導語：如何才能寫好一篇金融學研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Q：馬上要開精油心理治療CPD課程了？

A：對，其實我有這個想法已經很久了，開這個課可以說對講師要求非常嚴格，首先他要非常懂精油知識、芳香療法；第二，他必須是一個專業的心理治療師。正好我就符合了這兩個要求。之前是不敢做，覺得自己的資歷和經驗不夠，現在等了20年，我也累積了很多個案。

Q：課堂的地點在哪兒？課程設置是怎樣的呢？

A：到時候會在盈之寶劇場舉辦，課程會有很多演練，晚上也會上課，會讓學生分組去做團體治療，還要做一對一的心理咨詢，你需要去學習怎樣去提問，怎么樣對對方表達出的現象去觀察、記錄，懂得心理分析的技巧，懂得怎樣去做心理暗示，來給出解釋。所以課程會有一般的時間是講解理論，另一半時間用來進行實際操作。

Q：為什么會將課堂設置在劇場呢？

A：因為，首先，我需要一個舞臺去進行團體治療的演練；第二，我需要學生有足夠的獨立空間可以散開，不受其他人干擾，普通的教室是滿足不了的。

Q：你的學生都是哪些類型的人，這次課程招募的目標人群又是哪些？

A：很多人可能以為我的學生都是以美容師為主，其實美容師連10%都不到，剩下的90%的學生都是高級白領。學歷方面必須是大專學歷以上，不是歧視，只不過因為學這個學科需要一定的文化知識底蘊，不然很難跟上進度，我們是遠距離教學。我們的學生大部分是大學生，研究生的比例也是高達40%左右，博士占少數。他們從事各種不同的行業，有律師、會計師、建筑專業的、石油開采等等，很多理工科的學生，不只是文科系的。他們有的是喜歡芳香療法，有的可能喜歡研究學問。

Q：你的學生有哪些特點呢？

A：在我的課堂里，學生有兩種比較極端的類型，一種是你只要給他講授一點點，聞一點精油，就會馬上進入狀態，特別容易被暗示，這種人的人格特質就是敏銳型的，而他們也是你課堂上最初的忠實的后盾。還有另外一批人，是特別理性的，你必須要給予他們特別科學的證據，用科學實驗來支持你的理論，這種人是非常嚴肅的，但他們一旦被說服，他們將會是你骨灰級的學生，堅強的后盾。他們會激勵你去更加嚴謹的對待學科，真是教學相長。他們在學習芳香療法過后，可能會從骨子里變得更柔軟，會開啟他的右腦去思維。

Q：你覺得芳香療法的益處在哪些？

A：我覺得芳香療法跟其他學科的不同點是你學習的其他學科可能是跟你沒有太大相關性的科學，你學會了得到一個執照，你就可以運用它。而芳香療法這個學科會讓你學的過程中使自己不斷蛻變，不斷聞精油，而其中也滲透著哲學、心理，所以學生在學習中會發生很大的改變，他會更釋然、更平靜，不僅是學習了一種技能，更是對自己的改變。我有一個學生是個女強人的類型，她先生年齡比她大，而且有過一次婚姻，所以他們在一起后，先生很寵愛她，即使再寶貝她，她也會有不耐煩的時候，有一段時間她跟她先生的關系變得很緊張。所以自從她上了我的課后，整個人發生了翻天覆地的變化，以前她都是扎個馬尾，頭發梳得很光，特別干練，現在把頭發放下來，燙得大波浪卷發，嫵媚極了。當我看到她的時候無法挪移我的眼睛，她跟她先生的關系也變得好了。

篇2

1、金融學和經濟學在將來就業上幾乎是沒有啥區別的。金融學是經濟學的一個分支，是相對更細化的領域專業分支。

2、本科的學習中，經濟學相對更宏觀，偏重宏微觀經濟學的理論分析，而金融學則更多偏重于實際金融產品，金融行業的分析和學習。

3、如：經濟學專業本科會對宏微觀經濟學分等級學習，不斷深入，介紹經濟領域的背景和理論。而金融學專業更多分析金融機構，金融企業，中央銀行等經濟運行主題以及金融市場的規律分析。

4、但從根本上，二者都是對經濟問題的分析，都歸屬于經濟學學習，內容本質差別不大，只是研究方向不同。研究生之后會更加細化。且兩個對數學和經濟學基礎知識的要求都基本相同。

（來源：文章屋網 ）

篇3

[關鍵詞] 新疆；全國；金融學；課程； 差異

[基金項目] 本文為新疆財經大學教改課題“金融學教學內容和課程體系整體優化研究與實踐”中期成果

[作者簡介] 周麗華，新疆財經大學金融學院教授，研究方向：國際金融，新疆 烏魯木齊，830012

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）05-0060-0002

一、新疆金融學教學內容及課程體系現狀分析

（一）新疆本科層次金融專業的課程設置

新疆財經大學金融學院本科層次金融專業的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎課程、6門專業核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環節構成。

新疆財經大學金融學院本科層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數比金融專業課程門數多10門；第二，金融專業必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。

（二）新疆研究生層次金融專業的課程設置

新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融專業的課程體系由5門公共課程、5門專業基礎課程和7門專業方向選修課程構成。

新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數比金融專業課程門數少2門；第二，金融專業課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多7門。

二、新疆與全國金融學教學內容及課程體系差異分析

（一）新疆與全國金融學分層次教育差異比較

目前，全國金融學專業分為專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次的教育。金融學專科教育主要培養從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學本科教育主要培養“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強的金融人才；碩士研究生教育主要培養金融應用型高級專業管理人才；博士研究生主要培養金融分析、金融研究和金融決策的高級人才。

