導語：如何才能寫好一篇學生心理健康開展情況匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基于這種認識，我校認真地抓好落實，現將心理健康教育工作自查情況匯報如下：

一、做好心理健康常規工作

學校成立了以校長為組長，以副校長為副組長，各校校長為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校開設心理健康課程，在校園文化建設方面積極宣傳心理知識，廣播站，宣傳欄都起到了良好的作用。

二、建立健全心理健康檔案

我校堅持“以人為本”的理念，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括:學生心理輔導、心理健康教育計劃、總結等。

三、各校建立專門的心理咨詢室

各學校建立專門的心理咨詢室，心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環，它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

四、開設心理健康教育課程

心理班會活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行心理健康教育的活動，本學期要讓心理班會成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主要陣地，根據低、中、高不同年段學生的特點，開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動,開設的專題有生命教育、挫折教育、逆反心理、親子關系、上網煩惱、學習中的困境等。

五、配備兼職心理健康教育教師

我校配備了兼職心理健康教育教師，支持心理教師參加學習、進修、培訓、交流等活動，提升心理健康教育專業技能，推動心理教師隊伍專業化發展。根據學校實際情況，將兼職心理教師面向學生、家長、教師開展各類心理健康教育講座、主題活動、心理輔導等計入工作量，兼職心理教師按學校有關規定計算工作量并保障相應待遇。

篇2

為了進一步預防和遏制重特大事故發生，確保我校師生生命財產安全，根據新會區教育局《關于報送遏制重特大事故工作情況的通知》文件精神要求，我校認真開展“預防重特大事故”專項行動，通過開展了豐富多彩的宣傳教育活動，為提高師生的安全知識、增強安全意識提供了保障，取得了較好的效果。

一、高度重視，落實責任

根據文件精神學校迅速召開重特大事故防控專題工作會議，會上梁校長對本次活動作了整體部署和要求。為保證活動長期有序地開展，我校成立了“學校重特大安全防控領導小組”，負責組織和安排學校的安全生產教育工作，并把學生的安全教育列入重要的議事日程。會上還布置了安全宣傳教育活動的有關內容及負責人，分發了關于本次安全教育活動計劃與實施方案，做到分工明確，目標清晰。

篇3

一、領導重視，責任到位

我校成立了以校長為組長，分管領導為副組長，各年段長、班主任為成員的安全工作領導小組，隨即召開關于開展安全隱患大排查活動工作會議。會上，徐校長組織全體教師學習會議精神，要求會后各班要全面落實會議精神，細化責任，對校內及周邊環境各種設施進行地毯式的排查，并做好記錄。對不符合安全標準的設施立即進行力所能及維修，對無法自行解決的安全隱患要及時匯報。

二、加大力度，提高效率

校長負責全面的檢查督查工作，各班班主任落實對學生的安全教育，做到檢查、防范一起抓。具體情況如下:

1、召開校會再次學習安全隱患大排查會議精神，利用教師會議組織學習和領會新密市教育局《關于開展學校安全隱患排查治理專項行動的通知》精神，使全體教師提高行動意識，積極參與到此次排查活動中來。

2、利用班隊會、紅領巾廣播站、版報等多種活動形式，宣傳安全法律法規，加強學生的安全防范意識。

3、召開家長會議，擴大影響，讓全社會都來參與安全工作大排查工作。

4、分發安全教育告家長書200份。

5、書寫宣傳標語20張。

召開排查動員、宣傳會后，各班積極落實責任，分工合作，全體師生都行動起來，以排查為己任，發現隱患及時匯報，力求在隱患源頭上堵住和防范安全事故的發生。排查內容有校園基建、交通工具、食品衛生、校內外治安等幾方面。排查以后，我校及時組織人員進行搶修;更換、維修教室電源開關;包裝電線絕緣膠;補裝、更換照明路燈;更換班級窗戶玻璃等。

三、完善措施，提高認識

1、健全門衛值班制度，嚴格限制與學校無關的人員進入校園，防止學生受到校外不法分子的傷害，確保學校財產的安全。

2、定期對學校建筑、場地、體育、文化和生活設施等進行檢查、維修和更換，確保安全使用。

3、結合中小學生安全教育日開展相關活動，邀請學校法制副校長、校外輔導員為師生作報告，提高安全意識。

4、加強對學生應急事故的演練，提高處理應急事故的能力。防止學生出現踩踏事故;檢查門窗、班級設施的安全隱患;教育學生安全用電，嚴防火災;預防傳染病的流行、傳播。

四、存在的問題:

由于我校高度重視安全工作, 目前學校尚未發生任何安全事故。也無明顯的安全隱患存在。但通過檢查，學校仍將對以下幾方面問題引起高度重視。

1、教學樓道狹窄，學校將加大對課間樓道的巡查管理，嚴禁樓道間產生擁擠現象，要求學生做到有秩序、有紀律文明的上下樓梯。

2、學校出大門口外前30米為居民樓通道，車輛很多，沒有明顯安全標識，人車擁擠。

3、公路口亂停亂放車輛多，且有個別小商販有時擺地攤占道經營。

4、下午放學時有部分摩托車到校外接學生，并存在超載現象。

5、消防設施還有待健全。

學校作為培養人才的基地，更是肩負著學生安全的責任重擔。全體師生要樹立安全第一的意識，學校更應把安全工作列為學校工作的重中之重，常抓不懈，才能確保其它工作的有序進行。我校將以此次安全隱患排查治理活動為參照，使安全檢查活動制度化，建立長效機制，定期排查、維修，使我校真正成為和諧、平安的校園，為今后的教育教學健康發展奠定了基礎。

關于學校安全隱患排查情況報告【2】 我校地處偏僻的農村，學生和家長安全意識較為淡薄，所以安全工作時刻不能松懈，“沒有安全就沒有一切”這是從學校領導到廣大教師的一條信念。為了進一步加強和改進學校安全工作，切實保障全體師生的生命及財產安全，維持學校正常的教育教學秩序，對我校各項安全工作進行了認真細致的排查。現將此次進行排查情況匯報如下:

一、高度重視 精心組織 認真落實

校園安全涉及到千家萬戶，牽涉到社會穩定。我校分別于6月28日、29日兩次進行了校園及學校周邊環境的安全檢查。一是我校做到了安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。二是健全了組織，層層簽定責任書，層層落實了責任制，實行了一級抓一級。三是排查全面，檢查細致。

