導語：如何才能寫好一篇農村小學體育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著新課改的實施，教師對于教學思路方面需要及時作出改變，研究出適當的教學方法、確立切實的教學目標，體育教育對于學生的身心健康方面有著重要意義。以“迎合素質教育，談農村小學體育教學思考”為課題展開論述，討論了素質教育在農村小學體育教學中的重要性和重大意義，針對目前教學方式上面存在的問題，提出相應的改進辦法。

關鍵詞：

農村小學；體育教學；素質教育

體育教學在小學課程中占據重要部分，在教師的教學過程中，培養學生體育能力的同時，注重學生素質教育，是當今體育教學上的大趨勢。農村小學體育課的設置能夠幫助學生強健體魄，增強運動能力。但目前，在我國農村小學體育教育越來越不被重視，家長和教師傳統的思想觀念加上體育器材配備不足，導致體育課教學長期以來沒有取得重大進步。

一、農村小學體育教學的現狀

當前在我國農村體育教學中普遍存在這樣一種現象:教師以及部分家長更加注重學生的文化課的能力以及學校升學率的問題，更加導致體育課經常不被重視。學校極少開展各種體育運動活動，加上學校教學計劃中體育課所占的比例本來就少，文化課方面作業繁重，使得學生很少有時間去進行體育鍛煉，很多學校在體育課設定方面都是一個星期只有兩節，兩節體育課程的安排根本不能滿足教學和學生的需求。體育器材方面配備不足，在我國農村普遍存在體育器材跟不上，教育經費不夠的局面，由于經濟的落后，導致在我國許多農村地區，教師工資低，學校經費投入不足，一些活動的開展不能正常進行，甚至于一些學校將體育器材收起來，不給學生使用的情況也是常見的。此外，由于農村地區教師資源較為匱乏，導致很多教師身兼多重職位，語文老師可能會教學生體育課這種情況也是經常出現。

二、素質教育的意義

小學階段的孩子正處在全方面的成長時期，在文化教學的同時也要注重素質教育。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重開發受教育者的潛能為特點的教育。素質教育著眼于學生的長遠發展，素質教育的核心是培養學生的創新精神與能力，素質教育不僅要求學生的學習能力強，同時也要擁有強健的體魄、高尚的思想道德以及善良的心靈。當代教育使學生在考試中迷失了方向，背離了教育的根本目的。素質教育就是要采取啟發性教育，鼓勵學生獨立思考并解決問題的能力。注重培養學生的創造性思維，在另一個方面，素質教育還包括德育和體育教育，要培養學生健全的人格以及健康的體魄，社會需要有文化、有愛心、有毅力、身體健康的人，通過素質教育，能夠培養出堅強的、有理想抱負的、身體強健、有愛心責任心的人，學生是祖國的未來，強調小學素質教育的重要性，就是要培養出高素質的青少年，培養祖國未來的希望。

三、農村小學體育教育認識誤區

在我國農村小學體育教學中，師生在思想上普遍不重視。由于長時間受到傳統思想的影響，在我國農村的小學很多人對體育教學理解存在很嚴重的誤區，認為體育課就是用來自由活動和玩耍的，長此以往在思想上就更加不重視。有些老師和家長就認為只要將學生文化課成績抓上來就行，體育課根本不重要。農村家長經常給孩子灌輸這樣的道理:讀書才是唯一的出路，這種很傳統的思想在我國農村地區非常普遍，家長認為學生在平常應該好好學習，只有學習才能改變命運，當孩子與小伙伴踢足球、打籃球等活動則認為是不務正業。由于農村地區家長的落后思想，所以導致他們在對小學體育方面存在認識誤區，而這些觀念，也在很大程度上阻礙了農村小學體育教學的發展。

四、農村小學體育教學的重要性

處于小學階段的學生，面對不同困難時，他們必須有強健的體魄，才有可能去克服困難，經受住一切考驗。體育教育作為學校教育的一部分，農村小學體育是促進學生成長以及養成良好習慣的重要階段。目前，很多學生的身體素質普遍下降，運動能力不足等問題的出現，也在提醒著學校應該加強體育方面的教學，將體育教學落到實處，培養學生擁有健康的體魄，通過良好的體育教育，培養學生對于體育運動方面的興趣，養成良好的習慣。另外，對于我國今后的體育事業也打下堅實基礎，并且學生是祖國的未來，肩負著建設祖國的重任，他們必須具備良好的身體素質，用自己聰明的大腦和強健的體魄扛起建設祖國的重任。

五、素質教育下農村小學體育教學方法的改進

學校通過針對于學生的性格、興趣特點，以人為本教學，通過對教材內容的選取，選擇符合學生的年齡特點的內容進行體育教學，教學方法要有吸引力，能夠吸引學生的興趣，充分調動學生的積極性。教學方式可以多種多樣，通過舉辦一些具有趣味性跟競爭性的活動來吸引學生參加。比如可以舉行籃球、足球、排球等比賽活動，通過將學生分組，鍛煉他們的團隊合作能力，也可以舉辦跳繩比賽、羽毛球比賽、舞蹈比賽等活動，讓學生融入體育，享受體育帶來的快樂。學校對于體育器材方面也應該盡最大能力去完善，很多項目不能實施是由于體育器材的匱乏和場地的缺失造成的，在美國，籃球場的普及率相當于我國城市中超市的普及率一樣，這也是美國籃球實力超強的重要因素。對于體育教學的支持，不僅僅是教學內容上的改變，硬件上面也要全力支持，體育器械的配備、體育場所的建設能夠滿足體育教學活動的需求，加大對農村地區小學體育教育的財政支持，為學校開展相關體育活動提供必要的條件，最大程度上緩解體育設施匱乏的局面。由于應試教育在我國存在已久，很大程度上阻礙了體育教育的發展，農村小學體育教育要發展的第一步就是改變傳統的思想，雖然讓家長跟老師改變舊觀念的過程很困難，但這也是體育教育想要取得進步所必須經歷的。與此同時，廣大體育教師在體育教學中扮演著至關重要的角色，他們在體育教學過程中不僅要塑造學生強壯、勻稱的體魄、優雅的姿態;還要培養學生健康的心理、良好的品德、責任感，同時不斷提升個人素質，積極創新教學方法，為深化體育教育改革貢獻自己的力量。

