導語：如何才能寫好一篇大學生村官綜合知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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全方位營造大學生村官成長良好環境

xx鎮現有大學生村官26名，其中11人在去年村委換屆選舉中被選為村委委員，是我鎮新農村建設的中堅力量。我們xx鎮黨委、政府十分重視大學生村干部管理工作，確立了“以制度規范、以事業留人、以感情留人”的大學生村官培養理念，積極探索培養管理的新手段、新方法，通過五項舉措，實施規范管理，幫助他們適應基層環境，提高大學生村干部的實踐能力，努力為他們創造良好工作環境，促使其在基層成長、成才。現結合我鎮的實際情況，談談我對加強大學生村官管理的看法。

一、抓好鎮村干部對大學生村官結對幫帶，促進其角色盡快轉變。我們鎮采取了黨政領導、包村干部結對幫帶的方式，向大學生村官傳授工作經驗和方法，幫助其開展各項工作。同時，將大學生村官的思想政治學習、工作任務完成、業績考核等和所在村的年終工作考核結合起來，促使所在村支持、幫助、引導大學生村官開展工作，盡快讓他們進入角色。實踐證明，這樣的做法是非常有成效的，在XX年勞模表彰大會上，我鎮有6位大學生村官被鎮黨委、政府表彰為勞動模范，這是對大學生村官的鼓勵與鞭策，同時也表明他們真正融入了工作角色且干出了實績。鎮村干部對大學生村官結對幫帶的做法，應值得提倡。

二、加強大學生村官培訓，提高其基層工作能力。我們鎮主要抓了大學生村官的崗前培訓，專題培訓和經常性培訓，培訓內容以涉農政策、實用技術以及做好群眾工作的方式方法為主。通過培訓，使大學生村官可以更好地適應基層工作，提高自身素質，對新農村建設重任有了更加全面的了解。但是，目前大學生村官的培訓制度不夠完善，大學生村官培訓應根據崗位職責和工作需要建立長期計劃，促使大學生村官知識水平、能力、素養不斷提升。

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回顧這次從優秀村干部考試錄用鄉鎮機關公務員考試，我有以下幾點體會：

一、黨委、組織部門對“村官”的高度重視

這次從優秀村干部考試錄用鄉鎮機關公務員考試，全區共拿出300個職位，充分體現了自治區黨委、組織部門對“村官”、村干部的高度重視，也是我區第一次主要針對“村官”招考公務員的考試，從最后全區錄用的情況看，這次招考全部職位錄用職位“村官”占90%。

二、宣傳發動到位

這次考試的宣傳發動工作十分到位，除召開全區視頻會和印發文件，還在報紙、網絡上考試簡章，地方組織部門專門組織召開各鄉鎮分管領導會議傳達，各鄉鎮也召開專門會議進行了傳達，宣傳發動工作做到每一名符合報考的對象。大部鄉鎮都給“村官”安排了復習時間，各鄉鎮還專門安排一名分管領導帶隊到河池市參加考試，全面做好考生的服務工作，營造良好的考試氛圍。

三、在命題上突出公平性

這次考試命題不是靠誰能死記硬背、狠磚書本，而是突出“考能力、考平時”的特點，試題面很廣，但大多都是我們日常工作中接觸到的，考的是日常的積累和個人的綜合素質，對于大多數平時工作非常繁忙的大學生“村官”來說，這種命題方式較好地體現的公平性。

四、在面試上突出公正性

這次招考面試工作，統一在河池市舉行，而不是由地方組織面試，有效避免了地方和用人單位暗箱操作。面試前先由考生抽面試順序號、再由考官抽面試考場，較好避免了事先打招呼等違規現象，如我所在考場沒有一名是本人所在地的考官。考生手機全部關機統一專人保管，并對考試現場手機信號進行了屏蔽，整個面試過程都有紀檢監察部門人員監督，面試工作體現了較強的公正性。

總體上，我認為這次從優秀村干部考試錄用鄉鎮機關公務員考試，充分體現了黨委、組織部門對村官的高度重視，整個招錄過程較好地體現了公開、公平、公正的原則，對廣大在農村基層工作的大學生“村官”是一種鼓舞和激勵。

五、存在的不足

這次從優秀村干部考試錄用鄉鎮機關公務員考試，全區共拿出300個職位，我認為職位總量偏少，競爭激烈。××市的錄用機率為13比1，有的縣市可能更高。

六、個人的幾點建議

（一）為有效解決大學生“村官”考公務員問題，建議各地盡可能拿出更多的編制進行招考，每年組織1-2次從優秀大學生“村官”考試錄用鄉鎮機關公務員考試。

（二）各地在事業單位招考工作人員時，建議也拿出部分職位專門針對大學生“村官”開考。

（三）在后備干部提拔使用上，建議多給優秀大學生“村官”機會。許多大學生“村官”在基層鍛煉已近10年，既有較高的文化知識水平，又積累了豐富的工作經驗，在一些鄉鎮工作中起到了主力作用，建議在后備干部提拔使用上，多考慮優秀大學生“村官”。

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一、調研基本情況

本次調研以問卷調查為基礎,輔以訪談、座談等形式。共發放調查問卷960份,回收有效問卷910份,回收率為94.8%。

二、調查結果與分析

(一)大學生對大學生村官政策態度調查

75.3%的大學生認為,選聘大學生當村官很有必要,24.7%的學生認為作用不大;80%以上的學生認為大學生可以做好村官;26.9%的學生認為大學生當村官能鍛煉自己的能力,20.1%的學生認為可以緩解就業壓力,43.5%的學生認為可以帶動新農村建設,9.5%的學生認為前途渺茫;17.0%的學生認為當好村官與專業之間有很大聯系,63.3%的學生認為有聯系,19.7%的學生認為與所學專業沒有聯系。可見大學生村官政策能夠得到大多數同學的支持與肯定,多數大學生對該政策充滿熱情、充滿信心。

(二)對大學生當村官意向調查

13.7%的大學生表示,畢業后很愿意去當村官,58.5%的學生表示對此很有興趣但還要看到時候政府的政策,27.7%的學生表示不愿意去當村官。可見多數大學生對當村官缺乏主動性,對大學生村官政策持觀望態度,這是由大學生的價值取向、擇業觀念決定的。男生表示很愿意當村官的要略高于女生,男生和女生表示不愿意當村官的分別占27.4%和27.9%,沒有因男女性別差異而形成差別;來自農村的大學生表示愿意或有興趣當村官的高于來自城鎮的學生。

(三)大學生當村官動機調查

9.6%的學生選擇當村官是迫于當前的就業壓力,23.6%的學生是由于政府提供了優惠政策,35.1%的學生是為了服務新農村建設,31.7%的學生是為了謀求今后的發展。38.8%的大學生認為當村官的合理年限為2―3年,46.0%的學生選擇了3―5年。可見大學生服務新農村建設的真誠度較低,大部分是在巨大的就業壓力下做出的折中選擇,有的是為了享受國家優惠政策,以當村官為跳板,謀求今后的發展,這將大大影響到大學生村官上任后的工作熱情,進而影響推行大學生村官政策的意義。

(四)影響大學生當村官因素調查

33.0%的學生不愿意當村官是由于農村工作條件艱苦,24.9%的學生由于認為不能勝任村官工作,19.5%的學生由于家人不同意,13.9%的學生由于受社會輿論影響。65.2%的學生認為自己當村官面臨的主要問題是與當地農村干部、群眾的交流溝通問題。可見主觀原因是影響大學生當村官主要阻力,而自身能力不足成為制約大學生當村官的首要因素,客觀上擔心與當地村干部及村民的交流溝通成為影響大學生當村官的主要原因,上級政府的支持等與否也是影響大學生當村官重要因素。

三、對策及建議

(一)大學生應該加強自身修養,樹立正確的就業觀念

首先,要提高思想道德素質,通過電視、網絡等途徑關心國內外大事及國家各項方針政策;其次,要提高自身科學文化素質,學好專業知識,提高專業技能,以一技之長服務新農村建設,不僅要“專”,還要“博”;第三,要提高自身綜合素質,有意識地提高人際溝通能力,管理協調能力及承受挫折能力,培養吃苦耐勞精神和堅韌頑強的品質;第四,要正確分析就業形勢,準確估價社會就業需求,客觀定位自己的能力,調整好就業的心態,正確處理個人就業理想與就業形勢的關系,正確處理個人發展與社會需求的關系,樹立正確的就業觀念。

