導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校環(huán)保教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在世界環(huán)境日來(lái)臨之際，為進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)員的環(huán)保節(jié)約意識(shí)和綠色文明意識(shí)，傳播綠色生態(tài)理念，營(yíng)造綠色環(huán)保氛圍，推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的深入開(kāi)展，枳溝鎮(zhèn)小學(xué)“三項(xiàng)措施”助推環(huán)保教育活動(dòng)。

一是營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)宣傳教育。通過(guò)用校會(huì)、黑板報(bào)、電子屏、紅領(lǐng)巾廣播、少先隊(duì)活動(dòng)課、國(guó)旗下講話(huà)、主題班隊(duì)會(huì)、演講、童話(huà)劇等形式，廣泛宣節(jié)能減排，綠色環(huán)保的重要性，培養(yǎng)隊(duì)員保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，引導(dǎo)隊(duì)員從小事做起，從身邊做起的自覺(jué)性，為建設(shè)生態(tài)美麗家鄉(xiāng)做出積極貢獻(xiàn)。

二是以活動(dòng)為載體，提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)舉辦以“環(huán)保生活”為主題的手抄報(bào)、 “環(huán)保與健康”征文，開(kāi)展“小手拉大手共筑碧水藍(lán)天”、“我和爸媽賽環(huán)保”、“爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生保潔員”、召開(kāi)“保護(hù)環(huán)境、從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)等系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員節(jié)約資源、樹(shù)立生態(tài)文明及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，形成文明綠色的生活方式。

三是參與實(shí)踐體驗(yàn)，踐行綠色環(huán)保。通過(guò)開(kāi)展校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生大整治，成立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)，深入到社區(qū)宣傳綠色環(huán)保常識(shí)，開(kāi)展清理白色垃圾，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展變廢為寶巧手大賽、節(jié)能減排收舊利廢成果展等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員了解了生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的光榮和保護(hù)環(huán)境的重要。

篇2

關(guān)鍵詞：綠色夢(mèng)想 環(huán)保教育 綜合實(shí)踐能力

一直以來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)工作都是以學(xué)生的升學(xué)成績(jī)?yōu)橹行膩?lái)開(kāi)展的，這就造成了教育的片面性，只重視學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展，特別是對(duì)于實(shí)事的了解，學(xué)生的敏銳度不夠。受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響，很多教師從思想上沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保護(hù)教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展，甚至是對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和文明延續(xù)的重要意義。環(huán)保教育對(duì)于學(xué)校的整體工作只是一個(gè)可有可無(wú)的小插曲。在當(dāng)前環(huán)境污染嚴(yán)重和學(xué)校對(duì)于環(huán)保意識(shí)淡薄的情況下，如何從小學(xué)生開(kāi)始，正確樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)合格公民，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，這是當(dāng)今時(shí)代賦予基礎(chǔ)教育工作的重任。

小學(xué)階段，如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)保教育是我們一直在思考和研究的問(wèn)題。《全日制義務(wù)教育教學(xué)綜合實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)整合，深化管理，積極探索，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變”。隨著中國(guó)夢(mèng)的提出，全國(guó)各族人民都在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。繼承中國(guó)夢(mèng)思想，把環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行動(dòng)確立為夢(mèng)想，植入每一個(gè)學(xué)生的思想當(dāng)中。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合我校現(xiàn)狀，我校提出了通過(guò)參與“綠色夢(mèng)想”的研究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

開(kāi)展環(huán)保教育的切入點(diǎn)是學(xué)生參與“綠色夢(mèng)想”，即讓小學(xué)生通過(guò)參與主題為“我是綠色小種子”的綠色夢(mèng)想研究，參與到環(huán)保行動(dòng)中，以在此過(guò)程中提高綜合實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，此活動(dòng)是讓學(xué)生走出課堂，用自己的視角、自己的能力，親自發(fā)現(xiàn)與“綠色夢(mèng)想”相關(guān)的問(wèn)題，研究這些問(wèn)}、解決問(wèn)}、用自己的行動(dòng)、自己的體驗(yàn)去影響他人。根據(jù)我校的實(shí)際情況，特制定了開(kāi)展“綠色夢(mèng)想”的三個(gè)主題：我的綠色校園夢(mèng)、我的綠色家鄉(xiāng)夢(mèng)、我的綠色世界夢(mèng)。

一、學(xué)校是開(kāi)展環(huán)保教育的主陣地

學(xué)校是學(xué)生開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)的第一陣地，因此對(duì)于學(xué)生的環(huán)保教育要從校園環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)抓起。近幾年來(lái)，我校校園環(huán)境建設(shè)發(fā)展迅速，校園面貌煥然一新。但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，所以學(xué)校環(huán)境不但沒(méi)有變得更好，反而有些惡化的現(xiàn)象。主要原因有兩個(gè)方面：一是學(xué)校發(fā)展過(guò)快，學(xué)校的管理工作繁重，在環(huán)境管理方面經(jīng)驗(yàn)不足;二是學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境保護(hù)的意識(shí)淡薄。針對(duì)這些情況，我提倡全校組織學(xué)生開(kāi)展“綠色夢(mèng)想”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，改善我校的校園環(huán)境。

