導語：如何才能寫好一篇大學生支教小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

轉(zhuǎn)眼間，時間過得很快。本學期即將結(jié)束，各項工作也接近尾聲。通過這一學期來的學習，班幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)各方面都有了很大的進步。為了以后的工作中更好地開展工作，使幼兒在下學期取得更大更好的發(fā)展，特將本學期的工作作以下總結(jié)。

都有讀過幼兒園，本班本學期有七名插班生。也具有一些基本的生活經(jīng)驗，因此也能教快的適應我教育教學活動，經(jīng)過這一學期來的學習，這些幼兒的各方面都有了很大的進步。本學期中幼兒的身體發(fā)育狀況良好，身高、體重血色素都有了明顯的提高。幼兒的體質(zhì)狀況也很好，缺勤率較高，連去年經(jīng)常生病的陳依涵等幼兒都幾乎沒生過病。本班幼兒都能積極的參與各項體育活動，走、跑、跳、鉆、爬、平衡、攀登等基本動作發(fā)展都較為協(xié)調(diào)，同時幼兒能較為熟練的使用皮球、拉力器等體育器材。體育活動中，幼兒能基本遵守游戲規(guī)則，并且也能學習一些基本的自我維護方法，注意平安。升入大班，組織幼兒學習了大班廣播體操，并開展了年級廣播操比賽，班取得第二名。幼兒做律動、做操時動作比較協(xié)調(diào)、整齊。

由于近階段為了做好“防非”工作，慣例方面。更加強了對幼兒進行個人的衛(wèi)生教育。如學習正確的洗手方法，嚴格督促幼兒用消毒皂洗手。平時勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅持清潔的個人衛(wèi)生。經(jīng)過長時間的練習，幼兒的洗手方法有了很大改進，而且自覺性也很高。另外每天晨間檢查時認真丈量幼兒的體溫，作好記錄，注意幼兒當天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時處置。同時我對幼兒也進行節(jié)假日期間的平安、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過這階段的教育，幼兒整體的衛(wèi)生習慣都有了很大的提高。做好“防非”教育的同時，對幼兒其他方面的行為習慣教育我也沒有放松。如通過本學期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在進入大班階段后繼續(xù)監(jiān)督管理，加強幼兒的自控能力。

結(jié)合了各個主題教育展開活動。本學期我開展了媽媽的節(jié)日”家鄉(xiāng)”找到春天”生活多幸福”快樂的六一”炎熱的夏天”等主題活動。媽媽的節(jié)日”主題活動中，教學活動中。讓幼兒了解了月日是媽媽的節(jié)日，并讓幼兒知道要尊敬媽媽、關(guān)心熱愛媽媽，幼兒還制作了愛心卡送給媽媽，祝賀媽媽的節(jié)日；家鄉(xiāng)”主題活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀賞了家鄉(xiāng)的建筑，解自己所居住的環(huán)境，通過觀看錄象、圖片，加深幼兒對家鄉(xiāng)名勝估古跡、特產(chǎn)、人文歷史的認識，拓寬幼兒的知識面；開展“找到春天”主題活動時，組織幼兒到未來農(nóng)林大世界春游，讓幼兒在大自然中尋找春天，感受春天，并讓幼兒通過用繪畫、兒歌等形式來表達自己所看到感受到春天；快樂的六一”主題活動中，又舉行了園內(nèi)的首次運動會，讓幼兒在鍛煉身體的同時，又感受到六一”快樂，充分體驗節(jié)日的樂趣，運動會中幼兒積極參與，也取得了非常好的成果。通過這些豐富多彩的活動，幼兒的語言表達能力、社會交往能力、藝術(shù)審美能力、動手操作能力等都有了明顯的提高。

幼兒的各項能力也在游戲中得到充沛的體現(xiàn)和提高。根據(jù)本班的實際以及幼兒的身心發(fā)展情況，游戲是幼兒在園的主要活動。開展了主題豐富的發(fā)明性游戲，開發(fā)幼兒智力的智力游戲等等。上學期的基礎(chǔ)上，發(fā)明性游戲中開設(shè)了娃娃家、小吃店、圖書館、銀行、幼兒園等主題。幼兒參與游戲的積極性很高，游戲的能力在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。如在娃娃家游戲中，幼兒能互相協(xié)商，分配角色，一家人之間的交往也多了起來。如爸爸、媽媽會一起做飯、照顧寶寶，甚至還能將哥哥、姐姐送去幼兒園學本領(lǐng)。有的爸爸”媽媽”甚至還學起家長教訓一些不聽話的哥哥”姐姐”小吃店游戲中幼兒的分工合作也十分明顯，每個人都有自己的工作，如廚師負責煮，服務員能非常熱情的接待顧客，為顧客服務，加工廠的工人還會制作好吃的餃子、餛飩，收銀員也能做好自己的工作，為顧客結(jié)帳…游戲中幼兒交往的面很廣，不只局限于自己所參與的游戲主題，幼兒會去娃娃家做客、去小吃店吃東西、圖書館看書等等，并且能主動的與里面的同伴交流。通過這學期的游戲，幼兒的交往能力、動手能力以及團結(jié)合作能力都有了很大的提高。

也不忘對幼兒進行勞動教育，幼兒開展活動中。培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣。首先我培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，如穿衣服、系鞋帶、疊被子等，經(jīng)過本學期的練習，幼兒穿脫衣物的速度快了很多，大部分幼兒都學會了整理自己的床鋪，有一局部幼兒也能自己系鞋帶，幼兒的自理能力得到很大的提高。培養(yǎng)幼兒自我服務能力時，還指導幼兒參與一些力所能及的勞動，如擦桌椅、揀垃圾等，同時使幼兒知道要維護自己所居住的環(huán)境，增強了幼兒的環(huán)保意識。平時班級內(nèi)實行值日生制度，為大家分發(fā)文具、翻椅子、擦桌子等，讓每個幼兒輪流當值，使每個幼兒都能得到鍛煉。對于值日生的工作我也給予充分的肯定，大大鼓勵了幼兒的勞動積極性，班級內(nèi)出現(xiàn)了人人爭當值日生、當好值日生的好風氣，這也是喜聞樂見的家長也反映幼兒回家后能主動幫助他做一些家務，感到十分高興。

篇2

[關(guān)鍵詞]大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；心理健康教育；結(jié)合

[中圖分類號]G645

[文獻標識碼] A

[文章編號]1005—4634（2012）04—0035—05

大學生心理健康教育的根本目的在于培養(yǎng)和提高全體大學生的心理素質(zhì)，優(yōu)化學生心理品質(zhì)，健全個性。目前，個別咨詢、團體輔導、心理健康講座以及開設(shè)相關(guān)的心理健康課程已成為高校進行心理健康教育的主要形式，雖然也取得了一定的成績，但是實際的效果并不太理想，大學生當中仍然存在不少心理問題，甚至自殺事件也屢有發(fā)生，現(xiàn)實中的一些學生缺乏學習的動力，目標不明確，游手好閑，感到日子空虛無聊，經(jīng)常遲到曠課，不少學生經(jīng)常泡在網(wǎng)吧。據(jù)有關(guān)同學反映，開設(shè)的心理課程內(nèi)容重復空洞，流于形式，并且，目前大部分高校把心理健康教育的重點放在對已出現(xiàn)問題學生的矯正與治療方面，而不是面向全體學生的心理發(fā)展。這種現(xiàn)象就違背了學校心理健康教育的目的，偏離了學校心理健康教育的方向。那么，如何才能更好地發(fā)揮心理健康教育的實際效果呢？職業(yè)生涯規(guī)劃教育就為心理健康教育提供了解決的思路。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育結(jié)合的可行性

1.1 從實踐方面，結(jié)合是時展的必然趨勢

目前，大學生的心理問題日益突出，但是大學生眾多心理問題的根本原因是缺乏目標，正是由于進入大學后所面臨的學習方式、學習環(huán)境、生活環(huán)境等方面的變化，原來支持自己考上大學的目標實現(xiàn)后，導致大學生出現(xiàn)目標的缺失期，一旦人生缺少了目標，大部分學生就開始放縱自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，再加上報考專業(yè)時缺乏對自己和專業(yè)的認識，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)所學的專業(yè)并不適合自己，缺乏學習興趣和動力，容易出現(xiàn)消極對待學業(yè)的狀況，引起生活無意義感的強烈體驗，抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題就會出現(xiàn)。況且，大學與高中截然不同之處在于高中階段是一個整齊劃一的、有共同目標和良好學習環(huán)境的被動學習時期，而大學主要是培養(yǎng)學生獨自查找和收集相關(guān)學習資料的主動學習時期，這是進入社會后準備不斷自我學習之前的演練，因此大學階段對學生今后的人生有著非常重要的影響。如果在大學階段主動學習的習慣沒有養(yǎng)成，往往會影響到整個大學生活甚至將來潛力和能力的發(fā)展。目前心理健康教育雖然也在實施之中，但是并沒有起到有效的效果，并沒有解決學生存在的問題。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的結(jié)合，在心理健康教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導大學生樹立自己的職業(yè)生涯目標，尋找到個人生活的動力。通過兩者的結(jié)合，使學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中更能有針對性地接受心理健康教育。

1.2 從理論方面，結(jié)合具有可行性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育和心理健康教育的結(jié)合不僅是必要的，也是可行的。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育之間既不屬于隸屬關(guān)系，也不屬于并列關(guān)系，而是屬于交叉關(guān)系，它們之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，而它們之間的辯證關(guān)系正是它們結(jié)合的條件和基礎(chǔ)。

