導語：如何才能寫好一篇工程造價專業知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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工程造價專業實踐性比較強，要想培養出好的工程造價專業的學生，就需要用多種方式的專業操作區強化專業應用技能，只有這樣，才能提高應對崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價專業的實訓模式。本文將從工程造價專業職業能力培養定位、實訓實習基地的建設以及校企聯合三個方面來探討高職院校工程造價專業實訓模式的建立。

關鍵詞：高職院校；工程造價；實訓模式；

近年來隨著建筑事業的蓬勃迅猛發展以及人們對于建筑質量的重視，對于具備施工技能以及投資管理技能的高素質工程造價人才的需求量大大增多，與此同時，對于工程造價人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養相應的工程造價人才的時候，就需要打破常規的思維模式，結合社會的需要用新的辦學理念以及模式來加快專業建設改革步伐，從而適應社會市場的需求。而對于工程造價專業而言，實踐性比較強，在教學中一個很重要的環節就是實踐教學。這就需要各個高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學特色的有別于其他種類院校的實訓模式。

關于如何定位工程造價專業的培養定位

工程造價專業的人才培養目標應當從基層定位，學生在參加工作之后要從基

層做起，在項目實施階段就要具有較強的理論知識以及動手能力，這就需要學生的全面發展。

工程造價人才進入用人單位之后，首先承擔的是造價員的工作，要從事的工作有工程造價的編制，這就需要培養出的工程造價畢業生能夠熟練地掌握計算機以及用與工程造價有關的軟件來進行對于招標文件以及計價的編制。職業核心要求是編制工程清單，利用計價依據材料來編制招標控制價格。工程造價工作流程主要是：首先，招標單位編制工程量清單以及招標控制價，其次進行投標單位投標造價，接下來是招標投標工作完成，訂合同，形成合同價，最后工程建設中以及結束后進行工程結算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計價準備工作熟悉與識讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進行工程列項，計算工程量，編制工程量清單編制招標價。

由此可見，工程造價專業人才按照職業領域的要求應該是具備工程、經濟、管理知識以及動手能力的高技能復合型人才，這需要工程造價專業人才不僅要有基本的職業知識，還要具備專業的技術能力。在這里，基礎的專業知識是必不可少的，這就對學生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業的基礎理論知識還是遠遠不夠的，還要掌握這個專業的工程造價知識，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學以及施工技術、施工組織管理以及三大理學等，另外還有建筑專業的相關的法律以及經濟理論知識，這些經濟理論知識主要有技術經濟學、工程合理管理、財務會計以及國際招標工程基礎知識等。專業技術能力包括工程造價專業必備的技術能力以及其知識體系對應的建筑、裝飾、安裝工程概預算、建設工程清單計價以及工程造價管理與控制等。

實訓課程的設置以及改革

在進行課程實訓環節設置的時候，一般來言，要根據科目來選擇實訓任務，

一般工程造價專業的課程包括“建筑圖識圖”實訓，“結構圖識圖”實訓，“設備施工圖識圖”實訓，“土建預算”實訓，“安裝預算”實訓，“高級裝飾工程預算”實訓，“工程量清單計價”實訓，“工程造價的結算”實訓，“造價系列軟件操作”實訓等。這幾大實訓環節就是工程造價專業的傳統實訓環節，這種傳統實訓環節的設置有一個很明顯的缺陷就是雖然學生的能力可以在每一個實訓環節進行鍛煉，但是每個實訓環節的訓練并不連貫，缺乏前后呼應，導致學生的知識體系不完整，從而影響了學生在工作崗位上無法系統的利用知識進行實際的操作。這就需要對實訓課程的設置進行一系列的改革。

改革的主要內容和方式就是在大型的工程項目中選擇典型的工程項目來作為課堂實訓的載體，這些實訓項目主要有：1、磚混結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于典型的工程項目“磚混結構”的工程預算編制能力；2、框剪結構工程造價綜合實訓。在這一環節中要培養學生對于“框剪結構”工程的預算能力；3、鋼結構工程造價綜合實訓。在這一環節中主要是培養學生對于“鋼結構”工程預算的能力；4、精裝修工程造價綜合實訓。這一環節主要是培養學生對“精裝修”工程預算的編制能力；5、工業廠房造價綜合實訓，這一環節主要是培養學生對“工業廠房”工程預算能力。在這些實訓項目中，要求學生在開展每一個工程項目的時候，都要遵循整個過程全連續，每個工程任務都要遵循：“從定額計價編制預算到清單方法編制預算”、“從土建預算到安裝預算”、“從預算到結算”、“從手工計算到上機軟件操作”四大步。用這五大實訓環節來補充前面傳統的九大訓練項目，將實訓活動按照“分項目、全過程連續進行”的方案進行實訓的改革，提高實訓效果。

校企聯合

在開展認知實訓以及畢業實習的過程中，與施工現場打交道是不可避免的，這就需要學校來不斷地發展校內外實習基地，校內外實習基地的建設可以為實訓的順利進行提供良好的基礎，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設學校實驗室的素材庫。

這是一種雙方互利共贏的運行模式，校企結合的基礎上可以不斷地提高教師以及同學們的的實踐熱情，師生共同參與，實踐能力不斷地提高。企業進入學校之后，就相當于一個工作站，校企就相當于一個聯合公司。與此同時，企業文化進入學校，學生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業素質，就業方向有了很大的拓展。而對于企業來講，企業的人力以及社會資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業在為學生提供實訓場所的同時增加了自身的競爭力。

另外，還可以利用學校的優勢，吸引企業進駐學校，就可以為學生的課程實訓以及頂崗實習提供很多條件以及保障，就可以變校外實訓基地為校內實訓基地，可以利用學校閑置的辦公用房免費提供給企業使用，用這種方法來吸引相關的企業，使其與學校開展業務。這樣，企業就可以定期接受學生進入企業鍛煉，企業中的造價工程師就可以知道學生實訓，對實訓工作的效果進行考核之后計入學分，此外，學校教師還可以進入企業頂崗鍛煉實習，提高教師的實踐能力，使之可以掌握第一手的相關資料，有利于教學改革的進行，這樣，既為企業節約了成本，方便了學生以及教師的實習，貼近真實的工作環境，保證了實訓的質量，降低了實訓成本，這樣一來，企業以及學校實現了雙贏。

總之，工程造價專業的實踐教學的改革是一個非常系統的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進高職教育工程造價專業的持續健康發展，為社會提供更多更好的應用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準定位，形成自己的特色，只要定位準確，培養出的學生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業發展的趨勢，才能抓住機遇，謀求更好的發展。

參考文獻：

[1]高云莉,王慶春,姜蕾,等.基于實踐的工程估價課程教學模式研究[J].高等建

筑教育,2009(6).