首先，制定環(huán)境衛(wèi)生的檢查制度，把衛(wèi)生檢查列入班級(jí)考核內(nèi)容，建立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察制度，落實(shí)到人，全面督察學(xué)生亂丟垃圾、破壞公物的不良行為。對(duì)于主動(dòng)維護(hù)校園環(huán)境的學(xué)生提出獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的良好習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。只有讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的重要性，才能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想，讓他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地去保護(hù)環(huán)境。為此，我校邀請(qǐng)了一些環(huán)境保護(hù)方面的專(zhuān)家進(jìn)行一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生了解良好環(huán)境對(duì)于我們的重要意義，使他們初步樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

再次，以良好的校園文化來(lái)維護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境。良好的環(huán)境不僅能使學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間，也能使學(xué)生感受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這種美不僅體現(xiàn)在校園環(huán)境衛(wèi)生方面，還應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化氛圍中。我校有很多的溫馨提示牌，比如“小草也是有生命的，別踩她，她會(huì)哭哦”“小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞”。這些優(yōu)美的語(yǔ)言代替了枯燥的說(shuō)教，能使學(xué)生從心底自然流露出對(duì)環(huán)境的憐愛(ài)之心。另外，我們還會(huì)不定期地舉辦一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)競(jìng)賽，今年就進(jìn)行了一次“告別不良行為，凈化校園環(huán)境”的全校師生簽名活動(dòng)，這些豐富多彩的活動(dòng)都為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)的教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。我們可在課堂教學(xué)中整合學(xué)科教材，把它們整合成綜合實(shí)踐課，滲透環(huán)保教育，如《礦產(chǎn)資源還能開(kāi)采多久》《生態(tài)系統(tǒng)》《飲用水的小常識(shí)》《垃圾處理方法種種》等課程，這些課程的開(kāi)展幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了資源并不是用之不竭的，只有合理利用資源，保護(hù)自然環(huán)境，才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有我們齊動(dòng)手、善動(dòng)腦，才能使環(huán)境更美好。

二、走出校門(mén)，走向社會(huì)

我校開(kāi)展了“我的綠色家鄉(xiāng)夢(mèng)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生走出校園，去看看校園以外的天地，并要求學(xué)生通過(guò)自己的觀察體驗(yàn)，參與“愛(ài)我家鄉(xiāng)，建設(shè)我家鄉(xiāng)”的征文活動(dòng)，從而意識(shí)到了自己周?chē)h(huán)境的日漸惡化，堅(jiān)定改善家鄉(xiāng)環(huán)境的決心。另外，我們還組織學(xué)生走向社會(huì)做了一些調(diào)查問(wèn)卷，并總結(jié)出調(diào)查報(bào)告，參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的感觸頗深，大家都對(duì)我們的環(huán)境現(xiàn)狀感到擔(dān)憂(yōu)，加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，環(huán)保教育不能只是空喊口號(hào)，還應(yīng)該讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)真正改變我們的環(huán)境，擔(dān)起維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重任。比如組織學(xué)生開(kāi)展清理公路垃圾的活動(dòng)，讓他們通過(guò)勞動(dòng)美化生存環(huán)境，從思想上認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊小事做起。

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

隨著社經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境問(wèn)題也日趨嚴(yán)峻，人們開(kāi)始對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越重視。初中化學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容涉及環(huán)保問(wèn)題，很多化學(xué)物質(zhì)直接或間接地引發(fā)環(huán)境問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要具備一定的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教材是必不可少的，教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，還涵蓋了一些環(huán)保教育等方面的知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘教材中的環(huán)保教育知識(shí)，適時(shí)地將環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，向?qū)W生講明環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，在涉及環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)時(shí)，教師也需要不斷提升自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保教育方面的滲透，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地形成一種環(huán)保意識(shí)，以此規(guī)范自己的行為。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重教材與生活實(shí)際情況之間的聯(lián)系，將實(shí)際生活中的環(huán)保意識(shí)融合到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，講到與“空氣”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己所處的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行自由發(fā)言，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生探討環(huán)境變差的原因和影響環(huán)境變化的因素等方面的內(nèi)容。討論結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析，并著重對(duì)污染環(huán)境的相關(guān)因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，得出相應(yīng)的結(jié)論，深化學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

二、在化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)有課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以多組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生親自去學(xué)校周邊的礦廠對(duì)排除的污水進(jìn)行實(shí)地考察，也可以對(duì)學(xué)校食堂排出的污水、廢水進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)地考察的過(guò)程中，了解產(chǎn)生污水、廢水的原因，并掌握廢水、污水的處理方法。學(xué)生也可以直接向礦廠和學(xué)校食堂管理階層進(jìn)行訪問(wèn)，了解污水和廢水之中的成分，再利用自己所學(xué)得的化學(xué)知識(shí)對(duì)污水、廢水進(jìn)行相應(yīng)的處理。這樣，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)保教育

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)涉及有毒氣體和有毒液體等物質(zhì)，這些都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的身體健康帶來(lái)一些不利影響。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要進(jìn)行妥善的處理，不能隨便放置或者不管。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作行為，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示操作過(guò)程中，要注重環(huán)保教育知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳尾氣，還需要對(duì)一氧化碳的毒性進(jìn)行檢測(cè)，這時(shí)教師要聯(lián)合實(shí)際的生活例子對(duì)一氧化碳的危害性進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染氣體的認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要選擇少量的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將環(huán)保教育融入進(jìn)去是十分有必要的，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，還有利于構(gòu)建人與自然和諧相處的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也要注重對(duì)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)，降低環(huán)境污染，給人類(lèi)的生存和發(fā)展提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 盛.淺談在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013（5）.