1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育之間存在著密切關(guān)系。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育培養(yǎng)的目標相同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和心理健康教育都是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，都是幫助學生解決認知、情感、意志等方面的問題，優(yōu)化學生知、情、意、行等方面的素質(zhì)，促進學生社會適應能力的發(fā)展，不斷提高學生綜合素質(zhì)。心理健康教育是培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，健全個性，幫助成長中的大學生心理成熟，防治心理疾病，增強適應社會的能力，促進學生的全面發(fā)展。具體而言就是讓大學生能夠正確認識自己、接納自己、成功地與人交往，對客觀世界認識和把握有正確的心態(tài)，有良好的情緒控制能力，具有良好的意志品質(zhì)等，這些與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)目標基本一致。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標從微觀層面可以概括為“自我追尋”、“體察環(huán)境”、“目標引領(lǐng)”、“魅力人格”、“挫折磨練”，這些目標能很好地將心理健康教育的培養(yǎng)目標落到實處。其中，“自我追尋”指的是在生命的成長歷程中發(fā)現(xiàn)和追尋本我，與心理健康教育中的認識自我相一致：“體察環(huán)境”主要是關(guān)于個人和外在環(huán)境的關(guān)系，這用于心理健康教育，能使學生正視自己在社會中扮演的角色，選擇適己適情的生活方式，學會關(guān)注周圍的環(huán)境，并在不斷“自我追尋”的過程中順應或改造環(huán)境；“目標引領(lǐng)”指人生的意義取決于正確目標的選擇，用于心理健康教育能使學生在學習、生活等方面樹立奮斗目標；“魅力人格”與心理健康教育中的健全個性一致；“挫折磨練”與心理健康教育中的培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)相一致。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育中包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。中國人民大學教授俞國良認為，生涯規(guī)劃概念的演變歷程是生涯規(guī)劃逐步邁入心理健康視野的歷程，也是生涯規(guī)劃的理念與當代心理健康觀日趨吻合的歷程。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊含著極其豐富的心理健康教育內(nèi)容。

篇3

【論文摘要】新形式下，大學生的人生價值觀的形式趨向多元化，出現(xiàn)了許多不良傾向，而培養(yǎng)大學生正確的人生價值觀是高校教育的重要任務。搞好新時期下大學生的價值觀教育，是當前高校教育面臨的重要課題。高校教育存在的不足直接影響了高校學生正確價值觀的形成，正確認識目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，解決好這些問題，才能更好地發(fā)揮高校教育對大學生價值觀教育的引導作用。  

隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會生活的各個領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，大學生的價值取向也趨向多元化，當前培養(yǎng)大學生正確的價值觀成為高校教育的重要任務。目前大學生的價值觀較之以前出現(xiàn)了很大的變化，辯證地認識市場經(jīng)濟對大學生價值觀的影響，正確認識當前大學生價值觀的現(xiàn)狀，有效地解決目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，有利于幫助大學生形成正確的價值觀。堅持正確的價值觀導向，搞好新時期下大學生的價值觀教育是我們當前高校教育的重要課題。

1 新形勢下大學生價值觀存在的問題

當前，大學生的價值觀總體上來說是好的，他們具有強烈的愛國熱情和建設(shè)祖國的使命感，他們積極進取，努力提高自身素質(zhì)，熱衷于參加社會實踐，積極參加各種社會活動，重視人生價值的實現(xiàn)，但是我們也不可否認，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，不少學生的人生價值觀開始以自我為中心，向往金錢，向往享樂，價值觀出現(xiàn)了扭曲，存在著許多問題。主要表現(xiàn)在：

（1）部分大學生以自我為中心，追求自我利益的實現(xiàn)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，自由、競爭、利己思想的傳播，當前大學生在追求人生價值實現(xiàn)過程中，片面追求自我價值的實現(xiàn)，忽視社會價值，過分強調(diào)自我利益，凡事以自我為中心，做事情往往從自己的價值立場出發(fā)，從不考慮對方的需要，忽視集體和他人利益。同學間團結(jié)互助意識逐漸減弱，做事情、交朋友都以能否為自己帶來利益為標準，利己思想逐漸蔓延，社會責任感日益喪失。事不關(guān)己高高掛起，多一事不如少一事，成為他們普遍存在的一種趨向。

（2）部分大學生開始崇尚金錢，傾向于拜金主義。在金錢誘惑下，很多學生把掙錢作為人生的唯一追求，把金錢看得高于一切，把金錢看為了衡量認識價值的唯一尺度①，將發(fā)財致富視為他們?nèi)松非蟮淖罱K價值目標對社會的責任感和貢獻感逐漸淡漠，因而他們把主要的精力都放在了掙錢上，對學習漠不關(guān)心，對班級集體活動概不參加，有的為追逐財富甚至逃課曠課，放棄學業(yè)選擇經(jīng)商…他們把金錢的多少視為衡量自己人生價值的標準。

（3）部分大學生喪失了崇高的價值目標，將人生價值目標定位于享樂。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多大學生開始追求高消費的生活，做事情講求排場、闊氣，以個人享樂為目的，將理想、信念等拋之于腦后…他們不愿意參加志愿者活動，不積極參加社會實踐，畢業(yè)后也不愿意到基層去工作，不愿意付出艱辛的勞動，他們向往大都市，追求安逸奢侈的生活。他們將人生價值的目標定位于享樂，將個人價值看地高于社會價值。

2 高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題

搞好新時期下大學生的價值觀教育，是當前高校教育面臨的重要課題。我國高等院校在對大學生價值觀的教育中取得了不少成績，積累了很多經(jīng)驗，但是不可否認，在對大學生價值觀教育中依然存在著不足。高校教育存在的不足直接影響了高校大學生正確價值觀的形成，正確認識目前高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題，才能保證高校教育對大學生正確價值觀的引導。

我國高校教育在大學生價值觀教育中存在的問題主要表現(xiàn)在：

(1)教學途徑比較單一。目前高校對大學生價值觀的教育主要是通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和其他零散的課程活動來進行,很多高校只是為了應付教育部部署，開設(shè)了基本的德育課程但是并沒有真正貫徹落實到實處，很大程度上只是一種擺設(shè)。課程安排的時間與課程的重要性不成正比，不少學生只是為了賺取學分，為了通過考試而去學習這些課程，并不是自己出于對知識的渴望，對知識的需求而去學習。教學途徑的單一性使得大學生很難掌握基本的價值觀知識，很難形成正確的價值觀。

（2）教學方法缺少靈活性。我國高校教育對大學生的價值觀教育主要是偏向于理論的教育，偏向于課本知識的傳授。在教學方法上，以單項的講授為主，更多地是單純的老師授課，講述課本的內(nèi)容，學生聽課，記筆記，整個教學過程中，沒有太多的交流與實踐。教學過程中，教師把學生當做了接受知識的容器，沒有看到學生的主體性。這種灌輸式的教學，導致缺乏一種寬松、民主和熱烈的教學氛圍。教學方法的單一，很難使教育的真正意義落實到學生教育中，學生很難在那樣簡單傳教授課的過程中，形成正確的價值觀。

（3）教育內(nèi)容比較空泛。我國高校教育缺乏應有的價值教育目標，在價值觀教育內(nèi)容上比較空泛，理論內(nèi)容居多，比較形式化，不形象具體，很難讓學生充分了解掌握其內(nèi)容。目前高校教育基本上偏重于道德認知的理論傳授，側(cè)重于大學生掌握理論的系統(tǒng)性和全面性，卻忽略了大學生實際的道德困惑和價值取向的迷茫，缺乏對大學生現(xiàn)實問題的指導。同時，在整個教育系統(tǒng)中重智輕德；在道德教育中存在突出的政治價值主導地位、忽視學生的德行修養(yǎng)的傾向；生活教育、精神教育、環(huán)境與健康教育、審美教育等匱乏不足②。

3 不斷完善高校教育，充分發(fā)揮高校教育在大學生人生觀教育中的作用

高等學校是知識和信息傳播的搖籃，是進行思想道德教育的主體陣地，是大學生價值觀形成的主要場所，肩負著培養(yǎng)人才的重任。為了充分發(fā)揮高校教育在大學生人生觀教育中的作用，針對當前高校教育存在的不足，對此提出以下建議：

（1）要充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了思想政治教育的主要陣地。很多大學生不滿足課堂知識的講授，開始通過網(wǎng)絡(luò)來獲悉知識，網(wǎng)絡(luò)在大學生學習、生活中的空間越來越大，對大學生的學習方式、行為方式和思想道德修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生了重要影響。所以高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，使其更好地發(fā)揮對大學生人生觀的引導作用，比如說，在網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)的思想政治教育團隊，提高思想政治教育團隊的素質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)進行科學地管理，進行正面的輿論宣傳與導向，弘揚主旋律，弘揚科學的積極向上的人生觀，通過有效地技術(shù)手段來防止那些低級庸俗的東西在大學生群體中傳播，從而使大學生樹立科學的價值觀。

（2）要創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法。要求我們要與時俱進，具體問題具體分析，因而在新的歷史條件下，我們要適應新的形勢，要創(chuàng)新教育的內(nèi)容和方法，使其充分發(fā)揮在大學生價值觀中的導向作用。對于大學生的人生價值觀教育絕不能僅僅停留于理論教育上,不能單純的講授理論，而要多采用啟發(fā)的方式、參與的方式、討論的方式等調(diào)動學生的積極性，而且應該更多地通過具體的實踐活動來達到價值觀教育的目的，從而要引導大學生學會從實踐的角度去認識、理解、選擇正確的價值觀。比如說可以讓學生參加各種社會實踐活動，如走進革命老區(qū)，聽取革命戰(zhàn)士的英雄事跡；學校可以利用假期時間組織學生去參加支教、扶貧計劃，讓更多的學生體驗艱難的生活等，以此來觸動大學生的思想，使學生從中受到熏陶, 從而逐步確立起正確的人生價值觀。

（3）要把握好教育的突破口和立足點。高校對大學生價值觀的教育，應著重加強學生對于社會主義市場經(jīng)濟意識的培養(yǎng)，使學生樹立集體主義的思想，加深對人的本質(zhì)的認識，從而排除個人主義、享樂主義、拜金主義等不良思想的影響，幫助大學生確立正確的價值觀。對于當代高校教育的教育者，更要在新的起點上構(gòu)建適合當代大學生的價值觀。高等學校要重視大學生的價值觀教育，把大學生的價值觀教育作為人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育和思想政治教育的中心工作,要將其提到重要的議事日程上來。切實制定大學生人生價值觀教育的教育目標、教育方案,落實組織機構(gòu),明確各部門的職責,增強教育的針對性、實效性, 把對大學生的人生價值觀教育真正落到實處。

