導語：如何才能寫好一篇電焊工的理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞] 焊工；觀念；培訓

【中圖分類號】 TG443 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）04-141-2

焊工是機械制造中關鍵工種之一，焊工資格是保證焊接質量的基本條件之一。因為隨著科學技術的發展，新材料、新工藝的不斷涌現，對焊工要求日益提高；另外，隨著手工操作逐漸被機械化、自動化取代，沒有一定的理論知識也是寸步難行的，理論培訓是促進焊工掌握技能， 提高技能的催化劑。

一、糾正輕理論重技能的錯誤觀念

一個焊工實際工作能力往往是衡量一個焊工技能水平的高低，焊接理論和安全知識是一個焊工的基礎和必備條件，學好焊接理論和安全知識，就是打好工作基礎。在實際工作中，理論知識可以為焊工指明方向，使其少走彎路，更快掌握焊接技能。焊接安全知識可以幫助焊工避免在工作中產生事故隱患，確保安全生產，還能發現問題、分析原因、解決問題，同時也會規范焊工的操作行為。只有掌握了相關的理論知識， 才能更好地進行技能操作練習， 加深對焊接過程的理解。理論培訓應該包括焊接安全、焊接材料、焊接方法、焊接參數、焊接設備、金屬材料、組裝工藝、焊工考試規則、焊接質量控制以及焊接相關的制度和標準等。

二、培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”是調動學生探索知識的內在動力。所以，興趣的培養是極為重要的一環，一定要在剛開始上《電焊工》課時培養好學生的學習興趣。 教師應靈活運用各種教學手段來組織教學，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

（一）注重理論聯系實際，激發學生的學習熱情。

《電焊工》課是一門與實際密切相關的課程，為調動和激發學生學習的積極性，教師在教學過程中除了要介紹該課程的重要性外，還需結合生產和日常生活中的具體操作來講授課程的相關知識。例如平焊、立焊的單面焊雙面成形要和操作技能培訓時結合起來講解，這時就要善于總結和使用口訣：

平焊 一聽二看要記清，焊接規范要適中。

口訣 短弧焊接是關鍵，電弧周期要縮短。

焊接速度須均勻，熔池保持橢圓形。

收弧弧坑要填滿，給足鐵水防縮孔。

（“一聽”是指聽電弧穿透聲，“二看”是看熔池溫度及形狀變化。）

立焊 熔池尺寸要適當，熔渣鐵水要分清。

口訣 熄弧鐵水要給足，防止背面出縮孔。

運條動作要靈活，接頭要聽電弧聲。

坡口兩側熔合好，防止缺陷保成形。

這樣理解透徹，記憶牢固，容易掌握要領。

（二）利用多媒體教學，激發學生的學習熱情。

給新畢業的大學生講電焊工培訓課。我考慮到他們都是剛畢業的大學生，但在大學學的都不是焊接專業。他們既不懂理論又不會操作，但他們接受能力強。基于這些我制作了課件和視頻，使課堂效果達到圖文并茂，聲文并茂，使理論和實踐有機的結合起來講解，使學生愿意學，容易學，一學就會。

例如：我在講焊接接頭形式、焊縫坡口的基本形式與尺寸時，使用多媒體輔助教學。使學生一目了然，淺顯易懂，對學習焊接知識產生了濃厚的興趣。

焊接中，由于焊件的厚度、結構及使用條件的不同，其接頭型式及坡口形式也不同。焊接接頭型式有：對接接頭、T形接頭、角接接頭及搭接接頭。

對接接頭在各種焊接結構中它是采用最多的一種接頭型式。如圖1所示。

角接接頭這種接頭受力狀況不太好，常用于不重要的結構中。

（a）I形坡口；（b）帶鈍邊單邊V形坡口

為了讓學生能夠進一步了解什么是焊接，焊接的分類，應用、焊接接頭的種類及接頭型式、各種位置的焊接、各種坡口、接頭及焊縫形式及它們各自應用于什么樣的焊件等，在我講完理論授課時，我使用了視頻教學。既使學生鞏固了前面理論知識的學習，又使學生對所學知識有了直觀的、形象的認識。

例如：我在講手工電弧焊時使用了視頻教學。引弧和運條方法、焊縫的起頭、收尾及接頭、各種位置的焊接技術生動形象地展現在同學的面前，尤其是焊縫的連接四種情況：即（1）后焊焊縫的起頭與先焊焊縫的結尾相接，（2）后焊焊縫的起頭與先焊焊縫的起頭相接，（3）后焊焊縫的結尾與先焊焊縫的結尾相接，（4）后焊焊縫的結尾與先焊焊縫的起頭相接。如果不用視頻教學不易理解，但視頻教學卻變得淺顯易懂。

自動埋弧焊、氣體保護電弧焊、氬弧焊、氧-乙炔焊、氣焊與氣割、等離子弧切割與焊接、碳弧氣刨這幾種焊接方法如果不用視頻教學，教師只是枯燥的講解，學生不易理解，也很難想象出它們的焊接原理與工藝。所以，各種焊接方法，我在使用多媒體輔助教學講完理論知識后，讓同學們看視頻。這樣，既復習了前面理論知識的學習，又使同學們進一步學習各種焊接方法的焊接原理與工藝、焊接材料、焊接設備等。

在講焊接電弧、手工電弧焊技術、焊條、自動埋弧焊、電渣焊、氣體保護電弧焊、氬弧焊、氣焊與氣割、等離子弧切割與焊接、碳弧氣刨等的教學中，我都采用了多媒體與視頻交叉教學，收到了較高的教學效果和聽課效果，使學生在短時間內，直觀的學會了理論知識，又掌握了實踐技能。同時，使學生對焊接產生了濃厚的學習興趣，和求知的欲望。

當然，這種教學方法只適合于對非本專業的畢業的大學生短期培訓，對于在職的焊接工人培訓，對于在校的學生學習本專業知識，是不完全適合的，需要進一步的研究和完善。

參考文獻：

[1]高忠民編著.實用電焊技術[M].北京：金盾出版社，2003.

[2][英]科林伍德（Collingwood，R·G·） 著，王至元，陳華中譯.藝術原理[M]. 北京：中國社會科學出版社， 1985.

篇2

工作總結是做好各項工作的重要環節。工作做得好，能反映一個人的工作能力。這次小編給大家整理了電焊工個人工作總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

電焊工個人工作總結范文1尊敬的領導：

您好!

時光如梭，轉眼間在中海油的日子已四年有余。四年里，我學到了很多，從前的少不經事，而今成長成了一個有理想有壯志的青年。在公司的日子里，我真切地體會到了公司領導堅持“以人為本，關愛員工”的理念，也耳濡目染了公司領導“千磨萬擊還堅勁”的氣魄。在對你們肅然起敬的同時，我相信四年里我所有的艱辛和汗水都是值得的，我為能成為你們團隊中的一員而驕傲。

剛進入公司的時候，我什么也不懂，很多技術上的東西也不是很熟練，是公司的領導和同事在生活和工作上給予了我很多的鼓勵和幫忙，我才能做到如今的成績。在工作的同時，我利用閑暇時間自主學習，將學習到的知識運用到工作中去，努力進取，試圖在專業技術上取得更加優異的成效。科技的進步與創新不僅僅僅是為公司做貢獻，更是在位社會和國家做貢獻，盡管此刻還沒有取得較為顯著的成績，但是我相信，只要我堅持不懈，必須能在工作上取得進步，為公司做出更大的貢獻。

在公司工作期間，我自主完成領導布置安排的任務，用心參加公司組織的培訓和活動，加強和同事的合作。從07樂東221平臺工程，08番禺導管架工程，到國外的MODEC越南、巴西組快和09MODEC澳大利亞組快工程，我都努力保證的完成任務，不僅僅提高施工速度，更要保證施工質量，爭取在最短的時間內完成超額任務。在努力工作的同時，我仍然不斷完善自己，汲取知識，在參加的初級技工考試中取得了第12名的成績，雖然這個成績并不是很優秀，但是足以證明我的技工水平已經有了很大的提升。干一行，愛一行，我對電焊工作的熱愛和執著會激勵著我向著更好更高的目標發展。三百六十行，行行出狀元，為什么這個狀元就不能是我呢。平凡的職業上，依然能夠做出不平凡的事跡。

