導語：如何才能寫好一篇蓮花的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蓮文化的作文1：

當人們走進寺廟，抬頭看見佛祖釋迦牟尼的坐像，身穿通肩大衣，手作說法印，結跏趺坐在蓮花臺上，佛經說，這是釋迦佛祖修道成佛后向信徒們講經說佛 的姿態。稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛也結跏趺坐在蓮臺上，雙手仰掌足上，掌中托著一個蓮臺，似乎在指引眾生往通西方佛國凈土;以大慈大悲聞名的觀音， 更是身穿白衣，坐在白蓮花上，一手持著一只凈瓶，一手執著一朵白蓮，仿佛在表露觀音懷著的一顆純潔的菩薩心，全力導引信徒脫離塵世，到達荷花盛開的佛國凈土。

在翻讀佛經書籍時，人們又常常會見到佛經把佛國稱為“蓮界”，把寺廟稱為“蓮舍”，把和尚的袈裟稱為“蓮服”，把和尚行法手印稱為“蓮華合掌”，至于和尚手中使用的“念珠”也是用蓮子串成。佛經說，用蓮子作念珠比用槐木珠要好，同樣掐念一遍，所得之福，可多“千倍。

綜上所述，蓮華已與佛教結下了親密的因緣，成了佛國的象征與圣花。

蓮文化的作文2：

遠古時代,中國的《詩經》就有蓮花的記載,例如：“山有扶蘇,隰(音xí)有荷華.”“彼澤有陂,有蒲與荷.”在《爾雅•釋草》中說：荷,又稱為芙蕖,蓮花是它的果實,蓮子叫“菂”(音dì),蓮子中心的胚芽叫“薏”,花叫“芙蓉”,花苞稱“菡萏”,葉子叫“蕸”(音xiá),梗子叫“茄”,本叫“蔤”(音mì),即荷莖入泥土中的部分,根部叫“藕”.明代張自烈著的《正字通》：“北人以蓮為荷,今俗荷皆謂之蓮.”除此之外,還有稱蓮花為“水華”、“玉華”、“佛座須”等等不同的名稱.書中也稱水芝(見隋唐陳羽《夏日宴九華山池贈主人》詩：“百花開盡水芝香”),玉井花(見唐韓愈《古意》詩：“太華峰頭玉井蓮,花開十丈藕如船”).蓮之地下莖稱藕,其花故也稱藕花(見宋僧道潛《臨平道中》詩：“藕花無數滿汀洲”.

文明人類自古以來,就十分珍視蓮花,并演繹出豐富、圣潔的內涵.蓮花早晨開放,夜晚閉合的性質如同太陽,所以蓮花在埃及被視為太陽與水的象征.而印度古代,蓮花象征女性的生殖能力,代表多產、力量及生命的創造,同時也是豐熟、神圣、不死的象征.所以,在印度蓮花被視為神的象征,是印度的國花.同時,蓮花也是佛國凈土常見的莊嚴.由于蓮花的生長特性,所以經常被用來引喻為清凈、尊貴等具正面光明的象征.如在《長阿含經》中,就將水面上清純的蓮,比喻為超脫染污世間的圣者;或將蓮花上水珠滴落的情形比做憂愁的消失.由于蓮花豐富的內涵,所以經典中以蓮花作為供養佛菩薩的妙好花朵.蓮花在民間也是吉祥的象征,如“連生貴子圖”就是取蓮房多子,另一方面則蓮與連的諧音,而作為中國傳統的吉祥圖案.

歷代文人墨客寫了不少詠荷的詩詞曲賦,北宋周敦頤酷愛荷花,對荷情有獨鐘,著有《愛蓮說》：“水陸草木之花,可愛者甚蕃;晉陶淵明獨愛菊,自李唐來,世人甚愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉.”他并以象征隱士,以牡丹比喻富貴之人,而以蓮花來象征君子.周敦頤的《愛蓮說》,足以說明文人偏愛蓮花的理由.

蓮文化的作文3：

喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是她的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹?玫瑰?百合??面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧!