（4）要把高校教育和社會家庭教育結(jié)合起來。教育是一個綜合的系統(tǒng)工程，家庭、學校、社會都是不可或缺的。學校是大學生價值觀形成的主戰(zhàn)場，家庭是大學生價值觀形成的主要陣地，而社會是一個大的舞臺，是練兵場，對學校家庭起著補充和完善的作用。學校、家庭和社會在大學生人生價值觀教育中扮演著不同的角色，它們相互依存，相互滲透，不可或缺。因此，必須將高校教育和社會家庭教育工作結(jié)合起來，實現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一，使其充分發(fā)揮對大學生人生觀的引導作用，學校要引導家庭和社會的教育工作，而家庭和社會要配合學校的工作，只有將三者結(jié)合起來，相互合作，取長補短，攜手共進，才能更好地使大學生確立正確的價值觀。

21世紀是科技和人才競爭的時代，而大學生是民族的希望，祖國的未來，大學生能否樹立正確的價值觀直接關(guān)系到國家的前途和命運。大學時期，正是大學生人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，高校教育對于大學生的價值觀具有重要的引導作用，因此學校工作的各個環(huán)節(jié)都要貫穿和體現(xiàn)人生價值觀教育, 只有這樣才能培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

注釋

① 袁貴仁著.《價值觀的理論與實踐》.北京師范大學出版社，2006年第一版，第59頁

② 吳亞林著.《價值與教育》.北京師范大學出版社，2009年第一版，第237頁

參考文獻

［1］ 教育部社會科學研究所與思想政治工作司組編.人生觀通論[m].北京：高等教育出版社，2005

[2] 吳亞林.價值與教育[m].北京師范大學出版社，2009

[3] 北京大學學院組編.當代大學生思想道德教育的理論與方法[m].北京：北京大學出版社，2007

[4] 黃艾華、郝琴.論新時期大學生人生價值觀教育[d].中南民族大學學報，2003

篇4

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，被稱為繼文化教育、技能教育之后的“第三本教育護照”[1]，已經(jīng)成為發(fā)達國家經(jīng)濟增長的直接驅(qū)動力之一。近年來，伴隨著我國國家層面眾多創(chuàng)業(yè)政策相繼，各地高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教改舉措和休學創(chuàng)業(yè)政策也逐步落實，紛紛從形式和內(nèi)容上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探索和實踐。

1 我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐現(xiàn)狀

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還明顯不足[2]，具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與度不高、創(chuàng)新技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)成功率不高等。由于長期系統(tǒng)的專業(yè)學習和培養(yǎng)，經(jīng)管類大學生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，往往成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的中堅力量。美國作為世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系最完整的國家，其創(chuàng)業(yè)教育就是起源于商科學院[3]。由于教育資源的匱乏，地方高校在生源、科研、師資等方面處于劣勢，只有主動結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點，形成鮮明的辦學優(yōu)勢和特色，才能不斷拓展生存空間和發(fā)展機遇。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效思路。因此，探索地方高校經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)實踐的困境及教育破解路徑具有重要的理論和實踐意義。

2 地方高校經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)實踐之困境

2.1 運營能力困境

運營能力即經(jīng)營運作管理能力，是指企業(yè)的高級管理人員運用企業(yè)的各項資產(chǎn)以賺取利潤的能力[4]。經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)過程中的運營困境表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏自信和勇氣，冒險精神不足；自高自大，不能充分估計創(chuàng)業(yè)過程中的困難和風險，以至于慘痛失敗；缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難不愿意親力親為。究其原因在于學校只重視專業(yè)理論的教育，輕視對學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在課程體系規(guī)劃上，多數(shù)高校還僅限于組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，較少采取受眾面大的常規(guī)性課堂教學模式。在教學安排上，專業(yè)見習和暑期社會實踐等活動沒有發(fā)揮有效作用，因為大部分學生主要忙于考研、就業(yè)、考公務員、考證書等事宜而形同虛設(shè)。

2.2 團隊困境

比爾?蓋茨曾經(jīng)說過：“團隊合作是企業(yè)成功的保證，不重視團隊合作的企業(yè)是無法取得成功的。”甚至有投資人說，寧愿投資于具有二流創(chuàng)意的一流團隊，也不愿投資于具有一流創(chuàng)意的二流團隊。經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)實踐中的團隊困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：團隊成員同質(zhì)化嚴重，大根據(jù)我們的調(diào)查，62.9%的大學生選擇“大學同學”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，這種成員之間的同質(zhì)性不能實現(xiàn)優(yōu)勢互補；缺乏寬容和合作精神，由于大學生缺乏溝通技巧和寬容精神往往導致團隊的矛盾和分裂，成為創(chuàng)業(yè)過程中的絆腳石；團隊管理制度不規(guī)范，大學生創(chuàng)業(yè)團隊在激勵制度、招聘制度、法律法規(guī)制度等內(nèi)部管理制度上往往不夠規(guī)范和細化，隨意性較大。難以長期持續(xù)地調(diào)動成員的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 項目困境

“隔行如隔山”，每個行業(yè)都有一定的進入壁壘，尤其表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面。理工科大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，往往已經(jīng)掌握了可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的新型技術(shù)，企業(yè)存活和成功的概率就比較大。由于缺乏專業(yè)技術(shù)特長，MBA學生一度被硅谷嘲笑，甚至有人認為MBA學生創(chuàng)業(yè)意味著泡沫的到來。經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)更多的會偏向服務、餐飲、娛樂文化等技術(shù)含量較弱的第三產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)活動中往往扮演的是銷售、財務、客服等輔助角色，彰顯的決策力度小。而技術(shù)門檻低，啟動資金低的項目和行業(yè)的競爭往往是非常激烈的，這造成了經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)的項目困境。

2.4 資金困境

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)成為經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，有近70%的大學生所能承受的創(chuàng)業(yè)啟動資金不超過10萬元。由于大學生創(chuàng)業(yè)項目收益低、風險大的特點，導致政府的各種優(yōu)惠政策在具體實施上缺乏動力，不能很好地落實。一些社會組織如工會、企業(yè)聯(lián)合推出的創(chuàng)業(yè)扶持基金和貸款基金等，往往手續(xù)煩瑣。根據(jù)我們的調(diào)查，大學生創(chuàng)業(yè)資金主要來源于父母的資助、親戚朋友的轉(zhuǎn)借和個人的積蓄，占到80%以上，但往往數(shù)額有限，且缺乏可持續(xù)性。

2.5 環(huán)境困境

由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平滯后，許多地方高校尚未形成濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。循規(guī)蹈矩、甘于平庸、封閉的校園文化氛圍消磨了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的朝氣和激情。就社會的整體價值觀念來看，大多數(shù)的家長希望孩子在畢業(yè)后考研、考公務員以得到一份穩(wěn)定的工作，而不是去冒風險創(chuàng)業(yè)。社會和家庭缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)失敗者的包容和理解。使得一部分大學生害怕在創(chuàng)業(yè)失敗后被貼上“不務正業(yè)”的標簽，從而創(chuàng)業(yè)興致減小，對創(chuàng)業(yè)望而卻步。

3 地方高校經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 重視創(chuàng)業(yè)實踐，提高大學生的實際運營能力

運營能力是一定條件下通過自身的努力和長期的積累逐漸成長形成的。經(jīng)管類院校和專業(yè)要樹立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，讓學生在創(chuàng)業(yè)前就體驗基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為日后真正的創(chuàng)業(yè)活動做好鋪墊。通過金融和管理類心理測試來了解經(jīng)管類學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有針對性地制定培養(yǎng)方案，在言傳身教中向大學生傳遞企業(yè)家精神。將課堂擴展到社會實踐中去，讓學生自主尋找經(jīng)營地點、策劃經(jīng)營方案、設(shè)計銷售目標、分析預算以及廣告策劃等，并請專家評析、指導，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。積極倡導創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展，為參賽大學生提供專業(yè)教師引導、市場信息咨詢和理論知識指導，營造良好的學習氛圍。

3.2 培育團隊意識，提高大學生創(chuàng)業(yè)者的團隊建設(shè)能力

創(chuàng)業(yè)是激烈的商場實戰(zhàn)，成功要靠團隊成員的共同努力。優(yōu)秀的團隊應該是一個優(yōu)勢互補的團隊，研發(fā)、技術(shù)、市場、融資等各方面的人才組合在一起才能發(fā)揮最大的功效。作為創(chuàng)業(yè)導師的教育工作者，要引導大學生創(chuàng)業(yè)者掌握薪酬、股權(quán)、機會、情感、環(huán)境等多種激勵方式的靈活運用，提高他們的團隊建設(shè)能力。對于風險投資者、普通員工等企業(yè)內(nèi)外部的利益相關(guān)者，也要設(shè)計科學合理的激勵機制。

3.3 配備跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資，鼓勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)意開發(fā)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時代，只有那些能及時發(fā)現(xiàn)用戶需求并快速轉(zhuǎn)化為商業(yè)機會的創(chuàng)業(yè)項目才會有很好的潛力和前景。大學生創(chuàng)業(yè)者要以更創(chuàng)新的思維、更快速的行動、更高的專注度、更深的細分領(lǐng)域去選擇和判斷新型的創(chuàng)業(yè)項目。高校要加強對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課教師的職業(yè)培訓，強化校企合作，重視企業(yè)兼職師資隊伍的組建，形成多元化的創(chuàng)業(yè)導師團隊。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校日益成為與專業(yè)教育并行的通識教育、經(jīng)管類大學生的專業(yè)優(yōu)勢似乎越來越被淡化的背景下可以考慮依托雙專業(yè)、雙學位形式對經(jīng)管類大學生進行跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。除了以各種方式指導學生自主創(chuàng)業(yè)外，還應鼓勵和重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘和開發(fā)。

3.4 引導大學生多元化拓寬融資渠道

從教育破解的視閾來看，高校的創(chuàng)業(yè)教育應該把創(chuàng)業(yè)融資列為創(chuàng)業(yè)必修課程，從如何有效利用政府基金扶持、金融機構(gòu)貸款、風險投資者的投資等多種方式的融資入手，拓寬學生的融資渠道和融資視野。有條件的高校應積極設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金。高校在缺乏支持經(jīng)費的前提下，可以組織學生進行聯(lián)合融資，降低融資風險。還可通過校企合作、舉辦競賽等方式搭建吸引風險投資的平臺，積極探索讓大學生以技術(shù)、專利、管理入股的新型融資機制和加盟連鎖經(jīng)營等低風險、低投入的經(jīng)營模式。