目前，新疆金融學專業分為本科和碩士研究生兩個層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國培養“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強金融人才的方針指導下，新疆的金融本科專業教育，為新疆經濟金融界輸送了大批金融專業人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區域金融和新疆經濟金融問題的高級金融人才。

（二）新疆與全國金融學專業方向設置差異比較

全國高等院校在金融學專業的方向設置上是有差異的。例如，中國人民大學本科層次金融學專業設置了金融學、信用管理學和金融工程三個方向；中央財經大學和廈門大學的本科層次金融學專業都設置了金融學和金融工程兩個方向，新疆財經大學本科層次金融學專業只設置了金融學一個方向。

（三）新疆與全國金融課程內容及體系設置差異比較

新疆財經大學本科層次金融學專業的必修公共通識和基礎課程共18門，較中國人民大學多5門，較中央財經大學多7門，較廈門大學多7門；必修和選修的金融專業課程共17門，較中國人民大學少15門，較中央財經大學少35門，較廈門大學少23門。通過對比發現，新疆財經大學本科層次金融學專業課程設置同全國著名高校的差異主要呈現出：其必修的公共通識課程及基礎課程量大，必修和可供選修的金融專業課量特別少的特點。新疆財經大學碩士層次金融學專業課程設置同全國著名高校的差異主要表現為公共課程門數最少，金融專業課程門數較少的特點。新疆財經大學博士層次金融專業課程設置正在修改完善之中，目前無法同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學相比較。

新疆財經大學同中國人民大學本科層次金融專業課程設置內容存在很大的差距。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門（主要涉及稅收、公司財務、投資經濟學、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數學方法及應用等）。新疆財經大學同廈門大學本科層次金融專業課程設置內容存在的差距也很大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門（主要涉及金融監管、金融前沿問題、金融史、公司財務及數據結構與數據理論等）。新疆財經大學同中央財經大學本科層次金融專業課程設置內容存在的差距更大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門（主要涉及發展、產業、區域及制度經濟學、經濟金融學說史、經濟金融法、期貨與期權、項目管理、資產評估、數據結構與數據庫和財務報表分析等）。

三、新疆金融學教學內容及課程體系設置中存在的問題

（一）金融專業的課程設置限制多元化人才培養

新疆財經大學金融專業課程內容及體系設置中存在的突出問題有兩點：第一，本科層次必修課中的公共通識課程比金融專業課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設置結構凸顯了“厚基礎”、“窄口徑”的特點，這樣的課程設置結構難以適應當今社會對多元化金融人才的需求。

（二）金融專業的課程設置限制專業學習視野

新疆財經大學同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學本科層次金融專業相同內容的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門；廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門；而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業選修課的供給太少。為數不多的選修課限制了學生對于公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數學方法及應用等眾多專業課程的學習，專業視野比較狹窄。

（三）金融專業的課程設置缺乏定量分析方法

新疆財經大學研究生層次金融專業的課程設置中有關定量分析的課程只有三門（金融數學、金融計量學和金融工程）；中國人民大學除了開設金融數學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數理分析方法與技術和現代統計方法與應用等課程；中央財經大學除了開設金融數學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數量經濟分析方法與應用、運籌學、投入產出分析和計算機應用等課程。顯然，新疆金融專業課程設置中定量分析方法課程的設置比較欠缺。

（四）金融專業的課程設置缺乏素質教育環節

新疆財經大學本科層次金融專業的課程設置沒有涉及素質教育的內容，但是，中國人民大學、中央財經大學和廈門大學都為金融本科層次的學生提供了相應的素質教育課程。例如，中國人民大學開設了自然科學課、人文素質課和藝術教育課，中央財經大學開設了應用文寫作、邏輯學、文獻檢索、財經外語、大學美術、大學音樂和大學影視，廈門大學開設了生命科學導論和跨學科基本課程組。

篇4

關鍵詞：互聯網金融；小微企業；融資；創業

一、研究背景和意義

隨著經濟社會的發展，十三五規劃的深入推進，中國經濟邁入改革的深水區，要求提質增效的穩增長。2016年，中國經濟穩中向好，工業企業的利潤由上年下降2.3%變為增長8.5%，在剛剛召開的兩會上，供給側結構性改革依舊是國家政策的發力點和民眾關心的焦點。中小微企業在經濟發展中的地位愈加凸顯，但因其資本實力相對較弱，融資難的問題仍舊亟待解決。所以，有效提升小微企業的活力對中國經濟的可持續發展而言至關重要。小微企業發展的關鍵在于資金問題，學界和民間的認知都很清晰。

本文研究的是新興的互聯網金融的融資模式，以安徽省部分小微企業為模型切入，研究互聯網金融發展的環境下我國小微企業融資方式及其面臨的困難，通過對安徽省小微企業的調研，著重了解互聯網融資在企業融資過程中所占的比例及其服務小微企業的方式，探尋企業進行互聯網融資的詳細過程及在融資中所面臨的困難。企業選擇互聯網金融融資的原因固然在于在融資成本、融資效率、融資程序上的優勢，但是同時，互聯網金融在融資方面也存在一定的缺陷，即它的法律監管問題、違約成本低和金融風險等問題。從互聯網金融的角度出發，互聯網金融和企業之間的信用擔保問題如何解決，互聯網平臺如何建立一套完整的對企業的評級系統值得細細探尋。

