導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中生新年計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中高年級學(xué)生創(chuàng)作畫中選用新材料的積極意義

（一）新材料的選用應(yīng)切合中高年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

此處所指的中高年級學(xué)生主要是指年齡段在九至十二歲之間的學(xué)生。就學(xué)習(xí)繪畫來說，該時期的學(xué)生在繪畫過程中常會表現(xiàn)出“眼高手低”的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為:一方面，他們身體發(fā)育迅速、腦力訓(xùn)練加強(qiáng)、知識量迅速增加、邏輯思維能力大大提升、自我意識也日漸凸現(xiàn)。其審美興趣和審美標(biāo)準(zhǔn)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，已不再滿足過去那種 “涂鴉”式的繪畫教學(xué)。因此，他們努力追求創(chuàng)新，極欲超越自己，表現(xiàn)自我的意識也大大增強(qiáng)了。另一方面，他們在極力追求創(chuàng)新的繪畫效果時，卻常常又力不從心。由于認(rèn)識能力提高快而繪畫技巧與繪畫能力卻不能同步提高，使他們既不愿再畫以往比較枯燥的兒童畫，但又畫不出富有創(chuàng)意、能表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的作品，因而，他們常常處于一種“左右為難”的矛盾痛苦之中，他們的心理常常被一種焦慮的、缺乏自信的情緒所左右。在這種情緒的影響下，其作品的畫面日益拘謹(jǐn)、構(gòu)圖不夠飽滿、造型狹小而呆板，畫面失去了兒童畫的活力和生氣。而這一時期的孩子對一切新事物充滿好奇心，因此，將新材料引入他們的創(chuàng)作畫中，引導(dǎo)孩子用新穎的材料表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）新材料的運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

經(jīng)過多年的摸索，我認(rèn)為，中高年級學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”最主要的原因之一是:在充滿著新奇刺激環(huán)境下長大的孩子，在心理上難以承受單調(diào)乏味的一支筆、一張紙的傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此，要成功地使學(xué)生建立起對美術(shù)長久的興趣和愛好，就必須加快美術(shù)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使他們在心理上對美術(shù)產(chǎn)生親近感。這樣，美術(shù)在他們的心靈上就會產(chǎn)生一種親和力，與他們所感知的世界相吻合，兩者容易產(chǎn)生一種互動效應(yīng)。在這種心理狀態(tài)下創(chuàng)作的作品也容易得到社會的認(rèn)可和承認(rèn)，同時，也進(jìn)一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。然而，大凡教師在教學(xué)中，往往比較注重繪畫題材與繪畫內(nèi)容的選擇，而忽視對繪畫材料的選擇，因而使得學(xué)生的美術(shù)作品在表現(xiàn)手法上過于老套陳舊，缺少鮮明生動的時代氣息，壓抑了學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望。我在平時的創(chuàng)作畫的教學(xué)中，大量引進(jìn)一些具體可感的新材料，如絨線、蛋殼、可樂瓶等。學(xué)生首先必須去搜集這些材料，然后，在教師的指導(dǎo)下，當(dāng)他們把自己心中的世界生動地再現(xiàn)出來時，這時就會極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。

（三）新材料的選用促進(jìn)了兒童創(chuàng)作畫時代化和國際化

關(guān)于美術(shù)材料和繪畫技法對兒童繪畫教學(xué)的影響，美術(shù)教育家羅恩菲德在他的《創(chuàng)造與心智的成長》一書“對藝術(shù)媒體的自我體驗(yàn)”一章中談到，藝術(shù)教育中最普遍的原則是:“兒童有充分的藝術(shù)材料時，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法。”也就是說，兒童對繪畫的興趣和靈感是與繪畫表現(xiàn)手段密切相關(guān)的，不同材料對挖掘兒童的藝術(shù)潛能具有不同功效。由于藝術(shù)表現(xiàn)手法不同，畫面效果差異明顯，從而，不同程度地刺激兒童繪畫欲及興趣。可見繪畫材料對兒童創(chuàng)作畫教學(xué)起著重要作用。近年來，我國出現(xiàn)了較特殊的材料和特殊手法進(jìn)行創(chuàng)作的兒童畫。例如以材料定位的有兒童版畫、紙版畫、吹塑版畫、裝飾畫，刮蠟畫等；同時，繪畫的紙張也有了凹凸紙、云彩紙、金卡紙、蠟光卡紙等；畫面也由過去單一的寫實(shí)、變形的視覺符號揉進(jìn)了現(xiàn)代派創(chuàng)作技法，出現(xiàn)了抽象的、夢幻般的視覺形象。可以說，我國學(xué)生創(chuàng)作畫進(jìn)入了更高的層面，愈加國際化和現(xiàn)代化。

