導(dǎo)語：如何才能寫好一篇二年級上冊數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

騰越黃坡完小 張秋艷

一、相關(guān)數(shù)據(jù)：

這次的期中考試的平均分84.81分，0-40分有0人，40-60分有2人，60-80分有6人，80-100分有26人，最高分99分，最低分42分。這個成績對于這次的試卷來說，是極不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學(xué)生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個別同學(xué)成績太低，最低分是42分其次是44分。

二、試題概況分析：

本次考試題型有填空、判斷、選擇、我會算（直接寫得數(shù)、列豎式計算）、列式計算、畫一畫、解決問題。出錯較多的題如下：

第一大題“填空”，此題失分主要在于數(shù)角和數(shù)線段的兩個空里，個別同學(xué)計算粗心。

第二大題“判斷”，把加法算式改成乘減算式錯誤的較多。

第五大題“列式計算”錯的最多的是兩步計算的列式計算題，學(xué)生不理解題意。

第六大題“畫一畫”也有些問題，線段畫得不直、測量不夠準(zhǔn)確；畫直角時直角不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致失分較多；

第七大題大中的第4題，同學(xué)出錯的較多，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學(xué)生對于“滿80元減8元”這一個條件理解不夠透徹，少算了一步，分析不到位，導(dǎo)致出錯。

三、今后的教學(xué)策略：

1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。

2、繼續(xù)加強學(xué)生的計算能力的鞏固。

3、在今后的教學(xué)工作中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓(xùn)練，做到一題多解。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。卷面中會出現(xiàn)計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果，在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。 這些需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

5、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。在練習(xí)設(shè)計中將書本與生活相聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。盡量避免題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。

我期待通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。

二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

騰越黃坡完小

篇2

一、試題分析：

從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識及表內(nèi)乘法口訣、角、對稱圖形、統(tǒng)計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統(tǒng)計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統(tǒng)計中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班84個學(xué)生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優(yōu)秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。

（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點放在了對知識的靈活應(yīng)用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調(diào)方法，沒有天天堅持檢查。

（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析篇二

二年級第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們知道，考試不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程好壞的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次數(shù)學(xué)考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，試題中涉及到了加減混合運算、乘法的初步認(rèn)識、乘除法的實際運用、觀察物體、角的認(rèn)識、如何在指定的地方畫出角及表內(nèi)乘法口訣、統(tǒng)計等知識點，其中對乘除法如何解決生活中的問題考查的相對多一些，能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、實際運用等能力。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新精神。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內(nèi)容-100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，統(tǒng)計，畫角，觀察物體，看圖列示等。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個銳角、一個鈍角和一個直角，”解決問題中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班17個學(xué)生參與考核，滿分有3個，90分以上的有12個，2個89分，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績還是不錯的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。

（2）運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

（4）平時練習(xí)中做到的覆蓋面廣，對一些必考題練習(xí)的比較多。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，還是有失分的情況的。主要體現(xiàn)在：

（1）部分學(xué)生的計算上還是大意，不認(rèn)真，從而造成了失分的情況；

（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這兩個方面加以改進(jìn)。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中要有意識的變換各種題型，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

5、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。 小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析篇三

一、學(xué)情分析：

我所帶的這個二年級七班共有56名學(xué)生，因2名請假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達(dá)到，優(yōu)秀生38人。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學(xué)生發(fā)揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

二、試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、判斷、有關(guān)軸對稱圖形的連線、畫線段、根據(jù)倍數(shù)畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。

試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認(rèn)真算錯。

（2）填一填：主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準(zhǔn)確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8。85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數(shù)，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認(rèn)為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是的。

（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學(xué)生掌握知識太死板、不靈活；二是學(xué)生太不認(rèn)真。

（5）用豎式計算：平時我對計算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學(xué)生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。

（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現(xiàn)不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標(biāo)兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數(shù)不對，3的3倍是9，應(yīng)該畫9個，不細(xì)心畫的不夠9個。

（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應(yīng)用題的理解有待加強。

附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。

三、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤

2、讀題與思維不合拍造成錯誤

3、題目的開放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤

四、改進(jìn)措施

針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學(xué)，以后要加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

3、解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。今后在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

篇3

二年級的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個長期學(xué)習(xí)的重點，而這個習(xí)慣都是從小就開始注重培養(yǎng)起來的。對于二年級上冊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，大家有什么好方法呢?小編為大家整理歸納了小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)知識點總結(jié)，希望能對大家有幫助。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)知識點整理

1.長度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”(符號“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長度單位在各個領(lǐng)域都有重要的作用。

2.米：國際單位制中，長度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號“m”表示。

3.分米：分米(dm)是長度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

4.厘米：厘米,長度單位。簡寫(符號)為:cm.