篇5

當代大學生思想極為活躍，個性張揚，同時又存在諸多這樣或那樣急待關(guān)注的心理問題。人文關(guān)懷和心理疏導為實現(xiàn)大學生思想政治工作的科學發(fā)展提供了新的思路。要實現(xiàn)人才強國，培養(yǎng)對國家有利，對時代有益，對家庭有貢獻的大學生，需要不斷加強高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導的內(nèi)容建設(shè)。

一引導大學生思想進步

大學生思想進步是大學生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導的首要內(nèi)容。人的思想必然產(chǎn)生自我意識，沒有自我意識的思想不是真正的思想，人的自我意識涵蓋價值的實現(xiàn)，人的尊嚴，人的獨立人格，生存及生活的意義等范疇，因此，引導大學生思想進步就是引導并促成其全面素質(zhì)的發(fā)展。引導大學生的思想進步一方面要著力在在其價值觀、世界觀、人生觀上，引導他們?nèi)ヌ剿魃淖罱K意義和價值；一方面要著力在社會層面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想與價值觀上，使其生成民族凝聚力、向心力的精神支柱。正確的世界觀、人生觀和價值觀是大學生在成長道路上強大的精神動力和科學方法，直接影響其個人成才和價值實現(xiàn)。思想政治工作就是做人的工作，既教育人、鼓舞人、引導人，又尊重人、理解人、關(guān)心人。要做好引導大學生思想大學生思想進步，使其得到全面發(fā)展就必須理解思想政治工作的主體是人、對象是人、其出發(fā)點和歸宿點也是人。

目前，大學生群體中獨自子女不占少數(shù)，一般來說，獨生子女家庭的孩子自我接納障礙存在比較普遍，具體來說就是在獨立性、勤儉節(jié)約等方面存在缺陷。這些大學生或者深受父母長輩的溺愛，自理能力較低；或者家長無暇顧及，只是本著“重智輕德”思想不斷給予壓力，使其性格孤僻、缺乏安全感。要打破這一定式，除了營造和諧校園環(huán)境和學校生活上多加以關(guān)心之外，還需要與家庭建立配合。我國當前的教育體制使得家長在義務教育過程中早已精疲力竭，孩子一上大學許多父母自以為長舒一口氣，但是，大學生的人際溝通障礙解決特別需要家庭教育發(fā)揮作用。所以，思想工作還必須緊密及時地與學生家長溝通，真正了解學生的想法與要求，這樣才能充分發(fā)揮人文關(guān)懷和心理疏導的作用，引導大學生思想上全面進步。

二提升大學生道德素養(yǎng)

人的全面發(fā)展不等同于單純的個體體力和智力的發(fā)展，還必須具有鮮明的社會道德標準和倫理尺度，道德是人格素質(zhì)的核心元素，大學生思想政治教育的人文關(guān)懷立足大學生的全面而自由的發(fā)展，通過切實有效的道德教育，幫助大學生提升道德認知，形成高尚的道德觀念，激發(fā)豐富的道德需要和道德情感，培養(yǎng)堅定的道德信念，養(yǎng)成自覺的道德行為，從而提高大學生的道德素質(zhì)。當前提升大學生道德素養(yǎng)的工作需要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.引導，有些大學生自我意識膨脹，生活行為失范，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，但自身辨析能力尚弱，自控能力較差，在沒有引導的前提下不能正確分辨善惡美丑、公正與偏私、誠實與虛偽、榮譽與恥辱，這就需要大學思想工作加以引導，工作中還需要注重方法，因人而異，使其偏離的道德觀念得以走上正確的方向。

2.糾錯，當代大學生生長在經(jīng)濟全球化、信息全球化的世界里，呼吸著輕松無羈的自由空氣，思想觀念很容易想當然地自由化，只知道追求所謂自由，而不明白所有視域下的自由都是相對的，損害他人利益的自由是會被剝奪的。對于思想道德層面出現(xiàn)問題的大學生，一定要明確地指出錯誤，糾正心態(tài)督促其改正，因為對于幾個個學生思想道德素養(yǎng)的忽視，微觀上可能導致幾個人的思想品德指向問題，如果放任發(fā)展，最終會造成一個群體的社會問題。

3.示范，在加強提升大學生道德素養(yǎng)工作的同時，還應在教師隊伍相應地開展師德師風建設(shè)，教師的一言一行，甚至包括網(wǎng)絡(luò)用語都時時刻刻地影響著一代學子。這里包含兩層意思，首先，一個自身道德水平不高的人即使?jié)M口仁義道德也沒有說服力，不能使人真正感同身受，更不能觸及學生的心靈。其次，根據(jù)普遍哲理對事物發(fā)展的看法，社會中任何事物都有其與時俱進的品質(zhì)，道德也不例外，不加強自我學習就無法開展工作，守舊落后的道德標準對于學生只能是一種縛束，甚至會起到反作用。

除了在大學校園一直貫徹的尊師重道，團結(jié)同學，尊老愛幼等道德要求外，當前大學思想政治工作者還特別需要關(guān)注大學生職業(yè)道德的養(yǎng)成。大學生職業(yè)道德的內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法等內(nèi)容，在學生畢業(yè)之前對其灌輸職業(yè)道德理念指的是：敦促其努力掌握專業(yè)技能，使其能夠勝任崗位；引導其樹立正確的人生觀、價值觀，使其在工作中能夠把心態(tài)擺正不犯政治與經(jīng)濟錯誤；灌輸其善待他人與奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，使其能夠和同事和諧相處克己奉公。

三引導大學生正確定位人生

1.尊重大學生的成才和展才需求，關(guān)心和包容大學生的能力與素質(zhì)差異，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和展式自我的意識，做到因材施教。針對部分大學生缺乏遠大理想，沒有人生目標自怨自艾的情節(jié)要多加以鼓舞，發(fā)現(xiàn)其獨特的閃光點，幫助其重塑健康向上的人生觀；對于那些不能認清自身“資本”，心態(tài)自負的學生在不打壓其積極性和成才心態(tài)的前提下，進行心理疏導，幫助其找準人生定位。

2.要對于大學生存在的價值觀誤區(qū)充分關(guān)注并有針對性地一一糾正。人生價值蘊含了人對于社會的貢獻、責任以及社會對人的尊重、滿足兩重含義，針對“奉獻意識弱、索取意識強”的錯誤觀念，要加強思想教育與政治學習；隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在大學生群體還出現(xiàn)了“追求奢侈享受，摒棄艱苦奮斗”的錯誤觀念，加之部分社會媒體的誤導與渲染，這股不正之風漸入人心。對于享樂主義危機，大學校園中更要加強思想教育，樹立正面典型，幫助學生培養(yǎng)高尚的情操。同以往的大學生相比，新時期大學生有理想追求，但動機趨向功利化。針對拜金主義觀念要加強引導而不是盲目打壓，要幫助學生樹立“立足社會需求，實現(xiàn)個人價值” 的正確價值觀，教育學生把個人奮斗目標與社會實際需求結(jié)合起來，增強自我意識與競爭意識，引導學生把實現(xiàn)人的社會價值放在首位，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者的關(guān)系。

四關(guān)注大學生權(quán)益的維護

大學生思想政治教育必須立足于當代大學生生存狀況的變化和大學生權(quán)益意識增強的現(xiàn)實背景，尊重大學生的合法權(quán)益、積極創(chuàng)設(shè)必要條件促進大學生權(quán)益維護的實現(xiàn)是大學生思想政治教育人文關(guān)懷的重要內(nèi)容，主要包含以下三個層面：

1.要強化教育者的服務意識，全力維護大學生應享有的權(quán)益，保障大學生對學校規(guī)章制度、發(fā)展狀況、所學專業(yè)發(fā)展前景、師資隊伍水平等基本情況的知情權(quán)，積極鼓勵大學生參與學校建設(shè)與發(fā)展，在學校資金、管理人員相對充足的條件下，為畢業(yè)生提供與市場接軌的實習基地或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學生接受社會教育的同時獲得合法的勞動保障。

篇6

一、為大型社會活動和抗洪救災提供志愿服務

素有“中國綢都”之稱的南充市、以“中國死海”為品牌著力打造全國旅游城市的遂寧市、以“紅色之旅”著稱的偉人故里――廣安市、正在著力打造“中國西部氣都”的達州市，吸引著無數(shù)的中外游客和投資觀光者，舉辦各類重大社會活動的數(shù)量越來越多，如果僅僅依靠職業(yè)性的服務人員，作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的川東四市政府，其經(jīng)濟負擔和服務人員的有限數(shù)量都可能導致活動得不到全面及時的服務，這就需要有一支可以隨時調(diào)動的數(shù)量龐大的非專業(yè)性、非職業(yè)化的高素質(zhì)志愿服務隊伍，大學志愿者無疑是最佳的選擇。

為大型社會活動提供志愿服務，已經(jīng)成為川東大學生志愿者行動在實踐過程中的重要內(nèi)容。如：小平同志誕辰100周年紀念活動、四川省第十屆運動會、四川省第六屆殘運會等高水準、高要求的活動都需要高素質(zhì)的大學生志愿者參與其中。在社會發(fā)生重大險情時，總是能看到志愿者的身影，如：2003年抗擊“非典”期間，川東大學生志愿者開展了十多項抗擊“非典”的志愿服務工作，他們深入車站、碼頭和社區(qū)中心，向社會流動人口和當?shù)鼐用竦雀鞣N人群宣傳抗擊“非典”的知識，向戰(zhàn)斗在“抗非”第一線的醫(yī)護人員表達社會的感激和尊敬之情，鼓舞了人們的“抗非”斗志，為川東地區(qū)“抗非”斗爭的勝利作出了重要貢獻，受到了各級黨政和社會各界的廣泛贊譽。2004年、2005年、2007年，川東四市遭受特大洪澇災害，幾千名大學生志愿者奮戰(zhàn)在抗洪救災第一線和災后重建工作，在達州市抗洪搶險紀念碑的塑像群雕中，就有大學生志愿者的身影。 據(jù)有關(guān)學者研究，“20世紀后半葉以來，志愿服務在危機中中興，又在危機中發(fā)展。大型活動的開展，為志愿者提供了活動的舞臺，為社會提供了所需的服務，如扶貧接力計劃、綠色希望行動、各種體育賽事等服務，都在社會上產(chǎn)生了良好而深遠的影響。”服務大型活動在很短的時間和實踐層面上，產(chǎn)生了活動效應，為川東大學生志愿者行動起到了良好的推動作用。大學生志愿者所提供的高水平、高質(zhì)量的志愿服務不僅滿足了大型活動和抗洪救災的需要，而且向社會各界展示了川東大學生的風采，而且也為建立川東大學生志愿者服務的運行機制增添了新的內(nèi)容，積累了新的經(jīng)驗。同時，這類活動本身也有助于強化大學生的責任意識和奉獻精神，提高他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的社會活動經(jīng)驗，從而培養(yǎng)大學生的實踐能力，因而對大學生來說具有很大的吸引力，所以，積極參與各類大型社會活動和抗洪救災工作已經(jīng)成為川東各高校團委推進和深化大學生志愿者行動的主要抓手和有效舉措。

