導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班訓(xùn)：揚(yáng)我班威 壯我班魂 齊心合力 共創(chuàng)輝煌 ！

為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本著責(zé)任到人的原則初一四班制定了一份班級(jí)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，以保證班級(jí)工作順利進(jìn)行。具體細(xì)則（以原始積分100分為準(zhǔn)，優(yōu)則加分，劣則減分）如下：

減分制度

教室紀(jì)律：

1、每天7:00到校，來(lái)后立刻把相應(yīng)作業(yè)交給學(xué)，學(xué)交給相應(yīng)科代表。然后開始大聲朗讀，不動(dòng)口朗讀的同學(xué)扣2分。

下午2:00前到教室開始午自習(xí)，入班即靜，入靜即學(xué)，及時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。大聲喧嘩的同學(xué)扣1分。

2、課上交頭接耳，小聲說話，接教師話茬、起哄，無(wú)理取鬧，頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為的，或被逐出教室的，扣2分；

3、外出學(xué)校不請(qǐng)假的，每次扣1分。

4、遲到早退同學(xué)，每次扣1分。

（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）

5、上課鈴響后還沒有就座號(hào)的，下課時(shí)，未主動(dòng)讓老師先走而自己先出教室者，扣2分。（老師拖堂除外）

6、上課不認(rèn)真聽講，睡覺、照鏡子、吃東西、傳紙條、交頭接耳、嬉笑打鬧、擅自換座位、離座且不服從管理的、做小動(dòng)作等扣2分；

7、自習(xí)課（午間休息、晚自習(xí)、早自習(xí)）紀(jì)律，負(fù)責(zé)人連續(xù)提醒個(gè)人兩次不聽者，扣1分，并在班級(jí)通報(bào)批評(píng)。屢教不改者，酌情加倍扣分。

8、 每曠課一節(jié)扣5分，請(qǐng)假需有班主任簽字。否則當(dāng)曠課計(jì)算；

9、不按時(shí)完成作業(yè)的，每次扣1分；

10.損壞班級(jí)、學(xué)校公物、踐踏草坪，每次扣1分；

11.班干部帶頭違反班級(jí)紀(jì)律，雙倍扣分。

12、學(xué)習(xí)小組受到老師批評(píng)的，每批評(píng)一次小組成員扣2分。個(gè)人受到老師批評(píng)扣3分。

衛(wèi)生紀(jì)律：

1.寢室衛(wèi)生不合格的，扣1分，如為寢室寢室長(zhǎng)則扣2分。

2.教室衛(wèi)生每天掃3次，倒垃圾2次。衛(wèi)生區(qū)每天打掃3次，未掃干凈或者少一次的組上每個(gè)成員各扣1分。并罰掃一周。

3.早、中、晚三次打掃室內(nèi)、室外、走廊衛(wèi)生。教室或衛(wèi)生區(qū)值日生一次不到位者，班級(jí)通報(bào)批評(píng)，兩次不到位者，積分扣2分。并罰掃地1個(gè)星期。

4.教室或衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生在值周老師檢查時(shí)被扣分的，責(zé)任到組上的全部人，相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)扣分2分。

5.帶零食進(jìn)教室或在班級(jí)外的其它場(chǎng)所亂扔垃圾，破壞環(huán)境衛(wèi)生的，每次扣1分；

6. 不按時(shí)打掃衛(wèi)生的，值日遲到。每次扣1分；

7. 座位底下有垃圾，能查出責(zé)任人，則扣責(zé)任人1分，查不出則扣座位人1分。

集體紀(jì)律：

1.做升國(guó)旗、大課間要做到快、靜、齊，散漫不及時(shí)排好隊(duì)的，扣積分1分。做操整齊有力，紀(jì)律好，無(wú)說話現(xiàn)象，否則被值班老師點(diǎn)名批評(píng)的每人扣2分。

做操人數(shù)齊全，每天課間每個(gè)值日小組留下2人整理衛(wèi)生，其余少一人扣個(gè)人2分。

2.教寢室紀(jì)律衛(wèi)生凡是受到老師批評(píng)的，口頭警告，并立即改正（如果扣分，有責(zé)任人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并接受處罰，找不到相關(guān)責(zé)任人，全部人接受處罰）。

3.晚就寢時(shí)抓到講話的，查寢不在的，扣1分，并處以相應(yīng)的處罰。

個(gè)人紀(jì)律：

4、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號(hào)的，引起同學(xué)反感的，每次扣1分；

5、不服從安排，無(wú)故不參加體育活動(dòng)的，扣1分；

6、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。

7、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場(chǎng)所每次扣5分。

8、考試作弊，扣5分

9、寢室、教室物品損壞由個(gè)人承擔(dān)。

10、攜帶不該帶的物品（手機(jī)、小靈通、不健康書籍、錄象帶等）到校的，扣2 分。

11、穿拖鞋進(jìn)教室者，兩操期間穿拖鞋者，扣1分

12、不穿校服，扣1分。（校服未發(fā)除外）

13、自行車停放定位，整齊有序，停車落鎖，否則個(gè)人扣2分。

14.不在校內(nèi)騎車，否則個(gè)人扣2分。

15.不能騎車穿行在辦公樓前經(jīng)過，否則個(gè)人扣2分。

注：班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)事件，受到學(xué)校警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍處分，分別減班委成員2分、4分、6分、8分、10分。班委班級(jí)管理中出現(xiàn)違紀(jì)事件知情不報(bào)，受到學(xué)校處分同等情況下加倍減分。

加分制度

加分 （全班成員）

1、課堂上學(xué)習(xí)小組受到老師表?yè)P(yáng)一次每人加2分，個(gè)人受到老師表?yè)P(yáng)每次加3分。

2、每次考試班級(jí)前15名依次加15分、10分、5分。

3、參加各種競(jìng)賽獲得省市區(qū)校獎(jiǎng)勵(lì)者依次加10分、7分、5分、3分。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育比賽獲得學(xué)年前三名者依次加5分、4分、3分。

5、受學(xué)校表?yè)P(yáng)（批評(píng)），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。

6、勞動(dòng)積極分子學(xué)期末學(xué)分加5分。

7、一個(gè)月內(nèi)沒有違反任何條規(guī)，沒有任何扣分者，加5分。

8、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月加5分，課代表及小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月酌情加3-5分。

9. 培養(yǎng)為班級(jí)服務(wù)和爭(zhēng)光的意識(shí)，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面能力：

（1） 參加班級(jí)文化長(zhǎng)廊或校報(bào)編輯的同學(xué)一次加3分。

（2） 參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。

（3） 參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸传@獎(jiǎng)級(jí)別給予5到15分的不等加分。

（4）在校廣播站投稿，稿件被采用的加2分。

10、班級(jí)日志、今日作業(yè)每天早上由值日小組中書法漂亮的同學(xué)于8:10分前更換完畢；“我能行”每周二7:30檢查，“周周清”每周二下午第四節(jié)檢查，更換不及時(shí)扣小組每人2分。

備注：1.起點(diǎn)分每人為100分，學(xué)期末以最高分的一半作為及格分。

2.按總分排名參加期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先，參考平時(shí)表現(xiàn)。

3.每周扣分超過10分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育。

說明：扣分情況每周由班委會(huì)組織統(tǒng)計(jì)，并公布于班級(jí)公示欄內(nèi)。對(duì)于扣分情況較嚴(yán)重的制定以下懲罰措施。

一、一周內(nèi)扣分達(dá)15分者；

1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于300字，說清對(duì)這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）

2、罰抄班級(jí)管理制度10遍。

二、一周內(nèi)扣分達(dá)十五分者，或連續(xù)兩周扣分達(dá)十分者

1、由本人寫出書面檢查，并在班會(huì)中作深刻檢討！（不少于500字，說清對(duì)這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）

2、請(qǐng)家長(zhǎng)到校，與班主任商討教育方法！

3、罰抄班級(jí)管理制度20遍。

三、一周內(nèi)扣分二十分以上者，或連續(xù)三周扣分達(dá)十分者；

1、由本人寫出書面檢查，并在班會(huì)中作深刻檢討！（不少于800字，說清對(duì)這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）

篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：大家下午好！

金蛇狂舞辭舊歲，駿馬奔騰賀新春。新年的鐘聲即將敲響，盛大的慶典馬上開張。今天，我們?cè)谶@兒隆重舉行第二屆“管理之星”頒獎(jiǎng)暨文藝慶典。

本次活動(dòng)的主題是：迎新生、話畢業(yè)、表明星、辭舊歲、慶元旦。

開展此項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)廣大同學(xué)進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”而發(fā)奮學(xué)習(xí)、不懈奮斗。

管理學(xué)院每年舉辦一次，將長(zhǎng)期傳承下去，共評(píng)出15顆星，其中專業(yè)之星7個(gè)：他們是貿(mào)易之星、物流之星、地產(chǎn)之星、營(yíng)銷之星、酒店之星、旅游之星、商務(wù)之星；綜合之星8個(gè)：他們是科技之星、雄辯之星、禮儀之星、才藝之星、運(yùn)動(dòng)之星、創(chuàng)業(yè)之星、勵(lì)志之星、管理之星。

老師們、同學(xué)們，管理學(xué)院具有50余年歷史底蘊(yùn)與人文氣質(zhì)，目前在校學(xué)生達(dá)2500人，擁有一支較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開辦專業(yè)7個(gè)，是我校規(guī)模最大的二級(jí)學(xué)院。管理學(xué)院秉承“通管達(dá)理，篤學(xué)健行”的院訓(xùn)及“相信人人有才，幫助人人成才”的辦學(xué)理念，已為社會(huì)輸送兩萬(wàn)多名優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們中有資產(chǎn)上億的企業(yè)老板，有廳級(jí)國(guó)家干部，更多的是行業(yè)精英、白領(lǐng)階層，在各個(gè)行業(yè)正發(fā)揮著重要的作用。

