導語：如何才能寫好一篇學習改變命運，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Trash, the Library and a Worn, Brown Table: The 2019 College Essays on Money

《紐約時報》

2019年5月10日

EIKO OJALA

Each year, we ask high school seniors to submit college application essays they’ve written about work, money, social class and related topics. Here are five that moved us.

《紐約時報》每年向美國高中生征集關于工作、金錢、社會階層和相關話題的大學申請書。我們將陸續刊登今年感動我們的五篇文章。

We organize the money in our wallets in units of currency, dollars and cents, bills and coins.

錢夾里的錢，我們會按貨幣單位、美元和美分、紙幣和硬幣分類整理。

But the money in our heads is a lot harder to arrange, lost as it often is in a haze of volatile emotions, pride and shame, jubilation and despair.

但頭腦里的錢卻難整理得多，迷失在情緒波動、傲慢與羞恥、欣喜與絕望之中。

Reckoning with these feelings is hard, which is why people don’t talk about them much. Writing about them is even harder.

面對這些感受挺難的，所以人們不太談論它們。把它們寫下來就更難了。

Six years ago, I started asking high school seniors to send in any college application essay that happened to be about money, work, social class or related topics. Immediately, it was clear that there was plenty we could learn from their writing, as they and their parents prepared to make what may be the biggest financial decision of their lives: where to spend up to $300,000 on a college education.

六年前，我開始向高中畢業班學生征集關于金錢、工作、社會階級或相關話題的入學申請文。我很快發現，我們顯然能從他們的寫作中學到很多，這期間他們和父母正準備做出或許是一生中最大的投資決定：多達30萬美元的大學教育經費往哪花。

This year’s collection of five essays is a reminder of how rich the idea of money is for the writers who dare to tackle it.high quality essay writing service on lunwentop.net

今年的五篇短文告訴我們，對于膽敢提筆去寫的作者，金錢這個話題可以多么豐富。

A plumber’s daughter and a young man fascinated with garbage trucks take on jobs that few of their peers would want. A dish washer rides home in the middle of the school night, flashcards in hand. A family gets smaller set against the tableau of its aging furniture. And a Minnesota teenager finds her way, over many years, to a new role in an old place of refuge.

一名管道工的女兒和一個著迷于垃圾車的小伙子干起了沒幾個同齡人想干的工作。一個洗碗工放學后半夜乘車回家，手里拿著學習卡片。在日漸老化的家具構成的環境中，一個家庭變得越來越小。多年來，明尼蘇達的一個少女在一處舊避難所，為自己找到一個新的角色。

馬克·加西亞在洛杉磯的家。他將入學西洛杉磯學院。

馬克·加西亞在洛杉磯的家。他將入學西洛杉磯學院。 JENNA SCHOENEFELD FOR THE NEW YORK TIMES

Los Angeles

洛杉磯

‘I got the usual looks from people fresh out of bars or parties, either because of the stench of a hard night’s work on my clothes or because I was muttering to myself while feverishly flipping flashcards.’

“剛出酒吧或參加完派對的人朝我遞來慣常的目光，要么是因為辛苦工作一整晚后，我的衣服上發著惡臭，要么是我一邊瘋狂翻動學習卡片，一邊低聲自言自語。”

—Mark Isai Garcia

——馬克·伊塞·加西亞(Mark Isai Garcia)

“No more broken plates, you understand?”

“不能再打破盤子了，懂嗎？”

I could make little sense of the broken English that spat from his mouth but his scrunched-up face spoke a universal language. It was a Friday night in Little Tokyo, and while families were eating five-star meals in the front dining room, a 14-year-old boy was in the back washing their dishes.

他嘴里蹦出的蹩腳英語我聽不大明白，但他緊皺的眉頭是通用的語言。那是在小東京(Little Tokyo)一個周五晚上，外面的餐廳里，一家家人享用著五星級大餐，后廚里的一個14歲男孩在洗他們的盤子。

Wash the plates by hand, dump them into the sanitizer, place the plates into the machine, dry the plates off, return the plates to their designated spot and repeat — hopefully without damaging any. On this night though, a porcelain plate slipped through my soapy fingers and shattered onto the floor in five pieces. My face flushed even as I tried to keep my composure, but inside I was screaming, “Why me!?” as if my scream would make the plate whole again.

