導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于讀書(shū)的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

3、僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。——考爾德

4、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

5、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。——李若禪

6、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明

7、沒(méi)有艱苦的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有最簡(jiǎn)單的發(fā)明。

8、無(wú)所不能的人實(shí)在一無(wú)所能，無(wú)所不專(zhuān)的專(zhuān)家實(shí)在是一無(wú)所專(zhuān)。

9、鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書(shū)，車(chē)胤匡衡——許名奎

10、讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟(jì)事。——鄭板橋

11、人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。

12、書(shū)是這一代對(duì)下一代精神上的遺訓(xùn)。

13、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

14、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

15、讀書(shū)對(duì)于智慧，也象體操對(duì)于身體一樣。

16、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

17、書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。

18、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

19、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

20、書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物。

21、知識(shí)需要反復(fù)探索，土地需要辛勤耕耘。

22、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。——雨果

23、書(shū)籍是巨大的力量。——列寧

24、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。

25、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。

26、常說(shuō)口里順，常做手不笨。最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記性。

27、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。——?jiǎng)⒁?/p>

28、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

29、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶

30、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)。——孔子

31、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

32、好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓

33、書(shū)籍是巨大的力量。

34、和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆氣。——羅曼羅蘭

35、學(xué)如駕車(chē)登山，不進(jìn)就退。

36、書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。

37、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原

38、書(shū)籍是造就靈魂的工具。——雨果

39、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子

40、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

41、搓繩不能松勁，前進(jìn)不能停頓。瞄準(zhǔn)還不是射中，起跑還不算到達(dá)。

42、書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

43、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留。

44、讀書(shū)如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。

45、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

46、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？

47、不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止。——狄德羅

48、誰(shuí)游樂(lè)無(wú)度，誰(shuí)沒(méi)空學(xué)習(xí)。

49、知識(shí)好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。

50、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》

51、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。——藏克家

52、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

53、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。——于謙

54、一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗子。

55、倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。——魯迅

56、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

57、閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫(xiě)作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

58、讀書(shū)使人心明眼亮。

59、書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。

60、過(guò)去一切時(shí)代的精華盡在書(shū)中。——卡萊爾

61、讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。——冰心

62、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

63、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。——蘇軾

64、讀了懂不了，用處也不大。

65、書(shū)籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃

66、當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

67、熱愛(ài)書(shū)吧---這是知識(shí)的泉源！

68、理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙。

69、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

70、不怕讀得少，只怕記不牢。——徐特立

71、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。

72、書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

73、性癡，則其志凝：故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也。

74、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。——約貝勒斯

75、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

76、書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。——烏申斯基

77、沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒——薩迪

78、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行》

79、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

80、誰(shuí)要懂得多，就要睡得少。

81、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。

82、我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。

83、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陳廷焯

84、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

85、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——唐杜甫

86、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。——莊子

87、書(shū)籍是前人的經(jīng)驗(yàn)。——拉布雷

88、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。

89、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

90、讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心——朱熹

91、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。

92、善于想，善于問(wèn)，善于做的人，其收效則常大而且快。

93、書(shū)籍使人變得思想奔放。——革拉特珂夫

94、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。

95、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

96、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。——佚名

97、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——唐代文學(xué)家韓愈

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；閱讀狀況；現(xiàn)狀研究

一、前言

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。知識(shí)才能、性格品質(zhì)等對(duì)于大學(xué)生而言至關(guān)重要，而閱讀正是幫助大學(xué)生發(fā)展、完善自身的重要途徑。我國(guó)對(duì)于大學(xué)生閱讀的研究始于上世紀(jì)90年代，有眾多相關(guān)文獻(xiàn)。筆者研究了其中近百篇，并對(duì)這些研究成果進(jìn)行了初步歸納。

二、大學(xué)生閱讀狀況研究

（一）閱讀時(shí)間

大學(xué)生有較為充分的課余時(shí)間，但閱讀所占課余時(shí)間的比重不大，有待提高。王維對(duì)不同高校的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明不同年級(jí)、性別及學(xué)歷對(duì)個(gè)人讀書(shū)時(shí)間的影響是不同的。毛振軍用網(wǎng)上問(wèn)卷的方法，得出結(jié)果：課外閱讀時(shí)間在2小時(shí)以下的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的62.04%。呂冬梅在廣東海洋大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生用于紙質(zhì)閱讀的課外時(shí)間只有50.2%。

（二）閱讀類(lèi)型

大學(xué)生普遍比較傾向于閱讀文學(xué)類(lèi)、教輔類(lèi)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)等圖書(shū)，但是因?qū)W校類(lèi)型、層次不同，或研究方法不同而出現(xiàn)差異。《跨世紀(jì)人才》做的一項(xiàng)“中國(guó)青年讀者最多的二十本書(shū)”中，顯示前10名的都為文學(xué)類(lèi)著作。王建軍對(duì)上海不同級(jí)別的高校發(fā)放問(wèn)卷，結(jié)果顯示：70.5%的女大學(xué)生鐘意于文學(xué)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)，46.1%的男大學(xué)生偏向于自然科學(xué)類(lèi)圖書(shū)。另外，本科類(lèi)學(xué)生選擇文學(xué)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)的比率達(dá)66.4%，而專(zhuān)科類(lèi)學(xué)生則為54.9%。

