導語：如何才能寫好一篇小學教育的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學教育；科技教育；素質教育

目前國際經濟和科技競爭日趨激烈，各個國家都會面臨各種新的挑戰，這些挑戰歸根結底都與各個國家的國民教育密切相關。小學生是國家的未來，面對科技的快速發展和激烈的國際競爭，他們能否適應新的挑戰是關系一個國家綜合國力的大事。因此開展少年兒童科技教育，應培養少年兒童的創新精神和創新能力，對實施“科教興國”戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。

一、小學教育的發展現狀要求

傳統的小學教育往往忽視學生科學精神、科學方法、科學能力的培養，不注重理論與實踐相結合，導致學生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創造，重答案，輕探索等，這與素質教育的要求是相悖的。

創新精神和實踐能力的培養是實施素質教育的重點，科技教育則是培養學生創新精神和實踐能力最重要的教育過程、教育途徑和教育方法?？萍冀逃撬刭|教育的靈魂。實施科技教育就是要從培養科技創新精神入手，以提高科技創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。從小培養學生的科學素養，逐步領會科學的本質，幫助學生樹立樂于探究、敢于實踐的精神，這是學校教育在培養學生創新精神和創造型人才方面肩負的特別使命。培養少年兒童的科技素質是順應時代的發展，是面對全球的現代科技革命的歷史性抉擇。因此，作為基礎教育的小學教育應在承認教育的繼承功能的同時，強調學生的創新和發展，培養學生的科學素養，為培養綜合性人才打下堅實的基礎。

二、現代科技的迅猛發展對小學教育的影響

隨著科學技術的進步與發展，社會中各產業部門，對其從業人員的科技素質的要求越來越高，要求人們會學習，能創造，可以靈活解決問題，能熟練掌握操作技術等。這樣的人才都是需要依靠教育的培養才能獲得的，一旦教育脫離為現實社會培養合格人才的根本目標時，培養出來的缺乏現代科學技術知識和技能的人是很難適應現代生活的，因此現代科技的迅猛發展對教育提出了新要求――培養綜合型、創新型人才。俗話說，十年樹木，百年樹人，要想實現科教興國，提高全民科學素質也必須“從娃娃抓起”。所以小學教育不僅要教給學生具體的科學知識，更要注重對學生科學的研究方法與探究精神的培養，探究是連接教學與科學的橋梁，是創新意識的靈魂。通過引導學生的探究活動，可以使學生掌握思維的策略與技能，減少對知識細節的硬性記憶。只有這樣，我們的基礎教育才能真正培養出適應新世紀的創新型、綜合型人才。

三、抓好青少年兒童的科技教育是促進科技進步的奠基工程

青少年兒童正處在快速增長知識的特殊時期，同時也正處在智力開發階段，對新事物最敏感，也最容易接受新知識。教育則要抓住青少年兒童學習的黃金時期，從小對學生實施科技教育，不僅能夠增強學生參與科技活動、實踐創造的信心和興趣，還能強化學生的動手能力和創造性思維，在科技教育中挖掘學生的潛能，盡可能使每個孩子都能得到充分發展，為學生的優化成長奠定基礎。青少年兒童在學生時代養成了勇于創新、敢于實踐的科學精神，將來必然會在社會上、工作中傳承并發揚這種精神，為我國的科技進步貢獻自己的力量，進而推動整個社會的科技進步，因此可以說抓好青少年兒童的科技教育是促進科技進步的奠基工程。

四、大力開展科技教育，旨在培養少年兒童的科學素質

對青少年進行科技教育，其目的不只是讓學生制作出科技作品，或是在科學競技比賽中獲得名次，最重要的是培養學生的科技意識、科技技能和創造能力，這才是完整的科學素質。所謂科學素質，是指從小養成的、不斷發展的、最基本的但又是終身起作用的科學素養和心理品質。因為一個人的科學素養不是一朝一夕形成的，只有從小抓好學生的科技教育，才能增長他們的科技知識，培養他們的科技素養，在科技教育活動的過程中逐漸養成一種習慣，形成一種意識，培養一種精神，能使一個人終生受益。學校可以引導學生廣泛接觸社會、大自然，感受科學的偉大，主動探索科學的奧秘。還可以結合學生的年齡特點、興趣和愛好，開展豐富多彩的科技活動，讓學生從知、情、意、行等各方面都得到鍛煉和提高，培養良好的科學素質。這不正是社會的需要，教育的根本目的嗎？

提及教育，小學教育是其重要的組成部分，能為人的一生打下全面的、堅實的基礎。在新時代背景和發展形勢下，開展青少年科技教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施“科教興國”戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。因此，在少年兒童中大力開展科技教育，利在國家，利在社會，功在千秋，勢在必行。

參考文獻：

[1]徐躍.小學教學現狀與改革方向[J].消費導刊，2007（4）.

