導語：如何才能寫好一篇小學美術思想教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]創造教育；小學美術；教學；實踐

創造教育是生活教育理論的立足點和歸宿。陶行知在1943年10月發表了著名的《創造宣言》演說，提出教育者要研究教育的創造理論和創造技術。此后，陶行知又具體提出通過“六大解放”來培養兒童的創造力。陶行知解放兒童創造力、培養兒童創造力的思想指明了教育改革和發展的方向。小學美術課作為一門必修的藝術教育課程，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生創新能力的發展具有重要作用。藝術的生命在于創新，美術學科也是在不斷的創新中獲得發展的。因此，小學美術課堂離不開創新。

一、培養興趣，激發創新意識

興趣是學生最好的老師。學生一旦對某個事物產生了興趣，就會主動去探索。畫畫是絕大多數孩子都非常喜愛的活動，但如果沒有新鮮的元素不斷融入，也很容易讓兒童產生厭倦的感覺。小學生的好奇心強，對任何新鮮事物都充滿新奇感，往往拿起畫筆就有在白紙上涂抹的表現欲望。在課堂教學中，教師要善于采用各種教學手段和方式吸引學生的注意力，教學內容要符合不同年級學生的認知，讓學生主動參與到美術創新的過程中。教師應尊重學生的興趣，根據各年級學生不同的興趣挖掘有價值的教學內容。在實際教學中我們發現，當學生對教師安排的內容不感興趣時，不管教師如何去引導都很難調動他們的學習積極性。而學生根據自己的興趣做畫的時候，是他們最投入、最認真的時候。因此，我在教學中總是努力使畫畫成為學生喜歡和感興趣的活動，讓他們充分表達自己的感受和體驗，發揮自己豐富的想象力的創造力。法國藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美麗的。”自然界的景色千姿百態，美不勝收，而且實實在在。因此，我在春天里經常帶領學生去觀察嫩芽、垂柳、稻子，在冬天里觀察臘梅，欣賞身邊美麗的大自然。這樣，學生的興趣一下子就被調動起來。例如，在講授《美麗的家》的時候，我首先帶領學生觀察周圍各種各樣的家居建筑，然后請學生結合自己觀察到的景象描述心中美麗的家。孩子們有了觀察的基礎后，興趣盎然，紛紛主動上臺述說。在此基礎上，我通過圖片、幻燈以及多媒體等手段及時歸納總結，使學生了解各種建筑之間的不同之處和共同規律。最后，要求學生根據自己的設想畫出心中最美麗的家。

二、創設情境，激發創新思維

心理學家羅杰斯認為，心理的安全和自由是促進創新精神、創新能力發展的重要因素。良好的環境氛圍有助于激發學生主動參與創新活動的熱情和積極性，發展創新思維。教師應轉變以往教學中滿堂灌的教學方法，創設活潑的課堂氣氛，使教學過程變成師生共同探討和求知的過程。教師要以學生為主體，調動學生積極參與教學活動，提高學生的認知興趣和求知欲望。創造優美的教學環境和藝術氛圍，使學生充分感受到美的魅力，無疑是調動學生學習積極性的好方法。創設情境，能夠促使學生動腦、動眼、動手，激發學生的創作熱情。如在教《中國結》一課時，我把自己收集的各種中國結以及學生帶來的部分中國結，精心布置在美術教室里。學生走進教室，一下子被這些美麗的作品吸引住了。濃郁的藝術氛圍，使學生迫不及待地想嘗試著親手制作美麗的作品。又如，在教《做頭飾》時，我先對全體同學講了一個動物園里的故事，然后問大家：“同學們，你們愿不愿意制作自己喜愛的小動物頭飾，然后大家一起來表演呢？”大家的熱情一下子被點燃了，紛紛選擇自己喜愛的頭飾進行制作，整個課堂沉浸在一片創作的氛圍中。

三、夯實基礎，培養創新技能美術的創新并不是無原則的胡亂表現

沒有基本的知識結構，要想創新無異于緣木求魚。小學美術教學不但要培養學生的創新能力，還承擔著為學生向更高層次發展奠基的重任。美術課堂教學在啟發學生進行創造性思維的同時，還要教給學生必要的理論基礎和基本的技法。創新不能是無源之水，只有掌握了豐富的理論知識和一定的技能基礎，才能更好地拓展學生的創新視野。在《認識身邊的樹》一課的教學中，我有意識地采用了不同的教學方法。在一班的教學中，我直接引導學生自己根據想象進行創作；二班則在總結了樹枝、樹冠、葉子的特點后，介紹了一些畫畫的基本技法和布局規律，然后要求學生進行繪畫。通過比較，一班的作品天馬行空，創意豐富，但由于學生缺乏畫不同類型樹的基本技巧，畫面凌亂，主題表達不夠明確；二班學生的作品在突出主題的基礎上，反映了學生的創造意識，而且在畫面中采用了不同的手法，畫面顯得靈動而豐富，美觀而耐看。通過在兩個班級采用不同的教學方式，我深切地認識到知識和技能是創作的基礎，通過技法指導，有利于學生抓住事物的特征去表現事物，促進學生觀察力、想象力和思維能力的提高。

四、引導體驗，讓學生充分感受生活

在教學活動中，教師往往通過欣賞來激發學生的興趣。但范畫、范作等一旦成為模式，則會禁錮學生的思維，導致學生練習時常常以模仿為主，從而使教學成為重技法、輕學法的死板教學。解決美術的抽象性與學生思維發展水平之間的矛盾，常常需要借助生活實踐。通過生活實踐積極調動學生的思維，讓學生創造出具有獨特個性的作品。如教學二年級《我們身邊的痕跡》一課時，我帶領學生在校園里參觀，讓學生找一找，校園里哪些地方可以拓印？想一想，我們身邊還有哪些物品可以拓印出有趣的圖像？這樣學生的思維就充分活躍起來，一件件充滿想象力的作品展現在眼前。

五、合理評價，激發創新意識

教師的正確評價，對學生的欣賞和贊美，是培養學生創新意識的重要手段。教師在評價的時候要善于從兒童的視角去欣賞、尊重和理解童心。評價的時候不能追求完美，而應努力去發現畫面上每一根線條、圖形、色彩所蘊含的思想和情感，贊賞孩子點點滴滴的創造，尊重他們的創作成果。每個孩子都有自己獨特的視野，很多時候他們的作品只有自己才能看得懂、說得清。因此，教師在評價學生的美術作品時要尊重學生，善于發現其中的精華所在，表現出接納和贊許的態度。要培養學生的創造力，教師要盡量少干預學生的創作過程，重視學生在創作過程中的情感體驗，而不是過分在意創造的結果。要采用多種評價方式激勵學生創新，對部分學生甚至可以采用階段性的評價方式，如隔一段時間由學生選擇自認為較好的作品進行對比、評價，幫助學生定期分析自己有無進步。也可以集中展覽學生作品，讓學生相互評價。這樣既鍛煉了學生的評價能力，也使他們有了一個取長補短的機會，享受到成功的喜悅。

六、創造空間，放飛創新心靈

常聽見老師抱怨：孩子將雪白的墻壁當成了畫紙，開起了畫展；將教科書當成了手工紙，折起了飛機……面對孩子們這些別出心裁的“發明”，開明的老師暗中叫苦，表面還得耐心教育；脾氣急躁的老師則是一頓痛斥，并要孩子做出種種保證。殊不知孩子的美術天性、創造欲望就在這“教育”“承諾”中被扼殺了。為了孩子的發展，我們大可不必急躁。可以為學生在教室的某個角落專門開辟一方美術天地，展出孩子們的得意之作，并吸引學生定期添加和替換作品。這樣不僅可以給學生一個展示自我的舞臺，更能有效地激發他們的創新意識。創新思維就像種子一樣，只有科學地灌溉、施肥、培養，才能發芽、生根、開花和結果。教師在教學過程中應立足于自身的實際，幫助學生掌握一定的理論和技巧，引導學生積極體驗生活，感受大自然的美麗，充分發揮主觀想象力和創新思維，使創新素質始終貫穿在學生的藝術生涯之中。

參考文獻：

[1]成尚榮.陶行知課程思想與基礎教育課程改革[J].課程•教材•教法，2005,（5）.