（三）閱讀數(shù)量

研究表明，大學(xué)生閱讀量普遍比預(yù)想的要低，且不同高校的調(diào)查結(jié)果不同。張穎對(duì)天津市部分院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：只有三分之一的大學(xué)生能夠達(dá)到每年10本以上的課外閱讀量。王建軍對(duì)上海不同級(jí)別的高校發(fā)放問(wèn)卷，顯示出超七成大學(xué)生閱讀量偏少；女生較男生、本科較專(zhuān)科學(xué)生閱讀量大。竇中虎對(duì)華北水利水電大學(xué)及其周邊大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，顯示每月閱讀一本書(shū)的有33%，不足一本的有35%，兩本及兩本以上的有32%。

（四）閱讀媒介

電子讀物越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎，但書(shū)面讀物仍占重要地位。陳文婷對(duì)上海7所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，有48.1%的大學(xué)生選擇“紙質(zhì)書(shū)刊”，而51.8%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等“電子閱讀”。梁春芳對(duì)杭州16所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，顯示出，近7成大學(xué)生首先選擇紙質(zhì)閱讀，其次是電子閱讀。竇中虎通過(guò)對(duì)華北水利水電大學(xué)及其周邊大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，電子閱讀率呈現(xiàn)出強(qiáng)勢(shì)勢(shì)頭。秦超通過(guò)調(diào)查研究，得出結(jié)論：短期內(nèi)，紙質(zhì)閱讀不會(huì)被電子閱讀所取代，紙質(zhì)閱讀仍將是人們閱讀的優(yōu)先選擇。

（五）閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)沒(méi)有統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)，因此，對(duì)其認(rèn)識(shí)是多角度的。黃永華將閱讀動(dòng)機(jī)劃分為學(xué)習(xí)求知、解惑釋疑和娛樂(lè)欣賞的閱讀動(dòng)機(jī)。段瑩以鄭州高校大學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果為依據(jù)，顯示出，為獲取知識(shí)而閱讀的占41%，為修身養(yǎng)性的占45%，合計(jì)86%，為娛樂(lè)消遣的占7%，打發(fā)時(shí)間的占7%；為擴(kuò)大知識(shí)面的占37%，充實(shí)自己的占32%，發(fā)展興趣的占29%，合計(jì)98%，只有2%是為了備考。總之，提高自身綜合素質(zhì)是大學(xué)生閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)。鄭月香在湖南科技大學(xué)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷顯示，大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)居于前三位的分別是擴(kuò)大視野、學(xué)習(xí)知識(shí)、考試考級(jí)。

（六）閱讀觀念

閱讀觀念涉及大學(xué)生對(duì)閱讀所持的看法和態(tài)度，直接影響到閱讀質(zhì)量與效果。邢素麗在《大學(xué)生的思想觀念對(duì)大學(xué)生閱讀需求的影響》中，指出金錢(qián)倫理觀念的不斷發(fā)展導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)心閱讀，即使閱讀也是為了了解商業(yè)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的功利性和實(shí)用性。龔花萍對(duì)五所重點(diǎn)高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有17.4%的大學(xué)生制定了明確的方向和計(jì)劃，說(shuō)明大學(xué)生的閱讀觀念帶有盲目性和無(wú)目的性。周蓮對(duì)部分大學(xué)生分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，70%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀很重要，71%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)博覽群書(shū)，提高自身修養(yǎng)。梁春芳在杭州16所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5%的大學(xué)生認(rèn)為讀不讀影響不大。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生閱讀狀況的研究取得了較好的成績(jī)。其從外在的閱讀行為和內(nèi)在的閱讀心理研究了大學(xué)生的閱讀狀況。其從不同視角出發(fā)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題和解決方法。但是，當(dāng)前的研究仍有不足之處，如對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況缺乏系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的研究，且同質(zhì)化傾向嚴(yán)重；如對(duì)大學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查雖然在實(shí)證研究方面有所突破，但過(guò)于表面化，缺乏深層次的思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂冬梅.基于多校區(qū)大學(xué)生閱讀新特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)策略[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2010（2）.

[2]王維.基于調(diào)查問(wèn)卷的大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3]段瑩.當(dāng)代大學(xué)生閱讀狀況分析與思考[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2010（3）.

