導語：如何才能寫好一篇化學工藝技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:化學工程工藝;綠色化工;分離技術;超臨界流體

1概述

隨著我國社會經濟的快速發展，各種化學制品已經充斥在我們周圍，成為我們日常生產生活中不可或缺的基本物品。然而，這些物品的原材料生產，都是來自于化學工程與工藝。化學工程與工藝是通過對化學材料的處理，從而實現了化學生產的環保資源的高效優化，生產過程也變得非常完善。尤其是當前，經濟的快速發展也隨之帶來了嚴重的環境污染問題，化學工程與工藝更是要朝著綠色環保的方向發展，尤其是與化學工程工藝相關而且環境問題息息相關的行業，例如石油化工行業、材料化工行業、生物化工行業等，這些都是利用化學工程與工藝的技術來帶動經濟發展的行業，對于我國社會的經濟發展來說，具有非常重要的現實意義。所以利用高新科技實現的化學工程與工藝，不僅有利于科學的發展和進步，而且對于經濟可持續發展來說意義重大。尤其是目前化學工程與工藝正朝著高精化、自動化、數字信息化的方向發展，加強對化學工程工藝的研究是非常有必要的。

2化學工程工藝

化學工程與工藝是涵蓋冶煉、藥物生產、食品加工、材料化工、印刷業等多行業一門科學，其實現是以化學的基本理論知識為基礎的，具有工業特色的技術。化學工程工藝涵蓋了原有化學的理論知識，結合了現代最新的環保思想和理念，對于促進社會的發展、人類的進步、經濟的可持續化來說意義重大。目前環境保護越來越被人們所看重，也是人們在物質經濟條件逐漸優越的前提下追求更高質量生活的體現。而化學工程工藝的相關研究，這實現環保節能、優化工業生產過程、提升社會經濟發展的重要途徑，它的出現，能夠使人們在減能節排的前提下使其經濟利益最大化，也是目前更多企業愿意嘗試和追求的環保生產途徑。科技的發展帶動社會的進步，經濟的提升勢必會對自然環境造成破壞，在綠色環保、減能節排的前提下，化學工程工藝勢必為社會可持續發展帶來新的契機，這對于社會發展來說，具有非常重要的現實意義。新型的化學工程工藝與傳統的化工相比，更加注重環境保護，更加看重生產效率，例如綠色化工技術、最新的分離技術以及超臨界流體萃取技術等，都是當前化學工程工藝最新興的生產技術。

3綠色化工技術

綠色環保、節能減排是當前企業工業生產一直看重和強調的生產方式，化學工程工藝中的綠色化工技術，則是對綠色環保的工業生產的最好的詮釋，綠色化學工程又被人成為環境優化化學工程，核心理念就是注重環境保護、降低環境污染、節能減排，從而實現環境污染與企業生產利益最大化之間的最佳平衡，對人類的健康和發展具有非常積極的意義。所以綠色化學工程工藝就是在化學工程過程中原材料選取、催化劑選用以及化學反應過程中都在強調綠色化工的理念，從而從化學工程生產的源頭阻止環境污染，促進廢物利用。

3．1選用綠色化學原料

綠色化工源頭做起就需要對化學工程的原材料入手，通過選擇綠色環保的、無害的化學化學物質作為企業生產的原材料，在根本上減少或消除化工生產的污染物的排放，進而將對環境污染源消滅在萌芽之中。當前，在企業生產中原材料的選取非常重要，尤其是在各種高新科技的快速發展下，各種化工原材料、催化劑、溶劑等都已經能夠加工成無毒無害或低毒少害的化學材料，所以在針對化學工程原材料選取時，盡量選擇使用高新技術生產的無毒無公害的原材料，或者采用天然的植物、農作物或其他很多自然生物作為企業生產的原材料，從而有效地促進化學工程原材料綠色化，從根本上消除自然環境污染源。

3．2選用綠色化學催化劑

在化學工業生產中，很多都需要催化劑來加速整個化學反應的過程，從而節約生產時間成本，提升經濟收益。然而，在傳統的化學工程生產過程中，很多催化劑雖然加速了化學反應的過程，但是在污染物生產和排放量等方面，都對環境造成了很嚴重的污染。目前在綠色化工技術中，大都采用天然無公害的催化劑的開發和使用，在化學工程中，盡量選擇無污染公害或少污染的催化劑替代傳統的污染重的催化劑，從而促進化學反應工程的綠色無公害。目前，部分化學工程工藝研究人員發現一種烷基化固相催化劑，其在促進化學反應的過程中基本上能夠做到無污染物排放，同時能夠加大廢棄物的使用率，這對于企業綠色化工生產來說，將是一個很大的福音。

3．3選擇綠色的化學反應

在企業化工成產過程中，會有很多化學反應，而對于這些化學反應的選擇，盡量提升化學反應的選擇性，從而將化工過程中減少污染排放和能源消耗，使生產物更加純凈化、提取更加便捷。以石油化工生產為例，對于烴類的處理常常選擇氧化處理，這個操作會對生產物造成污染和破壞，所以在石油化工生產過程中，要盡量避免此種反應，通過優化化學反應的選擇性，選擇綠色生產，從而提升整個化學反應的綠色生產過程。

4化工分離技術

在化學工程工藝中，有很多物質都是混合的，對于化工企業的生產來說，是遠遠不能符合生產所需的，那么在化學工程工藝的物質分離技術，則是將物質進行凈化、提純的重要過程，是使物質從雜亂無章、無規律的變化，通過外在作用力，如壓力、重力、溫度、電磁場等作用下能夠有序的轉變的過程，而過程中是需要消耗能量的，而這種過程這是化學工程工藝中的物質分離技術。在化工分離技術中，應用最為廣泛的是蒸餾法，這種方法的實現是通過外在的燃料燃燒對物質進行加熱，通過混合物中不同物質的氣化溫度點，來充分掌握加熱溫度的變化，使得混合物的溫度在預期溫度點進行持續加熱，從而實現對應物質氣化分離。在我國，對于蒸餾分離的技術和工程實現，都已經積累了深厚的理論知識和豐富的應用實踐經驗，為我國的化工也生產做出了不可磨滅的貢獻。但是，蒸餾法整體來說速度比較慢，效率相對較低，所以在化學工程分離技術的實現中，目前推出了各種熱門的物質分離方法和技術，無論是在時間效率上、還是在生產成本上，都能很好地應用在企業化工生產過程中。

4．1膜分離技術

膜分離技術是當前化學工程工藝領域中，實現物質分離技術中比較流行的分離方法，在環保節能、低污染、高效率等諸多方面都表現出優異的性能。膜分離技術是以各種材質的膜作為基本的分離介質，膜的介質可以采用氣體材質、固體材質、液體材質或混合材質，最終構成一個膜兩邊互不連通的界面，根據其自身的滲透特性，在不同的外在作用力(例如重力、壓力、電磁場、滲透壓差)下，實現物質分離。按照膜不同材質劃分，常見的膜有包括支撐液膜、乳化液膜的液體材質膜以及無機材料膜、聚合物膜的固體材質膜，這些膜的材質、特性不同，最終實現的分離過程也不盡相同，有滲透、電滲析、微濾、液膜分離等，這些分離技術和過程在氣體干燥、廢水處理等方面廣泛應用，正式因為膜分離技術效率高、耗能少、工作條件需求低，也逐漸化學工程工藝中分離技術的主體。

4．2吸附技術

在分離技術發展迅速的今天，新型吸附技術也逐漸進入了物質分離工程中，通過變壓吸附、層析、模擬移動長等分離方法，新型的吸附技術也成為了分離技術中的新型技術，在工業制造和化工生產中起到非常重要的作用。