先用手洗盤子，后把它們泡到消毒劑里，再把盤子放入機器、烘干，然后放到指定位置，接著再來——但愿別打破個把。但這個晚上，一只瓷盤子從我打了肥皂的指間滑了出去，掉到地上摔成了五瓣。我竭力保持冷靜，臉卻還是通紅，心里在尖叫，“為什么是我?。?rdquo;好像尖叫會讓盤子恢復原狀似的。

The shattered plate was only one of the many worries fighting relentlessly inside my head for attention — there was the Advanced Placement United States history midterm, a low grade in calculus, the eviction notice, a little brother getting into trouble and a dozen other smaller but pressing concerns.

破碎的盤子只是我頭腦里不住按耐著的許多憂心事中的一件——先修課程(Advanced Placement)美國歷史要期中考試，微積分成績太低，收到住房清退通知，弟弟惹上了麻煩，還有十來件相對瑣碎但也很緊迫的掛心事。

For me, there was no calling in sick to clear my head, getting some much needed rest or carving out study time before an upcoming exam. I had to contribute to the necessities. I shut up, got back to work and pushed with all the energy I had left. I knew all too well the symptoms of bottling up my emotions — the bitter taste of salt in each drop of sweat, losing myself in the background music and the muscle aches were nothing new to me.

于我而言，沒有打電話請病假整理下思緒一說，也沒法給自己一些急需的休息，或在臨考前騰出些時間學習。我得貼補家用。我閉上嘴，繼續工作，用盡渾身所剩的所有力氣。我深知壓抑情緒之苦——每滴汗水又咸又苦的味道，忘我地沉浸在背景音樂里，肌肉疼痛是家常便飯。

It was 12 a.m. when my shift finally ended. I boarded the bus home and took out my notes to study. I got the usual looks from people fresh out of bars or parties, either because of the stench of a hard night’s work on my clothes or because I was muttering to myself while feverishly flipping flashcards on a bus in the middle of the night.

晚班終于結束時已是半夜12點。我搭上了回家的公交，掏出筆記開始學習。剛從酒吧或派對出來的人朝我遞來慣常的目光，要么是因為辛苦工作一整晚后，我的衣服上發著惡臭，要么是我大半夜在公交上一邊瘋狂翻動學習卡片，一邊低聲自言自語。

Their stares didn’t bother me at all. I was used to those too, and they were nothing more than another set of speed bumps in the way of achieving my goals. I was tired of seeing childhood friends flashing gang signs, relatives glued to the beer bottle or my dad coming home late at night with burn scars from work. Something had to change and I knew it fell to me to initiate that change.

我完全不介意他們的凝視。這些我也都習慣了，不過是我實現目標之路上的另一組減速帶而已。我厭倦了亮出黑幫手勢的發小，啤酒不離手的親戚，或爸爸帶著做工留下的燒傷深夜回家。必須做出點改變，而我知道，這種改變需要由我開始。

Fortunately, I also knew I had dedication, desire and grit in my blood. My grandfather was part of the first wave of Mexican immigrants that settled in Los Angeles. He returned home to a small village in rural Oaxaca, with his savings and tales of the land of opportunity.

幸運的是，我也知道我骨子里有奉獻、渴望和毅力。祖父是第一波在洛杉磯定居的墨西哥移民。他后來回了瓦哈卡州鄉下小村子里的家，帶著積蓄和這個機遇之邦的傳說。

Both of my parents left Oaxaca in their early teenage years and began working long hours in Los Angeles, as a cook and a maid. The work ethic was passed down generations; from the cornfields in Oaxaca, to the restaurants in Los Angeles, to the classroom, which helped me thrive both in school and work.

父母十來歲便離開瓦哈卡州，開始在洛杉磯沒日沒夜地工作，做廚師和家政。從瓦哈卡州的玉米田到洛杉磯的餐館再到教室，這種吃苦耐勞代代相傳，讓我得以從容應對學業和工作。

On this particular night, as I walked through the front door at home, I saw an uplifting surprise: My mother had fallen asleep waiting up for me despite her own long day. I tucked the cash tips I made that night into her purse and turned off the TV.

