導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字化管理思維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：四君子湯；小建中湯；胃腸道惡性腫瘤；免疫功能

中圖分類號(hào)：R273　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007－2349(2007)10－0020－02

胃腸道惡性腫瘤在手術(shù)切除原發(fā)病灶并予以輔助化療以后，常出現(xiàn)各種虛證的臨床癥候及免疫功能低下的情況，使患者的生活質(zhì)量降低，并不利于繼續(xù)治療，引起復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移，是影響預(yù)后的重要因素。筆者根據(jù)中醫(yī)學(xué)“虛者補(bǔ)之”的理論，于2005年5月～2006年10月期間，采用四君子合并小建中湯，治療45例經(jīng)過(guò)手術(shù)和輔助化療以后，出現(xiàn)各種虛證以及免疫功能異常的胃腸道惡性腫瘤患者，取得了比較滿意的療效，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　臨床資料

病例來(lái)源：2005年5月～2006年10月期間，在上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬曙光醫(yī)院腫瘤科門(mén)診就診，經(jīng)手術(shù)后病理學(xué)確診為胃腸道惡性腫瘤，隨后接受4～6療程術(shù)后輔助化療的患者中，均符合1993年中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部制定的《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》虛證，同時(shí)伴有免疫功能低下者90例。隨機(jī)分為治療和對(duì)照組。其中治療組45例，男33例，女12例；中位年齡64.3歲。病種分布：食道癌5例，胃癌11例，結(jié)直腸癌29例；病期分布：II期9例，Ⅲ期30例，IV期6例。對(duì)照組45例，男36例，女9例；中位年齡65.1歲；病種分布如下：食道癌3例，胃癌10例，結(jié)直腸癌32例。病期分布：Ⅱ期10例，Ⅲ期28例，Ⅳ期7例。上述2組患者的胃腸道惡性腫瘤原發(fā)病灶均已切除，在年齡、性別、病種、病程分期、臨床癥候和免疫功能指標(biāo)等方面均無(wú)顯著性差異。予末次輔助化療結(jié)束后1個(gè)月內(nèi)進(jìn)入治療或?qū)φ战M。卡氏評(píng)分均＞50分，白細(xì)胞＞3000／ml，無(wú)嚴(yán)重的心、肝、腎等疾病。

2　治療方法

2．1　治療組　采用四君子湯合小建中湯治療。處方：黨參9g，白術(shù)9g，茯苓9g，炙甘草6g，桂枝9g，白芍15g，生姜3g，大棗15g。并可根據(jù)臨床伴隨證候作以下增加：氣虛嚴(yán)重者加黃芪9g；兼濕阻者加半夏6g，厚樸9g；兼納呆者加焦山楂12g，神曲12g，炙雞金9g。每日1劑，水煎服。治療6周。

2．2　對(duì)照組　根據(jù)患者各種臨床證候和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果等情況，選用培菲康、胃復(fù)安、多酶片、維生素C、維康復(fù)、鯊肝醇、利血生(不包括GCSF)等對(duì)癥處理藥物，但不使用IL－Ⅱ、TNF等可能影響免疫功能的藥物。

3　觀察指標(biāo)

3．1　臨床證候　參照1993年中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部制定頒布的《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，觀察神疲乏力、頭暈?zāi)垦！⒚嫔偃A、少氣懶言、納呆、大便溏薄、形體消瘦、自汗、失眠等虛證的中醫(yī)臨床證候，并在治療前后各評(píng)價(jià)1次作積分值比較。

3．2　免疫功能　觀察患者T淋巴細(xì)胞亞群(CD3、CD4、CD8CD4／CD8)和自然殺傷細(xì)胞(NK)，治療前后各檢測(cè)1次后比較。

3．3　毒副反應(yīng)　血常規(guī)和肝腎功能，EKG，治療前后各檢查和評(píng)價(jià)1次。

4　治療結(jié)果

4．1　2組治療前后臨床證候評(píng)分情況　見(jiàn)表1。治療前2組病人的虛證證候均無(wú)顯著性差異，經(jīng)6周治療后，臨床證候均有一定程度的改善。具體結(jié)果如下：治療組在改善神疲乏力、納呆等方面與對(duì)照組之間存在非常顯著性差異(P＜0.01)。在改善頭暈?zāi)垦！⒚嫔偃A、少氣懶言、心悸氣短、便溏、腰酸膝軟、自汗、失眠等方面與對(duì)照組之間存在較顯著性差異(P＜0.05)。在改善形體消瘦證候方面雖優(yōu)于對(duì)照組，但2組之間統(tǒng)計(jì)學(xué)上無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。提示：四君子湯合并小建中湯在緩解胃腸道惡性腫瘤患者由于手術(shù)和化療等原因引起的虛證證候中，明顯地優(yōu)于對(duì)照組。

4．2　2組治療前后免疫指標(biāo)變化情況　見(jiàn)表2。2組病人各項(xiàng)免疫指標(biāo)(NK、CD3、CD4、CD8、CD4／CD8)在治療前均無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。經(jīng)6周治療后，免疫指標(biāo)均有一定程度的改善。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，治療組在提高NK方面與對(duì)照組之間具有非常顯著性差異(P＜0.01)。在CD3、CD4和CD4／CD8方面與對(duì)照組之間也有較顯著的差異(P＜0.05)，在CD8方面雖均有一定程度的改善，但統(tǒng)計(jì)學(xué)上2組之間無(wú)顯著的差異(P＞0.05)。觀察結(jié)果提示：四君子合并小建中湯在改善胃腸道惡性腫瘤患者手術(shù)和化療后免疫功能方面，具有較好的療效。

4．3　不良反應(yīng)　治療期間和治療結(jié)束后的臨床觀察和實(shí)驗(yàn)室檢查提示，2組病人均未發(fā)現(xiàn)有心、肝、腎功能等任何不良反應(yīng)。血常規(guī)檢測(cè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理提示2組病人治療后的白細(xì)胞數(shù)增加情況亦無(wú)顯著性差異。

5　討論

篇2

檔案數(shù)字化的含義分析

為什么說(shuō)數(shù)字化時(shí)代，檔案工作的變革勢(shì)在必行？當(dāng)前，檔案館儲(chǔ)存、管理、查閱檔案的最主要形式，毋庸置疑是紙質(zhì)檔案、影像檔案等載體形式。從形式上而言，數(shù)字檔案是新時(shí)期技術(shù)發(fā)展的形式變革，從形式歸類而言，它與今天的紙質(zhì)檔案、影像檔案，與過(guò)去的甲骨檔案、竹簡(jiǎn)檔案等別無(wú)二致。數(shù)字檔案的革新在于其海量的信息與瞬間的計(jì)算帶來(lái)的使用價(jià)值的提高。數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于檔案工作，無(wú)外乎計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、掃描技術(shù)、多媒體技術(shù)、新存儲(chǔ)技術(shù)等等，這些技術(shù)從技術(shù)革命的角度而言跟檔案學(xué)毫無(wú)關(guān)系，它是信息化革命的產(chǎn)物，運(yùn)用到檔案工作，產(chǎn)生了檔案數(shù)字化建設(shè)這一新的命題。檔案數(shù)字化對(duì)于優(yōu)化檔案結(jié)構(gòu)、提升檔案隊(duì)伍、改善檔案服務(wù)具有重要意義。檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄、信息、內(nèi)容的數(shù)字化，以及檔案管理、查詢、運(yùn)用的數(shù)字化。當(dāng)前，隨著數(shù)字化的推進(jìn)，檔案館基本上建立了檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以以最快的速度進(jìn)行檔案查詢，以最科學(xué)有效的方式進(jìn)行檔案管理。

數(shù)字化給檔案工作帶來(lái)的影響

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，而信息的數(shù)字化帶來(lái)的不僅僅是技術(shù)的變革，更是思維方式和習(xí)慣的改變。早在上世紀(jì)40年代，香農(nóng)證明了采樣定理，即在一定條件下，用離散的序列可以完全代表一個(gè)連續(xù)函數(shù)，采樣定理為數(shù)字化技術(shù)奠定了重要基礎(chǔ)。隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字化對(duì)不同行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些影響有好有壞，但畢竟以好處為多，才推動(dòng)了各行各業(yè)數(shù)字化的變革與發(fā)展。最為明顯的一點(diǎn)，就是數(shù)字化提升了效率，在任何時(shí)代，效率都是從事一項(xiàng)工作最為重要的衡量指標(biāo)。尤其是對(duì)于檔案工作而言更是如此，效率的提高給檔案工作帶來(lái)質(zhì)的飛躍。檔案工作的數(shù)字化發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代、順應(yīng)技術(shù)的產(chǎn)物，它能以更快的速度存儲(chǔ)、梳理、計(jì)算、分類，檔案作為一種原生信息資源，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。因此，數(shù)字化進(jìn)入檔案，第一點(diǎn)的變革就在于效率，和由效率提高而產(chǎn)生的效益化提升。過(guò)去，從事檔案工作主要靠人力的投入，檔案效率的保證來(lái)自于人員的保障，必須確保大量的人員從事檔案的梳理規(guī)整，才能提升效率，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有效的數(shù)據(jù)分析和決策管理。隨著檔案數(shù)字化的發(fā)展，這一現(xiàn)象很快就變成了歷史，現(xiàn)在，只要有一臺(tái)電腦，一個(gè)人可以代替一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅節(jié)省了人力物力空間財(cái)力，更節(jié)省了查閱使用檔案的時(shí)間。這也是數(shù)字化給檔案工作帶來(lái)的第二個(gè)影響，就是節(jié)約。盡管如此，數(shù)字化給檔案帶來(lái)的影響不僅僅是效率的提高、人力物力財(cái)力的節(jié)省以及思維和工作習(xí)慣的變革。數(shù)字化的致命弱點(diǎn)同時(shí)滲透在各行各業(yè)的日常工作中，檔案工作中，過(guò)度依賴數(shù)字化技術(shù)，造成的肯定是安全隱患。因?yàn)橐坏┲鳈C(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)受到了攻擊等等情況，檔案資料將面臨著巨大的威脅。首當(dāng)其沖的是泄密危險(xiǎn)，檔案中存儲(chǔ)著大量的國(guó)家秘密，一旦遭到惡意攻擊，后果不堪設(shè)想。其次是檔案丟失危險(xiǎn)，當(dāng)外在客觀條件不可抗因素發(fā)生作用時(shí)，從事檔案工作的具體人員根本無(wú)法抵御信息化的技術(shù)攻擊，造成的后果很可是檔案的丟失。因此，雖然數(shù)字化發(fā)展給檔案工作帶來(lái)諸多益處，但是紙質(zhì)檔案存儲(chǔ)等原始技術(shù)仍然是當(dāng)前最重要的檔案技術(shù)手段，短時(shí)間內(nèi)不可廢棄。