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關鍵詞：工程造價 高職 職業能力 人才培養

1 人才需求

隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。同時我國高等職業教育發展迅速，為工程造價等工作，輸送了大量的專業人才。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。

2 人才培養

工程造價專業屬于建筑經濟管理類。在我國以往的項目建設中，經濟管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價，被動地反映施工圖設計的要求。同時我國現有造價人員的文化層次較低，嚴重影響了業務能力的提高。培養操作型、技能型、應用型的人才，使其具有進行工程經濟決策分析，預結算、造價控制及造價管理的工作能力，是我們高職院校工程造價專業的責任。

2.1 工程造價專業人才要求 無論是技術、經濟，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。目前我國工程造價專業復合型人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既會預算又懂施工，既會專業又懂管理，既會造價又懂建筑法律法規等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。

2.2 工程造價專業人才培養 一個合格的工程造價人員必須經過系統的專業理論培訓和大量的實踐鍛煉，方能成才；對本專業人才的培養應達到相應的知識、能力、素質要求等。

2.2.1 素質結構 本專業人才應具有相應的基本素質、專業素質及拓展素質等。①基本素質：具有良好的身體、心理素質，良好職業道德及文化修養，積極的學習、工作態度，較好的組織協調能力以及良好的團隊協作意識。②專業素質：具有本專業基本理論和工程預結算及索賠的實踐能力；具有利用計算機進行報價和項目管理的能力。③拓展素質：具有開拓創新精神；具有相應的建筑施工技術素質、工程監理素質和工程審計素質。

2.2.2 其他要求 工程造價方向專業教育具有一定的證書要求，根據行業需要和專業特點，要求學生在三年中，應取得相應證書。①本專業的高職畢業證書；②英語應用能力等級證（B級）；③計算機等級證書（二級）；④預算員證書。按這種人才培養模式，學生畢業后，可適應房地產公司、施工單位、工程造價咨詢機構、工程造價主管部門等造價管理的相應崗位群。

3 教育模式

工程造價專業，應以建筑工程市場主體——建設單位、施工單位、工程咨詢機構等人才需求為導向，以工程造價應用能力和素質教育為主旨，培養面向建筑工程第一線的高職應用型人才。

3.1 加強理論教學與實踐環節結合的力度　可以考慮采取如下培養模式：第一學年學生在校加強基礎理論教育和專業基礎教育，并利用暑假，進行建筑方面認識實習，包括房屋構造的認知和建筑材料的認知；第二學年在專業基礎教育的基礎上，進行施工技術、建筑工程量計算、工程項目招投標實習；第三學年在專業教育的基礎上，進行建筑工程計價、裝飾和安裝工程預算實習，畢業環節進行畢業實習和畢業設計。

3.2 教學計劃有一定的廣度及深度 由于工程造價全過程管理包括決策階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學生在校學習時間和知識結構的限制，在教學中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學計劃時，可以選取一個階段，如河南職業技術學院工程造價專業以施工階段的工程造價確定與控制為重點，以算量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當向前、向后延伸，以構筑本專業的知識體系。

3.3 突出工程造價的職業技術教育特色 在教學計劃整體設計中，始終針對工程造價這一職業崗位所應具備的技能，突出本專業職教特色。學生通過學習并編寫投標文件（投標報價）等，突出工程造價計算能力、專業文件編制能力、造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力等，這樣就可實現“畢業即上崗”的目標。這主要通過以下幾個方面實現：

3.3.1 師資隊伍 高職教育是一項職業要求很高的教育，它要求擔任教學的任課教師不但具備一個高校教師所具備的一切條件，還應具有較強的動手能力和較豐富的工作實踐經驗。加強師資隊伍建設是教學質量提高的關鍵。

對于師資隊伍的建設，應樹立“以人為本”的現代教育思想觀念；加強“雙師型”為主的師資隊伍建設。教師必須在教學中自覺體現素質教育、開放教育、能力本位等現代職業教育的觀念和意識，自覺地更新教學觀念，更好地培養高職專業人才。

3.3.2 教材改革 由于建筑經濟體制的改革，原有老教材已經不能適應新的變化，教師在積極選擇新教材的同時，可以組織專家、專業教師及外校資深教師合作編寫相應的教材。對教材的選取和編寫應當遵循如下原則：①針對性原則：在選取和編寫教材過程中應對職業能力進行分析，在課程教學大綱的制訂和教材教學內容重組的過程中，以職業能力培養為主線把知識點和能力要素落實到每門專業基礎課及其實踐教學環節中；學生所學知識和能力訓練針對人才崗位的要求。②實用性原則：教學內容與企業、社會現狀基本相符，做到理論聯系實際，所學知識學了有用、學了會用、學了實用，加強一個“用”字。以建筑工程概預算課程為例，應重點介紹概預算基礎知識，工程計算規則及計價方法等，講授對培養學生職業能力和再學習能力有用的基本知識、基本理論和基本分析方法，以達到學以致用。③先進性原則：教學內容應符合并能反映科學技術進步和時展的新形勢，具有先進性，突出一個“新”字。它與實用性具有統一的關系，即先進方能實用，實用務求先進。以建筑類課程為例，建筑領域新材料、新技術不斷推陳出新，計價辦法與國際接軌，近幾年內國家修訂、頒布了很多新的建材標準、施工規范、計價規范等，我們必須將這些最新的信息及時地反映到教學內容里。④淺顯性原則：高職學生與一般本科生有稍許差別，因此根據高職生源素質現狀，選取教材時應通俗易懂，針對專業崗位，應在必需、夠用、有用的基礎上盡可能地降低難度。

3.3.3 相應的實踐經驗 工程造價管理人員涉及建設單位、施工單位以及咨詢機構，社會需求量大，但目前在各大學中受各方面條件的限制難以培養出動手型、應用型的人才，也不可能在采用老的傳統方法實施教學的背景下，來培養新型的工程造價人才。因此，引進國際上新的培訓理念，是滿足新型人才培養的重要途徑，即注重人才的專業知識培養及實踐經驗，并且重視專業工作能力進行培養和考核，例如取得相應的資格證書。

另外，要重視進一步開發和健全以專業課程實訓與工程造價管理實習并舉的實踐教育體系和職業資格證書培訓體系；積極引進國內外先進的教學理念和資源，包括案例教學、課堂討論，教學訓練設備、教材及教學軟件（課件）等，實施專業教學全過程的質量管理和監控；拓展產學結合、校企相聯的互動途徑，著力實現與國際造價工程管理技術教育的接軌，創新工程造價高職教育人才培養模式，達到本專業標準要求的人才培養目標，創出專業教學特色和人才質量品牌。

4 結論

總之，高職教育具有明顯的高等性和職業性，工程造價專業具有很強的系統性和實踐性。對本專業人才的培養，我們應當以學生為中心，注重對學生能力和素質的培養；在教育模式上，注重教師素質的提高、教材的選取和學生的實踐經驗，培養復合型工程造價專業人才。

參考文獻

[1]匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業人才培養探析[J].教育與職業.2006（06）：149-151.

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關鍵詞：新課程；學困生；成因；策略

在我國加大基礎設施建設的同時，基本建設投資業迅速發展，這就要求教育機構培養大量的工程建設招投標管理人才，以及工程造價管理人才。

一、工程造價專業在我國的發展

工程造價專業屬于多學科交叉的專業，在我國起步較晚，是年輕的專業。1983年，天津大學首次開設了工程造價管理這門課程，1986年在中國有色金屬總公司的推動下，江西理工大學（原南方冶金學院）在全國率先開設了第一個工程造價管理的本科專業，但是當時在教育部頒發的“普通高等學校本科專業目錄”里沒有這個專業，因此，后來所設立的工程造價專業主要是專科層次。直到2002年，天津理工學院（2004年更名為天津理工大學）成功地論證了“工程造價”的本科專業，2003年教育部在專業目錄外專門列了一個工程造價，并在后面加了一個“W”，意為目錄外專業，編號是110105W。

二、我院工程造價專業發展的歷程

我院工程造價專業招生始于2007年，專業定位為三年制大專層次。2007年招生2個班，報到學生101名；2008年招生4個班，報到學生203人；2009年招生4個班，報到學生205人；2010年高考學生總量下降，我院工程造價專業招生計劃調整為3個班，實際完成招生3個班，學生共計143人；2011年招生3個班，報到學生146人。

在專業建設的過程中，工程造價專業逐步明確了該專業的培養目標、規格、職業能力、典型工作、課程體系等，并組建了專業建設指導委員會，購置了廣聯達造價軟件、夢龍項目管理軟件等相關配套設施，進一步完善了課程理論和實訓教學體系。此外，從2006年至2010年，我院共引進相關專業大學畢業生6名，具有五年以上一線工作經驗的企業專家5名，逐步形成了高質量的“雙師”結構教學團隊。

