導語：如何才能寫好一篇團隊協作考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、前言

 

教育部在《關于普通高等學校本科專業計劃的原則意見》中就明確要求“要處理好理論教學與實踐教學的關系，要加強理論聯系實際，不斷地豐富實踐教育教學內容、方法和途徑”[1-2]。實踐教學不但能夠提高學生的實際動手能力、觀察和分析思考問題的能力，更重要的是可以鞏固學生的理論知識，因此實踐教學也是加深理論認識和鞏固理論知識的有效途徑，根據前沿學科技術發展以及行業和社會的需求。及時更新實踐教學內容的同時還應培養學生科研思維和團隊精神[3-4]，因此有必要對現有大學生技能大賽內容進行重新評估和調整，確立創新型的專業技能大賽模式。

 

二、背景與現狀

 

土壤學是面向我校農學、林園、經貿、水利等學院開設的一門專業基礎課程，也是我院農業資源與環境專業的主干課程，在該門課程的實習過程中，因為時間短，部分老師注重于土壤野外調查基本方法的講解和課堂知識驗證，對于野外調查的動手操作能力的培養有所欠缺，為解決傳統實習模式的弊端，提高教學質量，達到良好的教學效果，因此建立了“土壤學”實習教學體系，即采用調整實習組織形式、強化野外教學和室內教學的結合、合理利用教師資源以及改變考核方式等手段，因此舉辦學生實驗技能大賽，可以增強學生專業知識的融匯貫通及實際動手操作能力，激發學生的實驗興趣。

 

三、研究內容

 

(一)前期準備工作

 

2015年3月，經過多次討論最終確定大賽內容、方案，決定將以前單一學科的土壤學技能大賽調整為多學科、多人組合式的團隊參賽模式。模式要求每個團隊限報3人，需有團隊名稱，專業不限。大賽內容為GPS定位、草地樣方調查、土壤樣品采集、測定。大賽方案確定后于4月份確定大賽需參加的教師及各位教師的分工，并要求各專業負責人制定大賽的評分細則。5月初將大賽通知發于網上，在農資、環境、生態、地信、林學、設施等的本科生班里向學生進行了大賽宣傳，同時在校園里張貼海報進行宣傳，最終確定了來自4個學院，共16個組48人自由組合后的參賽團隊，參賽學生涉及的學院有草環、林園、水利、科技學院。

 

(二)大賽內容

 

大賽內容分為四個板塊，包括室外定位、草地調查、土壤樣品采集及含水量的測定、報告的撰寫。

 

1.室外定位

 

參賽小組能夠按照要求將調查點位的名稱和位置輸入GPS，并能夠利用GPS進行導航，在規定時間內準確的找到指定比賽場地。

 

2.草地調查

 

(1)草地植物群落特征的測定

 

考察的內容為布設一個1m×1m的樣方，完成樣方群落平均高度及蓋度(需要有照片驗證)的測定后，對樣方的植物按照科屬(需要有照片驗證，并采集相關標本)進行識別，同時進行高度、蓋度、密度及生物量的測定。

 

(2)草地植物科屬優勢度的計算

 

以科屬代替植物種進行SDR4的計算，并對群落進行命名，完成草地調查表格。

 

3.土壤樣品采集及土壤含水量的測定

 

要求參賽小組在指定地點，按照要求，采集一定量土壤樣品放入已知質量的鋁盒中，蓋好蓋子返回實驗室。在實驗室內采用酒精燃燒法測定土壤含水量。

 

4.總實驗報告的撰寫

 

要求將有調查地點經緯度、植物鑒定結果、土壤采樣方法以及土壤含水量的測定結果，按照要求完成實驗總報告的撰寫。

 

(三)比賽規則

 

參賽的18個隊分為3組，每組6隊同時進行。室外定位、草地調查、土壤樣品采集及土壤含水量的測定需要在90分鐘內配合完成，室外定位的同學需配合其他兩位同學的樣品采集，報告的撰寫需三名隊員相互配合完成。

 

四、實踐效果與經驗

 

(一)效果評估

 

前期各專業的調研發現，農大的畢業生理論知識扎實，但動手實踐能力較弱，團隊意識淡薄。鑒于此，我們開展了本次農業資源與環境相關專業技能大賽，目的是培養一支高水平的操作人才隊伍，從而引導新疆農業大學在校學生提高學生的動手能力，激發學生掌握專業技能的熱情，使理論學習真正轉化為專業本領，進而培養出一批高專業素質的應用型人才，以符合社會的真正需求。

 

1.對實操比賽項目的評分細則及真值的確定做了細致的分析確定

 

大賽組委會對比賽項目的具體評分細則進行了充分的討論規范，以保證大賽的公平和公正，并且每位評委老師對各個比賽項目進行了預實驗，得到了相應的實驗結果，為比賽的順利進行奠定了堅實的基礎。

 

2.集中組織安排比賽日程

 

由于本次比賽時間短、參賽選手多、任務重等特點，打分方式包括計時與計分兩種方式，所以在比賽日程安排上，我們利用休息時間，對參賽選手進行了技能操作的培訓，并安排周末集中比賽，從而保證了本次比賽的順利進行。

 

3.學生的素質顯著提高

 

技能競賽在草環學院資環樓前舉辦，參賽選手全部堅持到比賽結束，操作認真，精神面貌較好，并且取得了優異的成績，體現了我校學生頑強拼搏的精神，具備了較高的專業素質。同時，團隊意識得到培養。本次技能大賽的另一個考核要點就是強調隊員之間的協作意識，針對我校學生團隊意識較為薄弱的事實，重點強調團隊協作的重要性。通過對賽后選手的回訪中發現，有些隊伍由于團隊之間協作出現問題，導致成績不理想，在三項技能考核中，團隊之間的協作比較好的團隊往往能夠取得更好的成績。

 

(二)經驗不足

 

1.經驗

 

(1)精心籌劃，縝密布署

 

本次“疆盈杯”技能大賽，由于老師的日常教學還沒有結束，任務量大，參賽選手多，比賽日程緊張，為了保證本次技能競賽的順利進行和比賽的科學、嚴謹、公平、公正，組委會利用課余時間，對比賽方案、培訓方案、評分規則、預實驗結果的獲取、布置場地等工作進行了充分論證，我們在借鑒以往全國大賽方案的基礎上，還根據我校的具體情況，精打細算，節約了比賽成本開支。所有工作都先有計劃，后又實施，有序進行，從而做到了縝密布署，精心籌劃，嚴謹實施，并且確保了大賽的高效、實效、公平運作。

 

(2)分工合理、團結協作

 

比賽籌備過程中，同學與所有老師積極溝通，盡可能克服困難，保證了大賽的順利進行。比賽中，草業與環境科學學院全部學生會成員參加，分工負責，密切配合評委老師，為比賽的成功舉辦做出了積極的貢獻。

 

(3)賽程集中、評價合理

 

比賽形式為團隊比賽，比賽內容分為四個板塊，包括室外定位、草地調查、土樣采集及含水量的測定、報告的撰寫，比賽過程中每組參賽團隊配備兩名評委老師，分別對實驗操作進行打分。本次比賽的評分方式為實驗操作占70%，理論部分占30%，充分體現了專業教育中實踐動手能力的重要性。比賽結束后，評委們分別對理論和實驗操作比賽的結果進行了評閱，最終評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

 

2.不足

 

(1)團隊協作意識不強

 

這次技能大賽的重點是考核團隊，不記單項成績，有些團隊還是因為個別團隊成員發揮不佳從而影響團隊整體成績，反映了有些學生的協作能力還有待提高，主動性不強，應變能力和動手能力較弱，因此還需要堅持不懈地將此類技能比賽活動深入開展下去，提高學生的團隊意識，加大學生技能培訓力度，為培養高素質的操作應用型人才而努力。

 

(2)評分細節仍需細化

 

通過此次比賽，我們也認識到了自身的不足，包括評分細則和評分標準不夠完善，還需要進一步規范與細化，為以后的專業技能大賽提高借鑒和經驗。

 

(3)參賽對象要求要更明確

 

由于此次面向對象是全校在校的本科學生，但是由于專業的限制，加之宣傳力度不夠，參加的學院并未完全覆蓋所有擁有農科類專業的學院，這需要在2016年的技能大賽中進行重新考慮;

