導語：如何才能寫好一篇機械與自動化專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次為期六個月的畢業實習是我順利完成大學所有課程以及參與社會實踐活動很重要的一部分。在就業指導處老師幫助下我在煙臺富士康科技集團參加畢業實習?？梢哉f我在這里的實習中學到了很多在課堂沒學到的知識，受益匪淺，為畢業之后順利就業奠定了良好的基礎。

煙臺富士康為富士康科技集團在煙臺的園區，位于煙臺開發區，現有員工近8萬人，工業總產值居于Foxconn在大陸工業園區的第三位，僅次于深圳上海園區，將建設成為山東半島最大的3c產品工業基地。目前園區內主要有CCPBG和PCEBG兩大事業群。

我的實習崗位是CCPBG事業群CNP組裝B04線完成品檢查，在師傅和同事的幫助下，我順利完成了各項生產、檢測任務，通過不懈的努力和出色的表現，得到了領導和同事的一致認可。

二、 主體

2、1實習目的

2、11畢業實習是我們機械制造與自動化專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入教學計劃中的。通過本次實習使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為我以后的工作和學習奠定初步的基礎。

2、12可以使我們通過實習獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時畢業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業人的過程。逐步實現由學生到社會的轉變。

2、13培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們以后的工作，奠定十分必要的基礎。

2、2實習單位及崗位介紹；

2、21實習單位簡介

煙臺富士康為富士康科技集團簡介：

煙臺富士康為富士康科技集團在煙臺的園區，位于煙臺開發區，現有員工近8萬人，工業總產值居于Foxconn在大陸工業園區的第三位，僅次于深圳上海園區，將建設成為山東半島最大的3c產品工業基地。目前園區內主要有CCPBG和PCEBG兩大事業群。山東煙臺科技園2004年開始進行投資設廠前置籌備工作，2005年7月正式投產運營。煙臺富士康科技集團以實力創效益，以效益謀發展，以發展營造規模，以規模換取口碑，以口碑造聲勢，以強大聲勢進軍市場，以實力贏得了世界五百強企業之稱號。

企業的經營理念：愛心、信心、決心。

企業的從業精神：融合、責任、進步。

企業的成長定位：長期、穩定、發展、科技、國際。

企業的文化特征：辛勤工作的文化；

負責任的文化；

團結合作且資源共享的文化；

有貢獻就有所得的文化。

企業的核心競爭力：速度、品質、技術、彈性、成本。

2、22崗位介紹

2、3實習內容及過程

2、31了解過程

起初，剛進入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環境還好，就是人特別多，車間也非常大，有1000多平方。呈現在眼前的一

幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環境中工作6個月。第一天進入車間開始工作時，所在線體的線長、多能工給我安排工作任務，分配給我的任務是跟著一名叫茌良志的老員工學習完成品檢查，我按照師傅教我的方法，運用完成品檢查治具開始慢慢學著檢查該產品，在檢查的同時注意操作流程及有關注意事項等。畢業實習的第一天，我就在這初次的工作崗位上檢查產品，體驗首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環境。

作為初次到社會上去工作的學生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項規章制度，安全生產操作規程及工作中的相關注意事項等都不是很了解，于是我便閱讀實習單位下發給我們的員工手冊，向線體里的師傅、員工同事請教了解工作的相關事項，通過他們的幫助，我對車間的情況及生產組裝產品、檢查產品等有了一定的了解。車間的工作實行兩班制（a、b班），兩班的工作時間段為：早上7:10至晚上7:10,晚上7:10至早上7:10.車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

2、32摸索過程

對車間里的環境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點等待副線長集合員工開會強調工作中的有關事項，同時給我們分配工作任務。明確工作任務后，則要做一下工作前的準備工作，于是我便到我們工站的工具存放區找來一些工作中需要用到的相關用具（比如：不良品票，手指套，防靜電手套，靜電環、產品標識單等）。在機臺位置上根據SOP（員工作業指導書）上的操作流程進行正常作業，我運用工作所需的治具將流水線上的產品檢測好，并將檢測完畢的產品放回流水線，進行下一道工序。另外在工作中，檢測生產出的產品有時會出現異常（比如：彩屏、黑屏、不讀卡、開機斷電等）。出現上述情況時，要按照規定的程序填寫不良品票，交給線外人員送修。

在工作期間有些產品的檢測難度較大。第一次檢查可能NG, 這是需要追加四次檢測，在這四次當中出現一次NG,視為不良，不能像良品一樣放回流水線，需要單獨放置在規定的地點。為了提高檢測效率，避免NG的發生，于是我便向同工站的員工同事交流，向他們請教簡單快速的檢測方法與技巧。運用他們介紹的操作方法技巧慢慢學著檢測這有難度的產品，從中體會檢測產品的效果。同時在加工中保持一顆積極樂觀的心態，也有利于提高工作的效率。在平時工作過程中也要不斷摸索檢測產品的有效方法和技巧。有時在搖桿按鍵測試工站，對怎樣高效率的檢測不太明白，此時，我便向員工同事學習，向他們請教正確的搖桿按鍵測試方式，另外也可以詢問品管（品質管理員），按品管提供的要求進行生產、檢測產品。

2、33實際操作

經過一段時間的完成品檢查、搖滾按鍵檢查、LCD&KEY、TP校正及產品老化的學習，我對車間產品的檢測的整個流程已有了一個較詳細的了解與熟悉。對有些常出現的不良現象和代碼也比較熟悉了，對不良產品的識別力也有所提高了，檢測產品的效率也在不斷提高。上班期間，接受線長、副線長和多能工分配的工作任務，在自己的工作區認真地進行作業。當出現一些小的問題和困難時，先自己嘗試著去解決，而當問題較大自己獨自難以解決時，則向線長、多能工反映情況，請求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現的問題很快就被解決了，我有時也學著運用他們的方法與技巧去處理些稍簡單的問題，慢慢提高自己解決處理問題的能力。在解決處理問題的過程中也不斷摸索出解決治具小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時的自信心不斷增強，對工作的積極性也有所提高。

在所用的治具不出現大的故障的情況下，在確保產品質量的基礎上盡自己的努力提高工作的效率。盡量讓生產出的產品數量達到班產要求的數量，以便完成生產任務。每次下班之前，將自己工作區域內的衛生打掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內容也就完成了，嘿！這工作任務也較艱巨的啊！

