導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇仰望天空，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)我抬起頭

當(dāng)我雙手插在口袋里

當(dāng)我微瞇著眼睛

當(dāng)風(fēng)吹亂我的頭發(fā)

當(dāng)我想起你

我仰望天空

然后流淚

我喜歡仰望天空時(shí)的孤獨(dú)

當(dāng)最后一朵云被牽走

當(dāng)我的天空里什么也沒(méi)有

當(dāng)我唱The city is so empty

當(dāng)我眼淚一路絕望的墜落

我仰望天空

然后流淚

我仰望天空

卻無(wú)法洞穿一切

只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)將我的靈魂慢慢抽離

呼呼做響

再慢慢揉成一團(tuán)

像我凌亂的頭發(fā)

像我凌亂的思緒

我的天空暗了

抬起頭張開(kāi)雙臂

我聽(tīng)見(jiàn)天使的低吟

篇2

天空仿佛是一匹好布，被世間最美好的顏色——淺藍(lán)色渲染了。上面還不規(guī)則的分布著柔軟、潔白的云朵。整個(gè)天空給人和諧的感覺(jué)。一天中數(shù)傍晚的天空最美麗，太陽(yáng)光線漸弱，也讓我們能夠直視天空，將天空的美盡收眼底。這時(shí)白云也沾染上晚霞的光輝，美麗得讓人舍不得將視線移開(kāi)。天空之下，小草青蔥，大樹(shù)參天，一切都很養(yǎng)眼。

45°角仰望天空，心中似乎并沒(méi)有如郭敬明所說(shuō)的泛起一縷小憂傷，反而滿身心的憂傷在這藍(lán)天白云綠樹(shù)的撫慰下緩緩逝去。

天空的美，我不能用言語(yǔ)來(lái)將它盡數(shù)描繪，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的感受。

篇3

我們行走在萬(wàn)里晴空下，天上的云彩純潔無(wú)暇，可愛(ài)的讓人心曠神怡。看，那兒有一條“圍巾”。再看，這兒有幾條碩大的“棉花糖”，我們是自然界中最奇妙的精靈，我們整天沉浸在無(wú)盡的歡樂(lè)中，享受著美好的人生，可我們卻忽略了路邊的一團(tuán)團(tuán)簇?fù)淼幕ǘ洌`地美麗，競(jìng)地芬芳。蹲下身子來(lái)仔細(xì)觀賞，你會(huì)看到一只只蜜蜂在辛勤的采蜜，但他們從不感到辛苦，他們只需踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，就會(huì)得到無(wú)比香甜的果實(shí)。他們從不輕言放棄，也不會(huì)輕易改變，只會(huì)一朵一朵地采，穩(wěn)穩(wěn)地采。他們不去奢求榮華富貴，不去奢求恍惚變化的白云和天空，也許天上會(huì)有彩虹，也許會(huì)有大雁飛過(guò)，但他們知道，那不是屬于他們自己的幸福。

我們走在萬(wàn)里晴空下，呼吸著鮮美的空氣，大聲地呼喚理想的天空，可在我們的腳下卻是一條條荊棘之路，我們總想飛越，可是我們?nèi)鄙購(gòu)?qiáng)勁的翅膀，一步一步地前進(jìn)，也許會(huì)讓我們少一些摔痛的滋味，但也需要晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光來(lái)指引我們前進(jìn)。

