導語：如何才能寫好一篇舍與得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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篇2

綠城集團董事長宋衛平不久前宣布了一個令人驚訝的消息：綠城將進軍農業。

宋衛平表示，在經歷了賣地賣樓賣項目賣股權，綠城活過來了。并明確向外界宣稱，再也不去土地拍賣現場，也不再買地了。暫別房地產市場的宋衛平告訴外界，接下來他要把一部分精力放到現代農業上。“老早就有做農業的想法，以前沒有精力去做，現在快失業了嘛。”

宋衛平透露，除了做農業，綠城還將投資養老地產、加大保障房的開發力度。從單一的房地產開發，到做農業、投資養老、開發保障房三足鼎立，綠城的多元化道路只是一時興起嗎？

分析人士指出，在綠城斷臂賣地的陣痛過后，多元化發展舉動可能暗含一些轉型的信息。其中透露出要讓企業多元化發展的思路，增強企業抗風險能力。而綠城此番吃虧，也與專一高檔地產不無關系。這種模式使得綠城在市場平衡期時可獲取高利潤，而在市場波動期也相應地要承受較大的風險和壓力。

斷臂求生

近年來，圍繞著綠城刺激眼球的新聞一次又一次爆發：從“收購門”、“信托門”，“賣地門”，再到從香港退市的傳言，這家公司被推到了風口浪尖。在地產調控風聲鶴唳的關頭，很多人似乎忘記了綠城著稱于世是因為其“卓越的品質”，取而代之以“地產調控的風向標”。

綠城一直就是一家激進的公司。樓市時，它一擲千金，是土地市場的豪客；調控時，它成為最危險的公司：2005年調控，綠城涉險過關；2008年調控，綠城命懸一線；而此次調控，使得它瞬間危在旦夕。

融創中國董事長孫宏斌曾經說過，綠城是中國最優秀的房地產公司，如果綠城倒了，那將是行業的悲哀。該倒閉的應該是那些產品做得差、對客戶不負責的企業。

據調查，綠城在“居民居住滿意度”優秀企業排名中名列第一，在物業服務、工程質量、規劃設計、銷售服務、企業形象、業主忠誠度等全部6個分項評比中，綠城囊括六項第一。

顯然，宋衛平把這頂桂冠看得非常重，這也是綠城所追求的目標。只不過，正是這種優越感也讓理想主義的宋衛平在幾年前選擇了擴張之路。

調控卻讓綠城感到十分窘迫。

2011年底，綠城負債率達148.7%，同比上升16.7%。集團銀行結余及現金、抵押銀行存款共58.8億元，僅為上年三分之一。資產負債率曾在內地所有上市公司中位列第一，坊間幾度傳聞它將成為此輪房地產調控里第一家倒下的開發商。

綠城為自己曾經的“野心”付出了慘重的代價。2009年，宋衛平曾經主動給自己設了一個“局”：三年破千億，銷售額超越萬科。然而這一刻已經漸行漸遠。

中原地產華北區董事總經理李文杰表示，綠城的高負債率源于它較高的資金杠桿率。過去兩年，綠城在全國利用資金杠桿借債、合作等方式拿了不少土地。同時，綠城的高端產品本身受市場影響也較大。

宋衛平將過去的一年比喻為逃荒年代：一家有五個孩子沒有吃的了，靠吃草根、樹皮，樹皮都吃光了，按照能力只能活下來兩三個，這時賣掉幾個到其他人家去，是一件非常沉痛的事。為了度過危機，綠城出售了20個左右的項目，讓合作伙伴中更有能力的去撫養。80%多的項目還是留下來了。2011年底到2012年4月，綠城連續轉讓6個項目，回流現金近60億元，才在“生死線”上緩了一口氣。

綠城兩次“瘋狂的變賣”都發生在今年6月。此前，資金鏈斷裂的傳聞一直纏繞著綠城。

6月8日，綠城宣布與九龍倉達成認購及投資協議，向九龍倉定向增發股份和可換股證券，交易金額總計約51億港元(約合人民幣41.6億元)。完成配發后，九龍倉集團持有綠城中國24.6%的股份，成為第二大股東。

據了解，根據綠城與九龍倉的投資協議，綠城的凈負債比率必須維持在100%上限以下，九龍倉的目標是恢復綠城的財務靈活性。

不到半個月的6月22日，綠城又將其在上海、蘇州、無錫、常州、天津等地的9個項目的一半股權轉讓給融創中國，收取對價33.7億元。此外，綠城還在上半年先后轉讓了上海外灘地王、綠城廣場、無錫香樟園、臺州等地的項目股權，回籠資金約51.1億元。

宋衛平個人為此付出的代價是：作為綠城第一大股東，他的股份被稀釋至25.45%，僅略高于九龍倉的24.6%。

不得不承認，綠城此次“斷臂造血”卓有成效。據透露，綠城計劃通過資產出售來降低債務杠桿，并向其與融創中國和九龍倉等投資者建立的合資企業出售項目。通過向其與融創建立的合資企業出售項目，綠城預計會在2012年下半年獲得24億元現金。

在李文杰看來，通過和九龍倉、融創等的合作，綠城確實獲得了不少轉機，也使它度過了最困難的時期。綠城的資產負債率由去年年底的148%，降至今年上半年的93%，目前降至70%，預計年底維持在65%左右。綠城目前的負債率情況已不再是問題。

