導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇演講技巧和注意事項(xiàng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自我院開(kāi)展健康教育以來(lái)，我科對(duì)住院患者進(jìn)行健康教育工作，把健康宣教計(jì)劃層層落實(shí)到每個(gè)人，每個(gè)班次，

收到了較好的效果。

1 教育資料的編寫(xiě)

我們采用卡片的形式，把住院須知的內(nèi)容制作成卡片供接診時(shí)宣教用，把耳鼻喉科的常見(jiàn)病、多發(fā)病、大手術(shù)、急診手術(shù)編寫(xiě)健康教育手冊(cè)，根據(jù)耳鼻喉科病種多的特點(diǎn)，編寫(xiě)成耳病篇、鼻病篇、咽喉病篇、氣管食道病篇健康教育手冊(cè)，入院時(shí)發(fā)放給有關(guān)病種的患者。定期采取同病種集體宣教，由患者家屬共同參加，護(hù)患之間共同交流，節(jié)省人力，收到非常好的效果。

2 制訂健康教育計(jì)劃

根據(jù)耳鼻喉科病種的特點(diǎn)，我們妥善安排好教育時(shí)間、責(zé)任人或班次，教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教育方式，制訂成標(biāo)準(zhǔn)的健康教育計(jì)劃。①入院時(shí)由接診護(hù)士介紹住院規(guī)章制度與家屬交談，看手冊(cè)與口頭講解；②各種檢查前，生活班護(hù)士交待檢查注意事項(xiàng)及目的；③手術(shù)前1 d或治療前，由生活班護(hù)或執(zhí)行治療的護(hù)士做好心理護(hù)理，做好藥物知識(shí)的宣教，手術(shù)前準(zhǔn)備內(nèi)容、目的及注意事項(xiàng)，術(shù)后治療護(hù)理的配合；④手術(shù)日由責(zé)任護(hù)士或主班護(hù)士宣教手術(shù)后應(yīng)注意事項(xiàng)，飲食知識(shí)的指導(dǎo)，危險(xiǎn)因素的處理；⑤出院前責(zé)任護(hù)士做好出院宣教，指導(dǎo)按時(shí)服藥，出院隨診時(shí)間及重要性。

3 健康教育的實(shí)施

3．1 護(hù)理人員培訓(xùn) ①結(jié)合科室疾病的特點(diǎn)，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理教學(xué)查房，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，普遍提高大家學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自覺(jué)性，并且能靈活地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于患者教育中；②參加術(shù)前討論，了解病情和手術(shù)方式，制訂切實(shí)可行的教育內(nèi)容；③培訓(xùn)護(hù)士的口才和技巧，強(qiáng)化護(hù)士閱讀和演講，提高護(hù)士的語(yǔ)言表達(dá)能力。注意掌握教育時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、技巧、因人而異，因病而異，以獲得最滿意的教育效果。

3．2 教育內(nèi)容 ①進(jìn)行入院介紹，接診護(hù)士立即介紹住院環(huán)境、入院須知、衛(wèi)生制度及探視陪護(hù)制度，使患者熟悉醫(yī)院環(huán)境，適應(yīng)住院生活，以最佳的身心狀況接受治療；②檢查前教育，協(xié)助患者做好各項(xiàng)檢查，交待清楚各項(xiàng)檢查的目的及注意事項(xiàng)，使各項(xiàng)檢查能按時(shí)順利進(jìn)行，以利疾病的早日確診手術(shù)治療；③手術(shù)前或治療前教育，我們將手術(shù)和不須手術(shù)的患者分別制訂教育內(nèi)容，手術(shù)患者術(shù)前教育是向患者傳授知識(shí)和技能，使其了解手術(shù)的必要性，并知道他期望知道的事情。術(shù)前教育可減少患者對(duì)手術(shù)的恐懼，減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生，還可縮短住院時(shí)間。注意手術(shù)前教育的時(shí)機(jī)，手術(shù)前1 d給患者講解術(shù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容、目的及注意事項(xiàng)，為預(yù)防術(shù)后感染，術(shù)前1 d做好皮膚準(zhǔn)備，保持口腔清潔，手術(shù)須全麻者，術(shù)晨禁食水，不須手術(shù)的患者，在治療前進(jìn)行藥物知識(shí)的宣教，使患者增進(jìn)對(duì)藥物的認(rèn)識(shí)，密切配合藥物的正確使用；④手術(shù)后或治療后教育，耳鼻咽喉科手術(shù)，因其部位特殊，術(shù)后直接影響患者的飲食、呼吸、睡眠，應(yīng)引起我們的同情和重視。手術(shù)后向患者及家屬宣教手術(shù)后應(yīng)注意事項(xiàng)。如功能性內(nèi)窺鏡鼻竇手術(shù)，患者術(shù)后取半臥位，以減輕頭部充血，減少出血，利于消腫及分泌物排出，術(shù)后48 h內(nèi)鼻部持續(xù)冷敷能減輕毛細(xì)血管的通透性，抑制組織腫脹，降低神經(jīng)末梢的敏感性，可有效的減輕疼痛，48 h后給予熱敷，可促進(jìn)局部血液循環(huán)，促進(jìn)組織腫脹的吸收，加速黏膜組織的修復(fù)；⑤出院前教育，為了確保手術(shù)成功和增強(qiáng)疾病保健意識(shí)，護(hù)士在出院前為患者進(jìn)行出院后有關(guān)休息、營(yíng)養(yǎng)、飲食、用藥、隨診等知識(shí)的出院教育。

篇2

【關(guān)鍵詞】

護(hù)患溝通

隨著醫(yī)學(xué)模式向生物―心理―社會(huì)轉(zhuǎn)化,護(hù)理模式也從傳統(tǒng)的以疾病為中心發(fā)展到以患者為中心,護(hù)士在醫(yī)院工作人員中占的比例多,護(hù)士與患者及患者家屬接觸最密切,對(duì)患者的健康狀況最了解,為了提高護(hù)理質(zhì)量,真正做到以患者為中心,一切為了患者,我院采用多種形式運(yùn)用護(hù)患溝通形式對(duì)患者進(jìn)行身心護(hù)理,收到了良好的效果。

護(hù)患溝通是護(hù)士與患者之間交換概念、思想或感情的過(guò)程。[1]

按照溝通的方法不同可以分為語(yǔ)言性溝通和非語(yǔ)言性溝通。

1 護(hù)患溝通的方法

1.1 語(yǔ)言性溝通 使用語(yǔ)言、文字或符號(hào)進(jìn)行的溝通稱(chēng)為語(yǔ)言性溝通。[1]語(yǔ)言性溝通可分為書(shū)面語(yǔ)言及口頭語(yǔ)言兩種。

1.1.1 書(shū)面語(yǔ)言 以文字或符號(hào)為傳遞信息工具的交流方法,如報(bào)告、信件、書(shū)本、報(bào)紙、電視等都是書(shū)面語(yǔ)言的溝通形式。

1.1.2 口頭語(yǔ)言 以言語(yǔ)為傳遞信息的工具,包括交談、演講、匯報(bào)、電話、討論等形式。

1.2 非語(yǔ)言性溝通 是一種不使用詞語(yǔ),而在溝通中借助動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、表情等來(lái)表達(dá)思想、感情興趣、觀點(diǎn)、目標(biāo)及用意的方法。[1]

1.2.1 面部表情 表情是非語(yǔ)言溝通中最豐富的源泉,它是一種共同的語(yǔ)言。不同國(guó)家、不同文化,人們的面部表情所表達(dá)的感受和態(tài)度是相似的[2]。據(jù)研究發(fā)現(xiàn),交流中一個(gè)信息的表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的體態(tài)語(yǔ)言。[3]

1.2.2 眼神 眼神是人際間最傳神的非語(yǔ)言溝通。

1.2.3 手勢(shì) 以手勢(shì)配合的語(yǔ)言,以提高表現(xiàn)力和感應(yīng)性,是護(hù)理工作常用的。

1.2.4 環(huán)境安排 環(huán)境安排及選擇,表達(dá)了信息發(fā)出者對(duì)溝通程度的重視。環(huán)境包括物理環(huán)境及人文環(huán)境。

1.2.4.1 物理環(huán)境 是指除患者本身以外,影響健康及疾病過(guò)程中所有的疾病因素,如清潔、空氣、光、水、排水設(shè)備、溫暖、被褥、食品、噪音、穿堂風(fēng)等。

1.2.4.2 人文環(huán)境 可以定義為一定社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)外文化變量的函數(shù),文化變量包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。人文環(huán)境是社會(huì)本體中隱藏的無(wú)形環(huán)境,是一種潛移默化的民族靈魂.

2 應(yīng)用

2.1 非語(yǔ)言溝通的應(yīng)用 面部表情, 常用的,最有用的首先是微笑。如正在等待手術(shù)的一位患者,護(hù)士面帶微笑的向其介紹術(shù)前準(zhǔn)備手中及術(shù)后注意事項(xiàng),能消除患者的緊張感。縮短護(hù)患之間的距離。其次是眼神恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用眼神,能調(diào)節(jié)護(hù)患雙方的心理距離,如在巡視病房時(shí),盡管不可能每個(gè)床位都走到,但以眼神環(huán)顧每個(gè)患者,能使之感到自己沒(méi)有被冷落,當(dāng)患者向你訴說(shuō)時(shí)不應(yīng)左顧右盼,而應(yīng)凝神傾聽(tīng),患者才能感受到自己被重視被尊重。再次是手勢(shì) 如患者高熱時(shí),在詢問(wèn)病情的同時(shí),用手觸摸患者前額更能體現(xiàn)關(guān)注親切的情感。對(duì)于兒童可撫摸患兒的額頭,使患兒產(chǎn)生親切感減輕恐懼心理;對(duì)于老年人可在床邊看一看,摸摸脈搏,量量血壓,拉拉被子,使患者感到對(duì)他的重視、關(guān)系、體貼,消除顧慮和不安,增強(qiáng)治療的信心和勇氣。當(dāng)患者在病室大聲喧嘩時(shí),護(hù)士做食指壓唇的手勢(shì)凝視對(duì)方,要比以口語(yǔ)批評(píng)喧鬧者更為奏效。

2.2 語(yǔ)言性溝通的應(yīng)用

2.2.1 對(duì)新入院的患者護(hù)士應(yīng)面帶微笑、語(yǔ)言自然、態(tài)度和藹、說(shuō)話清晰、主動(dòng)創(chuàng)造和諧的氣氛、主動(dòng)介紹醫(yī)院及病區(qū)的環(huán)境、常規(guī)工作、用餐時(shí)間、工作人員、告訴患者疾病各階段的特點(diǎn)以及各種生化檢查的注意事項(xiàng),以得到患者的合作與支持。