仰望天空，腳踏實(shí)地。

我們奔跑在狂風(fēng)暴雨下，冒著傾盆大雨。雨水打在我們的身上，涼到了極點(diǎn)，也涼在了心里。我們的青春之火在心間燃燒，都快要被澆滅了。狂風(fēng)吹起了塵礫，迷了我們的雙眼，但還能依稀望見(jiàn)那昏黃的燈光，我們將要被風(fēng)吹倒。看，腳下是流沙河，一條沒(méi)有一絲清漣的泥河。而我們，若想保持自身的高潔，就在那倒下的一剎那，雙手撐起來(lái)吧！撐到不能忍受時(shí)，就想想暴風(fēng)雨前的蟻群，他們齊心協(xié)力，把他們共同的家遷到遙遠(yuǎn)的地方，只為讓家園永存。在這之間，有多少無(wú)名的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命，而留下了一個(gè)完整的家。我們想想戰(zhàn)士們，他們堅(jiān)守在保家衛(wèi)國(guó)的第一線。而我們只是為了自己，為了人生。我們豈不更應(yīng)該挺起生命的脊梁，勤勤懇懇，堅(jiān)持在追夢(mèng)的路上，期待著暴風(fēng)雨后的彩虹。

命運(yùn)偷走如果只留下結(jié)果，時(shí)間偷走初衷只留下了苦衷。雨來(lái)過(guò)然后走過(guò)，只留下晴空。望著這片天空，想到未來(lái)的未來(lái)，這一片無(wú)言無(wú)語(yǔ)的天空，只有靜靜行走。

篇4

當(dāng)你仰望朝蒼穹，看著天空繁星閃爍，是否發(fā)出強(qiáng)烈的震撼和由衷的感慨？我很高興，經(jīng)過(guò)2天的野外拓展訓(xùn)練，我的身體受到了歷練，心靈受到了洗禮，對(duì)生活中很多事情也有了新的認(rèn)識(shí)和看法。

經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，我們來(lái)到山里，十分疲憊，但辛苦代表著我們?cè)诔砷L(zhǎng)，給我留下印象最深刻的是抬頭仰望星空的那一霎那，當(dāng)脖頸慢慢抬高，眼睛直視如同大海一般湛藍(lán)的夜空，我的心在顫抖，盯著那些繁星使我驚詫的是，那些星星是那樣的零亂，卻又如此整齊。有些星星十分明亮，如同一顆鉆石，有些星星卻略顯暗淡，可就是當(dāng)這些或明或亮的星星形成一個(gè)星座時(shí)，給人的感覺(jué)卻是如此美麗，如此和諧。對(duì)此情景，我不由得想到了現(xiàn)實(shí)生活中的團(tuán)隊(duì)，在一個(gè)整齊團(tuán)結(jié)的集體中，每個(gè)人也許并不能十全十美，可當(dāng)他們有組織有紀(jì)律的組合在一起的時(shí)候是那樣的完美，以至于讓人嘆服，我想這就是團(tuán)結(jié)的力量。就好像我們陽(yáng)光C班，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，夏令營(yíng)剛開(kāi)始時(shí)大家的融合也并不是很順利，但通過(guò)一次次團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，我們?cè)鰪?qiáng)了集體意識(shí)；通過(guò)一次次主題班會(huì)我們發(fā)現(xiàn)了每個(gè)身上都有閃光點(diǎn)。

特別是這次野外徒步，我們C班要擔(dān)負(fù)年齡最小的A班同學(xué)的帳篷裝備，盡管大家都很累，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)抱怨或者放棄，這種責(zé)任感讓我們很自豪，也讓我們C班的更加團(tuán)結(jié)了。當(dāng)我們背負(fù)這60升的裝備，翻過(guò)最陡峭的山梁時(shí)，所有的營(yíng)員都對(duì)我們的勇氣和毅力驚嘆不已，俯身看去，我也不禁在想我們?cè)鯓幼龅降摹?/p>

篇5

忽然，兒子仰起小臉，看著天空對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，花！”眼眸里滿是驚喜，爸爸蹲下身子，順著兒子指的方向看去，天空什么也沒(méi)有啊。爸爸說(shuō)：“兒子，花兒在哪兒呢？”兒子依舊執(zhí)拗地指著天空：“爸爸，天空，花！”爸爸再看天空， 藍(lán)藍(lán)的天空上飄著幾朵白云，在遙遠(yuǎn)地云端輕盈地舒展著，果真像是天空綻放的美麗花朵。爸爸拍拍兒子的小腦袋說(shuō)：“兒子真棒，天上真的有花哩。”