二、安徽省小微企業發展概況和融資情況

小微企業規模小、轉型快、經營方式靈活多樣，在國民經濟中較大中型企業更有活力，對國民經濟的發展更具造血功能，擁有重要的地位和作用。因而，我國經濟可否實現可持續發展與小微企業的發展好壞掛鉤。截止2016年10月，小微企業在我國東部12省市超600萬戶，中部9省市超220萬戶，西部10省市的超160萬戶，分別占全國企業總戶數61.6%、22.24%和16.16%。學界目前就小微企業發展的瓶頸在于融資難和融資貴已達成了普遍的認知和共識。然而，對小微企業融資難的原因、解決方法、及拓寬融資渠道的拓寬，學界卻眾說紛紜，各成一家之言。金融市場發育不足、小微企業融資專門機構缺失、服務結構單一等問題導致了小微企業融資貴。政策性金融融資機制的缺口、地方中小金融機構發展緩慢、金融市場供給與中小企業發展需要相偏離、國家性和地區性融資征信擔保機制的匱乏等外部因素則導致了其融資難。從小微企業自身缺陷、融資渠道、市場資金供給等方面分析而言，不難看出小微企業亟待創新并拓寬融資渠道，擴寬企業資金的供給，彌補資金需求缺口，使金融機構資金供給和自身發展需求相契合，如是，在小微企業融資難、融資貴問題的解決上將會大有裨益。

就安徽省經濟運行狀況來看，2016年安徽省全年規模以上工業增加值達10081.2億元，增長8.8%，增幅比去年同期上升了0.2個百分點，比全國平均水平高2.8個百分點，處于全國第5位、中部地區第2位，中小微企業作為民營經濟的主體在全省的經濟發展中扮演了至關重要的角色。

根據安徽省銀監局公布的情況來看，安徽省銀行業金融機構，廣義上的小微企業貸款高于各項貸款增長，以徽商銀行、各地區農商行、城商行為代表的省內中小金融機構為小微貸款提供近一半的貸款量，大銀行服務大企業，小型銀行服務小微企業的、“4321”新型政銀風險分擔合作試點持續推進，中小企業擔保代償補償資金池不斷擴大，是安徽省現階段正努力邁進的方向。徽商銀行、各地農商行等本土機構的整體貸款授信額度的放大，讓省內小微企業更加受益。地方中小金融機構對小微企業比較優勢凸顯，其所具有信息傳遞鏈短、組織結構少及信貸成本低等優點愈加顯著。與此同時，小微企業和地方中小金融機構密切的資金往來的存款賬戶可顯現小微企業財報中披露不足的信息，也是從資金供給的層面上解決小微企業融資難行之有效的途徑。

由是，廣泛引入民營資本，大力支持地方中小金融機構發展，加強金融監管改革，提升金融機構的服務功能，具有很強的理論意義和現實意義。金融機構基于大數據分析、由B2C向020D型，在風險管理創新、服務方式多樣、融資環節減少的同時，降低交易成本、分散風險、也將加速推動小微企業融資范圍的擴大。

三、互聯網金融發展與小微企業融資渠道擴展

融資貴即企業融資成本高，需以高于銀行同期的利率水平方能在資本市場上獲得融資機會，融資難則是企業即使愿意付出相應的高利率，仍然很難獲得融資機會。互聯網金融則很好的解決了這一問題，中國P2P網貸行業頭頂“互聯網金融”的光環，諸多銀行、券商、國企、上市公司也紛紛通過設置全資子公司或控股公司等形式拓展P2P網貸行業。規模的擴大、創新的泛起以及資本的涌入使得圍繞P2P平臺逐步形成集資產端、資金端、運營端以及第三方公共服務端在內的完整的生態圈，而小微企業也愈加受益于網貸平臺等互聯網金融發展的產出。就安徽省而言，小微企業多通過此種方式受益。

1.“互聯網+小微企業商會”模式

較有代表性的是安徽省蚌埠市，該市為促進小微企業融資成立的企業融資新干線，其中銀行業金融機構、擔保公司、小貸公司、證券期貨公司分別為17、14、12、6家。其以蚌埠市小微企業商會為平臺，基于政府的幫助，利用大數據技術手段建立平臺數據庫，根據現金流、客戶反饋、交易、信用、納稅記錄等指標，對企業進行信用評級，搭建區域性的信用評級體系，并以此作為基礎與互聯網金融公司展開合作。互聯網金融機構鑒于其后臺數據庫擁有的完備數據資料，對所有商戶進行信用評級，并據此來決定給每個商戶貸款的金額。對于利用技術漏洞瞞報企業數據的情況，建立企業黑名單，降低信用評級對違規企業進行約束。這樣將大數據與信貸業務相結合使得信息結構重塑、業務成本消減，“按日計息、隨借隨還”的模式創新，更大幅提高現金的利用率，使得小微企業更有動力，融資平臺更具信心，雙方互利互惠。

2.運營模式轉變創新，P2P平臺效益凸顯

中國P2P平臺在當下更傾向于向第三方中介轉變，其先將資金吸引到平臺里，由專業團隊進行投資操控實現盈利。不同于投資基金的固定性和手續的繁雜，理財中介式的P2P平臺投資手續更方便，資金流動性更強，收益率高于同期銀行利率。鑒于時下部分平臺為增加存貸款量，向投資者承諾高回報率，小微企業的融資成本增加，企業的違約可能也加大。由是，利用互聯網技術手段深入推進，面向投資者、企業的雙向征信系統的搭建是當務之急，這樣，可使平臺注重于發展優質的投資者，借貸資金更加穩定可靠，企業融資成本也可同步降低。