二、安全教育落實情況。

開學進行師生全面安全教育，并與班主任、家長、學生簽訂安全責任書;每班進行上學、放學安全教育;放假前進行安全教育。特別是針對近期校園兇手事件頻發、地震、學生溺水死亡事件和夏、秋季易發食物中毒、火災、雷電災害等事故的特點，我校通過板報、廣播、班隊等全方位進行安全教育宣傳，全員樹立安全意識，切實加強對學生進行安全教育，要求學生不接近陌生人，對學生進行如何預防溺水、食物中毒、疫情、交通等安全事故的教育以及應對地震、洪水、火災、雷電等突發事件的安全知識教育，切實增強了廣大學生的安全意識和自救自護能力。

三、學校安全隱患排查

認真檢查校內各部位安全情況。學校安全工作領導小組對學校房屋及各設施進行了認真檢查，特別是要害部位如教室門窗、儀器室、教職工宿舍樓、防火設施。對自查中查出的每一處安全隱患均記錄在安全檢查記錄表，對自查出的事故隱患提出具體整改辦法。學校進行安全隱患排查治理，其有關情況如下:

(

1.校舍安全(校園建筑、水電設施、生活設施、教學設施)排查。

2.消防設施安全(教學樓、宿舍樓、食堂、功能室等)排查。

3.食品衛生安全(食堂、學生校外攤點就餐)排查。

4.學校周邊環境和師生交通安全(學生上下學、住校生回家、門衛管理)排查。

5.宿舍安全(宿舍物品、熄燈后的休息、宿舍用電、周末不回家學生住宿，床架、護欄、龍頭閥門等情況)排查。

6.重點部位和環節進行安全(課堂學生管理、攜帶管制刀具、教室宿舍用電、學生交往、學生上網、敲詐勒索等情況)排查。

7.師生疾病和心理健康隱患(師生重大疾病、心理疾病)排查。

8.校外住宿生安全(具體住宿位置、房屋條件、陪住人員、取暖用電、到校路線等)排查。

9.功能處室安全(實驗室危險藥品存放，微機室用電防火，圖書室、閱覽室和倉庫室的通風、防火情況等方面)排查。

10.教師教育行為安全(上課點名制度的落實、對學生的管理行為、課間、學生上學樓、活動課等方面)排查。

(二)、排查出的安全隱患

1.校舍安全排查存在的隱患:

(1)教室的部份窗戶關不上，沒有護欄;

(2)學校部分線路老化漏電;

(3)小學部水龍頭漏水;

(4)宿舍部分水龍頭漏水;

(5)宿舍有個別玻璃損壞，個別開關損壞。

2.消防設施安全排查存在的隱患:

(1)教學樓、滅火器部份過期;

3.食品衛生安全排查存在的隱患:

(1)食堂食品留樣不全;

(2)食堂衛生差，地面有垃圾、污水;

4.學校周邊環境和師生交通安全排查存在的隱患:

(1)校門口平時有個別車輛停放的現象;

(2)校門口偶爾有攤販;

(3)住校生周末回家、返校山路較遠安全隱患大;

(4)個別通校生家離學校遠，晚上回家無同伴。

5.宿舍安全排查存在的隱患:

(1)宿舍內個別開關、存在漏電現象;

(2)個別窗戶玻璃損壞;

(3)部分床架螺帽松動，床板斷裂，橫梁不牢固，護欄損壞;

(4)周末不回家學生登記不夠詳實。

6.重點部位和環節進行安全排查存在隱患:

(1)個別學生與社會不良青年交往;

(2)個別學生有上網、聚眾喝酒的現象

7.師生疾病和心理健康排查存在的隱患:

(1)個別師生有重大疾病，記錄不詳實;

(2)個別學生因學習壓力大，與人不善于溝通;

(3)個別老師工作情緒不穩定。

8.校外住宿生安全排查存在的隱患:

(1)個別校外住宿學生無人陪讀;

(2)部分學生住宿地址不詳實。

9.功能處室安全(實驗室危險藥品存放，微機室用電防火，圖書室、閱覽室和倉庫室的通風、防火情況等方面)排查才真的隱患:

(1)物理實驗存在不規范操作，易引起觸電或火災;

(2)生化實驗室藥品柜無鎖;

(3)微機室通風不夠，機房插線板個別有時出現短路、打火現象;

(4)校園廣播線路斷落。

10.教師教育行為安全排查存在的隱患。

(1)上課點名制度落的不實;

(2)個別學生課間追逐打鬧，課間科任老師管理不到位;

(3)學生上下樓擁擠不按指定疏散路線行走;

(4)課外活動老師管理不到位。

(5)仍然存在個別老師體罰或變相體罰學生的現象。

四、完善措施，提高認識

1、健全門衛值班制度，嚴格限制與學校無關的人員進入校園，防止學生受到校外不法分子的傷害，確保學校財產的安全。

2、定期對學校建筑、場地、體育、文化和生活設施等進行檢查、維修和更換，確保安全使用。

3、結合中小學生安全教育日開展相關活動，邀請學校法制副校長、校外輔導員為師生作報告，提高安全意識。

篇4

XX小學創建于1949年，有著50多年的光榮歷史。后幾經更迭，2004年下半年，由于規劃建設需要，市委市政府決定拆除老校，異地重建。新校西臨景色優美的XX湖，占地面積9296.6平方米，總建筑面積10410平方米，并配備了現代化的微機室、電子備課室、舞蹈訓練房、合唱室、美術室、乒乓球訓練房、語音室、圖書閱覽室、多媒體教室、階梯教室等多個功能室。本學期共有30個教學班。

幾年來，我校為進一步貫徹《學校衛生工作條例》、《學校健康教育工作評價方案》，全面落實健康教育的各項工作要求，堅持以“健康第一”為健康教育的指導思想，統一認識，培養了學生良好的衛生習慣，增強了學生自我保健意識，了解了科學營養知識，建立科學的生活方式，促進學生身心健康成長，既全面推進了素質教育，也為我市“創衛”工作做出一定的貢獻。現將我校健康教育工作情況總結如下：

