導語：如何才能寫好一篇安全工程定義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】以人為本抓安全；安全文化重在宣傳；調動一切積極因素

我所工作的社區，包括四個生活小區的近3500多住戶和商鋪，10000多職工家屬，整個社區的安全工作，是一項艱巨的系統工程。接觸這項工作的數年中，我一直在努力尋找一個工作思路——從長遠的角度，既能使社區基礎的安全工作每日累加，循序漸進，不斷夯實，又能在關鍵時期立竿見影地看到和諧安定的良好結果，從而使安全工作保持良性發展的態勢。近一年多來，經過對科學發展觀的深入學習貫徹，結合基地社區自身的特點和安全文化建設的實際工作，我有了一些啟發：

1.要做好社區的安全工作，以人為本是關鍵

在企業生活社區抓安全工作，必須強調以人為本。原因在于，社區不同于企業，人員之間沒有行政關系，不能用行政命令的方式進行管理。同時，社區的大部分人員以老人和孩子構成的弱體力群體為主，以低學識、低信息量的人群為主，而且，人際間的信息傳播（鄰里、親友傳播）超過了任何其他形式的傳播。由于社區里人群的以上這些特點，使安全工作必須以人為本才能有效開展。

舉例說，在2009年上半年進行的生活區災后重建、維修加固工作，是一項政府的惠民政策，部分經過鑒定為重度危險的樓房，需要完全搬空，進行封閉加固，才能確保安全，但很多居民僅僅因為麻煩，拒絕搬出，一些老人在子女的慫恿下，甚至來和重建工作組鬧事。還有個別的居民擔心自家的裝修遭到破壞，提出不進行加固，同時，緊鎖房門，不予配合。這些問題的出現，充分顯示了社區人群構成的特點，就是低學識、低信息量、人際傳播。在這種情況下，很多居民囿于個人的小利益，不能馬上認識到樓房的安全是該棟樓房所有人的最大利益。道理雖然簡單，但居民的不理解，也是不爭的現實。在此現狀之下，當時給參加重建工作組的很多同志帶來了困惑和不理解，為什么做這些明顯有利于這些居民的事，還要受到他們的指責？此時，科學發展觀堅持以人為本的核心，給了我們解決這一問題的有力指導。維護人民群眾的最根本利益，本身就是安全工作的核心，災后重建本身也正是人民群眾的最大利益，這兩者是不沖突的。部分居民因為個人的素質、個人的利益、個人的安全意識等等原因沒有充分認識到，在不正確的思想意識下，不予配合，這說明我們的工作還有不到位的地方。在明確了這一關鍵問題之后，工作組的同志打消了不理解的態度，經過分工，分頭對重點居民進行講解和勸說，然后，把全體居民集中起來解疑，最終，大家全部搬出了危樓，使維修加固工作得以順利進行，同時，全體居民的安全也得到根本的保障。

2.社區的安全工作要做到以人為本，就必須做好社區的安全文化建設，其最首要的就是做好宣傳工作

文化不是命令，而是一種氛圍，是一種被人們自覺執行的行為準則。根據社區群眾的特點，以文化建設的方式推行安全工作，應該就是以人為本。而一種文化需要得到廣泛認同，并成為一種自覺的行為準則，最主要的就是針對所在人群進行適當的宣傳。

在社區中對安全工作進行宣傳，過去的方式多是單一的和平面的。比如，橫幅、標語、宣傳單等方式，通過這些形式也能達到一定的效果，但非常有限。為了能盡可能地達到安全宣傳的效果，以期達到社區安全文化建設的目標，我們嘗試以比較立體的方式來進行宣傳。比如，現場講解火災事故原因等。

具體地講，在冬季時，有兩個生活區發生過火情，為了防微杜漸，我們面向整個社區進行全面的剖析，把整個過程和發生的原因進行了詳細的火情分析，把發生這一事件的前因后果都一一羅列出來，通過電視講解、專欄張貼、現場宣傳等各種方式立體地告知全體社區居民，大家對發生在自己身邊左鄰右舍的情況特別熟悉，也特別容易理解，宣傳效果尤為突出。另一事件的分析講解和宣傳更是推動了社區安全文化建設的進步。這同樣是一起發生在冬季的火情，原因是樓房單元線路老化。早在火情三天前已經有人向居委會反映有焦糊味，但沒有引起足夠的重視，導致最終發生了火情，因撲救及時未造成大的損失。通過這一事件，我們著重向廣大居民分析了如何提高安全意識。如果附近的居民有足夠的安全意識，如果居委會的同志接到群眾反映，第一時間向物業公司投訴，此事件就會被避免。全民安全防范意識的提高就意味著社區安全文化建設的推進，也同時意味著社區更加和諧安定。

3.把科學發展觀用于指導社區安全工作，更為重要的是調動一切積極因素，多層次、全方位地提高社區居民的安全價值觀和行為準則

在社區中的一切積極因素，都應該被鼓動起來，參加到安全文化建設中來。只有全民參與的安全建設才穩固。過去一年中，在社區進行災后重建、天燃氣引進、綜合治理、維穩保安定等重大工作中，我們都嘗試把居委會、物業公司、派出所、離退休黨支部、業主委員會和基地管理處等社區中所涉及的所有管理團體都納入到安全建設中來，起到了很好的效果。

可以作為例證的，一是我們組織上述所有團體共同舉辦了大型的消防演練，以最真實的現場模擬、最廣泛的人群參與，有效地提高了社區居民的安全意識。這種所有積極因素都加以作用的方式，很好鞏固了整個社區的安全文化基礎。

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關鍵詞：安全工程；高校；教學

改革開放以來，我國國民經濟在得到快速發展的同時，我國的安全生產事故也在頻繁發生，安全生產形勢不容樂觀，在國家的重視和關注下，使得社會對于安全人才的需求大幅增加[1]。2002年11月1日《中華人民共和國安全生產法》開始實施，人們開始逐漸認識安全工程專業，安全工程專業逐漸被社會廣泛認可[2]。近年來隨著社會對安全人才的需要的大幅增加，國家也越來越重視安全學科的發展。2011年3月8日國務院學位委員會和教育部聯合《學位授予和人才培養學科目錄》，使得安全學科正式成為一級學科，成為工學門類中38個一級學科之一[3,4]。在高校開展安全工程專業高等教育是我國培養安全工程專業高級人才的重要途徑，截止2011年，我國已經有110多所高校開辦安全工程本科專業。到2014年，全國開設安全工程專業本科層次院校（包含獨立院校）已達154所。隨著社會對安全工程人才的大量需求，安全工程高等教育的發展越來越受到重視，越來越多的高校開設了安全工程專業，取得了不少的成績，積累了不少經驗，然而在安全工程專業建設中仍然存在許多的問題。

1安全工程專業的特點

安全工程是一門新興的綜合交叉學科，涉及理、工、管、文、法、醫等多種學科，涉及覆蓋面寬，實踐性強，并具有“復合型”的特點，因此要求安全工程專業的學生既要懂專業，還要拓寬知識面，融合多學科、避免知識結構的片面化和單一化；既要懂技術，又要懂管理。近年來，在國家的重視下，出臺了《安全生產法》，明確要求相關生產企業必須有安全工程專業管理人才。由于安全專業管理人才的大量需要，使得安全工程專業得到了較快的發展。

2安全工程專業教學中存在的問題

（1）安全工程專業教材缺乏規劃。我國目前市場上安全工程專業教材種類有很多，但是由于安全工程專業教材建設存在缺乏系統規劃問題，很多教材之間存在內容存在重復，明顯的轉抄現象，有些基本概念在定義和理解上也存在混亂現象。因此，需要以學科體系構建為指導，合理規劃教材建設。（2）實習基地不穩定。為保證教學效果，學校學校一般要安排認識實習、生產實習和畢業實習等實踐教學環節，然而在實際教學過程中，實習效果并不如人意。這主要是因為實習基地不穩定，不聯系，涉及的范圍比較窄，實習的類型比較單一，學生實踐活動不夠全面系統，且實習時間不能保障。隨著近幾年高校的擴招，學生的數量明顯增多，能夠接受實習生的單位的數量已經無法滿足學生的需求，多數學校的實習基地都是靠專業的老師的私人關系聯系取得，實習基地缺乏穩定性與連續性，學生的實習時間也就無法滿足了。（3）教師隊伍薄弱。由于我國安全工程專業發展比較晚，造成我國在這一領域的教師也較少，一線教師就更少。很多高校安全工程專業教師隊伍結構不合理，專業背景不均衡，年輕教師偏多，很多教師都是學校接到學校，理論功底扎實而實踐能力不足，因此使得教學效果不是很理想。

3提高安全工程專業教學質量的對策

（1）加強教材建設。安全工程專業教材的質量是教學質量的關鍵，體現的是高等教育和科學研究的發展水平。因此，必須加強安全工程專業教材建設。安全工程專業的教材應集中全國高水平的教師參與編寫，對教材內容進行完善和優化，出版高質量的材。為了使學生能學到本專業最新的知識和技術，在教材的建設過程中應該將安全工程領域的新知識、新技術、優秀成果融入教材中。另外，為提高教學效果，各高校在選用專業教材時，盡量應選用高質量教材，如省部級以上優秀教材、“面向2l世紀課程教材”等。（2）加強實習基地建設。目前大部分高校的安全工程專業實習基地由于各種原因，已經遠遠不能滿足安全工程專業學生教學實踐要求。因此，高校要高度重視校內外實習、實驗、實訓基地建設，加大對實習基地的建設力度，增加經費投入，拓寬實習基地領域，為學生綜合實踐能力的培養搭建良好平臺。要通過各種渠道積極拓展建立穩定的實習基地，建立多類型的實習基地，涵蓋安全工程專業所涉及的主要學科，同時要保障實習基地的穩定性與連續性。各高校只有建立與學生數量規模相當的多類型的實習基地，才能使學生接觸到安全工程不同的領域，才能提高學生的實踐能力。（3）加強師資隊伍建設。安全工程專業師資隊伍建設是高校學科建設的根本保證，也是安全工程人才培養的前提和保證，也是實踐教學能否切實取得成效的關鍵。因此，各高校一方面要大力實施人才強校戰略，加強師資隊伍建設，吸引優秀人才來學校教書。另外，要鼓勵青年教師上進深造，應要求他們多到企業掛職鍛煉，了解安全生產的發展動態和前沿技術，積累實踐工作經驗。

4結語

進入21世紀，隨著我國經濟的迅猛發展，我國已進入全面建設小康社會的發展時期，快速發展的經濟使得社會對安全工程人才的需求不斷增加。目前我國安全生產事故仍頻發，安全生產形勢嚴峻，安全工程人才需求旺盛，同時也對安全工程類人才的綜合素質提出了更高的要求。因此，開設安全工程專業的各高校應高度重視安全工程專業人才的培養，適當增加學科建設資金投入，加強特色教材建設，改善教學設備，建立穩定的實習基地，加大對教師人才隊伍的培養，培養符合安全生產需求的人才，增強安全工程專業畢業生的工作競爭力。另外，各高校應依托行業背景，結合地方經濟社會發展對人才培養的要求，立足當地，突出自己的專業特色，培養出滿足地方需要的安全工程專業人才，只有這樣安全工程專業才能得到較快較好的發展。

作者:封華剛 單位:六盤水師范學院

參考文獻：

[1]張景鋼,張桂英.安全工程特色專業建設研究[J].中國安全生產科學技術,2011,07(02):151-152.

