導語：如何才能寫好一篇初中生獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條  根據(jù)《中華人民共和國城鎮(zhèn)國有土地使用權出讓和轉讓暫行條例》（以下簡稱《暫行條例》）第五十三條規(guī)定，制定本辦法。

第二條  實行城鎮(zhèn)國有土地使用權出讓、轉讓制度。在本省行政轄區(qū)內，出讓、轉讓、出租、抵押城鎮(zhèn)國有土地使用權，必須遵守本辦法。

第三條  本辦法所稱城鎮(zhèn)國有土地是指市、縣城、建制鎮(zhèn)和工礦區(qū)范圍內屬于全民所有的土地（以下簡稱土地），但地下資源、埋藏物和市政公用設施除外。

第四條  國內外的公司、企業(yè)、其他組織和個人，除法律另有規(guī)定外，均可依照本辦法的規(guī)定取得土地使用權，進行土地開發(fā)、利用、經營。

第五條  依照本辦法規(guī)定取得的土地使用權，可以在使用年限內依法轉讓、出租、抵押或者用于其他經濟活動，合法權益受法律保護。

第六條  土地使用者開發(fā)、利用、經營土地活動，應當遵守有關法律、法規(guī)、規(guī)章和本辦法規(guī)定，不得損害社會公共利益。

第七條  縣以上人民政府土地管理部門主管土地使用權的出讓、轉讓工作，負責土地使用權出讓、轉讓、出租、抵押、終止的登記和監(jiān)督檢查。

縣以上人民政府房產管理部門負責土地使用權出讓、轉讓、出租、抵押、終止涉及的地上建筑物、其他附著物的登記。

登記文件可以公開查閱。

第二章  土地使用權出讓

第八條  土地使用權出讓是指國家以土地所有者的身份將土地使用權在一定年限內讓與土地使用者，并由土地使用者向國家支付土地使用權出讓金的行為。

第九條  土地使用權出讓的地塊位置、面積、用途、年限和其他條件，由市、縣人民政府土地管理部門會同計劃部門、城市規(guī)劃和建設管理部門、房產管理部門共同擬定方案。土地使用權出讓方案應按照《黑龍江省土地管理實施條例》規(guī)定的國家建設征用、撥用土地批準權限報經批準后，由土地所在市、縣人民政府土地管理部門實施。

第十條  土地使用權出讓，必須由市、縣人民政府土地管理部門與土地使用者簽訂出讓合同。

土地使用權出讓合同應具備地塊位置、面積、用途、年限、建設期限、出讓金數(shù)額和支付方式及期限、違約責任等主要條款。

第十一條  土地使用權出讓的最高年限，按下列用途確定：

（一）居住用地七十年；

（二）工業(yè)用地五十年；

（三）教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育用地五十年；

（四）商業(yè)、旅游、娛樂用地四十年；

（五）綜合或其他用地五十年。

第十二條  市、縣人民政府土地管理部門應會同財政部門、物價部門、城市規(guī)劃和房產管理部門按照土地用途、土地區(qū)位、建筑容積率和土地使用年限，在城鎮(zhèn)土地評等定級的基礎上，對本行政區(qū)域內的土地使用權出讓金定期進行評估，確定基準地價，作為出讓土地使用權收取出讓金的基本依據(jù)。