2.2.2 對(duì)待手術(shù)前的患者

環(huán)境安排 盡量為患者創(chuàng)造一個(gè)安靜、清潔、舒適的環(huán)境。盡量消除病區(qū)噪音和惡性刺激。如避免讓患者看到同類(lèi)手術(shù)的危重的患者的痛苦表情,可安排職能治療或娛樂(lè)活動(dòng),以減輕患者面臨手術(shù)的害怕、緊張等情緒。

在溝通中,護(hù)士就手術(shù)的目的、方法、術(shù)中配合以及麻醉方式、術(shù)中注意事項(xiàng)深入淺出地為患者講解,如果有條件可有意思的請(qǐng)已經(jīng)手術(shù)過(guò)的患者進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法介紹病情,或請(qǐng)具備手術(shù)知識(shí)的親友幫助溝通。以激發(fā)患者的意志,建立起信心,消除緊張恐懼心里,因?yàn)榫o張恐懼時(shí)血液中兒茶酚胺含量升高,使血壓升高,可以加重術(shù)中出血增加手術(shù)困難。

手術(shù)前一天晚上,護(hù)士向患者說(shuō)明各種操作的目的方法、注意事項(xiàng)以取得患者的合作。例如禁食是防止手術(shù)麻醉后出現(xiàn)嘔吐,食物停留在氣管內(nèi),引起窒息,危及患者的生命。鼓勵(lì)患者,幫助患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。

2.2.3 對(duì)待憤怒的患者 憤怒、生氣為一種健康的適應(yīng)反應(yīng),盡量為患者提供發(fā)泄的機(jī)會(huì),讓患者表達(dá)及發(fā)泄自己的焦慮及其他情緒,應(yīng)用傾聽(tīng)技巧了解患者的感受及憤怒的原因,對(duì)患者所遇到的困難及問(wèn)題及時(shí)作出理解性的反應(yīng),并及時(shí)滿足患者的需求,減輕患者的憤怒情緒,使患者的身心恢復(fù)平衡。

2.2.4 對(duì)焦慮的患者 護(hù)士與處于焦慮狀態(tài)的患者交流時(shí)聲調(diào)應(yīng)平和,語(yǔ)速不能過(guò)快,用詞要簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言,一次信息量不能太多。高調(diào)的音頻信號(hào),語(yǔ)言速度過(guò)快,用詞過(guò)于專(zhuān)業(yè)化,信息過(guò)多等引起誤解,使患者無(wú)所適從,從而加重患者的焦慮反應(yīng)。同時(shí)應(yīng)注意身體姿勢(shì)與體態(tài)語(yǔ)言和預(yù)先的環(huán)境準(zhǔn)備,給患者創(chuàng)造一個(gè)和諧、安靜的環(huán)境。

2.2.5 對(duì)悲哀的患者 護(hù)士允許患者獨(dú)處,鼓勵(lì)患者及時(shí)表達(dá)自己的悲哀,應(yīng)用溝通中的鼓勵(lì)、發(fā)泄、傾聽(tīng)、移情、沉默、等技巧對(duì)患者表示理解、關(guān)懷及支持,盡可能地陪伴患者,使患者及時(shí)度過(guò)悲哀心理,恢復(fù)平靜。

2.2.6 對(duì)抑郁的患者 護(hù)士在與患者溝通時(shí),應(yīng)盡量表示體貼及關(guān)懷,以親切、和藹的態(tài)度,簡(jiǎn)短地向患者提問(wèn)。及時(shí)對(duì)患者的需要做出反應(yīng),使患者感到護(hù)士的關(guān)心與重視。

2.2.7 對(duì)病情嚴(yán)重的患者 護(hù)士與患者溝通時(shí)應(yīng)盡量縮短時(shí)間,避免加重患者的病情,對(duì)意識(shí)障礙的患者,護(hù)士可以重復(fù)一句話,以同樣的語(yǔ)調(diào)反復(fù)與患者交談,以觀察患者的反應(yīng)。對(duì)昏迷的患者可以根據(jù)具體情況適當(dāng)增加刺激,如溫暖的觸摸可以把護(hù)士的關(guān)心傳遞給患者。無(wú)論他是否感知到,是否有反應(yīng),都應(yīng)該反復(fù)不斷地試圖與其溝通。

2.2.8 對(duì)聽(tīng)力障礙的患者 護(hù)士可以用非語(yǔ)言的溝通技巧如面部表情、手勢(shì)、或應(yīng)用書(shū)面語(yǔ)言、圖片等于患者溝通。要想到他聽(tīng)不到護(hù)士進(jìn)病房時(shí)的聲音可輕輕的撫摸他,讓他知道你的到來(lái),在患者沒(méi)見(jiàn)到你之前不要開(kāi)口說(shuō)話,說(shuō)話時(shí)應(yīng)讓患者很容易看到你的口形,并盡可能用他能理解的手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)你的表達(dá)。可將聲音略微提高,但不能喊叫,要有耐心不能著急或發(fā)怒。

2.2.9 對(duì)視力障礙的患者 護(hù)士可以用觸摸的方式讓患者感受到護(hù)士的關(guān)心、體貼、理解、安慰和支持等情感,然而觸摸受性別、年齡、和文化等因素的影響。護(hù)士應(yīng)清楚自己觸摸的護(hù)理意義,在接近或離開(kāi)時(shí)要及時(shí)告知患者。不要使患者不能感知的非語(yǔ)言溝通。

2.2.10 對(duì)即將出院的患者 護(hù)士向患者做出院指導(dǎo),指導(dǎo)術(shù)后患者的功能鍛煉,糖尿病患者及各種慢性病患者交代繼續(xù)服藥的用量、用法與注意事項(xiàng),飲食、生活起居的禁忌、復(fù)查時(shí)間以及同醫(yī)院的聯(lián)系方式。

3 結(jié)論

護(hù)患溝通中的語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性溝通在護(hù)理工作中都是不可缺少的要素。保持有效的護(hù)患溝通,護(hù)士需要不斷提高自身素質(zhì),更新知識(shí),拓展知識(shí)面。學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)如心理學(xué)、美學(xué)。是良好的溝通技巧的基礎(chǔ)。良好的溝通技巧可以建立護(hù)士于患者充分信任的人際關(guān)系,使護(hù)理工作在友好的氣氛中進(jìn)行,有效的護(hù)溝通,可以促進(jìn)良好的護(hù)患關(guān)系的發(fā)展,能及時(shí)滿足患者的需要,幫助患者戰(zhàn)勝疾病,恢復(fù)身體健康,使患者真正接受科學(xué)的、整體的、全方位的現(xiàn)代護(hù)理。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李小妹.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論.湖南科技技術(shù)出版社,2001,19.

篇3

演講時(shí)的11點(diǎn)注意事項(xiàng)1、聲音要洪亮。開(kāi)頭的第一句話聲音一定要洪亮，吸引大家的注意力。有的選手聲音很小或聲音很平，在開(kāi)場(chǎng)時(shí)就已經(jīng)占了劣勢(shì)。

2、注意開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)的前一分鐘很重要，在這一分鐘里要用你慷慨激昂的聲音和生動(dòng)豐富的內(nèi)容吸引觀眾，否則觀眾失去了興趣，就會(huì)弄得最后沒(méi)聽(tīng)懂你在說(shuō)些什么，變成了自言自語(yǔ)。

3、演講要標(biāo)新立異。人人都在講自己怎么樣在困難中尋求生機(jī)，人人都在講我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂瞧髽I(yè)的一員，聽(tīng)上去沒(méi)有新鮮感，自然也不會(huì)吸引人，而能標(biāo)新立異，內(nèi)容有創(chuàng)新，事例有特點(diǎn)，才會(huì)脫穎而出。

4、演講技巧恰當(dāng)運(yùn)用。語(yǔ)言要流暢，(必須對(duì)演講稿反復(fù)熟悉)，聲音要響亮，語(yǔ)氣激昂，抑揚(yáng)頓挫，飽含感情地講述，保持放松的心態(tài)，以微笑面對(duì)觀眾，用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。用真誠(chéng)和熱情的心去演講，這些都是取得成功的不二法則。

5、以故事吸引聽(tīng)眾。多講些生動(dòng)感人的事例，有的選手去講營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)，讓人聽(tīng)得很枯燥，而一些選手是將營(yíng)銷(xiāo)的方法融入到自己的實(shí)際工作中去，通過(guò)具體事例講自己如何在工作利用營(yíng)銷(xiāo)方法取得了成功，這樣才會(huì)吸引觀眾。

6、煽情有時(shí)真的很重要。在挑戰(zhàn)主持人的節(jié)目里常常有些選手用煽情打動(dòng)觀眾來(lái)拉票，人是感情動(dòng)物，在被感動(dòng)的同時(shí)自然也會(huì)傾向于此。有位選手講自己的孩子生病了，但自己忙于工作無(wú)暇照顧，說(shuō)的很動(dòng)情流淚，觀眾被打動(dòng)了，評(píng)委也被打動(dòng)了，結(jié)果她的分?jǐn)?shù)就很高。

7、演講要真誠(chéng)。有的選手在上場(chǎng)時(shí)先是客套一番，感謝領(lǐng)導(dǎo)給這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的栽培。不知領(lǐng)導(dǎo)是否真的愛(ài)聽(tīng)這些話，但我個(gè)人認(rèn)為，這是演講比賽，不是說(shuō)致酒辭，作為普通觀眾來(lái)說(shuō)聽(tīng)這些話覺(jué)得很羅嗦，很虛偽，容易讓觀眾失去興趣，反倒是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹完自己和題目后便進(jìn)入主題的演講更吸引人。

8、演講時(shí)的姿勢(shì)如何。演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)(posture)也會(huì)帶給聽(tīng)眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過(guò)一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。要讓身體放松，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是不要過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。決竅之一是張開(kāi)雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。

9、演講時(shí)的視線。在大眾面前說(shuō)話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽(tīng)眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽(tīng)眾的眼光，避開(kāi)聽(tīng)眾的視線來(lái)說(shuō)話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來(lái)自聽(tīng)眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X(jué)得刺痛。克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講;一面從聽(tīng)眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對(duì)鞏固信心來(lái)進(jìn)行演說(shuō)也具有效果。