9月5日，穆迪投資者服務公司已將綠城中國的公司家族評級從Caa1上調至B3，其高級無抵押評級Caa2上調至Caa1。穆迪分析師稱，九龍倉集團有限公司對綠城的投資已經穩定了后者疲弱的財務狀況。

正如此前宋衛平不止一次在公開場合宣稱，綠城以后可能不是一個規模很大的公司，但它會很穩健，會更多地把精力放在把產品做得更精致完美。

轉型挑戰

很顯然，綠城并非一家戰略能力很強的公司。

2008年首輪調控之后，萬科已經開始從產品結構到公司管理結構等一系列調整，但綠城仍迷失在拿地的亢奮中。豪擲323億買地，成為當年買地最多的公司。

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6月27日，綠城中國了藍城重組方案，宣布藍城的股東計劃通過公司分立及存續的方式將藍城分拆為兩家公司，即藍城致信建設管理有限公司（即“新藍城”）和藍城房產建設管理集團有限公司（即“藍城”）。其中，新藍城將從事建設管理服務，并接受與該項業務有關的資產、權利、負債及雇員；而重組后藍城的業務包括養老、農業及城鎮建設相關的項目，以及與建筑科技、景觀設計、裝飾設計及營銷經紀有關的業務。

在收購完成后，新藍城將作為綠城中國的全資附屬公司，通過香港附屬公司及綠城房產分別持有64.6%及35.4%的股權。

這意味著，藍城代建將整合至綠城旗下，目前綠城旗下主導代建業務的平臺為綠城管理，擁有超過60個項目。

【述評】

既然放手，就放的徹底。繼綠城中國之后，宋衛平把藍城代建也交給了中交集團。

藍城于2010年9月成立，當時的宋衛平將綠城沒有上市的部分――綠城建設更名為藍城，計劃將主要業務放在房產代建、養老、農業、健康等四大核心板塊，綠城和宋衛平分別擁有藍城35.4%和34.6%股份，其余股東持有剩余30%股份。

實際上，宋衛平開始做代建業務之初，是有人不屑一顧的，彼時地產業務利潤尚未觸頂，而代建業務尚未出現亮點，但到了今日，60%的毛利率、30%的凈利率，200余個簽約項目，讓很多人都聞到了藍城代建的“香味”。

早在一年半之前，中交集團在入主綠城之時，就想把藍城代建業務并入綠城，但對于二次創業的宋衛平來說，彼時對藍城尚割舍不下，這才有了一年多的談判歷程。

如今，藍城集團被整合到綠城管理旗下，未來將進一步整合上市，中交對外也公開表明要將綠城代建業務提升到集團的三大戰略之一。據了解，整合后的綠城集團將主要由綠城地產、綠城管理、綠城資產和綠城小鎮4大業務平臺組成。

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不同的繪本選擇使繪本課堂教學處理方式呈現繽紛狀態。故事性強的繪本教學，在處理的時候會著眼于對故事的理解，通常將故事切分幾個部分，譬如故事的起因、經過、結果，以有利于學生的理解。每一部分的圖片放在一起處理，讓孩子整體感知理解到底發生了什么，有了圖片的幫助理解，學生即使接觸到新單詞，基本上做到無障礙閱讀，這就是繪本的魅力之一，然后可以重點處理一些其中有意思的圖片，培養孩子的想象能力及閱讀興趣。

然而，在繪本閱讀教學實踐過程中，我們也逐漸發現各種問題。有的教師在實踐中存在著“繪本是給孩子看的書”的理念，上課時以旁觀者身份出現，不主動參與到學生的閱讀中，使學生的閱讀處于無序狀態。也有一些老師則正好相反，把繪本閱讀課處理成了精讀課，在課堂上仔細研讀，從字、詞、句到段，再到篇章結構、語法成分分析，面面俱到，精雕細琢，使孩子的閱讀過程背負太多，不堪重負。

“I’m an apple”是美國學樂出版社出版的Scholastic Reader的兒童初級讀物，“I Am...”系列繪本之一，通過惟妙惟肖的拼貼畫，簡易的句型結構，豐富的語言場景，講述了蘋果的生長過程，孩子在輕松閱讀的過程中可以吸收基本的科學常識，鞏固自然拼讀法及常用單詞，以及簡單句型和對應情境下的表達。

繪本原文： I am a red bud. I live on a branch in an apple tree. I grow in the rain. I grow in the sun. I unfold. I’m an apple blossom！ I have five petals. I am beautiful.In time， my petals fall to the ground. Now I am a small apple. I hang by a stem. The stem brings me water and food. I grow bigger and bigger. My tree is full of apples. Once we were green. Now we are red. Red， redder， reddest. We are ready to be picked！Most apples are picked by farm workers. Truckers drive us to market. Apples come indifferent shapes and colors. Some are sweet. Some are sour.Applesauce is made from apples. What else is made from apples？ Each apple has a star of seeds inside. The star has five parts， just like the flower. If you plant apple seeds，what do you get？ Apple trees！I am an apple. Can you tell a story about me？