在我如今的成績面前，除了我個人辛勤勞作的汗水外，也離不開公司的領導對我的大力栽培。公司帶給給我們與公司發展目標一致的培訓與發展機會，提升了我們的競爭潛力。領導們“不經歷風雨，怎能見彩虹”的氣魄，一個個優秀勞模的個人事跡，一項項國際水平的工作技術，無時無刻不在激勵著我向前進。公司的良好學習競爭氛圍，也成了我奮進的力量源泉。在工作上，你們是我學習的榜樣;在生活中，你們是我貼心的朋友。公司堅持“以人為本”的企業文化，從細節上進行人性化管理，全方位關注員工健康、生命安全。

20__年，又是朝氣蓬勃的一年，我已經暗暗積蓄力量，期望在新的一年里，再接再厲，開拓進取，努力提升自身素質和職業素養，彌補自己的不足。我給自己定制了新一年的工作計劃如下：

1、學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。

我將堅持不懈地努力學習各種家裝相關知識，并用于指導實踐。

2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，透過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。

最后，謝謝領導的批閱，以及對我的報告給予的批評指正。

電焊工個人工作總結范文2我自從進入公司電焊工行業后，始終是兢兢業業、任勞任怨地工作在這個平凡的崗位上，不多言，不多事，服從分配、勤奮好學，掌握了一手過硬的焊接技術，并且熟悉了鋼結構生產加工的通常鈑金工藝和技能，

為加速本單位的專業成長，提高整體電焊技術水平，在單位組織的“師帶徒”活動中，我與___老師結為師徒，我們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。現總結如下：

__老師一開始，先指導電焊理論，明白電焊的任務、目標、方式、手段，對整個電焊的工作資料有一個清晰的概念，透過學習對電焊專業在國民經濟中所處地位和作用的認識，鞏固專業思想，激發了學習熱情。

在__老師的帶領下熟悉電焊環境、使用工具，為將來工作打下了基礎。透過現場維修實習和與___老師的交流指導，理論聯系實際，把所學的理論知識加以印證、深化、鞏固和充實，培養分析、增強了解決電焊實際問題的潛力，為后繼專業知識的學習打下堅實的基礎，是對我的一次綜合潛力的培養和訓練。在整個實習過程中充分調動了我的主觀能動性，深入細致地認真觀察、實踐，使自己的動手潛力得到提高。

___老師經常利用中午休息時間和我探討交流，尋求更好的維修方法。每月指導我理論學習一次，幫忙我提高電焊技術，同時指導我撰寫各項技術總結，及時積累技術經驗，以利于今后的工作。

___老師毫無保留地把他的見解、經驗交給我。自師帶徒活動開展以來，我學會了不停的審視自己，學會了積蘊力量。也在不停的工作與電焊難題的磕磕碰碰中實踐與積累著自己的經驗。在那里，我要鄭重的對我的恩師說一聲：“謝謝你!”

電焊工個人工作總結范文3轉眼進入工廠從事電焊工工作已經有兩個月了，從剛開始進到工廠時被工廠翻天覆地的變化所震驚到此刻在師父的指導下進行簡單的操作。回想這一路走來，可謂感觸頗深，受益良多。

對于所從事的電焊工工種，我是完全的新人。從未接觸過機械加工制造的我。雖然做了充足的心理準備，但應對陌生的行業和工作環境，還是有力不從心之感。但這種感受在師父和同事的幫忙指導下很快便煙消云散。

分配到班組后的第一課是“安全生產知識”。師父要求我們對不了解的設備不亂觸摸、操作，并時刻注意車間內地面上的電線，懸空的吊具吊繩等等。杜絕一切安全隱患。

為了讓我們盡快熟悉工作，師父給我們布置了閱讀學習《金屬工藝學》、《機械基礎》、《機械識圖》、《數控直條切割機說明》等書籍，以便對實際工作有簡單的理論認知，并結合理論認識了各種型號的基礎原材料。如，H型鋼，槽鋼，帶鋼，錳鋼等。

進入實際生產后，每當生產圖紙下發時，師父便要求我們一齊讀圖，從車輛配件圖到大型低平板掛車的幅板圖。尤其在掛車大架的幅板圖的識圖方面，由于技術部下發的圖紙是整個大架的半成品圖紙，其中加入了翼板和加強副板等需要與掛車大架焊接后的尺寸。所以實際的板材切割過程中，要對圖紙作必要的還原，以得到真實、可靠、準確地數據。這就要求我們對給定數據做準確的計算。為了保證這一點，師父有時為了確認一個幅板的規格、尺寸會多次往返技術部和生產現場，應要求我們同他一齊進行多遍的計算。師傅說：“只有用準確的數據才能生產出合乎標準的產品，我們作為整個分廠生產的第一道工序，更應將產品的誤差降到最低。這是對工作的負責，更是對產品的負責。”師父這種嚴謹的工作態度在無時不刻地影響著我們。

雖然我們進行了初步的理論學習，并由師父的悉心指導，但真正進入實際生產操作時，我還是感到了辛苦和困難。

首先，由于數控直條切割機的安裝位置與機床初始設置不同，說明書中的_、Y軸和實際的_、Y軸相反，讓我很長時間調整但是來。

其次，我了解到只是編程、操作是遠遠不夠的。比如在七個大型板材時，為了保障其他工段的材料供應，提高生產效率是必不可少的。師父會在切割時多加一道刀，在保證內應力不變的狀況下，使鋼板同步受熱，同步膨脹，同步切割，同步變形，將原先生產兩塊板材的四道刀變成三道刀，到達節約板材，節約氣體，節約時間，提高效率的目的。

師父說：“不要輕看這些配件的生產，以為這是簡單的重復勞作。要明白，每次的切割都要經過嚴密的計算，以到達化的結果。”師父的座右銘是“學無止境”。他把這句話送給了我們。他說：“這樣能夠時刻提醒自己在工作、生活中不斷學習，不斷進步。”

隨著學習的深入，我將以更加踏實的心態，刻苦學習基礎知識，爭取早日取得國家職業資格電焊工證書，立足本職工作，以期取得更大的發展。

電焊工個人工作總結范文4時光如梭，轉眼間在武漢科爾機械工程有限公司的日子已6年有余。在公司的日子里，我真切地體會到了公司領導堅持“以人為本，關愛員工”的理念，也耳濡目染了公司領導“千磨萬擊還堅勁”的氣魄。我相信6年里我所有的艱辛和汗水都是值得的，我為能成為這個團隊中

的一員而驕傲。

剛進入公司的時候，我什么也不懂，很多技術上的東西也不是很熟練，是公司的領導和同事在生活和工作上給予了我很多的鼓勵和幫忙，我才能做到如今的成績。在工作的同時，我利用閑暇時間自主學習，將學習到的知識運用到工作中去，努力進取，試圖在專業技術上取得更加優異的成效。科技的進步與創新不僅僅僅是為公司做貢獻，更是在位社會和國家做貢獻，盡管此刻還沒有取得較為顯著的成績，但是我相信，只要我堅持不懈，必須能在工作上取得

進步，為公司做出更大的貢獻。

在公司工作期間，我自主完成領導布置安排的任務，用心參加公司組織的培訓和活動，加強和同事的合作。干一行，愛一行，我對電焊工作的熱愛和執著會激勵著我向著更好更高的目標發展。三百六十行，行行出狀元，為什么這個狀元就不能是我呢。平凡的職業上，依然可以做出不平凡的事跡。

在我如今的成績面前，除了我個人辛勤勞作的汗水外，也離不開公司的領導對我的大力栽培。公司帶給給我們與公司發展目標一致的培訓與發展機會，提升了我們的競爭潛力。領導們“不經歷風雨，怎能見彩虹”的氣魄，一個個優秀勞模的個人事跡，一項項國際水平的工作技術，無時無刻不在激勵著我向前進。公司的良好學習競爭氛圍，也成了我奮進的力量源泉。在工作上，你們是我學習的榜樣;在生活中，你們是我貼心的朋友。公司堅持“以人為本”