四、怎樣做好小微企業的融資

1.金融機構立足基礎，全方位融資服務增強企業活力

企業的效益是地方經濟發展速度和質量的保證，實現好企業飛速發展就是加快地方經濟建設。積極扶持中小微企業發展，全面提升小微金融服務質效是金融機構義不容辭的責任。金融機構應根據小微企業“短、頻、快”融資需求特點，業務流程優化，分工專業化，借鑒制造業標準化的“流水線”運作模式，授信審批和授信發起更加簡便快捷，進而實現專業高效的服務目標。金融機構應對小微企業業務制定獨立的發展目標、業績指標和激勵約束機制，權責統一，提高基層員工拓展小微企業業務積極性，進一步落實“點對點”幫扶機制，提高服務質效。大力推進供給側結構性改革，積極落實金融十三五規劃，多措并舉，通過加強內部管理、創新產品和服務方式等手段，支持企業發展，實現金融和實體經濟共贏。

2.創新思路，實現互聯網金融的利好

金融機構應積極轉變業務發展方式，堅持創新發展的“主旋律”，深入開展金融創新、深入加強銀企互動、發揮專業化優勢，推廣企業融資新干線、“互聯網中小微企業融資”等方式。基于互聯網信息技術挖掘的大數據分析，推進企業融資服務能力提高，加快產品創新，加快渠道建設，提升金融業務風險管理效率。服務產品更加具體可觀、多措并舉創新服務渠道，為小微企業的融資需求對癥下藥，使業務辦理同企業需求同頻。將互聯網與資金供給相結合，利用互聯網的數據優勢來支持其運作，快速解決資金問題，為小微企業提供便捷的直接融資渠道融資模式創新，創新風險防控措施，提高服務效率，使真正有潛力的小微企業獲得資金支持。各大金融機構，政府部門通力配合，立爭全方位多層次寬領域，實現好，維護好，解決好，發展好，培育好一批中小微企業，解決小微企業的融資難、融資貴的等問題，促進企業內生活力的實現與地方經濟發展相同步、相銜接、相促進。

五、結語

小微企業在經濟發展中扮演的角色愈加突出，互聯網金融也在蓬勃發展，未來金融發展的核心將是大數據、大互聯網。小微企業進行互聯網融資能更好解決融資、效率、程序等問題。不難預測，其發展前景將是地方金融機構主要提供融資、互聯網金融輔助提供融資、銀行業金融機構全面提供融資三分天下的格局。進行小微企業融資的創新，妥善解決互聯網金融和企業之間的信用擔保問題，構建全新的融資體系，做好政策落和保障，更將促進我國實體經濟的發展，吸引更多的民眾投身于創新創業，進而以實體經濟反哺于虛體經濟，金融機構在小微企業融資時的支持也將在后期惠及自身，實現多方共贏的局面。

參考文獻：

[1]冉瑞恩，鄧翔.基于地方中小金融機構比較優勢的小微企業融資問題實證研究[J].西南金融，2016（03）.

[2]劉萍萍，張漢泉，許銀銀.蚌埠市小微企業互聯網金融構想[J].合作經濟與科技，2016（08）.

[3]丁諾t，紀海榮.試論中小微企業融資難融資貴的解決之道[J].行政事業資產與財務，2015（02）.

篇5

隨著我國國民經濟的進一步發展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財的觀念也在不斷加強。投資理財的需求從無到有，從單一到復雜，從簡單到專業，因而對高素質的復合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經濟全球化和金融業競爭的日趨激烈，對我國金融從業人員素質的要求也會越來越高，尤其是國內金融行業。據分析，在廣州、上海、北京等經濟發展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構進入國內市場，金融行業的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產品，原本就倍受關注的銀行業持續加溫，成為熱門的報考專業方向。

人才培養：貨幣銀行學培養能在銀行系統及其他金融機構、學校和研究單位從事金融經濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業方向：該專業方向主要在銀行系統、學校和科研單位從事金融業務和管理工作，以及金融教學、研究領域就業。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業和上市公司也需要大批專業人才，這些也是理想的就業方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經濟理論問題。

人才培養：該專業培養適應21世紀經濟建設和科學技術進步需要的具有較寬厚的經濟理論知識、扎實的金融學專業基礎和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結算、外匯交易、國際金融投融資等業務技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構和跨國公司投融資部門工作的應用型金融管理專業人才。

就業方向：該方向就業范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業銀行等外資金融機構，以及中資金融機構的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經濟管理部門等。

推薦院校：復旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經大學、東北財經大學

投資學

熱門分析：中國股市經歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發展、企業贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養：該專業培養具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業管理等領域的必備基礎知識和專門技能的高級應用型人才。

就業方向：一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業的投資部門從事企業投資工作；第三，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應屆畢業生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經濟貿易大學、廈門大學、中山大學、中南財經政法大學

保險學

該專業方向主要研究保險法學與保險數學，保險在國民經濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規律，保險業與銀行、證券業的關系等全方位的保險理論與實務。保監會對于保險專業的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應的大學分別是西南財經大學、中南財經政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業被譽為2l世紀的朝陽產業。首先，我國巨大的人口基數以及人口的老齡化有利于保險業市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業市場擴大規模提供了良好的經濟基礎。

人才培養：保險學專業主要是為適應我國保險業的需求而開設的，大多數學校都要求學習金融、會計、投資等經濟課程，構架一個寬泛的經濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關知識，諸如保險營銷、國際經濟法、國際貿易與國際商法等。