在孩子的眼睛里，一切如此新鮮而美好，我們熟視無(wú)睹的事物在他們的世界里，都是從未見(jiàn)過(guò)的珍奇。因?yàn)閾碛羞@種可貴的好奇，他們眼中的一切都被賦予奇妙的光彩。云可以是綻放的花朵，可以是雪白的棉絮，可以是甜美的棉花糖，也可以是他們想到的一切。

想起一個(gè)故事，一位母親讓孩子去切蘋果，兒子拿著蘋果高興地跑過(guò)來(lái)告訴母親：“媽媽，蘋果里面有星星！”卻受到母親的批評(píng)，孩子委屈地走開(kāi)了。很多年以后，母親無(wú)意橫著切開(kāi)蘋果時(shí)，果真發(fā)現(xiàn)了兒子所說(shuō)的星星，小小的，安靜地睡在那里。當(dāng)她向兒子道歉時(shí)，已經(jīng)長(zhǎng)大的兒子笑了：“蘋果里面怎么會(huì)有星星？”母親開(kāi)始后悔，有一種東西一旦失去就不再回來(lái)了。

專家說(shuō)，越是小的孩子越有天馬行空般的想象力，我卻不這么認(rèn)為。他們也許根本就不懂什么是想象，他們或許只是好奇，仰望天空，俯視大地，一可以是一，也可以是另外的一切。云就是天空的花朵，星星肯定是夜空的孩子。世界有無(wú)限可能，有萬(wàn)種答案。在他們的世界，非此即彼的唯一也許根本就不存在。而我們卻將“雪化了是春天”這樣美麗的回答都視為謬誤，于是在孩子的眼眸里，世界逐漸失去了原來(lái)的五彩斑斕。

想起圖中兒子說(shuō)的天空有花朵，忽然想起我們已經(jīng)有很久沒(méi)有仰望天空了。康德說(shuō)，只有兩種東西，頭上的燦爛星空和心中的美德，能使我心中始終充滿驚奇和敬畏。對(duì)于這個(gè)世界，我們已經(jīng)習(xí)慣了平視和俯視，以為一切都是司空見(jiàn)慣甚至理所當(dāng)然，不管是自然的一草一木，還是父母親人的呵護(hù)關(guān)心。殊不知只有抬起頭來(lái)才能看見(jiàn)頭頂上的美麗星空，只有俯下身去才能發(fā)現(xiàn)世間瑣碎而綿長(zhǎng)的溫暖。那些花兒一直在歲月中靜靜開(kāi)著，而我們卻從未知曉……

感謝你，孩子。你讓我明白只有抬起頭來(lái)仰望天空，才能夠看到更多的花朵，像個(gè)孩子一樣珍視身邊的每一次發(fā)現(xiàn)。

篇6

我不能和父母談及孤獨(dú)，在他們的眼里，我只是一個(gè)小孩子，衣食無(wú)憂，以學(xué)習(xí)為重。青春期之后，我會(huì)偷偷讀一些書(shū)、聽(tīng)一些音樂(lè)，躲在一個(gè)人的世界里，某天突然神情呆滯地小聲嘀咕了一句：“媽，我好孤獨(dú)。”再加上那段時(shí)間精神恍惚，她覺(jué)得我中邪了。孤獨(dú)竟是一種恥辱或者病態(tài)，這種疏離感讓我覺(jué)得恐怖。可越是不允許孤獨(dú)，我越是覺(jué)得孤獨(dú)。

在學(xué)校里，流行的是集體的孤獨(dú)感。那個(gè)時(shí)候特別流行“45°仰望天空式”的憂傷，好像你不45°仰望天空就不時(shí)髦，你不仰望天空簡(jiǎn)直就是青春的局外人。雖然我沒(méi)拿著尺子測(cè)量，但我記得課間我在陽(yáng)臺(tái)上站著，傻傻地想著自己以后會(huì)變成什么樣，很久很久。老師突然過(guò)來(lái)一臉擔(dān)心地問(wèn)我發(fā)生了什么事，我才意識(shí)到已經(jīng)上課了。那種隔離的感覺(jué)只能用微笑掩飾。