的企業文化，從細節上進行人性化管理，全方位關注員工健康、生命安全。

20__年，又是朝氣蓬勃的一年，我已經暗暗積蓄力量，期望在新的一年里，再接再厲，開拓進取，努力提升自身素質和職業素養，彌補自己的不足。我給自己定制了新一年的工作計

劃如下：

1、學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。

我將堅持不懈地努力學習各

種家裝相關知識，并用于指導實踐。

2、“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，透過多看、多學、多練來

不斷的提高自己的各項業務技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克

服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。

最后，謝謝領導的批閱，并給予批評指正。

電焊工個人工作總結范文51、主要設備材料及其要求：焊接電源可用B_2-1000型焊接變壓器;焊接夾具，應具有必須剛度，使用靈巧，堅固耐用，上、下鉗口同軸;焊劑應采用E431或E433型高錳、高硅焊劑，在使用前須經烘箱250℃烘焙1h;控制箱(包括電壓表、電流表、信號電鈴)及烘箱、氣割等設備完好;

2、焊接前，應先試焊三個接頭，經外觀檢查合格后，方可選用焊接參數。

每換一批鋼筋都應重新調整焊接參數。c、工藝流程如下：

鋼筋斷料--鋼筋端面刷凈、加工--鋼筋放入提升架、上緊夾--焊劑烘干裝入焊劑盒--接通電源引弧--啟動電動機對接頭加壓，接頭墩粗--拆除夾具，清除電渣--質量檢驗。

3、施焊前，先將鋼筋端部120mm范圍內的鐵銹、油污、清刷干凈、鋼筋端部必要時可用氣割工具吹平;鋼筋安裝于夾具鉗口內予以夾緊，上下鋼筋軸線應持續在一條直線上;

4、采用手工電渣壓力焊時，可采用直接引弧法，先將上鋼筋與下鋼筋接觸，接通焊接電源后，立即將上鋼筋提升2mm，引燃電弧;

然后繼續緩緩上提鋼筋數毫米，使用電弧穩定燃燒。后隨著鋼筋的熔化而漸漸下送，并轉入電潭過程。待鋼筋熔化到達必須程度后，在切斷焊接電源的同時，迅速進行頂壓，持續數秒后方可松開操作桿，以免接頭偏斜或結合不定。鋼筋的上提和下送的速度需經過試焊而確定，以防斷路或短路。

5、焊接完成后應冷卻2min。

再打開焊劑盒，拆除夾具，待鋼筋充分冷卻后去掉渣殼;下部鋼筋與焊劑盒的縫隙務必用石棉布塞嚴，防止焊劑漏失。

6、外觀檢查：鋼筋接頭焊包均勻、飽滿、光滑、不得有裂紋、塌陷、咬邊、夾渣，鋼筋表面無明顯燒傷等缺陷;

接頭處鋼筋軸線的偏移不大于1/10鋼筋直徑，同時不得大于2mm;接頭處彎折不得大于4°;對外觀檢查不合格的接頭，應將其切除重焊。h、鋼筋電渣打壓力焊接頭，從每批接頭中隨機抽取三個接頭做力學試驗，三個試件均不得低于該鋼筋級別的規定抗拉強度值，若有一個試件的抗拉強度低于規定數值，應取雙倍數量的試樣進行復試，復試結果，若仍有一個試樣的強度達不到規定的數值時，該批接頭即為不合格品，應全部切除。

(2)、鋼筋直螺紋施工要點

1、工藝流程：鋼筋下料--鐓粗--加工螺紋--絲扣長度標識--加保護套--螺紋質量驗收--鋼筋連接--外觀質量驗收--接頭試驗。

2、鋼筋鐓粗直螺紋可在加工廠加工好螺紋絲扣，現場用管子扳手擰緊連接。

篇3

[關鍵詞]練習 動作 分解 應用

一、認知

認知的內容包括理論知識和操作方面，學員要初步了解和認識其掌握技能的相關知識，設備的功用及使用方法，操作過程的變化，了解操作動作的難度及要點，注意事項和安全事項。從指導教師的角度上看，認知過程包括講解和演示兩個環節，從學員角度上看則包括觀察、記憶、實踐三個環節。

二、分解

就是指導教師把焊接操作過程中的完整動作分解成若干局部動作讓學員逐個練習鞏固。分解后的動作簡單，容易掌握。但分解動作不是機械地，關鍵是注意在練習中如何掌握并將各分解動作有機的結合起來。

我們把焊接“平敷焊”技能操作技術分解為：引弧動作練習，運條動作練習，焊縫的接頭連接練習及焊縫收尾練習。

1.引弧動作練習

（1）安排學員分別使用E4303和E5015兩種電焊條，在0235鋼板上分別用劃擦法和直擊法兩種引弧方法練習引弧.比較兩種引弧的優缺點。在規定的時間內，引燃電弧的成功率越多，引弧的位置越準確，說明引弧的熟練程度越高。（2）練習引弧后，學員就可以明顯的發現當采用E5015焊條引弧時，焊條與工件粘結現象比E4303焊條引弧時要多一些，這就說明了堿性焊條的引弧比酸性焊條要困難一些，這樣學員就能較直觀地辨別酸堿性焊條的不同。（3）練習引弧時，可以將E4303和E5015兩種焊條分別用交流焊機和直流焊機進行練習，從中可以發現E4303焊條可使用交、直流焊機進行引弧焊接，而E5015焊條只能使用直流焊機引弧焊接，而交流焊機無法焊接。

2.運條動作練習

（1）要使學員明白，運條是整個焊接過程中最重要地環節，它會直接影響焊縫表面的成形和質量，是衡量電焊工操作技術水平地重要標志之一。（2）運條分三個基本動作，要使學員清楚，各動作之間要協調配合同時進行。三個動作分別為：沿焊條中心線向熔池方向的逐漸送進；沿焊接方向逐漸移動和橫向擺動。橫向擺動的目的是為了獲得一定的焊縫寬度：焊條向熔池方向送進的目的是隨著焊條的熔化來維持弧長的變化，焊條下送速度應與焊條的熔化速度相適應，焊條下送的速度既不能太慢也不能太快。太慢易使弧長被拉長，產生斷弧，影響焊接質量，太快易使焊條插人到熔池中，與熔池接觸發生短路；若焊條移動速度太慢，則焊筆縫會過高，過寬、外形不整齊，若焊條移動太快，則焊條和焊件熔化不均勻，焊縫較窄。在這一過程練習中，學員表現操作動作僵硬，不協調，在認識上處于感知和表象階段，指導教師要認真做好示范和講解。（3）運條的關鍵在于操作動作要平穩，焊條與焊件的角度要適當，練習時注意學員動作的連續性、穩定性和協調性。

3.焊縫的連接練習

（1）為了保證焊縫的連續性，要求學員把每根焊條所焊的焊縫相連接，接頭的質量對于整條焊縫來說，顯得非常重要，是電焊工練習的重點。（2）熟練地掌握焊縫地連接四種方式，比較焊縫連接方式手法不同，在操作中的變化，對焊接接頭質量上的影響。

4.焊縫收尾練習

（1）練習焊縫收尾時如何熄弧，比較劃圈收尾法、反復斷弧收尾法，回焊收尾法等三種收尾方法的優缺點，注意到堿性焊條宜使用回焊法收尾，宜防止氣孔、裂紋，而不宜用反復斷弧法收尾的原因。（2）了解過深的弧坑使焊縫收尾處強度降低，甚至使產生裂紋機率增高。指導教師在操作時將上述每個分解動作反復演示3-4次，然后指定學員操作，看其是否正確，通過反復練習采取合理的方法和措施進行指導，及時、準確地檢查和評定學員最初掌握的動作，并抓住主要環節采取有效措施對錯誤動作進行糾正。

