導語：如何才能寫好一篇土建專業技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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機電安裝助理工程師專業技術工作總結

本人任職以來一直從事機電安裝工作，在工作中能夠勝任自己的崗位，并能全身心的投入到工作當中，在工作的這么多年來能夠按照自己的崗位職責履行自己的崗位職能并能完成上級領導安排的一切工作安排，在機電安裝工作管理當中積極探索并總結也初步完成了自己的一套管理理念，在自己的工作崗位上絕對能勝任自己的工作也能圓滿的完成每一個工作任務。現將近幾年的工作總結如下：

本人2012年2月參加工作，入職于陜西建工集團有限公司工程三部安裝分公司到2013年7月，在省直機關保障房項目（4#小區）1、2號樓擔任電氣工長及安裝項目副經理，負責電氣專業技術、材料計劃并組織勞務施工；期間通過二級建造師（機電專業）考試；該項目配合土建取得“陜西省級文明工地”和“陜西省綠色施工示范工地”稱號；2013年1月到2013年4月，負責西安雁塔監獄拆遷及西安雁塔監獄配電室、水泵房改遷項目安裝工程，組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；2013年7月到2019年4月，負責皇甫莊二期改造工程（興慶御園）項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；2015年5月到2016年10月，在銀川河東機場擴建項目擔任總工長，協調各專業工長并分配各專業工程施工任務；期間被評為助理工程師；2017年4月到2018年7月，負責省直機關保障房項目（4#小區）6號樓項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；期間被評為工程三部優秀團員；期間QC《提高明裝消防箱安裝一次合格率》獲全國二等獎；QC《提高暗裝配電箱預埋一次合格率》獲省級二等獎；2018年7月至今，負責陜西省崔家溝監獄整體搬遷工程項目擔任安裝工程項目經理，傳達分公司指令組織安裝工程施工負責安全、質量、進度及成本控制；期間通過一級建造師（機電專業）考試；被評為工程三部2019年度先進個人；期間QC《提高明薄壁不銹鋼環壓連接一次合格率》獲省級三等獎；在此工地施工過程當中配合土建項目順利通過“市級文明工地”驗收及“省級文明工地”驗收；在此工地施工過程當中從管理角度安全、質量、進度方面的管控都得到建設單位及監理單位的一直認可和好評。

除了全身心的投入到工作當中以外本人還不忘提升自己的自身素質，在平常的工作當中還不斷接受關于建筑業的新事物比如：BIM技術的學習及應用，裝配式建筑的參觀學習及應用，智慧工地的學習與應用；在工作當中時刻不忘學習在取得專業資格的同時與2014年報考專升本并于2016年順利取得本科學歷；自2015年通過助理工程師評審后一直積極參與專業人員繼續教育學習，從2016年到2020年共完成繼續教育學習400課時圓滿完成各年度繼續教育學習；在計算機模塊方面也取得一定的成績先后完成4個計算機模塊的學習并通過陜西省人事考試中心的考核取得相應的資格證；并于2018年5月在《建筑工程技術與設計》刊物上發表《建筑機電施工中創新技術的應用分析》論文，在2019年7月經同行兩位專家評審論文《室外綜合管網雨季施工要點論述》；在被評為助理工程師后一直被陜西建工集團有限公司工程三部聘任至今，且在被聘任期間年度考核一直為“優秀”；其實在現實工作當中不僅要做好自身方面的學習與鞏固還要對同行及先進事物的學習，抽空多到同類行業的示范工地學習，多于同行業內專家交流，多查閱國內外關于建筑技術專業方面的知識并能學以致用運用到相應的專業領域；在任職期間一直積極參與各類專業知識的考評并取得了一定的成果及獎勵。

作為一名專業技術人員我本人始終不忘記自己所擔任的使命及承擔的責任，一直嚴于律己，以身作則，盡管擔任助理工程師已有幾年但我始終以一名工程師的身份要求自己并以一名工程師的職責履行義務，這些年學習了也成長了但在專業技術的道路上還有更長的路要走，不拋棄不放棄是自己的行為準則，在以后的工作當中我始終還積極探索用于進取為工程行業奮斗終身。

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[關鍵詞]精神追求；學業；和諧；土建類大學生；專業技術；解決辦法

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0083-04

一、前言

隨著改革開放的深入和社會變遷的加劇，人們在新舊價值觀念不斷沖撞中，價值取向出現多元化，精神追求也有所變遷。[1]市場經濟發展的某些負面因素的影響，讓當代大學生對精神追求的取向產生了質疑，同時，大學教育的實用價值也讓他們產生了追求功利的傾向。我們的大學是培養專業人才的地方，當代大學生應當努力學好專業知識，但是大學不是培養書呆子的地方，當代大學生應當學會如何運用專業技術在實際生活中創造價值，但不能過度的追求，這就是兩者之間的和諧。只有這樣我們才能促進當代大學生積極的學習專業技術，發揚和傳播科學文化知識，為社會創造財富，這也是當代大學生應有的責任和義務。

針對大學生的自我意識強烈、追求功利和實用、不注重學業的傾向，國內的專家學者也做過相關的研究報道，有的專家認為應與時俱進，用社會主義核心價值體系這一科學的一元化的價值導向來引領多元化的價值取向，實現當代大學生價值導向一元化與價值取向多元化的統一，既能幫助當代大學生健康成長，也是促進經濟社會發展的內在需要。[2]同樣也有別的專家認為大學文化的建設是大學精神追求的鑄造，當代大學生精神追求與學業的和諧，歸根結底是要引導當代大學生確立良好的價值追求。[3]對于這一問題的回答，社會上的觀點各不相同，也各有利弊。而有的專家學者則認為應當研究當代大學生的基本特征，其對引導青年堅持正確的精神追求取向，確立精神支柱，豐富精神世界，提升精神境界具有重要意義。[4]文獻上有很多關于這一方面的論文，值得我們思考。

根據到目前為止對這一問題的研究報告可知，在對當代大學生精神追求和學業的和諧相關問題上，專家學者們都有自己的見解，也都有了一定的成果。但是這些方法和見解都是針對廣大的當代大學生，并沒有具體針對某一種專業的當代大學生。我們都知道不同的人的性格不一樣，當然，不同專業的大學生培養的模式也應該不同，所以針對某一特定專業的大學生，應該用不同的方法，這樣才能事半功倍，達到教育的目的。而本文正是針對當代土建類大學生的調查研究得出來的結論。我們主要是通過對當代土建類大學生生活習慣和生活環境的調查，提出了特別針對這一群體的有效的方法。

二、當前大學生主要的精神追求

所謂精神追求，就是在生活實踐中根據主體的精神需要，有傾向性地選擇或創造一定的手段和方式滿足其需要的過程。[5]當代青年精神追求的特點不僅跟青年群體的特點有關，也跟當今時代的特征有關。當代土建類大學生正處于由不成熟向成熟過渡的階段，中國當代社會正處于轉型期，這些都蘊含著很多不確定甚至相沖突的因素，從而影響了當代土建類大學生的精神追求。

當代土建類的大學生的精神追求具有理想性和功利性。在不同的時代，社會發展的要求在不斷的變化，而當代土建類大學生作為社會建設的主力軍，總是能敏銳地感受到時代跳動的脈搏，他們把自我價值融于建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的共同理想中。在當今這個急速發展的社會中，價值取向的多樣化與人的發展個性化日趨明顯，當代土建類大學生的價值取向不再單一，他們現在習慣于根據自己的需求來規定自己的價值取向，而正是因為這樣，有些當代土建類大學生過度追求實際，追求功利，被眼前的利益遮蔽了雙眼，滿足于當時的利益而缺少遠見，因此出現了的拜金主義、拜名主義，迷失了自己的方向和丟失了自己的理想。

沒有樹立好正確的人生觀、世界觀和價值觀，才使得當代土建類大學生精神追求呈現平庸化，而如此便會阻礙土建類技術的傳播和發展。當代世界是一個物質世界，我們不得不考慮物質的存在，因此我們要建立一條精神追求與學業的和諧之道，這樣才能實現我們的和諧社會發展。

當代土建類大學生精神追求關系著一個國家的進步與發展，直接影響著土建類大學生以后的工作心態，決定了是為了錢而工作，還是為了做好工程項目而工作，同時也將影響著工程項目的建設質量，當然也會影響到下一代的精神追求，所以我們必須重視當代土建類大學生的精神追求。

充溢著實用主義、拜金主義、重金主義等這些與傳統意識形態相去甚遠的意識形態，成為大學生的新的追求。[6]在當代土建類大學生中存在著一種普遍的現象，就是他們認為學習現在課本上的知識在實際生活中根本沒有用處，所以他們就不會對學習產生興趣，同時也不會花費時間去探討一些專業上的問題。

在物質世界的沖擊下，土建類大學生也都非常注重現實，或許是現實給他們的壓力太大，讓他們不得不注重現實，但這不能成為時代的潮流。如果當代土建類大學生都以此為目的，沒有了奉獻精神，將會嚴重阻礙技術的進步和科技的發展，那么土建類行業就很難有較大的跨越，因此要引領當代土建類大學生投入為國家科技發展的建設中，首先要確定土建類大學生的精神追求，讓他們心中都要有精忠報國的思想和抱負。

物質世界的追求有時讓土建類大學生迷失了自我，失去了方向，甚至越過了道德和法律的紅線。而隨著年齡和閱歷的增長，當代土建類大學生也都將發現，如果他們一味的追求金錢和地位的話，雖然可以生活得很富有，但內心卻很空虛，因為他們缺少的是來自內心深處真正的快樂。所以，當我們在不斷的追求功名的同時不妨停下來思考一下什么才是我們真正的快樂，什么才是我們想要的生活。

當代土建類大學生都在追求著現實的價值，使他們的思想趨向于平庸化，最主要的原因是他們沒有樹立好正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學生在學校期間最主要的是要學會如何做人，只有先成人，后成才，隨后才能在人生道路上成功，過上自己想要的生活。這就是成功之道，也是魚與熊掌兼得的法則。