情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其他花的美麗，也許是吧!暮春三月，百花爭艷，牡丹芍藥，艷麗嫵媚，使人為之震驚;夏日炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡;秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生;隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。

對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們也常常是不公正。

夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事，重現眼前。

因對個別人的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之畏懼，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅;因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊;因對個人稍有偏見.一出現可疑之處，聚焦點便投向他;因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。

猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見，成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮，因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。

篇2

——題記

兒時騎木馬的歲月已經飄然而逝，外婆的故事已講完，童年的美好時光一去不復返``````

走過戀戀風塵，才知道童年樂趣是不可缺少的音符。朝露曇花，咫尺天涯。細碎的雨絲像那六?琴，它叮叮咚咚如此動聽，桔子的芬芳充滿了回憶的精彩，開啟塵封的記憶，走進洋溢著陽光與雨露``````

記得小時候，爸媽從沒有給我過生日，可想而知我生活在這樣的家庭中當然談不上快樂，整天都郁郁寡歡。于是向父母提出住在阿姨家。

有時候快樂的事情就這樣發生了``````住在阿姨家附近的姐妹們都經常來我阿姨家玩，而且有時她們的父母來叫她們回家，她們都不理不睬，我們都相見恨晚。那天雨靜靜地下，放學回家后，我拖著疲憊不堪的身軀回到房里，心里難受極了，因為那天是我的生日，屬于我自己的生日，而在這天卻是我自己孤零零的一人，彷徨在房間里。突然間，門被猛地推開了。

“祝你生日快樂！”她們齊聲說道。也許這快樂來的太突然，使我激動不已。她們忙手忙腳地把房間簡單的布置了一下，雖然只是簡單的，但是在我心中卻是最美麗的。她們帶來了許多漂亮的禮物，她們對我的情誼使我很是感動，讓我感受到我們之間深厚感情，也讓我想起了我孤獨一人在阿姨家住了那么久``````那一次，我感受到了人世間最美的真情。

因為那一次，我變的活潑開朗起來；因為那一次，我的生活有了陽光；因為那一次，我的人生有了航向``````也許只是她們對我的一個小小的關懷，但足以溫暖整個心靈。“我可以沒有槳，我可已飛翔沒有翅膀，但是朋友離別誰能不感傷``````”街上又響起了這首〈〈朋友〉〉。

今天，我寫下了這片文章，是想告訴你們，好好把握住童年的美好時光。

篇3

白白舞衣隨風揚

幽幽芳香沁心脾

影子是她的知己

可它卻離開了她

春天里第一個沒有星星的夜晚

她甚至想要安靜地凋謝

沒有影子的水仙花

在惆悵中守著她的寂寞

春芳已盡

她卻沒有凋謝

在長久的守侯中

她忘了應該凋謝的季節

夏日飛逝

深秋已過

影子依然音信全無

在每個月夜里她的眼淚溶進了月光

凝結成水底最燦爛的寶石

寒冬已近

她卻在狂風中無聲無息地開著

天神問她為何拒絕凋謝

但她驕傲地抬著頭

一語不發

神嘆了口氣

她的花瓣立刻撒在了水面上了

月亮升起

水底閃出奇異的光芒

這些寶石的美麗

讓生活在天堂中的他驚嘆

它們的光彩

竟會像她的淚水那樣流動

五光十色

絢麗多彩

天神把這株花

稱為戀影花

篇4

一、以“情”激趣，讓學生享有真情實感的體驗

從語文學科特點來看，作文是學生最直接的個性化創造性實踐活動，集中了學生個體的全部生活體驗、情感思維，是其內心世界的真實體現。課程標準中提到“作文教學就是教師引導學生把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”。情感是文章的靈魂，有了、情感，文章才會顯得有血有肉。在作文教學中，首先要努力創設情境，積極營造一個跌宕起伏、妙趣橫生的生動場面。讓學生在體驗中，萌生情感表達的欲望，學會真情實感的流露與表達。

記得在教六年級的時候，由于學校臨時有檢查，我未能準時到班上課，也未向其他教師和班干部交代，約莫十多分鐘后才到教室。當時的教室一片混亂，有的學生在大聲讀書，有的在竊竊私語，有的在談笑風生，有的在探頭張望，有的在呆坐養神，有的在推推搡搡……我真想大聲訓斥一番，但又一想，畢竟是自己遲到，怎能把火發到學生身上？突然靈機一動，從容地在黑板上寫出了一個作文題：《當老師遲到的時候》。我讓學生把剛才自己的行為表現和內心想法，以及教室里的氣氛如實寫出來。學生對這一做法十分好奇，先是哄堂大笑，繼而議論紛紛，之后迅速拿起筆寫了起來，輕而易舉地完成了寫作任務。學生寫的作文，大大出乎了我的意料，真情的表露，點燃了學生心中思維的火花，使學生的個性得到培養和發展。