4．3反應分離耦合技術

反應分離耦合技術是提高生產效率、優化化學工程生產過程、降低生產成本中發揮越來越重要的作用。反應分離耦合技術是通過利用物質分離來促進反應或通過物質反應來促進分離的一種化工分離技術，整個技術的應用效率非常高，操作費用也很低。以醋化反應為例，該反應過程就是在精餾塔中進行可逆的醋化反應，利用精餾的反應來分離醋和水，同時逆向反應也能夠加強醋化過程，從而在原料成本等多方面節約成本。

5超臨界流體萃取技術

超臨界流體又稱為SCF，是SupercriticalFluid的縮寫，一般的氣體或液體在溫度或者壓力的持續變化下，達到某個臨界點就會發生氣體到液體的變化或者液體向氣體的變化，但是，超臨界流體是某種流體物質在達到臨界壓力點或溫度點時，如果持續提升外界條件，該流體密度不斷增加，但是并沒有真正發生液化或氣化的現象，此時的物體就成為超臨界流體，該流體既具有氣體的特性，又具有也提到特質，利用超臨界流體來實現物質分離的技術，則被稱為SCFE超臨界流體萃取技術，該技術目前被廣泛應用在食品加工、化學工程和企業生產、生物制藥等諸多領域。SCFE的超臨界流體萃取技術，是對混合物進行施加溫度或壓力的條件，從而使其進入超臨界狀態，進而使萃取物從其中分離出來，實現物質的分離。流體物質在超臨界狀態下，融合了氣體和液體的綜合特性，密度上比氣體大得多，一般與液體比較接近，但是粘性度方面則與氣體接近，比液體小得多，而且超臨界流體自身的溶解度非常高、而且很容易流動和擴散，而且在壓力或溫度的臨界點，能隨著外加條件的微小變化，密度則發生顯著變化，極易實現混合物中萃取物的提取和分離。利用超臨界流體萃取技術，一般是使用流體作為萃取物的溶劑，使其進入超臨界狀態，然后與物料進行接觸，使其中的萃取物溶于流體中，進而實現萃取物與物料的分離，而后降低外在施加條件，如降低壓力或溫度，流體密度發生變化，溶解度降低，萃取物則很容易從流體溶劑中解析出來，從而實現萃取物的分離。利用SCFE的超臨界流體萃取技術來實現物料萃取物的分離，在提取速率、萃取物兼容范圍等方面都非常優異，而且外在條件是通過溫度或者壓強的調節來實現對流體密度、溶解度的控制，從而能夠有效地實現萃取物的分離，而且提取萃取物的純度非常高，對于化工生產來說非常重要。其次，流體溶劑的選擇一般選擇二氧化碳流體，這種低溫、無氧環境的操作可以有效地分離熱敏或容易氧化的物質，此外，SCFE技術的實現，可以從固體或中液體中快速提取有效地萃取物成分，整個過程無污染、耗能少，而且對于有機物的分離提取和精致都有非常顯著的功效。

6總結

化學工程工藝是目前涵蓋冶煉、藥物生產、食品加工、材料化工、印刷業等多行業的專業學科，其實現的專業技術對于企業的生產來說具有非常重要的現實意義。在化學工程工藝中，常見的技術有綠色化工技術，該技術是從原材料、催化劑以及化學反應的過程中選取綠色無毒無公害的物質和反應選擇性來提升化工的低污染率，分離技術則是通過蒸餾分離、膜分離等分流技術來實現的化工材料的分離，超臨界流體萃取技術則是采用超臨界流體對物料中萃取物的提取，通過改變外在條件來實現萃取物的提取，從而實現物質分離。這些化學工程工藝都在為企業的生產、化工過程等起到非常重要的作用，為促進我國的經濟發展奠定了良好的技術基礎。

參考文獻:

［1］吳建穎．淺析化學工程與工藝［J］．中小企業管理與科技(下旬刊)，2013，(02)．

［2］張楊．淺談化學工程技術在化學生產中的應用［J］．科技創新與應用，2014，(08)．

［3］謝若曦，趙陽．化學工程與工藝［J］．民營科技，2012，(08)．

［4］化學工程2011年(第39卷)第1－12期(總第263－274期)總目次［J］．化學工程，2011，(12)．

［5］李嫻，解新安．超臨界流體的理化性質及應用［J］．化學世界，2010，(03)．

［6］霍鵬，張青，張濱，郭超英．超臨界流體萃取技術的應用與發展［J］．河北化工，2010，(03)．

［7］武昊宇．綠色化工發展方向及技術動態探究［J］．產業與科技論壇，2011，(23)．

篇2

關鍵詞：化學工程；綠色化工技術；工藝

經濟發展帶來的環境問題受到全世界人民的關注，各國的專家們都在尋找一條既可以發展經濟又不會對環境造成重大污染的道路。化學工程工藝中的綠色化工技術就是在這樣的形勢下產生發展而來的，綠色化工技術的重點在于綠色二字，其能夠充分溶解資源消耗時產生的環境污染問題，對人類的可持續發展有極大的幫助。因此對于這樣的綠色化工技術的開發與應用是非常有意義的。

1關于綠色化工技術

綠色化工技術的作用是減少化學工業生產的過程中無形的或有形的給環境造成的污染，通過技術的創新和改造完善化學工業的生產和運作方法。如此一來，化學技術中使用的化學原料以及化學工業生產過程中產生的廢棄物對環境的污染就會有所減少。而且在這一方法的應用下，化學工業在生產過程向空氣中排放的廢氣、向河流中排放的廢水中的有毒物質就會減少許多。另外綠色化工技術在一定程度上將資源的回收利用程度提高了，減少了資源的浪費，從而對環境問題的解決有極大的益處。

2化學工程工藝中綠色化工技術的開發要點

2.1選用合適的化學原料化學原料的性質決定了整個化學工業的生產運作。化學原料是化學工業發展的基礎，而且是污染的來源，因此重視化學原料的選取是重中之重。從源頭上控制污染，是快速有效解決環境污染問題的方法。值得注意的是，研發的新型的化工原料盡管是綠色無污染的，但是不可能讓化學工業在生產過程中不產生絲毫環境污染的問題。從這一點無法避免的問題出發，現在的技術飛速發展，化學工業生產中已經著手研發更加清潔的原料，盡量選取那些沒有任何毒性或者是毒性較少的化學原料進行化學工業生產，逐漸降低化學藥劑的使用頻率，采用一些天然的植物或者是農作物作為無毒害性材料，是一個不錯的選擇。2.2選用綠色化學催化劑化學工業的生產過程中經常會用到化學催化劑加速化學反應完成整個化學生產，提高化學工業生產的效率。盡管可以帶來一定的經濟效益，為社會積累財富，但是很明顯這種財富不會長久，因為化學催化劑給環境造成的污染非常大。因此研發出毒性低的化學催化劑降低有毒物質的排放以及排放量，是當前化學工業生產的目標。縱觀現在的綠色化工技術行業，其關注點都在研發無毒化學催化劑上，爭取研發出的催化劑既可以加快化學反應又可以減少對環境的污染，努力朝著綠色化學催化劑的方向努力。依照現在的研發進度來看，烷基化固相催化劑這一種催化劑的研究成果較為可觀，實驗表明烷基化固相催化劑是沒有毒性的，對環境不會造成污染，可以推廣到化學生產工業中，有不錯的使用價值。但值得一提的是，烷基化固相催化劑這一類催化劑在研發過程中，研發人員要針對廢棄物的排放標準問題準備參考數據，盡量達到生產中產生的廢棄物也可以循環利用的效果，進而促進資源的利用率。2.3選擇性強化化學反應化學反應的選擇性也是綠色化工技術研發的重點，若是研發人員可以完善這一內容，化學生產過程中產生物的提取會更加高效，也會更加便捷。也就是說強化化學反應的選擇性不僅可以讓化學工業的環境污染降低，還可以降低化學工業所需成本，如此一來還節約了資源。例如在石油開發這一類化學工業中經常會選擇烴類選擇性氧化物，這一種氧化物會對環境造成嚴重的破壞，因為這種氧化物可以讓化學反應非常容易就出現明顯的氧化反應。由此可以知道，為了達到化學工業綠色生產的目的，減少環境污染，一定要選擇性強化化學反應。