有關(guān)厘米的單位轉(zhuǎn)換: 1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

5.毫米：英文縮寫MM(或mm、㎜)

進(jìn)率關(guān)：1毫米=0.1厘米;

6.進(jìn)位：加法運算中，每一數(shù)位上的數(shù)等于基數(shù)時向前一位數(shù)進(jìn)一。

以個位向十位進(jìn)位為例：基數(shù)為10(2進(jìn)制的基數(shù)是2，類推)，個位這個數(shù)位上的數(shù)量達(dá)到了10的情況下，則個位向前一位進(jìn)1，成為一個十。

在十進(jìn)制的算法中，個位滿十，在十位中加1;十位滿十，在百位中加一。

7.不退位減：減法運算中不用向高位借位的減法運算。例：56-22=34。6能夠減去2，所以不用向高位5借位。

8.退位減：減法運算中必須向高位借位的減法運算。例：51-22=39.

1不能夠減去2，所以必須向高位的5借位。

9.連加：多個數(shù)字連續(xù)相加叫做連加。例如：28+24+23=85.

10.連減：多個數(shù)字連續(xù)相減叫做連減。例如：85-40-26=19.

11.加減混合：在運算中既有加法又有減法的運算。例如：67-25+28=70。

12.角：具有公共端點的兩條不重合的射線組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。

符號 ：∠

13.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運算結(jié)果稱為積。

“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù)) ×(乘號) 200(因數(shù)) =(等于號) 2000(積)

1.角的動態(tài)定義

一條射線繞著它的端點從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所形成的圖形叫做角。所旋轉(zhuǎn)射線的端點叫做角的頂點，開始位置的射線叫做角的始邊，終止位置的射線叫做角的終邊

2.角的種類

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;角的大小決定于角的兩條邊張開的程度，張開的越大，角就越大，相反，張開的越小，角則越小。在動態(tài)定義中，取決于旋轉(zhuǎn)的方向與角度。角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負(fù)角、正角、優(yōu)角、劣角、0角這10種。以度、分、秒為單位的角的度量制稱為角度制。此外，還有密位制、弧度制等。

銳角：大于0°，小于90°的角叫做銳角。

直角：等于90°的角叫做直角。

鈍角：大于90°而小于180°的角叫做鈍角。

負(fù)角：按照順時針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

正角：逆時針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

0角：等于零度的角。

余角和補角：兩角之和為90°則兩角互為余角，兩角之和為180°則兩角互為補角。等角的余角相等，等角的補角相等。

對頂角：兩條直線相交后所得的只有一個公共頂點且兩個角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做互為對頂角。兩條直線相交，構(gòu)成兩對對頂角。互為對頂角的兩個角相等。

還有許多種角的關(guān)系，如內(nèi)錯角,同位角，同旁內(nèi)角(三線八角中，主要用來判斷平行)!

3.乘法的運算定律

整數(shù)的乘法運算滿足：交換律，結(jié)合律， 分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展， 運算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

一、在常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

以往，有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能是學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點在那里，帶者疑問上課，從而可以提課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有即使復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。

2、課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，學(xué)生每次上完課后及時收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品如課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品并要按一定順序擺放。這樣既避免了課堂上雜亂無章的現(xiàn)象，又節(jié)省了課堂時間。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣

小學(xué)生的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時也非常容易受到“沖擊”。小學(xué)生在讀寫時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習(xí)慣，我們在課堂上經(jīng)常要用一句話來提示學(xué)生，“坐如鐘”一句簡短的語言，能提醒學(xué)生及時改變不良的坐姿。我還經(jīng)常告訴學(xué)生坐姿與自己的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌長期處于緊張狀態(tài)，長期以往，勢必導(dǎo)致視力的下降。不良坐姿也會影響自己將來身體美，不良坐姿還會影響將來自己的生活和工作。相信正確地引導(dǎo)培養(yǎng)，學(xué)生均能逐漸養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習(xí)慣養(yǎng)成有密切關(guān)系，那么我們必須重視學(xué)生書寫姿勢的培養(yǎng)。嚴(yán)格要求，反復(fù)強化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強化的結(jié)果。如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個反復(fù)強化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學(xué)生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣學(xué)生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢。長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身;然而良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習(xí)慣就必然會逐步形成。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

對于計算題，有的學(xué)生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計算習(xí)慣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)了混合運算之后，先后順序搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。

要養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時間，因此我們教師在平時的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真思考。認(rèn)真檢查的習(xí)慣，對于低年級的學(xué)生，具有一定的難度，學(xué)生往往不愿意檢查，也不會檢查。既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學(xué)習(xí)中，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的檢查方法，在檢查中使學(xué)生意識到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅持認(rèn)真去做。