六、結束語

體育教育在小學教育中有著重要的作用，從小加強學生素質教育和體育教育對于他們的成長很有意義，體育教育是我國素質教育的一部分，體育課的授課過程應該充滿人文性和趣味性。與此同時，農村教師、家長應該正確認識體育教育對于學生成長過程中的重要性，只有改變傳統上的觀念，才會加速推動體育教育改革的進程，但基于我國目前的現狀，以及教育體制的約束，實施體育課程的重大改革仍然任重而道遠。

作者：任仲奎 李西智 單位：山東省嘉祥縣大張樓鎮任莊小學

參考文獻:

［1］劉宏衛．迎合素質教育，談小學體育教學思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．

［2］杜春梅．讓學生玩起來———小學體育教學思考［J］．考試周刊，2014，(59)．

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摘 要 本文運用文獻資料、訪問調查等方法對唐江鎮農村小學和唐江鎮中心小學等多所小學的體育教學現狀進行調查研究，結果經過比較與分析表明：唐江鎮農村小學明顯由于受主客觀因素的影響，存在體育師資不足、教學觀念陳舊、教學內容單調、場地器材匱乏等幾方面的問題。為使農村小學體育教學能健康快速地發展，針對現狀本文提出具有針對性的具體措施和對策。

關鍵詞 唐江鎮 農村小學 體育教學 對策研究

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，國家有沒有發展潛力看的是教育，國家富不富強看的也是教育。在知識經濟主導的今天，具備多種知識和創新意識的復合型人才，成為當今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現由“應試教育”向“素質教育”的轉變，成為我國基礎教育發展的必然趨勢。然而，在基礎教育的發展過程中，嚴重忽略了學生身體發展，體育教育得不到應有的重視，嚴重遏制了學生綜合素質的全面提升。因此，在基礎教育由應試教育向素質教育轉變過程中，正確對待體育教育事業的發展，促使學生綜合素質的提高，是一個亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文的研究對象是南康市唐江鎮的農村小學，正式調查始于2010年6月15日，在各個小學發放問卷調查表29份，回收29份，有效回收率為100%，調查內容截止2010年6月25日。

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱大量有關體育課程改革的相關文件和資料，閱讀相關論著，參考有關或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎。

2.抽樣調查法。通過問卷的方式，主要了解這些學校的場地器材、師資力量、學校領導是否重視、學生對體育課的期待等情況，為探討如何改變農村小學體育教學作好準備。

二、農村體育教育存在的問題

（一）領導的觀念與重視程度不夠

個別農村小學對學校開展體育課教學工作認識不足，認為體育教學可有可無，有的學校雖做出了相應規定，但教師在執行過程中由于監督及重視程度不夠，往往就落入把體育變成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認識，使體育教學不能很好地開展。

（二）缺乏師資力量

體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。個別小學，學生人數203名，6個教學班（每個年級一個班），按每周每班體育課總數是3節，那么一個星期就有18節，而專職體育教師只有1人（每人每周3節體育課），兼職老師5人，這樣一來體育教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。

（三）教學內容單調

長期以來，由于受到傳統教學模式的影響，再加上個別教師能力低下，教師不可能自主地選擇健身效果好、以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，這就促使現行的體育教學在一定程度上存在著內容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學生認為，課的游戲流于形式，內容過于單調，過于競技化，課的內容常出現機械、重復的現象，創新意識不夠。

（四）場地器材嚴重不足

教育實行“一費制”后，學校教育經費本來就少，投入到體育中的經費更少了。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

三、解決對策

（一）領導的觀念轉變與重視程度

要落實素質教育和“健康第一”指導思想，改變以“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性“三維”全面發展的新觀念；改變傳統“三基”教學及“三中心”的教學模式，以新課標的精神為指導，大膽創新、開拓、拓展體育教學，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個學生的發展來設計一堂課，即要注意他們運動技能的掌握，更要注意他們心理及社會適應能力的提高，進一步培養他們終身體育意識。

（二）配齊配強師資

學校要逐步配備具有體育專業知識的人才，力爭使體育教學逐步走上專職化，規范化。作為體育教育工作者，要認真學透新的課程標準，牢固樹立“健康第一”的指導思想。

（三）整合場地器材

除了加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度，我們還應該大力開發利用課程資源，利用現有的資源來開發與利用，使它為我們的體育教學服務。一方面，我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地，還可以在充分保障學生安全的前提下，適當運用校外場地，帶領學生到校外活動。另一方面，我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材，如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現成的廢棄物品，如礦泉水瓶等。在課堂教學中我們要注意巧妙地利用學生身邊常見的物品充當活動器材，這不僅彌補了我們體育器材不足的現狀，又能激發起學生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復利用。在教學中要讓器材在教學過程中反復運用，讓同一個器材在不同的活動中發揮不同的作用。

參考文獻：

[1] 陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊.2003（3）.

[2] 管水法.對中學體育教學改革中存在問題的分析[J].福建體育科技.2002（2）.

[3] 陳琦.對體育教學改革問題的思考[J].體育學刊.1998（2）.