[2]王凱,李珊,潘俠,曾廣霞.我國安全工程專業高等教育發展現狀分析[J].中國安全生產科學技術,2012,08(05):163-168.

[3]楊書宏.關于安全科學與工程一級學科申報工作回顧[J].安全,2011(06):57-60.

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1．1風險管理課程對于安全工程專業的適用性分析

目前，風險管理屬于哪一學科是學術界尚未確定的問題，但我國已有一些高校將風險管理課程劃入數學、統計學、金融學、會計學、保險學、管理科學與工程、安全工程等專業中。將風險管理理論應用到生產過程中，能通過有效的風險評估結果、風險應對手段來減少或避免損失的發生，從而實現以最小成本獲取最大安全保障的風險管理目標。風險管理不但是安全工程專業的核心理論，也應是貫穿于眾多安全工程專業課程的基本思想，使安全工程專業的學生掌握風險管理理論的內容和方法具有重要意義。然而，由于我國安全工程專業的學科教育和課程體系還處于發展階段，各高校對風險管理理論對安全工程專業學科建設相關性的認識程度也參差不齊，在將風險管理課程劃入到安全工程專業規劃課程的過程中還存在以下問題：（1）在我國，通用的風險管理理論在金融、經濟管理方面應用較多，發展相對較成熟。但通過問卷調研得知，開設安全工程專業課程的各高校中對風險管理理論與工業、工程項目的實踐運用結合的內容還較少，不利于學生系統掌握風險管理的理論和應用方法。（2）風險管理標準作為風險管理過程建立和實施的通用導則，包括確定范圍和風險的辨識、分析、評價、處置、溝通與實時監控風險等內容，是風險管理理論的核心內容。但現有已出版的風險管理課程教材中很少涉及國際和國內風險管理標準的相關內容。（3）有些高校沒有認識到風險管理與安全管理、應急管理、安全評價等其他課程內容之間的區別與聯系，致使各專業課程之間內容交叉重復，造成了一定的教學資源浪費。因此，設置風險管理課程對于充實安全工程專業課程具有重要意義，但還需要根據安全工程專業的需求來適當調險管理課程內容的側重點，更好地適應當前社會對安全工程專業人才的需求，更好地實現專業人才培養目標。

1．2風險管理課程內容要素的提取

本文通過問卷調查的方式提取安全工程專業風險管理課程應包含的內容要素。在全國范圍內選取50所具有代表性的開設安全工程專業的高校進行問卷調查，接受調查的高校數目及其在全國覆蓋范圍。由高等學校安全工程學科教學指導委員會向這些高校的相關教師發出問卷調查函，共發出問卷50份，收回48份，有效問卷48份，回收率為96％，有效率為100％。調查問卷的內容涉及到各高校安全工程專業開設風險管理類課程設置的基本情況和教學的主要內容，以及完善其課程體系建設的意見和建議，能較全面地反映我國各高校風險管理課程發展的基本情況。據問卷統計，所調查高校中已開設風險管理課程的僅占21％，但93％的高校都開設了除“安全管理”課程以外與風險管理類似的課程，如風險辨識與評價、應急管理等。調查顯示：各高校風險管理課程體系在結構上缺乏系統性和規范性，內容設置差異較大，與相關課程存在不同程度的交叉情況。由于各高校安全工程專業重點研究的領域不同，其風險管理課程的授課重點也有所不同。統計顯示，所調查各高校開設的風險管理課程都涉及風險管理基礎知識、風險管理基本程序、風險管理方法、風險管理標準和風險管理實踐共五個方面的基本內容，作為風險管理課程的核心。

1．2．1風險管理基礎知識

按照學生的基本認知規律，在介紹風險管理基礎理論之前，首先應使學生了解風險的相關知識，包括風險的定義、特性、分類、要素、成本以及度量方法等。風險管理基礎理論方面應介紹風險管理理論的起源和發展，風險管理的目的、意義、組織、程序等內容，使學生在宏觀上熟悉該門課程的基本內涵。

1．2．2風險管理的程序及方法

風險管理的程序和方法是該課程的核心內容，然而各高校關于這方面的教學內容并不統一。筆者認為相關內容應根據《風險管理原則與實施指南》（GB／T24353—2009）進行統一規范，風險管理程序應包括溝通與協商、確定環境信息、風險評估（即風險識別、分析、評價）、風險決策、風險應對、檢測與評審等主要環節；風險管理的方法可以分為風險規避、損失控制和損失融資3種基本形式。表1中列出了風險管理的程序及方法各環節所涉及的具體方法。

1．2．3風險管理標準

風險管理標準能夠提供合理、系統的方法，使組織更加有效地進行風險管理，因此該部分是風險管理課程的重點內容。在風險管理標準的指導下，學生能認識到如何更高效地識別、分析、評價所面臨的各種風險，并給出適當的處理措施。

1．2．險管理實踐

學習風險管理理論的最終目的是指導并將其應用到實際工作中。因此，風險管理理論在石油、電力、工程建設、礦山和鋼鐵等典型高風險行業領域的實踐應用，也應是該課程需要重點涉及的內容。在風險管理實踐中，需要利用一些軟件來實施風險識別、分析、評價等環節，典型的風險管理軟件模型有CRM模型、Riskit模型、SoftRisk模型等。同時，在風險管理實踐部分，可以吸收國務院國有資產監督管理委員會出臺的《中央企業全面風險管理指引》中的相關內容，并結合國外風險管理最新發展趨勢。

1．3構建風險管理課程內容體系的結構

基于以上分析，筆者提取了13個普適于安全工程專業的風險管理課程內容要素，并構建了適用于安全工程專業的風險管理課程內容體系。

2基于DEMATEL方法的安全工程專業風險管理課程內容設置

2．1DEMATEL方法介紹

DEMATEL方法最早由美國學者Gabus和Fontela在20世紀70年代提出，該方法主要運用圖論及矩陣論原理來進行系統因素分析，通過分析系統中各要素之間的邏輯關系與直接影響關系，計算出每個要素對其他要素的影響程度及被影響度，從而計算出每個要素的中心度和原因度，然后判斷要素之間關系的有無及其強弱程度。目前，已有一些學者將DEMENTEL方法應用到教育系統的分析研究中，并取得了較好的研究效果。因此，將DEMATEL方法應用到安全工程專業風險管理課程內容要素研究中具有一定的參考價值。

2．2結果分析

2.2.1影響度分析由風險管理課程各內容要素影響度計算結果，綜合影響值排在前5位的內容要素為風險管理基礎知識（A2）、國際風險管理標準（A11）、國內風險管理標準（A9）、風險基礎知識（A1）和風險識別與分析（A3），說明這些內容要素對其他內容要素的影響程度較大，是風險管理課程整體內容框架的基礎。在風險管理課程13個內容要素中，受其他內容要素影響程度最大的是風險管理的3種基本方法，即風險規避（A6）、損失控制（A7）和損失融資（A8），這表明只有在豐富的風險管理知識和正確的風險識別、分析、評價的基礎上，才能做出正確的決策，并選取合理的風險應對措施，這也與風險管理實施的基本程序相符。

2.2.2原因度分析

原因度反映了風險管理課程各個內容要素之間的關聯程度。若原因度指標大于0，則表明該要素與其他要素之間關聯程度高，反之則關聯程度低。在風險管理課程內容體系中，原因要素有6個，按原因度由大到小的順序依次為風險管理基礎知識（A2）、風險基礎知識（A1）、國內風險管理標準（A9）、國際風險管理標準（A11）、國外風險管理標準（A10）和風險識別與分析（A3），說明這些要素對其他內容要素影響度較大，應重點對這些內容進行系統而詳細的闡述，才能使學生更好地掌握其他部分知識。

2.2.3中心度分析

中心度反映了風險管理課程各內容要素在該門課程中的重要程度，圖3中各內容要素從左到右表示該部分內容越來越重要。中心度排在前5位的內容要素有風險識別與分析（A3）、損失融資（A8）、風險應對（A5）、國際風險管理標準（A11）和風險管理基礎知識（A2），表明這些內容要素是貫穿風險管理課程的核心內容，任課教師可以根據各內容要素的重要程度進行合理的課時分配。

3安全工程專業風險管理課程內容體系發展對策

本文根據對我國安全工程專業風險管理課程內容的問卷調查和DEMATEL方法分析結果，并針對安全工程專業風險管理課程內容體系今后的發展，提出以下對策：

（1）若要構建規范、系統的適合安全工程專業的風險管理課程內容結構體系，需要明確風險管理課程本身的學科內涵，并結合筆者根據問卷調查結果提出的風險管理課程內容體系結構，同時綜合考慮學生培養方向和知識結構需求，合理規劃和選擇課程內容。