3化學工程工藝中綠色化工技術的應用要點

3.1應用清潔生產技術清潔生產技術的應用范圍有冶金、淡化海水、處理垃圾還有發電等，一般情況下都不會產生毒害性。正因為這種獨特的優勢，在現代的化學工業中備受推崇。例如在海水淡化時，清潔生產技術可以將海水中鹽分分離，甚至可以分離海水中的其他物質，使海水成為人們的生活用水。3.2應用生物技術生物化工中常常應用生物技術，在實際生活中應用的比較廣泛的是生物技術中膜化學技術。生物技術一般是通過將可再生的資源有效地轉化成可以為生產生活利用的化學品。例如常見的酶成分，這樣一種催化劑在化學反應中有非常好的效果，而且最好的一點是不會給環境帶來無法消融的廢棄物。3.3應用環境友好型產品環境友好型產品強調的是不影響環境和人類的生產生活，杜絕污染強度大的產品的使用。比如增加使用那些綠色汽油、燃料、能源，降低化學工業生產給環境和人類帶來的危害，逐漸提高資源合理利用，增加效率。

4結束語

經過對化學工程工藝中綠色化工技術開發與應用的分析可以發現，這種技術可以減少對環境的污染破壞，提高資源再利用效率，以及提升資源溶解的程度，能推動整個行業的發展和進步。

參考文獻：

[1]井博勛.淺議綠色化工技術在化學工程工藝中的應用[J].天津化工,2015（3）.

篇3

關鍵詞：化學清洗工藝；化學清洗方式；清洗技術

化學清洗工藝技術是在工業發展背景下發展而來的一種全新工藝技術，在二十世紀七十年代中期，隨著我國工業領域的高速發展與各類大形式化設備的應用，化學清洗技術在我國得到了持續發展，在機械行業與化工行業中起到了重要作用。應用化學清洗技術，不僅能夠對設備及管道在建設階段與運行過程中產生的污染物進行全面清理，還可以穩步提升設備的運轉效率，延長整體使用壽命。針對不同的系統來說，化學清洗方式與清洗工藝并不完全一致，因此，在應用化學清洗工藝技術的實際過程中，必須展開更加深入的研究，確保其能夠更好地發揮自身的實際作用。

1化學清洗工藝技術的主要作用

在各類新建的蒸汽管網系統與鍋爐中，其在運行階段主要有以下幾個步驟：加工、運輸、制造與安裝等。由此可以看出，無論是蒸汽管網系統還是鍋爐，其必然會產生大量的污染物，比如鐵銹皮、焊渣、防銹油與塵土等物質，這些都會對其正常運轉產生較為嚴重的影響。當前較為主流的應用方式是蒸汽吹掃，通過這種方式雖然可以清除鍋爐與管線中存在的一些游離雜質與松散污物，但其對管道內部的焊渣與焊瘤等污染物質很難徹底清除，如果蒸汽系統內部存在的雜質進入汽輪機中，就會導致機葉片受到不同程度的損壞，嚴重情況下還會帶來極大的經濟損失。因此，需要采用科學合理的化學清洗方式，徹底清除其中存在的焊渣與焊瘤等污染物質，采用化學清洗工藝技術，可以在金屬的表面部位形成一種鈍化致密的膜，進一步延長金屬管道的使用壽命。對于一些大型的石化設備來說，其在進行使用之前也要進行必要的化學清洗，從而在縮短蒸汽吹掃時間的同時，減少整體蒸汽的使用量，為相應企業帶來更高的經濟效益[1]。

2化學清洗工藝技術的具體方式

在展開化學清洗的實際過程中，大多采用的是循環清洗的方式，簡單來說，就在用泵對清洗液進行加壓處理過后，采用管道內部循環的方式將銹蝕進行脫除處理，在進行水沖洗與系統試壓過后，就要進行堿洗脫脂、水沖洗與漂洗，并在化學處理完畢后對廢液進行處理。其中，進行水沖洗與系統試壓的主要目的在于將系統內部存在的泥沙、積灰與金屬氧化物等污垢進行處理，并對臨時接管部位所產生的泄露情況展開全方位的檢查，而在實際沖洗過程中應當采取高位住滿、低點排放的方式，通過正反雙向沖洗進一步清除系統內部存在的雜物，確保沖洗速度可以穩定控制在0.25～1.0m/s。進行堿洗脫脂的主要目的在于將系統中存在的油脂與機油等油污進行清理，還可以將被清洗系統中存在的一些物理障礙物進行清除，確保在后續酸洗過程中所采用的酸液可以直接與清洗設備和清洗管道的表面部位進行接觸，從根本上促進金屬氧化物的溶解，確保其能夠產生更加優異的酸洗效果。在后續的堿洗過程中，要確保水能夠充滿整個系統之中，并適當加入一些脫脂藥劑，進行循環加熱后維持脫脂液堿度的平衡性。酸洗是整體化學清洗工藝技術中最為關鍵的步驟，通過酸洗能夠與鐵銹與焊渣等雜物產生一種電化學反應，進一步生成可溶性物質，而在選擇清洗劑的過程中，則要充分考慮到管線材質自身所具備的特殊性，為了避免管線在進行酸洗時產生腐蝕現象，就要在酸洗時應用一定的緩蝕劑與還原劑。當前應用較為廣泛的酸液主要有硫酸、檸檬酸與鹽酸等，輔助藥劑則是剝離劑、氨水與滲透劑等，在堿洗完畢后，要及時排出沖洗水，在系統中引入潔凈水，而后將預先調制好的酸洗液引入至系統中，確保酸液濃度能維持在標準范圍內。除此之外，化學清洗工藝中所采用的鈍化處理，主要目的在于保證清洗完畢的金屬表面可以形成磁性氧化鐵保護膜，防止其中產生二次浮銹，目前應用較為廣泛的鈍化方式主要包括磷酸鹽法、亞硝酸鈉法等，如果漂洗液中三價鐵離子的整體含量達到標準，就可以利用氫氧化鈉對pH值進行適當調整，根據所用鈍化藥劑的不同，在具體的循環時間與溫度方面也要及時進行調整[2]。

