導語：如何才能寫好一篇地球自述的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

可是好景不長，一些孩子長大了，要成家立業，他們蓋房子、搞建設，亂砍濫代，我那綠色的衣裳已經破爛不堪了。更讓我討厭的是那一座座工廠冒出的濃煙，薰得我喘不過氣來，使往日明亮的眼睛顯出了光澤。他們只顧眼前的利益，工廠里排出來的廢水，沒經過過處理就排進河里，害得我腸道常常鬧出病來，我的面容很憔悴。這不，肚子又開始鬧個不停：“唉喲，痛死我啦！得找大夫看去。”

一路上，我忍著疼拄著拐杖，一步步艱難地向門診走去。走了好久，終于到木星哥哥家了，但我已經奄奄一息，眼前一黑，倒了下去。木星哥哥聽到“撲通”一聲，立即趕了出來，看見我倒在地上，頓時大驚失色，立刻把我抱進懷里。

不知果料多久，我朦朧地睜開眼睛，發現木星哥哥正在為我把脈。哥哥見我醒了，高興地說：“謝天謝地，你終于醒了！你知道我有多擔心嗎！歇歇就好了！”“沒事兒？都病成這樣了，還說沒事，別逞強了。你不是告訴我，你的身體很健康嗎？脈象說明，你的體質虛弱，咋回事？”我嘆了口氣，把事情的原委一五一十地告訴了木星哥哥。哥哥大發雷霆：“你的子孫太不象話了，怎么這樣不孝呢？得懲罰懲罰他們。不然天理難容！”

沒想到木星哥哥把這事一直記在心上。一次哥哥把這件事情稟報了太陽爺爺。爺爺頓時火冒三丈，下了三天滂沱大雨。雨水把泥土沖到河里，河床抬高，堤岸沖垮，村莊淹沒，以至生態平衡被破壞后的“非典”肆疫，禽流感橫行，一些疾病接二連三，多么可怕的警告！

篇2

我是地球媽媽，我生活在美麗的宇宙。我的兄弟姐妹是水星、火星、木星……可我和它們不一樣，我的恒溫適和人們居住，我這里天空蔚藍，像被水沖洗過似的；空氣格外清新，河水清澈見底家；這里不僅是人類最舒適的，也是動物們的樂園。所以我總是笑容滿面。

有一天，我突然覺得不舒服。兄弟姐問我怎么了，我邊打噴嚏邊說：“我也不——啊嚏！知道——啊嚏！”在我打噴嚏時，人類世界下起了雨。宇宙醫生給我吃了藥、打了針，我不打噴嚏了，人類世界也不下雨了。等宇宙醫生走后=，小動物們紛紛向我投訴人類的行為。小鳥說：“人類經常砍樹，害得我沒地方筑巢安家了。”梅花鹿說：“人類經常打獵，害我失去了父母。”我一看自己綠色衣服褪色成了黃色，頭發也變成灰色了。再看看人類世界怎么樣，我一看，我提供的純凈的水竟成了肥皂水，人們還不段往里面潑臟水。連空氣都被污染，大地發出灰蒙的色彩。人們在森林砍伐樹木，害的動物無法居住。這時，我明白了，我一定要阻止他們這樣的行為。可過了幾天，我不但沒有成功阻止他們，而且身體越來越無力，并發出一陣怪味。我的眼進了沙，由于沒有森林的阻擋，流下的沙子變成了沙塵暴。我吹的風扇本來給人們提供舒適的風，現在卻變了臺風，人們啊！再這樣下去，你們可是要為自己的所作所為付出代價的！

過了幾天，人們知錯了。不抽煙了，不往水里倒垃圾了，不砍樹了。反而還多種花草樹木，一星期清理水里的垃圾。我的頭發變回了天藍色，衣服變回了草綠色。小朋友笑了，我也為現在的環境而感到高興。

孩子們呀，只要你們不再破壞環境，我們的世界將永遠美麗！

篇3

好不容易理完了發，我頂著剛剛修剪過的“洋蔥”頭去柜臺交費。誰成想竟然要交十塊錢，這另我十分不滿：剪出這種頭頂跟刺猬似的洋蔥頭還敢向我要十元？這個價錢可是打過五折的！看我是小孩兒，就來了個獅子大開口？我可不是好惹的！

服務員見我滿臉驚奇，就對我說：“小朋友，我們這里有一條規定：每位顧客每次消費都不可低于十元。即使你有理發卡，也不能只交五元。”在我看來，他們那幾張表情豐富的臉上仿佛隱藏著不易被察覺的奸笑。

