導語：如何才能寫好一篇綠色環保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：幼兒；生態環境；環保教育

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發展，人們對環境保護越來越重視，然而保護地球的生態環境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環保的教育，培養幼兒的保護環境意識和理念，讓幼兒意識到環境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養成愛護環境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養幼兒的環保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領幼兒親近大自然培養幼兒的環保意識是至關重要的。比如，在一些綠色環保的節日，如“世界地球日”“世界環境日”等節日來臨前，幼兒園可以開展一些關于保護環境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領幼兒到郊外地區的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發現大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環境保護的重要性，清楚地認識到環境污染給我們帶來的危害，培養幼兒的環保意識，從而激起幼兒對于環境保護的興趣，提高了參與環保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環保理念

根據幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關于環保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環保的理念，激發幼兒對環境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環境保護的相關知識，從而達到提高幼兒環保意識，傳播環保理念的目的。根據幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環保知識，培養幼兒的環保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發幼兒的環保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環保教育

幼兒園是幼兒接受環保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環保知識和環保技能，而豐富的環保知識則是提升幼兒環保理念的基礎。將環保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環保教育更加有趣，幼兒在環保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數，避免造成環境污染。還可以帶領幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環境，豐富幼兒的環保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環保意識，傳播環保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環境保護的決心，認識到環境保護的必要性，促進幼兒的綠色環保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養成環保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環保教育外，家庭環境對幼兒環保意識的培養也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環保行為去影響孩子的環保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養成環保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養成節約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環境，同時講一些環保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環保活動，為保護環境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環保理念滲透到幼兒的生活中，培養幼兒的環保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養成保護環境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環保教育，環保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態環境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環境更加美好。

參考文獻： 

[1] 周海燕.“教學做合一”的幼兒環保教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

[3] 高漸偉.淺談培養幼兒環保意識的教育手段[J].才智，2016（8）：152. 

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關鍵字：綠色環保高中化學實驗教學

【中圖分類號】G633.8

隨著社會的發展，環境問題越來越成為人們關心的重點。高中化學實驗的教學過程中，不斷的用到各種化學藥品，其中不乏一些污染嚴重又難以處理的化學藥品，而全國各地的學生在不斷的學習過程中產生的化學污染和化學浪費累計起來是一筆不小的數目。為了響應國家的號召，進行綠色環保的化學實驗教學，應在當前的教育基礎上，逐漸滲入綠色環保的理念，把綠色環保與化學實驗結合起來，做到環境友好的化學實驗教學。

充分理解綠色環保理念

綠色環保是指充分利用可循環。在高中化學實驗里的具體體現在利用無毒無害的原材料進行反應，并且把廢氣、廢水、廢渣降到最低，減少環境的壓力。在實驗過程中，充分利用資源和能源，做到廢氣、廢水、廢渣的再次利用，不可利用的就改進化學實驗，將難以分解、污染嚴重的化學藥品做出恰當的處理，使整個化學實驗做到循環可利用的“零排放、零污染”實驗教學。

加強學生的環保理念

高中化學有大量的實驗教學，在教學過程中為了培養學生的動手能力、理解能力、自主學習能力會讓學生多次接觸到各種化學藥品，包括有害、有毒的化學藥品，這就要求學生必須有綠色環保理念，嚴格按照教學步驟進行實驗，減小化學實驗過程中產生的污染。

首先，在化學教學過程中教師在講授科學文化知識的同時，還要密切與現實生活中的化學進行聯系，將生活中的化學帶入的教學情境中去，使學生可以將所學知識和生活更加密切的聯系起來，這樣既加強了學生的代入感和興趣，也使得學生更加關注身邊的化學是怎樣一步步向綠色環保方向發展的。例如，越來越多的家庭開始使用天然氣來代替煤作為家庭里的主要能源，而未來最新型的理想能源則是氫氣，可以讓學生進行對比為什么家庭能源在不停的變化，以及產生的影響，在加強學生專業知識的同時，還對學生進行了環保理念的培養。

其次，在化學實驗教學過程中，提醒學生做實驗時，減少化學藥品的使用量，用最少的化學藥品進行實驗，不僅可以降低實驗的費用，節省了能源和資源，而且減少化學藥品的使用量也意味著化學實驗過程中的危險系數降低了，保證了學生的安全。就綠色環保來說，減少化學藥品的用量也意味著在化學實驗的過程中產生的廢氣、廢水、廢渣也減少了，既實了現學生動手做實驗的效果，也降低了環境的壓力。

再者，在化學實驗教學過程時，向學生強調各種藥品的回收和再利用。過去很長時間里學生在做完實驗后，都會把化學實驗產生的廢渣、廢水倒掉，污染嚴重、毒性嚴重的廢渣、廢水則由老師收集起來處理，然而這些廢氣、廢渣、廢水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化學實驗中將處理過的廢氣、廢水、廢渣再次利用起來的，成本比直接處理掉要低很多，而且減小了對環境造的壓力，節省了資源，減少了教學開支，利于教學的良性發展。所以，在實驗完成后，處理藥品、廢渣、廢水時，應該特別注意它們的二次利用價值，做到循環可利用的“零污染、零排放”教學。

教師改革創新，環保教學

在高中化學教學過程中，為了讓學生更加直觀的認識各種難以用語言描述的實驗現象，為了明確的分辨出各種化學元素的特征，為了培養學生觀察、分析、總結歸納的能力，會安排學生自己動手做實驗，在實踐中更快的掌握知識。但是有些實驗反應過程很劇烈很危險，有些實驗反應速度極快，各種實驗現象一閃即逝，來不及仔細觀察，有些實驗的實驗過程過于冗雜，拖慢教學進度，這時就需要教師結合現代多媒體技術，將實驗過程、實驗現象更加清晰的展現在同學面前，并且根據多媒體可以反復播放、細節放大、重點突出等特點，恰當的和教學相結合，可以得到更好的教學效果。

在一些污染嚴重、有毒的化學藥品參與的實驗中，教師可以改進實驗方法，將污染嚴重、有毒的化學藥品替換掉，利用更加安全、更加環保的實驗方法進行教學，同時可以將學生分成小組進行討論，提出若干改進實驗的建議，假設、分析哪一種方法是最節能環保的綠色實驗，進行模擬實驗加強學生的學習積極性與參與性。例如，討論如何將實驗裝置經過恰當的組合，使得產生的廢氣直接回收并反應處理掉，保護實驗室的空氣與師生的安全。如何在實驗中試用控制裝置，可以使化學實驗及時在恰當的時候終止，這樣不但利于教學與觀察實驗的時間搭配，也可以增加師生之間的互動。

將綠色環保理念貫徹到高中化學實驗教學中去，順應健康化學、綠色化學的發展要求，改革創新出綠色環保的高中化學實驗教學環境，加強學生綠色環保放的意識，培養、激發學生學習化學的興趣，真正做到健康綠色、環境友好的化學實驗教學。

參考文獻：

[1] 劉靜玲.綠色生活與未來.北京:化學工業出版社

[2]陳淑芬.高中化學綠色實驗途徑初探[J].現代教學，2009年第11期

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一、正確認識化學的兩面性

我們知道，能源、資源、信息和生命，皆與化學有著緊密的相互聯系。化學給我們的生活帶來了幸福，促進了社會的發展，但有時也會造成各種公害，影響人與自然的和諧相處。

（1）化學對人類的貢獻。在現代社會，化學產品可以說是數不勝數。比如，化學為機械工業提供了電石、黏合劑、成型劑等；為汽車制造業提供了合成纖維、合成樹脂、橡膠、涂料、石棉、玻璃等；為電子工業提供了光刻膠、焊接劑、硅烷、高分子凝聚劑等；為國防工業提供了穩定的同位素、推進劑、密封材料、特種材料、高性能復合材料等；為建筑行業提供了塑料門窗、鋁合金、聚乙烯管道等。在農業方面，化學產品能補充天然物質的不足并替代天然物質，從而節省了大面積的耕地。比如，用合成纖維代替棉花、用合成橡膠替代天然橡膠。化學肥料在農業增產中，也往往起著主導作用。這樣看來，化學促進了人類社會的發展。