3化學清洗工藝的技術指標

在化學清洗過程中，主要影響因素有以下幾方面內容，即清洗液濃度、清洗液種類與清洗液溫度等，在正式進行化學清洗之前，要對清洗設備或是管道的具體污染程度加以明確，以此為基礎確定所用的緩蝕劑、鈍化劑與清洗劑，科學合理地控制好濃度、用量與時間等工藝條件。同時，腐蝕速率作為影響整體化學清洗工藝效果的關鍵因素，應當采用失重掛片法來測定具體的腐蝕速率，在酸洗正式開始后，在管道的儀表口部位與清洗槽內部，都應當根據清洗對象的主要材質來掛放與之對應的腐蝕掛片。在酸洗結束過后及時取出掛片，并采用清水及時進行沖洗，放置到無水乙醇中浸泡2min左右，而后進行擦干處理并放入至干燥器中。根據清洗工藝上存在的差異，采用不同的計算方式更加準確地計算出腐蝕速率。通常情況下，金屬腐蝕的平均值應當低于4g/mh，而采用無機清洗劑的金屬腐蝕平均值則要低于6g/mh，而在化學清洗結束過后，要保證除銹率能夠維持在99%以上，確保被清洗設備的表面不會出現二次腐蝕、無鍍銅現象或是點蝕現象，使表面可以形成一種更加完整的鈍化膜。通過無惰性的金屬置換則能夠得出全新的結論，在無金屬粗晶析中產生的過洗現象通常都會出現無鍍銅或是無點蝕的現象，但其表面能夠形成完整的鈍化膜，這進一步延長了相應設備的使用壽命[3]。

4化學清洗工藝技術具備的經濟效益

化學清洗工藝技術具備清洗效果良好、清洗速度快與操作控制較為簡便等特征，在冶金領域、化工領域、軍工領域與機械領域等工業領域中得到了十分廣泛的應用，并且在近年來的發展進程中，化學清洗工藝技術逐漸成為一種獨立的行業技術。在所用的化工裝置中，大部分管道與設備都需要在沖洗與蒸汽重掃之前進行化學清洗，并且在實踐過程中可以明顯看出，如果不進行酸洗或是鈍化處理，或是清洗過后達不到標準要求，就會對后續的生產運行產生極其嚴重的后果。舉例說明，在某一個天然氣凈化廠中，其內部有7套天然氣聯合凈化裝置與完善的配套公用工程，年硫黃儲運裝置能夠穩定維持在240萬t左右，具備專業的硫黃外運鐵道，其作為一種特大型的天然氣凈化廠，還設立了動力鍋爐、余熱鍋爐、發電汽輪機與驅動汽輪機等多種設備，整體蒸汽管網系統十分復雜，這也對后續管網吹掃工作的開展產生了較為嚴重的影響。因此，為了進一步節約工作時間與人力資源，要提高對化學清洗工藝技術的重視程度，以此為基礎對蒸汽管網展開全方位清洗，考慮到天然氣凈化廠中的基本管線材質，要在選擇化學清洗劑時采用檸檬酸，檸檬酸在本質上屬于一種弱酸，其內部并不蘊含各類有害的氯離子，對設備本體并不會產生嚴重的腐蝕現象，而具體的清洗溫度則要穩定控制在70～90℃。在具體的工藝流程設計方面，要將天然氣凈化廠內部管線布置的具體情況作為基礎，選擇3臺左右的酸清洗泵，將其當作整體清洗系統的主要動力，利用清洗泵來建立較為完善的循環清洗系統，采用切換閥門的方式進行正向清洗與反向清洗，確保能夠取得預期的清洗效果。在清洗完畢后，整體天然氣凈化廠中蒸汽管網進行的化學清洗總共耗時為25d，在進行酸洗過后，蒸汽管網的吹掃歷時45d，相對于同類化工裝置的投產周期來說，整體縮短了將近30d左右，解決了4萬t的蒸汽，通過化學清洗工藝技術還可以在蒸汽管道的內部形成一種保護膜，這樣不僅能夠延長蒸汽管道的使用壽命，還能為相應企業帶來更高的經濟效益，對我國工業領域的可持續發展起到良好的促進作用。

5結束語

綜上所述，從具體的實踐過程中可以看出，化工企業中所采用的大型裝置在正式啟動之前通常都會采用化工清洗工藝技術對整體管道展開全面清洗，通過這種方式，不僅能夠大幅度減少后續蒸汽吹掃工作的時間與打靶次數，還可以保證設備始終維持在正常的運行狀態，大幅度降低蒸汽的使用量，確保設備能夠為企業創造出更加優異的經濟效益與社會效益。這就需要進一步提高對化學清洗工藝技術的重視程度，并將其有效應用在各類工業領域，在保證設備運轉安全系數的同時，延長設備的使用壽命。

參考文獻：

[1]胡文鳳,徐峰,葉步永,等.淺談傳統串油和化學清洗管路工藝[J].機械工程與自動化,2021(3):189-191.

[2]方明德.防靜電服耐皂洗色牢度檢測方法研究[J].化纖與紡織技術,2021,50(1):64-66.

篇4

加大教科研、教改力度，通過"課題引領"與"校本課程開發"的研究，讓科研成為一種習慣，促進教師的施教能力和學生的全面發展，推進學科和教研組建設。

二、工作目標：

（一）繼續深化課程教學改革，提高課堂教學質量。

1、落實教學常規，提高課堂質量。

藝術教研組每周開展教研活動，并做到活動有計劃、有準備、有發言、有記錄，做到內容充實，完整有效，通過落實常規，提高課堂質量。在活動中，大家學習理論知識，傳授經驗，相互探討教學問題。全組教師在民主、和諧的氛圍中進行新課程理念的探索與實踐，改變傳統的教學思想，更新觀念，共同進步。各學科備課組長每月進行教學檢查，其中包括教案編寫、聽課記錄、教案復備等方面。要求教案內容充實、環節完整、格式規范，反思到位。聽課數量達到標準，聽課記錄填寫得充實、具體。每次檢查都做到認真、規范，客觀填寫檢查記錄，在組中及時進行反饋交流，發現問題及時解決。

2、更新教學理念，擴展創新思維。

新課程改革要求我們要改變呆板的學習方式，引導學生聆聽、體驗、合作、探究、交流，在活動中實現學習方式的多樣化，提高學生藝術素養、興趣愛好，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，最終把學生培養成具有綜合實踐能力的人才。

教學中將改變傳統的教學思想，更新觀念，開展"學科創新"活動，把研究性學習的理念和方法引進學科教學中，從而提高學生的學習興趣，培養探究及創新意識，為學生的全面發展打下良好的基礎。

3、營造創新情境，引領創新機會。

藝術教研組充分利用每周一次的教研活動時間，以各學科新課程標準為指導，一起學習新的理論知識，發揮集體優勢，探討新的教學模式，共享中心教研組資源，建立組內資料庫，教師將所教學科優秀教案、優秀論文、優秀案例、優秀課件上傳至資料庫，實現組內資源共享。依托校級課題"在學科教學中，培養學生的聆聽習慣",找到各學科的共性，開展"學科合作備課、合作上課、合作反思"的新教學模式，進行集體備課。

4、繼續構建和完善兩種有效教學模式，提高課堂教學的有效性。

①完善"探索——交流"教學模式，調動學生的積極性。

課程標準提倡小學教學中要采用"動手實踐、自主探索、合作交流"的方式。它把學生的主體地位充分體現在課堂的各個環節之中，這種教學模式突出了知識獲得、過程與獲取的方式，促進學生的全面發展。

在實施的過程中，發現以上兩種教學模式不能適用于每一個學科，于是又構建了兩個新的具有學科特色的教學模式。

②構建"活動——體驗"教學模式，落實教學的有效性。

這種教學模式從學生的實際出發，按照學生的年齡特點和認知規律設計教學活動，讓學生在各種活動中體驗學習，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與學習過程。讓學生在課堂上動起來，自己去獲取知識。

（二）繼續加強和豐富學校的藝術特色建設，提高學生素養，激發創新動力。

1、以實踐活動為載體，拓展創新空間。

在教育教學中，樹立一切為了學生發展的思想，努力發揮學生的主動性和創造性，提高學生的想象力，有意識地培養他們的設計創新能力。利用每年北京市學生藝術節、五月學校藝術節、十月學校科技節、元旦聯歡會各種豐富多彩的活動，為學生搭建展示才華的舞臺，讓他們的個性得到充分發展，挖掘他們的最大潛能，力爭在各項市區級比賽中再創佳績。

