全管理，更是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提。實(shí)驗(yàn)室安全工作日益受到各個(gè)方面的重視，并由此涌現(xiàn)了一大批專家、學(xué)者，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面，進(jìn)行了深入的研究和探索。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性

高校實(shí)驗(yàn)室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設(shè)備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學(xué)品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質(zhì)，而且實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，人員流動(dòng)性大，安全教育培訓(xùn)不規(guī)范，部分實(shí)驗(yàn)樓也未嚴(yán)格執(zhí)行“三同時(shí)”制度，安全投入不足，設(shè)施建設(shè)不完善，這些都是實(shí)驗(yàn)室安全管理需要攻克的難題。

近年來(lái)，隨著實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，各級(jí)教育主管部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全工作越來(lái)越重視，通過(guò)總結(jié)分析以往典型的安全事故案例，可以發(fā)現(xiàn)，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實(shí)驗(yàn)室安全事故的根本原因。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見(jiàn)人在事故發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用[2]。只有通過(guò)定量化、層次化、系統(tǒng)化、多樣化、規(guī)范化地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化教育，才能有效提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全意識(shí)，消除因人為因素產(chǎn)生的事故隱患，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

1.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育是國(guó)家政策法規(guī)的要求

1992年實(shí)施的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條指出，高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和有關(guān)群眾團(tuán)體或組織要相互配合，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

2002年9月1日起實(shí)施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號(hào)）第五條明確指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患，當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。

2010年1月1日起施行的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（公安部令第28號(hào)）第三十五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師生員工的消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度計(jì)劃。

2014年8月31日修訂后實(shí)施的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十五條指出：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。

上述一系列的政策法規(guī)的出臺(tái)，表明國(guó)家越來(lái)越重視安全教育工作，體現(xiàn)“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”，安全教育工作已逐步建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全教育不充分是實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的原因

實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，給高校帶來(lái)很大的財(cái)產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實(shí)驗(yàn)室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學(xué)CO氣體錯(cuò)誤接入其他實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員中毒死亡、2008年美國(guó)UCLA大學(xué)叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發(fā)生都是因?yàn)槿说慕逃嘤?xùn)不到位、安全意識(shí)不高，從而粗心大意引發(fā)的，如果他們都接受了充分的實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高了安全意識(shí)，這些安全事故確實(shí)是可以避免的。

1.3 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作的內(nèi)在要求

實(shí)驗(yàn)室安全工作，旨在堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在掌握業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，只有通過(guò)系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，努力地自我完善，不斷地提高安全意識(shí)，才能提升實(shí)驗(yàn)室安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，才能更好地呼喚人本精神，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人，更有效地保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識(shí)的強(qiáng)弱，安全素質(zhì)的高低，從根本上直接決定了高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的成敗。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)的高校調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導(dǎo)，老舊的安全教材為內(nèi)容，教育形式也缺乏多樣化，沒(méi)能很好地堅(jiān)持以人為本的教育理念，導(dǎo)致受教育后的實(shí)驗(yàn)室工作人員，依然對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的必要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的敏感性不強(qiáng)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)有害因素的識(shí)別能力不足、對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的應(yīng)變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實(shí)驗(yàn)室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現(xiàn)狀[2，3]。

實(shí)驗(yàn)室安全教育想要跟上新形勢(shì)下的高校實(shí)驗(yàn)室管理，切實(shí)保障高校教學(xué)、科研的有序進(jìn)行，真正落實(shí)以人為本的理念要求，就必須實(shí)行規(guī)范化、層次化、定量化、系統(tǒng)化、多樣化，只有真正落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，才能有效做好實(shí)驗(yàn)室安全教育，提升工作人員安全素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

2.1 制度規(guī)范化

高校涉及的專業(yè)學(xué)科門類多，分布廣，人員流動(dòng)性大，做好實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)安全責(zé)任制、理順本校安全管理體制、組建實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)相關(guān)的管理辦法。管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施主體，并責(zé)成各學(xué)院（部）分別制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立實(shí)驗(yàn)室安全教育工作常態(tài)化、制度化機(jī)制[4]。

管理辦法應(yīng)明確落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制管理，經(jīng)過(guò)入職、入實(shí)驗(yàn)室教育培訓(xùn)后，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作；對(duì)接觸管制實(shí)驗(yàn)材料人員、特種設(shè)備管理及作業(yè)人員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與病原微生物操作的實(shí)驗(yàn)室人員、以及放射性工作人員等，都應(yīng)按照國(guó)家規(guī)定，取得相應(yīng)資格證書(shū)后，持證上崗。

各學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)“科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，定期組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育和宣傳工作，豐富實(shí)驗(yàn)室人員的安全知識(shí)，營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識(shí)。