(二)高校要充分發揮教育引導培養作用

首先,高校應通過校報、校園網等多種途徑加大對大學生村官政策的宣傳,聘請有關專家對村官政策進行講解,組織優秀大學生村官報告會,使大學生充分了解國家相關政策,使大學生支援農村建設的觀念深入人心,形成正確的輿論導向;其次,要加強專業技能訓練,使大學生形成扎實的專業技能;第三,加強社會實踐,提高大學生的綜合能力,鼓勵大學生利用寒暑假積極深入農村開展社會實踐活動,讓大學生深入了解農村現狀,激發服務農村建設的興趣;第四,加強農村工作能力的培養,為大學生開設與農村工作有關的課程或組織專項培訓,使有志于服務社會主義新農村建設的大學生能夠學到過硬的技術和本領。

(三)政府要建立大學生到農村任職的長效激勵機制

國家要制定優惠政策,吸引有知識、有文化、有能力的人才當村官,政府要在資金、政策、體制、人力物力上給予農村大力支持;應制定具體的政策和優惠條件吸引大學畢業生走進農村,切實解決大學生村官在學習、生活、工作上的后顧之憂,做到政策扶持到位、幫帶培養到位、管理服務到位、激勵保障到位,通過提高待遇、營造環境、提供學習培訓機會等激發大學生任村官的積極性,引導和促進大學生村官扎根基層、服務農村,切實讓他們留得住、下得去、干得好。

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關鍵詞：大學生村官 機制 扎根基層

本文所討論的“扎根基層”側重過程角度，主要指大學生村官自愿服務基層，長期內能夠全身心地在鄉鎮及以下基層從事相對穩定的工作，積極服務于新農村建設。針對制約大學生村官扎根基層的主要因素，我們認為只有通過大學生村官主體、地方基層、國家、高校等各方的共同努力，大學生村官計劃這一戰略性決策才能真正地發揮效用。

一、主體能動機制

大學生村官深入農村、扎根基層，不僅需要在客觀方面提供一系列優惠條件和保障措施，更需要大學生村官本人發揮主觀能動性，拿出信心和決心，付出汗水和智慧。

1、知己知彼，準確定位，樹立扎根意識

大學生選擇擔任村官時要綜合考慮是否真正適合，不能一味盲目跟風或唯長輩意見是從。我國新農村建設形勢復雜、困難大，對大學生村官綜合素質要求高。大學生要把握大學生村官計劃意義所在，在被優惠政策吸引的同時，更要樹立服務農村的明確意識。對于農村艱苦的工作生活條件和復雜的社會情況，大學生要切實做好心理準備，一旦踏上村官崗位就應踏踏實實“沉下去”，全身心地為“三農”謀實惠。

2、放低姿態，先當村民，再當村官

從校門跨進農門只有一步之遙，卻需要大學生經歷思想上的翻江倒海和行動上的千錘百煉。如果大學生村官始終以外人的心態對待農民，以看客的心態應付工作，那么他們就不可能得到農民的認可，也就不可能從感情上融入農村，工作中遇到難題時，農民也就不會像對待朋友那樣支持他們。大學生身處農村要放下天之驕子的姿態，踏踏實實地從村民做起，努力踐行“欲化農民，必先農民化”的準則。

3、練好內功，深入調查，虛心向群眾學習

農村是個大課堂，大學生村官必須具備調查研究的能力，掌握自己任職鄉村的經濟、地理、人文等第一手資料，了解本村的基本情況。除了接受培訓之外，大學生村官還要努力培養自主學習的能力，充分借助網絡、圖書等工具和高校智力資源等解決農村實際工作中遇到困難和問題。此外，還要虛心向農民群眾學習，多聽、多記、多寫，甘當農村干部和村民的“小學生”。

4、做好村干部的幫手，帶頭致富，帶領致富

大學生村官的知識水平大都高于農村原先的村干部，但在實踐經驗和處理農村復雜事務的能力方面比較欠缺。大學生村官要正視自身不足，與村干部交流時既學會傾聽也要學會表達自己。大學生村官要找準經濟薄弱的癥結和改變落后的突破口，利用好本村的產業基礎和特色優勢，帶頭創業闖市場，努力成為帶頭致富能力強、帶領群眾致富能力強的“雙帶雙強”型村干部，讓更多的村民投身到創業中，共同享受致富成果。

二、鄉村吸納機制

鄉村吸納是促使大學生村官扎根基層的重要拉力之一，所以基層相關部門應盡可能地創造條件留住大學生，要著眼于出臺如何留住他們、并使他們在基層發揮持久作用的相關制度。

1、合理定位，搭建創業平臺，事業留人

大學生村官剛剛走出校門，各方面能力還比較欠缺，其作用的發揮并不能在短時期內突顯出來。所以地方上對于大學生村官的能力既不可過分高估也不可過于輕視，而應當通過任職之初的考核對他們的能力有所了解，安排合適的崗位。地方要積極鼓勵大學生村官領辦經濟項目。一方面舉辦創業論壇、創業講座等教育活動激發他們的創業熱情；另一方面聘請科技導師在興辦科技項目、推廣實用技術等方面提供指導，引導他們盡快掌握創業技能。此外引導大學生村官們聯合申報項目，充分發揮合力。

2、強化交流，持續關懷，感情留人

部分村干部認為大學生村官三年之后就走人，干好干壞是他們自己的事，往往導致大學生村官剛開始受到熱情周到的關懷，隨后逐步成為市縣鄉“三不管”人員。這種前緊后松的做法不僅會影響政府的威信，更會導致大學生村官的流失。地方要通過工作會、座談等形式持續性地給予大學生村官指導和關懷。針對大學生村官中存在村官與村官、村官與本地村民談戀愛的情況，適當考慮讓他們自由流動，為其親屬的安置開辟“綠色通道”，不但幫大學生村官“立業”，也助他們“成家”。

3、完善基礎設施，加大先進表彰力度，待遇留人

農村地區綜合條件相對較差，地方可以安排大學生村官在鎮上集中住宿，完善宿舍設施等物質保障，讓他們能夠安心工作。雖然目前大學生村官的工資大部分由省財政撥付，不足的部分由所在縣財政補貼，但選派大學生任職的縣鄉多為經濟薄弱的地區，地方財政有限，硬性規定地方全面提高村官工資待遇不現實，所以地方可以通過提高其他“隱性待遇”來平衡村官們的心態。通過考核評優對優秀的村官給予表彰鼓勵，有條件的可給予適當的物質獎勵，以看得見的實際利益激勵大學生村官全身心地投入到工作中。

三、政策引導機制

大學生村官服務期一般為三年，任職期滿后的各項保障措施還未有明確規定，使得部分大學生村官在任職期內不能安心工作。對此，國家應給予政策支持，引導大學生村官繼續服務新農村建設。

1、完善獎懲制度，加強待遇激勵，提供各項支持

對于大學生村官的制度化管理，應建立一系列針對大學生村官的評獎評優機制，充分發揮他們的工作積極性和有效性。當然，與此同時也應注意科學的動態管理，完善考勤制度、考評制度和民情尋訪制度，使大學生村官的工作有據可依，發揮他們最大的工作效率，增強他們對工作的認同感。對于大學生村官最關注的三年任期滿后的保障問題，政策上對在任職期內成功扮演村官角色的大學生給予優厚的待遇和保障。

2、保持政策連續性，促使大學生村官自我認同

要讓大學生對村官角色有清晰地認識，相應的政策必須具有規范性和連續性，尤其是各種優惠政策的可持續性。只有充分落實各種優惠政策，并保持政策的穩定性，才能讓大學生對自身有正確認識，確定自己努力的方向，成為新農村建設的生力軍。

3、完善相關政策，實現大學生村官身份合法化

大學生村官計劃的實施，應從制度層面進行協調，不僅僅是給大學生村官提供一個工作崗位。對他們在現實中遇到的一系列問題與困惑，更需從法律的層面加以考慮，使這一計劃更加完善，而非短期行為。隨著大學生村官隊伍日益成熟和壯大，應制定針對大學生村官群體的相關法規，通過立法明確大學生村官的法律權利及法律義務，明確大學生村官與基層政府及基層群眾自治組織的關系，使得政府的政策支持和行政指導有法可依，從而不斷地深入推進大學生村官計劃，構建大學生村官工作長效機制。

高校作為大學生村官計劃的源頭工程，應努力推進大學生村官扎根基層，不僅需將村官“扶上馬”，更需為他們“送一程”，為村官的成長成才“保駕護航”，創造地方受益、學校發展、學生成長的多贏局面。