篇3

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 (唐）顏真卿

讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門(mén)科學(xué)。 普希金

少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。 張潮

讀書(shū)貴能疑，疑乃可以啟信。讀書(shū)在有漸，漸乃克底有成。 《格言聯(lián)壁》

古今來(lái)許多世家，無(wú)非積德。天地間第一人品，還是讀書(shū)。 《格言聯(lián)璧》

讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者長(zhǎng)疾瘤。 (清）袁牧

讀書(shū)勿求多，歲月既積，卷帙自富。 關(guān)于讀書(shū)的名言出自—(清）馮班

讀書(shū)必專(zhuān)精不二，方見(jiàn)義理。 關(guān)于讀書(shū)的名言出自—(明）薛煊

或作或輟，一曝十寒，則雖讀書(shū)百年，吾未見(jiàn)其可也。 關(guān)于讀書(shū)的名言出自—(明）吳夢(mèng)祥

讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咀，終不知味也。 關(guān)于讀書(shū)的名言出自—(宋）朱熹

讀書(shū)之法無(wú)它，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。 關(guān) (宋）朱熹

為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書(shū)。 關(guān)于讀書(shū)的名言出自—(宋）朱熹

篇4

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展

為了確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，蘇校長(zhǎng)親自?huà)鞄洝；顒?dòng)伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、語(yǔ)文教研組、圖書(shū)管理員共同商議，確定了讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以及讀書(shū)活動(dòng)的主要內(nèi)容。對(duì)于讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施，并由班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)。活動(dòng)開(kāi)展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書(shū)香校園的良好氛圍。

二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書(shū)活動(dòng)中

經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個(gè)自習(xí)師生共讀一本書(shū)，間周進(jìn)行一次聊書(shū)或系列叢書(shū)賞析活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”(即平日積累詞句的讀書(shū)筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書(shū)冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書(shū)一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書(shū)交流會(huì)，交流所讀書(shū)的內(nèi)容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語(yǔ)，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對(duì)書(shū)，對(duì)句，對(duì)名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選出合適的推薦書(shū)目。如一、二年級(jí)推薦的分別是適合低年級(jí)兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書(shū);而高年級(jí)教師主要是針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有足夠的閱讀興趣。其次，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間讀書(shū)，并利用晨會(huì)或班會(huì)等時(shí)間請(qǐng)他們談?wù)勛约旱氖斋@。

三、借助各種讀書(shū)活動(dòng)，展示讀書(shū)成果

學(xué)校以讀書(shū)活動(dòng)為載體，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。

1、個(gè)人活動(dòng)：全校學(xué)生做好摘錄、讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級(jí)活動(dòng)：在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng);開(kāi)展全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng);開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)之星”的評(píng)選。

3、全校活動(dòng)：在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng);開(kāi)展“學(xué)校讀書(shū)之星”、“學(xué)校書(shū)香家庭”的評(píng)選。

四、家校攜手，家長(zhǎng)與孩子一同幸福在共讀時(shí)光

篇5

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說(shuō)話(huà)活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞、互通信息，闡述見(jiàn)解。這種活動(dòng)不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺(jué)地閱讀。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩(shī)，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

三、通過(guò)課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如《安徒生童話(huà)選》、《成語(yǔ)故事》、《百科全書(shū)》等，或讓學(xué)生自由選擇書(shū)目，讀他們感興趣的書(shū)，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂(lè)讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國(guó)美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長(zhǎng)城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生愛(ài)模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師對(duì)閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過(guò)教師自身情感的外露來(lái)感染、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會(huì)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感動(dòng)的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話(huà)啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物。我們要有針對(duì)性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書(shū)欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書(shū)。再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話(huà)、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說(shuō)等，如《安徒生童話(huà)》、《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

五、以名人的讀書(shū)事例樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”收集關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè)趣，從而激起對(duì)書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)比交流

開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，例如，（1）閱讀筆記的評(píng)比與展示；（2）手抄報(bào)展評(píng)；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

七、寫(xiě)“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

篇6

教育的英文格言(最新篇)

A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops. (H.B.Adams, American historian)

教師的影響是永恒的;無(wú)法估計(jì)他的影響會(huì)有多深遠(yuǎn)。(美國(guó)歷史學(xué)家 亞當(dāng)斯 H B)

And gladly would learn, and gladly teach. (Chaucer, British poet)

勤于學(xué)習(xí)的人才能樂(lè)意施教。(英國(guó)詩(shī)人 喬叟)

Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)

與其不受教育，不知不生，因?yàn)闊o(wú)知是不幸的根源。(古希臘哲學(xué)家 柏拉圖)

Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)

所有高尚教育的課程表里都不能沒(méi)有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用言語(yǔ)跳舞，不用說(shuō)，還需用筆跳舞。(德國(guó)哲學(xué)家 尼采 F W)

Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)

教育始于母親膝下，孩童耳聽(tīng)一言一語(yǔ)，均影響其性格的形成。(英國(guó)教育家 巴盧 H)

Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家 園斯金 J)

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。(美國(guó)歷史學(xué)家 杜蘭特)

Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)

教育是令人羨慕的東西，但是要不時(shí)地記住：凡是值得知道的，沒(méi)有一個(gè)是能夠教會(huì)的。(英國(guó)劇作家 王爾得 O)

Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)

教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)。(英國(guó)哲學(xué)家 斯賓塞 H)

Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)

教育造就了一大批人，他們會(huì)讀書(shū)，但是不會(huì)區(qū)別什么書(shū)值得讀。(英國(guó)歷史學(xué)家 特里維廉 G M)

Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)

教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。(愛(ài)爾蘭詩(shī)人 葉芝 B W)

Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)

教育是國(guó)家的主要防御力量。(英國(guó)政治家 伯克)

教育的英文格言(精選篇)

Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)

教育傳播文明。(美國(guó)歷史學(xué)家、散文家杜蘭特.W.)

Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)

教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使;容易管理，卻不可能奴役。(英國(guó)政治家 布羅馬漢姆)

Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)

每個(gè)人都受兩種教育，一種來(lái)自別人，另一種更重要的是來(lái)自自己。(英國(guó)歷史學(xué)家 吉朋 E)

Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)

身教勝于言教。(英國(guó)作家、批評(píng)家 約翰遜 S)

For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)

一個(gè)受過(guò)教育的人，不懂外語(yǔ)是極不方便的。(俄國(guó)劇作家 契克夫 A P)

Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)

未受教育的天才，猶如礦中之銀。(美國(guó)總統(tǒng) 富蘭克林 B)

How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)

受到初步的基礎(chǔ)教育之后，對(duì)于愿意獨(dú)立思考的人來(lái)說(shuō)，在圖書(shū)館里信手取下一本書(shū)來(lái)，根據(jù)個(gè)人的天賦隨意涉獵，這該是多大的好處啊!(英國(guó)紐曼紅衣主教 享利 J)

I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)

我早已拋棄了這種觀念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知識(shí)的“溫室”并不總能生長(zhǎng)可供食物用的糧食。(美國(guó)州政府官員 摩西 R)

Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)

初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。(古希臘哲學(xué)家 柏拉圖)

Men of privilege without power are waste material, Men of enlighten-ment without influence are the poorest kind of rubbish. (H.V.Dyke , American writer and ducator)

享有特權(quán)而權(quán)力的人是廢物。受過(guò)教育而沒(méi)有影響的人是一文不值的垃圾。(美國(guó)作家、教育家 戴克 H V)

Only a nation of educated people could remain free. (Thomas Jefferson, American president)

只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。(美國(guó)總統(tǒng)杰斐遜.T.)

教育的英文格言(經(jīng)典篇)

Only the educated are free. (Epictetus, Ancient Greek philosopher)

只有受過(guò)教育的人才是自由的。(古希臘哲學(xué)家 愛(ài)比克泰德)

Plato is dear to me , but dearer still is truth. (Aristotle, Ancient Greek philosopher)

吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。(古希臘哲學(xué)家 亞里士多德)

The purpose of education is to replace an empty mind with an open one. (Malcolm Forbes, American educator)

教育的目的是用能工巧匠接受新思想的頭腦去取代一個(gè)空虛的靈魂。(美國(guó)教育家 福布斯 M)

The education of a man never completed until he dies. (Robert Edwad Lee, American educator)

對(duì)一個(gè)人的教育，至死方止。(美國(guó)教育家，李 R E)

The primary purpose of education is not to teach you to earn your bread, but to make every mouthful sweeter. (J.Agell, Amercian psychologist)

教育最主要的目的，不是教你掙得面包，而是使每一口面包都香甜。(美國(guó)心理學(xué)家 安吉爾 J)

The object of educator is to prepare the young to educate themselves throughout their lives. (R.Hutchins, American educator)

教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。(美國(guó)教育家 哈欽斯 R)

The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristtle, Ancient Greek Philosopher)

教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。(古希臘哲學(xué)家 亞里士多德)

The university imparts information, but it imparts it imaginatively. (Alfred North Whitehead, British philosopher and mathematician)

大學(xué)提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家 懷特海 A N)

We should put aside and postpone all other reforms; that we have but one task-----the istruction of the people, the diffusion of education, the ecourgement of science----on that day a great step will have then been taken in our rgenerion. (Leon Gambetta, French educator)

我 們應(yīng)該把一切改革先放下。我們只有 一項(xiàng)任務(wù)，就是教育人民，普及知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)。這一天到來(lái)之時(shí)，便是我們振國(guó)興邦之日。(法國(guó)教育 愛(ài)甘必大 L)

What is in a name ?That which we call a rose by any other name would smell and sweet. (William Shakespeare, British dramatist)

名字有什么關(guān)系?把玫瑰花叫做別的名稱(chēng)，它還是照樣芳香。(英國(guó)劇作家 莎士比亞 W)

What sculpture is to a block of marble , education is to the soul. (Joseph Adison, British writer)

教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。(英國(guó)作家 阿狄生 J)

You can lead a man up to the university, but you can't make him think. (Finley Peter Dunne, America humorous wrter)

你可以把一個(gè)人領(lǐng)進(jìn)大學(xué)，但你卻無(wú)法使他思考。(美國(guó)幽默作家 鄧恩 F P)

Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批評(píng)應(yīng)該像雨水般，輕柔的滋養(yǎng)一個(gè)人的成長(zhǎng)，但不傷害其根部。– 法蘭克‧克拉克 (神學(xué)家)

Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

養(yǎng)育小孩讓大多數(shù)人，包括我在內(nèi)，至少更成熟一些。– 瑪?shù)つ?(歌手)

Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

Education begins a gentleman, conversation completes him.

君子開(kāi)始形成于教育，而完成于交際。

Birth is much, but breeding is more.

出身誠(chéng)有力，教養(yǎng)功更高。

The cask savors of the first fill.

