導語：如何才能寫好一篇班主任工作行動計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、做好學生心理輔導，幫助學生身心健康地成長

職業學校的學生大多數是在基礎教育中被忽視的弱勢群體，他們大多是“中考落第”者，普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理。這種自卑心理，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。此外，有相當一部分學生是獨生子女，過分考慮自己的感受，很少甚至不考慮別人的想法和利益。因此，班主任需要多跟學生溝通，及時發現問題并且妥當地加以解決。

班主任在教書育人的同時，必須關心學生的成長?？梢允敲鎸γ娴卮傧ラL談，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以是一次次嚴格的要求。正確引導，幫助學生排解心理壓力，消除不良情緒，并進行行之有效的學生心理健康教育，提高學生的心理素質，促進學生的健康成長。

二、加強自身修養，塑造人格魅力

作為職業學校的班主任，不僅要具有淵博的學識，還要有廣泛的興趣。職校學生的學習興趣不濃，但是他們對于各種活動卻有足夠的興趣，因為他們曾經是被冷落的一個群體，上職校后又到了一個新的環境，因此他們可以借此機會來展示自己，同時享受到成功的喜悅。班主任具有廣泛的興趣，就會主動組織一些活動，并且在活動中和學生打成一片，或示范，或指導，這樣學生才會和老師走得更近?！坝H其師信其道”，學生很容易接受老師的教導，從而起到事半功倍的教育作用。

此外，作為班主任，還應擁有健康的身心。班主任具有良好的心理素質，對于搞好班級工作、建立和諧班級是至關重要的。

三、教育好問題學生

問題學生是學校德育工作的重中之重，也是職業學校班主任最關心、最煩惱之事。面對問題學生應拿出不拋棄、不放棄的決心，抓住時機促成轉化。首先必須尋找問題學生的問題所在。同時，班主任還必須將德育和心育結合起來，以提高轉化成效。如，可采用傾聽、情感表達等方法解決問題。

問題學生的受教育過程就是使學生的人生從不完美到完美，從失誤走向成功。教師在教育問題學生的過程中，也經歷著一場身心的洗禮，不論是學生還是教師，都會在這個過程中享受各自的幸福體驗。

四、幫助學生做好職業規劃，樹立正確的就業觀

職業生涯設計可使學生充分認識自己，客觀分析環境，科學樹立目標，正確選擇職業，運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯發展中的困難，獲得事業的成功。班主任的引導工作應貫穿中職生職業生涯設計的全過程。中職生職業生涯規劃應包括自我評估、確定短期和長期目標、制訂行動計劃三個步驟：

1. 自我評估。根據家長、老師和同學們的評價，借助于職業興趣測試和性格測試，分析自己的性格特點，對哪些問題較為感興趣或擅長哪些技能。

2. 確定短期和長期目標。長期目標就是夢想，但要細化至具體工作。短期目標一般是素質能力的提高，或有用證書的獲取。

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關鍵詞:兼職班主任;目標需求;職業道德;健全人格

中國職業教育先驅黃炎培先生在其倡導的職業教育思想中講到:“既要培養職業智能,又要培養職業道德與服務精神,還要重視謀職能力和創業精神的培養”。這種職教思想在高等職業教育蓬勃發展的今天仍然具有指導意義,高職兼職班主任作為職業院校最基礎的思想教育工作者,應結合自身專業優勢,借鑒黃炎培先生的思想精髓在班級思想教育工作中大膽嘗試,把握社會性教育新方向,創新兼職班主任工作,擔當學生健康成長的引路人,為學生的人生奠定良好的基礎。

一、緊扣培養滿足社會需求

黃炎培制訂的職業教育的目的是:“為個性之發展,為個人謀生之準備,為個人服務社會之準備,為國家及世界增進生產力之準備”。高職教育“融于社會、服務社會”的辦學理念已成共識。高職院校培養的學生職業領域貼近生產實際,主要從事以下幾種類型的職業崗位:一是技術技能型,這類人才有較強的工程實踐和生產運行的能力,能運用所學的知識和掌握的技能解決生產實際問題;二是業務管理型,這類人才不僅要熟悉專業,而且要了解較多職業崗位的相關知識,具有協調、管理、監督的能力,善于處理工作中的難題;三是社會服務型,這類人才能運用專門的技術、知識、業務、經驗,向行業和市場提供支持和服務,他們對服務對象要有深刻的理解,并有熟練的交往能力。面對激烈的市場競爭,用人單位更務實了,他們除了對專業和層次的要求外,更注意人才的職業能力。調查表明,用人單位希望職業技術人才要有敬業和創業精神,有誠信和責任心,有較強的動手能力和實踐能力,在一線工作能獨當一面、一專多能、運用自如。因此,高職班主任應緊扣培養目標,滿足社會需求,創造性地開展工作。

二、注重實踐提升學生的職業能力

美國著名教育家杜威提出“教育即生活”、“學校即社會”,最好的教育就是“從做中學”,即“從生活中學習”、“從經驗中學習”。實際上就是強調學生注重實踐。班主任要鼓勵學生參與實踐活動,從實踐中得到鍛煉,在實踐體驗中成長,全面提高全班學生的綜合職業能力。首先,鼓勵學生參與專業技能競賽。每位學生身上都蘊藏著各種表現的能力,包括創新能力。開展形式多樣的科技性競賽活動,可以張揚學生的個性,使他們的這些能力能充分發揮出來。再者,嚴把實踐環節關。最后,兼職班主任可利用自身優勢,組織學生參與教師的科研課題和教研項目,讓他們當導師的助手和幫手。一方面培養他們尊重和對科學追求、探索的精神,另一方面讓學生學會科學的分析方法,培養學生分析問題和解決問題的能力。

三、科學的職業生涯規劃教育

職業生涯規劃教育有利于培養學生正確的人才觀、就業觀,使學生能夠積極面對社會發展對人才的實際需要,樹立人生目標,依據自身的實際情況制訂每個學期行動計劃,提高學生增強自身素質的主動性和積極性,提升應對競爭的能力。

在職業生涯規劃中,讓學生實事求是地分析和研究自己,幫助學生設計未來,明確該做什么、學什么,從而把大部分學生由過去的要我學轉變為我要學,將被動學習轉變為主動學習。首先,班主任應從入學初期的專業介紹、中期的專業學習和實踐以及后期的畢業設計等諸多教育教學環節中把工作做細。其次,班主任應通過創造性地開展一系列班級活動,以及請優秀畢業生作專題報告會等活動,以喚起學生的自信和激發其專業興趣。

四、構建學生健全的人格

現代意義上的班主任扮演多重角色,其中構建學生健全人格,擔當學生健康成長的領路人,顯得尤為重要。作為高職學生,由于在基礎教育學習階段相當一部分學生的意志、毅力、情感、學習態度等非智力因素或多或少存在一些問題,導致他們的理想、信念、人生觀、價值觀處于亞健康狀態。作為班主任,其人格力量對班集體的建設和發展作用不可低估。首要的就是要從實際出發,注重班級學生的實際和學院內外教育大環境的實際,科學凝聚人格力量,使學生在感染和引導下逐步健全自己的人格。要不斷凝聚和提升自己的人格力量。崇高的人格力量,是淵博的學識,謙恭的為人,幽默睿智的談吐,健康穩定的心態,豐富深邃、獨特的思想見解,善良、真誠、正直、富有愛心的人格品質。

兼職班主任是高職院校學生管理的組織者、學生的知己、學生人際交往的導師、學生職業規劃指導師、學生健康成長的領路人。只有把握住社會性教育新方向的時代脈搏,方能創新高職兼職班主任工作。

參考文獻:

1、宮玉發.談黃炎培職業教育思想[EB/OL].省略.cn/show.jsp?id=136,2006-12-07.