精神是一切力量的來源，當代土建類大學生應當努力提高自己的精神追求，不斷完善自己的思想，這樣才能從要根源上提高自己，改善自己。崇高的精神追求讓我們有了自己的信念和信仰，這樣我們做起事來就不會懈怠，有了精神的供養，思想就不會停頓，一切的困難就不再是問題，到這時我們就會有無限的動力。思想有多遠我們就能行多遠，當代土建類大學生應有高層次的精神追求，不平庸，不媚俗，不墮落，更不能墜鴻鵠之志。作為新時代的土建類大學生當志存高遠，他們是國家建設的主力軍，更是未來的希望。

要提高當代土建類大學生的精神追求，首先應改善學校的教育體制，不能引導學生未來向著物質出發，應當提高學生的精神追求，培養學生高層次的精神文明建設，將來好為國家建設做出貢獻。善之本在于教，教之本在于師，因此應該提高教師的精神追求，教師不能太注重現實，應給當代土建類大學生做一個表率。土建類的老師大部分都是做工程和做項目的，他們生活中接觸的都是比較現實的東西，容易把生活的壓力，物質的誘惑，在教學過程中傳遞學生，忽略學生們的精神追求的提高。所以要想改善學生們的精神追求還是應當從提高老師精神追求開始――師者，所以傳道授業解惑也。

其次，當代土建類大學生應該學好如何在大學完善自我，學習好專業文化知識，這樣就會具有高層次精神追求，久而久之就會有極強的人格魅力。這樣的大學生還怕找不到好工作？所以當代土建類大學生在校園期間認真學好學業知識，提高自己的精神追求，將來一定會走向成功，當然也會有好的生活。這就是當代土建類大學生精神追求與學業的和諧之道。

（三）加強師德建設，構建和諧師資隊伍

士有百行，以德為先。作為高校老師更應如此。學校師德建設工作是學校工作中至關重要的組成部分。只有實事求是，順應時展的需要，結合具體的工作要求，著眼于教師個人的發展，切實提高教師的政治思想工作，以情感人，以德服人，才能激起內隱的、長期的、思想性的效應，才能形成良好的風氣和氛圍，才能樹立良好的師表形象。在師德建設這一工作領域中，既要有嚴格有序的校規校紀，又要努力形成寬松和諧的人際環境，既要堅持依法治校與人本管理的有機結合，又能有效處理懲處與激勵的關系，并把激勵放在重要位置上。還要努力提高教師的思想覺悟和理論修養，努力營造積極向上的人際環境，努力提高教師的行為素質，加強榜樣激勵，努力創設良好競爭的氛圍。

除了加強師德建設之外，還要構建和諧的師資隊伍。首先，教師應努力提高自己的個人素質。在工作中遇到不和諧情況時，要善于用樂觀的態度對待。其次，教師要對自己從事的事業滿懷信心，防止悲觀心理的產生。第三，教師要充分理解自己的責任和義務。作為高校教師，要認識到自己所從事的不是一般性的職業，要明確自己肩負的重任，不斷增強社會責任感和歷史使命感。同時教師要重視人際交往，多與同事分享經驗與快樂，從源頭上預防和消除不和諧的發生。

（四）學校構建和諧管理理念，制定和諧管理制度及其管理方式

和諧管理最根本的理念就是要“以人為本”。高校管理理念是高校管理的核心和靈魂，它決定了高校管理的目的、原則、方法和內容，是高校管理中最本質、最深層的東西。在高校教師管理中，以人為本的內涵就是要以“教師”作為大學發展的根本出發點。以教師為基礎，以教師為前提，以教師為動力，以教師為目的，來組織和實施大學的一切活動，承認并尊重教師的主體地位、獨立人格和自我意識，進而最廣泛地調動教師的積極性、創造性。

高校管理者應積極塑造和諧人格。在塑造和諧人格的同時，高校管理群體應重視構建和諧的人際關系。高校管理系統中祥和、和睦、和氣的人際關系能有效緩解工作壓力，營造和諧的工作氛圍。但是講和諧并不是指沒有矛盾，也不是用和諧來掩蓋矛盾，而是指妥善地處理各種矛盾，正確地對待各方利益上的沖突，因此高校管理組織應大力加強內部和諧建設。另外，高校管理系統應著力構建整體和諧的管理局面，在構建和諧管理理念的基礎上，制定和諧管理的制度。應該由廣大教師參與制定考核體系，確定評價內容和標準的合理性，形成一種“公開、公正、公平的考核評價體系”；考核內容應全面反映教師工作的各個方面，并能很好的區分教師間的工作績效差異，要用全面的、聯系的、發展的觀點評價教師的工作情況，對教師的工作績效做出全面、科學、準確的評價。堅持物質激勵與精神激勵相結合原則，綜合運用多種激勵手段，注重情感激勵，同時激勵要有差別。要營造一個既有競爭又能團結協作的工作環境，重視軟環境的建設。學校應集中一定財力物力，努力改善教學、科研條件，對科研項目、教學改革予以積極資助。同時，要建立專家基礎上的集中管理團隊，完善民主基礎上的集中管理機制，優化和諧管理方式，促進學生精神追求和學業和諧發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 毛迪.大學學生工作要培養學生的精神方向[J].吉林廣播電視大學學報，2012（11）.

[2] 王怡.論當代大學生價值導向一元化與價值取向一元化的統一[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2012（2）.

[3] 包心鑒.大學文化、大學精神與當代大學生的價值追求[J].濟南大學學報（社會科學版），2013（1）.

[4] 李嬌嬌.樹立新時期大學生正確人生價值觀的思考[J].科技信息，2013（6）.

[5] 朱白薇，鄭永廷.論當代青年精神追求的基本特征[J].思想教育研究，2012（7）.

[6] 馬小凱，劉淑娟.探討大學生精神追求的轉向[J].教育理論，2010（8）.

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關鍵詞：畫法幾何；土建制圖；教學改革；網絡課程

畫法幾何及土建制圖是土建類各專業的技術基礎課。由于該課程圖量大，教學時數減少，使傳統的教學方式無法滿足現代教學需要。隨著計算機多媒體技術的迅速發展與應用，土建制圖課程教學方法、教學手段和教學質量都發生了根本性變化。如何改變傳統的教學方法，充分利用現代教學資源和手段，提高畫法幾何及土建制圖課程教學效率和質量，一直是圖學教育工作者研究的課題。基于教學內容模塊化、方法多樣化、手段現代化的教學改革思路，在傳統教學方法基礎上，提出了以培養學生的空間發散思維能力、創新設計能力為主線的教學方案，全面提高學生的工程圖學素質，為后繼課程和畢業設計打下深厚基礎。2005年，我們結合學校專業特色和工程實際要求，有計劃、有步驟地通過學校教改立項，開展了課程教學內容、教學方法和教學手段等方面的研究與實踐，逐步將該課程建設成精品課程。

一、課程教學改革內容

1.結合專業培養計劃，制訂課程教學大綱

教學大綱是根據該課程在專業教學計劃中所占的地位和要求，以綱要的形式具體地反映課程內容的范圍、深度、順序和教法的教學文件，也是編選教材、組織教學、進行課程教學質量檢查和評比及教學管理的主要依據。因此，制定符合專業教學規律的教學大綱，對指導課程建設、教學改革等具有重要的指導意義。在總結歷年教學經驗的基礎上，我們堅持以下四項原則制訂課程教學大綱。

(1)先進性原則。圍繞專業的培養目標，認真汲取兄弟院校在教育理念、課程體系、教學內容、教學方法和現代教育技術手段等方面取得的一系列改革成果，結合自身特色制定較為先進的教學大綱。

(2)集成性原則。將教學內容按理論基礎、專業基礎、專業技術、計算機制圖等進行一級模塊化，即集成性劃分。比如，畫法幾何作為理論基礎模塊，但不同的專業對畫法幾何內容的廣度和深度要求不同，因此，對畫法幾何內容進行二級模塊化劃分，以適應不同專業教學要求。對專業基礎、專業技術、計’算機制圖等同樣進行二級集成性劃分。

(3)繼承性原則。專業培養計劃是由多門課程構建而成，是實現人才培養目標、體現人才培養模式的整體課程框架。制訂教學大綱要以系統論的觀點，研究本專業相關課程的教學內容，注重課程銜接，保持課程內容具有良好的繼承性，建立整體優化的課程教學體系。

(4)適應性原則。畫法幾何及土建制圖課程教學體系、教學內容主要圍繞著培養學生的空間發散思維能力、空間構型能力、徒手繪圖和尺規繪圖能力、讀圖能力、創新設計能力進行改革，并制訂適應專業發展需求的教學大綱。

2.以培養學生空間發散思維和創新設計能力為主線，編寫高水平教材

結合現代教育技術的發展，針對應用型人才培養目標，對畫法幾何及土建制圖課程的內容體系進行了深入細致的研究。以空間發散思維能力培養和創新設計能力培養為主線，從認識三維形體的結構組成人手，建立新的課程內容模塊化結構體系，具有一定的實用性和先進性。在堅持繼承性和延續性的基礎上，適度創新編寫了《畫法幾何及土木工程制圖》教材和配套習題集，被評為江蘇省高等學校精品教材。該教材與以往教材相比具有以下特點：

(1)實例分析與解題步驟清晰，插圖分步給出，大大降低了學生閱讀理解的難度。

(2)將幾何元素與立體聯系在一起分析，使抽象的幾何問題變得更形象直觀。

(3)加大組合體視圖和形體表達方法的分析和讀圖練習，所選擇的形體與實際工程應用案例緊密結合，強化學生空間思維能力和工程設計能力的培養。

(4)工程圖樣與工程實際應用圖樣表達一致，比如有圖框和標題欄信息，使學生容易閱讀和查找相關聯的圖樣信息。

(5)配置了發散型思維練習題，不約束學生進行統一的思維，符合創新型人才培養的要求。

3.貫徹現代教學理念，構建課程多媒體教學體系

通過校級教改立項，研究制作了多媒體教學課件，完成了網絡課程建設，建立了網上教學平臺。結合教材內容，我們制作了三個多媒體教學課件：

一是“畫法幾何及土建制圖電子講義”課件。吸收國內一些名校機械制圖課件制作的優點，結合我校專業特點和教材內容進行補充編制，并適當插入選編和自制的三維仿真動畫模型，使課堂教學內容豐富、形象生動；二是“土木工程制圖復合式電子掛圖”課件。該課件與一般的“電子掛圖”不同，它可任意縮放、平移，并可根據實際需要隨時修改和增減內容，具有良好的開放性和實用性；三是“工程制圖網絡仿真模型室”課件。該課件將三維立體仿真動畫和視圖相結合，展示立體與視圖之間的關系，既便于教師教學，又便于學生自學。這些課件分別獲校級多媒體課件大賽一等獎，省級優秀獎和全國高校多媒體課件大賽優秀獎。