就業方向：許多人誤以為保險專業的就業去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業中一部分工作，其他工作諸如組訓、培訓講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業生主要到保險公司、金融機構、社會保險部門及保險監管機構從事保險實務工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業、社會保障機構、政府監管機構、銀行和證券投資機構、大型企業風險管理部門等也需要該方向的畢業生。比較熱門的職業有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復旦大學、廈門大學、北京大學經濟學院、華東師范大學、江西財經大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務管理、公司理財等，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結構；還包括企業投資、利潤分配、運營資金管理及財務分析等方面，也涉及到現代公司制度中一些諸如“委托-”結構的金融安排等深層次的問題。

人才培養：該專業畢業生在掌握現代公司金融理論知識和實務后，可為企業進行金融市場的融資、投資與風險管理服務。具備創新、管理和應用能力后，可努力成為現代公司金融管理的高級專門人才。

就業方向：畢業生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構從事實務工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經大學

篇6

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用型學科。然而農業院校相關專業教師大部分是畢業后直接從事教學工作,沒有任何在金融機構的工作經歷。另外,由于金融學博士相對比較稀缺,但高校門檻友都要博士學位,因此農業院校中還有相當一部分教師原專業并不是金融專業,甚至也不是相近的專業。其他專業對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經驗,卻普遍缺乏實踐經驗,對于一些應用性強的課程,只能是照本宣科或泛泛而談。農業院校的課題大都屬“農口”,由于各方面條件的制約和平臺的缺乏,幾乎沒有純金融的課題,參考大部分農業院校金融學專業教師的研究方向,基本都圍繞農業經濟和農村金融方面,結果就是科研脫離教學,不能有效地為教學服務,也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。

1.1不夠重視實踐教學、經費投入不足

實踐教學包括三部分,實驗教學、基地實習和畢業設計。農業院校基本上都建設了金融模擬實驗室,但硬件因缺少投人普遍存在服務器落后,計算機老化的現象。就軟件來看,證券投資分析軟件比較成熟,但要購買相關的實時資訊每年都是一筆不小的花費,很多院校為了節省經費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業銀行和保險等相關軟件雖有產品,但其開發還處于摸索階段。由于金融行業的特殊性,保密性比較強,實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業務操作的培訓,更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業雖為農業院校的非核心專業,但招生人數卻遠遠高于其核心專業,因此在畢業實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業的教師作為其畢業設計的指導教師,這就造成“學”與“用”不相匹配,學生用四年的時間學習金融,而最終完成的畢業論文卻是非金融領域,這不但加重了學生的負擔,也在一定程度上影響學生的就業。

1.2學生對就業前景缺乏信心

金融行業從業資格證種類很多,有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農業院校金融學專業2009級學生已取得職業資格證的調研結果。從上圖來看,學生對資格證的重要性并不陌生,但從考取結果來看,學生并不偏好跟自己專業聯系更為緊密的資格證。其中,81%的學生認為在當前的經濟形勢下該行業工資水平較低,從業難度大。而事實上,金融行業的平均工資水平已連續幾年躍居全國第一的高位,近五年我國的行業平均工資水平見圖2。從上圖來看,金融業平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務和軟件業以外,一直領先于其他行業。還有96%的學生認為考取會計從業資格對以后的就業更有幫助;另外,少數學生對金融專業不感興趣。從生源角度看,農業院校來自農村的學生比例更高,平時接觸金融有關方面的機會較少,甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金,所以會有部分學生對金融業完全不感興趣。這說明學校對學生的培養除了金融理論和專業實踐之外,還應該注重對學生進行職業規劃教育,尤其是農業院校更應如此。

2農業院校金融學專業人才培養模式創新

2.1重建具有農業院校金融學專業特色的培養方案

2.1.1增設農村金融的相關課程自2005年世界銀行扶貧協商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內涵后,農村金融受到了空前的關注,市場也函需農村金融方面的專業人才。但只有中國農業大學等少數院校在金融學碩士培養階段設有農村金融方向,開設了相關的農村金融課程。一方面有農村金融專業人才的市場需求,另一方面為了增強其專業核心競爭力,建議農業院校金融學專業本科教學階段就開設農村金融相關課程。例如,取消以往為了體現農業院校特色而開設的《農學概論》、《畜牧學概論》,取而代之的可以是《農村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農業保險》、《農產品期貨》和《合作金融》等課程。

2•1•2細化金融學專業方向綜合類大學金融學專業培養目標主要是面向“大金融”培養高層次的理論型、國際型人才,而農業院校則應該揚長避短,注重培養應用型人才。目前了解到國內高等院校對金融學專業的培養目標雖然沒有太大的差別,但在實際的課程設置中,綜合類院校和財經類院校已經考慮到順應市場需求的變化,將金融學專業方向進行細化,著力培養專業人才,而農業院校則遠遠滯后于其他高校。建議農業院校在結合自身條件的情況下,除了設置銀行、證券和保險等專業方向以外,更應該增設農村金融方向,體現辦學特色,為農村金融機構培養應用型人才。

2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養

農業院校應積極創造機會,定期安排教師到相關金融機構實習、進修,還可以聘請金融機構的員工作為兼職教師,提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業之間的合作,定期選拔骨干教師到國外或國內知名院校訪學進修,提高教師的科研能力,以科研帶動教學,形成良性循環。逐步形成一支既懂理論,又懂實務的“雙師型”教師隊伍。

2.3對現有的實踐教學模式進行創新改革

2.3.1建立全真實驗教學體系全真實驗教學體系即創建全真實的職業環境,以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業大廳、券商柜臺等等,學生可以分批、分角色體驗不同的職業分工,以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排,證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析,所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后,農業院校還應在考慮自身條件的基礎上努力實現實驗室對外開放和資源共享。