二、以“一助一”結(jié)對服務為依托，長期開展社區(qū)志愿服務

大型活動所具有的集中性、短期性的特點，決定了川東大學生無法適應社會迅速增長的廣泛的公益的需求，因為，川東大學生志愿者行動在現(xiàn)實實踐的層面上，除了繼續(xù)保持原有的大型服務活動的傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，還要在社區(qū)服務方面拓展服務，使得志愿者行動不斷深入，使社區(qū)的弱勢群體能及時有效的得到幫助。隨著川東社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，社會主義市場經(jīng)濟的日漸成熟，一方面，原有的社會保障體制已無法滿足變動的社會需求，新的社會保障體制尚在構(gòu)建之中，老年群體問題、城市貧困子女教育問題、農(nóng)村留守孩子教育問題、下崗工人問題、殘疾人問題以及其他困難群體的生存和發(fā)展問題呈現(xiàn)在人們面前；另一方面，在改革過程中經(jīng)濟利益不斷調(diào)整，社會群體之間的分化和社會各階層的分化已成為現(xiàn)實。急劇變化的社會結(jié)構(gòu)既為大學生志愿者行動走向服務對象提供了巨大的活動空間，也向其提出了如何轉(zhuǎn)換運行機制，使活動走向經(jīng)常化、制度化的嚴峻要求。為此，川東高校大學生志愿者行動在注重集中性、短期性大型活動的同時，將志愿服務的內(nèi)容引向更為廣泛的城市社區(qū)之中。社區(qū)是城市的基本功能單位，現(xiàn)代社會的許多社會職能，將要更多地依靠社區(qū)來承擔。以“一助一”結(jié)對服務為依托，充分運用社區(qū)資源，圍繞居民個人、家庭的基本生活需求以及社區(qū)公益事業(yè)開展長期穩(wěn)定的志愿服務活動，是川東高校在實踐中探索的行之有效的大學生志愿服務方式。

在城市社區(qū)開展的大學生志愿者活動，比較多的是以院系、班級為單位，長期與某一個固定的社區(qū)或居民結(jié)成對子，為社區(qū)提供義務家教、義務維修、扶殘助殘、敬老助老、免費咨詢、社區(qū)文化建設(shè)等服務。以四川文理學院為例，該校的社區(qū)志愿服務活動在院團委指導下，基本上都是由固定的系科志愿者組織與服務對象結(jié)對，定期定點開展志愿服務活動，如：理工系志愿者分會與學校所在地的社區(qū)居委會結(jié)對建立了“社區(qū)服務站”、社科系志愿者服務隊與達州市聾啞兒童語言訓練學校結(jié)對建立了“扶殘站”、數(shù)學系志愿者分會與城郊的一所村小結(jié)對建立了“關(guān)愛留守學生服務站”、化工系志愿者服務隊與市環(huán)保局聯(lián)合在達州城區(qū)州河流域建立了“環(huán)保服務站”、教科系志愿者服務隊與市衛(wèi)生局、市公安局聯(lián)合在吸毒現(xiàn)象比較嚴重的社區(qū)定期開展“遠離，預防艾滋”宣傳咨詢活動等等。其它學校如川北醫(yī)學院的社區(qū)醫(yī)療咨詢與服務站，西華師大的義務家教服務站等。這類志愿者活動滿足了社區(qū)居民的需要，將大學生的文化和智力優(yōu)勢引入社區(qū)，為開展社區(qū)科技、教育、文化、體育、衛(wèi)生、法律等活動提供了資源。

川東大學生志愿者行動的社區(qū)服務目前已經(jīng)擺脫了困境和挑戰(zhàn)，我們參照全國部分省市制定的志愿服務地方法規(guī)制定了很多相關(guān)規(guī)定，比如：對參加不同服務時數(shù)的大學生志愿者授予相應的榮譽稱號，為志愿服務提供了激勵保障機制，服務項目由單一向多樣轉(zhuǎn)化，建立了自己的組織運行機制和項目管理機制，力爭通過吸收社會募集資金建立大學生志愿服務發(fā)展基金，“服務事業(yè)的發(fā)展,必須籌集、建立并管理一個足以支持大學生志愿者組織運作的基金會。大學生志愿者服務的性質(zhì)決定了其自身并沒有收入來源,然而大學生志愿者組織自身的運作及服務活動需要一定的資金支持。從國外大學生志愿者組織的運作情況看,很多致力于各種慈善事業(yè)的個人和團體都給大學生志愿者組織提供一定的捐贈,同時，政府也會提供一定的經(jīng)濟支持。”川東大學生志愿者行動正在借助國內(nèi)國外志愿者行動的實踐經(jīng)驗，積極籌措資金，另外,可以采用部分市場化的手段運作,吸引資本進入,解決目前川東大學生志愿者組織資金匱乏的問題。

三、以“三下鄉(xiāng)”活動為抓手，參與“三支一扶”志愿服務

1996年9月開始試點，1998年開始在全國范圍內(nèi)實施的“中國青年志愿者扶貧接力計劃”，是以“智力扶貧”、“送醫(yī)支教”為主的扶貧幫困活動的范例。該計劃是中國青年志愿者行動的拳頭項目，是倡導志愿服務的“接力”精神，是進一步深化和拓展青年志愿者行動的內(nèi)容和形式的新嘗試，它采取公開招募、定期輪換、長期堅持的接力機制，組織動員青年志愿者為貧困地區(qū)提供每期半年至兩年的基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技推廣等方面的志愿服務。從1996年到2008年五年間，全國共有30個省、市、區(qū)實施了該計劃，累計共有60多萬名城市青年報名，從中選派了1萬多名志愿者，受援貧困縣達200多個，覆蓋了中西部17個省、區(qū)、市，初步形成了“支教”、“支醫(yī)”、“支農(nóng)”三大支柱項目和跨省對口支援、省內(nèi)發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)等工作模式。這種扶貧模式改變了過去臨時性、間斷性的做法，把志愿者個人的短期行為轉(zhuǎn)化為志愿者隊伍的長期，使一些公益性、長期性的基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技推廣等社會事業(yè)得以維系，抓住了扶貧的根本，為貧困地區(qū)注入了良性發(fā)展、自我發(fā)展的活力。它為人力資源由發(fā)達地區(qū)向欠發(fā)達地區(qū)有序流動創(chuàng)造了有利條件，也為共青團組織以辦事業(yè)的精神和方式推進青年志愿者行動提供了有益的嘗試。

川東各高校團委根據(jù)本地經(jīng)濟和社會發(fā)展實際，相繼推出了具有各高校特色的“支醫(yī)”、“支教”、“支農(nóng)”和“扶貧”志愿服務項目，這些高校主要以每年暑期大學生志愿者文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動為載體和抓手，深入經(jīng)濟不發(fā)達的山區(qū)農(nóng)村，開展文化教育、科技支農(nóng)、醫(yī)療衛(wèi)生服務，如：川北醫(yī)學院的醫(yī)療衛(wèi)生服務團、西華師大的基礎(chǔ)教育服務團、四川文理學院的頂崗實習支教團、達州職院的農(nóng)業(yè)科技推廣服務團等，他們?yōu)檗r(nóng)村帶去了先進的文化知識、科學技術(shù)和思想觀念，也帶去了全社會對貧困地區(qū)人民群眾的關(guān)心，對于改變那里的落后面貌起到了積極的作用。

四、倡導新理念、新風氣的志愿服務活動

大學生志愿者不僅應該成為我國推動城鄉(xiāng)發(fā)展，努力形成互幫互助的良好人際關(guān)系，促進社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明與和諧社會建設(shè)的突擊隊和生力軍，而且應該作為一個示范群體起到示范作用，倡導新理念，樹立新風氣，帶動和影響更多的人參與到志愿服務活動中來，從而營造出奉獻、友愛、文明、和諧的社會環(huán)境。

這種示范作用首先在校園文明建設(shè)與生活服務中體現(xiàn)。大學校園中的志愿者活動大致可以分為兩大類，一類以提高大學生的道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標，以美化校園環(huán)境，維持就餐、乘車、購物秩序等志愿服務活動為載體提高大學生的自律意識和文明習慣，并且倡導同學之間的互助友愛行為，如：四川文理學院的“愛心家園”，它以“傳承校友情意，共建愛心橋梁，關(guān)注貧困群體，發(fā)揚友愛精神”為宗旨，廣泛聯(lián)系和團結(jié)有愛心并勢衷于愛心事業(yè)的校友及社會各界人士，以校內(nèi)貧困大學生為主要服務對象，開展各種類型的愛心幫扶活動。這些活動涵蓋了校園生活的方方面面，既為同學們的學習、生活、娛樂創(chuàng)造了良好的環(huán)境，又增加了志愿者活動在大學生中的影響力，有利于形成積極向上、健康文明的校園氛圍。另一類活動是在校園中倡導先進的新理念、新思想、新做法，比如開展“避免使用一次性餐具”、“無償獻血，挽救生命”、“回收廢舊書報、電池、塑性瓶”等活動，以提高大學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的公益情懷和人道主義精神。