 

另外，本次參賽學生大部分都是大二，大三學生，專業知識相對欠缺。因此，我們對參賽的大二，大三選手在理論知識和實操能力方面進行了培訓，在對學生的理論知識培訓的基礎上，由專業教師對學生的各項實驗技能操作進行了培訓，各團隊都進行初步實戰演練。雖然各參賽團隊學生均接受了培訓，但由于其對專業知識的掌握程度存在一定差異，理解接受的程度有所不同，導致實驗操作中還是出現不少問題，因此在2016年的綜合技能大賽需要考慮到報名對象年級的限制，盡量考慮選擇學習過相關課程的年級和專業中進行普選參賽學生。

 

五、結語

 

通過參加專業綜合實驗技能大賽可以調動學生學習的主觀能動性，教師還可將競賽活動視為生動的教學案例，從大賽中發掘出新的教學方法及模式，學生參賽的經歷更能提高他們日后面對新問題、新情景時的應變能力及其適應社會的能力[5-7]。本著“學校主辦，專家主導，學生主體，全員參與”的原則，大賽立足實踐操作、拓展學生能力，增強大學生的科技創新精神、增強大學生間的相互交流，培養學生的團隊協作能力]，從而進一步提高農業資源與環境專業本科生培養和教學質量。

篇2

一、指導思想

為提升本部門人員的工作責任感，加強本部門人員的責任意識，強化本部門宣傳隊伍建設，特制訂本辦法。

二、人員分工

1、文字編輯：負責PC端與手機端網站建設與維護；公眾號的運營與管理。

2、圖片記者：負責學校活動的拍攝；學校相關宣傳物品的設計；學校貼吧的監督與維護；網絡發帖的監控與水貼。

3、視頻編輯：學校宣傳視頻的拍攝與剪輯；快手、抖音賬號的運營；學校校園文化物料的巡視與維護。

三、考核細則

1、認真履行工作職責，主動細致。注重團隊精神，通力協作，取長補短。（10分）

2、善于運用新思想和新技術提高工作效率，工作節奏快、工作有創新。（20分）

3、注重新聞時效性，當天新聞（圖片、視頻）當天推送。網站、微信、貼吧等媒介及時更新、維護。（20分）

4、各自負責的工作版塊能認真、及時、按要求、高質量完成。（20分）

5、不出現重大輿論導向問題、網絡安全問題，影響學校形象聲譽。（20分）

6、領導交辦的工作。（10分）

四、加分項

1、在市級以上媒體發表關于學校的宣傳報道。（5分）

2、在省級以上媒體發表關于學校的宣傳報道。（10分）

3、一周工作日內微信公眾號單篇閱讀量3000+、快手單篇播放量30000+（5分）

五、綜合考評結果評定

以年為單位，綜合考核分大于等于90分者晉一級；綜合考核分數小于等于80分者降一級；綜合考核分數小于等于70分者調崗或勸退。

行政人員級別及對應待遇標準參照學校《部門領導干部及行政人員的管理辦法》。

篇3

一、作為非盈利部門，合理控制成本(費用)，有效地發揮單位內部監督職能是我們上半年工作的重中之重。年初，為了加強會計基礎工作的規范性，完善公司的管理機制，財務部制定了新的《管理細則》。細則中對借款、費用報銷、審核等工作程序作了詳實的解釋。我們通過對細則的學習、討論，把各項條款逐一與實際業務聯系在一起，找問題找漏洞，并反復消化、嚴格把關。在出納環節中，我們強調一定要堅持原則、不講人情，把一些不合理的借款和費用報銷拒之門外。在憑證審核環節中，我們依據細則中的規定，認真審核每一張憑證，不把問題帶到下個環節。通過這半年的實踐，我們的工作取得了顯著的成效。數字是最有說服力的，在銷售額與上年同期基本持平的情況下，三費(管理費用、銷售費用、財務費用)卻比去年同期下降了xx.xx%。通過實際工作，我們都深刻的意識到加大成本控制的力度，盡快推出相應制度的必要性。

二、財務科每天都要接觸大量的數據和枯燥的報表，但大家以苦為樂，從來沒有怨言，工作干得有聲有色。為了提高員工的榮譽意識，針對所出臺的工資考核制度，我們相應地制定了內部員工工資考核方案，由各科依據員工的崗位描述對其平時的表現進行綜合評判并作為參考遞交會計主管。考核制度的實行有效地調動了大家的積極性，充分發揮了企業的獎勵機制，合理地利用了人力資源。

三、為了更好的與各科溝通，我們在完成本職工作的同時，發揚協作精神，積極配合總經辦順利完成了xxxx年年檢的工作，為隨后通過單位貸款證年審做好了鋪墊。為了配合物流中心錄入費用，我們及時、準確地編制會計憑證并做好憑證傳遞、匯總工作。為了更好地核算營銷部門的盈虧，為公司完成銷售計劃提供依據，我們及時記錄每一筆到款，準確記錄貨款的清欠并周期性地與營銷人員的往來帳進行核對，并做到營銷、財務、物流中心數據口徑一致。

四、為了培養自身的綜合能力，取人之長、補己之短。我們定期進行小組討論、學習企業會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。由員工轉達給部門經理，再由xxx給主管，主管根據匯總上來的意見與建議做出相應的措施。除此之外，我們合理地安排每位員工的外勤工作，讓每個人都有與外界接觸的機會，做到工作有里有外、有張有弛。

五、在上半年的xx工作中我們克服了許多困難，通過積極參加xxxxxxx人員崗位培訓以及查閱大量的財務資料，順利完成并通過了企業所得稅納稅清繳、增值稅一般納稅人年審工作。通過對稅務籌劃的學習，提高了每月納稅申報工作的質量，并且熟練掌握了統計局、財政局、稅務局各項報表的填制工作。

篇4

項目名稱：職場化育人模式的研究與實踐

完成單位：山東科技職業學院

完成人員：徐建明、丁文利、董傳民、楊慧慧、李源強、張宗寶、葛玉珍、沈文玲、周先景

該成果在2010年山東科技職業學院鑒定通過的教改項目《高職教育產學研合作育人模式的研究與實踐》基礎上，經4年教學改革與實踐檢驗，形成了系統性成果，對提高教育質量、實現培養目標產生了重大成效。

針對高職產學研合作育人難以深入的問題，項目組從育人理念、培養模式、體制機制等方面進行了理論研究與實踐探索。遵循技術技能型人才培養與成長規律，提出“職場化育人”理念，系統設計職場化教育模式，形成產學研合作育人新途徑。項目建設了由教學系、企業、研究所組成的教產園區，使教學環境與職場環境雙向融合，形成新型高職校園形態；以學院為主導，產學研三方通過組建教產園區職教聯盟，建立人員互通、資源共享、文化互融的協同育人機制，引入ISO建立質量保障體系；專業教師以跨界產教雙向任職，建設“三重職能、三重角色”雙師型教學團隊；同時利用職場環境資源，各專業實踐以職場化教學為主導的育人模式改革，來培養與市場相匹配的職業人才。

職場化育人是指為培養適應市場需求的職業人才，利用職場環境和資源，按職場要求，產教共同設計實施人才培養的新型產學研合作育人模式。該模式以面向職場需求為導向，以職場化育人環境為基礎，以實施職場化教學為核心，建設雙師型教學團隊是重點，創新合作體制機制是關鍵，提升學生綜合職業能力是根本。

該成果首先通過探索實踐職場化育人，有效地解決了高職院校人才培養目標不清晰、培養規格與職場需求不匹配的問題。職場化育人按職場要求確定培養目標，依據職業標準設計教學內容，教學載體來自企業真實項目，教學過程對接生產過程，職場文化、職業素養、創新能力培養貫穿全過程，按職業化模式實施教學評價。

其次建設校企所共棲、產學研一體的教產園區，構建協同育人體制機制，有效解決了校企融合不夠、致使職場環境和資源無法滿足育人模式改革需求的問題。專業群、企業、研究所共同組成教產園區，形成資源共享、文化互融、人員互通的共棲關系。成立教產園區職教聯盟，協調促進產學研融合，理事會為執行機構，內設專業產業發展委員會。建立協同育人機制，明確三方責任權利，實施人才培養流程再造，引入ISO建立質量保障體系。