篇4

美境活動(dòng)的開(kāi)展為我們學(xué)生直接參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。我們通過(guò)“六個(gè)百”活動(dòng)（即百雙小手護(hù)街忙，百?gòu)埿?bào)展風(fēng)采，百份宣傳送社區(qū)，百份愛(ài)心獻(xiàn)自然，百名隊(duì)員齊學(xué)法，百條建議整市容）使學(xué)生們?nèi)鎰?dòng)員、全員參加；既向群眾做了宣傳，又達(dá)到了提高自己環(huán)保意識(shí)的目的。

一、百人上街去宣傳：

愛(ài)唱、愛(ài)跳是我們少年兒童的天性，所以少先隊(duì)員的宣傳更容易感染周?chē)某赡耆耍麄餍Ч芎谩Ｎ覀冊(cè)谏鐓^(qū)內(nèi)開(kāi)展的“垃圾分類(lèi)”編排了大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的“三句半”，利用雙休日“雛鷹假日小隊(duì)”的時(shí)間向過(guò)往的行人宣傳“垃圾分類(lèi)”、“禁塑令”的重要性。十多個(gè)小隊(duì)、上百名隊(duì)員，同學(xué)們的積極性很高，有的唱歌跳舞，有的分發(fā)宣傳資料，還有的收集過(guò)往行人、購(gòu)物者手中的廢棄物、超薄塑料袋。忙得不亦樂(lè)乎，一宣傳得滿(mǎn)頭大汗，受到了過(guò)往百姓的注目，使環(huán)保意識(shí)再一次進(jìn)入市民的心中。

二、百?gòu)埿?bào)展風(fēng)采：

將學(xué)校環(huán)保教育中學(xué)到的知識(shí)用小報(bào)的形式匯總、交流。并結(jié)合最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)將各類(lèi)環(huán)保信息整理匯編，制作環(huán)保宣傳小報(bào)，同時(shí)將制作的小報(bào)先在學(xué)校里展出，再挑選優(yōu)秀作品送社區(qū)展出。由于每份在社區(qū)展示的小報(bào)主編就是社區(qū)內(nèi)的小公民，社區(qū)居民讀來(lái)別有一番滋味在心頭。既鍛煉了學(xué)生搜集信息、篩選信息、運(yùn)用信息的能力，又將環(huán)保活動(dòng)延伸到社區(qū)，充實(shí)了社區(qū)科普畫(huà)廊的宣傳內(nèi)容。

三、百份愛(ài)心獻(xiàn)自然：

世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)瀕臨滅絕的物種，我們每個(gè)人都有責(zé)任去愛(ài)護(hù)、珍惜身邊的每個(gè)生命，讓少先隊(duì)員從身邊的小事做起，盡可能的去幫助需要幫助的生命。可以動(dòng)員少先隊(duì)將平時(shí)生活中可回收的物品收集后義賣(mài)，用所得錢(qián)款捐獻(xiàn)地震災(zāi)區(qū)。建設(shè)好學(xué)校的“紅領(lǐng)巾環(huán)保基地”。

四、百雙小手護(hù)街忙：

隨著“環(huán)境千年行動(dòng)起來(lái)”活動(dòng)的深入，利用假日時(shí)間在所屬小區(qū)清掃環(huán)境衛(wèi)生，并配合市容監(jiān)察隊(duì)的叔叔一起開(kāi)展市容整治活動(dòng)，對(duì)亂貼的廣告進(jìn)行清除。同時(shí)結(jié)合“我為創(chuàng)城爭(zhēng)一分”活動(dòng)對(duì)自立道沿線(xiàn)進(jìn)行市容衛(wèi)生整治。

五、百人植樹(shù)護(hù)綠化：

“隊(duì)隊(duì)認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)苗，營(yíng)造紅綠領(lǐng)巾園”是今年“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)的主題，為了包頭迎接文明城市再評(píng)選、奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，美化、綠化我們的城市，我們通過(guò)“利廢”來(lái)籌集認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)苗的經(jīng)費(fèi)。