幼年影響最難消。

看了教育的英文格言還看：

1.有關(guān)教育的英語(yǔ)名言

2.有關(guān)教育英語(yǔ)名言

3.關(guān)于教育的英語(yǔ)名言警句

篇7

一、抓住孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數(shù)，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣——感受書(shū)的神奇

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望

老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說(shuō)：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時(shí)老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣——體會(huì)人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話(huà)故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，《格林童話(huà)》是我給孩子們講得最多的，童話(huà)故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)，記得我講《貓和老鼠》時(shí)，學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂(lè)極了，也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。

二、課內(nèi)課外相結(jié)合，感受讀書(shū)之樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，針對(duì)低年級(jí)的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)，還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物，另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選擇一些孩子們的書(shū)籍，制定每期的讀書(shū)目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書(shū)目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書(shū)店、超市的書(shū)柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書(shū)館，班上的讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書(shū)香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法，

這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的，從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)。

篇8

一、著眼全面發(fā)展，突出活動(dòng)的整體性

1.課文的整體性。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，要從整體上把課文讀通讀暢，準(zhǔn)確把握教材的思想內(nèi)容和情感旨趣。如《只揀兒童多處行》一課，根據(jù)散文“形散神不散”的特點(diǎn)，我給本文設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：一通讀全文，找出文中有關(guān)“海棠花”的描寫(xiě)，仔細(xì)品讀想象，體會(huì)海棠花的燦爛和旺盛的生命力；二再讀全文，找出有關(guān)“兒童”的描寫(xiě)，認(rèn)真閱讀咀嚼，感悟游園孩子的天真爛漫和蓬勃向上的朝氣；三精讀比較，引導(dǎo)學(xué)生將兒童和海棠花作比較，比中悟趣，從而理解為什么“只揀兒童多處行，就能找到美好春天”的道理，進(jìn)而領(lǐng)略作者行文的匠心獨(dú)運(yùn)。3個(gè)活動(dòng)各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，緊緊圍繞全文主旨，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地感悟，較好地發(fā)揮了教材的整體。

2.目標(biāo)的整體性。設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂活動(dòng)，要把讀書(shū)、討論、扮演、操作、觀察、言語(yǔ)等外顯活動(dòng)和感知、體驗(yàn)、深思等內(nèi)隱活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

3.參與的整體性。活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)全員參與，主動(dòng)參與。小組合作時(shí)，組長(zhǎng)要根據(jù)組員的具體情況進(jìn)行任務(wù)的合理分配，力爭(zhēng)做到人人有學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有鍛煉機(jī)會(huì)，人人能得到提高。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生積極參與全班活動(dòng)。

二、貼近兒童心理，突出活動(dòng)的趣味性

教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂活動(dòng)時(shí)，必須求新、求變、求巧，力求將濃濃的趣味糅合于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。

1.求新。教師要善于將新技術(shù)、新思路、新方法及時(shí)引入課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《介紹一種風(fēng)味小吃》的習(xí)作指導(dǎo)課上，一位老師用猜謎的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己抓住寫(xiě)作此類(lèi)文章的要點(diǎn)，給了我們很好的啟迪。他先讓學(xué)生猜第一個(gè)謎語(yǔ)：

四四又方方，入鍋?zhàn)兘瘘S。雖然臭名揚(yáng)，吃來(lái)滿(mǎn)口香。

當(dāng)學(xué)生猜出謎底“臭豆腐”后，他引導(dǎo)學(xué)生弄明白，要把一種風(fēng)味小吃介紹清楚，最重要的就是要寫(xiě)好它的色、香、味、形。接著他出示第二個(gè)謎語(yǔ)：

小小瓶，小小蓋，小小瓶里裝葷菜；青綠殼，紫紅蓋，去掉屁股別見(jiàn)怪；

尖起嘴，對(duì)準(zhǔn)蓋，拼命吮吸才出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生猜出謎底“田螺”后，他引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，除了要寫(xiě)好色、香、味、形，還可以寫(xiě)它的做法、吃法，以及相關(guān)的傳說(shuō)，這樣就能寫(xiě)出一定的情趣來(lái)。最后，他出示了第三個(gè)謎語(yǔ)：

一身綠葉裝，珍珠里面藏。要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。每逢五月五，憶起汨羅江。

學(xué)生很容易猜出了“粽子”。設(shè)計(jì)這個(gè)謎語(yǔ)，是要告訴學(xué)生，也可以寫(xiě)一寫(xiě)小吃的文化內(nèi)涵。新穎的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生很快掌握了習(xí)作的要點(diǎn)，也產(chǎn)生了習(xí)作的沖動(dòng)。

2.求變。教師要善于變換教學(xué)順序、教學(xué)手段、教學(xué)方式，變化中求情趣。在《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文中，作家巴金與小朋友談人生、談理想、談學(xué)習(xí)。教學(xué)這篇課文，我根據(jù)課文多哲理警句的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“讀書(shū)信，寫(xiě)格言”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：反復(fù)研讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的語(yǔ)句；認(rèn)真思索這些語(yǔ)句的含義，并將其概括濃縮為自己喜歡的格言；全班交流，格言送給同伴，并說(shuō)出贈(zèng)送的理由，學(xué)生興趣盎然。