大學(xué)是張揚(yáng)的青春，大學(xué)是絢爛的舞臺(tái)，希望各位同學(xué)珍惜三年美好的時(shí)光，今天我們?cè)诖髮W(xué)城、重電園留下了青春的足跡、拼搏的英姿、美好的回憶，明天我們將追逐新的夢(mèng)想，綻放新的希望，去開啟人生新的篇章。

富民興邦中國(guó)夢(mèng)，通管達(dá)理學(xué)子情。

在校生，畢業(yè)生，生生不息；中國(guó)夢(mèng)，學(xué)子夢(mèng)，夢(mèng)想成真。

篇3

為扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，改善人居環(huán)境，進(jìn)一步鞏固我鎮(zhèn)環(huán)境整治成果，建立鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境衛(wèi)生長(zhǎng)效管理機(jī)制，切實(shí)改善鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌，提高環(huán)境質(zhì)量，確保鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境秩序優(yōu)美整潔，特制定本考核辦法。

一、檢查考核內(nèi)容

檢查考核的對(duì)象為鎮(zhèn)12名環(huán)衛(wèi)工作人員和1名公園管護(hù)員。通過日常檢查與季度考核相結(jié)合的方法對(duì)保潔人員進(jìn)行檢查考核。

二、考核內(nèi)容及評(píng)分辦法

1、責(zé)任路段每日的清掃作業(yè)在清晨7：00（夏）7：30（冬）前結(jié)束，人行道、路面、邊溝、下水口、樹穴等應(yīng)整潔。未按時(shí)完成發(fā)現(xiàn)一次扣3分。垃圾日產(chǎn)日清，全天候巡回保潔，路面見本色。衛(wèi)生死角一處扣5分，曝露垃圾0.1平方米以上一處扣2分,零星廢棄物一處扣0.5分。

2、責(zé)任路段果皮箱管理，隨時(shí)保持整潔完好，無(wú)破損缺失、無(wú)垃圾外溢、垃圾焚燒、“野廣告”等，一處不合格扣1分，其中“野廣告”10條以內(nèi)計(jì)一處扣0.5分。發(fā)現(xiàn)果皮箱破損缺失未及時(shí)上報(bào)管理處扣1分。

3、責(zé)任路段倒垃圾時(shí)場(chǎng)地整潔，基本無(wú)臭，無(wú)撒落垃圾和廢棄物，無(wú)積存污水，垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)及時(shí)，無(wú)垃圾滿溢。發(fā)現(xiàn)一處不合格扣2分。

4、公園保持地面整潔，綠化帶內(nèi)無(wú)垃圾。發(fā)現(xiàn)一處不合格扣2分。

5、責(zé)任范圍內(nèi)公廁標(biāo)牌按規(guī)范設(shè)置，隨時(shí)保持完好整潔，公廁內(nèi)外環(huán)境（3-5米范圍內(nèi)）應(yīng)保持整潔，無(wú)亂堆雜物，廁內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施完好，無(wú)各類“野廣告”，基本無(wú)臭、無(wú)蠅蛆、無(wú)垃圾、污水，糞便不滿溢。一處一項(xiàng)不合格扣0.5分。

6、環(huán)衛(wèi)工必須著裝（帽、衣服）上崗，未著裝上崗一次扣5分。

在我鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生保潔質(zhì)量考核當(dāng)中，考核項(xiàng)目及所占總分?jǐn)?shù)比重如下：鎮(zhèn)區(qū)道路無(wú)漏掃占15分；全天保潔不到位占20分；鎮(zhèn)區(qū)道路無(wú)垃圾雜物占15分；鎮(zhèn)區(qū)無(wú)垃圾堆占10分；公廁保潔到位占5分；作業(yè)時(shí)間內(nèi)不脫崗占15分；無(wú)群眾來(lái)信來(lái)訪占5分；責(zé)任區(qū)內(nèi)及時(shí)清除“野廣告”占15分。

考核結(jié)果等次分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，得分90分以上為優(yōu)秀，得分89—80分為良好，得分79—60分為合格，60分以下為不合格。年度根據(jù)考核與檢查情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲規(guī)定。

三、獎(jiǎng)懲辦法

每月每人拿出150元為績(jī)效考核進(jìn)行獎(jiǎng)懲，考核結(jié)果優(yōu)秀的得績(jī)效考核的120%，考核結(jié)果良好的得績(jī)效考核的100%，考核結(jié)果合格的得績(jī)效考核的95%，考核結(jié)果不合格的得績(jī)效考核80%。對(duì)于考核檢查結(jié)果不合格，檢查考核小組責(zé)令保潔人員限期整改。日常檢查工作中，每發(fā)現(xiàn)一處臟亂點(diǎn)位，扣發(fā)責(zé)任區(qū)相應(yīng)保潔員5%的基本工資；發(fā)現(xiàn)保潔嚴(yán)重不到位的扣發(fā)保潔員當(dāng)月工資。對(duì)于年度得到3次不合格的責(zé)任區(qū)，檢查考核小組對(duì)落實(shí)責(zé)任不到位的保潔員予以辭退。

四、建議

篇4

市政府召開這次市直機(jī)關(guān)單位搬遷資產(chǎn)管理工作會(huì)議，主要任務(wù)是安排部署市直機(jī)關(guān)單位即將搬遷到北辛商務(wù)中心統(tǒng)一辦公后，加強(qiáng)對(duì)各單位現(xiàn)使用的國(guó)有資產(chǎn)的管理工作，動(dòng)員市直機(jī)關(guān)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好搬遷期間資產(chǎn)管理工作，確保國(guó)有資產(chǎn)有序管理、統(tǒng)一處置。剛才，*同志傳達(dá)了市政府辦公室《關(guān)于切實(shí)做好市直機(jī)關(guān)單位搬遷期間資產(chǎn)管理工作的通知》，*同志傳達(dá)了紀(jì)委監(jiān)察局《關(guān)于嚴(yán)明市級(jí)機(jī)關(guān)搬遷紀(jì)律的的通知》，請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)。下面，就做好市直機(jī)關(guān)單位搬遷資產(chǎn)管理工作，我講三點(diǎn)意見。

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好市級(jí)機(jī)關(guān)單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作的責(zé)任感

大家知道，為進(jìn)一步改善市直機(jī)關(guān)單位的辦公環(huán)境，20__年，市委、市政府決定以市城市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司為投資主體，建設(shè)北辛商務(wù)中心。市直機(jī)關(guān)單位集中到商務(wù)中心辦公后，對(duì)搬遷后的各部門、各單位現(xiàn)使用的房地產(chǎn)及辦公設(shè)施統(tǒng)一處置，用于償還城市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司建設(shè)北辛商務(wù)中心的融資貸款。經(jīng)過近3年的緊張運(yùn)作和精心施工，北辛商務(wù)中心即將建成使用，并統(tǒng)一配置了辦公家具，近期市直機(jī)關(guān)單位將分批分期遷入北辛商務(wù)中心集中辦公。為加強(qiáng)對(duì)陸續(xù)搬遷單位現(xiàn)使用資產(chǎn)的管理，確保國(guó)有資產(chǎn)不流失，市委、市政府決定對(duì)搬遷單位的資產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格管理，全面開展清產(chǎn)核資，進(jìn)行統(tǒng)一處置。各部門、各單位一定要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)清產(chǎn)核資和對(duì)有關(guān)資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一處置的重要性和必要性。

行政事業(yè)單位的所有資產(chǎn)，主要是依靠財(cái)政撥款形成的。行政事業(yè)單位占有、使用的國(guó)有資產(chǎn)，是國(guó)家機(jī)關(guān)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展的物質(zhì)條件，能否做到“合理、節(jié)約、有效”的配置和使用，具有十分重要的意義。

首先，在市直機(jī)關(guān)單位開展搬遷期間資產(chǎn)管理及清產(chǎn)核資是遷入北辛商務(wù)中心集中辦公前的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是進(jìn)一步加強(qiáng)行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理的重大舉措。搞好市直機(jī)關(guān)單位搬遷期間資產(chǎn)管理及行政事業(yè)單位清產(chǎn)核資工作，有利于摸清行政事業(yè)單位的資產(chǎn)“家底”，便于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)比行政事業(yè)性國(guó)有資產(chǎn)的管理。開展清產(chǎn)核資，核實(shí)各部門、各單位占有、使用的國(guó)有資產(chǎn)數(shù)量，摸清國(guó)有資產(chǎn)的分布、結(jié)構(gòu)等，將一切理應(yīng)歸屬國(guó)家所有、政府支配的資產(chǎn)，都納入國(guó)有資產(chǎn)管理軌道，有利于從根本上逐步解決“家底”不清、管理不嚴(yán)、損失浪費(fèi)等問題。只有摸清資產(chǎn)“家底”，才能建立健全與財(cái)政經(jīng)常性預(yù)算支出相銜接的管理制度；才能便于進(jìn)一步加強(qiáng)資產(chǎn)管理，并合理安排行政事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)，節(jié)減財(cái)政支出。

其次，搞好行政事業(yè)單位清產(chǎn)核資工作，有利于解決資產(chǎn)管理上存在的問題，建立適應(yīng)新形勢(shì)的資產(chǎn)管理制度。改革開放以來(lái)，我市行政事業(yè)單位的資產(chǎn)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，特別是近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展，各部門、各單位資產(chǎn)數(shù)量增加迅猛，資產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。現(xiàn)在，行政事業(yè)單位的資產(chǎn)，不僅僅再是一些辦公用房、辦公用具，還擁有數(shù)量可觀的現(xiàn)代化辦公設(shè)施和儀器，還有相當(dāng)一部分資產(chǎn)已由非經(jīng)營(yíng)性轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性。應(yīng)該說這些變化，對(duì)于提高行政事此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)：業(yè)單位辦公效率，起到了積極的作用。但是，我們必須看到，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，也暴露出各部門單位在資產(chǎn)管理工作上存在的問題，有些還帶有一定的普遍性。有些行政事業(yè)單位資產(chǎn)賬目不健全，還存在著賬外資產(chǎn)的問題；有些行政事業(yè)單位管理不嚴(yán)，財(cái)產(chǎn)“購(gòu)、管、用”及定期清查脫節(jié)，存在損失浪費(fèi)現(xiàn)象；有些行政事業(yè)單位資產(chǎn)利用的社會(huì)化程度較低，存在著閑置現(xiàn)象，而且調(diào)劑困難；有些資產(chǎn)形成的渠道混亂，產(chǎn)權(quán)歸屬不清。開展清產(chǎn)核資，可以解決這些管理上存在的問題，建立起完善的資產(chǎn)管理制度。