篇3

[關(guān)鍵詞]期刊文獻(xiàn);數(shù)字化;管理

中圖分類號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0079-01

近年來(lái)隨著的發(fā)展、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，期刊的出版、發(fā)行和傳播以及讀者利用文獻(xiàn)信息的方式都發(fā)生了巨大變化，獲取文獻(xiàn)信息的手段更加多樣化，很多作者和讀者不再僅僅限于紙版刊物獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，更注重于從專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)上獲取。因此，期刊文獻(xiàn)的數(shù)字化是文獻(xiàn)信息資源共享的一個(gè)重要前提。

一、期刊文獻(xiàn)數(shù)字化管理流程分析

（一）文獻(xiàn)收集

數(shù)據(jù)的收集，是期刊文獻(xiàn)數(shù)字化管理的基本前提，主要是將期刊的某一類或某領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集歸檔，制作好相應(yīng)的表格文檔，并由專人記錄并保管。在進(jìn)行期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的收集時(shí)，必須確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，遇到可疑數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)反復(fù)核實(shí)并采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行檢驗(yàn)判別。

（二）資料整理

將收集完畢的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行歸類整理，需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類處理，有效的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，無(wú)效的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)則要剔除，在對(duì)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的過(guò)程中，需要對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性進(jìn)行驗(yàn)證，并要注意時(shí)效性的問(wèn)題。

（三）數(shù)據(jù)記錄

期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的記錄，需要將前面收集整理的數(shù)據(jù)記錄在專門(mén)的文檔中，設(shè)定相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格，表格含有期刊文獻(xiàn)的所有信息，然后將統(tǒng)計(jì)表格存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，方便閱讀或以后的共享使用。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意數(shù)據(jù)的保護(hù)和必要的備份，防止數(shù)據(jù)的丟失。

（四）文獻(xiàn)分析

經(jīng)整理記錄之后形成關(guān)于文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，在文獻(xiàn)數(shù)字化管理過(guò)程中，需要通過(guò)一些數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)信息進(jìn)行分析，采用的方法包括對(duì)比分析、趨勢(shì)分析、分類結(jié)構(gòu)分析、差異性分析、檢驗(yàn)分析等;目前，數(shù)理統(tǒng)計(jì)一般都由分析軟件完成，包括Excel、DPS、SPSS等。隨著分析的進(jìn)行，結(jié)果應(yīng)以簡(jiǎn)潔、直觀、明了的報(bào)表方式展現(xiàn)出來(lái)，方便查詢和閱讀。

（五）綜合管理

在期刊文獻(xiàn)形成系統(tǒng)性整理和分析之后，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)的數(shù)字化管理，在這一過(guò)程中需要注意的是：①應(yīng)明確指出管理中的突出問(wèn)題;②對(duì)突出問(wèn)題有相應(yīng)的解決辦法或措施;③需要不斷優(yōu)化管理過(guò)程和方案，以使管理更加科學(xué)合理。

二、期刊文獻(xiàn)數(shù)字化管理的途徑

（一）建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，有不少期刊加大了投稿平臺(tái)或門(mén)戶網(wǎng)站的建設(shè)，有自行開(kāi)發(fā)也有依托于網(wǎng)絡(luò)出版數(shù)據(jù)庫(kù)的，如基于中國(guó)知網(wǎng)的稿件處理系統(tǒng)、勤云遠(yuǎn)程稿件處理系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化出版的加快促進(jìn)了信息的快速分享，同時(shí)也出現(xiàn)了抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，因此，一些學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)也應(yīng)運(yùn)而生，這不僅避免了學(xué)術(shù)不端的發(fā)生，還提高了稿件處理的效率。期刊數(shù)字化出版過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮期刊的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新型數(shù)字媒體傳播的創(chuàng)新，如將內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)、郵件、QQ、微信公眾號(hào)等形式向訂閱用戶推送，還可以數(shù)字內(nèi)容方式在百度文庫(kù)、新浪愛(ài)問(wèn)中進(jìn)行共享。在期刊數(shù)字化出版過(guò)程中，為了避免期刊文獻(xiàn)共享的不便，各期刊應(yīng)嚴(yán)格按照GB/T7714―2015《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的要求對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)期刊的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對(duì)于期刊的數(shù)字化出版和數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)提供基礎(chǔ)和便利。

（二）提高文獻(xiàn)信息獲取的便利性

目前，期刊的數(shù)字化出版進(jìn)展如火如荼，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，期刊內(nèi)容的制作、出版和傳播都在發(fā)生一些可喜的變化，如閱讀方式更加多樣，獲取信息的途徑也多了很多，因此，在這樣的時(shí)代背景下，出版商或者內(nèi)容制作商可以結(jié)合日常生活中使用多種的互聯(lián)網(wǎng)工具，將內(nèi)容、服務(wù)結(jié)合起來(lái)，以讀者訂閱服務(wù)為導(dǎo)向，利用博客、郵件、QQ和微信等平臺(tái)推送相關(guān)信息，同時(shí)也可以建立相應(yīng)的互動(dòng)平臺(tái)，與作者、專家、讀者進(jìn)行有效交流和溝通，在保證期刊內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化編輯部與用戶的聯(lián)系，提高期刊的影響力，基于此，期刊內(nèi)容生產(chǎn)商可以和用戶完善基于內(nèi)容生產(chǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)系，打造期刊的品牌和定位，形成新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。

（三）提倡信息數(shù)據(jù)的移動(dòng)終端化

科技的進(jìn)步使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛躍發(fā)展，數(shù)字化出版形式下的期刊內(nèi)容傳播呈現(xiàn)出多終端化的趨勢(shì)，和傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊相比，互聯(lián)網(wǎng)模式下的期刊出版有個(gè)人訂閱性強(qiáng)、傳播快速多樣、信息量大等優(yōu)勢(shì)，特別近幾年來(lái)，移動(dòng)終端的使用在極大地改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣特別是閱讀習(xí)慣[1]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平板電腦、智能手機(jī)、手持閱讀器等移動(dòng)終端的發(fā)展和普及，使數(shù)字期刊的移動(dòng)終端化閱讀成為新的發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，期刊內(nèi)容出版者應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，不斷改善內(nèi)容形態(tài)的包裝和傳播，通過(guò)多方位、跨平臺(tái)的互動(dòng)，制作知識(shí)性較好的數(shù)字化期刊內(nèi)容產(chǎn)品，從而給讀者帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)感。

（四）發(fā)展期刊文獻(xiàn)信息的大數(shù)據(jù)化

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不斷深入，云計(jì)算的發(fā)展方興未艾，在互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)海量信息的同時(shí)，我們對(duì)于信息的接收模式也在悄然發(fā)生著改變，信息的碎片化特征越來(lái)越明顯，科研工作者要從海量信息中搜尋到想要的信息確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因此在期刊發(fā)展上，大數(shù)據(jù)信息的建立尤為迫切，作者、讀者、編輯的使用行為和習(xí)慣、查閱的相關(guān)信息、期刊的發(fā)行方式及傳播范圍都是建立大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，特別期刊文獻(xiàn)的使用和內(nèi)容關(guān)聯(lián)度、作者和讀者的延伸，都為期刊文獻(xiàn)信息的大數(shù)據(jù)化提供了基礎(chǔ)。應(yīng)挖掘網(wǎng)絡(luò)中讀者信息的數(shù)據(jù)，明確讀者群的定位，以及確立數(shù)字期刊的盈利及其發(fā)行模式[2]。運(yùn)用數(shù)據(jù)思維收集、整理和分析讀者數(shù)據(jù)規(guī)律，對(duì)期刊在網(wǎng)絡(luò)上的傳播行為進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)，根據(jù)讀者的需求從數(shù)據(jù)中提取對(duì)期刊選題策劃有用的信息，提升期刊在網(wǎng)絡(luò)上的影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)突破傳統(tǒng)的辦刊思維模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維模式使得期刊文獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化共享，期刊界應(yīng)認(rèn)真研究真正符合市場(chǎng)需求的期刊數(shù)字化的商業(yè)模式，創(chuàng)新滿足讀者的需求和市場(chǎng)渠道，吸引更多的讀者群，構(gòu)建健康的期刊數(shù)字化出版生態(tài)鏈條。政府亦應(yīng)加大對(duì)的支持，讓文獻(xiàn)信息資源在數(shù)字化的管理下達(dá)到最大限度的共享。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)字化閱讀；數(shù)字化閱讀課

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）13/14-0077-03

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種數(shù)字化終端走進(jìn)了我們的生活。學(xué)生作為社會(huì)人，需要不斷更新自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，所以提高數(shù)字化閱讀能力成為學(xué)生不得不面對(duì)的問(wèn)題。為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，提高其閱讀水平，筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了主題閱讀課，包括傳統(tǒng)的報(bào)刊閱覽室和電子閱覽室。高一、高二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)主題閱讀課，依次在傳統(tǒng)閱覽室和電子閱覽室之間交替進(jìn)行，并有語(yǔ)文教師與專職閱覽室管理人員輔導(dǎo)。

電子閱覽教室架設(shè)千兆無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，配置49臺(tái)計(jì)算機(jī)，并裝有Windows 7操作系統(tǒng)、Adobe Reader閱讀器和Office辦公軟件，還有區(qū)數(shù)字圖書(shū)館、本校數(shù)字圖書(shū)館等海量數(shù)字圖書(shū)資源，以及校內(nèi)FTP平臺(tái)和本校數(shù)字化閱讀網(wǎng)作為支撐。

在課時(shí)、人員已經(jīng)確定的情況下，如何開(kāi)展學(xué)生的數(shù)字化閱讀課呢？我們要依次解決讀什么、怎么讀、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果等問(wèn)題，這就需要從數(shù)字化閱讀的概念入手。

數(shù)字化閱讀課的定位

傳統(tǒng)閱讀強(qiáng)調(diào)的是在物理環(huán)境中基于紙質(zhì)書(shū)面材料和文字圖片符號(hào)的信息理解與知識(shí)建構(gòu)；而數(shù)字化閱讀是指使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、MP3、MP4、手機(jī)、平板電腦、iPad、電子閱讀器等進(jìn)行閱讀，閱讀內(nèi)容以文字為主，輔以圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，數(shù)字化閱讀不僅是閱讀載體的變化，更重要的是閱讀文本、閱讀模式、認(rèn)知方式以及閱讀空間的變革，是數(shù)字文化語(yǔ)境下從符號(hào)中獲得意義的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理過(guò)程。[1]

王憲東老師在《開(kāi)發(fā)“數(shù)字化閱讀課程”的實(shí)踐與思考》一文中指出，“閱讀是一種個(gè)人的思維活動(dòng)方式，是一種真正‘個(gè)人化’的活動(dòng)。它必須在個(gè)體是自由、自主的狀態(tài)下才能發(fā)生和有效。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的背景條件下，閱讀教學(xué)是一種真正對(duì)個(gè)人化閱讀成果的呈現(xiàn)方式，是一種真正對(duì)個(gè)人化閱讀行為的干預(yù)和影響”。[2]