老師知道我會(huì)寫點(diǎn)憂傷的句子。我也挺害怕哪天考得不好，他會(huì)在班里吼道：“你們每天就會(huì)寫這些四不像的句子！孤獨(dú)憂傷寂寞冷，這都是什么玩意兒！”還好他沒(méi)有這樣喊過(guò)，反而一次次地縱容我：“上大學(xué)就沒(méi)人逼你寫八股文了，那時(shí)你會(huì)寫出更好的文章。”

在各種規(guī)矩的束縛下，我只好混跡于好學(xué)生之中，但我覺(jué)得他們比我還要孤獨(dú)。我觀察著學(xué)校里的第一名：他每天一副凝重的表情，就算老師表?yè)P(yáng)他也不見(jiàn)他有何異樣。聽(tīng)說(shuō)他也會(huì)寫點(diǎn)憂傷的句子。我也不是那種自閉甚至心靈扭曲的孩子，我依舊努力學(xué)習(xí)，尊重師長(zhǎng)，在朋友圈里仍然幽默樂(lè)觀，一直到畢業(yè)，他們都覺(jué)得我的作文只是在刻意模仿“45°仰望天空”的風(fēng)格。

又成長(zhǎng)了一些，依舊覺(jué)得無(wú)人理解自己。為什么我的命運(yùn)會(huì)這樣被決定卻從來(lái)沒(méi)有人征求我的意見(jiàn)？類似的問(wèn)題經(jīng)常纏繞著我，我也依然執(zhí)拗地讀書(shū)，觀察，思考，尋覓期待的答案。

有一天，倔脾氣的小女孩學(xué)會(huì)了一個(gè)人在外面打拼，她卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，在外面就我一個(gè)人，我好難過(guò)。”母親忽然聽(tīng)懂了，她嚴(yán)肅地警告：“不要胡思亂想。”她終于聽(tīng)懂了，在她終于懂得小孩子也會(huì)孤獨(dú)時(shí)，我反而不覺(jué)得有什么孤獨(dú)的了。

篇7

【Ⅰ】

你

來(lái)得那樣突然

去的如此迅疾

僅僅幾秒鐘的生命

卻硬是從黑暗里

趟出一道奪目的光明

雖然 轉(zhuǎn)瞬間

黑色的泥沼便將你吞沒(méi)

可在我的腦海里

卻永久地烙下了

對(duì)你滾燙的回憶

【Ⅱ】

他們把你叫做“掃把星”

這是一個(gè)帶有厄運(yùn)的黑色稱號(hào)

其實(shí)

他們不知道

你還有另外一個(gè)美麗的名字——

彗星

【Ⅲ】

安徒生曾在他的故事里寫到

凡是一個(gè)人的生命

走到盡頭

屬于他的星星

就會(huì)化為一顆流星

從天幕落下

落在地上

成為一塊再也不會(huì)有光彩的隕石

【Ⅳ】

我知道

你的英文名字叫shooting star

但是

我還是喜歡叫你

流星

【Ⅴ】

聽(tīng)說(shuō)

當(dāng)你傷心時(shí)

也會(huì)哭泣

奇妙的是：

你的眼淚也會(huì)發(fā)光

如果那一天

天空突然下起了流星雨

那一定是你的淚珠

【Ⅵ】

媽媽說(shuō)

流星落到地上后

經(jīng)過(guò)幾百年、幾千年

甚至上萬(wàn)年后

終究會(huì)變成琥珀或者鉆石

這是一個(gè)唯美的奇跡

但是我知道這是一個(gè)痛苦、苦澀的演變旅程

【Ⅶ】

每當(dāng)你欲落還沒(méi)有落下的時(shí)候

人們總是閉上眼

雙手合一

許下一個(gè)自己最美好、最期待的愿望

都希望得到被你批準(zhǔn)的滿足

【Ⅷ】

流星

你一定是個(gè)急性子

又不怎么會(huì)下滑的時(shí)間怎么那么短

僅僅只有

1-2秒鐘的時(shí)間呢

你還是個(gè)義不容辭的家伙

多少人埋怨你的短暫

你都不肯多呆一會(huì)