2、4實習期工作總結和收獲

實習期間，我對實習企業的CNP組裝SOK生產的整個操作流程有了一個較完整的了解和熟悉。雖然實習的工作與所學專業沒有很大的關系，但實習中，我拓寬了自己的知識面，學習了很多學校以外的知識，甚至在學校難以學到的東西。

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關鍵詞：農業機械化及其自動化；特色專業；創新實踐平臺；建設與實踐

創新能力是本科生專業素質的綜合體現，是人才培養質量的重要標志。本科生創新實踐平臺為本科生創新能力培養提供了條件和保障，是提高學生創新能力的載體。為了培養本科生的創新實踐、創新意識和創新人格等創新能力，需在全面保障教育教學質量的基礎上，建立專業創新實踐平臺，構建專業創新實踐體系，打造創新成才環境，為本科生提高創新能力和競爭力提供強有力的支撐。

農業機械化及其自動化創新實踐平臺的建設，是在我校工學院農機系農業機械化及其自動化國家特色專業建設的背景下，整合農機系現有的實驗、實踐條件，并充分利用社會力量，通過內外雙向結合建立的創新實踐平臺體系。它將通過理論層面對農業機械化及其自動化國家特色專業創新教育體系的內涵作出較為科學、準確的界定；實踐層面通過雙向運行式創新實踐平臺的建設與實施，全面提升農業機械化及其自動化專業及相近專業本科生的實踐創新能力，力爭對我校教學起到一定的推動和提升作用。

1 國內農機化專業教學存在的問題

近幾年來，農業機械化及其自動化專業隨著國家對農業機械行業的重視和農機購置補貼政策的執行，已成為社會需求較旺盛的專業。但是，隨著農業機械裝備制造技術的快速發展，現有的專業課程體系、教學內容、實踐方式和手段已經無法適應新技術發展對農業機械化專業人才的要求。解決好現實教學中存在的各種矛盾以及創新性地進行教學實踐改革，是農業機械化及其自動化專業人才在就業市場中保持競爭力的關鍵。

我們通過對各農業院校農業機械化及其自動化專業教學、實踐環節調查發現，該專業教學中普遍存在以下問題[1-3]：

（1）理論課內容過于陳舊，缺乏現代農機裝備制造技術的相關內容。同時由于大幅壓縮課時，各校實踐內容進一步減少。授課內容與生產實踐的脫節，最終導致學生產生學而無用的感覺。

（2）專業課程體系缺乏系統性與有機聯系，課程內容常有重復，導致部分重要內容沒有教學課時。由于缺乏針對培養目標的統籌安排，各門課程往往只是根據自身的特點制定教學大綱，因而淡化了最終的人才培養目標。

（3）教學形式與方法過于陳舊與刻板，教學內容與最新技術缺乏有效的銜接。由于教師尤其是青年教師的知識體系無法得到及時優化與更新，導致教師的講解過于單薄，學生感覺缺乏新穎性與深度，而實踐環節又與具體生產過程相去甚遠，嚴重影響了教學質量。

（4）實踐環節的內容基本以驗證性、認識性內容為主，缺乏培養學生綜合能力與創新能力的內容。未來農業機械化及其自動化必然會朝著機電一體化方向發展，而目前實踐環節在這方面差距較大。

2 專業創新實踐平臺的建設

農業機械化及其自動化特色專業創新實踐平臺體系如圖1所示。

2.1 構建以綜合性、設計性、應用性為主的創新實踐平臺

2.1.1 實踐平臺資源的整合

按照資源整合與共享、優勢與特色相結合的思路，堅持平臺建設與特色學科建設、科研平臺與實驗室建設、人才隊伍建設相結合，突出學科交叉與融合的原則，將現有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學整合、優化組合，從而搭建起農業機械化及其自動化本科教育公共創新實踐平臺，實現內部實驗室和大型儀器設備開放共享，改善本科生實驗教學與科研創新條件，豐富本科生創新能力培養的載體。

2.1.2 平臺實踐條件的建設

創新實踐平臺主要依托農業機械化及其自動化專業實驗室，設備條件相對落后，要充分發揮創新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環節的基礎上，主要起到培育學生課外創新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設。首先，利用農業機械化及其自動化國家特色專業建設項目經費購買必要的大型設備。其次，通過專業教師的科研項目，共享部分設備。最后，創新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關實驗室的實驗設備，這對本科教育實踐環節的作用更加具有現實性和可操作性。

2.1.3 實踐平臺教學內容的改革

創新實踐平臺建設突出綜合與創新的特色。針對“卓越工程師”的培養目標，該平臺建設充分重視工程教育的實踐性，同時體現學科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學平臺為教學服務的過程中，根據不同的教學內容采用不同的教學形式與教學方法。按照學科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓任務型、探索問題型、工程訓練型、生產體驗型、典型案例型和綜合型等[4，5]。在內容上，重點構建以設計性、應用性、綜合性為主的實踐教學體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執行中制作了20個實驗平臺及10余套專業實驗室專有機具。

2.2 創新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施

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【關鍵詞】機械設計制造與自動化；現狀；前景

機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業?，F代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用?，F代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求?，F在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

[1]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012（01）.

[2]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望.湖南農機，2012（03）.

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機械制造與自動化專業控制類課程教學設計機械制造與自動化專業的各門控制類課程之間有著一定的聯系，部分內容在某些課程中甚至是重復進行，因此可將《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等機械制造與自動化專業的控制類課程進行整合。采用理論與實踐教學一體化的職業教育課程模式，以職業任務和行動過程為導向，將課程歸納出若干個典型工作任務，通過實施一個完整的工作任務進行教學活動。由于課程部分內容不成系統。因此，在工作任務中未涉及到的教學大綱規定的內容可通過其他形式的教學活動完成。

一、課程總體設計思路

結合機械制造與自動化專業課程體系的建設目標，在本專業的控制類課程設計時，分析《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等課程的教學大綱。同時，分析所培養學生的能力、就業趨勢與職業技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務的需要選取十個左右的能基本涵蓋課程教學內容的典型工作任務，通過工作任務為單元，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養職業能力。

二、典型工作任務教學設計案例

1.典型工作任務選取原則

學習單元中的工作任務來源于企業或生活實際的典型案例，通過歸納、提煉，找出適合學生的學習型的工作任務。同時，課程模塊的設計結合職業能力的培養規律，從簡單到復雜地設計學習單元。