10、聲音和腔調(diào)。聲音和腔調(diào)乃是與生俱來(lái)的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過(guò)音質(zhì)與措詞對(duì)于整個(gè)演說(shuō)影響頗巨，這倒是事實(shí)。根據(jù)某項(xiàng)研究報(bào)告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴(lài)度較高。因?yàn)槁曇舻统習(xí)屓擞蟹N威嚴(yán)沉著的感覺(jué)。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達(dá)給聽(tīng)眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽(tīng)眾的熱切關(guān)注。說(shuō)話的速度也是演講的要素。為了營(yíng)造沉著的氣氛，說(shuō)話稍微慢點(diǎn)是很重要。

11、演講時(shí)的臉部表情。演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽(tīng)眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺(jué)缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力。控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會(huì)予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽(tīng)眾接觸，就難以吸引聽(tīng)眾的注意。另一個(gè)方法是“緩慢說(shuō)話”。說(shuō)話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松，再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。

拓展：精演講切題方式的技巧

一、話題驚眾

講話是讓人聽(tīng)的，講的效果如何、水平高低，關(guān)鍵是要看聽(tīng)眾的反應(yīng)。因此，選擇話題要考慮聽(tīng)眾是否有興趣、是否愿意聽(tīng)。也就是說(shuō)，演講要盡量選擇那些與聽(tīng)眾關(guān)系密切、聽(tīng)眾熟悉、能給聽(tīng)眾以啟發(fā)的內(nèi)容作為話題。

二、題契語(yǔ)境

語(yǔ)境是指講話時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。演講要看對(duì)象、看場(chǎng)合，從現(xiàn)場(chǎng)的具體環(huán)境中找觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)表自己的感想和議論，一步步展開(kāi)演講的主題，這樣才顯得隨和、親切，沒(méi)有生硬之感，也容易被聽(tīng)眾接受。

三、話題取熟

演講最擔(dān)心的是沒(méi)有話說(shuō)，或說(shuō)不下去，但如果你善于借用可以生發(fā)新意的事物，如人名、地名以及前者的講話內(nèi)容、會(huì)議的氛圍，自然景物等，且圍繞自己熟悉和體會(huì)深刻的話題講話，就能夠有效地消除緊張情緒，打開(kāi)思路，應(yīng)付自如。

四、話題獨(dú)妙

衡量演講講得好不好、有沒(méi)有水平，關(guān)鍵是看講話有沒(méi)有新意、有沒(méi)有獨(dú)到之處。如果老生常談，拿眾所周知的事、放之四海而皆準(zhǔn)的道理講個(gè)沒(méi)完，聽(tīng)眾就會(huì)感到厭煩。因此，要在仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)、感受氣氛、知己知彼的基礎(chǔ)上確定一個(gè)好的話題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)換角度，提高層次，另辟蹊徑。在幾位領(lǐng)導(dǎo)輪流講話時(shí)，如果要最先說(shuō)，就要出奇制勝，先聲奪人;如果要在后面講，也要后發(fā)制人，道別人之未道，這樣方顯獨(dú)到。至于先說(shuō)還是后說(shuō)，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)而定。總之，要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌取⒆罴训臅r(shí)機(jī)來(lái)展示自己。

五、反常規(guī)切入

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，某國(guó)有企業(yè)要裁減一部分員工，引起了許多員工的不滿和恐慌。該企業(yè)宣傳處處長(zhǎng)老李在宣講有關(guān)政策的全體員工大會(huì)上發(fā)表演講：

他面對(duì)吵吵嚷嚷的聽(tīng)眾，故意大聲講道：“報(bào)告大家一個(gè)好消息!”臺(tái)下霎時(shí)靜了下來(lái)，這時(shí)，老李又故意停頓了一下才講：“我的愛(ài)人王淑惠，下——崗——了!”臺(tái)下聽(tīng)眾先是一愣，隨即響起了一片熱烈的掌聲。接著，老李講了自己的愛(ài)人如何主動(dòng)要求下崗去自主創(chuàng)業(yè)，夫妻之間是怎樣徹夜協(xié)商的，孩子時(shí)如何先強(qiáng)烈反對(duì)后又被說(shuō)服的，他把這些情況用惟妙惟肖的語(yǔ)言描述了一番，待聽(tīng)眾情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他才切入演講主題，向聽(tīng)眾宣講有關(guān)政策及企業(yè)對(duì)下崗員工的安置措施，聽(tīng)眾全都凝神靜氣地傾聽(tīng)。

點(diǎn)評(píng)：在這里，面對(duì)特殊的演講現(xiàn)場(chǎng)氛圍，老李以打破常規(guī)的方式，從反向切入了演講的主題。“下崗”是公認(rèn)的壞事，老李怎么認(rèn)為是“好消息”呢?他愛(ài)人下崗了，他看起來(lái)怎么還挺高興呢?這些都讓聽(tīng)眾大惑不解，于是帶著十分關(guān)切的心情聽(tīng)老李的演講。這種反常規(guī)切入的技巧，吊足了聽(tīng)眾的胃口，有效地控制了場(chǎng)面，使演講取得了很好的效果。

六、反常理切入

著名女作家畢淑敏在大連大學(xué)發(fā)表有關(guān)人生意義的演講，她是這樣切入主題的：

“有同學(xué)問(wèn)我：‘人生有何意義?’當(dāng)年，我在西藏阿里的雪山之上，面對(duì)浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個(gè)茹毛飲血的原始人，反復(fù)地思索這個(gè)問(wèn)題……我想了無(wú)數(shù)個(gè)白天和晚上，終于得到了一個(gè)答案。今天，在這里，我將非常負(fù)責(zé)任地對(duì)大家說(shuō)，我思索的結(jié)果就是：人生是沒(méi)有任何意義的!”

此言一出，聽(tīng)眾一怔，隨即議論開(kāi)了。畢淑敏做了一個(gè)停止的手勢(shì)，說(shuō)道：“我的話還沒(méi)有講完，我說(shuō)人生是沒(méi)有意義的，這不錯(cuò)，沒(méi)有人會(huì)替你確定人生的意義，但如果你無(wú)法確定人生的意義，你將一輩子活在無(wú)意義的狀態(tài)里。大到每一天，小到每做一件事，你都會(huì)感到無(wú)名的痛苦，因?yàn)槟悴恢劳裁吹胤阶摺Ｋ裕總€(gè)人必須為自己的人生確定意義!”(熱烈鼓掌)

點(diǎn)評(píng)：“人生是有意義的”這是人們公認(rèn)的常理，可是在這里畢淑敏卻偏偏反其“理”而“言”之，并聲稱(chēng)是深思熟慮的結(jié)果，這就讓聽(tīng)眾大惑不解，極大地刺激了聽(tīng)眾的好奇心。原來(lái)，畢淑敏的意思是“人生本沒(méi)有意義，而每個(gè)人必須為自己的人生賦予意義”。運(yùn)用這種反常理的切入技巧，使聽(tīng)眾在驚異之中精神為之一振，從而樂(lè)意洗耳恭聽(tīng)演講者的高論。

七、反常言切入

某演講者在《近墨者未必黑》的演講中，這樣切入主題道：

篇4

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 改革 嘗試 突破

社會(huì)各方面都在深化改革，我們初中語(yǔ)文也不例外，也在有效地探索和改革。下面筆者談?wù)勛龇ā?/p>

一.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在當(dāng)今開(kāi)放型社會(huì)里，人們?cè)絹?lái)越需要，并且越來(lái)越重視思想和信息的傳遞與交流，而這些相互間的傳遞與交流又離不開(kāi)信息的物質(zhì)載體――語(yǔ)言。

可以說(shuō)，我們幾乎每時(shí)每刻都在交談、應(yīng)酬中，這就體現(xiàn)了口語(yǔ)運(yùn)用的廣泛性。而口才也已成為選拔各類(lèi)人才的一個(gè)重要依據(jù)，能言善辯的人越來(lái)越顯示出一種固有的優(yōu)勢(shì)，這就體現(xiàn)了口語(yǔ)表達(dá)的重要性。

由于口語(yǔ)表達(dá)能力是一種綜合性的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不是一件簡(jiǎn)單的事。所以訓(xùn)練口語(yǔ)就要進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。為使學(xué)生有好口才，我做了如下工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

口才需要有很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，而口語(yǔ)的表達(dá)要從口語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，所以在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該由易到難、由淺入深。①聽(tīng)、看。目的是糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句中停頓。②說(shuō)、聽(tīng)。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及句讀。③學(xué)、練。重點(diǎn)解決口齒清楚和態(tài)勢(shì)語(yǔ)問(wèn)題。④朗讀。在前邊練習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是準(zhǔn)備工作，二是技巧。⑤復(fù)述。復(fù)述有兩種，一是變形復(fù)述，一是評(píng)述性復(fù)述。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。

豐富的知識(shí)積累是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)，為此，我主要抓了兩方面的工作：一是讓學(xué)生博覽群書(shū)。我要求學(xué)生每天至少抽出半小時(shí)時(shí)間進(jìn)行閱讀，并要寫(xiě)出不少于300字的讀書(shū)筆記。我有時(shí)利用語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。二是讓學(xué)生多觀察。讓學(xué)生觀察社會(huì)，觀察生活。尤其提倡觀察自己身邊的人和事。觀察人，要把人的外貌特征、言談舉止描摹下來(lái)；觀察事，要把事情的來(lái)龍去脈記下來(lái)。

多閱讀、多觀察，才能既有書(shū)本知識(shí)又有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)才能運(yùn)用自如。

二.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

要根據(jù)學(xué)校工作安排，開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1.學(xué)生能力檢測(cè)。

首先，我們組織召開(kāi)了“學(xué)生能力檢測(cè)演講會(huì)”。這次演講會(huì)以“中學(xué)生的出路在哪里”為主題，各班學(xué)生自己準(zhǔn)備三周時(shí)間，其間教師不做任何指導(dǎo)。采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方法，每班出兩名同學(xué)演講。通過(guò)演講，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的能力。

這次演講會(huì)影響很深，是我校語(yǔ)文教學(xué)史上前所未有的，代表了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，揭開(kāi)了我校語(yǔ)文教學(xué)必須改革的序幕。

2.演講比賽。

在學(xué)生能力檢測(cè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材“講演稿”的內(nèi)容，我們又舉辦“學(xué)生演講比賽”。具體做法是：

