導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)教師實習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、鉆研教材更要鉆研學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為只要把課本中的知識全部傳授給學(xué)生即完成了教學(xué)目標(biāo)。這對于新教師而言容易犯的錯誤。每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，有著自己獨(dú)特的個性和自己的興趣愛好。特別是對于我來擔(dān)任四年級和七年級的教學(xué)來說，更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。四年級學(xué)生愛與表現(xiàn)、課堂生動活潑、渴望被老師關(guān)注、對任何事物都有極大的興趣但是注意力容易松散，所以在課堂中要采用一些形象直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生易于理解比利用小組監(jiān)督的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對于七年級的學(xué)生來說，學(xué)生的獨(dú)立個性則表現(xiàn)的更加突出。學(xué)生開始有自己的思想而不會輕易的被老師左右，回答問題不積極，害怕打錯被其他同學(xué)嘲笑，更加在乎別人對自己的看法。所以在課堂中我多采用任務(wù)驅(qū)動法與小組合作來進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)合作的能力又能優(yōu)生幫差提高學(xué)習(xí)效率。

二、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機(jī)，能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的西，能控制自己創(chuàng)建的游戲角色······只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，久而久之，其操作水平就會上一個新臺階。七年級的學(xué)生操作量大，一周只有一節(jié)課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要。課堂講解時間不能太長，上機(jī)練習(xí)時間可以放長些，每次授完新課后給學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容那個，學(xué)生按照來時給定的題目針對性練習(xí)，教師再個別輔導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔(dān)任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補(bǔ)了總課時不夠的難題。

三、注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感。部分同學(xué)則希望更深刻的學(xué)習(xí)，幻想自己有一天能隨心所欲地操作電腦，隨心所欲的操作電腦。而部分同學(xué)則已經(jīng)開始沉迷于游戲，只是希望自己成為一個游戲高手所以在我看來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。由于信息的高速發(fā)展和學(xué)生基礎(chǔ)信息的內(nèi)容和樣式的多樣化，我已課本為參考結(jié)合學(xué)生實際來進(jìn)行教學(xué)，注重保護(hù)學(xué)生的求知欲和對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。所以在以課本為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)制作《中華牡丹園》的電子板報來學(xué)習(xí)word中的知識。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我沒有按照課本中講授QQ的申請與運(yùn)用，因為這些學(xué)生們已經(jīng)掌握，而是根據(jù)實際講授了電子郵件的申請與運(yùn)用；以及根據(jù)班級管理講授了博客的申請與管理，讓每個學(xué)生以管理班級博客為目的掌握博客等內(nèi)容。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了5個課時的Logo語言學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生編程的思想和抽象思維的形成。除了這些常規(guī)教學(xué)之外，我們也開設(shè)了“創(chuàng)意工作室”第二課堂，利用scratch軟件來學(xué)習(xí)簡單的游戲和編程，讓學(xué)生體會到自己做游戲要比玩游戲更加有成就感，培養(yǎng)學(xué)生對于計算機(jī)正確的學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的不足以及有待改進(jìn)的之處：

1、注重采取多種教學(xué)方法，重視全體學(xué)生的參與。以前我在上信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，無非是我先演示，然后再讓學(xué)生照著“葫蘆畫瓢”。其實，通過實際教學(xué)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。如果只重視老師一味的講學(xué)生只是機(jī)械的聽，則必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)你還沒講完，它就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，根本沒有聽見你在說什么。所以必須改變以老師為主體的課堂模式，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動以及小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，和全體參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

篇2

一、師德方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項方針政策，關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽，教學(xué)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。

二、教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。

2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，課后給他們吃小灶。

4、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來，學(xué)校開了幾次公開課，通過公開課的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

三、業(yè)務(wù)自修

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開發(fā)語言，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等，積極撰寫教育教學(xué)論文。

四、工作中應(yīng)努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

篇3

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級

授課時間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學(xué)校常見法律問題及其應(yīng)對

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問題及其應(yīng)對

易康

班主任經(jīng)驗交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學(xué)評價特點

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學(xué)語法教學(xué)特點

成文輝

7月30日

英語教學(xué)設(shè)計與說課

成文輝

小學(xué)口語教學(xué)特點

成文輝

中小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語

到訓(xùn)合計

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

篇4

一、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。

為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無“不可用機(jī)器”,。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時,在各臺計算機(jī)前巡視,注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點,為學(xué)生設(shè)計最合理的筆記,既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識。