3.求巧。語(yǔ)文活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙切入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，享受教育。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于春天的詞串后，鞏固練習(xí)階段，一位老師設(shè)計(jì)了“編故事、講故事”的競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生所編的故事中必須出現(xiàn)詞串中的詞語(yǔ)。學(xué)生熱情高漲，聯(lián)想豐富，編出了一個(gè)又一個(gè)天真有趣的故事。有的說(shuō)：“春天到了，河邊的柳枝悄悄地睜開(kāi)了眼睛，她看見(jiàn)了粉紅的桃花和雪白的梨花，春天多美呀!”有的說(shuō)：“春風(fēng)輕輕地吹著，春雨悄悄地下著，柳樹(shù)和小草長(zhǎng)出了嫩芽。燕子從南方飛來(lái)了，布谷鳥(niǎo)歡快地叫著，好像在說(shuō)：春天真美呀!”……在趣味濃濃的活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展，所學(xué)的詞語(yǔ)得到了鞏固，學(xué)生的情感也得到了陶冶，可謂“一石三鳥(niǎo)”。

三、追求生態(tài)課堂，突出活動(dòng)的開(kāi)放性

教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，要重視活動(dòng)的開(kāi)放性。開(kāi)放師生關(guān)系，開(kāi)放活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)放活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)放活動(dòng)方法，讓師生在開(kāi)放的環(huán)境和心態(tài)中，充分展示教學(xué)的智慧。例如，在活動(dòng)方法的選擇上，我們可以根據(jù)不同的課文和不同的班級(jí)因文而異，因人而變。學(xué)習(xí)《錢(qián)學(xué)森》《詹天佑》這類(lèi)課文，我們可以讓學(xué)生練習(xí)給錢(qián)學(xué)森、詹天佑等名人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，在反復(fù)研讀中體會(huì)人物的崇高品質(zhì)；學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》《九寨溝》這類(lèi)課文，可以讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游，以此促進(jìn)他們不斷吸收課文的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》《負(fù)荊請(qǐng)罪》這類(lèi)課文，可以讓學(xué)生做一回演員，當(dāng)一次導(dǎo)演，在文字和實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化中體驗(yàn)人物的不同性格和情感。

篇9

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

⒈談自己的讀書(shū)感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

⒉利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

⒊發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

⒈略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

⒉精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

⒊默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

⒋摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

⒌寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

⒈開(kāi)發(fā)圖書(shū)館。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書(shū)館或圖書(shū)室。

⒉建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

⒊給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

⒋優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書(shū)畫(huà)作品，增添了文化氣息。讀書(shū)時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書(shū)，平和的心境，互相感染，融入書(shū)海而不亦樂(lè)乎！

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

⒈組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話(huà)化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書(shū)討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書(shū)格言接力賽”、“我的讀書(shū)方法”及出墻報(bào)、展覽讀書(shū)筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。

篇10

【關(guān)鍵詞】 行為習(xí)慣 閱讀習(xí)慣 書(shū)香校園 氛圍 家校合作

一、愁之所在。

我校是一所城鎮(zhèn)小學(xué)，但由于幾年來(lái)經(jīng)過(guò)兩次共5所學(xué)校的合并，學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，生源復(fù)雜，學(xué)生行為習(xí)慣參差不齊，課間追逐打鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，較多學(xué)生不懂得以禮待人，互相幫助，教育起來(lái)困難重重，老師們個(gè)個(gè)愁容滿(mǎn)面，學(xué)生行為習(xí)慣的教育迫在眉睫。因此，我校確立了"小學(xué)生良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀研究"的課題，但要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事。

二、解愁之法在于閱讀。

莎士比亞說(shuō)："生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，行為習(xí)慣是由精神所支配的，要改變學(xué)生的行為習(xí)慣，最好的方法是用書(shū)籍去影響他們的思想和行為。因此，課外閱讀在學(xué)生的養(yǎng)成教育中起著十分重要的作用。具有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，同時(shí)也會(huì)具備良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為習(xí)慣除了通過(guò)大人的說(shuō)教獲得以外，學(xué)生還能通過(guò)課外閱讀獲得比大人說(shuō)的更加具體的方法和實(shí)例，指導(dǎo)和校正自己的行為方向。大人那些枯燥無(wú)味甚至打罵的說(shuō)教方式不易被學(xué)生接受，而編書(shū)者把一些道理通過(guò)故事情節(jié)和圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生比較感興趣，就更容易接受，那些道理便能在他們的大腦中根深蒂固起來(lái)，從而影響著學(xué)生的各種行為。學(xué)校和家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地對(duì)閱讀感興趣，便能靜下心來(lái)思考問(wèn)題，而這種良好的心態(tài)對(duì)形成良好行為習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)建書(shū)香校園，讓文化的氣息滿(mǎn)溢校園的每一個(gè)角落，讓閱讀化解學(xué)校之愁。