（2）風險管理課程內容安排既要注重知識的系統性、完整性，又要注意其與安全管理等其他課程之間的區別與聯系，避免內容重疊；同時，應把授課的重點放在介紹風險管理基礎知識、風險管理標準和風險管理方法等影響度、中心度和原因度都較高的內容要素上，而以往的風險管理教材很少涉及到風險管理標準的內容，在這方面應加以完善。（3）須重視風險管理方法的應用和實踐教學，增加實踐教學的比重，應使學生熟練掌握風險的識別與分析、風險評價、風險應對等基本內容，并能夠較好地應用到各行業領域的風險管理中；同時，應增加風險管理軟件模型、COSO全面風險管理框架等風險管理學科前沿方面的內容，以適應當前對安全工程專業高級技術型人才的培育要求。

4結論與建議

（1）風險管理課程內容適用于安全工程專業的教學，通過該課程教學應使安全工程專業的學生熟練掌握風險管理的基本理論和方法。通過問卷調查發現，我國安全工程專業開設風險管理課程的高校數目還很少，該課程在全國各高校的發展水平不均衡。

（2）構建了適用于安全工程專業的風險管理課程內容結構體系，確定了風險和風險管理基礎知識、風險管理程序及方法、風險管理標準和風險管理實踐作為該課程的核心內容，可為開發適用于安全工程專業的風險管理教材提供依據，也可為安全工程專業的課程內容規劃設置提供參考。

（3）DEMATEL方法分析結果表明，風險管理基礎知識、風險識別與分析和風險管理標準是所提取風險管理課程各內容要素中影響度、原因度和中心度都較高的內容要素，應在授課時重點介紹這些內容。

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關鍵詞：安全工程專業英語 任務教學法 教學模式

一、安全工程專業英語課現有教學模式的不足

安全工程專業英語課程的教學目的是讓學生了解、熟悉本專業常用英語詞匯及相關的語法和習慣表達方式，提高對本專業英文資料的閱讀能力，能夠從外文資料中獲取相關的專業知識。目前，大學教師在安全工程專業英語教學中主要還是采用教師講授為主的傳統的教學模式。在這種情況下，學生只能消極的接受語言知識，不能夠積極的參與到語言的實踐中，應用語言的能力差；與此同時，學生的英語水平參差不齊，而安全工程專業英語詞匯量大，涉及面廣，學起來感覺到枯燥乏味和負擔重重，學習興趣不高。

針對以上這些不足，筆者結合本人的教學經驗和學生的實際情況，把任務教學法應用于安全工程專業英語教學中，既能讓學生輕松的學到知識，又能增強學生的實踐能力。

二、任務教學法的定義及原則

任務教學法在安全工程專業英語中的應用指的是指教師引導學生運用英語為交流工具完成課堂上布置的任務。該方法以學生完成任務的結果為評判標準，關注的重點不是自己的語法，單詞發音以及句子是否正確，學生就能夠大膽的表達自己的觀點，成為該方法的直接受益者。

原則是：以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式；組織策劃任務活動應緊密圍繞教材、大綱、重要知識點；改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習；以組為單位完成任務，促進小組成員間的協作學習。

三、任務教學法在安全工程專業英語中的應用

1、任務前的準備

把全班同學按5至8人分若干小組。分組時注意英語水平的差異，每組指定一名組長，組長的職責是組織組員完成教師分配的任務，協調組員在完成任務過程中出現的意見分歧，總結本組的任務完成情況。

教師以教材教學內容為基礎，結合學生的實際，提出目標任務。

2、任務下達

根據教學的內容，下達任務，引導學生由淺入深地一層層完成任務，讓學生獲得清晰的思路、知識和方法。確定本課的目標是使學生讀懂安全評價報告，在這一階段，教師要明確安全評價報告通常由哪幾部分組成。明確每部分具體包含什么內容；安全評價報告在用詞、造句、時態、語態等方面的文體特點。

（1）第一層次任務：引導學生根據已有的知識積累，以組為單位圍繞第一個小任務：安全評價的流程。學生對教材中的這部分內容進行分析總結，輪流用英語講出自己的觀點，圍繞這些觀點進行組內討論，組長圍繞一個和多個討論結果，通過協商或討論作出決定，做總結發言；教師把各組匯報結果寫在黑板上，進行評判總結；從討論的結果看，學生會討論出安全評價報告比較顯而易見的組成部分。如被評價對象的概況、危險危害因素分析、評價單元的劃分、評價方法的選擇、進行安全評價、提出安全對策措施等。最后教師對各組的完成情況做陳述性總結。（2）第二層次任務，發給學生幾份不同的真實安全評價報告，要求學生在規定的時間內閱讀并分析其中一個類似的評價過程，如道化學評價的過程，以組為單位進行討論，并把討論結果用英語向全班匯報；教師把各組匯報結果再次寫在黑板上，讓學生比較各組的總結，體會差別。這樣，學生就會明白自己沒有理解的內容。教師因勢利導，把學生疏漏的地方指點出來，不懂的地方進行講解。

3、完成任務

通過完成以上任務，學生已對安全評價報告的結構和評價內容有了清楚的了解，同時教師此時鼓勵學生嘗試著去寫評價報告或者其中的一部分，可以通過各種手段、途徑完成，可以互相討論，查閱資料，隨時提出問題。對于提出來的問題，盡量讓其它學生來解決，形成相互學習、相互鼓勵的良好氛圍；對于學生解決不了的問題，教師逐漸引導、指點，互動地解決問題，共同完成任務。

4、任務評價

完成任務后，要對學生完成的任務進行評價。評價方式靈活多樣，可以學生自評、學生互評，在各式各樣的評價中， 全班學生可以充分展示自己的成果，達到取長補短、互相學習、完善提高的目的。例如：每組選一個代表上講臺陳述本組的任務完成情況。陳述完畢，本組組長為本組任務完成情況打分，占總分數的20%，其他小組也為陳述小組打分，占總分的30%，教師對各組的任務完成情況做客觀、公正評分，占總分的50%，并作簡單的評議。

四、任務教學法的教學效果

（1）學生在任務教學法的實踐過程中提高了聽、說、讀等語言應用能力，同時也提高了學生的歸納協作能力、交際能力、分析問題和解決問題的能力，而且還提高了學生學習的積極性和獨立性。（2）由傳統的教師單方面講授轉變成師生相互交流，由學生的個人作業轉變為小組的團隊合作，增強了師生交流和學生的團結協作。

五、教學實踐中存在的問題

首先，任務教學法受到大多數同學的歡迎，但同時也受到學校大環境及就業的影響，尤其是面臨找工作、諸多考試的壓力，如英語等級考試、專業課考試、考研等等。學生便把精力和時間放在了這些事情上面，甚至在專業英語課堂上也做這些事情。其次，少數同學還是青睞老師講授的方式，對于任務教學法不適應。

安全工程專業英語課程最終的教學目的是培養學生以英語為工具獲取本專業所需要的知識與信息的能力。在教學實踐中采用任務教學法這一新穎的教學模式，可以把培養語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，學生帶著真實的任務在探索中學習，在完成一個個任務中不斷培養和拓展學生的學習能力和實踐能力，在完成任務的同時自然而然的習得英語語言。由此可見，任務教學法特別適用于安全工程專業英語課程的教學，易于達到專業英語教學的目標。

參考文獻：

[1]陳光樂，歐榮.任務教學法在大學英語教學中的應用[J].浙江萬里學院學報，2002；3

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美國已完成性能目標和基本完成性能級別分級的確定，并于2001年了《國際建筑性能規范》和《國際防火性能規范》。加拿大計劃于2001年其性能化的建筑規范和防火規范，其要求將以不同層次的目標形式表述。英國于1985年完成了建筑規范，包括防火規范的性能化修改，新規范規定"必須建造一座安全的建筑"，但不詳細規定應如何實現這一目標。澳大利亞于1989年成立了建筑規范審查工作組，起草性能化的《國家建筑防火安全系統規范》，并于1996年頒布了性能化《澳大利亞建筑-1996》(BCA96)，并自1997年陸續被各州政府采用。新西蘭1992年了性能化的《新西蘭建筑規范》，新規范中保留了處方式的要求，并作為可接受的設計方法；1993～1998年，開展了"消防安全性能評估方法的研究"，制定了性能化建筑消防安全框架；其中功能要求包括防止火災的發生、安全疏散措施、防止倒塌、消防基礎設施和通道要求以及防止火災相互蔓延5部分。

從國外性能化規范的研究過程看，大部分是首先或同時研究與性能設計有關的消防安全設計評估技術，只有少數國家是先修改規范，后開發設計指南。

三、消防安全工程

隨著人們對火災現象及其規律研究的不斷深入，在一定程度上實現了對火災過程的定量描述和分析，并由此產生了一門新興工程學科--消防安全工程學。在發展以性能為基礎的規范的同時，消防安全工程也在快速發展。消防安全工程學由于其潛力、復雜性以及應用性而在基礎理論、方法學和實用工具領域得到較大的發展。當然人們仍然需要進一步研究建筑設計中完全量化的消防安全工程方法。

消防安全工程所涉及的內容包括工程原理與原則的應用，基于火災現象、火災影響，以及人的反應和行為的專家判斷。由于現在仍然缺乏完全量化的建筑設計消防安全工程方法，因此要求采用由專家或工程分析判斷而形成的比較保守的方法。不過，在很多國家，這些能夠作出專家判斷的經過認可或被接受的消防工程師為數不多。

四、性能化設計方法

性能化設計方法是建立在消防安全工程學基礎上的一種新的建筑防火設計方法，它運用消防安全工程學的原理與方法，根據建筑物的結構、用途和內部可燃物等方面的具體情況，對建筑的火災危險性和危害性進行定量的預測和評估，從而得出最優化的防火設計方案，為建筑物提供最合理的防火保護。

性能化設計利用火災科學和消防安全工程去建立設計指標，評估設計方案；并利用火災危害分析和火災風險評估去建立從總體目標和功能目標到火災場景等領域內所需要的參數。性能化的消防安全設計是一種可以對諸如非工程參數如人在火災中的行為和反應進行定義的工程過程。

五、性能化規范與性能化設計方法

性能化規范中，一般只確定能達到規范要求的可接受的方法，對建筑物內的要求通過政策性的總目標、功能目標和性能要求來表敘。例如澳大利亞于1996年12月由澳大利亞建筑規范委員會(ABCB)編制的第一個"性能化"的綜合性的建筑規范《澳大利亞建筑規范(BCA96)》由四個層次的體系構成，即目標、功能描述、性能要求?quot;視為滿足的條款"以及驗證的方法。性能化設計是選用以性能為基礎的替代辦法，即描述能夠達到某種規定性能水平的設計過程的術語，其設計方法是設計中的一種工程方法。