第十三條  土地使用權出讓，可以采取招標、拍賣和協(xié)議的方式進行。

第十四條  土地使用權出讓，市、縣人民政府土地管理部門應會同有關部門，依據(jù)經批準的出讓方案，向有意受讓人提供下列資料：

（一）地塊位置、范圍、面積、地面現(xiàn)狀和城市基礎設施現(xiàn)狀；

（二）規(guī)定的土地用途、建筑容積率、密度、凈空限制等規(guī)劃要求；

（三）環(huán)境保護、園林綠化、衛(wèi)生防疫、交通、抗震和防火要求；

（四）土地使用權出讓方式和規(guī)則、出讓年限、出讓金支付方式和建設項目完成年限的要求；

（五）其他有關文件。

第十五條  招標出讓土地使用權程序：

（一）市、縣人民政府土地管理部門發(fā)出招標書或公告；

（二）投標者按招標文件規(guī)定向市、縣人民政府土地管理部門投標和提交保證金；

（三）市、縣人民政府土地管理部門組織有關部門對標書進行評審，并向中標者發(fā)出中標通知書；

（四）中標者持中標通知書在三十天內與市、縣人民政府土地管理部門簽訂土地使用權出讓合同，并支付土地使用權出讓金20％的定金；

（五）中標者按土地使用權出讓合同支付土地使用權出讓金后，向市、縣人民政府土地管理部門辦理土地登記、領取土地使用證，取得土地使用權。

第十六條  拍賣出讓土地使用權程序：

（一）市、縣人民政府土地管理部門拍賣公告；

（二）競買者到市、縣人民政府土地管理部門辦理參加競買手續(xù)；

（三）市、縣人民政府土地管理部門在規(guī)定的時間、地點，組織公開拍賣，由主持人宣讀土地使用權拍賣規(guī)則，簡介該幅土地情況和公布底價后，競買者應價競爭，最后確定出價高者為受讓方；

（四）受讓方與市、縣人民政府土地管理部門當場簽訂土地使用權出讓合同，并支付土地使用權出讓金20％的定金；

（五）受讓人按土地使用權出讓合同規(guī)定支付土地使用權出讓金后，向市、縣人民政府土地管理部門辦理土地登記、領取土地使用證，取得土地使用權。

第十七條  協(xié)議出讓土地使用權程序：

（一）市、縣人民政府土地管理部門向有意受讓人提供出讓土地使用權地塊的必要資料和有關規(guī)定；

（二）有意受讓人在規(guī)定時間內向市、縣人民政府土地管理部門提交土地開發(fā)建設方案及所出價款、支付方式等；

（三）市、縣人民政府土地管理部門對有意受讓人提交的文件審核論證，于十五日內給予答復；

（四）市、縣人民政府土地管理部門與有意受讓人協(xié)商一致后，雙方簽訂土地使用權出讓合同，并由受讓人支付土地使用權出讓金20％的定金；

（五）有意受讓人按合同規(guī)定支付土地使用權出讓金后，向市、縣人民政府土地管理部門辦理土地登記、領取土地使用證，取得土地使用權。

第十八條  未經出讓方同意，逾期未全部支付出讓金的，市、縣人民政府土地管理部門有權解除合同，土地使用者所交定金不予退還。

市、縣人民政府土地管理部門未按合同規(guī)定提供土地使用權的，土地使用者有權解除合同，并由市、縣人民政府土地管理部門雙倍返還定金。

招標出讓土地使用權時，中標者未按規(guī)定日期與土地管理部門簽訂土地使用權出讓合同的，取消其中標權，所交保證金不予退還。未中標者所交保證金，由市、縣人民政府土地管理部門全部退回。

第十九條  根據(jù)批準的土地使用權出讓方案，市、縣人民政府組織招標或委托有關單位對預出讓地塊進行開發(fā)后，再進行土地使用權出讓。

第二十條  土地使用者應按合同規(guī)定開發(fā)、利用和經營土地，需要改變土地使用權出讓合同規(guī)定的土地用途的，應當征得出讓方同意并經土地所在市、縣人民政府土地管理部門和城市規(guī)劃部門批準，并按本章規(guī)定重新簽訂出讓合同，調整出讓金，辦理土地使用權登記，換領土地使用證。