其三，搞好搬遷期間國(guó)有資產(chǎn)的清產(chǎn)核資及統(tǒng)一處置工作，是解決北辛商務(wù)中心工程建設(shè)資金問題的現(xiàn)實(shí)需要。整個(gè)北辛商務(wù)中心總投資近2.2億元，全部由城市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司融資建設(shè)，特別是建成后又千方百計(jì)投入資金，統(tǒng)一配備了辦公家具、空調(diào)等設(shè)備。解決北辛商務(wù)中心的投入問題，償還融資貸款，很重要的一個(gè)方面，就是盤活搬遷進(jìn)入商務(wù)中心辦公的各單位的房地產(chǎn)及辦公資產(chǎn)，統(tǒng)一處置后償還融資貸款。之前，各單位的房地產(chǎn)均已由市城市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司抵押貸款，現(xiàn)在將集中解決處理各單位的國(guó)有資產(chǎn)，促進(jìn)資產(chǎn)的整合利用，發(fā)揮最大的效益。

因此，各部門、各單位要切實(shí)統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)在北辛商務(wù)中心投入使用之際對(duì)各單位資產(chǎn)清產(chǎn)核資集中處置的重大意義，認(rèn)真開展好行政事業(yè)單位資產(chǎn)的清查核實(shí)工作，建立健全行政事業(yè)單位的資產(chǎn)管理體制和管理辦法，加強(qiáng)日常監(jiān)管，配合搞好處置管理，切實(shí)把資產(chǎn)管理工作當(dāng)成一件大事抓緊抓好、抓出成效。

二、明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)搞好搬遷期間資產(chǎn)管理及清產(chǎn)核資工作

為做好市直機(jī)關(guān)單位搬遷期間資產(chǎn)管理及清產(chǎn)核資工作，市政府專門研究了加強(qiáng)資產(chǎn)管理的意見，并以政府辦公室通知的形式下發(fā)。各部門、各單位要嚴(yán)格按照市政府要求，扎扎實(shí)實(shí)地搞好本部門、本單位的清產(chǎn)核資工作，具體工作中，要把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一是全面組織好清產(chǎn)核資、登記造冊(cè)。就是要對(duì)資產(chǎn)情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，即對(duì)單位占用的所有國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行清理和核實(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)登記；對(duì)單位資產(chǎn)盤盈盤虧及資產(chǎn)損失等問題，按政策規(guī)定核實(shí)后進(jìn)行賬務(wù)處理；要針對(duì)清產(chǎn)核資中暴露的問題，建立相應(yīng)的管理制度，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步堵塞漏洞，規(guī)范管理，提高行政事業(yè)單位管理水平。各部門各單位的清產(chǎn)核資工作要以今年7月31日為時(shí)間基點(diǎn)，各部門、各單位所有資產(chǎn)（包括已入賬或尚未入賬的實(shí)物資產(chǎn)）均應(yīng)列入填報(bào)范圍并進(jìn)行清理、核實(shí)。同時(shí)，要按照“統(tǒng)一部署、單位實(shí)施、財(cái)政復(fù)核”的原則，從現(xiàn)在開始組織實(shí)施，到8月上旬全部清查結(jié)束。清產(chǎn)核資中要遵守“兩項(xiàng)紀(jì)律”。一方面要嚴(yán)格執(zhí)行政策，堅(jiān)持做到不重不漏，對(duì)納入本次清產(chǎn)核資范圍的所有部門、單位，全面進(jìn)行清查核實(shí)；要堅(jiān)持做到全面清查，見物就點(diǎn)，見賬就清，不留死角，不打埋伏；要堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格把握所有權(quán)界定的政策，不要將國(guó)有資產(chǎn)化為集體所有、個(gè)人所有。另一方面要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，各部門、各單位都要如實(shí)清查填報(bào)，不得弄虛作假。對(duì)發(fā)現(xiàn)工作走過場(chǎng)，乘機(jī)轉(zhuǎn)移、虛報(bào)瞞報(bào)、隱匿、私分、侵吞國(guó)有資產(chǎn)的，要根據(jù)情節(jié)輕重，由市紀(jì)委、監(jiān)察局分別進(jìn)行處理，情節(jié)嚴(yán)重的，要追究單位主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，并按有關(guān)法律法規(guī)給予相應(yīng)處理。

二是嚴(yán)格看管，落實(shí)資產(chǎn)使用看管責(zé)任制。有關(guān)單位搬遷后，要加強(qiáng)對(duì)未搬遷資產(chǎn)的管理，明確專人看管、 保護(hù)，必要時(shí)做到24小時(shí)輪流值班，確保在市里統(tǒng)一處置前資產(chǎn)不流失，按清產(chǎn)核資的數(shù)量交給市領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一處置。清產(chǎn)核資后，嚴(yán)禁各單位私自轉(zhuǎn)移、處置國(guó)有資產(chǎn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)與資產(chǎn)清查不相符，擅自處置的，將嚴(yán)格追究單位主要負(fù)責(zé)人和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

三是統(tǒng)一處置。凡進(jìn)入北辛商務(wù)中心集中辦公的市直黨政群機(jī)關(guān)的資產(chǎn)，將交由市財(cái)政局統(tǒng)一處置。市財(cái)政局要認(rèn)真研究制訂資產(chǎn)處置的方案，確保資產(chǎn)處置穩(wěn)妥和處置效益的最大化。處置后的資產(chǎn)收益用于償還市城市國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司建設(shè)北辛商務(wù)中心的融資貸款。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)明紀(jì)律，確保搬遷資產(chǎn)管理及清產(chǎn)核資工作取得實(shí)效

這次市直機(jī)關(guān)單位搬遷期間資產(chǎn)管理及行政事業(yè)單位清產(chǎn)核資工作，涉及面廣、工作量大，而且時(shí)間緊迫，政治性、紀(jì)律性強(qiáng)，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)明紀(jì)律，確保不出現(xiàn)任何問題。為此，市里成立了市直機(jī)關(guān)單位資產(chǎn)清查處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由我任組長(zhǎng)，財(cái)政局*局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，幾大家辦公室副主任和各有關(guān)部門、單位的分管同志為成員，牽頭指導(dǎo)組織好這次清產(chǎn)核資和資產(chǎn)處置工作。

各部門、各單位要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專職人員，周密部署，協(xié)作配合，真正形成工作合力，共同完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。各部門、各單位都要成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上組織、協(xié)調(diào)清產(chǎn)核資工作。同時(shí)，要建立相應(yīng)的工作班子，指定具有相關(guān)知識(shí)技能、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作作風(fēng)扎實(shí)的人員專門負(fù)責(zé)本部門、本單位的清產(chǎn)核資工作。特別要克服時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，以秉公、科學(xué)、求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，采取有效措施，保證清產(chǎn)核資工作的順利進(jìn)行。要嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真如實(shí)地進(jìn)行清查填報(bào)，不得走過場(chǎng)、搞形式、虛于應(yīng)付。各主管部門要精心組織，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，協(xié)調(diào)好、督導(dǎo)好本部門范圍內(nèi)的清產(chǎn)核資工作，確保按時(shí)按質(zhì)完成。要嚴(yán)明財(cái)經(jīng)紀(jì)律，資產(chǎn)處置涉及到部門利益，更是干部職工關(guān)注的敏感問題，必須嚴(yán)明紀(jì)律，穩(wěn)妥處置，確保不出現(xiàn)不良社會(huì)影響。要正確對(duì)待資產(chǎn)處置問題，教育引導(dǎo)單位的同志們支持配合處置工作，不做違背國(guó)有資產(chǎn)管理制度的工作，體現(xiàn)出市直機(jī)關(guān)單位工作人員的良好素質(zhì)。

紀(jì)檢、監(jiān)察、財(cái)政部門要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助部門、單位切實(shí)做好清產(chǎn)核資工作。市紀(jì)委、監(jiān)察局已就這次清產(chǎn)核資及資產(chǎn)清查工作提出了紀(jì)律要求，各部門、各單位要認(rèn)真遵守執(zhí)行。同時(shí)，要加大監(jiān)督檢查的力度，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的政策、制度和各項(xiàng)工作要求，嚴(yán)把工作質(zhì)量關(guān)，全面完成清產(chǎn)核資工作。對(duì)發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)、頂風(fēng)而上的單位和個(gè)人，要依法依紀(jì)追究單位主要負(fù)責(zé)人和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

篇5

    為積極推進(jìn)省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療制度改革，遏制醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)過快的勢(shì)頭，保障廣大干部職工的基本醫(yī)療，并逐步向基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度過渡，經(jīng)省政府同意，現(xiàn)就調(diào)整省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)比例等問題通知如下：

    一、調(diào)整個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)比例，個(gè)人原自負(fù)門診、住院藥費(fèi)的10％和住院床位費(fèi)的5％，分別調(diào)整為20％和10％。

    二、年度內(nèi)在職人員個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)最高限額由原100元調(diào)整為400元；退休人員個(gè)人自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)最高限額由原50元調(diào)整為200元。超過限額部分由單位予以報(bào)銷。同時(shí)適當(dāng)提高現(xiàn)行醫(yī)療補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，由每人每月4元提高到10元。