再次整體設計“三重職能、三重角色”教學團隊建設，有效解決了雙師型教師匱乏、雙師素質不能持續提升，致使師資隊伍不能適應育人模式改革要求的問題。專業教師承擔教學任務、生產實踐、技術服務三重職能，具有教師、工程師和項目經理三重角色。園區內專業教師與技術人員“混編”，雙向任職、雙向考核。教師晉升職稱須有橫向科研且企業實踐考核合格。

最后開發校本活頁教材，有效解決了傳統教材內容滯后于技術發展、與職業教育教學改革不適應的問題。將企業真實項目、產品、情景作為教材案例，整體設計任務驅動、項目導向的教材編寫，建立常態調研機制，及時融入新技術、新工藝、新設備，每年更新15%以上。

該項目成果在推廣應用過程中取得了顯著的效果，推動了山東科技職業學院育人模式的轉型，顯著提高了育人質量。

基于現代學徒制的項目團隊式教學模式的研究與實踐

項目名稱：基于現代學徒制的項目團隊式教學模式的研究與實踐

完成單位：武漢職業技術學院，武漢安都服飾有限公司

完成人員：溫振華、孔莉、任泉竹、全建業、高菁、王寶根、徐亮、周繼業、余紅平

2006年，武漢職業技術學院開始了“現代學徒制的項目團隊式教學模式”的探索。2008年，在國家示范性高等職業院校建設的基礎上，該項目對服裝專業人才培養體系進行了全方位、系統的改革，使服裝設計、服裝工程、服裝營銷等3個專業的教學質量持續提高，社會聲譽不斷增強。

該成果針對教學過程中，教學內容與企業實踐內容的無縫對接，學生專業技術與職業素養的綜合培養，師生、師徒之間技術的傳授與道德素質的傳承，以及項目的過程管理與學生的考核等問題，通過“五個融合”的方式，構建了“能力遞進式培養”的課程體系，形成了“企業設計師與校內教師雙融合”的項目團隊和“教學生產無縫對接”的實訓體系，建立了“植入產品質量標準的過程管理辦法”和“多元考核”的評價模式，最終形成了“基于現代學徒制的項目團隊式教學模式”，磨練了教師隊伍，提升了學生在校期間實際專業工作經驗的積累，充實了企業研發力量，創造了社會和經濟價值。

（1）將項目與教學內容融合。企業項目與教學內容融為一體，以工作過程的各個環節來構成多個技能訓練的模塊，從命題項目到企業實際項目，從虛做到跟做再到實做，由易到難，將傳統的學校封閉式教學變為面向生產實際的開放式教學。

（2）將教學與研發團隊融合。學校與企業共同組建教學與研發團隊，一方面企業的技術專家作為課程的授課教師，完成理論授課和實踐教學指導任務；另一方面學校專業參與企業產品研發，為企業提供服務，解決企業問題，同時也不斷提升專業教師實踐能力。

（3）將師生與師徒關系融合。創建融合了師生與師徒關系的現代學徒制，既有統一授課引導學習的形式，又有師傅帶數名徒弟完成任務的形式，通過師徒解決技術傳授層面問題，通過師生解決道德素質層面的問題。

（4）將學生的專業技術與職業素養培養融合。學生以團隊模式參與項目，專業技術的學習和職業素養的養成并重。一方面培養學生發現問題、解決問題的實際工作能力，同時也培養學生團隊協作、溝通理解的綜合職業素養，使學生獲得專業能力和工作經驗。

（5）將產品的市場檢驗與學習效果考核融合。用產品的質量標準來管理項目教學的過程，考核學生學習的效果。整個流程為“設定好每個工作任務環節的質量標準完成并達到質量標準后再進入下一個工作任務逐步達標、逐漸推進完成成品召開產品會”，最后以項目團隊給出的個人貢獻力評價及企業對成品的評價作為學生的最終考核成績。

高職紡織類實訓教學資源共享及運行機制研究

項目名稱：高職紡織類實訓教學資源共享及運行機制研究

完成單位：陜西工業職業技術學院

完成人員：嚴瑛、王化冰、王顯方

該研究項目以培養高職紡織類學生綜合實踐技能為出發點，通過開展教學資源庫建設、實踐教學體系研究，探索“教、學、做”一體化、“教、賽、證”三結合、產學研相融合的實訓基地運行機制，改革實訓教學資源共享模式，有效地解決了實訓基地建設中師資、教材（項目）、學生技能培養等問題。在工學結合培養高質量、高技能人才，產學結合創新實訓基地運行機制等方面進行了大量實踐，積累了可貴的經驗。

（1）引進“6S”先進模式，實現標準化管理，建成了現代紡織技術專業省級重點實驗室、針織實驗室、檢測實驗室、數字紡紗系統等一批規范化管理的重點實驗室，為資源共享打下基礎。項目組引進6S管理，明確實訓室的功能、設備現狀、人員現狀和空間格局；在貫徹執行高校實驗室有關規定的基礎上，制定“實訓室工作實施細則”、“儀器設備管理細則”等管理制度；按照知識、技能、素質三位一體的新型人才培養模式，培訓實訓管理人員。

（2）建成了內容豐富的紡織實訓教學資源庫，與行業企業合作制定了紡織實訓教學資源庫的技術規范，設置了專業資源庫、課程資源庫等，實現了設備、信息、場地、師資共享，為教學提供了良好平臺。其中專業資源庫主要包括人才培養方案、課程標準、教學團隊、實訓實驗條件、行業職業資格認證標準、行業資源等。課程資源庫包括實訓課程標準、實訓設計、實訓課件、教學任務、實做訓練題、考核評價標準等資源。

（3）以能力培養為主線，構建相對獨立的模塊、開放式實踐教學體系。根據專業培養目標，按專業大類將實訓的內容分為基本技能、專業技能、綜合應用和創新能力訓練等3個大的模塊，然后根據這些模塊的要求，確定實訓的課程，并制定每門實訓課程的實訓教學大綱，再根據課程或專業的要求，將每門課程的實訓內容分成若干個可獨立進行的實訓項目。依據紡織教學能力培養體系，實踐教學學時占教學計劃總學時比重超過50%。通過基本教學專用周、項目教學、企業實踐形成三級遞進的實踐教學體系，發揮校內外實習基地作用，大力推進學生企業實踐，培養學生的綜合應用能力。

（4）建設培養學生職業素質的工程訓練中心及高水平現代化的實訓基地。工程訓練中心負責運行的校內實訓基地涵蓋了紡織專業主要的工藝環節，雖然不是真正意義上的企業，但對于培養學生的綜合職業素質起到了至關重要的作用。工程訓練中心在組織運行過程中注意營造良好的企業文化氛圍，培養學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神，以及發現、分析、解決問題的能力。

（5）實施“產學研一體”的實訓基地運行機制，推進“教、學、做”一體化，兼顧“教學、培訓、科研、生產”功能，實行“教學實訓”與“生產服務”雙線并行。實訓教學中，盡可能以工程實踐性課題作為項目教學的主要內容，創造真實的企業環境讓學生“學中干、干中學”，通過將相關知識點分解到實際項目中，講練結合、學做合一，使學生在項目實踐中掌握相關知識點，培養技術應用能力，以真實課題訓練促進學生技術應用能力提升，以企業的考核標準評定學生實踐教學學分。

篇5

部門考核細則一一、作息時間

1、公司實行每周單休

工作時間為上午八點整到晚六點，日工作時間8小時。在辦公期間不得隨意喧嘩，不得在室內吸煙以免影響他人工作，保持辦公室安靜和衛生。

2、在公司辦公室以外的工作場所：工作人員必須在約定的時間的前問分鐘內到達制定地點。

二、違紀界定員工違紀分為：遲到、早退、曠工、脫崗和睡崗等五中，管理程序如下：

1、遲到：指未按規定達到工作崗位(或工作地點)遲到10分鐘以內的，每次扣10元;遲到10分鐘以上的，每次扣30元;遲到30分鐘以上的扣50元;遲到一小時的扣全天工資，每月超過2次遲到的，再遲到每次50元/次，超過3次以上的，本月遲到都以50元一次計算。