篇5

本學(xué)期在學(xué)校計劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計算機(jī)的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機(jī)硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會qq聊天，有的學(xué)生學(xué)會了閱讀電子圖書，用計算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、配合學(xué)校工作，做好校園信息化建設(shè)工作

本學(xué)期，我利用閑暇時間學(xué)習(xí)新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術(shù)理論水平。同時，維護(hù)好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。

四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

篇6

年級/班

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

11

二、從表格中可以看到此次測檢的成績不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問題：

篇7

由于本人剛剛接任教導(dǎo)處主任工作，工作經(jīng)驗足等種種原因，致使本次活動存在了一定的瑕疵，在此對各位做課老師深表歉意。

本次活動中，一共有18位教師參加了匯報課。應(yīng)該說這18節(jié)課都很精彩，每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格。活動中每位做課老師都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，都付出了很多，如：王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在準(zhǔn)備自己課的同時，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場地；范興華老師在家中拿來了鉗子、剪子等等做為教具，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。本次活動最讓我感動的是逄世華老師，她自己花錢制作了教具，可以說既使她取得了一等獎，獎金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到制作教具費(fèi)用，但逄老師這種精神，這種奉獻(xiàn)精神，這種為教育教學(xué)的奉獻(xiàn)精神，值得我們在座的每一位教師去學(xué)習(xí)。其他老師也都還有很多很多的閃光之處，在此我就不一一贅述。

本次活動中授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。

本次評課，我們是就課評課。也就是說，我們評的是這一節(jié)課，這節(jié)課既不代表過去，也不代表將來。所以我肯請各位教師正確對待評獎結(jié)果。有問題可以找我交流。

下面我從以下幾點進(jìn)行總結(jié)：

一、 注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過程的設(shè)計：四邊形——長方形—正方形——長方形、正方形的區(qū)別—說說生活中四邊形—動手實踐，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。特別是“學(xué)生根據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí) ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。金正文老師

讓學(xué)生讀第二——第四節(jié)提出“出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事？”通過生生交流，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，實驗總結(jié)杠桿的作用，根據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個數(shù)與力臂的長短，在小組中討論杠桿如何用省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力，然后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

二、 注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價學(xué)生“跟小書法家寫得一樣、你寫得真漂亮”，給孩子以鼓勵。崔嫦娟在課中說到老師當(dāng)組長，你們當(dāng)組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識立體圖形〉教學(xué)中，質(zhì)疑問難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書中去找一找。”發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。

三、注重切合學(xué)生實際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀察物體〉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀察物體，說說在不同的方位能看到物體的幾個面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。曾會君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固加深對單詞的識記。范興隆老師在提問題之前說：誰來回答老師的問題，老師保證你一定回答得上，來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

三、 注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí) ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。崔嫦娟老師在識字教學(xué)中，如何記住“問”字時，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵學(xué)生動腦，充分發(fā)揮個性，從不同角度去記字；胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用三角板能畫出多少度的角，讓學(xué)生想，并動手實踐，學(xué)生歸納出利用三角板可以畫出十個不同角度的角。

當(dāng)然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。18節(jié)課都

很精彩。這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量分表，是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來的。根據(jù)課改動向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評指正交流。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動起來，整堂課就見老師在講。

2、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動的學(xué)。

篇8

關(guān)鍵詞：國培計劃 數(shù)學(xué)教師 教育發(fā)展 改革

1引言

“國培計劃”提高了骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力和對青年教師的指導(dǎo)能力，是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的重要舉措。

近三年衡陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院（以下簡稱數(shù)統(tǒng)學(xué)院）成功舉辦了“國培計劃”數(shù)學(xué)班6個，培訓(xùn)學(xué)員360余人。2013、2014年在省績效考評中獲得三個第一，產(chǎn)生了良好的社會影響。

縱觀以前對“國培計劃”的研究和實踐主要集中在培訓(xùn)本身，研究培訓(xùn)的模式，方法，意義及成效，見文獻(xiàn)[1-7]，但針對“國培計劃”對大學(xué)教師教育的推動作用研究較少，見文獻(xiàn)[8-9]，研究缺乏系統(tǒng)性和實證。根據(jù)數(shù)統(tǒng)學(xué)院實施國培計劃的具體情況并調(diào)研師生加以實證，總結(jié)得出“國培計劃”對數(shù)學(xué)教師教育的理念更新、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、學(xué)生技能與就業(yè)等方面都起到巨大地推動作用。