2.典型工作任務教學設計

（1）“控制門”案例包含的知識點

通過對“控制門”整個裝置的研究，可發現“控制門”這個案例中包含有氣動和電動元件知識，包含有能實施控制的繼電器，同時應包含有關于安全方面的知識。

細分各部分知識可知，整個“控制門”裝置所涉及的知識點包括：傳動器、閥、氣缸、控制器、氣動裝置、氣動管線、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統基本組成。將這些知識點進行分類和歸納后整理出如下幾類知識：控制方面基礎知識，包括電路元件、閥、空氣過濾器、氣缸、氣動裝置、控制器、控制系統基本組成；氣動液壓參數，包括參數計算、編程；動力源，包括電壓源、氣動管線、空壓機；電氣氣動控制圖，包括電路圖、氣動圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門以及經濟學及環保知識。

（2）課堂教學設計

①課堂教學設計整體思路

在進行課堂教學設計時，不僅注重培養學生的專業能力，也應注重方法能力和社會能力的培養。課堂理論教學設計時同時應分階段、目標明確，注重培養學生的資料收集整理能力、制訂實施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時還應學會將理論知識綜合應用的能力。教學內容也不能僅限于工作任務涉及的知識點，針對這些知識點所輻射的部分知識點，也應在課堂理論教學中進行學習。如“控制門”中雖僅涉及氣動方面的知識，但與氣動相關聯的液壓的基本知識、液壓參數的計算也應進行相應學習。

在教學方法的設計上，應注意培養學生的溝通能力及團隊協作精神、培養學生自主分析問題、解決問題的能力，最重要的是，一定不能忽視培養學生的安全意識及自我保護能力。

②課堂教學設計舉例

本文以安全知識為例說明通過階段目標的完成來進行教學設計，如表1所示。

3.考核方式設計

為了考核學生的綜合能力，加強過程考核，同時將學生的工作與職業操守、學習態度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協調能力作為工作任務的公共考核評價納入考核項目，以此來對學生進行綜合評價。

在工作任務的實施中，項目采用了專業知識占30%，專業技能占30%，職業素質占30%及總體評估占10%的評價權重。

三、教材建設

職業教育的教材建設與傳統的大專、本科教材是有所區別的。在教材建設的思路上，絕不能套用本科教材的思路。因此，從項目實施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的建設，突出職業教育的特點，將理論與生產實際相結合，突出動手能力的培養，以典型工作任務為載體，通過學生自主的行動和教師有效的組織、合理引導實施教學進程，以此來滿足職業教育中工學結合的教學改革的需要。

四、總結

工學結合的教學模式是目前職業教育的發展方向，而典型工作的任務的選取又保證了基本工學結合教學模式的教學改革順利進行的前提。我國職業教育的諸多模式許多吸取了德國的職業教育模式的經驗進行的創新與試驗。只有結合各校的實際情況，考慮我國學生的真實文化水平、學習態度及學習現狀，才能完成符合各校實際情況的課程改革，才能推動我國職業教育的發展。

參考文獻：

[1]王子媛.基于工作過程導向的高職機械制圖課程設計.新課程，2010，（8）：152-153.

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一、研究內容

1.構建立體化教學體系的基本思路

以工作過程系統化課程開發理論為基礎，打造一個立體化的課程教學體系；將機械自動化專業課程按“一體化”課程組織模式為橫向X坐標軸，以“任務式”學習情境為縱向Y坐標軸，安排教學內容來設計教學情境；以“開放式”的實訓基地為Z向增長軸，通過課程與企業、行業結合，開展校企合作，提供廣闊的發展空間為社會服務。

（1）立體化教學觀念包括：教學理念、教學過程、教學策略與方法和教學關系立體化；

（2）立體化教學資源包括：教學信息系統化、教學環境數字化和教學對象層次化。

（3）立體化教學方法和手段，提倡自主學習，樹立以學生為本的教育理念。

1）為落實教學目標全面化，設立培養目標，培養多能型的創新人才。

2）強化信息技術，實現教學資源立體化，充分利用先進教學資源。

3）構建增強型的教學互動平臺，充分調動學生學習的主觀性和能動性。

4）設置課程內容要層次化，便于合理的組合教學內容。

5）教學方法多樣化，以充分調動學生自主學習、激發學生創造性學習為主要目標，發揮各種教學方法的優勢。

2.搭建立體化教學平臺

（1）開發“一體化”課程模式：先確定機械自動化專業具體崗位的“工作過程”，然后確定“行動領域”，將“行動領域”整合成若干“學習領域”，并通過具體的“學習情境”來實施。

（2）設計“任務式”學習情境：打破原有的教學內容，根據機械自動化專業的主要工作過程重構課程教學任務和內容，依據職業成長和認知規律，按照基于系統化的工作要求，學習難度逐步遞增，教師講授逐步遞減，學生自主學習能力逐步增強的原則對學習情境進行設計，將核心能力的培養貫穿于教學全過程。

（3）建立“開放式”實訓基地：將機械行業標準和用人單位的需求融入課程，體現課程的實踐性和開放性，與社會服務相結合，機械實訓基地直接承擔企業產品的加工項目，學生和教師共同參加生產，既可提高教師的實踐能力，又可對學生進行創業教育，充分發揮學生的社交能力，多渠道的信息獲取和開發實訓項目，為教學、教育和教研開發提供實訓場地。

3.為學生就業獲得職業技能的通行證

依靠職業技能鑒定的基礎，加強職業能力考核評價工作。建立教學質量監控體系和監督效果評價體系，加強對教學過程質量管理，課程的建設與實踐問題銀行，建設職業資格證書的“雙證書”課程體系。

4.建設師資隊伍以保障立體化教學體系的實施

樹立立體化教學理念，對教師使用模式改革及專業教師和實訓教學教師使用機制整合，保證實訓教學第一線有一批高職稱、高學術水平、實踐能力強的實訓教學教師，使教師隊伍整體能力提升。通過“雙師在實現教學理論和實踐技能的融會貫通，為學生獲得在學歷證書和職業證書上雙證取得了保證并獲得了與之相適應的的能力。

5.建立立體化教學評價和反饋模式機制

在教學過程中學生作為教學的主體， 經歷了整個教學過程，最有權力評價教學質量。立體化教學評價和反饋模式提倡動態的多級評價模型，使教學評價真正成為教師、管理員和學生參與互動活動。

二、研究方法

1.文獻分析法

在本項目的研究初期要收集大量的相關文獻并對其進行詳細分析，主要利用知名大學的圖書館資源和網絡信息平臺。

2.調研法

通過社會企業調研、抽樣問卷調查、專家咨詢等方法，分析機械自動化專業畢業生主要服務的企業及崗位，確定機械行業從業人員的工作任務，并根據典型工作任務，分析機械自動化專業相應技術領域和職業崗位（群）對人才知識、能力、素質水平及結構的要求。通過實地訪談、問卷調查、專家咨詢、個別訪談、專題研討等多種形式對課程體系的實施效果進行評價與改進。