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一、重點工作

1、加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2、強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1、各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2、各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3、各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4、各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶?；顒印?、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6、各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7、充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

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【關 鍵 詞】 思想道德建設；未成年人；教育

近年來，涪陵區教育系統未成年人思想道德建設工作始終堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值融入中小學教育全過程。以實施“三項工程”為核心，以強化“四項教育”為重點，以加強“五項建設”為抓手，促進廣大青少年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人。

一、實施“三大工程”，促進中小學德育工作創特色

一是實施課程育德工程。以各學科情感、態度、價值觀目標達成為重點，全面落實課程育德的主要任務。推進課程育德全員培訓計劃，增強教師立德樹人的使命感和責任感，提高課程育德水平。建立課程育德校本研究制度，加強課程育德校本教研，促進德育研究與學科教學研究的有機整合。組織每2年一次的課程育德優質課競賽活動，展示課程育德優秀成果。

二是實施行動育德工程。推進習慣養成行動計劃，著力培養學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。深入開展“愛心在行動中成長”主題教育實踐系列活動，爭做“四好少年”和“雷鋒式學生”。

三是實施文化育德工程。以“促進成長”為目標，加強和諧班級文化建設。以“滋養心靈”為核心，加強學校環境文化建設。以“培育個性”為重點，加強學校特色文化建設。著力鑄造學校精神文化，實現文化鑄魂，文化育人，文化立校。深入開展市區級“校園文化建設示范學?！眲摻ɑ顒?，提升校園文化建設水平。開展建黨九十周年廉政書法大賽，增強廉政文化意識。

二、強化“四項教育”，為培養社會主義建設者和接班人奠基

一是強化理想信念教育。廣泛開展豐富多彩的教育實踐活動，完成全區中小學主題班會序列化方案，形成以愛國主義經典電影、感動重慶10大人物等為主要內容的網絡德育視頻庫，建成課程育德優質課、主題班會優質課等網絡課程資源平臺。

二是強化公民素養教育。建立和完善公民教育課程體系，抓好公民素養的學科滲透教育。引導學生明確公民的權利與義務，增強社會主人翁的責任感和使命感。

三是強化行為習慣養成教育。將行為習慣養成教育納入日常教育教學，開展形式多樣的行為習慣養成教育活動，重點培養學生文明禮儀習慣、生活行為習慣、學習行為習慣、安全行為習慣，努力把良好習慣的養成內化為學生的自覺行為。

四是強化心理健康教育。加強學校心理咨詢室的建設，深入開展心理健康教育活動和咨詢活動。本區已有10個學校建成了標準化心理健康教育咨詢室，配備有專兼職心理健康教育教師，心理咨詢、心理疏導、心理治療、心理干預等活動逐步成為心理健康教育的重要組成部分。

三、加強“五項建設”，提高中小學生思想道德素質

一是加強德育課程建設。加強中小學德育課程教學管理，深化教學改革，加大對中小學德育課程教師培訓力度。開設德育課程，使用德育教材，配備專兼職德育輔導員。加強主題班會活動課的建設，實現班會活動課主題的序列化、活動的多樣化。抓好三級課程教學的有效結合，進一步健全和完善國家課程主體主導、地方課程生動補充、校本課程有機延伸的德育課程教學體系，部分學?？梢蛐Ｖ埔说亻_發校本德育課程。

二是加強德育信息化建設。加強涪陵德育網的建設，開展學校優秀德育網站評選活動，建立和完善“家?；?、城鄉結合、校際共享、資源整合”的數字化德育網絡體系。創新網絡德育方式，增強網絡德育的吸引力和感染力。

三是加強德育骨干隊伍建設。建立班主任培訓長效機制，創新培訓內容和形式，加強班主任崗前培訓。改革班主任管理機制，促進班主任專業化發展性評價。搭建班主任展示和交流平臺，建立和完善班主任表彰激勵機制。加強課程育德骨干隊伍的建設，培養課程育德骨干教師。深化德育科研，提升德育科學化水平。建立班主任基本功競賽長效機制，提高班主任工作水平和能力。

四是加強校外教育基地建設。充分利用社會力量，挖掘本地德育資源，為學生提供更豐富的實踐活動基地。與紀念館、博物館、圖書館、科技館、烈士陵園、企業廠礦、街道社區等建立合作關系，建立學生實踐體驗基地。

五是加強“三結合”育人機制建設。推行“家長義工制”，成立家長學校，舉辦家長活動開放日，建立和諧的家校關系。加強學校對家庭教育的指導，提高家庭教育質量。建立學校與社區協同發展的伙伴關系，依托社會資源進行有效整合，開展豐富多彩的社區教育活動。重點加強對后進學生、貧困家庭子女、進城農民工子女、農村留守兒童的教育和關愛。實施農村留守兒童六個一關愛工程，全面推進農村留守兒童5+2教育行動。加強“五位一體”校園安保體系建設，加大校園周邊環境整治力度，努力形成無縫隙、全方位的德育環境。

【參考文獻】

[1] 中央文明辦未成年人思想道德建設工作組. 未成年人思想道德建設工作創新案例 2007年[M]. 北京：學習出版社，2007.

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開展了一些實實在在的工作，營造了良好的校園文化氛圍，并積極探索學校團建工作特點，走出了一條適合學校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為做好學生管理工作、開展學生各項活動奠定了很好的基礎。現將我校本年度共青團工作總結如下：

一、加強團組織的規范化建設，探索民主、科學的管理方法，制定了《值周班值周制度》。

本學年，將繼續貫徹學?！耙匀藶楸尽暗墓芾砝砟?，本著“高標準、嚴要求”的原則，從養成教育入手，努力探索民主、科學的管理辦法，培養學生的管理能力，使學校的管理水平上一個新臺階，特制定《值周班值周制度》。

值周班制度，是學生自我管理、自我教育的一種形式。通過值周班級學生的群體管理，促進良好的校風校貌的形成；通過值周班級學生的文明示范，促進全校學生文明素質的提高。值周班級學生，通過校內服務勞動，增強愛校的集體觀念，增強勞動意識和培養勞動習慣。

并且我們在原有常規檢查制度的基礎上，廣泛征求班主任意見，重新修訂《衛生檢查制度》、《午休紀律檢查制度》、《宣傳檢查制度》，進一步完善了各種檢查制度。

制度的效力關鍵在于實施，我們的檢查結果力爭一天一公布，一周一小結，一月一匯總，記入班主任考核。對于每天檢查發現的突出問題及時向校領導匯報并進行通報批評。

校團委班子自身建設。團委成員要加強學習及與兄弟學校的交流，不斷提高自己的管理水平。每周定期召開團委班子會和班干部會議，通報上周出現的主要問題，研究整改措施，布置本周主要工作。

二、發揮團員帶頭作用，積極開展團員先進性活動，增強責任意識，提高團員素質。

加強團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。為了保證團組織的先進性，針對部分團員入團前后思想行為的極大反差現象，校團委嚴把新團員入口關，對于團校團前班學員，需經個人自薦、班級團支部、班主任、年級組層層推薦，經團委審核后主動向團委提出入團申請，并向全校公示，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。通過堅持不懈的理論教育，富有教育意義的實踐活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。

首先通過中學生團校和學生宣傳欄，指導學生學習團的有關知識，明確團員青年的先進性和擁有的權利、應盡的義務，讓團員在學校生活中起到帶頭作用，在學校各項活動中，身先士卒，給全體同學樹立榜樣。團委有組織地開展“學生成長伙伴制”互助活動，使廣大學生認識到了共青團組織的先進性，增強了團組織的凝聚力。

三、配合學校活動，圍繞學校中心工作，開展多種豐富多彩的活動。

1、常規性開展系列儀式教育。堅持升旗儀式及國旗下講話活動，進一步規范升國旗儀式，夯實廣大團員青年的愛國主義情感。隆重舉行組織新團員宣誓儀式，并舉行紀念“五四”運動聯歡活動、母親節、“做一個有道德人”等征文活動。

2、加強民主法制、心理健康教育。在廣大團員青年中積極開展法律知識宣傳教育活動，增強學生的自我保護意識，自覺抵制各種不良誘惑，提高明辨是非的判斷力。積極開展青少年網絡文明宣傳教育活動，倡導和樹立良好的網絡文明意識和行為。教育學生“珍惜生命、遠離?！奔訌娦睦斫】到逃?，培養學生良好的心理品質。

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實施農村學校教育碩士師資培養計劃，培養農村中小學骨干教師3.5萬人。

深化中小學教師職稱制度改革，建立統一的中小學教師專業技術職務系列，在中小學設置正高級教師專業技術職務。

教育人才是培養人才的人才，是教育事業科學發展的第一資源，是人才隊伍的重要組成部分，對推進人力資源大省向人才大省轉變、建設中原經濟區具有十分重要的戰略意義。日前，省教育廳印發了《河南省教育人才發展中長期規劃（2011―2020年）》。在這里，記者以基礎教育內容為重點，對其要點進行了一番梳理。

戰略目標

到2020年，培養造就一支師德高尚、業務精湛、數量充足、結構合理、充滿活力的高素質、專業化、創新型教育人才隊伍。

（一）擴大教育人才規模

到2020年，各級各類學校人才總量達169萬人，其中，專任教師146萬人，管理和教輔人員23萬人。

（二）優化教育人才結構

教育人才分布趨于合理，專業素質和層級結構不斷優化，教育人才結構與教育布局更趨協調。到2020年，中小學教師隊伍結構符合課程設置要求，短缺學科教師問題得到有效解決，新增農村薄弱學校短缺學科教師3.5萬人，教學骨干人才區域、校際布局結構和教師性別比例基本合理。職業學校“雙師型”教師占專業課教師的比例達到70%以上，從事專業教學的專兼職教師比例達到1∶1。高等學校學科專業教師分布、專業技術職務結構和學緣結構得到優化，新興學科教師滿足學科發展需要。民辦教育教師隊伍得到加強，教師短缺問題基本解決。