2國培計劃推動數(shù)學(xué)教師教育發(fā)展與改革，作用顯著

2.1推動了教育理念的更新，促使教育目標(biāo)進(jìn)一步明確

2.1.1教育理念得以更新

通過國培計劃，充分認(rèn)識到從“師范教育”走向“教師教育”是國家教育發(fā)展的趨勢。隨著教育理論的更新以及教師教育自身的發(fā)展，開放性、終身性的教師教育體系正取代封閉、結(jié)束性的師范教育體系。在國培計劃實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在推動從“師范教育”走向“教師教育”的觀念更新，推進(jìn)教師教育課程體系改革。為主動適應(yīng)教師教育發(fā)展、基礎(chǔ)教育改革及數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的要求，數(shù)統(tǒng)學(xué)院更新了教育理念，注重職前職后教師教育一體化。國培計劃的實施促進(jìn)把職前的培養(yǎng)和職后的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把對師范生的培養(yǎng)融入到教師專業(yè)發(fā)展的整體過程之中，即做好當(dāng)前的培養(yǎng)，也注重師范生終身學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)引和能力的提升。

2.1.2教育目標(biāo)定位得以進(jìn)一步明確

在未實施國培計劃前，數(shù)統(tǒng)學(xué)院數(shù)學(xué)教師教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要還是培養(yǎng)知識型的數(shù)學(xué)教師，重視學(xué)術(shù)性，現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案里明顯增加了教師教育課程，實習(xí)由8周提高到18周，注重師范性和實踐性，放眼未來，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，有教育激情，能創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，實踐技能突出的未來應(yīng)用型數(shù)學(xué)教師。由封閉的辦學(xué)模式走向以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的開放辦學(xué)模式，由培養(yǎng)知識型人才向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，追求內(nèi)涵發(fā)展。

2.2推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高了辦學(xué)水平

2.2.1師資隊伍得以優(yōu)化

現(xiàn)在教師教育主要矛盾是提高質(zhì)量的要求與培養(yǎng)培訓(xùn)能力的矛盾。要想提高培養(yǎng)能力，就需要大量懂得基礎(chǔ)教育的教師。隨著國培計劃的實施，采用中學(xué)教師和高校教師同堂授課評課，同堂培訓(xùn)，討論交流，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提高，提升了對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識，掌握了新的教學(xué)方法，能充分滿足現(xiàn)在基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的需求。另外，聘請一線優(yōu)秀教師為客座教授，和湘南各地區(qū)的教科所、重點中學(xué)聯(lián)合，吸納了中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀學(xué)員和培訓(xùn)專家參與到本科師范生培養(yǎng)中來，師范生同時得到高校教師理論的指導(dǎo)和中學(xué)教師的實踐指導(dǎo)。

2.2.2促進(jìn)了教師教育學(xué)科建設(shè)，教研水平得以大幅提高

應(yīng)國培計劃的實施需要，數(shù)統(tǒng)學(xué)院加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)，組成了一個穩(wěn)定的培訓(xùn)小組，小組由8人組成，教授2人，副教授2人，博士1人，專門負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，并形成數(shù)學(xué)教育學(xué)科梯隊。這幾年的教師教育科研與教研實施了很多舉措，取得了可喜成績：其一，國培計劃促使數(shù)計系深入分析未來數(shù)學(xué)教師的需求，找準(zhǔn)本科師范生培養(yǎng)的問題之所在。其二，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師教育的科研，解決了數(shù)學(xué)教師教育的實際問題，特別是深入研究了MPCK（數(shù)學(xué)教學(xué)知識）理論，并用于教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實踐中，找到教師教育專業(yè)發(fā)展的新的生長點，取得非常好的效果。其三，國培計劃讓教師得到一批造詣深厚的數(shù)學(xué)教育專家的指導(dǎo)，教研能力提高。并得以與一線的教研員和骨干教師深入交流，共同解決問題，為教研開辟了新路徑，掌握了新方法。教學(xué)成果豐富，獲得省教育廳教研課題3項，省教學(xué)成果獎三等獎1項。

2.2.3課程建設(shè)得以進(jìn)一步加強(qiáng)

國培計劃實施前，課程結(jié)構(gòu)比例不合理，以數(shù)學(xué)學(xué)科為體系的新的教育理論缺乏，缺乏對中小學(xué)實踐的研究，實踐性課程薄弱，課程不連貫。現(xiàn)在提高了實踐課程比例，教學(xué)方法得以改進(jìn)，增加了教師教育課程比重，提高了教師教育課程與基礎(chǔ)教育的契合度。提高了課程的信息化建設(shè)，國培小組向國培專家學(xué)習(xí)了MOOC、微課的制作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件，大大提高了師范生信息化能力的培養(yǎng)。加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，有6門課程得到初步建設(shè)，獲省級名師空間課堂立項1項。