1、深化課程改革，開展針對性的社會服務，當好“孵化器”方面

高效應調整課程設置以適應社會發展，培養社會所需的人才。涉農高校可以開設農村基層管理、農業實用技術等課程，加深學生對農村的認知。非農高校可將農村相關的教育納入教學環節，如適當設置村官選修課、把講述農村的經典讀本納入文化必讀書系列。

2、強化宣傳，嚴格把關，優化互動，當好“助推器”方面

在校大學生是大學生村官的直接來源，對他們的宣傳既是前期的熏陶和教育，也可以激勵更多優秀畢業生加入大學生村官隊伍。高校可以建立與基層的聯系制度，及時總結基層就業、創業的先進經驗，加大表彰先進典型力度。針對越來越多的大學生報名爭當村官，高校要明確選聘程序，做到層層選拔、嚴格把關、好中選優。

3、跟蹤關懷，智力支持，當好“服務器”方面

部分大學生村官到村之初，由于缺乏農村經歷和實踐經驗，無法適應農村生活。大學生村官的母校要重視這一問題，高校就業中心、學生工作處、團委等相關部門應該時刻關心到村任職的大學生，通過電話慰問、網上交流、實地走訪等形式，及時掌握他們的工作生活狀況，了解他們所遇到的問題，為他們提供幫助和支持。

綜上所述，大學生村官扎根農村并非一蹴而就。我們相信，在主體能動機制、鄉村吸納機制、政策引導機制和高校對接機制四方的綜合作用下，大學生村官必將成為廣大農民的貼心人、主心骨和領路人，并將成為我國社會主義新農村建設的中堅力量。

參考文獻：

[1]江玉珠,徐娜,查佐明,張明:大學生“村官”扎根基層機制研究[J].學校黨建與思想教育.2009,5.

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關鍵詞：大學生村官；創業；扶持；對策

中圖分類號：D638 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2017）06-0050-02

大學生村官計劃（選聘高校畢業生到村任職）是中央從黨和國家長遠戰略需要出發，著眼于新農村建設培養骨干力量、改善基層黨政干部來源作出的一項重大戰略決策。在社會不斷發展的進程中，大學生村官創業既面臨著機遇，也經受著考驗。當前，如何讓大學生村官在創業富民實踐中成長成才；如何幫助大學生村官創業項目健康、持續、科學發展；如何通過積極的扶持帶動農村經濟發展、農民增收致富，從而實現大學生村官計劃在提高大學生創業水平和新農村建設兩方面的“雙贏”效果，這都是擺在我們面前的重要課題。

一、長治市扶持大學生村官創業的成功經驗

（一）聯動幫扶，創優創業環境

在幫扶政策上，長治市出臺了《關于鼓勵和支持大學生村官創業富民的實施意見》《關于大學生村官領辦、合辦、參與農民專業合作社的實施意見》等有關文件，引導大學生村官轉變觀念，為大學生村官通過創業富民推動農業現代化開辟了路徑。同時，協調工商、地稅等部門，采取減免優惠政策、開辟綠色通道等措施，降低大學生村官創業的門檻。

在幫扶資金上，按照人均一萬元的標準，通過貸款擔保、貼息、小額資金支持等多種形式支持大學生村官創業項目。

在幫扶項目上，通過“捆綁式”、“承包制”服務，對大學生村官創業項目實行“三優先”，即對符合國家產業政策、市場發展前景好、帶動輻射作用強的項目優先扶持，同時，對“抱團創業”、團隊創業也優先扶持。

（二）借船出海，整合創業資源

首先是引入YBC模式。中國青年創業國際計劃（Youth Business China，簡稱YBC）是為缺乏條件啟動創業和發展企業的創業者提供“一對一”的導師輔導以及“無利息、無抵押、免擔保”的資金支持。其次是爭取扶貧支持。長治市13個縣區中有五個貧困縣，其中有兩個國家級貧困縣。目前，長治市武鄉縣、沁縣、平順縣、壺關縣的一百余名貧困村大學生村官參加扶貧培訓，15個產業發展項目受到資金扶持，每個項目所在村獲得30萬元左右的扶持資金，這些支持對于貧困村的建設和發展起到了至關重要的作用。再次是啟動“向日葵行動計劃”。長治市委組織部、長治市財政局、山西省中小企業擔保公司、長治銀行共同啟動了 “向日葵行動計劃”，創新金融支持方式，采取黨委政府推薦項目和給予貼息、擔保機構評定風險和進行擔保、商業銀行發放貸款和提供金融服務的全新合作模式，在崗大學生村官創辦、合辦的創業項目可以得到百萬以下的銀行貸款。

（三）加強培訓，提升創業能力

首先是創新SIYB創業培訓。旨在培訓有創業意愿且創業遇到困境的小企業家，幫助他們順利起步并提高企業的競爭力和生命力。結合長治市大學生村官創業的特點，重點對創業優惠政策、創業與投資、創業風險評估、項目選擇等方面進行專題輔導。其次是重視實用技術培訓。農業、科技、農經、團委、婦聯等部門結合工作實際，在大學生村官中開展了“陽光工程”培訓、“農村實用人才培訓”、“農村巾幗領頭雁培訓”、“農民專業合作社培訓”等創業技能專項培訓，確保每名大學生村官都能掌握一至兩門創業實用技能。再次是加強實踐基地培訓和陪伴式培訓。長治市在全市遴選了68個農業龍頭企業和示范農民專業合作社，設立大學生村官培訓實踐基地，同時提供陪伴式培訓，推行“創業導師”制度，組建了五百余人的專家服務團，對大學生村官創業進行政策咨詢、現場指導、專題輔導等，及時有效解決大學生村官創業過程中遇到的困難。

二、長治市扶持大學生村官創業中存在的問題

（一）學生村官創業扶持多，但效果不明顯

部分大學生村官在項目發展到一定程度時就缺乏發展壯大的信心和能力，小富即安和“等靠要”等思想嚴重，也有的創業項目發展良好，規模不斷壯大，可是在解決當地剩余勞動力、帶動地方經濟發展、幫助農村產業轉型升級等方面發揮作用不明顯。

（二）大學生村官創業項目多，但質量不高

長治市目前已有一千二百余名大學生村官參與到創業實踐中，但真正領辦創業項目的僅有198人。在這198個創業項目中，公司26個，農民專業合作社146個、服務中心26個，注冊資金100萬元以上6個。從創辦的項目的選擇看，種植業102個、養殖業47個、加工業13個，分別占創業項目總數的52%、24%和6.6%，“種、養、加”項目占到全部創業項目的82.6%，大學生村官創業項目普遍規模不大、項目單一，產業結構不合理。市場競爭力差，對經濟發展的影響力小。

（三）大學生村官創業實踐多，但工作受影響

選聘高校畢業生到村任職目的是為了發揮大學生村官在村務管理、基層組織建設、創業富民等方面的積極作用。創業大學生村官不僅要履行工作職責，還要進行創業實踐，在時間、精力的投入上遠超不創業的大學生村官，有時處理不好工作和創業的關系，會導致本職工作和創業項目都受到影響。

三、完善大學生村官創業扶持機制的對策分析

（一）在政府方面，建立健全扶持機制

首先，在組織架構上，構建科學合理的扶持體系。各級黨委、政府要加強對大學生村官創業工作的領導和指導，同r應設立一個綜合性的專門扶持機構，采用政府主管、市場運作的方式，整合社會資源、匯集各方力量，目標是建立系統化、分層次、全方位的大學生村官創業扶持體系。各縣也可以成立分支機構，及時掌握大學生村官創業項目進展情況，做好創業項目的評價考核、政策落實、資金使用等工作并定期報告項目發展運行情況。

其次，在具體措施上，采取扎實有效的扶持辦法。一是積極學習借鑒目前國內、國際上走在前端的一些扶持方法和模式。結合長治市村官創業的實際，下一步需要將多種幫扶方式進行有機整合，使扶持模式科學化、系統化。二是建立項目信息庫。大學生村官創業應該按照自身興趣選項目；按照當地的文化背景、產業優勢及現有市場選項目，因地制宜帶動農村產業升級，帶領大家共同致富。三是建立一支更加高效的導師隊伍，充分發揮“導師輔導”的優勢，從創業能力的養成、創業項目的篩選、創業資源的調配、營銷渠道的培育、經營管理的規范等方面，為大學生村官創業項目提供指導和幫助。四是設立多種形式的創業扶持基金或資金。在資金方面，可以通過建立大學生村官創業扶持專項基金或資金，成立基金或資金管理委員會，制定具體的基金或資金管理辦法，為大學生村官創業項目提供擔保、貼息和獎勵支持。