三、我院工程造價專業在專業建設過程中總結的幾點經驗

1 突出以服務區域經濟為方向的人才培養目標

我院工程造價專業依托陜西及周邊區域的經濟發展，以西部經濟大發展為契機，以加快城鄉統籌規劃為背景，培養擁有良好職業道德和職業素質，擁有扎實、系統的工程造價專業知識以及熟練的職業技能，并具有職業持續發展能力，能夠在工程造價咨詢、工程監理、房地產經營與管理、工程項目管理、建筑施工企業等單位從事造價、管理等工作的一線技能型人才。截止2011年9月，2007、2008級工程造價專業畢業生中有86%的同學從事工程造價相關工作，其中陜北地區、關中地區、內蒙古南部地區企業共計接收我院工程造價畢業生達82%。

在對本專業畢業生工作單位的回訪過程中，我們向各用人單位深入了解學生的工作情況，并對我院工程造價專業的培養目標、課程設置、素質培養等方面進行了意見征求，使得我院工程造價專業在服務區域經濟方面取得了更為準確的目標定位。

2 以軍事訓練強健身體，以實地參觀激發興趣

在入學后，要求所有工程造價學生進行為期半個月的軍事化訓練，借助軍事化訓練和管理的理念，將軍隊的先進管理理念進行商業化應用，主要培訓學員面對困難，克服困難的能力，培養堅強的毅力、超強的執行力，提升在團隊中的人格魅力、良好的溝通和協作力、百折不撓打不爛拖不垮的鐵血精神，對待生活的正確態度。在日常學生生活管理中，提倡半軍事化管理，不斷從全方位提升學生的綜合素質，以養成良好的個人生活和工作作風。

3 課程教學融入職業技能考試，提高學生技能水平

我國在建設行業中實行執業資格準入制，即進入行業必須要有相應的執業資格，持證上崗。因此，在課程教學過程中，我們依據工程造價專業對崗位工作的要求，總結出學生在上崗前應該通過的職業技能考試，如土建造價員、安裝造價員等職業資格考試。并根據中國建筑工程造價管理協會制定的《全國建設工程造價員管.理暫行辦法》及其由協會負責組織編寫的《全國建設工程造價員資格考試大綱》，在教學中融入建筑行業造價員資格考試內容，將課程教學同職業技能考試大綱相統一，通過職業技能的培養，使學生最終能夠順利通過職業技能考試。從2009年至今的四次土建造價員職業資格考試的情況來看，我院工程造價專業學生的通過率均超過90%，創造了陜西省造價員資格考試的最好成績。

4 實訓項目貫穿學習過程，切實提高學生的實際動手能力

我院工程造價專業學生的實操能力培養從入學的認識實習，到課程教學過程中的模塊式實訓項目，再到學期末的綜合性實訓項目，以及最后的頂崗實習構成了一個完整的實訓體系。

在實訓教學體系中，專業知識實習是實訓的第一個步驟，也是整個實訓項目開始的引子。在學生入學后，通過帶領學生進行施工現場參觀、造價公司參觀和開標現場觀摩，引導學生對專業學習形成一個初步簡單的認識，提高學生學習的興趣和信心。

在模塊化的實訓中，專業指導教師采用實際的案例，以任務引領的方式使學習小組成員在過程中獲得知識，任務的完成不拘泥于標準答案的獲得，而是引導學生把工程造價的基礎理論知識、相關施工工藝、相關法律法規和工程造價實際相聯系，培養學生分析問題、解決實際問題的能力，提高專業技能。

最后的頂崗實習是對學生在校期間所學知識運用能力的最好檢驗。在頂崗實習環節，教師和學生在形式上分離，但依然存在指導與被指導的關系，而且從專業技術的角度上二者還重新建立起新的師徒、同伴關系，學生在一線的工作疑問通過和老師、師傅的溝通和探討，獲得解答，這一解答亦可能成為教師在新一輪的教學工作中的啟示。師生的互動，從課堂延伸到工作，這種良性的循環促使教學、實訓的不斷完善。

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Abstract： At present， the teaching mode of project cost in higher vocational colleges has outstanding social adaptiveness problems. In order to solve these problems and integrate the practical work process of the project cost with theoretical teaching， and reform the traditional academic teaching mode， the engineering management teaching and research section has founded the "cost studio"， trying to organize teaching according to the cost process of practice projects， in order to help students combine theory with practice and constantly improve the teaching effect and promote students' comprehensive vocational ability.

關鍵詞： 造價實踐；教學；融合性

Key words： cost practice；teaching；integration

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）17-0251-02

1 工程造價專業的教學模式現狀

1.1 傳統教學模式的弊端 目前國內外對工程造價專業課程的教學模式、教學方法、實踐教學模式都進行過研究，并提出了“項目一體化教學模式”、“工學結合模式”、“案例教學模式”等教學模式，這些模式的提出從一定程度上改變了傳統教學，提高了實踐教學的比例，但是高職工程造價專業起步比較晚，專業課程的教學思路、教學模式、教學方法大多沿襲了普通專科類工程造價要求，理論教學與實踐教學分離，教學環節融合性不夠，沒有體現“綜合職業能力”為本位的思想。

1.2 改革工程造價專業教學模式的必要性 近年來，工程造價專業的課程建設和改革都更加注重理論與實踐的高度融合，首先在課程內容的設置上立足于基本建設項目的全過程管理，密切聯系基本建設造價管理的實際，重點突出建設投資費用管理領域和工程價格管理兩大范疇內的工程造價合理確定和有效控制兩方面。基于此，工程造價專業教學團隊致力于理論教學與實踐教學的融合性的研究探索，為了使工程造價的實際工作過程很好的與理論教學相融合，工程管理教研室成立了“造價工作室”，嘗試以實踐項目的造價過程為依據進行教學，目的是讓學生最大限度的理論聯系實際，不斷提高專業的教學效果，培養學生的實踐動手能力，提高學生的綜合職業能力。

2 “造價工作室”的運行模式與教學的融合性探索

2.1 造價工作室成立的原則 如何使工作實踐與教學很好的融合是一個迫切需要解決的問題，必須要有實際的工程項目為教學服務；工程管理教研室高效的教學團隊可以承接真實的工程項目進行造價確定，基于此，工程管理教研室本著既為教學服務，又進行一些實體項目的實踐造價工作的原則，必須成立 “造價工作室”。

2.2 造價工作室如何根據工程造價崗位職業能力需求設置教學環節 “造價工作室”的運行模式及如何根據工程造價崗位職業能力需求設置相應的教學環節，如何制定教學環節目標，如何實現教學過程中的“擬零距離”對接的問題都進行了深入的思考，擬采用“六步法”教學，下面以土石方工程教學為例設置教學環節。

2.3 教學過程中體現學生主體、教師主導的教學關系

在項目任務完成過程中發揮學生主觀能動性，發揮他們的主體作用。眾所周知，實施有效的課堂教學，要擺正教和學的關系。這就既要教師教的有效，又要學生的學的有效。而學生要想學的有效，必須具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，要想提高興趣就要提高學生對自己重要地位的正確認知，讓學生在學習過程中感覺到自己在完成學習項目任務中有不可替代的重要性，這樣就能提高學生的學習主動性，提高學習效果。

2.4 引導學生獨立思考，并給學生獨立思考的時間

在課堂教學中，讓學生主動參與學習的全過程，通過獨立思考，對于有效訓練學生的思維有著本質的意義。學生沒有獨立的思考，就無法成為課堂學習的主動參與者，因此，對于工程項目任務的解決，教師都要提供獨立思考的機會與足夠的思考時間，讓每一個學生展開智慧與想象的翅膀翱翔在知識探究的樂園。有了學生的獨立思考，有了學生豐富而又有個性的見解，教學效果才有質的保證，工程項目任務才能更好的完成。