第三章  土地使用權轉讓

第二十一條  土地使用權轉讓是指土地使用者將土地使用權再轉移的行為，包括出售、交換和贈與。

未按土地使用權出讓合同規(guī)定的期限和其他條件投資開發(fā)、利用土地的，土地使用權不得轉讓。

第二十二條  土地使用權轉讓應當簽訂轉讓合同。

土地使用權轉讓時，土地使用權出讓合同和登記文件所載明的權利、義務隨之轉移。

第二十三條  土地使用者通過轉讓方式取得土地使用權的使用年限，為土地使用權出讓合同規(guī)定的使用年限減去原土地使用者已使用年限后的剩余年限。

第二十四條  土地使用權轉讓時，其地上建筑物、其他附著物所有權隨之轉讓。

第二十五條  地上建筑物、其他附著物的所有人或者共有人，享有該建筑物、附著物使用范圍內的土地使用權。

土地使用者轉讓地上建筑物、其他附著物所有權時，其使用范圍內的土地使用權隨之轉讓，但地上建筑物、其他附著物作為動產轉讓的除外。

第二十六條  土地使用權和地上建筑物、其他附著物所有權可以分割轉讓。同一建筑物產權分割轉讓的，建筑物使用范圍內土地使用權同時分割轉讓。土地使用權不能分割的，按共有土地使用權處理。

土地使用權和地上建筑物、其他附著物所有權分割轉讓的，應當經市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門批準。

第二十七條  土地使用權轉讓，雙方應持轉讓合同和有關證件，到市、縣人民政府土地管理部門辦理土地使用權過戶登記，換領土地使用證。

土地使用者因轉讓地上建筑物、其他附著物所有權而導致土地使用權轉讓的，應分別到市、縣人民政府土地管理部門、房產管理部門辦理土地使用權和建筑物、其他附著物的過戶登記，換領土地使用證和房產證。

第二十八條  土地使用權轉讓時，轉讓人應向市、縣人民政府土地管理部門繳納土地增值費。土地增值費按增值額的一定比例收取，具體標準由市、縣人民政府確定。

第二十九條  土地使用權轉讓后，需要改變土地使用權出讓合同規(guī)定的土地用途的，依照本辦法第二十條的規(guī)定辦理。

第四章  土地使用權出租

第三十條  土地使用權出租是指土地使用者作為出租人將土地使用權單獨或者隨同地上建筑物、其他附著物租賃給承租人使用，由承租人向出租人支付租金的行為。

未按土地使用權出讓合同規(guī)定的期限和條件投資開發(fā)、利用土地的，不得出租。

第三十一條  土地使用權出租，出租人與承租人應當簽訂租賃合同。

租賃合同不得違背法律、法規(guī)、規(guī)章和土地使用權出讓合同的規(guī)定。

第三十二條  土地使用權出租的期限，應當在土地使用權出讓合同規(guī)定的使用年限內，由出租人與承租人雙方協(xié)商確定。

土地使用權出租期間，出租人必須繼續(xù)履行土地使用權出讓合同，承租人應當依照租賃合同的規(guī)定享有權利和承擔義務。

第三十三條  出租人在土地使用權出租期間需要轉讓其土地使用權時，應提前三個月通知承租人，在同等條件下，承租人有優(yōu)先受讓的權利。

出租人在土地使用權出租期間將其土地使用權轉讓給第三人時，原租賃合同對第三人和承租人繼續(xù)有效。

第三十四條  土地使用權和地上建筑物、其他附著物的出租，出租人應當在租賃合同簽訂后十五日內，分別到土地所在市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門辦理登記手續(xù)。未辦理登記手續(xù)的，租賃合同無效。

出租人或承租人發(fā)生變更的，應當依照前款的規(guī)定執(zhí)行。

第五章  土地使用權抵押

第三十五條  土地使用權抵押是指土地使用者作為債務人或第三人（以下簡稱抵押人），將其土地使用權及地上建筑物、其他附著物作為抵押物抵押給債權人（以下簡稱抵押權人）作為清償債務擔保的行為。

第三十六條  土地使用權抵押，抵押人與抵押權人必須簽訂合同，確定雙方的權利義務。

抵押合同不得違背法律、法規(guī)、規(guī)章和土地使用權出讓合同的規(guī)定。

第三十七條  抵押的期限應當在土地使用權出讓合同規(guī)定的使用年限內，由抵押人與抵押權人雙方協(xié)商確定。

在抵押期間，土地使用權和地上建筑物及其他附著物的所有權不發(fā)生轉移，抵押人必須繼續(xù)履行土地使用權出讓合同。

第三十八條  抵押人可以在抵押物價值范圍之內，同時設立幾個抵押權。

第三十九條  土地使用權和地上建筑物、其他附著物抵押，抵押人和抵押權人雙方應當在抵押合同簽訂后十五日內，分別到土地所在市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門辦理抵押登記手續(xù)。未辦理登記手續(xù)的，抵押合同無效。