（三）提高教育人才素質

到2020年，幼兒園教師基本具備?？埔陨蠈W歷，中小學和中等職業學校教師基本具備本科以上學歷，普通高中和中等職業學校教師中具有研究生學歷的比例大幅提高。高等學校教師基本具有碩士以上學位，本科院校具有博士學位教師比例達到40%以上。

（四）改善教育人才發展環境

健全教育人才培養開發、評價使用、管理配置、激勵保障等政策機制，深化教育人事管理制度改革。加大人才開發投入力度，不斷改善教育人才工作生活條件。形成富有效率、充滿活力、更加開放、有利于優秀教育人才脫穎而出的發展環境。

主要任務

（一）以推進義務教育均衡發展為重點，著力建設基礎教育人才隊伍

1.重點建設農村中小學教師隊伍

不斷完善農村教師補充機制，鼓勵引導優秀人才到農村從教。繼續實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，每年選拔1萬名高等學校畢業生到農村中小學任教；開展“三支一扶”活動；實施農村學校教育碩士師資培養計劃，培養一批高素質農村中小學教師。加強農村中小學教師繼續教育，做好“中小學教師國家級培訓計劃”河南省農村骨干教師培訓項目，實施中小學教師省級培訓計劃。擴大高中教師隊伍規模，著力培育高中教師專業發展能力，滿足高中教育發展需要。到2015年，培養農村中小學骨干教師2.5萬人，2020年達到3.5萬人。

2.加快培養學前教育教師和特殊教育教師

實施河南省學前教育行動計劃。加強幼兒師范院校和專業建設，加快幼兒教師培養步伐，對幼兒園園長、教師和保育人員每5年輪訓一遍。完善幼兒教師專業技術職務評聘制度。對農村幼兒教師，在專業技術職務評審、崗位聘用、工資待遇等方面實行傾斜。加強特殊教育教師隊伍建設，擴大特殊教育教師專業培訓規模，在優秀教師表彰中提高特殊教育教師比例。依法落實幼兒教育和特殊教育教師的地位和待遇，切實維護其社會保障等權益。

3.重視中小學班主任隊伍建設

充分發揮中小學班主任在青少年學生成長中的重要作用。認真落實《中小學班主任工作規定》，完善班主任聘任辦法，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量，班主任津貼納入績效工資管理，在收入分配中向班主任傾斜。制訂并落實班主任培訓規劃。組織開展中小學優秀班主任評選活動，對長期從事班主任工作或在班主任崗位上作出突出貢獻的教師予以表彰獎勵。

（二）以提升科學管理水平為主線，著力建設教育管理人才隊伍

加強教育行政管理人才隊伍建設，堅持以領導方式轉變推動教育改革發展，創新理念、轉變作風、提升素質、強化服務，切實提高教育行政管理者依法行政能力和管理效能。

堅持幼兒園園長、中小學校長持證上崗制度。對幼兒園園長、中小學校長開展全員培訓，促進專業發展，全面提升辦學治校素養和能力。

以校長隊伍為重點，建設一支具有現代職業教育理念的高水平職業教育管理人才隊伍。依托高水平大學、國家示范性職業院校和知名企業，大力開展職業學校管理人才培訓研修。全面推行職業學校校長任職資格培訓，落實校長持證上崗制度。

機制創新與政策支持

（一）培養開發

把教育人才資源開發作為教育改革發展的重要任務，優化教師教育院校布局結構，構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，強化師德修養和教學能力訓練，完善教師教育質量保障體系。

以青年教師為重點，大規模開展各級各類教師培訓。探索建立中小學教師培訓學分（學時）管理制度。創新校企合作培養培訓職業學校教師的模式和機制。健全產學研合作培養培訓高校教師機制，實行工程學科教師到企業參與工程實踐的制度。高度重視民辦學校教師素質的提高，將民辦學校教師培訓納入各級各類教師培養培訓計劃。完善教育人才繼續教育激勵和保障機制，推進教育人才終身學習。

（二）評價使用

建立科學化、社會化的教育人才評價發現機制，尊重人才稟賦和個性，不拘一格發現人才、評價人才、使用人才。完善人才評價標準，改進人才評價方式，堅持在實踐中發現人才，以貢獻大小評價人才。按照教師職業道德規范要求，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，把教書育人效果作為教師考核的核心指標。鼓勵教師在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色。搭建優秀教師成功實踐經驗交流平臺，引導教師及時將教學科研成果轉化為優質教育資源。深化中小學教師職稱制度改革，建立統一的中小學教師專業技術職務系列，在中小學設置正高級教師專業技術職務。開展中等職業學校正高級講師職稱評審工作。堅持教育、制度、監督相結合，促進形成良好的學術道德和學術風氣。

樹立正確的用人導向，建立科學合理的校長選拔任用機制，提高選人用人公信度。積極開展面向社會公開招聘各類學校校長的探索和試點。堅持任職交流制度，加強實踐鍛煉，完善符合學校特點、體現科學發展觀要求的考核評價機制。推進校長職級制。

（三）管理配置

推行教師資格準入和教師公開招聘制度，加強崗位管理，優化人才配置，提高教育人才使用效益。落實幼兒園教師配備標準，逐步配齊幼兒園教職工。實行城鄉統一的中小學編制標準，推進教職工編制動態管理，對農村偏遠地區、貧困地區、深山區實行政策傾斜。建立健全縣（市、區）域內義務教育學校教師流動機制，均衡配置教師資源。城鎮中小學教師在評聘高級專業技術職務時，原則上應有1年以上在農村學?；虮∪鯇W校任教經歷。完善高等學校教師分類管理辦法，促進教師分類發展。健全教授為低年級學生授課制度。逐步改善教師學緣結構。健全高等學校之間人才流動自律約束機制，保證人才流動的開放性和有序性，促進高等學校人才隊伍協調發展。完善民辦學校教師聘用和管理制度，落實民辦學校教師在人事、檔案管理、職務晉升等方面的配套政策。完善各類學校教師退出機制。

（四）激勵保障

依法保障教師合法權益，提高教師地位和待遇，保證教師平均工資水平不低于或者高于當地公務員平均工資水平，并逐步提高。改革學校內部薪酬分配制度，完善激勵機制，堅持向教學一線教師傾斜。完善農村教師工資分配激勵機制和津補貼標準，對長期在農村基層工作的教師，在崗位、工資、職務職稱、津貼、表彰獎勵等方面實行傾斜。推進教師醫療、養老制度改革。制定和完善教師住房優惠政策，建設農村學校教師周轉宿舍；有條件的地方可在國家保障性住房建設中，優先解決青年教師住房問題。依法落實民辦學校教師與公辦學校教師平等地位，民辦學校人才平等享受政府在教育人才培養、吸引、評價、使用、激勵等方面的各項政策，建立完善民辦學校教師社會保險制度。完善教育人才表彰獎勵制度。

重點項目

（一）名師培育工程

強化梯次培養，促進專業發展，完善省級中小學（含幼兒園）名師遴選機制。到2020年，省級中小學名師達到6000人。繼續開展職業教育教學專家評選活動，到2020年，省級職業教育教學專家達到500人。健全高等學校國家、省、校三級教學名師培育體系，發揮教學名師在提高教育教學質量中的示范帶動作用，到2020年，國家級教學名師達到50人，省級教學名師達到500人。

（二）中小學名校長培育工程

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關鍵詞：班級博客；班級管理；高校

作者簡介：趙雅琴（1987-），女，甘肅蘭州人，揚州大學教育科學學院碩士研究生；陳怡（1986-），女，江蘇太倉人，揚州大學教育科學學院碩士研究生。（江蘇揚州225002）

基金項目：本文系揚州大學大學生學術科技創新基金項目（項目編號：A11066）的研究成果。

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）17-0131-02

隨著信息技術的不斷更新與發展，人類社會已經進入一個全新的數字化文明時代。國際互聯網絡的產生和發展，使得個人電腦很容易地獲取和利用跨越全球的知識和信息資源。在E時代的今天，博客是繼電子郵箱、網絡論壇、在線聊天之后出現的第四種網絡交流載體，有人將它譽為“互聯網的第四塊里程碑”。班級是學生經常學習與生活且具有一定目的性、組織性和心理相容性的集合體，是高校管理的一個重要環節。同時，班級管理的好壞直接影響學校的教育質量并體現其管理水平。博客的出現，為高校班級管理提供了一種新方式。在高校班級管理中，利用博客為學生構建一個全球化、數字化的空間，受到了越來越多的大學生的青睞。