3 造價工作室真實工作項目的實踐造價過程與教學的融合效果分析

高職教育應是突出職業能力的教育，本課題重點改革以往以教師為主，理論與實踐脫節的缺點，體現學生主體，以真實項目為載體的教學模式。激發學生學習積極主動性，增強其綜合職業能力。本課題從造價工作室的工作模式、實踐項目造價過程、造價專業教學的特點分析入手，探討造價工作室實踐與教學的融合性關系。

3.1 解決工程造價專業實踐教學與理論教學分離、脫節的問題 隨著我國基本建設投資的日益增加，建筑工程項目規模日趨增大，工程管理越來越復雜，緊靠傳統的教學已經無法讓學生懂得如何快速、準確完成招標控制價或投標報價編制等建筑工程造價管理工作需要，迫使造價工作人員必須通過實踐來獲得全面的工程造價知識。工程造價專業的大多數專業基礎課及專業課程都具有較強系統性、理論性和實踐性，解決教學過程中實踐與理論分離、脫節的問題尤為重要。

3.2 激發學生興趣，提升綜合職業能力 課程的內容繁瑣而復雜，要記憶的知識點非常多，因此，學生學起來不僅沒有興趣，而且非常吃力，表現為對專業課程綜合運用能力較差，本課題通過解決真實工作項目提升學生的成就感，激發學生興趣，提高他們的動手能力、分析解決問題能力、溝通能力、團隊合作能力、社會生存能力等綜合職業能力。總之，工程造價專業基于“造價工作室”的工作模式與教學的融合性探索應用，提高了專業教學效果，提升了學生的綜合職業能力。

參考文獻：

[1]劉曉廣.高職院校的教學模式改革[M].北京：現代教育出版社，2009.

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關鍵詞：中、高職銜接；機械加工技術；模具設計與制造；課程銜接方案；教學實施

分類號：G622，G42 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0250-02

一、中職機械加工技術專業和高職模具設計與制造專業的課程銜接方案

1.中、高職課程銜接的課程體系。在高職階段側重人文素質培養、崗位核心能力、專業拓展能力的培養，以及對新知識、新技術、新工藝、新標準、新方法、新設備的掌握。中、高職階段的能力遞進式課程體系框架如圖1、圖2所示。

2.課程銜接方案。根據中、高職各職業崗位的要求來設置相關專業課程，以實現崗位與專業課程的對接，同時實現中、高職院校專業課程教學內容的無痕銜接，中職機械加工技術專業和高職模具設計與制造專業的課程銜接方案見表1。

3.中、高職銜接課程核心課程。根據中、高職院校各自的專業優勢，以及中、高職銜接班技術技能型人才的培養需求，現確定6門中、高職銜接課程的核心課程：《模具制造技術與實訓》（含數銑、加工中心，綜合實訓）、《特種加工》（含電火花、慢走絲）、《模具制造工藝編制與實施》（含課程設計）、《塑料模設計》（含課程設計）、《冷沖模設計》（含課程設計）、《模具裝配調試與維護》，這6門中、高職銜接核心課程均在高職階段完成。（1）中、高職銜接核心課程《模具制造技術與實訓》（含數銑、加工中心，綜合實訓）是模具設計與制造專業開設的銜接中職《機械零件普通車削加工》（含金屬切削原理與刀具）、《機械零件普通銑削加工》、《數控編程與仿真》、《機械零件數控加工》（數車）等課程的一門專業核心能力課程。（2）中、高職銜接核心課程《特種加工》（含電火花，慢走絲）是模具設計與制造專業開設的銜接中職《機械零件線切割加工》（快走絲）課程的一門專業核心能力課程。（3）中、高職銜接核心課程《模具制造工藝編制與實施》（含課程設計）是模具設計與制造專業開設的銜接中職《機械制造工藝》的一門專業核心能力課程。（4）中、高職銜接核心課程《塑料模設計》（含課程設計）是模具設計與制造專業開設的銜接中職《機械原理與機械零部件設計》（含課程設計）、《AutoCAD》、《模具拆裝與測繪》的一門專業核心能力課程。（5）中、高職銜接核心課程《冷沖模設計》（含課程設計）是模具設計與制造專業開設的銜接中職《機械原理與機械零部件設計》（含課程設計）、《AutoCAD》、《模具拆裝與測繪》的一門專業核心能力課程。（6）中、高職銜接核心課程《模具裝配調試與維護》是模具設計與制造專業開設的銜接中職《鉗工工藝與實訓》、《機械零件手工制作》的一門專業核心能力課程。

二、中、高職階段課程的設置

按照教學設計分層遞進、教學組織梯度推進、教學內容編排由簡到繁的總體思路，根據圖1、圖2所示課程體系，分中職階段、高職階段安排中、高職銜接課程。中、高職公共課程依據湖南省中職機械加工技術專業和高職模具設計與制造專業課程結構標準的要求設置。中、高職階段按一體化設計和開設專業課程。

三、中、高職銜接課程的教學實施

按照教學設計分層遞進、教學組織梯度推進、教學內容編排由簡到繁的總體思路，將中職階段機械加工技術專業課程和高職階段模具設計與制造專業的課程安排如表2所示。該中、高職階段課程的教學達到了中、高職階段課程不重復開設、重點突出、難易適當的要求。目前，已經在合作的中職學校中實施了四個學期，效果良好。

參考文獻：

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[2]熊建武.湖南工業職業技術學院模具設計與制造專業中高職銜接特色試點班（模具S2013-2班）教學計劃與人才培養方案[Z].2013.

The Design and Implementation of the Joint Project of the Mechanical Processing Technology in the Secondary Vocational School and the Design and Manufacture of Mold Design and Manufacturing

SUN Zhong-gang，XIONG Jian-wu，GONG Yan-li，YI Jie，JIAN Zhong-wu

（Hunan Industry Polytechnic，Changsha，Hunan 410208，China）

篇6

關鍵詞：工程造價專業 項目引導 工作過程

隨著我國改革開放的深入，基礎設施建設投資持續增加，建筑行業必將在較長的一段時間內依然是國家的支柱產業，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經濟的轉型和升級，建筑業對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預算，而是要求工程造價貫穿整個工程項目建設中，從項目的可行性研究一直到施工結束的全過程工程造價管理。如何讓高職學生具備更強的適應能力和職業素質，更好地滿足用人單位的需求，滿足現代建筑業的需要，拉近學校教育和企業需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。

1 “項目引導式――工作過程”教學改革的背景

江西工程職業學院工程造價專業創辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業生進行跟蹤調查及用人單位反饋信息的基礎之上，結合教學中出現的問題，發現畢業生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點。

1.1 學生對專業知識的融匯能力較差。專業課程由不同的教師來任教，教師之間的教學交流不夠，致使課程之間的橫向聯系缺失，造成教學過程中，各門功課相對獨立，知識點分散，課程之間的連貫性不足。而實際工作非常注重專業知識的融合，一項工作常常需要好幾門課程作為支撐，學生這方面的能力往往很差。

1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學調查的十個用人單位反饋信息中，畢業生進入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務知之甚少。需要用人單位花大量的時間進行再培養。

1.3 對全過程工程造價認識不足。很多學生認為工程造價等同于工程預算，在學習的時候，往往只重視工程預算方面的能力提升，而忽視工程估算、設計概算、招投標價款、工程造價管理等專業知識的學習。導致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴重，最后導致事倍功半的工作效果。