2、早退：指提前離開工作崗位下班，早退3分鐘以內，每次扣罰10元：30分鐘以上按曠工半天處理。

3、曠工：指未經過同意或按規定程序辦理請假手續而未正常上班的，曠工半天扣一天工資;曠工一天扣罰2天工資;一月內連續曠工3天或累計曠工5天的，自動按半薪處理;全年累計曠工7天的作開除處理，造成重大損失的，由責任人自行承擔。

4、脫崗：指員工在上班期間未履行任何手續擅自離開工作崗位的，脫肛一次罰款20元。

5、睡崗：指員工在上班期間打瞌睡的，睡崗一次罰款20元，造成重大損失的，由責任人自行承擔。

三、請假制度

1、假分別為：病假、事假、婚假、喪假等。凡發生以上假者取消當月全勤獎。

2、病假：指員工生病必須進行治療而請的假別，病假必須持縣級以上醫院證明，無有效證明按曠工處理;超過2天按事假扣薪。

3、事假指員工因事必須親自辦理而請的假別，但全年事假累計不得超過15天，超過天數按曠工處理，事假按實際天數扣罰日薪。

4、婚假：指員工達到法定結婚年齡并辦理結婚證明而請的假別。

5、喪假：給假3天需要有效證明。

四、批準權限

1、所以假別都必須由本人書面填寫請假單，并按規定程序履行簽字手續后方為有效假別;特殊情況必須來電、函請示，并于事后一日內補辦手續方為有效假別;未按照規定執行一律視為曠工。

五、外出

1、員工上班直接在外公干的，提前請示，待返回公司時必須進行登記，并交相關負責人簽字確認;上班后外出公干的。外出前先由相關負責人同意簽字后方可外出，如沒有得到相關負責人確認而外出的，視為曠工。

2、員工未請假卻不到崗或雖已事先知會公司但事后不按照規定補辦請假手續的視為曠工。

六、出差

1、員工出差，應事先填寫《出差申請表》，由部門經理知會辦公室以便聯絡。《出差申請表》進行備案。

七、班制度自公司之日起執行。

八、本制度解釋權歸本公司所有。

20xx年4月1日

部門考核細則二一、績效考核的功能

1. 績效考評是一種控制手段，是制定人事決策的依據，通過考評結果，決定獎懲、升降、淘汰，達到調整控制的目的。

2. 績效考評是進行薪酬管理的重要依據，可用績效考評結果調整薪酬，激勵員工達到提高工作績效的目的。

3. 績效考評可以確定培訓需求，考評中不足之處正需要培訓工作補充，經過培訓提高后再通過績效考評檢驗培訓計劃與措施的實際效果。

4. 績效考評可以發現人才，整合現有人員，為員工提供上升空間。

5. 績效考評可以促進溝通，通過考評結果反饋，可以促進上下級之間的溝通，可以提高工作績效。

二、績效考核的步驟

1. 定義績效：讓員工明白自己的目標，這是績效考核的基礎。

2. 考評績效：定義業績之后，應判定考評方案，包括考核內容、考評方法、考評程序、 考評結果的統計處理。

3. 反饋績效：向員工本人反饋對其工作績效的考評結果，使為了讓員工了解自己的工作情況。客觀合理的考評結果可以真實的說明員工達到組織所期望的標準程度，可成為有針對性的培訓要求。

三、考核制度

1)目的：

為了提高勞動生產率，增強企業的活力，調動員工工作積極性，特制定考核制度。

2)適應范圍：

公司全體人員

3)考核方法：

自上而下、自下而上全面考核，即360度考核。也就是說：不僅上級進行考核，同級和下級也要對其進行考核。

員工的考核，主要采取上級主管考核及員工互評的綜合評定方法。每季度一次，每季度的1-5日為集中考核日，對上一季度進行考評，并以此為基礎，給出年度綜合評判。

員工要進行個人自我評價，總結季度述職報告。人力資源部將綜合后做出評價。

(4)考核結果公布：

季度績效考核結束后，由直接上級安排對下屬的績效考核面談，面談時間應在績效考核后一周內由上級主管安排，并將面談結果報人力資源部備案。

考核表格：(后附表)

五、獎懲制度

1)目的：鼓勵員工奮發向上，做出更大成績，防止和糾正員工的違規失職行為，保證順利達成工作目標。

2)適用范圍：公司全體員工。

3)獎勵制度：

公司對在各自的崗位上努力工作，表現突出者，設定了下列獎勵： 獎勵辦法：

1)提前轉正。(適合于試用期員工)

2)職務晉升或晉級。

3)獎金或獎品。

4)獲獎證書及通報表揚。

懲罰制度：

1)職務降級或開除

2)現金處罰

3)不予轉正(適合于試用期員工)

***公司

部門考核細則三第一章 總則

第一條 考核目的及考核依據

1、為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高員工工作績效,發掘員工潛能，同時實現員工與上級更好的溝通，創建一個具有發展潛力和創造力的優秀團隊，推動公司總體戰略目標的實現。

2、為了更確切的了解員工隊伍的工作態度、個性、能力狀況、工作績效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動、獎懲、培訓及職業規劃等提供信息依據。

3、根據《公司各部門倒計時工作計劃》相關內容，特制定本辦法。

第二條 考核的原則

1、以提高員工績效為導向原則。

2、關鍵業績指標考核，考核崗位主要的工作(KPI關鍵業績指標)，其它按照公司相關《管理制度》、《職位說明書》及工作計劃進行日常獎懲。

3、遵循激發員工個人潛能，促進公司各崗位能力的持續提高的原則。

4、遵循公正、公平、公開的原則，實施一崗一表的原則。

第三條 適用范圍

本制度適用于房地產公司所有員工(不含營銷策劃部中層干部以下員工)。

第二章 考核體制

第四條 公司員工考核

員工績效考核是根據《職位說明書》及工作計劃等相關內容進行考核，員工考核每月一次。

根據員工的工作性質分成四類，分別采取以下考核方式，如下表所示。

第五條 考核形式及考核內容

一、基礎績效工資考核形式及兌現時間

基礎績效工資是員工每月按照工作完成情況對其實施的考核工資，實行當月考核當月兌現政策。

二、業績績效工資考核形式及兌現時間

1、公司副董事長、總經理工資的30%作為公司績效考核工資，實施年度考核及業績績效工

資年度發放制度，根據與其簽訂的《20xx年度經濟目標責任書》及工作計劃等相關內容，進行完成業績指標比例考核。

績效工資=完成利潤指標*完成指標的百分比(中途離職者公司不予兌現30%績效工資)。

2、公司財務總監、營銷副總經理、總經理助理工資的25%作為公司績效考核工資，實施每

月進行績效評分管理，業績績效工資年度發放制度，根據其《職位說明書》及工作計劃等相關內容，進行主要指標業績完成情況考核。

績效工資=完成工作業績指標*完成指標的百分比(中途離職者公司不予兌現25%績效工

資)。

3、工程技術部長、成本管理部部長的20%作為公司績效考核工資，實施每月進行績效評分

管理，業績績效工資年度發放制度，根據其《職位說明書》及工作計劃等相關內容，進行主要指標業績完成情況考核。

績效工資=完成工作業績指標*完成指標的百分比(中途離職者公司不予兌現20%績效工資)。

4、人事行政事務部長、開發部長工資的10%作為公司績效考核工資，實施每月進行績效評

分管理，業績績效工資年度發放制度，根據其《職位說明書》及工作計劃等相關內容，進行主要指標業績完成情況考核。

績效工資=完成工作業績指標*完成指標的百分比(中途離職者公司不予兌現10%績效工資)。

5、公司土建造價師、電氣造價師、水暖造價師、土建工程師、水暖工程師、電氣工程師工資的20%作為公司績效考核工資，實施月度考核管理，業績績效工資月度發放制度，根據其《職位說明書》及工作計劃等相關內容，進行主要指標業績完成情況考核。