2.2.4教師教育資源和條件得以改善

應(yīng)國培計劃的需要，開發(fā)了數(shù)學(xué)教育報精品集，數(shù)學(xué)口訣，數(shù)學(xué)教學(xué)絕招，精彩一課新設(shè)計等教學(xué)資源。投資5000多元建設(shè)了教師教育文化長廊，訂購數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教育學(xué)報等雜志1000多冊，購買了錄像機(jī)、多媒體計算機(jī)、攝像頭、幾何畫板5.06、Camtasia Studio和超級錄屏7.4.0.1等設(shè)備和軟件，辦學(xué)條件得到加強(qiáng)，充分滿足教師教育信息化的需要。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心獲得省級立項，能更好地完成教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。

2.3促進(jìn)了教師培養(yǎng)模式改革，加快了教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化進(jìn)程

2.3.1促進(jìn)了教法改革

國培計劃實施以前，教師授課主要是灌輸式講授，不能滿足新課改數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)需求。現(xiàn)在已有15位教師為國培計劃學(xué)員授課90余次，在授課前都潛心研究，并與學(xué)員深入交流，大大提高教學(xué)水平和對基礎(chǔ)教育改革的認(rèn)識。充分掌握了案例教學(xué)、體驗式教學(xué)等有效方法，這些教育方法已被廣泛應(yīng)用到本科生的培養(yǎng)中，效果非常好。國培小組有1人獲湖南省青年教師教學(xué)能手，1人獲湖南省高校教師課堂教學(xué)競賽三等獎，3人獲院十佳（青年）授課教師。

2.3.2建立了大學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)培訓(xùn)緊密結(jié)合

搭建教師培養(yǎng)培訓(xùn)交流平臺，已建成并成功運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)――數(shù)學(xué)教師教育網(wǎng)，QQ群等。實施大學(xué)習(xí)共同體計劃：通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，學(xué)員、高校教師、一線名師、教研員、基地校教師、師范生，往屆學(xué)員和校友共同建立的大學(xué)習(xí)共同體，互相啟發(fā)和研討。將在職教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)、新的體會反饋到師范生的學(xué)習(xí)體驗中，使得理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用體會感悟碰撞出智慧的火花，激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)熱情，打好入職心理準(zhǔn)備。實施“參培學(xué)員與本科生結(jié)對子一體化培養(yǎng)”，讓本科師范生和參培學(xué)員一對一結(jié)對子，參培學(xué)員為師范生傳授教學(xué)經(jīng)驗，師范生為參培學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件、信息技術(shù)以及生活方面提供幫助，取得雙贏。

2.3.3加強(qiáng)了實踐教學(xué)

頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)是實施教師教育職前職后一體化，融合貫通，解決農(nóng)村師資力量薄弱矛盾，提高師范生的教學(xué)實踐水平，提升畢業(yè)生從業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)教師培養(yǎng)模式的改革。強(qiáng)化了師范生實習(xí)環(huán)境，增加了實習(xí)時間和授課量。師范生得到充足的實踐鍛煉機(jī)會，得到一線優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，看到了自身的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性自信心加強(qiáng)，教學(xué)能力提高顯著。

2.4提升了師范生的技能和素質(zhì)，有效促進(jìn)就業(yè)

2.4.1大幅度提高了師范技能

通過以上各種舉措，數(shù)統(tǒng)學(xué)院的師范生專業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)，學(xué)生幾何畫板、計算機(jī)編程等能力得到了提高，多次獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級獎項。在近幾年的學(xué)院師范生教學(xué)比賽中蟬聯(lián)一等獎，獲一等獎共10余次，而國培計劃實施前，每年的成績基本上是二等獎和三等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，樂教、善教、能教，具備濃厚的教師情意、堅定的職業(yè)態(tài)度和高尚的價值觀。現(xiàn)在學(xué)生在師范技能社、數(shù)計映像的帶領(lǐng)下，自發(fā)組織起來進(jìn)行講課、說課、練課，蔚然成風(fēng)。

2.4.2師范生培養(yǎng)、特崗培訓(xùn)與國培計劃有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