這個內容很適合小學生閱讀，可以讓孩子通過感受蘋果的生長過程來感受生命的進程。以下是小學四年級英語繪本教學，閱讀處理分三步：

閱讀前（Before reading）：了解故事題目及作者。

閱讀中（While reading）：逐幅看圖，學習單詞及句子，了解蘋果的生長過程。

閱讀后（After reading）：根據蘋果的生長過程繪本來學習創作自己的關于動物、植物、水果或人類的生長、循環過程的繪本。

老師在繪本閱讀中主要采用picture by picture的形式進行繪本閱讀，指導學生仔細觀察每一幅故事圖片，學習每一個句子。有些繪本每一幅圖畫的語言結構相似，學生很容易就能找到規律，從而很好地掌握。而“I’m an apple”不同，繪本中沒有明顯的重點句型，生單詞非常多，難度大。老師課堂上為了教學這些新單詞，費了相當大的力氣。看一幅圖，學一個或多個單詞，然后指導朗讀單詞和句子，再繼續看下一幅圖，以此反復。從課堂教學效果看，在最后的呈現環節，孩子的遺忘率極高，孩子的繪本閱讀被弄得支離破碎，感覺孩子不是在欣賞蘋果的生長過程中學習英語，而是將有生命的故事擺在案板上一一解剖。老師的感覺：很累，可想而知孩子肯定輕松不了，這會在很大程度上損傷孩子的繪本閱讀興趣。

通過繪本課，我們真正要帶給孩子的是什么？很多繪本教學深深地受著英語課本Story time教學的影響，帶著很深的這個模式的教學印記。感覺繪本里的每一個單詞、句子、語法都在招手，哪個都不舍得丟掉。如果在繪本課堂里什么都想要，想要讓孩子學會繪本中的每一個新的詞匯，也想要讓孩子很好地朗讀繪本，還想要讓孩子知道故事給我們的啟示，更想要讓孩子感受繪本故事的美好，課堂上就會平均使力，造成顧此失彼，反而會讓孩子失去閱讀繪本的興趣。學生不是享受繪本故事，而是在老師的帶領下逐幅逐幅地看圖、逐個逐個地學單詞，這是我們當下在繪本教學中的主要誤區之一。在繪本閱讀中進行反復的單詞學習和朗讀訓練，會使英語繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓學生望而卻步，或者引導學生研讀繪本字詞句段，篇章結構，精雕細琢，卻不知這些項目的訓練會把繪本與孩子之間生生地拽開。

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一、有的放矢，提高復習效率

數學總復習的程序通常是這樣的：先由數學組的數學教師定制復習計劃，安排復習進度，然后就是教師帶領學生進行一輪又一輪的知識回顧。但是這些數學知識的學體基本上是相同的，而且機械、重復。學生這樣平平淡淡地復習下來，效率很難提高，很難得到一個良好的復習效果。所以，我認為在復習的過程中，應該摒棄這些程序化的東西，而是應該有目的、有統籌地對學生進行一個摸底考查，對學生學得不牢固、知識模糊的地方花費較長的時間和精力來對待，讓他們有針對性地提高自己、進行查漏補缺，真正做到復習有收獲。另外，有時候，學生覺得自己已經掌握了，其實對知識只是一知半解，教師一講就懂，但是自己一做題就錯。所以對于學生較難掌握的重點難點地方，教師可以多出一些練習題，讓他們能夠及時地鞏固自己。這樣有的放矢，相信學生的復習效果會更好。

二、選擇合適的復習用書，以一頂百

復習用書的選擇對學生來說也是一件難事兒。現在，市場上五花八門的復習參考書讓教師和學生眼花繚亂，許多學生以為做的題目越多越好，所以，參考書也是買的越多越好，卻不知，其實這里面好多參考書的類型都是一樣的，甚至很多無良的出版社出版的書目里有不少重題，給學生增添了很多不必要的負擔。高三學生的時間本來就非常寶貴，怎么能這樣浪費呢？所以，我覺得高三組的教師應該討論一下，由他們出面商討和研究，為學生編一本實用的復習輔導教材。讓學生除了課本之外，有一本可以指導自己方向、為自己羅列好重難點的真正貼心的復習資料。這樣，學生復習起來就會如虎添翼，大大提高了復習效率。

三、去除繁文縟節，提高課堂效率

一節課只有四十五分鐘，非常珍貴，每一分鐘都應該體現出它的價值，因此，課堂上就不允許教師長篇累牘地講一些空話、套話乃至廢話。教師需要言簡意賅、一步到位地講到問題的實質上。但是，教師在講課的時候也不能太枯燥乏味，應該盡量幽默風趣。上課的時候需要該旁征博引的時候要旁征博引，該簡約的時候要簡約，每句話都應該說到點子上，盡量不說廢話。讓學生聽了之后能受到啟發，得到教育，這樣復習起來也能得心應手。

四、不求面面俱到，但求突破重難點

高中數學的復習分好幾輪，但是這幾輪都要有重點，有側重。通常第一輪中是教師對知識的梳理，這一輪通常是教師對每一個知識點都解釋清楚，力求讓學生做到對課本的知識脈絡都有一個清晰準確的掌握。這一階段的大部分學生基本上都能夠做得很好。但是，在第二輪和第三輪的復習中，就要側重對重難點進行總結和歸納。這一階段學生通常做得就不那么好了，他們往往不能對課本的重難點有一個清晰準確地把握，而且對自己的薄弱環節不知道該怎么提高。這時候就需要教師及時給予提點，細心而準確地替學生找出復習的重難點，并讓學生對重難點進行及時地突破和掌握。