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關鍵詞：體育教學現象；方法的探索

農村小學體育教學客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區域差別以及傳統習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農村小學體育的影響尤為突出。

1）農村小學可支配資金相對有限，活動場地較小，密密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。

2）體育教師數量不足以及質量不高，農村小學專業體育教師太少，往往出現一個老師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學工作經常讓他們身心俱疲。另外農村小學體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都很不系統，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了小學體育教學的瓶頸。

1）不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有老師上體育課采取“放羊式”教學。

2）學校和社會一味地重視應試教育，而忽視了體育教學。課表上按課程標準安排，而實際上成體育課的僅有三分之一。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3）體育教師自身體育素質不高，評職晉級也無望，教學無創意，導致學生興趣不高。

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展。

1）轉化體育教師思想，是農村小學體育教學改革的關鍵所在。學校領導要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、干有目標，創造良好的體育環境。而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和提高。對體藝組人員要從考試科目里分離出來，設置考核辦法，改變農村小學體育教學的思考田永方（重慶市酉陽縣丁市鎮中心小學校）使體藝教師評職晉級有盼頭。

2）充分利用自然環境，擴大活動空間場地和器材用于體育教學。就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地是首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。

3）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識。要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的空間。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

4）運用現代教育技術能夠激發小學生學習熱情，調動小學生學習積極性。現代教育技術的教學方法手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合小學生求知、求新的心理特點又能創設比較好的情境和情緒體驗引起并保持小學生的注意和興趣，能夠激發小學生學習的熱情，調動小學生學習的積極性。如小學體育教材中跨越式跳高的教學怎樣才能吸引小學生？展示幾個世界冠軍運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，學生看到優美的動作不禁摩拳擦掌，贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合使學生產生好奇心，吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣。又例如在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優秀的配合動作和步伐，這樣學生的興趣就一下被激發起來了。我們都知道小孩子的表現欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術等等。因此在體育課教學中適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內容的有關課件展示出來，既能起到領會動作的作用,又能吸引小學生的注意力，從中激發小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。農村孩子的身體素質較好，有吃苦耐勞的品質。我們對他們從小就加強訓練，他們會終身受益的。

參考文獻

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一、場地狹小、運動場地、體育器材不能滿足體育教學要求。部分地方由于領導不夠重視學校體育，財政投入不能滿足實際的需要，導致學校經費相當緊張。特別是在一些邊遠的村小，部分學校的操場與其說是“操場”，不如說是“草場”。整個學校的體育設施就只有一副銹跡斑斑的籃球架，上面的籃板也千瘡百孔，少得可憐的籃球也已經冒出一個個的小鼓。乒乓球臺是亂石砌的，乒乓板是學生自帶的。許多學生、甚至于部分村小的老師連什么是組合爬桿、羽毛球網、排球架、組合單杠……都未曾見過，更不用說使用了。這些學校的設施設備，完全不能滿足學生體育活動的需要，嚴重地制約了學校體育教學和課外活動的開展。

二、應試教育的陰影還未消除，學校領導及教師對體育課程認識不足，重視不夠，重智育輕體育的傾向比較嚴重。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；特別是部分語文、數學教師為了給后進生補習，剝奪他們上體育課的權利，學生的體育鍛煉時間得不到保證。

三、由于農村學校教師編制緊張，經費短缺，導致體育場地、器材設施設備管理不善。學校無專人管理器材，體育設施也因為無錢維護保養而銹跡斑斑、殘缺不全，操場、跑道坑坑洼洼，無法保證體育課的有效開展。

四、教師自身的業務能力不強，專業教師欠缺。農村小學缺乏專業教師，多數是兼職教師，即便是有些專職教師，很多也是半路出家或轉崗教師，他們缺乏最基本的體育理論知識及相應的技能。再加上體育教師隊伍青黃不接，青年教師在敬業精神、業務素質上海不能達到相應的要求，導致體育課的效率不高。

五、由于受各方面原因的影響，體育教師在職稱評聘、績效考核、評先評優等工作上都處于相對弱勢的地位，如部分學校在核算工作量時將體育課按0.8節計算等。導致體育教師對自身工作也不夠重視，缺乏激情，在教學方法上“自由渙散”，“自助式”、“放羊式”教學現象在一定范圍內非常普遍。從而導致體育課程標準得不到有效實施，學生的身體素質要想提高，也只能是紙上談兵的事情了。

針對目前出現的狀況，如何改善當前學校體育工作現狀呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進素質教育的實施。要樹立“健康第一”、終身體育的思想，走出體育課是“豆芽學科”的怪圈，嚴格執行全民健身計劃，保證開齊、開足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，確保學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

二、因地制宜，因材施教。雖然農村小學體育場地器材不足，但我們應該結合農村地區特點，選取一些適合農村孩子鍛煉的教材。比如自然地形跑、滾鐵環、跳繩、跳橡皮筋等貼近學生生活的鍛煉項目。我們也可以活用教材，選擇一些傳統的、富有民族特色的一些體育項目。還可以利用身邊的廢舊物品，如利用廢紙折紙飛機、廢紙團、舊礦泉水瓶等練習投擲。這樣既彌補了器材的不足，同時也可以調動學生的積極性。

三、加大對教育的投入，添置必備的體育器材；加大對體育設施設備的保養、維護；對現有的體育器材實行專人管理，同時，也可以根據學校實際情況，做一些簡易的器材，如請木工師傅做排球架、用捕魚網做排球網，用磚石做簡易的山羊等。這些器材花費不大，但也可以緩解場地、器材不足的矛盾。

四、提高體育教師待遇，在評評先、評優以及績效考核的過程中公平對待，對能力強、貢獻大、素質全面的教師要不拘一格大膽使用，評優評先優先考慮，以政策的傾斜來調動老師的積極性。同時，加大對體育教師特別是青年教師的培訓力度，從思想上引領他們，幫助他們提高思想道德水平，增強他們的敬業精神。同時，通過外出培訓、聽課以及校本教研等途徑，提高農村小學教師的業務能力和教學水平，是他們能更好地適應新形勢下的體育教學工作。