2、以競賽活動為載體，激勵創新意識。

結合校本課程的開發，本學期繼續組織學生參加各種國家級、市級、區級的比賽，如北京市航模比賽、北京市學生藝術節比賽、朝陽區攝影、繪畫、書法大賽等，通過參加各級各類比賽活動，培養學生的競爭意識、促進技能學習、提高應變能力。引導學生從成功中總結經驗，從失敗中吸取教訓，激勵他們熱愛科學，勇于實踐的精神，從而鍛煉意志，增強耐受能力，為今后的學習、生活奠定堅實的思想基礎。學生在體驗成功的喜悅與失敗的挫折中積蓄力量，慢慢長大。

（三）繼續加大課題對課堂教學的引領作用，讓學生展開想象，激勵創新意識。

各學科研究課題如下：

人員安排：張老師負責開題報告和研究論文的撰寫，韓雪負責結題報告和資料搜集。

人員安排：趙老師負責開題報告和研究論文的撰寫，申琳負責結題報告和資料搜集。

人員安排：李老師負責開題報告和研究論文的撰寫，陳老師負責結題報告和資料搜集。

（四）繼續以學校的特色發展為目標，打造品牌校本課程。

1、以學生興趣為出發點，挖掘創新潛能，課程實現規范化、系統化。

我組校本課程內容選擇以學生學習興趣為出發點，通過問卷調查，與學生調研等多種形式聽取學生意見和建議，制定具有學科特色、教學內容貼近學生生活的校本課程。通過搜集相關信息，開設《童聲合唱》、《趣味指印畫》、《泥塑》、《探索科學》等多門課程。依據我組自行開發的學科評價手冊，力圖促進校本課程實現規范化、系統化。從內容選擇、課程申報、學生選課、課堂實施到評價總結及宣傳展示，體現流程清晰、要求明確、規范有序。利用教研組活動時間，每周一交流，每月一總結，發現問題、及時解決。學期末整理全套材料，裝訂成冊。

2、 以家校合作為手段，搭建創新平臺，課程開發社會化、立體化。

校本課程的開發形式多種多樣，我們組在拓展學科教學資源的同時，更加注重身邊周圍資源的利用與開發，如：開發家庭資源---讓有興趣的家長結合自己的特長申報特色校本課程（街舞）。高效資源——--充分利用工業大學的有效資源，聘請專家進行科技講座；社區資源——--利用社區老年活動站，邀請民間藝人進行現場授課。通過這樣的形式，為學生搭建豐富的課程資源，實現校本課程社會化、立體化。

篇5

學生對知識的掌握不是很牢固，有少部分學生，由于知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較粗心，計算方面還有待加強提高，解決問題還需個別輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，沒有養成檢查的習慣。 

二、教材分析 

本冊教材包括位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認識時間，找規律，統計，教學實踐活動。教材編寫的特點 ：

1、合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識；

2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；

3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程；

4、注重體現自主探究、合作交流的學習方式；

5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法的多樣化； 

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念； 

7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力；

8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地教學提供豐富的資源。 

三、教學重難點

這冊教材的重點教學內容是100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。 

教學難點100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

四、教學措施 

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學；2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。 ；

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質；

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境；

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流；

篇6

本學期數學組工作以學校工作計劃和教導處工作計劃為指針，以朱樂平老師關于對隆山小學教研組活動的幾點意見為指導，繼續深化課堂教學改革，加強教師理論學習，提高課堂教學效率，進一步落實教研組活動的各項工作，關注后20%學生的學習成績，進一步加強培養尖子生工作，打造數學特色品牌，全面提高我校學生數學綜合素質，永保隆山小學教學質量全市前三的優異成績。

二、具體措施

1、加強六年級學生奧數輔導的組織工作。

2、加強教研組的各項常規工作。（2）本學期安排2次理論學習，其中1次是關于解決問題的專題講座，主講人是林飛和池愛萍兩位老師，另一次是平面圖形的專題講座，主講人是周冶和南文彤兩位老師，每人講座時間要多于20分鐘，并且要作好幻燈片文檔進行講座。

（3）本學期安排1次尖子生培養專家講座。我校教師有著多年的尖子生輔導經驗，參加比賽成績顯著，特別是我校的吳麗娜老師成績尤為突出。17周吳老師主講尖子生培養專家講座。

（4）本學期教研組活動仍延續朱樂平老師建議的前后測方法和分塊評課的機制。奧數課測一組學生的學習情況，其它課測班級后20%學生的學習效果。

（5）本學期建立隆山小學數學組教研博客，把教研組活動的所有材料在活動結束的一周內全部上傳博客。上課教師的教案要提前2天上傳。以后有一些數學組的通知，老師們有一些好的教案和論文都可以上傳。把“瑞安隆山小學數學教研博客”建成一個值得大家學習的教學博客。

3、開展四、六年級“智力杯”數學競賽。

六年級安排在15周進行比賽，四年級安排在16周進行比賽。參加比賽的人數占全班的40%，請相關教師開學初就馬上選拔好苗子，充分利用中午、下午的時間集中學生進行輔導。

篇7

關鍵詞：項目構建；企業考核；核心課程

在現代高職教育中，針對機電一體化技術等工科專業，應用最為廣泛的就是“工學結合”方法。工學結合作為職業教育的重要特征逐漸被認識，各學校正在積極探索建立適合本校特點的，符合職業教育發展的工學結合的課程模式。工學結合一體化課程的基本特點是：學習的內容是通過工作實現的。一是滿足技術、經濟和社會發展對技能型人才的綜合職業能力要求；二是適應學習者的個性發展和職業生涯發展的需要，實現有效的職業學習。工學結合一體化課程建設需要系統地解決課程領域的很多問題，本文針對工學結合中課程載體，也就是項目化教學的項目來源和教學過程，探討一種實時將企業項目轉化為教學項目，由學校師生承擔項目，在企業項目完成過程中同步進行教學，由企業最終檢驗項目結果同時對教學效果進行評價的課程設計模式。

1企業項目引入

高職教學過程引入企業項目是校企合作的必然形式，也體現高校對地方經濟發展促進作用，但是能夠引進項目對于學校本身條件是有一定要求的，各學校應根據自身情況以及區域內企業情況確定各自側重點。以雅安職業技術學院（以下簡稱雅職院）為例，目前區域內中小微企業對于機械技術的需求較為迫切，很多工廠沒有自己的技術團隊，在加工技術、加工工藝等方面有較大的革新意愿，依據目前硬件實訓設備條件和師資力量，將校企合作的切入點定位于機械設計服務、零部件代加工生產、工藝技改革新支持等方面，將校企合作的企業定位于區域內中小微企業。項目引入時還應考慮項目轉化為教學載體的可行性，這是項目能否成功轉化為教學項目，為教學服務的重點，主要從以下三個方面進行考慮：

1.1項目主導教師確定

項目的實施必須由一名或多名教師作為主導，由于企業項目直接關系到企業利益，有“價格、質量、交貨期”的要求，必須由合適的教師承擔，由系部統一監管，主導教師即為項目負責人，需要對項目進行合理分工和布置。針對不同項目，負責教師的能力選擇也有不同要求，如機械設計類項目應由有設計經驗的教師負責，機械加工類則由對加工技術比較精通的教師負責。