1.4 工程計價不準確。學生工程算量的學習熱情，明顯高于工程計價。定額條款和清單計價的專業知識相對比較枯燥，工程計價的靈活性較大，要求學生對建筑構造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業知識有一定的了解。在實際工作中，對工程計價的套用方法極其不準確，甚至不知道應該套用何種子目。

針對這些問題，該校工程造價專業教學團隊，以該校教學信息化改革和專業綜合改革試點為契機，進行大量的社會調研，并借鑒國內外先進的職業教育理念為基礎，結合用人單位的實際需求，提出并探索“項目驅動――工作過程”的教學模式。希望探索出一條職業教育的新模式、新道路。

2 “項目引導式――工作過程”教學模式的內涵

2.1 項目引導式：即工程造價專業課程遵循“項目引領、能力遞進”的原則，選用典型工程項目作為教學重點，將理論知識融入項目中，讓學生在項目引導下完成專業知識的學習。

2.2 工作過程：每個項目按照實際工作過程安排組織教學，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業實訓室，將教和學的過程落實到真實的工作過程上，讓學生在工作過程中以“職業人”直接參與進來，提高職業能力，掌握最新專業知識、工作技能和技巧。

3 “項目引導式――工作過程”教學改革思路

3.1 教學模式改革總目標。以“信息技術為支撐，構建“雙融”職業教育”為特色，以“項目引導式――工作過程”教學模式為核心，以工程造價項目化為前導，以市場需求為導向，以技能訓練為重點，以全過程工程造價工作控制為目標，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業實訓中心，按照“推進個性化特色教育，著力培養學生的創新能力”的建設思路，建設成江西省具有鮮明特色的一流專業，成為工程造價人才培養的搖籃。

3.2 教學改革思路。以校企合作教育、工作過程培養模式為根本，以“四結合”為具體實施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標、教學與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項目引導式――工作過程”的人才培養模式，為專業教學改革指導思路，全面深化改革工程造價專業。

■

在四結合的基礎上圍繞“4+4+6”項目驅動，整體考慮學生的崗位需求和職業發展規劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關工作崗位”重新組織教學。

■

■

注重理論與實踐教學相融合，在教學計劃安排中，以 “理論與實踐教學――校內真實實訓――工學交替結合與崗位技能強化訓練――頂崗實習”為主線，在課程內容的編排上按照“理論教學為項目服務”、“工作過程為主”的思路，將實踐教學前置，理論教學后置。重點推進以“四大基本技能”（以四個基本預算能力培養中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實踐基礎）和 “三級實訓”（單項、綜合、崗位）為核心的實踐教學模式。

3.3 實踐性教學改革思路。實踐性教學環節，是本次改革的核心環節。改變教學和實踐脫離的情況，務必要實現“零距離上崗”、“教學與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項目驅動――基于工作過程”的人才培養模式。借鑒兄弟院校的經驗，結合該校實際，遵循行業對造價人才知識結構的需求，合理科學地安排教學實踐性環節，具體思路如下：

①大一上學期完成構造與識圖、建筑材料等工程造價基礎知識的學習。依托該系即將建設完成的國家級實訓基地，使學生對建筑工程有一個較好的認識。本階段的重點在于識讀建筑施工圖、結構施工圖、認識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構造要求，為以后的學習打下基礎。

②大一下學期及大二上學期，引入工程項目，以項目引導為基礎，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學生。從土建工程預算為第一個工程項目，依次完成安裝工程預算、裝飾工程預算、市政園林工程預算，每個工程項目預算都必須經歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實踐教學環節。學生以小組為單位，配合完成四大工程預算。在此階段對上學期專業知識進行加深，上學期的專業知識在此時得到應用。同時開設建筑工程定額與預算、安裝工程識圖與概預算、裝飾工程概預算、市政園林工程預算、建筑施工技術等相關課程，旨在完成四個單項工程預算項目的工作過程。

③大二下學期，建立在工程預算的基礎之上，重點進行工程招投標方面及計算機進行工程造價方面的實踐教學，將一年以來的預算成果，在這個學期進行總結，對專業知識進行再認識和提高。發現問題，找出不足，提升專業水平。同時應開設計算機在工程造價中的應用、工程招投標、建筑法規、建筑工程清單編制、工程經濟學等課程。旨在完成工程造價軟件的應用，清單的編制、清單報價、招投標文件的編制以及招標控制價的編制等四個項目的工作過程。

④大三上學期，本學期的教學基本在實訓室進行，拓展與工程造價相關的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設計概算的編制，并且通過情景模擬教學和角色扮演等多種教學手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計等相關知識的學習。通過角色扮演等多種教學手段完成工程審計等相關知識的學習。同時，應開設工程造價管理、工程項目管理、資料編制、建筑企業會計等專業課程，最終完成一個工程項目的全過程造價控制的工作過程。

⑤上述各教學環節，必須由院項目負責人和行業專家共同制定工程項目，并親自指導，也可通過信息化技術，行業專家以雙向視頻的形式進行實踐性指導教學，讓學生在每個階段都能看到工程人員實際的工作過程。

4 體會和反思

4.1 “項目引導式――工作過程”教學模式改革，必須緊緊圍繞工程項目和工程造價過程的實際工作為重點，努力將教和學的過程落實到真實的項目和工作過程上，讓學生帶著任務去學習，學習的方向感明確，工作過程的融入，讓學生直接的在工作中去吸取專業知識，學生可以在明確方向的前提下，主動學習專業知識，提高動手能力。

4.2 “項目引導式――工作過程”教學模式不同于純理論教學，也不同于一般的實踐課程，它是一個培養完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學模式。意味著教學模式的制定者必須對行業現狀進行長期的調研，并對行業的發展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優秀的知識傳播者，還應該是一名優秀的工程造價人員。

4.3 “項目引導式――工作過程”教學模式對實訓基地的要求更高，只有在設備齊全、功能先進的校內仿真實訓室實施教學，才能使這種教學模式發揮更大的作用，學生才能真正體會到真實的工作環境，所以校企共建實訓室是一個很好的選擇。

4.4 “項目引導式――工作過程”教學模式注重的是工作過程，是將零散的知識點，在工作中整合，教材的適用性非常關鍵。高校應根據自身教學的特點及培養目標，和企業人員合作完成自編教材，打破現有教材的局限性。

5 總結

“項目引導式――工作過程”教學模式是對現有學科體系教學模式的完全顛覆，此教學模式的優點在于培養學生的職業適應力和職業競爭力，符合工程造價行業和企業對技能型人才的要求。這個教學模式培養人才的后勁稍顯不足，不如學科體系教學模式的教學嚴謹性好，學生對專業知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。

參考文獻：

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[2]肖毓珍.淺析高職高專工程造價專業人才培養目標[J].職業教育[J].2013（11）.

[3]向群.基于多維立體化教學思路的工程造價課程教學改革探索[J].大學教育，2014年1月.

篇7

關鍵詞： 建筑工程；造價管理；工程造價控制

Abstract: the construction project cost in the presence of long-term over budget estimates, budget exceeding budgetary estimate, super-budget accounts for the "super three" phenomenon in China, serious problems with the construction project investment management, therefore, we should strengthen the construction project cost management, reasonable and effective control of project cost, the project investment control within a reasonable and effective scope, promote the smooth operation of Engineering construction. Construction project cost management is a very important part in the basic construction, the construction project cost management has the most direct impact on the economic benefits, how to make the construction project cost management and adapt to the level of social production, is to be solved in the construction project cost management problems, only to strengthen the construction project cost management efforts, improve the quality of construction project cost, can make the construction project cost management to go on the road of internationalization. This paper first describes the construction existing in cost control, and puts forward the countermeasures to strengthen the cost management and control of construction engineering.