在搜集了相關(guān)文獻(xiàn)之后，筆者明確了學(xué)校的數(shù)字化閱讀課是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的語(yǔ)境下開(kāi)設(shè)的，基于學(xué)生的閱讀能力和計(jì)算機(jī)操作水平等的限制，學(xué)生雖然有閱讀的自主性，但也需要來(lái)自語(yǔ)文教師在閱讀內(nèi)容選擇上的指導(dǎo)和信息技術(shù)教師在操作技能上的指導(dǎo)。

數(shù)字化閱讀課的實(shí)施與存在的問(wèn)題

根據(jù)課程安排，每周一課時(shí)的主題閱讀課，分別在三個(gè)傳統(tǒng)紙媒閱覽室和一個(gè)電子閱覽室中進(jìn)行，這樣每個(gè)班至少有五周的閱讀課是數(shù)字化閱讀課。

實(shí)施第一階段：探索階段

在本階段，數(shù)字化閱讀課等同于傳統(tǒng)紙媒閱覽室閱讀課，只是環(huán)境設(shè)施的變化，閱讀的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外閱讀量。閱讀的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，無(wú)論是語(yǔ)文教師還是信息技術(shù)指導(dǎo)教師都沒(méi)有權(quán)利干涉。在閱讀過(guò)程中，是否有閱讀筆記完全取決于學(xué)生的習(xí)慣和自我要求。

存在的問(wèn)題：在本階段，無(wú)論是管理人員，還是語(yǔ)文教師，對(duì)數(shù)字化閱讀的認(rèn)識(shí)都僅僅停留在環(huán)境和媒介的簡(jiǎn)單變化，而沒(méi)有意識(shí)到數(shù)字化媒介對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的沖擊。由于受到計(jì)算機(jī)操作水平的限制，大部分學(xué)生只能找到單一的資源，進(jìn)行盲目的點(diǎn)擊，進(jìn)而陷入信息迷航，無(wú)法做到有效閱讀，看視頻、聽(tīng)音樂(lè)甚至替代了文本閱讀。因此，在本階段，我們對(duì)數(shù)字化閱讀課有了深刻的認(rèn)識(shí)，完成了理念的轉(zhuǎn)變――閱讀載體的變化必然帶來(lái)閱讀模式的變化，學(xué)生更加需要指導(dǎo)、要求以及評(píng)價(jià)。

實(shí)施第二階段：技術(shù)指導(dǎo)和平臺(tái)支撐階段

針對(duì)第一階段中學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平受限制的問(wèn)題，學(xué)校的電子閱讀教室使用了校園無(wú)線網(wǎng)，主要提供本區(qū)范圍內(nèi)的教育城域網(wǎng)資源，包括校內(nèi)的本地資源。閱讀課實(shí)施初期，學(xué)校主要考慮以區(qū)、校數(shù)字圖書(shū)館資源為依托，以學(xué)生自主化閱讀為目的，所以機(jī)房配置缺少網(wǎng)絡(luò)管理軟件（如極域電子教室軟件）的支持，無(wú)法對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)施控制和廣播，無(wú)法對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。為了突破學(xué)生的技術(shù)障礙，我們開(kāi)發(fā)了數(shù)字化閱讀平臺(tái)作為技術(shù)支撐，由信息技術(shù)教師針對(duì)閱讀輔導(dǎo)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和，學(xué)生自行登錄平臺(tái)獲取技術(shù)支持。

存在的問(wèn)題：本階段主要是規(guī)范數(shù)字化閱讀課的管理，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服操作障礙。學(xué)生可以使用IE瀏覽器登錄平臺(tái)，根據(jù)自己的需求導(dǎo)航到目標(biāo)站點(diǎn)；也可以登錄FTP空間，下載所需要的軟件，進(jìn)行安裝。這使學(xué)生的數(shù)字化閱讀得到了技術(shù)保障，但是數(shù)字化閱讀課的突出問(wèn)題也顯示出來(lái)，即到底讀什么，如何進(jìn)行有效閱讀，提高閱讀水平，這也是高中數(shù)字化閱讀課存在的核心問(wèn)題和本質(zhì)問(wèn)題。反觀傳統(tǒng)的閱讀課（語(yǔ)文閱讀課），它以籠統(tǒng)地?cái)U(kuò)大學(xué)生視野為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，這顯然沒(méi)有抓住課程實(shí)施的本質(zhì)。因此，在脫離了考試導(dǎo)向的閱讀教學(xué)之外，真正地教會(huì)學(xué)生閱讀，使其體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，成了一個(gè)亟須思考和補(bǔ)充的問(wèn)題。隨著新媒體對(duì)學(xué)生閱讀方式的沖擊，同樣暴露在閱讀教學(xué)中的人本性也存在缺失。

實(shí)施第三階段：閱讀內(nèi)容的選擇指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方式的出現(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；數(shù)字化；服務(wù)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-11

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新，圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化的環(huán)境中，圖書(shū)館要秉承“讀者第一”的服務(wù)宗旨與服務(wù)理念，為廣大讀者朋友提供更加便捷的服務(wù)。那么就需要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化建設(shè)，不斷提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，不斷拓展與創(chuàng)新服務(wù)業(yè)務(wù)。一直以來(lái)，有質(zhì)量、有形的物質(zhì)世界才是人們體現(xiàn)自身價(jià)值、獲取經(jīng)驗(yàn)、有效思維的載體，但現(xiàn)今社會(huì)，數(shù)字化早已顛覆了傳統(tǒng)社會(huì)的思維方式，滲透到人們生活中的方方面面，為人們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)、思維方式與行為特征。只有正確認(rèn)識(shí)數(shù)字化，適應(yīng)數(shù)字化，才能更好地使圖書(shū)館在新的社會(huì)環(huán)境中得以生存和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題

1.圖書(shū)館管理員原有技能與圖書(shū)館專業(yè)化與現(xiàn)代化服務(wù)不相符

傳統(tǒng)圖書(shū)館管理員原來(lái)的業(yè)務(wù)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)繼續(xù)提升不能制約數(shù)字化圖書(shū)館的發(fā)展與建設(shè)。在新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，若沒(méi)能緊跟時(shí)代，及時(shí)更新自己的專業(yè)技能，自然會(huì)被社會(huì)所淘汰。

2.服務(wù)的效率與方式已經(jīng)滿足不了個(gè)性化與多樣化的讀者需求

讀者的需求與圖書(shū)館所擁有的資源兩者之間存在著一定的供需關(guān)系，也存在著一定的時(shí)空距離，而傳統(tǒng)圖書(shū)館無(wú)法將這些資源迅速地、零距離地展現(xiàn)在讀者面前。除此之外，個(gè)性化與多樣化的讀者需求，也是傳統(tǒng)圖書(shū)館單一的服務(wù)方式所不能滿足的。

3.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下服務(wù)理念與競(jìng)爭(zhēng)要求不相符

雖然傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字化圖書(shū)館的理念都是以讀者為根本，但建設(shè)館藏才是傳統(tǒng)圖書(shū)館的發(fā)展核心，而以“讀者為中心”則非其第一服務(wù)要點(diǎn)。鑒于此，傳統(tǒng)圖書(shū)館這一靜態(tài)化服務(wù)觀念早已被市場(chǎng)所摒棄，自然而然也就無(wú)法滿足讀者要求，吸引讀者。

二、數(shù)字化圖書(shū)館服務(wù)業(yè)務(wù)的拓展與創(chuàng)新的相關(guān)措施

數(shù)字化圖書(shū)館的出現(xiàn)使得讓圖書(shū)館獲取信息的方式變得更加簡(jiǎn)單便捷，因此，圖書(shū)館更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻自我檢視，深入探討、研究圖書(shū)館的建設(shè)宗旨、理念、職能及其本質(zhì)，結(jié)合新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的全新理念，豐富圖書(shū)館的內(nèi)涵與管理機(jī)制，正確定位圖書(shū)館建設(shè)理念這一核心環(huán)節(jié)，積極為圖書(shū)館各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展指引方向。

1.圖書(shū)館管理員要提高其專業(yè)化信息服務(wù)水平

要想提高圖書(shū)館數(shù)字化專業(yè)信息服務(wù)水平，主要取決于服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)人員這兩大關(guān)鍵因素。第一，專業(yè)的服務(wù)內(nèi)容包括圖書(shū)館需要為讀者提供一個(gè)廣泛的信息對(duì)接范圍，這一范圍需要擁有較為齊全的信息資料，除圖書(shū)館自身所擁有的館藏資源之外，還要從網(wǎng)絡(luò)上搜集豐富的信息資源，確保讀者便捷地搜索信息；搜索道德資源必須經(jīng)過(guò)圖書(shū)館管理人員的提煉與檢查，去掉文化糟粕，確保信息的有效性、準(zhǔn)確性、高效性、時(shí)效性。第二，專業(yè)服務(wù)人員需要達(dá)到以下要求：數(shù)字化圖書(shū)館的管理人員需要具備一定的專業(yè)技能與完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能及時(shí)解答讀者在查閱資料的過(guò)程中所遇到的種種問(wèn)題；工作人員也要適當(dāng)提升其業(yè)務(wù)技能水平，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的學(xué)科官員制度，讓圖書(shū)館的管理更加井然有序，有條不紊。

2.摒棄過(guò)時(shí)的老觀念，為讀者用心解讀

思維方式影響著每個(gè)人甚至每個(gè)行業(yè)的行為方式與價(jià)值觀。長(zhǎng)期以來(lái)圖書(shū)館都缺乏數(shù)字化思維，甚至可以說(shuō)是抵制與懼怕數(shù)字化思維。若圖書(shū)館不能盡快接受數(shù)字化思維，一味沿襲傳統(tǒng)思維，終究會(huì)被社會(huì)所拋棄，被社會(huì)邊緣化。

圖書(shū)館工作人員需要擁有數(shù)字化思維，這樣才能深度解讀用戶的問(wèn)題。不管是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是傳統(tǒng)企業(yè)，都對(duì)“用戶就是上帝”這一句話持肯定態(tài)度，只有得到用戶的青睞，企業(yè)才能具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開(kāi)展“一站式”服務(wù)模式

讀者用戶只要在圖書(shū)館網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)，在登錄用戶頁(yè)面的時(shí)候，只要向圖書(shū)館發(fā)送服務(wù)請(qǐng)求，就能及時(shí)獲取所需要的服務(wù)，這就是“一站式”服務(wù)模式。在上述模式下，需要圖書(shū)館負(fù)責(zé)人建立統(tǒng)一對(duì)外的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且所有業(yè)務(wù)都必須建立在信息咨詢技術(shù)的基礎(chǔ)之上。圖書(shū)館相關(guān)部門(mén)與其他部門(mén)之間要相互配合，協(xié)調(diào)工作，確保圖書(shū)館的服務(wù)業(yè)務(wù)能夠有條不紊地開(kāi)展，讓用戶能夠通過(guò)最為簡(jiǎn)便的方式從圖書(shū)館的網(wǎng)頁(yè)上獲取相應(yīng)的知識(shí)服務(wù)。