六、百名隊(duì)員齊學(xué)法：

通過(guò)講座、廣播、板報(bào)等宣傳陣地向?qū)W生宣傳有關(guān)的法律、法規(guī)。學(xué)習(xí)中央有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的文件或在有關(guān)基地開(kāi)展專(zhuān)題教育。一年一度的教師節(jié)、新春伊始，老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)在家校聯(lián)系本上有同學(xué)真誠(chéng)的祝福，而沒(méi)有同學(xué)送賀卡，因?yàn)橥瑢W(xué)們從學(xué)校開(kāi)設(shè)的“賀卡與森林”的講座中得知每年因?yàn)橹谱髻R卡，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的樹(shù)木將會(huì)受到砍伐，少用或不用賀卡就是在保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境。

組織少先隊(duì)員參加紅領(lǐng)巾市容監(jiān)察隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)上街執(zhí)法活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)。經(jīng)過(guò)多次的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)和自己的親身經(jīng)歷，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)沫h(huán)境還須進(jìn)一步改善，結(jié)合學(xué)校的主題教育我們開(kāi)展了“百條建議整市容”活動(dòng)，每位同學(xué)都積極參與，他們的建議涉及大氣污染（助動(dòng)車(chē)尾氣的排放）、水資源（無(wú)磷洗衣粉的使用，節(jié)水型衛(wèi)浴設(shè)備）、城市綠化（高架道路綠化的生長(zhǎng)，中心綠地規(guī)劃）......

篇5

在李淑蘭校長(zhǎng)的介紹中，我們知道了該校創(chuàng)建于1910年，現(xiàn)今占地15876平方米，有36個(gè)教學(xué)班，84名教師，2500多名學(xué)生，在辦學(xué)中，學(xué)校在以人為本，鑄就一流的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使具有傳統(tǒng)的百年老校煥發(fā)青春，躋身于全國(guó)省、市先進(jìn)學(xué)校的行列，學(xué)校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學(xué)校建設(shè)春色滿(mǎn)園，更開(kāi)了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環(huán)境指導(dǎo)教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對(duì)該校如何創(chuàng)建美麗育人環(huán)境、榮譽(yù)“四川省綠色學(xué)校”殊榮的歷程有了更深入的熟悉。

一、確立生態(tài)觀念，落實(shí)組織治理。

環(huán)境保護(hù)，教育為本。為了統(tǒng)一熟悉，學(xué)校行政十分重視環(huán)境教育，設(shè)立了由校長(zhǎng)牽頭，到學(xué)校環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)組、教研組、大隊(duì)部，再到全校師生的創(chuàng)建綠色學(xué)校組織。使全校師生熟悉一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。

學(xué)校在：“學(xué)校和諧，因人施教，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)”的環(huán)境教育思想指導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃地層層落實(shí)工作，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，為強(qiáng)化教師的環(huán)保教育意識(shí)，學(xué)校一方面積極鼓勵(lì)教職工群策群力，共同參與環(huán)境教育規(guī)劃；另一方面，努力做到環(huán)境教育“四個(gè)一”：每年一個(gè)環(huán)保教育目標(biāo)，每期開(kāi)展一次環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)，學(xué)校建立健全的治理制度做到了分工明確、責(zé)任到人，定期檢查，隨時(shí)督促，具體記載，直接與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校為努力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經(jīng)費(fèi)中劃拔上萬(wàn)元用于環(huán)境教育，訂閱、購(gòu)買(mǎi)有關(guān)環(huán)境教育的報(bào)刊雜志、書(shū)籍、圖片等；建立健全了環(huán)培教育檔案；購(gòu)買(mǎi)花草樹(shù)苗，專(zhuān)人治理，定期定季巧造樹(shù)型，精培鮮花，護(hù)綠草坪，并組織學(xué)生對(duì)綠地進(jìn)行保護(hù)監(jiān)督。

二、耕耘綠色教育，整合學(xué)科滲透。

樹(shù)立綠色觀念是實(shí)施綠色教育可持續(xù)發(fā)展的要害，整合學(xué)科教學(xué)，撒播綠色種子是綠色可持續(xù)發(fā)展的靈魂。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發(fā)展空間。

1、開(kāi)發(fā)校本課程，撒播綠色種子，課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。為此，學(xué)校購(gòu)置了許多環(huán)境教育資料，教師們從資料和網(wǎng)站中獲得教育資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，自己動(dòng)手，開(kāi)發(fā)校本教材，利用每月的隊(duì)日活動(dòng)，統(tǒng)一組織教學(xué)，并充分利用廣播、閉路電視、板報(bào)專(zhuān)欄等集體廣泛宣傳環(huán)保知識(shí)。通過(guò)“請(qǐng)看、學(xué)、用”等方式選派教師外出參觀學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師進(jìn)行環(huán)保教育的底蘊(yùn)和熱情；請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家到校講學(xué)，與有關(guān)單位建立長(zhǎng)期共建關(guān)系。通過(guò)一系列的課堂教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，愛(ài)好更濃厚。

2、軟化學(xué)科邊緣，整合滲透綠意，環(huán)境教育是一門(mén)新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學(xué)的許多學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環(huán)保、學(xué)生”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，我校各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘切入點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地在學(xué)科教學(xué)中滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為了課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性、理性熟悉，讓各學(xué)科都滲出綠意（綠色意識(shí)）。如在思想品德課上，向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；自然課上使學(xué)生知道環(huán)境污染，生態(tài)破壞原因，防止環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)平衡的意義和方法……