三、組合

組合是在完成分解動作基礎上將整套操作動作的程序，通過反復練習發展鞏固，逐步消除動作的牽強，緊張和錯誤，加深理解動作與動作，局部與整體，各動作要素之間的內在聯系，進一步掌握動作的細節，提高動作的協調性和節奏感，使學員較快的正確完成動作，形成技能操作條件反射式的連鎖反應。

指導教師安排3個學員為一個組，按照上面的要求將“平焊”實際操作做一遍，然后指導教師和學員進行評議，指出正誤，指導教師再操作一遍，這樣學員既有感性認識，又有完整地平焊操作概念。指導教師要不斷的在學員中間巡回指導，及時糾正不正確地動作，對個別差的學員，要單獨進行指導，對普遍存在的問題，要集中指導。這樣可使學員進一步理解，加深印象，然后采用分組練習的方法，規定每人每天焊接四付試件，每天焊完后，對學員的實習成績進行評定，并集中進行總結。

四、應用

技能操作的最后階段是應用，是技巧的形成階段。根據心理學研究成果，大腦皮層興奮和抑制在空間上更加集中和精確，形成牢固的階段，表現在能準確、熟練、省力地完成動作。此時，平焊技能操作技術應完全嫻熟，動作得心應手，并能在各種變化的條件下，隨機應變，靈活自如和輕快地加以運用。但是焊接技能技巧的操作水平要不斷提高，使之達到更加完整的程度，取決于學員的訓練程度，指導質量等因素，如長期中斷練習，會使已經形成的動作逐漸消退，因此要注意反復練習，強化訓練，不斷提高動手操作的應用能力。

篇4

搞好技能培訓,培養學生良好的動手能力,是職業學校提高畢業生就業率的必由之路。

一、教師轉變觀念,重視技能,進行扎實有效的校內培訓,逐步培養學生的專業技能

多年的實踐和對職業教育面臨的諸多困境的分析,使我們深深地認識到,用普教的模式辦職教,勢必會走進“產銷不對路”的境地,辦學的路子只會越走越窄。

經過論證,我們重新修訂了各專業的教學計劃,在課程安排上,突出了技能課教學,使整個教學過程更合理、更科學。比如,第一學年,在金屬工藝學這門課的教學中,增加有關鉗工技術、電焊理論的內容,刪去課本中那些理論強而不實用的部分。第二學年,開設機械基礎、電工與電子技術課,則又為車工、電工的技能培訓打下了理論基礎。這樣,專業知識與基本技能教學及時溝通,相互融合,兩年下來,在學習好理論知識的同時,每個學生都初步掌握了至少4門實用技術,個個都成了小能人,自信心大大增強,因厭學而流失的現象基本杜絕。

二、瞄準市場,重點培養,強化人才市場缺乏工種的技能培訓,為學生就業做好準備

篇5

【關鍵詞】焊接；教學；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材質（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現代制造業的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。焊接作為—門獨立的學科，廣泛應用于宇航、航空、核工業、造船、建筑及機械制造等工業部門，在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100公里，如果不算已經焊好的預制件，就現場焊縫加起來也有35公里長，需要100多名優秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程[1]。

“電焊工”職業在國外的發展狀況是專業化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術高度發展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質量穩定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和控制、檢測儀器。因此，電焊工往往要經過較長時間系統和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

二、焊接專業現況

目前，國內開辦焊接專業的職業院校不少，但是畢業生數量與質量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學主要依托是機電類專業基礎上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關焊接知識技能則略微講解或省掉。焊接專業作為獨立學科，涉及到電子，冶金，材料學，力學等知識，有點難度。教學上，沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業性和先進性。我校焊接實訓的場地在工程訓練中心里，經過了幾年的建設與發展，總體上邁向現代化。擁有手弧焊設備及其他焊接設備若干，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學生對所學專業的排斥。

三、焊接專業建設發展構想

（一）教-練-做

焊接專業學習要一直體現工作環節過程為主題思想，以實際工作中的任務和產品制造的主體，以鋼結構，船舶，壓力容器等為載體，以生產實例為實據。對教案進行改革，例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每一個學生自己動筆，提出想法，規劃施焊各個環節，以一到二周進行前期準備，理論學習到實踐訓練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環節逐條推進。穿插其他輔助課題，做到教學新穎，靈活，提高學生自主創造力[2]。

（二）工學結合，校企合作

高等院校的學生近幾年為什么就業形勢比較嚴峻呢？因為他們的特點是理論知識強，而動手能力比較弱，不能通過自己的努力生產出合格的產品；在我們的教學中必須要讓我們的學生真正了解到，學習焊接技術的目的，要達到什么程度才能真正應對市場的需要，工作后面對的技術要求到底如何？這時候可以采用“工學結合，校企合作”的方式來凸現教學效果；所謂“工學結合”就是指在教學的過程中引入工作任務，以完成工作任務，生產出質量要求的產品來體現學習的結果，評價學習的效果，就好象用模擬的演習來檢驗士兵的訓練狀況一樣；這樣一來，學生的學習目的明確了，學習的重要性顯現出來了，為了完成任務，學生自己就會主動思考，想方設法把任務很好地完成，從而達到掌握所需技術的要求；“校企合作”意味著學校的教學與企業的生產有機聯系，凸現學校培養目標更明確、針對性更強，學生適應社會的能力將會更好；企業需要什么，學校培養什么。

（三）建立高水準，功能現代化的實訓場地

我中心現有焊接設備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些代表當今更先進焊接作業的設備，儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講：規范、整潔、通風、采光良好，規范地焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。

（四）建設“專-精-尖”的雙師型焊接教師團隊

制定“雙師”型教師的標準，形成“雙師”素質教師的培養，認定，管理長效機制。根據高素質高技能人才的培養要求，適應職業院校教育人才培養模式改革。鼓勵教師到高級學府深造、學習，打造全面，技術過硬，理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業參觀新型產品的焊接生產，建造檢驗過程。增加教師的閱歷和經驗，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識眼界，充實專業底子的內涵。

（五）轉變思想，做好現在，著眼遠期規劃

目前國際經濟處于敏感時期，國內制造業深受影響，以前用工單位找上門來要人到現今焊接專業大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經濟環境，產業結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路，參加畢業招聘會，到市場中找出路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環境要求。學習訓練成本較高，對比其他專業的零成本，低成本，輕松，舒適的訓練環境。焊接專業必須從自動化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術不可替代的專業特點，改變傳統的工作感觀。

在工業化最發達的美國，焊接被視為“美國制造業的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實：許多工業產品的制造已經無法離開焊接技術的使用。

在中國發展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。

在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權威專家討論、制定了美國今后20年焊接工業的發展戰略。其分析報告對焊接未來做了如下預測：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優選方法。美國工業界將依靠其在連接技術、產品設計、制造能力和全球競爭力方面的領先優勢，成為這些性價比高、性能優越產品的世界主導。

由此不難看出：焊接在未來的工業經濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產品質量、企業的制造能力及其競爭力產生更大的影響。焊接專業現今發展受到成本、環境、國內用工條件制約，暫時還沒有走上一條理性的合理發展道路，需要各級領導和焊接老師的支持和努力；要從現在抓起。

四、結語

為了進一步推廣我中心的焊接專業發展，我們還要從質量辦學，拓展就業渠道，規范培訓環境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術型制造上面，未來的焊接專業的發展，依托在質量辦學，特色培養人才。我們還有很長的道路要走。

參考文獻：

[1]黃海.焊接專業建設報告[J].廣西石化高級技工學校校刊，2007（4）：25-28.