1.2項目輻射課程分析

針對不同的項目，完成項目所需專業技能要有準確的分析，并落實到各門專業課程的教學當中。這一步需要對企業項目持續時間有精確的預期，一種是短期項目，如小批次零件代加工類、工藝改進類、機械設計類項目，可作為《數控編程與操作》、《金工實訓》等課程的實訓載體，結合實訓班級完成，同時也可作為《機械制圖》、《機械制造工藝學》等課程的教學載體；另一種是相對長期項目，如長期需求的零件加工類，則完全可以作為整個專業教學專業課程的載體。當然，也有一些項目不適合作為教學載體的，則由教師獨立完成，不涉及教學。

1.3項目承擔班級確定

學生作為工作人員參與到企業項目，同時兼具學生和學徒雙重身份，契合現代學徒制教育精髓，項目的主要承擔班級應以畢業前一個學期的學生為主，應完成機電一體化專業的專業基礎課教學，具備專業基礎能力。由于學生自身作為工作人員，也促使學生對前期學習知識進行自主復習鞏固，對新的知識內容自主構建學習，這在雅職院試點本課程模式以來體現的比較明顯。

2轉化教學項目

企業生產項目引入后，需要一系列的后續處理才可應用于專業課程教學，由于企業項目往往對時間要求比較急迫，所以項目轉化成教學載體的過程盡可能的短，這往往需要一個教學團隊參與，因此，在整個工教一體化項目過程中，教學團隊的作用都是至關重要的。一般轉化過程包含以下幾個方面：

2.1企業項目分析

主要是項目側重點進行劃分，比如：零部件設計項目，側重點在《機械制圖》、《機械設計基礎》等課程；零件加工項目，側重點在《數控機床編程及操作》、《機械制造工藝學》等課程。該步驟其實在項目引進過程中就已經開始進行。劃分側重點之后，承擔項目的教師基本也可以確定，并由該教師主導，將相關課程所需知識點羅列，由教學團隊中各課程負責教師在教學過程中重點講述。

2.2提煉教學載體

不同的項目凝練的教學載體不同，設計類項目在充分理解企業需求的前提下，整個設計需求就可以作為一個教學項目，和以往工科類專業的課程設計較為類似；零件加工類項目由于大多數企業有保密需求，在制作教學載體的時候需要將企業圖紙進行轉化，制作教學圖紙；有的加工類項目只提供實物的，則需要添加測繪制圖步驟，這一步驟也可以作為《機械制圖》的教學載體；工藝改進類項目在課堂實施時則可作為討論課程的教學載體。

3生產教學實施方法

處于高職第二學年下期的學生，已經完成了基礎課和專業基礎課的學習，大部分專業課程都在第二學年上期開始接觸，在進入第二學年下期的時候，基本專業知識已經具備。在校最后一期的學習是直接產生工作能力的關鍵時期，本文論述的課程模式應主要應用于這一學期的課程安排。由于企業項目類型不同，轉化不同類型的教學載體，在教學實施過程中會有差異，但中心思想均為將企業真實生產場景應用到教學，師生均需轉變身份，作為設計人員、工藝人員和操作人員融入到項目當中。以下以一個企業零件加工項目實施做成闡述生產教學實施方法：

3.1下發實訓任務單

根據每次實訓任務，結合工廠企業的生產模式，下發實訓任務單，主要包括實訓零件名稱，零件圖紙，零件材料，毛胚尺寸，實訓步驟與技術要求等。

3.2圖紙分析

學生根據實訓任務單上的零件加工圖紙，認真分析零件的結構形狀、加工尺寸、形位公差、表面粗糙度要求等。

3.3工藝分析

根據學生的圖紙分析，教師結合學生分析的圖紙要求對加工工藝進行講解，并在其間穿插本次實訓任務所涉及到的機床基本操作知識和刀具、量具的使用方法等知識點。

3.4涉及指令

根據工藝安排的需要，講授本次加工過程中所需要的加工指令和功能指令。

3.5刀、夾、量具選擇

根據工藝安排和加工所需指令選擇合適的設備、刀具、夾具和量具。

3.6編程加工

首先在教師指導下完成首件零件加工，并涉及到加工過程中的細節注意事項，然后分組加工，教師現場指導。

3.7成品檢測

根據提供的零件檢驗單對學生的實訓操作做出綜合評價。根據上述七個步驟完成整個數控機床加工實訓的教學過程，在整個實訓教學過程中，教師進行穿插的教學指導，并對學生在實訓過程中所出現的問題進行現場解決。

4生產教學考核模式

學生是否具備企業需要的職業崗位能力，評判標準在企業，不在學校。企業對學生職業能力的認可與否直接關系到學生的就業以及職業發展。本模式設計的課程教學依據載體均來自于企業，企業項目完成后，由企業進行驗收，通過驗收的即為合格，未通過驗收即為不合格，學校不在另行組織筆試或者實操考試。

5結語

工學一體設計模式的實施，將企業的生產加工過程與學生實訓加工過程相融合，校內的第一課堂教學與校外實訓基地第二課堂教學相融合，充分體現了教學過程的實踐性、職業性和開放性，實現了教學與企業實際加工生產、職業資格與職業崗位、實訓生產與產品生產的緊密連接，具有鮮明的高職教育教學特色。

參考文獻：

［1］秦高德.貫徹工學結合思想，提高計算機基礎實訓課的教學效率［J］.計算機教育，2009，（10）

［2］唐惠龍，牟宏均.高職機電一體化技術專業在區域經濟轉型發展中的地位和作用.職教論壇，2014（23）

篇8

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

本學期我繼續擔任三、四、五、六學年，共八個班的美術教育教學工作，我將根據以往的教學經驗，結合新課程改革的要求和目標，針對小學中、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課的教學，將欣賞評價、繪畫表現、工藝制作融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受基本技能和色彩的傳統教學。設計和手工繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的和色彩的傳統教學，擴大記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務。本學期我要“站穩第一課堂，穩抓第二課堂，堅持以學生為本，一切從學生的實際出發，為學生服務好。

三、具體工作：

1、繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念：

本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業務能力，使自己由認識新課程到走進新課程。

2、課堂教學、教研活動：

加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。”同時發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上應一改往日單純的教師大量講解，范作演示，學生作業的常規模式。應將分工合作、交流討論、情境模擬、資料調查、角色扮演和欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能，提高審美表現能力。在新課程指導下積極參與課堂教學改革和研究，同時設計上好每學期一節課，起到學校縣級骨干教師應盡的義務和責任。

3、認真抓第二課堂，促進部分學生美術個性的發展：

抓好特色美術興趣小組，促進部分學生美術個性的發展。結合課題研究進行輔導訓練，有計劃、方案幾活動記錄，鼓勵學生參加各級各類書畫比賽，力爭為校爭光。

4、其他工作：

（1）縣城里唯一一所公辦寄宿制學校，因為寄宿制是我校的特色，所以每學期要迎接大小檢查十余次。為了學校能夠順利完成迎檢工作，我會全力配合有關領導作好相應的準備工作。

（2）這學期我依舊是原班副班任，我力爭多抽時間，配合正班任穩定學生的情緒，作好學生的思想工作；完成冬季掃雪這項光榮而又艱巨的任務。

（3）每一學期學校都要積極響應上級有關文件精神，開班會、對會，若干次，以及家長會，各項比賽、活動若干次，力爭要幫助相應班級繪制好黑板。

四、教學要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發生。

因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。要做到“動而不亂，管而不死，張弛有度。”

強調學生注意安全，尤其是在手工制作課上，更要把“安全”作為重中之重。同時注意班級衛生。

2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。

篇9

關鍵詞：數學一體化教學 模式 條件 環節

技工院校的數學教學教師的教學方式要常新、善變，傳統的數學教學模式已經不能滿足技工院校學生的要求。當前，數學課的一體化教學正在探索之中，數學課是不是也能像專業課一樣進行一體化教學，是不是也有一個通用化的模式，能否讓學生像學習專業課一樣喜歡上數學，這是我們數學老師急需探討的問題。