二、以“實”增趣，讓學生感受寫作的成功與喜悅

興趣是最好的老師。要讓學生寫好個性作文，必須讓學生感受到寫作的興趣。生活是寫作的源泉，敘寫生活中實實在在的人和事，感受大自然的絢麗多彩、人世間的萬種風情，從中體驗寫作的成功與喜悅。

我曾經在班級學生中調查，幾乎三分之一的學生不喜歡作文，他們甚至會認為：“寫作文是為了給老師看的，寫好寫壞也無妨。”然而，在學習了如何寫建議書后，他們的看法改變了。學寫建議書時，我引導學生將自己合理的建議，以建議書的形式寫給校長。學生的興趣很高，將看到的一些不好的現象，以及一些自己的想法，都一一列舉出來。如：學生在校期間的喝水問題、課間活動的活動單一、校園垃圾亂丟現象、希望成立紅領巾廣播室、聘請班級衛生安全監督員……等，我把他們的一些建議書，交到學校，沒想到有些還真的被采納。學生看到自己的建議被采納，自己的寫作派上用場了，別提多高興了，寫作的興趣更濃了。我又因勢利導，設計一些喜聞樂見的作文題材，如：《我的自畫像》、《家鄉美》、《假如我是――》等，為學生創設自我展示的機會，讓他們把作文投遞到校園廣播室、創辦班級小報、匯編個性作文選。當他們看到自己的作文被播出刊發，臉上露出欣慰的笑容，心中暢享著成功的喜悅。

蘭、以“思”添趣，讓學生點燃心靈智慧的火花

篇5

我的家鄉是一座江南小城，在我的腦海里，這里的山，這里的水，這里的一草一木都是最美好的，而我最欣賞的是家鄉的蓮花，它讓我更深地留戀著家鄉的美好！

每年六月，靜悄悄的，那碧綠的湖水中便會鉆出一支支嫩綠色的小蓮角，默默無聞地挺立在湖中。雖然，“小荷才露尖尖角”，卻“早有蜻蜓立上頭”。夏日的微風輕輕吹過，在微風的下，小蓮角漸漸舒展成了碧綠的“大圓盤”，悠悠地蕩漾在湖面上，很快它們占領了整個池塘，但又開始爭先恐后地往高處長似乎在比誰更適合做這個地方的“霸主”。你可別小看這些“大圓盤”，將它們煮水喝，不僅可以治療感冒發燒，夏天喝了還可以避免中暑，并且提神醒腦呢！當人們還在想法兒擺脫夏日炎熱的追趕時，在蓮葉的遮擋下，一個個小花蕾冒了出來，害羞地張望著四周。花蕾漸漸長大了，潔白似玉的花瓣漸漸綻開，花瓣都有規律的形成一圈，中間有一個淡黃色的小蓮蓬，一朵朵亭亭玉立。遠遠望去，好似一位位少女翩翩起舞。當然，荷花也有自己的用途。可以將花瓣摘下洗凈，放入杯中沖上水，加入糖并蓋上杯蓋，幾分鐘后，打開杯蓋，一股清香甘甜的味道便撲鼻而來。一大片一大片碧綠的蓮葉在蔚藍的天空下顯得格外清新典雅，再加上那風姿綽約的蓮花，令人心曠神怡，還會聞到一股沁人心脾的清香。看到了這景象沒有人會相信蓮花是從淤泥中長出來的。

隨著夏天的消逝，與秋天的來臨，蓮花枯萎了，可是它為我們留下了兩樣有用的東西——蓮子與蓮藕。蓮子即可吃，也可入藥，有這清火滋補的功效。蓮藕則可做成佳肴，先將已去皮、洗凈的藕分成段，然后把淘洗干凈的糯米灌入藕孔即可放入鍋中煮，并且加入蜂蜜、冰糖等調料，幾個小時后，將藕取出切成片，再淋上蜜汁，一道蜜汁蓮藕就做成了，聞著甜蜜的藕香和糯米香，拿起一片，一條條細絲將藕之間連著，讓人禁不住垂涎三尺。

每年夏季，在寂靜爽朗的夜晚，我都會在湖邊散步，并欣賞這一池淡雅樸素的蓮花，它那出淤泥而不染的高貴品質深深打動著我，而那香甜的蓮藕也為我的童年增添了許多甜蜜。我愛我的家鄉，我愛家鄉的蓮花。