篇6

【關鍵詞】高職院校 焊接專業 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0052-02

隨著科學技術的飛速發展，焊接技術在工業生產中的應用十分廣泛，已經滲透到汽車產業、船舶制造業、建筑業和機械制造業等領域。我國第一艘航空母艦“遼寧號”就是大量采用焊接技術的產物。從某種意義上說，焊接技術發展水平的高低已經成為衡量一個國家工業和科技發展水平的重要標志之一。

隨著我國社會經濟和焊接行業的不斷發展，社會對焊接技術人員和操作人員的需求量越來越大，這就要求高等院校要為這個行業輸送更多焊接專業方面的技術人才。高職院校擔負著培養焊接一線人員的任務，但是其畢業生往往專業理論知識不夠扎實、實際操作能力不強，不能滿足行業市場的要求，這就需要高職院校必須對焊接專業傳統的教學模式和方法進行改革，以適應行業市場發展的需要。

一 緊抓課堂教學主陣地，確保教學質量穩步提高

1.注重知識的銜接，優化整合教學內容

焊接專業是機械、材料、電子和計算機交叉滲透的一門綜合性工程技術學科，其學科內的課程內容相對繁多，知識體系結構也較為復雜。教師在有限的課時中不可能對所有專業知識進行詳細的講解。這就要求專業教師要廣泛征求區域行業企業的意見和建議，制訂符合它們實際的教學計劃和課程大綱，從而使培養的學生在理論知識結構上能夠適應企業發展的要求。同時，在課堂講授過程中，教師應該根據學生專業知識結構的需要，抓住每篇和每章教材內容的核心和難點進行詳細講解，使學生掌握本專業最基本的理論知識。而對于課程講授過程中涉及其他學科的知識，教師可以進行簡單介紹并指導學生進行自主學習，這樣不僅可以提高課堂教學效率，還可以培養學生自學的能力。對于感興趣的學生來說，專業教師可以將其劃分為若干個學習小組，培養學生團隊合作的意識，更好地提高學生學習的積極性和主動性。

2.刪減淘汰舊知識，更新補充新知識

隨著科學技術的飛速發展，作為一種重要的材料連接工藝方法，焊接技術的發展也非常迅速。然而，教材上知識的更新速度卻往往遠落后于焊接技術的發展速度，這就要求教師在講課過程中要刪減和淘汰比較陳舊的知識，更新和補充最新技術和科研成果，把新的焊接方法、焊接材料、焊接工藝和焊接設備及時融入到課堂教學內容中，使學生能夠在課堂學習中捕捉到新知識和開闊眼界，掌握焊接領域的最新科研成果及國內外發展動態。為了節省課堂時間并讓學生掌握更多焊接科學前沿的知識，教師可以讓學生課后去圖書館或上網查閱相關資料。學生查閱的情況可以以課后作業或學術報告的形式反饋給教師。有條件的學校還可以聘請國內外行業的專家學者進行專題講座或學術論壇，這樣不僅可以讓學生了解焊接技術研究的新進展和新熱點，拓寬知識面，還可以提高學生學習的興趣和主動獲取知識的積極性，為學生以后走上工作崗位打下較為堅實的基礎。

3.改變原有教學模式，優化變換教學方法

焊接專業各門課程的理論知識專業性都比較強。傳統的教學方法是教師在課堂上講和學生被動地接受。課堂上的氣氛比較沉悶，學生學習的興趣和積極性較差，造成了學生掌握知識的程度相對來說不是很理想，所以教師在課堂上的講授要改變傳統的方法。結合我們高職院校教學實際和學生動手實踐能力較強的特點，高校可以建立符合現代教學方法的一體化教室。專業教師借助一體化教室讓學生在邊學的同時可以邊做，實現理論教學和實踐教學相結合。在教學過程中，教師可以運用多種教學方法，如項目教學法、角色扮演教學法、課堂討論教學法和案例教學法等。這樣，原有的教學模式將得到極大的改進，切實可行的教學方法和模式可以有效地提高學生觀察和動手實踐的能力。

二 加大軟硬件方面的投入，注重辦學條件的提高

1.提高自身綜合素質，扎實推進教師隊伍建設

教師是高校教育教學工作的實施者和推動者，在焊接專壞。做好焊接專業教學的改革，在教師隊伍建設方面，筆者認為高職院校要堅持“引進來”和“走出去”的原則。

所謂“引進來”就是校方要加大人才引進力度，廣泛招聘優秀的高層次人才充實到教師隊伍中，將他們對焊接專業的研究成果帶到學校。此外，高校還可以聘請企業經驗豐富的技術骨干進校參加焊接專業建設，完成相應的教學任務，并讓他們積極參與教學研討、指導學生實訓和開展學術交流等。企業的技術骨干深知焊接專業一線人才的技能培養要求，對實際操作本領的掌握有獨到的見解。他們可以在實踐技能方面對校內的專任教師起到引導、指導和培訓的作用，在一定程度上加快校內專職教師的成長。

所謂“走出去”就是高校要設立人才培養基金，加強骨干教師、學科帶頭人的培養和焊接專業教師的培訓工作。高校可以把教師尤其是年輕教師送到其他高等院校或培訓機構學習深造，加強理論知識的學習，更新焊接科學前沿的知識和成果。此外，有條件的高校還可以把教師送到全國知名企業去參觀和學習，通過參與工程項目實踐和技術服務等方式提升專業教師的理論與實踐教學能力，學習當今現代化企業的生產流程和制作工藝。實踐證明，專業教師只有走出校門，與焊接一線多聯系、多合作，通過現場實踐，積累經驗和素材，才能將枯燥的結構、材料等知識生動化、具體化。

2.注重實踐教學環節，加大校內實訓基地的建設

高職院校培養的焊接專業人才在立足于掌握理論基礎知識的同時，更應該注重實踐操作技能的提高，力求理論與實踐的相結合，這樣就需要高職院校注重實踐教學環節，加大校內實訓基地的建設。

目前，我院雖有寬敞整潔的焊接實習實訓中心，但是焊接設備的種類和數量相對較少，只有手工電弧焊機、鎢極氬弧焊機和超聲波探傷儀。這些設備雖然可以滿足學生校內實習的最基本需要，但卻不能滿足大幅度提高學生實踐操作技能和實現與企業接軌的需要。所以在目前的情況下，為了能夠培養出企業需要的合格焊接人才，學院應該借鑒比較成熟的其他兄弟院校的經驗，加大焊接實訓基地建設的投入，引進一些先進的焊接設備和焊接輔助設備，如：埋弧焊機、CO2氣體保護焊機、焊條焊劑的制造與烘干設備，熔敷金屬擴散氫測定設備等。另外，學院還應把焊接實習實訓中心與力學性能實驗室和金相實驗室結合起來，使焊接實踐操作、焊接檢驗和焊接工藝評定的過程能夠被學生系統地掌握。要實現與企業對接，還要了解企業所生產的產品和涉及的材料。此外，要盡可能地引進一些企業常規應用的設備，模擬真正的企業環境，從而使學生在參加工作時能夠快速適應工作崗位。

另外，高職學院還可以通過加大校內實訓基地建設來獲得電焊工培訓點的資質，承接國家、省市級焊接比賽和企業焊接人員培訓，提高在同類院校中的知名度。

三 深入開展校企合作，推進實踐育人建設

社會與經濟發展的需要自然催生了職業教育的出現和發展。因此，職業教育必須自覺地服務于社會和區域經濟的發展，遵循行業和發展趨勢，滿足企業的實際經營需要。高職院校要深入開展校企合作，取長補短，將職業教育與企業的生產緊密結合，探索切實可行的校企合作模式。

高職院校可以采取實訓室進入企業、企業生產車間進駐校園、頂崗實習和訂單合作培養等模式來實現校企合作，達到學院和企業雙贏的目的。為培養適應社會市場需要的從事焊接方面的專門人才，使實踐教學充分體現社會對本專業能力的要求，我院開發了多個校外實習實訓基地，建立了產、學、研結合的長效合作機制，如大連機床集團有限公司、瓦房店軸承集團有限責任公司、大連船舶重工集團有限公司和大連三洋壓縮機有限公司等。通過加強企業與學院的合作，使學生將學到的知識應用到實際，而實際的工作環境又讓學生進一步加深對理論知識的理解和提高實踐動手能力，為以后的職業生涯奠定了堅實的基礎。另外，企業通過接收實習學生并通過短期培訓就可以讓他們基本適應崗位的需求，為企業節省勞動成本。企業還可以挑選優秀的實習生成為自己的員工，畢業之后直接進入企業，這樣可以減輕企業招聘和培訓的壓力。所以，通過校企合作可以在一定程度上促進學院和企業的共同發展。