如果性能化設計方法同性能化規范一起使用，就必需有一套規范中要求的固定的總目標、功能目標和性能要求。如果不借能化規范，就由以下7個步驟來指導分析和設計，即1確定工程場址或工程的具體內容。2確定消防安全總體目標、功能(或損失)目標和性能要求。3建立性能指標和設計指標標準。4建立火災場景。5建立設計火災。6提出和評估設計方案。7寫出最終報告。性能化設計必需考慮的因素至少包括以下因素：1起火和發展。2煙氣蔓延和控制。3火災蔓延和控制。4火災探測和滅火。5通知使用者并疏散。6消防部門的接警和響應。

六、評估方法

建筑防火評估方法是性能化設計的關鍵技術，在世界范圍內，對于這一方法及相關概念體系的逐步完善作出重要貢獻的各類方法和模型主要包括：美國的建筑防火評估方法(BFSEM：TheBuildingFireSafetyEvaluationMethod)。評估特定場所內所用產品火災風險的FRAMEworks方法，火災致損評估方法(FIVE：Fire-InducedVulnerabilityEvaluation)；澳大利亞的風險評估模型(RAM:RiskAssessmentModeling)；日本的建筑物綜合防火安全設計方法；加拿大的FIRECAM方法。

加拿大國家建筑研究院(NRC)正在研究并已開始應用的性能化設計工具：火災風險與成本評估模型(FiRECAMTM--FireRiskEvaluationandCostAssessmentModel))，它通過分析所有可能發生的火災場景來評估火災對建筑物內居民造成的預期風險，同時還能評估消防費用(基建及維修)和預期火災損失。FiRECAMTM依靠兩個主要參數來評估火災安全設計的火災安全性能，即火災對生命造成的預期風險(ERL)和預期火災損失(FCE)；運用統計數據來預測火災場景發生的幾率，比如可能發生的火災類型或火災探測器的可靠性，同時還運用數學模型來預測火災隨時間的變化，比如火的發展和蔓延及居民的撤離；FiRECAMTM利用火災增長、火災蔓延、煙氣流動、居民反應和消防部門反應的動態變化(以時間為函數)來計算ERL和FCE的數值。它包括：火災增長模型、煙氣流動和居民逃生模型。FiRECAMTM對火災蔓延的可能性及火災后修復建筑物的費用采用的是保守的評估模型，所以對財產損失的評估結果比實際的偏高。

澳大利亞消防規范改革中心(FCRC)正在開發一個用以量化建筑消防安全系統性能的風險評價模型叫CESARE--Risk(注：它和FiRECAMTM同基于Beck的預測多層、多房間內火災的影響的風險評價系統模型)，它采用多種火災場景，其中考慮了火災及對火災的反應的概率特性，采用確定性模型預測建筑內火災環境隨時間的變化。某些組成部分如下：事件樹與預期值模型、火災發展與煙氣流動模型、人員行為模型、消防隊模型和工作人員模型、分隔失效模型、經濟模型。

七、消防工程指南

目前，為與消防安全工程相一致，必須為單個消防技術起草實施指南，1996年澳大利亞消防規范改革中心出版了"消防工程指南"，為消防安全評估提供了指導。該指南提出設計過程的一個重要部分是制定一個設計大綱，對建筑整體方案進行分析，確定潛在火災危害以便提出使項目組、消防安全工程師、消防部門和審批機關均認為滿意的消防系統設計方案。消防安全系統分析可以分下列幾極：

第一極--組件和子系統等效評估(SEE--SYSTEMEQUIVALENTEVALUATION)，只考慮一個子系統的單獨運行情況。

第二極--系統性能評估(SPE)，考慮不同子系統和組件之間的互相影響，這一極分析可能只建立在一個簡單的火災場景和時間曲線分析基礎上，也可能需要單獨考慮一個以上的"最壞"火災場景。

第三極--系統風險評估(SRE)，適用于大型綜合建筑或者高度創新的建筑，能大大降低建筑成本或者解決非常困難的設計問題。它屬于概率風險評估，其量化非常復雜，需要消防工程師具有更高的技術水平，也要求有關審批部門掌握更高的評估技能。同時指南還為所考慮的消防安全子系統規定了必要的分析和輸入數據。

八、我國的前景

我國1996年開始組織有關單位和人員系統地開展相關研究，也認識到開展大型公共建筑(包括地下和地上)、大空間建筑、高層民用建筑、高火災危險工業建筑和儲罐區、建筑內的煙氣控制、人員安全疏散的性能化設計和評估技術研究的必要性和迫切性。

篇6

ProbeintoStatisticalIndexSystemofSafetyInvestment

CHENWan-jin,Prof.LIUSu-xia

(SchoolofBiological&Environment,JiangsuUniversity)

YANGTao

(Jiangsuprovincialadministrationofworksafety)

Abstract:Statisticalindexsystemofsafetyinvestmentplaysanimportantroleinproductionsafety.Priortotheestablishmentofsystem,thesafetyinvestmentisre-definedfirst.Accordingtodifferentfunctionsofthesafetyinvestment,itisfurthercategorizedintosevencategories,i.e.safetyengineeringinvestment,laborprotectionandoccupationalhealthinvestment,emergencyrescueinvestment,safetyeducationandtraininginvestment,routinesafetymanagementinvestment,insuranceinvestmentandaccidentinvestment.Accordingtodifferentcategoriesofsafetyinvestment,thestructureofthestatisticalindexsystemofsafetyinvestmentisre-designed,andeachindexcorrespondstoitsowncontent.Thenewsystemiscomposedof7categoriesandalltogether34indexes.Eachindexiswelldefined,anditsmetrologicalunitandcalculationmethodarealsoprovided.

Keywords:SafetyProductionsafetySafetyinvestmentStatisticalindex

1前言

隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，人們對安全生產提出了更高的要求。提高人民的生活水平，改善人民的生活環境，提高全體人民的素質成了全面建設小康社會的重要內容。從安全生產的角度展望，全面小康社會應該是一個人們在生活和工作中安全健康有保障、對生命價值、生命質量高度重視的“安全小康”的社會。

在安全科學的理論研究中，有一條被稱作是“事故法則”的“海恩法則”，即每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故、300起未遂先兆以及1000起事故隱患。也就是說，任何的嚴重事故都不是偶然的，做到先期的預防投入是事故是可以避免的。研究成果表明，安全保障措施的預防性投入效果與事后整改效果的經濟關系為5：1。所以，事前投入是預防事故發生的有效手段，但是企業不可能進行無止境的投入，畢竟企業的資源是有限的，而用于消除和控制事故的資源更是有限的。在資源有限的條件下，要實現企業資源的合理配置，實現安全投入方案的優化以及合理安全投入方向的確定等，就需要利用科學合理的安全投入統計指標體系在搜集安全投入數據信息的基礎上，結合調查分析，全面、系統、多方位地對安全投入的投向、投入力度、合理性等進行研究分析，以真實地反映安全投入中存在的問題，正確認識安全投入的規律，從而更好地引導企業進行安全投入。

2構建安全投入統計指標體系應遵循的原則

安全投入統計指標是反映安全投入狀況數量特征的概念，包括指標名稱、計量方法和計量單位3個要素。安全投入統計指標體系，就是按照安全投入統計內在的客觀聯系，把從各方面反映安全投入的指標有機的組合起來，表現為一種相互聯系、又相互補充的關系，能全面深入地分析安全投入的現狀及其規律。因此，在建立時，除了應遵循科學性、客觀性、目的性和可比性這些基本原則外，還應恪守安全生產管理決策、實用性、需要與可能性、各指標之間銜接與配套等幾條原則。

2.1滿足安全生產管理決策需要的原則

2.1.1滿足企業安全生產管理決策的需要

在國家經濟從計劃經濟向市場經濟的轉變過程中，企業的管理和經營機制發生了根本性的變化，企業成了自主經營、自負盈虧的個體，企業的安全生產管理也發生了相應的變化。而現有的安全投入統計指標體系還是上個世紀九十年代初建立并廣泛應用起來的，只有進行全面的調整和變化才能滿足當前企業進行安全生產管理決策的需要。要加強安全生產管理，需要及時準確地得到統計數據支持。而統計數據的質量，首先取決于統計指標設置是否科學、合理、實用。

2.1.2滿足上級主管部門進行宏觀安全管理的需要

在建立安全投入統計指標體系的時，必須方便主管部門從全局和戰略的高度來獲取安全生產信息，滿足其進行宏觀決策的需要。

2.2實用性原則

新的安全投入統計指標體系要有利于進行統計分析，從中提取有用信息，用于指導安全生產。

2.3需要與可能性原則

指標的選取首先要考慮安全生產管理的需要，主要是滿足制定和監督規劃、編制計劃的執行情況、研究經濟發展規律的需要，但同時必須考慮指標數據的來源和獲取的難易程度，必須將對信息的需要和數據獲取的可能性結合起來考慮。

2.4各指標之間銜接、配套，與其他指標相容的原則

安全投入統計指標體系的建立要從全局考慮統計指標之間的聯系。各統計指標必須相互銜接、配套才能說明總體，才能引導企業走向良性循環。同時，統計又必須與會計和業務三者統一起來，要求三種核算指標的含義、范圍、原始記錄等都盡可能統一起來。

3安全投入分析

考慮到現有的安全投入統計指標體系在實施過程中存在的問題，以及建立科學合理的安全投入統計指標體系應遵循的原則，筆者認為應該從安全投入功能分析的角度來建立安全投入統計指標體系。

3.1安全投入

安全既是一種“消費活動”，也是一種“投資活動”，同時也是一種“效益活動”[1]。除如上所述要進行安全投入，必須堅持安全投入效益最大化原則之外，同時還必須堅持安全投入水平與經濟社會發展水平協調一致的原則，堅持發展安全與發展經濟比例協調的原則，堅持安全發展的超前性原則，即在進行安全投入時注重進行預防性投入而不是事故發生后的事后投入。

安全投入是指企業為達到保障生產經營活動的正常開展，更好地實現企業經營目的而將一定資源投放到安全領域的一系列經濟活動和資源的總稱。既指安全投資所進行的一系列活動，又可以是投入到安全活動中的資源（包括人力、物力、財力和時間等）[2]。