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關鍵詞：小學；英語教學；德育教育；重要性；必要性

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0253-01

德育教育的目的主要是按照素質教育的發展要求，堅持以學生為主體，不斷培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。隨著英語課程的不斷變革，在教學過程中逐漸滲透了德育教育，在提高學生語言實際運用能力的同時，鍛煉了學生的意志，陶冶了學生的情操，同時豐富了學生的閱歷，在思維能力以及合作精神上也得到了提高。因此，從整體上來看，德育教育在小學英語教學過程中具有很強的現實意義。

1 在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍

在小學教學過程中，英語教師通過結合學生的心理結構、情感結構以及認識結構，制定正確的心理策略，循序漸進地滲透德育教育。在語言知識的機械學習以及操作中，注入了情感的交流，同時以小學生為主體，從教學實際出發，激發小學生的學習興趣，滿足學習的心理需要。在教學實踐中，通過組織多元化的教學形式來豐富教學，例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗，開發學生的潛力，有利于形成良好的學生情感品質。例如在教學中，通過運用禮貌語言"I'm sorry"、" It is nothing"，在課堂中創造良好的情境教學，從而營造良好的學習氛圍。

Tituation：放學后，Marry和Tom約定晚上六點一起去Linda家里做客，只有Marry按時去了Linda家，Tom六點半才到，此時Tom該怎么說呢？

Guide：Tom：Sorry，I am late.I am sorry to bring you so much trouble.

Linda：That is all right.

Tom：It does not matter.

通過情境表演，在培養學生禮貌的過程中，可以營造了良好的學習氛圍，Tom因為家里有事遲到了，當表示歉意的時候，Linda和Tom都表示諒解、沒有關系。在這種場合中，小學生在注意語言運用的同時，也培養了良好的學習習慣。

2 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的學習、生活習慣

由于小學生處在思想的啟蒙階段，心智不成熟，自我意思比較強烈，不懂得關心父母、愛護他人，在學習以及生活上都缺乏自主性，同時在生活方式以及學習方法上都必須要教師進行循循善誘，因此在英語教學中滲透德育教育，通過展現不同的精神文明內容，在促進學生思想品德形成的同時，能夠幫助學生形成良好的學習以及生活習慣。

Tituation：當9月10日教師節到了的時候，學生們該怎么說？怎么做呢？

Guide：student：Happy Teachers Day.

Teacher：Thank you and good luck.

在這個情境中，不僅激發了小學生對英語的學習興趣，同時也幫助小學生形成了關心老師、愛護他人的良好習慣，豐富了小學生們的感情世界。從整體上來講，在情境表演中可以培養小學生喜愛節日、熱愛學習、關愛他人的良好品質，可以讓學生知道做錯了事就應該道歉"I am Sorry（對不起）"，在接受別人的幫助后就應該心存感激"thank you"（謝謝你），同時接受別人表揚以及禮物時，更要要說"thank you（謝謝你）"，在過母親節時，要積極引導學生制作賀卡，并附上祝福語："The world is only a good mother.I love you！ Mom.（世上只有媽媽好，我愛你！媽媽），讓小學在生活中感受英語的同時，還能夠保持一顆赤誠、感恩之心，激發對美好事物的認知情感，體驗心靈上的快樂。

3 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的合作精神

合作精神是小學生教育的關鍵內容，對于小學生的成長起著舉足輕重的作用。在英語教學中，積極運用任務型教學法以及整體教學法，通過創設語言情境教學，從而將小學生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結合，在思想道德教育的過程中，培養了學生的合作以及互助的品質。

Tituation：當Jo手劃傷了，處在一邊的Susan、Cindy和Connie該怎么做呢？

Guide：Susan：I'll take care of him.

Cindy：I ask for help.

Connie：I go to the teacher.

在這個過程中，Susan、Cindy和Connie分工合作，首先Susan在現場照顧Jo，其次Cindy去尋求同學幫助，Connie去匯報老師，三個人之間進行了完美的配合，從而成功幫助了Jo，培養了小學生的團結合作精神。

4 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生的自信心

自信心作為小學生教育的的重要因素，對于小學生的健康發展起著不可忽視的作用。在英語教學過程中，教師在不斷穿插德育教育的過程中，有利于培養學生的自信心，幫助學生尋找答案以及攻克難關。

Tituation：當Angal在回答問題的時候猶豫不決時，教師該怎么說？ Guide：Teacher：I believe in you.

student：thank you.

在這個情境中，教師通過鼓舞學生，從而讓學生能夠正確面對自己，樹立學習的信心。

5 結束語

綜上所述，在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍，培養學生良好的學習、生活習慣以及合作精神，樹立學生的自信心，從而使學生真正全面發展。

參考文獻

[1] 方新會.談德育教育在小學英語教學中的滲透[J].科學導報，2013（01）.

[2] 范曉君.德育教育在小學英語教學的運用[J].讀寫算（教育教學研究），2013（15）.

[3] 苗京華.淺析小學英語教學和德育教育[J].民風（科學教育），2013（02）.