認(rèn)真驗算的習(xí)慣,很多學(xué)生以為驗算可有可無，每次寫完題之后就感覺萬事大吉，大功告成了，為此以往很多老師采取批評的態(tài)度，但結(jié)果沒有太大的改進(jìn)。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，我們還要教育學(xué)生正確的方法，對題目中的數(shù)字、運算符號等書寫清楚規(guī)范，豎式要寫清楚，排列整齊，以便檢查。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題的能力不是一日之功，它需要教師平時多引導(dǎo)、多檢查、多表揚、多鼓勵。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)重點難點解析

1、計算要過關(guān)：

對于二年級學(xué)生來說，最先碰到的問題就是計算問題，計算問題是重點也是難點。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會有所應(yīng)用。

2、枚舉是難點：

對于二年級的學(xué)生來說，有序思維和抽象思維是比較困難的，對于問題，二年級的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊幾枚硬幣湊錢的方法，下冊的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時直觀性不強，對于孩子理解有一定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。

篇4

小娟向 走到商店，接著向 走到醫(yī)院，再向 走到少年宮，接著向 走到科技館，最后向 走到學(xué)校。六、計算。1、你的口算進(jìn)步了嗎？38－20= 28÷4= 43＋50= 6×7=87－55= 51÷7= 37＋45= 71－26= 74+32= 12＋5=2、列式計算42÷5= 58÷9= 69÷7= 30÷4=

62÷8= 36÷4= 45÷6=

35÷ 7= 27÷7= 19÷9=

3、計算。56÷8+46 92－6×9 37+36÷6

（79－34）÷5 72÷（5+4） 26+63÷7

七、解決問題。1、把68盆花，平均分給8個班，每個班分到幾盆？還剩幾盆？

2、二年級（1）班有男生18人，女生17人，每7人組成一個學(xué)習(xí)小組，能組成幾個學(xué)習(xí)小組？

3、一本書57頁，小明已經(jīng)看了17頁，剩下的小明計劃每天看8頁，還要多少天才能看完全書？

4、一個玩具5元錢，一個皮箱36元錢，明明買了6個玩具和一個皮箱，一共要用多少元錢？

篇5

一、想一想，我會填。

1、100厘米=（）米

課桌高90（）

篇6

(1)1米=( )厘米 400厘米=( )米 150米=( )米( )厘米

(2)筆算加減法要注意：要把( )，從( )位( )。

(3)6×4=24讀作( )，可以寫成加法算式( )或( )，計算式用口訣( )。

(4)長方體有( )個面，每個面有( )個直角，長方體一共有( )個直角。(5)每個三角板都有( )個直角，其它的角都比直角( )。

(6)角的大小與邊的長短( )，與兩條邊叉開的大小( )。

(7)8的乘法口訣每相鄰兩句口訣的積相差( )。

(8)求一個數(shù)的幾倍是多少用( )計算。

(9)三件不同上衣，兩條不同的褲子共有( )中不同的穿法。

(10)找規(guī)律接著寫 1 4 9 16 ( ) ( ) ( )

2、筆算。

37十24= 63-25= 67十33= 71-23-19= 39十14十38 29十37-48=

3、養(yǎng)殖場養(yǎng)了29只白兔，黑兔比白兔多18只，黑兔友多少只?

篇7

1、早晨起來面向太陽，前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )

2、地圖是按上( )下( )左( )右( )繪制的。

3、3+3+3+3+3=( )×( )=( ) 5+5=( )×( )=( )

4、根據(jù)“四六二十四”寫算式

( )×( )=( ) ( )÷( )=( )

5、5×8讀作( )它既可以表示( )個( )相加，也可以表示( )個( )相加。

6、20÷5=4讀作( )其中20叫做( )，5叫做( )，4叫做( )。

7、找規(guī)律填一填

①4、8 ( ) 16 ( ) ( )

篇8

二、填空。(共14分，每空0.5分)

1. 填上合適的單位。

書桌寬約60( ) 大樹高8( ) 一本書厚約1( )

2. 填“+”“-”或“×”。

46=24 306=24 122=14

21=2 98=72 56=11

3. 把口訣補充完整。

七( )六十三 五( )四十 ( )九七十二

篇9

一.我會填。(18分)

1.100厘米=( )米 26米+15米=( )米

22厘米+8厘米=( )厘米 95米-16米=( )米

4米+28米=( )米

2.在括號里填上合適的單位。

(1)一座樓房大約高18( )， (2)小紅的身高約145( )

(3)一張木床長2( ) (4)教室長9( )

3.三角板上有( )個角，有( )直角。

4.比20少5的數(shù)是( )，20比一個數(shù)少5，這個數(shù)是( )。

5.5+5+5+5改寫成乘法算式是( )或( )，口訣是( )。

6.長度單位有( )和( )

二,我會算。(12分)