五、舍去題海戰術，得精益求精

高三學生的復習中有一個誤區，即題目做得越多越好，學生和教師只有看到成堆的卷子和成捆的參考書才覺得安心。其實這是心理上的自我安慰，事實上并不是這樣的，做的題量的增多并不意味著解題能力的提高。在二輪復習中，教師通常會讓學生做許多往年的高考試題，以及從網站上下載下來的復習題目，做了很多題目，教師往往會覺得學生的基礎知識掌握得更加牢固了。其實，這樣盲目地做題是起不到很好的效果的。只有教師針對班中學生的實際情況，出一些適合學生做的題目，要了解學生真正需要的是什么，需要提高的地方在哪里，有的放矢地讓學生得到全方位的提高。

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關鍵詞：貪心算法；宿舍分配；數字化校園

中圖分類號：TP311

隨著高校招生規模的不斷擴大，學生人數的急劇增加，住宿資源也愈發緊張，學生對宿舍分配與管理的要求也在不斷地提高。同時，隨著社會信息化發展步伐的加快，學校的管理和服務工作也需要越來越周到、全面、先進和高效。在校生的學歷層次、文化水平、思想狀態呈多樣化、復雜化的趨勢，學生對宿舍分配和管理的要求也在不斷地提高.這使得管理工作變得越來越繁重復雜和瑣碎。采用傳統的手工模式進行管理，其效率低，易出錯，利用現代信息技術來實現高校宿舍分配的智能化，不僅可以有效的降低分配的人力和時間成本，而且可以提高分配宿舍的質量和效率，更有益于加快數字化校園建設的步伐。也使得管理工作更加人性化，充分體現以人為本的管理理念和服務思想，不斷提高服務質量，營造和諧的宿舍氛圍為學生提供優質的學習生活環境。

1 宿舍分配系統的需求分析

宿舍分配系統的主要目的是使用先進的信息技術來實現學生宿舍分配相關基礎數據的處理，宿舍的分配以及宿舍資源的查詢等功能。學生宿舍分配系統主要包括如下的需求：

（1）能夠對全校的宿舍資源及宿舍分配情況進行統一管理，并保證宿舍分配的高效性與準確性。

（2）能夠收集學生的相關信息，進行數據處理，根據學生的特點為其分配宿舍。

（3）能實時查看住宿的情況，便于分析和統計等。

（4）能夠為學生收費系統提供相應的住宿費收費依據。

2 系統設計

2.1 宿舍分配系統的分配原則

（1）學院、專業、班級實行相對集中的原則：盡量將同一學院、專業、班級的學生安排在一起（同一樓層或相近的樓層），為便于進行日常管理，盡量安排同一個專業或班級的學生住滿若干間宿舍。[1]

（2）年級集中原則：以便于做好迎新接待，日常活動，畢業設計及就業工作，盡量減小不同的年級之間的互相影響。[1]

（3）對同一樓層的安排，安排宿舍到頭后再后退折回，對于不同的樓層的安排，宿舍安排到頭后上樓后退折回，不再從頭開始，以便使同一個專業或班級的宿舍盡可能地靠在一起。[1]

（4）盡量將作息時間相近，興趣愛好互補的同學安排在同一宿舍。

2.2 宿舍分配系統的分配流程

根據實際調研的結果，得出影響宿舍氛圍的因素及其權重，以確定宿舍分配時所依據的條件及權重。分配前，準備可用的宿舍資源，即增加新宿舍和回收畢業生的宿舍；將學生的基本信息錄入互聯網服務器的數據庫系統后開放該系統，再由學生通過登錄該系統填入一些個性化的信息如性格、愛好、作息時間等，到設定的截止日期系統會自動關閉。分配時，系統依據學生的學院、年級、專業、班級、性別、興趣愛好、作息時間等條件進行加權計算，完成學生與宿舍資源的比對和匹配，在輔以必要的人工干預的同時，實現學生宿舍的智能分配。分配完畢后在網站上公示各宿舍人員名單，若有需要調整的可在公示期內聯系宿舍管理員進行適當調整，最后公布各宿舍人員的正式名單。

2.3 算法分析

貪心算法是一種簡化解題復雜度的算法，不追求最優解，不用回溯，只希望得到較為滿意的解。它的基本思想是：從問題的某一個初始解出發，采用逐步構造當前狀態下最優解，以盡可能快的速度逐步逼近給定的目標的搜索方法。貪心算法不在整體上考慮最優，而是把整個問題分成多個階段，保證在每個階段求出當前看來的最優解，并且一旦求出解就不再更改，使用貪心算法省去了為找到整體最優解窮盡所有可能而耗費的大量時間，并且可以快速得到較為滿意的解。雖然貪心算法不是對所有問題都能得到整體最優解，但對于范圍相當廣泛的求最優解的問題來說，它是一種最直接的算法設計技術，通過一系列局部最優的解的選擇，貪心算法可以產生整體的最優解。[2][3][4][5]