2.2 教育層次化

2.2.1 管理體制層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)采用分工負(fù)責(zé)制，實(shí)行校院兩級(jí)層次化管理，學(xué)院（部）還應(yīng)落實(shí)其所屬系、室的教育培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格實(shí)行多層次，責(zé)任權(quán)屬明確的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理。

2.2.2 專業(yè)方向?qū)哟位?/p>

實(shí)驗(yàn)室安全教育的方向應(yīng)有層次化，可分為通識(shí)類、消防安全、電氣安全、特種設(shè)備安全、化學(xué)品安全、生物安全、機(jī)械防護(hù)安全、建筑與土木安全、輻射安全、環(huán)境安全及實(shí)驗(yàn)廢棄物安全等多個(gè)方面，各單位可根據(jù)本單位實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)選擇不同的安全技術(shù)門類作為教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

2.2.3 教育對(duì)象層次化

實(shí)驗(yàn)室安全教育的對(duì)象也應(yīng)有明確的層次化，主要有各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人、實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實(shí)驗(yàn)室安全秘書(shū)、專兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人、及其他實(shí)驗(yàn)室人員（教師、技術(shù)人員、研究生和本科生），針對(duì)不同崗位的人員，采用不同內(nèi)容的教育。

2.3 課時(shí)定量化

《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國(guó)家安監(jiān)總局令第80號(hào)）第三條指出，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)工作，并明確了不同類型企業(yè)、不同崗位需要接受培訓(xùn)、再培訓(xùn)的課時(shí)要求，根據(jù)高校自身特點(diǎn)工作特點(diǎn)結(jié)合相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)課時(shí)的要求，針對(duì)上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室工作人員，分別制定量化的安全教育課時(shí)指標(biāo)。

如各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于3課時(shí)/年；實(shí)驗(yàn)室主任（中心主任、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室主任或?qū)嶒?yàn)室業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實(shí)驗(yàn)室安全秘書(shū)、專兼職實(shí)驗(yàn)室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于12課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于6課時(shí)/年；其他實(shí)驗(yàn)室工作人員，理工農(nóng)醫(yī)類累計(jì)時(shí)間不少于6課時(shí)/年，政經(jīng)文史類不少于3課時(shí)/年。

2.4 內(nèi)容系統(tǒng)化

2.4.1 設(shè)立安全課程

為適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)和滿足實(shí)驗(yàn)室管理工作的需要，相關(guān)學(xué)院（部）應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，傳播安全知識(shí)，訓(xùn)練安全技能，確保學(xué)生能安全順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研工作[5，6]。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)院特點(diǎn)，對(duì)安全法律、國(guó)家安全政策制度、危險(xiǎn)化學(xué)品、生物安全、特種設(shè)備、輻射與防護(hù)安全、機(jī)電與電氣化、建筑與土木、金工實(shí)習(xí)車間等有較大危險(xiǎn)有害因素的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性重點(diǎn)教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取安全性預(yù)判、應(yīng)急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統(tǒng)性安全知識(shí)。

2.4.2 安全專題講座

除安全課程以外，還需聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的安全管理專家，計(jì)劃性開(kāi)展安全專題系列講座，通過(guò)典型的事故案例，分析總結(jié)注意事項(xiàng)，分享安全工作經(jīng)驗(yàn)和心得，可以強(qiáng)化安全管理、提高安全意識(shí)，與安全課程知識(shí)形成互補(bǔ)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育起到積極的促進(jìn)作用。

2.5 形式多樣化

學(xué)校層面應(yīng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育相關(guān)的網(wǎng)站、系統(tǒng)，一方面可供實(shí)驗(yàn)室工作人員登錄自學(xué)并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全“mooc”化教育。

分類編寫實(shí)驗(yàn)室安全指導(dǎo)手冊(cè)，發(fā)放到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，由各個(gè)實(shí)驗(yàn)室制定本實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程。安全指導(dǎo)手冊(cè)可以方便實(shí)驗(yàn)室人員了解化學(xué)危險(xiǎn)品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、放射性物質(zhì)等方面的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應(yīng)對(duì)事故的能力。

定期舉辦應(yīng)急演練，提高從業(yè)人員的應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)安全技能、提升安全意識(shí)；可以開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室安全工作評(píng)比、實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)整治活動(dòng)等，營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室安全教育工作同樣是持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，按照PDCA（持續(xù)改進(jìn)）管理理念，在實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)本文提出的實(shí)驗(yàn)室安全教育管理模式進(jìn)行監(jiān)督檢查、效益分析及自我評(píng)價(jià)，對(duì)其中不適應(yīng)的環(huán)節(jié)或不合理的因素，分析原因，及時(shí)改進(jìn)，需要不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，保持標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)效性，才能真正建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室安全文化，牢固樹(shù)立廣大師生員工的安全意識(shí)，消除實(shí)驗(yàn)室安全事故匯總?cè)说囊蛩剡@一薄弱環(huán)節(jié)，杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，保障安全、和諧的教學(xué)、科研環(huán)境。

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