聽了他們的辯解，我的鼻子都快被氣歪了。回想起和爸爸辦卡時的情形，服務員個個和顏悅色，根本就沒有提到過這條規定。看我辦了卡就多要錢，真是強詞奪理！

這時，服務員又開始了他的演說：“另外，我們給你剪的既不是平頭，也不是寸頭，而是‘毛寸’呀！這種頭型不一般，所以還要在原價的基礎上再加十元，打完五折后不還是十元么？我們絕對不會多收錢的。”

“什么是毛寸？我長這么大，還從來沒聽說過毛寸。我也沒讓你們這么理呀！你們現在可以再給我剪幾下，改成平頭或者寸頭不就行了？我叉著腰，漲紅了臉，擺出一副很不服氣的樣子。

“那怎么行呢？”服務員顯出極不樂意的樣子，“如果你再剪，就只能算是二次消費了。合起來就是十五元了。就算你這不是二次消費，那剪完以后不是還得洗嗎？那至少也是二十元了。”

篇4

1.利用語文教材，滲透環境教育

寫景課文教學巧妙，滲透小學課文中有很多涉及風景名勝等寫景課文，如《泉水》、《海底世界》、《鳥天堂》、《春》、《濟南冬天》、《美麗西雙版納》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等課文，教師在教學時要認真引導學生對文章語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像，幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復述課文等，讓學生在閱讀過程中，感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境，激發學生熱愛自然和人文環境，并樂于善待其他生命的體情感和意識。

說明文教學直接滲透小學語文教材中，有的說明文直接以環境問題為主題，如《黃河怎樣變化》、《只有地球》、《食物從何處來》、《向沙漠進軍》、《死海不死》等，這類課文教學應結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環保教育滲透于教學中。如教學《只有地球》，教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓，自覺地保護人類賴以生存的自然環境，告誡學生如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界懲罰與報復。同時，使學生理解并掌握文中出現的環境科學術語、環境科學知識，掌握適度利用環境和有效保護環境的科學方法，從而增強他們保護環境的意識和責任感，精心保護好周圍環境。

2.利用指導寫作，滲透環境教育

作文指導課在小學語文教學中占有重要的位置，所以要特別重視在作文教學中滲透環境教育。每個學期有計劃地安排一、二次有關環保內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。環境教育題材的作文要因地制宜，不要脫離本地區實際。要針對本地區環境問題的實際去寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。

有些命題作文，可從多方面、多角度去寫，教師在指導時可以有意識地誘導學生寫環境方面的內容。例如，學生寫《一棵大樹的自述》，多數人從家鄉巨變，經濟建設的成就方面入手，謳歌黨的英明領導，社會主義制度的優越性，其內容無非是用擬人手法寫出大樹所見到的：解放前，這里是泥濘小路，破草棚；解放后變為磚石路，大瓦房；搞活開放后，柏油路，小洋房，可愛的家鄉日新月異地進步。教師指導時可反其道而行之：工農業生產發展了，但人們賴以生存的環境惡化了。以前天是湛藍的水是清澈的。現在天是灰蒙蒙的，水是混濁的，許多飛鳥走獸不現其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。嚴重的環境問題和生態問題要引起人們的警覺。只要人類正視人地關系，在自身發展的同時，注重保護環境和維持生態平衡，那么環境一定會向著有利于人類社會前進的方向發展。在大家的努力下，一定能還我天之藍，水之清，飛鳥走獸一定能和人類和諧共處。

當然，寫觀察日記也是培養學生觀察能力進行寫作訓練的好辦法，也是滲透環境教育的好途徑。

3.注重橫向聯系，拓寬教育空間

雖然現行小學語文教材中已經蘊含了相當數量環境教育內容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續發展環境教育的要求。因此，在語文教學中滲透環境教育，有必要在課本之外為學生補充一些以環境問題為內容的語文實踐活動。

3.1 開展視聽活動，在培養學生聽和閱讀能力中滲透環境教育。教師為學生提供一些環保視聽材料，組織學生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等，激發學生情感感受，自覺形成保護環境、維持生態平衡迫切性和重要性的意識。

3.2 開展環保宣傳活動，在學生說寫能力培養中滲透環境教育。學生根據從書本中了解到環境知識編寫故事、公益廣告詞等，這些活動不僅有助于提高學生語文能力，加深他們對文體知識的理解應用，而且有助于家庭和社區環境改善。

3.3 開展“我讓環境更美好”為主題的作文競賽活動，在學生收集信息和合作能力的培養中滲透環境教育。作文前組織學生參加種樹、種花活動或者收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”、清理河邊和公園等公共場所垃圾等，通過親自體驗、現實參與來激發他們對美好環境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺環境污染深惡痛絕，從而增強環保自覺性。

小學的環境教育應隨著年齡的不同而因人施教。應從他們感興趣的問題入手，根據小學生的身心特點逐步滲透。一個有覺悟的、成熟的公民是逐步形成的，決不可企望十幾歲的孩子一下成為環境專家。