就在這個晚上，我走進家門，無意間看到了一個讓我欣慰的意外：辛勞了一整天的母親在等我回家時睡著了。我把當晚拿到的小費塞到她的錢夾里，關掉了電視。

篇2

【案例描述】

片段一：仇老師授課七年級《社會》《學習改變命運》

環節一：導入“我猜我猜我猜猜”：幻燈上文字描述我縣一個養豬狀元的創業經歷。

教師提問學生她的名字，很多學生都不太清楚，有一個女生不確定地說：“是方瑞娟嗎？”耗時5分鐘。

環節二：

師：“你還知道哪些有關學習改變命運的故事？”

（小組討論2分鐘）很多學生拿出課前準備好的資料，并沒有太多交流。

學生舉例：海倫?凱勒、霍金……

“能舉些身邊的例子嗎？”學生沒太多的反應。

“反例有嗎，請相互交流一下。”

有學生舉例：“李連杰沒到正規學校念過書，早年習武，成為武打明星。有的大學生找不到工作，只能做清潔工。”

教師提問：你怎樣看待剛才同學們提到的大學生當上清潔工的問題。

學生：“在社會大課堂中也是實踐學習?！?/p>

師：那大學生應該怎么辦？學生回答（略）

師總結：學習是個過程，需要積累。

環節三：

師：學習為什么能改變命運？

幻燈片上呈現學習的作用（課本上有）。

師：中學生應學習哪些知識？應怎樣學習？（小組交流）

環節四：（播放視頻）一根稻草兩種命運

提問：兩姐妹不同的命運真的是由稻草決定的嗎？到底是什么改變了她們的命運？在家務農的姐姐如果想改變自己的生活方式，還有什么辦法？小組合作，給兩姐妹寫封信，談談你的看法，提些建議。離下課還有8分鐘。

學生寫，老師讀。超時2分鐘。

片段二：評課現場

教研組長：“評課的主題是‘教學有效性’，請授課老師先簡單介紹自己的教學設計和教學感受?！?/p>

仇老師：“我這節課的重點是理解學習對個人的作用。難點是怎樣學習。我碰到的問題是，學生對身邊的例子不能討論?！?/p>

A老師：“教學活動應體現內容的活動化，活動的內容化。讓學生在學習中有體驗。李連杰不是學習改變命運的反例，可引導學生了解武術這種技能的學習也是學習。”

B老師：“我認為命運的概念也可挖掘。李連杰畢竟是少數，要把學生拉回來，這是落腳點。學生舉的例子高不可攀，其實父母、兄弟姐妹的例子都可舉。沒把生成性資源充分挖掘?！?/p>

C老師（前任教研組長）：“導入太長，設計的問題太多，猜一猜不必要。”

教研組長：“那我們先把導入確定下來。”

C老師：“我看是不是這樣，開始就討論學習是否能改變命運，請舉出身邊的例子。避免討論形式的隨意性，教學環節的順序重新部署，重點要突出。”

W老師（該校學科中堅），一直聽其他老師發言，沉思，此時發言：“從大家的發言中，我看是否能這樣設計：一根稻草作為導入提出問題，稻草會改變命運嗎？學習真的能改變命運嗎？再開展辯論，課外學習也能成功嗎？總的來說，教學是一種有遺憾的藝術。大方、有效的教學應有真實的學習過程，科學的學習方法，高超的教學藝術?！?/p>

【案例反思】

（一）確定主題――活動有效的前提

1.主題的實效性

教研組研究的主題應該是組內教師在實際教學中迫切想解決卻又無力解決的問題。這些問題來自學生、來自教材、來自教學技術、來自評價。

2.主題的鮮明性

在日常的學校教研活動中存在著一個普遍的現象――教研漫無目的。上課教師力求面面俱到，評課現場泛泛而談。由于所站的角度不同，看到的和想到的也截然不同。在案例中雖然確定了主題“教學的有效性”，但這個主題過于宏觀，莫衷一是。

3.主題的前瞻性

一次有質量的教研活動必然有清醒的背景分析和明確的活動意圖及預達的目標，這就要求教研活動的組織者事前必須充分地調研和策劃，教研活動務必要針對教學實際事先確定一個鮮明的主題，讓教師結合主題學習相關理論，思考備課，針對主題觀察課堂，圍繞主題展開評課。

4.主題的序列性

案例中教師在評課時出現的關于導入、幻燈片制作、小組討論活動的再設計，看似偏離主題，其實可以引領教師從“導入的有效性，小組合作探究活動的有效性，多媒體整合的有效性”等分解主題，設立專題，建立主題序列。并在研討的過程中，自然生成新的主題，這才能使活動更具發展性和實效性。