3.2安全投入的分類

從不同角度出發，可以把安全投入進行不同的分類。按照投入功能對安全投入進行分類，可以更直觀地分析安全投入的產出，了解安全投入的分布，同時也有利于對安全投入進行科學地統計分析。

按照投入功能的不同可以將安全投入分為安全工程項目投入、勞動防護與保健投入、應急救援投入、安全宣傳教育投入、日常安全管理投入、保險投入和事故投入七大部分。因為所投入的物力和財力均能夠較方便地用金錢的方式表示出來，所以又可以將每一類投入劃分為金錢投入、人員投入與時間投入。

有的金錢投入在投入后，其功能的發揮具有一定的周期，如安全工程項目的投入，一次性投入比較大，但在其生命周期內不需再進行大規模的投入，只需很少的維護費用，稱之為連續性金錢投入。

（1）安全工程項目投入。指企業為了保障生產安全和職工健康，針對特定危險以及職業危害而進行的工程項目的費用。如危險源整改資金、職業衛生工程資金、具有潛在危險的工藝、設施的改造資金。

（2）勞動防護與保健投入。指為了保障生產過程中職工的安全與健康而投入的防護用品以及職工保健的費用。包括勞動防護用品（如勞動服裝、安全帽、安全手套、防護眼罩等）費用、職工體檢費用、職業病預防費用、消暑飲料費用。

（3）應急救援投入。指企業為了有效控制突發事故而預先計劃的應急救援系統的費用。包括應急救援設施（如消防用具）費用，應急救援組織辦公費用，應急救援培訓及演練費用，參與應急救援及演練人數、時間長度。

（4）安全宣傳教育投入。指企業對職工進行安全培訓（包括三級教育、特種作業上崗培訓、安全知識講座等）的費用（教材費、講課費等）、安全生產例會、安全活動費用，參與安全會議以及安全活動的人數、時間長度。

(5)日常安全管理投入。指企業安全生產管理部門正常開展工作所需的投入。包括安全員（兼職和專職）人數、安全員的工資、津貼和辦公支出、職業安全健康管理體系(OSHMS)建立及運行維護費用。

(6)關于保險投入。在國外尤其是西方發達國家是與企業的安全生產狀況掛鉤的，根據企業的安全生產水平來調整保險費率。而在國內，保險費的確定基本上與企業的危險等級和安全生產狀況不發生聯系，所以對企業的安全生產起不到促進作用。但考慮到企業保險費率的調整是一個必然的趨勢以及與安全生產的關系，將企業財產保險、車輛保險、工傷保險作為企業的安全投入。

(7)事故投入。是指在突發事故發生后，企業為了控制事故擴散、減少損失、處理事故而不得不進行的花費。主要包括5個方面的內容：

①事故處理活動費用;

②對傷亡職工的救治與賠償費用;

③環境污染處罰與治理費用;

④事故發生導致企業停產的損失;

⑤企業價值損失和時間上的投入。

企業價值損失指企業信譽的降低、形象的破壞，是一種負投入，是對前期用于提高企業形象、信譽的投入的損失。時間上的投入包括處理事故花費的工時、員工轉崗或培訓新員工的工時損失。

4安全投入統計指標體系的設計

安全投入統計指標應反映上述各項投入的數量以及它們之間的相互關系，安全投入統計指標體系結構如圖1。

4.1反映安全工程項目投入的指標

(1)百萬產值安全工程項目資金（萬元/百萬元），n為安全工程項目的壽命周期；

(2)安全工程項目保養維護費（元/年）。

4.2反映勞動防護與保健投入的指標

(1)（元/人.年），n為勞動防護用品的使用年限；

(2)人均保健費=（元/人.年），其中，保健費=體檢費+職業病預防費+消暑飲料費。

4.3反映應急救援投入的指標

(1)應急救援設施資產占固定資產比例=（%）；

(2)應急救援辦公費用比例=（%）；

(3)應急救援受訓人員比例=（%）；

(4)人均應急救援受訓時間=（小時/人.年）。

4.4反映安全宣傳教育投入的指標

(1)安全教育設施費（元/年）；

(2)人均安全教育活動費=（元/人.年）；

(3)安全教育普及率=（%）;

(4)安全教育包括三級教育、安全知識教育、崗位培訓等；

(5)安全活動普及率=（%）；

(6)人均安全活動時間=（小時/人.年）；

4.5反映日常安全管理投入的指標

(1)安全員配備率=（%）；

(2)安全員辦公費用比重=（%）；

(3)職業安全健康管理體系建立費（元）；

(4)職業安全健康管理體系運行費（元/年）。

4.6反映保險投入的指標

(1)人均工傷保險費=（元/人.年）；

(2)百萬產值財產保險費=（%）；

（3）車均車輛保險費=（元/車.年）。

4.7反映事故投入的指標

（1）事故經濟損失=事故處理費+傷亡職工救治與賠償費+停產損失+環境污染處罰與治理費（元/年）；

（2）百萬產值事故經濟損失率=（元/百萬元）；

（3）事故受媒體的關注度：市內，省內，國內，國際；

（4）工時損失率=（%）。

4.8綜合性安全生產投入指標

4.8.1宏觀綜合性指標

（1）安全資金投入合格率=（%），注：這里的安全資金指安全投入中除去事故投入，其他各項投入中的資金投入，下同；

（2）安全員配備合格率=（%）；

（3）安全時間投入合格率=（%）；

（4）國民產值安全資金指數=（%）；

（5）職業安全健康管理體系建立比例=（%）；

（6）工時損失合格率=（%）；

（7）事故經濟損失合格率=（%）。

4.8.2微觀綜合性指標

（1）安全周期性資金投入強度=（元/百萬元.人）；

（2）安全連續性資金投入強度=（元/百萬元.人）；

（3）安全時間投入強度=（小時/人）；

（4）安全總投入：分為兩部分，事前投入指數和事后投入指數。兩者的計算類似，可以歸結為:

安全總投入=安全周期性資金投入×w周+安全連續性資金投入×w連+安全時間投入×J時間×w時間+人員投入×J人員×w人員。

式中，w周、w連、w時間、w人員——各部分投入的安全生產貢獻因子；

J時間（元/小時），J人員（元/人）——將時間和人員投入用金錢來表示的轉換系數。

5總結 安全投入與其他投入一樣，也會產生經濟效益，更為重要的是它能產生社會效益。盡管安全生產法、安全生產許可條例等都提出了企業要進行必要的安全投入來保障生產的順利進行和職工的安全健康。但對應該投入多少，如何合理地進行投入使企業有限的資源優化配置，企業管理者得不到任何答案，結果就助長了企業重生產、輕安全的思想，認為投入與不投入、多投入與少投入一樣，尤其是對于量多面廣的中小企業，安全投入不足、安全投入不合理已成為事故頻發的主要原因之一[3]。

筆者通過對安全投入的重新定義以及根據投入所發揮的功能對安全投入分類，能達到以下目的：

（1）可以更清楚地認識安全投入以及安全投入在企業生產過程中發揮的重要作用。

（2）依據安全投入類別重新設計的安全投入統計指標體系既方便于統計數據信息的收集和統計工作的進行，同時也有利于對安全投入的合理性、投入方向進行全面地科學分析，從而為指導企業優化安全投入提供科學依據。“”版權所有

（3）對于進行總體分析時，時間投入、人員投入與資金投入的統一轉化問題需要在今后的研究過程中，通過大量基礎數據的統計分析，給出具體的比例因子。

參考文獻

[1]武喜尊.論安全與經濟效益[J].中國煤田地質.2002（14）:77～78

篇7

 

軟件安全一般分為應用程序級別的安全性和操作系統級別的安全性。應用程序級別的安全性,包括對數據或業務功能的訪問,在預期的安全性情況下,操作者只能訪問應用程序的特定功能、有限的數據等。操作系統級別的安全性是確保只有具備系統平臺訪問權限的用戶才能訪問,包括對系統的登錄或遠程訪問。[2]

 

1 基于軟件工程的軟件安全性保障框架

 

1.1 傳統開發方法在安全方面的不足

 

在傳統面向對象項目開發過程中,在安全性方面存在以下不足[3]:

 

1) 設計階段,由于以類為單位組織建模,因此它不能全面地反映軟件系統的安全需求。

 

2) 編碼階段,將數據和方法封裝到類中的思想增強了數據的安全性和軟件的模塊化,但是有一些數據和方法是特定于應用的,對于系統安全方面的考慮比較少。

 

3) 維護階段,一般是系統在使用過程中發現了漏洞再去修補,不僅效率低而且工作量大。

 

2.2 基于軟件工程原理的軟件安全性保障框架

 

本文依據系統安全工程的原理,將軟件安全引入到軟件開發生命周期之中。為了開發出安全的應用軟件,提出一個軟件安全性保障框架,將軟件安全保障實施到軟件開發的各個模塊當中。

 

該框架具體分為:軟件安全需求分析、軟件安全設計與編碼、軟件安全檢測與評估、漏洞響應和維護階段。首先分析軟件開發中可能出現的安全問題,了解項目的安全需求,之后再要保證程序設計和編碼過程中的安全性,開發完成后對軟件進行安全性檢測和評估,最后進行產品的維護,對產品中存在的漏洞問題進行響應和處理。

 

2.2.1軟件安全需求分析

 

軟件安全分析開始于項目開發初期并貫穿于整個系統生命周期的始終。在完成項目需求分析的同時,也要建立安全需求。在這個階段主要完成兩個任務:

 

1) 軟件需求危險分析計劃制定

 

在系統需求分析階段,首先建立軟件安全需求定義,確保軟件安全需求定義的正確性,然后制定一個危險分析計劃。

 

2) 寫出初步的軟件安全需求文檔

 

安全分析的結果應寫成軟件安全需求文檔,應用到軟件需求文檔、軟件設計文檔、軟件測試計劃、軟件維護計劃中去。

 

2.2.2 軟件安全設計和編碼階段

 

安全從設計開始。設計階段如果出了安全問題,那下一步的測試維護工作會更加困難而又低效。這個階段主要有三個任務:

 

1) 進行軟件設計危險分析

 