    三、離休干部、老和二等乙級(jí)以上（含二等乙級(jí)）革命傷殘軍人仍按原規(guī)定執(zhí)行。法定甲類傳染病、工傷、職業(yè)病及計(jì)劃生育手術(shù)后遺癥的醫(yī)療費(fèi)，按實(shí)報(bào)銷，免除個(gè)人負(fù)擔(dān)部分。

    四、需由個(gè)人自理部分的特殊檢查或治療費(fèi)用，仍按原規(guī)定處理，即離休干部回原工作單位報(bào)銷；其他人員全部自理，不計(jì)入年度個(gè)人自負(fù)金額。

    五、省屬大專院校在校大學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)用管理可參照本通知有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)試行醫(yī)藥費(fèi)與個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益適當(dāng)掛鉤的辦法。

    六、切實(shí)加強(qiáng)公費(fèi)醫(yī)療管理，控制不合理醫(yī)療費(fèi)用的支出。省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)暫維持現(xiàn)行定額管理辦法不變。各定點(diǎn)醫(yī)院要嚴(yán)格執(zhí)行公費(fèi)醫(yī)療規(guī)章制度，落實(shí)公費(fèi)醫(yī)療管理責(zé)任，確保醫(yī)療經(jīng)費(fèi)的合理使用。強(qiáng)化對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院（包括各專科醫(yī)院）實(shí)行的醫(yī)療費(fèi)用審核機(jī)制，對(duì)不符合公費(fèi)醫(yī)療規(guī)定的醫(yī)療費(fèi)用，仍采用按比例補(bǔ)賠的辦法。補(bǔ)賠的醫(yī)療費(fèi)用，由省公費(fèi)醫(yī)療管理部門全額收回，并入省級(jí)公費(fèi)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)。

    勞動(dòng)保障、財(cái)政和衛(wèi)生部門要密切配合，加大對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)公費(fèi)醫(yī)療管理工作的監(jiān)督和檢查力度，共同做好公費(fèi)醫(yī)療管理工作。對(duì)在公費(fèi)醫(yī)療管理工作中作出顯著成績(jī)的醫(yī)院要給予獎(jiǎng)勵(lì)（具體辦法另行制訂）；對(duì)管理不善的醫(yī)院要給予批評(píng)，并督促改進(jìn)；對(duì)經(jīng)多次督促仍無(wú)明顯改過的，可以取消其定點(diǎn)資格。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 自主管理 激勵(lì)機(jī)制 信任

“X老師，我發(fā)現(xiàn)你當(dāng)班主任很輕松，一點(diǎn)也不覺得累，這是為什么呢？在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上許多老師紛紛問我。他們相互大吐苦水，說自從干了班主任的工作，連家里的事都忘記了，天天撲在學(xué)生的身上，還是每天顧頭不顧尾，手忙腳亂，身累心更累，學(xué)生還不領(lǐng)情，在背后直說老師刻薄、嚴(yán)酷等。

我們都知道，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境。如果班級(jí)管理得當(dāng)，就能創(chuàng)設(shè)出積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，獲得全面發(fā)展。

據(jù)我所知，我們所有的班主任都能在管理中任勞任怨，身先為率，通過制定各種“令行禁止”的制度來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并嚴(yán)加督促，不允許學(xué)生在行為上出現(xiàn)絲毫的“瑕疵”，結(jié)果弄得學(xué)生很煩老師很累。在我看來(lái)是，班級(jí)管理是一名科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫燃s束，更是一門藝術(shù)，需要在管理中承載學(xué)生的喜怒哀樂，讓管理的概念深入到學(xué)生的內(nèi)心，方能使我們的工作在班級(jí)管理中起到事半功倍的效果，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面，我就結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勗诎嗉?jí)常規(guī)管理中如何增加“激、信”的藝術(shù)因素實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

一、激：善用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性

著名教育家陳鶴琴說過：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是比較不容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。”在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生賞識(shí)、激勵(lì)，可以贏得學(xué)生對(duì)老師的信賴，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而在班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，同樣能激發(fā)學(xué)生參與自主管理的興趣和主動(dòng)性，在被賞識(shí)和成功的“誘惑”下自覺行動(dòng)，進(jìn)行自主管理，久而久之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為自己的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以下就是我在班級(jí)管理中所使用的其中兩個(gè)激勵(lì)方法：

1.發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)券。在制定班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度中明確規(guī)定，給在“穿校服、完成作業(yè)、遵守校紀(jì)、做好事”等方面表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)券，每周等學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，比如爆米花、果凍等物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是陪同老師一起吃飯享受免費(fèi)午餐、星期天上網(wǎng)看動(dòng)畫片半小時(shí)等精神性獎(jiǎng)勵(lì)。

2.我要上獎(jiǎng)勵(lì)墻。根據(jù)我要上春晚的節(jié)目，我設(shè)計(jì)出“我要上獎(jiǎng)勵(lì)墻”，某學(xué)生如果認(rèn)為自己在本周做的很好，很優(yōu)秀，就可以把自己的名字寫在“獎(jiǎng)勵(lì)墻”上，并在名字下注明貼上自己優(yōu)秀的理由，讓全班同學(xué)的進(jìn)行投票。如果全票通過，就把照片貼上“獎(jiǎng)勵(lì)墻”，做到“榜上有名”，凡是獎(jiǎng)勵(lì)墻上有照片的，到年終時(shí)都有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，激勵(lì)著孩子們積極主動(dòng)地來(lái)約束自己的行為：遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為班級(jí)做出自己的最大貢獻(xiàn)和努力。學(xué)生不時(shí)為自己偶爾犯錯(cuò)而悔恨，不時(shí)為自己行為遲緩而內(nèi)疚，在班級(jí)中形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每一個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)搶做自主的好學(xué)生，你說，在這樣的情形下，還需要班主任的“跟班管理”嗎？

二、信：相信學(xué)生，給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的自主性

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”新課程改革就要求我們?cè)诮虒W(xué)和班級(jí)管理中“以生為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和班級(jí)的主人。所以，在我們認(rèn)為“學(xué)生還小，什么都不懂，都還需要教”的情況下，依然要相信我們的學(xué)生有巨大的潛能，積極嘗試在班級(jí)管理中“放手”，給學(xué)生自主管理、自主教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)摹胺攀帧辈⒉皇菍?duì)學(xué)生放任自流，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)自我管理的過程，增加自我管理的體驗(yàn)，享受自我管理后的幸福，促進(jìn)學(xué)生在心理和行為上的成熟，也真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，管是為了不管”的教育目標(biāo)。

我在班級(jí)管理中就充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給與學(xué)生參與自主管理的機(jī)會(huì)：

1.班級(jí)事務(wù)，人人有份。魏書生老師就說過：“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。我組織學(xué)生通過競(jìng)選民主選舉出班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，讓班級(jí)管理出現(xiàn)“領(lǐng)頭雁”“主心干”；這些當(dāng)班干部在具體的管理中更是把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)責(zé)任到人，如某生負(fù)責(zé)前門的清潔衛(wèi)生、某生負(fù)責(zé)監(jiān)督零食情況……這樣，班級(jí)事務(wù)無(wú)論巨細(xì)都有專人負(fù)責(zé)，只要跟原則相關(guān)的都有人去監(jiān)督，在學(xué)生的自我管理中，班里的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行的井井有條，相反，作為班主任的我卻閑得“碌碌無(wú)為”。

2.集體活動(dòng)，自主組織。一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。我在活動(dòng)中，堅(jiān)持維果茨基的觀點(diǎn)：“教育應(yīng)該是這樣來(lái)組織，以便不是有人來(lái)教育學(xué)生，而是學(xué)生在自己教育自己”，無(wú)論是班級(jí)的活動(dòng)，還是學(xué)校的活動(dòng)，我都交給學(xué)生來(lái)完成，給學(xué)生激發(fā)潛能、展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。在其他老師的擔(dān)憂中，我班的學(xué)生卻在一次次的膽怯中變得勇敢，在一次次的生澀中增長(zhǎng)智慧，在一次次的忐忑中更加自信，你看，學(xué)生自己觀看視頻學(xué)習(xí)舞蹈，請(qǐng)教老師指導(dǎo)動(dòng)作，自覺組織反復(fù)練唱，不懈的努力終于換來(lái)成功的喜悅，自編自演的歌伴舞《我們更自強(qiáng)》奪得了元旦藝術(shù)節(jié)的桂冠，唱響了自主管理的美麗。

信任是無(wú)價(jià)的。正是因?yàn)樾湃危瑢W(xué)生有了親身鍛煉的機(jī)會(huì)，自主管理的主動(dòng)性得到最大限度的鍛煉；正式因?yàn)樾湃危瑢W(xué)生因尊重認(rèn)可而自信和感恩，還給我們一個(gè)巨大的驚喜。

管理有法，但無(wú)定法，但學(xué)生自主管理的目標(biāo)是我們永恒的追求。面對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級(jí)任務(wù)的千變?nèi)f化，我們要堅(jiān)守讓學(xué)生自主管理的信念，創(chuàng)新工作，積極探索行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階，使我們的孩子不斷在自主管理中得到新的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任工作漫談——獻(xiàn)給青年班主任》魏書生《漓江出版社》

篇7

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；激勵(lì)策略

班級(jí)管理者在制定激勵(lì)策略時(shí)，必須遵循以下四個(gè)原則：第一，樹立激勵(lì)源――班級(jí)的管理部門與管理者的權(quán)威。需要建立健全班級(jí)管理體制、培養(yǎng)合格的班級(jí)管理人才、展現(xiàn)班主任及班干部的才干和人格魅力；第二，明確激勵(lì)所要達(dá)到的目標(biāo)。制定激勵(lì)政策首先要解決“為什么”的問題，目的明確了，將會(huì)使激勵(lì)與被激勵(lì)產(chǎn)生“不達(dá)目的誓不罷休”的共識(shí)，從而起到激發(fā)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化行為的目的；第三，激勵(lì)的形式要系統(tǒng)和可行。第四，注重激勵(lì)策略的穩(wěn)定性，即一方面被事實(shí)證明是成功的激勵(lì)措施要繼續(xù)實(shí)施，使之逐漸形成為一種激勵(lì)機(jī)制，另一方面不斷創(chuàng)立新的激勵(lì)方法，為班級(jí)激勵(lì)機(jī)制注入活力，使之不斷完善。