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關鍵詞：小學英語；情景教學；興趣

在教學體制改革的背景下，英語的教學模式有了一定的變化。在開展教學工作的過程中，常常運用到情景教學法，通過利用此種方法，提高了教學效率。通過利用情景教學法，為學生創建良好的英語學習氛圍，采用多媒體、表演和道具等方式，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠更好的掌握英語這一門語言，最終達到教學的效果。

1小學英語運用情境教學法的重要作用

情景教學法之所以能夠提高英語教學的質量，主要是有以下幾方面的重要意義。

1．1有利于激發學生的學習積極性：情景教學法的最大優勢在于能夠帶動學生全新的學習感受，增強學生的學習體驗性和英語事件的真實感，從而讓學生有種身臨其境的感覺，印象深刻。不僅提高學生的學習興趣，而且還降低了英語學習的難度，學生更容易掌握和理解英語知識，進而充分發揮自身主觀能動性，參與到學習中，提高課堂的活躍氛圍，使小學英語得以高效、順利進行。

1．2有利于培養學生的英語素養：在實施情景教學的過程中，學生不是機械的接受知識，而是要參與到討論和探究中的，這就有利于培養的分析思考能力、問題的觀察能力、以及將所學的知識用于解決問題的能力。全面提高學生的綜合能力，讓學生在英語學習中提高自身的英語素養，提高綜合實力。

1．3有利于英語知識形象化：在新時期背景下，教師就要改變自己的教學方式，掌握學生的認知發展情況，充分開展情境化教學。［1］比如學生在英語學習的過程中，對書本知識的理解不是很全面，教師就可以設置一個學生常見的生活情境，讓學生在生活情境中感受英語知識的作用，并利用英語知識解釋和解決生活中的一些現象和問題，從而加強了學生的學習體驗性，不斷加深學生對英語知識的掌握和理解。

2情境教學在小學英語教學中的具體應用

2．1利用實物構建教學情境：借助圖片、實物等工具，讓學生用英語交流所看到的事物，用問答、游戲和辨認等方式進行語言實踐。通過這些比較直觀的事物，小學生可以加深記憶。快速掌握英語口語。通過利用實物和圖片，可以充分調動學生的感官，使學生在情景、實物和語言之間建立聯系，提高學生的口語能力。在英語教學過程中，教師有必要自制道具來輔助教學，為課堂增添活躍的氛圍。教師應根據教學內容，結合學生的具體情況來制作道具。比如在講述單詞時可以制作有關該單詞的知識背景，從而加深學生對單詞的理解記憶。

2．2利用圖片構建教學情境：教師還可以利用節日來制作英語圖片。例如，當感恩節、圣誕節快要來臨時，教師可以制作有關講述節日背景的英語圖片，用英語來講述節日的背景和歷史文化，從而加深學生對英語知識的理解與掌握。教師還可以向學生展現圣誕老人、圣誕樹等有趣的圖片，為學生創建濃厚的學習氛圍［2］。小學生具有很強的好奇心，對于直觀的事物較容易接受，所以教師可以制作模型、圖片來激發學生的學習興趣。這種實物教學方式可以為學生創造一個活躍的學習環境，調動學生的積極性，使學生積極的用英語交流，提高學生的英語口語表達能力。

2．3多媒體構建情境：隨著科學技術的高速發展，信息技術在教學中的運用越來越普遍。在教學過程中，常常運用到多媒體課件。將多媒體運用在英語教學課堂上，可以播放一些英文電影、英文歌以及英文圖片，展示一些與英語知識有關的內容，豐富教材內容，活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境的去感悟英語國家的語言及文化，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。對此，在英語教學課堂上，在有條件的情況下，教師應當多利用多媒體課件，播放一些簡單的動畫視頻，讓學生模仿影片中的語言及語調。

3結語

伴隨著我國社會經濟的快速發展，國際間的交流越來越頻繁。所以，教師有必要從小學就開始訓練學生的英語表達能力，提高英語教學水平。在英語教學中，教師應根據教學內容，結合學生的實際情況，合理的安排教學內容。為了調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，教師應當為學生創建一個活躍的學習氛圍，讓學生積極主動的學習。教師可以利用多媒體課件，播放與英語知識有關的電影和圖片，讓學生模仿影片中的語言和語調，從而提高口語表達能力。

作者:柳士笑 宋廷學 單位:山東省臨沂市平邑縣保太鎮華村完小

參考文獻:

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關鍵詞：即興展現；小學體育教學；想象力；創造力

一、何謂小學體育教學的即興展現

即興展現教學是以促進學生身心全面發展為目的，結合小學生自身身體素質的實際情況，以教材為根本，采取高于教材但不脫離教材的教學模式，充分發揮學生自身的創造力和自我表現能力，以期實現體育教學的科學性與藝術性的結合的新型教學模式。

小學體育教學的即興展現核心是學生自我表現與創造力的發揮，以學生為主體，老師輔助的教學模式，充分尊重學生的想法，讓其自由發揮，充分展現自己。教師通過為學生營造良好的上課氛圍，使學生的創新能力及自我展現能力得到一定的提升。

二、小學體育教學現狀的研究分析

如今是注重素質教育的社會，要求學生德智體美勞全面發展。體育課作為素質教育的重要部分，要從小抓起。小學體育課是學生接觸這門課程的起點，然而傳統的教學方式使得課堂變得枯燥無味，并且目前的教學模式趨于成人化，不僅束縛了學生的身心，也束縛了學生的思想。

1.小學體育教學缺少創新性

目前，大多數學校的體育課程都是采用傳統的教學方式，即老師按照教材大綱的要求，做示范給學生，學生跟著學。學生是按照老師設定好的條條框框接受的知識。雖然目前的體育教學一直強調要以技術和增強學生體質為中心，但是應用到小學體育教學中的效果卻不明顯。很多體育老師都缺乏創新性，依然按照傳統的填鴨式教學方式來教體育。這種教學方式主要是要學生模仿老師的動作，忽略了學生的主觀意志，禁錮了學生的思維，不能使他們的創造力和想象力得到發揮。