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1.思想認識偏離

體育是一項對學生理論知識、認知能力、實踐技能都有巨大指導意義的學科，教師的教學思想對于學生的影響是無法估量的，但是在傳統的體育教學中，對于農村小學來講，小學體育教學市被當做一項“副科”進行教學規劃的，教學課時少、專業教師少、新教學理念難以實施是當前體育教學的現狀，只注重班級的體育教學的授課數量，忽略體育教學的質量，久而久之，學校對體育教學的指導和檢查就流于形式。由于小學（特別是農村）絕大多數體育課老師，沒有相應的專業知識和技能，對體育教學認識不夠，把上體育課完全當成了老師個人行為，我行我素。相對而言，很多時候體育課成了自習課或別的課等。由于諸多原因的制約，很多小學體育課沒有專職老師，學校在課程編排上盡量包管語文、數學課程教學，再考慮其他課

程的任課情況。所以出現了老、弱、病殘的老師帶體育課，并且這部分老師還兼職學校其他事務，學校其目的，是為了減輕這部分教師的包袱，認為體育課沒有作業，只要把學生管好，不出安全難題為原則，所以這些老師從思想上就對體育教學不夠重視，久而久之，使其他兼職體育課老師也抱著應付的態度上體育課。

2.教學設施短缺

隨著小學入學高峰的漸退，各地都以布局調整，撤并部分村小和邊遠山區的學校，整合現有教育教學資源，達到聚全體之力，辦優質教育之舉。這樣以來，合并校很難承受突如其來的壓力，尤其，學生的活動場地和活動器材，很難承擔體育教學和大課間活動，好多體育課老師不能克服暫時的困難，采取了悲觀應付的態度，認為上不上體育課無關緊要，只要上好語文、數學是明智的選擇，并且學校在課表的編排上，沒有考慮活動場地和活動器材的合理分配和科學的統籌，使本來不能重負的場地和有限的器材，很難發揮應有的作用，使得活動場地、體育器材短缺現象愈發嚴重。無形中使體育課老師，把體育教學當做是“一個哨子兩個球，教師學生皆自由”。采取了放羊式的教學，沒有真正發揮現有活動場地和活動器材的最大功效。

3.經費投入不足

就拿我所處在的學校來說，一些體育活動和學校運動會都難以正常進行，由于受到多方面原因的制約，學校經費只能維持學校的日常辦公，沒有更多的資金去購置、維修學校體育器材。這些年以來，上級配發的器材也未及時補充，很難發揮應有的作用。體育課使學生無味，老師乏味，大課間活動成了全校老師的包袱，學生在校每天1小時的體育活動，受到大大的折扣。

二、對農村小學體育教學的幾點思考

1.不斷更新教學理念

要改變農村小學體育教學的現狀，必須要更新教育理念，我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出體育這門“副科”的霧霾。鑒于此，作為農村小學體育教師應當樹立“求知創新”、“健康第一”的體育教學理念，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣，把教育作為目標的思維定勢，對體育的目標、功能、內容、手段、方法等方面重新認識。

2.不斷加大重視力度

對于偏遠的農村學校而言，更需要教育主管部門及學校領導對體育教學的重視，明確體育教學在學校中的重要意義，制定明確的教學目標，健全和完善教學管理機制。還對教育教育功能應該有足夠的認識，掌握本校體育教學的發展方向，針對本校體育方面存在的問題，應拿出切實有效的解決措施。結合本校實際，訂購適合學校體育教學的教材。當然，作為體育教師要充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。作為教育主管部門及學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育培訓，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。積極爭取在高等院校的體育專業生充實到農村小學體育教學中來，緩解體育教師不足問題。可以利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證體育課時，不得隨意侵占，應和其他學科平等對待，使得體育教學從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來。

3.要有過硬的教學本領

在新的教育形勢下，對體育教學工作提出了明確的目的和要求，也順應了現在提出的終身教育、終身體育的口號。如果一名體育教師沒有淵博的文化內涵，沒有過強過硬的專業技能知識，怎么能適應時代的要求呢？因此，要當好一名優秀的小學體育教師，首先要有高尚的道德素養，有過硬的專業教學能力。只有這樣才能夠適應時代變化帶來的教學新形勢，體育教師的職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學生。為此，應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術動作如何教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，堅持以體育促進學生身、心全面發展。在體育教學中要對學生尊重、關心、理解和信任，，因材施教，創建有利于全面提高學生身、心發展的課程體系，全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育理念。

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關鍵詞：農村小學體育；現狀；高效課堂

我國十三億人口中，百分之六十二為農民。因此，農村的體育發展水平直接影響著我國體育事業的整體發展，而要想從根本上抓好農村體育的發展，小學體育教育的發展是關鍵。而我國農村小學體育發展的現狀卻不容樂觀，體育資源配置不合理，學生興趣不夠濃厚、體育知識缺乏，考評制度不完善等種種原因都制約著農村體育的發展。相關人員要重點加強對上述幾方面的考查，采取有效的措施，切實抓好農村體育的教學，從而提升我國的體育教育的整體水平。

一、我國農村小學體育發展的現狀

（1）體育資源配置不合理。我國的經濟發展呈現出較明顯的城鄉差異，體育資源的配置也表現出相應的差異。學校的一些體育教學設備很單一，形式不夠豐富；另外，農村學校中鮮有的體育設備由于缺乏保護，損壞較嚴重，這就造成了農村體育教學設備的嚴重缺乏。

（2）學生體育意識薄弱。大多數農村學生由于受到傳統意識的影響，覺得體育就是用來玩的。他們對待體育這一學科的態度不夠認真，體育課也不會用心去上。同時，由于對體育的認識不夠，部分學生會把體育當做一種負擔，特別是體育課前的熱身運動，一般是一些慢跑，這讓學生對體育課避之不及，更談不上興趣可言，沒有了興趣自然就沒有了學習的動力。

（3）學校對體育科目重視程度不夠。在大多數農村地區，由于農村的特殊情況，學校一般都把工作重心放在如何提高升學率、提高教育質量上，忽視了體育課程的重要性。在農村運動會舉辦的次數相對較少，缺少比賽，缺乏競爭，沒有獎勵，這也是制約農村小學體育教育發展的一重要因素。