明確在設計階段有哪些安全方面的目標需要達到,識別軟件可能會遇到的攻擊和一些安全隱患,劃出安全邊界、哪些數據是比較可信的、哪些輸入接口較易成為攻擊目標、列出潛在的攻擊方式等,確保設計的完整性和正確性。

 

2) 軟件安全設計

 

進行安全分析之后,還必須進行軟件安全設計。設計時要注意盡量降低危險發生率,對可能發生危險的地方要提供警告,危險發生后采取有效措施進行控制,同時還要注意所額外增加的復雜度。

 

3) 基于編碼的軟件安全分析

 

在軟件代碼編寫階段,也要注意編碼過程中是否會引入新的危險,因為編碼人員可能會不小心使用一個不安全的函數。除了要求編碼人員提高程序質量之外,還可以使用第三方的安全編譯來提高編碼階段的安全水平。

 

2.2.3 軟件安全檢測與評估階段

 

軟件安全性測試是軟件安全開發生命周期不可缺少的一個組成部分,測試中的投入要遠遠小于項目完成后再進行的漏洞修補和安全維護。

 

安全性測試和普通的功能性測試的測試目的是不同的。軟件安全測試的目的是確保軟件不會去完成沒有預先設計的功能,而且所有預料到的危險已經被消除或減輕。如代碼運行過程中系統是不是處于安全的狀態,系統運行風險是否可以接受,操作人員的失誤包括極端環境在內的各種異常和故障是否被妥當控制,盡可能找到軟件中的所有漏洞,減少軟件遭到攻擊的可能性。

 

軟件的安全檢測通常包括一下幾個方面:靜態檢測、動態檢測、文檔檢查、出錯處理和異常情況檢測。

 

1) 動態檢測

 

選擇合適的測試用例,實際執行待測程序,通過分析程序運行時的內存、變量、內部寄存器等中間結果來檢測程序運行時的正確性。

 

2) 靜態檢測

 

靜態檢測是在程序沒有運行的情況下,靜態分析程序的數據流和控制流,然后給出相應的測試分析報告。

 

3) 檢查文檔

 

檢查需求說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書中是否有對安全性的設計和描述,對安全性的描述是否和需求一致,還有用戶文檔是否有安全性注意事項等。

 

4) 出錯處理和異常情況檢測

 

保證各種出錯和異常情況都被處理,提示給用戶的出錯信息不會涉及到程序設計的細節,而且軟件的異常情況不能導致程序進入不可知的危險情況。

 

2.4.4 漏洞響應和維護階段

 

即使我們在需求分析,軟件設計,代碼編寫,以及軟件測試過程中都加入了安全因素的考慮,最終的軟件產品還是可能會存在漏洞,所以漏洞響應和維護是很重要的一個環節,軟件的維護和跟蹤,響應、修復漏洞是很重要的。漏洞發現后要在第一時間采取措施,確保客戶的利益不被侵害。這個階段大致可分為以下兩個階段:

 

1) 漏洞響應

 

發現漏洞,首先通知客戶收到漏洞報告,聯系相關的開發部門進行技術細節的分析,為漏洞進行風險評估。

 

2) 修復漏洞

 

開發部門和安全響應部門協商進行解決方案的制定,對修復漏洞的補丁進行嚴格測試之后對外公布安全補丁,安全簡報。

 

3 結論

 

真實有效的安全解決方案能為開發安全的關鍵軟件提供好的思路。本文運用系統安全工程的原則,對軟件安全工程進行詳細分析,提出初步的軟件安全性保障框架,詳細論述了框架各階段的安全分析工作,并結合實際提出一些實用的改進方法,有一定的參考價值,希望在大量的實際應用中逐步完善成為使用有效的軟件安全性保障方案。

 

參考文獻:

 

[1] 軟件安全速成課 企業系統有多脆弱?[EB/OL].

[2] 軟件系統的安全必須能夠經受住正面的攻擊

 

[3] 于東輝.基于面向方面的軟件安全框架的研究[D].大連:大連理工大學,2005.

 

[4] 蔡霞,陳基熊.軟件安全及有關技術淺析[J].計算機應用,1999(11).

 

[5] 崔丹丹,張二峰.軟件安全問題初探[J].商場現代化,2009(2).

篇8

關鍵詞 消防監督；消防管理；性能化設計

中圖分類號X9 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）46-0059-02

伴隨著我國城市化水平的急速提升，建筑業內涌現出了許多大型、新型和特型的建筑。這些新型建筑一般都超出了相關的規范標準，所以舊有的處方式防火設計觀念已經無法適應并解決此類問題，對此，我國很多地方都展開了性能化防火的研究及應用，以達到火災損失目標、防火安全目標以及工程設計目標三者之間的統一和諧，但實際應用中也出現了一些問題，如國內性能化消防設計規范和相應評估工具的缺失等，因此，怎樣規范消防監督管理，穩步推進性能化防火設計工作是我國消防事業現階段迫切需要解決的問題。

1性能化防火設計的定義及其范圍

性能化防火設計以消防安全工程學為基礎，是一種新型的建筑類防火設計方式，在現今的消防工程學及火災科學里是最受重視的研究范圍，它依據建筑結構、功能和里面可燃物等各方面的詳細情況，使用消防安全工程學的基本原理和方式方法，先確定整體防火系統應該達到的功能目標及設計指標，再預先設置不一樣的火災場景，分析火災發生及延燒的整個過程，進而選擇對應的消防安全工程舉措，同時對火災的危險性和危害性進行預測、評估，得出最好的防火設計方案，從而給建筑提供最恰當的防火保護。

按照我國消防法規定，在建筑防火設計進行時，首先必須達到國家相關強制規定的技術要求，在現行規范不能滿足該建筑使用功能的情況下，才能借能化防火設計，也就是說，性能化防火設計并不是可以廣泛適用于一切工程項目的，其適用范圍一般包括：

1）我國現行消防技術規范及標準里沒有明確涉及的建筑工程；

2）受建筑物的功能影響，執行現有規范及標準的確存在難處的建筑工程；

3）地鐵等地下建筑類的特殊工程；

4）在應用過程中有可能會產生消防安全類問題的建筑工程。

2 性能化防火設計的消防監督管理程序

依據傳統處方式進行設計的建筑工程，我國已有相關法律規范明確地規定了相應的監督管理程序。而對于性能化防火設計來說，我國并沒有相應的統一規定。但從我國部分地區制定的地方性實施細則來看，性能化防火設計監督管理程序應該包括：

1）在建筑工程的設計之初，消防機構就應該依據設計單位和業主的申請報告來確定該建筑工程是不是需要性能化防火設計；

2）初次確定的建筑工程設計或者需評估的內容、安全判據、安全目標、計算參數、火災場景、分析工具等都應由性能化防火設計評估單位報告給消防機構審核；

3）性能化設計的文件或者評估報告在完成后應該報請消防機構審查，并由該機構組織專家對其論證；

4）設計單位應該以消防機構已經審查通過的性能化設計文件或者評估報告設計施工圖并報送消防機構再次審核。

3 性能化防火設計中如何選用分析工具

由于我國現今并沒有對性能化防火設計進行評估的有關規定，所以，在選取性能化防火設計分析工具的時候應選擇在被國際廣泛承認并且可信度高的分析工具或者分析方法。

目前，很多相關單位都自主研發了性能化防火設計分析工具，設計單位在選用這些分析工具之前都應該對該工具的可靠度、不確定性和局限性進行周密客觀詳盡的分析，提供可驗證該工具可靠度的權威論文，并報告消防機構審查同意后方可使用。對不能提供權威論文者，如果必須使用，則需要同時使用另外一種可信的計算工具進行測算。

4如何確定性能化防火設計的參數

從我們實踐性能化防火設計的現實情況來考慮，有如下幾個問題在確定性能化防火設計的參數方面極為突出：

1）火災場景的設計數據的計算太過粗略

造成這種結果的一種可能是設計單位為了方便，經常直接提取參考資料里的火災荷載密度等相關數據，從而忽略了實際建筑工程的具體情況。另一種可能則是由相關數據不全造成的，相關數據不全就會造成設計單位在選擇計算參數時只能依照類似的建筑進行估算，因而與實際建筑工程的情況并不吻合。

2）設計數據多為引用，本土資料缺失

目前我國的性能化防火設計的設計數據一般都是國外資料，由于各個國家的防火規范都不盡相同，對某些材料分類的標準也不盡統一，所以，一旦在引用這些數據前沒有明確兩者之間的差別的話，就會出現嚴重的錯誤。

3）國內消防數據的缺失

選定火災場景是性能化防火設計里特別關鍵的環節，它有助于工程設計人員和相關審核人員準確地判斷該項建筑的火災危害及風險，并調理整合設計以便達到更好的安全消防水平。但由于國內消防數據的缺失，造成了相關人員選擇火災場景時，經常是由經驗判斷決定，人為影響很大，也設缺乏科學的說服力。另外，收集整合不同性能建筑里人數統計數據也是很有必要的。

5 我國現行規范與性能化防火設計之間的關系

在目前范圍內，性能化防火設計是比較先進、科學且有效的防火設計方式，它在消除新型大型以及復雜的建筑工程中的防火設計隱患方面大大彌補了傳統設計的不足。但這并不是說性能化防火設計可以取代傳統處方式的設計，它們兩者之間應該是一種互補關系。性能化防火設計的相關內容參考價值很高，對完善我國建筑防火類規范有著重大意義。

6 性能化防火設計的單位及其設計人員應具備的資格

首先，性能化防火設計單位應該是獨立的法人，其次，它和它的設計人員都應該取得相關的資質。但是現今國內相關資質的評審條件并沒有制定出來，所以，制定有關的評估資質的評審條件成為了推進性能化防火設計工作過程中迫切需要解決的首要問題。

參考文獻

[1]許兆亭.論對現行消防監督檢查模式進行改革的必要性[J].消防科學與技術，2002，21(1)：6-7．

[2]霍然，袁宏永.性能化建筑防火分析與設計[M].合肥：安徽科學技術出版社，2003．

篇9

安全科學是研究技術應用導致的安全與危險這對矛盾的運動規律，以采取對策將技術危害控制在允許限度內，促進生產持續穩定的發展，達到保護人員身心健康和安全、避免物質財產損失和保護環境的目標的跨學科綜合叉科學。安全統計學是安全科學發展的結果，與安全科學息息相關，以安全科學為本體，下面將結合安全科學的內容對安全統計學的定義和研究對象進行分析。