三、開(kāi)展綠色活動(dòng)，輻射周邊環(huán)境。

鐘小在第一課堂進(jìn)行環(huán)境“滲透”教育的同時(shí)，還深入開(kāi)展第二課堂綠色實(shí)踐活動(dòng)。精心組織課外活動(dòng)，努力做到“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生），采取大課講座與小組研討實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1、組建愛(ài)好小組。鐘小環(huán)保愛(ài)好小組的活動(dòng)，每周一次專(zhuān)人負(fù)責(zé)。在輔導(dǎo)老師專(zhuān)家的具體指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，極大激發(fā)了同不穴的愛(ài)好。開(kāi)展了《愛(ài)我家園，從現(xiàn)在做起》、《我們只有一個(gè)地球》、《新世紀(jì)，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達(dá)4500余份，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。

2、開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)。校內(nèi)，利用春季組織學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)林，種草栽花。校外和有關(guān)單位簽定了護(hù)綠責(zé)任書(shū)及環(huán)境教育實(shí)踐基地協(xié)議，擔(dān)負(fù)著周邊上萬(wàn)平方米的護(hù)綠任務(wù)，定期組織清整環(huán)境衛(wèi)生，撿臟護(hù)綠的社區(qū)活動(dòng)振動(dòng)了公眾對(duì)環(huán)保活動(dòng)的參與，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。

3、突出主題教育。為了強(qiáng)化師生對(duì)環(huán)保工作的熟悉，替深化創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的進(jìn)程，學(xué)校約領(lǐng)巾電視臺(tái)和紅領(lǐng)巾廣播站把環(huán)保知識(shí)的宣傳作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，宣傳環(huán)保法律法規(guī)和政策，定期主辦環(huán)保宣傳專(zhuān)欄，堅(jiān)持利用地球日、世界環(huán)境日等積極開(kāi)展以愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題的各項(xiàng)活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的熱情，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身領(lǐng)略了幽雅整潔的環(huán)境，感受大自然的氣息，探知保護(hù)環(huán)境的奧秘。

四、規(guī)范綠色行為，推進(jìn)綠校發(fā)展。

為了規(guī)范綠色行為，學(xué)校建立了綠色檔案，形成了豐富的環(huán)境教育資料，記錄下學(xué)校在環(huán)境戰(zhàn)線(xiàn)上艱苦奮斗的歷程。每一次環(huán)境教育活動(dòng)都有詳實(shí)的記載。為推進(jìn)“綠色學(xué)校”，不斷發(fā)展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專(zhuān)人治理中，各類(lèi)環(huán)境教育文件、計(jì)劃、總結(jié)、論文、教材、教案、錄像、活動(dòng)記錄和獲獎(jiǎng)情況等一應(yīng)俱全，真正體現(xiàn)了省級(jí)綠色學(xué)校的規(guī)范化治理。

篇6

一、履行環(huán)保職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展工作

1.加強(qiáng)校園周邊環(huán)境安全執(zhí)法監(jiān)管。2014年，我局將進(jìn)一步改善校園周邊環(huán)境狀況作為環(huán)境監(jiān)管一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，一年來(lái)，主要針對(duì)校園周邊小商鋪、小餐飲、建筑工地以及工業(yè)企業(yè)等的環(huán)境保護(hù)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)整治，有力地打擊環(huán)境違法行為，對(duì)減少環(huán)境污染問(wèn)題，改善校園周邊環(huán)境起到了良好的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)飲水水源水質(zhì)安全監(jiān)管，確保學(xué)校飲用水源安全。2014年開(kāi)展了縣城集中式生活飲用水水源地水質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，每季度監(jiān)測(cè)一次，61項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，全部合格。“4.20”雅安蘆山地震后和“7.10”泥石流后，分別對(duì)飲用水源開(kāi)展了10天以上的應(yīng)急監(jiān)測(cè)，確保了縣城特別是學(xué)校的飲用水源水質(zhì)安全。

3.積極開(kāi)展環(huán)保教育宣傳工作。2014年，我局組織了“6.5”世界環(huán)境日集中宣傳活動(dòng)，并積極參與了三下鄉(xiāng)宣傳活動(dòng)、安全生產(chǎn)月、“12.4”全國(guó)法制宣傳月等各項(xiàng)集中專(zhuān)題宣傳活動(dòng)。全年共發(fā)放《農(nóng)村環(huán)保知多少》、《公眾防護(hù)pm2.5知多少》、《環(huán)境宣傳資料冊(cè)》等相關(guān)資料9類(lèi)環(huán)保法律法規(guī)宣傳資料3300余份。通過(guò)發(fā)放資料，掛橫幅等多種形式，廣泛深入宣傳，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高我縣群眾環(huán)保意識(shí)，全力推進(jìn)我縣生態(tài)文明，為創(chuàng)建良好的校園周邊環(huán)境和全面建成生態(tài)人文和諧幸福打下良好基礎(chǔ)。