第四十條  抵押人到期未能履行債務或者在抵押合同期間宣告解散、破產的，抵押權人有依照法律、法規(guī)、規(guī)章和抵押合同的規(guī)定處分抵押財產，以抵押物折價或轉讓抵押物的價款優(yōu)先受償?shù)臋嗬?/p>

抵押權人處分抵押物時，土地使用權和地上建筑物、其他附著物分割轉讓的，必須經市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門批準。

按前兩款規(guī)定取得土地使用權和地上建筑物、其他附著物所有權的，應當依照規(guī)定辦理過戶登記。

第四十一條  抵押人以抵押物清償債務時，一項抵押物有數(shù)個抵押權人的，應當按照抵押權登記的先后順序受償。

第四十二條  抵押權因債務清償或者其他原因消滅的，抵押人和抵押權人雙方應在十五日內到原登記機關依照規(guī)定辦理注銷抵押登記。

第六章  土地使用權終止

第四十三條  土地使用權因土地使用權出讓合同規(guī)定的使用年限屆滿、提前收回及土地滅失等原因而終止。

第四十四條  土地使用權期滿，土地使用權及其地上建筑物、其他附著物所有權由國家無償取得。土地使用者的土地使用證及其他證件同時廢止，并由市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門注銷其登記。

第四十五條  土地使用權期滿，土地使用者可以申請續(xù)期。需要續(xù)期的，應在土地使用權期滿六個月前向出讓方提出申請，經出讓方同意后，應當依照本辦法第二章的規(guī)定重新簽訂合同，支付土地使用權出讓金，并辦理登記。

第四十六條  在特殊情況下，根據(jù)社會公共利益的需要，國家可以依照法定程序提前收回土地使用權，并根據(jù)土地使用者已使用的年限和開發(fā)利用土地的實際情況給予相應的補償。

第七章  劃撥土地使用權

第四十七條  劃撥土地使用權是指未按本辦法履行出讓手續(xù)繳納出讓金，土地使用者通過其他方式依法取得的土地使用權。

劃撥土地使用權轉讓、出租、抵押應按本章規(guī)定辦理。

第四十八條  劃撥土地使用權轉讓、出租、抵押必須事先到土地所在市、縣人民政府土地管理部門補辦土地使用權出讓手續(xù)。其審批程序如下：

（一）土地使用者應當持國有土地使用證和地上建筑物、其他附著物產權證明等合法證件，向土地所在市、縣人民政府土地管理部門提出書面申請；

（二）市、縣人民政府土地管理部門與申請人經協(xié)商一致后，簽訂土地使用權出讓合同；

（三）土地使用者應當在土地使用權出讓合同簽訂之日起三十日內向土地所在市、縣人民政府土地管理部門交付土地使用權出讓金，辦理土地使用權出讓登記手續(xù)；

（四）土地使用權轉讓、出租、抵押雙方當事人，簽訂土地使用權轉讓、租賃、抵押合同；

（五）土地使用者應當在轉讓、租賃、抵押合同簽訂之日起十五日內分別到市、縣人民政府土地管理部門和房產管理部門辦理土地使用權和地上建筑物、其他附著物登記手續(xù)。

第四十九條  劃撥土地使用權轉讓、出租、抵押補交土地使用權出讓金，應按地塊標定價的一定比例收取，但不得低于地塊標定價的30％。劃撥土地使用權出租，也可按月或按年向政府土地管理部門繳納土地使用權出讓金，具體繳納辦法由市、縣人民政府確定，報省土地管理局備案。

第五十條  劃撥土地使用權及其地上建筑物、其他附著物所有權轉讓、出租、抵押，土地使用權出讓期滿時，土地使用權由土地所在市、縣人民政府無償收回；其地上建筑物和其他附著物當市、縣人民政府收回時，應根據(jù)實際情況給予適當補償。