（二）實現互動――活動有效的關鍵

1.互動的個性化

教研活動的目標在教師專業素質發展方面沒有“整齊劃一”的“終點”，它取決于參與者在已有經驗上的建構，而且不同教師教研目標具有分化性。因此，只有關注了群體發展的差異，才能實現不同的教師得到不同的發展。具體操作應是每個教師必須在活動前“有備而來”，可將教材或教參提前下發給教師，即使有的教師未涉及過該課教學，也可以自己獨特的方式進行教學設計或構思。

2.互動的民主化

教研的作用應在自我搜集、自我思考、相互交流、相互爭鳴的過程中，對教學問題有了一個清晰的認識，或者生成了更多、更深層次的問題，其過程所實現的最終是促進教師的整體團隊的發展。我們倡導這樣的教研文化：傾聽授課教師的自評，取舍可點評的內容，把自己基于教學現象的思考后的觀點拋出來，說說自己的想法和困惑，質疑授課者的想法。評者只談體會，不直接談不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考，留下啟迪。優點也可以點評，在每一條優點中，再重新加以設計，提出改進意義，以求更好。

3.互動的多元化

案例中參與教研活動的有十多個教師，但參與評課的卻只有寥寥幾位。有的權威教師評課十分精彩，幾乎統領全局，但更多的教師側耳旁觀，事后反思的效果是他人思想的定勢順延，還是應付了事無從可知。是否可以充分開發網絡空間的潛能，如開展網上論壇活動，或開設學科博客，使教研活動在虛擬的網絡中得到延伸。如有專家參與，也可以教學現場輔導為主要形式，在說課、聽課、評課等系列活動中，與專家進行對話。

篇3

搬運工、建筑工、木工、清潔工、工廠流水線普工、送貨員、司機、服務員……這是20世紀80年代以來民工在廣東人心目中的典型職業形象。而今，珠三角民工群體，已經出現了相當數量的掌握了高技能的技術工人與管理人員，其中有自學成才者、中專生、大專生，也有本科生。通過不懈努力，他們在入城多年之后實現了收入及職務的大升級。這些外來工中的佼佼者，大都有著共同的經歷：從普工干起，因為不甘心一輩子低人一等，于是努力學技術、學理論，考職業證書，考大學文憑，而這些東西又與他們的工資收入、生活質量密切相關。

他們是“新生代民工”，年齡18―25歲，典型的80后個性――雄心勃勃、自信滿滿，身上具有特定的時代特質：教育程度高，職業期望值高，追求物質和精神享受，吃苦耐受力較低。他們的工作不再是最臟最累最低檔的職位，不再省吃儉用攢錢寄回老家，更不會掙夠錢回家蓋房子娶媳婦。當他們覺得工作已經沒有多少吸引力或受到資方歧視時，會馬上炒老板魷魚。

他們為什么可以這么牛？因為他們堅信自己的命運掌握在自己手中，堅信財富靠自己爭取，堅信幸福靠自己創造。而這種堅信的背后，有著“知識改變命運”的資本和靠山。當初，他們開始堅信“知識改變命運”的時候，也許并沒有想到，會有多少人在獲得知識之前其命運已發生了轉折。

從技術骨干到車間主管

與父輩相比，新生代民工自我期待值更高，他們外出打工不單單是為了錢，更注重學習技術，職業也更有規劃。

當年，來自江西贛州的小丁懷揣500元錢，忐忑不安地來到深圳找工作。剛從廣深直通車下來，一個騙子就問他是不是找工作，他還以為遇到了工廠的招工人員。那個家伙把小丁帶到了一個職介所，說交納100元中介費后馬上就有工作。初來報到的小丁不知有詐，結果100元等于肉包子打狗。小丁人生地不熟，只好啞巴吃黃連。晚上住10元店他又被竊賊偷去300元。當他找到月薪600元的合金廠的普工職位時，“全副身家”僅剩57元。

因為沒有一技之長，小丁累死累活地干了半年，也僅僅增了200元工資。想到自己高中時理科成績不錯，他決定學習電焊、電工和機電修理技術。他首先從書店買來《電工基礎》、《電子電路》等書籍研讀自學，然后物色“偷師”對象。廠里有個田師傅為人和善，氧焊技術非常高超，小丁就拜他為師。田師傅晚上加班，他也跟著端茶倒水，遞接扳鉗。有個程師傅對銅焊、切割很在行，但脾氣大，經常罵普工，別人都躲得遠遠的，可小丁卻經常圍著他轉，虛心請教。老板的親戚是機電修理行家，小丁經常給他打下手，用心學藝。廠里機器出現故障，其他普工都走開休息，只有小丁留下來為師傅“義務勞動”。三個師傅對小丁的上進心很欣賞，都毫無保留地傳授技術。