①寫(xiě)講稿。我們結(jié)合教材講了“講演稿的寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)”，然后讓學(xué)生以規(guī)定的內(nèi)容為題材進(jìn)行寫(xiě)作。②看錄像。學(xué)生反復(fù)修改講稿后，又組織學(xué)生看了“學(xué)生能力檢測(cè)”的錄像。之后，要求學(xué)生對(duì)演講者從表情到動(dòng)作、從形式到內(nèi)容、從表達(dá)到多方面能力的發(fā)揮上進(jìn)行討論，并對(duì)已寫(xiě)好的講稿重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)方面進(jìn)行修改。③試講。以班為單位，要求學(xué)生不拿講稿，人人登臺(tái)試講，并由任課老師對(duì)每位學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生投票選出班里兩名代表，準(zhǔn)備參賽。④指導(dǎo)。我對(duì)任課班級(jí)的代表的講稿指導(dǎo)修改了三次，在演講技巧方面指導(dǎo)了兩次。

這次演講比賽，不是為了比賽而比賽，而是通過(guò)這種形式，把教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高了能力。同時(shí)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，學(xué)生掌握了書(shū)本上的基本知識(shí)；第二，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課外書(shū)籍的積極性；第三，給予了學(xué)生登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)；第四，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。第五，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.班級(jí)友誼辯論會(huì)。

在內(nèi)容選取時(shí)，“論辯”名列前茅，但怎樣進(jìn)行論辯指導(dǎo)，我還是第一次。為了我們的培養(yǎng)目標(biāo)，大膽嘗試，別無(wú)選擇。于是，我決定召開(kāi)“班級(jí)友誼辯論會(huì)”。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的醞釀，我們年級(jí)召開(kāi)了一次“班級(jí)友誼辯論會(huì)”。由于會(huì)前的工作考慮得周到、安排得嚴(yán)密、布置得及時(shí)，使會(huì)議如期召開(kāi)并圓滿結(jié)束。

這次大膽的嘗試，讓學(xué)生從課堂走出來(lái)，經(jīng)過(guò)參辯與參與，再回到課堂上，把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生身邊熟悉的參辯者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行總結(jié)，這樣變“填鴨式”的教學(xué)方法為直觀教學(xué)，使空洞無(wú)味的書(shū)本知識(shí)變成了有聲有色的實(shí)踐知識(shí)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)到了書(shū)本上難以學(xué)到的知識(shí)。

篇5

英語(yǔ)四六級(jí)交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)【1】

全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)是大學(xué)生活中至關(guān)重要的考試，但是許多同學(xué)由于對(duì)四級(jí)考試的不了解而產(chǎn)生了恐懼和擔(dān)心，為了使同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)四級(jí)考試，以恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)備考、迎考，減少他們不必要的焦慮和壓力。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校XX級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、了解英語(yǔ)四級(jí)考試的技巧與方法，提前復(fù)習(xí)備考，營(yíng)造更濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)過(guò)學(xué)校英語(yǔ)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的精心籌備，我們榮幸邀請(qǐng)到了XX級(jí)趙仕儒、于學(xué)文、武涵、高媛、王帥五位英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐于5月9日晚自習(xí)時(shí)間分別在XX級(jí)大專(zhuān)各班級(jí)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“四級(jí)交流會(huì)”。首先，我謹(jǐn)代表英語(yǔ)協(xié)會(huì)向以上辛苦付出的五位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐表示由衷的感謝！！！

活動(dòng)過(guò)程

交流會(huì)在各個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，每位學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐都用精心準(zhǔn)備的PPT給大家講解了英語(yǔ)四級(jí)考試的相關(guān)事項(xiàng)及注意問(wèn)題，讓大家對(duì)英語(yǔ)四級(jí)有個(gè)基本的了解，同學(xué)們掌聲熱烈，受益匪淺。

交流過(guò)程中，趙仕儒學(xué)長(zhǎng)給我們講解了如何寫(xiě)好作文拿高分以及需要注意的事項(xiàng)，對(duì)于作文也列出了幾個(gè)經(jīng)典語(yǔ)句，跟在座的同學(xué)們進(jìn)行了積極的互動(dòng)交流，更是講解了高分作文結(jié)構(gòu)，讓大家受益匪淺;

在聽(tīng)力方面，于學(xué)文學(xué)長(zhǎng)也給我們做了詳細(xì)的講解：聽(tīng)力練習(xí)不僅要集中練習(xí)，還要兼顧點(diǎn)滴的積累，在不經(jīng)意間，或是興趣間歇間積累，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲看英語(yǔ)電影（中英結(jié)合），將熟悉的部分鞏固，不熟悉的地方建立新語(yǔ)感。

此外，高媛學(xué)姐還給我們講解了閱讀理解題型，強(qiáng)調(diào)了詞匯量的積累和心態(tài)的重要性，還有時(shí)間的把握，多做真題，多記單詞而且要巧記單詞，要達(dá)到熟記。最重要的是平時(shí)學(xué)英語(yǔ)要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)結(jié)合的習(xí)慣，正所謂積少成多，集腋成裘，時(shí)間可以見(jiàn)證我們的努力和成果。在座的每位同學(xué)聚精會(huì)神的聽(tīng)著，有些還在做筆記，時(shí)而發(fā)出雷鳴般的掌聲，整個(gè)場(chǎng)面氣氛非常濃烈，同時(shí)他們也向同學(xué)們傳授了應(yīng)對(duì)考試的秘決。

活動(dòng)效果

通過(guò)這次交流會(huì)，同學(xué)們受益匪淺。每一位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都讓在坐的同學(xué)耳目一新，受益匪淺，感慨頗深，都有借鑒他們經(jīng)驗(yàn)的思想。本來(lái)以為四級(jí)是多么的難，很多人都產(chǎn)生了畏難情緒，在通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流過(guò)之后，同學(xué)們又燃起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)備戰(zhàn)四級(jí)的信心。這次交流會(huì)開(kāi)得很及時(shí)，也很有成效，很有意義，為很多同學(xué)解決了困擾，也給同學(xué)們提供了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

正如學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們所說(shuō)：要充分相信自己，以積極地心態(tài)備考，把別人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整成自己的推動(dòng)力，通過(guò)“真題”把所記的單詞融進(jìn)去，靈活運(yùn)用學(xué)長(zhǎng)們的應(yīng)試技巧，爭(zhēng)取順利通過(guò)四級(jí)考試。

我堅(jiān)信：只要用心地付出，不帶任何功利思想地付出，不怕疲倦地付出，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，我們一定可以證明自己，有所作為，為我們自己的大學(xué)生活增添濃墨重彩的一筆。最后，預(yù)祝即將參加六月份英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)哥學(xué)姐們考出優(yōu)異的成績(jī)！！

英語(yǔ)四六級(jí)交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)【2】

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)作為我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)交流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)平臺(tái)，在歷年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)備考復(fù)習(xí)中一直發(fā)揮著重要作用。今年，我院就同學(xué)們?cè)趥淇加⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)中做遇到的問(wèn)題，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表及老師為各位同學(xué)答疑解惑并展開(kāi)了充分的討論和交流，此次活動(dòng)獲得了現(xiàn)場(chǎng)每一位同學(xué)的認(rèn)可。現(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

首先，我部提前邀請(qǐng)了英語(yǔ)老師，XX級(jí)已過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)的學(xué)生曹娟以及本次英語(yǔ)演講比賽第二名的王佳慧作為此次活動(dòng)的特邀嘉賓。活動(dòng)開(kāi)始后，主持人有請(qǐng)了英語(yǔ)老師為我們清晰明了的講述了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試的基本流程以及考試方法等注意事項(xiàng)。兩位學(xué)生代表也講述了自己目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀以及在備考過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)。接著在講述學(xué)習(xí)方法的環(huán)節(jié)中，兩位學(xué)生代表所提出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行回答并講述了攻克難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，此環(huán)節(jié)有利于解決同學(xué)們備考中切身遇到的問(wèn)題。然后，為了使此次交流會(huì)的作用最大化，我們采用舉手向各位嘉賓提問(wèn)方式讓在場(chǎng)的同學(xué)提出自己學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題，并有嘉賓一一解答。最后，活動(dòng)在熱烈的討論氛圍中結(jié)束。因此，總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。 在本次活動(dòng)中，值得繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)有：

1、由于專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試成績(jī)與我院學(xué)位證掛鉤，因此，還未參加考試的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試在思想上已經(jīng)重視起來(lái)，因此此次活動(dòng)參與人數(shù)也較多。

2、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果好，氣氛活躍。在活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論是提問(wèn)題學(xué)生還是解答問(wèn)題的嘉賓都有極大的積極性，使得活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，幫助同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)考試技巧。

3、活動(dòng)秩序較好，是活動(dòng)按時(shí)圓滿結(jié)束。從活動(dòng)開(kāi)始各位同學(xué)依次入場(chǎng)，活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)，到散場(chǎng)后有秩序的離開(kāi)不留垃圾，都為此次活動(dòng)營(yíng)造了良好的活動(dòng)環(huán)境，使得此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。

但是，仍有不足之處需要繼續(xù)努力，并在以后的工作中加以改正：

1、 有些邀請(qǐng)的嘉賓并沒(méi)有按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，第一排的領(lǐng)導(dǎo)席有空缺，影響了活動(dòng)的完整性。

2 、由于相關(guān)部員沒(méi)有準(zhǔn)確及時(shí)的通知各位班長(zhǎng)及部長(zhǎng)，使得活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很多學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，影響了活動(dòng)的氛圍。

3、 后勤工作準(zhǔn)備不到位。在開(kāi)場(chǎng)時(shí)，XX級(jí)學(xué)生分布較散，未及時(shí)將其集中。

4、主持人不夠重視本次活動(dòng)，因此導(dǎo)致在嘉賓演講時(shí)主持人坐在一旁玩電腦，甚至出現(xiàn)游戲畫(huà)面出現(xiàn)在后方大屏幕的情況，使得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生也不夠重視本次活動(dòng)。

因此，在以后的工作中，我們要更細(xì)心，耐心把各項(xiàng)工作做得井井有條，我們須從以下方面著手：

1、 做好每一項(xiàng)工作的準(zhǔn)備工作。在每一項(xiàng)工作開(kāi)始之前，要做好充分的準(zhǔn)備工作，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展。如此次活動(dòng)中要提前確定嘉賓名單，準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的紙條。

2、 干事要多鍛煉處理問(wèn)題，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。在整個(gè)活動(dòng)中干事仍有許多需要改進(jìn)之處，因此，在以后的活動(dòng)中，要更積極，培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立的工作能力。為副部減輕工作壓力。