38-7= 43+8= 71-6= 58+8= 3×4= 5×3= 2×6= 4×6= 4+30= 70-30= 6×5= 3×6= 9×6= 7×3=8×7= 5×6= 8×3= 9×9= 6×6= 7×1= 4×9=

三、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”,共6分)

1.角的邊長越長，角就越大。 ( )

2.6和3相乘，可以寫作6×3，讀作3乘6，口訣是三六十八。 ( )

3.兩個數(shù)相乘，積一定比這兩個數(shù)的和小。 ( )

4.學(xué)校操場環(huán)形跑道長60厘米。( )

5.小軍的身高140米。 ( )

6.比30厘米少10厘米的線段長40厘米。( )

四、我會選。(將正確答案的序號填在括號里)(4分)

1.要量一條街道的寬，用( )作單位。

(1)厘米 (2)米 (3)分米

2.比39多12的數(shù)是( )。

(1)27 (2)41 (3)51

3.2+2+2+2+2+2-1可以寫成( )

(1)2x6-1 (2)1x4-2 (3)2x3

4.3+3+3+2可以寫成( )。

(1)3x3 (2)3x4 (3)3x3+2

五、動腦筋，認(rèn)真填。(20分)

1.看圖填空。(6分)

加法算式：

乘法算式：( )×( )=( )

讀作：

或：( )×( )=( )

篇10

10÷2= 30÷5= 2×8= 24÷4= 18+3=

5×5 = 5×2= 8÷4= 5×1= 23+23=

15÷3= 9+68= 90-79= 69-9= 4×4=

18÷6= 3×5-15= 6×6-20= 5×4+8= 6×3+2=

二、填空(每題3分，共24分)

1、3+3+3+3+3改為乘法算式( )，一個因數(shù)是( )，一個因數(shù)是( )，積是( )。

2、2×6讀作( )表示( )個( )相加。

3、1米-64厘米=( )厘米;20厘米+79厘米=( )厘米

1米38厘米+10厘米=( )米( )厘米

4、在下面的( )里填上"米"或"厘米"

一張床長2( );一塊橡皮長4( );毛毛身高1( )15( )。

5、3個6相加，寫成加法算式是( )，寫成乘法算式是( )。相同加數(shù)是( )，在乘法算式中相同加數(shù)的個數(shù)是( )

6、10÷2和10÷5都可用一句乘法口訣( )來求商。

7、比27多6的數(shù)是( )，25比94少( )

8、12÷4=( )被除數(shù)是( )，除數(shù)是( )，商是( )。這個算式表示把( )平均分成( )份，每份是( );也可以表示( )里面有()個()。

三、請你在正確答案下面的括號里"√"(10分)

1、和4×3意義相同的算式是：

A、4+4+4 ( ) B、4+3 ( )

2、不用口訣"三六十八"計算的算式是：

A、3×6=18( ); B、18÷6=3( );

C、6+3+9=18 ( ) ; D、6+6+6=18 ( )

3、30里面有5個6，列成算式是：

A、30÷6( );B、30÷5( );C、30+5( )。

4、和"18÷6"的商相同的算式是：

A、18÷3( );B、3×6( );C、6÷2( );D、9-6( )。

5、5×3讀作：

A、5個3( );B、5乘3( );C、3乘5( )。

四、填上你最滿意的算式(12)

1、寫出積是18的四道算式：

; ; ; 。

2、 寫出商是5的四道算式。

; ; ; 。

3、 寫出用同一句口訣計算的四道乘、除法算式。

; ; ; 。

五、計算(24分)

1、在(　)里填上合適的數(shù)。(6分)

( )×3=18 4×( )=20 1×5=10-( ) ( )÷6=3

20÷( )=5 2×4=8+( )( )×6=24 3×( )= 15

12÷6=12-( ) ( )÷4=2 25÷( )=5 16÷4=58-( )

2、 用簡便方法列豎式計算(6分)

80-58-16; 45+(48-29); 60+(66-57)。

3、列式計算。(12分)

(1)兩個加數(shù)都是20，和是多少?再加上25得多少?

(2)把36平均分成6份，每份是多少?

(3)4個3相加得多少?

(4)24里面有幾個4?

六、解決問題(1、2題各4分;3、4題各6分)

1、有24個蘋果，平均分給4個小朋友， ?(先補充問題后再解答)

2、每個同學(xué)澆3棵樹， 一共澆多少棵樹?(先補充條件后再解答)

3、幼兒園買來30張畫，每班分給5張，可以分給幾個班?如果平均分給6個班，每班可以分幾張?

4、一、二年級有4個班，每班有4人參加舞蹈組，一共有多少人?后來舞蹈組增加了10人，現(xiàn)在舞蹈組有多少人?

六、聰明題(發(fā)散思維能力測試)20分