博客（Blog）是Weblog的縮寫，中文意思是“網絡日志”。具體而言，博客是一種表達個人思想和網絡鏈接、內容按照時間順序排列、并且不斷更新的出版方式，或者可以簡單認為博客是一類人習慣于在網上寫的日記。[1]班級博客是將博客運用于教育領域，它是以一個班級為單位，由教師、家長和學生共同參與的，集學生與學生、教師與學生、家長與教師、家長與學生之間思想交流、資源共享和互助互進的平臺。班級博客以班級互動為前提，以學生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰了傳統高校學生思想交流、班級管理的方式，實現了家庭、學校之間的零技術、零成本的交流。[2]

一、高校班級管理面臨的問題

學生進入大學后，與中學相比，管教較松，進入了一個自由成長的學習生活環境。大學中提倡的是自主學習，再加上自由選課和跨班學習使學生的學習更加自由靈活，也使得班級管理在呈現出一些新的特點的同時，也存在諸多問題。

1.學生之間缺乏交流，班級凝聚力不強

在大學的學習過程中，學生除了一起上必修課外，相處的機會相對較少。同時，隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學班級規模迅速擴大，上大班課的學生人數增多，這在一定程度上增加了同班同學之間彼此了解與熟悉的難度。在大學里，學生往往只和自己宿舍的舍友關系密切，接觸較多，而對于同班同學，甚至有畢業了還不知道對方叫什么名字的情況。同時，在大學里，雖然開展了大量豐富多彩的課外活動，但這些活動大多是社團牽線，組織學生參加，真正由班級開展的活動，少之又少。這些都極大削弱了班級的凝聚力。

2.教師與學生接觸較少，信息傳遞不及時

在大學的學習過程中，學生與任課教師的交集大多局限在課堂教學中，課下交流的機會很少，學生在課下學習中遇到困難，很難及時得到教師的幫助。和任課教師相比，與學生接觸較多的當屬輔導員和班主任，他們對于班級管理負有絕對的責任，理應時刻關注學生的思想動態，幫助學生解決日常學習生活中遇到的困難問題，但是，隨著班級人數的增加，加大了輔導員和班主任工作的強度和難度，他們很難做到真正熟悉關心每一個學生。學生與輔導員或班主任的接觸較多集中在各種獎學金的評定過程中，大學班會常常流于形式，班主任、輔導員和學生見面次數屈指可數。同時，輔導員和班主任在工作中，各種信息公布和通知大多經由班干部傳達，這難免會出現信息傳遞不及時和不到位的情況。

3.班級管理制度缺乏，制度約束力不強

規范的班級管理制度，一方面可以調節團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發展。大學的班級管理制度，可以分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。通常輔導員或班主任按照學校領導的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規章制度去約束學生，實現對學生的思想和行為的控制。非成文的制度主要是指班級的傳統、輿論、風氣、習慣等，是班級中約定俗成的規范。[3]目前，大多數高校班級制度建設較為落后，已有的制度也往往過于程式化，過于代表管理者的意志。如在班級成文制度的制定上，輔導員或班主任只關心如何矯正學生表現出來的形形的錯誤行為與利己意識并要求班干部對學生的違紀、犯錯誤進行制度監督，在這種制度下，管理將集體和個人對立了起來，使學生的主動性、積極性以及情感、態度、興趣等被群體所要求的整齊劃為扭曲，不利于學生的發展。班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生身心發展造成了負面影響。

二、班級博客在高校班級管理中的特點和應用

在分析了高校班級管理中存在的問題后，我們需要采取一定的措施來解決問題。班級博客作為一種新的班級管理方式，可以在一定程度上改善高校班級管理存在的問題，為學生和教師之間架設起一條溝通的橋梁，增強學生的責任感、集體榮譽感以及班級凝聚力。

1.班級博客在高校班級管理中的特點

（1）互動性?；有允抢冒嗉壊┛瓦M行班級管理的一大特點，在博客上，學生之間、學生和教師之間都可以進行思想的交流和碰撞。每一個參與者都可以在博客上表達自己的觀點，發表一些感興趣的話題，在任何時候、任何地點學生都可以參與討論，加深彼此的了解。而且這些討論都會記錄在博客上，供其他人查詢和閱讀，它有可能成為一個知識的精華區，在他人的博客上，學生可以直接學到知識，從而節省了查找知識的時間。

（2）開放性。利用班級博客進行高校班級管理是一種開放式的管理，在博客上，教師和學生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差別。[4]在這里的管理者并不一定是教師，可以是班級中的任何一個學生，學生可以根據自己的興趣愛好進行發表，表達最真實的自己。對于班級博客的管理和維護，每個人都可以參與，如風格的篩選、界面的布置、內容的充實等。

（3）自主性。相比傳統的管理方式，利用班級博客進行管理可以集文字、聲音、圖形圖像和影視于一體，給學生的網上班級活動帶來無窮無盡的樂趣。利用博客進行班級管理比傳統的班級管理更能吸引班級同學的參與，它比制度約束更能發揮作用。博客從根本上改變傳統管理的時空觀念和師生角色觀念，在博客上，班主任開展工作，受教育者是自由的，他們可以根據自己的實際情況去選擇自己想要感受的教育內容，而不是由教育者指定和強迫他們去接受教育。因此，更容易調動學生接受教育的主動性，更容易發揮他們的能動作用，也有利于受教育者的個性發展。

2.班級博客在高校班級管理中的應用

（1）促進班務公開，增強班級凝聚力。班級博客，面向全班同學、任課教師、家長以及學校管理者，每個學生、家長、任課教師以及學校管理者都能清楚了解本班的最新動態。班主任或輔導員可以將涉及班級的活動、行動計劃、規章制度、獎懲等一系列信息上傳至班級博客，學生只要登錄班級博客，就可以及時獲取最新信息，這可以避免信息傳遞的不及時和不到位。同時，這也方便家長和學校了解班級的相關情況，實現了家長和學校之間的溝通。此外，在制定某個規章或行動計劃時，教師可以通過博客征求學生的意見，學生可以出謀劃策，真正實現自主性。以前，習慣于沉默的絕大多數學生，在班級博客上，可以大膽建議，發揮自己的主體作用。在學生合理化建議的基礎上，班主任或輔導員及時將這些建議充實到班級管理中，這樣更容易得到學生的支持和共鳴，便于學生遵守，增強班級凝聚力，也容易贏得家長的配合和支持。

（2）拓寬溝通渠道，營造互動環境。在傳統的班級管理中，教師和學生面對面的交流雖然便于信息的傳遞，但也存在著教師過于權威，學生心理上過于緊張，從而不能表達自己真實想法的問題，增加了教師對學生進行教育管理的難度。但通過博客進行班級管理，網絡的虛擬性縮小了師生之間的角色隔閡，因此學生可以暢所欲言。教師可以根據與學生在交流中發現的問題對癥下藥，幫助學生解決問題。同時，教師可以通過博客對學生灌輸教育思想，培養其良好的行為習慣，并進行心理疏導。班級博客不僅給學生和教師的溝通提供了平臺，也拓寬了學校與家長之間的互動渠道。進入大學后，學生和家長交流的時間越來越少，很多家長想要了解孩子，卻苦于沒有合適的渠道。班級博客在很大程度上解決了這個問題，只要登錄班級博客，家長就可以了解孩子所在學校、所在班級以及孩子的最新動態。對于想要了解的情況也可以通過給班主任或輔導員留言，在最短時間內得到滿意的答復。

（3）建立班級數據庫，提高管理效益。在班級博客上，可以建立班級數據庫，包括教師數據庫和學生數據庫，具體內容包括各任課教師的基本情況、班主任情況、學生情況、班委會情況、班干部情況等。在班級管理中，學生平時的入黨、評優、申請助學金等，經常會用到學生的許多材料，通過班級數據庫，所有問題都迎刃而解。在班級數據庫中，就學生情況，可以包括各學期的成績、英語四六級通過情況、個人信息以及獎懲情況等。這些信息在平時的學習過程中，可以及時的更新，需要時只要從計算機中調出來就可以了，又準確又迅速，節省了大量的時間和精力，提高了工作效率。對班主任而言，由于對學生的情況一目了然，工作可以做到心中有底。建立班級學生數據庫使零散的學生信息變成一個整體，班主任在宏觀調控上抓住了主動權，班級管理就不再是一句空話，而是真正落到了實處。對于學生而言，通過班級數據庫，可以獲取各任課教師的聯系方式，在需要幫助的時候方便聯系。同時，班主任設有定期的班主任公開日志，不僅可以在網上與學生進行交流，而且能經常鼓勵學生發表對班級管理的意見與看法，且對學生的留言予以及時答復，以調動學生參與班級管理的積極性。與此同時，在班主任數據庫欄目下應設立家長信箱，加強班主任與學生家長的交流，促進學生學習的自覺性。[5]

總之，班級博客應用于高校班級管理中，可以使學生的學習變得生動有趣，在開放的學習環境中，體驗分享知識的快樂。同時，班級博客提供了超越空間和時間限制的交流平臺，加強了師生之間的溝通交流，使班級管理工作趨于科學化、規范化，使班級管理內容趨于民主、開放與平等，使學生真正參與到班級管理工作中來，成為了班級管理的主人。

參考文獻：

[1]夏陽.班級博客在大學生思想政治教育中的現實意義及其運用[J].學校黨建與思想教育,2010,(20):55.