一、領導重視，責任到人。

1、成立了健康教育領導小組、控煙領導小組。

2、明確了各部門的責任分工，制訂了多項衛生制度，與班主任、科任教師及各部門都簽訂相應的責任狀。

3、設立了保健室、心理咨詢室，有專人負責保健衛生工作。

4、每天由大隊部對兩操的進行、學生的衣著、行為舉止等進行檢查。

5、同時由保健室就學生的個人衛生、班級衛生、包干區衛生等諸方面進行檢查評比。

二、設施配套，提供條件

1、加大了健康教育經費投入，配備了相應的健康教學硬件設施。

2、所有教室的采光與黑板都符合要求。能做到教室平均照度不低于150LX；黑板無裂縫，無反光，無眩目。

3、校園內有相應的綠化帶，做到無雜草，不亂丟棄物，無痰跡，無污水洼，無亂寫亂畫等現象。

4、廁所設施符合要求，學生數與蹲位比：男生約19：1，女生約18：1，男廁所內有相應的小便池；廁所做到無臭、無蚊蠅孽生、無亂拉亂尿、無亂寫亂畫。

5、教學用房能做到地面和墻壁無煙頭、無污跡、無紙屑，窗明桌椅凈，物品擺放整齊。

三、質量過硬，提高保障

1、為加強健康教育，我校開齊開足了健康教育課程，每周安排0.5課時的健康教育課，并列入正式課表。

2、配備了相應的教材與教具，教材按要求配套發給學生使用。

3、有完整的健康教育教學計劃，做到進度與計劃一致；教案的內容齊全，書寫正確、整潔簡練。

4、授課質量過硬，做到概念清楚，啟發式教學，語言生動，理論聯系實際，板書工整。用過硬的教學質量為學生的健康提供了有力保障。

5、授課教師平均每人每年能接受120小時以上培訓。

6、學生缺課率不超過5%。

7、還開展了許多有益于少兒身心健康的活動，有機地把德育、智育、體育、美育等統一在教育活動之中。

四、開展活動，落實教育

1、利用致家長信、開家長會、國旗下講話、出宣傳欄、開主題隊會、爭當健康小衛士、手抄報等多種形式教育學生保健知識，同時對家長進行宣傳。

2、由于大隊部委員與衛生監督員的督促評比，學生們都能做到頭發整潔，指甲整潔，面部與衣物整潔。

3、學生能堅持做好課間操，積極參加課外體育鍛煉，合格率達95%以上。

4、全校統一組織了“眼保健操”、“廣播體操”、“控煙作文”、“手抄報”等多項競賽活動。

5、結合社會衛生、健康形勢，積極組織活動。如“非典”、“禽流感”、“肺結核”等疾病防控形勢，開展形式多樣的活動，積極開展預防“六病”、“控煙”活動，在活動中讓學生逐步形成良好的衛生習慣。

五、目標教育，效果明顯

我校的健康教育取得了滿意的效果，學生的身體體質有了提高，社會適應能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念，改進了教學方法；學生的家庭建設也得益匪淺。

1、學生得到了發展，學生的健康知識知曉率、健康技能操作知曉率、健康行為形成率均達標，全體學生在心理健康、身體健康和文化知識掌握方面達到優良水平。學會了傾聽和鼓勵，學生的學習態度、學習習慣也有了很大的好轉，學業成績明顯的提高，而且能做到遵紀守法，自尊自愛，能正視困難和挫折，逐步養成了健全的人格，綜合素質有了明顯提高。

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一、工作思路

本學期政教處的常規工作堅持以

“學生安全為重，養成教育為主”的工作思路，重點抓好學生的養成教育，進一步規范學生的在校言行，同時跟學校的大隊部聯手抓好學生的禮儀文明教育，在工作中要抓常規，重在管理創特色、求實效不斷優化教育內容、方法和途徑，開創我校學生管理新局面。

二、工作目標

1.在前面的工作的基礎上，繼續抓好學生在校的常規管理，幫助學生養成良好的學習、紀律、衛生、進餐等習慣。

2.重視德育工作，抓好學生精神文明建設，抓好學生文明禮儀教育逐漸形成實驗小學“自信、陽光、快樂”的學生管理特色。

3.加強班主任隊伍建設，通過培訓經驗介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。

4.定期對學生進行安全教育確保學生在校內不發生安全意外事故。

三、工作措施

1.

加強德育隊伍建設，切實轉變育人理念。以提高班主任業務素質為突破口，以師德規范為核心。加強學校常規工作管理，完善班主任考評機制和激勵機制。考評結果與班主任獎金掛鉤，跟評先、評優掛鉤。定期召開班主任工作會議，調動全體班主任育人積極性，造就一支“講奉獻、素質優、業務精”的德育工作隊伍。

2.繼續深入開展《小學生日常行為規范教育》。學期初各班級要對學生開展扎扎實實的整頓教育，前兩周下午班隊課由班主任帶領學生學習《小學生日常行為規范》及學校的紀律、衛生等方面的規章制度，并做好強化落實，讓學生的思想和行為在短時期內有一個較大的提升，一年級班主任要做好學生的入學管理，重視崗位隊伍建設，將小學生規范抓細、抓嚴、抓實。

3.充分發揮少先隊組織的教育作用。少先隊工作要形成制度化、常規化、做到有計劃、有措施、有記錄，健全組織，定期開展活動。實行紅領巾值日崗制度，加強學生常規監管力度，做到日檢查，周公布，月評比，把學生的養成教育落到實處，本學期的常規管理包括紀律、衛生、兩操、文明禮儀、班容班貌。

重視學生禮儀教育，倡導學生爭做“陽光少年”，

學校根據《小學學生日常行為規范》進行檢查，成績作為班級量化成績予以記錄。

4.繼續開展“養成教育、感恩教育”的

主題教育系列活動。以愛班級、愛學校為載體，對學生進行愛國教育；以感恩父母、尊敬老師為內容，進行孝順感恩教育；從語言文明、舉止高雅入手，進行文明禮儀教育、誠信教育；對表現優秀的

學生分別評為“禮儀之星”“孝順之星”“環保之星”“勞動之星”等“希望之星”，學校將頒發榮譽證書，發揮模范作用。

5.加強安全文明教育。深化“平安校園”創建工作，加強教育宣傳，突出重點，狠抓薄弱環節，切實加強交通安全、活動安全、消防安全、食品衛生安全等教育工作。確保學生健康安全，樹立“安全第一