4.利用多媒體網絡技術，建設優質精品課程

在完成教材建設、多媒體課件建設的基礎上，利用多媒體網絡技術，加強畫法幾何及土建制圖網絡課程建設，建立了網絡仿真模型室、素材庫、網上答疑和作業提交與審批系統等教學資源。學生可利用課余時間進行網上學習，教師可以在網上與學生交流和答疑。同時，我們將自制網絡教學資源和校外相關精品課程教學資源引入課堂教學，對豐富教學內容，提高教學效果產生積極影響。該課程經過全面建設，榮獲校級精品課程一等獎。

5.圍繞課程教學內容，研究和總結教學改革實踐成果

課程組成員針對多媒體課件的研究開發與利用、計算機多媒體課堂教學方法、網絡課程建設等實踐成果進行了深入總結與探索，公開發表教學研究論文7篇，對進一步研究教學內容、方法和手段的改革具有重要指導作用。

二、課程教學改革實踐

在教學內容上，以教材為主線組織教學內容。將畫法幾何、土建制圖和CAD繪圖有機結合，分層次構建教學基本單元模塊。在每個基本單元模塊中，強化基礎知識學習，然后通過綜合實例構建各基本單元之間的聯系，鞏固和提高解決實際問題的能力。同時引入計算機三維造型技術，加強三維構型設計和二維圖形表達能力的培養。

在教學方法上，突出以學生為主體的現代教學理念，精講多練，講練結合，徹底改變過去理論教學滿堂灌的教學模式。從時間分配上，我們對每個教學基本單元，一般用1／3的時間講授常規理論，用l／3的

時間結合實例講授解題和繪圖方法，將復雜理論和繪圖特殊規定融入解題和實際繪圖過程中，使學生更容易理解和接受；另外1／3的時間做課堂練習，鞏固和加強學生所學的理論知識和應用方法。在教學方式上，采用“啟發引導式”、“互動討論式”、“聚合思維式”和“發散思維式”等綜合教學方法，充分調動學生課堂學習的主動性和能動性。傳統的教學方法一般是教師提出問題，引導學生向著教師預定的同一方向進行思維，我們稱之為聚合思維(或正向思維)教學法。聚合思維的逆向思維是發散思維，一般是教師提出問題，引導學生沿不同方向尋求解決問題的途徑。培養學生發散思維能力的途徑很多，就工程制圖而言，通過加大課堂提問和討論力度，培養學生的發散思維習慣。這種課堂教學改革不需要成本，卻能取得提高學生發散思維能力和綜合素質的效益。發散性思維是培養學生空間想象力的基礎，也是創造性思維的重要組成部分。因此，將發散思維教學法應用于課堂教學對培養學生空間創造性思維和創新設計能力尤為重要。

另外，努力改善實物模型室條件，增強學生對實物模型的視覺感和觸摸感，加強學生空間立體造型印象，這是虛擬模型無法代替的。為此，學校購置了工程制圖和建筑模型，為學生提供了觀察與測繪的良好條件。在教學中，一般先讓學生參觀實物模型室，了解相關立體結構，然后進行課堂理論教學，取得了很好的成效。

在教學手段上，將網絡課程、CAI課件、仿真模型室等有機組合應用于課堂教學，利用有效資源，提高了課堂教學效率和效果。我們結合專業需求和教材特點，主要改編、制作的多媒體課件應用于我校土建類和近土建類專業的工程制圖課程教學中。通過近4年的研究，采取邊實踐邊修訂的方法，完善了本校土建類各專業制圖課多媒體教學常用課件，年使用學生數達1200多人。同時針對不同專業，各位教師還適當制作了補充課件，豐富了課堂教學內容，提高了教學效率和水平，使該課程達到了優良的教學效果。

三、課程教學實踐效果

在課程教學研究與實踐過程中，不斷總結經驗，及時調整和完善教學內容、方法和手段。實踐經驗表明，在畫法幾何教學中，并不是利用多媒體授課越多教學效果越好，要根據實際情況有選擇地使用多媒體教學。如果全部利用多媒體教學，教師會受到教學內容固定化的約束，新的知識和思維方法難以及時實施在教學中，也無法體現教師的個性教風和師德對學生的影響力。因此，畫法幾何及土建制圖課堂教學，應適當將傳統的板書教學與現代多媒體教學技術有機結合，教學效果更好。

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論文摘要：“要想富，先修路”，一句簡單的口號高度概括了建設交通樞紐的重要性，隨著經濟建設的發展和商品社會的需求，高速公路作為交通樞紐的高極工程，在我國正處于高速發展的擴張期，作為一個國家的基礎設施，它功能質量是否有保障、配套設施是否夠全面，直接關系著民生、經濟的安全與發展，如何有效的控制和管理高速公路施工項目成本，修建高標準、高質量的高速公路，是每一名建造者應該思考的問題。

高速公路作為施工規模宏大、專業技術復雜、協助部門眾多、工作分工極細的大型建設項目，從工程開始施工直到工程竣工驗收，整個過程不僅需要先進的技術、專業的團隊，更需要科學化、現代化的管理理念和水平。作為施工方來說，完成一項工程的目標就是希望能夠做到施工周期短、工程質量高、成本投入低、利潤回報大。但是，縱觀我國建筑業業內形勢，由于高速公路路基工程項目利潤越來越透明，市場競爭越來越厲害，高速公路路基工程施工方的利潤點越來越低。如何正確處理好工程進度、工程質量與投入成本的關系，使工程達到相關的建設標準，施工方的利益回報能夠達到最大化，筆者作為施工項目的從業者，結合自己的工作實踐，談談自己的看法：

工程施工項目成本管理存在的問題：

成本管理的意識比較滯后：

成本管理意識就是指控制成本，想盡一切辦法使投入成本降低到最低水平并始終保持在最低水平。每個施工建設團隊都有自己的成本管理方法，但是，由于形勢的發展，各行業都進入“微利時代”，團隊成本管理的意識也應不斷優化。打個比方，有很多施工單位公司資質很高，公司內部也有著一批專業很強的管理人員。但是由于公司管理層成本管理的意識比較滯后，在具體的某一路段的施工籌備中，對于一些技術含量相對較低的局部建設工作，往往臨時雇傭一批沒有專業技術的工作人員，為了所謂的“趕工期”、“節約成本”，不能很好的對這些臨時工作人員進行前期專業技術培訓，工作人員對施工方法不能很好的掌握，導致工作中工具的損耗加劇，窩工、怠工的現象時有發生。

成本管理方法和手段比較落后：

許多施工單位的項目成本管理僅僅是簡單的前期成本分析，工程竣工后的成本核算，對施工前的成本預測和決策缺乏科學、系統的前期工作，不能細致的對施工中的成本控制進行考核。許多施工單位在成本管理中，對成本產生的原因不能夠刨根問底，對其分析也不夠全面、系統、科學。還有些施工單位由于監管不力，制定好的各項工作制度不能很好的落實，使的本有的管理方法和手段沒有發揮出其功效。

成本管理的具體實施缺乏整體規劃：

由于施工單位沒有及時的優化成本管理意識，受到傳統觀念的制約，在實施具體的成本管理活動中，其內容不夠全面、細致，只注重對施工工程的管控，對整個工程的施工、驗收、回訪、保險等缺乏成本管理。

合同管理中存在紕漏：

一些施工單位在合同管理方面缺乏專業的人才，合同意識淡薄，沒有重視合同中的法律性質，合同的簽訂和管理缺乏科學性和制度性。由于行業競爭日益激烈，承包商為了迎合業主，忽視了合同的法律性質、合同的科學審查和風險分析評估，在施工合同的簽訂時就埋下了許多合同風險。導致在施工過程中，出現問題后不能按依照合同規定辦事，造成了很多不必要的麻煩和糾紛。合同管理中缺乏專業的人才，缺乏有效的合同跟蹤管理制度和具體的實施方案。

那如何加強在高速公路路基工程施工項目成本的管理？筆者認為，應當從以下幾方面加強：

強化施工單位全體人員的成本管理意識

內在的意識形態決定外圍的行為方式。只有施工單位的全體人員時時處處想著控制好成本管理，才能讓口號落實在行動中，才能讓成本管理見成效。一方面，施工方管理層要統一思想，深刻認識的成本管理的重要性，做好全體施工人員的思想工作，在全體施工人員的心目中樹立起“控制成本就是獲得利潤”的觀點；一方面，管理層要意識到在細微處管理成本，把成本管理細化，做到要杜絕一根螺絲、一根鐵絲不必要損耗，從細微處入手。要把成本管理的觀念慢慢的變成全體施工人員的一種潛意識。

建立科學、完善的成本管理信息體系。

工程施工中的成本體現在方方面面，要想強化成本管理，提高成本優勢，促進單位效益，就必須建立科學、完善的成本管理信息體系。從管理層方針、政策、任務的下達，到各部門的領會、分析和部署，再到操作層的具體動作，都需要信息體系的準確傳遞和處理。建立和應用好完美成本管理信息體系，能夠有效的做到資源共享，高效的處理好施工過程中各個層面、各個部門遇到的問題，從而促進施工進度，保證施工進度，進而到達成本管理的目的。