開(kāi)展圖書(shū)館“一站式”服務(wù)模式要注意以下幾點(diǎn)：第一，把圖書(shū)館內(nèi)所有館藏信息資料進(jìn)行有效整合，建立一個(gè)統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，為讀者提供“一站式”服務(wù)；第二，發(fā)揮“借、藏、閱、咨”等“一站式”服務(wù)功能，把以前各個(gè)部門(mén)之間分散的資源進(jìn)行統(tǒng)一整合管理，將“書(shū)刊節(jié)約、視聽(tīng)閱覽、電子閱覽、信息咨詢、文獻(xiàn)復(fù)制”等信息服務(wù)進(jìn)行有效整合，讓讀者能夠在最短時(shí)間內(nèi)搜索自己所需的資源。后臺(tái)統(tǒng)一管理，服務(wù)向前臺(tái)集中，后臺(tái)為前臺(tái)提供服務(wù)幫助與支持，確保前臺(tái)能夠迅速完善地為讀者提供讀物，從而最大限度實(shí)現(xiàn)所有資源的共享。

4.改變以往服務(wù)方式，營(yíng)銷推廣圖書(shū)館服務(wù)

傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)當(dāng)中，其服務(wù)的方式、內(nèi)容都是處于相對(duì)靜止的狀態(tài)。傳統(tǒng)圖書(shū)館由于其特有的方式、固定的空間，擁有著劃地域的讀者群，換而言之，就是提供一種單一的讀書(shū)場(chǎng)所。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)圖書(shū)館的美譽(yù)度也隨之下降，圖書(shū)館怎樣才能重新獲得社會(huì)讀者的認(rèn)可與信任？這就需要傳統(tǒng)圖書(shū)館打破常規(guī)，借助圖書(shū)館網(wǎng)站窗口與用戶更好地溝通，積極調(diào)查讀者的真正需求，通過(guò)社交媒體開(kāi)展信息資源服務(wù)，從而為圖書(shū)館樹(shù)立口碑，贏得在線聲譽(yù)。

對(duì)于能夠提供合理建議的用戶應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于某些不滿意、消極的意見(jiàn)則需要盡快處理，消除對(duì)方的不滿意情緒。圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)管理員更要主動(dòng)出擊，尋找關(guān)于圖書(shū)館服務(wù)或者信息資源的意見(jiàn)，實(shí)時(shí)與用戶取得聯(lián)系，聽(tīng)取用戶的反饋，讓用戶能夠用心體會(huì)到圖書(shū)館的真誠(chéng)與知識(shí)的重要性，加強(qiáng)供需雙方的互動(dòng)，從更深層次挖掘用戶的潛在信息需求，提高用戶對(duì)圖書(shū)館管理與服務(wù)的認(rèn)可度。

三、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館若想盡快從落后的傳統(tǒng)服務(wù)模式中走出，就必須開(kāi)展數(shù)字化建設(shè)，更新管理觀念、變革技術(shù)，確保服務(wù)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)，豐富讀者獲取信息資源的渠道，打破原有的服務(wù)模式所帶來(lái)的束縛，建立以讀者為核心的服務(wù)導(dǎo)向，加快數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化的發(fā)展，這樣才能在行業(yè)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮繼強(qiáng)，李玲麗，施春林.美國(guó)圖書(shū)館創(chuàng)客空間實(shí)踐對(duì)我國(guó)公共圖書(shū)館創(chuàng)新實(shí)踐的啟示[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2014，（11）：109-113.

[2]賈東琴.高校圖書(shū)館組織機(jī)構(gòu)變革歷程分析[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2015， （2）：28-36.

篇6

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已悄然來(lái)臨。所謂“數(shù)字化時(shí)代”，是指一切信息都用計(jì)算機(jī)“二進(jìn)制”語(yǔ)言表現(xiàn)，由0和1組成數(shù)字信號(hào)的時(shí)代。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)必然引起諸如生活各方面的轉(zhuǎn)變，尤其是學(xué)習(xí)方面每個(gè)要素的轉(zhuǎn)變。數(shù)字化時(shí)代是以計(jì)算機(jī)為支柱的，計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)媒體等一系列要素朝著數(shù)字化方向發(fā)展，甚至對(duì)教師也提出了更高的要求，尤其對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率也提出了更高的要求。

二、數(shù)字化時(shí)代背景

數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，是以計(jì)算機(jī)的普及為基礎(chǔ)的，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)給人們的生活帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，也意味我們也將面臨著新的挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)字化時(shí)代的特征

與工業(yè)化時(shí)代相比，數(shù)字化時(shí)代有如下特征。

1.信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是數(shù)字化時(shí)代最大的特點(diǎn)

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，加速了信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程。信息數(shù)字化大大加速了信息的傳遞、接收、處理的速度，縮短了傳遞的時(shí)間。尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中指出，數(shù)字化世界有四根支柱：一是自然界一切信息都可以用數(shù)字表示；二是計(jì)算機(jī)只是由數(shù)字1或0來(lái)處理數(shù)據(jù)；三是計(jì)算機(jī)處理信息是通過(guò)對(duì)1或0的數(shù)字處理來(lái)實(shí)現(xiàn)的；四是通過(guò)跨空間運(yùn)送1或0來(lái)把信息傳送全世界。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)化做到了“天網(wǎng)”（如數(shù)字衛(wèi)星通訊系統(tǒng)、移動(dòng)數(shù)字通訊系統(tǒng)）與“地網(wǎng)”（如因特網(wǎng)）合一。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展給數(shù)字化時(shí)代的生活帶來(lái)了巨大的便利，突破了時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2.智力資本（知識(shí)）是數(shù)字化時(shí)代最重要的生產(chǎn)要素

所謂智力資本（Intellectual Captial），是指職員的無(wú)形資產(chǎn)，如技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些無(wú)形資產(chǎn)是數(shù)字化時(shí)代成功的關(guān)鍵因素。與農(nóng)業(yè)時(shí)代不同，土地不再是最重要的生產(chǎn)要素，沒(méi)有土地也一樣可以成功；與工業(yè)時(shí)代也不同，機(jī)器設(shè)備不是最關(guān)鍵的生產(chǎn)要素，能夠操作機(jī)器設(shè)備、懂得高效管理的人才是成功最大的砝碼。數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)無(wú)疑成為現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)最重要的要素之一。

3.適應(yīng)變化與創(chuàng)新是生命線

有人說(shuō)，世界上唯一不變的就是變化，用這句話來(lái)形容數(shù)字化時(shí)代再合適不過(guò)了。由于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識(shí)的傳播速度和更新速度超乎尋常。有數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)的總量每3年翻一番，甚至有些知識(shí)還未面世就慘遭淘汰。依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論適者生存原則，不能適應(yīng)變化的人終將遭到出局的命運(yùn)，正因?yàn)槿绱耍K身學(xué)習(xí)的觀念就顯得尤為重要。

創(chuàng)新，包括制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是競(jìng)爭(zhēng)的重要砝碼。世界無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在變化，只有不斷地適應(yīng)變化，不斷地創(chuàng)新，才能迎接更高的挑戰(zhàn)。

4.協(xié)作是主要的生存和發(fā)展方式

數(shù)字化時(shí)代是一個(gè)追求質(zhì)量與效率雙贏的時(shí)代，要想贏得與時(shí)間賽跑這場(chǎng)比賽，協(xié)作是最佳的生存與發(fā)展方式。1913年，美國(guó)的亨利·福特建立了世界第一條汽車生產(chǎn)流水線，使汽車的生產(chǎn)效率大增，這是協(xié)作的最佳例證。協(xié)作之所以在生產(chǎn)生活中如此重要，原因有二：第一，Internet將世界組成了一個(gè)“地球村”，“地球村”的豐富資源以及便利的通信是協(xié)作的前提條件；第二，知識(shí)更新速度太快，個(gè)人無(wú)法也不可能掌握全部知識(shí)，只有通過(guò)協(xié)作才能提高工作效率，這是協(xié)作的主要原因。

5.科學(xué)范型走向非決定論

工業(yè)時(shí)代的科學(xué)范型是“決定論的，還原式的，分析的，單因果視角的，觀察者與觀察對(duì)象相分離”，而知識(shí)時(shí)代的科學(xué)范型是“非決定論的，拓展式的，綜合的，多因果視角的，觀察者和觀察對(duì)象相統(tǒng)合”。科學(xué)非決定論認(rèn)為，人類的思維和行為是復(fù)雜多變的；知識(shí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境交互主動(dòng)建構(gòu)的。

（二）數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的特征

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)是以數(shù)字化學(xué)習(xí)為主要形式的。李克東教授在《數(shù)字化學(xué)習(xí)：信息技術(shù)與課程整合的核心》一文中指出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。依據(jù)此定義，李克東教授提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的三要素：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)是與以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)緊密相關(guān)的。信息技術(shù)的發(fā)展是以數(shù)字化為支柱的，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)引起學(xué)習(xí)各要素向數(shù)字化方向的轉(zhuǎn)變，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。基于此，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)有如下特征。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化

伴隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將世界各個(gè)角落的學(xué)習(xí)者聯(lián)系在一起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)學(xué)習(xí)者分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合作協(xié)商，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、全球化

學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中一切可用的環(huán)境條件，包括人類資源和非人類資源。計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源數(shù)字化的發(fā)展。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源相比，不論從量到質(zhì)都發(fā)生了深刻變革，不僅大大擴(kuò)展了人們相互交流和獲取知識(shí)的渠道，尤其為人們轉(zhuǎn)變教育觀念，增加新的教育形式提供了技術(shù)支持。學(xué)習(xí)資源由單一化到多樣化，由模擬化到數(shù)字化，使我們深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)資源數(shù)字化乃大勢(shì)所趨。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的不確定性

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授途徑，教科書(shū)也不再是獲取知識(shí)的唯一途徑，教師也從過(guò)去的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者。之所以說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不確定，是基于以下原因：不同的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式不同，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程也不盡相同，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容也各不相同，即學(xué)習(xí)內(nèi)容的不確定性。

4.非正規(guī)學(xué)習(xí)比重加大

談到數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)，不得不提的一個(gè)概念就是終身學(xué)習(xí)。數(shù)字化時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代，今天的知識(shí)明天或許就變得毫無(wú)價(jià)值，原地踏步就是退步，終究要遭到社會(huì)的淘汰。為了與時(shí)代的節(jié)奏同步，滿足學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)需要，各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般迅速占領(lǐng)了學(xué)習(xí)市場(chǎng)。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸興起，非正規(guī)學(xué)習(xí)的比重將會(huì)越來(lái)越大。