[2]林紹良.生活世界是課堂教學的源泉[J].中國美術教育，2003,（3）.

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關鍵詞： 創造教育 小學美術 課堂作業 分層次

一、現狀剖析

我從事小學一線美術教學工作已有6個年頭，經歷了幾次教學改革，從教案到導學案，又從導學案到微課再到學講課堂，我不斷地聽“名師課”，學習其他教師的課堂教學方式，也在不斷改進教學模式。小學美術課往往是把課堂作業放在教師的講解和示范之后，學生覺得一成不變，就會導致作業質量的下降，甚至出現不完成的狀況。舉個簡單的例子，就像我們剛進行的五年級《寫意蔬果》和六年級《扇面畫》兩課，兩位美術教師的課堂上都出現了這樣的情景――

情景一：近半個班的孩子沒有帶齊國畫工具，但是作業的設計必須用到這些工具，導致這些沒帶齊工具的孩子無所事事，影響課堂紀律。

情景二：上課過程中時不時有孩子把工具拿在手里偷偷把玩，放下一樣再玩另一樣。

情景三：小組討論或合作的時候，學生們或隨意聊天，或比較繪畫工具，或爭搶工具。

情景四：學生作業的過程中，出現寥寥幾筆就停下來的狀況，課后與他們交談，部分掌握程度較差的學生反映太難了，即使畫出來也不好看，索性就不接著畫了。程度較好的同學反映作業很快就畫完了，還添加了一些效果，改得很滿意。這樣大的差異導致評價這一塊付諸東流。

我曾經聽過這樣一節美術課，從教學過程中可以看出，授課老師課前的精心準備，在教學過程中能夠明確教學目標，緊扣教學重難點，三維目標中的前兩項目標實現得不錯，并且能夠按照目標設置合理的活動與練習作業，有的老師還能在一課時中設置兩個甚至更多的活動與作業。作業方式的改變很新奇，但是隨之出現了新的問題，即對學生的作業設計缺少針對性和層次感。這樣的作業活動設計可以說再新穎也是徒勞，學生完不成、達不到也夠不到。

靜思我們面臨的這些情況和問題，我想改革小學美術作業的方式迫在眉睫。

二、改變方式

偶然的機會，我仔細研究了陶行知先生的創造教育思想，他提到“把行和知、手和腦統一起來”，讀到這句話，我突然有所感悟，這將能解除我工作中遇到的困惑，以此為突破口，改變小學美術課堂作業的方式恰如其分。

1.嘗試體驗式的作業，就像科學課里做實驗一樣，在美術課中穿插簡單的小作業、小練習的體驗，注重過程與方法，注重學生的體驗度和參與度。正如陶行知先生“教學做合一”的主張，認為“手腦雙全是創造教育的目的”。也就是說，在用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想。在教學中，我們不一定把作業安排在教師的示范之后，也可以穿插在導入或是新授的過程中。陶行知所說的“做”實際上是要求做到知與行的統一，也就是教與學都要與實踐相結合，與實際生活相聯系，在實踐中求真知，在實際生活中探求真理、檢驗真理。

2.設計分層次的遞進作業。陶行知先生說：“手腦結合，是創造教育的開始。”我們不能僅僅把作業設定為學生動手的活動，更要關注學生的思考，給他們留有足夠的用腦空間，這也符合美術這一課程的性質――實踐性。《義務教育美術課程標準》在實施建議中明確提出，營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，創設問題情境，提供原型啟發，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒體創造性地加以表達，解決問題。

案例：小學三年級下冊“設計?應用”學習領域《彩線貼畫》

我在這一課中對作業的設計分了層次，分為幾步走：第一次作業設計在導入階段，兩張內容相同的裝飾畫，一張是普通畫面，一張是皺紋紙彩線貼畫，學生尋找兩者的不同，目的是初步感知彩線貼畫的特點（色彩明快、有立體感、造型豐富），主要讓學生通過觀察初識彩線貼畫。第二次作業設計在新授階段，引導學生動腦探索，我在黑板上畫了簡單的形狀，讓學生用點、線、面，用各種可以想到的盤線方法嘗試拼貼，怎樣做才能既美觀又迅速？讓學生充分體驗皺紋紙這種不常用的材料，探索粘貼的技巧、色彩搭配的方法，為制作整幅貼畫打好基礎，做好鋪墊。第三次作業設計在打開學生創作思路之后，完成一幅構圖完整、色彩和諧的彩線貼畫，學生在之前的基礎上體驗了用點、線、面裝飾，互相學習了種種彩線的粘貼方法，完成作品就很得心應手了，作品的效果也讓人欣喜，學生都為自己的創造感到無比自豪。這種分層遞進的作業形式，難道不比我們一開始“唱獨角戲式地講”，再“大滿貫式地欣賞”，最后“自說自演地示范”更有吸引力嗎？我想誰也不會否認這一點，這也印證了陶行知先生的創造教育思想，解放兒童的眼睛，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手。

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【關鍵詞】新媒體；微信；微信公眾平臺

思想政治教育是對教育對象施加影響的一種實踐活動。思想政治教育在本質上說，就是使社會成員按照教育的內容和社會的要求，逐漸達到社會所要求的思想道德品質的過程。在大學階段，思想政治理論課作為公共課，學校安排的課時并不多，這就意味著思政教師不能單純利用有限的課堂達到教育目的，而是與時俱進，利用新媒體技術提高教育實效。思政課給學生的吸引力越強，學生就越感興趣，主動性越{，效果也就越好：思政課載體的選擇上，如果能充分利用現代化設施，有助于引起學生興趣，增強思政課吸引力，加強教學效果，推進教學目的的達成。因此，可以說，高校思政課是否具有吸引力和和新媒體技術的運用具有密切聯系，同時加強高校思政課教學吸引力是增強高校思想政治教育實效性的現實需要。

新媒體是相對于傳統媒體而言的，是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，比如手機短信、播客、博客、微博等。新媒體的傳播方式是雙向的，傳統的者和受眾現在都成為了信息的者，而且可以進行互動。博客、播客等傳播方式使得每一個人都成為信息的者，能個性的表達自己的觀點，傳播自己關注的信息，這種新的傳播方式已成為大學生平時生活中必不可少的一部分，成為當代思想文化的一個日顯突出的重要陣地。因此，思政課教師必須將其納入自己的視野，通過博客、微博等新媒體手段和技術，建立起自己的網絡教育平臺，通過這個平臺宣傳理論，對一些學生關注或困惑的現象闡述自己的觀點，緊密結合國際國內形勢變化、學校教育教學工作等，引導學生學會正確的分析問題，將虛擬與現實、課上與課下有機的結合起來，共同加大思想政治理論課對學生的吸引力，增強思政課對學生的影響。