四 幫助大學生獲得職業資格證書，增加就業砝碼

焊接人員屬于特種設備操作人員，因而企業需要其持證上崗。為了能快速適應崗位，大學生需要在學校就要獲得上崗的一些必備條件。現在對于高職院校焊接專業的學生，人力資源和社會保障部有電焊工職業技能鑒定的資格證書，這是用人單位招聘和錄用勞動者的主要依據，是境外就業和對勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

為了使更多的學生在求學期間就獲得焊接操作的從業資格證書，教師在講課過程中要把職業技能鑒定培訓考試的內容融入到焊接專業的課程教學和實訓教學體系中。此外，高校可以在考前舉辦相應的培訓強化班，結合最新的考試大綱和歷年考試真題，對大學生進行強化訓練，提高考證過關的一次性通過率，而這種方式也可以為企業節省培訓時間和成本，從而有利于實現學生、企業和學院三方的共贏。

五 結束語

隨著科學技術和經濟的飛速發展，行業企業對高職院校焊接專業人才的培養模式提出了更高的要求。提高焊接教學質量，改變傳統的教學模式和緊跟焊接就業市場的需求是高職院校的立足點。這就要求高職院校必須要不斷總結和探索新的教學方式和方法，加強理論知識與實踐操作的結合，力爭培養出能夠適應企業需求的高水平技術人才。

參考文獻

[1]岳燕星.高職高專焊接專業課程教學探究[J].科技致富向導，2011（18）

[2]王建勛、蔡建剛.高職焊接專業教學內容與課程體系的改革與實踐[J].電焊機，2012（10）

[3]劉瑞軍、曲芳、符蕾.基于高等職業學校專業教學標準推進專業教學改革的思考[J].遼寧高職學報，2013（2）

篇7

提高教師的指導水平，建立健全切實的考評制度是確保實習課教學質量的重要環節。以焊工專業實習課教學為例，論述如何抓好指導與考評兩個環節。

【關鍵詞】實習教學 指導 考評

技工教育的目標是培養實用型、技能型專業人才，實習課教學是學習技能的有效途徑，是技校教學內容中的重頭戲，實習課教學質量如何，對實現其培養目標具有決定性的意義。搞好實習課教學，確保質量，教師的指導與考評乃是兩個重要環節。筆者以多年從事實習課教學的體會，在此談些粗淺認識，以便與同行探討。

1.指導

教師的指導，可以從以下四個方面入手：

1.1 集中講授。實習課在內容上的鮮明特點就是突出技能技巧，將理論知識直接轉化為操作技能。在實習課開始前，首先要向學生簡明、精練地講解所學專業技能的目的作用、操作程序要領、安全知識。

1.1.1 明確學習該專業及實習該技能的目的作用。以焊工實習為例：從焊接技術的廣泛性、重要性入手，介紹焊接（切割）技術已成為當今工業生產中一種重要的金屬加工工藝，在建筑、橋梁、造船、化工及機械制造等許多生產部門、行業中得到廣泛應用。隨著工業生產和科學技術的發展，焊接結構越來越復雜，焊接工作量也越來越大。例如一艘萬噸輪上的焊縫長150KM，一架噴氣式飛機上的焊點達20多萬個，一輛小轎車車身要焊4000左右個焊點，小客車、客貨兩用車8000～10000個焊點，一臺12.5萬KW的鍋爐需焊接17KM長的焊縫和15萬個管接頭。[1]這些工作均需要一大批技術過硬、技藝精湛的技術工人來完成，因此只有加強今天的技能學習和訓練，畢業后才能勝任工作，為社會做出應有的貢獻，實現自己的人生價值。學生明確了實習的目的及要求，對掌握技能就會產生濃厚的興趣。

1.1.2 簡明講清與技能操作有關的專業理論知識。重點講解該技能操作程序及要領，引導學生運用學過的理論知識分析操作程序及要領，引導學生運用學過的理論知識分析操作程序和要領及容易產生的問題，理解并掌握正確的操作動作。

1.1.3 進行安全知識教育。安全知識教育是保證實習課教學正常進行的重要環節，教師除強調操作規程和操作紀律外，還應結合本課題的特點及自身經驗，有針對性地重點指出易發生事故的因素。例如：以電焊工藝實習中氣割課題為例，重點講授所用材料（氧氣、乙炔氣）的性質及氣割操作過程中的不安全因素：（1）高壓氧氣如果與油脂等易燃物質相接觸時，會產生強烈的氧化反應，而使易燃物自行燃燒，在高壓和高溫情況下，容易引起爆炸事故，因此在使用氧氣時，切不可使氧氣瓶瓶閥、減壓器、割炬等沾上油脂。（2）乙炔是一種具有爆炸性的危險氣體，當乙炔（含量按體積計算在2.2%～81%范圍內）與空氣形成混合氣體，只要遇到火星就會引起爆炸、燃燒，所以在使用中一是要注意通風；二是應防止乙炔泄漏；三是在使用完后應及時關閉氣閥。此外在氣割過程中，如因割嘴過熱或氧化鐵渣的飛濺，使割嘴堵塞或乙炔供應不足時，會出現鳴爆和回火現象，如發生這種現象時，應采取如下措施：迅速關閉切割氧和預熱氧閥門，及時切斷氧氣，使氧氣無法倒流進入乙炔管內，防止回燒的發生。通過重點講授，增強學生安全意識，規范操作行為，養成良好、文明的工作習慣。

1.2 操作演示。教師通過操作演示使學生進一步了解專業技能操作的全過程，懂得操作順序和要領，在演示過程中，力求做到邊做邊講，關鍵動作要反復演示，并進行正誤對比。以氣割課題為例，氣割點火時，手要避開火焰，以免燒傷，起割要注意姿勢，并推薦“抱切法”供學生練習，即：雙腳成“八”字形，蹲在割件的一旁，右臂靠右膝蓋，左臂懸空在兩腳中間，右手握住割炬手把，并以右手拇指和食指握住預熱氧的閥門，以便調節預熱氧火焰和發生回火時及時切斷預熱氧源，左手的拇指和食指把住切割氧閥門，同時還要起到掌握氣割方向的作用，其余三指平穩地握住混合管，上身不要彎得太低，呼吸要有節奏，眼睛應注視割件和割嘴，并注視割口前面的割線。

1.3 練習指導。要求學生依據教師的示范動作進行操作練習，并依據課題要求獨立完成專業技能操作，在這一過程中教師要特別把握以下幾個方面的問題：

1.3.1 做好操作前準備：學生在做操作前的準備時，教師應認真檢查準備工作，如氣割課題學生操作前應對氧氣瓶、乙炔氣瓶安裝上減壓器、回火器、氧氣膠管、乙炔膠管、割炬等，教師應對這些裝置及是否會泄露等情況進行檢查，以確保操作練習的正常進行和安全。

1.3.2 指導學生技能訓練，應加強巡回檢查指導，及時糾正存在的問題，讓學生熟練掌握技能操作和要領，另外可根據學生的不同特點因材施教，適度傳授一些操作技巧，激發學生的興趣，如氣割厚鋼板時，割嘴要始終垂直于割件，并在割件上作橫向月牙形或“之”字形擺動。

1.3.3 教師對實習操作的各個環節，包括設備的性能、特點、使用要求、注意事項等方面要提出明確要求，讓學生有計劃、有步驟地進行技能訓練學習，對實習中出現的共性問題進行集中講解，對個別問題有重點地進行幫助指導，力爭使每個學生對實習的內容和要求都能消化吸收，使學生既能完成實習任務，又能保證人身和設備的安全。

1.4 歸納小結。在每一課題實習結束前，教師應進行歸納小結，肯定成績，指出問題，進行講評，檢查和驗收教學效果。

2.考評

實習考評是實習教學工作的重要組成部分。實習指導教師通過考評一是可以了解學生對所學操作技能掌握的程度，以便不斷完善和調整實習教學的效果：二是可以促進學生的主觀能動性，并通過考評的激勵作用，堅定學生的學習信念，進而鞏固其技能水平。