二、切實有效地開展農村小學體育教學的方法

（1）加強宣傳力度，提高學生體育強身意識。意識決定行動，若意識錯誤，那必定導致行為的不合理。因此，要解決農村體育發展中存在的問題，強化學生的體育健身意識是重中之重。廣大農民群眾受傳統觀念的影響，認為勞動就是體育鍛煉，認為農村學生不需要額外鍛煉。其實，這種認識是不全面的，體育是為了強身健體，而過度的勞動可能讓人積勞成疾，因而體育并不等同于勞動。要改變這種根深蒂固的錯誤思想，必須從農村地區的初級教育著手，讓農村居民從小學開始就慢慢接觸體育鍛煉，從而了解體育強身的好處。

（2）健全農村學校體育機構，構建合理校園競賽體制。農村學校可能缺乏一些專業的體育教師，可以先以那些熱愛體育項目的教師學生為對象，選拔部分優秀人才出去培訓，學習一些體育競賽機制，然后再結合農村具體情況做一些變動，制定一套具有農村學校教育特色的比賽體制，以吸引更多的學生積極參加體育比賽，本著“友誼第一，比賽第二”的原則，讓學生在比賽中發現體育的樂趣，了解體育的精神。

（3）合理配置農村體育資源，加強農村體育項目投資。鄉鎮政府應想方設法拓寬農村學校體育發展的經費來源，完善農村體育教學設備。其中，國家的建設撥款占體育建設經費來源的主體，同時也要廣泛接受社會捐贈、資助、基金會資助及團體捐助，以彌補農村學校開展體育活動經費的不足。完善農村體育設備，因地制宜設置不同的體育設施，比如在可用空地面積較大的學習場地，建設一些規模合適的有農村特色的體育場館。

篇7

我校面向全市招生（原朝陽第二師范）來自農村學校的學生對體育的認識和表現以及實際水平，明顯的不如城鎮學生。不會“齊步走-立定”，不會籃球的三步上籃，就最簡單的跨越式跳高，不懂什么是踏跳腳和擺動腿，源于他們體育基礎差、身體素質差、起點低，給體育教學帶來了極大的困難，最棘手的難題就是農村的學生與城鎮的學生無法同步授課，分開授課一是更增加了農村學生自卑的心理，二是方方面面的弊病也很多，因此，無法完成教學任務。處于這種困惑，走訪了農村中小學，調查了解了體育教學的概況，并進行了研究與分析。究其根源，學校體育教學不能正常的開展是其根源之一，關鍵是體育教師的匱乏，特別是偏僻農村中小學體育教師更是奇缺。從另一方面看，還存在著場地器材比較短缺的現象，造成體育教學活動無法全面的開展，也是不可否認的。

2調查分析農村中小學體育師資和體育教學活動狀況

根據國家教委有關規定，城鎮小學和農村中心小學每7-8個教學班配備一名體育教師的比例計算，朝陽市有小學生353057人，需要體育教師1681人，經統計全市專職體育教師898人，但經走訪調查發現，目前各校上報的體育教師，有一部分是兼職的，或者是不能教文化課的教師充認體育教師的。

由于體育教師的匱乏，使學校的體育教學、體育活動不能正常的開展，代體育課的教師不懂體育，甚至口令都不正確，有的學校體育課，學生溜墻根、說說笑笑把體育教學變成了自由活動，體育比賽等活動開展的也較少，有的農村小學生就最簡單的蹲踞式起跑，站立式起跑不會做，說老師都沒講過。農村初中要比農村小學的師資狀況略好一些，但是在了解學生的過程中得知。有的學生就體操支撐跳躍（跳山羊）他們說沒上過這課這種體育器材也沒見過。如果假設學校有這種器材，可是沒有專業的體育教師進行教學，有器材也還是如同擺設品。學生如果長時間得不到正常、系統、全面、規范化的鍛煉，體育素養和運動水平必然會很差。

3研究方法

（1）調查農村中小學體育教學狀況。

（2）調查農村中小學師資狀況。

（3）走訪朝陽市教育研究中心和體衛藝科。

（4）走訪師專體育專業師生。

4分析和討論問題

4.1師專體育專業是解決農村中小學體育師資的保障。師專體育專業是師專教育“系統工程”中的一個子系統，是為基礎教育服務的，培養目標是造就新一代的農村中小學體育教師，面臨農村中小學體育的實際狀況，師專畢業生到農村中小學工作，這是社會的需求，應該正視這一點，并以此為著眼點，進一步研究和探索師專體育教育專業的改革方向與具體做法使教學內容逐步適應目前的需求，為農村中小學培養適應農村中小學體育教育的師資。

4.2師專體育專業的學生應該具備什么樣的知識基礎和能力，才能適應農村中小學體育教學呢？

（1） 知識是培養能力的基礎。能力是吸取知識和應用知識的必要條件，培養學生具有什么樣的知識與能力，教學內容和教學方法的選定在基礎理論和專業道德水平教育教學等諸多方面，在于體現師范性的要求與特點。

（2） 教學能力和組織能力。表現在合理的組織教材，嚴密地組織教學和科學地組織課外活動能力的培養。

（3）表達能力以及示范能力的培養。表達能力包括口頭表達和口令表達，教學中講解準確、精煉、生動、形象；示范能力規范化和準確無誤。

（4）觀察分析能力的培養。敏銳的觀察、判斷、對比、并

具備綜合分析的能力。

（5）教育能力的培養。教書育人是教育的本質特點，利用體育教學特有的條件，使思想教育貫穿在體育教學之中的能力培養。

（6）自學能力以及適應能力的培養。針對農村中小學學生體育基礎較差的缺點，加之場地器材的缺乏，教師應該怎樣適應這樣的條件，怎樣從農村學校的具體實際條件出發，培養因地制宜、開發體育資源解決問題的能力。