[2]陶天梅,劉智斌.班級博客在中小學教育應用中的調查研究——以上海上南中學為個案[J].軟件導刊(教育技術),2009,(3):79.

[3]段開周.淺談高校班級管理存在的一些問題及對策[J].電子商務,

2009,(12):91.

篇8

教育部頒發的《中等職業教育改革創新行動計劃》中更是把加強職業教育德育理論和實踐工作規為一項重點建設項目。作為一位在中職學校擔任多年班主任工作的教師，接觸過形形的學生，在摸爬打滾中不斷總結，在管理學生方面覺得可以用以下幾種方法對學生對進行管理：“培養親情”式管理法、“目標激勵”式管理法、“贊同欣賞”式管理法、“民主自治”式管理法。

中職學生和其他普通高中的學生相比，有著其突出的特點：在學習上，中職學生絕大多數是中考失敗者。他們缺乏明確的學習目標和學習動機，對學習不感興趣，紀律意識和自控能力較差，對網絡的依賴性強。在生活上，中職學生的大多數家庭家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學生父母離異或感情不和，大多數學生的父母長期在外打工，學生缺少母愛或父愛，導致很多學生過早的接觸到社會的一些不習氣，養成教育、行為習慣差。

針對中職學生的特點，班主任在班級管理中要采用剛柔并濟的方法，既要嚴格管理，又要給學生溫暖，激發學生的求知欲，培養學生的集體榮譽感，提高學生的綜合素質。在管理學生方面我覺得可以用以下幾種方法對學生對進行管理：“培養親情”式管理法、“目標激勵”式管理法、“贊同欣賞”式管理法、“民主自治”式管理法。

一、“培養親情”式管理法

筆者所在的職業學校是湘西南比較偏僻的一所縣級公辦職業學校，做為職業學校，和其他普通學校最大的一個不同便是：我們學校所有的學生，90%都是由學校的老師招回來的學生，招生為我們的“培養親情”式管理打下了基礎。

剛入學的職業學校的孩子，95%以上都是在中考中失敗了的孩子，這些孩子有一種對學業成績自卑的心態。我們提倡“親情式“教育：將班集體，當成一個溫暖的“大家庭”，而班主任老師則是這個“大家庭”中的家長，每個學生則是我們“大家庭”中的“家庭成員”。在入學之初，“家長”可以通過和招生老師、初中班主任聯系，和“家庭成員”談心聊天各種方式對了解每一個學生的性格愛好、家庭情況、初中的學業成績等情況，只有熟悉了解，才能更好的去幫助每一個學生。在不斷的接觸中，灌輸我們的“家庭”理念，讓學生真正感受到“家庭”的溫暖。

做為“家長”，則需要在各方面盡到“家長”的義務。在學習上，“家長”要為“家庭成員”創造各種學習條件，擴寬他們的視野，培養他們樂觀的生活態度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業與績效外，積極的生活態度、豁達的胸懷、開闊的視野、團隊合作精神同樣重要。筆者所在的學校，每個班級都配備了多媒體教學設備，每天晚上七點，都會組織學生觀看新聞聯播，了解國內外大事；每間教室都會有“讀書角”，有各種各樣的書籍供學生讀閱；“心理信箱”則有專業的心理咨詢師負責解答解決各類學生的心理問題；為所有的“家庭成員“創造了一個良好的學習環境。

在生活中，要多與學生談心，多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。

筆者所在的學校，每個班級都會有一個“生日備忘錄”，在每個同學過生日那天，全班同學都會為其唱生日歌，送上衷心的祝福，會給單親家庭的孩子舉辦生日Party；夏天天氣炎熱時，晚就寢時間會給學生點上蚊香送到寢室；梅雨天氣為學生烘干衣服；寒冬臘月期為學生及時送衣添暖...... 除了與學生進行面對面的交流外，針對學生喜歡上網這一特點，每個班級都創立了一個班級QQ群，邀請全班學生加入，周末或學校放長假時，可以在網上與學生交流，在群里討論大家關心的問題，引導學生利用網絡進行學習，培養學生的自控能力和判斷能力。通過班主任自身的網上言行，教育并指導學生培養良好的網絡道德。

總之，要把學生當成自己的孩子對待，時時刻刻用愛來教育他們。這樣讓學生真正的感覺到家的溫馨，“家長”對他的關懷。當學生發生誤會矛盾時，及時的調解，增強班級凝聚力。學生遇到挫折和困難時，應帶領班干部和其他學生一起關心幫助他，用實際行動感化學生。

二、“目標激勵”式管理法

俗話說：“有目標才會有動力！”來到職業學校就讀的孩子，很多都是目標比較渺茫的。

在班級管理中運用“追求目標”式管理法就是讓學生為自己確立一個目標，并為實現目標而努力。這個目標內容可以多樣化：學習、生活習慣、同學關系等都包括在內。又可化整為零，由大變小。比如，筆者所帶的班級是一個計算機專業班，在第一學期的計算應用這門課程，要求學生中文打字速度在30個字/分鐘。針對這個大目標，可以要求學生每周給自己制定一個小目標（每周將打字速度提升多少）并且將它帖在課桌上設置的“目標窗”內，時刻的督促鼓勵自己。這樣，目標確定以后，同學之間可以了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實現目標而努力。同時，每達到一個目標，班主任可以設置一些獎勵機制，用來提高學生的積極性。因此，班主任不僅要培養學生獨立解決問題的能力，更要培養學生的團隊合作精神。目標窗的設立有助于激發學生的成就動機和求知欲，在班上形成一種比、學、趕、幫、超的學習氛圍，并能以學風促班風。

三、“贊同欣賞”式管理法

“物盡其用，人盡其用！”這句話告訴我們每個人都有自己的優點，關鍵看怎么去用。

而我們的班主任在班級管理中要用贊同欣賞的眼光去尋找、發現學生的每一個閃光點，相信人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。如技能操作動手能力強的同學鼓勵他多參加省市技能大賽；寫字畫畫不錯的同學鼓勵他多出板報；寫作能力強的學生鼓勵他多寫廣播稿；運動智力方面表現突出的學生，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽；唱歌舞蹈方面有天賦的同學鼓勵他多參加學校的文藝演出......總之，每個學生都有自己比較出色的一面，要善于去挖掘。

為了充分挖掘學生的潛能，發揮學生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以設立一個德育分制度，勤工儉學、寫廣播稿、做好人好事、評讀書筆記、參加各種比賽等，可視情況給予相應的獎分。同時班主任應利用班會時間總結學生上一周表現，表揚表現好的學生，與表現不好的學生單獨談話，共同探討改正缺點的方法。這樣，既保護了學生的自尊心，不使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生會慢慢地變得守紀律，良好的學習、生活習慣隨之養成，集體榮譽感及責任心隨之加強。

四、“民主自治”式管理法

“民主” 一方面指的是班主任要對班上的同學一視同仁，公平公正。中職的學生在初中時期就受過不平等待遇，一般都是以前初中班主任不器重的學生。那么進入到中職學習，班主任的態度對他們來說非常重要，當他們出現問題時，班主任要設身處地的為學生想一想，學會換位思考。另一方面，“民主”還反應在一些班級活動，如推選班干部、寢室長、優秀團員......也要通過民主測評選出，不能由班主任隨意挑選。

“一個好漢三個幫”，班主任不可能時時刻刻守著學生，那么一個班級的班干部就是班主任得力的幫手。“自治”就是通過培養學生自主性進行班級管理。可分責設崗，競爭上崗。培養學生自我管理能力。班干部應公開競選，先鼓勵毛遂自薦，經過各種方式選出同學們較信任的班委會。然后各負其責，并相互監督來共同管理好班級。如發現不稱職的班干部就再民主選舉，適當調整。這樣，一個紀律嚴明的班集體也就形成了。因而，這樣的班級會有向心力和凝聚力。