入廠兩年半之后，小丁的電工、電焊、機電維修技術進步很快，先后考取了電工證書和焊工證書，逐漸成為廠里的技術骨干，月薪漲至2500元。2003年，他升為機修班長，月薪2900元。2005年，小丁跳到東莞一家臺資五金長任車間主管，月薪3400元。三次加薪，收入不算低了，但小丁說除去買吃飯、娛樂、人際交往外，所剩不多，至今存款還不到2萬元，爸媽老勸他別亂花錢，要多攢錢，以備日后成家立業。他說：“廣東人說辛苦得來自在食，我覺得很有道理。辛辛苦苦干活為了什么？還不是讓自己過得舒服一些？”

從勞力到智力的轉型

飽嘗沒有文化之苦的第一代民工，把供孩子上大學看得比生命還重要，有的人甚至不惜傾全家之力培養孩子。一定要走出家門，“知識改變命運”已成為貧困地區青少年改變命運的唯一希望和選擇。

打工妹蔡玉是安徽人，如今在廣州一家進出口公司做文員。憑借出色的工作能力，如今蔡玉已經換上了時髦的OL套裝，坐在寫字樓里，從事令許多外語學院畢業生都羨慕不已的外貿工作。在此之前，她用打工掙來的血汗錢，重圓讀書夢。她說，不是父母非要她上學，而是自己真切感受到了“知識改變命運”的威力，“當今社會競爭激烈，你不讀書不努力就會被社會淘汰，從勞力向智力的轉型一直是我的奮斗目標?！?/p>

蔡玉家在偏僻小鄉村，父母都是農民，兄妹多，經濟困難。1995年，她正在讀高中，為了弟妹能繼續學業，不得不忍痛放下課本，南下佛山，成為一家塑膠廠的流水線工人。雖然每月工資微薄，但她總是克勤克儉，盡可能攢起來。她有一個目標：攢夠學費回去考大學。每逢業余時間，工友們都去逛街了，只有蔡玉留在宿舍啃課本。一年后，蔡玉帶著3000多元積蓄回到家鄉讀高中。1998年，她如愿以償考取合肥的一家職業學院。

2001年，蔡玉大專畢業了。她又來到了廣東。不過，這次她的身份是大學生。最令蔡玉感到驕傲的事情，就是在人才市場上，她以出眾的面試和筆試成績，擊敗了眾多名校的本科生，進入了廣州一家進出口公司。如今，她在崗位上實現了自身的價值，開拓著事業的版圖。她從貧困的農家女兒變成家庭的經濟支柱，有了自己的小家庭，盡管房子只有60多平方米，但她可以將父母接到身邊小住，讓兩個老人家逛逛廣州的北京路、上下九；她翻新了家鄉的住房，添置了家電，資助弟妹求學、成長，她的父母逢人便夸生了這個女兒是前世修來的福……她已經改變了自身的命運，但她說安徽家鄉還有很多期盼改變命運的孩子，她資助了2名貧困學生，“有的地方實在太窮了，有的家庭連十多元的學費都交不起?！薄皟蓚€學生的成績很好，只要把書讀下去，就有希望改變命運。”

技術和耐性是他們的“口糧”

在珠三角，“知識改變命運”的外來工個案，還有許許多多，他們之中的每一個人都能講出一串故事，他們本身就是現代都市的一道風景――

篇4

俗話說百年大計，教育為本，知識改變著命運，歷史長河中，哪些有大成就的人，都是通過自己的努力和奮斗，才有一番成績，如；三國時代，諸葛亮上至天文，下知地理運籌，決勝千里，這力量來源于知識。偉大的毛自動博覽群書，領導全國人民改變了中國的命運，用知識寫出了動人的詩篇······

人只有勤奮學習，再去實踐，才能獲取知識，才能改變命運，獲取上、知識必須通過學習，只有不斷學習，才能有美好的未來，我們只有不斷學習才能成為一個人才，才能成為對社會有用的人，有知識的人。一個有知識的人能改變自己的命運，如果有一大群有知識的人，就能改變我們祖國的命運。