2.學生更愿意上自由活動課而不是體育課

體育課雖然作為一門必修課程，但是很多學生更喜歡自由活動，而不是體育課本身，主要是因為現在體育老師的授課方式不鮮活，學生的主體地位得不到重視，進而使學生在學習體育課時變得消極，甚至對單一的教學方式感到反感。目前，一些小學學校缺乏對體育課的重視，甚至直接把體育課變成“自由活動課”，或者直接不聘用專業的體育老師來教學，這樣既可以省去一大部分教育經費，還可以滿足學生“玩”的心理，學校認為是一舉兩得的做法，其實正是這種放羊式的教學方式，使得小學體育課從此名存實亡。

3.體育教學趨于成人化

體育教學離不開體育器材和體育產地，適宜的器材和場地是完成體育教學的必要條件，也是小學生參與運動、鍛煉身體的必要場所。目前，小學學校的體育器材多數為成人競技用的器械，學校也沒有專為學習設立適合少年兒童使用的體育器材，多數的小學還是停留在一節體育課，一個哨子，兩個球就足夠完成教學的階段。即使學校設立了體育器材和場地，與小學生的實際使用情況也相差甚遠。此外，小學體育的教學方式依然沒有脫離傳統的教學方式，忽略了對小學生的生理和心理的實際需求，使得整個教學過程明顯成人化。

三、即興展現體育教學的重要意義

1.實現德育、體育、美育的完美融合

培養學生德智體美勞全面發展一直是中國教育的主要方針，即興展現是一種可以將德體美完美融合在一起的教育模式，既增強了他們的體質，傳授了他們知識，也提高了學生互助友愛的精神，也培養了學生良好的道德品質，同時還提高了他們創造美、鑒賞美的能力。在即興展現教學模式下，學生通過獨立編創舞蹈，集體練習體操，在這個過程中，相互學習，形成一個團隊協作的氛圍，進而培養他們互敬互愛的美德。在體育教學過程中，通過對各種體育項目的學習，塑造學生優美的體態的同時，提高學生對美感的創造及鑒賞能力，進而達到德體美的完美融合。

2.有助于提升學生的想象力和創造力

體育教學即興展現完全擺脫了過去的“呆板和填鴨式”教學模式，以一種站在學生的角度，給學生充分的思考空間的角度來完成教學過程。不再是過去的學生需要按照老師的示范動作來硬性的模擬，而是給學生一定的創造能力和思維能力發揮的空間。比如說，給定一個舞蹈題目，讓老師即興展示一個動作，學生發揮自己的想象力去表演，老師只是起到一個引導的作用，鼓勵學生通過自己的創造力去完成一個動作的詮釋，給他們無限的想象空間，隨意地去展示自己，使學生增強信心，激發他們的表現欲。

3.促進學生身心健康，培養學生的興趣愛好

即興展現的教學方式成功脫離了以教師為中心的程序化教學，融入了更多的隨機性，體育教育不再是單純地讓學生“玩”，更多的是通過各種情境的學習，使學生的情感更加豐富，意志更加堅定，身心健康發展。同時，通過對一些小動物的模仿，增加了他們對這個世界的認知，培養了他們的興趣愛好。

總之，即興展現體育教學在今后的教學中是必不可少的，合理運用即興展現教學模式對于提高教學質量有重要的意義。

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1.教學內容多元化

傳統英語教學枯燥、乏味，讓學生失去學習樂趣與積極性。而以學生體驗為主的英語教學課堂卻是恰恰相反，不僅讓愛英語的學生更愛英語，很多原本不喜歡學習的學生，也能夠快速融入教學內容之中。讓學生發揮自我的主觀能動性，積極地參與到教學過程中，融入故事、表演、歌曲等內容，讓課堂的教學內容更加多元化。例如，教師在Lookatme課程進行教學之時，先把一些基礎的知識點講述一下，讓學生能夠有一個較為基本的知識理解?？赡苓@時還有很多學生對課堂知識一知半解，就采用講故事的方式，來讓學生更好地理解。在講與課堂知識相關的故事之時，也可以讓學生在旁邊表演，這樣讓整個內容更加豐富多彩，活躍課堂氣氛，同時讓學生對英語課堂能夠培養起更多興趣。

2.教學內容更具有交互性

學生以體驗式為主的教學，可以在整個教學過程中更具有交互性。一個是學生與教學環境之間的交互，還有學生與教師之間的情感交互。教師與學生之間的相互，可以讓學生在知識上有一個體驗過程，更好的教學資源，可以讓學習任務更加出色地完成。例如，學生在教學過程中，有許多知識需要學習、灌輸，教師作為一個指導者，在教學過程中，讓學生占據主體地位。在教師的指導下進行自主學習，這樣所得到的效果往往會優于傳統教學。學生可以更加積極地參與到教學過程中，大膽地表演、表現自己。