2.3.2拓展校外實習基地,真正實現“崗位實習”由于金融行業的保密性強,建立校外實習基地的難度就比較大。農業院校應當聘請已在金融部門擔任領導的校友兼任客座教授,充分利用這樣的人脈優勢,與金融部門共建實習基地。可以嘗試職工傳授學生專業技能,學生傳授職工專業理論,學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關系,才能保證實習基地的穩定性。

2.3.3嘗試改變畢業實習的考核方式農業院校目前的畢業實習考核方式主要是撰寫畢業論文。既然農業院校金融學專業的培養目標定位在培養應用型人才和服務于農村金融的專業人才,不如嘗試取消畢業論文,而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。

2.4個性化職業生涯規劃設計

金融學專業不僅應該是專業性的職業生涯規劃,更應該是個性化的職業生涯規劃。首先,建議大一、大二不分專業方向,共同學習金融專業的各門基礎課和專業基礎課,大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養,幫助學生設計適合自己的專業方向。其次,定期或不定期地邀請金融業的成功人士為學生做職業生涯規劃的專題講座,以自身的真實經歷感染學生。再次,將職業生涯規劃教育列人人才培養方案。

2.5積極引導學生考取職業資格證

篇7

本文主就目前國際金融學課程教學現狀中存在的問題進行了簡要的分析，指出在新課程改革的背景下，將引導式教學法應用于國際金融學課程的必要性并提出了具體的實施方案，希望能夠為國際金融學教師創新教學手段，提升教學效果提供可靠的參考依據。

關鍵詞:

國際金融學;課堂效率;教學方法;引導式;應用措施

國際金融學包含貨幣銀行學、財務管理、國際結算、外匯風險管理等內容，并且覆蓋了經濟開放條件下國際上一切由匯率決定和貨幣兌換所引起的具有特殊性質的金融問題，因此國際上不少知名高校都將其作為經濟類專業的重要必修課程。而我國要想與世界經濟發展水平接軌，培養高質量的金融業人才是關鍵，這就需要高校高度重視國際金融學課程教學，緊密貼合國際形勢，不斷變革創新教學背景，提高教學質量。研究表明，引導式教學法能夠有效激發學生的學習國際金融學的興趣與積極性，在國內外諸多一流大學的經濟類課程中得到了廣泛應用，并且也都取得了令人矚目的教學成果。

一、我國國際金融學課程的教學現狀

(一)教學手段落后

目前，很多高校教師在國際金融學教學過程中仍使用傳統的“填鴨式”教學方法，錯誤地認為學好國際金融學就是牢牢記住所有的知識內容。此外，在課堂上，教師絕大多數時候都是按照自己的預先規劃來設計教學內容與任務要求，脫離了社會生產實際需求，并且教師在授課過程中，與學生的互動交流很少，學生處于被動的學習狀態，課堂表現不積極，教學效果較差。

(二)教學資料少

相較于其他課程而言，國際金融學教師可使用的教學資料有限，課堂上缺乏一些典型案例，課后布置給學生自主學習的資料也不多，這就使得學生較難理解課堂上一些較為抽象的知識點。

(三)實踐教學環節匱乏

不少教師在教學過程中存在這樣一個教學誤區:認為國際金融學課程的教學重心在于理論知識的灌輸，所以在進行教學時，偏重課堂教學，而實踐教學時間則明顯不足。學生在上實驗課時只是在機房進行一些簡單的操作，例如模擬炒匯等內容，在實踐環節盡管學生的興趣較為濃厚，但是卻缺乏具有教學價值的分析案例，能學到的有關國際金融實務的內容較少。

(四)學生學習興趣不足

雙語教學是國際金融課程常見的教學模式，但是不少教師在進行雙語教學時常常局限于翻譯上。教材中有大量的金融專業詞匯，學生識記難度較高，理解起來較為困難，所以在學習時精力基本都花費在中英文翻譯上，至于國際金融學這門課程本身則明顯顯得精力不足、興趣不足。

二、引導式教學法在國際金融課程中應用的必然性

國際金融學課程作為經濟類專業的基礎必修課，適應了新世紀素質教育學科綜合化的發展趨勢，對于國家社會經濟發展具有重要意義。因此，高校有必要積極研究并探索出一條高效率的教學路徑培養出符合社會發展需求的高質量金融專業人才。教學實踐表明，引導式教學法不僅能夠幫助學生牢固地掌握基礎知識點，還與教學實踐緊密貼合。教師在進行引導式教學時，通常會針對各個章節都設計一個主題和必要的節目以便學生查閱，這種做法有利于國際金融學主講教師更好地組織教學活動，促進由理論知識到實踐內容的自然過渡。此外在引導式教學法模式下，教師需先將教材理解透徹，歸納課本知識點，在此基礎上根據學生的實際能力情況設計教學活動。總的來說，引導式教學法充分體現了學生在教學活動中的主體地位，將學習的主動權重新歸還給了學生，同時也強調了教師的主導作用，課堂上，教師鼓勵學生自由發表觀點，并予以相應的認可或指導糾正。教師在教學過程中要始終貫穿研究性教學理念，注重培養學生的動手實踐與創新能力。

三、引導式教學法在國際金融學課程中的具體應用方案

(一)改革傳統多媒體文稿，適應引導式教學需求

教師在開展國際金融學課程教學活動時，應注重利用PPT、視頻等多媒體教學手段豐富課堂教學內容，結合實際需求提出相應的教學問題讓學生思考，引入一些國際金融熱點，拓寬學生視野，提升他們的金融實踐能力。