一、新媒體技術的主要特點

和書信、報刊、廣播、電視等傳統媒體不同，新媒體主要是依托數字技術、互聯網絡或移動通訊技術向受眾提供信息技術的。新媒體技術在傳播中普遍擁有以下特點：

（一）開放性。依托數字技術急性傳播的新媒體沒有時間、速度上的限制，不受中間環節制約。

（二）個性化。新媒體用戶可以享有私人傳播載體，用戶可以享受點對點的個性化服務，門戶主體對纖細的控制局面被顯著性削弱。

（三）虛擬性。從傳播內容到傳播參與者都存在極大虛擬性。由于人人可能成為新媒體中的信息傳播源，因此信息來源的虛擬程度較傳統媒體有了極大改變。

（四）交互性。通過信息技術的支持，新媒體技術下信息收發角色可以同時存在，每個人都是傳播者，每個人也都是受眾，這是新媒體最突出的優勢之一。

除以上特點外，微信作為“后微薄”時代的領軍新媒體，其用戶間的社交模式和微博相比有有著顯著差異。在微博技術中強媒體、弱關系的社交模式屬于“面對背”的社交。而微信技術平臺中，雙方必須是相互同意才可能建立聯絡關系，屬于強關系的社交模式。

二、新媒體技術對高校思想課教學管理帶來的變革與挑戰

微信、微博等各類新媒體技術都主要依托手機為主要媒介，由于節省流量這一最大優勢，以迅雷不及掩耳之勢席卷了高校學子，對傳統高校思想政治課教學管理提出了全新挑戰。

（一）校園網絡輿情監控難度加大

雖然注冊用戶量激增，但各類新媒體發展仍處于初級階段，用戶準入門檻不高且在注冊過程中缺乏嚴格審核制度，因此在信息中缺乏有力監管，傳統網絡不良信息在微信平臺上找到了新的土壤。思政教育者無法了解學生在個人微博、微信上接受信息的情況，這就造成了傳統網絡輿情監管效用的降低，對高校的安全穩定工作造成一定隱患。

（二）引導塑造大學生正確價值觀難度增大

大學生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，這個階段的學生有很強的求知欲和好奇心，愿意接受多元化信息，但同時對信息的把控和鑒別能力偏弱。加之新媒體信息圖文并茂的生動形態，很容易對大學生的思想意識產生影響甚至操控，進而改變他們的思維方式和價值觀念。這對以引導和樹立當代大學生正確價值觀為主要目標的高校思想政治理論課形成了嚴峻的挑戰。

（三）高校思政課教學對新媒體技術的應用存在盲點

微信在高校學生間廣泛流傳的同時，在高校教師及思政課教師范圍內卻缺乏普遍使用性。具上海某高校學生工作隊伍中的問卷調查顯示：開通微信的思政課教師者為8.92%，而這些開通者中，選擇為了更好做好大學生日常教學管理工作的比例僅為6.83%。可見，微信功能在被大學生喜愛并廣泛使用的同時，卻成為了高校思想政治課教育工作的盲點，思政教師們在努力追上微薄熱浪的同時，沒能及時應對“后微薄”時代的來臨。如何補上這一漏洞，是近一時期思政工作的新重點。

（四）過度依賴易導致大學生社交模式異化

由于新媒體快捷和便利的交流模式，即使離線也可以隨時受到消息。這就使得部分自我調節能力較差的90后大學生對社交軟件產生過度依賴，隨時查看消息，從而減少甚至斷絕現實生活中的人際交往，產生社交恐懼或社交能力障礙。他們在虛擬的世界中的自我意識過度膨脹，從而擠壓現實中的社交空間，容易形成孤獨、自閉等社會性格。部分過度依賴新媒體軟件的大學生為了擺脫孤獨狀態也希望與他人接觸，但是這種接觸只是容器外壁的碰撞，不能深入對方的內部，成為了所謂的“容器人”。

三、新媒體技術對高校思想政治工作的引領作用

作為高校思政課教師，在發揮微博宣傳作用的同時，我們必須在第一時間占領思政工作的微信陣地，深入結合高校思政課教學的目標開展工作。

（一）平臺的現狀及基本運行模式

目前各高校微信平臺基本上由主管思想政治教育的部門統一管理的實名注冊申請，類型多為訂閱號。平臺現布權限掌握在學校管理員手中，采取學生郵箱投稿，管理員平臺整合的運營方式。通常開設以下的版塊，如“熱點聚焦、時事解讀、一周熱點、周末聲音”等結合當前社會熱點問題的版塊。主要針對當前社會熱點問題進行即時分析和互動，在線開展熱點討論等主體信息征集，與之配套線下開展專題講座、課堂討論等具體活動，雙線落實思政課的思想教育主陣地的相關工作。

（二）平臺統計數據對高校思政課教育的指導和引領作用

微信公眾平臺為使用者提供了詳細的后臺數據統計功能，從用戶分析、圖文分析、消息分析、接口分析等不同途徑可以進行細致的數據統計和解讀。在運行過程中筆者發現，數據可以體現學生的興趣領域、關注熱點等諸多問題，如能應用到日常工作中，將對日常思政課教學的重點和教育導向起到積極的引領作用。

學生對發生在其身邊各類活動的關注度更高，因此平臺在運行過程中，應更貼近學生生活，多舉辦多報道符合學生切實需求的相關活動，才能真正成為占據一線宣傳陣地，真正受到學生喜歡的前沿媒體。

11月29日，微信平臺“尋夢起航”新生特刊了關于各類英語證書考試介紹的多圖文消息，其中分條介紹了雅思考試、托福考試和托業考試三種。托業考試相關頁面的閱讀人數是55，遠遠高于雅思考試的37、托福考試的38的閱讀量。數據可以反映兩方面問題：第一，“尋夢起航”的閱讀人群以一年級為主，對于新生而言，對傳統雅思、托福的了解程度要高于托業考試；第二，對于財經專業學生而言，對英語專業的需求已不再簡單滿足于普適性較高的托福和雅思，對應用類的托業考試有著更高的興趣度。通過以上分析，在實際工作中，可以適時地為新生開展關于托業考試的相關交流和介紹活動，有針對性的滿足學生的需求。

以上分析只是在平臺運營過程中的初步思考，后臺數據的多元化足以做出更多有價值的分析和指引，有待我們的進一步開發和思索。

（三）平臺運營過程中的思考

微信公眾平臺畢竟屬于新生事物，對其的運行，筆者也處于初步的研發和探討期。平臺的多元化發展趨勢和強大的第三方接口功能，未來必將能夠給高校的思政工作的有效開展帶來更多的機遇。但在運行過程中也應該注意，作為思想政治的有力宣傳陣地，高校微信平臺的運營有別于各類宣傳盈利類平臺，其所消息的立場與角度應時刻與思政工作保持高度一致。同時由于群發消息具有不可逆性，平臺的權應掌握在思政工作者手中，這樣才能把握一線宣傳路徑，占據宣傳工作的主動權。