三、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

我校校園環(huán)境優(yōu)美，有碧草如茵的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、景色優(yōu)美的生物園、別具匠心的長(zhǎng)廊和別具一格的宣傳欄。"小園香徑伴書(shū)聲"宣傳語(yǔ)；"與書(shū)籍同行，為生命閱讀"等巨幅標(biāo)語(yǔ)引人注目。每層走廊與樓梯過(guò)道，都張貼了關(guān)于古今中外的名人讀書(shū)名言、格言、古詩(shī)佳句等。每個(gè)班級(jí)后面的綠色展示臺(tái)，均是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，定期更換。班級(jí)設(shè)有圖書(shū)角，同學(xué)們主動(dòng)捐出自己看過(guò)的好書(shū)，在班上互相借閱，分享閱讀的樂(lè)趣。教里還布置了"每日一詩(shī)"、名人讀書(shū)格言，自創(chuàng)讀書(shū)格言等，讓同學(xué)們一進(jìn)教室仿佛就能感受到濃濃的書(shū)香。學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放，電子閱讀網(wǎng)絡(luò)貫通校園。學(xué)生每周一節(jié)課外閱讀課，每周可以到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，放學(xué)后等待家長(zhǎng)時(shí)還可以到"書(shū)香閣"借閱圖書(shū)，離開(kāi)時(shí)主動(dòng)把書(shū)放回原處。學(xué)校每學(xué)期設(shè)定讀書(shū)活動(dòng)方案，確定讀書(shū)主題，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平的差異，為不同年級(jí)段的學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。每學(xué)期評(píng)選出學(xué)校的"閱讀之星"和"書(shū)香班級(jí)"，提高學(xué)生的閱讀興趣。所有這一切，令書(shū)卷的氣息撲面而來(lái)，讓書(shū)香的芬芳溢滿(mǎn)校園，為師生共同徜徉書(shū)海，浸潤(rùn)書(shū)香創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍，更為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣提供了一個(gè)美好的環(huán)境。

四、豐富讀書(shū)活動(dòng)，以讀促行。

1、閱讀展示，提高素養(yǎng)。

每學(xué)期每級(jí)開(kāi)展一次與課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)。如詩(shī)歌朗誦比賽、童話(huà)擂臺(tái)賽、成語(yǔ)接龍比賽、故事表演賽等。例如0年的上學(xué)期我校課外閱讀展示側(cè)重于學(xué)生的誦讀積累，繼續(xù)開(kāi)展全校性的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全校古詩(shī)詞誦讀比賽，以弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的榮譽(yù)感。

2、開(kāi)展禮儀閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)禮儀行為習(xí)慣。

2009年11月，我校正好承擔(dān)了鎮(zhèn)的"禮儀伴我行"活動(dòng)，借此之機(jī)，我們充分利用了平時(shí)的閱讀積累，開(kāi)展了禮儀閱讀月活動(dòng)，誦讀《三字經(jīng)》、教師的詩(shī)歌朗誦、師生現(xiàn)場(chǎng)的書(shū)法展、讀書(shū)明理舞蹈表演，一致獲得觀眾的好評(píng)。禮儀閱讀月活動(dòng)即豐富了學(xué)生的禮儀知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的禮儀行為習(xí)慣。

3、好書(shū)漂流，共享文化大餐。

2010年10月15日，我校開(kāi)展了一次別開(kāi)新面的"模擬書(shū)市"活動(dòng)。同學(xué)們積極踴躍地把自己看過(guò)的好書(shū)帶回來(lái)，放在自己班的攤位上進(jìn)行售賣(mài)。活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生既是賣(mài)書(shū)者，又是讀者、購(gòu)書(shū)者。各班攤位積極向"顧客"推銷(xiāo)自己的書(shū)籍，同學(xué)們到處溜達(dá)，選擇自己喜歡的書(shū)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，場(chǎng)面熱鬧而有序。已經(jīng)買(mǎi)了書(shū)的同學(xué)三五成群地坐在一起津津有味地看書(shū)，讓人感受到書(shū)香飄溢，儒雅淡靜，另有一番耐人尋味的味道！在買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程中，同學(xué)們體驗(yàn)到自己購(gòu)書(shū)的愉悅，感受書(shū)是天下最好的商品，食物到嘴里就沒(méi)了，衣服穿在身上過(guò)幾年就不流行了，玩具玩一段時(shí)間就壞了，唯有書(shū)籍里面的知識(shí)充實(shí)了我們的大腦，留下永恒。

4、快樂(lè)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感恩。

2011年4月，我校開(kāi)展了以"快樂(lè)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感恩"為主題的課外閱讀活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)閱讀有關(guān)感恩的課外書(shū)，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，傳承中華傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。李先菊老師的課外閱讀指導(dǎo)課《閱讀經(jīng)典故事，感悟父母愛(ài)》真摯感人，讓全班學(xué)生深深地感受到父母的愛(ài)，無(wú)不流下感恩之淚，在場(chǎng)聽(tīng)課的家長(zhǎng)、老師也被這一幕感動(dòng)而落淚。