（7）終身體育思想的教育與培養。把終身體育思想教育貫穿到教學的始終，抓住專業思想教育這一中心課題，采取多種形式的教育方式，貫疏安心做體育教師的思想，師專體育專業的學生他們100%都來自農村，而又不愿意回農村工作，針對這些問題，怎樣提升終生體育意識，怎樣實施愛我專業等教育，穩定學生的專業思想，培養熱愛家鄉，熱愛農村的思想意識把獻身農村體育事業的思想教育貫穿在教學過程中，控制體育教師的外流。

4.3目前在體育教師缺乏的情況下，應該充分發揮兼職體育教師的作用，以彌補體育教師不足之困，經走訪分析，班主任兼體育教學比其他學科的教師兼課有一定的優勢，班主任比較了解學生對體育的認識態度，體質情況，基本技能情況，能從學生的實際出發，合理的安排教材。另外教與學是教師和學生雙邊活動，學生對教師信任、尊重，教師對學生關懷、了解，師生的相互作用有利于教學活動的開展。

4.4注重農村中小學體育教師的職后培訓與提高，面對當前體育教學的改革，優化師資力量是教學改革的重點，體育教師的職后培訓，有助于體育教師轉變更新教育教學觀念，及時掌握新的技能、新的知識、新的教學方法，并通過職后培訓滿足農村中小學體育教師的需求，提高體育教師的綜合素質。

5結論與建議

（1）農村中小學體育教師的匱乏是農村中小學不能正常開展體育教學的重要原因之一，從而造成了農村學生體育基礎差、身體素質差，影響了學生身體素質的提高。

（2）師專體育專業是培養農村中小學體育師資的基本途徑，培養適應當前社會現實需求的體育師資是師專教育的重要課題。怎樣針對邊遠地區條件差、場地器材困難的問題，突出師專教育的特點，注重綜合素質人才的培養教育、適應環境的教育、終身體育思想的教育。

（3）在當前體育教師匱乏的情況下充分發揮兼職體育教師的作用。注重農村中小學體育教師的職后培訓與提高，遵循教育教學規律和學校體育規律，把增強學生體質建立在可靠的工作基礎上。

篇8

一、分析農村小學體育課堂教學的問題現狀

1.教學觀念落后

雖然目前大力倡導素質教育，但是在偏遠的農村地區學校，應試教育仍是教學主導，雖然在新課改的實施中做出了相應的教學規定和策略，但是在執行的過程中力度不夠，“雷聲大，雨點小”，口號喊得響，但是在實際工作中卻并沒有得到落實。“分數第一”的思想觀念，對學校體育的決策、管理和發展都產生了巨大的阻力，嚴重影響學校體育教育的發展。

2.師資力量薄弱

師資是教育的根本，學校師資力量的強弱，直接影響學校教學水平的高低。在貧困的農村，專職體育教師配備遠不能達到國家標準規定的要求，很多體育教師都是由其他科目教師代職，專業對口的體育教師寥寥無幾。一方面由于沒有正規的專業體育教師，師資力量薄弱。另一方面農村教??待遇普遍偏低，很多有經驗、有專業的教師不肯在農村任教。再加上體育改革，體育教師沒有恰當的機會學習等，這些現實的原因都制約著體育教學效率的提高。

3.體育資源匱乏

體育教學環境，包括體育場地、器材等的情況是學校順利開展體育教學工作的重要物質保障，改進體育教學資源條件是提高教學質量的有效途徑。然而，農村地區經濟條件落后，學校中很多正常運行的經費都尚且不足，更不要說添加體育器材了。體育場地和設備的匱乏嚴重限制了體育教學和課外活動的開展，使得體育教學中的很多內容都無法落實。

4.教學形式單一

雖然新課程改革已經實施了很長一段時間，但是在農村地區，教師思想陳舊，故步自封，缺乏創新的意識，對于體育資源不能充分地挖掘和利用，在教學方法和課堂組織形式上也過于單一，沒有很大的實際改觀，新課程改革的理念和方法并沒有在農村小學體育課堂上得到落實，實施“放羊式”體育教學的還大有人在。

二、提高農村小學體育課堂教學效率的對策

1.改變教學觀念

教育主管部門和學校領導應該明確體育教學在素質教育中的重要意義和作用，組織開展相應的宣傳活動，讓教師，家長和學生對于體育的功能有足夠的認識，摒除“分數第一”的舊思想，迎接“全面發展”的新理念。農村學校應該針對自己本校的具體情況制定科學、恰當的體育教學體系，健全體育教學管理機制，對于已存在的教學問題，群策群力，拿出切實可行的解決策略。

2.提高師資力量

對于提高農村體育師資力量方面，我認為可以從三個方面著手：其一，積極引入體育專業的大專院校學生，這樣既能幫助一些剛畢業的大學生解決就業問題，又能讓他們擁有一席用武之地；其二，加強培訓在校體育任職教師。組織體育教師參加定期的專業培訓，這樣不僅能提高他們的業務能力，而且還能為提高教師思想覺悟、為體育教學注入新鮮的活力；其三，關心農村體育教師生活，在工作量上一視同仁，尊重農村體育教師的勞動。提高薪資待遇，解除教師后顧之憂，避免優秀體育教師的流失。同時還要強化競爭意識，督促教師自覺學習、研究、參加培訓，提高自身修養和教學素養，改善體育教學環境和效率。

3.加大資源投入

一方面，教育管理部門要重視農村體育教育，加大體育教育資金投入，讓學校能夠修建必要的體育場地，購置必備的體育器材，健全體育設施的管理制度。另一方面，學校自身也應立足于當前的條件狀況，因時制宜地開發和利用一切可利用的體育資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師在教學中也應具備敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中的一些可用體育“器材”，或是變廢為寶，或是一物多用等，盡可能地讓農村學生接受到更多、更全面的體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。