三、數(shù)字化時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)提出的新挑戰(zhàn)

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)不同于工業(yè)時(shí)代，重要的不是擁有或掌握了多少知識(shí)（know what），而是知道知識(shí)在哪里以及如何獲取這些知識(shí)（know where），學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提出新的要求與挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)

技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用改變了工業(yè)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀。工業(yè)時(shí)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，從技術(shù)中學(xué)習(xí)（learning from IT）就可以獲取所需的知識(shí)，技術(shù)在某些方面可以替代教師；技術(shù)的作用就是給學(xué)習(xí)者傳遞知識(shí)，就像卡車把食品運(yùn)送到超市一樣。數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，技術(shù)的真正作用在于充當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)工具，而不是通過(guò)預(yù)先設(shè)定的程序內(nèi)容來(lái)教學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。當(dāng)技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具時(shí)（learning with IT），學(xué)習(xí)的本質(zhì)將發(fā)生根本的變化。學(xué)習(xí)者不是直接從教師或技術(shù)中學(xué)習(xí)什么，只能從思維中學(xué)習(xí)，技術(shù)的角色是作為學(xué)習(xí)者思維發(fā)展的參與者和幫助者。

不同的技術(shù)應(yīng)用觀對(duì)人才的要求不同。如何塑造與數(shù)字化時(shí)代相適應(yīng)的人才素養(yǎng)，是每個(gè)國(guó)家面臨的迫切問(wèn)題。美國(guó)北方中央教育實(shí)驗(yàn)室（NCREL）和Metiri集團(tuán)的9位專家，歷時(shí)2年的報(bào)告-《21世紀(jì)技能：數(shù)字化時(shí)代的素養(yǎng)》（21st Century Skills：Literacy in the Digital Age）指出，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的21世紀(jì)技能包括“數(shù)字化時(shí)代的素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、有效溝通、高產(chǎn)力”四大范疇的22項(xiàng)要素。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須從低階能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向高階能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)

有什么樣的教學(xué)模式就有什么樣的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)鐘志賢教授的分類，教學(xué)模式可以分為個(gè)體——群體、接受——探究?jī)蓚€(gè)維度，如圖1所示。

現(xiàn)階段，大部分的教學(xué)都是發(fā)生在第Ⅳ象限，即群體——接受方式，例如：課堂教學(xué)。少量發(fā)生在第Ⅲ象限，例如：一對(duì)一的輔導(dǎo)。第Ⅲ象限、Ⅳ象限的教學(xué)模式，即客觀主義教學(xué)模式，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被人們所接受，它在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、解決良構(gòu)的問(wèn)題、訓(xùn)練聚合型思維和近遷移能力等方面是高效的模式。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這種模式是他主的、順從的、被動(dòng)的、復(fù)制的和知識(shí)繼承性的學(xué)習(xí)方式。隨著時(shí)間的發(fā)展，這種教學(xué)方式的弊端越來(lái)越明顯，生活中高分低能的學(xué)生就是這種教育結(jié)果的典型的代表。數(shù)字化時(shí)代對(duì)新的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式的呼聲越來(lái)越高。

圖1 教學(xué)模式

（三）學(xué)習(xí)資源的挑戰(zhàn)

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，但就目前情況看，資源的數(shù)字化已成為制約數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的瓶頸。例如：筆者對(duì)2003年——2005年理學(xué)138門(mén)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分析，僅有43門(mén)課程連接在校外網(wǎng)是可用的，僅占總量的31.16%，這就偏離了精品課程建設(shè)的初衷，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。因此，建立完全意義上、隨時(shí)隨地可以共享的數(shù)字化資源就顯得尤為重要。數(shù)字化資源的建設(shè)可能會(huì)成為數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

（四）學(xué)習(xí)者自身面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)者素質(zhì)首先包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。數(shù)字化時(shí)代學(xué)校不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是隨時(shí)隨地可以發(fā)生的，因此，學(xué)習(xí)者必須接受終身學(xué)習(xí)的思想；其次，學(xué)習(xí)者的素質(zhì)包括學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了前提，但是，學(xué)習(xí)者還必須有能力通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲得所需的學(xué)習(xí)材料，這樣才能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)對(duì)策

（一）由低階思維能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向高階思維能力的培養(yǎng)

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)不僅僅是要求我們具有記憶、理解等能力，更關(guān)注的是要培養(yǎng)問(wèn)題求解、創(chuàng)新思維、批判性思維等高階能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的高階能力呢？

首先，高階思維發(fā)展需要高階學(xué)習(xí)支持。高階學(xué)習(xí)是一種需要學(xué)習(xí)者運(yùn)用高階思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐證明，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、共同體學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)（IT）促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展。IT作為學(xué)習(xí)工具，特別是認(rèn)知工具，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維的意義是多方面的。

（1）有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知技能的培育、發(fā)展和習(xí)得。

（2）有助于學(xué)習(xí)者反思所知及其過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)和促進(jìn)高階思維。如學(xué)習(xí)者用認(rèn)知工具建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)/產(chǎn)品可作為學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式。

（3）可有效地用于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，也可作為設(shè)計(jì)和分析工具，比如語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)，是組織觀點(diǎn)/過(guò)程的有效設(shè)計(jì)工具。

（4）有利于表征觀念的深層復(fù)雜性，拓展看問(wèn)題的視角，為同一觀念提供多種理解視角，促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維模式的發(fā)展。

（5）有利于學(xué)習(xí)者理解和思考現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)展創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

最后，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力的發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)把學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題嵌入其中，使學(xué)習(xí)者帶著問(wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者通過(guò)反思以及與學(xué)習(xí)伙伴協(xié)作，尋求問(wèn)題解決方案。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變引起學(xué)習(xí)方式的變革，數(shù)字化時(shí)代呼吁新的學(xué)習(xí)方式。客觀主義的教學(xué)模式已不能滿足數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的需求，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式必須是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)有效學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行投入型學(xué)習(xí)（engaged learning），有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主、探究、協(xié)作和創(chuàng)新等高階能力的提高，這也迎合了數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

適合數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式有多種，例如：共同體學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、基于Web的學(xué)習(xí)等，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式有如下特點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性是指在學(xué)習(xí)過(guò)程方法的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到各種問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度，甚至打破常規(guī)尋求不同的問(wèn)題解決辦法。

（2）自主性。“教育對(duì)心理發(fā)展的作用不是機(jī)械的、簡(jiǎn)單的、直接的‘授予’，而是通過(guò)學(xué)生的積極活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”學(xué)生的積極性就來(lái)源于學(xué)習(xí)的自主性。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)師生可能會(huì)時(shí)空分離，甚至沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)習(xí)的自主性要求很高。需要說(shuō)明的是，學(xué)習(xí)的自主性并不是一個(gè)人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可能要通過(guò)協(xié)作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）個(gè)性化。每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的特征，學(xué)習(xí)者的獨(dú)自特征在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式的多樣性，即個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，數(shù)字化時(shí)代豐富的學(xué)習(xí)資源也促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)生。

（4）基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)離不開(kāi)技術(shù)的支持。技術(shù)的強(qiáng)有力的支持使數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)，技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具尤其是認(rèn)知工具也極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的高階思維能力的發(fā)展。

（三）建設(shè)立體化學(xué)習(xí)資源

立體化學(xué)習(xí)資源是指由紙質(zhì)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和媒體資源等構(gòu)成的資源包。立體化學(xué)習(xí)資源建設(shè)即是在各課程、各學(xué)科學(xué)習(xí)中，廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息化。它除具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的科學(xué)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)外，還具有數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點(diǎn)。

立體化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)是在豐富的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)之上的。媒體是立體化學(xué)習(xí)資源的載體，在立體化學(xué)習(xí)資源建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)考慮各媒體的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。另外，計(jì)算機(jī)既可作為輔助學(xué)習(xí)的工具，又可作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，這種理論正是能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息化技術(shù)，把信息化教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，深入研究信息化時(shí)代的教與學(xué)的原理、方法、內(nèi)容和手段，是實(shí)現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的必由之路。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)者良好的信息素養(yǎng)（包括信息的選擇、理解、應(yīng)用、批判等能力）和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力是數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的內(nèi)在前提。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)完全顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。教師不是知識(shí)的權(quán)威，教師提供給學(xué)生的只是一個(gè)支架式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者必須依據(jù)要求，通過(guò)小組合作等多種方式自己查找資料，尋求解決問(wèn)題的方法。需要說(shuō)明的是，通常解決問(wèn)題的方法不只有一種。因此，學(xué)習(xí)者良好的信息素養(yǎng)是學(xué)習(xí)得以發(fā)生的內(nèi)在前提。

終身學(xué)習(xí)的思想是數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)的又一重要概念。終身學(xué)習(xí)就是要求學(xué)習(xí)者能根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的界限，資源的共享以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的流行，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅局限在學(xué)校。要跟上時(shí)代的腳步，每個(gè)學(xué)習(xí)者必須具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)不同于過(guò)去的任何一個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)，它有自己的獨(dú)特之處，尤其是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源方面的特征，同時(shí)，也對(duì)各方面因素提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)者只有不斷地提高自身素養(yǎng)，迎接新的挑戰(zhàn)，才能成為一名數(shù)字化時(shí)代合格的學(xué)習(xí)者。

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篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像 數(shù)字化 教學(xué) 應(yīng)用

醫(yī)學(xué)影像學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響下，成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快、涉及范圍最廣的學(xué)科之一。醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的最大特點(diǎn)就是需要教授學(xué)生大量影像圖片資料。而傳統(tǒng)的膠片式教學(xué)主要依賴于傳統(tǒng)膠片，信息量少，只能提供靜態(tài)的信息，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且圖像質(zhì)量參差不齊，已逐漸地被時(shí)代的發(fā)展所淘汰。數(shù)字化教學(xué)解決了這一問(wèn)題，它可以全數(shù)字化的采集、傳輸、重現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像資料，極大地方便了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)。

一、醫(yī)學(xué)影像學(xué)

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，內(nèi)容包括X線、CT、MRI、介入放射學(xué)、超聲及核醫(yī)學(xué)等，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的形象思維學(xué)科，其特點(diǎn)是有大量的圖像數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)影像資料的分析、對(duì)比，結(jié)合其他臨床知識(shí)進(jìn)行疾病的診斷、治療和療效的觀察。鑒于這一特點(diǎn)，臨床教學(xué)中也以指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的圖片及圖像資料為主，包括正常及疾病狀態(tài)的圖片，從而熟悉各種器官的不同成像技術(shù)所得的圖像的正常與異常表現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)與以往相比，學(xué)生不僅要掌握豐富的影像學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括解剖、病理、生理、生化等，還要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要掌握分子生物學(xué)，大量的內(nèi)、外、婦、兒等臨床相關(guān)學(xué)科知識(shí)與技能，具備物理、數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)知識(shí)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)涉及的內(nèi)容如此之多，課時(shí)卻相對(duì)較少。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師總是先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合理論閱片觀摩，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)影像圖像只能簡(jiǎn)單地描述、講解，然后指導(dǎo)學(xué)生自己觀察、體會(huì)、分析，是一種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不好。另外，大量膠片的反復(fù)使用會(huì)造成膠片模糊、損壞、丟失、錯(cuò)放等現(xiàn)象，同時(shí)由于觀片燈視野所限，膠片質(zhì)量、閱片距離、個(gè)人視力差異等因素，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