第五十一條  取得劃撥土地使用權的土地使用者，因遷移、解散、撤銷、破產或其他原因而停止使用土地的，市、縣人民政府應當無償收回其劃撥土地使用權，并可依照本辦法的規(guī)定予以出讓，其他任何組織和個人均無權處分。

對劃撥土地使用權，市、縣人民政府可以根據(jù)城市發(fā)展需要和城市規(guī)劃的要求無償收回，并可依照本辦法的規(guī)定予以出讓。

無償收回劃撥土地使用權時，對其地上建筑物和其他附著物，市、縣人民政府應當根據(jù)實際情況給予適當補償。

第八章  罰  則

第五十二條  違反本辦法第九條規(guī)定，未經批準或者越權批準出讓方案而出讓土地使用權的，按非法占地和越權批地行為處罰。

第五十三條  違反本辦法未經登記和未取得土地使用證的，其土地使用權出讓、轉讓、出租、抵押行為不具有法律效力，由市、縣人民政府土地管理部門根據(jù)情節(jié)處以出讓、轉讓、出租、抵押金額千分之五以下的罰款或收回土地使用權。

第五十四條  土地使用者未按土地使用權出讓合同規(guī)定的期限和條件開發(fā)、利用土地的，市、縣人民政府土地管理部門應當予以糾正，并處以每平方米十元至五十元的罰款；情節(jié)嚴重的，無償收回土地使用權。

第五十五條  違反本辦法規(guī)定，未經批準擅自轉讓、出租、抵押劃撥土地使用權和分割轉讓土地使用權的單位和個人，市、縣人民政府土地管理部門應當沒收其非法所得，并根據(jù)情節(jié)，處以非法所得50％以下的罰款。

第五十六條  罰款全額上繳同級財政部門。

第九章  附  則

第五十七條  依照本辦法的規(guī)定取得土地使用權的個人，其土地使用權可以繼承。

第五十八條  土地使用者應當依照國家稅收法規(guī)的規(guī)定納稅。

第五十九條  依照本辦法收取的土地使用權出讓金和土地轉讓增值費列入財政專項基金管理，主要用于城市建設和土地開發(fā)，具體使用管理辦法由省財政廳會同省土地管理局另行制定。

第六十條  本辦法由省土地管理局負責解釋。

篇2

過渡

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0065-01

七年級新生面臨角色改變、人際關系重建、學習難度加大等問題，會在心理上出現(xiàn)不適應的現(xiàn)象。班主任要了解學生的心理特征，從出現(xiàn)問題的原因入手，采取一定的措施幫助學生克服不良情緒，渡過心理適應期。

一、開展主題班會，增強學生的角色意識

主題班會可以滲透心理健康教育，對七年級新生出現(xiàn)的自卑、焦慮、膽怯等心理問題，能夠及時地進行診斷并治愈。開展主題班會時，教師首先要考慮七年級新生的心理特征，選擇合適的班會主題，如“走進中學校園”“我的學習我做主”“相親相愛一家人”等。其次，采取多樣化的班會形式，如演講討論、觀看視頻、游戲競賽等，結合班會主題，設計班會流程，包括班會活動環(huán)節(jié)和流程的安排。最后，教師要對主題班會的開展過程進行點評，內容包括學生參與主題班會的積極性如何、學生存在的疑惑等，通過點評達到啟迪學生心靈的目的。

例如，針對七年級新生適應新環(huán)境較為困難、角色轉變意識較弱這一情況，教師可以召開“走進中學校園”主題班會，讓學生觀看影片《走進中學校園》，感受初中生角色的轉變，看完影片后引導學生進行交流。有的學生說：“進入初中后就要住校了，還要做一些我們以前沒做過的事情，如洗衣服，安排生活費的花銷。”有的學生說：“學習科目由3科變成了十幾科，完全吃不消。”此時，教師要對學生的討論進行評價，可以對學生說：“同學們對進入初中后的變化感受都很深刻，這些是每一個人成長過程中都要經歷的，我們要用一顆平常心去看待，從上初中第一天起，就要時刻提醒自己是一名中學生了，要調整好心態(tài)，盡快適應初中的學習和生活。”通過開展主題班會，學生能夠意識到角色轉變的重要性，逐漸從小學生的角色中走出來，進入中學生的角色，這樣能夠有效地幫助初一新生渡過心理適應期。