（2）化學帶來的危害。很多事物往往具有兩面性，化學促進了社會生產的發展，但有時也給人類帶來危害。像塑料、洗滌劑、合成纖維、橡膠、裝飾材料、化肥、農藥，雖然給人類的生活帶來一定的益處，但它們的害處有時顯而易見：污染我們生活的環境，破壞人類賴以生存的大自然，危害著人體健康。比如，化肥及農藥的不合理使用，工業廢水、生活污水的任意排放，都會造成嚴重的水污染，讓河流不再清澈。又如，化學工業的主要原料是煤、石油、天然氣這些化石燃料，它們在化工生產過程中會產生大量的二氧化碳、二氧化硫、粉塵等物質，從而造成大氣污染。世界著名的比利時馬斯河谷煙霧事件、倫敦煙霧事件，就是典型的例子。無視環境所付出的代價，是巨大而又慘重的。

二、倡導“綠色化學”，走可持續發展之路

來自化學工業的各種有形無形的污染，是導致目前嚴重環境問題的主要根源。人類環保意識的覺醒與可持續發展的需要，促進綠色化學應運而生。我們要學好化學知識，利用化學及其他技術，減少或消除那些對人類健康、生態環境有害的物質。

（1）可持續發展觀。在化學教學過程中，教師要注重更新教育理念，不要讓學生死記化學方程式等枯燥的知識點，要在具體的生活情境中學習化學，培養學生的環保意識。要結合生活中的化學實例，把學生從書本中解放出來，引導學生關心大自然，關心社會的可持續發展。可持續發展是我們新時期的發展觀。我們既要充分重視經濟建設，又要充分重視環境保護，要做到環境與經濟的協調發展，促使人與自然和諧共處。因為“在社會主義現代化建設中，必須把貫徹實施可持續發展戰略始終作為一件大事來抓。經濟的發展，必須與人口、環境、資源統籌考慮，不僅要安排好當前的發展，還要為子孫后代著想，為未來的發展創造更好的條件，絕不能走浪費資源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗飯、斷子孫路”。

（2）倡導“綠色化學”，培養學生的環保意識。同學們都知道，煤、石油、天然氣是不可再生的寶貴資源，其儲量十分有限。人類應積極尋找其他可再生的替代資源，以保持人類的可持續發展。從我國能源發展的趨勢和環境保護的要求來看，必須注重能源與環境的協調發展，長期實施節能優先戰略，推進能源結構“綠色化”進程，依靠化學技術來減少污染。這就是順應時代進步和社會發展而應運而生的“綠色化學”理念，也正是解決這場發展與環保矛盾的銳器。綠色化學又稱為環境無害化學、環境友好化學或清潔化學，綠色化學的理想是不再使用有毒、有害的物質，原料百分之百地轉化成產物，生產對環境友好的產品。綠色化學是積極主動地從源頭防止化學污染，不是被動地治理環境污染。只有從源頭杜絕污染的產生，才能更好地做到可持續發展。而在平時的化學實驗過程中，我們也要主動探索，對化學實驗方案進行綠色化設計，適當調整教學內容，提倡微型化學實驗，減少化學用品的數量，減少各種化學實驗的潛在污染問題。

三、結束語

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關鍵詞：無機化學實驗；綠色環保模式；改革措施

無機化學實驗是化學專業學生進入大學后接觸的第一門實驗課程，對于培養學生的動手能力、創新能力具有重要的作用。近年來，隨著招生規模的不斷擴大，實驗室造成的污染也逐漸加重，當前無機化學實驗的主要目的在于鍛煉學生的實驗操作技能，而幾乎忽略了環保意識的培養。師范院校的大學生肩負著培養祖國下一代的偉大使命，因此在無機化學實驗中推行綠色環保模式，使環保意識深入人心顯得尤為重要。

1.努力提高學生的環保意識

當前中國作為最大的發展中國家，經濟飛速發展的同時也造成了環境的嚴重污染。高等師范院校化學專業畢業的大學生將來大部分是未來的中學化學老師。在實驗中給學生灌輸環境保護的知識和理念，使他們認識到環境污染的危害性，學會正確處理實驗中產生的“三廢”污染，將會潛移默化地影響我們的下一代。因而對于21世紀的青年大學生，改變傳統思維方式，加強環保意識培養至關重要。[1]

2.跟隨時展，改革實驗內容

目前我們所用無機化學實驗教材中的內容和形式過于陳舊，重復內容多，試劑消耗大，實驗時間長，學生興趣低，不利于發展學生的創新思維和提高學生的創新能力，也不利于綠色環保理念的滲透。因此有必要合理調整實驗內容，認真選擇實驗項目，淘汰一些對環境污染較大的實驗項目，如硫化氫、氯氣等的制備實驗，毒性大的含汞試劑的性質實驗，盡量選擇低毒、污染小、價格相對便宜的試劑為原料的實驗。在鍛煉學生綜合實驗技能的同時，節約大量實驗藥品和實驗經費，最大限度地提高原料的利用率，減少污染源。

另外教材應緊跟時展步伐，可以涉及一些納米材料合成的實驗。例如，以FeCl3為原料制備納米氧化鐵（Fe2O3），再進行納米材料與普通材料的對比，可以讓學生深刻感受到納米技術的好處，也激發了學生探索的精神。另外還可以增加與生活相關的實驗。例如，可以做生物體中幾種元素的定性鑒定實驗。

3.要正確處理實驗中的“三廢”

對于H2S、HCl等酸性廢氣，常見的處理方法是用堿液吸收，而NH3等堿性氣體用稀酸吸收，可以用點燃大量CO氣體轉化為無毒的CO2再排放。在密閉體系內做有毒氣體實驗時，在通風櫥氣體出口處加裝多孔性固體吸附劑，將有害物質吸附處理后再排放到大氣中。[2]

此外，我們還可以在實驗室種植一些吊蘭、虎皮蘭、蘆薈等能凈化空氣的綠色植物。無機實驗中的廢渣主要是一些制備實驗的產物，應該集中在一起盡量回收利用，或者統一深埋處理。如，堿式碳酸銅可進一步進行熱分解反應和制備其他銅鹽。[3]

無機實驗室中產生的“三廢”污染最主要是廢液。要有效處理每次試驗中產生的大量廢液，我們可以在分類回收的基礎上，做一個處理有毒廢液的知識庫，這樣可以提醒學生在做完實驗后還要做好后續工作。例如，在做ds區金屬實驗時，鎘、汞元素的廢液都是有毒的，因此實驗后廢液應倒入回收瓶，再進行處理。含汞鹽廢液應先調pH至8～10，然后先加過量的硫化鈉，再加硫酸亞鐵，這樣就可以使汞沉淀下來，過濾分離。[4]再如，我們在實驗室常用的鉻酸洗液失效后可以用高錳酸鉀氧化法使其再生，重復使用。

4.使用藥品要綠色化

在使用藥品時，我們要遵守5R原則，即減量（reduction）、重復使用（reuse）、拒用（rejection）、回收（recycling）、再生（regeneration）。[5]