Keywords: construction project; cost management; project cost control

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

如何使某一時期建筑工程造價管理與社會生產力水平相適應， 始終是建筑工程造價管理中需要解決的問題。建筑工程造價管理的關鍵是通過科學的方法和手段確定工程造價。

一、我國建筑工程造價管理與控制存在的問題

（一）造價管理觀念落后，政府過分干預

目前我國建筑工程在造價管理與控制上，存在觀念陳舊，思想落后，對建筑工程造價缺乏整體概念和認識的問題。沒有對工程造價進行全程的動態的分析認識，并進行管理和控制，在造價管理與控制中，沒有充分的實施動態管理。隨著我國市場經濟的不斷完善和發展，國家對材料市場價格的監管，已經由計劃經濟時期的政府控制，轉為市場調節，市場現行材料價格隨市場的波動而波動，市場起主要的調節作用，市場價格的管理是動態的管理，全國各地的各種費用也隨市場而定。但是市場具有盲目性和滯后性的特點，其自身調節機制不是萬能的，完全依靠市場不可能實現資源的合理配置，這就要求政府在關系國民經濟發展的建筑行業的價格調整上，改變落后的觀念和思想，發揮政府在市場經濟體制下的杠桿作用對工程造價進行合理干預，以保證房地產市場的穩定，調節過高的房價，控制房地產泡沫。因此政府的合理干預是防止建筑工程造價市場混亂的必要手段之一。但是由于受計劃經濟的影響，一些地方的市場觀念淡薄，當地政府市場價格過多采取行政手段進行干預，對建筑工程的造價上沿用老套的方法，嚴重阻礙工程造價的真實性和有效性。

（二）法制不健全

目前我國在對建筑工程造價的管理上，已經出臺了相關的法律、法規和條款，對建筑行業的工程造價問題進行規范。但事實上出于各種原因，已經制定的法律法規在許多方面還不能應對市場經濟下復雜多變的建筑工程造價管理與控制，許多法律法規條款沒有涉及到影響建筑工程造價方面的內容，出現法律法規盲區，在實際操作中出現無法可依的現象。此外在法律法規的執行上，存在有法不依、執法不嚴的現象。比如對合同簽訂后的管理和監督不到位，許多工程的合同只是“紙合同”其內容沒有真正得到履行和實施。而且對違犯違背相關法律法規的行為查處力度不夠，在執行尺度上沒有掌握好，出現的現象。法制的不完善嚴重地影響了建筑工程造價的真實、合理、有效。

篇8

關鍵詞：企業；崗位需求；人才培養模式

0引言

工程造價專業作為應用型本科高校近年來新發展起來的專業，在發展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應用型人才培養奠定了基礎；工程造價在實際應用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業知識基礎差，專業性不強，導致在工作中出現諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業學生的應用能力，本文以商丘工學院為例，探討工程造價專業人才與企業崗位需要的情況，商丘工學院在大量調研工程造價人才在企業的崗位需求，根據企業的崗位需求，商丘工學院針對工程造價專業的人才培養模式也在不斷的進行改革。在滿足企業的崗位能力要求的前提下，也成為應用型本科高校工程造價專業人才培養模式改革的重要方向。

1企業崗位需求分析

1.1企業對工程造價專業畢業生的需求

建筑業是國民經濟的五大支柱產業之一，而工程造價行業又是建筑行業的一個子行業，是我國建設項目管理中的一項非常重要的內容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要作用。為了企業提高工程造價專業人才培養水平，對河南省工程造價專業人員做了調查，調查統計：河南省現有具有資質工程造價師5242人，造價員26210人。調查中發現，企業對工程造價專業畢業生需求趨旺。在建筑行業招聘中居前三甲。占建筑行業招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業將會有一個更快的發展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉向高技能實用型人才，本專業的設置對河南經濟發展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據對建筑行業調查和與網上調查得知，工程造價專業學生就業的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。

1.2工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求

工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求。

1.3企業崗位對工程造價人員的基本素質要求

1.3.1良好的職業道德

良好的職業道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關成本及經濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關的法律和法規辦事，積極學習行業新知識，結合工程實際，客觀公正的處理好有關工程造價方面的相關爭議，做一個遵紀守法的造價人員。

1.3.2熟練的業務水平

造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業務能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關經濟技術指標，同時需要熟悉施工組織設計相關內容，從而能夠更好的施工預算進行核算和糾偏。在造價的經濟管理方面，需要造價人員熟悉相關的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規則及定額計算規則，最終能夠準確的確定工程造價。

1.3.3完備的行業法律法規

工程造價的確定與控制過程中，會受到行業的法律法規限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學習現行的法律法規，了解的國家相關的建筑市場發展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規的范圍內。

2基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養目標

根據企業崗位需求調查分析，結合國家人才培養大綱，特修訂了本學院工程造價專業的人才培養目標，培養目標如下：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具備由土木工程及相關工程技術知識及工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，掌握從事工程造價職業崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應土木工程或工程造價職業領域生產、建設、服務和管理一線，產業轉型升級和企業技術創新需要的，具有實踐能力、創新精神和吃苦奉獻精神品質的高級應用型人才。

3基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式的課程設置

總體上來說，工程造價專業的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學知識及專業知識。我校通過對工程造價專業企業崗位需求的調研，結合兄弟院校工程造價專業的辦學經驗，根據國家人才培養大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業的課程設置。

3.1通識類課程

通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓練及軍事理論、公共體育、大學英語、計算機基礎、大學語文、藝術鑒賞、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、大學生創新創業教育等。通識類選修課程分為人文科學、社會科學、數學與自然科學、中華文明與外國文明、跨學科領域5大類。

3.2專業類課程專業類課程分為專業基礎課必修課、專業課必修課和專業選修課。專業基礎課必修課包括高等數學Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數、C程序設計、大學物理、大學物理實驗、建筑力學、概率論與數理統計、建筑結構、運籌學、建設工程法規、土木工程CAD、會計學原理、管理學原理等。專業課必修課包括土木工程施工技術、建筑設備安裝識圖與施工工藝、工程經濟學、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規劃與控制、土建造價軟件應用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應用、BIM造價應用、安裝造價軟件應用等。專業選修課包括建筑企業經營與管理、城市規劃原理、校企合作課程、房地產市場營銷、建筑工程測量、專業英語、土木工程施工組織、施工企業會計、、應用統計學、道路工程計量與計價、、鋼結構工程施工、工程資料管理、房地產估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務管理等。

3.3集中實踐實訓類

集中實踐實訓類包括創新創業訓練、認知實習、《建筑結構》課程設計、生產實習、《工程經濟學》課程設計、《安裝工程計量與計價》課程設計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設計、《工程量清單計價》課程設計、《工程項目管理》課程實訓畢業實習、畢業設計（論文）、社會調查與實踐等。

4基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式保障措施

基于企業崗位需求的調查，使新的工程造價專業人才培養體系正常運行，提出了如下的保障措施：

4.1優化教學條件

師資方面，一是引進實踐經驗豐富的專兼職教師，二是對現有的教師進行培養，學習本專業前沿知識，扎實實踐基礎；教材建設方面，除了自編教材和規劃教材的建設外，還要積極進行精品課程的建設來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業資料時；建立工程造價專業實驗室，為專業實踐實訓提供場所；建立校內外實訓基地。

4.2創新組織管理

建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習質量監控體系，校內外雙導師實習制度；為提高教學質量，完善學生選課系統；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規則。

5結論

①通過對工程造價專業和施工企業崗位需要的研究與分析，結合應用型本科高校人才培養模式、人才目標及保障措施，提出應用型本科高校的工程造價專業人才培養的新模式。②通過對應用型本科高校的工程造價專業的課程設置與施工企業的崗位需要進行調整，優化培養模式，提高了畢業生的競爭力和高校工程造價專業人才的就業率。③作為應用型本科高校對職業教育內涵準確把握，結合企業崗位需求，對工程造價人才培養目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養方案，培養出符合社會需要的高技能高素質應用型人才，促進高等教育的可持續發展。

參考文獻：

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[2]郭項男.建筑項目施工階段工程造價影響因素及控制措施分析[J].科技創新與應用，2017（10）：279.