成立專業的成本管理機構，制定成本管理制度，強化制度的執行力。

施工方一方面，應當成立專業的成本管理機構，制定科學的、有效的、可行的動態合同管理制度和操作制度；一方面，要加大監管力度，強化制度的執行力。正所謂“無規矩不成方圓”，有了制度，不能很好的去落實，規矩同樣也沒有意義。在制度的執行中，管理人員必須要做到賞罰分明、人人平等，做的好的要及時獎勵，存在問題的規定處罰，絕不能姑息養奸。

總而言在，高速公路路基工程施工項目成本管理是一項系統而繁瑣的工作，作為一名路基工程施工從業者，筆者希望所有的同行們能夠仁者見仁、智者見智，發揮主觀能動性，為自己所在企業的成本管理出謀劃策，更好的為我國的高速公路事業做貢獻。

參考文獻

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篇5

【關鍵詞】既有建筑，地基基礎，加固施工

中圖分類號：TU4 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

改革開放以來，我國的建筑行業取得了輝煌的發展成果，建筑施工體系不斷完善，工程質量管理系統不斷成熟，施工工藝不斷得到更新，在此過程中，由于混凝土建筑結構獨具的特點，混凝土建筑結構在建筑行業得到全面的推廣運用。因此，加強對既有建筑尤其是鋼筋混凝土結構中地基基礎加固技術的研究和探討，不僅僅是促進整個建筑行業進步的需要，也是促進施工工藝革新的客觀需求，更是新時期下，堅持以人為本，建設社會主義和諧社會的重要舉措，因此，加強對既有建筑地基基礎的加固技術研究，有著十分客觀的經濟意義和社會意義。

二、對既有建筑地基基礎進行加固的意義分析

1.這是保證建筑整體結構穩定性的基礎措施，萬丈高樓平地起，既有地基將會直接關系到整個建筑的安全性和穩定性，對整個建筑的穩定性有著十分重要的影響。但是，在既有地基基礎施工過程中，尚存在著一些不成熟的地方，建筑工程的后期護理也難以做到規范化和標準化，因此，使得建筑結構的安全性和穩定性得不到保證，必須實施加固，保證建筑安全，提高建筑質量。

2.這是完善既有建筑地基基礎加固理論的客觀要求，既有建筑地基的加固技術具有復雜性，涉及到各種法律規范，施工標準，施工的材料設備等各個方面，雖然這種技術已經在世界范圍內廣泛運用，但是這種技術依然不夠完善，理論不夠成熟，基本上依然處在探索階段。因此，加強加固技術的探討研究，有助于完善加固技術理論系統，有著重要的意義。

3.這是保證建筑質量的重要舉措，現有建筑物及構筑物常常因設計或施工的缺陷以及長期使用過程中的老化、破壞,甚至自然災害造成建筑既有地基基礎結構承載力不足、開裂以及抗震性能不良等，影響建筑物及構筑物的安全和使用功能，從而不得不考慮結構的修復加固問題。另外，結構設計規范也幾經變動，原有建筑物及構筑物大部分己不滿足現行規范的設計要求，必然存在一定的安全隱患，

4.這是保證建筑使用者切身利益的客觀要求。伴隨著建筑行業的快速發展，越來越多的建筑工程開始施工，房屋建筑的更新換代的周期也逐漸縮短，房屋建筑的穩定性和安全性將會直接關系到使用者的切身利益，對既有地基基礎進行加固，不僅僅可以使得建筑的性能得到保障，也可以一定程度的消除很多的安全隱患，使得建筑的使用者能夠安全使用，維護了他們的合法權益，體現出以人為本的思想戰略。

三、既有建筑地基基礎加固施工技術探討

1既有建筑地基和基礎加固前期準備

（一） 既有建筑地基和基礎加固前，應先對地基和基礎進行鑒定，方可進行加固設計和施工既有建筑地基和基礎的鑒定、加固設計和施工，應由具有相應資質的單位和有經驗的專業技術人員承擔。

（二）對于相關建筑的處置

對地基基礎加固的建筑，應在施工期間進行沉降觀測，對重要的或對沉降有嚴格限制的建筑，尚應在加固后繼續進行沉降觀測，直至沉降穩定為止。對鄰近建筑和地下管線應同時進行監測。

（三）既有建筑地基和基礎加固的施工人員應掌握所承擔工程的地基基礎加固目的、加固原理、技術要求和質量標準等施工中應有專人負責質量控制，并進行嚴密的監測，當出現異常情況時應及時，會同設計人員及有關部門分析原因，妥善解決。

2. 復合注漿法

(一)注漿鉆孔施工。對樁基的樁身缺陷或樁底持力層缺陷進行加固時，先采用地質鉆機在樁中進行鉆孔抽芯或在樁側進行鉆孔，對樁身缺陷加固時需在樁中鉆孔抽芯至缺陷位置以下1m左右，對樁底持力層缺陷加固時需根據設計樁底持力層要求從樁中或樁側鉆孔抽芯至完整持力層以下3m左右。鉆孔孔徑一般開孔為110mm或101mm，終孔直徑為101mm或91mm，鉆孔垂直度保證小于1%。

(二)建立孔口注漿裝置。注漿鉆孔施工完成以后，在注漿孔口建立注漿裝置。孔口注漿裝置采用預埋設的方式固定在樁頂注漿孔口，采用水泥漿將孔口裝置與鉆孔之間的間隙固定密封。

(三)采用高壓旋噴方式噴射清水進行沖洗擴孔。

(四)采用高壓旋噴注漿方式進行注漿。按要求進行清水噴射洗孔和擴孔后，再采用高壓旋噴注漿方式進行旋噴注漿。將注漿管分段下入孔底后，從下而上進行旋噴注漿，旋噴注漿一般采用單管旋噴注漿方式。

(五)采用靜壓注漿方式進行注漿。高壓旋噴注漿結束后，利用孔口注漿裝置封住孔口進行靜壓注漿。靜壓注漿開始時采用較稀的漿液和較低的注漿壓力，隨后逐漸增加漿液濃度及加大注漿壓力，直至設計注漿量和注漿壓力為止。一般靜壓注漿在漿液終凝前需進行2~3次灌注。靜壓注漿可以采用單液也可采用雙液注漿。

(六)封孔。靜壓注漿結束后，若注漿孔口冒漿，需對孔口進行封閉處理，防止漿液流出；若注漿結束后孔內漿液有流失，需補灌漿液到注漿孔內漿液飽滿為止。

3.樹根樁法

樹根樁是一種小直徑鉆孔灌注樁。通常采用鋼管導向沖擊成孔，亦可直接采用回轉成孔，成孔直徑100~250mm，根據成孔直徑的大小，可放入一根鋼筋或多根鋼筋，也可采用鋼管，成孔后，將配制好的砼灌入孔內，最后成樁。由于樹根樁可以任意角度傾斜，形態似樹根故而得名。它的突出優點是能夠最大限度地保持結構物與地基之間原有的平衡狀態，保證在加固地基的同時，又不破壞地基土對結構物的支撐作用。

(一) 樁徑宜為150～300mm，樁長不宜超過30m，樁的布置可采用直樁型或網狀斜樁型。

(二) 樹根樁的單樁豎向承載力可通過單樁載荷試驗確定，也可按《建筑地基基礎設計規范》有關規定估算，尚應考慮既有建筑的地基變形條件的限制和樁身材料的要求；對軟弱地基，主要承受豎向荷載時鋼筋長度不應小于1/2樁長，主要承受水平荷載時應全長配筋。

(三) 樹根樁設計時，尚應對既有建筑的基礎進行有關承載力的驗算。當不滿足上述要求時，應先對原基礎進行加固或增設新的承臺。

四、關于既有建筑地基基礎加固設計施工的建議

1.要做到科學設計，從既有建筑的現實狀況和整個建筑地基基礎使用的實際出發，實地勘察，精密測量，采集第一手相關的地質地貌，施工高度，施工難度等一系列的客觀數據，保證數據的真是完整性，采取科學合理的設計方法，選擇合理的加固方法，制定嚴格的施工規范，做好各種加固施工前的準備，比如對器械工具，人員的準備。

2.要采取先進的技術設備，對加固施工的各種機械設備做出科學選擇，保證機械設備穩定安全，同時，要加強對加固材料的選擇，采購質量管理，選擇符合我國國家質量標準的材料，杜絕假冒偽劣產品，從材料商保證加固的質量。同時，嚴格執行材料使用制度，規范科學合理施工使用，避免浪費，做到物盡其用。

3.要對整個加固工程設計施工都進行全程監控，實施全面的質量管理監督。加強對管理人員的管理技能的提高，培養其負責的工作態度，安裝先進的監控設備，加強對施工人員的施工規范性指導和管理，從施工細節到全局的施工進度，加固后的護理修繕，都做出細致全面的監控，保證質量的高標準。同時，要做好加固后期的定期實施路橋維護，管理。全程管理控制，保證加固的質量，提高整個交通網絡中的路橋使用壽命和安全性能。

五、結束語

既有建筑地基是保證整個建筑穩固性和安全性的基礎性工作，做好既有建筑地基的加固工作，將會對整個建筑的穩固性和安全性有著深遠的影響。對既有建筑地基的加固施工既關系到整個國民經濟的發展，又關系到居民生活方式的改變和生活質量的提高，因此，通過加固技術的研究，在建設施工過程中，充分考慮到各種項目工程的實際情況，根據不同的建筑結構構件特點，科學制定施工方案，合理選擇加固方法，嚴格遵守各種施工標準和施工規范，采用先進科技和先進施工工藝，促進加固施工的規范化和標準化，提高整個既有建筑地基的加固效果，增強其穩定性和安全性。從而為確保建筑使用者的切身利益。

參考文獻：

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[4]吳銘炳，戴一鳴，林穎孜，王文輝，基坑加深的加固措施及其效果[會議論文] 2010 - 中國建筑學會地基基礎分會2010學術年會

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關鍵詞:房屋建筑;市政工程;建筑工程;工程質量監督

Abstract: the article introduces the basic concept, development process, engineering quality supervision and the supervisors should be quality, combining with the current situation of the engineering quality supervision institutions supervision personnel, from their own learning to improve the practical experience, this paper discusses the engineering quality supervision staff quick ways to enhance the level of business.