篇6

中心小學四（2）班張靖嵐

涼爽的秋天到了，公園里的桂花開了。米黃色的花朵散發出陣陣誘人的清香，引來了許多觀賞的客人。

“哇，這是什么花，怎么這么香呀！”一個小女孩問媽媽。

“咦，這顆桂花這么美麗，我得把它畫下來！”一個畫家邊說邊拿出畫筆，準備畫畫。

桂花剛開始聽了心里挺高興的，也虛心的接受著人們的贊美，因為它覺得世界上比自己漂亮的花多著呢！但是，來參觀的人越來越多，從空中看，就像是一大群螞蟻在搬家。他們每個人都在稱贊桂花的圣潔高貴。漸漸地，桂花開始驕傲了。現在，她不屑于看周圍那些把自己襯托得更加高雅的小花小草，每天她都在清澈見底的泉水邊上照鏡子，梳理自己美麗的枝葉。一邊梳理一邊想：哈哈，我一定是天底下……不，不對，就算在天上，也沒有比我更美麗的花朵了！她看看那些小花小草不耐煩的喊道：“喂，你們這些小不點，趕快給我滾開，不要遮擋我美麗的枝干！”小花小草們都不說話！但它時不時會炫耀自己的美麗，還惡語相擊。

金秋很快過去了，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花，往日十分美麗的桂花也在寒風中瑟瑟發抖。可那些不起眼的小花小草，卻挺住了寒風，堅持了下來。

篇7

她的眉毛不濃不淡，眉宇之間氣宇軒然。透露著非凡的氣勢。生氣時眉頭一皺，似乎可以看出她的下一句話是什么——她一向如此，對任何學生都一樣，從來都沒有過一絲包容，還有那無盡的學問，都藏在眉毛中。

眼睛無疑是黃老師最厲害的常用武器，她雖然戴一副眼鏡，但是她的眼睛卻可以洞察一切，該做業時連一筆一畫一個錯字都逃不過她的眼睛，尤其當她處理事件時，眼睛更是一件“利器”從別人的“窗戶”中察覺出內心，每當她叫我們主動承認時 所有人竟然一個不差的都站起來了。

黃老師的鼻子，也可以問出奇怪的氣味，像什么香水、牛奶、口香糖。反正只要是上課時吃東西就絕對會被她發現。

她還有一對靈敏的耳朵，可以不用眼看就聽出教室里究竟是誰在講話。有一次，老師回頭去寫板書時，我借機說幾句：“喂，老邱，哪個關羽……”話還沒說完，只聽見老師雷厲風行一聲吼：“范江毅！！！給我到教室后面站著去！！！！！”我還懷著僥幸的心理說：“不是我，我沒有說。”“還不承認，男子漢大丈夫，敢做就敢當，除非……”“哈哈哈——”同學們開始笑了，有幾個頑皮的同學還接了老師的話：“是女生，不男不女！”我只好招認，并且，再也沒有對黃老師撒過謊。

篇8

每次上體育課，跑預備圈時，總會聽到她甜美清澈的笑聲。她們在前方有說有笑，她指著某某人訴說昨晚做的某某奇怪的夢，或是對某某老師評頭論足。我不介入，我并不是喜愛評頭論足的人。但是看著她稚嫩的歡樂和嘴角自足稍有傻氣的笑，我的心中是暖的。

她對我十分好。她告訴我她的哥哥。她說話響亮而不做作，她說：“我哥哥在上高中，成績超爛，五門總分加起來都不及我一門的分數；他交白卷，談戀愛。我怎么會攀上這么一個哥哥！”我在一旁一個勁地笑，不予多回答，也不知如何回答，這本是生活中無聊的調遣，可是我并不認為她這樣做是出于無聊，不予更多的答案，亦是生活的最初的質地。她生活在這樣一塊潔白干凈的質地中，自然讓我喜歡。我覺得她并不好看，這是我看見她??架一副眼鏡，膚色不白皙時的感覺，她也并不愛漂亮，她穿簡單的T恤，冬天時是一席稍有油漬的羽絨衫。她看過去無邪所以放肆，她說：“為什么人都那么聰明，如果人變得笨一些該有多好，那么我就不必擔心我的考試了，我考0。5分，別人考0分。”說著，她兀自大聲笑起來。我看著她，心中很踏實，很好。我有這樣一個朋友，或許可以陪伴我一起直到初中畢業，這樣低俗、難登大雅之堂卻又親近，溫暖的話。我是喜歡的。