篇9

關鍵詞： 造價綜合能力實踐教學

Abstract： With the rapid development of base construction and the development of real estate industry, the project cost professional personnel is demanded in an urgent increase. But the ability of graduates of Relevant professional is still weak, with the reason of weak professional knowledge and inferior practical ability. The paper analysis the problem of cost management to explore the way to enhance the practical abilities of student through teaching reform, in order to provide appropriate recommendations for university-related professional teaching.

Keywords: Cost; comprehensive ability; practice teaching

中圖分類號：TL372+.3文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

前言

建筑業是國民經濟的支柱行業，隨著國家對基礎建設投資規劃的增加和建筑業的迅猛發展，工程造價人員的需求也越來越大，專業造價人員卻遠遠不能滿足市場的需求，企業迫切希望高校能夠培養出各種專業型的人才，來解決可行性研究、設計、招投標、施工中遇到的造價問題。但據調查，目前造價方向的畢業生普遍存在理論知識不扎實、實際動手能力低等諸多問題，針對此種現狀，本文通過對某校工程造價相關專業進行分析，探索有利于培養實踐型造價人才的教學模式。

1．工程造價概述

1.1 工程造價內涵

工程造價是指進行某項工程建設所花費的全部費用，工程造價的含義有廣義和狹義之分，廣義的工程造價是指投資者為了獲得項目的預期收益，從建設項目最初的策劃階段、經過分析決策、設計、施工、竣工直至交付使用等各個階段所花費的全部費用。而狹義的工程造價，是指為了完成一項工程項目，預計或實際在勞務、技術、工程承發包市場上所形成的建筑安裝工程的價格，即通常的工程承發包價格。

1.2 某校工程造價相關專業教學現狀

從工程造價的內涵可知，工程造價貫穿于工程建設的各個階段，工程造價相關專業的培養目標也應該貫穿于全過程工程造價，為項目建議書、可行性研究、招投標、施工、竣工階段提供概算、估算、預算和審計等相關領域的專業人才。但從目前的我校的培養目標現狀來看，工程造價專業的培養目標主要涉及的是招投標和施工階段所涉及的能力，即算量和計價能力，不能或很少能為全過程造價管理提供相應人才。

2．工程造價全過程管理人才培養匱乏的原因

從目前本校的工程造價相關專業，人才培養方案涵蓋全過程管理，課程設置均有相應規劃，但根據畢業生從業方向情況調查，普遍從事的施工階段的造價管理，出現該種狀況的原因如下：

2.1 學生的學習能力和水平差異大

從我校的專業設置來看，與工程造價有關的專業本科主要有土木工程、工程管理；專科主要涉及建筑經濟管理、建筑工程管理，但是由于學校工程造價相關專業開設時間不長，專科學生文理兼收，學生的學習水平參差不齊，教學難度相對較大，有的學生甚至到大三都不知所學專業以后從事的方向，特別是專科學生，本身對理論內容的學習能力相對較差，無法達到培養全過程造價管理人才的目的。

2.2 前置課程基礎薄弱

對于三本和專科的學生，學習能力相對較弱，理論教學過多，無法讓學生深入體會，造價的編制需要建立在對CAD，構造識圖，房屋建筑學，施工課程的學習，由于前置課程基礎不扎實，通常會出現在造價課程中反復給學生復習相關內容，課程進度相對較慢。

2.3 相關實踐了解過少

工程造價課程在理論課程講解后雖輔有課程設計，但由于課程時間相對較短，學生在學習專業課時缺乏相應的觀感認識，以致空間想象能力薄弱，在課程設計中表現的尤為明顯，通常出現圖紙看不懂，造價更無法進行。此外，對于策劃、設計階段所涉及的實施過程學生均無概念，在對該階段的造價管理進行介紹時，學生理解能力更弱。

2.4 軟件操作能力有待加強

由于工程造價管理相關專業人數眾多，因此，在對學生的軟件操作的課程安排上相對較少，如此將導致學生的動手能力差，畢業后缺乏實際動手能力。

除此以外，相關課程之間缺乏有機的聯系，以致學生知識體系的銜接困難，缺乏對專業知識和技能的“總體”認識，從而導致學生綜合能力較差，缺乏實際解決問題的能力。

3．工程造價專業教學改革的探討

為了提高我校工程造價相關專業學生的核心競爭力，滿足企業對工程造價專業人才的需求，本文針對我院工程造價管理專業存在的問題，提出相應教改措施以加強本校工程造價相關專業學生的理論知識和實踐動手能力，滿足學生自身的培養與鍛煉，滿足社會企業對專業型造價人才的需求。

3.1 培養學生學習興趣

在市場競爭激烈的今天，高校畢業生也愈來愈多，很多學生成為工程造價相關專業的一員很多時候是由于家長對建筑業發展和工程管理相關專業的憧憬，學生本身對專業的興趣不大。因此，學生的學習興趣缺乏就成為制約學生學習的關鍵。提高學生學習興趣須從進入高校開始，在專業概論的第一節課開始，引入建筑工程相關案例，向學生生動介紹該專業的未來前景以吸引學生的興趣。

3.2 增加基礎課的實踐認識

學生的基礎課程薄弱，原因主要在于觀感認識相對較少，空間想象能力薄弱，解決此問題的關鍵在于增加學生認識工程的機會，在學習工程造價前置課程的時候，應更加注重學生對工程實體的認識，借助模擬工地和預算軟件來加強對各個分部分項工程的建筑、施工圖的圖紙的認識，為工程造價的學習奠定堅實的基礎。

3.3 借助項目管理軟件增強全過程管理的操作

對于策劃、招投標知識了解的匱乏主要在于實踐較少，為了增加該方面實踐，可以引入項目管理相關模擬軟件，如廣聯達沙盤來增強學生對建筑工程各個階段工作內容的深入了解，為后續造價管理的學習鋪墊。

3.4 增加計量和計價軟件的操作

在工程造價信息化發展的今天，造價軟件的熟練掌握是工程造價畢業生的必備能力，為了增加學生的軟件操作能力，可以引入多套工程計量和計價軟件，將工程圖紙分發給每位學生，給學生安排更多的課時去操作，完成一整套工程的預算的操作，通過實訓解決在實際操作中遇到的問題。

3.5 增強師資水平

教師的教學水平在整個教改中也處于重要的環節，在各方面硬件都配備的情況下，加強教師的培訓和提高教學水平是能否培養工程造價專業型人才的關鍵。教師水平的提高通過培訓和加強高校之間、校企之間的合作學習來提升，加強“雙師型”教師隊伍的建設，以實現教師與人才培養的接軌。

結束語

總之，工程造價人才的教學改革能夠增加我校工程造價相關專業學生的專業型水平，能更好地提高培養學生的實踐能力，促進學校工程造價相關專業的建設，使學生在學習好專業知識的同時，更好的為就業服務，從而促進學生專業知識的積累與綜合能力的提高。

參考文獻

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作者簡介：

篇10

關鍵詞：工程造價專業；轉型發展；應用型人才

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0151-02

根據《國家中長期教育發展改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，按照湖北省教育廳《關于在省屬本科高校中開展轉型發展試點工作的通知》（鄂教發〔2014〕5號）要求，加快現代教育體系建設，推進地方高校轉型發展，提高服務區域經濟發展的能力水平，結合黃岡地區經濟發展特色和學校工作實際，為推動高等教育內涵式發展，深化產教融合、校企合作，培養社會需要的工程造價專業的高層次應用型人才是我們面臨的新的機遇和新的挑戰。