在網絡時代，教師要利用互聯網良好的交互性，通過網絡互動平臺加強與大學生的對話與交流。構建虛擬論壇或者建立可以即使進行互動的聊天群組進行教學，建立師生間相互交流的網絡平臺。通過這個虛擬平臺傾聽他們的心聲和訴求，及時了解他們的思想動態和需求，定期在網上答疑解惑，在思政課中有針對性地擬定教學內容，從而幫助他們解決各種思想痼疾和心理障礙。

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關鍵詞：農村小學；美術教育；現狀；對策

【中圖分類號】G623.75

1農村小學美術教育的重要性

美術作為人類的一大社會精神行為，其本質從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。美術教育也就必須適應時代的要求，必須在為現代化的需求和國家精神文明建設服務的同時，為物質文明建設做出應有的貢獻。當前農村基礎教育階段中的美術教育，是提高整個國民文化素養的重要組成部分。

上美術課是孩子們深感快樂的事，小學生學習美術，有利于開發智力，提高其審美能力和想象力，促進其綜合素質的全面發展。當然，美術教育的育人是潛移默化的，不可能會有立竿見影的功效。因此，抓好小學美術課，發揮美術課在小學美育中的重要作用，就顯得尤為重要。

2農村小學美術教育現狀分析

2.1教育部門和校領導意識淡薄，尚未認識到美術教育的重要性

一些地方各級教育行政領導和學校領導是美盲，不了解美術知識和技能與社會生活、工作的密切關系；認識不到美術教育是對創造性思維和創造力培養最具成效的學科之一。由于實際認識不足，致使一些農村小學的領導認為美術課是“調劑課”，美術課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他基礎學科擠占，甚至停開。

2.2教學理念陳舊，缺乏學生自主探索過程

農村教師因信息閉塞、教學設施等條件的限制，傳統的教學觀念仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是：美術教學就是傳統知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主學習的必要性。

2.3教學目標片面，無法達到美術教育應有的目的

學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”，而忽略了發展學生的實踐創新能力，培養他們正確的情感、態度和價值觀等方面的目標。

2.4師資的缺乏，嚴重影響小學美術教育的質量

農村小學美術教育落后的根本點在于師資缺乏，絕大多數的農村小學都沒有專業的美術老師，美術課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術老師，他們對于這樣的專業課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應付了事。

3改善農村小學美術教育現狀的對策

3.1轉變教育理念，讓美術教育從封閉走向開放

我們應汲取傳統教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富有人文性的美術課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，讓學生的美術學習從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅。

3.2消除應試教育的影響，讓美術顯活力

我們應當吸取其精華用于新課改，在思想上進行改革，要打破傳統觀念，確立新的“教育觀”，使農村小學生全面發展，再是我國社會主義新時期教育模式，才適合經濟發展。小學生美術是提高國民素質的重要組成部分，我們要意識到它的重要性，讓美術教育為學生創造美好的心靈，讓小學生走向開放，把生活融入到美術中來，真正培養出德、智、體、美、勞的全方面的人才。

3.3改變教學模式，讓課堂充滿活力

目前，農村教學模式由于受到教師自身水平的影響，教學方式較為落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術課都是其他科目老師兼任，更談不上活力的體現。現在，農村小學美術教育課堂上，教師應當引導學生去自由發揮。讓美術課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學生，改變了教師以往的以講授為主的角色，讓小學生自由的感受周圍的美，從而培養學生美好的道德品質。

3.4改善條件，加強師資隊伍素質建設

首先，應當加大對現有的美術教師進行培訓，鼓勵教師終身學習，不斷提高自己的能力；此外，可以定期舉行美術競賽讓美術教師學有所用，不斷鞏固提高自己的業務水平。其次，應當強化學校設施，增添教具，配備專職美術教師強化校園文化建設，培養特長生。讓一部分學生“富”起來，讓學校的教育教學向更高水平邁進。同時，可以研究鄉土美術，把鄉土文化引進課堂，發展獨具特色的鄉土教學。

3.5因地制宜，做好農村小學美術教育工作

在農村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能的，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品以此來帶動班里其他同學的進步。當然，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜作些調整，發揮農村自身的資源優勢。比如，繪畫以農村為題材進行寫生或創作，不僅形成特色，還從中給學生進行了愛家鄉的思想教育。

4結語

農村小學教育應當受到社會各界更多的重視和關愛。農村小學美術教育就更要轉變觀念，以全面提高全民族素質、培養創新人才的高度來抓好。各級教育部門的領導與學校的領導應自覺地把學校美術教育納入素質教育的軌道，保證農村小學美術教育的投入，完善美術課程教學，努力改變農村中小學美術教育的落后面貌，促進美術教學質量的不斷提高，全面推進素質教育的實施。

參考文獻：

[1]喬麗珍.農村小學美術教學中存在的問題及對策[J].教育實踐與研究（小學版）.2008（1）

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一、校園文化與美術教育之間的關系

1.美術教育可以改善校園文化校園優美的環境在學校教育中具有十分重要的意義,優美的校園環境可以使人積極向上、賞心悅目、身心愉快,并且將良好的學習氛圍創造出來。美術教師在具體的教學過程中需要與學校開展的校園文化活動進行充分的結合,從而將學生的主觀能動性充分調動起來,引導學生展開創造性的勞動。校園可以說是一個有著豐富思想教育功能的多媒體,在進行校園環境標志制作的過程中,教師可以引導學生積極地動手設計,比如設計安裝草坪的提示性標語,可以讓校園每一處角落都充滿生活的五彩繽紛,使校園成為一首無聲的詩以及一幅立體的畫。

2.校園文化可以將展示美術才華的舞臺提供給學生美術教師在具體的教學過程中可以對校園周圍的環境進行積極的借助,使其變成學生交流與學習的平臺,促使學生利用美術活動參與到校園文化建設的實踐中來。比如學校的會議室、會客室、走廊、專用室以及學生自己的宿舍都可以用學生創作的美術作品來美化,這樣就能夠將學生多姿多彩、積極向上的一面展現出來。因為美術作品都是學生自己創造而來,所以校園文化在他們的心里具有強烈的歸屬感和認同感,對學校營造出來的濃郁的文化氣氛有很大的幫助。總之,通過這種方式不但可以使學生融入到校園的環境建設中,還可以使學生的作用從環境中突顯出來,從而能夠有效地實現人文與環境之間的和諧。

二、小學美術教育與校園文化建設有機結合的有效對策

校園文化建設的責任重大,必須要經歷長期的發展,并不是一時半刻就能夠成功的。校園文化建設離不開推陳出新的美術教育,在美術活動中教師所具有的藝術修養與美術活動自身的時尚元素可以體現出校園文化的多彩性,并且能夠充分地適應小學生追求新鮮事物與好奇的特點,也可以使校園文化建設的效果事半功倍。因此,筆者認為,美術教育活動是校園文化建設的突破口,將校園文化建設與美術教育相結合能夠發揮十分重要的作用。校園開展文化建設的重要突破口就是將美術教育的元素融入進來,其屬于一種建設校園文化的創新舉措。下面就介紹小學美術教育與校園文化建設有機結合的有效對策[2]。