一、班級(jí)航向的明確――目標(biāo)激勵(lì)

班集體的管理是以目標(biāo)行為管理活動(dòng)的指南，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成效作為評(píng)價(jià)依據(jù)。一個(gè)集體沒有目標(biāo)就等于沒有方向，沒有目標(biāo)就形不成凝聚力，學(xué)生在沒有目標(biāo)的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此，開學(xué)初，作為班主任的我在摸清底細(xì)的情況下，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂奮斗目標(biāo)和各自的實(shí)際方案，然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認(rèn)真研究、提出修改意見，最后用表決的方式通過，形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教師最醒目的地方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，起到了強(qiáng)大的心理凝聚力和行為激勵(lì)作用，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

二、完善班級(jí)管理體制――責(zé)任激勵(lì)

管理心理學(xué)研究表明：集體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對(duì)于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關(guān)系、提高學(xué)習(xí)與工作效率，有著十分重要的激勵(lì)作用。根據(jù)管理心理學(xué)的這一原理，在班級(jí)管理中實(shí)施“小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，有助于班級(jí)管理體制的建立與完善。“小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”在班級(jí)管理的不同時(shí)期，其模式和作用有所不同，但激勵(lì)的主題是永恒的。

1．小組輪流執(zhí)政制

班主任根據(jù)學(xué)生檔案，均衡學(xué)生優(yōu)劣之勢(shì)后，把班級(jí)分成若干小組，并指定任過學(xué)生干部的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各小組輪流管理。每個(gè)小組管理一周，往復(fù)循環(huán)三次結(jié)束。小組管理期間，負(fù)責(zé)班級(jí)的全部管理工作，諸如主持班會(huì)、考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、組織班級(jí)參加學(xué)校各種活動(dòng)等。

2．小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

班委會(huì)、團(tuán)支部在老師的宏觀指導(dǎo)下，通過各管理小組長(zhǎng)完成自己的工作。操作環(huán)節(jié)如下：（1）在班長(zhǎng)（團(tuán)支部書記）主持下，各行政小組（團(tuán)小組）投票選出自己小組的組長(zhǎng)（團(tuán)小組長(zhǎng)）。（2）在班務(wù)會(huì)議（團(tuán)員會(huì)）上，由班長(zhǎng)代表班委會(huì)（團(tuán)支部書記代表團(tuán)支部）正式向管理小組長(zhǎng)授權(quán)：管理小組長(zhǎng)具體行使管理本小組的權(quán)力，諸如：小組成員的學(xué)習(xí)、文體、出勤、衛(wèi)生等管理工作，并按照班級(jí)要求，將統(tǒng)計(jì)情況匯報(bào)給相關(guān)的班委委員。團(tuán)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的政治學(xué)習(xí)、思想教育工作，定期向團(tuán)支部匯報(bào)。（3）班委（團(tuán)支部）定期在班會(huì)（團(tuán)支部擴(kuò)大會(huì)議）場(chǎng)合聽取小組長(zhǎng)情況匯報(bào)。（4）學(xué)期終，由班委會(huì)（團(tuán)支部）評(píng)議出先進(jìn)小組和最佳小組長(zhǎng)。

三、用數(shù)字說話――公平激勵(lì)

美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。從心理發(fā)展過程看，中學(xué)生正處于心理自律時(shí)期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時(shí)，也很注重別人對(duì)自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。因此，作為管理者，一方面在自己的行為、態(tài)度上要做到一視同仁，避免主觀、片面性評(píng)價(jià)，另一方面，設(shè)計(jì)出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，實(shí)行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實(shí)處。（1）班級(jí)日常管理一覽表（略）；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一覽表（略）；（3）學(xué)生操行量化表（略）。

量化管理用數(shù)字說明問題，學(xué)生在科學(xué)的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有口服心服。同時(shí)提高了管理的透明度。量化表格一律公之于眾，量化結(jié)果一目了然，對(duì)管理者起到很好的監(jiān)督作用，對(duì)被管理者則具有很大促進(jìn)作用，量化管理還加強(qiáng)了人與人之間的可比性，以得分排名次，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，由此而萌生的趕超之念，會(huì)敦促學(xué)生施趕超之行。公平激勵(lì)將使班級(jí)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀分子。讓優(yōu)秀分子得到鼓勵(lì)，必須實(shí)施榮譽(yù)鼓勵(lì)。

四、讓星星更閃亮――榮譽(yù)激勵(lì)

在量化的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生積極性的重要途徑，榮譽(yù)激勵(lì)就是諸多獎(jiǎng)勵(lì)方法中的一個(gè)。所謂班級(jí)榮譽(yù)激勵(lì)，就是班委會(huì)（團(tuán)支部）對(duì)在學(xué)習(xí)與工作中取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)作出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予認(rèn)定，給予相應(yīng)的榮譽(yù)，并以一定的形式或名義標(biāo)定下來(lái)，以此調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1．集體榮譽(yù)激勵(lì)

參評(píng)對(duì)象為管理小組、團(tuán)小組，評(píng)比時(shí)間為一學(xué)期結(jié)束之時(shí)，評(píng)比依據(jù)是量化表，榮譽(yù)名稱有先進(jìn)管理小組、先進(jìn)團(tuán)小組，獎(jiǎng)勵(lì)憑證為獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在班務(wù)會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)，并把獎(jiǎng)狀貼在教室墻上，以示宣傳。

2．個(gè)人榮譽(yù)激勵(lì)

（1）評(píng)比操行優(yōu)秀學(xué)生。參評(píng)對(duì)象是全班學(xué)生；評(píng)比時(shí)間為每月評(píng)一次；評(píng)比依據(jù)是量化統(tǒng)計(jì)表；榮譽(yù)名稱為優(yōu)秀學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)憑證為優(yōu)秀學(xué)生卡。卡內(nèi)分設(shè)以下優(yōu)秀項(xiàng)目：功臣獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、全勤獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)、衛(wèi)生模范獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、快速進(jìn)步獎(jiǎng)等。卡內(nèi)書簽精制而成，每卡下方有班委會(huì)的落款和班主任的印章。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在月末班會(huì)上，班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)全面性有學(xué)生卡；

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 班級(jí)管理 激勵(lì)機(jī)制

隨著新教改的不斷深入，如何從心靈上激勵(lì)小學(xué)生，讓小學(xué)生以積極的心態(tài)投入小學(xué)班級(jí)管理成為小學(xué)教育工作者熱烈探討的課題，筆者就小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的具體方法進(jìn)行了探討。

1 通過讓學(xué)生參與班級(jí)管理激勵(lì)學(xué)生

班級(jí)管理的主要方法之一是讓學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生們通過民主選舉班干部，通過管理班級(jí)日常事務(wù)和參加班級(jí)活動(dòng)，切實(shí)感受到自己是班級(jí)的主人，從而激勵(lì)他們表現(xiàn)出很高的積極性，迸發(fā)出極大的創(chuàng)造力，推動(dòng)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)現(xiàn)自我管理，并帶動(dòng)其他同學(xué)共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讓學(xué)生參與班級(jí)管理有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自尊，學(xué)會(huì)生存，學(xué)生自律和律他，最終形成深厚的人文積淀，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。在讓學(xué)生參與班級(jí)管理的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小而事事包辦，而應(yīng)成為學(xué)生管理班級(jí)的指導(dǎo)者、協(xié)助者和協(xié)調(diào)者，盡量讓學(xué)生自主管理班級(jí)而不是讓學(xué)生成為老師的提線木偶。同時(shí)，教師應(yīng)盡量把班級(jí)管理事務(wù)分得很細(xì)，設(shè)置更多的職位，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，做到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理者，每件事情都有學(xué)生負(fù)責(zé)。

2 通過制定切實(shí)可行的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

切實(shí)而明確的目標(biāo)可以激發(fā)起學(xué)生奮斗的動(dòng)機(jī)，從而起到強(qiáng)大的激勵(lì)效果。目標(biāo)的制定可以分為兩個(gè)層次。一是制定班級(jí)總體目標(biāo)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校管理制度、班級(jí)發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展的總體要求制定班級(jí)總體目標(biāo)，讓學(xué)生們明確知道自己所在的班級(jí)應(yīng)該是怎樣的班級(jí)，從而激勵(lì)學(xué)生為之努力。一是制定學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，每一位同學(xué)都應(yīng)在班主任的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下針對(duì)自己的不足方面制定切實(shí)可行而的階段性目標(biāo)，如：學(xué)習(xí)有待提升的同學(xué)可以為自己制定在一段時(shí)間內(nèi)（比如一星期）要學(xué)會(huì)多少字詞，要能背誦幾篇課文和做多少道數(shù)學(xué)練習(xí)題，行為習(xí)慣有待提升的同學(xué)可以為自己制定在一定的限期內(nèi)改掉那些具體的不良行為習(xí)慣。然后把制定好的目標(biāo)展示在班級(jí)宣傳欄里供老師和同學(xué)們的監(jiān)督和幫助。值得注意的是：目標(biāo)的制定不應(yīng)過高或過低，因?yàn)槟菢訉⑵鸩坏郊?lì)效果；在目標(biāo)完成后教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)（如：在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)小紅旗等），目標(biāo)不能一成不變，在現(xiàn)階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后要及時(shí)的調(diào)整和提高目標(biāo)。