綜上所述，川東大學生志愿者隊伍已經(jīng)初具規(guī)模，他們的服務贏得了社會各界的普遍贊譽，同時，隨著大學生志愿者社會接觸面的擴大,生活閱歷的積累及文化知識的運用，他們通過與社會不斷發(fā)生相互作用而獲得鮮明的時代個性和蓬勃向上的精神風貌,將社會普遍認同的核心價值觀、生活方式、行為規(guī)范不斷內(nèi)化為自己的價值觀和人生觀，他們在實踐活動中獲得了追求人生目標的正確態(tài)度和精神動力,也獲得了對人生哲理的深刻理解和真實感悟。

參考文獻：

[1]丁元竹等主編：《中國服務研究》，北京大學出版社，2007。

[2]孫元：《大學生志愿者社區(qū)服務制度化的建議》，《青年探索》，2008.1。

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 數(shù)學教學 以形助數(shù) 以數(shù)輔形

數(shù)形結(jié)合思想，通俗講就是根據(jù)數(shù)與形之間的對應關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學問題的思想。它不僅是解決數(shù)學問題的一種策略和思想，而且也是解決數(shù)學問題的一種重要的方法。華羅庚先生曾指出：“數(shù)與形本是兩依倚，焉能分作兩邊飛。 數(shù)缺形時少直觀， 形少數(shù)時難入微。”在解決數(shù)學問題時，將抽象的數(shù)學語言同直觀的圖形相結(jié)合，實現(xiàn)抽象的概念與具體形象的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，使數(shù)與形的信息相互滲透，可以開拓我們的解題思路，使許多數(shù)學問題簡單化 。因此，數(shù)學教學中突出“數(shù)形結(jié)合”思想才是充分把握住了數(shù)學的精髓和靈魂。

數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的應用包括以下兩個方面：①“以形助數(shù)”，把某些抽象的數(shù)學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，揭示數(shù)學問題的本質(zhì)；②“以數(shù)輔形”把直觀圖形數(shù)量化，使形更加精確。下面筆者嘗試從集合、函數(shù)、方程與不等式、數(shù)列、線性規(guī)劃、解析幾何、立體幾何等方面分別例舉“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學教學中的應用。

1.以形助數(shù)

1.1 數(shù)形結(jié)合思想在集合中的應用。

對于集合各種運算概念的理解，借助簡單的韋恩圖表示兩集合間的交、并、補等運算，認清集合的特征，把其轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系，就可以借助圖形使問題直觀，具體、準確地得到解決。

例1：有48名大學生， 每人至少參加一項公益活動， 參加鄉(xiāng)村支教、敬老院服務、清掃街道的人數(shù)分別為28，24，15，同時參加鄉(xiāng)村支教、敬老院服務的有8人，同時參加鄉(xiāng)村支教、清掃街道的有5人，同時參加敬老院服務、清掃街道的有7人，請問同時參加這三項活動的有多少人？

分析： 一般用圓來表示集合， 兩圓相交則表示兩集合有公共元素，兩圓相離則表示兩個集合沒有公共元素。 利用韋恩圖法能直觀地解答有關(guān)集合之間的關(guān)系的問題。

1.3 數(shù)形結(jié)合思想在方程與不等式中的應用。

1.4 數(shù)形結(jié)合思想在線性規(guī)劃問題中的應用。

線性規(guī)劃問題是在約束條件下求目標函數(shù)的最值的問題。從圖形上找思路恰好就體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的應用。

1.5 數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)列問題中的應用。

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列的通項公式以及前n項和公式可以看作關(guān)于正整數(shù)n的函數(shù)。用數(shù)形結(jié)合的思想研究數(shù)列問題是借助函數(shù)的圖象進行直觀分析，從而把數(shù)列的有關(guān)問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的有關(guān)問題來解決。

2.以數(shù)輔形

2.1 數(shù)形結(jié)合思想在解決解析幾何問題中的應用。

解析幾何的基本思想就是數(shù)形結(jié)合，在解題中善于將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想運用于對點、線、曲線的性質(zhì)及其相互關(guān)系的研究中。

2.2 數(shù)形結(jié)合思想在解決立體幾何問題中的應用。

立體幾何中用坐標的方法將幾何中的點、線、面的性質(zhì)及其相互關(guān)系進行研究，可將抽象的幾何問題轉(zhuǎn)化純粹的代數(shù)運算。

小結(jié)：應用空間向量可以解決的常見問題有空間角中的異面直線所成的角、線面角、二面角；位置關(guān)系中的平行、垂直及點的空間位置。其一般思路是：盡量建立空間直角坐標系，將要證、要求的問題轉(zhuǎn)化為坐標運算。

綜上所述我們可以看出， 數(shù)形結(jié)合的目的是為了發(fā)揮形的生動性和直觀性，發(fā)揮數(shù)的思路的規(guī)范性與嚴密性，兩者相輔相成，能揚長避短。因此在數(shù)學教學中只要我們善于運用數(shù)形結(jié)合思想來解題，就可以將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻

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自打上了大學后，每天都被各種有的沒的活動或被觀眾充斥著我的大學生活，我就再沒有像高中那樣拾起一本書在某個角落細細品味的習慣，總感覺生活上缺少了什么，直到老師用作業(yè)的形式要求我們看書，我才又重新奔返在圖書館里，捧起那久違的書本，開始在書海里遨游的生活，彌補我空虛的心靈。

這次我讀的是一本既和教育學有關(guān)也和心理學專業(yè)課有關(guān)的書—《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》。這本書一共有十四章，每一章都有條不絮地向我們講述不一樣的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，讓人看的過程中深思，聯(lián)系，受益匪淺。書本的第一章就向我們強調(diào)了有良好的習慣才會有良好素質(zhì)的重要性。從問題的提出、研究的意義、研究的方法和研究的主要目標這四個方面拉開本書的序幕。第二章引古據(jù)今，概述了古代、近現(xiàn)代和現(xiàn)代思想家，教育家關(guān)于習慣的思想、論述的研究。第三第四章主要講述了當前少年兒童的一些主要良好習慣和不良習慣。第五章講到了習慣培養(yǎng)的核心目標是培養(yǎng)健康人格。第六章：習慣養(yǎng)成要符合自身特點。也就是我們經(jīng)常說的因人而異，因材施教。第七章，環(huán)境對習慣的重要性。良好習慣的養(yǎng)成需要創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。第八第九章為結(jié)論章，論述了習慣培養(yǎng)的四個重要原則和習慣與發(fā)展的四隊關(guān)系。第十章為實踐建議篇，也是我最喜歡的幾章。詳細了向我們講述了兒童行為習慣的塑造與矯正的12個方法，感覺都很實用和切合實際。第十一章，給學生父母的17條建議。父母是孩子的第一任教師，父母的重要性可想而知，這17條建議值得父母們好好接納。第十二章，是與我們教育學最密切相關(guān)的一章，因為它列出了給教師的11條建議，尊重學生、重視學生、公正、不要忽略孩子的天性、引導孩子學會互相欣賞，授人以魚不如授人以漁、營造良好的環(huán)境等等。第十三章和十四章則是從社會環(huán)境方面進行討論和小結(jié)。全書完。

每一個孩子都是獨一無二的，需要我們用愛去培養(yǎng)才能健長。習慣的重要性是巨大的，習慣是人格特質(zhì)所體現(xiàn)出來的自動化了的，相對穩(wěn)定的行為方式和特征。它是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。良好的習慣使人終身受益，終身受用，成為自身可持續(xù)發(fā)展的重要力量不進步的動力源泉，不良習慣會禁錮人的進步，甚至使其受害一生。所以兒童教育在我看來就是培養(yǎng)良好的習慣，從而拓展在其他方面的能力才能成為一個有用出色人。孩子的教育離不開父母、學校和社會的影響。很多時候我們都會忽略一些細節(jié)，而這些細節(jié)而往往會對孩子的行為習慣造成影響。我國近代教育史上偉大的人民教育家陶行知曾經(jīng)說過人格教育端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆在幼稚時代立一適當基礎(chǔ)。本書中對每一個觀點都會列舉適當?shù)睦诱f明，使文章的可讀性和生動性變得更強。在現(xiàn)實生活中，很多父母因忙于生計而忽略了對孩子的教育。就想我的外甥，今年5歲了，因為父母平時上班都比較忙，很少有時間陪他玩，所以一有空跟他玩的時候為了使他開心，父母們都會盡滿足他的要求，盡管有些要求是不合理的，我覺得這樣做是不好的，會讓孩子形成一些不好的行為習慣。對他的縱容和嬌慣使得孩子現(xiàn)在的脾氣越來越暴躁，稍有點不滿意就會發(fā)脾氣，讓人很是頭疼。父母既要尊重孩子的意見也要有自己的原則。在細節(jié)中愛每一個孩子，也要從自身做好榜樣作用，保持言行的一致性，獎罰分明，和孩子打成一片也要樹立該有的威信。

篇9

摘要：當今社會的快速發(fā)展，社會價值取向已經(jīng)高度實際化。如何在教育領(lǐng)域占有一席之地，充分發(fā)揮教師教育專業(yè)學校的優(yōu)勢，突顯特色，成為了高職英語教師必須思考的問題。本文擬從高等師范專科院校青年教師現(xiàn)狀的表現(xiàn)入手，通過分析其面臨的困境，提出解決的建議。

關(guān)鍵詞：高等師范專科院校；角色轉(zhuǎn)變；英語教育；專業(yè)特色

一、高等師范專科院校英語教師面臨的困境

（一）外部困境

高職英語教學的改革將“實用”、“培養(yǎng)行業(yè)語”等特色深深印刻在高職英語教學中。英語教學改革的突破口成為突破口。行業(yè)英語教學體現(xiàn)了高職教育學獨一無二的特質(zhì)，是其立足于教育行業(yè)經(jīng)久不衰的法寶。“象牙塔“式的教學再也不能讓我們培養(yǎng)出來的學生在眾多應聘者中脫穎而出。對比教育部2000.年出臺的《高職高專教育英語課程教學基本要求（.試行）.》和2008.年出臺的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求（.試行）.》，一個事實凸顯而出：英語教學要以構(gòu)建學生與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務能力為原則、以學生未來職場環(huán)境為前提，以行業(yè)或企業(yè)對外語技能要求為教學內(nèi)容來開展英語教學，高職英語教育教學已經(jīng)脫離不了專業(yè)學習和實踐。