使用反應物時要盡量選擇無毒或毒性小的試劑。例如，可以用雙氧水、臭氧代替氯氣做漂白劑或氧化劑，硫代硫酸鈉代替硫化氫氣體做還原劑，用銅離子、鋅離子、氫氧根離子和硫離子代替毒性較大的鉛離子、銀離子、鉻酸根離子做沉淀劑，[6]在不影響實驗效果的前提下，降低成本，減少污染物的排放。萃取實驗常用乙醚萃取乙酸水溶液中的乙酸，但是乙醚沸點低，易揮發燃燒，安全性低，且用乙醚做萃取劑，用量大，成本高，易污染環境。若用水做萃取劑，從乙酸乙酯―乙酸混合液中萃取乙酸，實驗效果也很好。

5.進行微型或半微型實驗

微型實驗是20世紀80年代起源于美國的一種國際上公認的可以體現綠色化學理念的化學實驗的新方法新技術，其實際用量是常規的0.1%～10%。[7]這樣一來，與傳統實驗相比，消耗的藥品減少了，節約了開支，節省了時間，減少了污染。

例如，在做Cu2+的鑒定實驗時，傳統實驗為取一滴0.5 mol/L CuCl2溶液于試管中，加一滴6.0 mol/L HAc溶液酸化，再加一滴0.5 mol/L亞鐵氰化鉀溶液，實驗結果為有棕紅色沉淀產生，表示有Cu2+存在。我們只需要將普通試管換為小試管（10 mm×75 mm）即可做微型實驗：取一滴0.1 mol/L CuCl2溶液于小試管中，加一滴2.0 mol/L HAc溶液酸化，再加一滴0.1 mol/L亞鐵氰化鉀溶液，結果同樣為產生明顯的棕紅色沉淀。[8]通過比較我們可以發現，微型實驗所需藥品濃度降低很多，這樣節省了藥品，減少了污染，而且不影響實驗結果。但由于所用的試劑很少，實驗中很小的誤差便會給實驗結果帶來較大影響，尤其是大一新生，基本操作還不熟練，所以實驗時必須加強指導、認真仔細檢查，盡量減小誤差。

6.采用連續實驗的方法

這是指將實驗順序做一個調整，將同一元素的實驗放在一起做，使前一反應的產物作為下一反應的反應物。將原來的產物轉化為反應物，不但減少了有毒物質的排放，還節約了時間和藥品，實驗的連貫性也增強了，有利于學生系統地掌握知識，構建知識框架。例如，實驗課本中將第一過渡系元素的性質實驗放在了重鉻酸鉀的制備、高錳酸鉀的制備、二氧化鈦的制備、鈷（Ⅲ）配合物的制備實驗前面，我們可以調整實驗順序，將這些物質先制備出來再進行第一過渡系元素的性質實驗，也可以在制備好一種物質時就直接做這種物質的性質實驗。[9]再如，在銅的氫氧化物實驗中，可以將生成的氫氧化銅留著，接著做氧化亞銅的生成和性質實驗。

7.采用全封閉的實驗系統

現在我們做有關硫化氫、氮的氧化物、氯氣等有毒氣體實驗時，對于廢氣通常都是未經收集處理便直接由通風櫥排入大氣中。這雖然能減少對實驗室的污染，但卻給大氣帶來污染，危害周邊居民的健康。若我們采用全封閉系統，可以把這些有毒氣體收集起來，進而轉化為無毒氣體，或者用試液吸收這些有毒氣體。

例如，在注射器內進行銅與濃、稀硝酸的反應，將一氧化氮、二氧化氮收集在注射器內，再用氫氧化鈉溶液吸收，這樣就解決了有毒氣體隨意排放的問題。再如，做Cl2、Br2、I2的氧化性及Cl-、Br-、I-的還原性試驗時，由于氯氣、溴蒸氣對人體氣管、肺部、眼、鼻、喉都有強烈的刺激作用，所以我們應在全封閉的體系內做實驗，收集廢氣，然后用NaOH溶液吸收。

8.計算機模擬實驗

在當今計算機水平如此發達的時代，化學實驗中也可以充分利用這一技術來幫助我們學習。這樣一來，大大激發了學生的興趣，尤其是對于元素性質驗證實驗。元素實驗所需藥品種類繁多，產物種類多，廢液廢渣不易處理，再加上由于做實驗人數多，時間長，有的藥品由于放置時間過長而被污染或失效，從而使得實驗現象并不明顯。但若借助計算機教學，學生通過聲音、動畫、文字等，達到身臨其境的效果，這樣學生會加深印象，更好地掌握知識點。

例如，在剛進實驗室的第一節課，我們就可以利用多媒體教學來學習無機化學實驗操作，使學生了解化學實驗的規范操作和錯誤操作，以加深印象。再如，在做ⅠA、ⅡA元素的焰色反應時，要求用到鉑絲，但由于鉑絲價格昂貴，難以實現。但若用鐵絲代替則影響實驗效果，這時我們可以利用計算機模擬實驗來觀察LiCl、NaCl、KCl、CaCl2、SrCl2、BaCl2溶液在氧化焰中灼燒的火焰顏色，這樣觀察起來結果清晰、準確。

與傳統教學相比較，實施計算機模擬實驗，做到了零污染、零投入，對于那些毒性較大、易燃易爆、存在安全隱患的實驗，無疑是一個很好的選擇。

9.改良實驗考核方法

合理處理“三廢”是山西師范大學現在比較薄弱的一項工作，應該在每次實驗時都強調這一點，多加強這方面的訓練。傳統的考核制度并沒有將學生對“三廢”的處理情況列入其中，為了加強學生的環保意識，應將“三廢”尤其是廢液處理情況也作為考查內容之一，占到總成績的10%。這樣無形之中學生便會自覺處理廢氣、廢液、廢渣，營造一個好的實驗環境。

隨著綠色化學概念日益深入人心，無機實驗的綠色改革也迫在眉睫。建設綠色化學實驗室、加強學生的環保意識是一個漫長的過程，任重而道遠，需要對規章制度的完善和對儀器設備的改進，需要加強對實驗室工作人員的環境意識和綠色化觀念的灌輸，需要我們共同的努力。

參考文獻：

[1]岳 明，龍云飛，唐鳳碧.化學實驗教學中學生環保意識的培養[J].礦業工程研究，2009，31（02）： 196―198.

[2]趙素瑞，高向紅，袁冬梅.無機化學實驗室危險廢物減量化[J].化學通報，2011，74（02）：188―192.

[3]梁 敏，黃海儒，鐘新仙，等.無機實驗合成產物再利用促進實驗室綠色化建設[J].實驗室科學， 2012，15（06）：192―195.

[4]王 琴，李春新，韓慶榮.化學實驗室廢液處理方法的研究[J].甘肅石油和化工，2011（03）：7―12.

[5]劉艷菊，楊懷霞，王 霞.醫藥類專業無機化學實驗綠色化學教學探索[J].學科教育，2010（10）：99.

[6]張燕明，張桂珍.在無機化學實驗教學中滲透綠色化學教育[J].天津化工，2004，18（02）：60―61.

[7]吳茂英，肖楚民.微型無機化學實驗（第二版）[M].北京：化學工業出版社，2012.

[8]北京師范大學無機化學教研室等編.無機化學實驗（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2001.