再次，在流動出路上，做好創業項目的接續工作。隨著大學生村官創業項目的發展，勢必會出現影響力較大、社會競爭力較強的創業項目，大學生村官很難有足夠的精力和時間既完成好工作職責又發展好創業項目，再加上大學生村官考錄公務員、考取事業單位工作人員后會出現無法繼續經營的局面，因此為保證創業項目持續發展、保護政府和個人前期投入、必須做好大學生村官有序流動后創業項目的接續工作。“抱團創業”可以說是解決這一問題的一個很好的選擇。

（二）在社會方面，營造全民創業氛圍

社會各界應發揮各自的資源優勢積極支持大學生村官創業。企業家可以給予他們創業經歷、經驗的幫助和輔導。社會團體和組織可以利用自己募集的人才、資金資源，為大學生村官提供專業的、專項的支持。同時應加大對創業的宣傳力度，一方面通過對村官創業典型的報道可以使社會各界更加了解這個群體，另一方面還可以鼓勵和帶動更多的社會青年走上創業之路，讓更多的人去了解農村的新變化、新氣象。

（三）在高校方面，建立健全培養機制

首先應完善培養體系。在加強大學生文化、能力、素質教育的同時，注重對大學生進行農村、農業、農民方面知識的教育和創業理念的培養，開設創業方面相關選修課程，讓有創業意愿和想法的大W生開拓思維、豐富知識、提高技能。轉變大學生就業“城市化”傾向，幫助大學生了解基層，培養在農村基層干事創業的意識。其次開放高校資源。高校可以組成專家服務團，帶領大學生對大學生村官創業項目進行實踐和巡診，大學生在服務過程中提高了創業技能，而大學生村官也得到了專業的技術支持和幫助，同時大學生村官創業項目也是高校科研成果轉化的一個重要陣地，是高校科研和實驗的良好場所，對于高校科研成果市場化、產品化和大學生村官創業項目科技化、前沿化都會起到積極的推動作用。

（四）在個人方面，提升創業技能和水平

大學生村官創業和普通社會青年創業不同，與普通農民群眾創業也不同，大學生村官創業的根本目標在創業富民和自我實現上，通過創業發展農村經濟、調整產業結構、促進農民增收、增長個人才干，正確的創業觀念才能使大學生村官在創業過程中體現自身價值。同時不論是大學生村官創業，還是有序流動后再就業，都需要全面、豐富、專業的知識支撐。創業知識的汲取、創業能力的擴展、創業經驗的積累，能使大學生村官成為做好各種工作的多面手，同時也為日后從事其他工作或有序流動后擔任其他職務打下良好的基礎。

參考文獻：

篇6

論文關鍵詞：高校；大學生村官；工作站

一、大學生村官工作站的基本情況

2009年4月2日蘇州科技學院高新區大學生“村官”工作站成立，120多名大學生“村官”成為工作站成員。成立后的大學生村官工作站將依托高校的智力優勢和資源優勢，為大學生“村官”返校“充電”搭建新的平臺。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館資源、各類課堂教學資源、各系列講座學術報告資源實現便捷的返校“充電”，提升自身專業素養、理論水平和學術研究能力。同時，學校將通過聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就業、創業校外輔導員，組織大學生“村官”經常性來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會等形式，與在校大學生進行溝通和互動。大學生“村官”們將以自身的成長經歷、成才感悟、在基層工作的經驗以及在就業、創業過程中總結出的心得等作為“教材”，引導在校大學生及早端正就業態度，更有針對性地提升他們的實踐能力和就業能力，以便其更好地在激烈的就業競爭中順利實現就業、創業。

大學生村官工作站的成立，為大學生“村官”和在校大學生之間搭建了一個重要的交流和互動平臺。隨著當前就業環境的根本性變化，大學生就業難問題日益凸顯，而大學生村干部經過基層實踐的鍛煉，開闊了視野，豐富了閱歷，增強了分析解決問題、應對復雜局面的能力，他們的工作心得和就業經驗將對在校大學生改變就業觀念、提升就業能力等產生激勵和啟發作用。

二、大學生村官工作站的主要做法

1.成立專門組織機構，保障工作規范有序開展

工作站的建立得到了政府和學校的高度重視，蘇州市委組織部、團市委以及學校黨委等領導出席了工作站成立儀式，在2009年蘇州科技學院“學習實踐科學發展觀活動”中，村官工作站成為高校服務地方的整改項目。此外，工作站專門成立了指導和管理機構，學校團委和高新區團委為指導單位，管理辦公室為具體執行機構，下設外聯部、活動部、宣傳部、網上互動論壇等。

2.以工作站為平臺，廣泛開展先進經驗學習活動

村官工作站的建立，為在校大學生與大學生村官建立了溝通交流的平臺。工作站組織大學生“村官”經常來校交流，通過座談會、經驗報告會、茶話會、聯誼會、網上村官論壇等，與在校大學生進行溝通與互動。大學生“村官”們以自身的成長經歷、基層工作經驗以及在就創業過程中的心得等作為“教材”，引導在校大學生端正就業態度，針對性地提升實踐能力和就業能力。

3.以工作站為契機，為大學生基層實踐活動整合資源

培養學生創新精神與實踐能力是蘇州科技學院人才培養目標，項目管理辦公室在此目標的引領下，積極挖掘“村官”資源，組織各基層團委積極與村官結對子，通過開展 “三個一”等活動，即一次結對儀式、一場報告會、一次學生實踐，聘任大學生“村官”擔任在校大學生的就創業校外輔導員，為學生開展實踐鍛煉提供指導和幫助。利用村官提供的資源，組織在校大學生到村官所在的社區、街道集中開展科技服務、文化普及、志愿服務、知識宣講、文藝演出等社會實踐活動，幫助在校大學生更好地了解基層、服務基層，在實踐中增長見識，歷練品質，提高就業技能。

4.以工作站為陣地，積極實施村官返校“充電”計劃

依托高校的智力和資源優勢，為大學生“村官”返校“充電”搭建新平臺。大學生“村官”可以充分利用高校的圖書館、課堂教學、系列學術講座等資源實現返校“充電”，提升自身素養和理論水平，從而提高基層工作能力。

三、大學生村官工作站的初步成效

1.多項受益、良性循環

工作站的建立促進了學校、基層、村官、在校大學生的共同發展，在點上實現了學校育人與地方建設、學生成才與村官成長的良性循環。大學生村官工作站成立以來，蘇州科技學院13個基層學院團委已與高新區8個鄉鎮街道、開發區的120余名村官進行了結對，學校為30余名“村官”辦理了圖書證，工作站相繼開展了“村官的自我價值實現培訓”等各類講座、報告會20余場。40余名村官成為在校大學生的“校外輔導員”，同時也擁有了科技學院的“綠卡”。 轉貼于

在2009年的暑期實踐活動中，500余名在校大學生到村官所在社區、街道參加實踐，集中開展了扶貧幫困、助老助殘、義務家教、環保宣傳等志愿服務活動20余項。

2.媒體廣泛關注、社會反響較好

《光明日報》、《新華日報》、《蘇州日報》、《揚子晚報》、蘇州電視臺新聞頻道、教育頻道等多家媒體都對工作站進行了廣泛報道，新華網、光明網、搜狐網、騰訊網、網易、中華網等也進行了轉載報道，社會反響強烈。

四、加強大學生村官工作站的幾點思考

1.大學生村官工作站開辟了大學生就業指導工作的新陣地

當前，大學生就業壓力激增，更多的大學生開始選擇到基層就業。以2011年江蘇省大學生“村官”選聘情況為例，全省3827個“村官”職位吸引了全國570所高校的近1.9萬名大學生報考。考生綜合素質比較高，高學歷人員較多，呈現出“強強競爭”的態勢。高校就業指導工作正在面臨新的挑戰，這要求必須拓展大學生就業指導工作途徑。村官工作站可以有針對性地開展大學生如何在基層就業的指導工作。建立大學生村官工作站的目的正在于搭建一個學校與地方互動共建的平臺，共同致力于增強大學生的就業意識、提升大學生的就業能力，同時，落實團省委關于發揮團組織的作用、深入推進大學生村官培訓工作的有關要求，更好地服務新區大學生村官的發展提高和高新區的開發建設。這是一件對在校學生和大學生村官雙向受益的好事，也是一件對學校和地方發展雙向受益的大事。