1.通過對美術教育的利用使校園文化充滿生機小學生往往都對美術非常感興趣,而小學的美術教育則能夠充分地適應小學生的天性,因此小學美術教育能夠更好地對小學生的綜合素質進行培養。所以小學美術教師在具體的教學過程中必須要做好對學生的專業教育工作,并且與小學美術教學的特點相結合,創新小學美術的教學方式,積極開展各種各樣的美術教學實踐活動,從而有效地拓展美術教學空間。總之,由于小學美術教育能夠將學生學習美術的潛能充分地激發出來,因此能夠使校園文化的建設充滿活力。所以,小學美術教育能夠對校園文化的建設起到積極的促進作用,與此同時,校園文化建設對小學生自身美術素養又具有熏陶和提升的作用,兩者之間具有相輔相成的關系。因此教師必須要對這種關系進行充分的利用,在促進小學美術教學水平不斷提升的同時,又加強了校園文化建設。

2.積極培養學生對美的鑒賞力小學美術教育的宗旨是培養學生欣賞和感悟生活美與藝術美的能力。要想促進學生審美品味的提高,就必須重視學生的藝術修養和審美能力的培養。為了服務校園文化建設,教師必須將校園美術活動延伸到社會現象當中,小學生可以在實踐中真正感悟到美術教育的重要性。比如,在具體的美術教育當中,美術分為繪畫、書法、手工制作、雕塑等,積極開展美術教育可以陶冶學生情操,還能提高學生藝術修養,最終有效地促進學生綜合素質的全面提升。在對小學生的審美鑒賞力進行培養的時候,教師可以對學校的校園綠化、校園建筑、雕塑等一些環境資源進行充分的利用,同時也可以讓學生設計評比欄與板報,設計具有特色的校刊封面,從而很好地體現學校的美術文化氣氛,最終有效地結合校園文化建設與美術教育[3]。

3.通過美術教育使學生積極地參與校園文化建設學生是校園文化建設的主體之一,所以教師在具體的美術教育工作中必須要使學生將自身的主體性充分地發揮出來,要對學生進行積極的引導,使每一位小學生都能夠充分地參與到學校的文化建設中。同時也要讓學校的文化環境能夠與學生的生理心理特點更加貼近,并且使小學生的心理需求和生理需求都得到充分的滿足。在教師的積極引導下,小學生在校園文化建設中的參與能夠使建設主體的多元性得以實現,并且還能夠提升自身學習美術的成就感。因此為了對學生起到更好的引導作用,教師在美術教育中除了要讓學生掌握必要的美術知識之外,更為關鍵的是要讓小學生真正地學會怎么運用知識。比如,教師可以引導學生充分地參與到校園環境的設計中,可以讓學生根據自己的看法對學校運動會的吉祥物和標志等進行設計,并且在跑道兩邊的宣傳欄中展示小學生的創意思路。組織利用這種活動,能夠對學生的學習效果進行檢驗之外,同時還會使小學生的實踐能力得以提升,并且還可以有效地調動學生參與校園文化建設的積極性和主動性[4]。

4.找到校園文化建設與美術教育的契合點在開展小學美術教學的時候,教師必須要有效地結合學校的文化建設和小學生自身的特點,并且積極地探索校園文化建設與美術教育的契合點,立足于美術教學的實際,通過校園文化建設積極地改造校園的學習環境和生活環境。比如,教師可以鼓勵小學生以班級為單位舉辦班級優秀作品展。通過這種活動方式能夠有效地

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【關鍵詞】 美術教育；美育；德育

新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”這里面提到要在美術教學中滲透德育教育，讓學生純潔的心靈感受美的熏陶，而后得以健康發展，這點是其它學科所無法取代的。所以，作為一名美術教師，尤其是小學美術教師，在美術教學過程中，要借助完美的藝術形象來感染學生去追求美好的事物，培養他們健康的審美觀、開朗的生活態度和良好的思想品德，教育學生要熱愛我們的祖國。同時，經過德育培養，還要使學生形成良好的品格和高尚的情操，最終使學生更加熱愛美術，熱愛自己的生活。那么如何利用美術教學對學生進行德育教育并產生良好效果呢？下面我就來談談自己在“美”“德”兼備中的幾點做法吧。

一、繪畫中的德育

小學美術普遍以繪畫課為主，有些課可以明顯地進行思想品德教育，而有些課卻需要教師去認真鉆研教材，挖掘其蘊含著的德育內容。如《家鄉美》這課，先是讓學生欣賞書本上的名家作品，那溫暖的色調和如詩如夢的畫面，讓他們似乎看到了家鄉那熟悉的美景，然后再說說各自喜歡的景色，最后抓住家鄉美的特點創作出美麗的圖畫，從而激發學生熱愛家鄉、歌頌家鄉的感情。

二、手工中的德育

小學美術手工課也很多，手工制作向來是學生最愛的一項美育活動，能激發他們強烈的創作靈感。如果他們能把一件眾人眼中的廢品經過創作，變成一件美妙的藝術品，他們該有多高興啊！這時教育學生要關注生活，創造美麗應該很有效吧！如《走向明天》一課，對于要離開母校的學生來說具有特殊的意義，這課內容涉及名字的設計，是檢驗學生綜合美術素質能力以及對藝術字的運用能力。書中也呈現了學生的制作過程、集體制作的場面和學生集體作業的范畫，這些，都能強烈地激發學生想給母校留個永恒紀念的情感。

因此，手工制作課中也可以培養學生團結合作，積極向上的生活態度，需要我們教師能認真地挖掘美育中的德育因素。

三、欣賞中的德育

蘇霍姆林斯基認為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞美術作品可以對學生進行思想教育。小學美術欣賞課的內容包含很多，有建筑、雕塑、繪畫等。我們可以一邊讓學生欣賞作品，一邊教師配上生動的講解，讓他們幼小的心靈感受偉大祖國的燦爛文化、悠久歷史以及民間藝術的優美和深沉。如《剪紙作品欣賞》《中國雕塑作品欣賞》《革命歷史畫欣賞》等課，都能很好地讓學生的民族自豪感不斷增強，并對培養學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格起到重要的作用，同時，還可以培養學生健康向上的審美觀念和審美能力，具備高尚的道德情操。

如《中國古代建筑欣賞》就是很好的愛國主義教育課。通過欣賞，讓學生了解這些偉大的古建筑是我們國家古代文化遺產的一部分，是我國古代勞動人民智慧和技術的結晶。從而認識到，保護好國之精髓是我們新一代不可推卸的、神圣的職責。這樣，不但讓學生重溫了過去學過的歷史知識，還感受到了藝術的魅力。

四、其它中的德育

除了剛才所說到的美術課本規定的教學內容以外，我們在課上還可以通過其他的途徑和形式來進行德育教育。

1.細節中的德育

如果我們的老師能穿一身得體的，又很有風度的衣服，并提前到教室等待上課，用嚴肅又親切的目光巡視教室里的孩子們，然后給他們送上一個表揚的微笑或小小的動作……想象一下，那是一種多么美妙又親切的感覺啊！我們的孩子們又會怎么樣呢？還有，教師要創設較好的學習氣氛，和學生平等地交流，給他們以信任、以真誠，讓學生大膽發言，鼓勵他們積極創新，使他們時時刻刻都能感受到來自教師的熱情，體驗到成功的喜悅，收獲到創造想象所帶來的快樂，這樣持之以恒，不正是對學生在潛移默化地德育嗎？