1安全統計學定義

對安全科學進行研究就必須從事物的表面現象認識事物的本質和規律性，把握事物間的聯系，進行抽象與概括，以求認識事物的本質，作出準確的判斷和推理，得出本質和規律。安全統計學是以安全科學為基礎，是安全科學和統計學的交叉學科，以收集與安全有關的資料進行整理、分析和研究等統計技術為手段，對所研究的對象和數據資料去偽存真、去粗取精，從而分析出與安全問題有關的各種現象之間的依存關系，找到其規律性。基于統計學理論與安全科學學的原理，并參考有關文獻[2-5]，安全統計學定義為利用統計學原理和方法研究人們在生活、生產、生存領域與安全問題有關數據的數量表現和數量關系，揭示安全問題的本質特征與一般規律，對安全生產規律進行預測和決策，并提出具體的應對策略的一門方法論學科。

2安全統計學研究對象

安全統計學所研究的是人們在生活、生產、生存領域的安全問題，不同于其他安全學科的以“統計”為研究手段,研究事故現象和過程的數量表現、數量關系等問題，這種數量關系既包括安全生產領域的安全現象，也包括社會、經濟領域中的安全現象，以及各種安全現象與社會、經濟相互影響的數量關系，其范圍幾乎涉及安全科學體系中的各門學科，從大安全觀出發，從社會各領域相互聯系的角度入手，對社會存在的安全問題進行全方位的觀察、描述、分析和評價。

二、安全統計學的知識體系

1安全統計學學科基礎

安全統計學是一個綜合性的新興交叉學科，廣泛運用統計分析的方法，通過客觀事實的大量觀察來分析事故特征和變化規律，是在實現總目標前提下的多學科理論和技術有機結合而形成的知識綜合體，與安全學、社會科學、統計學密切相關，既有哲學、安全科學、社會科學基礎理論部分，也包括數量理論的知識。基于安全學的理論體系及其與相關學科關系，將其學科基礎大致劃分為以下三部分[8-10]：（1）安全統計學的指導科學唯物辯證主義是人類認識世界最一般的方法論科學，它為一切科學提供方法論基礎，安全統計學當然也不例外，哲學是科學研究和學科建設的根本，為科學研究與學科建設提供指導思想與哲學方法，其理所當然成為安全統計學的指導科學。唯物辯證主義是安全統計學的指導思想，處于安全統計學體系的最高層次，其理所當然成為安全統計學的指導科學。根據辯證唯物主義關于存在決定意識的原理，安全統計學必須堅持實踐第一的觀點，從實際出發、實事求是，如實反映情況，反對弄虛作假。哲學中質和量辯證統一的原理又要求我們在質和量的密切聯系中去認識事物的本質和規律性。哲學還告訴我們：任何事物的認識過程都是從個別到一般，從現象到本質。安全統計學正是依照這個原理，從對大量個別事物的觀察中，總結出現象的總體特征。另外，哲學關于認識論及事物普遍聯系和不斷運動發展的原理，都是指導安全統計學認識事物的方法。（2）安全統計學的基礎理論學科安全統計學的基礎學科是由一些安全科學和統計學的基礎學科所構成的，它們是安全統計學的基礎體系。這些學科包括統計學、數學、數理統計學、政治經濟學、安全科學、系統科學、科學方法學、社會學等，為安全統計學實踐應用提供理論基礎，并將這些基礎學科的基本原理、知識體系與方法等理論廣泛應用于其安全統計學自身特殊活動與規律研究中，滿足安全統計學交叉與綜合學科屬性對理論基礎的廣泛要求。（3）安全統計學的工程技術理論學科工程技術科學著重研究應用的基本理論、原理與方法，是指導生產技術的直接理論基礎，同時又是聯系基礎科學和工程技術的紐帶。這些學科包括安全信息工程、職業衛生工程、礦業安全工程、石油化工安全工程以及冶金、建筑、交通運輸、航空航天等各種安全工程技術、安全法律法規、安全管理工程、安全經濟、系統可靠性、系統危險分析技術等均是安全統計學必須與之緊密協同的學科。

2安全統計學主要內容

一個學科的構成及其研究內容都是由其研究對象決定的，安全統計主要是對安全生產領域和社會、經濟領域中大量事故現象的數量表現進行搜集、整理、描述、分析和開發利用，就是對事故現象的數量表現的一種調查研究活動或認識活動。安全統計學研究的是與安全有關的統計問題，運用到統計學原理與方法、安全學原理與方法、經濟學原理與方法等。在綜合運用多學科理論與方法的基礎上把安全統計學的研究內容分為基礎理論與應用理論兩大部分。

（1）基礎理論部分

安全統計學的基礎理論是安全統計學研究的重要內容。它包括如下三個組成部分：一是安全統計學的理論基礎，如數理統計學理論、統計物理學理論、信息論、灰色預測理論等。二是安全統計學的方法理論，如統計調查方法、統計分析方法、趨勢預測方法等。三是安全統計學的體系理論，如體系結構、指標設置、相互銜接理論等。它們作為安全統計學的基礎理論，是使安全統計學成為一門科學的理論與方法的基本保證。

（2）應用理論部分

包括如下內容：一是安全統計工作的程序與操作規則，如統計時間要求、安全統計報表的填報、安全統計法規制度的制定與執行、安全統計數據的獲取與等。二是計算方式，如各統計指標的計算公式等，即是安全統計學應用理論的重要構成部分。三是安全損失評估方法，它主要用于對各種具體災害的危害后果進行價值評價與估算。主要實際運用如下：統計資料的搜集和整理的方法是否正確和全面，決定著統計分析的結果準確性，主要包括原始記錄、安全統計臺賬和安全統計報表等。安全統計資料的整理是將搜集的事故資料進行審核、匯總，然后將匯總的資料根據安全統計的需要編制成表，如按事故類別、事故原因和事故時間等分組。統計指標的重要地位和作用隨著安全工作的不斷加強，隨著全社會對安全的關注程度的不斷提升，越來越顯得重要，已成為安全工作的重要信息支持和決策依據。安全生產統計指標體系的建設包括安全生產控制考核指標體系、安全生產綜合評價指標體系、生產安全事故統計指標體系、行政執法統計指標體系、職業衛生統計指標體系、煤炭工業統計指標體系。統計組織體系統計組織體系，是指為了使有關各方尤其是統計組織系統及其內部的有關各方能夠有效地開展工作，并充分發揮其功能作用而建立的一種統計組織結構網絡，如圖1。國家安全生產監督管理局成立以后，對生產安全統計報告制度進行了改革，按照《安全生產法》的要求，建立了生產安全綜合統計分析制度。有關行業事故由各相關部門統計后，以在安監系統內逐級上報為統計路徑，即由事故發生地的區縣安監局上報至省市安監局，再由省市安監局上報至國家安監總局；以事故發生的墓本情況為統計內容，由國家安監總局在第二年的第一季度通過官方媒體向社會統計結果。安監系統和煤監機構所進行的統計，不僅有工作對象狀況的統計，還有監督、監察工作的統計，不僅有簡單統計，還有統計分析以及綜合分析。安全統計推斷，就是以“安全數據庫”為基礎，針對某一具體問題建立相應的數學模型，應用工程數學及時對數據進行統計推斷，進而充分定性、定量分析評定比較系統的“安全度”，以便針對存在的安全隱患采取相應的措施，消除隱患或將隱患降至最小程度。安全統計推斷的最大特點是對原始數據進行統計分析，并用分析結果來推斷生產過程中的安全狀況，監視系統危險的動態變化。事故損失評估事故損失[14]，是各種外事故災害造成的生命與健康的喪失、物質財產的損毀以及對環境的破壞、時間的損失等方面的總稱，此外事故損失還有人員傷害與財產或利益損失、經濟損失與非經濟損失等種類劃分。所謂損失統計是指對事故造成的各種損害后果進行統計，包括事故發生前的損失預測評估統計、事故發生時的跟蹤快速評估統計和事故發生后的實際損害后果的統計，傷亡事故的經濟損失包括直接經濟損失和間接經濟損失兩部分，事故經濟損失可由直接經濟損失與間接經濟損失之和求出。

3學科建設

根據安全科學學科體系中的事故類別，結合安全統計學的屬性和內容，安全統計學與其他安全科學技術二級學科和三級學科間存在交叉，見表1。安全統計學的研究也是安全科學技術各個二級學科和三級學科與統計學交叉部分的研究[2,15]

三、安全統計學方法

現代科學技術發展的一個重要特征，就是學科的高度分化與學科之間的高度綜合。學科的綜合化主要表現為在自然科學和社會科學相互交叉地帶生長出一系列新生學科，從而形成多種類多層次的交叉學科群。其中有一類是由一門科學的研究方法與另一門科學的研究內容相結合而生成的交叉學科，安全統計學即屬此類。它是用統計學的理論與方法研究與安全有關問題的一門交叉科學，特點是研究方法屬統計學。安全統計學的研究方法主要如下：

1大量觀察法

大量觀察法就是通過對大量同類客觀現象的觀察和研究，去認識客觀現象的本質特征和發展變化規律。社會客體中的現象更多地遵循統計規律，安全生產領域也不例外。統計調查中有許多方法，如安全統計臺賬、安全統計報表、安全普查、抽樣調查、重點調查等。

2統計圖表法

統計表法是將事故資料數字變成表格，利用表中的統計指標來表示各類事故統計數字的表示關系，一般是根據統計表的資料，用點、線、面或立體圖像鮮明地表達其數量或變化動態，事故常用的統計圖有趨勢圖、柱狀圖、餅圖。

3統計分組法

由于事故現象具有多層次性和多各類性，通過統計分組，將事故現象進行分類，為統計整理和統計分析奠定良好的基礎。如按事故發生的單位所在行業、事故發生所在的地區進行分組匯總統計事故數據。

4數量分析法

數量分析法是在一定的理論指導下，對反映風險的各項指標進行整理分析，編制出各種指數，或者建立數學模型，揭示與安全有關的現象和事故過程中反映規律性的數量聯系，揭示其發展變化中反映質的數量規定和界限的方法。以定量分析為主，可分為靜態分析方法和動態分析方法。