她有時是羞澀的，面對老師，上課發言時。即使對某某老師存不滿，她也保留表面的完全順服，在背后發勞騷，不久就會忘卻內心的不滿意。我和她是完全不同的人，我不會表現出過于羞澀，也不喜歡背后發勞騷，只是我不愿完全順服。正因如此的截然不同，我覺得和她在一起的時間是一場迅疾的繁花表演，在少年天真純潔的時候，我們是這樣美好絢爛地盛放，事后就要負擔各自應走完的一生，事后就如兩條河流，平淡而緩緩地流淌，事后就如曲終人散般的清冷。

我在夏日午后安靜的角落，看著她的笑容沉浸在濃烈芬芳的陽光中，眼中有灼熱的淚水，我們互相知道亦只是一個瞬間的事情。小學時，我們在音樂教室，楊老師彈奏鋼琴，我們跟著唱歌，她就坐在我的前座，她把一只手伸向我的手，我們跟隨音樂的節拍輕輕地互相敲擊手指。我忘記當時唱的是什么歌，然后，曲終人散時，就留下一個教室的空落。很是巧合，我在初中和她分在一個班，我們始終維持普通朋友的關系，因為我們的性格差異。我的心中有一個酸澀的內核，被外皮層很好掩藏，我不愿多說，生怕被自己和外界破害這個看過去堅硬實質卻弱小的核，讓它流淌出深紅色的液體。她就好像一面鏡子，讓我看清我的實質：可以在任何一個人面前感傷落淚、無序傾訴。

篇9

映兒站起來，拍了拍辛貝貝的肩，“應該沒什么事，我去了。”

推開校長室的門，“請問有什么事嗎？”

校長抬頭諂媚地笑，“你就是莫藍映？”

“恩。”

校長把映兒請進來，讓她坐到沙發上，還殷勤地端了一杯水給她，映兒從容地接過水杯，雖然有點疑惑，但她心里知道，校長這么做絕對不是發自內心體貼學生。

映兒喝了一口水，放下水杯，“有什么事嗎？校長。”

“那個，SAKURA的少爺選上了你給他伴讀，莫藍映同學~~~~~”

“我？”映兒顯得有些吃驚，她是無論如何也想不通的，她沒有美麗的外表，出眾的才華，也沒有顯赫的家世，為什么少爺會選上她呢？

“莫藍映同學，莫藍映同學~~~”映兒回過神來，問校長：“少爺為什么會選上我呢？”

“我也不知道，少爺馬上就來了，你可以自己問他。”

幾分鐘后，窗外傳來了汽車的聲音，校長連忙出去迎接，映兒坐在校長室內，想象著少爺的樣子。

“吱~~~”門被推開了，校長首先進來了，滿臉堆著笑，“少爺，這就是莫藍映。”校長指了指映兒。

接下來，一個人走了進來，映兒抬頭看，呆住了，半天才吐出兩個字：“櫻佐？”映兒一直都不覺得櫻佐會是那種任性的富家少爺。

櫻佐微微一笑，“映兒，去SAKURA吧，那里教育更好，你是一個聰明的女孩，在景亦會埋沒的。”

“是嗎？可是我在景亦也不突出啊，你是怎么看出我聰明的啊？”

“那你就當去SAKURA玩吧。”話說出口櫻佐就后悔了，這是什么理由啊？

篇10

一個明凈的夜晚，圓月高懸。在一個碧水萬頃、波光粼粼的湖里，有一個水晶般透明的物體，泛著幽藍的光芒。那光不斷擴大，緩緩形成一朵美麗的蓮花。蓮花從潔白無瑕到粉紅又到嫩紅最后是火紅。鮮嫩的花瓣上，滴滴水珠，瑩瑩生輝。翌日，那湖中央出現了幾個狀如蓮花、姿態各異的小島。于是人們就把那湖叫蓮花湖，那島叫蓮花島，西邊那山就叫蓮花山了。

每年夏天蓮花盛開的時候，都吸引了許多游客到這里來觀賞蓮花。遠遠看去像一個美麗的蓮花圖，走進一看，蓮花真是千姿百態，有的是花骨朵，真像一位害羞的小姑娘，不肯像人們露出笑臉；有的是半開的，像一位純潔的少女，用手托著臉龐；那完全盛開的，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。一陣微風吹過，萬朵荷花隨風飄動，像仙女一樣翩翩起舞，我仿佛覺得自己就是一朵荷花，站在碧綠的大舞臺上，唱著美妙的歌。引得蜻蜓在上面歡快地飛來飛去，魚兒在水中快活地游來游去。

看著那美景，我不知不覺的陶醉了！

夏天很美，夏天的蓮花湖更美！

六年級:森林之歌