知識不屬于懶惰的人，只有學習才能成就夢想，只有學習，才能改變自己只有學習草能讓別人改變對自己的看法。

聞喜縣東鎮鎮集鎮學校初二：趙磊

篇5

一、家庭教育落后突出表現在以下幾個方面

第一種類型：根本沒有家庭教育。監護人長期不能履行職責，這種情況在貧困地區的學校屢見不鮮，大部分留守學生就是這樣。父母外出打工，爺爺奶奶年歲大了，精力不足，無能力教育孩子。第二種類型：粗暴單一的家庭教育。學生父母的文化差，工作條件差，沒有精力和水平教育自己的孩子，當自己的孩子出現問題時，打罵是其首選的教育方法，這種家長在貧困地區占大多數。第三種類型：過度溺愛型。再苦不能苦孩子，在貧困地區很流行，舉全家之力創造美好環境，讓孩子上好學。前提確實無可厚非，但效果適得其反。一些孩子由于背負的希望太多，造成逆反心理、抵制行為，厭倦學習，導致原來小學、初中的好學生，變為學困生，甚至問題學生。好多家長失望，抱怨，對孩子不滿，變成孩子產生問題的重要因素。第四種類型：對知識改變命運的誤解。貧困地區走出一名成功學子，對個人命運的改變，甚至對家庭命運的改變是巨大的，但是這條道路不等于適合所有人。人是要開發潛力的，但不是走一條獨木橋，三百六十行，行行出狀元。美好的人生，知識是一部分，但絕不是第一位?？鬃釉唬河嗔W文。孔子還批評了他的一位學識好，但體質很差的弟子“朽木不可雕也，糞土不可垢墻也”。孩子的成人是基礎前提，孩子的成才一定要在成人的基礎上培養，缺了成人這個前提，任何事都改變不了命運，好多事只能是本末倒置。

二、改變落后家庭教育現狀的對策

1.對家庭教育基本上沒有的

一是社區和學校共同調研，每學期對這類學生排摸準確，招募社會上的志愿者進行一對一的服務，充當父母職責，讓這些學生也有良好的家庭教育，二是國家加大學校專項扶持，努力改善寄宿制條件，配備專職輔導員隊伍，也讓這些孩子有相當于家庭教育的優質教育。

2.對粗暴單一的家庭教育，學校要有計劃地對家長定期培養

班主任家訪時既要有科學性，還要講藝術性，幫助家長提高培養孩子的能力。還要讓家長知法，懂法，懂得尊重自己的孩子也是家長的義務。學生侯某，父親是下崗職工，離婚，老師與其家長溝通，家長反過來對孩子就是拳腳相加，給孩子從身體到心靈都造成累累傷痕，這樣的家庭為數不少。

3.家庭教育走極端就是溺愛型，這種落后型教育

家長很難認識到自己的錯或者缺點，這種理念最難糾正。因溺愛的悲劇在大多數人看來不是溺愛的人種下的因，所以這是最難發現的，也是最難改變的，更何況溺愛與愛不是涇渭分明的。如舉全家之力為孩子在城市中租房上學，還要有專人照顧，好多家庭沒有量力而行，對孩子不能正確的分型辯證，后期又不能滿足青春期發展的需求。青春期的叛逆加上家長的抱怨，有些教師不負責任的挖苦，一個好學生到最后變成了問題學生的情況常有發生，對此一定要有智慧分辨，溺愛形式很多，應令人更加警覺。合理的愛和合理的挫折教育都要有，家長不要過分創造一帆風順的順境，這樣會害了孩子的。

篇6

我是xx一中高一16班的一名學生，家住xx縣xx鎮xx村，因家庭困難特向政府申請貧困助學金。

我家現有7口人，爸爸，姐姐和我。我的媽媽因為疾病纏身，早在我三歲那年就亡故，家里僅靠爸爸一人勞動照顧我和姐姐們。很久以來爸爸為了照顧我和姐姐上學，不能出去打工，就靠種幾畝地維持生計，沒有一點經濟來源，現在這個家仍舊靠年齡越來越大的的爸爸支撐，爸爸現在的身體一年不如一年，還有高血壓病，勞動能力遠不如前些年，全家就靠種地賣糧那點錢維持基本生活，姐姐已經輟學，可爸爸再苦再累也愿意供我上高中，來改變我的人生。高中的生活讓我的家庭更加困難，無力支付我的學費，我的入學學費都是爸爸跑遍了親戚之后湊齊的。