二、體驗教學的途徑

1.設置情景

小學英語的體驗式教學，情境如何設置至關重要。小學生的思維能力正處于一個發育階段，學習口語不太理想。大多都還是依靠較為機械式的教學來進行，枯燥乏味的課堂氣氛，讓學生注意力無法集中?？梢圆捎靡恍┵N近學生生活的情境，在教學過程中營造一個輕松愉快的氛圍，從而致使學習效果能夠有極大的提升。例如，學生在學習Let’spaint課程之時，就可以先設置好情境，更好地融入教學氛圍之中。不同顏色的小兔子、玩具動物，或者是顏色各異的水果。將這些都設置成一個有趣的小故事，將課程中所要學習的內容，融入故事之中，很快便可以讓學生對里面的內容掌握了。故事之后，也可以對故事內容進行提問，對學生的口語訓練進行引導，試著讓學生用各種不同顏色的英語來回答。原本枯燥、煩悶的英語教學，變得有趣、活躍，以這樣的小故事方式，也可以讓學生更好地記住知識內容，調動學習積極性。

2.分組練習

英語教學中，教師可以對學生以分組方式進行體驗式教學。促進學生之間的交流，能夠讓學生在學習知識的同時，拓展交際能力。例如，設置一些對話，可以讓不同分組之間的學生，都能夠使用一些課程中的英語在特定的場景之中進行對話，在實踐中增強記憶能力。

三、總結

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關鍵詞 體育教學；心理教育；心理問題

一、闡述小學兒童主要心理特點及常見心理問題

小學兒童正處于身體發育和心理發育的關鍵階段，求知欲旺盛，對新鮮事物有強烈的好奇心和興趣，想象力豐富，個性明顯，自我意識強，思維拓展較快，但是缺乏耐心和集團觀念。同時，在不斷增強的社會競爭環境中，小學生的精神壓力也越來越大，容易出現心理問題

1.感覺統和失調

現代化小家庭的增多限制了孩子與自然的直接接觸，在電視機、電腦陪伴下長大的孩子，動作不協調、對外界刺激反應遲鈍、躁動不安、平衡力差，感覺統合失調。

2.學習障礙

很多小學生缺乏學習興趣和學習動機，產生嚴重的厭學情緒。上課時不能注意力不集中，有閱讀障礙，分析問題難度大，思想情感難以借助語言表達出來。

3.社交障礙

存在社交障礙問題的小學生自我封閉、不合群、集體意識不強烈，行為表現出任性自私、孤僻敏感，害怕與人交往，不能正確看待別人的評價。

二、分析體育教學對小學兒童心理健康的促進作用

1.提高感知能力 促進智力開發

在體育教學中，加強對小學生的心理教育有助于增加學生的外部刺激敏感性和靈敏程度，改善人體中樞神經系統的功能，提高大腦皮層的興奮度，促進大腦發育和智力發展，提高學生的反應力，有效治療感覺統合失調的問題。

2.產生愉悅心情 緩解精神壓力

正常的個體會在不同的環境中產生不同的情緒體驗和情感滿足。相對于其它學科的室內環境而言體育課堂是一個更為開放、更為自由、更為豐富的課堂，能幫助學生獲得各種各樣豐富的體驗，產生愉快輕松的心情，緩解精神上的壓力，體育教學，能教會學生勇往直前、不怕困難，拼搏進取的人生品格，能健全學生的心理世界。

3.改善人際交往能力 消除社交障礙

體育課程提為師生交流、學生與學生之間的交流提供了一個良好的平臺，滿足了學生的社交需求，豐富了學生的社交經驗，有助于消除小學生因為心里障礙和社交障礙產生的孤獨感和空虛感。在體育活動中，學生學會了如何處理個人利益與集體利益的關系，學會了尊重別人、關心別人和激勵別人。

三、結語

小學體育教學以體育與健康知識學習為主要內容，以增進學生健康為主要目的，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育的的重要組成部分，在體育教學中，重視心理教育有著十分重要的作用。

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人的一生從呱呱墜地開始，要經歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結束，這是人出生、發展、衰老的必經歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關鍵時期，指的是男孩女孩性器官迅速發育，神經系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強的時期，這個時期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時期，是一生中身體發育和智力發展的黃金時期。

隨著物質生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴重，用過去的年齡標準來衡量現在孩子接受性教育的時間顯然已經不合適?，F在小學里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內早已不是什么新聞，有些調皮的孩子在稱呼異性同學時也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導，后果將是可怕的，因為10―12歲時，大部分孩子已經快速發育，女孩的發育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發育速度也有差異，這些差異導致了孩子們的好奇心，對成人世界朦朧的認識，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區，出現性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現象，非常不利于孩子身心的健康發展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學生隨著第二特征的出現而日益明顯，開始朦朧地意識到男女性別的差異，此時的男女學生都會程度不同地出現富于幻想，易于激動和對異性的好奇，熱情愛慕等現象?？墒侵袑W生心里水平提高的速度相對緩慢，這樣就使中學生比較缺乏調節和支配自己活動的能力，如果這個時期不去正確引導他們開展有益的活動，他們容易將過剩的精力用于不正當的活動上。

二、社會不良風氣對中學生的影響?，F在中學生接受教育早，接觸社會面廣，來自社會各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進來和國內沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進入青春的中學生以強烈的刺激，由于某些學生受到來自社會的不良風氣和思想意識的腐蝕，侵襲他們表現出了道德觀念的顛倒，需求結構的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實際年齡，違背社會道德的錯誤來，使自己留下永遠的污點。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數年年增加，1996年達25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學校決定向有需要的女學生免費派發事后避孕丸，引起家長、社會的爭議。