【Ⅸ】

你名字當(dāng)中的“星”字

組成了多少個(gè)美妙的詞語(yǔ)

星空物語(yǔ) 星羅棋布

星語(yǔ)心愿 斗轉(zhuǎn)星移

此時(shí)的你

一定是自豪的

【Ⅹ】

一閃一閃亮晶晶

滿天都是小眼睛

篇8

在我的家鄉(xiāng)，也只有在陽(yáng)光燦爛普照大地的時(shí)候，才可以望得到寶藍(lán)色一樣的天空之中漂浮著雪一樣的、無(wú)憂無(wú)慮、或濃或淡、或聚或散的白云。

因?yàn)閻?ài)上了他，才會(huì)愛(ài)上這寶藍(lán)色一樣的天空和雪一樣的白云。是的，這樣的湛藍(lán)天空只有在遠(yuǎn)在瑞士的蘇黎世才可以看得到，那里太陽(yáng)的光澤普照大地，照得路人的身上暖洋洋的，讓人產(chǎn)生一種懨懨入睡的感覺(jué)。湛藍(lán)明凈的天空中飄著幾絲白蓮花般的云朵，他們像一層層薄紗似得慢慢地隨風(fēng)舞動(dòng)著，變化多姿。

記得小時(shí)候有一個(gè)人給我說(shuō)過(guò)：只要你抬起頭以45度仰望天空，天上的云彩就會(huì)慢慢聚集到一起，匯聚成你的心里所想的，也是最想見(jiàn)到的那個(gè)模樣。當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，也信以為真了，就像大人們?cè)嬖V過(guò)我們：善良的人死后，他們的靈魂升上天空會(huì)變成夜晚天空中最亮的那一顆星星，守護(hù)著每一個(gè)善良的人，我也一樣信以為真，甚至到了深信不疑的地步。所以，總是希望哪一天當(dāng)我以45度角仰望天空的時(shí)候，天上的云朵會(huì)慢慢呈現(xiàn)出我最想看見(jiàn)的模樣。

但是，如果我們?cè)龠@樣不愛(ài)惜環(huán)境，我們就再也不會(huì)看到像蘇黎世那樣湛藍(lán)的天空了，就只能看見(jiàn)一片灰蒙蒙的天空了，就只會(huì)讓人產(chǎn)生煩躁、不安和壓抑的情緒。

篇9

有人說(shuō)我們小學(xué)生是籠中的弱鳥(niǎo)，活動(dòng)范圍窄小，從學(xué)校到家庭，從家庭到學(xué)校。因此，我們目光短淺、不明事理。只能在父母的呵護(hù)下衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；在老師的管教下規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)又成了我們接觸社會(huì)的鐐銬。經(jīng)過(guò)小學(xué)6年的“馴化”，我們已經(jīng)沒(méi)有了自立的能力，心甘情愿地認(rèn)為鳥(niǎo)籠是自己最好的“家”。

然而飛鳥(niǎo)的理想是搏擊長(zhǎng)空，我們這些“弱鳥(niǎo)”馬上就要升初中了，展翅飛翔的天空更廣闊了。如果我們不改變現(xiàn)狀，在未來(lái)的日子里，在新的飛翔領(lǐng)域，一旦遭遇電閃雷鳴、狂風(fēng)大作，我們這些“弱鳥(niǎo)”能不能巧妙地應(yīng)對(duì)，躲避那些對(duì)我們飛翔不利的條件呢？會(huì)不會(huì)又要知難而退，躲到父母那溫暖的翅膀下呢？在炎炎烈日下，我們能不能承受大自然給我們帶來(lái)的苦難，依然堅(jiān)強(qiáng)地去經(jīng)受磨練呢？在社會(huì)巨大的誘惑下，我們能不能保持原有的純真，經(jīng)得住誘惑呢？在風(fēng)平浪靜時(shí)，我們能不能抓緊時(shí)間，做到一步一個(gè)腳印地扎實(shí)打好我們的基礎(chǔ)呢？