（二）內(nèi)部困境

所謂然外必先安內(nèi)，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。高職英語教師大部分畢業(yè)于英語教育專業(yè)，具有扎實的英語語言知識和語言技能，然而缺乏行業(yè)知識及行業(yè)工作經(jīng)歷，這必將成為他們在高職英語教學發(fā)展與改革道路上的絆腳石。由于缺乏行業(yè)經(jīng)歷，所培養(yǎng)出得學生職業(yè)能力也與《高職課改》要求的“實際”偏離了航道。隨著高職英語教學課改的深入，傳統(tǒng)英語教學技能的課時講被削減，行業(yè)英語教學課時講被增加。倘若高職英語教師不及時調(diào)整、更新、拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，勢必被課改所淘汰。此外，高職英語教師普遍對自己的職業(yè)信心不足，缺乏職業(yè)成就感。具體表現(xiàn)在重復單一教學內(nèi)容的過程中，對教學技能不創(chuàng)新、對教學內(nèi)容不設(shè)計、對學生要求不具體等。很多高職英語教師因為所教授的英語內(nèi)容簡單產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，這已成為高職院校英語教師群體專業(yè)發(fā)展的一大障礙。再次，高職院校英語教師缺乏科研意識。除了完成繁重的課時任務外，極少有教師積極主動地開展自我反省，開始學術(shù)研究。他們的繼續(xù)教育難以提上日程，有少數(shù)老師知道要自我提高卻也無從下手。

二、高職英語教師自我發(fā)展的途徑

（一）.提高自我發(fā)展意識

高職英語教師的自主學習應該朝“不間斷、不拘泥于時間與空間”為原則。雖然在課時量的重壓下，高職英語教師難以抽身進行自我發(fā)展，但是由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，自主學習的途徑已經(jīng)脫離了時間性及地域性。例如開展得如火如荼的“教師在線“就可以為高職教師提供職業(yè)發(fā)展的啟發(fā)。由教師自己選取課程、自己選擇時間進行培訓。這無疑為教師提供了便利的平臺。除了這些在線培訓，高職英語教師自己也應該主動積極地尋求新知識，培養(yǎng)新技能。例如：考取雙師資格證書，如翻譯證書、口譯證書、心理學咨詢師證書以及各種應社會潮流而生的證書，具有中小學教學經(jīng)歷的教師及獲得各種資格證書的教師數(shù)量的增加，也將是高師英語教育專業(yè)特色之一。

（二）.重整課程結(jié)構(gòu)

突顯教師教育課程模塊將專業(yè)學科課程學時壓縮，增加教師教育課程，構(gòu)建開放的、多樣化、重選擇的課程模塊。加大教師職業(yè)技術(shù)訓練等實踐教學比重，開設(shè)微格教學，規(guī)范已有的教師教育課程，提升教師教育質(zhì)量。繼續(xù)加大教育見習，教育實習的比重。多和地方政府教育部門合作，開發(fā)支教，頂崗培訓等項目，切實加強學生教學經(jīng)驗。通過合理的課程設(shè)置幫助學生樹立教師專業(yè)理想專業(yè)道德，增強專業(yè)知識，專業(yè)能力，豐富教學經(jīng)驗，提升教學理論素養(yǎng)，使學生能畢業(yè)之后很快從新手成為熟練的教師骨干，再到專家型教師發(fā)展。

（三）.開辟教學新方式

高師英語課堂教學主要是教師講授知識為主，而教師教育課程標準，提倡參與式教學，提出了情境創(chuàng)設(shè)，典型案例分析，問題解決，合作學習等教學方法。這與英語專業(yè)近年來提倡的自主學習，任務教學等理念不謀而合，都提出學生以“自主、合作、探究”的學習方式來學習知識，解決實際應用中的問題。教師在改變傳統(tǒng)授課方式的同時，應主動將學生教師職業(yè)訓練融入到授課內(nèi)容中，比如增強學生職業(yè)道德意識，規(guī)范學生板書，加大學生課堂口語訓練，模擬課堂教學片段等環(huán)節(jié)，將知識學習與教師教育實踐性有機結(jié)合，使學生樹立明確的教師職業(yè)意識，增強自我反思，解決問題的能力。

（四）大力發(fā)展“雙師”

“雙師型”教師指既能講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗（即具有所教專業(yè)相關(guān)的社會職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格或能力）的教師。由內(nèi)，高職英語教師應將自己向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，鼓勵行業(yè)英語教師互相聽課評課，鼓勵行業(yè)英語教師獲取第二學位和職業(yè)資格證書，向“雙師型”教師發(fā)展[1]。在外，高職院校應建立相應的激勵機制，出臺獎勵政策，鼓勵行業(yè)英語教師進行的專業(yè)發(fā)展。盡量減輕行業(yè)英語教師的行政性工作和事務，使其有更多的時間和精力投入到教研工作中。同時，行業(yè)英語教師參加研究和培訓、專業(yè)實踐、實訓等活動也應記成為年終考核的硬性指標。具體的做法是，提供機會讓高職英語教師進行觀摩，體驗中小學課堂教學，參與中小學教師教育全環(huán)節(jié)。

三、小結(jié)

高師英語教育面臨生存的危機，其發(fā)展不是一朝一夕的事，它是一個已經(jīng)引起廣泛研究興趣的學術(shù)問題，也是一個嚴肅的社會問題。當前高職教師改革與發(fā)展已經(jīng)初見端倪，但還未形成一個良好的循環(huán)。由于教師教育與發(fā)展也是一個長期而漸進的過程，所以要求所有的參與者都培養(yǎng)極大的耐心、敏銳的觸覺以及積極向上的決心。唯有如此，才能應對這變化萬千的現(xiàn)代社會。（作者單位：臨滄師范高等專科學校）

參考文獻

[1]李靜.基于高職行業(yè)英語教學的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010，（15）：54-55.

篇10

三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學生成長成為了可以站在講臺上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開各位老師和領(lǐng)導的關(guān)心和幫助。作為剛從學校里畢業(yè)的我，有著對教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對現(xiàn)實的清醒認識、對學生的了解和把握。親愛的讀者，小編為您準備了一些特崗教師工作總結(jié)，請笑納!

特崗教師工作總結(jié)1在三年的教育教學中，教育教學中，我迷惘過，失望過，難受過，開心過，但我不以年輕為借口，不以初入社會為理由，始終以一名人民教師，要求自己。努力做到“學高為師，身正為范”。愛護學生、言談文明、儀表端正，在工作之余加強自身學習，不斷提高專業(yè)技能和業(yè)務水平，力求成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學生成長成為了可以站在講臺上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開各位老師和領(lǐng)導的關(guān)心和幫助。作為剛從學校里畢業(yè)的我，有著對教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對現(xiàn)實的清醒認識、對學生的了解和把握，多虧了老教師們的關(guān)心和開導，我才能走出困境;作為學習文科的我，從事物理教學，對于我來說也是一項挑戰(zhàn)，幸好有老教師們的耐心幫助和毫無保留地指導，我才能在學科教學中迅速成長，在業(yè)務能力方面有所提高。在從事初中物理教育教學工作的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自我，對少數(shù)名族地區(qū)的物理教學工作，有了一定的感悟，并形成了經(jīng)驗性文章《甘孜藏族地區(qū)初中民族學生學習物理的困難和教學方法初探》，于20__年1月公開發(fā)表。我的努力和成績也被學校領(lǐng)導看在眼中，榮幸地被評為縣級優(yōu)秀教師。

由于學校領(lǐng)導的信任，我還擔任了教導處教育干事的職務。主要分管教導處檔案管理和值日安排等常規(guī)工作。在此期間，我保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導安排的任務。并努力創(chuàng)造性地完成工作，積極主動配合教導主任做好學校的各項常規(guī)工作，得到了領(lǐng)導的認可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學校的日常運作和管理，對于一名年輕教師而言是異常寶貴的經(jīng)驗!在此，我要感謝，領(lǐng)導們的信任和關(guān)心幫助。

此外，在20__年至20__年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學校版塊的編輯。雖然這一工作持續(xù)的時間不長，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對得榮的了解，對孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會公共事業(yè)盡了自己的一份綿力。

三年的時間，看似很長，但第一天來到得榮的情景還浮現(xiàn)在眼前，似乎就是發(fā)生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業(yè)、甘孜的教育事業(yè)需要我們，需要千千萬萬像我們一樣的年輕血液。“人才與國相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI身;教育是嚴謹?shù)目茖W，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來的職業(yè)而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個高原太陽谷從事這一事業(yè)而加倍驕傲和自豪!

我深知，作為一名年輕的黨員教師，應該到國家最需要、黨最需要我們的地方去。記得在大學畢業(yè)的總結(jié)中我曾寫到：“總有一天，我會到黨的教育事業(yè)最需要我的地方去揮灑青春、奉獻知識。”現(xiàn)在我不正在這樣的一個地方嗎?“一片丹心惟報國”，是黨和國家給了我們幸福的生活和良好的教育，應該有更多的孩子們享受到這樣的教育。我們得榮，應該有更多的孩子們走出大山，擁有更加燦爛的未來!我們得榮，應該以知識為前提發(fā)展、建設(shè)的更加美好!我愿做那塊引玉的磚，我愿做那塊奠基的磚，我愿做那塊哪里需要往哪里搬的磚。我愿意留在得榮，為得榮的教育事業(yè)添磚加瓦，為黨的農(nóng)村教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

在今后的工作中，我將更加嚴格地要求自己，發(fā)揚不計得失的奉獻精神;更加兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作，以不甘落后的拼搏精神激勵自己;更加勤奮地學習，提升自己的層次，提高自身的能力;更加用心地思考、專研，去尋求民族地區(qū)教育的改進方法和出路。力求成為一名師心慈、師風正、師學勤、師業(yè)精、師德高的合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

特崗教師工作總結(jié)220__年夏天，我成為洛陽市洛寧縣特崗隊伍中的一員來到了趙村中學，時間過得真快，我來趙村中學工作已經(jīng)一年了，在這365個日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在趙村中學這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長，古語說：滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向各位領(lǐng)導，同事們表示最衷心的感謝。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人從德能勤績四方面作工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面：

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務。孔子說：三人行必有我?guī)煟貏e是對我這個剛從事教學工作來說，學校領(lǐng)導和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。