(二)針對不同專業學生，設計不同的授課內容

不同專業學生在學習國際金融學課程時需要掌握的知識內容側重點也不同，例如，金融專業的學生主要需要掌握的是理論基礎知識，所以教師在教學時要多注重理論知識的講解，介紹一些金融實事;而于學習國際貿易專業的學生而言，對于金融實踐能力需求較高，教師在課堂上要注重介紹國際金融實務的具體操作方法，適當引入外匯市場中的操作內容;至于其他專業，對于國際金融學的掌握要求不高，教師在教學時只需簡單介紹一些基本的概念、國際事實即可。

(三)引導國際金融動態，讓學生了解國際金融形勢

在教學過程中，引導學生了解國際金融動態與發展形勢是國際金融學這門課程改革最主要的特點，與以往一昧重視理論知識的講解不同，引導式教學法注重課堂教學內容與國際金融動態兩者之間的緊密聯系，教師在課堂上，應留有足夠的時間向學生介紹一些最新的金融時事，利用案例引導來引導學生了解國際金融市場的發展趨勢，加深他們對于課本內容的印象。

(四)補充引導題目和案例，讓學生掌握國際金融實務

目前我國高校國際金融學課程的主要研究方向是國際資金融通實踐領域，所以教師在教學時除了需講解課本上的知識內容以外，還需大量補充有關國際市場上資金融通方法的教學內容，并且還應設置相應的引導題目、案列讓學生在課堂上進行自主思考，既鍛煉他們運用所學知識解決實際資金融通問題的能力，也有效提高了學生的學習興趣。

四、結論

綜上所述，引導式教學法作為一種新型的教學方法，在國際金融學課程的教學中取得了較好的應用成果。高校教師們在教學課堂上采用引導式教學法，鼓勵學生自主分析一些實際金融案例，即提高了他們的理論知識水平，也培養了經濟專業的學生利用所學知識解決國際金融貿易實際問題的綜合素質與各方面能力。

作者：李坤澤 單位：西安翻譯學院

［參考文獻］

篇8

>> 推動構建普惠金融體系 探索小微企業融資便利化的云南模式 關于建設全方位金融體系促進小微企業融資發展的思考 環境保護與可持續金融體系構建 開發性金融融資推動山西中小微金融體系發展的研究與實踐 小微企業融資環境問題研究 農村金融體系構建研究 降低甘肅蘭州小微企業融資成本的金融服務體系研究 金融生態環境對小微企業融資影響研究 國際旅游島背景下構建海南地方金融體系的對策研究 產業集聚區內小微企業融資體系構建 小微企業融資服務體系的構建 基于農村金融體系改革的農業小企業融資問題研究 現行農村金融體系與農村中小企業融資問題思考 金融結構視角下小微企業融資排斥研究 小微企業融資金融產品創新研究 金融改革視角下小微企業融資問題研究 小微企業融資問題的金融創新研究 安徽省地方金融體系重構的難點與對策研究 互聯網金融與小微企業融資模式創新研究 小微企業融資難與金融改革創新研究 常見問題解答 當前所在位置：l

[8]陸勤毅，構建地方金融體系，合力推動中部崛起――以安徽為例[J].會計之友，2012（2）：13

[9]徐進，加快建設服務中小企業的地方金融體系[J].中國財政，2011（23），66

篇9

杠桿收購是最典型的并購基金業務，杠桿收購的演變歷程最能體現并購基金的歷史，垃圾債券在杠桿收購中扮演重要角色。本文從垃圾債券的興起與發展出發，研究垃圾債券在杠桿收購中的作用，并以此為基礎簡要分析杠桿收購對并購基金發展的意義。

【關鍵詞】

垃圾債券；杠桿并購；并購基金

1 垃圾債券與杠桿收購

1.1垃圾債券的興起和發展

垃圾債券是指資信評級低于投資級或未被評級的高收益債券，最早產生于二十世紀二三十年代的美國。在五六十年代，垃圾債券主要成為一些小型公司籌集資金的工具。由于這些公司規模較小、經營風險較高、資金實力薄弱、信用等級較低，在利用債券融資時需要以較高的收益來補償其潛在的巨大風險。在高收益的驅使下，這種證券迅速被市場廣泛接受；隨之而來的是許多素質較差的企業也紛紛加入，致使債券的信用等級不斷下跌，“垃圾債券”的稱謂由此而來。自此，這種債券的信用受到懷疑，問津者較少。

七八十年代是垃圾債券發展的鼎盛時期：70年代中期以后，垃圾債券一改無人問津的局面逐漸成金融市場炙手可熱的投資工具；到了80年代，垃圾債券延續了強勁的發展勢頭并于中期達到鼎盛狀態；由于債券質量日趨下降并且受1987年美國股市大崩盤的影響，80年代末期以后，垃圾債券的發展開始走下坡路，債券發行公司無法償付高額利息的事件屢有發生，這種狀態一直持續到1992年；1993年以來，垃圾債券市場穩步發展。

1.2七八十年代垃圾債券快速發展的原因

從當時的社會和經濟背景看，垃圾債券的發展主要原因包括：

傳統融資方式無法滿足企業對資金的巨額需求是垃圾債券發展的根本原因。一方面，二十世紀七八十年代，正值美國產業大規模調整與重組時期，傳統陳舊的產業或需要更新設備、或需要棄舊從新，由此引發企業巨額的資金需求。另一方面，該資金需求無法從股票市場上得到充分滿足，并且由于產業調整時期企業風險較高，以盈利為目的的商業銀行也不能彌補資金缺口。當傳統的資金供給途徑無法滿足資金需求時，為籌集企業發展所需資金，垃圾債券成為企業重要的融資工具從而推動垃圾債券市場的發展。