二、開展集體活動，培養(yǎng)學生的凝聚力

進入初中以后，有的學生對同伴存在戒備的態(tài)度，這對培養(yǎng)班級的凝聚力十分不利。通過開展課外集體活動，為學生搭建一個良好的交往平臺，能夠讓學生在活動中相互幫助、相互了解，更好地讓學生融入班集體，盡快渡過心理適應期。首先，教師要選擇一些團體活動性較強的課外活動，如才藝表演、游戲競賽、科學實驗等，讓學生通過參加團隊活動，促進學生之間的交往，增進學生之間的了解。其次，以體現(xiàn)互幫互助、團結合作為目的，優(yōu)化活動流程，根據(jù)活動的內容和形式布置活動場景，給學生構建一個安全溫馨與和諧的活動環(huán)境，拉近學生之間的心理距離，促進學生參與活動的積極性。

例如，圍繞七年級新生要建立新的人際關系圈這一問題，可以組織學生開展 “開火車”活動，做法是：將全班學生分為12個小組，每組4個人，每個小組站成一個縱隊，并用呼啦圈將學生連成一排成為一列“火車”，同時讓學生按逆時針跑，追趕前面的一組學生，每個小組成員必須團結協(xié)作，追趕前面一列“火車”。此次活動把學生感興趣的呼啦圈運動和跑步項目相結合，布置了溫馨的活動場景，采取了有效的獎勵辦法，促使學生積極參與活動，建立了和諧的人際關系。豐富多彩的課外集體活動有助于促進學生之間友好關系的建立，培養(yǎng)班級凝聚力。

三、采取激勵措施，增強學生的自信

進入初中后，學生的學習任務加重、學習難度加大，很多七年級新生出現(xiàn)厭學、棄學的現(xiàn)象。因此，教師要采取有效的激勵措施，幫助學生樹立信心。在教學中，教師要認識到學生由于學習難度加大而出現(xiàn)不適應的心理現(xiàn)象是客觀存在的，要進行客觀的評價并給予學生有效的幫助。此外，教師要讓學生認識到自己的長處，挖掘每一位學生的優(yōu)點，經常采用“你真棒”“很好”等具有激勵性的用語，增強學生學習的自信。例如，班主任可以開展英語聽寫詞匯之“星”活動，以一個學期為限，對每一次聽寫活動都獲得滿分的學生，授予“聽寫詞匯之星”的榮譽稱號，并獎勵給每一位當選學生一本《牛津中階英漢雙解詞典》。教師在批改每一次詞匯聽寫作業(yè)時，對于獲得滿分的學生，可以在本子上寫上“你真棒”“非常好”等話語；對于未獲得滿分的學生，可以在本子上寫上“再努力”“下次你就是冠軍”等話語。不同的激勵措施，能夠幫助學生樹立學習信心，安全渡過心理適應期。

篇3

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為張莊鄉(xiāng)中學“書香了學生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學習型學校的創(chuàng)建，促進終身教育體系的構建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學校特色發(fā)展的基礎工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構】

組　長： 白斌

副組長： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動時間】

說明：1、初步定于每學期開學的第三個月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動時間具體定于5月18日—6月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學生必背古詩詞目錄（復習），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《荷韻清風》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規(guī)則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確保“讀書節(jié)”活動高質、實效、順暢地進行。

【活動主要內容、形式、要求】

一、   講座

每學期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導學生根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、   競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容

⑶文采飛揚——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成A4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、   展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實現(xiàn)“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《荷韻清風》文學社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