三、在我國，由于封建傳統觀念的長期束縛，造成對性知識教育的障礙。大多數人對性問題處于無知狀態，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯系，誰要是談到性，不管是什么內容都會遭到反對。事實上，每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時間內所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用，讓孩子正確對待自己的生長發育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛生，是教育部門和家長的共同責任。早在1963年，總理就在全國衛生科技規劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛生知識教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對青少年一代健康成長具有重要意義，而且對計劃生育，提高人口素質，具有深遠的影響，是關系到社會進步，民族興旺的大事。如果這時缺乏有關的性知識或教育不當，就會導致身體健康或行為出問題。很多時候孩子不領情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。其實“性”就是那么一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發達國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對中小學生進行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會教育，而且孩子會自找教育，找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現在的小孩什么不懂啊”，其實他們懂的東西很多，但有不少片面的，因為那些知識都是靠好奇心“偷”來的，一不小心就偷出問題來了。據調查：

孩子們通常從什么地方了解性知識？

A、書籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問題，偏要把它永遠藏起來干什么呢？

學生處于可塑性最強的時期，既是接受正確教育而養成良好道德品質的最佳時期，又是最容易受到不良影響而精神品質被腐蝕和扭曲的時期，一個人在青少年時期所形成的道德素質，對其一生成長和發展都具有重要影響，科學的青春期教育，對提高他們的整體素質有著特殊意義和現實意義。因此，我們更應該以科學嚴肅的態度，教好“青春期教育”，及時地向青年學生傳播青春期知識，幫助學生從小樹立正確的人生觀，使他們以負責的態度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期。

1．首先，教師要拋開傳統陳腐思想的影響，打破教學中的“性的”。結合學生實際，端正他們的學習態度，使他們認識到生殖系統和其他系統幾個系統一樣，也是人體的一個重要組成部分。性知識也是一類科學知識，不應該回避，解除學生的思想障礙，破除那種有關性知識的講授和學習感到難堪，認為下流的愚昧思想觀念。

2．在教學過程中，注意某些內容的提出方式，要做到自然。如：進行青春期性教育專題講座時，男女生可分開進行，女生講座的重點放在月經期衛生上，男生講座的重點則放在遺精現象和杜絕惡習上；另外，充分利用學校的現代化教育手段，如播放光盤，教學課件等教學方法手段，更直觀地對學生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，開設心理輔導教室，幫助學生解答青春期發育的各種疑難問題。

3、針對影響青春期性心理產生的兩方面因素，在教學過程中，一方面，正確引導學生：對自身和異性發生的身心變化產生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應與家長，教師交談，通過正當的途徑來探討有關兩性的知識，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會特點，提出幾個發生在學生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”，“汽車上的擾”等請學生思考、討論，增強學生的辨別是非的能力和自我保護能力，增強心理承受力。我們所處的是一個大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關系錯綜復雜，對于青少年學生本人來說要善于選擇對自己有利的社會環境，積極參加各種有益的文娛活動，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會風氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。

4．做好個別教育，做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發現學生的問題，正確引導，不壓制。中學生中的早戀現象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。

5．請家長配合做好一些工作。在平時，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯系，請家長注意子女平時聽看的書籍、報刊、歌曲等，經常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發現異常情況及時與教師聯系。注意把子女的獨立意向引導到正確的軌道上來，培養辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對青少年進行青春期教育，是素質教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發展的要求。我們一定要正確地對待學生的青春期教育，要用科學的知識引導他們，走進他們的心里，積極疏導，開展適合青年學生身心成長特點和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進思想文化的熏陶的教育。同時，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學生青春期的系統教育，切實負起培養和教育青年學生的重任。

參考文獻

［1］張景煥，李慎力.中學生性生理、性心理發展及其相關因素研究.教育研究，1996，5.

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1.綜合表現

如果孩子們的心理問題得不到關注和有效地解決，肯定會影響科學文化知識的學習，更會影響學生們自身綜合素質的提高。小學時期是兒童科學文化教育的重要時期，也是兒童心理教育的重要時期。這個時候受到的教育將會對一個人的一生起到極其深遠的影響。所以這個時候兒童的心理教育就一定要做好，健康的心理教育會讓一個人受用一生。目前我國小學生心理問題日益增多，心理健康水平也不斷下降，種種問題迫切需要對中小學生展開心理健康教育，保證學生心理的健康發展。

2.厭學、逃學

在小學里，總有一部分學生存在著厭學逃學情緒。造成這種現象的原因是多種多樣的。有的孩子學習成績不好，或是受到他人的排遣；有的學生對課程不感興趣對課程有排斥；有的學生面對長期的、繁重的學習壓力；有的學生受到家里負面情緒影響等等這些都會造成小學生發生逃學厭學的情況。

3.心理承受能力差

孩子們的心往往是敏感而又脆弱的。在面對一些難以承受的事情時，由于自己的心理承受能力差，不能做事件做出一個合理的對待，非常容易出現嚴重的心理問題。這樣的心理問題一旦形成帶給孩子們的傷害將是巨大而深遠的。很多自閉、抑郁的孩子大多都有不同程度的心理問題：一方面他們瞧不起別人，一方面他們又認為自己處處不如別人。

4.人際交往能力差

人作為社會的基本單位只有通過彼此間的交流才能很好的融入社會。孩子們往往出于天生的自我保護感，對于陌生的人和環境難以適應，更不愿意主動交流。這種情況下，孩子們之間缺乏相互的了解，在對待在對待同一件事情的看法上容易極端，同時也造成了不同程度的心理問題。