3 通過榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生

榜樣的激勵(lì)作用是強(qiáng)大的，人的成長(zhǎng)離不開榜樣的激勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說榜樣的正面激勵(lì)對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展所起到的作用是不可估量的。因此，作為小學(xué)教師特別是班主任應(yīng)充分利用榜樣教育這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，榜樣的來(lái)源有四：一是古圣先賢。在歷史的長(zhǎng)河中有許多可供我們學(xué)習(xí)的榜樣人物（如：為真理獻(xiàn)身的布魯諾、精忠報(bào)國(guó)的岳飛、俯首甘為孺子牛的魯迅、讓梨的孔融等等），這些都可作為激勵(lì)學(xué)生的教材。二是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的優(yōu)秀人物和事跡。古人云“十室之內(nèi)必有俊逸。”教師可以挖掘?qū)W校周邊社會(huì)的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡向同學(xué)們宣傳，激勵(lì)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。三是教師自身的榜樣示范。“學(xué)高為師，身正為范”教師是學(xué)生的直接榜樣，對(duì)于年齡尚幼的小學(xué)生來(lái)說更是如此。因此，我們教師特別是班主任應(yīng)慎言慎行，不論在言傳還是身教方面都應(yīng)為學(xué)生做出表率，從方方面面對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)。四是學(xué)生中的榜樣。對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以組織他們向全班同學(xué)介紹自己的優(yōu)秀成績(jī)和方法，這種就在自己身邊的真實(shí)榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的刺激作用，從而能激勵(lì)他們努力向上。在實(shí)際操作中，班主任可以每周在班級(jí)評(píng)出“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“習(xí)慣之星”等，讓學(xué)生去感受去學(xué)習(xí)。

4 通過情感交流激勵(lì)學(xué)生

篇9

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生個(gè)體在社會(huì)生活中表現(xiàn)出道德觀念和道德行為，卻不能刻意用教育方法培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德行為。因?yàn)槿说牡赖掠^念和道德行為都是個(gè)體在人格成長(zhǎng)中經(jīng)由社會(huì)化的歷程逐漸發(fā)展起來(lái)的。著名心理學(xué)家皮亞杰指出，學(xué)生的道德發(fā)展大致分兩個(gè)階段，即十歲以前的學(xué)生對(duì)道德行為的思維判斷，多半是根據(jù)別人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德;十歲以上學(xué)生對(duì)道德行為的思維判斷，則多半能根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。他律的判斷具有客觀性，表現(xiàn)為向?qū)W生發(fā)出命令的權(quán)威性，依賴于發(fā)出命令人是否在場(chǎng)。如不在場(chǎng)，命令失去權(quán)威，違反命令只會(huì)引起學(xué)生短暫的不安。而自律則是學(xué)生的道德判斷受他自己主觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，道德判斷具有主觀性，是道德判斷水平發(fā)展趨于成熟的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這種自律道德是同伴、群體之間取得的協(xié)議認(rèn)定的結(jié)果，大家以民主方式取得一致意見時(shí)，可以修改規(guī)則。這種規(guī)則是不同個(gè)體間彼此相互尊重的合理規(guī)則，與他律道德關(guān)系的單方尊重的強(qiáng)制性原則相對(duì)立。因此，學(xué)生的道德認(rèn)知從他律教育、培養(yǎng)、發(fā)展、完善為個(gè)體自律，是班級(jí)道德教育重要任務(wù)，讓學(xué)生在他律教育、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)中促成自我道德認(rèn)知的提升，自覺規(guī)范、調(diào)適自我行為方式，把他律內(nèi)化為自律行動(dòng)，是當(dāng)前學(xué)校班級(jí)管理與教育的主要建構(gòu)目標(biāo)之一。

二、現(xiàn)代班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生自律行為養(yǎng)成的心理發(fā)展歷程

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生在班級(jí)情境中因?yàn)槭艿剿诵袨楸憩F(xiàn)刺激和影響而學(xué)習(xí)到新的行為，但此新的行為的獲得，則是學(xué)生經(jīng)由觀察模仿的歷程。學(xué)生在班級(jí)社會(huì)化活動(dòng)的觀察學(xué)習(xí)中，逐漸產(chǎn)生替代學(xué)習(xí)，由自我觀察而學(xué)習(xí)到新的某種班級(jí)社會(huì)化行為。而學(xué)生自律行為的建立，是學(xué)生根據(jù)自己價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判自己的行為，從而規(guī)范自己去做自己在班級(jí)中認(rèn)為該做的事，或避免自己不應(yīng)該做的事。顯然，培養(yǎng)學(xué)生行為自律，是班級(jí)德育教育的主要目標(biāo)之一。無(wú)論是學(xué)生消極遵守班級(jí)制度，或是積極地表現(xiàn)道德行為，都是先從培養(yǎng)自律行為做起。不過學(xué)生的自律教育都是由他律管理開始，循序漸進(jìn)，隨學(xué)生人格的成長(zhǎng)、獨(dú)立與完善，逐漸由他律學(xué)會(huì)自律，從自律發(fā)展為自治。

班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生自律觀念不單純是由外控管理來(lái)強(qiáng)制養(yǎng)成的，也可以由觀察模仿等過程獲得。從道德認(rèn)知發(fā)展歷程看，學(xué)生自律行為的心理發(fā)展須經(jīng)歷以下三個(gè)階段:

1·自我觀察。指學(xué)生個(gè)人對(duì)自己所做所為的觀察與自省。自我觀察可以在某種行為表現(xiàn)的當(dāng)時(shí)，也可以在某種行為表現(xiàn)之后，前者通常稱為自覺，即了解自己在做什么;后者通常稱為自省或反省，即檢討自己做得如何。對(duì)養(yǎng)成學(xué)生自律行為而言，單是自我觀察就會(huì)發(fā)生效果。使用自我觀察時(shí)最簡(jiǎn)單原則是讓學(xué)生自行記錄行為結(jié)果，記下何時(shí)何地做了何種不當(dāng)行為。如對(duì)缺交作業(yè)行為矯正中采取讓學(xué)生每次犯錯(cuò)后，把不做作業(yè)的事實(shí)如實(shí)記錄下來(lái)，通過反復(fù)強(qiáng)化，不久發(fā)現(xiàn)學(xué)生拖延作業(yè)的行為大為改觀。

2·自我評(píng)價(jià)。指學(xué)生個(gè)人經(jīng)自我觀察后，按照自己所定的行為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判行為(包括自己和別人)的標(biāo)準(zhǔn)，是由成人教導(dǎo)的，學(xué)生的自我評(píng)判也是經(jīng)由觀察學(xué)習(xí)向模范學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)的。學(xué)生在社會(huì)情境中，觀察示范人物(教師、同學(xué)、英雄人物等)所采取的標(biāo)準(zhǔn)及成功后獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或失敗后受到的懲罰的間接經(jīng)驗(yàn)，以替代學(xué)習(xí)的方式，建立起對(duì)自己或?qū)e人行為的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即自定標(biāo)準(zhǔn)。因此，在班級(jí)管理中選定社會(huì)模仿及學(xué)習(xí)楷模時(shí)，對(duì)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)定的不宜太低，也不宜太高。如果對(duì)自己行為標(biāo)準(zhǔn)定得過低，不經(jīng)努力即可完成與實(shí)現(xiàn)，將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)事情不知曉努力以赴，因而學(xué)會(huì)自我渙散;如果對(duì)自己行為標(biāo)準(zhǔn)定得太高，即使努力去做，結(jié)果仍然失敗，則會(huì)影響學(xué)生內(nèi)心心理體驗(yàn)學(xué)會(huì)自我否定。由此，教師“為人師表”，以身作則，影響著學(xué)生知情意行即行為規(guī)范、道德認(rèn)知、道德行為、道德情感等諸多方面，不能只從自己的理念去建立標(biāo)準(zhǔn)。而有些教師過分重視自己的成就，難免脫離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平及身心特點(diǎn)，對(duì)他們的期望值過高，過度提出一些超越學(xué)生實(shí)際能力的要求，極有可能讓學(xué)生生成人格發(fā)展障礙。

3·自我強(qiáng)化。指學(xué)生按自訂標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判過自己的行為后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。在此情況下，學(xué)生受到的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，施者與受者都是個(gè)人自己，故而稱為自我獎(jiǎng)勵(lì)或自我懲罰。自我獎(jiǎng)勵(lì)是個(gè)體對(duì)自己正確行為的肯定與認(rèn)可，在意義上正符合正向強(qiáng)化原則，自我懲罰是學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤行為的否定，否定后如果知過能改，改以正確行為替代其錯(cuò)誤行為，從而免除因自我懲罰而引起的心緒不安與愧疚，在意義上恰符合負(fù)向強(qiáng)化原則。因此，以上兩種自我強(qiáng)化方式，在個(gè)體心理層面上的自我反省過程中起到定向激勵(lì)的作用。可見，自我強(qiáng)化在養(yǎng)成學(xué)生自律行為方面有著積極意義。

三、現(xiàn)代班級(jí)管理進(jìn)程中學(xué)生自律行為發(fā)展的六個(gè)階段

隨著學(xué)生道德認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，道德能力的逐步提高，道德結(jié)構(gòu)的漸進(jìn)完善而緩慢趨向合理，最終會(huì)服從學(xué)校或班級(jí)社會(huì)規(guī)范。在班級(jí)社會(huì)化生活中，學(xué)生身心發(fā)展的階段性及特殊性，決定了學(xué)生自律行為的生成必然經(jīng)歷以下階段:①自我認(rèn)知，即學(xué)生個(gè)體在進(jìn)行班級(jí)松散群體向正式群體過渡進(jìn)程中，能參照學(xué)生日常規(guī)范，明白自我行為的優(yōu)劣與得失;②自我糾錯(cuò)，指通過班級(jí)活動(dòng)，結(jié)合自我反省，針對(duì)個(gè)體行為的過錯(cuò)，自我糾錯(cuò)，自我校正并汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)寫一些“道德日記”;③自我約束，指在班級(jí)集體教育中，學(xué)生通過自我糾錯(cuò)，進(jìn)一步向自我提出更高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求，自我進(jìn)行有目的行為約束。道德內(nèi)省與監(jiān)控，促成個(gè)體道德行為趨向合乎道德規(guī)范的需要;④自我教育，即學(xué)生在自我糾錯(cuò)基礎(chǔ)上，進(jìn)行反省，自我教育，提高道德認(rèn)知水平，使自己行為趨于合理規(guī)范化，更符合規(guī)范與要求;⑤自我管理，就是在自我教育基礎(chǔ)上，把自我教育內(nèi)涵擴(kuò)大，形成自制管理制度和操作規(guī)范，做到有章可循，有據(jù)可依，有樣可學(xué)，讓學(xué)生自我教育規(guī)范化、制度化，更易操作、更易調(diào)控;⑥自主發(fā)展，即在自我管理的規(guī)范操作和簡(jiǎn)明制度保障下，隨著行為規(guī)范與學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展逐步過渡到學(xué)生行為自動(dòng)化轉(zhuǎn)為自立自主化的更深層面，再依據(jù)自我道德意識(shí)評(píng)判決定自我發(fā)展方向，并結(jié)合班級(jí)集體建設(shè)階段目標(biāo)，以學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性全面主動(dòng)和諧發(fā)展，健全和完善學(xué)生自我健康人格。