書本知識是能力形成的理論基礎，操作技能是能力形成的實踐基礎。為了確保學生有專業技術等級要求的操作規范和技能，依據實習教學和技能等級的要求，對每一實習課題設計考評表，例如氣割課題。

是從氣割前準備及氣割工藝參數的調整；二是從正常的操作步驟及規范；三是從技能的熟練程度和質量三大方面進行考評，其中操作步驟及規范要求占百分之四十五，質量占百分之四十。筆者認為，如果沒有很好地掌握正確的操作步驟及規范要求，則很難達到熟練的操作技能，沒有熟練的操作技能，質量也很難提高。所以，只有掌握了正確的操作步驟和規范要求，才能有效地保證質量。

根據《生產實習教學法》提出的：在實習考評之前，應先把評分標準向學生公布，在考評前一周將考評標準發給學生，讓學生有充足的時間理解、熟悉考評標準。考評時，讓學生在現場按照規定的操作規范和工藝要求，完成氣割操作全過程，然后依據操作過程及結果對其進行評定。其目的是讓學生了解自己的得分和失分的原因，便于總結經驗，找出存在的問題，繼續努力，爭取下次得到更好的成績。

通過幾年來的實踐證明，在生產實習過程中采用以上的方法和模式，絕大部分學生都能達到技能等級的要求，學生的取證率達百分之九十以上。鈑焊專業畢業生就業率達到100%，學生供不應求，不少單位提請幾個月預約招聘我校鈑焊專業的畢業生，鈑焊專業現已成為我校的“王牌”專業。分配到企業后，大部分學生都能很快滿足企業的崗位操作要求，有部分學生在較短的時間內成了企業的技能骨干，得到用人單位的好評。

篇8

關鍵詞：焊條電弧焊；開放實驗；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0052-02

開放實驗是理工科大學應用最多、教學效果最顯著、最受學生喜愛的實驗類型，它的最大特點是增強學生自主創新能力，為學生合理利用課余時間、將理論知識與實踐相結合、加強動手操作技能、在實驗中發現問題并解決問題、為就業打下良好的基礎提供平臺。針對目前學生對實踐學習的積極性高漲、迫切要求增強個人就業前的實踐培訓等情況，我們對《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗進行了教學改革的探索，取得了較好的教學成果。

一、利用現代教學手段講解焊條電弧焊的重要性及安全注意事項

在現代工業生產中，由于焊條電弧焊普適性強、設備成本低，在實際生產中占有舉足輕重的地位。在開放實驗的前期，我們利用網絡、視頻、課件等手段，向學生講解焊條電弧焊的重要性。另外，利用社會上發生的各種焊接安全事故，進行安全生產教育。通過各種血淋淋的事實，讓學生樹立起安全第一的生產意識，有助于培養他們走上工作崗位后時時刻刻警鐘長鳴。

二、利用焊接仿真模擬工具進行前期操作訓練

為了確保安全，消除部分學生對焊接引弧后的恐懼心理，我們利用自制的焊接仿真模擬工具，結合實驗室現有的各種焊條電弧焊設備，進行無電情況下的模擬焊接。在授課過程中還播放一些焊工操作技巧視頻，將單調乏味的文字內容通過對視頻中工人師傅具體操作的點評講解給學生，使學生對焊機、焊鉗、焊條、引弧、運條、委弧、挑弧、接弧及收弧等內容有具體直觀的認識。在無電模擬焊接訓練過程中，首先由實驗教師進行分步驟的示范操作，然后對學生進行一對一的指導，發現不正確的操作立即進行現場糾正。第一輪后，對整個實驗室進行開放管理，由同學互相監督進行后面的多輪訓練。實驗教師可以在機房通過網絡傳輸進行觀察，將每位學生的優缺點記錄下來。學生進行多輪無電焊接模擬訓練后，集中在機房通過視頻回放等手段，由指導教師對每位同學的操作進行點評，使學生在訓練的前期就掌握正確的焊接方法和操作技巧。

三、現場操作步驟的訓練

在這個訓練過程中，只需學生將整個焊接過程按操作規程正確演練下來即可，不必講究過多焊接過程中的技巧。學生可按照“開機引弧運條收弧關機”的步驟完成焊接，對焊條的夾持、防護面罩的使用、正負極的接線、焊接姿式、焊接時手臂和手腕的動作要有正確的認識并能熟練的應用，而對從引弧到收弧過程中的技巧不進行重點練習。由于是帶電作業，且是380V的高壓，進行現場操作步驟的訓練時，指導教師必須留在現場，隨時處理突況。另外，學生要穿好防護服和絕緣鞋，戴好焊接手套。

四、操作技巧的訓練

在學生能正確熟練地完成整個焊接過程后，就可以進行引弧后操作技巧的訓練，包括敲擊引弧、劃擦引弧、豎焊、仰焊等內容，指導教師可對每一步驟進行詳細的現場指導。當學生掌握了基本的操作技巧后，可由同學單個進行操作，其他同學在機房通過視頻觀察其整個操作過程。這時必須有兩位指導教師配合，一位教師在現場觀察操作人員，并準備隨時處理各種突況，另一位教師在機房通過視頻向其他同學進行講解，將正確與錯誤之處點明。這樣有助于學生不受焊接時弧光的影響，能清楚看到焊接操作者的各種動作，做到心中有數，事半功倍。訓練結束后，學生可將自己或他人進行焊接時的錄像視頻文件拷貝帶走，課余時間在電腦上回放揣摸，進一步加強認識，以利于下一次實驗時改正錯誤，提高操作技能。

五、理論聯系實際

學生們在完成一定的訓練后，即可焊接部分產品，將產品進行焊接質量檢測。檢測方法包括無損檢測和破壞性檢測。無損檢測有目測焊接外觀質量、磁粉檢測、熒光檢測等方法，破壞性檢測主要是觀察焊接接頭的金相顯微組織（包括焊縫區、熔合區、熱影響區、母材區和特征）及內部缺陷。根據檢測的結果，尤其是焊接缺陷的產生，聯系課堂上的理論知識，根據實驗目的，學生自己查閱文獻，并對文獻進行分析總結，鼓勵學生之間相互探討（包括焊條的型號及規格、母材的化學成分、焊條與母材之間的匹配、焊接電流的大小、開坡口的型式、焊接速度的控制等內容），然后制訂具體的實驗方案，與實驗指導教師進行討論，確立可行后進行新的操作訓練。這一點是整個開放實驗的核心內容，它是鍛煉學生發現問題、獨立思考、團隊協作、師生溝通、解決問題的關鍵環節。在整個過程中，指導教師主要起引導、啟發的作用，改變學生們之前單純地認為焊條電弧焊僅僅就是焊接完就萬事大吉的傳統看法。通過這樣的過程鼓勵學生積極思考，增強學生的自主學習、獨立思考的能力。達到一定水平的學生可以去考取焊接技師等證書，為以后的就業打好堅實的基礎。為了充分調動學生的參與性，可以由個人自行設計造型簡單的小桌凳、機器人、汽車模型、小工藝品等制件。實驗結束后，學生可將這些有紀念意義的制品帶走珍藏。通過整個開放實驗的開展，促進學生將所學的理論知識應用于實踐，有利于提高學生的實驗創新能力和培養其團隊精神。

六、管理方法

開放性實驗要有完善的教學管理體系，這樣才能顯示出其獨特的優勢。教學管理體系包括如下幾方面。

1.課程的介紹，不要只有一些籠統的文字內容（如教學大綱等），最好有相關的視頻播放，學生可以在網上點擊觀看，這樣能更好地激發學生選課的積極性，并對該實驗有初步的感性認識。

2.完善的選課系統，教學管理系統內要有開放實驗的具體時間（包括晚上、休息日等，只要是指導教師和實驗室的開放時間允許）、每次訓練課的具體內容、最多容納的人數等。學生選課成功后，即可按部就班進行實驗。

3.成績的評定，一般的實驗作為理論課程補充的實驗課程，對學生考核往往是通過其上交的實驗報告進行評分，學生只需簡單模仿，背離了開放實驗教學的初衷。《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗可以進行分階段打分，學生完成一個階段實驗即可評定一次分數，并且主要針對操作技能及發現問題、分析問題、解決問題的能力（而不是一兩份文字性的實驗報告）進行評定。

《焊條電弧焊操作技巧實訓》開放實驗利用開放式的實驗教學模式，使材料科學與工程專業的學生不拘擬于“材料學”或“材料加工”專業理論的實驗教學思維方式，充分調動學生的積極性、創造性、團隊協作性，是培養現代工業所需的實踐型、創新型專業人才的重要途徑。

參考文獻：

[1]蔣海洋，可燕.開放性實驗室規范化管理的探索[J].實驗室研究與探索，2012，（9），156-159.