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綠色環保教育是一項全球化的關注和實踐的話題，受到了全世界人民的共同專注。作為一個全球化的大話題，我們不能簡單地用言語表達如何做到環保，但能從點滴細節中構建良好的生態環境，從小事做起，逐漸形成營造綠色環保宣教氛圍的自覺性。要想幼兒牢固地養成環保習慣，就要及早植入環保意識。在幼兒園和家庭的教育中，要讓幼兒知道“保護環境，人人有責”，誰都有責任倡導和實施節約資源的生活方式，誰都無權揮霍、污染地球資源。

一、從環境創設出發，營造綠色環保教育氛圍。

首先以幼兒的生活經驗為出發點。環境創設要符合幼兒的生活經驗，讓幼兒易于理解，設計時要突出運用各種材料，特別是廢舊材料。如墻飾布置《快樂的綠色家園》，使用掛歷紙、舊竹簽、棉花、榕樹須根、水果網等多種生活中常見的材料構造淺顯易懂的圖案，以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為內容，做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒，使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。

其次要以幼兒的興趣為出發點。創設的環境應該帶有童趣，能夠吸引幼兒，激發幼兒樂于動手參與。如：設置“綠色百寶箱”，外觀是由廢舊的紙皮箱制成，幼兒利用掉落的樹葉及榕須根裝飾在箱子外部，運用廢舊的水果網、環保塑料袋折成小花、小草粘貼于箱子上，讓“百寶箱”成為班級里一道獨特的風景線；幼兒將自己平時收集的廢舊瓶子、橡皮筋、毛線、牛奶盒等物投到百寶箱中，手工制作時，可充分利用里面的材料，使“百寶箱”成為名副其實的“寶”，而不只是一道擺設。

二、從日常活動出發，培養幼兒綠色環保意識。

（一）在幼兒教育中滲透環保教育。

借助日常教育活動的各類環節，滲透有關的環保知識，能夠很好地激發幼兒的環保意識。如：利用早談環節，采用故事或播報新聞的方式，讓幼兒了解一些環保現象；午餐后可利用散步時間，帶幼兒環走幼兒園各處，引導他們感受環境美的同時，說說如何參與環境保護，進一步增強環保意識；班上的垃圾桶可以使用分別代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黃、綠顏色垃圾桶，引導幼兒從日常生活中做起，了解垃圾分類，學會正確投放，等……讓幼兒在無形中受到了環保方面的教育，堅持從小事做好，提高參與環保的意識。

（二）在游戲活動中滲透環保教育。

選擇符合幼兒年齡的游戲進行環保教育，既能激發幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在不知不覺中自然地吸收環保知識。如：在角色游戲中，老師可以與幼兒一起收集可利用的、無毒無害的廢舊物品——紙盒、飲料罐、餅干盒等，開展“娃娃家”“超市”等游戲，使幼兒在愉快的游戲中接受環保教育，懂得如何利用廢舊物品。再如：體育游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒在游戲中知道了青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，不能捕殺它們；《貓捉老鼠》的游戲則讓幼兒知道了老鼠是有害的動物，對人的身體健康會造成損害，要通過一些途徑來滅鼠。游戲讓幼兒在玩中學習，增強了參與環保的自覺性。

（三）在實踐活動中滲透環保教育。

1.充分利用園內種植園地的環境教育資源，引導幼兒參與種植園地的拔草、澆水等管理；在種植園地旁設置了一個“爛葉填埋處”，師幼共同將廚房準備午餐時的各種蔬菜廢棄的黃葉爛葉等，填埋在土里，讓它們變成有機肥料，供園內的種植園地施肥用。

2.每個家庭中因生活所需都會有一些精美的盒子、配飾、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引導幼兒充分利用這些材料，制作出木偶、小燈籠、小掛飾等手工藝品，巧妙利用“生活垃圾”，不僅發展了幼兒的創造性思維和動手能力，更是踐行了低碳環保的生活理念。

（四）在節日活動中滲透環保教育。

1.結合“世界水日”開展“節約用水，從小事做起”課程活動。如：洗手時水龍頭開小，不浪費水；將儲存在園內種植園地旁的洗菜水二次使用，澆灌種植園地的菜；幼兒相互討論，介紹節約用水小妙招，比比誰的方法多……等，引導幼兒在實踐體驗中懂得節約用水，學次用水和循環用水的方法。

2.結合“世界環境日”開展形式多樣、內容豐富的環保教育活動。如：組織幼兒開展“環保節能金點子大家說”的活動，幼兒帶來了自己設計的環保節能圖，向大家介紹節能好點子；創編以“環保”為主題的木偶劇，讓幼兒在編、演環保木偶劇中獲得保護環境的常識，增強保護環境的意識。

3.結合“世界清潔地球日”開展環保教育系列活動。如：朗誦童謠《保護環境好》等淺顯易懂的兒歌，讓幼兒初步了解到日益增多的垃圾給地球造成的負擔；主題畫“地球是我家”表達了幼兒凈化、美化地球的美好愿望；綜合活動《有趣的報紙》引導幼兒節約資源，利用廢舊報紙自制玩具……。幼兒在積極參與活動的過程中，了解“世界清潔地球日”的意義，“保護環境，愛護地球”的觀念在他們心中萌動發芽。

三、家園協同合作，踐行綠色環保教育。

首先教師和家長都要身體力行，加強自身的環保素質。教師和家長應時刻注意自己的行為，用自己的言傳身教去影響、教育孩子。如：教師在教室里要輕聲走路、說話，善于利用材料，不浪費東西，扔垃圾時注意分類扔進相應的垃圾桶中，注意使用環保袋；家長不隨地吐痰、不亂丟瓜皮果殼，在公共場所不抽煙，在家里聽音樂、唱歌注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。教師、父母是孩子最好的榜樣，家園的教育取得了一致，幼兒的環保意識也就得到了加強。

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【關鍵詞】初中化學 環保意識 滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.052

化學作為一門重要的基礎科學，與人類日常生活的方方面面息息相關。它為我們的日常生活帶來了極大的便利和好處，但是也有各種有害的化學物質正在肆無忌憚的破壞著我們生活的環境。因此，隨著人們環境保護意識的不斷增強，充分利用化學有益于人類、有益于環境的方面，對人類而言具有十分重要的意義。在初中教學中對學生進行環境保護教育，增強他們的環境保護意識是非常必要的，這也是全面實施素質教育的基本要求和重要內容。而在初中的各科目中，化學在普及環保教育，培養學生的環保意識方面有著得天獨厚的優勢。因此，在初中化學教學中培養學生的綠色環保意識是每個化學教育工作者不可推卸的責任。如何把綠色化學滲透、融合到日常的教學中，使學生具備一定的環境保護知識，具有良好的環保意識，是化學教育面臨的時代任務。

一、利用化學教材，滲透環保意識

通過化學教學展開綠色化學教育，使其貫穿于整個化學領域，不僅要把綠色化學內容與傳統化學教學內容相融合，而且要在整個化學教學進程中向學生滲透綠色環保意識。在初中化學教材中，關于綠色環保知識的內容有很多，這就要求教師在系統地把握化學教材內容的基礎上，巧妙地將教材上相關的內容與環境保護教育融合在一起，豐富培養學生環保意識的素材，適時、適度、適量的傳授給學生，這樣既有利于學生進一步理解和鞏固教材內容，而且也有效地拓展了學生的知識面，建立起“保護環境，從我做起”的良好意識。例如，在講到《使用燃料對環境的影響》這一課時，要使學生了解到有些燃料燃燒后會產生大量的污染物，彌散在空氣中，從而認識到我們賴以生存的環境已經不再“純凈”，遭到了可吸入顆粒物、有毒氣體等的污染，然后在向學生介紹這些污染物大都是化學物質，并告知在以后的學習中我們會接觸到這些化學物質。再如講到《二氧化碳和一氧化碳》這一課時時，教師在向學生講解二氧化碳的性質時，可以提到當今的焦點話題之溫室效應，告訴其主要是由于大量有機物的燃燒使空氣中二氧化碳含量的不斷增加引起的。教師應抓課堂這一主陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保知識，讓學生認識到環境保護的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養起環保意識。