把師范生培養(yǎng)、特崗培訓(xùn)與國培計劃有機(jī)結(jié)合，把特崗培訓(xùn)作為有機(jī)協(xié)調(diào)的連接點，既設(shè)計好每個時期的任務(wù)與目標(biāo)，也充分保持整體性，做到邏輯一致，前后連貫。特崗教師培訓(xùn)本科生達(dá)300多人，考取率在90%以上。數(shù)統(tǒng)學(xué)院2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率居全院首位，一批具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的畢業(yè)生應(yīng)聘到株洲景弘中學(xué)、衡陽市成章中學(xué)和船山中學(xué)等知名學(xué)校，用人學(xué)校對數(shù)統(tǒng)學(xué)院師范生表現(xiàn)出的實施新課程的能力和教學(xué)水平非常贊賞。

3結(jié)論

國培計劃的實施有效推動了數(shù)學(xué)教師教育的發(fā)展，更新了數(shù)學(xué)教師教育理念，使得辦學(xué)目標(biāo)更加明確，推動了專業(yè)、課程建設(shè)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)教研水平，加快課程信息化，促進(jìn)了教學(xué)條件的改善，增強(qiáng)了教學(xué)資源的開發(fā)能力，改進(jìn)了教師培養(yǎng)模式，較快地提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和師范技能，有效地促進(jìn)了培養(yǎng)培訓(xùn)一體化進(jìn)程，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭東.論“國培計劃”的價值[J].教師教育研究，2010，22（6）：3-8.

[2]余新.有效教師培訓(xùn)的七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)――以“國培計劃――培訓(xùn)者研修項目”培訓(xùn)管理者研修班為例[J].教育研究，2010，361（2）：77-83.

[3]陳曉娟.教育敘事研究在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中的實踐與探索[J].繼續(xù)教育研究，2009，（4）：124-126.

[4]高汝偉.“參與-分享”培訓(xùn)模式在基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)中的運(yùn)用[J].遼寧教育研究，2010，（10）：51-54.

[5]況紅.有效實施國培計劃的實踐與思考[J].繼續(xù)教育研究，2011，（11）：113-115.

[6]廖慧萍.西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的困境與希望――國培計劃引發(fā)的思考[J].繼續(xù)教育研究，2011，（2）：77-79.

[7]黃佑生.國培計劃：為教師培訓(xùn)導(dǎo)航[J].湖南教育，2010，（10）：32-33.

[8]何聲鐘.基于教師教育一體化的頂崗實習(xí)、置換培訓(xùn)研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2012，33（5）：42-44.

[9]付軍，劉鵬飛，徐乃楠等.數(shù)學(xué)教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)系統(tǒng)工程的實施與思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報，2012，（5）：121-122.

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師 師范生 元認(rèn)知 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0120-02

所謂元認(rèn)知，是指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個人關(guān)于他自己的認(rèn)知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的任何事項的認(rèn)知。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控三部分內(nèi)容。元認(rèn)知知識是關(guān)于認(rèn)知主體、認(rèn)知任務(wù)、認(rèn)知策略等方面的知識，即人們對于什么因素影響人的認(rèn)知活動，這些因素是如何起作用的，它們之間如何相互作用并影響主體的認(rèn)識；元認(rèn)知體驗是主體在從事認(rèn)知活動時所產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗；元認(rèn)知監(jiān)控是指個體對自己的認(rèn)知活動進(jìn)行積極而自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)的過程，包括制訂計劃、實際控制、檢查結(jié)果、采取補(bǔ)救措施等環(huán)節(jié)。本文試分析師范生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀及培養(yǎng)師范生元認(rèn)知能力的必要性，并提出培養(yǎng)的相關(guān)策略。

一、師范生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀

筆者對桂林師范高等專科學(xué)校初等教育專業(yè)數(shù)學(xué)方向的學(xué)生元認(rèn)知策略使用進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括：你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各課程時是否制訂計劃；是否根據(jù)計劃定期檢查自己的學(xué)習(xí)情況；是否能根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問題材料，采取不同的學(xué)習(xí)方法；是否對同一道題想過多種不同的方法；是否做完題會進(jìn)行驗算等。調(diào)查結(jié)果表明，問卷列出的所有元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中使用得很少。在分年級的比較研究中發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知策略并沒有隨著年齡的增長而顯著提高，反而有所下降，這也反映了師范生元認(rèn)知能力的缺失。