文學社由經驗豐富的老師負責，在此不贅述有關細則。

【活動總結】

一、設獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。

4、另設“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發(fā)給獎狀、獎品。

二、頒獎：

由白斌校長對“讀書節(jié)”活動做簡單總結，教導處在總結大會上給各項活動的優(yōu)勝者頒獎。

篇4

關鍵詞：職業(yè)中學；校園文化；環(huán)境

當前，由于初中生源急劇減少，有的中等職業(yè)學校招生越來越困難，而有的中等職業(yè)學校招生仍呈現(xiàn)火暴場面。為什么會出現(xiàn)這么大的反差？我們如果過細探究其原因，招生形勢好的學校大都是得益于長期重視校園文化建設，使學校形成了一定的特色，有了一定的社會影響，辦學成果得到了家長和社會的認可。可見，中等職業(yè)學校校園文化建設是學校的辦學競爭力,將決定一個學校的生存和發(fā)展。因此，研究如何建設中等職業(yè)學校校園文化是很有現(xiàn)實意義的事情。

一、學校校園文化環(huán)境的構成要素

校園文化我們可以理解為，它“是在學校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實踐過程中，形成的具有本校特征的物質財富和精神財富的總和”。校園文化是一種特殊的文化環(huán)境，主要由以下三方面構成：一是物質文化，即校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，是校園顯性文化。它包括校園的建筑與布局，校舍內部的裝修、陳設、環(huán)境的布置，校園綠化、美化等；二是制度文化，即校園文化的軟件，主要指校園中各種規(guī)章制度、學習生活制度、道德行為規(guī)范、娛樂活動方式等；三是精神文化，即學校傳統(tǒng)校風和人際關系等。它既是學校價值觀的充分體現(xiàn)，又對學校成員的價值觀念、思維方式和行為方式的確定產生巨大的潛在的影響。以上三個方面互為表里、相互制約、相互影響、相互轉換。

二、充分認識中等職業(yè)學校校園文化建設的艱巨性

中等職業(yè)學校的生源普遍文化基礎差，家庭經濟條件相對也差些。他們的自信心多數(shù)在中考是不同程度的受到挫傷，同時還有一定數(shù)量的問題學生，這些學生不但學習習慣差，而且品德上有一些難改的惡習。而學生本是校園文化建設的主體，校園文化建設必須有學生的積極參與才能得以很好實現(xiàn)。為建設好職業(yè)中學的校園文化，學校校長和教師要解決的第一個問題就是如何規(guī)范好學生行為并使學生回復自信心；第二個問題是老師的普高“情結”使得其對職高的功能定位不準。第三個問題是對校長而言，沒有升學指標去評價老師，怎么去管理老師？怎樣去鼓勵學生？甚至會對構建校園文化產生重重困惑和迷惘。

三、從營造育人環(huán)境的高度建設校園文化

學校作為育人場所，校園文化建設要堅持以科學發(fā)展觀為指導，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，從營造育人環(huán)境的高度搞好校園文化建設。

（一）加強校園物質文化建設，實現(xiàn)環(huán)境育人

環(huán)境是一種教育力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學校的每一面墻都說話”。優(yōu)美的校園環(huán)境，陶冶著師生性情，凈化著人們的心靈，塑造著校園人的優(yōu)秀品質，培育著師生的創(chuàng)造精神，激勵著師生奮勇前行。它的教育效應是無聲的，但又是強大而永恒的。在進行校園文化環(huán)境建設過程中，首先，我們著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，力求做到“一山一水顯文化，一草一木鑄形象”。其次，有意識地寓德育于山水。讓嚴肅的教育增添生機和活力，變得平易近人，可親可敬。再次，我們還十分注重體現(xiàn)環(huán)境的豐富思想文化內涵。校門的造型象征著初升的太陽；櫥窗定期展示我校辦學特色、辦學成果、各種活動的精彩照片和優(yōu)秀畢業(yè)生的照片、事跡，使整個校園充滿了智慧與創(chuàng)造、積極與進取的氛圍；實訓車間的墻上“創(chuàng)新、協(xié)作、誠信、務實”八個大字，讓企業(yè)和企業(yè)文化悄然來到學生身邊，讓學生在學校能感受企業(yè)文化的熏陶。

（二）加強學校制度文化建設，實現(xiàn)制度育人

制度本身蘊含著豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源。因此學校要重視制度文化的建設，實現(xiàn)制度育人。