二、在化學實驗中滲透環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是初中化學課的一項重要內容，是化學的生命。因而化學實驗課也是培養學生綠色環保意識的重要途徑。其實化學實驗本身與環境污染有著直接、緊密的聯系，在實驗教學中滲透綠色環保意識最為重要。因為化學實驗需要投入大量的成本，并且在實驗進程中也可能會產生一定的有害氣體和毒液，一不留神就可能污染環境，進而對師生們的健康帶來威脅。如何在實驗進程中引導學生的環保意識是化學實驗的一個重要目的。在化學實驗過程中教師要以身示范，根據不同的實驗目的指導學生選取最適當的化學試劑的量，能獲得預期的實驗效果即可；告知學生將廢棄的化學物品裝入專門的容器里，以免污染環境和威脅人們的健康，通過學生親身的體驗，然后通過老師正確的引導，可以使化學實驗的環保意識教育更加深入學生的內心，加深了對學生的環保教育。另外，在實驗教學中 ，教師要常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用方法，以及預防環境污染的各種措施，使學生在掌握化學學科知識的同時，也能夠關注其對環境、對人類健康的危害，以此引導學生思考如何預防這些危害，進一步培養學生的綠色環保觀念。

三、與生活實際相聯系，滲透綠色化學意識

縱然利用化學課堂教學向學生滲透綠色環保意識是必不可缺的重要渠道，但是如果只是在課堂上對學生進行理論上的灌輸是不能取得顯著的效果的。環保教育最終的目的就是要使學生形成自覺的保護環境的責任感和使命感，把從課堂上學到的理論性的知識轉化為學生的實踐行動。因此為了使環保教育更結合實際，老師可以列舉一些與化學有關的生活中的實際例子，特別是那些對生活造成重大影響的例子，這樣可以讓學生意識到環保的重要性，它將會對我們的生活，我們的生存環境造成怎樣的影響。通過生活實例的教育可以激發學生的環保意識，形成一個對化學方面強烈的環保意識，增強學生的環保責任感，從而讓他們在生活中也能夠以身作則。教師還可以利用紀念日組織豐富多彩的專題活動（如知識講座、專訪、社會宣傳等），能使學生對這方面知識有更清晰、更深入、更系統地了解。

四、建立興趣小組大力宣傳環境保護

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我園是“成都市綠色幼兒園”，綠色教育一直是我園的特色和亮點。在家園共育過程中，我們積極向家長宣傳我們的特色教育理念，帶領家長們走進幼兒園，和孩子們一起，體驗“自然”，追求“綠色”，開展了富有特色的親子教育活動。

（1）環保手工，變廢為寶：我園的“綠色”教育理念，核心為“節約、環保、可持續”，因此，我們向全體家長發出“環保制作”倡議，引導家長和孩子們關注自然，留心生活，節約資源，收集生活中的廢舊環保材料，如紙盒、飲料瓶、易拉罐、舊衣服、環保袋等等，每周開展環保親子手工制作，帶領大家發揮聰明才智，動手動腦，用廢舊材料進行藝術的再創作，用美麗的手工作品裝扮生活。引導大家形成節約和環保的意識，增強孩子們的動手操作能力。活動受到了家長們的積極響應和大力支持。

（2）家庭環保創意秀：當前，全社會都在提倡“綠色環保，低碳生活”，我們積極倡導每個家庭積極加入到環保實踐行動中來，開展富有創造的家庭環保活動。每個周末，各個班級召集家長開展不同形式的親子互動活動，增強家庭的交流，創建和諧家園關系。比如“周末書吧“”綠色騎游“”親子趣味運動會”等活動，家長和孩子們走入大自然，參加各種富有趣味的體育游戲，享受運動快樂，體驗了健康的生活方式，形成了綠色環保的意識。

（3）我和小樹一起成長：我們積極利用幼兒園的自然環境開展親子種植，引導孩子們從小熱愛生命，關愛自然，學習照顧樹木，體驗成長的快樂！在每年的3月12日“植樹節”，開展“家園攜手•共創田園”親子種植活動。家長和孩子們帶著小樹苗、小鐵鍬、小水桶等工具，親手在幼兒園開辟的種植園里種下一棵小樹，種下一個春天的希望。孩子每天來園或離園時都要來觀察、護理樹苗，小樹伴隨著孩子們一起成長。綠色環保的理念就在孩子們心里生根、萌芽了。

（4）娃娃“跳蚤”市場：當前，隨著家庭生活水平的提高，孩子們的物質十分豐富，我們積極號召各個家庭將自己孩子小時候玩過的玩具、衣物、書籍等用品開展互換或者義賣以及書籍漂流，發揮物品最大的使用價值，變廢為寶，體驗節約帶來的快樂。

（5）愛心捐助：我們積極引導家庭關注山區留守兒童和貧困孩子，每學期倡議家庭給留守兒童、貧困兒童捐款、捐物，引導大家體驗奉獻于給予的快樂，將美好的心愿傳遞。目前已經多次給涼山的貧困孩子們送去了衣服和書籍400多件。

（6）環保明星家庭評選：每年六一兒童節，我們都要根據平時家庭開展綠色活動的情況，評選最美明星家庭，營造綠色環保教育的良好氛圍，鼓勵大家從小事做起，積極投身到綠色環保的行動中來，以孩子的小手拉到家長的大手，以家庭的“小手”來拉到整個社區的“大手”，將綠色環保的理念向全社會每個角落宣傳。

二、家教講座，科學育兒

我園一直以家長學校為家園共育的主要陣地，開展各種積極的工作。每月面向社區家庭開設0~3歲學齡前家庭教育指導講座，每期舉辦專家咨詢活動，邀請知名家庭教育專家或本園骨干教師面對面與家長朋友們交流，解決家長在孩子教育過程中出現的困惑和難題，向家長介紹科學的教育理念和方法，讓學齡前家長更有針對性地教育孩子。每學期，自愿前來參加講座的家長近千人次，收到了很好的教育效果。

三、主題匯報，家園同步

在家園共育過程中，家長們對孩子的學習內容非常關注，孩子在幼兒園里到底學到了些什么呢？為了讓家長了解孩子的學習和生活情況，我園每月底都要分班開展一次“主題教學匯報會”，請家長走進幼兒園，孩子們將本月學習內容向家長進行現場匯報，孩子的歌聲、孩子們講的故事、孩子的美工作品……都呈現在家長面前，家長切實感受到了孩子的發展和進步，進一步增進了對孩子學習的了解，加深了對幼兒園教育的信任和支持。我們還自辦了園刊《綠音符》小報，每月一期，向社區家長免費贈閱。我們將幼兒園每月的教育教學情況、科學教育方法和對家長的倡議等內容都在小報上體現出來，讓一張小報成為了溝通家園的紐帶，頗受家長們歡迎。

四、網絡平臺，溝通快捷

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21世紀，環保教育是當今世界的一大主題，每位教師都要肩負起教育學生“保護生活環境，愛護地球家園”的神圣使命一初中地理學科蘊含著豐富的環境教育內容，為環保教育做出了重大貢獻。地理教師在地理教學時，除了傳授地理學科知識之外，還要高效滲透環保教育，培養學生的環境保護意識，讓未來的主人懂得“地球是我家，人人愛護它”的深刻道理，積極投身環保事業，打造綠色校園、綠色家園、綠色地球。筆者結合初中地理教學實踐，談談如何在初中地理教學中高效滲透環保教育。