二、培養(yǎng)師范生元認(rèn)知能力的必要性

元認(rèn)知策略是有意識地使用元認(rèn)知知識對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計劃、安排、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評價。它是發(fā)展師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的重要因素，是實現(xiàn)他們主體發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高成績和教學(xué)能力的一個重要因素。不少研究表明元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比元認(rèn)知能力弱的要好。培養(yǎng)師范生元認(rèn)知能力能有效提高自身對認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和自我控制，同時能改善他們認(rèn)知能力的積極運(yùn)用。元認(rèn)知能力對認(rèn)知能力的有效和靈活運(yùn)用，具有監(jiān)控和指導(dǎo)作用。師范生一般年齡在18～22歲，具有一定的認(rèn)知能力，有強(qiáng)烈的自我設(shè)計的愿望，但因缺乏一定的元認(rèn)知策略和自控能力，結(jié)果既沒有也無法對自我進(jìn)行審視和反省，當(dāng)然也就不會有自我發(fā)展、自我實現(xiàn)了。因此，應(yīng)培養(yǎng)師范生的元認(rèn)知能力來促進(jìn)他們認(rèn)知能力的有效運(yùn)用并提高自我效能感。高自我效能感能使師范生確立更合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能展示出更高的學(xué)習(xí)策略，并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行更好的自我監(jiān)控。師范生不僅僅是學(xué)生，還是未來的教師，元認(rèn)知能力的提高，不僅對自身的學(xué)習(xí)有益，同時對今后走上教師崗位，對學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)具有更為深遠(yuǎn)的意義。

三、師范生元認(rèn)知水平的培養(yǎng)

（一）教師有效指導(dǎo)和示范

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)有意識地揭示知識的產(chǎn)生過程、展示思路的形成過程，為師范生元認(rèn)知能力的形成和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和示范。教師在教學(xué)過程中，盡量將數(shù)學(xué)概念、公式、定理的發(fā)現(xiàn)背景提供給師范生，通過設(shè)計問題情境，引導(dǎo)他們主動參與數(shù)學(xué)概念的形成過程、數(shù)學(xué)定理、公式和法則的發(fā)現(xiàn)及推導(dǎo)過程、數(shù)學(xué)問題解決的認(rèn)知過程以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透過程。期間，師范生在思維上就會經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從具體到抽象的過程，從知其然到知其所以然，既提高了元認(rèn)知監(jiān)控能力，也增強(qiáng)了元認(rèn)知體驗。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，盡量將自己解決問題的思維過程展示給師范生，并且還要讓他們將自己的思維過程也進(jìn)行展示，引導(dǎo)他們在老師和自己思維過程中進(jìn)行比較，及時修正與老師的差距；教師也能及時了解學(xué)生思維過程的優(yōu)劣，給予鼓勵和指導(dǎo)。同學(xué)們之間也能了解他們個體間思維過程的差異，看到自己的優(yōu)劣。

（二）豐富師范生元認(rèn)知知識

1.指導(dǎo)師范生通過文獻(xiàn)研究增加自身的元認(rèn)知知識。為提高師范生元認(rèn)知水平，教師應(yīng)指導(dǎo)他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國內(nèi)外的元認(rèn)知研究成果，掌握與其相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，研究中小學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，更新自己的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還需認(rèn)真借鑒其他研究者在元認(rèn)知訓(xùn)練中實施的方法，重視他們提出的實施注意事項，吸取他們的經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中豐富師范生的元認(rèn)知知識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意元認(rèn)知知識的傳授，要讓師范生體驗到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上采用不同的策略或方法學(xué)習(xí)效果是不同的，讓他們意識到學(xué)習(xí)過程中存在著認(rèn)知和元認(rèn)知的過程，讓他們及時總結(jié)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點及使用的方法策略，審視優(yōu)缺點，揚(yáng)長避短。同時，積極借鑒他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略或方法，逐漸提高對數(shù)學(xué)的特點及思想方法方面的認(rèn)識。在解決某個數(shù)學(xué)問題時，引導(dǎo)師范生要想到解決這類問題有哪些方法，各種方法使用的條件與范圍是什么，哪種方法解決當(dāng)前任務(wù)最佳，要有意識地選擇并運(yùn)用最優(yōu)化的方法等來豐富自身的元認(rèn)知知識，提高元認(rèn)知能力。

3.在數(shù)學(xué)教育實習(xí)過程中豐富師范生的元認(rèn)知知識。師范生要從自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)對象學(xué)習(xí)特點、心理特點以及學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知差異、教學(xué)內(nèi)容、目的、教學(xué)方法和策略等方面的知識，有意識地增加思維技巧的元認(rèn)知知識，同時認(rèn)真分析自己的教學(xué)思維方式和特點，理解自身的思維水平與學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，克服重學(xué)科知識輕元認(rèn)知知識的偏見和重結(jié)果輕過程的教學(xué)習(xí)慣、改變重答案輕思路的陋習(xí)等。如，師范生在教小學(xué)數(shù)學(xué)時，不僅要非常熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，而且要了解小學(xué)生的心理特征。