”的思想，對安全工作常抓不懈，進一步加強課間及放學路隊管理，定期進行各種安全演練。突出課堂點名制度和學生未到校情況匯報制度，使全體教師必須樹立四種意識：安全工作第一意識，安全工作超前思維意識，安全工作無小事意識，安全工作責任追究意識。

6.努力推進心理健康教育。要求全體教師在平時工作中要注意教育方式方法，要充分地關心、愛護和尊重學生，切忌體罰和變相體罰。要重視教孩子學會做人，學會做事，學會選擇，特別是針對當前學生在參與電子游戲、電腦上網等活動中表現出來的缺乏自制力，以及受社會、家庭不良影響等情況，要引導學生樹立正確的價值觀念，培養辨別是非的能力，促進少年兒童健康成長。

篇6

關鍵詞： 輔導員 高校突發事件 案例分析

隨著21世紀社會經濟的快速發展和改革的不斷深化，自然災害、事故災難、公共衛生、社會安全等問題日益受到人們的關注，這些問題和矛盾也不斷地影響和沖擊著高校，高校也頻頻發生突發危機事件。這些事件對大學生的生命安全、心理安全和財產安全構成很大的威脅，影響了校園的安全和穩定。

高校突發事件，是指高校受國內外形勢、高校管理等因素的影響，涉及在校大學生切身利益的，各種突如其來的、意外發生的、緊急的，并在高校范圍內造成后果或重大影響的學生行為事件，如學生自殺、群架斗毆、食物中毒、宿舍重大失竊等事件。高校如何進行必要的案例分析預防突發事件，在突發事件發生后應采取哪些有效的措施來解決都是當前高校重要的研究課題，特別是處于高校學生工作一線的輔導員，在應對突發事件時更應講究策略和方法，以達到穩定高校安全的要求，對高校達到長治久安的目標具有指導性的建設意義。

一、突發事件在高校產生的影響

1.造成當事人的多重傷害

突發事件的發生對高校的正常教學工作、學生生活和學校聲譽都會帶來一定的影響，其中最直接也是最主要的受害者無疑是事件當事人。突發事件給當事人帶來了不可避免的人身傷亡或財產損失，對當事人今后的工作、學習、生活和心理發展等方面都會產生相當大的影響。首先，突發事件打破了當事人的原有生活規律，擾亂了其正常的工作、學習和生活，使其生活處于無所適從的狀態。其次，突發事件處理之后會給當事人留下一定的心理陰影，使其心理處于浮動的狀態，甚至在事后回憶時仍心有余悸，更有甚者會出現心理障礙。最后，突發事件的發生會引發學生的群體討論和猜疑，如果學校對突發事件采取“消息封鎖”的態度，那么各種流言蜚語對當事人無疑就是更大的傷害。突發事件給直接當事人和間接當事人都帶來了不同程度的傷害，需要輔導員給予針對性的安撫、引導和教育。

2.傷害學生心理

根據社會心理學理論，在突發事件發生后的一段時間內，社會和個人都將處于一種危機的狀態。面對突如其來的高校突發事件，學生往往缺乏足夠的分辨是非、認清本質的判斷力，以至于一段時間內陷入一種當事人缺乏安全感，學生之間缺乏信任的狀態，甚至會導致逆反、埋怨等不良情緒。近年來社會競爭日趨激烈，就業形勢日益嚴峻，不少大學生都存在一定的心理壓力，倘若處理不當將會引發連鎖反應，給大學生心靈帶來更大的沖擊。大學生心理的教育和引導是高校思想政治教育工作的重要使命，在突發事件中輔導員要充分運用掌握的心理學知識，及時疏導大學生的心理健康障礙等問題，以減少突發事件對大學生造成的心理傷害。

3.激化校園矛盾

伴隨著高等教育大眾化的進程，國內各大高校擴大招生規模，使得高校在辦學、管理和服務等各領域面臨著更多的難題。近年來高校突發事件的時有發生就是其外在體現，它已引起社會的高度關注，使各種潛伏的校園矛盾激化，既破壞了校園的穩定，又擾亂了學生的正常生活，甚至會影響學校的名譽和聲望，對學校的招生和畢業生就業造成一定的沖擊。

4.考驗輔導員的素質和能力

高校突發事件是輔導員開展思想政治教育工作的一個重要契機。為了達到良好的思想政治教育效果，輔導員要具備敏銳的預測能力、快速的反應能力和高效的處置能力。敏銳的預測能力是指輔導員在日常工作中對突發事件要有提防意識，還要從以往突發事件中尋找規律，對突發事件的發生發展規律、特點等有一個全面的認識，從而做到充分預測、準確把握、及時處置。快速的反應能力要求輔導員能準確把握社會思想動向和學生心理動態，及時關注帶有苗頭性的問題，把潛伏的危機解決于“萌芽階段”，從而避免突發事件給學校和學生帶來的不良影響。最后，在突發事件發生時輔導員要保持沉著冷靜，發揮主觀能動性，迅速處理事件，及時控制局勢。這就要求輔導員具有高效靈活處理突發事件的能力。這些能力要求輔導員在平時的工作實踐中加強修養、善于總結、不斷提升能力。

二、校園典型案例分析

2005年政府教育部門開始在高校開展平安校園建設活動，尤其將對突發事件應急機制建設納入考核體系，各高校都初步建立突發事件應急機制，普遍建立了校園110等危機管理的應急指揮系統，突發危機事件管理意識有了明顯的提高。

對上海某高校兩起典型案例的分析。

案例一：張同學，女，河南生源，2005年9月入校，英語專業。2006年年底有同學向輔導員匯報，稱張同學近期身體突然發胖，因曾經有夜不歸宿現象，故懷疑有懷孕的可能。輔導員接到此報告后，立即展開查訪，并且找該女生談心，目測中發現張同學雖然身體較以往肥胖，但腹部隆起較明顯。當提及關于例假的情況時，張同學提出自己已經5個月沒來例假，因以前也有例假日期的不準時，故沒放在心上。獲此重要信息后，輔導員立即向學生總支書記報告此事。總支書記親自帶領該生去中心醫院做B超檢查，當檢查報告明確表示已懷孕5個月時，張同學掩面而泣。在盡力安慰她情緒的同時，輔民員將此事上報了校黨委副書記。校領導經過討論研究，決定讓張同學直接回家做好流產手術后再返校繼續學業。輔導員與家長聯系過后，由輔導員送張同學去火車站，家長在目的地接站。經過手術休養，半年后張同學順利返校讀書。這起案例讓我們想到的是，首先，學生們有主動的匯報意識，使輔導員能夠及時了解個別學生的突發狀況，其次，輔導員能夠及時上報領導，聽從領導指揮也是非常必要的。這個突發事件幸好發現比較及時，否則可能對張同學的生理和心理造成更深遠的傷害。