一、正確理解和運用數學一體化教學模式

數學可以采用一體化教學模式，數學一體化教學模式是在一體化教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了一體化教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。現在一些技工院校在推廣一體化教學模式時存在著誤區，他們無論是專業課還是文化課全面推進，將一體化教學萬能化、全面化，有的學校還專門設置了一體化教師，一體化教師的課時費比使用其他教學方法的教師高，甚至排斥其他教學方法。筆者認為，數學的教學方法應保持其多樣性，一體化教學只是其中的一種，可以肯定的是：并不是所有的數學課都適合用一體化模式進行教學，我們更不能因為要推行一體化教學而去違背教學規律。在數學教學上，教學方式要根據教學的內容和學生學習的情況進行選擇，常規課堂教學仍有其獨特的優勢，課堂教學的高效性正是我國數學教學的一個長期傳統，因此，筆者認為：凡是能吸引學生，凡是能被學生接受的教學模式都是好的，包括常規教學和一體化教學模式。

二、運用一體化教學模式時應具備的條件

一個好的教學方法除了要有良好的操作性外，還要符合教材的定位和目標。技工院校現在使用的《數學》教材定位是：滿足全省技工院校中級工階段學生學習數學課程的需要。教學的主要目標是在尊重數學學科原理的基礎上，培養學生會用數學，能根據發現的問題，并能用數學手段來解決。顯然，一體化教學模式要達到這個定位和教學目標，只有部分數學理論課和數學應用課才具有可操作性。適合一體化教學模式的數學題材有：一是不需要上網查找，根據課本或已學的知識就能解決問題的概念性課題，如集合、數列、直線與方程、空間幾何體、數據處理與統計初步等的概念；二是簡單的數學公式推導以及用公式進行基本的運算，如數列的通項公式、直線方程的表達式、直線的斜率公式、集合之間的運算等；三是跳躍性較小的數學知識的運用，如運用等差數列介紹分期付款知識、利用三角函數知識計算某物體的高度等，有些數學課如果用一體化模式教學就不大合適，象高等數學、平面向量、解三角形等。另外，運用一體化教學還要求學校安排合理化的課時。由于技工院校生源的特點以及技工院校對文化課的偏見，使數學課時嚴重不足，我們學院有的五年制班只安排一年數學教學，每周2課時，大大制約了學生對數學的重視以及數學一體化教學的開展。

三、一體化教學模式的主要環節

在文化理論課中，數學一體化教學難度高，難在教師對教材的把握、教師對教學環節的控制、對學生學情的了解。數學的一體化教學要注重以下幾個環節。

第一，課前準備。課前準備工作分為教師和學生兩部分。一是教師要根據教學任務精心設計教學環節。教師不僅要設計教什么，怎么教，而且還要設計學生學什么，怎樣學。另外為了有利于學生對知識的理解，教師要準備必要的教具，提前安排好學習小組，討論小組等。二是學生的準備工作，要根據老師的要求做好預習，該準備的學具提前準備、該查的資料提前查好。

第二，情境的創設要合理而且引入要有吸引力，要符合學生生活環境，例如：在學習等比數列時，數學老師可以到蘭州拉面館攝像，讓學生看看拉面的制作過程，一根粗面如何變成細如發絲的面條，目的是貼近學生的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教科書上數學的聯系。老師還可適當準備一些專業閱讀材料，例如科學家的故事、買商品房分期付款、數控加工中坐標的變換等問題以提高學生興趣，設定的工作任務要簡練，一看就懂，學生能夠用現有的知識順利的完成等。

第三，學生自主探究階段是教學的關鍵環節。這一階段是借鑒專業課的“典型工作任務”來開展的，這一環節要以解決數學問題或以工作任務作為引導，以學生獨立自主或以生生、師生的雙邊活動的方式來開展。教師要根據教學內容的特點，采用不同的模式讓學生通過查閱、觀察、模仿、實驗、猜想等手段來獲得數學體驗，并對獲得的信息進行類比、分析、歸納，逐漸達到知識的數學化、概念的嚴格化和公式的形式化。這種由學生親自查閱資料，進而通過小組合作、集體討論得出的結論遠比被動地吸收課本上的現成結論要豐富、生動、深刻得多。在“典型工作任務”的引導下，教師讓學生進行實踐和創新，不斷揭示數學內部的規律和原理，這樣學生將來就有信心去解決生活中的各種挑戰及工作中所遇到的問題。

第四，學生學習成果展示環節主要是展示學生完成任務的情況及完成任務的質量。因為數學課不能像專業課一樣實行小班教學，班上人多，小組多，結論多，因此，在展示學生學習成果這一環節，老師要選擇具有代表性或具有爭議性的結論進行展示。學生在對自己成果進行解說時，如遇到錯誤的、有爭議的結論，教師要恰當參與引導，通過生生、師生之間的互動對出現的問題進行進一步的探討，力求達到正確的統一的結論。

第五，知識的整合環節一般是在任課教師的指導下進行的。之前，學生得到的知識體驗是分散的、局部的、不連續的，沒有形成系統，因此，教師必須引導學生對獲得的知識進行梳通、整理，使學生形成系統的、連貫的數學知識。通過這種整合，教師讓學生體驗如何將生活、工作中遇到的問題進行數學化的思考，形成系統的數學知識。

第六，知識的鞏固與拓展環節是對學生獲得的知識通過課本練習、拓展問題進行檢驗，驗證所學的知識應用情況，通過驗證使所學的知識得以鞏固和升華，也可以驗證所學知識的正確性、科學性。

第七，數學一體化教學基本流程圖，如下圖所示。

四、一體化課堂教師要做好角色轉變

在運用一體化模式上數學課時，有的老師認為：老師上課沒事干，安排好學習任務就沒事了，維持好課堂紀律，到處看看就可以了，我們認為這些都是對一體化教學錯誤的認識。從傳統教學轉化為一體化教學要求老師做好如下角色的轉變：一是教師由臺前轉向幕后，由“學生關注”的中心轉為以“關注學生”為中心。上一體化課，教師不再滔滔不絕地“傳道”，不再想盡辦法將學生的注意力集中到自己的身上，而是把課堂的主動權、學習的主動權交還給學生。二是老師由“傳道者”轉為“組織者”。教師課堂上主要工作是分配工作任務、組織查閱資料、組織學生有效合作、組織探討、幫助學生將知識系統化、適時解決學生疑難等，對全班學生學習進程進行有效的監控，督促每一個學生能盡最大的努力完成工作任務，對不能完成任務的學生提供幫助并了解不能完成任務的原因，以便以后進行改進。

五、運用一體化教學模式應注意的問題

一是小組討論要有針對性、嚴禁搞大量的低層次的表面化的小組討論。我們中山市技師學院的專業課在運用一體化教學時一般采用小班教學，而文化基礎課如數學課在實際教學時都是大班教學，人多，組多，課堂控制難度大，比較簡單的問題也開展小組討論就失去了意義，討論就淪落為一種形式，一種過場，得到的只是表面上的熱鬧，這與我們一體化教學的精髓相違背。二是數學一體化教學課堂的學生特別有活力，學生會“動”起來，這有別于傳統教學的“靜”。因此，課堂教學的評價方式也應隨之而變，我們不能為了追求安靜的課堂紀律，而去限制學生“動”起來，教學要以學生的發展為本，以提升學生能力為本。三是數學一體化課要注重培養學生的團隊精神。在一體化教學中學生即要分工，更要協作，要讓每一個學生都有事做，充分發揮每一個學生的個性和創設性見解，同時每一個學生都能愿意同他人合作。由于每個人的基礎不一樣，因此分組時要注重學生的傳、幫、帶作用，這種團隊協作精神一旦形成，學生將受益終生。四是既要防止“重教輕學”，又要防止“重學輕教”。上數學一體化課有些尺度難以把握，有的領導指出：“一體化課堂，老師講課不得超過10分鐘”。我們認為，這應視教學情況而定，不能簡單進行時間上的分配，應一切從學情出發，該老師講的一定要講，該學生做的一定要學生做，老師要相信學生，要放得開，當學生渴望得到老師的幫助時，教師要及時指導，但注意“教師不應該直接告訴學生任何事情，相反，應該讓學生自己建構知識”，不告訴學生答案只做方向性指引有利于學生成長，使學生的探索更有意義，學生更有成就感。

參考文獻：

[1]鄭毓信.文化視角下的中國數學教育[J].課程·教材·教法，2002（10）.