Key words: building construction; Municipal engineering; Construction project; Engineering quality supervision;

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

一、建筑工程質量監督的概念及發展過程

為了加強房屋建筑和市政基礎設施工程質量的監督，保護人民生命和財產安全，在中華人民共和國境內對新建、擴建、改建房屋建筑和市政基礎設施工程質量實施監督管理，國務院住房和城鄉建設主管部門負責全國房屋建筑和市政基礎設施工程質量監督管理工作，縣級以上地方人民政府建設主管部門負責本行政區域內工程質量監督管理工作。工程質量監督管理的具體工作可以由縣級以上地方人民政府建設主管部門委托所屬的工程質量監督機構實施。工程質量監督管理，是指主管部門依據有關法律法規和工程建設強制性標準，對工程實體質量和工程建設、勘察、設計、施工、監理單位（簡稱工程質量責任主體）和質量檢測等單位的工程質量行為實施監督。

我國的工程質量管理大體分為三個階段：

第一個階段是1983年前，我國采取的是施工企業自檢自評的質量檢查制度，以企業自控為主，沒有政府監督和社會監理。

第二個階段是1984—2000年，為政府專門機構監督核驗質量等級，監理工程質量監督制度。工程質量監督機構在一定程度上承擔了責任主體的角色。

第三個階段是2000年《建設工程質量管理條例》的出臺，改為建設單位組織竣工驗收及備案制度，工程質量監督提升為政府監管，工程質量施行企業自控、社會監理、政府監督。

二、法律、法規對監督人員的要求

2010年9月1日開始實施的《房屋建筑和市政基礎設施工程質量監督管理規定》第十三條明確規定監督人員應當具備下列條件：（一）具有工程類專業大學專科以上學歷或者工程類執業注冊資格；（二）具有三年以上工程質量管理或者設計、施工、監理等工作經歷；（三）熟悉掌握相關法律法規和工程建設強制性標準；（四）具有一定的組織協調能力和良好職業道德。監督人員符合上述條件經考核合格后，方可從事工程質量監督工作。但是，目前我國工程質量監督機構監督人員的構成主要是由以國有施工企業的調入人員、學校畢業的大學生、部隊轉業干部。我國現有各類監管機構所配備的人員尚不能保證工程質量的有效監督。首先表現在人員素質上，長期以來，由于編制和管理方式等原因，各級工程質量監督管理部門中高質量、高水平的專業技術人員匱乏，素質參差不齊，與“既要對法律法規非常熟悉，又要對強制性技術標準非常熟悉”的要求甚遠，級別較低的縣級監督機構這方面問題尤為突出。監督人員的素質決定了監督質量的高低，沒有一流的人員，就很難做出一流的成績，因此監督人員的水平噬待提高。

三、監督人員需要具備的素質

工程質量監督機構監督人員是代表政府對工程質量進行監督的執行人，同時又是工程質量出現問題后，政府追責的直接責任人，因此他們身上責任重大，對這一崗位的要求也很高。

第一，必須具備過硬的政治素養，了解自己的立場，明白自己代表誰的利益。

第二，監督人員還必須，要有良好的品質，面對各種誘惑時，能堅持自己的原則，不說錯話，不辦錯事。

第三，工程質量監督工作政策性強，監督人員要精通工程建設法律、法規，只有這樣才能在執法中做到及時性和準確性。

第四、工程質量監督工作技術性強，監督人員還必須熟練掌握技術標準、驗收規范，這是涉及面比較廣的要求，監督員分兩個方向土建專業和安裝專業，這就要求土建專業要掌握規劃、建筑、結構、建筑節能等方面的專業知識，安裝專業要掌握給排水與采暖、建筑電氣、通風與空調、電梯工程、智能建筑等方面的專業知識，監督人員要求掌握的專業知識很多，并且要做到每個專業都必須掌握得很透徹，因為檢查時面對的是建設、設計、勘察、監理、施工等非常專業的人士，只有具備了相應的專業技術，才能在監督中找出問題，抓住要害，因此專業技術方面對監督人員要求很高，要做到專業掌握全而專。

四、監督機構提高監督人員素質的途徑

加強監督人員素質的提高是一件十分重要，也是十分復雜的課題，因為牽扯到很多方面。首先，要加強監督人員的政治素質的提高，只有做一個高尚的人，才能在工作中不犯原則性的錯誤。其次，要加強管理制度的建設，以制度來管人，以制度來約束人，做到按規范辦事。第三，持之以恒加強監督人員專業技術的提高，現在的施工技術發展很快，規范條文更新很快，必須時時不斷地學習培訓才能跟上發展的步伐，才能適應監督工作對監督人員素質的要求。工程質量監督管理人員需要不斷地加強專業技術知識的學習,全面提高自身的業務水平和素質。面對各種新知識、新技術的不斷更新,需要監督人員去了解和學習。要分階段、分層次地抓好技術培訓工作,使監督人員能夠自覺學習、掌握新標準、新規范和操作規程。第四、監督人員應該有一種主動提升的愿望，強加在別人身上的東西是很難奏效的，也是不長久的，只有從主觀上養成一種勤學、好學提升自己的習慣，才能永遠不落伍。

五、監督機構及監督人員發展展望

隨著建設工程向大體量、超高層、高難度發展，國家對監督工作會愈加重視，監督機構和監督人員的任務會越來越艱巨，對監督人員的素質要求會越來越高。通過監督機構管理、培訓，以及監督人員自身的努力，我國的監督水平會越來越高，同時也使工程質量更加優良。

參考文獻：

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篇7

項目業主經常在機電設備工程實施前期咨詢(如生產工藝選擇、成本預測、生產設備的選型、招標書審查、招標、評標、定標及合同談判等)所聘請的專業技術人員或專家,在工程實施后期則采用自行管理的工程管理模式。這種管理模式經常造成前靠設計商,后靠設備生產商,整個過程都依靠合同另一方的后果。專家提咨詢意見供參考,接不接納看項目業主,最后還是看設計商。項目業主后期采用的自行管理模式,配備的技術人員重專業技術而輕工程管理,在合同執行過程中重視單體質量,重視局部質量,輕總體配合,輕目標與目標之間的協調,最后造成所有目標都只能靠設備承包商自身來保證。可見,無論是采用專家咨詢方法還是采用自行管理模式都無法控制機電設備工程的建設目標。要控制工程的建設目標,就必須引入工程監理。工程監理就是對目標進行控制,監理工程師的任務是通過定期檢查,把計劃目標與實際值進行比較,發現偏差就采取控制措施,通過對各方面的科學調整,確保工程目標始終處于最優狀態。從機電設備工程管理各階段的任務可以看到,無論是工程的實施前期還是實施后期,都存在工程目標的管理,而且各個目標都是相互制約的,對目標的控制應采取跟蹤檢查,定期取樣,定期與計劃目標進行比較的監理手段。因此,機電設備工程引入全過程監理是必要的。

二、機電設備安裝工程全程監理的主要任務

2.1全程監理設計標書。工藝選擇和設備選型是一個集專業技術、成本經濟、環境技術、信息管理技術于一體的綜合管理過程,對機電設備工程建設的投資目標、工期目標、最終質量目標影響最大。設計商作為工藝設備選型方案的承包商,與項目業主存在合同關系,作為合同的承包方有其自身利益所在,因此對設計商的整個設計過程、設計結果都應根據設定的投資、工期、質量目標對設計方案選用的可行性(事前),設計的合理性(事中)及方案執行的有效性(事后)進行控制,以保證各目標在設計過程中受控。

2.2組織論證。工程招標書是實現工藝選擇、延續設備選型的關鍵階段,其編寫的質量關系到各投標商能否盡其所能提供技術先進可靠、費用合理、工期合適、運行費用相對較低的產品的關鍵環節。因此,項目業主必須對設計商提供的方案組織有關技術人員或專家對其進行審查論證。對招標書編寫單位的選擇、編寫過程所采用信息資料及其搜集渠道的控制、標書的最終審查等是關系到工程的招投標、評標、定標、合同談判以及最終授予合同的成敗過程。

2.3設備制造監理。設備設計與制造是機電設備工程實施階段的實質性執行過程,對設備承包商控制的依據包括設備承包合同、現行技術標準、規范等。設備承包合同中的技術規格書只能作為較詳細的設備設計任務書,合同中包括的圖紙也只是總體工藝、設備總圖、總布局等,真正體現設備質量還是設備的詳細設計。對設備詳細設計過程的控制牽涉到工藝材料選擇、加工工藝選擇、各系統的匹配程度復核、結構合理性復核、電氣及控制設計適用性、可靠性復核、工藝設備間接口復核以及信息交流等各環節的控制。

2.4現場安裝調試階段是建設工程完成建設期的最后階段,具有工期緊、各方面協調關系復雜等特點。設備的安裝質量是保證設備調試能否正常運行的關鍵。按安裝施工技術、廠內拼裝資料制定并執行的安裝調試施工工藝設計進行安裝調試,以保證其質量與工期目標的實現。對設備的調整、現場開箱、就位、預調試、設備接口處理、參數檢驗、及時審查有關整改方案等安裝過程,對設備運行過程有關參數記錄、調整情況記錄等調試過程進行控制,以保證設備的安裝調試全過程處于受控狀態。

三、機電設備安裝監理的目標控制內容

機電設備安裝工程監理的三大目標工作原則為:以工程質量控制為前提和基礎,對工程質量、進度、投資進行施工全過程和全面的動態控制;要以預防控制為前提和基礎,加強對工程三大目標的過程控制。在三大目標控制中,要把質量控制和進度、投資控制緊密結合起來。監理工程師將采用事前、過程、結果及信息反饋的動態控制方法,對工程建設目標實施全過程控制。