案例二：馬同學，男，山東生源，2005年9月入校，英語專業。2007年11月某晚，輔導員突然接到學生生活園區派出所電話，稱學生宿舍樓有男生打群架，一位姓馬的男生被送往中心醫院接受緊急救治。在向領導作初步匯報后，輔導員立即趕往醫院，見到了病床上的馬同學，左側眉骨上方因打擊裂口被縫7針，很可能有破相的趨勢。經過向周圍同學的詢問，知道事件的發生是因為在籃球比賽中，與其他院系男生發生口角，之后回宿舍，對方男生糾集一群人過來打擊報復。在毆打中，馬同學受傷至此。輔導員與學生家長取得聯系，在校保衛處領導，對方輔導員的出面下，肇事者及受害人雙方家長面對面溝通此事，雖然馬同學家長的情緒比較激烈，但是為維護校園穩定，學生安全等考慮，最后通過道歉經濟補償等方法使本事件妥善解決。

三、輔導員應對高校突發事件的思路與方法

1.積極預防是輔導員應對突發事件的前提

掌握學生動態是有效預防突發事件的前提條件，是輔導員開展思想政治教育工作的基礎。實踐證明，只有構建暢通的信息交流和信息反饋渠道，才能使輔導員及時準確掌握學生學習、生活和思想各方面動態，而學生特別是學生干部的情況匯報是輔導員了解學生動態的重要途徑。輔導員要善于通過學生干部會議、黨支部會議等多種途徑，從關心、幫助同學的角度出發，向廣大學生闡明“匯報意識”在預防處理突發事件工作中的積極意義，從而引導學生干部、黨員，甚至是普通同學在學生當中出現異常情況時能從大局出發，以主人翁的意識及時向輔導員匯報情況，從而使輔導員能隨時掌握學生動態，把握主動，及時開展思想政治教育工作，進而有效預防突發事件的發生。

2.互動機制是輔導員應對突發事件的措施

信息上報是處理危機事件的關鍵環節。由于突發事件總是防不勝防的，而且輔導員個人的能力及職權是相對有限的，因此輔導員要明確信息的及時上報在處理危機事件中的重要性。只有信息及時地上報才能讓領導及時掌握情況，爭取主動作出正確決策，從而有助于凝聚全校的力量做好危機事件的處理和善后處置工作。因此，輔導員要提高警惕，時刻保持對事件的敏感度，在學生群體當中出現異常情況時，不能自行處理，要在事件發生的第一時間趕往危機現場，同時向上級領導匯報情況，聽從指揮，配合學校積極開展工作。

家校互動是化解危機事件的長效機制。在日常的工作中，輔導員要與學生家長時刻保持密切的聯系，經常向家長通報學生在校的學習、生活等各方面情況，特別是對于那些需要重點關注的對象，輔導員更應該與家長密切配合，共同行動。

正確且及時的信息是應對危機事件的科學做法。突發事件的發生如果以非官方消息的形式迅速在校園蔓延，就會在學生群體當中引起恐慌，因此，在突發事件發生的第一時間，輔導員要以科學、負責的態度，準確把握問題實質，采取有力措施，及時作出反應；要通過召開年級大會、黨支部會議、學生干部會議等不同層次會議的方式，同時應利用各類等網絡載體準確地向學生傳遞真實信息。這樣不僅能獲得學生對輔導員工作的理解、信任和支持，而且能使廣大學生以此為戒，從而更好地預防同類事件的發生。

3.恢復重建是輔導員應對突發事件的延續

心理恢復是危機干預的必要步驟。突發事件的及時處理并不代表危機干預任務的全部完成，事實上，突發事件的發生在帶來人員的非正常死亡或財產巨大損失的同時，對于學生當事人甚至是學生群體往往會造成不同程度的心理創傷。因此，輔導員既要在突發事件發生時迅速采取有效措施，又要在事件處理過后通過個體或團體輔導的方式對需要輔導的學生群體進行心理輔導，使其獲得心靈上的支持與慰藉，盡快恢復往日有序的學習和生活。

事后教育是思想教育的良好契機。突發事件在給高校的穩定發展帶來一定沖擊和潛在威脅的同時，也帶來了良好的教育機遇。輔導員要因地制宜，在每個關節點上，做到當機立斷，慎行施教，讓學生們對于事件的成因和影響有正確的認識和合理的評價。輔導員結合事件的實際開展工作能使思想政治教育找到落腳點，使學生更容易理解，心靈更容易得到震撼。總結反思是危機干預的重要環節，突發事件結束后對于事件發生的原因、過程及結果等方面的總結反思是整個突發事件管理當中一個很重要的環節。此外，要進一步建立健全相關規章制度，提升學校整體應對危機的能力。

高校突發事件固然不會時時發生，但輔導員必須時刻保持高度的警惕性，以高度的責任感，將關注、關心、關愛落實到每一位學生身上，在應對突發事件方面要采取“防治結合，重在預防”的原則。輔導員應堅持以人為本，切實加強校園文化建設，統籌兼顧，求真務實，促進實踐與交流的相互作用，共同構建和諧校園。

參考文獻：

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［3］姜婕.高校應對公共突發事件的策略［J］.湖南城市學院學報，2011，（11）：96-98.