3.行動研究法

根據職業能力需求，結合自身特點，通過參與對實訓基地建設和實際行動建設立體化教學體系，對建設的立體化教學體系進行實踐和實施。

三、主要特色

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論文關鍵詞：行業人才；教學改革；人才培養

論文摘要：農業機械化及其自動化專業致力于為社會培養農機專業人才，具有明顯的行業背景。面對我國新農村建設對專業人才需求的變化，調整農業機械化及其自動化專業教學人才隊伍已勢在必行。通過結合自身的辦學特色，構建農機專業教學人才隊伍，建立產學研有機結合的教育模式是本次教育教學改革的核心內容，本次教育教學改革通過人才隊伍的調整與完善，構建新型的人才培養方案、理論與實踐教學體系，實現為行業和地方培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級人才。

在長期產學研合作教育探索與實踐的基礎上，本專業教學團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創新團隊”計劃項目和河南科技大學教改課題的資助下，以河南科技大學具有50年辦學歷史的農業機械化及其自動化專業為試點，以“農業機械化及其自動化”國家級建設點建設為契機，系統地開展了“農業機械專業產學研合作教育的創新與實踐”項目研究。

教學團隊在國內外進行了廣泛調研，走訪了日本筑波大學、吉林大學、中國農業大學、江蘇大學、沈陽農業大學等國內外同類高校。在查閱大量資料和參加國內外教育教學會議交流經驗的基礎上，剖析了產學研合作教育的多種典型模式，樹立了產學研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農業機械設備有限公司、鄭州三中收獲實業有限公司、河南強豫農業技術裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機械有限公司等20多家企業，發放調查問卷1000多份，對畢業生的狀況和企業對人才的需求進行調查。在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了一定的研究成果。

一、提高認識，明確教學改革思路

樹立產學研有機結合的合作教育新觀念，進一步提高對產學研合作教育的認識。確定了“一條主線、兩個突出、一個強化、一個目標”的教學改革思路。以產學研合作教育作為主線，貫穿于人才培養的整個過程；突出學科基礎，加強學科基礎教育；突出工程實踐環節，提高學生實踐動手能力；強化專業方向特色，凸顯辦學特色優勢；實現培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級人才為辦學目標。充分利用學校工學、農學、管理學齊備的多學科優勢，拓寬專業發展空間，開設具有明顯行業特征的專業課程，培養學生農業機械設計制造及經營管理的綜合能力。

二、全程互動，探索產學研合作教育新模式

結合多年的校企合作辦學經驗，提出了“校企全程互動”的產學研合作教育新模式。全程互動主要體現在招生計劃、培養方案、理論實踐教學、基地隊伍建設、課程教材建設、科學研究和就業創業等環節的整個人才培養過程中，校企緊密合作，優勢互補，互惠互利，推動人才培養質量的穩步提高和生產技術的不斷進步。具體實施方式有：（1）利用科研與生產提升辦學條件。自2000年以來，本學科共計入校經費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機如切割器實驗臺、風扇實驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價值60余萬元。通過設置設計性、綜合性實驗開發項目，內容涵蓋專業課實驗內容的50％以上。（2）通過教學培養學生生產實踐能力。農業機械化及其自動化專業一直注重學生實踐能力的培養，通過金工實習、認識實習、生產實習、課程設計、夾具設計、沖壓模具設計、畢業設計等38周的實踐環節，強化了實踐環節，提高了學生能力的培養。在加強校內實踐教學基地建設的同時，還建設了若干個滿足專業教學要求的、穩定的校外實習基地，保證學生受到與現代生產技術水平相對應的崗位實習訓練。（3）生產實踐發現的問題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術進行了深入的研究，有效降低了玉米聯合收獲機的作業功耗，解決了雙行背負式玉米聯合收割機配套主機寬度較大，田間作業開道困難等問題，正是生產實踐對科研的反饋為科學研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產實踐豐富教學內容。專業教師將科研和生產實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際積累的工作經驗和科研心得豐富本科生教學內容。（5）用科研培養學生創新與實踐能力。專業教師十分注重學生創新與實踐能力的培養，鼓勵本科生到研究項目中來參加課題工作，使學生真正感受到了學有所用。要求專業教師在進行校基金與校實驗技術開發基金的研究中要有本科生參與，培養了學生分析問題和解決問題的能力及創新與實踐能力。

三、校企聯合制訂人才培養新方案

針對農業機械行業的新發展、新需求，與企業工程技術人員共同研究教學計劃，制訂了“厚基礎、精專業、重實踐、強能力”的人才培養方案。低年級學生統一開設公共基礎課程和專業技術基礎課程，構建高素質創新應用型人才的完備知識結構，以利于學生長遠發展，使學生就業后能迅速勝任企業的生產技術和管理工作。高年級學生主要強化實踐環節和動手能力。

建立了與生產實際、農村社會發展需要相結合的“二平臺+專業方向+創新教育”的課程體系。二平臺是基礎課程教學平臺和農業機械綜合實踐教學平臺。基礎課程教學平臺由公共基礎課和專業基礎課兩個模塊構成，開設課程主要包括科學基礎、人文社科基礎、工程學基礎和專業基礎四大部分，占總學分的65%，實現厚基礎教育。農業機械綜合實踐教學平臺由校內外實踐教學基地和專業實驗室構成，為學生基本技能訓練、實踐創新能力培養提供強有力的支持。專業方向包括專業必修課和專業選修課2個模塊，占總學分的8.5%。創新教育包括全校公選課、素質教育和綜合創新3個模塊，占總學分的9%。將創新教育融入到人才培養的全過程中，滲透到教學科研、工程實踐和公益活動等各個環節，全面培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力。 轉貼于

四、強化能力，優化實踐教學新體系

建立與理論課程體系相適應的“四層次、八模塊”實踐教學體系。四層次由基本素質、基礎技能、專業技術和綜合訓練組成。八模塊由素質拓展、科技創新、科研訓練、工程訓練、專業技能等模塊組成，構建了學生基本素質、基本技能和專業能力培養的實踐教學框架，占總學分的18%。