3.1質量控制。機電設備安裝工程質量控制的目標是實現設計及合同規定的質量標準和水平,監理的主要職責是采取有效措施對工程質量嚴格檢查、監督和控制,以保證質量目標的實現。①承包商的監督、管理。質量控制是監理工程師在施工階段一項最經常最繁重的工作,必須對承包商的各個施工階段嚴格做到事前審批、事中監督、事后把關。將從以下幾點嚴格把關,對承包商進行監督、管理,以保證機電設備安裝工程項目“達標投產,建精品工程”的要求:審查開工條件;審查承包商組織機構和工作人員;根據招投標文件和合同有關規定審查承包商選定的分包商;對承包商的施工組織設計與施工技術措施設計以及全面質量管理保證體系等進行嚴格審查;對承包商的施工機具、設備等進行檢查;組織有關單位對設計圖紙、制造廠家提供的設備、安裝說明書和技術標準等向承包商進行交底。②建立機電設備工程監理部的質量監控體系,審查承包商的質量保證體系,形成完善的質量管理體系,即建立質量檢驗工作制度;制定質量檢驗工作程序;嚴格把好事前技術報告審批關;審核承包商提交的施工組織設計和施工技術措施設計;審查承包商的《質量保證手冊》,審核承包商提交的反映工程質量動態的統計資料或圖表;審核設計變更和圖紙修改文件;審核有關工程質量事故處理報告;審核有關應用新材料、新技術的技術鑒定報告等;進行現場跟蹤檢查。

3.2進度控制。監理工程師對進度控制主要職責是采取有效的監理措施協助業主對工程進度進行動態控制。安裝單位應根據合同規定的內容和工期,編制安裝總進度計劃及安裝進度網絡圖報監理部審批。經批準的安裝進度計劃及網絡圖,作為控制工程進度的依據。施工進度控制的主要任務:工程開工,對承包商的施工總進度進行細致嚴格審批;組織或參加各種會議對進度進行協調對按合同規定應由業主提供的施工條件進行落實,必要時向業主提出建議;對承包人提出的合理的工期索賠進行客觀公正的處理。

3.3投資控制。施工階段監理工程師對工程投資控制主要工作內容包括:協助業主編制投資控制目標和分年度投資計劃;審查承包商提交的資金流計劃;按照合同規定進行現場計量和簽認;嚴格審核承包商的月計量報告,簽發工程款支付憑證,建立支付臺賬,及時與工程量報價單和批準的資金流計劃進行對比,發現偏差立即分析原因并報告業主;嚴格審查并確定新增項目和變更項目的單價,當業主有要求時,報業主批準;根據業主授權確定并嚴格控制工程變更的費用;盡可能向業主提供節約投資的設計、施工等優化方案;制定避免或減少費用索賠措施;受理索賠申請,按照合同文件進行索賠調查和評價,確定進度延期賠償或應支付給承包商的趕工費用供業主審批。認真做好“材料差價”和“費用補差”的審核工作;編制工程完工后的最終計量支付報告;協助業主編制竣工決算報告。

3.4合同管理。施工階段監理工程師對工程承包合同管理的主要內容包括:全面管理工程承包合同,對合同條款負責解釋;對承包商選擇的分包單位資格及分包項目進行審查提議;協助業主與設計單位簽訂設計文件和施工圖供應協議;受理索賠申請,進行索賠調查和評價;協助業主進行有爭議的談判;依據業主授權處理合同變更事宜,當發生重大工程變更時,報業主批準后實施。

3.5信息管理。按國家有關規定做好信息資料歸檔保存工作,收集工程資料和監理檔案并按有關檔案管理或業主的要求進行整編,待工程竣工驗收前或監理服務期結束退場前移交給業主;建立例會制度,整理好會議紀要;建立完善的各項報告制度,規范各種報告或報表格式為項目監理提供技術、管理方面的信息。

3.6安全生產。審批承包商的專職安全管理人員的資格,檢查、督促承包商建立安全工作保障體系,制訂各項規章制度,完善安全防范措施。定期召開安全例會,檢查總結安全工作,參加重大安全事故調查,并協助業主審查有關單位提出的事故報告;開展安全宣傳教育,加強現場各類人員的安全意識。

3.7設備管理。機電設備的質量控制是安裝質量控制的前提。因此,機電設備到貨驗收是一項很重要的工作。參加驗收的監理工程師要嚴格按合同規定的數量質量進行驗收,質量不合格的設備決不能入庫。因此,監理工程師要有高度的責任心和良好的職業道德,有豐富的實踐經驗,才能擔此重任,為保證設備安裝質量控制打下堅實的基礎。

四、做好設備安裝監理工作要點

4.1深刻領會設計文件

作為監理,受業主委托對工程進行監督管理,要完滿的完成監理合同中業主授權委托的任務,監理工程師必須深刻領會設計文件、圖紙的設計意圖,這是監理預先控制的一項重要工作。只有熟悉圖紙,了解工程特點、工程關鍵部位的安裝方法、施工要求,掌握對重要材料、構配件和設備的要求,才能督促安裝單位按圖保質保量施工。

4.2高度重視圖紙會審

工程質量主要取決于設計質量、材料設備的質量和施工質量。所以圖紙會審是保證工程質量的重要環節。安裝工程監理工程師除應熟悉和掌握國家規范、強制性規定外,還應熟悉地方法規和規范。要想能指出施工圖的不規范之處,就要求監理工程師對設計、施工過程中的強制性規定非常熟悉。由于審圖時,是各專業分開審查,不易綜合考慮,所以在施工前的最后一關———圖紙交底、會審,一定要把問題發現,請設計部門修改。必要時請原審圖部門重新審核。安裝工程圖紙會審時,常見有以下幾個問題,安裝監理工程師一定要注意。一是與土建施工圖不統一,在圖紙會審時,由于專業分工,監理工程師常常只是熟悉各自的專業施工圖,忽略了水電安裝與土建施工圖的比照,從而給以后施工過程中留下隱患。這其中比較重要的有以下幾個問題:給排水、消防、空調工程中立管的位置是否影響門、窗的安裝和使用功能;水平管的坡度是否受到層高、門洞大梁的限制;消防噴淋頭、煙感在公共部位的位置是否合理;生活水管與消防水管的標高是否合理,是否會發生管子打架的現象;電纜橋架的走向是否合理,平行;地下室出墻洞的預留位置是否合理等。二是設計圖紙的不規范,有些安裝工程的圖紙可能不是原創,而是經其他圖紙修改來的,在更改過程中忽略了強制性規定。同樣,如上訴工程,由于設計與土建脫節,空調管線布置不當,導致冷凝水的排放立管在走道的門邊,影響美觀,更無法施工。同時,瀉水排向一頭,而不是兩頭向中間排,由于大梁的限制,導致冷凝水管的瀉水坡度無法達到規范要求。另外,由于圈梁很高,致使空調管道從走廊進入兩邊辦公室時,不得不降低高度(同時走廊內還聚集了強、弱電橋架、吊頂龍骨等)這樣又影響了走廊的吊頂高度,致使采光和裝潢效果受到影響。三是設計圖紙中的不盡人性之處,建筑物最終是讓人來使用的,但在結構設計方面,設計師更多的是考慮安全第一,而照顧使用上的人性化是有限的。因此在安裝施工過程中,應盡量的滿足用戶的使用方便、行為習慣、地方特點等要求。比如插座的分配,電話和電視插孔的位置應根據房間的形式、大小,在一般常規情況下作出合理布置,而不是僅僅考慮施工方便,隨意布置。

4.3施工過程中加強巡查、平行檢查

實際工作中,由于安裝工程的特殊性,一個單位工程中,安裝監理人員的工作量要比土建監理少很多,而且還有時段性。因此,往往是一個安裝監理工程師同時監理幾個單位工程,在現場巡查的時間相對較少,這就容易造成對工程情況了解不及時,不詳細的后果,事前控制的工作做不到位。因此,安裝監理工程師要經常到現場多看,多了解工程的進展、計劃,對重點部位、重點工序、重要材料進場等嚴格把關,并要求施工單位加強對工人的技術交底,及時發現問題,解決問題,減少不必要的浪費、返工,確保工程質量符合要求。

參考文獻：

[1]許芝草.公伯峽水電站機電安裝工程的監理[J].西北水電,2005(4):66270.

[2]中國建筑監理協會，《建設工程監理規范[M]》，北京，中國建筑工業出版社，2001。

篇8

工業工程專業具有非常強的實踐性。工業工程的目標是用技術的方法，經濟、有效地解決社會系統的現實問題，這就要求工業工程專業培養的學生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯系，具有解決社會現實問題的能力。目前，高校人才培養方案設計的常規模式是依據學科的知識體系，按時序設置課程，追求本科專業知識的完整性和邏輯性。這種設計模式在理論上是合理的，但容易出現學校教育與市場需求相脫節的現象。因此，應將學科知識體系與市場需求和職業崗位知識能力要求相結合，以職業崗位能力需求為導向，構建更加合理的專業知識結構，并具有較強的適應能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學生的就業競爭力。同時，融入必要的實踐教學，把工業工程專業的實踐性充分地體現在整個教學過程中。我校作為山東省應用基礎型人才培養特色名校，多年來始終把人才培養質量放在重要位置，對本科人才培養和就業工作極其重視。2014年，結合山東省名校建設和自身專業發展，通過多方調研，對培養計劃進行了修訂。通過引入具有一定優勢的機械和土木建筑等工程基礎技術，形成富有特色的工業工程專業培養特色。專業定位為培養具有堅實的自然科學、社會科學、現代經濟與管理科學知識，具備一定的工程技術基礎，具有較強的創新精神和工程實踐能力，能夠綜合應用工業工程理念和知識對生產型和服務型企業進行規劃、設計、評價、改善以及創新，能從事工程、設計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復合人才。在培養計劃中突出實踐的重要性，構建有特色的實踐教學體系。作為實踐性很強的工業工程專業，其畢業生不僅面臨就業問題，同時也面臨著進入工作崗位后的職業發展問題。對于應用型本科人才的培養，我們強調工業工程人才的培養，不但重視職業對人才素質的培養要求，而且要關注學生個體發展的需要；要把職業能力和職業素質的培養反映在人才培養方案當中，突出畢業生進入工作崗位所需職業技能的各類教學環節，強調解決最短時間上崗的問題，增加就業競爭力；同時還強調培養學生未來職業晉升和相近崗位遷移的職業能力。實踐環節是高校工科專業教學必不可少的環節，更是工業工程(工科)專業實現其培養目標的必修環節，對實現職業發展和提高人才培養質量有重要作用。