（三）加強(qiáng)師范生元認(rèn)知體驗

1.加強(qiáng)師范生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知體驗。師范生的元認(rèn)知體驗是指對自己具體學(xué)習(xí)情況的判斷與感受。他們在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)材料熟悉度、對問題信息理解完整性、題目難度、解題信心、解題思路的清晰性、可行性等，感到難易適當(dāng)，掌握情況較好，能夠取得成功時，會產(chǎn)生愉悅的情緒體驗和較高的自我效能感。反之產(chǎn)生緊張、失敗或煩躁等體驗可使師范生放棄或修正學(xué)習(xí)方法，尋求其中的原因。通過元認(rèn)知監(jiān)控，及時對學(xué)習(xí)活動加以計劃準(zhǔn)備、評價與反饋、調(diào)節(jié)與控制，從而提高自己的效能感。

例如，在學(xué)習(xí)羅爾定理以后，教師提出：“如果去掉羅爾定理中的區(qū)間端點函數(shù)值相等，情況會怎樣呢？”然后引導(dǎo)師范生通過畫圖分析，得出結(jié)論，當(dāng)告訴他們這就是接下來他們要學(xué)的拉格朗日定理中值時，他們就能從中體會到成功的喜悅。然后繼續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)：“是否還有其他的證明方法？是否可構(gòu)造新的輔助函數(shù)？如果限制條件更少，問題的結(jié)論又會怎樣？”在各種數(shù)學(xué)問題的解決中滲透這種反思、自控意識的培養(yǎng)，能增強(qiáng)師范生的元認(rèn)知體驗。

2.加強(qiáng)師范生在數(shù)學(xué)教育實習(xí)過程中的元認(rèn)知體驗。師范生在數(shù)學(xué)教育實習(xí)時，應(yīng)熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對自己的教學(xué)能力充滿信心，能根據(jù)學(xué)生的個性特征、教材及社會生活的實際情況，對教學(xué)活動及時加以計劃準(zhǔn)備、評價與反饋、調(diào)節(jié)與控制，使自己的教學(xué)方法方式能讓學(xué)生容易接受，達(dá)到教學(xué)目的，從而提高自己的教學(xué)效能感。同時，引導(dǎo)師范生把自己在教學(xué)中的感受和體會用日記的形式記下。如：促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情景設(shè)計；數(shù)學(xué)思想方法的巧妙滲透；對教育心理學(xué)基本原理的感悟和運(yùn)用；由于語言的表達(dá)欠妥，使學(xué)生對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識理解不好等。同時多聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課，感知并發(fā)展其中的“緘默知識”，以之為載體，反思自己所上的課，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的個人知識等。

（四）鍛煉師范生元認(rèn)知監(jiān)控能力

加強(qiáng)師范生學(xué)習(xí)和實習(xí)教學(xué)過程中的監(jiān)控、調(diào)節(jié)訓(xùn)練，督促他們堅持進(jìn)行學(xué)后反思、實習(xí)教學(xué)中寫后記。

自我提問如貫穿學(xué)習(xí)始終，其對學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果最佳。教師在指導(dǎo)師范生學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意提醒他們時刻問自己：“我在做什么？”“曾經(jīng)做過類似的題嗎？”“其解決方法有哪些？”等等。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)后注意反思：“做完題是不是驗算了？”“做錯了，問題出現(xiàn)在哪里？”等等，以激發(fā)他們元認(rèn)知體驗的積極參與，鍛煉元認(rèn)知監(jiān)控能力。

教學(xué)后記是教師下課后用筆記記錄對自己教學(xué)行為的自我評析與反省，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足。教學(xué)后記主要記錄課堂教學(xué)中成功與失敗或?qū)W生們提出好的問題和建議等，便于教師及時調(diào)整教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)措施，從而形成自己的優(yōu)良教學(xué)風(fēng)格。其實，教師寫教學(xué)后記就是一個元認(rèn)知過程。它是教師上完一節(jié)課后，進(jìn)行總結(jié)、評價、改善、提高的一種強(qiáng)有力措施。孔子說過：“吾日三省吾身”。當(dāng)然，師范生在實習(xí)教學(xué)中，要做到課后有意識地及時總結(jié)，就必須在課上提高元認(rèn)知意識，增加元認(rèn)知知識，豐富元認(rèn)知體驗，提高自己對教學(xué)活動的元認(rèn)知監(jiān)控能力。因此，師范生在實習(xí)教學(xué)時應(yīng)該經(jīng)常自我提問，如：學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)的知識掌握了哪些預(yù)備知識，掌握程度怎樣？如何在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)出新知識？需要補(bǔ)充和拓展哪些知識？針對不同知識的特點采取怎樣的教學(xué)方法手段，教學(xué)效果會更好？在教學(xué)過程中學(xué)生可能會碰到哪些難點，產(chǎn)生什么疑問，怎么處理？我鼓勵學(xué)生提出問題了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動起來了？學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是否體現(xiàn)了？學(xué)生還有哪些困惑？學(xué)生有哪些收獲和建議？教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成？是否達(dá)到了自己的期望值？教學(xué)的組織是否恰當(dāng)？重點是否突出？難點是否突破？教學(xué)方法和手段是否優(yōu)化？是否感受到了成功的喜悅？等等。