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德陽市旌陽區***一小，位于旌陽區北郊***鎮教育園區內。園區占地面積4.38萬平方米，建筑面積1.46萬平方米，是一個環境優美、功能齊備，生活、學習的好地方。

我校現有教學班18個，在校學生848人。其中留守兒童175人（男生88人，女生87人），占全校總人數的20.6﹪。

農村留守兒童的父母長期不在家。有的由爺爺奶奶照看；有的是外公外婆照顧；還有的寄養在親戚家中。這樣的家庭狀況導致他們在生活、學習、心理等方面存在著不同的問題。為了貫徹我校的辦學宗旨：不放棄任何一個孩子，讓每一個孩子都進步，關愛留守兒童的健康成長就成了我校學生教育教學工作的重中之重。

一、成立關愛領導小組

學校領導高度重視，成立了以楊家余校長為組長的關愛留守兒童領導小組，制定了關愛措施，完善了關愛制度，明確了各項職責。

二、摸清情況，建立健全檔案

由德育部門具體負責，摸清留守兒童情況，完善留守兒童檔案。清楚地了解每一名留守兒童的具體情況，再根據不同的情況，給留守兒童分類。一般分為兩類：一般留守兒童、特殊留守兒童。

一般的留守兒童，家庭狀況都比較好，家庭和睦，與父母聯系密切，性格開朗。針對這樣的孩子，關愛的力度可以適當減輕，除了班級留守兒童活動外，只組織參加少量的學校關愛活動。

特殊的留守兒童包括單親留守兒童、家庭貧困留守兒童和身體殘疾留守兒童。這一類孩子，有明顯的孤獨感和失落感，表現出來的問題更加突出，更加需要我們的關心，所以學校關愛留守兒童工作的重心一般都放在這些孩子身上。

二、特殊孩子的關愛

給特殊的留守兒童建立專門的檔案，詳細記錄他們的家庭和生活狀況，不定期的向跟班老師了解他們的思想和行為狀況，利用心理調查問卷和心理輔導老師的談話，了解他們的心理狀況，及時進行心理撫慰。

為了更及時掌握留守兒童異常情況，我們制定了情況報告制度，要求班主任老師密切關注留守兒童動向，及時向學校反映。

 

（2.1班班主任對殘疾留守學生楊雯雯生活上照顧，學習上輔導）

四、以活動為載體，讓孩子快樂成長

1、班級活動

班主任的工作安排中明確規定，以留守兒童為先的活動每月開展至少一次。檢查情況顯示，每個班都在班會活動時間，以留守兒童為先，積極地開展各種類型的活動。

班主任老師對留守兒童在學習上優先輔導，生活上優先照顧，還積極撰寫特殊留守兒童個案，在班主任工作會上積極交流經驗，探討有效的關愛措施。

2、學校活動

為了加強留守兒童與父母的聯系，感受家庭的溫暖，我們建立了留守兒童親情電話室、視頻聊天室，提前統計安排，集中開展“我想對媽媽（爸爸）說”活動。

為了豐富留守兒童的校園文化生活，學校少先隊大隊部建立了專門的留守兒童書屋，分年級不定期的開展讀書活動、折紙活動、聯歡活動……在輕松愉悅的氛圍中，讓留守兒童感覺到快樂。

為了幫助單親留守兒童擺脫家庭的陰影，完善情感的缺失，開展“男生”、“女生”心理健康輔導活動，“我們一起過生日”活動……告訴他們學校就是另一個家，同樣擁有家庭的溫暖。

為了幫助貧困留守兒童，我們總是會在六一兒童節和過年的時候，給他們送上一份特別的禮物。尤其是過年的時候，行政領導會一起到特殊留守兒童家里去看望。一方面是繼續核實情況，另一方面是去看看在力所能及的情況下，我們切切實實地可以為他們做些什么，回校后，再商量制定出完善的幫扶計劃。

五、社會關注，讓孩子更加溫暖

我們大力宣傳，并呼吁老師、學生、家長和整個社會共同關愛留守兒童。

2012年4月旌陽區廣電志愿者服務隊來了，給我校25名貧困留守兒童帶來了書包、文具、象棋等學習用品，并與學生結對子，聯系好了長期幫扶事宜；2012年5月31日，在區委常委常務副區長唐平同志的帶領下，旌陽區相關部門的領導來了，向我校10名貧困留守兒童贈送了慰問金和節日的禮品；2013年5月29日，在區人大常委會主任劉友華同志的帶領下，旌陽區相關領導和愛心企業來了，慰問了我校20名貧困留守兒童，向他們贈送了書包、學習用品等節日的禮物……還有好多好多的愛心人士都來了，孩子們在這些濃濃的愛里，找到了家的感覺，增強了學習、生活的信心，體會到了學習的快樂、成長的快樂。

六、收獲的喜悅

在學校和社會的關愛下，我校留守兒童將愛心轉化為生活的信心，學習的動力，他們在不同程度上發生了變化。行為習慣變好了，學習成績提高了，愛說了，愛笑了，積極參加學校活動了……在本期舉行的“我的夢 中國夢”征文、演講及繪畫比賽中，部分留守兒童取得了優異的成績；幾名愛好舞蹈，卻因無錢購買演出服裝而黯然神傷的貧困留守兒童，在學校的幫助下，如愿踏上了旌陽區舞蹈節比賽的舞臺；寄養在大伯家的駱曉媛同學，父親去世母親外出打工的廖智恒同學，父母離異再婚并外出打工的蘇靜怡同學，以優異的成績考入了德陽五中，并熱情洋溢地主持了學校六一舞蹈匯演。蘇靜怡同學更以出色的表現獲得學校演講比賽第一名，擔任學校少先隊大隊部大隊長，成為全校學生學習的榜樣……