充分利用一批省級重點實驗室、實驗教學示范中心等教學科研基地，以現代農業裝備設計技術和先進農機制造技術為基礎，以農機設計與制造信息化技術為紐帶，整合、充實、提升原有實驗室資源。同時，依托形成的行業合作優勢，校企聯合建立校內外教學實習基地，全方位構建集農機設計與制造、智能控制、農業機器人技術、測試測量技術為一體的開放式農業機械綜合實踐教學平臺。

五、專兼結合，形成教師隊伍新結構

學校為企業舉辦不同層次、不同模式的農業機械學習班，教師在行業協會兼職，到企業進行技術指導、講學或短期工作、實踐進修，聘請企業院所高層管理和技術人員為兼職教授，為學生開設專業課和學術講座、聯合指導畢業設計等，企業設立專項獎學金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。

師資隊伍建設堅持走培養與引進相結合的道路，立足培養，重點引進，盡早規劃，分步實施，使農業機械化及其自動化專業擁有學術造詣較深、基礎理論雄厚、專業知識扎實、實踐經驗豐富的教師，逐步打造一個教學科研能力強，結構合理，綜合素質高的教師團隊，從而帶動整個師資隊伍建設。師資隊伍建設情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學位的教師讀博的同時加強對在職人員的培養。鼓勵和支持教師到國內條件好的重點實驗室去進修學習、參加科學研究，提高自己的學術水平，支持教師出國進修。在學校人事部門統一籌劃下，加強人才引進工作，提高引進人才的質量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養工作，使他們在培養期結束后，都有較大的提高，成為合格的學術、學科帶頭人。

六、人才培養質量跟蹤調查

通過近兩年對用人單位的畢業生情況調查發現，用人單位對畢業生的綜合素質總體評價中，優秀與良好占90%以上。普遍認為本專業的畢業生工作能力和業務水平較高，基礎扎實、踏實肯干、動手能力強。在對畢業生的隨機抽樣調查中發現，畢業生對所學專業教學形式、教學內容、教學資源及教學效果的總體評價優秀與良好占91%。畢業生對多個教學環節的教學效果也比較滿意。從畢業生一次性就業率可以發現，除了考取研究生的畢業生之外，近三年本專業畢業生一次就業率都達到100%。這幾方面肯定了本次教育教學改革路線的正確性。

參考文獻

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[3]林小峰，等.實行責任教授制提高本科實踐教學質量[J].實驗室研究與探索，2004，27(11):86-88.

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【關鍵詞】機械設計制造及自動化專業；專業特色；引導策略

高校作為人才培養重要基地，其教學工作和專業建設要不斷適應社會需求。機械設計制造及自動化專業作為一門技術性和綜合性較強的學科，需要不斷適應科技與經濟發展，加快專業特色化建設，培養理論知識扎實、實踐能力和創新能力優秀的專業化、復合型人才。

一、機械設計投行及自動化專業內涵

機械設計投行及自動化專業具有很強的綜合性與技術性，主要研究對象為程式工業機械設備以及機電產品，包括對這些設備和產品的設計、制造、生產、運行把控等整個流程，要求學習者能夠掌握機械設計制造各種知識并且能夠有效運用，在學成后能夠到工業生產第一線，從事機械制造領域的設計制造、科研和運行管理等具體工作。

二、新時期機械設計制造及自動化專業特色

1、人才市場需求旺盛

新時期機械設計制造及自動化專業面臨著各領域新型技術的沖擊、滲透與融合，如來自于信息技術、微電子技術以及材料技術等各種高新技術的支持與融合，使機械設計制造及自動化技術也出現了質的飛躍。當前越來越多的行業依賴于機械設計制造及自動化技術的不斷發展，這一專業的人才缺口也越來越大，單一領域的人才需求往往就可能在十萬以上，如通信行業、化工行業、建筑行業等。2015年，我國提出了《中國制造2025》，要求以人才為本，打造制造業強國。高校要充分認識到這一戰略發展機遇，加快對機械設計制造及自動化專業人才的培養，加快專業技術人才培養，重視對高端技術及管理人才的培養。

2、理論與實踐的有效融合

機械設計制造及自動化對于專業性要求極強，同時還要求有較強的實踐操作技能，在做好理論知識的學習與儲備的同時，還要具備較強的創新實踐能力，需要在教學中，為學生提供更多的動手實踐機會，通過動手嘗試，將自己所學知識融入到實踐中，在實踐中創新思維、創新實踐。高校專業教學需要有針對性地提高學生的思維與操作能力。當前我國大部分高校機械設計及自動化專業都配備了專業的實驗基地，為學生提供專業實踐平臺，教師以指導者的身份，通過分組合作的方式為學生提供更多的機械設計制造作業指導。當前，各高校在機械設計制造及自動化專業教學中，正逐步轉變傳統的講解式教學，重視學生理論與實踐的結合，突出該專業的實踐性，使教學更加與時俱進。

3、專業教學特色化

機械設計制造及自動化專業的專業特色教學更為突出，以避免大而全的教學過程中忽視了學生的專業能力提升。當前社會需求多元化顯著，在教學中為學生提供較為全面化系統的知識，雖然能夠為學生打下堅實的基礎，但卻不能滿足社會需求，不能為社會提供各種專而精的人才。因此，各高校在機械設計制造中不斷加大對專業特色的體現，在教學中設立側重點，并為學生提供更有專業特色的選擇，通過專業的師資力量，圍繞社會需求建立針對性更強的教學標準，以充分的實踐機會相融合，在學生的理論與實踐儲備中做到去粗取精，提升學生專業能力，能夠使學生在多元化的人才需求中獲得一個穩定的地位。新時期下，還需要更多具備綜合素質的人才，這些人才需要具備充分的專業能力、職業道德以及責任感。機械設計制造及自動化專業需要在教學中突出專業特色，優化專業教育，減少非關鍵性基礎教學，提升學生的專業能力與職業競爭力。

三、機械設計制造及自動化專業特色引導策略

1、高級應用型人才的培養

當前科技現代化的發展對于高端人才的需求不斷增長，機械設計制造及自動化專業涉及的行業與專業技術也越來越廣，計算機技術、信息技術、傳感技術等新型技術對于機械設計制造及自動化技術的影響越來越大，各高校，要根據當地經濟發展及市場需求，加快機械設計制造的自動化、智能化、數字化轉換，并加快創新與推廣，作為專業發展的新趨勢與新特色。在教學中重視對學生計算機輔助設計與數控開發及應用能力培養，使學生能夠將現代設計制造技術與機械設計制造技術有效融合，培養學生的開發能力，進一步提升專業特色。