篇9

一、大力實施普通中小學標準化建設工程，促進教育優質均衡發展

1、著力提升辦學條件。全面落實《省普通中小學辦學條件標準化建設計劃》和《區普通中小學辦學條件標準化建設行動計劃》，計劃投入7000多萬元實施中小學辦學條件標準化建設工程，到年底，全區所有中小學基本完成辦學條件標準化建設任務，使學校布局更加合理，場地、校舍滿足基本辦學需求，實驗儀器、體衛藝設施、信息技術、圖書資料等的配備達到省辦學條件標準。年，我區中小學校舍安全工程計劃投資4900萬元，完成加固校舍29900平方米、新建校舍16100平方米；計劃投資1800萬元，完成2010年度開工的在建工程33760平方米。穩步推進“211”工程（兩熱、一暖、一改），計劃投資800萬元，完成旱廁改造項目8個、新能源取暖項目6個，解決取暖面積3萬平方米。繼續實施農村中小學校舍維修工程。

2、做好“省教育工作示范區”復評工作。年，省政府將依據新的《省教育工作示范區評估標準》對我區進行復評驗收。教育局將根據新的標準對全區各學校進行全面督評整改，爭取順利通過復評，進一步提升學校的辦學條件。

3、進一步完善經費保障體系。進一步提高義務教育階段生均公用經費，達到全區初中生均900元、小學生均700元、特殊教育學校生均10000元；增加高中教育階段生均公用經費，達到普通高中生均500元、職業學校生均600元。實施部門預算到校，細化收支項目，強化預算執行的剛性，為全面實行國庫集中支付制度做好準備。積極化解學校債務，嚴格控制生均培養成本。進一步完善困難學生資助體系，依據省市要求，做好普惠性幼兒園政府助學金管理資助工作；對普通高中困難學生，資助學雜費、住宿費與享受國家助學金的差額，對中等職業學校困難學生，在享受國家助學金的基礎上免交學費；對低保家庭新考入大學的學生，全額補助第一年學費；對低保邊緣家庭中的大學新生按照相應標準進行補助；提高對農村初中困難住宿學生的補助標準，由每年800元提高到每年1050元，補助比例由學生總數的1.5%提高到10%。

二、大力實施教學改革工程，進一步提升教育質量

4、積極推進小學教育教學改革。以激發學習興趣、培養良好習慣為中心，落實“學為先導、因學定教、學貴主動、多維互動”的課堂教學要求，積極開展達標課活動，推進高效課堂建設。積極嘗試實驗操作、情景測驗等考查方式,推進無分數評價研究。加快學生質量監測體系建立。積極打造各學科、各單位的經典傳統活動。組織各學科教師教學基本功比賽、優秀作業設計展評、優秀教師社團展示、優秀教研活動展示等活動。注重特教學生的生存教育、心理教育和技能培訓，提高學生生存能力，同時，做好殘疾兒童隨班就讀工作。

5、全面提高初中教學質量。堅定不移地把改造教學過程作為初中教學的中心工作，面向全體學生，大幅提升學業水平考試合格率。繼續認真貫徹《區初中教學工作基本規程》、《區初中學校教學工作評價方案》和《區初中教師教學工作評價方案》，進一步完善以“兩會制”為主的教學管理機制。深化“區域改造初中教學過程研究”項目實施，推廣稼軒中學個性化思維建構教學特色，提煉鮑山中學的課堂教學特色，挖掘提升三中、六中、雙語實驗學校、西營中學、郭店中學等初中學校發展的新優勢，進一步提高教學整體水平。加強對初中薄弱學校教學管理和行政管理力度，促進教學薄弱學校的教學規范化。進一步加強學科規范化建設，逐步形成基于教學過程的學科教學管理指導機制。實施新課程標準的全員培訓。

6、進一步提升高中學校競爭力。全面貫徹執行國家課程標準，創造條件開設豐富多彩的選修課，繼續推行選課走班的教學模式和學分認定的教學管理制度。推進學校辦學模式和育人方式多樣化、個性化，支持鼓勵普通高中建設特色課程，形成自身辦學特色，年，繼續推進和提煉一中的勵志教育、二中的創新教育等學校的育人特色。建立學生發展指導制度，促進普通高中學生全面而有個性的發展。突出研究性學習、實驗實踐、社區服務和社會實踐，培養學生自主學習能力、社會適應能力和創新意識。拓寬人才培養渠道，使更多學生在科技創新、各種奧賽、飛行員選拔、藝術體育等方面的特長得到長足發展，更多學生進入高校自主招生選拔的范圍。推進普通高中與高校合作，實施高等學校與特色高中聯合育人計劃。認真做好高中畢業班工作，爭取使更多的學生升入優質高校學習。

7、進一步加強校本課程建設?？偨Y課程改革實施中的先進經驗，提升學校校本研修意識，強化校本課程開發、建設管理力度。不斷創新課程管理模式，著重解決校本課程開發不規范、課時無保證、實施隨意粗放、缺少有效指導評估等問題。鼓勵臨近學校和具有共同特色取向的學校共同開發、研究、使用同一種或幾種校本課程。下半年，舉辦全區校本課程展示評比活動。組織參加全市學校課程校本管理研討會及學校課程審查審批會。

8、實施主題化教研。堅持以提高教育教學質量為中心，以教師發展為根本，以教學過程中的問題為課題，深入實踐“教研主題化、主題系列化”的跟進教研活動方式，圍繞“教學目標科學建構的研究、高效課堂教學范式的研究、教學檢測與命題的研究、課程實施水平評價的研究、教研成果總結與推廣的研究”五大主題。年，分別組織開展《課程標準》再解讀、單元集體備課和常態課展示、學科試題庫建設研討等活動。進一步推進“區域教育優質均衡發展”總課題研究，召開階段性課題研究會議，注重對教研成果進行總結提升，形成具有實踐意義和理論價值的科研成果并進行推廣。積極引導各學校爭創年度市基礎教育課改示范校。

三、大力實施立德樹人工程，深化素質教育實施

9、加強德育教育。落實《區立德樹人行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，重點加強理想信念教育、法制教育、心理健康教育和社會公德教育，為學生發展奠定思想之基、心理之基、品格之基。以“習慣養成”為抓手，著力開展“十佳少年”、“十佳少先隊員”、“十佳少先隊輔導員”評選等德育實踐活動，構建“有效德育”體系,2月份，召開學生行為習慣示范校表彰會議；3月份，承辦全市學生行為習慣養成教育現場會。改進德育課程教學方式，促進德育與學科教學融合。加強職業學校的職業道德教育，培養良好的職業道德素質。加強中小學生法制教育，4月份，組織學校爭創市依法治教示范校。加強德育工作者隊伍建設，提高思想政治理論課和班主任、輔導員隊伍素質，實施班主任培訓計劃，成立“區優秀班主任工作室”，不斷提高德育實施水平。啟動“中小學生社會實踐教育行動計劃”，加強學生社會實踐基地建設。加強家長委員會建設，充分發揮家長在學校教育中的作用，形成育人合力。下半年，召開家長委員會建設與管理工作現場會。

10、加強科技創新教育。將科技創新教育滲透到學科教學和學校管理中，促進科學課程、綜合實踐課程及科技實踐活動的有效結合，全面提高學生動手能力和創造能力。以“校園科技節”為載體，積極開展各類科技創新活動，年，組織區第三屆青少年科技創新大賽，積極參加市、省及全國第二十七屆青少年科技創新大賽、第十三屆全市中小學電腦制作、第十屆全市中小學電腦機器人比賽、全國環保科技大賽等賽事。發揮區素質教育基地的資源優勢，積極做好科技創新教育項目的開發、展示和推廣活動。繼續抓好科技輔導員培訓，組織科技輔導員素質大賽，提升其專業素養。做好區級科普示范學校的評審和省市級科普示范學校的創建工作。實行科技創新教育工作簡報制度。積極對上爭取科技部門對青少年科技創新教育基地、場館建設的扶持，提升科技創新教育的硬件水平。

11、加強藝術教育。繼續深化學校藝術教學改革，提高藝術課堂教學質量，9月份組織開展藝術教師素質大賽，著力提升藝術教師專業素養。進一步完善“1+1”工程,大面積提高學生藝術素養，力求使每一名學生擁有一項音樂特長和美術特長。繼續開展區“星級藝術學校”評選活動。3月份，舉行區少兒藝術技能大賽；4月份，開展區第四屆中小學生藝術展演活動；5月份，結合藝術展演及京劇課題階段性總結，舉行京劇進校園匯報展演活動；9-10月份，舉辦區第十屆中小學合唱節和市第十屆合唱節專場比賽。組織參加全國第四屆中小學生藝術展演。