2.評價中的德育

一個好的教師，在保持學生學習美術興趣的同時，只要送上一句贊揚的話，一個舒心的微笑，一個幽默的動作，就能緩解學生不良情緒，讓他們體驗美好的情感并得以升華，那么學生身心健康也能得到很好地發展。我們教師還可以用自己獨特的人格魅力，創新型的教學風格，生動幽默的教學語言，去影響學生的美育行為。評價美術作業時，也具有一定的德育作用，教師寫下的評價語，對學生，對班級都具有導向性的作用。

3.導入中的德育

在教學的導課環節時，我們要用生動的、形象的、富有情感的語言，帶領學生的思想感情進入教材所描繪的情境中，引發學生產生共鳴，這樣，不但激起了學生學習的興趣，還使他們受到了具體生動的愛國教育。比如《升旗》一課，我先將天安門廣場升旗儀式的錄像進行投放，隨著國歌聲地雄壯響起，五星紅旗也冉冉升起，學生的愛國之情明顯地表現出來。

總之，德育在一個人所具備的基本素質中的地位和作用是極其重要的。我們現在培養的學生是跨世紀的建設者和接班人，因此，小學美術教學中必須注重德育滲透，讓祖國的花朵在美術課的小搖籃里茁壯成長。

小學美術教學中的德育教育有著“潤物細無聲”的作用，它是在傳授知識、培養能力的同時進行的，它的作用不亞于其他思想品德課的教育。在現在的社會教育前提下，我們要做到全方位滲透德育，要充分利用美術教學這一載體，使學生潛移默化地受到“美”的熏陶和感染，讓學生感到“美”本身就是對心靈的凈化。“美”與“德”相輔相成，使學生的情感受到熏陶，道德受到影響，心靈受到啟迪，就讓我們一起――“美”“德”兼備吧！

【參考文獻】

[1] 程明太.美術教育學[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2000.3.

[2] 教育部基礎教育司組織編寫.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）解讀[M]，第一版，北京：北京師范大學出版社，2006.

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從美術本身的內容和社會功能來看。小學美術課的學科性質應是多方面的，充分了解這一點。不僅關系到小學美術課程能否更好地為全面推進素質教育服務，而且關系到美術教學改革的方向和途徑。

 

下面就美術在小學教育中的作用和地位問題談幾點粗淺的認識：

 

一、美術具有審美教育的功能

 

顧名思義，美術就是創造美的藝術.通過美術對學生進行審美教育，不僅給人以美的享受和熏陶，幫助人們提高審美，趣味和審美能力，而且可陶冶情操。使人能在社會生活當中發現美、認識美、欣賞美。

 

二、美術具有對人的思想情操，以至于意志或行動的教育功能

 

這不僅體現在比較注重思想教育意義的觀賞性美術中，也體現在人們日常生活密切相關的實用美術中。比如：

 

1、在穿著方面有的人喜歡簡潔，有的喜歡華麗。

 

2、在使用方面人們對產品色彩、外形都有不同選擇。

 

這些都表現了人的不同審美情趣。

 

三、美術具有幫助人們認識社會、人生，認識自我的功能

 

這種功能既表現在各類美術作品的創造，設計過程中，又表現在對各種優美美術作品的欣賞和理解上，從這個意義上講，美術是一種重要的文化，并不僅僅是一種簡單的技能訓練。古往今來，很多有成就的人都具有一定的美學素養，不論是科學家、詩人還是政界人物，凡是在事業上有所作為的人都具有廣泛的學識，因為知識是相通的。

 

四、美術具有交流感情、傳播信息的功能

 

人類交流感情和傳播信息，主要依靠語言符號和準語言符號，在準語言符號里，作為視覺語言符號的美術和聽覺語言的音樂尤其重要，過去不識字的人被稱為文盲，而在現代社會中，如果不懂得識別視覺語言，那將是另一種意義上的文盲。

 

美育，它的教學目標到底是什么?是把學習一點美術技能技巧作為主要目標，還是也應當像學習語言文字一樣把美術作為一種重要的視覺語言去學習掌握，以作為本世紀人們的一種不可缺少的素質，這是很值得我們認真思考的問題。

 

五、美術具有培養和發展視覺語言的功能

 

所謂視覺語言思維，實際上就是通常所說的形象思維，現代腦科學研究成果證明，人腦左右兩半球的明顯分工與互協同配合，是使人的思維能力得到充分發揮的條件，從這個意義上講，培養和訓練人的視覺感受能力、形象思維能力都離不開美術教育。事實表明受過美術教育的人其視覺觀察能力，形象思維能力，大大強于沒有接受過美術教育的人。因為，能力的培養和形成是經過一定的途徑和方法訓練獲得的，而美術訓練正具備這種條件。

 

1、美術基本訓練注重對物象形態的整體認識主要通過物象的色彩、明暗、光影、形狀、體積、結構、質地等視覺可以感受到的諸因素進行直觀的感性認識，從整體上把握物象的視覺特征，為思維活動提供了依據和條件。

 

2、美術基礎訓練強調對物象內在關系的深刻理解，這是視覺觀察活動的核心。對形體構成關系和結構方式，整體與局部的關系，光色變化規律、空間存在狀態，物象與環境的關系，進行理性的分析和抽象的概括，因此，具有邏輯性的抽象性特點。

 

3、通過形式美的原理和法則對物象色彩的對比與和諧形體的變化與統一，線條的節奏與韻律等方面的關系進行審美感受和優化選擇，可提高對審美對象的視覺感受能力和鑒別力。

 

4、美術教育對人的觀察能力的培養和形成是其他學科無法替代的，這就充分體現了美術教育是以形象思維和形象塑造來培養人的良好視覺能力的教育特征。

 

因此，具備了這種素質的人，不論今后從事什么專業的工作，都將受益終身，在電腦技術、文藝、創作、體育、氣象、作文、地質勘探、空間技術、偵察、衛生、軍事、交通、教育、環保等領域尤顯重要。

 

六、美術教育具有美化物質產品，提高人們生活質量的功能

 

馬克思提出過著名論點，人也按照美的規律來塑造物體。隨著社會物質生產的不斷豐富和人類文明程度日益提高，人們對物質產品在實用與美觀統一上的要求也越來越高，而美術在美化物質產品實現實用與美觀的統一，提高人的生活質量方面具有其他藝術無法比擬的應用價值。

 

從以上美術的主要社會功能來看，美術學科具有多種學科性質的特點，除了它屬于藝術學科和人文學科，從美術的藝術和它具有很強的實用性來說·美術屬于表現學科和技能學科。從美術在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術知識和技能，可以改善和提高人的生活質量的角度來說，美術也具有生活學科的特點;從美術是一種重要的視覺語言，具有語言符號的功能來講，美術也具有工具學科的性質，應當定位在人文學科和工具學科這兩方面。

 

這樣不僅可以徹底改變我國小學美術教育長期以來，偏重技能技巧訓練的不良傾向，真正面向全體學生，著重對學生進行美育和人文知識的教育，著重提高學生的審美能力和人文素養。而且，可以進一步挖掘美術作為一種重要的視覺語言的功能培養學生不僅能運用語言文字交流感情、傳播信息，而且能夠運用美術這一視覺語言進行人際交流和跨文化交流，從這個意義上講，小學美術課像語文、外語一樣具有工具學科的性質。

 