（一）數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的建立

PACS（Picture Archiving Communication System）即圖像儲(chǔ)存與傳輸系統(tǒng)①，是數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像信息采集、存儲(chǔ)、傳輸?shù)墓芾硐到y(tǒng)，是數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)建立的基礎(chǔ)。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)指在主計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容會(huì)被實(shí)時(shí)顯示在各個(gè)教學(xué)終端的多媒體終端上，學(xué)生可以通過(guò)這一途徑隨時(shí)觀看到患者的臨床資料、影像圖像及報(bào)告。這種方式，使得教學(xué)資源可以最大限度的共享，豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)。利用電腦，教師可以根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將講授內(nèi)容隨時(shí)編寫(xiě)成電子課件，學(xué)生也可以利用課件課后自學(xué)②。

（二）數(shù)字化教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

隨著PACS的迅猛發(fā)展，更多教師認(rèn)識(shí)到PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的作用，并積極參與到實(shí)現(xiàn)基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)中來(lái)③。Dundas認(rèn)為由于PACS具有可存儲(chǔ)功能，能將導(dǎo)入的數(shù)字圖像進(jìn)行保存，同時(shí)它還允許訪問(wèn)以前的圖像進(jìn)行比較，PACS這一技術(shù)為影像學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展④。

1.醫(yī)學(xué)影像教學(xué)數(shù)字片庫(kù)的建設(shè)

基于PACS系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像教學(xué)數(shù)字片庫(kù)的建設(shè)可以有以下幾種方法：（1）按照系統(tǒng)進(jìn)行分類，如呼吸、循環(huán)、骨骼肌、消化、泌尿、中樞、五官等;（2）按照檢查手段進(jìn)行分類，如X線、CT、MRI、介入放射學(xué)、超聲及核醫(yī)學(xué)等;（3）按照患者的信息進(jìn)行分類。

2.數(shù)字化教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)臨床實(shí)踐中采集到的真實(shí)圖像信息直接傳輸?shù)綄W(xué)生面前，還可以對(duì)這些圖像進(jìn)行有效的管理及保存，為臨床醫(yī)療中的需要提供了方便，也進(jìn)一步提高了原有教學(xué)層次。數(shù)字化教學(xué)具有如下多方面的優(yōu)點(diǎn)：

（1）圖像質(zhì)量高、信息量大;

（2）為影像學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了有利條件，提高了效率;

（3）為教師和學(xué)生制作多媒體課件提供了便利條件;

（4）為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、課外復(fù)習(xí)及自習(xí)提供了有利條件;

（5）影像資料信息可長(zhǎng)期保存;

（6）對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵圖片、典型征象顯示突出、直觀。

“看圖識(shí)病”是影像學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)能幫助學(xué)生建立多維立體的觀圖思維，改變他們傳統(tǒng)的平面思維，解決了傳統(tǒng)平面圖像對(duì)學(xué)生閱片造成的干擾，提高了他們的實(shí)習(xí)效率。這種方式下，學(xué)生可以親自動(dòng)手對(duì)觀察的圖像進(jìn)行調(diào)節(jié)、測(cè)量模擬實(shí)際工作中的場(chǎng)景，一方面有利于學(xué)生習(xí)慣實(shí)際工作的特點(diǎn)，提高動(dòng)手能力，為進(jìn)入臨床工作奠定基礎(chǔ)，另一方面可使學(xué)生觀察到傳統(tǒng)方式無(wú)法觀察的新信息。基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)在于使同一病例不同時(shí)期的各種影像資料和臨床資料可以同時(shí)顯示，學(xué)生對(duì)疾病的理解過(guò)程是立體的，對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更生動(dòng)，對(duì)不同病程下的影像圖像的理解更深刻，便于學(xué)生橫向聯(lián)系和縱向比較，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)還具有方便共享的特點(diǎn)，不同醫(yī)院間、同醫(yī)院不同科室間（尤其是各影像科室間、影像科室與臨床科室間）、不同地區(qū)間甚至是不同國(guó)家間也能達(dá)到設(shè)備和資源的共享。

四、結(jié)術(shù)語(yǔ)

基于PACS系統(tǒng)的數(shù)字化醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)最大程度地實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像資源共享，從根本上改變了醫(yī)學(xué)影像的教學(xué)思維，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教育教學(xué)手段，促進(jìn)了基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)的實(shí)際結(jié)合，真正讓學(xué)生掌握了識(shí)圖看片的能力，必將在醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床與教學(xué)工作中發(fā)揮愈來(lái)愈大的作用。

注釋：

①羅敏，王小林，羅松等.醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)的綜合布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].中華放射學(xué)雜志，2002（6）：493-497.

②鄧曉娟，張偉國(guó)，陳蓉等.建立電子教學(xué)資料庫(kù)革新醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式[J].重慶醫(yī)學(xué)，2012，41（5）：509-510.

篇8

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)字化校園；校園網(wǎng)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）20-4825-02

Discussion on the Construction of Digital Campus

LIU Chao

（Jiujiang University information technology center， Jiujiang 332005，China）

Abstract： In recent years， more and more digital campus construction of higher educational circles， the universities have built the campus network， and even wireless campus network， have made great development in information technology software and hardware construction is convenient， however in the digital campus to promote the process， colleges and universities are faced with various problems and difficulties in this paper， taking Jiujiang University as an example of digital campus construction target， construction principle and technology requirements， performance requirements， security requirements， expected to provide some ideas and reference for the construction of digital campus.

Key words： colleges and universities； digital campus； campus network

為實(shí)現(xiàn)九江學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目高起點(diǎn)、廣覆蓋、跨越式發(fā)展，應(yīng)該在學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃下，以資源共享為中心、注重應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)，科學(xué)合理的分步完成九江學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)。

1 建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)全面分析學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)際需求，確立高校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：

以服務(wù)為核心，以PC與移動(dòng)終端融合為特色，以學(xué)校各類信息資源的共享、交換和集成為基礎(chǔ)，構(gòu)建的協(xié)同化應(yīng)用支撐平臺(tái)需滿足學(xué)校的教學(xué)、科研以及管理需求，為校內(nèi)外各類人員提供全生命周期的一體化管理和一站式服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化、信息共享化、內(nèi)容定制化、硬件集群化、流程規(guī)范化、工作協(xié)同化、服務(wù)個(gè)性化，構(gòu)建“5A”（Anyone， Anytime， Anywhere， Anyway， Anything ）的一體化“數(shù)字九院”校務(wù)管理與服務(wù)環(huán)境。

2 建設(shè)原則

數(shù)字化校園中各平臺(tái)及應(yīng)用的建設(shè)需要考慮各個(gè)層面的需求和特性，需采用多層架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，充分考慮整體架構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性、核心算法設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、部署設(shè)計(jì)的靈活性，確保系統(tǒng)的整體性能優(yōu)越，完全滿足九江學(xué)院發(fā)展的要求。總體原則如下：

1） 實(shí)用性：數(shù)字化校園建設(shè)必須選用成熟、穩(wěn)定的技術(shù)產(chǎn)品，重點(diǎn)突出實(shí)用性，方便管理使用。

2） 先進(jìn)性：數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)應(yīng)該利用超前的思維，先進(jìn)的技術(shù)和系統(tǒng)的方法，但也要注意思維是否合理，技術(shù)是否可行，方法是否正確。所采用的思維、技術(shù)和方法應(yīng)該突出先進(jìn)性，主導(dǎo)未來(lái)幾年。

3） 開(kāi)放性與標(biāo)準(zhǔn)化：數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的、標(biāo)準(zhǔn)化的平臺(tái)，各系統(tǒng)軟硬件環(huán)境之間的相互依賴最小。

4） 可靠性和穩(wěn)定性：數(shù)字化校園平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)各方面著手，確保系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，使MTBF達(dá)到最大。

5） 可擴(kuò)展性：數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)該具備良好的可擴(kuò)展性，以適應(yīng)系統(tǒng)不斷拓展的需要，同時(shí)充分考慮新舊技術(shù)的結(jié)合及平滑過(guò)渡。

6） 安全性：數(shù)字化校園平臺(tái)的設(shè)計(jì)，以信息資源的共享、交換和集成為基礎(chǔ)，同時(shí)更要保障信息資源的安全，針對(duì)不同的應(yīng)用環(huán)境，采取不同的安全機(jī)制、訪問(wèn)權(quán)限控制等。

7） 可管理性和可維護(hù)性：數(shù)字化校園平臺(tái)由多個(gè)應(yīng)用平臺(tái)組成，數(shù)字化校園設(shè)計(jì)應(yīng)具有良好的可管理性和可維護(hù)性，便于整個(gè)平臺(tái)的日常維護(hù)和管理。

3 整體技術(shù)要求

數(shù)字化校園應(yīng)用支撐平臺(tái)及管理應(yīng)用建設(shè)在總體考慮平臺(tái)擁有成本的同時(shí)，更應(yīng)該考慮建設(shè)所采用的技術(shù)是否能夠充分滿足數(shù)字化校園需求和發(fā)展。軟件系統(tǒng)建設(shè)所要求的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)包括但不限于以下幾個(gè)方面：

1） 基于SOA的技術(shù)路線。結(jié)合業(yè)界成熟的解決方案以及學(xué)校現(xiàn)階段的信息化發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展需求，采用基于SOA的技術(shù)路線，以方便業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的整合、業(yè)務(wù)流程的規(guī)整以及開(kāi)放型業(yè)務(wù)服務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在各個(gè)信息化項(xiàng)目的建設(shè)中要充分體現(xiàn)松耦合、消息路由、服務(wù)和流程復(fù)用組裝、質(zhì)量監(jiān)控以及生命周期管理這些SOA的設(shè)計(jì)理念。

2） 企業(yè)服務(wù)總線。應(yīng)為各系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流提供一個(gè)通用的通道，建立靈活的數(shù)據(jù)適配機(jī)制，充分滿足不同的接口的數(shù)據(jù)通訊要求；各個(gè)接口流入總線的數(shù)據(jù)流和業(yè)務(wù)流必須被格式化成標(biāo)準(zhǔn)格式，流轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)傳送到特定系統(tǒng)時(shí)，可有效翻譯成該系統(tǒng)能接受的格式；可便捷地實(shí)現(xiàn)組件信息和服務(wù)信息的注冊(cè)；可便捷控制一些無(wú)需人手干預(yù)的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)。