總之，師范生的元認(rèn)知能力對他們的學(xué)習(xí)及今后的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。但是，元認(rèn)知水平的提高不是一蹴而就的，它是一個長期的、堅持不懈的一點一滴逐步積累的過程，在此過程中逐漸真正理解和掌握元認(rèn)知知識，豐富元認(rèn)知體驗，不斷地使用元認(rèn)知來調(diào)節(jié)、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］全.數(shù)學(xué)問題解決表征及元認(rèn)知開發(fā)［J］.教育研究，1997（3）

［2］董奇.論元認(rèn)知［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報，1989（1）

［3］皮連生.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計［M］.上海：上海教育出版社，2005

【基金項目】2011年廣西教育廳科研立項項目（201106LX701）

篇10

一、切實打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鞏固中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

中職學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對理論學(xué)習(xí)的理解能力比較弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)自信心，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，要完成教材內(nèi)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)就有相當(dāng)大的難度。因此，我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，切實打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鞏固數(shù)學(xué)在中職教育中的基礎(chǔ)地位。

1.認(rèn)真鉆研教材，了解教材中相關(guān)知識的基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點。在注重學(xué)生實際水平的前提下，參考相關(guān)材料，弱化難點，強(qiáng)調(diào)重點，借助現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，制定出符合學(xué)生實際的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中，改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主，進(jìn)行愉快式的教學(xué)。注重講練結(jié)合，讓學(xué)生動腦、動口、動手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)，并在實際教學(xué)中盡量結(jié)合本專業(yè)的實際應(yīng)用題和情境，體現(xiàn)專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生對知識應(yīng)用的實踐教學(xué)，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深刻體會數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的真正價值。

3.課外相關(guān)的作業(yè)、練習(xí)，力求做到全批全改，嚴(yán)格要求，并及時講評，有針對性地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做好課外跟蹤指導(dǎo)，并針對一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生布置調(diào)查表與實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生真正掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

二、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立為專業(yè)服務(wù)的新思想。

在現(xiàn)今的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然受普通高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，數(shù)學(xué)教學(xué)還是以瑣碎的知識性傳授為主，以單一思維模式培養(yǎng)為目的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致相當(dāng)多的中職學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生做事，將其培養(yǎng)成為專業(yè)技術(shù)型人才，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須為專業(yè)服務(wù)。中職數(shù)學(xué)教師從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容上都要做到為專業(yè)服務(wù)。在不破壞數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性的前提下，對所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合調(diào)整，一切從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點，建立科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，使得不同專業(yè)的學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，切實做到數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)。

三、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的有效結(jié)合，切實體現(xiàn)專業(yè)特色。

1.大力促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

中職教育特色決定了中職數(shù)學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性。中職數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)過于單一，大多數(shù)教師不了解自己所教學(xué)生對應(yīng)專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有效結(jié)合起來，不能適應(yīng)新形勢下具有專業(yè)背景的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因此，大力促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)尤為重要。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用學(xué)校相關(guān)資源，自學(xué)專業(yè)課教學(xué)，與專業(yè)課教師多交流、多溝通，切實加深對所教學(xué)生對應(yīng)專業(yè)知識的了解，把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)實際應(yīng)用價值，真正落實數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)思想。

2.做好數(shù)學(xué)教材與專業(yè)課的銜接

國家規(guī)劃新教材分成三個模塊，分別是基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。基礎(chǔ)模塊加強(qiáng)了初高中內(nèi)容的銜接，在知識應(yīng)用和實踐方面做了一定的補(bǔ)充和加強(qiáng)，盡可能地考慮教材的通用性。職業(yè)模塊針對各專業(yè)的數(shù)學(xué)知識需求，補(bǔ)充相關(guān)數(shù)學(xué)知識，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)需要。拓展模塊是對相關(guān)知識的進(jìn)一步延伸與加強(qiáng)。