我自知家中的困難，因此決定要靠讀書來擺脫現在的生活狀況，我要靠自己的行動來證明，知識改變命運。我要努力學習知識，改變命運。所以希望得到政府的幫助，幫助我這個面臨輟學的孩子，能順利完成學業，成就我的大學夢想。

在校期間，我會以“勤學勤思，刻苦讀書”為座右銘，真正做到為刻苦，勤學，樂學，互助，做一個優秀的高中生。生活中照顧好自己，服務于同學。以能者為師，尊敬師長，天天進步。學習中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，我堅持以學校和同學的利益為重，決不以公謀私，也不違反校規。在班級，積極參加各項有意義的比賽活動和知識競賽，爭做品學兼優的好學生。時刻為校園建設盡心盡力,多為班級添光彩。貧困不是我的絆腳石,相反他是我學習的動力，更是促使我不斷進步的內驅力. 我會加倍努力，加倍刻苦學習知識，豐富自己的閱歷，提升自己的文化修養，爭做時代文明的優秀青年！

因此我希望得到政府的援助，緩解一點經濟壓力，助我順利完成學業！

此致

篇7

    2、承載教育強鎮責任,奉獻捐資建校愛心

    3、社會發展,教育先行;教育發展,全民有責

    4、大力營造捐資建校的社會氛圍

    5、捐資建校,功在當代,利在千秋

    6、讓更多的孩子接受優質教育

    7、讓每一個少年兒童,同沐溫馨的陽光雨露

    8、筑夢未來,大愛無邊,愛心助學,福澤萬代

    9、讓愛心在希望中綻放,讓希望在教育中成長

    10、用心關注教育,用愛播種希望

    11、愛心一點點,成材一片片

    13、興學重教育桃李 惠澤百家千秋業

    14、教育改變命運智慧引領輝煌!

    15、大力營造發展教育的社會氛圍!

    16、堅持科學發展觀促進教育大發展!

    17、百年大計教育為本!

    18、實施科教興縣戰略,促進經濟持續發展!

    19、始終把教育擺在優先發展的戰略位置!

    20、全民興教,確保教育優先發展!

    21、經濟要發展,教育要先行!

    22、舉全縣之力,創教育強縣!

    22、政以興教為先民以助教為榮

    23、發展基礎教育  培養社會英才

    24、創建教育強縣  造福云霄人民

    25、襄助教育  功德無量

    26、尊師助教  中華美德

    27、支持教育  獻出愛心

    28、集全社會之力量辦學  興千秋大業之善舉

    29、捐資助學  支持教育

    30、關心社會 熱心助學  鼎力支持教育事業

    31、幫困助學好風尚   支持教育真善舉

    32、善心留萬代  真情永千秋

    33、愛心善舉匯云霄   歡聲笑語漫校園

    34、弘揚人道主義  倡導助學風尚

    35、情系教育事業  奉獻誠摯愛心

    36、捐資助學  有你有我

    37、倡導無私奉獻新風尚  譜寫文明城市新篇章

    38、振興教育,全民有責

    39、百年大計,教育為本

    40、創建教育強縣  造福子孫萬代

    41、打造教育強縣  建設和諧云霄

    42、發展特色教育  推進素質教育

    43、教育是生產力  教育是投資環境

    44、關心教育顯愛心  熱愛孩子獻真情

    45、助學興教育英才  獻出您的情和愛

    46、讀書改變命運  知識創造財富

    47、樹立科學發展、和諧發展理念,推動教育又好又快發展!

    48、優化教育管理,提升教育品位!

    49、提高辦學水平,保障學有所教!

    50、深化教育改革,加快教育發展!

    51、增強社會責任,致力教育惠民!

    52、落實教育惠民政策,辦好讓人民滿意的教育!

    53、發揚尊師重教風尚,實施科教興縣戰略

    54、加強農村教育工作,促進城鄉教育均衡發展

    55、依法控輟保學是全社會的共同責任

    56、關注云霄教育,就是關注云霄未來

    57、完善終身教育體系,構建學習型社會

    58、全面提高人的素質,促進人的全面發展,促使社會和諧發展。

    59、國家具有學習力,才有競爭力;民族具有學習力,才有生命力。

    60、學習改變命運,教育決定未來,成就未來!