4.扎實(shí)開(kāi)展綠色護(hù)考工作。2014年高、中考期間，我局深入開(kāi)展綠色護(hù)考工作。一是提前對(duì)各在建施工單位進(jìn)行集中檢查和宣傳，使其明確“綠色護(hù)考”內(nèi)容，做到文明施工。二是提前向社會(huì)發(fā)放以及考場(chǎng)周?chē)鷱堎N《告示》，尤其對(duì)縣中學(xué)周邊的商店和小飯店加強(qiáng)宣傳，倡導(dǎo)周邊群眾為營(yíng)造安靜的考試環(huán)境出一份力。三是組織環(huán)境監(jiān)察執(zhí)法人員在考試期間全程巡查，確保及時(shí)處置突發(fā)環(huán)境事件。2014年護(hù)考宣傳和巡考共出動(dòng)30余人次，通過(guò)巡考人員細(xì)致和耐心的工作，確保了高考、中考考場(chǎng)的安靜考試環(huán)境。

二、存在問(wèn)題及建議

一是校園周邊環(huán)境形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，校園周邊點(diǎn)源污染與面源污染共存，生活污染和工業(yè)污染疊加，特別是噪音和空氣污染相互交織，在一定程度影響了教學(xué)生活。

二是對(duì)校園周邊企業(yè)和群眾環(huán)保宣傳還有待加強(qiáng)。由于利益驅(qū)動(dòng)，校園周邊的小商鋪、小餐飲以及部分企業(yè)重生產(chǎn)、輕環(huán)保的思想還沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，宣傳教育及環(huán)境監(jiān)管工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三是校園周邊環(huán)境監(jiān)管能力還很薄弱。我局在人員編制和專(zhuān)業(yè)人員配備上還嚴(yán)重不足，環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備依然十分短缺，難以滿(mǎn)足當(dāng)前環(huán)保工作的需要。

三、下一步的工作打算

篇7

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；環(huán)境意識(shí)；滲透教育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。而目前高中化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問(wèn)題。如環(huán)保教育的形式過(guò)于單一，沒(méi)有和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識(shí)，沒(méi)有和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，沒(méi)有針對(duì)環(huán)保教育的專(zhuān)門(mén)教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識(shí)較為分散，教師在教學(xué)過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)收集和整理資料，開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐的次數(shù)相對(duì)較少;環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，所以教師的大部分精力和時(shí)間都投入到考試科目的教學(xué)中，對(duì)環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、從全球存在問(wèn)題看環(huán)保教育的重要性

環(huán)境意識(shí)是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對(duì)全部環(huán)境――自然環(huán)境和人為環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、技術(shù)、立法、文化、美學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解。環(huán)境意識(shí)是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)是環(huán)境教育的核心，對(duì)防止環(huán)境惡化和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。另外，由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的身心健康，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅等，面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，對(duì)全民族特別是在校學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開(kāi)始抓好環(huán)保教學(xué)。

環(huán)境教育首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識(shí)。環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最適宜的切入點(diǎn)。如果在高中化學(xué)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？

二、教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的策略

（一）教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一個(gè)教師的價(jià)值觀、人生觀無(wú)時(shí)不直接影響著學(xué)生，教師自身的素質(zhì)高低，環(huán)保意識(shí)水平，將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。

（1）教師要及時(shí)給自己“充電”，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平。我們?cè)S多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時(shí)接觸環(huán)境保護(hù)的知識(shí)太少，對(duì)其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，所以當(dāng)務(wù)之急是我們教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，平時(shí)要多讀書(shū)、多看報(bào)，擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。學(xué)校和教育部門(mén)也應(yīng)注重對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平。

（2）教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立新榜樣。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用到各種會(huì)污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，我們?cè)鯓哟_保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)碰到的問(wèn)題，我們化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒等等也會(huì)言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各類(lèi)學(xué)校或教育主管部門(mén)，要求對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，要求化學(xué)教師，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

課堂是教學(xué)的主陣地，教材是知識(shí)的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

（1）抓住教材的環(huán)保內(nèi)容，教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。

高中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識(shí)點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識(shí)性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。

如高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害的解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

另外，如《硫、硫酸》、《硝酸、硝酸鹽》、《煤和煤的綜合利用》、《石油和石油的煉制》、《電解和電鍍》等章節(jié)中都涉及到環(huán)保污染及防治。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的化肥、農(nóng)藥、裝飾材料、塑料等化工產(chǎn)品給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊，讓學(xué)生了解這些物質(zhì)的產(chǎn)生、性質(zhì)、危害及預(yù)防，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在寓教于樂(lè)中潛移默化地增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)；其次，通過(guò)學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生了解環(huán)境污染包括室內(nèi)的有機(jī)涂料、絕緣材料、美術(shù)裝飾品、化妝品等污染物，除此之外還有人為的炊事、吸煙、煙霧噴射、各種化學(xué)清新劑等。使學(xué)生獲得科學(xué)的環(huán)保觀，絕不能“吃祖宗飯、斷子孫路”，培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保和提高環(huán)境質(zhì)量的主動(dòng)性、積極性及責(zé)任感。