2.大學生村官工作站拓展了大學生村官宣傳工作的新載體

大學生村官是青年中的佼佼者，是具備較高政治理論素養和豐富基層工作經驗的青年楷模。工作站建設的重要方向之一，就是希望大學生村官能夠以自身的成長經歷和成才經驗，對在校大學生形成積極的教育和引導，幫助在校大學生提高思想覺悟、強化專業技能、拓展綜合素質。為此，蘇州科技學院聘請新區120名村官作為本校大學生的校外輔導員，以工作站論壇活動為載體，以發揮大學生村官先進性作用、服務廣大學生。此外，通過大學生村官工作站開展的教育、管理、服務、咨詢等活動，既鍛煉和提升了大學生村官全面發展的能力，展示了先鋒模范形象，又教育和引導廣大學生積極投身基層，為開展大學生村官工作提供了新的平臺和陣地。

3.大學生村官工作站是大學生村官工作能力提高的新平臺。

大學生村官工作站為大學生村官返校充電、提高能力提供舞臺和機會。學校為大學生村官工作站開展工作和舉行活動創造條件、提供支持，幫助其積極組織開展各種形式的學習、研討、實踐等活動。大學生村官工作中碰到實際困難時，可以旁聽的形式參加專業課和公選課的學習，也可以到校圖書館查閱資料，還可以與站內村官溝通探討，使村官們盡快成為懂技術、會管理、善經營的復合型基層高級管理人才。

4.大學生村官工作站是高校服務地方經濟的新窗口。

高校是大學生“村官”的輸出者，是他們最親密的“娘家”，由高校整合各方資源，發揮科教優勢，為“村官”排憂解難，提供全面支持服務是最為自然的選擇。高校與地方共建的模式，高校既發揮了為地方發展服務的重要使命，也促進了自身建設和快速發展。

篇7

大學生村官是指近年來由政府部門正式發文、篩選的專科以上學歷應屆或往屆畢業生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他“兩委”職務的工作者。準大學生村官，從廣義上講，是指報名參加村官考試的所有在校大學生；從狹義上講，是指已經通過村官選拔，但還未走上工作崗位的在校大學生。準大學生村官的數量與質量不僅影響著大學生村官具體工作的開展，更關系到社會主義新農村建設的進程。

二、對準大學生村官擇業動機的分析

擇業動機是指選擇什么職業以及為什么要選擇該職業的一種思想認識活動，是決定大學生對所選職業渴望程度和熱愛程度的根源。總的來說，準大學生村官的擇業動機可以劃分為以下三種類型。

（一）理想型擇業動機

持有理想型擇業動機的準大學生村官通常擁有清晰的職業生涯規劃、明確的人生理想和奮斗目標，且能夠把個人理想與國家、社會的需要相結合。他們對大學生村官計劃有著較為深入的了解，對村官工作有較大的興趣，渴望為改變農村現狀、促進農業發展、提高農民生活水平做出貢獻。但是，現實中擁有理想型擇業動機的大學生并沒有占到準大學生村官的多數。

（二）功利型的擇業動機

持有功利型擇業動機的準大學生村官是目前所占比例最大的群體。他們通常注重工作的經濟性、長期性和發展性，擇業的出發點也更傾向于滿足個人利益。當前不少準大學生村官認為，一方面當村官可以作為豐富社會經驗、積累人脈關系的途徑；另一方面，通過村官工作還可以享受隨之其后的求學、就業、升職等方面的優惠政策。“當村官”并不是他們工作奮斗的長久之計，反而成為了他們職業生涯中一個觀察形勢、積蓄力量的轉折點。

（三）盲目型的擇業動機

持有盲目型擇業動機的準大學生村官，或是自身有一定的知識和能力，但人生理想模糊不清，被迫選擇當村官；或是自身在理論素質和實踐能力方面存在明顯缺陷，但通過不正當手段混入了大學生村官的隊伍。他們對大學生村官這一職業認識膚淺，缺乏興趣，在職業的選擇上存在著明顯的盲目性和避世性。

受當前經濟社會轉型與就業壓力增大的影響，準大學生村官的擇業動機在總體上呈現出多元化與集中化并存的復雜格局。部分準大學生村官暴露出社會責任感逐漸淡化、功利心理過強以及職業規劃脫離實際等嚴重問題。帶著“目的”考村官、奔著“優惠”當村官的動機和行為不僅不能為新農村建設引進人才，反而會滋長更多的社會“蛀蟲”。

三、高校對準大學生村官的培養模式探析

高校是培養大學生村官能力素質的基地。針對當前準大學生村官中存在的不同擇業動機及其暴露的問題，高校有責任建立一套標準化的培養模式，為廣大農村輸送合格的大學生村官。

（一）從思想上為準大學生村官糾正不良的擇業動機

高校應切實加強思想理論教育，堅持思想的主導地位，以黨的路線方針政策為中心，鼓勵廣大學生投身基層建設。高校不僅要鼓勵準大學生村官將個人理想與社會需要相結合，激勵其樹立信心、堅定信念，主動提高自身思想覺悟；還要強調錯誤的擇業動機可能帶來的危害，隨時為懷有過強功利心理、投機心理和盲目心理的準大學生村官敲響警鐘。

（二）從教學上引導準大學生村官樹立積極向上的擇業動機

創新課程體系設置，建立“2+1+1”的教學模式。“2+1+1”是指兩年選修課、一年培訓班和一年工作實踐。目的是通過選修課教育，篩選出樂于投身農村建設的大學生進入專門的培訓班，有針對性地接受專業理論和技能培訓，并最終通過實踐鍛煉，增強其對改變農村落后面貌的責任感、使命感和工作能力。即在整個大學四年的學習中，引導其樹立起正確的擇業動機。

（三）從實踐上督促準大學生村官堅持正確的擇業動機

篇8

五天的培訓，既有專家學者的授課，又有創業者親身經歷的分享，還對阿里巴巴進行了實地考察，嚴肅活潑的培訓氛圍，為我們提供了一個很好的學習交流平臺，使我收獲頗豐。

細細品味課堂內外的每一個瞬間，總有一些能直接觸動我神經的東西在喚起我的思索。大學生“村官”，這個伴隨我將近三年的身份，與自主創業聯系在一起，顯得熟悉卻耐人尋味。培訓中，通過農技科普知識的學習，接受創業政策及技能的指導，以及對身邊創業案例的分析，使我對大學生村官的自身成長和自我發展有了更深層次的認識和更清醒的思考。首先，要端正做人處事的態度，克服浮躁心理，腳踏實地，認真做好本職工作；在此基礎上，要做好自己的職業規劃，冷靜思考期滿后的出路問題，理性地嘗試創業。最重要的一點是，要有一種堅忍不拔的精神。從基層干部的現身交流和創業者的經驗之談中，不難發現，無論是基層工作，還是自主創業，都要有一種行業危機感和較強的抗壓能力，對自己執著的事業，要有攻克難艱的勇氣和毅力。此外，要加強學習，開拓自己的視野，沖破思維局限性。

作為年輕的一代，“有夢想、有激情、有社會責任感”，馬云的這句話值得自我勉勵。

堅定信念，用創業實現夢想（戴佳琴）

有幸參加了此次空前絕后的歷時五天的大學生村官培訓，收獲頗豐。此次培訓課程設置全面充實，老師講課幽默生動，小組討論廣開言路，創業榜樣的精彩講述尤為讓我心動。

快三年了，越來越感覺到不安。組織上給我們提供了五條出路，我是個貪心的人，既想考出去，又想闖出去，也想留下來，選進去。選擇太多，讓我迷失了方向。

此次培訓，猶如甘露滋潤了我煩躁的心，創業榜樣們激揚的言語，讓我重新找回了曾經那不甘寂寞的心。曾經，我也是個愛做夢的人，如何，讓我安于現狀？村官工作繁雜考驗人的耐心，工作環境的自由散漫讓我也變得懶散失去了激情。也常常跟村官同事們討論創業大計，但，也僅僅停留在討論的階段。我們總是看到許多的困難，邁不出那關鍵的一步。鐘丹成的話一語驚醒夢中人。只有行動起來，才知道下一步該邁向何方。

記得去年寧圍鎮的商務文化節其中一項活動是知識競答，而我所在的參賽組口號便是“全名創業，青年爭先”。我將重拾參賽口號，勇敢邁出第一步，堅定信念，用創業實現夢想！

堅定信念、勇于追求（李平）

快樂的時光總是過得很快，轉眼五天的村官培訓即將接入尾聲。有幸參加了此次市組織部舉行的全市大學生村官培訓，收獲頗豐。此次培訓課程設置全面充實，主題明確，形式多樣，老師講課幽默生動，小組討論廣開言路，創業榜樣的精彩講述、阿里巴巴的考察參觀尤為讓我震驚。