2、以市場需求為導向，加快學科融合

當前機械設計制造及自動化技術的人才需求不斷增加，各種新技術的出現，對于人才的機械O計制造能力、創新能力、技術開發、日常管理、技術維護以及市場營銷等都提出了更高的要求，人才需求的高級技術性特征越來越顯著，在專業教學中，需要不斷對力學、計算機學科、網絡技術學科、機械工程學科、信息化學科以及自動化學科等有效融合，通過各技術學科之間的優劣互補，建設應用性更強、復合型更高的學科。

3、加快專業人才從專業型到應用型的轉向

在教學中，加快對學生理論知識的傳授，培養學生整合知識的能力，提升學生理論與實踐操作結合的能力，在技能運用的同時，培養開發與科研意識和能力。機械制造正逐步向智能化方向發展，設計的數字化、3D打印技術、工業機器人、智能控制以及精密檢測等高新技術不斷涌現，對機械設計制造及自動化專業的產教研協同發展與創新起到了重要作用，推動了專業的數字化與智能化發展。要在課堂中強化對這些先進技術和科研成果的傳授與應用，在各種技術的融合中，提升學生的創新意識與實踐能力。要加強學生機械基礎理論知識的儲備，如，機械基本原理、設計的基本原理及知識、測控和自動化等知識，并且能夠對軟件、外語、計算機以及人文知識有一定的了解，確保學生在走上工作崗位后，能夠以充足的機械理論知識儲備、先進的技術理念、熟練的實踐能力、良好的綜合素質等，以最快的速度融入到技術工作中。

四、結語

機械設計制造及自動化專業的建設旨在向社會提供更多具有實用性的機械設計制造人才，當前科技發展日新月異，各種新知識不斷滲透到機械設計制造技術中，該專業有了更大的發展空間，成為各行業領域的發展動力，既成為該專業需求的機遇，也對專業發展提出了更高的挑戰。隨著越來越多學科的滲入，機械設計制造及自動化專業正不斷向專業型、應用型、復合型方向發展。

參考文獻：

[1]黃鵬. 淺析新時期機械設計制造及自動化專業特色[J]. 科技展望， 2017， 27（2）.

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中圖分類號：TP29-A5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0379-01

1 機械自動化技術簡介

自動化是指的機械設備或操作系統按照操作指令自行進行工作，通過自動檢測、分析判斷、信息處理、操縱控制等方式來達成預期目標的過程。機械自動化指的是機器設備通過預定的機械方式來實現自動化控制的過程。機械自動化技術的發展不僅能夠促進機械制造業的技術的發展，而且還能夠推動國民經濟的不斷發展。將自動化技術與傳統的機械生產方式有效的結合不僅能夠極大的提升生產效率和產品的質量，同時還能減少勞動時間、降低勞動強度。因此，機械自動化的應用水平在某種程度上代表了一個國家機械設備的制造水平。

2 機械自動化技術的發展現狀

目前，世界各國的機械自動化技術水平發展并不均衡，工業發達的國家技術水平相對較高。就我國而言，因為正處于發展中階段，所以在借鑒發達國家技術時要根據自身的實際情況來考慮，看是否符合我國的基本國情。機械自動化技術是機械工程、計算機、自動控制等技術的有機結合，因此我國的機械自動化發展應當保持相關技術的協調發展，同時還要求國家加強對專業人才的培訓力度，各相關院校應當制定科學合理的計劃來培養較高知識結構體系的專業人才。作為企業也可以適時提高現有員工的專業知識結構體系。

3 機械自動化技術的應用

3.1 機械自動化技術應用在農業生產方面

可以說在我國的各大院校中都有機械專業的開設，尤其是農業院校更是偏向于機械自動化的研究，現在社會對農業產品越來越重視，這也給農業機械自動化提供了良好的發展空間：其一，實現農業生產機械的部分自動化或自動操作控制。部分自動化的生產裝置可以極大的提升工作效率和工作質量，也使得操作環境更為舒適。自動操作主要涉及農業耕作、灌溉及收割等方面，可以大量的節省人力，實現了自動運轉，減少了重復作業現象的產生。其二，在農業生產中精準機械自動化技術的應用。最具代表性的精準機械自動化包括精確地進行水果采摘、修剪羊毛及GPS定位、室溫控制等方面，不僅降低了生產成本，而且還提高了農產品的產量和質量。

3.2 機械自動化技術應用在工程施工方面

目前，我國處于全面建設中，很多地區的建設工程都處于地形復雜、環境惡劣的情況。而機械自動化技術能夠通過的位置識別進行精確的路線移動，一旦出現偏離的情況，能夠自動復位。機械設備能夠自行接受信號操作，在保證施工安全的情況下，使各種機械有效配合最終實現工程施工的快速有序的進行。

今后我國的機械自動化技術在工程施工領域的研究應當側重于具有高精度感知功能的傳感元件，能夠自行確定最優工作路線的系統，深水作業無人施工技術研究等方面。

3.3 機械自動化技術應用在工業方面

3.3.1機械自動化技術應用在食品包裝方面

在食品行業中，食品包裝業是重要的組成部分和生產環節，實現食品包裝機械自動化可以大幅度全面提升其勞動生產率，能夠極大的提升食品包裝業再生產過程中的高精度、高效率，從而實現產業的最大利益化。

3.3.2機械自動化技術應用在煤礦生產方面

在煤礦生產行業中機械自動化技術主要應用于進、開采、提升和運輸等領域。在煤礦生產掘進工序中要保證其液壓系統與機械自動化系統的有效結合，才能實現掘進工序的機械自動化、提升掘進的工作效率。在煤礦開采中大量的應用了電牽引采煤機，該種設備能夠在無人操作的情況下，嚴格按照預先設定的程序指令實現井下自動采煤作業，同時該種設備又有著設計結構簡單的特點，因此具有較強的適應性。應用自動化技術的礦井提升機，不僅能夠極大的提高機器設備的煤炭提升效率，而且還可以使人身安全得以保障。自動化的煤炭輸送，可以實現無人化的煤炭輸送，不僅使工作人員的勞動強度有所降低，而且還極大的提升了煤炭輸送的效率。

3.3.3機械自動化技術應用在機械制造方面

在機械制造行業中主要在柔性自動化、智能自動化、集成自動化、虛擬自動化等方面應用了機械自動化。柔性自動化技術是在柔性生產的前提得以保障的基礎上，通過計算機技術來完善信息系統，進行企業管理，能夠提升管理效率和質量。柔性自動化技術具有良好的市場應變能力。