二、加強小學生心理健康教育的必要性

（一）社會發展的必然要求

社會要向前發展就必須要有頭腦靈活和心理健康的人才儲備?，F在的社會競爭越來越激烈，社會里人們之間的關系也越來越復雜。將來社會的接班人必須是那些有著艱苦奮斗精神、堅韌不拔毅力、善于合作、適應力強、積極開朗、團結友善的優秀心理素質和完善品格的人。這些人的教育工作就是要由現在的小學生教育開始做起，由教育這些小學生的心理健康開始做起。一點一滴，跬步相積，以至千里。

（二）有利于青少年自身發展

青少年是國家的未來，少年強則國強。兒童教育在人一生的教育里起到的作用是最大的。我國在發展中，長期忽視了學生的心理健康發展。在學校里只重視學習成績，心理和德育的發展相對緩慢。小學的教師多數都缺乏心理教育的意識，對學生中間一些有心理問題的學生不能早發現，早幫助，直到其行為上發生了嚴重的問題。社會里每天都有在犯錯和犯罪的人，但是這些人不是天生下來就是有問題的人。他們中的絕大多數都是在童年有著異于常人的經歷，產生了嚴重的心理問題，最終形成了現有的人格。

（三）素質教育的客觀要求

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關鍵詞：分層目標；分層施教；個別差異

一、體育課堂教學中學生分層的必要性

長期以來小學體育教學由于受到班級授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導、考察到評價，很難顧及到好、中、差各類學生的差異，使得優等生吃不飽，低等生吃不了，因此極大地限制了學生的學習積極性。目前，體育課堂教學面臨的一個難題就是如何科學地對待學生之間客觀存在的差異，如何全面提高學生的身體素質，實現教學素質化目標，又使體育教學適應學生的個體差異。我們認為，應當重視學生差異的存在，開展課堂分層教學研究，針對學生的特點，滿足不同學生的心理發展需要，在班級授課中把集體教學與個體化教學結合起來。體育教學分層的依據是學生個體的差異，課堂教學分層目標要求教學必須采取與學生學習可能達到的水平相適應的方法進行分層施教。

二、體育課堂教學分層教學的優點

1.符合實際出發和因材施教的教學原則

同步教學中滲透異步教學，分層教學突破了傳統的班級授課形式，在班級的框架下，將集體教學、小組教學和個別教學有機結合起來，實現班級授課形式下的異步教學，進而解決教學要求的整齊劃一性與學生實際學習可能的差異性之間的矛盾。

2.有利于學生個性得到全面充分的發展

分層教學以學生的實際差異為出發點，從學生的認知發展水平和知識基礎的個別差異、不同學生對教學內容有不同要求制定分層次的教學目標，安排教學程序，為學生的個別化學習創造良好的學習氛圍，為學生選擇不同層次的多樣化學習提供可能，以滿足他們的不同要求與興趣。

3.可以使每個學生學有所得，學有所成

通過分層施教、分層練習，讓每個學生都擁有同等的學習機會和發展機會，使學習困難學生擺脫困境，學習優良的學生脫穎而出，使每一個學生都在原有的基礎上得到不同程度的提高。

三、體育課堂教學分層教學的實施

1.應全面了解自己的學生

對自己的教學對象的了解程度如何，是分層教學成敗的關鍵。作為教師在制定各層次教學目標、要求授課計劃和教學方法之前，必須對學生的情況作一番深入細致的調查了解。雖然學生面廣，量大，但要搞好分層教學，必須對學生的年齡、性別、身體形態身體素質、生理機能、運動基礎、心理素質以及性格、愛好、個性特點等進行了解，按學生的實際情況進行分層教學。

2.應熟悉和掌握課程標準，把握教學總體目標

課程標準是實施體育教學的根本依據。只有熟悉和掌握他，我們才能以此為基礎合理制定各水平段層次的教學目標。才能搞好分層教學。

3.合理的劃分層次

教學層次的劃分不是簡單的教學分組，而是將教學對象根據其相關因素，按遞進關系劃分成若干不同群體。體育課中的層次劃分主要以身體發育、身體素質、健康情況、體育基礎、興趣、意志品質等因素為依據。當然不同項目還有其不同標準，那就要依據實際出發，分別對待了。當然分層教學的層次劃分也不是一成不變的，它可隨教材的變化而變化，在這個內容上我們可以分兩至三層，換一個教材可能就分三至四層。如在技巧前滾翻教學時，我按學生技能水平設置三個練習層次：在幫助下完成動作；獨立完成動作；創設技巧動作。在投擲教學中，我則根據考核成績優秀、良好、及格、仍需努力四個等級進行分層。同樣，這個學生在這項教材中分在這個層，在那個教材中就可能分到另一層。一些爆發力較好但身體協調性較差的學生在跑步、跳躍中能分在優等生層次，而在體操、跳繩中則會處于中、低層次。因此，我們在劃分層次時，應注意以下幾點：