金融監管的放松是垃圾債券發展的推動因素。70年代美國經濟長期陷于危機和滯脹之中，經濟霸主地位動搖；同時歐洲與亞洲金融發展對美國金融業形成挑戰與威脅。內憂外患的局面迫使美國當局放松對金融業的管制。在金融自由化浪潮的推動下，美國金融監管當局放松對有價證券發行人的審查，這無疑為垃圾債券的盛行提供了有利條件。

2.3垃圾債券在杠桿收購中的作用

20世紀70年代以前，垃圾債券的用途主要是為中小企業拓展業務；而70年代以后，垃圾債券的功能從最初的業務拓展逐步轉為為公司兼并購業務融資。按傳統的觀點與做法，兼并與收購通常是資歷雄厚的大企業吞食小企業。但是，垃圾債券的出現使逆向并購成為現實。許多雖然規模較小但具有良好發展前景的企業紛紛利用垃圾債券市場賜予的良機，以小額自有資金從事超大規模的并購。這種利用發行垃圾債券籌集資金對被收購公司的股權進行收購的行為，被稱為“杠桿收購”或“管理層收購”。杠桿收購的主要特點就是舉債融資，融資結構一般包括優先級債務、次級債券與股權資本，垃圾債券是杠桿收購中夾層融資的最主要來源。20世紀90年代以后垃圾債券市場出現了信用危機，目前西方杠桿收購中次級債權資金主要來自夾層基金。

2 杠桿收購對并購基金的價值創造

并購基金是專注于對企業進行并購的基金，通過收購目標企業股權，對其進行重組與改造，持有一定時期后再出售。

早期的基金收購業務大多是管理層參與的收購和友好收購，而且規模不大，杠桿比例也不高。但80年代以來，企業并購中的杠桿比例升高，高杠桿化的運作為并購基金的資本增值管理創造了債務約束條件。債務約束控制了成本，債務支出的增加減少了公司自由現金流，從而壓縮了經理從事低效投資的選擇空間。具體而言，首先債務可有效控制現金流流失，迫使管理者保留資金，不會投資于有損股東價值的低回報率或者是虧損的項目上；其次，債務是一種有效適應變化的制度；再次，債務具有預警作用；最后，債務的存在能迫使管理者采取之前不愿采取的價值創造政策。

3 結論

由以上論述可知，垃圾債券的膨脹支撐了杠桿收購的擴張，從而帶來收購基金業務的拓展。實踐也證明，垃圾債券在美國20世紀80年代的并購史上扮演了極其重要的角色。可以說，沒有垃圾債券，就沒有80年代的第四次并購浪潮，正是垃圾債券與杠桿收購的聯合開發，才開創了一個并購的新紀元。

在這段垃圾債券和杠桿收購大行其道的歷史中，不得不提到，1989年KKR對RJR的敵意收購，見證了杠桿收購的輝煌戰績。垃圾債券作為杠桿收購中夾層融資的重要來源，在杠桿收購中發揮了重要作用；杠桿收購為并購基金創造債務約束條件，有利于優化公司治理結構。隨著中國經濟的發展與轉型，企業之間的收購與兼并時常發生，如何有效借鑒美國并購經驗，促進中國企業的重組與發展是值得深思的問題。

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【作者簡介】

篇10

1.以競賽形式鼓勵學生參與實踐。各大學以豐厚的獎金為獎勵，以博大的學術團隊作為技術支持，還有校園圖書館等硬件資源的配合，使各類專業競賽得到積極響應。以這種形式實踐的優點是不勝枚舉的，可以讓同學們在比賽中密切關注熱點話題的研究，以團隊的形式，不僅增加了團隊成員之間的協作能力，很好的溝通還有助于更有效率地完成任務。這些競賽訓練了同學們的創造性和解決問題的能力。2.大量提供實習機會。與國內高校有所區別的是，美國大學會聯合相關金融領域的公司為在校所有同學提供實習機會。這種實習往往是強制性的，納入學分體系的。校方會根據在校學生所學基本課程及能力，將不同學生與關聯公司不同業務相匹配，給學生提供一個很好的平臺，讓學生和企業密切接觸。3.以講座和研討會的形式讓學生與金融企業“零距離”接觸。在國外，校友的影響力是巨大的，很多小有成就的企業人士往往愿意與母校與學生分享心得，與此同時，他們會很支持學校相關的大學生實踐培訓，可以總結為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關機構經理人員來講課，并邀請相關機構的人力資源管理人和學生面對面交流。所以，學生有非常多的機會，可以和這些機構密切接觸。這種交流不是虛設的，它讓學生了解到如何將學術上的理論知識與實踐的業務操作有機結合，可以讓學生在一點一滴中進行職業規劃，大大縮短了大學與就業的過渡期，學以致用，用以導學。

我國金融學本科創新實踐課程設置缺陷

1.課程實施過程中社會聯系不足。美國院校一個比較普遍的創新教學方式就是請知名企業或經濟家與同學零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言，除了擁有很多的理論知識，還充滿了更多的實踐經驗，對同學未來進入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經濟類課程設置大部分只停留于簡單的課堂教學，教學方式過于傳統，缺乏理論聯系實際，不能做到學以致用。2.模擬課程仿真性不足。美國院校設置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設了諸如此類的課程，但是由于軟件開發程度的不同，我國的模擬課程雖說是叫模擬，但仍然是脫離實際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學本科實踐創新課程內容的空洞與陳舊，也是造成我國金融業人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一，通過中美金融學專業實踐創新課程設置的比較，中西結合，取長補短，不斷完善我國金融學專業的實踐教學內容。

美國金融學本科創新實踐課程實施借鑒