（1）貪心算法的求解步驟。從問題的某一個初始狀態出發，根據當前的局部最優策略，以滿足約束方程為條件，以使目標函數增長最快（或最慢）為準則，在候選集合中進行一系列的選擇，以便盡快構成問題的可行解。[6]

（2）基于貪心法的宿舍分配算法設計。①首先進行宿舍分配的預處理：將所有學生的學號按性別、學院、年級、專業、班級由高到低的優先級順序依次排列好。②取出排在最前面的學生，以該學生為對象，計算出其所在班級待分配的同性別學生與他在作息時間、興趣愛好等特征項的匹配度以及該班級待分配的人數m，根據計算出的匹配度的值將該班級同性別學生重新排序。③根據貪心算法的思想：若m不小于n-1（n為一個宿舍的人員容量），將該學生及與其匹配度高的前n-1個學生分配到一個宿舍，并將m的值減小（n-1）。④當m小于n-1時，保存m個學生的信息，跳過這些學生，繼續進行本專業下一個班級學生宿舍的分配。⑤重復步驟②③④，直至本專業所有班級可以分配宿舍的學生分配宿舍完畢。⑥將本專業還未分配到宿舍的學生（之前跳過的學生）按學號排好，取出排在最前面的學生，以該學生為對象，計算出其所在專業待分配的同性別學生與他在作息時間、興趣愛好等特征項的匹配度以及該專業待分配的人數p，根據計算出的匹配度的值將該班級同性別學生重新排序。⑦根據貪心算法的思想：若p不小于n-1（n為一個宿舍的人員容量），將該學生及與其匹配度高的前n-1個學生分配到一個宿舍，并將p的值減小（n-1）。⑧當p小于n-1時，保存p個學生的信息，跳過這些學生，繼續進行本年級下一個專業學生宿舍的分配。⑨依此類推直到該校所有學生分配完宿舍（不同性別不可分配在同一個宿舍）。

3 系統實現與開發工具

根據系統的需求，采用B/S模式進行系統設計，應用C#語言進行程序設計，其數據庫設計按照Oracle數據庫的標準進行。[7]運用B/S模式，不需要安裝客戶端的軟件，可以支持跨平臺訪問，支持多校區的聯網運行，宿舍管理人員可在多地區、任意時間段登錄進行學生宿舍的分配和管理，學生也可在多地點進行信息錄入、修改及查詢，系統適應性強。

4 結束語

宿舍分配是大學宿舍管理系統中一個非常重要同時也是非常復雜的一個工作，良好的宿舍分配系統對宿舍資源的統一管理有十分重要的意義，可以在很大程度上提高管理效率和資源利用率，能夠有效緩解高校宿舍資源的緊張局面，提高學校管理的科學化和人性化。本文采用貪心算法作為學生宿舍分配系統的核心算法，對宿舍分配問題做出了一些有益的嘗試，也希望能夠為宿舍智能分配系統的研究做出自己微薄的貢獻。

參考文獻：

[1]舒攀，陳金剛.數字化校園建設中宿舍管理系統的設計與實現[J].武漢工程大學學報，2008，30（4）：108-111.

[2]王偉，余利華.基于貪心法和禁忌搜索的實用高校排課系統[J].計算機應用，2007，27（11）：2873-2876.

[3]鄧曦輝.淺談貪心算法在排課系統中的應用[J].電腦與電信，2011，7.

[4]江朝勇，陳子慶，謝贊福.基于優先級貪婪算法的排課系統的研究與實現[J].信息技術，2008.

[5]聶小東.基于貪婪算法的排課系統的研究與實現[D].廣州：廣東工業大學，2006.

篇7

捫心自問：您的語文課堂“舍得”了嗎？您是否還在一筆一畫地書寫著每一個生字？教讀著每一個字音？規范著每一個組詞？你是否還在逐段講解段意？分析課文內涵？品讀精彩段落？總結著課后習題……

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。”作為課堂學習引導者的我們，只有“舍得”，才能還課堂給學生，才能體現學生是課堂主人的地位，這樣的課堂才是有生命力的。

要舍得時間，讓更多的時間掌握在學生自己手中，尤其是中、高年級學生，學生的自學自悟需要很多時間，教師只有提供了時間的保障，學生的自主學習和創造才有了可能，要舍得空間。實踐證明，教師在教學中設計很系統、很嚴密的環節會嚴重約束學生的自主學習，其實，課堂教學只要有幾個整體性、綜合性的問題就可以了，這樣，教師和學生都有了更多的自，思維才會有廣度和深度。要舍得方法，允許學生用自己喜愛的方法去學習，更要鼓勵學生富有創造性的方法，這是學生的認知結構特點的差異對教學提出的要求。在教學中教師要善于引導，為學生的創造力發展鋪平自學的道路。

精彩課堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一種境界，是一種智慧。取有度，行有方，終有得。

一、研讀文本，確定目標――“舍得”之基礎

我們的教學對象是小學生，這從根本上決定了我們的教學目標必須清晰明了、可操作性強，我們必須深入研究文本，確定目標，我們的教學設計必須削枝強干，讓課堂有限的時間用到培養學生“終身學習必備的基礎知識和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，結果什么也抓不好。正如老子所言：“少則得，多則惑。”