四、大力實施學生健康成長工程，促進學生健康發展

12、加強體育教育。落實《區青少年健康成長行動計劃》，建設全區學生體質健康水平監測體系，做好學生體質測試工作，確保年全區學校上報率達到100%。建立學生體育聯賽機制,組織參加全市中小學生體育八項聯賽，舉辦年全區中小學生春季田徑運動會、秋季田徑對抗賽。建立體育特色項目學校評比機制，做好體育特色學校創建工作，對體育特色項目學校進行表彰。完善體育工作督導評估實施方案，進一步加強對學校體育教學等工作的管理。大力推進“陽光體育運動”，切實保障學生的體育鍛煉時間。做好年初中學業水平及畢業體育考試。

13、加強衛生管理。以環境衛生、食品衛生、飲用水衛生、預防近視、傳染病防治等為重點，推動學校衛生常規管理的規范化。完善衛生突發事件應對機制。依據《區中小學生近視防控方案》，提高近視率在學校綜合素質評價和學校工作評價中比重，切實降低近視率。舉辦教育系統衛生人員傳染病防控知識培訓班。進一步加強學校食品衛生監督量化分級管理。9月份，聯合區人社局召開學生醫保工作總結和動員會，對在參保工作中表現突出的單位和個人進行表彰。

14、加強心理健康教育。采取學習既定課程和開發校本課程相結合的辦法，進一步完善心理健康教育課程體系，設置相關心理輔導內容，拓寬心理教育的涉及面。積極開展勵志教育、挫折教育、感恩教育、家庭教育等各類心理教育活動，建立健全心理咨詢室，培養學生正確的情感認識，保持積極向上、健康美好的心態。關注外來務工人員子女心理健康問題，通過推進“青春助力，共青團關愛農民工子女行動”、高校與外來務工子女定點學校結對共建等活動，加大對外來務工人員子女的心理疏導和幫扶。積極聘請高校教師、社會專業志愿者等到中小學擔任兼職心理教師，定期開展心理講座，引導學生進一步了解社會，提升道德品質，增強社會責任感，有效控制因學生心理問題而引發的各類安全事故。

15、加強安全管理。加強師生安全教育，重點做好開學初、放假前、中高考期間的安全教育。建立健全學生接送車輛安全管理制度，落實學生接送車輛安全管理責任，會同有關部門加強對學生接送車輛的管理。完善校園“三防”建設工作，力爭實現學校監控設施與公安系統聯網。積極開展“安全教育日”、“安全教育月”、消防及避險逃生演練活動。按照《中小學幼兒園安全管理辦法》、《市學校安全工作檢查考核標準》，聯合相關部門加大對學校安全工作的督查力度。加強對學校安全管理人員和安保人員的專項培訓。配合公安、工商、交通、衛生、文化等部門加強學校安全保衛和周邊環境治理。

五、大力實施高素質教師隊伍建設工程，提升師資水平

16、加強師德建設。落實《區高素質教師隊伍建設行動計劃》，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，強化教師職業道德和職業理想教育，引導教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。依據《省義務教育學校教師考評指導意見》，將師德教風建設作為教師評優選先、職稱評聘的必要條件，提高師德教風考評在教師評價中的分量。年，教育工會組織開展“建功立業”、“職工先鋒號”、“師德標兵”等評選活動；團工委組織開展“走青春路，做育花人”、爭當“青年崗位能手”、爭創“青年文明號”等活動。

17、提升干部管理水平。啟動新一輪中小學校長提高培訓并向副職延伸，培訓成績記入校長檔案和學校發展性評價。借助研究會、名校長人選工作室等載體，加強我區校長同省內外校長研究機構和培訓機構的交流合作。繼續推廣“小學校長大講堂”、“初中校長公開課”制度，并向普通高中延伸。適時組織學校干部和機關干部外出培訓學習，解放思想、更新觀念、拓寬視野，提升干部的管理能力、領導能力和創新能力。召開全區性教育論壇活動，將外出學習經驗進行透視分析和總結傳播。

18、提升教師綜合素質。做好年師資需求分析，加大教師招聘力度，不斷優化農村教師資源的配置。繼續實施“三名”建設工程，完成對首批19位名教師人選、8位名班主任人選、6位名校長人選的考核認定工作；啟動第二批“三名人選”建設工程。全面落實“百名名家名師進”活動，采用教育局推薦和學校聘請相結合的方式，邀請全國教育名家名師來我區各學校送培、送教、送研，引領我區的教育教學工作，探索區域教師發展的有效途徑，帶動全區中小學教師隊伍整體素質提升。廣泛調研一線教師繼續教育方面存在的問題，根據學校提出的擇教申請，組織區域名師實施“名師送教送研”活動，加大區域內名校教師對相對薄弱學校教師的培訓力度。與英國劍橋新高度培訓中心合作，繼續實施小學英語教師語音素質提升工程；下半年啟動全區初中英語教師素質提升工程。按照上級要求組織好高中、初中、小學教師省級遠程研修和有關國培計劃等培訓工作。進一步規范醫療保險工作，大力實施“教師健康工程”，舉辦教師心理健康知識講座，促進教職工身心健康發展。

19、加強干部廉政教育。全面落實《關于開展廉政風險防范管理工作的實施方案》、《關于切實加強廉潔自律和厲行節約工作的通知》、《實施首問負責制等五項制度的通知》等文件，進一步完善懲治和預防腐敗體系建設。按照“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的原則，全面加強教育干部的廉潔從政教育，積極開展警示教育，廉政文化進課堂、進校園，校園開放日，行風評議等活動。進一步加強政務、校務公開，自覺接受教師和群眾監督。完善教育行風問題督辦通報機制，繼續實行廉政建設“一票否決”制。召開廉政建設工作會議。

六、大力實施規范化管理工程，優化教育發展環境

20、進一步規范辦學行為。規范教育收費，著重對學校預算執行情況、收支兩條線管理情況、收入支出情況、凈資產增減變動情況等進行檢查；做好部分學校（單位）領導變動的離任經濟責任審計。規范義務教育招生，著力規范招生范圍，首先滿足區域內學生接受義務教育；重點抓好招生計劃、班額控制、招生年齡控制和學籍規范管理等相關工作。按照國家和地方課程標準，開齊、開全課程，開足課時，杜絕隨意增減課時現象，重點規范音樂、美術、體育、通用技術、綜合實踐活動等課程的開設。規范教學設備的管理和使用，通過開放功能室、組織各類實踐活動等方式，促進各類設備的充分利用。認真執行《省普通中小學考試管理規定》，規范中小學考試行為，杜絕任何形式的聯考、統考、排名等違規行為；組織好初中、高中學業水平考試；做好高考、中考、成人高考、研究生考試、自學考試及英語等級考試的報名、考試管理工作。進一步規范管理，妥善處理人民群眾關心的熱點、難點問題，為教育教學創設安全穩定的環境。年，各類辦結率保持100%，群眾滿意率達到98%以上。

21、進一步強化教育督導。做好年省學前教育工作專項督導的迎評工作。根據國家省市區《中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家《優質均衡發展指導方案》，制訂《區學校優質均衡發展評價標準》，形成具有區域特色的學校自主發展性督導評估新模式，為申報中央教育科學研究所“區域教育優質均衡發展特色示范區”奠定基礎。結合區教育實際，完善督學責任區建設，制訂《區教育督導責任區工作制度》、《定期督導制度》、《隨機督導制度》、《通報制度》等規章制度，促進區域內教育的健康快速發展。啟動“市教育工作示范鄉鎮”的復評及爭創工作。進一步完善區教育局年度全方位目標考核方案，將教育發展水平、教學工作、年度重點工作作為考核的主要領域。

22、進一步加強教育宣傳。深化“宣傳是無形生產力”的理念，加強與媒體特別是主流媒體的聯系，進一步提高學校宣傳層次和水平。建立學校宣傳申報批示制度，提高宣傳策劃能力和科學處理能力。年，重點圍繞“優質均衡”中心，借助媒體走基層活動，挖掘學校典型人物、典型事跡和典型經驗，通過深入、持續地報道，形成促進學校發展的動力。各學校要及時更新網站，發揮好互聯網的宣傳作用。下半年，召開宣傳工作培訓會，提升學校干部和機關人員的新聞宣傳意識以及與媒體溝通的能力。

23、進一步提高文宣水平。每個學校遴選一定數量具有寫作潛質的干部教師組建教育系統文宣隊伍，通過定期培訓、定期調度、參與重大會議、撰寫文字材料等舉措，提升其文字寫作能力，提高其對學校教育和區域教育的把握水平，在學校外宣、經驗總結和愿景規劃中發揮總結、提煉、策劃、提升的作用。