一、環境教育迫在眉捷，讓學生自愿接受環保教育

初中生在幸福的生活蜜罐里幾乎不問天下事，僅從電視或報紙側面被動接受一些環境信息，不了解人類賴以生存地球環境的破壞嚴重程度，當然，就不會嚴格約束自己環保行為，建立環保意識，打造綠色低炭生活了。所以，初中地理老師在教學時，結合教材內容在講解社會、生態、自然資源、物種等知識時，可適時穿插詳實數據，對比一下環境前后的發展變化，通過數據表格或圖表震撼說明，讓學生明白環保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環保教育，主動宣傳環保知識。

通過初中地理的教材內容編排和講授，通過一系列的真實數據，讓學生觸目驚心地感受到地球的滿目瘡痍，也感同身受地自愿接受環保教育，共同愛護地球一我們的家。只有讓初中生明確綠化環保的必要性，才能讓學生樹立環境保護的榮辱觀和良好環境道德。此時，地理教師在課堂上滲透環保教育時，學生才能愉快接受，讓環保意識扎根心中、發芽、開花、結果，成長為一名光榮的環保小衛士。

二、結合環境教育日，培養對環境負責的態度

“播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。”年年的環境教育日，初中地理教師要為學生啟蒙環保意識的萌芽，教育學生實際行動起來，從身邊環境、校園環境、小區環境等做起，懷抱著對環境負責的態度，共同營造一個良好的環境保護氛圍。

例如，一年一度的“植樹節”，可結合初中地理的中國地形、天氣等知識，滲透一下森林植被破壞和水土流失沙漠化環保知識，讓學生明白植樹綠化的重要意義，并針對學生實際，可帶領學生親自參與植樹活動--“我與小樹共成長”，通過培育一顆樹的漫長成長過程與砍伐樹木瞬間速度相比，學生們更體驗到“前人種樹后人乘涼”的深刻道理，增強了保護環境意識，把“對環境的熱愛”內化成一種生活積極狀態。還有“地震日”，可結合“我國是一個多地震的國家，主要地震帶”地理教材知識點，地理教師可拓展講一下災害預防和應急保護措施。從而延伸到愛護地球，加強環境“看護”行為，不要人為無限制破壞生態平衡環境，引發天災人禍。

還有很多的中國傳統環境教育日，地理教師不要忽略，注重環境教育日與地理教學課堂的高效結合，引導中學生聯系生活實際關注環境問題，樹立熱愛綠色地球、承擔起保護地球家園的責任和義務，培養保護環境的自覺行為。

三、督促學生環保行為，養成愛護環境習慣

初中地理教師在教學課堂滲透環保教育，不能僅枯燥地進行知識說教，更重要的是引導學生參與愛護家園、綠化地球的活動中來，積極督促學生環保行為，養成愛護環境的習慣。

地理教師要明確要求學生成為大自然的愛護者、家、校環境的保護者，小區環境的監督者等，教育學生從自身小事做起，節約生活資源，整理、回收垃圾，等等，主動參加社區等組織的環保實踐活動，養成良好的環保行為習慣，帶動更多的朋友獻身公益環保活動。

學生雖不是生活獨立的社會人，但其榜樣作用是巨大的，感染著每一個家庭生活中的成員，影響著學生身邊的朋友，通過這種無形教育也會影響到無意識破壞環境的成人，在羞愧中向孩子看齊，這樣形成良性循環，綠色環保的生活空間不是夢想。

四、開展豐富多彩的活動，親身感覺中提高環保意識

只有初生中親身實踐檢驗，才更利于環境意識的形成，地理教師通過開展豐富多彩的活動，尤其是跟污染環境相關的活動，加強體驗式環境教育，這才能觸動學生熱愛、保護環境的意識。

例如，組織學生野外春游，參觀植物園、動物園，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。帶領學生參觀污水處理站、垃圾處理場等，讓學生體會到環境保護的重要性，獲取環保知識的同時，潛移默化地提高了環保意識。還要開展環保知識講座、環境保護知識競賽來宣傳環境保護法規，讓學生參與活動中潛移默化地接受常用環境法規（《環境保護法》《水污染防治法》《大氣污染防治法》等)，自覺行動起來，成為愛護環境的行為準則。

還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，讓學生暢談自己對環保的看法，拓寬學生環保知識面。學校可不定期邀請有關環保專家作專題講座，還可以組織學生參加社區環保服務活動，使學生在實踐中激發學生熱愛環境的情感，形成環境保護意識和態度。

五、多媒體輔助地理教學，立體化促進環保意識的養成

多媒體教學設備為初中地理教學課堂，帶來新的生機和活力，在學生面前呈現的不在是靜態的枯燥數字和文字，而是一幅幅生動的畫面和震撼人心的視聽材料，讓學生立體化地感知惡劣環境的危害性和保護環境的緊迫性。初中地理教師要努力嘗試地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒體技術與環保教育有效整合，有效培養中學生的環保意識。

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環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。

2006——2007學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。

二、環境教育目標

    從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。

三、中心工作

（一）加強組織領導，強化師資隊伍

1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。

2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：

A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。

B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。

C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。

D. 定期交流環保信息。

（二）抓好四個結合，加強環境教育

A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。

B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。

    C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。

D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。

（四）以“生態校園”建設校園

我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。

四、每月工作安排

九月份：

1.  總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。

2.  學校出好環保主題宣傳櫥窗。

3.  學生環保知識競賽活動。

4.  “我和父母談環保”活動動員

十月份：

1.  教師環保滲透優秀教案評比。共2頁,當前第1頁1

2.  請專家進行環保講座。

3.  防止河水污染學生小論文評比（六年級）

4.  綠色環保主題中隊觀摩活動。

十一月份：

1.  班級環境評比。

2.  出好環保主題宣傳黑板報。

3.  結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。

4.  環境教育知識講座。

十二月份：

1.  迎接全國綠色學校考評組來校驗收。

2.  評選環保先進個人。

3.  “家長學校”對家長進行環境教育輔導。

4.  匯總一年度環保教育資料。

5.  寫好環保教育年度總結

二月份：

1.  制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。

2.  各班黑板報要有環保內容。

3.  用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。

4.  學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。

5.  各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。

 

三月份：

1.  廣泛開展為環保做好身邊小事活動。

2.  用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。

 

3.  3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。

 

4.  “3、22”世界水日宣傳教育活動。

 

5.  環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。

 

6.  要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。

 

7. 開展環保征文活動。

 

四月份：

 

1.  組織學生進行“人與自然”社會實踐活動

 

2.  紀念“4、22”地球日活動。

 

3.  “4.20－4.26的愛鳥周活動。

 

4.  學校環保小衛士評選。

 

5.  對校內勞動實踐基地進行管理。

 

五月份：

 

1.  利用世界無煙日上街宣傳。

 

2.  組織五年級學生自制環保小報活動。

 

3.  “自己動手變廢為寶”小制作評比。

 

4.  環保教育綜合實踐活動觀摩活動。

 

5.  繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。

 

6.  5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。

 

六月份：

 

1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。

 

2.環保教育課堂滲透常規檢查。

 

3. 評比班級環保小衛士活動。

 

4. 制定“暑假環保公約”活動計劃

 

七、八月份：

 

1.  環境教育專題宣傳欄布置。

 