看著那一張張笑臉，看著那一個個積極生活、努力學習的身影，我們很欣慰，很激動……

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討論分析

根據調研統計結果，結合研究生座談會、研究生導師座談會，對調研數據進行驗證與對比。得出如下結論：（一）高校研究生的特點研究生數量的急劇增長、社會發展的多元化、各種教育思潮的沖擊，使研究生的思想狀態、群體特征與以往相比呈現出不同特點。1.生源多樣性。近幾年來，研究生招生數量逐漸增加。研究生教育學位類別、學習方式、培養經費渠道和用途的不同，使得研究生生源具有多樣性。具體體現在：年齡不同，既有應屆本科畢業的適齡學生，也有畢業多年的大齡學生；生源身份不同，既有應屆本科畢業生，也有往屆畢業生和在職人員等；生源途徑不同，既有學校直接保送的，也有通過國家統一考試錄取的。2.思想復雜性。從總體上看，研究生思想主流是好的。但是高校研究生大多是在我國實行改革開放政策的大環境下成長的，他們受益于社會經濟高速發展的同時，也受到各種思潮沖擊。研究生在年齡、社會閱歷、人生經歷等方面也存在差異，不同的價值觀、人生觀造成研究生整體上思想的復雜性。他們一方面思想開放，樂于接受新事物，具有創造性思維和敏銳的科研意識；另一方面又習慣于用物質利益來衡量人生價值、實現自我價值，在價值取向上具有功利性。3.學習自主性。研究生經過大學本科階段的教育，具有一定的學習自主性。但是研究生教育不同于本科教育，學生集中學習時間少，自主學習時間多；學習主題明確，完成學校所規定的課程后，通常會根據導師的研究方向，選擇與課題相關的專業知識進行學習，鍛煉科研能力。大多數研究生自我學習的管理能力較強，可以充分利用教室、圖書館、實驗室學習資源，鍛煉后續學習能力。（二）高校研究生教育管理現狀及存在問題當前，隨著高校管理重心的下移，大多數高校對研究生實行的都是校—院—導師（學科）三級管理體制。通過把學校研究生管理機構的權力下放到二級學院，調整管理內容，將過于集中的管理職能分散，調動起導師（學科）的積極性、主動性。這種管理體制發揮了一定作用，但也存在諸多問題。1.思想教育缺乏系統性。大多數高校沒有系統的研究生思想政治教育體系，在教育內容和形式上參照本科生思想政治教育，沒有兼顧研究生的生源多樣性和思想復雜性特點，對其思想教育針對性不強。另外，高校承擔研究生思想教育的主體是輔導員和導師。由于研究生學習和生活的分散性，輔導員在思想政治教育中的作用發揮不突出，而導師大多偏重與研究生進行專業和學術問題的探討，容易忽視思想教育。2.日常管理呈現松散性。由于研究生的年齡、群體層次不同，住宿情況較為復雜。有的住校，有的租住在校外，使得學校管理存在困難。研究生獨立意識較強，習慣于自我管理，對學校的集中管理配合度不高。大部分高校在研究生管理上雖然實行班級制，但由于研究生思想觀念不同、年齡差距大、生活習慣不同、心理狀態多樣等原因，導致其對集體的依賴性不強，集體意識淡薄。造成多數班級體作用發揮不充分，管理上呈分散狀態。另外，信息傳遞通常通過班級QQ群、公共E-mail等網絡方式，同學間的交流機會減少，不利于掌握思想動態。3.心理輔導常被忽視。很多高校管理者認為研究生在生理年齡上已是成年人，應該具備較強的心理調節能力和抗挫折能力，因此對研究生的心理輔導工作不夠重視。但實際情況恰恰相反。研究生由于自身的特點，專注于學習和科研工作，與老師和同學交流較少，參加校園活動的機會不多，社會經驗不足，不良情緒排解渠道不暢。面對就業、學業、婚姻等問題所產生的壓力越來越大時，容易出現各種心理問題，心理承受能力和抗挫折能力變差。

高校研究生教育管理模式探索

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（吉林師范大學教育科學學院，吉林四平136000）

摘要：家校合作對學生的健康成長、家長教育水平的提高以及學校教育環境的優化都具有重要的意義。學校可以通過開家長會、進行有效家訪、開辦家長學校、設立家長開放日等來開展家校合作，提高學校的育人水平。

關鍵詞 ：家校合作；家長會；家訪；育人水平

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）12—0093—02

本文為作者主持的吉林省教育科學規劃辦課題“ZC11083”的研究成果。

收稿日期：2014—07—10

作者簡介：龔冬梅（1980— ），女，湖南衡陽人。吉林師范大學教育科學學院，講師，碩士，研究方向：教育原理。

一、家校合作的重要意義

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”為了學生的發展，家庭教育與學校教育必須聯合起來，形成一股強大的教育力量，切實為青少年的發展奠定堅實的基礎。

（一）家校合作有利于學生的健康成長

由于家庭環境千差萬別，每位家長的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長和教師希望孩子健康成長的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學校教育形成合力，互相配合，針對每個孩子的實際情況去進行引導，給予他們更多的關心，讓孩子充分享受到來自學校和家庭的關愛，享受到教育帶給他們的快樂。

孩子作為家中的寶貝，家長對其都是百般寵愛，什么事情都想幫其做好，可是這對培養孩子良好的行為習慣并無益處。學校教育除了教授學生科學文化知識之外，最重要的是培養學生良好的行為習慣。習慣的養成是一項長時間的、復雜的工程，學生時代的大部分孩子都處于家和學校這兩個場所，這就需要家長與學校的相互配合，需要家長與學校對學生的要求一致、目標一致，這樣才能有效地幫助學生養成良好的行為習慣。

從心理學角度來說，青少年正處于長身體的時期，并逐漸開始認識自我、重視自我。當學生意識到自我，并將自己與他人進行對比時，就是其社會化過程的開始。這時，教師與家長就有責任和義務正確地引導學生，使其在身體和心理方面健康發展。家校合作正是教育學生的良好途徑。通過家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養孩子尋求最合適的方法；雙方還可以互相學習，幫助孩子認識自我。

（二）家校合作有利于提高家長的教育水平

在家庭中，家長都希望孩子能努力學習，考出好成績。家長對待子女都是望子成龍、望女成鳳的態度，往往因此而對子女過分寵愛，違背了兒童的身心發展規律。家校合作可以促使家長到學校去學習先進的教育方法，通過與其他家長溝通、交流，借鑒好的教育經驗，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養。

對于家長來說，家校合作使他們有機會參與到學校教育中來，參與到孩子每天的學習生活中來，能夠深刻地體會到孩子學習的不容易，從而更加關注孩子，不僅關注他們的衣食住行，更關心其對知識的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長還能通過學校舉辦的活動與孩子進行深入的溝通，加強對孩子各個方面的重視程度。而對于學生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關心，也看到了父母的不容易，進而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關系增進了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。

（三）家校合作有利于優化學校的教育環境

每個學校都有自己的辦學理念，都會按照國家的教育要求嚴格辦學，但是，有時學校也會與社會脫軌。家校合作促使家長將社會上對學校教育的一些建議帶到學校，并監督學校的不斷完善。學校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優化教育環境，從而為學生提供更好的教育服務。

二、家校合作的途徑與方法

（一）開展豐富多彩的家長會

一提到家長會，無論是學生，還是家長，都會產生一些恐懼或厭煩的心理，因為每次家長會的內容都只有一個，就是教師匯報學生的成績和平時的表現。成績好的學生受到了表揚，學生和家長都會開心；而成績不好的、調皮搗蛋的學生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學校應該想出一些有效的措施來改變這種局面。例如，將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經驗，提出一些有建設性的教育意見。