智能自動化技術是人工智能以及機械制造技術的有機結合，兩者的相互結合能夠通過機械制造技術自動的完成較為復雜的生產活動，并且能夠進行自我完成監測運行，對產生的不良情況能夠及時地做出正確的反應。集成自動化包括信息統計、制造、計算機輔助計算、數控加工等多領域的技術自棕化。集成自動化能夠促進企業技術的整體優化，從而促進產品質量的提高、生產成本的降低、整體服務水平的提升等。在現代先進的機械制造技術中越來越多的融入了先進制造工藝（CAD）和計算機技術。這對傳統的人工作圖技術有了加大的改進，在節省人力資源的同時也大幅提升了作圖的質量水平和效率。而CAD技術能夠快速的進行技術創造，并且能對錯誤情況及時的進行修正。虛擬自動化是符合市場需要的，通過對機械制造活動的仿真，縮短了產品的生產周期，促進了產品種類的增加。

4 結束語

雖然我國的機械自動化技術仍舊處于初步發展階段，與世界先進水平仍有一定的差距，但是具有較大的技術發展空間，隨著科技的發展，機械自動化技術會被各個生產領域廣泛的應用。伴隨著我國國民經濟的不斷提高，機械自動化技術也逐漸的滲透到各個生產領域，目前，我們應當根據實際國情，在借鑒先進技術的基礎上，勇于創新，探索出自己的高質量、高效益的機械自動化發展之路。

5 參考文獻

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[3]張弓劍.關于智能型機械自動化應用探討[A].“決策論壇――管理科學與工程研究學術研討會”論文集（下）[C].2016

[4]石俊.機械自動化技術在煤礦生產中的應用及發展[A].軟科學論壇――企業信息與工程技術應用研討會論文集[C].2015

[5]石俊.機械自動化技術在煤礦生產中的應用及發展[A].軟科學論壇――企業信息與工程技術應用研討會論文集[C].2015

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關鍵詞：知識密集型產業；可持續發展；創新能力；智能化；綠色化；就業

1 機械設計制造及其自動化的發展方向

機械設計制造及其自動化是機械技術和電子技術為主體、多門技術學科相互滲透相互融合的產物，是在發展工程中逐步完善的一門新興的邊緣學科。實現機械自動化改變了工業的產品結構、技能結構并且使得機械工業的生產及管理發生了重大變化。

機械設計制造及其自動化專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業主產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才.

科學技術是第一生產力，隨著科學技術的發展，機械設計及其自動化已經成為一門獨特的新興學科，那未來發展的方向如何？

我國從20世紀80年代開始進行機械設計及其自動化研究，但同美歐日特別是日本相比，距離很大，我國起步晚、發展程度低是一個毋庸置疑的社會事實，我國是世界上最大的發展中國家，因此，發展機械實際制造及其自動化應該與我國基本國情相適應。立足于基本國情，實現機械設計制造及其自動化的高效穩步發展。

1.1 把機械設計制造與機電一體化進行有效結合

機電一體化是機械自動化的高級形態，是機械工業發展的延伸，也是機械工業的重要的發展方向。機電一體化改變了人類對機器的看法，機電一體化使得機器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機器擁有了智能化的特點。改變了機器的模式。

1.2 把機械設計制造與信息技術有機結合

現代社會信息技術已經成為人類不可分離的一部分，隨著信息技術的強大，機械設計制造沒有跟上信息技術發展的腳步。信息技術日新月異，但在我國，大部分的機械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動為主，隨著勞動力成本的上升，這些工廠面臨市場的洗禮，實時轉型成為工廠生存的關鍵。機械制造與計算機結合，可以有效的把人從繁重的體力勞動中解放出來，實現我國從勞動密集型向知識密集型轉型，增加企業抵抗市場洗牌的能力，增強抗風險能力。

1.3 在機械設計制造與信息技術結合的基礎上實現機械自動化的網絡化

同計算機一樣，網絡也成為人們生活的一部分，機械的制造、組裝、推廣都離不開網絡，特別是機械成品的使用和推廣離不開網絡的作用。

1.4 機械設計制造及其自動化同樣要走可持續發展之路

環境污染已經成為當今社會一個很重要的問題，前些年，我們一味追求經濟效益，犧牲了環境，現在我們正在品嘗環境污染的惡果，特別京津冀地區飽受霧霾的侵襲。從食品工業的機械自動化來看，我國和其他國家有著很大的差距。本身機械工業是一個污染比較強的工業類型，發展見效快的低成本自動化技術，潛力大、前景好、投資不多、見效快，是比較符合我國現階段的工業水平，但在發展過程中，要節約能源、減少耗材，走綠色化、可持續化之路，總之，經濟不應該以環境作為代價。

1.5 機械設計制造及其自動化需要較強的自學和創新能力

理論是實踐的基石，因此，在本專業的學習中，要注重對專業知識的學習，只有打下良好的專業基礎，才能在實踐中學以致用?，F代社會技術日新月異，只具備良好的專業素質也是遠遠不夠的，我們要在專業知識的基礎上增強自身的創新能力。把理論和創新能力結合，才能跟上科技發展的步伐。

機械設計制造及其自動化并不是單純的機械零部件的加工，本專業涉及范圍較廣，不僅要去具備本專業必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專業領域內某個專業方向內所必要的專業知識，了解其科學前沿發展趨勢。

2 機械設計制造及其自動化的發展前景

機械設計制造及其自動化涉及到很多專業，正如本論文所闡述的觀點，本專業需要的機電一體化、網絡計算機乃至環境保護有機結合，因此機械制造及其自動化專業要求學員利用一切能夠利用的時間去學習、鍛煉，到基層到工廠，在實踐中發現自己理論上的不足和欠缺，只有把理論和實際工作經驗完美結合，才能完成從理論到實踐的“蛻化”。

現代社會，競爭最激烈的是人才的競爭，機械類專業的就業，除了教學、營銷外，常見的還有生產總監、設備物流管理、開發機械產品、開發儀器乃至武器，甚至一些模具的設計制造，更有甚者CNC工程師等等， 中國加入世界貿易組織后，對機械方面的人才需求日益強烈，機械方面人才就要迎來復蘇的春天。