以《跨越百年的美麗》一課為例，本單元的重點為：了解文章主要內容，體會科學精神，了解擺事實的論證方法。這無疑就給本組課文提出了一個目標。有知識目標，也有過程目標，更有情感、態度與價值觀目標。本課的目標設定就可以很清晰地了解并預定了。

二、找準文眼，緊扣重點――“舍得”之關鍵

這“眼”就是文章的中心，在教學實踐中，就是教師根據教材內容，提煉出來的一個可以統領全文的話題或問題。研讀文本時，尋找重點的方法有很多，既可以從題目中尋找，又可以從作業中尋找，既可以從中心句尋找，又可以結合學生實際尋找。對文本內容合理的取舍，是教師對文本與學生能力的整體認知；也是教師對文本價值的最大化挖掘。

以《跨越百年的美麗》一課為例，課后題1和題2即是本文的文眼，也是學習本文的重點所在。本文有很多句子的含義都很深刻，那不是學生現在可以理解的，但如果我們抓住了重點，體會在居里夫人身上所體現的科學精神還是比較容易的。

三、精講精練，注重實效――“舍得”之法寶

確定了目標，找準了關鍵，我們就可以有效地安排課堂講授點、討論點、交流點和訓練點，精講精練，一步步走向深入，在點撥中不斷激發學生思維的活躍，獲得最大的收益，從而構建高效的語文課堂。以《跨越百年的美麗》一課為例，抓住了文章所體現的居里夫人的外表美和內在美兩個大的方向，那么我們就可以圍繞這兩個問題，具體去尋找這樣的句子，設計課堂訓練點，體會她獻身科學的高遠追求和淡泊名利的人生價值觀。

篇8

／項目名稱：遠洋地產品牌策略長期服務

／項目服務時間：2003年至2009年

／產品獨特性或先進性：在整合遠洋地產品牌形象的過程中，對遠洋地產長期以來的各個品牌形象進行了總結，設計打破了以往追求創新的設計習慣，設計出一套簡單、統一，利于識別的企業手冊。

／客戶獲益：統一后的品牌形象得到了遠洋內部的一致認可，各地區公司如有需要均可隨時委托當地設計公司按照規范提供相應服務。品牌形象統一后，還要對其進行長期的維護和推廣工作，并在今后的傳播過程中發現問題時及時彌補和修改。

／項目評估：作為遠洋地產的品牌顧問，早晨已與遠洋合作長達十年，并建立了一定的信任和了解。早晨在分析了遠洋地產的內部架構及相關信息后，確定了整合品牌形象的設計方向。遠洋地產的新一套規范企業形象的品牌手冊，為其今后的品牌傳播奠定了基礎。

／項目名稱：愛慕內衣品牌策略

／項目服務時間：2005年至2007年

／產品獨特性或先進性：“Aimer愛慕”是愛慕內衣公司的代表品牌，以其精致、高雅的品質特點吸引著有品位，且充滿女人昧的女性客戶，有著“創造美，傳遞愛”的品牌追求。

／客戶獲益：“Aimer”的全新形象在不失本色的同時，加入了更多現代元素，既降低了更新品牌形象的成本，也提升了品牌形象的國際氣質。本就在質料和營銷策略方面占有優勢的“Aimer”，在輔以全新形象后，很快博得了眾多新老客戶的支持和青睞。

／項目評估：“Aimer”的新品牌形象既不能脫離原有形象，也加入了全新視覺元素和國際氣息。“Aimer”新品牌形象確定以原有英文標識為基礎，在此之上調整了字母之間的間距和比例，字體也更具流動感。同時，舍棄了原有形象中欠缺時尚氣息的圓形外弧。

／項目名稱：北京早晨品牌策劃事務所

／項目服務時間：1998年至今

／產品獨特性或先進性：1998年成立北京早晨平面設計工作室，2002年組建北京早晨設計顧問有限公司，2008年轉型為北京早晨品牌策劃事務所。

／項目評估：早晨設計以品牌策略、品牌設計、品牌推廣為業務核心，為擁有國際雄心的中國民營企業提供品牌策劃及設計業務。

魏來：我是學版畫出身的，在我上學的時候，還沒有設計這個專業，我屬于第二批做設計的人。從1992年到1996年，我在廣告公司里接觸了設計，我才了解到設計是有方法的，是有規律可循的。當時那段時間總在加班熬夜，幾乎過著晝夜顛倒的設計生活。現在公司取名“早晨設計”正是因為我們那時特別希望享受“早晨的陽光”，做一名朝九晚五的上班族。我之前做過生意，懂得客戶的心理。周圍的人對我的評價是，覺得我并不一定是最會做設計的人，而是最會做生意的人。

魏來：從1997年到1999年，早晨設計是在胡同深處一問35平米的小房子，可以稱作“作坊”，歷經了從3人到7人的時代。當時給企業做名片、信函紙、10幾頁的宣傳冊的設計。從2000到2004年，公司搬到了一間200平米的復式小樓里，當時我自掏腰包，拿出3萬塊出了一本“早晨設計年鑒”，影響很大。2004年早晨設計在平面設計行業已經小有名氣了，但我開始有了危機感，產生了國外看看的念頭，希望學習美國管理設計公司的方式，于是大膽地敲開了世界頂級的設計公司“五角設計”和“Landor”的門，也在那時，認識了王敏先生――現中央美院設計學院院長。2005年，我開始采用美國式的合伙制管理早晨設計，2009年我們將公司改為“早晨品牌策劃事務所”，徹底變成一家合伙制企業。直至現在，公司發展越來越好。