（二）進行有效的家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學校各方面的表現，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學生成長，完善教學工作。然而，有的教師卻在家長面前只講學生的缺點，使得事后有些家長打罵孩子，這就改變了學生對教師的看法，也使其越來越懼怕教師家訪。教師應該多學習一些家訪的交流藝術、方法等，以求做到在不影響學生家庭生活的前提下解決實際問題。

（三）合理開辦家長學校

學校應定期邀請專家或教師給家長們上課，根據學生的心理發展特點，對不同年齡階段學生的家長有針對性地進行與學生心理健康輔導相關的講座。針對如何樹立孩子的自信心、如何挖掘學生的潛能、如何培養學生良好的思想道德品質等問題都可以進行專門的講座。家長其實是喜歡與學校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，因此，合理開辦家長學校是提高家校合作的重要手段。

（四）設立家長開放日

學校設立家長開放日可以讓家長親自參與到學生的在校學習生活中來，切身體驗學生一天中的各種狀態，同時，也為學校領導、教師向家長展示學校良好的管理模式、優秀的教學水平提供了機會。以吉林省白城市洮北區的一所鄉鎮小學為例，該校的少年宮活動舉辦得很出色，活動項目有很多，如古箏、葫蘆絲、舞蹈、武術、乒乓球、趣味英語等，學生每天都在這些活動中享受童年的樂趣。學校可以邀請家長參加少年宮活動，欣賞學生在這些活動中表現出來的天賦與自信，體驗一下孩子們除了學習文化知識以外的快樂生活，讓家長意識到素質教育的好處，意識到讓學生全面發展的意義。

（五）建立多種形式的溝通渠道

網絡和即時通訊是現在飛快發展的交流工具，學校可以充分利用這些工具與家長進行信息交流，如電子郵件、MSN、QQ群等。

學校可以專門設立一個飛信平臺，隨時與家長進行溝通，將學校的作息調整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長。

通過QQ群，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，家長也可以隨時了解學生的在校表現、班級開展的活動等。家長還可以在QQ群中交流經驗或者提出一些建議。班主任可以通過QQ群布置家庭作業、進行通報表揚等。

利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準確地傳達信息，有助于家校的交流與合作。

［

參考文獻］

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［4］梁霞.家校合作——青少年社會化的有效途徑［D］.上海師范大學，2005.

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一、領導重視，措施有力

根據學校的實際，我們建立健全了各類安全工作組織以及高效暢通的學校安全保衛網絡體系。我校建立了在中心校的直接領導下，各學校校長具體領導下，以專職安全保衛人員為中心，以學校職能部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網絡，對學校安全工作實行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責任層層落實到位，信息及時互通反饋。各學校成立以校長為組長，分管副校長為副組長的學校安全工作領導小組，認真制定好學校安全工作計劃，并通過安全網絡貫徹實施，使工作層層落實到位，求得實效，確保校園平安。

二、制度保證，措施到位

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

三、強化教育，常抓不懈

1、學校堅持精神文明建設，目標明確，努力營造良好的校園精神文明氛圍。每學期，上級主管部門領導到學校，檢查了相關材料，對我校給予了高度評價。

2、學校以培養學生良好習慣養成為中心，以實施心理健康教育和實踐教育為重點，不斷改進和加強德育工作，將學生的行為習慣養成與綜合實踐緊密結合，緊密聯系政教處的主題班、團會教育，寓教于活動、體驗中。結合學校的實際，狠抓學生行為規范的養成教育，做到月月有重點，月月有檢查，月月有評比。

（1）開展了交通安全教育活動。通過主題班會的形式讓學生講解交通規則，認識交通危害，預防交通不安全事故。

（2）倡導自救自護，各年級各班結合各自實際，采取形式多樣的活動，培養學生自救自護能力和意識。學校定期進行安全撤離、遇緊急情況的演練活動，增加實踐經驗。

（3）學校重視學生遠離網吧教育活動，不定期深入周邊網吧了解情況，發現問題及時處理。以班級形式舉行了“遠離網吧”“遠離”簽名活動。同時，學校加強微機課管理，教育學生不登陸有害網站，正確有效地利用網絡資源。

3、重視加強學生的健康教育，把學生的健康教育納入課表，有教學計劃、有備課、有考核，在校刊和校園網上有對學生進行健康知識講座、發放宣傳材料，發現問題及時處理。

四、重點部位，加強防范

學校定期進行全面排查，認真貫徹預防為主的方針，切實采取各種有效的防范措施，及時清除隱患，確保學校正常的教育教學工作。

1、我校聘請建筑專業人士對學校建筑安全進行排查，未發現安全隱患。

2、把好門衛安全第一關，學校加強門衛的管理工作，嚴格來客登記制度，與各部門聯系的外來人員，處理工作在門衛進行，學生在校期間家長不得進入校園。

3、重視消防工作，教學樓安排好了消防通道，各專用教室和學校過道都配置了滅火器，學校的消防栓和滅火器數量基本達到要求。學校與各班、各處室簽定消防有安全責任書。嚴禁學生在學校使用明火。

4、進一步做好學生的飲食飲水工作，認真貫徹《食品衛生法》，從未發生食物中毒事故。宣傳食品衛生，加強食堂衛生工作力度，我們與食堂簽有協議書和安全衛生責任書，都具備有效衛生許可證，從業人員持有健康證、上崗證。校園小賣店環境衛生，達到了衛生所提出的要求，不出售易燃易爆物品、管制刀具、仿真手槍、偽劣變質食品。食堂有健全的管理制度并張貼上墻，確保師生用餐安全。

5、總務后勤人員及時對學生的活動器械、電路等進行檢查和維修，消除安全隱患。

6、加強實驗室、實驗器材管理，化學藥品有專人管理，化學藥品的使用有登記、簽領。

7、為確保學生交通安全，引導學生上學放學合理疏散。學校針對校門前道路的派出專人幫助治理，確保校門前的安全。

8、每天安排好值勤工作，有領導帶班，教師定點定崗，節假日、寒暑假值班工作也安排了教職員工參與，并由領導帶班，督促檢查。

五、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎無剎車、無鈴自行車上學。