七、大力實施特色學校建設工程，提升教育文化內涵

24、加強特色學校建設。全面落實《關于進一步加強特色學校建設的行動計劃》，把特色學校建設作為區域教育優質均衡發展的重要途徑，走學校多元發展道路。年，繼續按照“特色項目—學校特色—特色學?！蓖七M路徑，進一步完善特色學校評價指標標準，發揮社團組織對特色學校建設的基礎作用，以行政手段梯次推進特色學校建設，初步在每一學段打造2—3所省市知名、社會認可的特色學校。關注外來務工子女學校的特色建設，重點打造小辛小學“陽光小院”情景模擬園、宋劉小學普法教育等外來務工子女學校特色活動項目。下半年，召開特色學校創建經驗交流會，對創建工作富有成效的學校進行表彰獎勵。

25、加強學校文化建設。推動學校環境文化、制度文化、行為文化、精神文化建設，引導學校夯實文化底蘊、傳承文化傳統，增強學校文化力。年，重點打造部分學校的顯性文化，提煉部分學校的精神文化，初步打造一批具有一定教育性、藝術性、知識性、環境優美的高品位學校。

26、深化名校建設工程。對每一學段重點打造的2-3所區域名校進行階段性發展評估。以打造“全省乃至全國一流、全省乃至全國知名”的學校為目標，鼓勵區域名校走出去，與國內外名校接軌，探索與名校聯合辦學途徑，提升辦學水平和檔次。進一步落實《關于建立學校發展共同體推動區域教育均衡發展的實施意見》，抓好學校共同體的過程性管理和細節落實，名校要在教學、管理、隊伍建設、學生發展等方面為共同體內其他學校提供相關經驗的借鑒。年下半年召開學校發展共同體工作現場會，對該項工作進行過程性總結和調度。

八、大力實施教育提升工程，構建協調發展的教育體系

27、提升學前教育。年繼續按照《區學前教育工作三年行動計劃》和《實施方案》，全面加強街鎮中心園和農村幼兒園標準化建設，計劃投資9105萬元，新建、改擴建幼兒園26所，建筑面積51230平方米，增加學位4590個。通過公開招聘、培訓轉崗等形式，逐步配齊幼兒園教職工數量，提高公辦性質幼兒園教師配備比例。全面加強業務培訓，依法落實幼兒教師地位和待遇，督促街鎮在年底前使幼兒教師工資達到或超過城鎮職工最低工資標準。與相關部門配合監督幼兒園舉辦者與幼兒教師簽訂勞動合同、辦理社會保險并隨工資增長逐步提高繳納社會保險的比例和數額。

28、提升職業教育。落實《區職業教育提升行動計劃》，以市場為導向，以企業為平臺，以技能為核心，以現代企業制度規范經營學校，構建與我區經濟社會協調發展的現代職業教育體系。年，重點深化國家職業學校項目，職業中專進一步深化“國家中等職業教育改革發展示范學?！表椖康膶嵤欢殞Ｉ罨皣抑新殞嵱柦ㄔO項目”，積極爭取“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目，使我區職業教育更具影響力。建立符合企業人力資源需求與區域產業結構相適應的專業結構；積極發展面向新興產業，現代服務業和就業前景好的專業；重點發展一批精品專業、特色專業，適時發展社會急需專業，形成具有特色的專業體系，職專以機加工專業群為發展方向，二職專以汽車運用及維修專業群為發展方向，三職專提升素質教育層次，以都市觀光農業為主的旅游專業群為發展方向。在教師培訓中，積極開展“雙進”活動；完善職業學校校外高技能人才聘任（聘用）制度，繼續在在職教職工中推行“技能證書”制度，提高持有專業技能證書和職業資格證書的教師比例；鼓勵職業學校教師到企業實踐鍛煉，提高“雙師型”教師比例；建立和完善教師退出機制；探索面向社會招聘專業教師的途徑與方法。狠抓招生就業,年我區職業學校確保完成2500人招生任務；增強校企合作的廣度、深度，實施“名生對接名企”策略，完善學生就業跟蹤服務體系，提高畢業生有效就業率、穩定就業率，年學生就業率達到95%以上。擴大職業學校服務功能，充分利用職業學校師資、設施優勢，積極開展服務“三農”工作，年實現農村富余勞動力培訓5000人次以上。

篇10

以鄧總書記理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀和以人為本理念，突出均衡、質量、和諧的主題，深化素質教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經驗，推進學校內涵建設，逐步形成科研優勢，充分發揮教育科研在本縣教育事業發展決策中的參謀作用和深化教育教學、改善教育工作治理、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用，促進教育科學研究工作在新的起點上邁上新的臺階。來源:免費

二、工作目標和思路

1．明確一個宗旨：提供服務，提升品位，促進教育均衡、和諧發展。

2．堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發展、學校發展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學行為、提高教育教學質量，在于改變教師職業倦怠和低水平重復，成為推動基礎教育改革與發展的助推器。立足師生、學校發展即為研究在于探索、歸納教育教學規律，提煉教師的教學特色和風格，帶動學校整體質量提高，成為教師專業成長的階梯、學校辦學特色提煉和教育教學質量提升的動力。

3．落實三項行動計劃：打造共同體、深化調研、開展“送輔導到學?！被顒印４龠M同類課題研究的深入，求特色彰顯、促內涵提升，形成如“教師專業發展研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體，以選一個主題、辦一次沙龍的方式，旨在為學校研究建構一種新機制、搭建一個新平臺，發揮“孵化器”職能，促進教育高質量發展；為促進區域均衡發展，利用教研培訓站為單位等途徑開辟論壇，促進教育均衡發展。深化調研，對教育中的熱點、難點及普遍關注的問題進行研究，如“校本教研與師生發展”等，并重視調查研究后的反饋、指導與行動研究，促進教育和諧發展。深入開展生命教育輔導團“送輔導到學校”活動，以講座、活動課、現場咨詢等形式，送輔導到學校、進課堂，為師生提供輔導與服務，培養健全人格，緩解心理壓力，提升生命質量，促進師生健康發展。

三、重點工作及措施

1．增強自身隊伍素質，提升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高機構人員的研究能力，開展調查研究，深入、指導課題實施，采用講座式、問診式、咨商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成聰明、促進專業成長。組織學校教科室主任常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，并帶領到其他省市科研先進的學校參觀學習，在學習中提高科研指導能力。

2．加強實驗基地建設，促進城鄉均衡發展。召開教科研實驗基地專題會議，按照《湖州市市縣（區）兩級教育科研基地條例》，做好市級教育科研實驗基地的鞏固提高工作。以教研培訓站為載體，組織實驗基地開展形式多樣的專題研討或經驗交流活動，以城帶鄉、以市教科研實驗基地帶一般學校、以科研骨干帶普通教師，進一步發揮實驗基地的示范帶頭作用。

3．強化課題過程治理，提高教育研究質量。認真做好省、市、縣規劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案治理。努力做好結題工作，確保結題質量；改革鑒定方式，采用部分縣級課題現場結題形式，做好每年一度的教育科學優秀研究成果的評獎工作，嚴格按照評選標準和程序，堅持科學、公正和公平的原則。努力實現縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。

4．注重課程建設研究，推進新課程改革進程。深化參與式德育研究，編寫、使用《我說長興》地方德育讀本，讓長興的孩子知長興、愛長興、美長興，推動全縣精神文明建設，提升整體道德水平。加強校本課程建設，合理利用校本資源，提升教師課程開發和執行能力，從課程的執行者成為課程的領導者、開發者。加強學科課程研究，據學生身心特點使課程更具操作性，在課程開發的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學行為。

5．開展調查研究工作，關注師生和諧發展。根據教育科學事業發展新形勢的需要，凸現教科研機構的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調研，完成城鎮化過程中進城農民工子女和農村留守兒童教育問題專題調查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等，采用量的調查與質的研究相結合的方法，了解現狀、分析對策、全面指導，使調查研究結果成為行政決策、行動實施的依據，解決現實問題，提高教育科研的實效性。

6．發揮《長興教育》陣地作用，搭建長興教育發展的平臺。選用獲獎論文、研究報告，推廣優秀成果；錄用教育敘事、教學案例等，記錄成長歷程；繼續留用“人物介紹”彩頁，提供展示平臺，發揮名師名校長在全縣的引領、輻射作用；新辟“特色建設”、“學校專遞”（配套的封三“學校之窗”彩頁）欄目，反映學校特色工作、亮點工作和促進學校發展的工作；送《長興教育》進社區，擴大長興教育影響，營造全社會關心教育氛圍。