篇10

一、學生情況分析

本學期我擔任七年級數學教學，該班共有學生24人。從畢業成績來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章有理數

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性。會用正負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小。通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示。了解近似數與有效數字的概念。

第二章整式的加減

1、理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區別與聯系。

2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類項的基礎上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數，整式的加減運算建立在數的運算基礎上;理解合并同類項、去括號的依據是分配律;理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。

4、能分析實際問題中的數量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數后，從算術到代數的進步。

第三章一元一次方程

1、經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數學的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3.進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4.通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知角(尺規作圖)。

5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖。

6.初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意。

三、學生學習習慣與興趣的培養

針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣和學習興趣，這也是我們進一步轉化學困生，控制學生流失的根本保證。

1、指導學生養成預習的習慣。

預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎。基本要求：①及時預習。根據教學進度和教材的難易程度，適當地提前預習新課。②善于預習。依據知識基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

2、指導并監督學生養成良好的聽課習慣。

聽課是學生獲得知識、發展智能、培養健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課準備。包括學習用品、相關知識和心理準備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍回答問題。積極思考，敢于發問，敢于發表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學生的學習筆記，及時進行指導。

3、指導學生養成復習的習慣。

復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力，為下一次新課的學習打好知識基礎的重要過程。復習的基本要求是：①要及時復習。復習要及時，每天復習以鞏固當天所學的知識。一個單元、一個章節后，也要及時復習，及時鞏固知識。②復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。③復習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化。

4、培養學生養成認真、及時完成作業的習慣。

作業是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環節。基本要求是：①要及時完成作業。當天的作業要當天完成。②要獨立完成作業。養成獨立思考和完成作業的習慣。③要注意解題方法，總結答題規律，答題要有一定的速度。④要正確對待作業的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規律。各教研組每周要及時檢查教師的教學計劃執行情況、教案、作業批改、教研活動記錄、課后輔導記錄。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業時，做到少而精。全科作業量要控制在1.5-2小時左右。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質教育的開展。

5、培養學生良好的學習興趣

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。學生對知識感興趣，才能主動去接觸知識，從而發現知識，去探索知識。那么怎樣培養學生的學習興趣呢，我認為應該在課堂教學中做到以下幾點：

(1)導課新穎，引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。

(2)明確目的，產生興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。

(3)創設情景，誘發興趣

在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。

(4)動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

(5)尋求規律，發展興趣

數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。

四、具體措施

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念;注重概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練;利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。

8、注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

五、自我提高

首先，在工作中不斷積累經驗，并及時形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習中，發現問題及閃光點要及時進行小結。有機會多到外校去聽課，學習其優點及新理念。經常與教研員及三中、安林的老師聯系，互相交流信息。

其次，認真學習信息技術，不斷提高自身業務素質。現在網絡資源非常豐富，應用多媒體教學，對學生進行知識的傳授，激發和培養學生的學習興趣，都有很大的幫助。同時，也能激勵自己刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

注意揚長避短，堅持崗位練功。熱愛學生，熱愛教育事業，必然落實于熱愛學生。

愛學生成長中的每一個閃光點，理解信任他們，并嚴格要求他們，勤奮學習。

嚴格要求自己，虛心向別的教師請教。利用業余時間多讀書，多閱讀有關的書籍與刊物，了解先進的教育方法，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。加強理論學習，多讀書，讀好書，并在學習的同時，要做好學習筆記和讀書的心得筆記，努力提高自己的教育理念與自身素質。

總之，盡自己最大的努力，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，不斷提高自己的教育教學水平。

初一數學教學工作計劃（2）

七年級學生由小學階段升入初中階段,學習方式和學習的要求都發生了質的變化。小學階段注重學生數感和數的運算能力的培養,初中階段除了上述要求外,將對學生的數感、符號感和空間觀念等方面提高要求。同時,初中階段注重學生自主學習能力的形成,注重學生合作、創新能力的培養與形成,注重學生合作交流的意識的培養。對七年級學生來說,學習方式方法都有了較大的變化,能否較快適應,這是一個挑戰。

本學期的教學目標:

第一章:有理數:理解正負數的意義,會進行有理數的運算,會用數軸表示有理數,會進行有理數的大小比較,理解互為相反數、互為倒數的兩數的意義,并會求一個數的倒數與相反數;會求一個數的絕對值,并理解絕對值的概念。了解近似數的概念,了解有效數字的概念,并能按要求取近似數,本章還應注重培養學生的數感。

第二章:整式加減,本章重點是用字母來表示數。會用字母表示數并會用字母來列簡單的數量關系。本章是學習方程的基礎,要求學生了解字母表示數的意義,了解代數式的概念并會求代數式的值,掌握同類項的概念并會進行整式的加減。

第三章:一次方程和方程組:學生要了解一次方程的概念,了解一元一次方程和二元一次方程組的概念。會解一元一次方程和二元一次方程組,會用方程或方程組解決簡單的實際問題。

第四章:直線與角:讓學生了解線段、射線、直線的概念并知道它們之間的區別與聯系。會比較線段的大小,了解線段的中點概念及性質,理解角的概念,會表示一個角,并會度量角的大小,會比較角的大小,知道角平分線的概念并會用它的性質,會用尺規作圖作角和線段。

第五章:數據的收集與整理:了解數據的收集的方法并會收集簡單的數據,能把收集到的數據進行簡單的處理,理解并能區分三種統計圖的區別與聯系,并能就具體問題選擇合適的統計圖,能就具體的統計圖收集到有用的信息并為決策服務。

本學期要關注以下幾個方面的問題:

1、培養學生學習數學的信心與興趣;

2、注重培養學生的自主學習能力,形成終身學習能力;

3、注重培養學生合作的意識與能力,并學會交流;

4、注重培養學生的探究意識與能力;

5、注重學生動手操作能力的培養,讓學生在操作用中學習。

本學期的課時安排:

第一章:有理數 約20課時

第二章:整式加減 約9課時

第三章:一次方程和方程組 約20課時

第四章:直線與角 約14課時

第五章:數據的收集與整理 約7課時

初一數學教學工作計劃（3）

一、指導思想：

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的營養，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力工作，不斷向老教師學習，吸取經驗。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

五、本期教學內容：北師大版初一數學。

第一章：豐富的圖形世界

第二章：有理數的運算

第三章：字母表示數

第四章：平面圖形及其位置關系

第五章：一元一次方程

第六章：生活中的數據

第七章：可能性

六、本期數學的能力要求

1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進行運算、作圖或畫圖，進行簡單的推理。

2、邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會準確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。