總之，全面準確地認識小學美術課的學科性質，及在素質教育中的作用和地位至關重要。在當今教改的同時，只有重視美術教育，才能有效地推進素質教育的改革。

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一、創設情境、激發興趣

“ 興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養學生各方面的興趣愛好。如我在上《魔幻的顏色》一課時，讓孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，“紅色+黃色”會成為什么色，“紅色+藍色”會成為什么色，“藍色+黃色”會成為什么色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法,效果很好,讓學生在輕松,愉快的氛圍中,學習繪畫藝術。

二、通過美術教學、培養學生的各種能力

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。因此,應加強學生的各種能力培養,以下從三個方面進行闡述:

1.觀察能力的培養，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應該調動全體學生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結構、顏色、明暗等規律性的繪畫因素，經過多次反復的訓練以提高學生敏銳的感覺事物的能力。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進行比較，感知畫面的處理、提煉，創作作品。

2．想象力、創造力的培養。“ 想象是創作的源泉” 世界上許多創造發明都是從想象開始的。繪畫教學中，我們可用創設情境的方法來拓展想象空間，在教學內容與學生求知心理間創設一種“ 不協調” ，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養想象力。引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，充分發揮小學生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現他們的內心世界，盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。如《大人國與小人國》一課，教師可有意識的講述關于大人國與小人國的童話故事，把學生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進入了想象中的大人國與小人國的共同游戲，學生進入情境后，就會爭先恐后地表達自己的見解和感受，主動參與到教學活動中來。

3．動手操作能力的培養，動手操作是小學美術學科體現得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調動了學生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。如《靈巧的手》一課，引導學生對身邊的事物進行觀察,并在此基礎上搜集各種可利用的材料,將各種材料運用剪、折、貼、卷、插等制作方法加工成各種畫面,鼓勵學生求新求異。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。

三、注意滲透德育

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時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，制定一份工作總結吧。你知道工作總結怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學美術老師工作總結，希望能夠幫助到大家!

最新小學美術老師工作總結1一學期美術教學工作已經結束，我擔任__年級美術教學工作，在這個學期中認真學習新課標，研究新的教學教法，對課堂中存在的問題認真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽課，互相學習新課標，并把新課標的精神和理念運用到教學當中。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

1.教學任務完成情況

本學期認真按照美術教學新課標教學教改，根據當地情況進行有效的教學，按照學校安排課時認真把美術課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導好學生的學習和動手能力，課后要輔導好學生的興趣愛好，能更好的接受美術的陶冶。這一學期基本能按時完成教學，效果也還可以，很多學生對美術都有了一個新的認識，審美知識也提高了不少。在教學中我經常利用課余時間，了解學生在美術方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發學生對美術的興趣，在教學中運用故事、游戲、圖像等到手段來激發學生的興趣。

2.學生學習情況

學生主要來自壯族鄉和苗族地區，文化基礎知識較落后，學生對各方面認識較少，學生的審美教育和思想教育就成了我在教學中不可缺少的一部分，__年級班級人數眾多，管理教育任務很重，我經常運用課間對個別學生進行個別教育和思想教育。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習的興趣，學生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術課中的美來教育學生，是他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎;養成耐心，細心也是學好美術課的良好品質。而要使學生的學習興趣和良好的學習態度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學生的年齡特征和個性心理，對學生進行反復教育，耐心細致的引導學生養成良好的習慣。

3.學習經驗與體會

經過一學期的教學工作，深深體會到美術教學工作其實也一個非常重要的學習科目，上課也要有過硬的專業知識水準，不僅能說會道，更重要的是動手能力必須要強，讓學生心福口福，從內心佩服老師的才能，學生才能認真去學習。在上課前，我都先去熟悉要上的教學內容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導入的時候就可以很好的展示給學生看，讓學生欣賞美術作品，也提高了學生的審美意識，更好的能提高學生的學習積極性。__年級學生接觸美術知識較少，在教學過程中要一步一步去引導學生去學習，本學期主要加強學生的構圖、線條、比例內容和書法知識，因為書法我們日常生活中經常用到的，在上美術課時，要角學生一些書法的基礎知識，也嚴格要求學生把書法字體寫好。通過一學期的教學，組織全校學生進行書畫展活動，提高學生的學習興趣，在今后的教學中能更好的讓學生去了解美術和學習美術知識。

4.存在的問題與改進措施

1)、要加強學生多動手和動腦練習的能力。

2)、要組織好學生多到室外進行寫生。

3)、教師要多與學生在一起進行學習交流，可以幫助學生改正一些錯誤的繪畫方面存在的問題。

4)、上課的時候老師要多進行范畫，多輔導講解。

5)、老師要多點評學生的部分優秀作品個較差的作品，分析好問題，鼓勵學生學習。

總之，在今后的美術教學過程中，要經常參加各類學習與培訓，利用課外時間多與學生在一起交流美術這學科知識，只有走進學生的生活，才能更很好的去了解學生，幫助學生。

最新小學美術老師工作總結2本學期，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中我認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。

注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基矗。

三、經驗和教訓

1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。

在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4、要關心美術教學的.改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。

如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。

四、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

最新小學美術老師工作總結3轉眼,一個學期又已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術、音樂、體育、英語等學科教研教改工作，努力使我們學校的節能各學科能從教學改革的理論中走出來，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了教師、學生的文化素質與審美能力，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

1.拓展學科文化范疇，培養創新的教學思維和輔導能力。

培養學生的想象能力、求異思維能力發散思維能力著手，在美術、音樂中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。我們利用節日等氣氛來營造美術活動的.機會，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動。每周組織興趣小組的學生在美術教室訓練一次，每次都有每次的訓練內容，對學生進行兒童畫的基礎知識和基礎能力以及其他方面的基礎訓練。由于學生具有一定的美術興趣，有部分學生還具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高，如參加區中小學生的現場書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個一等獎一個二等獎的成績、繪畫比賽有6人參加，3個一等獎，2個二等獎、1個三等獎、手工制作有2人參加獲得2個一等獎。由王孟老師輔導的舞蹈節目在區文藝匯演中獲得三等獎。

2.課堂上要有效的運用創新教育

在教學中能夠愉快的進行教學，并進行創新的教學思路，其中陳勇老師在區美術教研節中展示了一節美術課《概念服飾》獲得優質課。在學校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來磚研教材，在課堂上靈活的運用知識進行教學。其中陳勇、周云老師獲得學校匯報課的一等獎，大部分的老師認真的參加了各級課堂教學展示活動，受到了很好的啟發。

3.樹立科學的教學、學習理論，強化教師的“理論武裝教學”的思路

通過2個星期一次的教學研究集中學習來拓展自己的思路，了解別人的教學成果，教師積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。利用學科知識完成了省級科研音樂課題《在音樂課堂教學中體驗成功的研究》、區英語課題《在英語課堂教學中進行分成教學的研究》。同時積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。各學科在學期開始就撰寫了學科教案和論文共有10余個教師參加了論文的評比活動。美術、音樂老師參加一年級新教材培訓活動;市骨干教師培訓活動等。音樂教師參加了省音樂課堂教學的展示巡禮活動，受到很好的啟發，美術老師參加在德清的特級教師的課堂教學活動，感受到了心得課堂教學氣息。