二、業(yè)務知識和工作能力方面：

一年來，我主要擔任了兩個班級的數(shù)學教學工作，由于我們洛寧使用的是新課標版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請了縣里省里的名師對我們進行培訓，從這次培訓里我學到了很多東西，給我在實際教學中提供了很大的幫助。上個學期到現(xiàn)在一直擔任81和82兩個班級的數(shù)學教學工作，在教學中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時，采用多種教學手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積極開展各種數(shù)學活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：

一年時間里從未無故缺席，第一學期我?guī)蓚€班的數(shù)學教學工作，每周分別為16課時，第二學期每周16課時，準時到校上班，上課時精神飽滿，積極參加各種會議，認真聽課。

四、工作業(yè)績方面：

剛開始踏上工作崗位的時候由于我由于教學經(jīng)驗不足，我?guī)У陌嗉壋煽儾皇呛芾硐耄髞碓诟魑煌碌膸椭拢遗μ岣咦约旱慕虒W水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，針對一些學生信心不足的問題，經(jīng)常找他們談話，及時了解他們在學習數(shù)學中的感觸，不斷鼓勵他們，經(jīng)過兩個學期的努力，培養(yǎng)了一批數(shù)學學科的尖子生，并在不斷擴大這個隊伍，讓大家對學習數(shù)學始終充滿信心。在今后的工作中，本人將會更加努力，爭取做得更好。

特崗教師工作總結(jié)3作為20__年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學校這個大家庭的一員。時間過得真快，剛來時的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來自校領(lǐng)導和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時我也在這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長了起來。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人將從德、能、勤、績等方面做工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項教育方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，將教書育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實進取，認真負責地完成各項任務，自覺遵守職業(yè)道德，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在學生中樹立了良好的教師形象。同時向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務，互相學習，共同進步。閑暇之余，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加培訓，不斷地給自己充電，認真學習仔細體會新形勢下時代對教師的要求。三年來在校領(lǐng)導的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。

二、教育教學方面

在教學方面，，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。為了有效地提高教育教學能力和教學質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

1、一絲不茍抓實抓好英語教學各個環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個環(huán)節(jié)上下功夫。

備——備課程標準，備教材，備學生、備重難點、備教學方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活;輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點輔“邊緣”學生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。

2、注重教法改革，不斷探求英語教學規(guī)律，大膽嘗試新的教學方法，開展了情趣英語教學方法，求異思維教學法，交際教學法等一系列英語教學方法，激發(fā)學生興趣，讓英語教學“活”起來。

在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學手段啟發(fā)學生，活躍氣氛，收到了良好的教學效果。英語教學活動化，活動交際化，豐富了英語知識，提高了學生學習興趣和聽說能力，拓寬了學生視野。

3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，優(yōu)化。

個人認為，學生學習的不僅僅是知識，好的行為習慣和對學生的成長也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學生科學文化知識的同時，也注重習慣和方法教學，并且引導、幫助學生總結(jié)學習方法、有意識地進行自我歸納與總結(jié)，讓學生感覺到學習并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學習。

4、積極向他人學習，提高自己的教學能力。

剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書是遠遠不夠的，手邊的參考書、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對教學的獨特見解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學風格。從他人身上學得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財富。

5、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應該明白學生都有優(yōu)缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生。他們往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

①、用發(fā)展的觀點看學生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應使他們相信明天會比今天好。

②、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚其優(yōu)點，克服其缺點。其次以平常心對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，我們應該使他們享有同其它學生同等的平等和民主，我們也應該在他們進步時給與肯定。

③、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解學生，即通過學生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，遵守學校的作息時間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我所教的班級的成績也有了顯著提高，我所教的英語成了學生喜歡的課程，我也成了受學生歡迎的老師。一路走來雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學成績得到了學校領(lǐng)導和其他老師的一致認可。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說：“金無足赤，人無完人”。在今后的工作中，我會多學習、多動手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦!

特崗教師工作總結(jié)4我是__年來固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔任的是小學五年級的語文及班主任，從一名學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟?jīng)有過很多的迷茫，但我虛心學習，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，慢慢適應了自己的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡責完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學工作總結(jié)如下：

班主任工作中，結(jié)合班級實際，有計劃地對學生進行了思想、道德、紀律和心理素質(zhì)等方面的教育。

一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。

我所擔任的班級有學生16名，因為是農(nóng)村小學，并且大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思想品德素質(zhì)。有的學生學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為班級做貢獻”、“跟奶奶比童年”等主題會，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“小學生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質(zhì)，促進了良好班風學風的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識。

在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學生的思想狀況，學生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好的基礎(chǔ)上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。

三、在班級學生轉(zhuǎn)化工作中，(1)我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和求知欲。哪怕是微小的進步，都給予他們表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。

(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。

在教學方面，為了有效地提高教學質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

一、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。

只有備課充分，才能調(diào)動學生的積極性，上課效果才會較好。所以我在每上一節(jié)課我都認真鉆研教材，認真鉆研學生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界，上課時想方設(shè)法一讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)本班學生的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科的特點出發(fā)，我堅持學生為本的教育思想，設(shè)計和進行語文教學。在學習活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，轉(zhuǎn)變教師角色，使語文學習的過程成為師生對話，心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調(diào)動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生獨特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變了語文學習的枯燥乏味，學生成為了語文學習的主人。在教學中設(shè)計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，激活每位學生的學習語文的潛能，增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產(chǎn)生了興趣，愿意學習語文，會學語文了。

我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

二、注意培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自學能力。沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習慣，修改文章和訂正作業(yè)的習慣。

三、優(yōu)化教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。今天，課堂教學作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟發(fā)式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。我時常運用多媒體教學，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了課件，上好實驗課。課堂上，想方設(shè)法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當?shù)恼Z氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養(yǎng)學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調(diào)學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。

總之，我認為教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我還年輕，今后在教育的崗位上還要不懈的努力，爭取把自己的工作做得更好!

特崗教師工作總結(jié)5大家好!我是 __X，現(xiàn)任三年級三班班主任，同時負責三年級三、四班的語文教學。

20__年我懷著一腔熱血來到付營子明德小學，驀然回首，頓覺 三年光陰彈指間。作為一名新時代的農(nóng)村年輕教師，我認真學習新的 教育理論，廣泛涉獵各種知識， 形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)， 尊重學生， 嚴格要求學生，發(fā)揚教學民主，在學生不斷進步的同時，提高自身的教學水平和思想覺悟。在忙碌的三年中,我收獲了很多。下面我將三 年工作做簡要匯報：

一、思想工作方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，也是點 燃光明未來的火炬手。

我清楚的知道要成為新世紀優(yōu)秀的社會主義精 神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人積極參加政治學習并做好筆記，團結(jié)同事，教 學目的明確，鉆研業(yè)務，關(guān)心愛護學生，為人師表，熱衷奉獻。

二、教育教學方面

(一)班級管理工作

自工作伊始就擔任班主任工作，針對我校是寄宿制小學的特點， 我努力扮演好老師和家長的角色， 多與學生溝通交流力求使學生能夠輕松愉快的學習生活。回想起剛擔任三年級班主任的那段日子，孩子 們第一次住宿，難免想家，王雨晴就是最戀家的一個。這孩子在開學第一天就說自己身體不舒服，經(jīng)過與家長溝通和兩個星期的觀察，我 發(fā)現(xiàn)她在為能夠回家而找理由。于是我就試著與她談心，在我耐心的開導下，她終于說出了自己的小秘密---她想回家。我決定與家長商 量讓她先走讀，以便適應學校的生活。時間過得很快，在我與王雨晴 的一次次談心中， 我逐漸意識到，這孩子可以住宿了， 我聯(lián)系家長后， 決定讓王雨晴在下半學期回來住宿，她很快就適應了住宿生活。現(xiàn)在 看見她在學校里時常綻放的如花笑靨，我心中總會感到十分幸福。我在關(guān)心學生生活的同時,進行行為常規(guī)的訓練，讓學生懂得嚴于律己 的重要性。在我所任教過的語文、數(shù)學、思品、攀登英語等課程的教學上，提高課堂教學質(zhì)量的同時減少學生作業(yè)負擔，從而使學生養(yǎng)成 一個良好的學習習慣，形成了一套適宜孩子身心發(fā)展的科學管理方 法：

1.科學展開對學生干部的發(fā)掘、扶持、教育工作，同時進行職

責分工，做到人人有事做，事事有人做，使班級管理形成良性互動。

2.始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”

，不厭其煩地 做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。大力加強班主任與課任教師、家長之間 的 “合力教育”有效減少班級違紀現(xiàn)象。

(二)學科教學工作

作為教師最主要的任務是教好學生，平日里我用心鉆研教材、認 真?zhèn)湔n、上課。為了提高自己的業(yè)務水平我珍惜學習機會參加各種培訓，積極響應學校組織的師帶徒活動和教研活動，努力提高自己的教 學水平。在搞好教學工作的同時，注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時與同事交流，在三年的工作中，平均每個學期聽課 20 節(jié)， 教學隨筆及反思不少于 8 篇。

20__年在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我和其他幾位年級組長及教研組長， 到承德縣實驗小學參觀并學習他們的班級文化建設(shè)和班級管理工作的經(jīng)驗。回校之后我組織本年級組的老師完善自己的班級文化建設(shè)， 運用基礎(chǔ)卡和表揚卡的方法對學生進行激勵教育， 學生在紀律和學習習慣方面都有了很大的改善和提高。

在校領(lǐng)導的信任下，我在參加工作半年后擔任低年級組組長; 20__年 11 月以授示范課形式參加攀登英語連片教研活動;20__年 3月北師大攀登英語項目組的專家與市、縣教育主管部門領(lǐng)導組成的考 察小組，觀摩了我所授攀登英語展示課，廣受與會領(lǐng)導和教師的一致好評;__學年被評為校級優(yōu)秀教師并在兩評四考中排在全 校第十名;20__年由于在“提升明德教育質(zhì)量”項目實驗中，表現(xiàn)突出、成效顯著榮獲省教育廳和北京師大聯(lián)合頒發(fā)的榮譽證書，此后 又以優(yōu)異成績圓滿完成首批實驗省培訓者研修班課程;20__年在迎檢工作中我聽從領(lǐng)導安排，做好迎檢工作并順利的完成。

三、工作考勤方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請 假。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng) 自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、今后工作方向

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時 代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解 決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。