自XX年年擔任村官以來，在農村工作我已快三個年頭了，聘期馬上就要到期，我越來越感覺到不安。組織上給我們提供了五條出路，但是結合現在的自身實際，想法很多，但老實說我很迷茫。

而此次村官培訓，猶如大海中的指明燈，幫我指明了方向，感觸頗多，特別是幾位同齡大學生村官創業榜樣們的創業歷程，深深地折服了我、感染了我。是啊，在追夢的過程中，一帆風順固然是好事，但不經歷挫折何以見彩虹？雖然我們現在的村官處境，對于充滿激情的年輕人而言，偶爾會感覺懷才不遇，但是我們有自身的優勢存在，你看現在的許多政策不是很有利于我們成才么？而這幾天的培訓，使我們更明確地知道創業是一條很好的出路，我們應該堅定信念、克服重重困難、努力調整好自己的心態，竭盡所能實現自己的人生價值。

與同齡的大學生村官創業榜樣們相比，自己有很多的不足，但是我會揚長補短，堅定自己的信念，實事求是、與時俱進，在自己今后的村官生涯中，盡心盡力做好各項工作，努力實現自己的創業夢想！

堅定信念 扎根農村（葛佳佳）

五天的培訓課程緊湊，活動豐富，我感觸頗深。我感謝組織上給我這樣一次難得的學習機會，使我對如何做好一名優秀的村官有了更深刻的認識，對農村農業工作有了比較全面的了解，對大學生在農村創業有了比較的深入的認識。

本次培訓安排的課程都是關于農村工作知識與農村創業方面的，內容科學實用。《低碳經濟與農業現代化》、《農村科技知識講座》等課程讓我的農村工作理念得到了進一步的升華；《農村工作方法與實用技能》等課程讓我對農村工作技巧有了更深刻的體會；《創業理念與技能》、《大學生村官創業在農村交流會》、《農村實用創業項目于技術推介》等課程使我更加堅定了再農村創業的信念；本次培訓還組織了村官的學習交流和豐富多彩的文娛活動，最后還去了阿里巴巴公司實地參觀考察。

通過這次培訓，我看到了自身的很多不足，我浮躁的心態也得到了沉淀。我更加堅定了在農村工作的信念，堅定了開創一番事業，實現自身價值的信心，我要以實際行動回報組織上對我的關心和培養，以實際行動回報村民對我的愛護，以實際行動為新農村建設作出自己的貢獻。

挑戰自我，勇于創新（錢敏楠）

非常榮幸有機會來到市委黨校進行為期五天的學習，通過這次學習極大地提高了自己的綜合素質，讓自己認識了一大批與自己同齡、同工作的朋友。

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更重要的是，這次培訓極大地鼓舞了我們，讓我們深深體會到了黨和政府對我們的關心，除了積極落實相關政策外，還大力鼓勵我們進行自主創業。通過和很多專家教授、創業先進個人的互動交流，使我們的眼界和思維一下子開闊了起來，也使我們對自己的未來充滿了信心。

今后，我將在做好村官本職工作的同時，努力提高自己，找出條適合自己的人生之路！

立足農村，勇于創業，實現自我（洪萍）

在短暫的一周中，通過市委組織部和市委黨校組織的一系列的課堂講解、參觀學習、互動交流等形式的培訓，我更加全面地了解了農村工作涉及的方方面面，也對創業有了更新更深刻的認識。

《農村科技知識講座》、《農村工作方法與實用技能》，使我開拓了知識視野，全面了解了農村政策和農村工作方法。通過《低碳經濟與農業現代化專題講座》的培訓，幫助我站在另一個高度來解讀現代化農業的發展方向，也體會到“低碳、環保”對現代農業發展的重要性和必要性。而《創業理念與技能》、《創業與營銷管理》、《農村實用創業項目與技術推介》的專題培訓中，不僅使我認識到創業的艱辛與困難，也讓我了解到創業所需的技術和技能及堅持和毅力。

在這次培訓中，還有互動交流、實地參觀的親身體驗。組織的“分組討論活動”、“大學生村官創業在農村交流會”、“赴阿里巴巴公司參觀考察”給了我們相互交流、相互學習、親身體驗的寶貴機會。

這次培訓讓我更加系統地掌握了很多促進農村發展的知識，提高了在農村工作的能力，也充實了創業的知識和技能。我要把培訓中的所學所獲轉化為實際工作中的動力，勇于實踐，實現自己的人生價值。

圓夢農村（韓鈴鈴）

五天的培訓即將結束，雖然時間短暫，但對于我來說，這是一次理論與思想創新上的洗禮。在充分感受到各級領導對我們村官的重視和關愛的同時我也深刻的認識到自己不僅僅對這個職業要有責任感，更重要的是明白我們肩上擔負著更為重要的使命。

培訓期間，我們學習了關于加強農村工作和新農村建設的基本政策，《農村科技知識講座》，《農村工作方法與實用技能》，不僅有豐富的理論知識，更有各位領導、專家精彩的講授。使我們系統全面的了解了關于農村的各項政策，掌握了很多科技興農的實例，創新了農村建設的新思路。

本次培訓，除了學習農村知識，培訓班還特別注重大學生“村官”創業理念和創業技能的培養。不管是幾位已經創業的村官同事的經驗介紹還是阿里巴巴公司他們的創業團隊精神，開放的公司文化，都讓我看到了他們年輕的不僅僅是身體，更重要的是精神，對創新事物的激情。而這一點，恰恰是我所缺少的。

培訓是結束了，但我想，我們在思想領域的革新之路才剛剛起步，人生更美好的風景等著我們去領略。

艱難困苦，玉汝于成（趙婷婷）

五天的集中培訓很快就過去了，但是我的心久久不能夠平靜。組織部及各位領導語重心長的教導還縈繞在耳邊，村官同事們做出的創業工作還歷歷在目，結合剛剛培訓學習到的知識及村官同事的經驗，讓我們用知識用科技創造一片屬于我們的天地，找尋到本村的致富之路。

一、本次培訓內容總結

在短短的一周中，市委組織部精心準備了培訓的各個環節，在課程的安排上更是全面的囊括了農村知識，技能及創業理念。更加帶領我們參觀了阿里巴巴公司參觀考察。讓我們深刻感受到要趁著年輕，要勵志創業。通過一周的學習，我受益匪淺，收獲良多。為此，也讓我更加堅定了在農村創業的信念，我相信，通過自己不斷的努力，一定會在農村這片廣闊的土地大有作為，我將用我的行動換取理想的成績來回報組織對我的關懷和百姓對我的厚愛。

二、本次培訓感想

李源潮部長曾經送給我們大學生村官一句話，“艱難困苦，玉汝于成。”只有經歷了艱難的環境，吃得千萬辛苦，我們才能最終鍛煉自己，取得成功。現在講到創業，我想這句話也可以很好地指導我們。特別記得杭州盛莊花卉有限公司的張老師，在她訴說的親身經歷中，我不由深深佩服她！在我們創業的過程中，困難挫折在所難免，只要我們能堅持，一絲不茍做事，認認真真做人，在創業的道路上抓住一切鍛煉自己的機會，就是一種成功！

培訓的結束也意味著我們要走的路要開始了，許多考驗和困難等待著我們，在鍛煉和提升自己能力的同時，我們也要向老村官學習經驗，勇敢嘗試，努力走出屬于自己的創業道路，帶動村民共同致富，實現創業富民的目標。

解放思想勇創新（來曉曉）

懷著激動的心情，我有幸參加了黨校第七期“村官”培訓班。在這次學習中，各位老師的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。雖然只有短短的五天時間，但組織部和黨校對我們的親切關懷、各位老師的淳淳教誨、各位學員的精彩發言以及其他縣市村官好的經驗，為我們大學生村官指明了前進的方向，打開了思路。

一、教學內容豐富多彩、教學方法生動靈活

這次培訓主要圍繞如何做好一名大學生村官、農村工作相關知識與技能以及大學生村官創業三個方面進行專題學習。培訓采取互動教學和案例教學方式進行，既有專業知識和技能、政策解讀等的理論性知識講解，也有各類創業人員的實例分析。為了讓我們進一步提高自身素質，拓展視野，市委組織部組織我們赴阿里巴巴公司參觀考察。這次考察學習使我們開闊了眼界,對阿里巴巴有了更進一步的了解。 【2】