2.  組織學生參加系列社會綜合實踐活動。

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學校朝著“品牌化、生態化、特色化、人性化”的目標，以“童裝文化”為載體，創建了紅領巾童裝博物館，成立了“童裝文化研究中心”，各中隊成立了各自的童裝品牌，如“可愛小淘氣”、“中國娃娃”、“點點龍”等20個自創的童裝品牌特色中隊。在創建校園“童裝文化”的同時，不斷地滲透綠色環保教育，本著“以人為本，綠色關懷；崇尚綠色，崇尚生命”的創綠理念，致力于形成“綠色校園”——“綠色學校”——“綠色教育”——“素質教育”——“可持續發展教育”的教育鏈條，營造良好的學習、育人環境，充分發揮綠化、環境的育人效果，課內外結合強化師生環保意識的養成。

一、腳踏實地，持之以恒地創建綠色學校

提高學生現代文明素質和環境意識，普及環境科學知識，發揮綠色環境熏陶人、教育人的作用，使學生自覺養成熱愛環境、保護環境的綠色行為是廣大教育工作者責無旁貸的責任。開展環境教育，創建綠色學校，培養全校師生的環保素養，是一種契機，也是一種希望，它能有效地促進我校的校風、校容、校貌的轉變，是我校師生的共同愿望。在培養學生環保觀念，創建綠色學校方面，我們學校腳踏實地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績。

（一）加強領導，建章立制，落實責任，形成教育網絡。

保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一，環保教育意義重大，勢在必行。我們學校領導小組做出了創建“綠色學校”的決定，成立了創建市“綠色學校”領導小組，下設工作小組，制定了具體的工作計劃和實施方案，把環保教育納入全校整體工作中，根據溫州市“綠色學校”標準把創建工作總體規劃，滲透學科教育，主題教育和社會實踐活動，校園環境建設，宣傳活動等工作，制定了《20__年—20__年綠色規劃》、《校園綠化各類管理制度》、《學校關于禁煙的規定》、《綠色環保公約》、《學生環保行為規范》等，具體落實到各個環節。在校內，以班級為單位，成立了“環境小衛士”，定期開展護綠活動；在校外，以白水村和珠岙村居民區為區域，建立環保護綠中隊，開展經常性的環保宣傳活動。學校每學期制定環境教育計劃，周密組織全校環境教育和環保活動的開展，形成以環境領導小組、大隊部、班主任為組織，以課堂教學、社會實踐、班隊活動、晨周會、國旗下講話為渠道，以走廊文化、宣傳櫥窗、學校廣播站、黑板報為陣地，集教育科研于一體，從課內走向課外，從學校延伸到家庭、社會的環境教育網絡，促進環境教育在我校全方位立體式開展起來。由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作有計劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。如今當你走進我們的校園，展現在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和朝氣。

（二）改造校園環境，營造環保氛圍。

為了真正讓環境能夠說話，對學校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個立體的，多彩的，富有情趣，充滿魅力的迷人的“花園、學園、樂園”。

首先，打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學樓映襯其中。整個校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，迂回的小路上刻著膾炙人口的唐詩，漫步叢中，吟誦詩句，韻味無比。

其次，打造濃厚的“現代氣息”。富有朝氣的教學樓，多媒體教師、舞蹈室、圖書室、小平臺教室、校園網等現代化的裝備，應有盡有，一應俱全，使得這年青的學校煥發著現代的時尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學生展示自我的平臺。

在學校的基礎設施建 設上，我校充分考慮環境因素。如學校排污系統中的化糞池，使污水經過處理后進入地下排污系統；廁所使用白水漈山水沖洗，即節約自來水又節省經費。創建教師“綠色辦公室”，美化辦公環境，從教師自身做出榜樣，讓每一位教師成為“綠色德育”的輔導員，成為“綠色種子”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。在班級布置方面，師生齊心協力，爭創“綠色班級”，營造綠色教室。開展垃圾分類，設立“可回用”與“不可回用”垃圾筒，對“可回用垃圾”，如飲料瓶、廢紙拿出去賣，收益用于班級活動和部分困難學生。創建“生物角”，種植花草盆景，飼養小動物。積極出環保手抄報、看環保書籍等，構建和諧的班級文化，發揮品牌中隊文化作用，使學生獲得環保知識和相關的情感體驗，滲透人與自然和諧發展的思想。

（三）精心設計，讓“創綠”工作蘊涵在各種實踐活動之中。

積極開展環保活動，為學生創設多彩的“綠色平臺”，使每一個學生在“綠色活動”、“綠色實踐”中接受“綠色”的體驗，陶冶美的情操，在和諧中發展。要發揮學生在環保教育中的主體參與積極性，必須采用適合小學生年齡特點的方式，結合家庭和社會教育資源，調動各種感官參與環保實踐活動。

第一、開展美化、優化校園環境的日常活動。把環境教育納入學校日常教育與管理中，是培養學生自覺開展環保教育的好方法。因此，在小學生日常教育管理中，把環境教育制度化，經常化，將校園劃分為各個班的衛生區，每班落實衛生崗位責任制，并將打掃衛生和積極保持環境整潔干凈等規定為定期檢查、評比的內容。定期舉行衛生大掃除，每天早上和下午由校值日生進行兩次衛生檢查，把檢查情況計入到“四星評比”中，在周一的升旗儀式上公布評比成績。從而調動學生積極性，使我們每個班的環境衛生有明顯好轉。同時，為了維護校園內公共場地的衛生，除了號召同學們養成一種不亂扔紙屑等雜物，見雜物就撿的好習慣外，還設立環保監督崗，開展“彎彎腰”活動，通過紅領巾廣播給予批評和表揚，爭當“環境小衛士”，從內心受到教育，改善校園的整體環境。

第二、結合環保紀念日開展專題教育活動。如每年的植樹節，世界水日，愛鳥周，地球日，環境日等都要組織學生開展讀書活動、知識競賽、專題討論、觀看電視、社會調查、勞動實踐等。學校邀請了縣環保副局長張永藏給我校師生作環保知識講座。另外，通過“保護臭氧層知識講座”，讓學生了解了什么是臭氧層，減少臭氧層的破壞。圍繞“野生動物日”日舉行知識講座，倡導每一位同學保護野生動物，保護生態環境，保護人類自己的家園。植樹節，開展有關植樹知識講座，舉行“我為大地添綠意”植樹活動，綠樹造林。6月5日環境日，開展環境知識講座，向學生講解現今社會存在的環境問題，提高學生的環保意識。地球日，組織環保實踐小組同學到社區進行環境調查。愛鳥周，組織學生到白水山上去觀察鳥的棲息情況等等。舉辦的“綠色的呼喚”環保主題系列活動，開展的活動有：“我愛地球媽媽”演講比賽，全校35名選手參加了比賽，聲情并茂地給全校師生作了演講。“科技與環保電子小編輯比賽”，收到學生作品65幅，周金平同學獲學區十佳，縣一等獎，本周六將參加市里比賽；“綠色環保”手抄報評比，收到學生的精心作品108幅；“環保標語巧設計”大賽，向全校師生共征集了環保廣告語256條，各中隊展示了自己設計的標語，并結合我校“童裝文化”，設計了具有我校特色的童裝形標語警示牌；舉行了“綠色生態、環境保護”為環保主題的征文比賽，共收到作品79篇，參與縣環保征文比賽中，多篇獲獎，另外，開展了“綠色小衛士”評選等等。通過這些活動的開展，激發學生參與環保的積極性，在活動中深化環境教育，普及環保知識。