2當前工業工程專業實踐教學中的主要問題

實踐環節應該具有較強的針對性。當前在各高校進行工業工程專業實踐教學過程中，雖然都有課程設計、各類實驗和實習等實踐環節，但具體內容上由于專業定位和學校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學模式和體系，但也存在很多問題。

2.1實驗過于側重驗證性

實驗在開設的課程實驗中，多數仍然是驗證性實驗，設計性實驗、綜合性實驗占比較低，各門課程的課內實驗，僅依附于課程內的理論知識，學生難以從實驗中開拓創新。

2.2實踐教學手段單一

理論不能聯系實際課內實驗和部分課程內容設計均采用統一的模式，學生被動接受教師預先設定好的方案，按步驟進行，缺乏實踐活動的參與性，積極性不高，也不利于發揮學生的自主性。同時，由于部分教師缺乏企業實際工作經驗和工程實踐背景，所設計的方案與實際情況出入較大，不能很好地鍛煉學生的實踐能力和學習能力。

2.3實驗設施不夠完備

實踐教學內容簡單在工業工程本科教育中，對于實驗室建設方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業實驗。對于強調實踐性的工業工程專業，因實驗設施設備的不足，無法充分發揮實驗在實踐教學活動中的作用。

2.4實踐、教學分散

不成體系以我校為例，僅開設了管理信息系統、基礎工業工程、人因工程3門核心課程的課內實驗和設施規劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設計，部分需要課內實驗的核心課程，例如生產運作管理、質量管理工程、系統建模與仿真等，都沒有開設課內實驗。雖然開設了金工實習、認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計，但由于實習單位生產情況的不確定性，往往造成實習缺乏針對性和代表性，不能很好地參與生產實踐。對于定位于應用型工業工程專業培養的院校，還存在畢業論文過多的情況，經常出現指導教師指定論文題目進行寫作，缺乏實際背景的現象。這些缺乏聯系，過于分散，沒有形成有機整體，更缺乏綜合實踐的課程，未能最大限度地發揮實踐教學對于學生素質和能力培養方面的重要作用。

3基于職業發展的工業工程專業實踐教學體系的構建

工業工程專業培養的合格畢業生，必然是在企業中與工業工程專業相關的崗位上工作，并具有良好的職業發展潛力。這就要求我們關注學生的職業生涯和可持續發展，使學生既具備從事職業活動必需的高技能，又具備能為整個職業生涯提供持續發展動力的職業素質。在進行新的專業培養計劃修訂過程中，按照職業發展的要求構建工業工程專業實踐教學體系。力求以職業發展為導向，促進實驗教學體系的改進，利于學生的順利就業和職業目標的達成。我們通過梳理核心課程在實踐教學中的作用和相應的職業能力需求，按照從“課堂案例教學-課內實驗-課程設計-工業工程綜合實訓-各類實習-畢業設計”的路徑，輔以課外活動競賽等構建三部分的實踐教學體系工程技術實踐部分，由于工業工程是工程技術與管理的交叉學科，在強調工程技術知識的同時，也要注重工程技術實踐。我們設置機械電子與控制和土建施工兩部分工程技術。實踐部分分別包括機電控制PLC課內實驗和土建施工電子制圖課內實驗，設置機械制造課程設計、電工電子實習以及金工實習。專業核心實踐部分，在理論課堂增加案例教學的基礎上，通過對專業核心課程的梳理，重新規劃建設了實驗室，開設了基礎工業工程課程實驗14學時，人因工程學課程實驗12學時，生產運作管理課程實驗16學時，質量管理工程課程實驗6學時，精益生產課程實驗4學時，系統建模與仿真課程實驗24學時，并且在課程實驗中增加設計性實驗和綜合性實驗的比例，開設開放性實驗，由學生利用實驗設備自主選擇實驗內容。在開設課內實驗的基礎上，進一步開設基礎工業工程課程設計、人因工程課程設計、設施規劃課程設計、生產運作管理課程設計。同時，開設工業工程綜合實訓。此外，我們把生產實習放在工業工程綜合實訓之后進行，以便學生在企業進行生產實習時更具針對性。我們強調，畢業實習和畢業設計的關聯性，僅允許極少部分學生撰寫畢業論文，絕大多數學生要求采用畢業生設計形式完成實踐的最后一個環節。要求學生以畢業實習了解的實際企業背景，尋找企業生產實際中的問題，運用工業工程的方式進行解決，或者模擬進行產品的組裝線設計或生產系統設計。經過畢業實習和畢業設計共16周的強化應用訓練，可以讓學生增強解決問題的實踐能力，便于提高學生走向工作崗位后快速適應崗位的工作需要，為職業發展樹立良好的開端。考慮到部分中青年專職教師的企業實踐和工程背景不足，我們聘請了來自企業的校外兼職實踐指導教師。通過他們的指導，可以拉近教學實踐過程和企業實際之間的距離，從而使培養的工業工程畢業生具有更好的職業發展潛力。課外實踐部分，我們充分利用課外實踐增加學生的工程實踐素質，結合大學生數學建模大賽和大學生創新大賽，進行分類指導，充分發揮競賽對科學素質的鍛煉作用。通過組織學生以全國工業工程案例應用大賽，使學生真正感受工業工程在企業的應用。對于大四學生，鼓勵參與中國機械工程協會工業工程分會主辦的見習工業工程師資格考試，從理論知識和實踐能力方面綜合對學生進行第三方評價。

4結束語

篇9

建筑工程招投標與合同管理是一門專業技術課,著重研究建筑工程招標、投標以及招標后的合同執行的規律和管理方法,在建筑工程管理領域里應用十分普遍。我國傳統的職業技術教育中,學科系統化課程至今仍占據著主導地位,適合高職高專教育的建筑工程招投標與合同管理教材十分缺少,未能提升到理實一體的“教學做”程度,沒有體現出職業教育的特點與特色。

教育部頒發的《職業院校技能型緊缺人才培養培訓指導方案》提出要建立具有鮮明特色的課程體系的要求,即打破傳統學科課程,代之以與企業的實踐密切聯系的、理論學習與技能訓練高度統一的、按照工作過程順序的“綜合性”和“案例性”教學項目。方案還提出了兩種綜合程度不等的課程開發方式,一種是將原有若干科目教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合的“整合式”課程開發,另一種是“完全打破學科體系,按照企業實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程,形成圍繞工作過程的新型教學項目”的“綜合性”課程開發。本文結合工程造價與建筑管理專業方向的學生的工作崗位,對基于工作過程的建筑工程招投標與合同管理教學進行了初步探討。

二、 建筑類專業學生就業崗位及其工作過程分析

對于大多數工程造價與建筑管理專業方向的學生來說,畢業后將到招標、工程造價咨詢、建筑施工企業投標、項目施工管理等單位從事建筑工程招標、投標、施工管理、合同管理等工作;在各自的崗位上,所需要用到的建筑工程招投標與合同管理知識不盡相同或側重點不同,對應崗位及其涉及的建筑工程招投標與合同管理知識與能力可以看出,對于高職高專的學生,建筑工程招投標與合同管理所需要掌握的主要知識點,基本上都在實際工作過程中得以應用和體現,因此該課程的知識傳授完全可以基于工作過程,在解決實際問題中得以完成。本文以此做初步介紹。

三、基于工作過程的建筑工程招投標與合同管理教學方法設計

在職業教育課程中,與學科系統化課程相對應的是工作過程系統化課程,以學生為中心而設計,以學生在完成工作任務過程中形成的直接經驗,進而促使參與者掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。在教學過程中,學生先對所學職業內容和工作環境等有感性的認識,獲得與工作崗位和工作過程相關的知識,然后再開始學習專業知識。所以基于工作過程教學能否順利進行,關鍵在于教學情境的設計,設計教學情境應考慮以下幾個方面。

精心挑選適合教學的崗位工作過程,必須使所設計的教學工作過程要覆蓋到本課程所必須掌握的主要知識點,教學工作過程設計的優良是學生能夠進行系統學習的關鍵環節。

應以過程性知識為主,陳述性知識為輔,即在基于工作過程的學習中,學生不僅要學習與工作過程有關的程序知識,還要學習與建筑工程招投標與合同管理相應的基本概念和原理,以增強學生的理解。

以學生為中心。面向每個學生,尊重每個學生發展的特殊需要,鼓勵學生在行動過程中的學習體驗和創造性表現。

培養解決問題的能力和團隊精神。在實際的教學中,可分若干組,要求各個小組通過查閱資料、討論等方式完成比較復雜一些的工作內容,以培養學生將知識轉化為應用的能力和解決問題的能力。

教學與評議一體化。在實施教學中,教師除了指導學生順利完成任務,還要求教師在整個教學過程中,要及時對學生的學習進展和狀況作出合適的調整和恰當的評價,促進學生不斷解決學習中出現的問題,并最終完成工作任務。

四、教學案例分析

根據與建筑工程招投標與合同管理相關工作過程的特點,本文設計了“開標評標”的教學情境,并以此例來說明基于工作過程的建筑工程招投標與合同管理。

工作任務:已知某實際工程招標文件,其中開標程序、評標方法已確定,要求以教學班為單位,模擬投標、開標、評標過程,并給出評標結果、編制評標報告。

背景(借用條件):前導課程建筑施工組織和工程預算的圖紙與課程設計。

工作目標:按照招標文件開展評標并做出評標報告。

決策計劃:

1)了解投標小組所扮演的企業狀況包括企業等級,業績情況,人員情況,目前施工任務饑飽情況等等

2)查閱相關招投標法律法規手冊

3)了解招標文件對投標書的組編要求

實施:

1)確定投標小組的投標項目選擇

2)確定投標選擇成員的主要工作分工

3)制定投標項目的投標方案

4)編制技術標

5)編制商務標及報價

6)可以選做根據給定的條件做不平衡報價的設計

7)編組投標文件

8)對投標文件密封并參加開標會

9)由一個小組主持開標

10)各小組分別對本次開標進行評標并給出評標報告

檢查:

1)檢查學生對一些概念的理解程度

2)檢查學生實施工作任務的進展

評估:

1)對開標程序、標書遞交、相關擔保、投標報價的調整、評標指標以及評標過程和評標報告等環節理解的評價

2)任務完成情況評價

3)團隊合作能力評價

4)項目完成情況演示評價

通過本工作過程的訓練,首先可以讓學生掌握“投標、開標、評標過程”這一工作過程的程序性知識,并對相應知識點進行講解,對于基礎好、興趣比較高的同學除了能完成這一工作過程外,可能會對相應的一些概念有深入理解的要求,教師可引導學生深入理解(比如不平衡報價)相關知識,而對另外一部分學生,由于基礎較差,雖然不能對一些概念深入理解,但是能夠有興趣來完成這一過程知識,從而達到因才施教。

五、 結語

篇10

關鍵詞：校企聯合培養基地；培養方案；工程實踐

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0205-02

一、校企聯合培養基地的定位

校企聯合共建研究生培養基地是以具有碩士和（或）博士學位授予權的高等學校為主體，聯合各類優勢企業集團，建立以培養研究生創新能力和實踐能力為核心，以高校或企業中具有潛在或實際應用前景的科研項目為依托，以促使研究生教育積極適應建設創新型國家的戰略需要為目的的研究生培養新平臺[1]。

二、我國校企聯合培養研究生的主要模式

1.以項目為依托聯合培養研究生。這種模式，一般是企業有項目，請高校參與研發，企業支付給高校研發費用，研發成果歸企業所有。高校將智力轉換為生產力的同時，培養和鍛煉了人才隊伍，企業得到經濟利益。

2.聯合設立人才培養基地。研究生培養基地為研究生提高科研能力、創新能力等提供了重要平臺。學校對基地研究生實行雙導師制，注重發揮校企雙方導師在理論研究、生產實踐方面的優勢。

3.引進企業高端人才擔任研究生導師。高校的導師隊伍中，已經有相當多的企業高技術人才。這種方式可以實現跨學科、跨單位研究生培養資源的共享，擴展研究生的學術視野，增強研究生的科研創新能力[2]。

4.共建合作研究中心培養研究生。合作研究中心是以大學和企業為主體，政府給予支持和指導的產學研合作教育模式。中心一般建立在企業，也有建在學校的。例如，2014年10月，江西省交通運輸廳與華東交通大學研究生聯合培養基地在省公路橋梁工程有限公司揭牌成立，該研究生聯合培養基地是在省交通運輸廳與華東交通大學戰略合作框架協議下，以省公路橋梁工程有限公司和華東交大土建學院為合作主體設立的。

5.大學受企業委托定制培養研究生。這種模式在我國主要是開設工程碩士培訓班。為某些大型企業，有針對性地培養在職研究生。培養模式一般根據校企雙方協商確定，是國家培養企業高級人才的有效途徑。

三、培養基地在制定培養方案中的作用

1.基于培養基地的“雙導師”制度。目前，絕大部分研究生都只有一個導師。而我國高校中的大多數教師都是高學歷、高職稱的“雙高”人員，特別一些剛進大學工作的年輕博士，基本上從學習到工作都在高校里，缺乏企業生產實踐能力。

通過校企聯合培養基地這個平臺，高校可以聘請合作企業中具有豐富實踐經驗的高級專業技術人員擔任兼職導師，參與研究生培養工作，包括人才培養方案與教學計劃制定、課程內容更新等工作。

另外，針對聯合培養基地，還可以采用“雙導師”培養方式。這種“雙導師”制與現在高校中的“一導二導”制有著本質差別。部分學生有兩名導師――主導師和副導師，但實際上，往往只是副導師在實際指導研究工作，第一導師只是掛名而已，因此本質上仍然只有一名指導教師。校企聯合培養的“雙導師”制，則是在研究生的整個培養過程中，都會有兩名導師參與指導工作，一名高校導師和一名企業導師。研究生的培養計劃和課程選修由兩名導師共同參與決定。前半部分在學校里學習，主要由高校導師負責指導學習，后半部分在企業進行課題研究，則由兩名導師共同指導，但是分工不同，高校導師負責理論指導和論文修繕工作，企業導師負責指導工程實踐、傳授工作經驗，幫助研究生將所學理論用于實際工作，學以致用。

通過這種方式，讓研究生在實踐環境中明了各門學科的存在價值與意義。既提高研究生的學習主動性，克服了“閉門造車”，同時促進專業知識的活學活用，幫助他們夯實了基礎，提高了專業水平[3]。

2.基于培養基地的人才培養目標。現在高校各個學科的培養方案，一般都是根據學校自身的師資力量和試驗設備制定的，在實踐過程中進行不斷修訂和調整，完全跳不出學校這個狹小的圈子。而依托于校企聯合培養基地，則可以突破傳統的固定思維模式，無論采取哪種模式，在進行聯合培養的過程中，思路就不局限于學校，而是有更多的渠道選擇。

培養目標和培養方案由高校和企業共同制定。比如，針對行業的發展，采用“訂單式”培養計劃，針對不同的需求制定不同的培養目標。隨著電子技術、信息技術等快速發展，每個行業也在不斷發生變化。社會對各類人才也提出了更高的要求，要求我們培養的人才具有創新意識和創新能力。在市場的引領下，企業無疑是創新的主體，而且企業對市場的反應是最積極和強烈的。因此，要使人才培養符合市場需求，必須與企業進行緊密合作，根據行業特點采取不同的合作培養模式。

3.基于聯合培養基地的學制及學習年限修訂。以前針對學制為3年的研究生，規定最長在校學習不超過4年，碩士生課程學習時間不超過1.5年，學位課程學習一般應在入學后1年內完成。用于從事論文工作的時間累計不應少于1年。專業學位研究生實踐環節不少于1年；全日制碩士生完成培養計劃、滿足相應條件并完成申請流程可以提前畢業，但入學注冊后在校時間不應少于2年。

基于聯合培養基地的研究生學習年限，需要做較大調整才能達到預期的培養效果。針對學制為3年的研究生，要求研究生課程學習時間不超過1年；用于從事論文工作的時間累積不應少于1年；專業學位研究生實踐環節不少于1.5年；學生入學注冊后在校時間（包括在培養基地工作）不少于3年。

這樣規定，要求研究生一年級必須完成所有課程的學習，根據兩位導師制定的研究方向，二年級進合培養基地開始研究工作，在基地工作時間1年至1.5年時間；最后半年總結研究資料，撰寫畢業論文，準備答辯工作。

4.基于聯合培養基地的課程設置與選修。高校研究生培養方案中對研究生的課程設置是相對固定的，一般經過4年或更長時間才修訂一次，并且可供學生選擇的課程不多，這樣導致一些學生上了一些課程僅僅是因為學分的要求，在將來的工作中幾乎用不到，這也是造成學生學習積極性不高的客觀原因之一。

針對校企聯合培養基地的研究生課程設置，需要打破傳統的課程設置模式。除了個別基礎課不變，專業課程不再做明確規定。在大學科范圍內，根據企業實際需求或行業的最新發展狀況設置專業課程，甚至可以根據需要設置跨學科課程，實行“訂單式”培養[4]。課程內容具有創新性、先進性和實用性，學生知道了這門課程的用處，自然也就提高了學習的主動性和積極性。例如，對于載運工具運用工程二級學科，可以開設混合動力、純電動汽車、綠色能源等方面的新興課程。另外，針對一個城市的高校資源，研究生還可以跨校選課，提高選課的靈活性，同時也節約人力資源。

5.基于聯合培養基地的選題。由于研究生擴招、高校設備資源有限等原因，研究生的選題實際上已經陷入了一種尷尬境地，特別是一些地方高校，其實力遠不能與985、211院校相比，指導教師有想法，但迫于條件限制而無法實施。研究生做得比較多的仍然是仿真計算，沒有相應的試驗設備做支撐，水平很難上得去。

有了校企聯合培養基地這個平臺，研究生根據企業的研發項目選題，選題落到實處，研究生在做課題的過程中，有資金和設備的支持，好的想法可以得到理論和試驗驗證。另一方面，高校導師借助這一平臺，可以將自己的研究成果轉化為生產力。高校和企業通過這種方式聯系起來，優勢互補，互利雙贏。

6.基于培養基地的實踐環節。為了培養優秀工程師，我國向西方國家學習，將碩士分為學術性和專業學位型，工程領域為工程碩士培養。其目的就是為了加強研究生的工程素質的培養。但經過多年的實踐，仍然存在很大的問題。一些導師會派研究生到企業實習，有的是走一個過程完事。有些稍微好一點，會參加企業里的一部分工作，但大都屬于技術含量不高的工作，沒有進入實質的研發工作。造成這一現象的根本原因，就是高校和企業缺乏聯系的紐帶，沒有一個良好的合作機制。

有了校企聯合培養基地這個聯系的紐帶，研究生的實習實踐就不再是走過程，選題是結合企業研發項目開展的。學生在培養基地中開展工作，身份就從學生轉變為企業的職工，在基地工作1～1.5年時間，可以充分了解部門的運作模式、項目的開發流程，對自己的學習和研究任務也就有了更加清楚的認識。通過這種方式的鍛煉，研究生畢業后，很快就可以勝任企業的工作，達到工程實踐的培養目的。

四、結語

校企聯合培養基地是高校和企業聯合培養專業學位研究生的一種有效模式，在研究生培養方案制定過程中發揮了決定性作用，是培養高水平創新型人才的重要平臺。通過校企聯合培養基地的建設，可以實現高校、企業和學生的共同發展。

參考文獻：

[1]張云，聶瑾芳，李建平，等.對校企共建研究生聯合培養基地的若干思考[J].廣州化工，2011，（14）.

[2]劉娟.國外產學研聯合培養研究生的主要模式及策略研究[J].職業技術教育，2009，（28）.