（2）在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育。

在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識(shí)是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。復(fù)習(xí)到大氣污染時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會(huì)造成大氣污染的各類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染，分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補(bǔ)充一氧化碳會(huì)使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化碳含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。通過(guò)在復(fù)習(xí)課上對(duì)新課中講解的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的分析歸納總結(jié)的能力。

全球的十大環(huán)境問(wèn)題，其中有多項(xiàng)都可用化學(xué)知識(shí)來(lái)分析說(shuō)明，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)的目的。如：在高一年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合鹵素知識(shí)介紹臭氧層空洞，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染；在高二年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合高分子聚合物介紹“白色污染”；在高三年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合電解、電鍍介紹水體污染。針對(duì)這些污染問(wèn)題讓學(xué)生思考“人類(lèi)過(guò)去對(duì)自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類(lèi)破壞自然，自然也必然會(huì)報(bào)復(fù)人類(lèi)，人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處”的道理。可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識(shí)，是解決當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、持續(xù)經(jīng)濟(jì)和持續(xù)社會(huì)三方面內(nèi)容。主張人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，以滿(mǎn)足當(dāng)代和后代全體人民的基本需求。可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，現(xiàn)在的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，有必要掌握這一對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有重大影響的指導(dǎo)思想。我們緊密結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使之學(xué)習(xí)這一思想理論，培養(yǎng)其“可持續(xù)發(fā)展”的價(jià)值觀，并對(duì)其相應(yīng)的態(tài)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極的作用。

（三）環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到以下幾點(diǎn)：

①節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源。

②節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。

③節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹(shù)木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹(shù)，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。

④減少?gòu)U氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。我們出門(mén)盡量乘坐公共汽車(chē)或出租車(chē)。還可以騎自行車(chē)，盡量少乘坐私家車(chē)。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過(guò)加工和過(guò)濾處理，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹(shù)，尤其是在公路旁。

⑤垃圾分類(lèi)處理。垃圾分類(lèi)可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專(zhuān)門(mén)的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的條件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

（四）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中推進(jìn)環(huán)保教育。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面：

（1）以環(huán)保意識(shí)備好實(shí)驗(yàn)課。備有關(guān)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要設(shè)計(jì)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是在有毒氣體的實(shí)驗(yàn)中，要做好毒氣泄漏的預(yù)防、處理、吸收及停止實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設(shè)計(jì)等。

（2）以身作則，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。教師的行為是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，因此教師以身作則、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)進(jìn)行環(huán)保教育有重要的意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要言行一致，做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范，尤其是涉及環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)。

（3）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)環(huán)保。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，盡量減少實(shí)驗(yàn)中有毒或有害物質(zhì)對(duì)人的危害及對(duì)環(huán)境的污染，既是實(shí)驗(yàn)安全的要求，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，可燃物燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)，可將現(xiàn)有儀器改裝成能防毒氣逸出的實(shí)驗(yàn)裝置；又如，氨分子擴(kuò)散的探究實(shí)驗(yàn)，可以將氨水改為醋酸，將酚酞改為紫色石蕊試液。

（4）開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國(guó)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)。這種實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的試劑來(lái)獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物和產(chǎn)物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境造成的污染可降到最低程度。如在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中，改在試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)為在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。

同時(shí)，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一味追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理。

（五）充分利用課外科技活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開(kāi)展課外活動(dòng)。

（1）組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識(shí)，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，可引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析車(chē)間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生注意工廠對(duì)廢水、廢渣、廢氣的處理。比如把環(huán)保實(shí)驗(yàn)（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生從自我構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)，搜集材料書(shū)寫(xiě)小論文。既可補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間的不足，又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)境界。

（2）舉辦環(huán)保科技知識(shí)專(zhuān)題講座。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)專(zhuān)題講座，如“世界著名的公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。比如從學(xué)生自身生活考慮，講解居室污染的來(lái)源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學(xué)生感受到自己有時(shí)也在不知不覺(jué)地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時(shí)間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識(shí)有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄、廣播室、手抄報(bào)等多種媒體，大力宣傳環(huán)境知識(shí)，營(yíng)造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生都參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。

（4）組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)保科技知識(shí)小論文競(jìng)賽，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

（5）組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳。利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

（6）環(huán)境教育從學(xué)生切身問(wèn)題入手，抓住時(shí)機(jī)灌輸環(huán)境意識(shí)。比如，針對(duì)許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進(jìn)行或即將進(jìn)行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實(shí)情況，我們組織學(xué)生開(kāi)展了“室內(nèi)裝修會(huì)遇到哪些環(huán)境污染問(wèn)題”的專(zhuān)題調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問(wèn)卷，自己跑市場(chǎng)了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書(shū)館查找文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識(shí)，如地面裝修選用大理石會(huì)增加氡污染，墻面漆會(huì)揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生還提出了計(jì)多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國(guó)傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；在做菜過(guò)程中始終開(kāi)動(dòng)抽油煙機(jī)，以減少燃燒過(guò)程產(chǎn)生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；不在室內(nèi)吸煙；注意家電的電磁波污染等。總之，活動(dòng)的開(kāi)展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