仰望天空，我的思緒就像藍(lán)天上的白云在我的腦海里涌動(dòng)著。面對(duì)即將升入初中的我們，面對(duì)更加廣闊的天空，我不禁要問(wèn)自己：你準(zhǔn)備好了嗎？是做搏擊長(zhǎng)空的飛鳥(niǎo)，還是做父母翅膀下的弱鳥(niǎo)？這是我現(xiàn)在不得不思考的問(wèn)題。

篇10

人文精神是人類對(duì)自身以及自然的普遍關(guān)懷、提升的情結(jié)，它表現(xiàn)為對(duì)遺留的精神文化財(cái)產(chǎn)的珍視，對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值的覺(jué)醒，對(duì)萬(wàn)物的悲憫、慈愛(ài)的追求。它是人類完善自我，發(fā)展社會(huì)的動(dòng)力，是民族賴以生存的靈魂，是國(guó)家精神文明建設(shè)的支柱。

20世紀(jì)初，北大校長(zhǎng)先生提出，教育是幫助被教育的人，讓他發(fā)展自己的能力，完成他的人格理想，給人類文化盡一份自己的責(zé)任。其所主張的“兼容并包，思想自由”，也已成為對(duì)大學(xué)人文精神的現(xiàn)代經(jīng)典闡釋。

大學(xué)作為培養(yǎng)人的地方，其教育不僅關(guān)注科技知識(shí)、勞動(dòng)能力的學(xué)習(xí)，而且還有對(duì)人文精神的培養(yǎng)。而與人文精神相關(guān)的人文學(xué)科，如哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)等，以其關(guān)注人類的價(jià)值取向和精神表現(xiàn)，在構(gòu)建大學(xué)生人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了急功近利的思潮，不能帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益的人文學(xué)科被視為無(wú)用之學(xué)。于是。一方面是現(xiàn)代科技創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的高速增長(zhǎng)，另一方面是精神匱乏引發(fā)的焦慮和無(wú)助。戰(zhàn)爭(zhēng)的毀壞，環(huán)境的惡化，競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序，關(guān)系的復(fù)雜，成為威脅人類生存和發(fā)展的惡魔，這一切又與我們內(nèi)心缺乏精神支柱、缺乏人文精神緊密相連。

作為國(guó)家未來(lái)的主人的廣大青年學(xué)子也陷入了深深的思考：人類有著努力拼搏、奮勇開(kāi)拓的雄心，為何對(duì)前途感到迷茫?人類有著一切，重建未來(lái)的壯志，為何難忘童年的純真?從根本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)的人文教育絕不是興起所謂“國(guó)學(xué)熱”就能解決問(wèn)題的，因?yàn)樗P(guān)系到人的思想的深層改造。

首先，人文教育呼喚理性精神。人文教育需要與科學(xué)教育結(jié)合起來(lái)。美國(guó)圣母大學(xué)校長(zhǎng)郝斯柏認(rèn)為，完整的教育包括“學(xué)習(xí)做事”與“學(xué)習(xí)做人”兩個(gè)方面。前者必須接受科學(xué)教育，后者必須接受人文教育。無(wú)論是做事，還是做人，體現(xiàn)的都是人類“愛(ài)智”的理陛精神，人為的求善與科學(xué)的求真，兩者合而不同，共生互補(bǔ)。

其次，人文教育倡導(dǎo)自我提升。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們切莫忘記，僅憑知識(shí)和技巧并不能給人類的生活帶來(lái)幸福和尊嚴(yán)。人類完全有理由把高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀的宣道士置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上。”自我提升的除了知識(shí)，更重要的還在于人格的健全和完善。高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀往往超越時(shí)代，具有令人仰止的心靈力量。