總而言之，各學科的教師在教學過程中認真仔細的實施新課程教學的理念把我們學校的美術、音樂、英語、體育等學科的教學推向更高的層次。

下學期建議設想：

1)、改變學科教師分散的狀況

目前學校已經有了很大的規模，教師人數、學科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對學校學科教師進行的相對集中，這樣有利于學科的整體教學思考，提出更好的學科思路，雖然現在部分學科教師在擔任班主任的工作，但是我覺得可以相對的集中。如成立美術教師辦公室、音樂辦公室、英語辦公室等，因為學科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術老師還需要一定的空間進行一些繪畫的創作等活動，所以成立學科辦公室可能更適合學科的辦公室，像體育辦公室就是一個很好的前車之鑒。

2)、在學科面前落實每一個教師的塊面負責制度

現在雖然學科有了，專業學科教師也比較全面，但是要防止個別的“單獨教學現象”，就是只完成學科的課堂教學，沒有把自己在該學科前的特長、優勢展現出來。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實，常常發現會有很多的老師在忙一個事情，到最后也沒有什么成績。落實塊面負責，學期末進行適當的形式考察，以便了解該教師在該學科在這個學期的情況。

最新小學美術老師工作總結4一、主要工作回顧

本學期，主要結合本組的教研主題，“學生創新能力培養策略的研究”以及學期初縣里備課時的“如何把握好評價這把尺子”為重點，展開的美術教學工作。關注學生的全面發展。通過豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，同時提高學生的美術素養，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力。

(一)常規工作：

1、認真完成美術教學工作，做到按時上課，不輕視每一節課。

關注每一堂課中學生的“創新”之處，培養學生審美能力的同進發展其創新精神，調動學生學習美術的積極性，感受學習美術的樂趣所在。

2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節課，與全組美術教師互相學習、取長補短，共同提高專業素質。

本學期，承擔了組內教研課《美術中的'比例知識》《有趣的漢字》《對印版畫》《色彩的色相》，和縣級領導檢查工作時，隨機指派的兩節課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍色的畫》。在每一次的教研活動中，我都能得到各位同伴的積極指導，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發現，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時候，就需要我從中提取精華，總結和歸納教法。就得去思考，如何才能給學生帶來一個高效的課堂。在這樣的實踐中，我總結了經驗，吸取了教訓，給出了反思。

3、學生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術學習的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術氛圍。

比如學生在習慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會對美術課產生一種代興趣，于是我在本學期把《彩墨游戲》和《對印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學生對于全新的體驗非常感興趣，以至于所有的班級不用再三強調，就都能準備好相關用具。兩堂課下來，同學們還都爭著問，什么時候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗中，完全自己動手制作、參與，體驗各自不同的“畫面效果”，這不正是同學們對于新事物的好奇和被過程中所產生的“創新”所吸引嗎!

4、藝術團教學：通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養一批美術特長生，以點帶面帶動全體學生學好美術，從而全面提高美術素養與美術技能。

比如我在本學期就在三年級根據平時的表現，選出一些具有創新能力和動手能力強的同學來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學的能力得到進一步的提升。事實證明，孩子的創造力是要一點點培養的。是需要知識與能力相結合的。

5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期美術課堂首先要抓好課堂紀律，發揮美術特色，以美為標準，滲透到學生的語言、行為中去。

二、成績與不足：

成績：個人方面：本學期獲得__省美術教師技能大賽一等獎和電腦設計單項獎，并在活動中開闊了眼界，認識到了自己的不足。

學生方面：本學期依然以注重學生的創新能力培養為重點。觀注學生的點滴變化。比如學生在畫背景中的樹木時，提醒學生注意避免出現的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創新想法，與眾不同的學生加“繪畫星”，以鼓勵學生進一步探索和創新。

在本學期的期末測試中，三年級的成績好于五年級，原因有兩個方面，第一，是在知識的難易程度上五年級的相對抽象不好理解，要通過大量的練習來強化，或者是死記硬背。第二，是五年級的課時少于三年級。而且因為小學的美術課還是應該以興趣、欣賞、增長見識為主，不能簡單地傳授理論。

不足：在三年級課堂教學中，評價手段應用的還不夠全面，不能全面有效地激發學生的潛能。五年級則是在知識落實方面還不夠扎實，需要把知識和生活實際緊密聯系起來，加深印象。讓知識與繪畫有機的融合。

三、今后努力方向：

總之，在新的學期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學生，使學生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創新意識。積極引導學生感受、體驗在美術中學習和創造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育。

最新小學美術老師工作總結5轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我承擔了五年級的美術教育教學工作，在這一學期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程。現將具體工作總結如下：

1.激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3.培養學生的創新意識

在美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養學生的創新意識和創造能力。

4.珍視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

5.教師自身素質的培養

教學之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作。

篇10

【關鍵詞】小學美術；快樂學習；策略

在美術教學中，我從以下幾方面引導全體學生積極的、快樂的參與各項美術活動：

一、運用媒體，創設情境吸引學生主動參與

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。比如說我在《動物植物欣賞》這一課時，利用多媒體制作了多種動物和五彩繽紛的 “植物花卉”。利用精美的情景設置，學生們都很投入，美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。各種形態各異的動物，活靈活現，來到同學們身邊，著實把學生們“震撼”一把。這樣一來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

整堂課貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，誘發學生豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生快樂的全神貫注地主動參與學習，從而，培養了學生的審美能力和創新能力以及收集資料的能力。

二、設計美術教學活動時，必須增強其趣味性

美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識。

在學習《色彩的冷與暖》一課時，我們首先是學生明白當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現在他們面前時，學生馬上聯想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現有了一定的認識。我根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通色調人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和色調，而這節課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。

三、美術教學活動也應該動靜結合，動中有靜

美術是內心活動的表現。美術教學活動如果忽視了學生們的心理因素，也不是一堂好的美術課。通過學生們的思維活動，不僅培養他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養他們的想象力、創造力，以及審美能力。

在美術教學活動中，培養學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創造力。同時，美術是藝術性與思想性的統一，每個美術作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優秀的工藝美術作品和名畫家的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。

我在上《精美的郵票》一課時，本課通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

四、關注學生個性的發展，使每個學生大膽的在美術教學活動中展現自己

藝術教育不僅重視全體學生的發展，而更關注每個學生具有情感的個性的發展，關注每個學生的感性生成，理解和反思過程，關注學生的特點和長處，不僅僅是集體性教學，而更注重每個學生的積極參與，關注個體發展、個人選擇、個人參與和個人創造，讓個體生命充滿生機與發展的活力。在藝術教育的內容、形式和教學環節中，利用一切條件，通過說唱演畫，及各種感官的體驗，讓每個學生都能觸及體驗豐富多彩的藝術表現。如：《我們的動物朋友》學生都很樂意去學各種動物進行表演。不管是開朗外向的還是靦腆內向的都想爭取表演一兩種動物，課堂氣氛非常活躍。如《好玩的泥土》中通過玩泥的活動更是充分體現了學生的個性特點，有的喜歡擺圖案，有的捏動物，有的捏造人物，有的則盡量體驗把橡皮泥用手搓至最細最長，搓了斷、斷了搓，樂此不疲。藝術課程更充分體現了人性的自由，注重學生快樂的天分，在其他課程中地充分體現了讓學生玩、唱、畫、樂的天性。

為了激勵學生大膽表現自我，在美術課堂上，我根據學生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發現學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現力。

總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力：同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發展。