一、工程造價人才地方行業概況與人才需求特點

全國的建筑業企業有10多萬家，從業人員4100萬人，建筑業的年產值一直以20%左右的速度增長。湖北地區每年固定資產投資均保持在千億元人民幣以上，固定資產投資年平均增長15%，湖北省是建筑大省，黃岡市是建筑之鄉，并且隨著城市化水平逐步提高及中心城市的快速發展，許多城市的舊城改造、住宅建設、城市基礎設施建設任務非常艱巨。這些建設發展需求，必將極大地促進并帶動建筑業的持續發展，經濟建設持續穩定發展與增長促成了建筑業、房地產業的持續穩定發展，形成了工程造價專業人才的巨大的市場需求。工程造價專業是工程技術與工程管理融合的學科，從事工程造價的技術人員應要兼有工程技術、工程管理、法律法規等方面知識。作為有執業資格的造價工程師必須對工程項目的造價工作負起“全方位、全過程的管理”責任。但目前造價咨詢市場以會計和資產評估等人才占多數，缺乏具有綜合素質，特別是缺乏工程造價技術的人才。一些施工企業和建設單位中工程造價人員的學歷層次低，許多工程造價人員缺乏系統的工程造價管理基礎知識，整個工程造價人員隊伍專業基礎較薄弱，黃岡師范學院是黃岡市唯一開辦工程造價本科專業的本科院校，為地方經濟服務，培養工程造價專業的高層次應用型人才責任重大且緊迫。

二、應用型人才培養的目標定位

在市場經濟條件下，工程造價人員的工作已從只反映造價結果轉向能動影響項目決策，我校工程造價專業的應用型人才培養目標定位：培養德、智、體全面發展，具備由土木工程相關知識及管理和法律等組成的系統性、開放性的知識，經過注冊造價工程師能力訓練，同時具備專業綜合素質、創新能力，有健康的個性和社會適應能力，能在國內外工程領域從事工程造價全過程管理的高素質應用型人才。

為創新人才培養模式，全面推進應用型本科人才培養模式改革工作，改革傳統單一的人才培養模式，要以社會需求為引領，以就業為導向，成立由學校專業帶頭人和企業、行業技術人員參加的專業指導委員會，共同制定人才培養方案。我們與湖北大鵬造價管理站、湖北華益工程造價咨詢公司、湖北長安建筑股份有限公司等多家企業簽訂了校企合作協議，這些企業將在專業建設、課程設置、實踐教學、畢業綜合設計、學生就業等方面給予我校全方位的支持。這給我們的人才培養目標的實現提供了有力的保障。

三、應用型人才培養課程體系構建

1.應用型本科工程造價專業課程設置要求。①符合本科層次教育的要求，本科教育應該面向注冊造價工程師層次。②符合專業應用性強的要求，培養市場需求的工程造價本科應用型人才。核心課程的設置要加強專業知識的實踐應用，重視專業實踐應用技能，在核心課程教學內容的安排上應重視實踐技能應用的培養，減少理論知識。③符合實踐能力強的要求，按行業標準，建立完善的專業實踐體系，著力培養學生過硬的專業實踐能力。

2.應用型本科工程造價專業課程體系構建基本思想。采取“1～4學期夯實基礎、4～6學期搭建專業知識平臺、6～8學期專業應用技能特色培養”的模式構建，課程設置遵循反映前沿科技發展、突出工程造價行業企業需要、注重實際操作技能的基本原則，體現專業技能和社會實踐技能發展的育人標準。課程體系以工程造價的確定和控制為核心，以能力培養為主線，形成基礎扎實、學科領域寬廣、應用性強的課程體系。理論課程開設：工程力學、工程制圖及CAD、建筑結構、建筑裝飾工程施工技術、工程經濟學、工程成本規劃與控制、建設法規等主要以夯實基礎和寬廣學科領域為目的。在寬基礎的同時與工程造價行業企業合作，面向市場需求，以注冊工程造價師職業資格證為目標，強化理論、實踐知識的綜合應用，開設工程識圖、工程測量、施工實訓、造價軟件實訓等基礎實踐技能，以及開設全國注冊造價師、注冊建造師等綜合技能的模塊課程，全面提升學生專業綜合應用能力，適應行業需求。

3.應用型本科工程造價專業設置課程的思路。

①面向培養國家注冊造價工程師這個層次，制定與執業資格知識相關的專業課程體系，工程造價專業的人才培養必須面向國家建設行業和市場發展的需要，市場要求要體現在造價工程師執業資格考試中。我們要根據這一特點制定相應的專業課程體系，使專業教育教學與執業資格的融通，確定出工程造價專業的核心主干課程。下表所列的是工程造價專業核心課程與注冊造價工程師的能力要求及考試要點的對照情況，最能反映工程造價本科專業需要的知識體系。②面向人才市場需求這個層次，工程造價職業資格證包括造價員證及造價工程師證。資格證能反映社會對工程造價從業人員在專業實踐技能方面的最基礎的能力要求，也是用人單位對工程造價人員的基本要求。所以應用型本科工程造價專業在課程設置上就要做到能拓寬學生發展的空間，同時還要面向市場，與工程執業資格證書接軌。通過行業執業證書的內容學習，可以讓學生基本達到“全國工程造價員資格證”的知識與能力要求，在具有扎實的專業實踐技術知識的同時，還要求學生有創新意識、較強的社會交際能力、較強的獨立工作能力等，培養高質量的應用型人才對課程體系設置提出了更高的要求，同時具備“一出校門即能上崗”的工作能力。

四、應用型人才培養質量保障

1.加強實訓基地建設，加強校企、校地合作。在應用技術型人才培養中，實訓基地建設、實踐教學水平是關鍵。按照應用型人才培養目標的要求，運用好的實訓條件及適合的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生專業知識的應用能力，要求學生帶著工程案例的任務在真實的工作環境氛圍中學習，教學任務緊密聯系社會實際，要與行業企業建立長效的合作機制，充分利用所有資源，建設較好的教學技能實訓中心、工程軟件應用實訓中心、結構圖平法實訓中心等一批校內實訓基地。同時，在已有建設的基礎上，完善校企共建實驗室機制，在建設期內，再與工程造價企業建5個校外實訓基地，開展與行業、企業、協會及社會團體的橫向聯合與深度合作，建設技術研發中心、工程技術中心、研究所、重點實驗室等，強化技術集成與創新，提升服務地方經濟的能力。

2.強化“雙師”隊伍建設，努力提升學校核心競爭力。把師德放在首位，以激勵政策為保障，通過實施“高水平團隊”建設計劃、“骨干教師”、“雙師”培訓計劃，努力造就一支師德高尚、結構優化、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。為了提升教師實踐能力，穩步推進轉型發展，我院已選部分老師分別到湖北大鵬工程咨詢有限公司、湖北華益工程咨詢有限公司掛職鍛煉及廣聯達工程造價軟件培訓中心培訓；并選派了部分青年老師帶領部分同學赴河南天信信息技術有限公司，并與公司項目部的技術人員對農村宅基地使用權確權登記項目進行專項技術服務，“下基層、進企業”大大地提升了教師的業務能力和學校服務社會的水平。我們還將有計劃地選送中青年教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，通過引進與支持優秀青年教師攻讀博士學位的方式，提高教師學歷層次，促進教師隊伍結構優化，增強特色應用型本科高校建設發展后勁。提高教師理論教學水平和實踐教學能力以及科研創新能力，從而提高學校的核心競爭力。

參考文獻：