總之，高中化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 生物教學(xué) 環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響、人類(lèi)傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。又如在第四章開(kāi)始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫(huà)面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過(guò)此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹(shù)立環(huán)保的意識(shí).這里就不一一詳述。總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)。人類(lèi)的衣食住行都依賴(lài)于生物圈，人類(lèi)要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書(shū)課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫(huà)面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺(jué)中受到了教育；再通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)大家課后通過(guò)多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流。”在第二課時(shí)教師引入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多負(fù)面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們，在我們的周?chē)胁簧侪h(huán)境被污染的例子，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過(guò)這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來(lái)關(guān)愛(ài)我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來(lái)。

在教材其他章節(jié)雖然沒(méi)有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹(shù)節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類(lèi)的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類(lèi)處理，以達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)目的。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和撰寫(xiě)環(huán)保小論文等.

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)大百科全書(shū)《環(huán)境科學(xué)》中國(guó)大百科全書(shū)出版社1983年12月

篇9

一、活動(dòng)主題

第46個(gè)“世界環(huán)境日”中國(guó)主題為“綠水青山就是金山銀山”，xx主題為“保護(hù)碧水藍(lán)天，創(chuàng)建美麗xx”。

二、活動(dòng)時(shí)間1、6月2日—6月8日為“世界環(huán)境日”宣傳活動(dòng)時(shí)間；2、各學(xué)校每季度定期開(kāi)展學(xué)生志愿者環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)1、各學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生志愿者的活動(dòng)來(lái)改善當(dāng)?shù)刂苓叚h(huán)境；2、各學(xué)校通過(guò)學(xué)生志愿者宣傳提高和增強(qiáng)廣大群眾的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)；3、通過(guò)媒體的宣傳讓更多的人了解環(huán)境被破壞對(duì)我們?cè)斐傻奈：Γ瑫r(shí)提高大家的環(huán)保意識(shí)；4、通過(guò)學(xué)生志愿者的現(xiàn)場(chǎng)講解讓更多的人了解環(huán)保的重要性，讓更多的人真正的行動(dòng)起來(lái)；5、喚起社會(huì)公民環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共有的家園；6、從我做起，從身邊做起，抵制環(huán)境污染，節(jié)約能源，愛(ài)護(hù)綠色環(huán)境。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 滲透實(shí)施 環(huán)保教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透實(shí)施環(huán)保教育，從小樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)自然環(huán)境，與自然環(huán)境和諧相處的思想，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)绾芜m時(shí)地根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)保理念，積極參加環(huán)保活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)呢？在這里，我談?wù)勗谑畮啄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)生涯中的一點(diǎn)做法和感受。

一、在語(yǔ)文教材中積極尋找與利用相關(guān)素材和資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，積極參與環(huán)保活動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)人人有則，從自己做起、從身邊的小事做起的思想。

如：我在教學(xué)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《清澈的湖水》中，我從課文的課題入手讓學(xué)生思考：什么樣的環(huán)境湖水才會(huì)清澈呢？首先，學(xué)生通過(guò)初讀課文了解，只有環(huán)境美好，山清水秀，湖面才會(huì)像鏡子一樣清澈，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。其次，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解及小潔和小男孩的行為對(duì)比，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。先從小潔懷著美好的心情，來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的地方游玩；課文中重點(diǎn)描寫(xiě)了小潔在游船一邊欣賞美景，一邊吃面包的情景，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的重點(diǎn)詞“緊緊”“攥”“生怕”及相關(guān)句子理解，讓學(xué)生對(duì)‘小潔為什么這樣做’進(jìn)行討論。學(xué)生討論得出結(jié)論：小潔緊緊攥著面包紙，是因?yàn)榕旅姘埖暨M(jìn)湖里，破壞像鏡子一樣的湖面。再通過(guò)文中小男孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，那面“鏡子”被弄了個(gè)污點(diǎn)，起了皺紋，嚇跑了小魚(yú)，破壞了美麗的景色行為。讓學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)比小潔和小男孩的行為，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)他們的行為總結(jié)出：小男孩破壞優(yōu)美環(huán)境的行為是不對(duì)的，小潔保護(hù)環(huán)境的行為是值得大家學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)的，大家要爭(zhēng)做一個(gè)文明的游客。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊的小事做起的行為習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)環(huán)境人人有則的思想。

二、在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生積極參與環(huán)保活動(dòng)。

如：我在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》中，課文的重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)黃山奇石的奇、妙，驚嘆大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆Ｔ诮虒W(xué)的結(jié)尾我適時(shí)地提出：如此奇妙的自然奇觀，假如每個(gè)游客都隨意地扔垃圾，破壞植被等行為，過(guò)不了多久，黃山還那么美，還是聞名中外的風(fēng)景區(qū)嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題討論思考，加深學(xué)生對(duì)文章思想的理解，使學(xué)生和作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生積極參與環(huán)保活動(dòng)的教學(xué)目的。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中，利用口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)保活動(dòng)的思想。