篇6

關(guān)鍵詞：職教生 語(yǔ)言 表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是人們必須具備的一種語(yǔ)言能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間的多層次多領(lǐng)域的接觸越來(lái)越多，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越成為職教生必備的一種能力。那么，通過(guò)哪些語(yǔ)文實(shí)踐才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？筆者就提高語(yǔ)言表達(dá)能力提出幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、職教生語(yǔ)言表達(dá)能力的基本要求

1、合乎邏輯的思維能力

一個(gè)人說(shuō)話的準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明，與其思維的準(zhǔn)確性、邏輯性有密切聯(lián)系。高職畢業(yè)生的口語(yǔ)表達(dá)要做到說(shuō)話不走樣、不零亂、不羅嗦，力求有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這就要求有合乎邏輯的思維能力。

2、較強(qiáng)的綜合概括能力

畢業(yè)生在擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)和工作實(shí)踐中，將面對(duì)許多重要的口語(yǔ)表達(dá)場(chǎng)合，如介紹自我，介紹相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，這就要求要有較強(qiáng)的綜合概括能力。

3、清晰的語(yǔ)言表述能力

語(yǔ)言表述就是運(yùn)用說(shuō)明、敘述等表達(dá)方式把要介紹的知識(shí)、技術(shù)和方法講述出來(lái)，做到表達(dá)的內(nèi)容言之有物、言之有序；表達(dá)的聲音要明快優(yōu)美，做到語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)自然、音量適度，并配之以恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。

4、運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力

要想提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須要掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，說(shuō)理明人，打動(dòng)對(duì)方，達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)的目的。

二、培養(yǎng)職教生的語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1、誦讀

誦讀即準(zhǔn)確、響亮、生動(dòng)地把書(shū)面語(yǔ)言（無(wú)聲語(yǔ)言）變?yōu)榭陬^語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）。它不僅可以幫助讀者理解文章的思想內(nèi)容，還是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式。通過(guò)誦讀，可加強(qiáng)記憶、積累材料、豐富詞匯，可以使自己的語(yǔ)言得以凈化、趨于規(guī)范、糾正方言。通過(guò)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音和表情等方面的練習(xí)，可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，筆者特別注重組織學(xué)生單讀、齊讀、接力誦讀、分角色讀等，收到了事半功倍的效果。

朗誦訓(xùn)練首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音及注意事項(xiàng)，練習(xí)聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關(guān)的語(yǔ)流音變。同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過(guò)繞口令比賽綜合檢驗(yàn)學(xué)生的口齒和四聲準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后講授語(yǔ)調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過(guò)聽(tīng)示范朗誦體會(huì)文章的感情。最后要求學(xué)生有感情地朗誦指定的文章。

2、問(wèn)答

課堂提問(wèn)既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度的途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的好辦法。教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題后，可先啟發(fā)學(xué)生積極思考，再指定回答。教師要多加鼓勵(lì)，及時(shí)講評(píng)，對(duì)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不善表達(dá)的學(xué)生要多給予練習(xí)機(jī)會(huì)。

3、復(fù)述

復(fù)述就是將讀到的、聽(tīng)到的或現(xiàn)成的語(yǔ)言材料在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求重述出來(lái)的一種語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)復(fù)述，可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、概括力、理解力，培養(yǎng)系統(tǒng)、連貫的口頭表達(dá)能力。

4、對(duì)話

對(duì)話是人們溝通思想、交流感情的重要交際方式。所以，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同對(duì)象、不同場(chǎng)合，選擇適當(dāng)?shù)脑掝}進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生到街道、公共汽車(chē)站、人才交流市場(chǎng)等場(chǎng)所練習(xí)跟陌生人打交道，如問(wèn)路、問(wèn)時(shí)間、進(jìn)行就業(yè)咨詢等等。

5、辯論

辯論通常分正反兩方，雙方對(duì)同一問(wèn)題持相反意見(jiàn)，論辯過(guò)程唇槍舌劍，布滿語(yǔ)言陷阱；又如競(jìng)聘答辯和論辯比賽。教師可以把教學(xué)延伸到班級(jí)管理活動(dòng)之中，結(jié)合班干部競(jìng)選等，協(xié)同多方面關(guān)系，科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)辯、思辨、論辯能力等的訓(xùn)練。辯論要求雙方辯者，仔細(xì)聽(tīng)辨，開(kāi)足腦力，否則就會(huì)誤入圈套，全軍覆沒(méi)。辯論符合高職學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，論辯、答辯演講的目的性、準(zhǔn)備性、預(yù)見(jiàn)性和臨場(chǎng)性，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力具有正遷移作用，有組織有計(jì)劃經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多樣的論辯、答辯比賽，有利于提高職教生聽(tīng)說(shuō)能力，有利于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、演講

演講是面對(duì)較多聽(tīng)眾，借助語(yǔ)言、手勢(shì)、情感等闡述事理、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)感情的一種說(shuō)話方式。通過(guò)演講訓(xùn)練，可提高學(xué)生的思考能力、論辯能力和口語(yǔ)表達(dá)的條理性、靈活性和生動(dòng)性。語(yǔ)文教學(xué)中，可采取多種形式進(jìn)行演講訓(xùn)練：

（1）自我介紹。

筆者沒(méi)有按照常規(guī)講新課，而是上了一節(jié)自我介紹課，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)用普通話介紹自己的姓名、籍貫、性格、愛(ài)好等。剛開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生不好意思，后來(lái)，一個(gè)比一個(gè)介紹得好，在熱烈的氣氛中結(jié)束了第一堂課。

（2）課前5分鐘演講。筆者率先在全校語(yǔ)文課教學(xué)中開(kāi)展了課前演講活動(dòng)。

上課開(kāi)始，便由輪到的兩名學(xué)生先后進(jìn)行簡(jiǎn)短演講，演講完畢，由下節(jié)課即將演講的兩名學(xué)生對(duì)演講者的語(yǔ)言、儀態(tài)、表情、演講內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師再做一總結(jié)。這樣，既讓演講的學(xué)生得到了鍛煉，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，又使評(píng)論的同學(xué)有了一次當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并為下節(jié)課自己演講中應(yīng)注意哪些問(wèn)題做了準(zhǔn)備。這種形式一舉多得，效果很好。

篇7

英語(yǔ)高考新題型中的"單詞拼寫(xiě)"并不是單一地檢測(cè)背寫(xiě)英語(yǔ)單詞，而是將單詞放在句子中，考查學(xué)生是否懂得怎么用，即注重單詞在語(yǔ)言中的實(shí)際運(yùn)用。因此，我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語(yǔ)言是交際工具這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)單詞；不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。"單詞拼寫(xiě)"則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測(cè)試儀。

"單詞拼寫(xiě)"究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么關(guān)系？如何形成一個(gè)有機(jī)的整體？當(dāng)然有"法"可依、有"章"可循。可用下圖簡(jiǎn)要?dú)w納：

該圖顯示了"單詞拼寫(xiě)"解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求考生應(yīng)具有將待填單詞具體到某一情景中，依其作用、功能、含義、搭配、語(yǔ)法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫(xiě)形式的能力。依照這一模式，要分析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等）以確定詞性（名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等）；根據(jù)其所在句子特定語(yǔ)境，體味其含義，從而確定詞義（尤其是給出首字母的單詞須首先推斷出詞匯意義）；根據(jù)語(yǔ)法條塊搞清須受制約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等）。另外，還要考慮英語(yǔ)慣用法、搭配、常識(shí)或構(gòu)詞法等，確定所缺之項(xiàng)、所填之詞。總而言之，高考中的單詞拼寫(xiě)就是將原始詞（漢語(yǔ)注釋或給出首字母），通過(guò)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)"加工"審題過(guò)程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后確定的單詞形式。因?yàn)檫@一模式體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能力，培養(yǎng)語(yǔ)感；依照這一程序進(jìn)行檢驗(yàn)，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫(xiě)中常犯的錯(cuò)誤。

既然單詞拼寫(xiě)就是語(yǔ)境中的詞匯應(yīng)用，那么強(qiáng)化這一能力的必經(jīng)手段是單詞拼寫(xiě)中注意事項(xiàng)的訓(xùn)練。我們把單詞拼寫(xiě)解題過(guò)程中須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)作為“防錯(cuò)糾錯(cuò)”的“掃描”儀，反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列意識(shí)，并將防錯(cuò)、糾錯(cuò)、自查錯(cuò)誤的"鑰匙"交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯(cuò)誤，通過(guò)簡(jiǎn)析，警示學(xué)生必須注意：

1.成份分析

［例1］It is said that her spoken English_______（仍然）poor. 部分學(xué)生一遇到單詞拼寫(xiě)題，習(xí)慣作對(duì)等直譯，以致本題寫(xiě)出錯(cuò)誤答案 "still"。按成份分析，待填詞充當(dāng) 從句的謂語(yǔ)，后接表語(yǔ)poor，再檢查其它注意事項(xiàng)是否"到位”（如時(shí)態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為remains。

［例2］The magazine I had been anxious for____（到達(dá)）tome just now. 本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見(jiàn)介詞for，常會(huì)得出getting，reaching，arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"為定語(yǔ)從句，修飾主語(yǔ)the magazine，故待填的應(yīng)為謂語(yǔ)。確定了詞性，再綜合考慮 搭配、時(shí)態(tài)等，則答案應(yīng)為got。

［例3］The queen ant appeared，hundreds of ant "people"_____（跟隨） her.

本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫(xiě)為followed，顯然未弄清待寫(xiě)之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分 析，逗號(hào)后的部分作伴隨方式狀語(yǔ)，系獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語(yǔ)與動(dòng)作"跟隨"含主動(dòng)、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng) 為現(xiàn)在分詞形式following。

2.語(yǔ)境含義

［例4］This problem is rather difficult to solve.It's b___my ability （能力）.

不要只盯住待寫(xiě)詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信息，確定該詞的真正含義，訓(xùn)練由語(yǔ)境確定詞義的 能力。不難看出，第1句已表明"該問(wèn)題要解答 出來(lái)相當(dāng)難"，實(shí)際上已暗示該問(wèn)題與"my ability"的關(guān)系，便 可意會(huì)、推斷其難的程度"大于，超過(guò)"某人能力，再考慮其在句中的成份及句法功能，則應(yīng)在首字母的基礎(chǔ) 上寫(xiě)出介詞beyond。

［例5］The_____（車(chē)禍）was due to the careless driving.