績效工資=完成工作業績指標*完成指標的百分比。

6、其他管理服務人員工資的10%作為公司績效考核工資，實施月度考核管理，業績績效工

資月度發放制度，根據其《職位說明書》及工作計劃等相關內容，進行主要指標業績完成情況考核。

績效工資=完成工作業績指標*完成指標的百分比。

三、績效考核內容

公司實施百分制考核，包括業績考核、能力考核及態度考核。

員工業績考核占工資的70%，主要內容為被考核人當月工作計劃完成情況及管理工作完成情況兩個方面。

員工能力考核占20%，主要內容為公司中層以上員工分為：管理能力、個人能力、團隊協作

三個方面;公司高級技術人員及管理類員工分為：工作能力、個人能力、團隊協作三個方面。

員工態度考核占10%，主要內容包括員工執行公司規章制度情況及考勤情況兩個方面。

1、高層管理者考核內容

對高層管理者的考核實際上就是對各系統經營與管理狀況進行的全面系統的檢討，因此，對于高層管理者的考核采取述職報告形式。

經營目標完成的考核重點集中在基于策略重點落實而制定財務指標、內部運營指標等完成情況。其考核內容見《20xx年度經濟目標責任書》。

2、中層以上管理者考核內容

部門目標的達成作為中層管理者的主要考核點，其主要考核形式是員工述職報告(形式同高層管理人員述職報告)配合以KPI為核心的績效考核。其內容詳見員工《績效考核表》。

3、管理人員績效考核內容

對管理人員的考核主要是考核本職工作完成程度以及在工作完成過程中表現的工作行為。其

內容詳見員工《績效考核表》。

四、業績績效考核權限及評分原則

公司總監級、副總級及中層管理干部以上人員績效考核，每月由總經理對其主要業績指標考

核及能力考核評估得分的60%，加副董事長對其主要業績指標考核及能力復評得分的40%，由人事行政事務部根據其當月制度執行情況及考勤情況進行打分，最終計算總得分。

公司高級技術管理人員及管理人員績效考核，每月由部門負責人對其主要業績指標考核及能

力考核評估得分的70%，加總經理對其主要業績指標考核及能力考核復評得分的30%，由人事行政事務部根據其當月制度執行情況及考勤情況進行打分，最終計算總得分。

五、評分原則及獎勵辦法

1、評分原則

要求公司各部門嚴格按照公司《考核管理辦法》條款進行實施，秉承公平、公正、公開、透明的原則，要求考核部門負責人實事求是，堅持原則，數據真實，不要夾雜個人感情及情感。

2、獎勵辦法

1、被考核人應按照得分乘以績效工資為當月實際發放金額，績效得分90分為合格，全額發放績效工資;低于90分按照績效工資乘以得分比例，由公司人事行政事務部計算績效考核工資。

2、考核得分低于75分，高于50分公司將給予警告，員工連續3個月考核得分低于75分，公司將給予辭退處理。

3、員工考核分數一次低于50分，公司將給予辭退處理。

4、績效考核得分高于90分，按照高于分數的比例乘以績效工資，公司所有員工實施當月發放獎金政策。

5、公司員工在日常工作中做出突出的成績并取得了明顯的經濟效益，為公司做出了重大貢獻，視情況由考核小組合議后對被考核人在當月績效評分中按照利益大小進行加分。

6、在工作中有創新、有成效，工作效率及結果極高，在本部門能夠帶領團隊或本人能夠超額完成工作任務，業績突出者。

7、上述人員公司人力資源部配合其主管作為重點考查對象，并對其職業做出詳盡的發展規劃，并根據企業實際情況安排其晉升崗位。

8、因不可抗拒原因及其他原因，工作未按時完成，被考核人可詳盡描述工作未完成情況說明，考核人可根據實際情況進行權衡打分。

六、公司銷售人員考核不適用于本考核辦法。

第六條 考核職責

1、公司考核管理小組職責

由公司副董事長、總經理、總經理助理(兼資金部長)、財務總監、營銷副總經理、人事行政事務部長組成。其職責包括以下內容。

(1)負責制定高管人員的考核細則。

(2)負責中層管理人員業績評價。

(3)審閱公司中層以下員工的年度考核結果。

(4)員工考核申訴的最終裁決。

2、公司人事行政事務部職責

作為公司考核工作具體組織執行機構，主要承擔以下職責。

(1)制定員工考核管理實施細則。

(2)就各考核實施的各項工作對相關人員進行培訓與指導，并為各部門提供相關咨詢。

(3)對考核過程進行監督與檢查，對考核過程中不規范行為進行糾正與處罰。

(4)協調、處理考核申訴的具體工作。

篇6

根據總公司年度計劃工作安排和目標管理責任考核要求，總辦與人力資源部于月中旬，先后對××、××分公司和總公司各部門四季度進行了檢查考核。檢點放在安全、制度落實、人事管理、文檔管理，團隊建設等行政管理方面，以修改后的檢查考核細則，通過查看記錄資料，了解工作過程，現場溝通等方式，以制度與程序落實為主線，達到肯定成績，分析不足，逐步提高考核考評目的。

四季度各分公司和總公司各部門都能夠依據年初計劃會下達的各項工作目標和實際情況的變化，積極努力地開展工作。××分公司的經濟指標已做了調整；××、××分公司基本按要求完成了本季度工作計劃，總公司各部門在四季度的服務指導力度明顯加大。現將四季度考核考評工作的有關情況報告如下：

一、××分公司四季度目標責任考核得分××分。

⒈工程方面：除綜合樓電梯安裝工作外，其他項目均完成；二期工程決算進展速度加快；材料庫盤查對帳工作進展順利，本考核期內工程安全管理狀況良好。

⒉銷售因受客觀因素影響，銷售指標完成率不足。銷售部日常管理有序細致，團隊作用發揮良好，銷售隊伍穩定。

⒊員工培訓、職位說明書制定、月度考核、考勤等工作執行結果較好，人員流動率本季度為零，但有些工作的管理細節仍須加強。

⒋團隊建設總體情況較好，培訓計劃全部完成，上下溝通和政令執行情況良好。

⒌公文管理及文書處理程序規范，內容齊全。檔案收集、立卷、分類工作仍然需要加強和提高效率，以便盡快進入驗收。

⒍資產管理本季度有較大改善，帳帳、實帳、帳表相符，報損按規定程序完成，固定資產完好率。

⒎內刊供稿仍不足，各級管理人員基本無供稿，沒有很好地反映分公司各崗位的工作和員工的生活與感受，需要加強。

⒏員工行為規范方面仍須加強與鞏固。后勤管理要抓好落實。

⒐安全檢查工作按總公司文件要求進行，但有些整改不夠及時。

二、××分公司四季度目標責任考核得分××分

⒈各項工作有序進行，月度工作計劃及總結分析比較規范；各部門之間協作精神強，溝通流暢，員工隊伍穩定，整體精神狀況較好。

⒉員工考評考核嚴格認真，人員流動控制在范圍以內，手續比較完備，部門培訓工作常抓不懈。

⒊安全管理能按總公司文件要求進行，本季度安全管理狀況良好，但安全記錄不夠規范，無整改情況反饋記錄。

⒋工程、銷售、辦公室等各部門工作能夠按計劃推進。

⒌重視企業文化建設，向內刊積極供稿，盡可能活躍員工的文體生活。

⒍文檔管理保持在較好的水平上，但細節和流程方面的管理仍有強化之處。固定資產管理保持在較好水平，固定資產完好率。

⒎物業管理情況良好，加強了小區夜間巡邏，對業主提出的問題及時協商解決。物業管理費收繳率。

⒏后勤服務較前有所退步，衛生整潔情況不如以前。

三、財務管理中心四季度責任考核得分為××分。

⒈完成了“財務系統職能調整方案”工作，已下發執行。

⒉考核期內各項工作按計劃開展，沒有發生資金安全事故。

⒊各類報表報送及時、準確、及時反映公司財務狀況，為領導提供可靠的財務數據。

⒋能夠根據總公司對公司工程決算、財務決算等工作的安排，積極組織財務人員下分公司開展指導監督工作。

⒌全公司財務管理人員的素質及行為規范仍需加強培訓與提高。

四、物資管理供應中心四季度目標任務考核得分為××分。

⒈四季度采供合同執行率，物資詢價及供應能夠滿足分公司的需要，加強了對××分公司材料庫存得清查核對工作，有效配合了××市場二期工程決算工作。其他日常工作開展情況良好。