3） 基于J2EE的技術(shù)架構(gòu)。各軟件項(xiàng)目應(yīng)用開(kāi)發(fā)應(yīng)基于J2EE平臺(tái)，主體代碼采用Java編程語(yǔ)言和服務(wù)器端Java技術(shù)并采用主流應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)。充分利用該平臺(tái)可伸縮性、靈活性、易維護(hù)性的特點(diǎn)，以提高開(kāi)發(fā)的效率和功能最優(yōu)化、擴(kuò)大對(duì)異構(gòu)環(huán)境的支持范圍、降低系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)、也便于各系統(tǒng)在業(yè)務(wù)、技術(shù)和服務(wù)方面的延伸，同時(shí)將整體系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性減至最低。

4） 面向?qū)ο蟮慕M件技術(shù)。充分利用可復(fù)用、可重組的組件，提高開(kāi)發(fā)效率，降低開(kāi)發(fā)成本，使系統(tǒng)功能模塊易于組合與拆分。

5） 工作流技術(shù)。提供直觀的，可視化的工作流設(shè)計(jì)環(huán)境，方便對(duì)工作流進(jìn)行設(shè)計(jì)，查看和修改，支持串行、并行、條件路由，支持循環(huán)和自循環(huán)等復(fù)雜流程設(shè)計(jì)。

6） 門(mén)戶技術(shù)。統(tǒng)一信息門(mén)戶平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)基于標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)、成熟的門(mén)戶平臺(tái)作為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展完善。通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)，整合不同的應(yīng)用平臺(tái)和信息資源，在一個(gè)統(tǒng)一的、集成化的環(huán)境下將各種應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的集成與管理。

7） 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。應(yīng)采用Oracle 11g及以上版本的數(shù)據(jù)庫(kù)，作為項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)管理基本平臺(tái)，采用Oracle RAC技術(shù)，滿足數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的高可用性的要求。

8） 平臺(tái)接口。能夠?yàn)榈谌綇S商所開(kāi)發(fā)的軟件提供接口，并且為平臺(tái)的二次開(kāi)發(fā)提供源代碼及技術(shù)文檔等。

4 整體性能要求

1） 支持Unix（AIX、HP-UX、Solaris）、Linux、Windows等多種平臺(tái)，完全支持跨平臺(tái)的部署，客戶端應(yīng)與IE6/IE7/IE8/IE9/IE10及其他主流瀏覽器充分兼容。

2） 提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)訪問(wèn)平臺(tái)。統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問(wèn)平臺(tái)支持多種訪問(wèn)方式，新建的應(yīng)用系統(tǒng)遵循統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3） 兼容性。數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)該兼容學(xué)校原有的各類應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)交換實(shí)現(xiàn)信息共享，或者將數(shù)據(jù)移植到新系統(tǒng)中。

4） 實(shí)用性。數(shù)字化校園平臺(tái)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)必須擁有友好的用戶操作界面，能夠滿足用戶的日常使用習(xí)慣，降低用戶的上手難度，減少用戶的操作。將普通用戶和管理員區(qū)分開(kāi)來(lái)，通過(guò)專用的系統(tǒng)管理模塊，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理功能。

5） 可擴(kuò)充性。數(shù)字化校園平臺(tái)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該充分考慮組件的可復(fù)用性和可重組性，使得系統(tǒng)今后可以容易的進(jìn)行擴(kuò)充；并且整個(gè)平臺(tái)的服務(wù)器架構(gòu)上可以靈活增減，以滿足不同的負(fù)載情況。

6） 容錯(cuò)功能。采用高強(qiáng)度的容錯(cuò)機(jī)制，加強(qiáng)用戶操作的合法性驗(yàn)證，避免因操作失誤或不穩(wěn)定的環(huán)境因素給整個(gè)平臺(tái)帶來(lái)的災(zāi)難性的錯(cuò)誤。

7） 各類數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化。設(shè)計(jì)充分考慮了教育部頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，遵循了設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化，使得系統(tǒng)具有很好的兼容性和可擴(kuò)展性。

8） 采用B/S體系結(jié)構(gòu)。在客戶端用戶界面使用瀏覽器，客戶端可以達(dá)到零部署開(kāi)銷的目標(biāo)，大大降低了系統(tǒng)應(yīng)用成本。用戶使用系統(tǒng)全部采用瀏覽器方式，方便用戶使用，降低了系統(tǒng)維護(hù)的工作量。

9） 安全性。杜絕用戶未經(jīng)授權(quán)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和操作以及非授權(quán)訪問(wèn)中間件；系統(tǒng)提供用戶權(quán)限和信息權(quán)限兩種管理機(jī)制。多種安全級(jí)別控制，滿足不同需求：提供日志和安全審計(jì)功能。并且為保障系統(tǒng)安全與數(shù)據(jù)安全，整個(gè)數(shù)字化校園平臺(tái)擁有統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一的訪問(wèn)入口、統(tǒng)一的安全管理機(jī)制，所有的操作均可監(jiān)控和追蹤。

10） 標(biāo)準(zhǔn)性。用戶信息可以采用數(shù)據(jù)庫(kù)、目錄服務(wù)及其他方式存儲(chǔ)訪問(wèn)，使用Java開(kāi)發(fā)，遵循J2EE標(biāo)準(zhǔn)。涉及開(kāi)發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和報(bào)文格式，系統(tǒng)均采用通用的業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。

11） 易維護(hù)性。系統(tǒng)提供簡(jiǎn)便可靠的手段以使維護(hù)人員可以根據(jù)不斷變化的實(shí)際需求和規(guī)模，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行增、減、改等維護(hù)和配置。

12） 個(gè)性化系統(tǒng)界面。界面功能豐富，操作簡(jiǎn)便易行，在系統(tǒng)操作過(guò)程中，用戶無(wú)須頻繁地切換或刷新頁(yè)面。

13） 系統(tǒng)的高可靠性。整個(gè)系統(tǒng)在硬件和軟件兩方面充分考慮了冗余和負(fù)載均衡，消除單點(diǎn)故障影響系統(tǒng)正常運(yùn)行，保證了系統(tǒng)的高可用性。

14） 高性能。系統(tǒng)符合高可靠性、高可用性、高可擴(kuò)展性和快速響應(yīng)等要求。

5 整體安全要求

應(yīng)建立包括網(wǎng)絡(luò)級(jí)、系統(tǒng)級(jí)、平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)訪問(wèn)及災(zāi)備在內(nèi)的詳盡的安全解決方案，制定完備的安全策略和管理制度，最大限度地保證系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

6 總結(jié)

本文從數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)和原則出發(fā)，結(jié)合九江學(xué)院數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)際，提出數(shù)字化校園的整體技術(shù)要求、性能要求、安全要求，為數(shù)字化校園的建設(shè)提供一些理論經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)指標(biāo)，其后續(xù)建設(shè)值得我們深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王培雷.高校數(shù)字化校園平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J] .價(jià)值工程，2013（10）：191-192.

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化；檔案信息服務(wù)；思路分析

一、數(shù)字化檔案信息利用的優(yōu)點(diǎn)及影響因素

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.數(shù)字化檔案信息代替原件提供利用，可以更好地保護(hù)檔案原件。人們查詢檔案主要獲取其內(nèi)容信息，數(shù)字化檔案信息提供利用，使利用者看到的是檔案原件的“電子版”，避免檔案原件特別是紙質(zhì)檔案在使用過(guò)程中造成的人為損害，如撕壞、涂改、折損、復(fù)印高溫和與空氣接觸造成的紙張老化、字跡褪變等等。

2.檢索快、效率高。這是數(shù)字化檔案信息利用最主要的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)數(shù)字化檔案進(jìn)行檢索、瀏覽，速度快效率高，節(jié)省利用者大量的時(shí)間，也提高了檔案人員的工作效率。利用者查閱手工目錄十分繁瑣，有時(shí)好不容易檢索到檔案資料目錄，檔案工作人員辛苦地從庫(kù)房調(diào)出來(lái)以后，利用者一看，還不是自己需要的內(nèi)容，又不斷地重復(fù)這一笨拙簡(jiǎn)單的過(guò)程。利用者從計(jì)算機(jī)上查閱檔案目錄再瀏覽全文信息，鼠標(biāo)一點(diǎn)，浩瀚歷史信息盡收眼底。將過(guò)去那種“利用者/檔案”的服務(wù)模式變成了“利用者/計(jì)算機(jī)/檔案”的服務(wù)模式，極大地提高了工作效率。

3.數(shù)字化檔案信息網(wǎng)上遠(yuǎn)程服務(wù)利用，極大地方便利用者，也大大提高檔案館的服務(wù)范圍。數(shù)字化檔案信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提供利用，沖出了檔案館的圍墻，利用者在辦公室或家中舒適地瀏覽著檔案信息，免去路途奔波之苦，難怪有“無(wú)鋪檔案館”之說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)延伸到哪里，檔案館的服務(wù)范圍就擴(kuò)展到哪里，檔案館網(wǎng)站訪問(wèn)率的數(shù)字可以說(shuō)明，檔案館的服務(wù)人次也大大增加，服務(wù)能力大大提高。

4.擴(kuò)展了檔案功能。收藏檔案信息資源，實(shí)現(xiàn)的是信息積累、信息記憶作用以及憑證作用，而以數(shù)字化檔案信息利用為代表的數(shù)字檔案館，由于其遠(yuǎn)程快速查找利用，是“存取”型檔案館，即信息的存取服務(wù)，實(shí)現(xiàn)的是搜尋和利用館藏資源來(lái)滿足用戶檔案信息需求的作用。過(guò)去以保管為主，強(qiáng)調(diào)檔案的收藏，現(xiàn)在注重檔案信息資源的開(kāi)發(fā)，要讓收藏的檔案信息資源發(fā)揮社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，從“重管輕用”到“管為用”，數(shù)字化檔案利用可以從根本上改變這一狀況。

（二）影響因素

數(shù)字化檔案信息利用效果如何，影響因素主要是：1.數(shù)據(jù)質(zhì)量。即檔案原件在數(shù)字化處理加工過(guò)程中，生成的數(shù)字化檔案信息內(nèi)容是否完整、可靠，格式是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，有無(wú)遺漏等等；2.數(shù)據(jù)庫(kù)組織。數(shù)字化檔案信息都是以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行組織的，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以由一個(gè)或多個(gè)子數(shù)據(jù)庫(kù)組成，也可以由一地或異地分布的多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)組成，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)檢索時(shí)，都是在數(shù)據(jù)庫(kù)里搜索相關(guān)信息，數(shù)據(jù)庫(kù)是否組織得合理，也影響其網(wǎng)上檢索利用；3.搜索引擎功能。搜索引擎功能是否強(qiáng)大，直接影響檢索結(jié)果，響應(yīng)時(shí)間和查全率查準(zhǔn)率；4.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置。計(jì)算機(jī)軟件和硬件配置、網(wǎng)絡(luò)配置、服務(wù)器配置等直接影響數(shù)字化檔案信息利用的效率。