二、創(chuàng)作畫中選用新材料時應(yīng)注意的若干問題

面對兒童畫新材料發(fā)展的大勢所趨，從而對一線美術(shù)教師提出了更高要求，近年來，我校以美術(shù)材料作為突破口，在兒童創(chuàng)作畫領(lǐng)域進(jìn)行了一定的實(shí)踐與探索，留意到創(chuàng)作畫教學(xué)中新材料的選用應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

（一）繪畫新材料的選用須與創(chuàng)作題材相結(jié)合

新材料多種多樣，因此在選用新材料時也不能“拿來主義”。首先須根據(jù)兒童創(chuàng)作畫的題材，選擇適合表現(xiàn)該題材的新材料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不同題材的作品，其所需材料應(yīng)到何處去尋找，減少學(xué)生選用新材料的盲目性。例如，我校教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的《地?zé)崮茉丛旄Ｈ祟悺帆@市級青少年科學(xué)幻想畫一等獎。該作品運(yùn)用了珠光筆這一新穎的美術(shù)材料。珠光筆筆觸細(xì)膩，有光澤，畫在進(jìn)口的黑凹特紙上，具有強(qiáng)烈的反差效果。不但強(qiáng)烈喚醒了學(xué)生的創(chuàng)作欲，且大大深化了作品主題。外加閃閃發(fā)亮的多彩珠光在凹特紙黑色背景襯托下，畫面顯得十分奪目。若是采用通常的鉛畫紙加油畫棒材料，效果則大相徑庭。

（二）繪畫新材料的選用要因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生的特長

每一位學(xué)生可能有自己的創(chuàng)作偏好，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇新材料時，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，從而有的放矢。特別要避免的是教師先入為主，根據(jù)自己的喜好，框定學(xué)生材料選擇范圍。例如，我校有位學(xué)生擅長刻紙，她想完成一幅題為《昨天、今天》的主題創(chuàng)作。在輔導(dǎo)過程中，筆者根據(jù)其特長建議繪畫用鏤版噴槍形式，材料選擇蠟光卡紙。這幅畫完成后參加了地市級 “生命之水”主題繪畫競賽獲一等獎。根據(jù)學(xué)生的特長選擇新材料、新畫法，給學(xué)生帶來了全新的成功喜悅，愈發(fā)增強(qiáng)了他們的繪畫熱情。

（三）繪畫新材料的選用應(yīng)不拘一格，充分激發(fā)學(xué)生的想象力

新材料的選用，其主要目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力，因此，對繪畫新材料的選擇一般不應(yīng)具體限制，其基本原則應(yīng)遵循所選用材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題。如有的畫面可以利用撕碎的報(bào)紙粘貼，再配些顏色，這種畫有一種裝飾效果；又如天空中的云可用棉花這一材料，由于其立體感突出，所以藝術(shù)感較之畫出來的云別具魅力；再如，還可以選用各種樹葉、花瓣，利用花瓣表面紋理作畫，可使畫面獲得其它繪畫材料難于達(dá)到的，奇妙的裝飾效果。另外，美術(shù)材料還可選擇電線、鉛絲等，將這些材料鑲嵌于畫面中，也會產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，但一旦根據(jù)創(chuàng)作主題巧妙入畫后卻有種化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。學(xué)生不但從繪畫過程中得到陶冶，同時由于材料的自然特性也滿足了學(xué)生對自己作品的藝術(shù)再現(xiàn)的審美標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是，學(xué)生在整個過程中，更深切地感悟到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的那種難以言狀的樂趣，從而挖掘出自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。

（四）應(yīng)有意識地讓學(xué)生體味選用繪畫新材料的魅力

創(chuàng)作畫的完成需要學(xué)生保持持久的注意力，新材料選用的本身就是克服這個矛盾的重要手段之一。教師為激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生創(chuàng)作激情，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生選用新材料時，有意識地注意讓學(xué)生體味選擇新材料進(jìn)行創(chuàng)作之后，取得成功的創(chuàng)作效果所帶來的喜悅。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，讓學(xué)生在課堂中嘗試不同材料、工具，讓他們體會美術(shù)手段的多元性和綜合性。各種不同的美術(shù)材料在學(xué)生的想象力的作用下變換出奇特的出人意料的形象和組合。這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)氛圍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，許多同學(xué)為自己創(chuàng)作的作品感到吃驚。他們高興地說“原來我還有這么強(qiáng)的創(chuàng)造能力啊！”他們欣喜的說喜歡這樣的美術(shù)課。蘇霍姆林斯基說過:“成功的是一種巨大的情緒力量，它可以促使少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請你注意無論何時，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無濟(jì)于事”。美術(shù)材料的創(chuàng)新運(yùn)用，也驗(yàn)證了這種巨大的力量，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體味這種力量帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：