⒉××公司在總公司的積極扶持下，已初步進入正常運營，但華融公司的人員培訓與管理、制度建設、業務拓展有待不斷夯實基礎和逐步提高。

五、總裁辦公室、人力資源部四季度目標責任考核得分分。

⒈兩部門較好地發揮了行政人事管理“服務、監督、協調”的職能，與各分公司、總公司各部門之間的溝通與協調比較順暢。

⒉“××公司行政人事管理制度匯編”已于月日下發執行。該制度匯編下發后，總辦分別在總公司、分公司結合員工培訓進行了宣導，并結合四季度目標責任考核進行了落實檢查。

⒊在各分公司和總公司部門配合下，完成了四季度全公司員工培訓計劃，薪酬體系及績效考核辦法的修訂按計劃完成，已經公司會議通過下發。

篇7

關鍵詞：中職；檢驗專業；分析化學；實驗教學

實驗教學是培養學生動手能力、提高學生素質的重要手段。分析化學是檢驗專業極其重要的專業基礎課，學生的基礎知識、實驗技能、實驗素質都可以從分析化學學習中獲得。分析化學的特點是實驗性強，其培養目標是使學生具有良好的實驗素質、工作作風和團隊協作精神，獲得一定的實驗技能、動手能力以及分析、解決問題能力，為后期專業課學習打下基礎。分析化學一般在第二學期開設，此時，經過一個學期的專業教育及相關課程學習，大部分學生思想上確立了學好檢驗學科的目標。但是，中職生大多是應試教育的失敗者，文化課成績普遍較差，學習能力不強，且多數來自農村和縣城，由于當地學校教育水平有限，學生父母文化層次偏低，學生的實驗動手能力及素質沒有得到較好的培養。所以，必須采取有效的教學方法來改變現狀。我們對2013、2014級檢驗專業分析化學實驗教學重新設計，合理安排，改進教學方法，使之更適應專業特點和學生實際，具體如下。

1構建具有學科特色的實驗教學體系

1.1改革現有實驗課程體系和教學內容

目前，分析化學實驗教學主要按照理論課程進度安排相關實驗內容。全部實驗課時中滴定分析實驗占絕大部分（見表1）。新的實驗教學體系按循序漸進原則設置實驗內容，側重于基本技能訓練，有針對性地培養學生基本實驗操作技能及實驗素質。同時結合目前檢驗專業特點，將基本實驗內容從原來的側重滴定分析改為與專業要求比較密切的基本技能操作及分光光度法。

1.2改變學生實驗操作方式

以團隊為基礎的教學（TBL）是一種有助于促進學習者團隊協作精神，注重人的創造性、靈活性與實踐特點的新型成人教學模式[1]。根據目前學生實際情況，我們將實驗操作環節進行了變動，以TBL教學模式來完成相關實驗操作。這樣，一方面小組成員可以相互配合、相互幫助，使實驗操作能夠在規定時間內完成；另一方面，在實驗過程中小組成員相互配合，培養學生團隊合作精神，使其更適應檢驗工作要求。

1.3改革實驗教學方法

通過學習和借鑒其他學校的先進教學經驗，以目前比較成熟的教學法取代傳統實驗教學方法。根據實驗教學需要，通常運用的方法有PBL教學法、教學做一體化教學法。（1）PBL教學法是以問題為基礎，以學生為中心，以教師為引導，培養學生自主學習能力、思考能力、綜合分析和解決問題能力，以激發學生自主學習興趣，提高實踐能力為目標的教學法。（2）教學做一體化是將教學場所直接設在實訓室，師生邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，理中有實、實中有理的一種教學方法。

1.4完善實驗考核方法

實驗考核與理論考試不同，是一個較為復雜和綜合的考核過程。為客觀反映學生的學習情況，應建立合理的考核方式。操作技能考核的內容是學生必須掌握的一些綜合性操作技能，應注意量化考核細則，以科學、公正、準確的原則評定學生成績。

2實驗教學的實施

2.1實驗分組

將學生兩人分成一組，分組時參照上一學期成績，按高低搭配同時兼顧自愿的原則進行。分組的目的就是在教學活動中以TBL教學模式來完成相關實驗操作。同時以團隊為單位，小組成員之間可以相互配合、相互幫助、相互學習、相互影響，并進行組內和組間交流、討論，進而達到共同提高的目的。TBL教學模式有助于學生建立良好人際關系，增加團隊合作經驗，增強團隊協作意識，使學生的綜合素質在無形中得到提高。

2.2上好第一節實驗課

在上第一節實驗課時，對分析化學實驗課的目的、要求、內容進行充分說明，同時對實驗報告的具體內容與格式進行細致講解。針對實驗結果的處理（可疑值的取舍、誤差的計算）及實驗結論的得出，運用教學做一體化教學法，使學生掌握科學的分析方法，培養實事求是的科學態度，建立“量”的概念。對即將使用到的基本玻璃儀器清點和清洗進行講解，使學生對分析化學實驗產生興趣，初步樹立“質”的概念，進而激發學生學習動力。

2.3實施教學做一體化教學法

在基礎操作和基本訓練兩個模塊中運用教學做一體化教學法進行實驗教學。教師邊進行相關理論知識講解，邊示范正確的操作手法，學生分組操作訓練，教師巡回指導，及時糾正錯誤。在用中學，學中教，不但提高了學生學習興趣，還使學生在操作過程中理解了理論知識，掌握了實驗技能。教師教得輕松，學生學得自在。

2.4開展PBL教學

針對基本實驗內容采用PBL教學法進行實驗教學。教師在實驗前提出若干與實驗相關的問題，一方面可以讓學生在實驗中邊做邊思考，增加師生互動；另一方面通過提問，教師可以了解學生預習情況，以便有針對性地指導實驗[2]。例如，在配制鹽酸標準溶液實驗時，我們設計如下問題：（1）濃鹽酸是具有揮發性的液體，能否直接配制？配制過程中應注意哪些問題？（2）使用基準物質進行鹽酸濃度標定時要注意什么問題？又如，在分光光度法測定高錳酸鉀含量實驗時，設計如下問題：（1）高錳酸鉀標準溶液在滴定分析中與分光光度法中是否一樣？有何區別？（2）為什么用最大吸收波長測定含量？

2.5實驗考核

2.5.1明確考核目的，激發學生學習興趣根據目前檢驗專業的具體情況制定分析化學技能考核制度，針對電子天平、移液管、容量瓶及分光光度計的使用制定詳細的考核及評分方案。首次教學時向學生公布考試內容、考核方式、考試時間及成績評定標準，讓學生明確學習目標，調動學習主動性。

2.5.2考前復習，強化訓練考試前一周開放實驗室，方便學生復習。由學生自主進行相關考核內容的強化訓練。

2.5.3成績評定采用多層次、綜合化的評定方式。同時將實驗成績與學生學習成績評定掛鉤，學生成績評定為筆試成績（60%）+操作技能考核成績（40%），達到促使學生學好實驗、掌握技能的目的。

2.5.4強化平時實驗考核嚴格執行考勤制度，實驗過程中注意觀察學生操作情況并做好記錄。要求學生做好原始數據記錄并認真完成實驗報告。實驗報告成績不能單純以實驗結果的好壞來評定，學生還需要仔細進行相關誤差的計算并給出實驗結論，從而培養學生嚴謹的工作態度，掌握科學的分析方法，樹立實事求是的科學態度，建立“量”的概念，提高分析和解決問題能力。

2.5.5實驗技能考核學生在規定時間內現場操作，教師根據評分標準現場打分。

3教學效果

教學改革得到了學生的肯定，學生的動手能力、實驗技能都有了明顯的提高。為評價教改效果，對2013級和2014級檢驗專業學生進行問卷調查，共發放201份調查問卷，收回有效問卷200份，有效回收率為99.5%。結果顯示，教改得到了大部分學生的肯定和認同，說明教改是成功的。總之，只有從教學內容、教學方式、考核方法等多方面進行改革，檢驗專業分析化學實驗教學才可能有所突破，達到一個新的高度，使學生具有較強的動手能力、較高的實驗素質、較好的團隊合作精神，從而有利于學生進一步學習專業知識。

參考文獻：

[1]柳青，戰明僑，呂懷剛.以團隊為基礎的情景模擬教學在護理教學中的應用[J].衛生職業教育，2013，31（16）：106-107.