二、數(shù)字化檔案信息利用流程

根據(jù)“邊建邊用”的思想，當(dāng)前數(shù)字化檔案信息利用有兩種基本方式；一種是來(lái)館查詢，利用館內(nèi)局域網(wǎng)，以上網(wǎng)瀏覽全文代替提供原件；另一種是遠(yuǎn)程查詢利用，這是理想的方式，是我們檔案信息化建設(shè)最終要實(shí)現(xiàn)的方式。下面分別說(shuō)明這兩種方式的工作流程供探討。

第一種：館內(nèi)局域網(wǎng)利用。就是利用者來(lái)館利用，先按傳統(tǒng)方式驗(yàn)明有效證件后，在機(jī)讀閱覽室上網(wǎng)查詢，以數(shù)字化檔案代替提供原件。其工作流程是：提交有效證件；填寫(xiě)利用申請(qǐng)表。管理員引導(dǎo)上機(jī)。利用者填寫(xiě)檢索條件；顯示檢索結(jié)果（文件級(jí)目錄）、瀏覽全文、復(fù)制內(nèi)容、申請(qǐng)下載歷查詢的內(nèi)容；管理員下載；退出。

第二種；數(shù)字化檔案信息遠(yuǎn)程利用。進(jìn)入檔案館網(wǎng)站——點(diǎn)擊“檔案查詢”——提交檔案利用申請(qǐng)表，身份認(rèn)證——授權(quán)口令——進(jìn)入檢索系統(tǒng)——填寫(xiě)檢索條件——顯示檢索文件級(jí)目錄結(jié)果——瀏覽全文——提交下載申請(qǐng)、退出。

三、對(duì)檔案數(shù)字化工作建議

（一）要重視對(duì)傳統(tǒng)載體檔案的鑒選

要充分考慮哪些傳統(tǒng)載體檔案需要數(shù)字化，確保有較高利用價(jià)值的檔案在數(shù)字化后能發(fā)揮更大的作用。檔案數(shù)字化鑒選要考慮三方面的因素：具有較高利用價(jià)值的檔案應(yīng)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，以便利用者能得到快捷方便的服務(wù)，充分發(fā)揮高價(jià)值檔案的作用；對(duì)形成時(shí)間早、破損嚴(yán)重的檔案應(yīng)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，防止珍貴檔案缺失；企業(yè)自身形成的檔案應(yīng)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，為企業(yè)未來(lái)發(fā)展提供更翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料。

（二）要重視對(duì)檔案數(shù)字化的規(guī)劃

檔案數(shù)字化是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行成本核算，考慮投入產(chǎn)出。企業(yè)要抽調(diào)檔案、信息等部門(mén)的人員組成規(guī)劃小組，研究制定檔案數(shù)字化的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。規(guī)劃中要明確哪些檔案需要數(shù)字化以及哪些檔案需要優(yōu)先數(shù)字化。確定哪些檔案需要優(yōu)先數(shù)字化時(shí)，要考慮四方面的因素：與行業(yè)職能密切相關(guān)、經(jīng)常查用的檔案應(yīng)優(yōu)先數(shù)字化；在檔案短期內(nèi)不能實(shí)施數(shù)字化、不能提供全文檢索的情況下，應(yīng)該優(yōu)先對(duì)目錄進(jìn)行數(shù)字化，建立目錄數(shù)據(jù)庫(kù)以滿足檢索、查詢需求；對(duì)于有迫切利用需求的檔案可打破原有的規(guī)劃先行實(shí)施數(shù)字化；由于存放時(shí)間長(zhǎng)、載體老化等原因已出現(xiàn)不同程度損壞，并且保存價(jià)值、利用率較高的檔案應(yīng)優(yōu)先數(shù)字化。

（三）要尊重室藏傳統(tǒng)載體檔案的歷史

在檔案數(shù)字化過(guò)程中要特別重視保持傳統(tǒng)載體檔案的外部特征，因?yàn)槠浒S富的歷史信息。要注意不能用現(xiàn)在的管理思維和管理標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)各個(gè)歷史階段的檔案進(jìn)行數(shù)字化，抹殺檔案的歷史原貌，要對(duì)不同歷史時(shí)期的傳統(tǒng)載體檔案分階段數(shù)字化，保持?jǐn)?shù)字化前后檔案外貌特征的一致性。無(wú)論檔案分類規(guī)定歷經(jīng)多少次修改，數(shù)字化后的檔案都要體現(xiàn)室藏檔案不同階段檔案分類狀態(tài)的原貌。數(shù)字化后的檔案不能抹殺了企業(yè)發(fā)展的歷史沿革。

（四）要重視檔案數(shù)字化的成本核算

目前，將室藏傳統(tǒng)載體進(jìn)行數(shù)字化的費(fèi)用較高，并且傳統(tǒng)載體檔案數(shù)字化后必然要支付一定的費(fèi)用，對(duì)大量的數(shù)字文件進(jìn)行管理和維護(hù)。數(shù)字化后電子文件的保存需要進(jìn)行持續(xù)管理，其中包括數(shù)據(jù)完整性的核對(duì)、載體老化的評(píng)估和數(shù)據(jù)的遷移等等。

總之，檔案數(shù)字化是檔案信息化建設(shè)工作的大勢(shì)所趨，開(kāi)展庫(kù)藏檔案數(shù)字化處理工作，的確有利于紙質(zhì)檔案的保護(hù)，有利于提高工作效率，有利于方便群眾查檔，緊緊圍繞檔案管理規(guī)范化、科學(xué)化、信息化的目標(biāo)和要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步加大檔案工作數(shù)字化管理力度，努力發(fā)揮檔案憑證價(jià)值、資源價(jià)值和歷史價(jià)值作用，力爭(zhēng)使數(shù)字檔案工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐穎，軻鑫.檔案數(shù)字化的質(zhì)量和安全保密控制[J].檔案學(xué)研究，2011（4）.

篇10

一、聯(lián)系是普遍的、客觀的，要拓寬數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的應(yīng)用領(lǐng)域

世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的，學(xué)校也是一樣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，在專職技術(shù)人員、管理人員數(shù)量日漸充足的校園內(nèi)，聯(lián)系的普遍性和客觀性要求我們根據(jù)現(xiàn)有的聯(lián)系，結(jié)合具體條件，依托數(shù)字化校園網(wǎng)建立新的具體聯(lián)系，拓寬數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的應(yīng)用領(lǐng)域。

我校的數(shù)字化校園建設(shè)，經(jīng)歷了單純對(duì)外信息、教育教學(xué)資源整合和教育資源與行政資源整合的三大步，初步構(gòu)建了教職工與教職工、教職工與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)溝通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到了餐飲、購(gòu)物、閱覽、考勤、家校聯(lián)系、社會(huì)實(shí)踐全校“一卡通”，最大限度地凸顯數(shù)字化校園網(wǎng)超越時(shí)空局限、時(shí)效快、影響廣等特點(diǎn)在學(xué)校管理各領(lǐng)域的獨(dú)特作用，使全體師生員工都能有效利用數(shù)字化校園網(wǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)管理的實(shí)效。

隨著社會(huì)信息技術(shù)水平的整體提高，數(shù)字化校園網(wǎng)對(duì)學(xué)校管理的支持作用將會(huì)越來(lái)越大，每一所學(xué)校在使用數(shù)字化校園網(wǎng)中應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，相互溝通、加強(qiáng)互動(dòng)，相互分享有益經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)拓寬數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的應(yīng)用領(lǐng)域。

二、聯(lián)系是多樣的，要充分發(fā)揮數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的作用

事物的聯(lián)系是多種多樣的，在數(shù)字化校園網(wǎng)的使用過(guò)程中，我們?nèi)菀卓吹降氖悄切┲苯拥摹⒈砻娴暮脱矍暗穆?lián)系，忽視那些間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致教師不能全面認(rèn)識(shí)數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用。

多數(shù)學(xué)校把數(shù)字化校園網(wǎng)的功能定位為如下三點(diǎn)：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展的助推器。讓教師樹(shù)立信息意識(shí)，掌握和利用教育數(shù)字化技術(shù)，提高管理和使用教育信息技術(shù)的水平，與學(xué)科整合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。二是學(xué)生終身發(fā)展的孵化器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握教育信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化為自己的一種能力。三是學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。營(yíng)造數(shù)字化校園建設(shè)氛圍，在學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)綱的基礎(chǔ)上不斷建立和完善校園數(shù)字化建設(shè)機(jī)制，提高信息技術(shù)裝備和使用的總體水平。事實(shí)上，數(shù)字化校園網(wǎng)作用的發(fā)揮并不僅僅取決于學(xué)校對(duì)其的定位，關(guān)鍵在于使用數(shù)字化校園網(wǎng)時(shí)，要善于分析和把握數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校存在和發(fā)展的各種條件，既要注重客觀條件，又要恰當(dāng)運(yùn)用主觀條件，只有這樣才能充分發(fā)揮數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的作用。

為充分發(fā)揮數(shù)字化校園網(wǎng)在學(xué)校管理中的作用，我校一方面注重客觀條件，加強(qiáng)數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)管理。龐大的網(wǎng)絡(luò)加上繁雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備需要有一套完整的管理體制和有效的管理辦法，這樣才能讓數(shù)字化校園真正發(fā)揮作用，讓教育教學(xué)走向高效。為此，我校專門(mén)成立教科室這一學(xué)校職能部門(mén)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)及信息技術(shù)課的教學(xué)工作。另一方面，我校充分調(diào)動(dòng)主觀因素，把數(shù)字化校園網(wǎng)全面應(yīng)用于學(xué)校管理中。如我校數(shù)字化校園網(wǎng)的“教學(xué)資源”系統(tǒng)中，就涵蓋了網(wǎng)上閱卷、成績(jī)查詢、學(xué)校題庫(kù)、電子閱覽等欄目，僅在網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中，就包含了閱卷選擇、成績(jī)文件、試卷查詢、試卷文件等欄目（具體見(jiàn)下圖），有效滿足了學(xué)校、師生、學(xué)生家長(zhǎng)在測(cè)評(píng)中對(duì)各類材料進(jìn)行查詢、分析、展示的需求，全面提高了考試、測(cè)試工作的實(shí)效性。

三、堅(jiān)持采用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，用數(shù)字化校園網(wǎng)為提高學(xué)校管理實(shí)效保駕護(hù)航

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。唯物辯證法的系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。在學(xué)校管理中，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性；要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，因?yàn)橄到y(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用的；要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分之和的目標(biāo)。