（1）要注意有利于調動學生的積極性。不能把劃分到低層次的學生稱為“差生”，更不能歧視低層次的學生，而是要一視同仁，更多的給予他們鼓勵。

（2）要注意靈活性。任何學生都有其所長亦有其短，在分層次時切忌不可把任何一名學生長期置于低層次中學習，否則對于他的心理上的健康成長會造成不利的影響。

（3）要注意各層次的連續性。分層次教學，不是把各個層次機械的分開，低、中層次教學只是一個階段，他們最終應向高層次發展，所以要注意各個層次的銜接，保持其連貫性。要讓每個學生明確該層次的目標，要求，學習重點，也應鼓勵每個學生努力向高層次發展，培養他們的進取心。

4.合理制定不同層次的教學目標，采用不同的教學方法

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關鍵詞：學校教育；健康教育課程；終身教育

長期以來，人們認為健康教育就是“身體訓練”加道德教育，同時配以衛生知識的宣傳就是所謂的“健康教育”，這種認識是非常片面的。

一、我國健康教育的現狀

1992年國家教委聯合衛生部，全國愛委會制定《中小學生健康教育基本要求》并加以推廣。1992年11月，國家教委制定了《九年義務教育體育與健康教育教學大綱（試用）》。經過十幾年的發展，雖然有了很大的提高，但是現階段健康教育的落實也僅僅是口頭提出以后以一種分散、滲透的方式進行，并沒有使之形成一個完整的體系。

1.目前我國學校健康教育課程的具體情況

在我國最新頒布的《義務教育體育與健康課程標準》中，已把中學體育課改為體育與健康課，如何用“健康第一”的指導思想改造體育課還缺少辦法，主要體現在以下幾個方面：

學校對健康教育課程的認識不足。健康教育的內容涉及心理健康教育、學習衛生、運動衛生、飲食與營養、行為健康（生活習慣與生活方式）、安全教育、性健康教育、戒煙與反毒教育等。

2.學校健康教育的內容

學校的健康教育內容廣泛，形式多樣。學校應根據學生的年齡需要和接受能力來安排不同階段的內容。

（1）使學生掌握基本的生理衛生知識，包括人體生理解剖特征、青春期生長發育規律、預防疾病的措施、一般性傷害事故的急救與護理、性知識教育等。

（2）使學生掌握基本的心理衛生知識，包括影響心理健康因素的分析、常見心理疾病的預防與糾正、面對挫折的心態調整與情緒控制等。

（3）周圍環境的保護和自我健康行為的養成，包括科學體育健身方法、良好行為及衛生習慣的養成、掌握運動衛生常識及營養科學常識等。

3.學校健康教育的軟件情況――“教師”“教材”

學校健康教育課程的開展并不理想。當前，絕大部分學校認為，體育教師就可以承擔健康教育任務，其實，很多體育教師具有的健康知識很少，對一些基本的醫學知識也是十分匱乏?，F在我們學校根本沒有專職的健康教育教師。所謂的健康教育也僅僅局限于宣傳衛生知識、學校組織的衛生檢查。

二、健康與影響健康的相關因素

1.健康的定義

世界衛生組織（World Health Organization，WHO）指出：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應的完美狀態。不再把健康局限于身體這種生物性上，而是擴大到身體、精神和社會適應三個方面，從而克服了把身體、心理和社會諸方面機械分割的傳統觀念。

2.影響健康的因素

影響健康的因素有成千上萬，但總的來說主要有以下四類：

（1）行為和生活方式因素。例如，吸煙與肺癌、慢性阻塞性肺病、缺血性心臟病及其他心血管疾病密切相關。

（2）生活方式（life style）。生活方式是一種特定的行為模式，這種行為模式受個體特征和社會關系所制約。

3.學校健康教育是促進青少年德、智、體全面發展的重要保證，在全面發展教育中，健康教育與德育、智育、體育有著極為密切的關系

（1）健康教育與德育的關系。德育所包涵的內容很多，衛生道德也是內容之一。通過進行健康教育使學生懂得講衛生的科學道理和重要意義，對于培養一代新人、發揚民族精神都具有重要意義。

（2）健康教育與智育的關系。通過健康教育，不僅可以使青少年在掌握衛生科學知識的前提下促進大腦的發育和智力發展，還可以通過心理衛生教育形成健康的心理狀態和健全的人格特征，為智力的充分發揮和才能的發展奠定基礎

（3）健康教育與體育的關系。體育衛生知識是健康教育的一個組成部分，青少年的體育鍛煉要有體育衛生知識作指導，體育衛生知識又可以促進體育目的更好地實現。

（4）健康、教育、健康教育三者的關系。在中小學實施健康教育的重要性還在于，我國正在普及九年義務教育，中小學階段已成為人人必經的階段。必須在人人必經的學校中實施健康教育，才能從根本上提高整個民族的健康水平，促進人人健康。

科學研究表明，只有健康的兒童才能在學校獲得理想的學習效果。劉祥瑞指出，青少年的健康行為應具備以下特征：

（1）個體行為有益于他人及自身健康；（2）個體行為符合科學規律；（3）行為受社會道德規范的約束；（4）行為表現與能力相符合；（5）行為與環境相協調；（6）言論與行為的一致；（7）行為應反映良好的健康道德；（8）有良好的人際適應行為；（9）行為特征符合生理年齡；（10）能初步把握氣質、性格特征在行為中的影響。

學校一定要切實加強健康教育的落實。首先，設置健康教育課程，即在學生的課程表上給予其一席之地。其次，加強培養專職的健康教育教師。最后，采取一定的手段使學生認識到健康教育的重要性，加強與家長的溝通與聯系。