1.體現(xiàn)人本管理思想，增強崗位職責意識

校長首先要有開放的教學管理思想，充分信任教師，依靠集體的力量和智慧，降低管理重心，增強教師對制度管理與執(zhí)行的自主意識。以人為本思想在教育教學管理中已越來越凸顯出它的作用與價值，在考勤制度、考核制度上都采取彈性化管理，給予教師更寬松、自主的空間，給予教師充分的人文關懷來增強執(zhí)行制度的自主意識，從而激發(fā)教師的教學熱情和潛能。

2.把握發(fā)展方向，增強創(chuàng)新意識

現(xiàn)代學校制度建設必須體現(xiàn)與時俱進的辦學思想，增強制度的創(chuàng)新意識，用制度創(chuàng)新來引領學校發(fā)展方向。構建教師專業(yè)發(fā)展的管理制度是職業(yè)中學一項很重要的工作。教師專業(yè)的提升、發(fā)展必須有學校管理制度的支撐。多年來，我們制訂了《專業(yè)課教師到企業(yè)的實踐制度》《中高級職稱評審細則》《教師教學成果獎勵辦法》等制度，通過制度創(chuàng)新促進了學校的發(fā)展。

（三)加強校園文化活動建設，實現(xiàn)活動育人

“普高要安靜，而職高要熱鬧。”這句話可能有些失之偏頗，但它卻道出了職業(yè)中學要更多地開展課外文化活動的道理。課外的文化活動對學生有三大好處：一是充實了學生生活，擴大了學生活動領域，密切了學生與社會的聯(lián)系；二是激發(fā)了學生的興趣愛好，培養(yǎng)了學生的開拓精神和創(chuàng)造才能；三是搭建了一個平臺，讓學生有機會展示自己的才能，培養(yǎng)了他們的自信心和積極進取精神。特別是那些成績較差的學生在這里找到了位置，增加了表現(xiàn)欲，提高了競爭力。

（四）重視社會文化與校園文化融合，提高育人效果

職業(yè)中學的學生一畢業(yè)，就要到企業(yè)或其他行業(yè)就業(yè)，那么，首先檢驗中等職業(yè)學校畢業(yè)生質量好壞的就是用工單位。有時，我們看到這種情況：當企業(yè)來學校面試學生時，可能由于某生僅因為留長發(fā)或不自覺講了一句不雅的口頭禪而遭拒絕，這說明學校沒有與企業(yè)的文化對接。企業(yè)最看重的是學生的什么，作為學校應該主動了解，從而在平時就以企業(yè)的要求來教育學生，做到不但技能與企業(yè)無縫對接，文化也能實現(xiàn)對接，這樣的學生勢必受到企業(yè)的歡迎。有人曾做過調查，企業(yè)最重視學生的是：第一重視學生的職業(yè)意識、工作態(tài)度，第二重視的是專業(yè)技能、人際溝通能力。為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，學校應該用海納百川的胸懷引入企業(yè)和其他的文化，與校園文化形成合力，增強育人效果。職業(yè)中學要實行文化的“校企結合”來彰顯中等職業(yè)教育特色和塑造校園精神文化，可以從四個方面入手：一是吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，即團隊協(xié)作精神、客戶至上的理念、平等對待員工的理念和激勵與創(chuàng)新的理念；二是學習研究企業(yè)文化；三是全方位實施“校企結合”，從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求；四是學校的管理包括教學管理、人力資源管理、財務管理、后勤管理等都要向優(yōu)秀企業(yè)學習，要與優(yōu)秀的企業(yè)進行深層次的合作，形成良好的合作伙伴關系。

另外，針對中等職業(yè)學生行為習慣差，我們還引入了軍營文化和禮儀文化，將這些文化貫徹到日常管理當中。我們對學生寢室布置就是按軍營寢室的要求來進行的，每月開展評比，經過一定時間的督促，所有的寢室布置都達到了軍營標準；我們對學生的個人行為要求是“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一發(fā)式，統(tǒng)一禮節(jié)，統(tǒng)一問候。在統(tǒng)一中我們營造了一種整潔的校園文化環(huán)境，打造了高品位的形象。最終為企業(yè)輸送了高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢讕.教育學[M].北京：人民教育出版社.1997