二、深刻領悟談體會

經過這五天的培訓學習，我認為我們大學生村官要及時調整心態,解放思想、勇于創新。作為一名村官,我們要塌塌實實的做一些有用的實際的事情,要配合好村兩委開展工作,而不是紙上談兵,只說不做。在做好本職工作的同時，我們更要不斷充實自己，提升自身素質，對今后的人生目標有所規劃，為新農村建設真正奉獻自己的力量。

交流與思考（王國燕）

為期五天的杭州市大學生“村官”培訓即將結束，雖然培訓時間短暫，但嚴謹的組織安排，嚴肅的紀律制度，全面的培訓內容，讓我不斷成長進步的同時，感覺到的是上級領導對我們大學生“村官”的重視和關愛。通過這次培訓，我覺得不只是理論方面，更重要的是在觀念上得到了提高。

一、多學多動，不斷提高自己的工作能力。培訓期間，我們學習了關于加強農村工作和新農村建設的基本政策，《農村科技知識講座》，《農村工作方法與實用技能》，不僅有豐富的理論知識，更有各位領導、專家精彩的言傳身教式的講授。思路決定出路，眼界決定境界。通過培訓，讓我更加系統全面的了解了國家在農村的政策，掌握了很多促進農村發展的知識，提高了農村工作的能力，同時也讓我進一步明確了作為一名到村任職的大學生肩上擔子的沉重。

二、創新發展，不斷加快村居的經濟發展。除了學習農村知識，培訓班還特別注重大學生“村官”創業理念和創業技能的培養。作為一名大學生“村官”，我們是幸運的，政府的大力支持和鼓勵給了我們極大的信心，同時也提供了極大的幫助，也為我們創業創造了良好的環境。從已經創業的大學生“村官”經驗的交流，我深刻體會到了創業的艱辛，這不僅僅需要我們有著良好的產業知識以及業務素質，還需要我們有堅強的意志去面對困難，去克服困難。有好的想法或項目，就要敢于去做，勇往直前，然而也不能漫無目的，光憑著一股沖動勁是不可取的，要有準備的有計劃的去實施。

培訓的結束意味著行動的開始，帶著我們的激情和夢想，我們起航。

立足農村，嘗試創業（李燕）

五天時間的培訓，緊湊而又生動，豐富而又活躍，從專家的講課到企業家的自身創業經驗分享，從大學生創業的成功案例暢談到阿里巴巴公司的實地參觀體驗，讓我感觸非常深刻。

當前各級各部門為支持大學生村官創業制定了許多優惠便利的政策，為大學生村官創業創造了有利條件，也同時降低了我們大學生村官創業的成本和風險。如何利用好這個舞臺，在農村這片土地上展現我們的能力和風采，這是我五天培訓后思索的問題。

五天的培訓給我們帶來了創業的激情，原本以為創業對我來說是一件很遙遠的事情，其實不然，在我們身邊只要多注意觀察多注意整合資源，也許就有許多商機產生。作為大學生村官，如何去實現社會賦予我們的時代意義，成為社會人眼中有理想有方向的青年，我們就不應把自己局限在村官這個崗位上，而是要充分利用好村官這個特殊的身份，創新思路，勇敢地跨出創業的第一步，不管成功與否，只要有希望，都要努力去嘗試，哪怕失敗，我們也能收獲一份可貴的經歷。

用三年 磨一劍（王曉東）

在市委黨校的這幾天中，通過聆聽老師們的報告和與同事們的交流，我覺得還是得到了一點啟迪，獲得了些許收獲。

一、扎實基礎，務實農村工作

作為村官，首先是一名農村工作者，我們所作的工作，都要緊緊圍繞“三農”，做好最基層最基礎的工作。也許三年之后，大家都各奔東西，到事業單位的，做公務員的，還有去創業的。無論選擇哪一行，它們現在其實都有一個交點，那就是農村與農民群眾。如果從事公務員工作，它所需面對交流的，更多的是群眾，而在群眾中占多數的，是我們的農民。創業也是如此，最需要面對的是廣闊的農村市場與農民群眾。因此，不管今后我們從事哪一行，都應該首先認真做好村官的本職工作，為以后打下扎實的基礎。

二、準確定位，找準興趣所在

對我們來講，三年的時間說長不長，說短很短。三年之后究竟該何去何從，應該早做打算。在聽完村官創業人員的匯報后，我發現他們大致有一個共同點，那就是從事自己感興趣的工作。有了興趣點，就會有努力方向，就有為之奮斗的目標。給我的啟迪是，現在就要找準自己真正興趣所在，趁年輕，多奮斗。

三、百折不撓，勇往直前

創業的過程就像走人生路，有平坦也有崎嶇，更會有高山大河的阻擋。但在這世上，沒有跨不過去的山，沒有趟不過去的河。一旦確定了目標，就要勇往直前，哪怕頭破血流。不管成功或成敗，那都將是自己的一筆寶貴財富。

腳踏實地，服務農村（李亞萍）

在上級領導的關心下，我們有幸參加了第七期杭州市大學生村官培訓班。學制雖然只有短短五天，但是無論是在理論上，還是思想創新方面，都有了很大變化。

這五天的課程，學校安排得緊湊實用，全面囊括了農村工作涉及的方方面面。比如浙江大學中國農業發展研究院院長黃祖輝教授給我們講解的“低碳經濟與農業現代化”專題，使我們跳出了一個村，一個鎮的范圍，較全面地了解了農業發展的理論，現代農業發展的趨勢和中國農業發展的道路等，使我們對回農村開展農業農村工作有了較全面的了解。比如杭州市大學生村官創業俱樂部導師張紅、創業的部分大學生村官給我們講解的自身創業歷程，使我們對創業有了較深入的了解，為我們今后的發展指引了方向。此次培訓要求村官在任期內運用自身所學知識，學習新知識，做好能做的事；能運用相關農村政策和自身優勢合理選擇項目創業，進而帶動群眾創業致富的事。 （3）

這五天的培訓課程，讓我更加系統全面地了解國家的農村政策，掌握更多促進農村發展的知識，提高在農村工作的能力，使我堅定了在農村工作創業的信念。相信在此崗位上，我一定能服務群眾，為新農村建設貢獻自己的才智。

兢兢業業，扎身農村（陳良）

為期五天的培訓結束了，感謝杭州市委組織部提供這樣一個機會給我們，大學生“村官”培訓班到目前為止已舉辦7次，可以說，這個培訓課程也較為成熟了。課程有嚴謹的日程安排，有嚴格的紀律，有規模的活動組織，有豐富的業余生活。

五天的培訓課堂，有省市委領導細心教導，也有創業者的精彩匯報，課堂中經常出現熱烈的掌聲，可見各位領導的報告深得人心。目前處于工作第一線的大學生村官，需要更多的理論武裝和精神食糧。

在這些領導的報告中，我最讓我印象深刻的有兩點：第一就是如何做一名志向高遠的大學生村官，另一點就是如何創業致富，這也是這次培訓的兩個主題。聽過省委組織人才辦負責人張斌的報告，讓我受益匪淺。作為一名大學生村官，讓人揪心的就是前景問題，而他的報告中則詳細的羅列出大學生村官的幾條出路，在目前的迷茫期，給予了我們一盞明燈，對于未來，我們更有信心了。作為此次培訓的另一個主題，創業問題更多的受到了同學們的關心，特別是有幾位創業成功者的現身演說，更積極鼓舞了大家的士氣。即使以前空有設想，難有作為，可是這次的課程中，讓我們學到了更多的創業經驗、理念和技能，我相信這會在以后的工作中、創業中有效的幫助著我們。

篇9

論文摘要:大學生村官在社會主義新農村文化傳播過程中具有重要作用。分析大學生村官的傳播特征及其在農村文化傳播中的影響，并針對農村文化傳播存在的問題，就如何發揮大學生村官在農村文化傳播中的重要作用提出了對策性建議。

農村文化傳播的作用與存在的問題

農村文化傳播是指在當前歷史時期，農民創造和形成的精神成果的總和在空間和時間上，從文化發源地向外輻射傳播，或從一個社會群體向另一群體的散布過程，包含道德、信仰、文藝、教育、體育、科技等多個領域的傳播。

農村文化傳播的作用

推動農村經濟建設及整個社會的經濟發展。馬克斯·韋伯指出，合理的文化促使人們按照合理化的原則進行社會行動。農村文化傳播可以對農村地區的經濟發展起到巨大的促進作用，并在這個過程中傳播活動進一步發展完善，并與經濟發展形成良性互動。