自己的路需要自己去行走，自己的人生需要自己去拼搏，就業也是需要個人的興趣和能力的，所謂“干一行愛一行”只有愛一行才能干好一行。

無論一個社會的文明發展到什么程度，都離不開機械制造，它是人類生活的物質基本保障，因此，在目前形勢下，我國機械設計制造及其自動化的發展現狀和前景都是非常好的行業。

參考文獻：

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關鍵詞：煤礦機械制造；機械自動化；技術應用；產品質量與安全

引言

機械自動化是機器或者裝置通過機械方式來實現自動化控制的過程。通過機械設備的先期設計、裝置設定以及動力支持，機器裝置能夠按照固有的操作模式逐步完成工作，既提高了已有的工作效率，提升產品品質，同時為相關裝備的安全性、便捷性提供了應有的支持。在技術快速發展與更新的環境下，煤礦機械制造過程中應積極采用機械自動化技術，可以提升煤礦機械設備的品質，加強設備的安全性與環保性，繼而在整個煤礦機械設備市場中提升自身競爭力。此外，相關人員一方面要注重在設備制造過程中品質的把關，嚴格按照設計標準與制造要求，制造出高品質的煤礦機械設備。還應積極探究煤礦機械制造過程中的不足之處，為機械自動化技術的應用尋找切入點，逐步改進煤礦機械制造的工藝流程，實現機械自動化技術與煤礦機械制造的有效結合，為社會提供優質高效安全的煤礦機械設備。

1自動化技術應用的有效切入點

1.1機械自動化技術的融合

煤礦機械設備制造是一項工作復雜、涉及因素廣的制造工作，往往要考慮到煤礦開采地區的實際條件、開采過程中地形的復雜性、設備使用的安全性和便捷性以及經濟成本等問題。因此在煤礦機械設備制造前，需要經過大量繁瑣的設計與修正工作，保障生產工作的有效性和經濟性。在設計過程中能夠有效融合入機械自動化技術，將設備的各個環節加以改造，調節設備的動力傳輸系統，讓機械自動化技術融入煤礦機械制造的過程中。煤礦機械制造中自動化技術的應用有了基本前提，設計工作再經過先期的論證、實地考究、修改與實驗，才能夠保障機械自動化技術得到充分發揮。

1.2機械自動化技術的應用

對于煤礦機械制造的工作來說，設計工作的修改意味著制造工作面臨新的挑戰，新技術的應用又意味著制造工作將遇到新的改革與困難。一方面，改進新工藝需要工人重新考慮生產方式，調整慣有的作業模式，以實現新產品的要求。另一方面，新技術的應用將提升工人制造水平，強化工人的制造工藝，最終實現生產技術的提升以及產品質量的強化。煤礦機械制造過程中機械自動化技術的應用主要包括兩方面。一是生產過程中機械自動化技術的應用，即通過生產設備中機械自動化技術的支持來完成煤礦機械設備的生產，繼而提升工作效率，強化產品品質。二是煤礦機械制造中機械自動化技術的融合。通過新技術的融合，產品零部件的改進，以及制造工藝的重新安排，煤礦機械產品品質得到進一步提升，產品的安全性、便捷性得以提高。

1.3機械自動化技術的磨合與考評

在機械自動化技術有效應用的過程中，應當對設備進行檢測，并對新技術進行磨合考評，以考察制造工藝、設計的合理性、產品的質量以及制造的工藝。因此在設備制造完成后，機械設備的技術檢測仍然是自動化技術應用的最佳切入點。相關單位要改變傳統的檢測方法，實地進行測試，從煤礦開采效率、使用成本、折舊預估、安全性等角度多方面考察新設備的使用情況，保障機械自動化技術能夠有效的應用于煤礦機械制造中，提升煤礦機械設備的品質，提高煤礦開采的安全性。

2自動化技術應用的實現途徑

現階段煤礦機械制造的整個過程中，設計、制造、檢測等流程都是機械自動化技術有效切入點。但是如何高效利用機械自動化技術，保障煤礦機械制造品質的提升，又受到多方面的影響。

2.1充分研究機械自動化技術

機械自動化技術的出現為裝置設備品質的提升提供了充足的動力，也為生產開發工作帶來了極大的便利性。但是就現階段煤礦機械制造而言，盲目地引入機械自動化技術并不一定能夠提升煤礦設備的品質與便捷性。煤礦設備面對不同礦區，受到自然條件的限制較多。因此在應用自動化技術前，相關部門應積極開展調研探究，從兄弟單位、機械自動化技術提供者等多方面了解煤礦機械設備對機械自動化技術的需求。繼而確保機械自動化技術得到最為有效的利用。

2.2強化先期投入與試驗

大型設備尤其是煤礦機械設備對于安全性、經濟性要求非常高，因此在設備制造前，相關部門要根據設計的內容積極開展先期實驗與試生產。一方面通過技術測試，保障設計的合理性，繼而為設備生產工作建立基本前提。另一方面通過技術測試，實際考察機械自動化技術對煤礦機械設備的帶動性。即檢測新技術的應用是否能提升煤礦開采效率，降低開采成本，提升煤礦開采安全性和設備的品質，真正為煤礦企業提升產品競爭力提供支持。

2.3構建復合型人才隊伍

煤礦機械制造中機械自動化技術的應用不僅涉及設計人員、制造人員的專業知識，更涉及到機械自動化的內容，因此傳統單一的生產隊伍或者設計隊伍無法滿足新產品更替的需求。為了能夠運用好新技術，提升煤礦機械設備的品質，保持生產的長久發展與升級，相關單位要結合自身背景，構建復合型人才隊伍。一方面從已有人才中選擇專業背景相似的人才進行進修學習，提升專業素養，保持人才對技術的靈敏性。另一方面，招募專業背景人才，為機械自動化技術的深度應用建立基本前提，分別從新技術、設計考究、生產工藝、實驗操作、經濟財務等多方面考察煤礦機械制造中機械自動化技術的應用，提升煤礦機械設備的品質。

3結語

隨著煤礦開采要求的提升、安全環保意識的加強，現階段煤礦機械制造對先進技術的需求越來越大。煤礦機械制造過程中，相關單位應積極采用機械自動化等先進技術，強化機械設備的開采效率與安全指數，為客戶提供最佳的設備服務，保障產品在現有市場中占有一席之地。煤礦企業應積極考察機械自動化技術，結合煤礦設備生產的實際需求穩步應用機械自動化技術，同時加強先期投入與試驗，保障技術使用效率，最后還應當積極組建復合型人才隊伍，真正為機械自動化技術的有效應用提供支持，提升煤礦設備品質，為煤礦開采的高效率、低成本、高安全提供保障與支持。

參考文獻

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