篇8

今天，我和爸爸看了一部很好的勵志電影，名子叫《最貧窮的哈佛女孩》，它讓我知道了：命運掌握在自己的手里，沒有人可以幫助你改變命運。

這部電影演了一個美國的小女孩，家里很窮，她的媽媽吸毒還抽煙，最后得艾滋病死了，她的爸爸在收留所，她的爺爺和姐姐也不收留她，11歲就四處流浪，和街上的一些小混混在一起。每天只能在垃圾桶里撿東西來充饑，晚上睡在火車站。后來15歲時她回到了學校，為了養活自己只能邊上學邊打工。因為衣服破爛，同學們都欺辱、她嘲笑她，她想改變自己的生活和命運。之后她努力學習，把以前落下的功課補了回來，她用二年的時間完成了四年的高中學業，17歲時考上了著名的哈佛大學并獲得了獎學金。

哈佛女孩曾經的遭遇令人同情，以前我總以為自己不幸福，如果我和哈佛女孩比一下，我比哈佛女孩幸福一千倍一萬倍，我們要珍惜現在來之不易的幸福生活好好學習，爭取比 哈佛女孩還要好。命運掌握在自己手里，沒有人改變你的命運，要靠自己，只要 你堅持、努力、用心做了，一切皆有可能。

篇9

其實，關注狀元就是關注我們自己，人家都能考那么好，我為什么不能？所以，關注狀元，從狀元的身上發現閃光的東西，有助于我們將來的學習。

網友蠟筆大舅：

俗話說，榜樣的力量是無窮的。在中學階段，高考狀元應該成為我們學習的榜樣，只有以高考狀元為榜樣，為標桿，我們才能在學習中增加正能量。

網友曾經的憂傷：

為什么不關注呢？狀元之所以為狀元，必有其過人之處，作為中學生，從對他們的關注中找到他們的過人之處，例如學習方法的獨特性、學習態度的端正度等，我們可以借以鑒之啊。

網友花花公子：

不但我們中學生要關注高考狀元，全社會都應該關注他們，因為他們通過自己的努力和勤奮，取得了驕人的成績，成了地區的第一名，這是拼搏的結果，如果全社會都關注他們，就會在社會上形成一種比、學、趕、超的良好的奮斗氛圍。

網友大雅：

我認為，被關注的對象有兩種：一種是代表正能量的人，一種是代表負能量的人。只要是通過個人努力獲得一定成績的人，都是代表正能量的人，都值得我們關注，而且要加以呵護。高考狀元也是如此，從關注角度來說，如果不關注正能量者，我們去關注負能量者嗎？

網友生活不難：

在這個拼爹的時代，如果我們對通過努力取得成績的人不加關注，還去關注那些靠拼爹取得成績的人嗎？這是一個價值取向問題，只有全社會都關注個人努力，都關注通過努力獲成功的人，整個社會才會良性發展。

網友天使在？：

中學生當然要關注高考了，關注高考就一定會關注高考狀元啊，這沒有什么啊，很正常。一個不關注高考和高考狀元的學生，注定是一個混日子、混文憑的學痞！如果一名中學生連高考狀元都不關注，可以想象該生是如何的了。嘿嘿！

網友@與QQ的粉絲：

過去有句話說，知識改變命運，而現實卻并非如此，但我們可以看到，狀元確實能夠改變命運。所以，關注狀元其實也是在關注自己的命運，關注自己的努力，進而反觀自己。所以，我認為應該關注。

網友靜心：

高考狀元是考出來的，是在最公平的平臺上拼搏出來的，他們用自己的努力證明了“丑小鴨也可變成白天鵝”這個道理，所以，關注他們就是關注公平。為什么不關注呢？

篇10

從小我的父母就教育我，一定要做一個開朗自信的孩子。所以從小我就對自信這個概念，刻骨銘心，有著自己一套獨特的見解與看法。

我覺得人生下來樣貌是無法改變的，唯一能改變的就是自己的命運，我們如何改變命運呢？我覺得就是要做一個自信的人，做為一個自信的人，他能夠有能力和別人相處，他有信心能夠將學習搞到最好。一個有自信的人，無論他走到哪里，他都會像一顆閃閃發光的珍珠一樣炫目多彩。

自信能夠讓我們心中充滿陽光，能夠讓我們有信心去面對生活和學習中遇到的各種挫折與磨難，唯有做一個自信的人，才能讓我們在競爭的社會中，快速的成長。

我銘記父母的教導，我要努力做一個自信的人，創造出屬于自己的人生輝煌。