乍看起來(lái)，"車(chē)禍"這一單詞未曾學(xué)過(guò)。但可通過(guò)類(lèi)似含義意譯。本句意即 “這次車(chē)禍起因于駕駛的疏忽 "，關(guān)鍵詞"the carelessdriving"是直接造成車(chē) 禍的原因。"車(chē)禍"、"事故"大抵同義，而"accident"一詞 已學(xué)過(guò)，故答案 是accident。

［例6］We will not listen to the t_____lecture which is long and empty. 這類(lèi)由首字母開(kāi)頭的單詞拼寫(xiě)較漢語(yǔ)注釋的難，難就難在怎樣確定詞的意思上。做這個(gè)題關(guān)鍵在于捕捉信息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按成份分析得知lecture后帶一定語(yǔ)從句。從句中的信息詞long與empty說(shuō)明該演講既長(zhǎng)又空洞，待寫(xiě)詞又作lecture的限定成份，其含義給人的直覺(jué)是時(shí)間長(zhǎng)且又空洞無(wú)物的演講會(huì)使人感到討厭或疲勞，于是推斷出類(lèi)似含義的答案最好為tiresome。（試比較："He'salways making noi se in class and he's a bit t_____，"said the teacher to Mike's mother.答案填troublesome，意為"管不住的，令人煩惱的”。）

［例7］The b_____is a tool to measure weight.

我們?cè)谟烧Z(yǔ)境推斷詞義的同時(shí)，要兼顧英語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。本句應(yīng)填balance（秤）。（高考詞匯表中balance已注明"平衡；秤"之義。但不少學(xué)生僅僅記住"平衡"一義而未能記住另一義："秤"。這說(shuō)明記憶、運(yùn)用單詞應(yīng)力求全面。）

另外，語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆易錯(cuò)的實(shí)際，我們嘗試了用串聯(lián)法、對(duì)比法訓(xùn)練，即同類(lèi)集中，比較辨別，加深學(xué)生對(duì)詞匯用法的體會(huì)。對(duì)于那些貌似相同而義、性有異的詞，這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。

3.語(yǔ)法規(guī)則

［例8］Shall I______（打電話）or telephone?

由于單詞拼寫(xiě)體現(xiàn)了"詞不離句、句不離文"的特點(diǎn)，而詞句均受一定規(guī)則的制約，故除了要確定所填單詞的詞義外，肯定還要從語(yǔ)法角度考慮，如名詞單、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、比較級(jí)等。本題就是沒(méi)有分清高考詞匯表中兩個(gè)表示"電報(bào)"的詞telegram和telegraph的用法而誤用。

其實(shí)，語(yǔ)法早就存在，規(guī)則早已說(shuō)明，telegram多作可數(shù)名詞用。如：He received a telegram sayingthat his mother nad d ied.而telegraph既能作名詞又能作動(dòng)詞用，故本題受語(yǔ)法詞性限制要選telegraph。

［例9］She is

losing weight.She looks a lot t_____.

相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯(cuò)不了。究其因，未能注意a lot的用法。much，a lot，ev en，a great deal等可加強(qiáng)比較級(jí)的程度。故本題應(yīng)寫(xiě)出thin的比較級(jí)形式thinner。

［例10］Reform means______（解放）the productive forces. 如果語(yǔ)法概念清楚，既懂得"mean"的用法，又搞清待寫(xiě)詞與其后的"the productive forces"為動(dòng)賓關(guān)系 ，則不會(huì)盲目寫(xiě)上liberation而該給出正確答 案liberating了。

［例11］We should keep up with the______（飛速）developing situation. 此處的developing是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故"飛速" 應(yīng)采用副詞詞性rapidly而不能用形容詞rapid。

4.慣用搭配常識(shí)判斷

［例12］They are developing modern science andt____quickly.

［例13］Great B ______is made up of England，Scotland and Wales.

［例14］After continuous hours of hard work，I felt w_____out.

［例15］Strike while the i_____is hot.

［例16］No__________（吐痰）！

英語(yǔ)中的某些表達(dá)（含諺語(yǔ)、格言）已形成習(xí)慣，成為固定搭配。對(duì)于這些習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多記多用，這樣才能在單詞拼寫(xiě)時(shí)具備補(bǔ)全搭配、補(bǔ)全缺項(xiàng)的能力。另外，我們所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)具備的常識(shí)亦有助于確定所要填的詞。以上例12考查慣用搭配science and tec-hnology，故答案應(yīng)為technology。類(lèi)似的搭配 還有farming technique，a technical college等。 例13既考常識(shí)又考固定說(shuō)法，應(yīng)填Britain。類(lèi)似的還有Br itish English(BrE)（英國(guó)英語(yǔ)），the British (theEnglish)（英國(guó)人，英國(guó)人民）（總稱(chēng)）。例14 考查詞 組、短語(yǔ)，應(yīng)填worn，常用短語(yǔ)要記牢。又如：G______speaking，boys like football better than girls.根 據(jù)搭配，應(yīng)填Generally。例15考查常 用諺語(yǔ)、格言，本題意為"趁熱打鐵"，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句 型 （揭示語(yǔ)），應(yīng)填spitting。類(lèi)似的還有：No smoking.No parking.

5.構(gòu)詞法

［例17］The two cheats_______（脫掉）the Emperor and fitt-ed the new clothes on him in front of a big mirror.

［例18］He left his food________（未動(dòng)）.

篇8

文/苗曉亮

摘 要：就業(yè)問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的人生發(fā)展和高校辦學(xué)前景，是學(xué)生工作的重點(diǎn)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而部分“90后”應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏應(yīng)聘求職的基本知識(shí)，為了更加直觀生動(dòng)，按照求職面試的一般順序來(lái)探討應(yīng)聘過(guò)程中的一些問(wèn)題和注意事項(xiàng)。希望能給學(xué)子們提供一些幫助，給讀者些許參考和啟示。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；求職應(yīng)聘；注意事項(xiàng)

2013年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)人，就業(yè)人數(shù)比2012年增加了10%。筆者所在的廣東省會(huì)有44萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生。加上暫緩就業(yè)以及外省入粵的學(xué)生，預(yù)計(jì)有65至70萬(wàn)畢業(yè)生在粵求職。考慮到2013年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題會(huì)更加嚴(yán)峻。同時(shí)筆者在工作中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的“90后”應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，相當(dāng)一部分比較自我、缺乏基本的禮節(jié)知識(shí)或者意識(shí)，對(duì)應(yīng)聘求職技巧也不甚了解。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分必要，刻不容緩。

一、面試準(zhǔn)備注意事項(xiàng)

1.充分了解面試企業(yè)和面試崗位

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。畢業(yè)生要了解面試崗位的情況和對(duì)應(yīng)聘者的要求，要熟知面試企業(yè)的歷史、企業(yè)文化和管理理念等。有可能的話最好找到一些該企業(yè)的“光榮事跡”，甚至老總的名言，把它們謹(jǐn)記于心。

（1）成功事例一：有位畢業(yè)生成功地應(yīng)聘于四川某集團(tuán)。在面試的最后有人問(wèn)道：“你對(duì)我們企業(yè)有什么了解？”該生立即說(shuō)出該集團(tuán)捐建汶川地震中“最牛希望小學(xué)”的事跡。這令面試官頓時(shí)得意洋洋，一臉榮光。此舉無(wú)疑為他加分不少。

（2）成功事例二：筆者曾有學(xué)生從400多名競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，成為某大型集團(tuán)總裁助理。事后面試官給她說(shuō)：“你是這么多應(yīng)聘者中，唯一知道我們經(jīng)營(yíng)理念的人。”

2.要守時(shí)

守時(shí)是一種美德。有位學(xué)生參加面試時(shí)還不到上班時(shí)間，就已早早到達(dá)單位門(mén)口等待。此舉讓一個(gè)面試官當(dāng)場(chǎng)流露欣賞之情。反之遲到會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)人形象，甚至導(dǎo)致面試失敗。應(yīng)聘者最好提前15至30分鐘到達(dá)。這樣既可守時(shí)，又能為自己爭(zhēng)取適應(yīng)環(huán)境調(diào)整心態(tài)的時(shí)間。要做到這一點(diǎn)，一定要探明出行路徑。要計(jì)算好時(shí)間，把堵車(chē)等意外情況考慮在內(nèi)。如果路程過(guò)遠(yuǎn)，最好提前住在面試單位附近。需要注意的是，千萬(wàn)不要寄希望于問(wèn)路。很多人都有問(wèn)路時(shí)對(duì)方言語(yǔ)不清以致大費(fèi)周折的經(jīng)歷。如果確實(shí)有客觀原因?qū)е聼o(wú)法按時(shí)到達(dá)，也不要輕易放棄，最好給面試單位打電話說(shuō)明情況，這也是個(gè)人能力的體現(xiàn)。

3.注意著裝

人靠衣裝馬靠鞍，大方得體的衣著是成功應(yīng)聘的必須。著裝的原則是簡(jiǎn)單干凈和專(zhuān)業(yè)，所以西裝是很好的選擇。避免暴露花哨的衣著，不要佩戴繁多的飾品，尤其是男生最好不要佩戴飾品。也要注意個(gè)人衛(wèi)生，不留長(zhǎng)指甲，面試前洗個(gè)澡。女生可以用點(diǎn)清淡的香水，切忌芳香濃郁。男生最好不要用濃郁的香水。

4.物品要備齊

準(zhǔn)備好個(gè)人簡(jiǎn)歷，最好多打印幾份。各類(lèi)證書(shū)證件也要清點(diǎn)好。帶上筆紙，方便面試問(wèn)答中做必要的記錄。帶一個(gè)公文包還有文件夾，把物品分類(lèi)存放，避免凌亂。

二、面試中的注意事項(xiàng)

1.面試的開(kāi)始

面試從踏進(jìn)企業(yè)大門(mén)開(kāi)始，甚至從走出家門(mén)的一刻開(kāi)始。這里有個(gè)著名案例：某畢業(yè)生急匆匆跑到面試單位擠電梯時(shí)，出于尊老愛(ài)幼、先人后我的美德，讓一位老者先乘。在他焦急等到下一趟電梯趕到面試房間時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)那位老者乃是主考官，于是他被直接錄取。當(dāng)然也有真實(shí)的因?yàn)椴蛔⒅囟Y貌，而被直接淘汰出局的事例。所以一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)人，要有良好的禮貌修養(yǎng)。

2.良好的第一印象

第一印象在30秒內(nèi)形成，而且不容易改變。在短短的面試時(shí)間內(nèi)尤為重要。要給人良好的第一印象，一定要注意細(xì)節(jié)。

首先，到達(dá)面試單位后，可能會(huì)被安排在一個(gè)房間等待面試。這個(gè)時(shí)候需要注意的是，不能隨便動(dòng)房間里的物品設(shè)備，這體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)。