四、現(xiàn)代班級(jí)管理中學(xué)生自律機(jī)制的生成

現(xiàn)代班級(jí)管理與建設(shè)的核心之一，就是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及道德認(rèn)知特點(diǎn)，建立和完善學(xué)生自律機(jī)制，因此，學(xué)生自律機(jī)制的建立標(biāo)志學(xué)生個(gè)體從“可能的人”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的人”，標(biāo)志著個(gè)體自主成人或成才。只有在班級(jí)管理與實(shí)踐中，促成學(xué)生自律機(jī)制生成，才對(duì)班級(jí)所有教學(xué)活動(dòng)和要素具有統(tǒng)攝作用，才能對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面提高及主動(dòng)發(fā)展發(fā)揮重要的組織作用，這樣的班級(jí)也才能稱上真正意義上的現(xiàn)代班集體。

倘若把學(xué)生自律機(jī)制的建立作為現(xiàn)代班級(jí)管理與實(shí)踐的靈魂，那么，學(xué)生作為特定班級(jí)社會(huì)關(guān)系中的自由自覺地活動(dòng)著的主體，將是自律的人。在此意義上，學(xué)生個(gè)體從可能的人向現(xiàn)實(shí)的人生成和轉(zhuǎn)化，就是“自我中心”到“去自我中心化”(即他律)，再到自律機(jī)制的生成與建構(gòu)過程。可見，“學(xué)生永遠(yuǎn)是‘未完成的人’，是開放的，可能的人，是永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高發(fā)展的人”(康德語(yǔ))。因此，自律機(jī)制的生成，是學(xué)生在青少年到成年所經(jīng)歷的充滿可能性的動(dòng)態(tài)機(jī)制。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐以素質(zhì)全面主動(dòng)和諧發(fā)展為目標(biāo)，從以下三方面入手，大膽實(shí)踐。

1、在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，要求都是一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的敏感和細(xì)膩，以使學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)文化所蘊(yùn)積的豐富情感，增強(qiáng)個(gè)體與他人交往的情共鳴和感染力，另一方面，自覺培養(yǎng)起學(xué)生“平常心”，以幫助學(xué)生建立整合和序化主體懷舊體驗(yàn)機(jī)制，或稱之為“情感簡(jiǎn)化機(jī)制”，忽略情感的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，增強(qiáng)情感的形式穩(wěn)定，使情感為人的思考和行動(dòng)騰出充分的心理空間。因此，情感自律機(jī)制的生成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的道德認(rèn)知有著重要影響，甚至影響非智力因素健康發(fā)展和學(xué)業(yè)的成敗。

2、在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力方面，要求教師訓(xùn)練學(xué)生一方面以理解和領(lǐng)會(huì)方式洞察發(fā)現(xiàn)、事理和序化存在于外在環(huán)境中的各種關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐的主動(dòng)性、選擇性、效能性、自為性和創(chuàng)造性，從而積聚和培植一種內(nèi)在的能力。另一方面，使學(xué)生在過程中學(xué)會(huì)思考和理解，努力去體驗(yàn)前人進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的愉快，從而潛移默化地造就一顆有條不紊、善于思考的創(chuàng)造的頭腦。由此可見，智能自律機(jī)制建立是學(xué)生個(gè)體為發(fā)揮內(nèi)在潛能并使之導(dǎo)向班級(jí)文明進(jìn)步的必要前提。 轉(zhuǎn)貼于

3、在培養(yǎng)學(xué)生道德意志力方面，要求教師推動(dòng)學(xué)生建立自我克制的內(nèi)在機(jī)制。以便自覺揚(yáng)棄和超越天生的能動(dòng)性，克服攻擊性和破壞性，自我調(diào)解各種沖動(dòng)、愿望、信念、價(jià)值觀之間的矛盾、沖突和緊張。努力在體驗(yàn)、理解、接受班級(jí)規(guī)范過程中獲得社會(huì)化，成為班級(jí)社會(huì)人、文化人和學(xué)習(xí)者，進(jìn)而要求根據(jù)學(xué)生自律機(jī)制的建構(gòu)規(guī)律，促成學(xué)生內(nèi)在自律機(jī)制有效建立，使外在于個(gè)體行為的社會(huì)規(guī)范，通過體驗(yàn)和理解作用，內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在的“心之秩序”。

4、在道德交往能力的增減方面，心理學(xué)家皮亞杰曾說過，道德上自律只能以人與人之間關(guān)系的水平表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上個(gè)體的行為是否符合道德規(guī)范，從根本上說，都是以與其他人形成的各種權(quán)益關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)交往能力不僅是客觀人際互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是形成處理各種道德問題和道德情景及道德自律的基本技能。個(gè)體與集體之間，個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系能力，實(shí)質(zhì)上都與學(xué)生交往能力密切相關(guān)。建立學(xué)生道德能力訓(xùn)練矯正機(jī)制對(duì)學(xué)生交往行為自律與行為糾正有著不可忽視的作用。

因此，以自律機(jī)制的生成為靈魂的班級(jí)教育具有解放指導(dǎo)和組織教育活動(dòng)的功能，它使整個(gè)班級(jí)德育教育目標(biāo)體系有機(jī)組織完善起來(lái)，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，并對(duì)教師的班級(jí)德育管理方面提出了明確的新要求。

五、現(xiàn)代班級(jí)管理中學(xué)生自律行為機(jī)制建立的操作與實(shí)踐

道德自律能力包括情緒自律、價(jià)值自律、行為自律等諸多方面，而個(gè)體的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督能力則是促成自律的最核心要素，學(xué)生道德發(fā)展從他律向自律過渡實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督能力的形成和發(fā)展。道德上自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督能力發(fā)展不是通過灌輸或者自然成熟就能實(shí)現(xiàn)的，而是只能通過學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)逐漸內(nèi)化而來(lái)，因而是班級(jí)德育活動(dòng)的重要任務(wù)。而隨著現(xiàn)代班級(jí)中學(xué)生自律機(jī)制的建立，將會(huì)把傳授知識(shí)當(dāng)成一種訓(xùn)練學(xué)生自律性能力機(jī)制的實(shí)驗(yàn)，使傳授知識(shí)成為道德教育的直接手段。激勵(lì)學(xué)生投入感情去體驗(yàn)，開動(dòng)腦筋去理解，從而科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的“心之秩序”，借此，學(xué)生在整合外在秩序基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，有利于素質(zhì)全面發(fā)展和提高，也有利于班級(jí)管理的可行性和操作性的增強(qiáng)。通過社會(huì)化實(shí)踐，可促成道德自律及社會(huì)規(guī)范在學(xué)生大腦認(rèn)知過程中內(nèi)化和學(xué)生個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生盡快成長(zhǎng)為行為規(guī)范、道德自律、人格健康的人。

1、深化自律意識(shí)

素質(zhì)教育的終極目標(biāo)之一就是提高學(xué)生道德認(rèn)知上的自辨能力，文化的自學(xué)能力，生活的自理能力，體魄上的自健能力，行為上的自律能力。所以，班級(jí)管理操作應(yīng)不斷強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理，自主發(fā)展，使學(xué)生在教育實(shí)踐中能自律自控。

(1)實(shí)施“班級(jí)能力組換制”

活動(dòng)內(nèi)容:包括輪流值周制，值日班長(zhǎng)制，雙委會(huì)制，單組組合制，崗位承包制等。活動(dòng)目標(biāo):給學(xué)生提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德自律、自我成功意識(shí)培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化學(xué)風(fēng)系列主題活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容包括:①開展各種學(xué)科知識(shí)能力競(jìng)賽;②優(yōu)秀學(xué)生及進(jìn)步生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)介紹;③開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、自主性，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找差距，不斷自我完善，學(xué)會(huì)行為自律、道德自省。

2、強(qiáng)化自律的輿論氛圍

活動(dòng)內(nèi)容包括:①開展系列自律主題班隊(duì)會(huì)及知識(shí)競(jìng)賽;②開展特色演講比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì);③定期評(píng)選文明個(gè)人、自律標(biāo)兵、自律示范生，以先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)，以先進(jìn)鞭策后進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo):讓學(xué)生明白規(guī)范制度、紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有榜樣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生示范作用，激勵(lì)定向功能，促成學(xué)生自我反省、糾錯(cuò)能力提高，以實(shí)現(xiàn)道德自律。

3、固化自律，加強(qiáng)多層面溝通

篇10

一、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金體系及高校班級(jí)管理體系

（一）國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定體系及背景

自2002年以來(lái)，為了建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策和文件，以此激勵(lì)和幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。2007年5月，國(guó)務(wù)院正式頒布實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》。該制度規(guī)定：中央繼續(xù)設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校全日制本專科在校生別優(yōu)秀的學(xué)生，每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)名，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元；中央與地方共同設(shè)立國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)資助普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校全日制本專科在校生中品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，資助面平均約占全國(guó)高校在校生的3%，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5000元；國(guó)家助學(xué)金資助面平均約占全國(guó)普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)的20%，每人每年資助1000-3000元。新的資助政策體系具有資助力度更大、覆蓋范圍更廣的特點(diǎn)，很好地解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)難的問題，且在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)上取得了明顯的成效。