提升農民的素質，豐富農民的社會生活，促進社會穩定。根據2005年中國統計年鑒，2007年鄉村人口占我國總人口的比重是55.06%，農村就業人員占城鄉總就業人員數的61.88%，所以農村的繁榮穩定關系到全社會的繁榮穩定。農村文化傳播可以提高農民素質，對農村精神、物質文明建設以及整個社會的經濟發展與穩定也將產生極大的推動作用。

農村文化傳播存在的突出問題。農村文化傳播供需嚴重失衡。首先，內在需求旺盛。全球化進程和市場經濟、傳媒及社會流動深刻變革給農村帶來了經濟、文化等多方面的沖擊，農民強烈需求文藝、信仰、科技等對自己的生活有意義的文化。其次，外在供給不足。舒爾茨認為貧困國家經濟落后的根本原因在于人力資本的匾乏和過分輕視人力資本投資。長期以來我國農村基層沒有充分重視農村文化的實際價值，導致支持農村文化傳播的供給明顯不足。第二次全國農業普查主要數據顯示，2006年，我國農村有圖書室、文化站的自然村僅占13.4%，有農民業余文化組織的自然村僅占巧1%。農村基層文化傳播基礎設施落后，文化傳播產品和服務供給不足，農村文化傳播教育資源和優秀人才嚴重匾乏，農村文化傳播形式單一、內容落后的狀況難以滿足7億多農民的文化需求。農民文化素養不高。農民文化水平普遍較低.文化素質較差的局面沒有得到大的改變。根據國家統計局2000年人口普查的數據，2001年我國農村6歲及6歲以上人口中擁有小學與初中文化程度的人口在總人口中占81.89%，高中文化程度的占4.56%，農村文盲率達到9.6%。由于農民的文化水平低，助長了農村封建迷信泛濫;并且勞動力素質過低，嚴重影響了農業內部潛力的挖掘和綜合效益的提高，阻礙了農民自主創新的能力和生活水平的提高。農村文化傳播缺乏高素質傳播者，嚴重影響到農村文化的建設和發展。社會主義新農村建設對村干部的知識結構、思想觀念、社會視野、文化心態提出了高要求，但目前大部分農村基層的領導班子成員普遍年齡偏大、知識結構老化、對新媒體和新文化的接受和運用能力差，這在一定程度上制約著農村文化和經濟的發展。解決這一問題，需要向農村基層補充一批受過高等教育的專業人才，發揮大學生扶貧的作用，豐富農村文化生活，促進農村文化傳播。媒介對農民形象塑造失實。農民工問題報道內容單一。絕大多數媒體在進行農村文化傳播時對于農民工的報道模式相對單一。農民工被媒體塑造成被支配、被剝削、扭曲的狀態。凸現出來的大都是生存欲望和傳統性格，劇烈的鄉村變革激發出來的時代精神性格卻很難看到，農民工的勞動安全問題、社會保障問題、健康問題等也極少提及。

農村文化傳播中農民主體地位喪失。農民在農村文化傳播的報道中本來應該是主角，但在媒體的宣傳報道中，農民以主角身份出現的報道卻并不多，媒體傳播的具有新農民觀念的農民形象相對缺失。主角配角化，這在本質上其實是一種歧視，這種宣傳過多時，就會把農民塑造成不善于學習思考，缺乏主觀能動性、獨立自主性的形象。

大學生村官在農村文化傳播中的影響

大學生村官在農村科技傳播中扮演多重角色。1.大學生村官是受傳者。大學生村官普遍具有較好的文化素質，對新媒體的接受能力比較強，在進行農村文化傳播時可以主動積極地從多種媒體渠道尋找信息，貫徹執行黨和國家關于新農村文化建設的各項方針和政策，推動社會主義新農村文化建設的各項具體工作，確保新農村文化建設戰略的順利實施。2.大學生村官是傳播者。大學生村官并非農村文化傳播的最終受眾，他們具有較強的服務意識，能夠利用自己的專長，并結合農村基層實際情況，不斷探索適合村情的文化傳播方法;同時正確地理解、使用傳播技術，恰當地轉變從受傳者到傳播者的角色，為農民群眾服務，并向上級部門反饋新農村文化建設的各種問題和建議，對農村文化傳播起到助推器的作用。3.大學生村官是“把關人”。他們接收到各種信息后，并非直接傳播出去，而是要根據相關標準進行篩選和加工，他們在社會主義新農村文化建設中起著上傳下達、承上啟下、溝通銜接的重要作用，是國家和村民之間的紐帶。

對受傳者的影響。大學生村官是一個受過高等教育的先進群體，他們的言行對農民有示范、帶動和輻射作用，他們可以發揮優勢，帶領農民開展文體活動，豐富農民精神文化生活;并選拔一些“鄉土藝術家”加人，積極宣傳黨的方針政策，踴躍參與農村的文化傳播，用健康向上的農村文化為農民群眾服務，用先進文化引領農村良好風尚。大學生村官圍繞新農村建設的方針政策開展文化宣傳教育活動，讓農民群眾充分認識到建設社會主義新農村，是構建和諧社會的一個重要組成部分，是自己追求并為之奮斗的偉大事業，引導農民樹立和增強建設新農村的信心，推動農村文化建設。

重視發揮大學生村官在農村文化傳播中的作用

加強大學生村官隊伍的自身建設。大學生村官在農村貫徹執行黨的方針政策，在社會主義新農村文化傳播過程中起銜接、組織和模范作用，其素質的高低關系到農村文化傳播的效果。大學生村官要提高自身的組織、管理、溝通能力;學習黨的理論知識、農村的法律政策和農業技術等;虛心向村干部學習他們的實踐工作經驗、處理農村矛盾和統籌兼顧的全局意識。只有不斷地加強自身建設，大學生村官才能更好地適應新農村文化建設的新要求，更好地服務群眾。

探索農村文化經營管理方法，優化資源配置。政府的投人不足是農村文化建設落后的重要原因，影響了農村文化的健康發展。解決這個問題，一方面需要政府增加資金投人、為農村文化建設提供財力支撐。另一方面，大學生村官可以探索農村文化經營管理新方法，采取更有效的管理措施，優化資源配置，最大限度地發揮現有資源的作用。對鄉鎮文化站、村級文化活動室、農家書屋等文化設施的管理采取公益性與市場化相結合，這樣才能持久地發揮公共文化設施和文化資源的作用和效益，并有利于解決農村文化建設資金投人不足的問題。

篇10

二零零八年八月中旬，我到濟源路街道辦事處夏侯村任職，擔任村委會主任助理。回顧成長歷程，我始終堅持“積極配合不松套、發揮作用不越位”這樣一個原則。充分發揮個人的才能，為夏侯村的新農村建設獻計獻策。

現在我就簡單介紹一下，半年多來我是怎樣開展工作的。

一、熟悉村兩委干部隊伍的構成情況，把各位村、組干部及會計當成我的老師，虛心的向他們學習請教。通過各位老師的講解和自己與村民的交談，我了解熟悉了夏侯村的村情民意，掌握了夏侯村近年來的發展情況。

二、基層工作一是量大，二是繁瑣。初到基層，我感覺到有新鮮感，但是當我整日面對繁瑣的工作時，最初的工作熱情變得低調了，此時，我并沒有退縮，而是要自我反省、端正思想，將最初由新鮮而產生的興趣轉變到由責任而產生的認真上來，扎扎實實地干好工作。認真完成好領導交給的各項工作任務。甚至晚上加班、周末不休息，我都任勞任怨。感覺到能為老百姓做點實事是多么的神圣。

三、基層承擔的綜合性任務，決定了單一的知識結構不能勝任工作需要，必須具有較高的綜合素質，所以我就利用閑暇時間重點學習黨和國家關于基層的一些方針政策，學習做好基層工作的方式方法。向各位老師學習檔案管理、公文寫作等日常工作常用的基本技能。對學到的知識要在工作實踐中加以運用，更好地為群眾服務。

四、在基層工作中不但要做事，更要做人。村里的領導和同事既是我工作的領路人，又是良師益友，處理好和他們的關系尤為重要。我一是要尊重，二是溝通，三是擺正自己的位置，四是展示自己的才智。讓領導信任我和同事支持我，這樣我的工作干起來才會得心應手。

五、群眾是基層工作的主要對象，能否處理好與群眾的關系是檢驗工作成敗的一個重要標準。我在與群眾接觸過程中，放掉自己村官的架子。視群眾為親人，力所能及的、熱情的幫助他們。當好黨和群眾連接的油。