（1）靜態分析方法

靜態分析方法主要采用綜合指標、抽樣推斷等。安全統計學中的數量分析方法都是在可比的條件下，運用數學的方法分析數量關系及其表現形式的規律性，所以統計工作就要借助于統計指標。作為安全情況衡量指標通常為：絕對指標、相對指標和平均指標。絕對指標是反映一定歷史條件下現象的規模或工作總量的統計指標，反映的是安全事故的全面情況的絕對數值，反應的是總體水平，如死亡人數、重輕傷人數、死亡事故起數、損失的工作日、經濟損失量等。相對指標是將兩個有聯系的絕對指標之比，將安全事件的總體組成和其各部分之間的數量關系進行分析、比較，相對指標是絕對指標的比值，如百萬噸死亡率、10萬人生產安全事故死亡率等，其可以很明確地反映出企業在一段時間內的安全管理發展情況和同期各個單位的安全管理情況。平均指標是將總體內各單位某一數量標志值的數量差異抽象化，它反映的是某單位在某一時間段、某個范圍內的總體安全管理水平，如每起火災平均損失折款數。抽樣推斷是根據隨機原則，在抽樣調查的基礎上，從總體中抽取部分實際數據，運用數理統計方法，對總體某一現象的數量性作出具有一定可靠程度的估計判斷。抽樣推斷的理論基礎主要是概率論的大數定律和中心極限定理。

（2）動態分析法

安全生產是一種動態變化的過程，僅僅依靠靜態指標來分析并指導生產顯然是不夠的。安全統計工作也不只是填寫報表、累計數據，還必須對安全生產發展變化的方向和速度進行描述。只有這樣，才能夠掌握事故現象的本質特征、內在聯系和發展變化規律，預測和預防事故的發生。動態分析主要采用時間數列、相關分析等方法。時間數列是將某一統計指標在不同時間上的數值，按照時間先后順序排列而形成的一種數列，以時間數列為基礎，計算現象發展的水平指標和速度指標，分析現象發展變動的影響因素和趨勢。在安全統計研究中，通過時間序列資料分析，可以在對時間序列的各種變動進行分析的基礎上，將安全生產過去和現在所呈現出來的趨勢和規律進行類推或延伸，利用一定的數量模型預測在未來可能達到的安全水平；可以通過計算各種水平指標和速度指標，了解和分析安全生產的發展變化歷程；可以利用有關時間序列的解析模型，通過長期趨勢分析、循環變動分析等了解事故現象發展變化的規律性。相關與回歸分析均屬研究及度量兩個或兩個以上變量之間的不確定性關系的方法，回歸分析即被用來探討諸影響因子與受動因子間在滿足理論檢驗要求時存在的影響過程，選擇的自變量將全部進入建立的模型中。在相關系數中，是通過對數據的x和y的綜合平均離中程度來衡量x和y的線性相關程度的。生產工藝水平、安全投資能力、國家或地區的安全政策、公眾的安全意識和行為等因素都對安全生產構成一定的影響，探索安全問題的數量關系能大致地說明這些安全問題之間存在的關系，因此運用相關與回歸分析能夠認識安全生產與社會發展之間的聯系和影響機理，可以揭示安全生產領域中隱含的數量關系和其規律性，可以預測下一時期事故變化趨勢，并指導下一步的安全工作[16-19]。各種指數編制的基本方法是將需分析的不同時間或空間的數據組進行算術加權平均，分別得到各時間或空間的平均水平后，再進行比較。在動態數列分析中常用的方法主要有最小平方法、季節指數法等方法。當前統計實踐中常用的有總量指標兩因素和多因素指數及其體系，平均指標兩因素指數及其體系。運用統計指數來分析復雜安全現象總體的變動方向和程度，分析安全現象總體的長期變化趨勢，借助連續編制的動態指數形成的指數數列，也可以反映安全現象在長時間的動態特征。

篇10

關鍵詞：違章；心理；分析；防范

前言

違章是指在生產活動過程中，違反國家法律法規和行業安全生產標準，違反企業安全生產規章制度、規程以及反事故措施規定等，可能誘發人身和設備事故的人的不安全行為、物的不安全狀態和管理缺陷。化工生產中的違章主要指違反工藝規程和安全法規的操作行為和指揮行為，如無監護作業不執行安全技術措，施超量超速蠻干等行為。

1違章行為的表現及心理類型劃分

違章按其性質分為三類：作業性違章、裝置性違章、管理性違章。按照文章的心理進行劃分，一般可分為10類，包括習慣心理、應付心理、僥幸心理、抵觸心理、逆反心理、惰性心理、從眾心理、厭倦心理、破壞心理和縱容心理。

2心理類型分析與防范

（1） 慣性心理。是指人的思維及行為經過日積月累形成的習慣。習慣性違章是慣性心理的外在體現，糾正習慣性違章心理需要反復多次，才能使其變成正確的作業習慣。

（2） 應付心理。是指下屬對待安全文件及安全指令等抱有應付態度，執行能力低下。表現為找客觀原因辯解、找借口推托、講條件搪塞。各級管理者對具有應付心理的員工應主動進行面對面溝通，進一步明確其安全職責；出現問題必須追究其責任，對執行偏離事件必須追究其經濟責任。

（3） 僥幸心理。是指員工對待自身的行為后果沒有預想或認為其后果不可能出現。表現為蠻干和耍小聰明。各級管理者應對具有僥幸心理的員工加大監管力度，對其行為可能產生的后果進行預先告知和提醒 ；對沒有按照預先告知和提醒去做的，必須進行嚴格懲戒，重點控制其萌芽狀態。

（4） 抵觸心理。是指員工對上級組織的人或事有意進行抵觸，以獲取心理。表現為思想落后、行動滯后及執行力低下。各級管理者應對此類員工開展安全思想政治教育，對其抵觸的具體事件嚴格按安全文件進行懲戒，安全資質不達標時及時進行崗位淘汰。

（5） 逆反心理。是指員工將安全文件及安全指令置之腦后，對安全工作者的工作不配合。表現為明知違章違紀而不從自身找原因，誤認為是對自己有偏見，因而有過激的行為。各級管理者對此類員工應加大安全教育力度，轉變其不良的情緒及性格缺陷，按不同類型進行對癥下藥的懲戒。

（6） 惰性心理。是指人性中存在的 “省事”和“懶惰”心態。表現為圖省事、走捷徑等。各級管理者針對此類員工應進行現場教育，告知其行為可能引發的不安全后果，并對其執行偏離的行為進行及時警告及懲戒。

（7） 從眾心理。是指人的內心都存有效仿的暗示，人在沒有肯定自我之前都在效仿他人的思想及行為。表現在別人違章作業沒有發生事故自己也去效仿，別人違反安全文件自己也去違反等。各級管理者針對此類員工必須抓好正反兩方面的典型示范效應，對正面典型進行激勵，對反面案例進行懲戒，做好觀念引導及思想疏通工作，提高此類人群的安全意識及危險防范技能。

（8） 厭倦心理。是指人對長期重復的作業存有厭倦感，個別時段會爆發不良的情緒。表現為作業時精神不集中、遇事時情緒易失控等。各級管理者應對此類員工每天的表現進行關注，主動與此類員工進行思想溝通，找出其心理癥結，采取措施予以化解，以正面疏導為主、反向激勵為輔。

（9） 破壞心理。是指問題員工不健康的心理狀態，他們蓄意挑戰制度的威信、有意破壞安全工作的正常秩序、對安全設施及安全工作者進行破壞性攻擊。表現為不服從安全指令、不服從管理考核等。各級管理者對此類員工應嚴格懲戒直到淘汰。

（10） 縱容心理。是指安全管理工作者對 “三違”現象視而不見，當好好先生，怕得罪人，摻雜個人情感因素而不能嚴格執行安全管理考核文件。表現為對現場隱患知而不改、對違章行為撒手不管、對安全改進置之不理，缺乏責任心。對此類管理者一經發現應及時進行懲戒及淘汰。

3典型案例分析

案例一：逞能心理作怪，未停車調機器 手指被絞傷

事故經過：2006年6月15日，某廠車工劉某與郭某談起零件加工任務，抱怨自己的機床太陳舊，離合器不靈便，停車位稍有偏差主軸便會反轉，跟維修工說了幾次也沒調合適。郭某聽了之后說“這有什么呀，我給你調。”劉某半信半疑。郭一只手拿螺絲刀撥壓彈簧，另一只手扭可調瓦螺帽。突然主軸飛轉，將郭兩手多指絞成粉碎性骨折。

事故原因：郭某自恃是老師傅，懂機床結構，違章在不停車（馬達工作）情況下冒險在離合器停止位置調整螺帽。

防范措施：檢修機床必須在撤掉電源箱刀閘在停機狀態下方可進行，嚴禁開機時調整傳動箱機件。

案例二：卸酸不穿戴防護用品 遇險受傷

事故經過：2000年夏，安徽省某鐵路貨運場，3名裝卸工卸危險化學品硫酸。將法蘭拆開，用鋼管插入出料管進行疏通。當出料管被搗通時管內噴出白色泡沫狀液體，高達3米多，濺到站在槽上的3人身上和面部。由于3人均沒戴防護面罩，當時3人眼前一片漆黑，眼睛疼痛難忍，經用水清洗后送往醫院，檢查為堿傷害。經半年多的治療，3人視力均低于0.2不等，且淚腺受損。

事故原因：一方面原因是槽車清洗不到位，另一方面原因是卸酸工未按規定穿戴防護面罩。遇此險情，得不到防護。

防范措施：事故發生后，貨場組織有關部門進行了調查、分析，落實傷員的治療，分清了責任，并對員工進行教育，開展安全宣傳活動。

4 結論

“違章作業就是自殺，違章指揮就是殺人”， 尤其是化工行業的違章作業和違章指揮，危害性更大。所以化工生產企業必須建立安全生產長效機制，防止事故發生。只有在思想上，在行為上變要我安全為我要安全，才能杜絕由違章作業而導致的各類事故。

【參考文獻】：

[1] 顧紅玲，宋偉. 習慣性違章整治措施淺析[J]大家談，石油技術監督，2010，6：56-58.