等到正式面試開(kāi)始，進(jìn)門(mén)是個(gè)需要注意的小小細(xì)節(jié)。因?yàn)樯弦粋€(gè)人面試完之后，考官會(huì)給個(gè)分?jǐn)?shù)、交流一下印象或者說(shuō)幾句評(píng)語(yǔ)。此時(shí)貿(mào)然進(jìn)去是不合時(shí)宜的。所以要敲門(mén)，在聽(tīng)到“請(qǐng)進(jìn)”之后再進(jìn)去。此時(shí)最好微笑著把在場(chǎng)的面試官掃視一遍，顯得禮貌和自信。接下來(lái)面試官或者秘書(shū)會(huì)請(qǐng)應(yīng)聘者就座，坐下之前一定不要忘記表示感謝。

還有“握手”的問(wèn)題。普遍的有兩種說(shuō)法：一種是要主動(dòng)和面試官握手。如果和男性握手，可以稍微用力一些，和女性握手要輕一點(diǎn)，千萬(wàn)不要抓著別人的手不放。另一種說(shuō)法是，不要主動(dòng)伸手，這樣很唐突，要等面試官來(lái)握。筆者傾向于第二種。很多時(shí)候面試地點(diǎn)的桌椅擺設(shè)等，也不方便握手。另外要注意姿勢(shì)儀態(tài)。比如進(jìn)門(mén)之后走路的姿勢(shì)，不要彎腰、扣肩、低著腦袋等。可以昂首挺胸，也可以沉靜自然。就座時(shí)不要蹺二郎腿，要端坐于位。

3.自我介紹

正式面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)，大多是自我介紹。自我介紹時(shí)間要控制在3分鐘以內(nèi)，不能太短也不宜太長(zhǎng)。內(nèi)容要有針對(duì)性，要結(jié)合應(yīng)聘單位和崗位的要求，有選擇、有重點(diǎn)地介紹自己的情況。自我介紹時(shí)切忌不要過(guò)分吹噓，因?yàn)樽约核祰u的內(nèi)容很可能是某位面試官的強(qiáng)項(xiàng)。一旦被當(dāng)場(chǎng)難住，就會(huì)很不好看了。所以要實(shí)事求是，要講有把握的話。

講話的音量要適中，顯出自信和大方。語(yǔ)速要稍緩。這樣有三個(gè)好處：一是顯得穩(wěn)重；二是不容易出錯(cuò)；三是如果因?yàn)榫o張忘詞，會(huì)有更多的反應(yīng)時(shí)間、有更大的回旋余地。另外也要言行一致。不能低頭看腳、聲音如蚊地說(shuō)，要沉著、大方、鎮(zhèn)靜、勇敢。面試時(shí)可以看著面試官的眼睛，或者看著他的鼻子。也要注意不能只盯著主考官，對(duì)于其他人也要適當(dāng)關(guān)注。

4.經(jīng)典問(wèn)題應(yīng)答策略

（1）說(shuō)說(shuō)您為什么來(lái)我公司應(yīng)聘

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，要從發(fā)展的內(nèi)在的角度出發(fā)。公司招聘員工，肯定是需要員工為公司做事，為公司解決問(wèn)題，做出貢獻(xiàn)。因此，工資高、待遇好之類(lèi)的回答，不會(huì)討得面試官歡心。他可能會(huì)覺(jué)得這樣的應(yīng)聘者，重索取輕奉獻(xiàn)。合適的回答應(yīng)該是自己喜歡或欣賞公司的氛圍、文化理念等，應(yīng)該是自己的能力與公司的發(fā)展需要相符合之類(lèi)。這里所講的內(nèi)容越具體越好。當(dāng)然這需要對(duì)該公司有相當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

（2）你有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

該問(wèn)題的潛臺(tái)詞是“你有哪些特點(diǎn)適合我們的崗位”。畢業(yè)生需要知悉提問(wèn)者的目的，他希望通過(guò)你的回答獲得什么信息。了解了這一點(diǎn)就可以做出針對(duì)性的回答了。這里還要注意的是：優(yōu)點(diǎn)要結(jié)合工作需要來(lái)講，缺點(diǎn)要拐著彎說(shuō)。不要說(shuō)嚴(yán)重的或者與應(yīng)聘崗位要求不相適應(yīng)的缺點(diǎn)。在說(shuō)出缺點(diǎn)之后最好說(shuō)些彌補(bǔ)措施。比如說(shuō)自己身體不好，但是正在努力鍛煉天天跑步。當(dāng)然，內(nèi)容要真實(shí)，不能說(shuō)大話。

（3）你和其他求職者比較起來(lái)如何

回答時(shí)可以講講自己真實(shí)的優(yōu)勢(shì)。另外，絕對(duì)不要貶損其他應(yīng)聘者。這會(huì)讓面試官懷疑你不尊重別人，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，不容易相處。也不要貶損自己的老師和學(xué)校，這是對(duì)自己形象的損傷。

（4）你打算在未來(lái)五年里做些什么？做到什么地步

這是在了解畢業(yè)生的人生目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)，是在考慮這份工作能否留住求職者。對(duì)此問(wèn)題的回答要真實(shí)和符合實(shí)際。筆者有一個(gè)學(xué)生參加面試時(shí)，大談發(fā)展目標(biāo)人生宏圖，結(jié)果面試失敗被評(píng)價(jià)為“太理想”。所以在談職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，要對(duì)該行業(yè)人員發(fā)展的一般狀況有清晰的了解。不要過(guò)多談及職務(wù)的升遷，重點(diǎn)應(yīng)該放在自己要在未來(lái)如何努力提高工作能力和業(yè)務(wù)水平上。

（5）您有什么要問(wèn)的嗎

此時(shí)很糟糕的表現(xiàn)之一就是，趁機(jī)為難面試官，不要問(wèn)負(fù)面問(wèn)題。這時(shí)候可以問(wèn)些關(guān)于工作本身的事情，比如加班、出差或者培訓(xùn)情況等。也不要提休假之類(lèi)的問(wèn)題。

5.離場(chǎng)

面試結(jié)束后要注意離去的禮節(jié)。要在表達(dá)對(duì)面試官的謝意之后，再轉(zhuǎn)身開(kāi)門(mén)離去。有些面試官會(huì)站起來(lái)目送求職者，所以要有禮貌性的回應(yīng)。

三、選擇工作

面試之后會(huì)有工作選擇的問(wèn)題。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)同時(shí)被數(shù)家單位錄取，一時(shí)難以取舍。這時(shí)候要考慮下面幾點(diǎn)：是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是否有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，是否適合于自己的興趣能力。

面試的時(shí)候需要注意的細(xì)節(jié)很多，尤其在緊張的氣氛中難以面面俱到。這里化繁為簡(jiǎn)，總結(jié)出面試成功需要遵循的幾個(gè)原則：

1.善良、禮貌、注意修養(yǎng)的原則

擁有善良心靈的人，自然而然就能夠善待他人、尊重他人。他不會(huì)因?yàn)橐荒钪藉e(cuò)失機(jī)緣，也不會(huì)為競(jìng)爭(zhēng)求職而貶損別人。生活中注重禮節(jié)形成自然的人，面試的時(shí)候必能禮儀周全，顯出良好的教養(yǎng)和修養(yǎng)。

2.謙虛、真誠(chéng)的原則

謙虛、真誠(chéng)的人不會(huì)隨便說(shuō)大話和謊話，因此不會(huì)言多必失被人“將軍”。也不會(huì)盲目自大，給人留下不好的印象。

3.多實(shí)戰(zhàn)的原則

平時(shí)多參加面試、演講和文藝表演等在眾人面前展示自己的活動(dòng)。久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)自然能夠從容、鎮(zhèn)定、少出失誤。

4.充實(shí)學(xué)識(shí)的原則

不僅要有良好的成績(jī)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有寬廣的知識(shí)面。這樣在面試談話時(shí)才不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，才能夠氣度不凡、與眾不同。

5.功在平時(shí)的原則

真誠(chéng)善良的美德、從容鎮(zhèn)靜的品質(zhì)、有條不紊的習(xí)慣、良好的禮儀修養(yǎng)等，都需要在日常生活中長(zhǎng)期積累和磨煉。

參考文獻(xiàn)：

［1］王又昀。求職面試禮儀細(xì)節(jié)。太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，13（3）：92-94.

［2］劉清亮。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］。北京：人民郵電出版社，2010.

篇9

溝通的五大障礙

職場(chǎng)溝通有五個(gè)要素：具體信息、傳播渠道、傳播媒介（編碼解碼）、反饋、溝通雙方，溝通的障礙來(lái)源也主要集中在這五個(gè)方面。從這五個(gè)方面，可以歸納出職場(chǎng)溝通失敗的主要原因：信息缺乏，不清晰不完整；沒(méi)有留意并調(diào)整自己的情緒以適應(yīng)對(duì)方；理解干擾，表達(dá)能力和理解能力不同；溝通方式不當(dāng)，是該打電話，還是留紙條，還是發(fā)短信，是公開(kāi)表達(dá)，還是私下商量；沒(méi)有反饋，最怕不反饋，你以為你理解了，我也以為你理解了，可是我們理解的卻完全是不同的兩回事，這是溝通中常出現(xiàn)的笑話。

用對(duì)方愛(ài)聽(tīng)的方式 說(shuō)自己想說(shuō)的話

有效的溝通應(yīng)有50% 的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)的永遠(yuǎn)不如會(huì)聽(tīng)的。傾聽(tīng)的最高層次是要做到設(shè)身處地地聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)有五個(gè)注意點(diǎn)：身體要前傾，告訴對(duì)方你很關(guān)注他的講話，如果是坐著的一定要淺坐；要不斷點(diǎn)頭，表示肯定和鼓勵(lì)，表示你很感興趣，必要時(shí)重復(fù)對(duì)方的話；保持目光交流，表明你很專(zhuān)注，還可以拉近雙方的心理距離；對(duì)對(duì)方講話的重點(diǎn)要進(jìn)行記錄，并且能夠提出高明的問(wèn)題，與他互動(dòng)，向他請(qǐng)教，讓他感覺(jué)受到尊重；保持微笑。