篇9

關鍵詞：農村中小學；體育教學；現狀；對策

中圖分類號：[G40-013.9]

體育教育作為學校教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增進青少年身心健康，培育21世紀全面發展合格人才的歷史重任，關系到全民健康素質和綜合國力提高的諸多方面。小學體育是促進兒童健康成長，養成良好健身習慣的重要階段。早在《體育之研究》一文中寫道："小學之時，宜專注重于身體之發育，而知識之增進、道德之養成次之；宜以養護為主，而以教授訓練為輔。"小學體育教育是整個體育教育的基礎，是兒童接受運動感受和體育信息的起點。良好的體育教育，一方面能夠培養小學生的體育興趣，養成良好的健身習慣，為終身體育打好基礎；另一方面對培養我國競技體育后備人才有重要意義。針對目前我國農村小學生課業負擔重、身心健康狀況問題多、體育后備人才匱乏等情況，有必要對小學體育現狀進行深入研究。

一、農村小學體育教學的現狀

部分農村小學的學校領導、教師及學生家長思想觀念陳舊，對體育教學沒有給予足夠的重視。在部分農村小學中，學校領導和教師重智育、輕體育的思想嚴重。為了提高升學率學校則隨意變更教學計劃，任意縮減體育教學課時，學生體育鍛煉的時間無法得到有效保證。

部分農村學生家長則對體育的意義認識不清，認為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上，一部分望子"成龍望女成鳳"心切的家長則認為，孩子上體育課是"不務正業"。為了讓孩子能夠集中精力學好主課"，家長則有意限制孩子體育活動的時間和空間。這影響了學生身體素質的提高，阻礙了體育教學改革的深入進行。

二、農村小學體育教學存在的問題

1、體育場地狹小，體育器材嚴重短缺。

部分農村中小學沒有正規的操場且運動場地狹小，一些學校僅有一個簡陋的籃球場和一兩個乒乓球臺。因辦學經費有限，部分學校只能因陋就簡，配備一些價低質次的體育器材。損壞的體育器材也無法及時得到維修，有些學校連一塊像樣的高墊都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒等體育器材了。體育場地狹小和體育器材嚴重短缺影響了學校體育教學和課外活動的正常開展，制約著農村中小學體育教學質量的提高，不利于農村學生的身心健康發展。

2、體育教學模式陳舊、程序化嚴重。

傳統體育教學模式是一種典型的注入式教學模式，又稱為三段式，即準備部分（隊形隊列和準備活動、）基本部分（主教材的教與練）結束部分（放松整理活動）運動技術教學貫穿于整個教學過程中，這種教學模式過程是以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制，教學環節偏重教師一方，單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生燭光能動性和學習方法整個教學過程中學生一直處于被動、消極、受壓抑的低位，課堂氣氛變得壓抑甚至出現厭課、逃課現象。

3、教師專業素質不高欠缺。

在農村貧困地區的中小學中，專職體育教師非常匱乏，體育教學一般多由其他學科教師負責，體育教研活動難以正常開展。即便專職體育教師也缺少進修及外出觀摩學習的機會，其對國內外教育發展動態及先進的教學方法知之甚少，程式化教學現象嚴重，不少教師不會備課，設計規范的教案、探索新穎的教學方法更無從談起。部分教師無法順利完成《體育與健康課程標準》規定的教學目標，面對韻律體操、民族傳統體育等教學內容，則感到力不從心。

三、對農村體育教學的建議

1、轉變思想觀念，提高對體育教學功能的認識。

要改變當前農村中小學體育教學的現狀，教育主管部門、學校領導和教師首先要轉變思想觀念，提高對體育教學功能的認識：體育教學在農村中小學的教育教學工作中并不是可有可無的擺設，而是學校教育的重要組成部分，是增強學生身體素質的主要途徑，其能夠為學生實現全面發展起到奠基作用；正確處理"主課"與"副課"的關系，按《體育與健康課程標準》的要求實施體育教學；嚴格執行教學計劃，保證體育教學課時，促進體育教學正常有序的開展，使其真正成為全面推進素質教育發展的有力保證。

2、加大教育經費投入力度，創造性地開展體育教學。

政府有關部門要加大對農村中小學的教育經費投

入力度，為學校配備滿足體育教學所需的體育教學用品和器材；學校可通過爭取項目資金、尋求社會捐助等方式來改善辦學條件；農村學校體育教師要因地制宜，大膽探索，自力更生自制教具，采用新型教學手段，拓展體育教學空間，有目的地組織多種形式的課外體育活動，豐富學生的課余生活。

3、轉變體育教學模式，貫徹快樂體育精神

隨著體育與健康課程標準推出，小學體育得到了進一步的深化，快樂體育將取代原有的傳統教學模式，它具有強大的生命力。快樂體育不僅使學生從原有的繁雜的體育技術學習中解脫出來，學生的主動性、積極性也得到了充分發揮，而且在很大程度上，促進了學生的自制能力，進一步提高了學生的潛能。調動了學生的積極性老師也變主體為主導，在教學過程中只是對學生起輔導作用，改變傳統的個人唱主角的單一局面。這是小學體育所需，更符合當前學校體育發展趨勢。

4、尊重學生主體地位。

在體育教學中，教師要尊重學生的主體地位，要想方設法激發學生體育運動的興趣，提高他們對體育鍛煉重要性的

認識，讓學生在民主、平等、和諧的教學氛圍中進行學習、思考、鍛煉，促進其身心全面發展。

篇10

關鍵詞：農村小學；小學體育教學

俗話說“環境塑造人”，我們從小生活的家庭環境，進入學校后的校園環境，步入社會后的社會環境都直接影響著我們成長。學校的教學環境是一種比較特殊的環境，任何教學活動都是在一種特定的環境中進行的，體育教學也不例外。體育教學環境的好壞直接影響著體育教學，學校的體育教學又直接關系到學生的體質健康，不論這些學生以后走向城市還是農村，健康的體魄將是學生發展的基礎保障。農村小學體育教學多流于形式沒有質量，究其原因多受體育設施不完善和體育器材缺乏所影響。新課程形式下，必須轉變教學觀念，更新教學方法。立足農村實際，激發興趣，體現課堂快樂教學，盤活農村潛在的教學資源，并合理地利用這些普遍存在的農村活力資源，將其應用于課堂教學中，必將起到事半功倍的效果。