（二）我國(guó)高校班級(jí)管理現(xiàn)狀

現(xiàn)有研究成果顯示，大學(xué)班級(jí)管理的分析大多從自主管理的角度出發(fā)，遵循的邏輯在于以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)的總體目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，為滲透高質(zhì)量文化到班級(jí)中，用柔性管理作為班級(jí)管理指導(dǎo)，通過班級(jí)活動(dòng)以及班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)管理機(jī)制體系從而展開一系列班級(jí)管理活動(dòng)。相關(guān)學(xué)者從教育成本分擔(dān)理論出發(fā)，研究大學(xué)生貧困的認(rèn)定過程，反映出高年級(jí)學(xué)生“頓悟”現(xiàn)象，即低年級(jí)學(xué)生積極性高，高年級(jí)學(xué)生對(duì)自己行為的不積極表現(xiàn)得很滿意。討論大學(xué)生貧困的資助政策，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的制度等方面的問題。學(xué)生“頓悟”現(xiàn)象使得學(xué)生管理工作開展得相當(dāng)困難，目前我國(guó)還沒有研究過國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)班級(jí)管理的影響，而這種影響目前就我國(guó)來(lái)看不容樂觀，但仍然沒有研究出一種通過獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定有效加強(qiáng)班級(jí)管理的良性循環(huán)體系。

二、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過程中存在問題對(duì)班級(jí)管理的影響

（一）利益面前的誠(chéng)信缺失問題影響班級(jí)管理

獎(jiǎng)助學(xué)金的增大投入將現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)利益切實(shí)擺在大學(xué)生面前。在面對(duì)高額獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，一部分大學(xué)生表現(xiàn)出了誠(chéng)信缺失。面對(duì)誘惑，部分同學(xué)被蒙蔽了心智，想法設(shè)法開出能得到獎(jiǎng)助學(xué)金需要的相關(guān)證明，如貧困證明、低保證明等。而為了這些證明，有的同學(xué)更是捏造謊言，說自己家中老人重病纏身或是生意賠款或是父母都失業(yè)，但事實(shí)卻與申請(qǐng)陳述大不相符。如此種種，反映了面對(duì)利益，大學(xué)生的誠(chéng)信受到挑戰(zhàn)，誠(chéng)信的價(jià)值理念不堪一擊。然而在這樣的情況下，那些同學(xué)竟然通過了層層審核，最終將獎(jiǎng)助學(xué)金收入囊中。這樣的現(xiàn)象，使得在班級(jí)內(nèi)其他真正貧困或者表現(xiàn)更為優(yōu)秀的同學(xué)不能得到應(yīng)有獎(jiǎng)助，也就導(dǎo)致班級(jí)因?yàn)楠?jiǎng)助學(xué)金評(píng)定是否公平而管理失衡。

（二）個(gè)人利益與集體利益之間矛盾對(duì)班級(jí)管理的影響

在近幾年的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過程中暴露出諸多矛盾，一是獎(jiǎng)助學(xué)金的比例雖大，但不能惠及所有的貧困生，導(dǎo)致沒得到獎(jiǎng)助學(xué)金同學(xué)的心理失衡，因而私下拉幫結(jié)派，甚至承諾一旦得到獎(jiǎng)助學(xué)金便請(qǐng)客吃飯之類的不良現(xiàn)象，同時(shí)由于爭(zhēng)奪獎(jiǎng)助學(xué)金致使好朋友反目成仇的現(xiàn)象也不少見。二是覆蓋非貧困生獎(jiǎng)助學(xué)金的比例不高，使學(xué)習(xí)成績(jī)較好但拿不到獎(jiǎng)助學(xué)金的同學(xué)心理失衡，這類學(xué)生通常表現(xiàn)在以后的工作生活中與拿到獎(jiǎng)助學(xué)金的同學(xué)針鋒相對(duì)，以發(fā)泄心中不平，導(dǎo)致班級(jí)四分五裂。三是助學(xué)金的發(fā)放只考慮貧困，而不考慮成績(jī)，因此導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)心理失衡。以上三種矛盾引起了同學(xué)之間的“明爭(zhēng)暗斗”，甚至造成同學(xué)關(guān)系僵硬化，出現(xiàn)同學(xué)間、師生間種種不和諧現(xiàn)象，嚴(yán)重破壞了團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)。當(dāng)有班級(jí)任務(wù)如組織生活開展時(shí)，由于對(duì)此的心理不平衡將衍生為對(duì)同學(xué)的嫉妒甚至恨，導(dǎo)致班級(jí)工作難以開展，嚴(yán)重影響了班級(jí)的管理。只要能夠得到自己的獎(jiǎng)助學(xué)金，完全不顧個(gè)人行為給班級(jí)給老師甚至給學(xué)院帶來(lái)的影響，大學(xué)生個(gè)人利益與集體利益認(rèn)識(shí)的偏差，是班級(jí)凝聚力缺失的重要因素。在這樣的形勢(shì)下，集體主義教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向有著尤為重要的作用。但無(wú)法否認(rèn)，當(dāng)下我國(guó)社會(huì)、教育的轉(zhuǎn)型以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化入侵諸多方面形成的多重社會(huì)環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的集體主義觀念產(chǎn)生著不良影響。

（三）標(biāo)準(zhǔn)單一化對(duì)班級(jí)管理的影響

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金主要分為“獎(jiǎng)”和“助”。“獎(jiǎng)”主要針對(duì)綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)占主導(dǎo)地位，“助”主要針對(duì)家庭貧困的學(xué)生，家庭情況占主要因素。在評(píng)定過程中，通常第一步進(jìn)行民主評(píng)議。在民主評(píng)議過程中，可能會(huì)通過無(wú)記名投票決定，而正因如此，可能出現(xiàn)了參評(píng)學(xué)生私下拉票、請(qǐng)客送禮等不良風(fēng)氣，造成同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)。而在這樣情況下，評(píng)選的初步結(jié)果在繼續(xù)后面的院系審核等一系列評(píng)定時(shí)候，又會(huì)涉及到輔導(dǎo)員和其他領(lǐng)導(dǎo)的意見。而有時(shí)候他們又會(huì)只看重成績(jī)或者只看重家庭情況，再加上可能由于對(duì)學(xué)生信息了解不完全而做出單一的判斷。如此一來(lái)，評(píng)定結(jié)果必定是存在不公平的因素，根本上也會(huì)影響班級(jí)同學(xué)之間關(guān)系的友好和諧，同時(shí)會(huì)造成學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)老師、對(duì)院系繼而對(duì)學(xué)校乃至對(duì)國(guó)家的不信任，對(duì)制度的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生心理健康發(fā)展。如果一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生心理不健康，那么對(duì)于班級(jí)管理肯定存在巨大的隱患。

三、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的思考

國(guó)家和高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的根本目標(biāo)，是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而這種人才將以班級(jí)建設(shè)為載體，可以通過獎(jiǎng)助學(xué)金機(jī)制對(duì)全體學(xué)生形成激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)；可以通過獎(jiǎng)助學(xué)金機(jī)制教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)一步自強(qiáng)自立、成才成長(zhǎng)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展，從而更好地發(fā)揮資獎(jiǎng)助金的社會(huì)效益。實(shí)際上，高校的獎(jiǎng)助學(xué)金機(jī)制并沒有充分地發(fā)揮好這種載體的育人功能。由于各高校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放對(duì)象和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)把握存在一定的差距。一方面，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金的管理辦法中規(guī)定可以申請(qǐng)的條件基本是屬于一種定性的描述，缺乏具體操作的依據(jù)，沒有給出任何可量化的指標(biāo)，工作人員難以把握。另一方面，很多學(xué)生沒有很好認(rèn)識(shí)國(guó)家設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的初衷，認(rèn)為是國(guó)家的錢，不拿白不拿。如此造成學(xué)生誠(chéng)信缺失以及其他一系列問題導(dǎo)致班級(jí)管理混亂。為了使國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金在發(fā)揮育人的作用的同時(shí),還要促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展，故在班級(jí)管理過程及獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過程中提出以下建議：

（一）評(píng)定過程建立貧困檔案、資助檔案

貧困生檔案主要包括兩類：一類是貧困生原始檔案，包括申請(qǐng)人本人的基本信息、申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的材料、民主評(píng)議材料、公示情況、學(xué)校審批材料等。另一類是貧困學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)檔案，主要包括每學(xué)期成績(jī)單、參加比賽的獲獎(jiǎng)證書、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的記錄、學(xué)校對(duì)其在校期間表現(xiàn)情況鑒定等。在班級(jí)管理中，應(yīng)專門選定一人作為貧困生檔案管理人員，該人員應(yīng)及時(shí)收集和整理學(xué)生接受自主的原始材料，盡可能完整地歸檔，以便及時(shí)了解每個(gè)貧困生獲得資助的狀況，從而合理分配資助資金，避免發(fā)生重復(fù)資助和遺漏資助現(xiàn)象。建立貧困生檔案有兩方面好處：其一在于能準(zhǔn)確確定資助對(duì)象。由于評(píng)定過程中考慮的主要因素是家庭經(jīng)濟(jì)情況，而這方面的真實(shí)情況又很難把握，建立檔案能使得評(píng)定參照依據(jù)更為準(zhǔn)確，切實(shí)保障國(guó)家資助的最大效益化。其二在于更好地掌握學(xué)生成長(zhǎng)情況。通過詳細(xì)的記載，可以隨時(shí)了解學(xué)生所獲得的各種資助情況，避免重復(fù)和遺漏，同時(shí)也能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)，更便于對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行比較分析。

（二）建立反饋信息系統(tǒng)，從而反作用于班級(jí)管理