2011年5月，我校開(kāi)展了"愛(ài)的教育，美的旋律"親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了全校家長(zhǎng)與孩子們一起參與活動(dòng)。其中一個(gè)節(jié)目就由全校1654名學(xué)生誦讀《游子吟》，獻(xiàn)給生育他們，養(yǎng)育他們的父母，通過(guò)千人誦讀這一活動(dòng)，讓同學(xué)們更懂得了母愛(ài)的偉大。

古人有云："百行以孝為先"，學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了做一個(gè)孝敬父母長(zhǎng)輩的人，那我們還愁學(xué)生教不好嗎？學(xué)生懂得感恩，自然就懂得判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而就會(huì)指導(dǎo)和校正自己的行為方向。

五、家校合作，事半功倍。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同教育。學(xué)校沒(méi)有良好的家庭教育為后盾，學(xué)校的工作，尤其是書(shū)香校園的創(chuàng)建將會(huì)事倍功半。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的理解、支持、配合和參與，只有家校教育協(xié)調(diào)一致，才能使學(xué)生得到健康的發(fā)展，才能更好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提倡親子閱讀。

我校每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的作用，介紹學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的做法，讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)有著十分重要的教育意義。我校建議家長(zhǎng)在家里為孩子設(shè)一個(gè)專(zhuān)用的書(shū)架或書(shū)柜，讓孩子有屬于自己的圖書(shū)，這些書(shū)必須是孩子喜歡的，適應(yīng)孩子的讀書(shū)能力。此外，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與孩子一起讀書(shū)是非常重要的。我們讓家長(zhǎng)讀過(guò)這樣一首小詩(shī)：" 你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽"。家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，孩子覺(jué)得是一件幸福的事。家長(zhǎng)在休息時(shí)，一定要自己先讀書(shū)，在父母的帶動(dòng)下，孩子自然會(huì)跟著讀。因此，我們建議家長(zhǎng)每天晚上拿出固定的時(shí)間與孩子一起看書(shū)，星期天或節(jié)假日與孩子一起到圖書(shū)館讀書(shū)。家長(zhǎng)們都很樂(lè)意參與到親子閱讀活動(dòng)中，一起與孩子閱讀，一起與孩子做讀書(shū)筆記和讀書(shū)創(chuàng)意卡等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、一起溝通，親子間相處的時(shí)間長(zhǎng)了，感情也不斷地增加。家長(zhǎng)與孩子的溝通多了，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育自然就得心應(yīng)手了。每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展 "書(shū)香家庭" 評(píng)選活動(dòng)，提高家長(zhǎng)與孩子的閱讀積極性。

2、設(shè)計(jì)課外閱讀記錄表，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生畢竟年齡小，玩心大，定力差，在家需要家長(zhǎng)督促讀書(shū)。我校每開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)，總會(huì)設(shè)一份課外閱讀記錄表給學(xué)生。這份閱讀記錄表內(nèi)容有：閱讀日期、故事或書(shū)名、喜愛(ài)程度、最喜歡的好詞、我會(huì)講、我的收獲、家長(zhǎng)簽名等。這份表格主要由家長(zhǎng)給孩子填寫(xiě)，孩子在家閱讀課外書(shū)后填寫(xiě)好。在這些項(xiàng)目中，只要學(xué)生覺(jué)得自己做得比較好，就給自己涂星，每周結(jié)束讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)自己獲得了多少顆星，然后把此表帶回學(xué)校，老師檢查，并公開(kāi)表?yè)P(yáng)獲得星較多的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于學(xué)生大量閱讀了有益的課外書(shū)籍，學(xué)到了更多原來(lái)所不知道的知識(shí)，理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的上升，更重要的是學(xué)生不但培養(yǎng)了課外閱讀興趣，而且還掌握了閱讀方法，閱讀習(xí)慣在逐漸的形成。

3、開(kāi)展親子活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通。

自從我校確立了"小學(xué)生良好行為習(xí)慣現(xiàn)狀研究"課題后，大力開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)，開(kāi)展的學(xué)校活動(dòng)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。例如班級(jí)的課外閱讀課，班會(huì)課都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入教室聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期我校各年級(jí)均會(huì)舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與學(xué)校的捐書(shū)活動(dòng)，讓好書(shū)在校園里進(jìn)行一次大漂流，讓孩子們讀到更多的好書(shū)。

六、初見(jiàn)成效，繼續(xù)推進(jìn)。

通過(guò)三年來(lái)的不懈努力，我校學(xué)生現(xiàn)在已初步養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子也漸漸地靜心來(lái)看書(shū)了，閱讀對(duì)他們行為習(xí)慣的影響也漸漸地得到了體現(xiàn)。昔日課間課后追逐打鬧的現(xiàn)象明顯減少了，孩子們都被一本本精彩的課外書(shū)吸引過(guò)去了。昔日不文明的語(yǔ)言減少了，不主動(dòng)跟老師長(zhǎng)輩問(wèn)好的行為明顯改善了，如今校園里處處可見(jiàn)學(xué)生對(duì)老師敬禮問(wèn)好的情景，真是"一讀解千愁"呀！

當(dāng)然，仍然還存在個(gè)別行為習(xí)慣不太好的學(xué)生，仍需要多方面的努力與齊抓共管，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)他們形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張啟福．大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009．9