一、農村小學體育教學的現狀

由于受地理條件的限制，農村小學體育場所匱乏，學校體育器材配備不符合國家規定的小學體育器材配備標準；師資隊伍匱乏，滿足不了學校教學計劃的師資需要；學校體育制度缺乏有效的管理；體育傳統風氣現狀較差，開展課間操、課外體育活動、運動會等活動次數較少；受多種因素的影響，學校的體育經費問題成了改善體育教學環境的主要問題，體育器材無法滿足教學要求；無合適的教材，現有資源有效利用不足，教學內容單一，學生身體素質差等。導致這些問題的主要原因是：社會、學校領導、教師等對學校體育的認識不足，受地區經濟發展的直接影響，缺乏科學的指導等。

二、改變農村小學體育現狀的措施

（一）樹立正確的體育教學觀，重視體育教學。

作為體育教師，無論身處何地學校從事教學，都不應該懈怠自己的責任，減弱敬業精神，而應始終秉承為了每一個學生的發展著想，嚴格要求自己為達成教學目標努力提高自己的專業知識和技能，深入實際研究適合學生的教學方法，從根本上樹立搞好體育教學，切實服務每一位學生的思想觀念。體育教師不僅要有過硬的本領，還要有很高的熱情，農村學校就是不能與城市相比，特別是一些落后的農村小學，沒器材，我們想辦法，只要充分發揮自己的能動性，變不利為有利之條件；農村學生雖然知識面窄，但是能吃苦，不怕臟不怕累，這對鍛煉身體是得天獨厚的基礎條件。常言說：“冬練三九，夏練三伏。”作為一名體育教師，更應該嚴格遵守古訓，為發展學生體質要象蠟燭一樣燃燒自己。

（二）開發體育設施，發揮農村地域廣闊優勢。

新課標指出：“體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。”在農村小學，各類體育器材按國家制定的“配備目錄”配齊有很大困難，而要實施新課程標準基本的體育器材設施是基礎。所以我們要想方設法開發體育設施。

1.發揮體育器材多種功能，一物多用。體育器材一般都具有多種功能，例如：呼啦圈：可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩；實心球：可以用來投擲，可以用來當作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球；跳繩：可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩/跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等。所以，我覺得只要轉換視角和思維方式，就可以開發常用器材的許多新功能。

2.提升場地利用價值，發揮農村地域廣闊優勢。在農村小學，操場、器材等方面都不能和城市里的學校相比，然而農村小學也有農村小學的優勢。農村有廣闊的田野或空地，這些都是學生活動的好場所。在田野里，學生可以參加越野跑，也可以在田埂上練習直線跑。在廣闊的田野里，學生興致高昂。在農村的道路上，相對城市車輛較少，而且車的速度也不快，這樣學生可以在晨練或體育課時間，到這些道路上進行越野跑，比在操場上現成的跑道上要能激發學生的樂趣。

三、提升農村小學體育教學的策略

（一）通過游戲激發學生的體育學習興趣。

游戲活動是兒童的天性和權利，通過參與游戲活動使他們身心得到發展，也是他們十分喜歡的活動內容和形式。教師在體育課堂教學中可通過進行體育競賽游戲，采取比一比，測一測的方法來調動學生的參與運動的積極性，從而使學生感到有新意，有趣味。在體育教學中教師可多設計帶有趣味性和競賽性的游戲來激發學生對體育的興趣。如在籃球變向運球接力跑的教學中，教師可采用“叫數運球接力比賽”、“四角運球接力比賽”、“迎面接力跑比賽”等，以激發學生的學習興趣。學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養了膽量和表現力，激活了課堂氣氛。

（二）教學方法新穎獨特，有創造力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢？就更談不上全面提高學生的身體素質了。他們需要新穎、獨特有活力的教學方式。 如：在上“障礙接力賽跑”時，我創設了這樣一個意境：用廢棄的漁網、框架、棕墊等設置的“敵人封鎖線”，用玉米棒子作為接力棒，并加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中，同學們穿越障礙有一種身臨敵境的感覺，他們情緒高漲，動作認真，一旁觀看的同學也情緒激動，加油聲一浪高過一浪，直到下課，師生的余興仍然未消。

（三）合理運用多媒體提高體育課的教學效果。

體育教學大多數是在室外上，要靠學生的肢體運動來完成，所以老師在上課時比其它課難度大。在傳統的體育課教學中，動作的重點、難點都是由教師反復示范，著重指出，如遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解的動作細節，教師在一堂體育課中要重復多次，甚至還起不到好的效果。例如：在教低年級廣播操《七彩陽光》時，低年級學生因為年齡較小注意力又容易分散，學習時對教師的講解掌握的就不是很好，對動作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動作迅速連貫，他們就不容易看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作習慣，忽視了動作連貫的特點，學生又易厭倦學習，感到疲勞。若利用多媒體教學進行授課，上述存在的問題就會避免。在授課時直接通過多媒體展示給學生看，學生一看便會一目了然，這樣就形象地解決了教材中的重點和難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握技術動作，提高了體育課的教學效率。

體育教育是小學教學計劃中的重要組成部分，關系小學生綜合素質的提高，由于陳舊觀念的影響，很多小學并不重視體育教學，把教學重點過多地轉移到文化課上，造成小學生的綜合素質得不到全面發展，所以在小W教育中，要注重體育教育，做到文化體育兩手抓，保證學生全面發展。在小學體育教學方式上，加強創新角度的研究，使體育課更加充滿活力。