最后是如何說(shuō)。一句話：用別人愛(ài)聽(tīng)的方式，說(shuō)自己想說(shuō)的話。弄清楚聽(tīng)者想什么，說(shuō)對(duì)方感興趣的東西。多講認(rèn)同、贊美、鼓勵(lì)、欣賞、關(guān)心對(duì)方的話；對(duì)方正需要的信息；對(duì)方期望聽(tīng)到的解決問(wèn)題的方案，而非問(wèn)題本身等。

以對(duì)方感興趣的方式表達(dá)。不批評(píng)、不指責(zé)、不抱怨，從友善的方式開(kāi)始；保持熱情、風(fēng)趣、幽默；以提出問(wèn)題代替批評(píng)或命令；保留對(duì)方的顏面，有相反意見(jiàn)時(shí)，盡量不要當(dāng)場(chǎng)頂撞；用“三明治”法等。

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與場(chǎng)合中進(jìn)行。當(dāng)對(duì)方有需求的時(shí)刻，才推銷(xiāo)你的想法；場(chǎng)合不同，表達(dá)的方式與內(nèi)容要作相應(yīng)的變化――到什么山頭，唱什么歌；表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)盡量公開(kāi)；批評(píng)時(shí)，應(yīng)盡量私下。

商務(wù)溝通需要獲得對(duì)方認(rèn)同

與同事、客戶交流的注意事項(xiàng)類(lèi)似，都屬于商務(wù)溝通。不過(guò)，與同事溝通，根據(jù)親密層度，可以相對(duì)輕松、隨意一些。溝通時(shí)雙方的空間距離也有講究：密友0.5m 以下（私

人空間），一般同事0.5 ～ 1.2m（朋友空間），客戶1.2 ～2.4m（社交空間），演講3.6m 以上（社會(huì)空間）。

其次是注意溝通原則：用建議代替直言，提問(wèn)題代替批評(píng)，讓對(duì)方說(shuō)出期望，訴求共同的利益，顧及別人的自尊。第三，要取得好的交流效果，一定要注意少說(shuō)多聽(tīng)。

職場(chǎng)溝通，獲得溝通對(duì)象的認(rèn)同很重要。那么，如何獲得他人認(rèn)同呢？最重要的是先讓別人認(rèn)同你這個(gè)人本身，然后才是對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)同。需要注意的是：尊重對(duì)方的意見(jiàn)，千萬(wàn)別說(shuō)“你錯(cuò)了”；以“我們”代替“我”、“你”；讓對(duì)方多說(shuō)話；設(shè)法讓對(duì)方說(shuō)出你的意見(jiàn)；避免在細(xì)微的地方爭(zhēng)辯；不預(yù)設(shè)立場(chǎng)，避免給對(duì)方貼標(biāo)簽，不要對(duì)人有成見(jiàn)；如果自己有錯(cuò)誤，干脆盡快承認(rèn)。

永遠(yuǎn)不要逞口舌之快，輸了辯論，可能會(huì)贏得別人對(duì)你為人的認(rèn)同，以后溝通起來(lái)會(huì)無(wú)比暢通。

嘉賓簡(jiǎn)介：趙京勇先生，人力資源職業(yè)經(jīng)理人，中華英才網(wǎng)特邀職業(yè)指導(dǎo)師，現(xiàn)任某大型零售集團(tuán)企業(yè)人力資源總部部長(zhǎng)。精通人力資源實(shí)務(wù)，對(duì)職場(chǎng)禮儀和商務(wù)溝通技巧尤有造詣。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 學(xué)以致用 特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0050-01

由于中職生普遍文化成績(jī)較差，他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)都不是很盡心。很多中職學(xué)生都抱著錯(cuò)誤的觀念以為中職語(yǔ)文不必學(xué)，技校讀書(shū)無(wú)非多學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)語(yǔ)文就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間。中職語(yǔ)文是中職教育中不得不學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用文閱讀鑒賞、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐這四個(gè)方面談?wù)勚新氄Z(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)在中職學(xué)校中的地位

對(duì)于很多還沒(méi)有踏入中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不需要寫(xiě)作文，不需要寫(xiě)背那些難懂的詩(shī)文……可是一旦來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)這個(gè)觀念錯(cuò)了！相對(duì)于中職專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文同數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣經(jīng)屬于中職教育中基礎(chǔ)課程。中職語(yǔ)文雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課那樣嚴(yán)格要求，因此很多學(xué)生以為隨便讀就可以。其實(shí)不然，中職語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)課程面前處于基礎(chǔ)必備的學(xué)科，很多專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容理解需要語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不然影響專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。中職語(yǔ)文在中職教育中屬于次要學(xué)科但是不得不學(xué)的課程。

二、“學(xué)以致用”是中職語(yǔ)文教育的顯著特點(diǎn)

由于工具性與人文性是語(yǔ)文的兩個(gè)特性，但在中職教育中，語(yǔ)文的這兩個(gè)特性就要失衡了。中職語(yǔ)文教學(xué)不要像普通中小學(xué)那樣兼顧兩個(gè)特性。在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》中指出：“中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)……進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力……發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力……為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。”由于中職語(yǔ)文在中職教育的特殊地位，在現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材中，很多文章涉及到其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以中國(guó)勞動(dòng)保障出版社版本中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文為例，《雨巷》和《再別康橋》包含了旅游的知識(shí)；余秋雨的《信客》和中國(guó)石油化工集團(tuán)有限公司的《員工手則（節(jié)選）》融入了職業(yè)道德的內(nèi)容；王則柯的《錢(qián)》與巴爾扎克《守財(cái)奴》有財(cái)經(jīng)的思想；司馬遷的《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》蘊(yùn)含著公關(guān)的知識(shí)。可見(jiàn)，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)服務(wù)的，即“學(xué)以致用”為職業(yè)教育服務(wù)，更為中職畢業(yè)后入崗服務(wù)。

三、中職語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)

由于中職語(yǔ)文在中職教育的地位特殊性，教學(xué)都是為其他專(zhuān)業(yè)課程所服務(wù)的，這一節(jié)具體分析中職語(yǔ)文應(yīng)該從哪些方面才能體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)。

（一）注重中職生的實(shí)用文閱讀鑒賞

對(duì)于中職教材常見(jiàn)的實(shí)用文，在三種實(shí)用文記敘文、議論文、說(shuō)明文重點(diǎn)是記敘文與說(shuō)明文講解。由于中職教育學(xué)習(xí)時(shí)間短、課程任務(wù)重且多、實(shí)踐活動(dòng)多的實(shí)際，中職語(yǔ)文主要以實(shí)用文閱讀鑒賞為主，較長(zhǎng)的文學(xué)作品和較深?yuàn)W的文言著可以適當(dāng)減少。中職教師需指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀文章的技巧與方法。

在授課時(shí)以學(xué)生為主，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給以點(diǎn)撥。例如中國(guó)勞動(dòng)保障出版社版本中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課文，周?chē)?guó)平的《人大高貴在于靈魂》、摩爾的《牛頓上大學(xué)的第一天》、莫泊桑《項(xiàng)鏈》、李樂(lè)薇《我的空中樓閣》等一些優(yōu)美的課文要求注重學(xué)生自我閱讀理解，教師在部分點(diǎn)撥讓學(xué)生理解。

（二）注重中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)

由于中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間與畢業(yè)后從事工作期間可能都要接觸到一些應(yīng)用文，一些人會(huì)從事人事行政崗位。這些應(yīng)用文諸如通知、通告、公示、書(shū)信、請(qǐng)假條、各類(lèi)廣告、招聘信息、演講稿、調(diào)查報(bào)告、工作日志等常見(jiàn)的應(yīng)用文。這些知識(shí)雖然在以前中小學(xué)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)，但由于中職生大多是高中上不了的初中畢業(yè)生源，文化成績(jī)比較差。大部分學(xué)生如請(qǐng)假條、通知、書(shū)信、求職信等應(yīng)用文寫(xiě)作格式搞混甚至不清楚。

由于很多學(xué)生在以后工作中都不可避免會(huì)接觸到以上部分應(yīng)用文寫(xiě)作，因此趁在中職教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)期間，教師有必要對(duì)他們講授應(yīng)用文寫(xiě)作的注意事項(xiàng)并熟練掌握一些寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以提高未來(lái)從事工作的工作效率。

（三）注重中職生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)

對(duì)于中職生而言，要想在未來(lái)的工作崗位比他人更加優(yōu)秀，除了專(zhuān)業(yè)技能熟練掌握外，那么口語(yǔ)交際能力能為中職生彌補(bǔ)工作能力的不足。因此，中職語(yǔ)文教師要對(duì)中職生進(jìn)行口語(yǔ)交際的鍛煉。還有部分導(dǎo)游或者酒店服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加注重口語(yǔ)交際能力。

中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，方式多樣化諸如學(xué)生即席發(fā)言或有準(zhǔn)備的發(fā)言、模擬召開(kāi)演講會(huì)、招聘面試會(huì)與新聞會(huì)、講故事、模擬兩個(gè)陌生人見(jiàn)面對(duì)話情景等等。例如，在講授《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生講述如果你對(duì)你的同事在管理方面出現(xiàn)問(wèn)題該怎樣同他（她）溝通呢？這除了能考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力外，還考查學(xué)生的公關(guān)方面的知識(shí)，也考查了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變的處理事情能力。對(duì)于口語(yǔ)交際一些禮儀方面在專(zhuān)業(yè)課程會(huì)介紹，但是語(yǔ)文課上要注重口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與談吐清晰性。

（四）注重中職生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)

中職生語(yǔ)文教學(xué)還要考慮到學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，語(yǔ)文老師只要做好語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)的綜合能力，這個(gè)能力需要同其他專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。例如，導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一次旅游調(diào)查后，需要撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，學(xué)生可以根據(jù)應(yīng)用文寫(xiě)作課中的教學(xué)注意事項(xiàng)撰寫(xiě)，這樣的調(diào)查報(bào)告更具有語(yǔ)文性。再如，中職學(xué)校交給學(xué)生群體組織一場(chǎng)“喜迎國(guó)慶”文藝表演活動(dòng)，中職學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作下圍繞國(guó)慶主題需要撰寫(xiě)文藝表演工作方案，與相關(guān)部門(mén)溝通能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、復(fù)雜事情處理能力以及危機(jī)事件預(yù)案處理能力。

四、總結(jié)

中職語(yǔ)文由于其特殊的學(xué)科地位，因此中職教育中主要以“學(xué)以致用”為主，一切語(yǔ)文教學(xué)都是為了更好的學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程。從實(shí)用文閱讀、應(yīng)用文寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐這四個(gè)方面來(lái)敘述彰顯了中職語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)。

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