第三、通過豐富多彩的主題活動，提升環保意識。如舉行“回收廢舊電池”，首先發出倡議，讓學生了解廢舊電池的危害，并設立“廢舊電池回收筒”，將各種不同來源的廢舊電池集中送交給有關部門。結合每年的“藝術節”、“科技節”開展具有特色的活動，如每年上半年舉行的“藝術節”，開展手工制作比賽，讓學生回收廢舊材料，變廢為寶，制作精美作品，尤其是結合我校的童裝文化特色，利用布頭、小線頭、廢紙、蛋殼、吸管、枯樹枝、草籽、鉛筆屑等材料，創作了一件件具有美觀環保、獨具匠心的“小童裝”作品。學生在制作過程中，既快樂又增強了環保意識。在“科技節”，結合七巧板制作活動，以“人人愛環保”為主題，展出了學生精心設計的多篇組合作品。定期舉行“爭做環境小衛士”、“綠色班級”、“班級形象代言人”等榜樣評選活動。生動活潑的少先隊活動，對小學生良好環保行為的養成起到了積極作用。

第四、通過課外組織環保綜合實踐活動，開展以學生為主體的小課題研究。學校開辟了“勞動基地”，定期組織學生去觀察農作物的生長情況，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；組織學生在“勞動實踐基地”開展實踐活動。學校設立了氣象觀測臺，組織氣象觀測小組每天進行觀測，記錄每天的氣象情況，在通知欄告知每一位同學。另外，引導學生走出校園，走向課外進行實踐活動，如圍繞學校西面的白水溪進行“水污染調查”，通過對水樣進行實驗，學生感觸深刻，并意識到“保護母親河，珍惜生命之源”。對空氣質量的調查、生活垃圾現狀的調查，提出要求盡量減少生活垃圾并對垃圾進行分類，回收再利用，科學處理。點點龍中隊開展了“節電小能手”活動，開展了“節電金點子”評選，并和家長簽定“節能 責任書”，從我做起，節約每一度電。中國娃娃中隊開展了“節水小能手”體驗活動，學生從家庭、學校用水、水污染情況著手，寫出體驗日記，在活動中獲得情感體驗，增強環保意識。調查街上汽車尾氣污染、噪音污染等。學生走向街頭、社區、叢林主動彎腰撿垃圾，拔掉每一棵雜草，潔凈每一寸土地，摳掉每一處“牛皮癬”，美化每一片綠地。“護綠小組”在街頭巷尾向社區居民發放“愛綠、護綠，保護環境”宣傳單，讓每一個人都加入環保行動之中。

第五、結合家庭開展環保體驗活動。保護環境是全社會的大課題。人大委員曲格平曾說過“全國有6—14歲的青少年一億三千萬，如果每人每次都能參與環保，并帶動一個家庭，就是四億人口在為我們的環境做實事”。因此，我們充分利用家庭和社區資源，帶領孩子走入大自然，走上社會，用行動去改變周圍的環境。家庭是學生朝夕生活的地方，時時、處處蘊含環保知識和環保行為。如我們組織學生開展家庭生活垃圾調查活動，分析家庭各種生活垃圾產生的原因。同時，發動每個學生帶動家長種植花草，在家庭中宣傳不使用一次性筷子，不賣青蛙等有益動物，不浪費水電等方面的環保知識，并養成良好的節約水電、糧食，不亂扔雜物的良好習慣。

第六、在學校網站上開辟“綠色學校”專欄，宣傳綠色環保的有關知識，及時反映學校創建工作的最新情況，接受師生的有關建議。

（四）環保教育與課堂教學相結合，重視學科滲透，普及環保知識。

學校要求各學科發揮課堂教學的主渠道作用，寓環境教育于課堂教學之中，在課堂上教學中見縫插針，有意識地進行環境教育滲透，加強對學生進行節約水電、植樹、防污染等環境教育。在課外，各教研組有計劃地對環境教育工作進行研討，學校把環保滲透作為教研組評優的指標之一，要求教師每學期針對學科教學寫出環保論文，編寫教師環保論文集粹與學生環保征文集，使師生滿懷激情地用心用筆去談環保這個人類永恒的話題。課堂教學是學生學習環保知識的主渠道、主陣地。為普及環保知識，我校把環境教育納入教學計劃，作為重點工作來抓。

一是抓環境專題課教學，在環境教育教研組的指導下，編寫了校本課程《環保與健康》，六年級開展了環境教育課，各班在確定的年級段的主題中開展綜合實踐活動，如一年級的“愛護花草樹木”，二年級的“保護動物”，三年級的“節約水電”，四年級的“廢品再利用”，五年級的“遠離污染”，六年級的“走向社會”，層層落實，逐步提高學生的環保意識。每學期在班隊課中安排3-4課時專題教育，由各班班主任擔任環境教育課，每學期對學生進行環保知識測試。

二是抓學科滲透教育，在學科課堂教學中，我們也不忘隨手撿起那些散落在各節教育內容里的飽含環境教育內容的彩貝，根據環境學科具有綜合性和邊緣性的特點，要求各科教師在教學中挖掘教材內涵，有機滲透環境教育，每學期編一本《學科滲透環境教育教案集》。語文、思品、常識、數學、美術、音樂等學科在教學計劃中都要有明確的實施環境教育的篇章，全學科的滲透教育，使學生既增長知識，又開闊視野，激發他們的環保熱情。例如，品德教學中，引導學生關心周圍的環境，為保護環境做力所能及的事，培養學生從小學會節約，嘗試一物多用，廢物利用，培養與動植物和諧相處的環境意識。常識教學中，認識空氣、聲音、水、電、動物時，老師結合減少污染，噪音，節約水電等方面進行滲透教育。語文教學中，針對教材特點，不失時機地進行環保教育。例如，袁偉梅老師在上《鳥的天堂》一課時，引導學生了解到大榕樹為鳥類提供了棲息，繁衍的生存空間，鳥類又為大榕樹的枝繁葉茂提供了養料，當地農民不許人捉鳥，使大榕樹成為真正的鳥的天堂。也因此，這里成為一處旅游景點，促進當地經濟的發展。通過這些因果關系，使學生懂得了保護生態環境的重要意義。

（五）加強環保行為教育，提倡綠色生活時尚。

環保是一場綠色變革，環保是一種自然回歸，環保更是一種生活時尚。學校把綠色環保教育與學生的日常行為要求結合起來，通過環保宣傳櫥窗、走廊文化等途徑向學生宣傳環保知識，教育學生在家中種花種草綠化家園，節約水資源，一水多用，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學生爭當綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護學校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創造良好的校風班風,為創建綠色學校營造良好的氛圍。課堂中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，使學生所接受的環境教育，從表層開始深入到了內心，再轉化為自覺的行為。

二、今后的設想：

1、挖掘社區資源，配備校外環保輔導員，及邀請有關環保專家到校講座。

2、走出校園，將環保從校園延伸到社會，與社區領導相協調，拯救家鄉河，讓白水溪重現昔日明凈。

3、讓環保成為生命的一部分，自覺保護環境，小手拉大手，共建綠色明天！

4、多設各類環保興趣小組，舉辦環保夏令營。

時代已跨入復雜多變的21世紀，知識經濟與信息社會召喚甌北鎮第六小學追隨它。誰能早先一步適應21世紀的瞬息萬變，誰能盡快融入知識經濟的大潮，誰就能常做新世紀的排頭兵——這就是創建“綠色學校”的深遠含義和巨大價值所在，這就是甌北鎮第六小學充實“綠色學校”內涵的勇氣所在，這就是甌北鎮第六小學追求卓越、勇做表率夢想所在！謝謝！