篇8

【關鍵詞】高職 理實一體 車間化 電氣控制與PLC應用技術課程 形成性考核評價

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0161-03

為提高高職高專技能型人才的綜合素質，目前很多高職課程結合完善的實驗實訓條件實施“教、學、做”一體化教學模式。在這種強調過程的教學模式下，傳統的考核評價方式已不再適用于對學生的職業綜合素質進行考量，必須從考核內容、考核方式、考核的組織管理等方面進行改革，使考評發揮其教育和促進的作用。本文以柳州鐵道職業技術學院電氣控制與PLC應用技術課程為例，探討構建基于“車間化”的考核評價體系。

一、傳統的課程考核評價方式分析

（一）試卷考核法分析。這是通過閉卷、筆試的方式，使用標準化、規范化的試卷進行考核，以學生分數的高低評價學生學習成績以及對教學內容的掌握程度。這種考核方法存在以下方面的弊端：第一，對于高職學生來說，他們大多不能很好地把握試卷考試的技巧，試卷中理論知識的推導、計算等問題對他們來說是難題，因而考試很難取得較好的成績；第二，為了取得好成績，很多學生采用死記硬背的方式，雖然在短時間內取得較好的效果，但不能長期持續；第三，卷面考核內容過分依附于教材，而對于現代職業教育來說，教材的內容往往達不到現代企業對技能型人才的要求，無法對學生的素質和能力進行評價；第四，高職技能型人才培養模式下，對學生的要求不局限于理論知識的掌握，而是更加注重職業技能的應用、職業素質的提升，這些很難從一次卷面的考試中得到真實和全面的體現。

（二）“過程考核+期末考試”法分析。電氣控制與PLC應用技術是電氣自動化技術專業一門實踐性很強的專業核心課程，由于該課程具有較強的實踐性，很多高職院校對該課程采用理實一體的教學模式，在一個相對集中的4-6個課時中，既有理論的講授，又有實踐的訓練，通過項目化的教學引導，讓學生以團隊的形式自主學習和探索，為完成某個任務而學習知識，既鞏固了理論又強化了知識。但是，“過程考核+期末考試”相結合的考核方法也存在一些問題：第一，對于設置考核要求的項目學生學習積極主動，但是對于不設置考核要求的一些練習及拓展項目學生就出現懈怠情緒；第二，若每堂課均設置考核要求，每班40余人，約20小組的考核占據大量時間，課堂內容被壓縮；第三，由于人數和小組較多，教師并不能監控到所有學生的學習和實踐過程，抄襲和雷同的情況時有發生；第四，評價標準不夠詳細和具體，特別是素質考評主要依賴于老師的個人主觀意識，欠缺公平性和職業化。

二、“車間化”考評體系的構架

一般來說，企業/工廠的生產車間都有自己完備的管理制度，從生產紀律、操作規程、產品質量、安全生產、設備管理與維護、勞動組織與定額、班組管理等方面要求和約束員工，實現快捷、優質、高效、低耗的安全文明生產，提高員工的素質與能力。因為柳州鐵道職業技術學院電氣自動化技術專業開設的電氣控制與PLC應用技術課程采用“項目學習任務單”的教學模式，學生學習任務單中明確該課程的教與學全過程是以工作過程導向的課程設計理念，所以將企業車間的管理與考核模式引入課程教學與課堂，讓學生身為準員工體會車間的工作環境和工作過程，通過重新組建班級學生團隊，在車間的考核評價標準驅動下，使身為準員工的學生更好地合作完成項目，從而達到理論學習、技能訓練與素質培養的目的。

基于以上思路與要求，本課題擬通過引入車間管理與考評制度，研究并建立一個車間化、全程化的電氣控制與PLC應用技術課程考核與評價體系，該體系包括以下幾個部分：

（一）職業素質“7S”考核評價模塊。引入車間規范生產現場、規范日常行為的“7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約）”個人考核方案，對學生個人的表現包括出勤、紀律、學習態度、協作精神、操作規范、安全常識等內容實施量化考核，強調其就業競爭力，形成職業素質考核評價手冊。

（二）學習過程考核評價模塊。借鑒生產車間KPI過程考核指標，建立每堂課的單項技能訓練項目考評要求，對學生/技術員生產計劃完成情況、產品質量合格情況、生產現場安全情況等進行考核與評價，目的在于調動學生學習的積極性和主動性，檢測學生在學習過程中的努力程度，形成學生學習與訓練指導手冊（含考核細則）。

（三）綜合應用能力考核評價模塊。根據教學項目，編制貼近工廠實際的綜合應用考評體系的設計項目，教師作為甲方提出任務委托書，學生作為乙方承接系統工程項目，綜合考核全過程從車間接受工單開始，到技術員根據要求完成設計、安裝、調試，組織驗收并提供驗收文件存檔結束；強調學生綜合應用能力，形成課程綜合考核的項目庫、相應的設計委托書和驗收評價細則。

（四）基本理論素養在線測評系統。建立課程理論考核題庫，采用客觀題在線測評的方式，將考核內容量化，實現職業所需的理論知識系統的考核。

篇9

我是*油漆涂料市場副經理，非常感謝公司領導和同事對我的信任，給我這次匯報一年來工作的機會。今年1月通過競聘，擔任***x油漆市場副經理，一年來在公司領導的信任和同事的關心、幫助下，使我很快的適應了新的工作崗位，完成了從一個普通的工作人員向管理人員過渡的過程。作為分管油漆市場消防保衛及后勤保障工作的副經理，本人積極領導所分管的部門開展工作，努力協調好上下、左右、內外的關系，充分調動員工的工作積極性，努力營造一個既有分工、又有協作,既有紀律、又有情趣的生動活潑的工作局面。現將一年來的工作進行如下匯報：

一、主要工作完成情況

1、消防安全工作油漆市場作為重點防火單位，消防工作一直是各項工作中的重中之重，為了保證市場工作萬無一失，我帶領消防人員開展了以下工作：一是進行全面細致的消防檢查。對在檢查中發現的消防隱患立即整改，決不估息遷就。二是加強消防安全培訓工作。對全體員工及市場業戶進行消防知識培訓，學習《油漆涂料市場的消防預案》，并掌握滅火器的使用方法，如何報火警及火場逃生常識等。同時我們還組織員工及業戶現場觀摩市消防局舉行的型消防演習，使員工和業戶真正從思想上樹立起消防安全意識，認識到消防安全重要性。三是與業戶簽訂《消防安全責任》，建立《裝修審批驗收制度》及《攤位裝修管理辦法》，設裝修審批專管員，在裝修材料、用火，用電等事項進行嚴格的把關，設置消防班的人員在施工現場進行監護，保證了市場防火安全。

2、后勤保障工作

市場的后勤保障工作主要是由供暖、供電、保潔工作組成。供暖工作方面，要求我們的水暖技術人員以及時發現并解決問題為工作原則，對市場的供暖設施進行定期檢查，發現問題及時解決，保證了市場水暖設施的正常運行。

供電工作方面，要求員工始終以業戶至上為服務宗旨，以供電及時、維修迅速、安全高效為工作原則，保證市場的正常供電。在市場成立初期，用最短時間更換照明設施23**，在確保市場正常供電的同時，變更了照明功率為公司節約了資金，整個作業期間無任何安全事故。在消防設備檢查中發現手動報警器未接線形同空設，廳c區、d區電容器柜不工作等，由于我們發現及時，整改到位，排除了多處重隱患，確保了市場設備安全運行。

保潔工作方面，市場內的環境衛生達到了“內外無死角，地面無腳印”的高標準，多次受到了上級領導及外商的表揚。此外，還涌現了保潔員劉惠蘭和趙玉琴在打掃廁所工作期間，不怕臟、不怕累為業戶從便池撈手機并拒收客戶給予金錢，關玲在廳內撿到一塊手表等助人為樂等好人好事，至今共收到表揚信三封。她們在工作中不僅受到顧客及業戶的高度評價，同時也為市場贏得了榮譽。