魏來：未來三年我們希望迅速擴大企業的規模，增加合伙人，放低合伙人的門檻，計劃招收40至50合伙人，我認為合伙制是最有利于公司發展的模式。希望早晨設計成為一家非常有影響力的公司：一是規模大，在全國都有公司分部，比如早晨上海，早晨廣州等等；二是成為行業內優秀的公司，得到大家認可，是一間培養年輕人的、有朝氣的公司，當我離開這個團隊的時候，早晨設計還會存在，它不屬于某個人，是屬于整個設計師群體的。

魏來：還是設計人才的培養。現在整個創意產業的教百再一定的問題。我們的生源不好，教育狀態不理想。學生學了四年的設計，到社會上還處于茫然的狀態。其次，他們不知道一個專業的設計師應該是干凈的、職業的。實際上，你自己就是你的作品。你需要做的是靜下心來學習，讀書，和設計前輩一起在經驗中成長。年輕人需要抱著學習的心態，設計本身是一門經驗科學，需要經驗的積累。光是按部就班地套用國外的品牌的成長歷史是行不通的，因為市場、人群和購買力都是不同的。

魏來：我認為沒有障礙。我認為一個成功的設計作品有兩個作者，一個是客戶，另一個是設計師。客戶是專業的人，他了解、熟知這一專業；相對而言，設計師則是“無知”的人，我們需要向客戶請教，只有請教，我們才能說服他。如果我們的設計沒有使客戶滿意，客戶的意見一定是有道理的。在我們的客戶里，有太多的夢想者，我們伴隨他們一起圓夢：我們為萬科、遠洋地產等實現了成為國內行業的領導品牌，華誼兄弟、愛慕集團等民族品牌走向國際化道路而感到自豪。

篇9

“嘿！那里危險，快過來。”我這樣喚它。它只是淡淡的看了我一眼，那眼神中竟有一絲寂寞與無奈。

“乖，快過來，來啊。”

“……”

“你不聽話哦，不是只好貓咪。”

“……”

“拜托~您好歹給我點面子，看我一眼啊。”

“……”

“你討厭我？”

“喵~”

終于有回應了，但是好傷自尊啊，嗚嗚嗚……“媽媽看，有貓咪哎。”稚嫩的童聲響起，一個小女孩拉著媽媽，興奮地指著瞇著眼睛的懶貓（據我觀察，它好像從一開始就沒有什么明顯的動作，所以只好稱它為懶貓啦）。“是野貓，別過去，小心它撓你。”聽了媽媽的話，小女孩聽話地縮回了伸出的手指，望著無辜的貓眨眨眼睛，跟著媽媽走了。我看著這一幕，有些不解，這么可愛優雅的貓咪怎么會是野貓呢。但是也不好說，一切皆有可能嘛~

篇10

關鍵詞: 學校設計；概況；消防設計；節能設計；景觀設計；單體設計

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

一、工程項目概況

浙江省開化中學遷建工程位于開化縣城關鎮山甸村，馬金溪以東，該地塊背山面水，場地高低錯落，環境幽雅，計劃用地299.25畝（含代征面積36畝）。工程按一校兩區模式實施。一區建設規模為60個班3000名在校生，二期建設規模為30個班1500名在校生。(如下圖)

開化中學遷建工程項目總圖

二、主要構思如下：

曲水環繞，綠林成蔭，得天獨厚的自然環境，決定了本工程設計的重點是如何打造一座與生態景觀結合，能攝入學生眼睛，打動他們心靈的 “校園”。

基地內原場地東高西低，上下有6米多高差，如何銜接和利用不同高程，組織好豎向空間及景觀，是設計的難點重點所在。

1、總平面格局“兩軸一心三區”：

兩軸：主軸貫穿南北，連接校園的主次入口。次軸連接東西，與馬金溪沿江大壩的親水平臺形成空間景觀軸線。一心：連接兩軸的中心廣場。3區：分別為教學區、后勤生活區和體育運動區，雖是分散布局，但辦公、教學樓和生活區卻相對集結、通過室外階梯、室內連廊踏步高低銜接、聯系方便；

2、空間格局趣味多變：

設計利用原有 “臺地與坡地”的地形，營造出高低層迭的生動變化。增強了接近自然的趣味性， 建筑組群教學樓與學生宿舍不再是傳統的帶型布置，而是成斜“L“形，成為校區的功能空間主脊。其他功能建筑在此格局中展開，形成疏密相間，張馳有度的規劃結構。公共空間開闊大氣，圍合庭院靈活、動感，通透的構架和連廊創造連續而流動的室內外空間，行人的路徑在這些空間之中上下穿行，環境、視點不斷的變化。

3、校園景觀內外相融

強調生態校園的主題，采用 “借景”手法，將溪流、綠林、山坡等外部景觀引入校園，加強了室內外景觀的層次和滲透。 人工環境與生態環境自然銜接過度，綠化掩映、憑水聆風， 建筑與環境相依和諧。