3、強化停車場管理工作

針對市場門前機動車亂停亂放的現象，我們投入量人力、物力對停車場進行了全新規劃，并派專人進行管理，保證了車輛按位停放，分區停放，有效的解決了機動車輛亂停亂放的現象，使市場的整體形象有了明顯的改觀。

4、加強員工隊伍建設

一是定期召開工作交流會。消防班員工都是剛參加工作、走入社會的年輕人，為了讓他們更快的適應集體生活和工作環境，培養他們與人協作的到-/-精神，調動他們的工作熱情和積極性，我就經常組織他們召開工作經驗交流會，讓他們談工作中的經驗、體會以及在工作中、生活中遇到哪些問題無法解決，通過這樣的交流會拉近了我和員工之間的距離，讓他們對我更加信任與尊敬，也使我們能更好的配合開展各項工作。

二是進一步完善考核制度，加強考核工作力度。為進一步加強考核工作，我們規范了各部門的職能和人員的崗位職責做到上墻公示，量化部門、崗位的工作職能、工作業績和行為規范，細化了考核內容，如《消防員崗位考核細則》、《電工崗位考核細則》、《水暖工考核細則》、《更夫考核細則》、《保潔員考核細則》、《車輛管理員考核細則》，嚴格了考核標準，實行公平、公開、公證的考核工作，激發員工的工作熱情和積極進取性，在工作中樹立良好的工作形象。

三是力開展員工培訓工作。對員工進行了語言表達能力、社交禮儀、消防安全知識、崗位技能及安全生產的培訓，通過一系列的培訓使廣員工無論是思想觀念還是精神面貌、儀表形象和服務態度等方面都有了很的轉變和提高，更加強了員工的團隊精神與凝聚力。

5、加強基礎建設工作

作為新興的市場，各項基礎性工作亟待完善，今年建立了消防檔案、消防預案、消防設備設施檔案。

二、思想作風建設情況

1、努力學習，全面提高自身素質。

領導干部崗位不同于普通員工,它要求具備更新的知識和更高的自身素質。為

達到這一要求,我十分注重各方面的學習：一是向本學。工作之余,我總要利用一切可利用的時間向本學習,認真閱讀《細節決定成敗》、《領導藝術》等籍。二是向領導學。在工作上在與上級領導的接觸中,我親身感受了各位領導的人格魅力、領導風范和工作藝術,使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學。古人說,三人行必有我師。我覺得,身邊的每位同事都是我的老師,正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質和工作能力才得以不斷提高。工作一年來,我個人無論是在敬業精神、思想境界,還是在業務素質、工作能力上都有了很的進步。

篇10

我是*油漆涂料市場副經理，非常感謝公司領導和同事對我的信任，給我這次匯報一年來工作的機會。今年1月通過競聘，擔任xxxxxxx油漆市場副經理，一年來在公司領導的信任和同事的關心、幫助下，使我很快的適應了新的工作崗位，完成了從一個普通的工作人員向管理人員過渡的過程。作為分管油漆市場消防保衛及后勤保障工作的副經理，本人積極領導所分管的部門開展工作，努力協調好上下、左右、內外的關系，充分調動員工的工作積極性，努力營.造一個既有分工、又有協作,既有紀律、又有情趣的生動活潑的工作局面。現將一年來的工作進行如下匯報：

一、主要工作完成情況

1、消防安全工作

油漆市場作為重點防火單位，消防工作一直是各項工作中的重中之重，為了保證市場工作萬無一失，我帶領消防人員開展了以下工作：一是進行全面細致的消防檢查。對在檢查中發現的消防隱患立即整改，決不估息遷就。二是加強消防安全培訓工作。對全體員工及市場業戶進行消防知識培訓，學習《油漆涂料市場的消防預案》，并掌握滅火器的使用方法，如何報火警及火場逃生常識等。同時我們還組織員工及業戶現場觀摩市消防局舉行的型消防演習，使員工和業戶真正從思想上樹立起消防安全意識，認識到消防安全重要性。三是與業戶簽訂《消防安全責任》，建立《裝修審批驗收制度》及《攤位裝修管理辦法》，設裝修審批專管員，在裝修材料、用火，用電等事項進行嚴格的把關，設置消防班的人員在施工現場進行監護，保證了市場防火安全。

2、后勤保障工作

市場的后勤保障工作主要是由供暖、供電、保潔工作組成。供暖工作方面，要求我們的水暖技術人員以及時發現并解決問題為工作原則，對市場的供暖設施進行定期檢查，發現問題及時解決，保證了市場水暖設施的正常運行。

供電工作方面，要求員工始終以業戶至上為服務宗旨，以供電及時、維修迅速、安全高效為工作原則，保證市場的正常供電。在市場成立初期，用最短時間更換照明設施238個，在確保市場正常供電的同時，變更了照明功率為公司節約了資金，整個作業期間無任何安全事故。在消防設備檢查中發現手動報警器未接線形同空設，廳c區、d區電容器柜不工作等，由于我們發現及時，整改到位，排除了多處重隱患，確保了市場設備安全運行。

保潔工作方面，市場內的環境衛生達到了“內外無死角，地面無腳印”的高標準，多次受到了上級領導及外商的表揚。此外，還涌現了保潔員劉惠蘭和趙玉琴在打掃廁所工作期間，不怕臟、不怕累為業戶從便池撈手機并拒收客戶給予金錢，關玲在廳內撿到一塊手表等助人為樂等好人好事，至今共收到表揚信三封。她們在工作中不僅受到顧客及業戶的高度評價，同時也為市場贏得了榮譽。

3、強化停車場管理工作

針對市場門前機動車亂停亂放的現象，我們投入量人力、物力對停車場進行了全新規劃，并派專人進行管理，保證了車輛按位停放，分區停放，有效的解決了機動車輛亂停亂放的現象，使市場的整體形象有了明顯的改觀。

4、加強員工隊伍建設

一是定期召開工作交流會。消防班員工都是剛參加工作、走入社會的年輕人，為了讓他們更快的適應集體生活和工作環境，培養他們與人協作的到-/-精神，調動他們的工作熱情和積極性，我就經常組織他們召開工作經驗交流會，讓他們談工作中的經驗、體會以及在工作中、生活中遇到哪些問題無法解決，通過這樣的交流會拉近了我和員工之間的距離，讓他們對我更加信任與尊敬，也使我們能更好的配合開展各項工作。

二是進一步完善考核制度，加強考核工作力度。為進一步加強考核工作，我們規范了各部門的職能和人員的崗位職責做到上墻公示，量化部門、崗位的工作職能、工作業績和行為規范，細化了考核內容，如《消防員崗位考核細則》、《電工崗位考核細則》、《水暖工考核細則》、《更夫考核細則》、《保潔員考核細則》、《車輛管理員考核細則》，嚴格了考核標準，實行公平、公開、公證的考核工作，激發員工的工作熱情和積極進取性，在工作中樹立良好的工作形象。.

三是力開展員工培訓工作。對員工進行了語言表達能力、社交禮儀、消防安全知識、崗位技能及安全生產的培訓，通過一系列的培訓使廣員工無論是思想觀念還是精神面貌、儀表形象和服務態度等方面都有了很的轉變和提高，更加強了員工的團隊精神與凝聚力。

5、加強基礎建設工作

作為新興的市場，各項基礎性工作亟待完善，今年建立了消防檔案、消防預案、消防設備設施檔案。

二、思想作風建設情況

1、努力學習，全面提高自身素質。

領導干部崗位不同于普通員工,它要求具備更新的知識和更高的自身素質。為達到這一要求,我十分注重各方面的學習：一是向本學。工作之余,我總要利用一切可利用的時間向本學習,認真閱讀《細節決定成敗》、《領導藝術》等籍。二是向領導學。在工作上在與上級領導的接觸中,我親身感受了各位領導的人格魅力、領導風范和工作藝術,使我受益匪淺,收獲甚豐。三是向同事學。古人說,三人行必有我師。我覺得,身邊的每位同事都是我的老師,正是不斷地虛心向他們求教,我自身的素質和工作能力才得以不斷提高。工作一年來,我個人無論是在敬業精神、思想境界,還是在業務素質、工作能力上都有了很的進步。