三、交通設計

1、動態交通

（1）基地主入口設于地塊南面，次入口設于地塊北面。

（2）在建筑形成環形車道，車道寬7M。

主要環形車道均通達各個單體建筑，轉彎半徑均達15M，因綜合樓長度達160 M，在綜合樓中部底層設置緊急消防通道，凈高凈寬滿足4M要求，采用廣場硬鋪地形式。

（3）學校內做到人車分流，車邊走外環線，人走內部人行廣場。

2、靜態交通

（1）機動車位

機動車沿環形車道分散仃放在各個單體建筑周圍，均采用地面仃車，共設機動車位101位

（2）自行車位：為滿足學生仃車要求，在2號、3號、5號、6號學生宿舍架空層設置仃車位，建筑面積：按1.5m2/輛折算合1430輛。

四、消防設計

1、學校建筑為多層和低層建筑，采用耐火等級二級設計，最大防火面積2500 m2。

2、場地設計環形消防車道，車道寬7M，車道均通達各個單體建筑，轉彎半徑均達15M，因綜合樓長度達160 M，在綜合樓中部底層設置緊急消防通道，凈高凈寬滿足4M要求，采用廣場硬鋪地形式。

3、樓梯間有直接天然采光，欄桿凈高度1.1M，踏步高度不大于0.15M。具體詳消防設計專篇。

五、節能設計

建筑單體滿足公共建筑節能規范，窗墻比低于0.7。有空調的建筑外墻采用外保溫形式，玻璃采用鋁合金中空玻璃。

六、綠化及景觀設計

總平面設計以水系為核心的校園空間格局，人工化的綠化環境與生態綠化環境自然銜接過度，使用權得兩者之間相互烘托對比。同時利用基地高差，打造立體空間綠化。并采用借景方式，將基地外的山水綠化融入基地內。綠地率指標>35%，營造宜人的生態綠色校園環境。

七、單體設計

1、綜合樓包括行政辦公樓實驗科技樓，及教學樓，形體設計強調建筑體塊感，主體建筑面向城市，形成一個開放性連續性的象征性的學校“大門”。結合原有高低地形，在行政樓設置能通往生活區的大階梯，方便學生在雨天到教學樓上課，三幢教學樓底層架空，增加學生室內活動范圍，用一連續長廊將三幢教學樓及實驗科技樓聯系在一起，使之成為一個立體的多層次的變化豐富的公共交往空間，強調建筑的場所感，以近人的尺度空間為師生的日常活動提供支持，教師辦公室分布于教學樓中，便于師生的交流，普通教室基本開間9-6M，深入7.7M，NFC YM 3.9M，最小走道2.55M，采用單面布置，外廊設計教學樓衛生間基本滿足女生每25個人一個廁位，男生每50人一個大便器及1M長小便槽計算。實驗樓、科技樓布置有生物、化學、物理實室，并在頂層設置天文臺，實驗室基本開間12M，凈深8M，層高3.9，走廊凈寬2.58M。

2、圖書館、電化樓圖書館與電化樓在二層位置設計連廊相連圖書館內設計有中庭，為閱覽室提供更好的采光條件，學生閱覽基本朝南布置，單個閱覽室面積不超過1000m2，書庫設有運輸電梯一臺，考慮到報告廳在二樓，必須考慮無障礙設計，故將書庫內電梯設置成一梯兩門，在有需要的情況下，為殘疾人士服務，并通過圖書館與電化樓之間的聯接廳到達報告廳，電化樓二樓報告廳為1200人規模，考慮到人數比較多，單層廁位無法滿足要求，故在電化樓局部設計三樓。

3、食堂，考慮到學生下課就餐的就近原則，及方便生活區學生使用，食堂設置在教學區與生活區之間，方便兩區使用，且因地形有高差，教學區在低的地塊，而生活區在高起地塊，故食堂設計結合地形，設置高低入口，即可從低地塊直接進入餐廳，也可從高地塊直接進入二層餐廳，使用起來比較方便。

4、藝術樓，藝術樓考慮到沿江景觀，藝術樓的處理更似一個小品，形體處理上更加注重建筑的雕塑感，使其不僅做為一個功能體存在，而且是做為一個景觀體存在，豐富校園景觀，連續的線條，更加使其牢牢地伏在的沿江景觀中。

5、風雨操場，風雨操做為學校主軸線的轉折點，平面突破原有的直線形式，而采用半圓型，并在入口設置圓型構架，不呼應主軸線，操場內設置了一個標準的200米跑道3個籃球場院，2個毛球場以及看臺訓練設施 ，并設有100M跑道。

6、學生宿舍形體上呼應教學樓平面，采用折線型總共六幢學生宿舍，三幢一組，分別按不同年級段分，并在底層有連廊連接。考慮到學生停車，設置了架空層自行車停放，層高2.19M，同時考慮無障礙設計，故1號、4號樓學生宿舍不設架空層，學生宿舍考慮6人一間設有獨立衛生間，陽臺，房間開間，3.6m，凈深4.62m。

7、教室宿舍，教室宿舍位于行政樓東邊，便于教師行政辦公，并在三樓設置連廊與行政樓三層相連，教室宿舍考慮兩人一間，設獨立衛生間、陽臺、房間開門4.2米，凈深6M。