[2]俞遠志，張立慶，傅曉航.開放性實驗教學模式的實踐與思考[J].實驗室研究與探索，2012，（3），153-155.

[3]陳遠東.開放性實驗教學的建設方法[J].長春工業大學學報，2012，（2），80-82.

篇9

【主題詞】船舶制造；內部技能鑒定；工人素質

從近十年中國船舶制造業世界造船市場份額的變化可以看出，中國船舶制造業在全球市場上所占的比重正在明顯上升，中國已經成為全球重要的造船中心之一。盡管我國造船能力已居世界前列，但整體技術水平差、發展層級低的問題依然突出。整個制造過程的人工占比較高，所需的操作工人數眾多。因此，工人隊伍特別是技術工人隊伍的素質將是決定國內船企總體競爭力的重要因素之一。

作為船舶制造這個特殊的行業，龐大的工人隊伍有其明顯的特點，主要歸結為以下幾點：

1、工種眾多。船舶制造是個綜合性的制造工程，其涉及的工種種類是其他制造業無法比擬的。基本上可以分為五大類：船舶制造工、船舶輪機裝配工、船舶電氣裝配工、起重機械工、其他。每大類工種下面又細分成專業小項目，如：船體放樣工、劃線工、船舶鉗工等等，初步統計不少于30個工種項目。

2、工種特殊。船舶行業不僅有其特有的工種，如船體放樣工、船體號料工等，而且在一些表面上通用的工種，如電焊工、電工等也因為處于船舶制造行業而需要擁有在通用知識技能基礎上的特殊要求。

3、層次差別大。有些技術工種要求有很強的專業知識，如船體放樣工。有些對知識水平幾乎沒有要求，如油漆工。所以技術工人的整體素質差別大。

4、社會鑒定困難。不管是政府部門還是專業培訓機構，針對的都是社會上的通用工種，船舶制造業所需的工種大部份都無法通過社會資源得到應有的培訓和鑒定。

如上原因使得船舶行業技工的培訓和等級鑒定成為困擾企業的一道難題。單純借助專業的培訓公司來開展培訓和鑒定是遠遠不能滿足需求，而是應該以內訓為主進行工人培訓體系搭建，成立內部技能鑒定站對整個工人隊伍進行考核鑒定。

如何有效的成立內部技能鑒定站，可以按以下幾個步驟開展：

（一）組織機構建立

成立公司內部技能鑒定站。鑒定站的主要職責包括：按照各技術工種各等級的標準要求，對公司現有技術工人進行各技術工種的技能等級認定，并頒發相應的技能等級證書（內部）；新入司的技術工人進行上崗前的技能鑒定，以崗位要求為鑒定標準，以鑒定結果為上崗依據；對申請進行工種轉換的技術工人進行技能鑒定，以擬轉換的工種要求為鑒定標準，以鑒定結果為工種轉換的依據。

鑒定站內部設立各技術工種鑒定專家審核小組。各鑒定專家審核小組設組長1名，專家成員若干。組長的職責：組織本組所轄各工種的技能認證工作。牽頭進行技術理論知識卷的題目草擬及確定工作；指導各專家成員進行實踐考核工作。專家成員的職責：積極參與所轄各工種的技能認證工作。進行技術理論知識卷的題目草擬工作；具體進行實踐考核工作。

（二）規范工種

成立了內部技能鑒定站，擁有了專家隊伍，就可以對眾多的工種進行規范。將技術知識及實操上要求相同或相近的工種歸類，進行科學的命名。規范的技術工種是進行技術工人隊伍分類，明確鑒定標準及要求的前提。

（三）建立內訓師隊伍

理論知識的培訓需要擁有通用知識及專業知識的人才，鑒于船舶制造業的特殊性，只有來自于企業內部的技能強的職工才能滿足這種需求。因為他們既具有專業知識又具有寶貴的工作經驗；他們是在培訓自己的職工，肯定能保證培訓內容與工作有關。選擇內部培訓師應當從以下幾個條件進行考察：足夠的工作能力；受到同事的尊敬；善于與人溝通；愿與別人分享自己的經驗與能力；關心企業的發展。當職工培訓職工時，由于頻繁接觸，一種團隊精神便在組織中自然形成，而且，這樣也鍛煉了職工本人的領導才能。

（四）編排題庫

鑒定需要有明確的標準和依據，各專業工種各類等級的題庫是必要條件。由各類工種的專家根據工種的通用要求及公司的實際需要，按難易程度及知識覆蓋面進行不同等級的鑒定題目的擬定，匯總整理成題庫。該題庫應該根據實際需要，動態更新。要保證每次鑒定的公平和有效，題庫內容的豐富性非常重要。同時，信息化應該是真正有效實現題庫功能的發展趨勢。

（五）制訂流程

科學可操作的流程是項目開展的前提。對于內部鑒定的運作，應該從實施計劃的、報名管理、考場管理、人員管理、試卷管理、鑒定過程管理、鑒定結果取得等全流程進行梳理，保證環節的完整。包括根據公司的實際需要，確定開展鑒定的等級和周期性都是應該提前策劃。

（六）內部證書的應用

要保證鑒定站工作能順利開展并收到實際成效，還有一個關鍵點就是內部證書權威性的確立，公司各層級對內部證書的認可度決定了他們是否能積極的進行培訓和考核取證。權威性的確立可通過內部證書的應用進行確保。內部證書可作為從事工種作業的前提、轉換工種的條件、職稱工資的依據，同時成為績效考核、晉升、評骨干的必備資格等。

（七）形成制度

當整個內部技能鑒定的資源及流程梳理清晰后，最后一個重要的步驟就是形成制度，使每位技術工人能明確的知道自己需要通過怎樣的步驟來獲得內部技能證書。同時，形成制度能有效的保證此項目的權威性，最大可能的得到公司的資源支持。

建立內部技能鑒定站是一種新穎的培訓考核方式，它具有外部技能鑒定不可比擬的優勢。因為改善職工的硬技能固然重要，同時改善他們的軟技能，如紀律觀念、職業道德和工作態度等也尤為重要，這些是外部的證書無法確保的。而這些軟性的指標都可以靈活且針對性強的融入到內部技能鑒定中。因此，建立內部技能鑒定站這種形式可以在船舶制造業進行推廣，同時也適用于各類制造業。

參考文獻

[1]勞動和社會保障部培訓就業司、職業技能鑒定中心編寫.國家職業技能鑒定教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2003.

篇10

Yang Lin； Han Jie； Yan Wei

（遼寧石油化工大學，撫順 113001）

（Liaoning Shihua University，Fushun 113001，China）

摘要：化工機械制造技術這門課程是一門專業性較強的課程。通過教學實踐，我們在教學方法上做了一些嘗試，調動了學生學習的興趣．提高了教學質量。本文即是對這些教學方法的總結。

Abstract: Manufacture Technology of Chemical Machinary is a relatively professional course. During the period of teaching and practice, some attempts had been applied in teaching methods. And the methods mobilized students to study with full interests, consequently teaching quality was improved. The article sums up those methods which mentioned above.

關鍵詞：化工機械制造技術 教學方法 探索

Key words: Manufacture Technology of Chemical Machinary；teaching methods；exploration

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0216-01

1課程特點

化工機械制造技術這門課程是化工設備維修技術專業的專業課程之一，所涉及的課程非常廣泛，如機械制圖、機械設計、機械制造、金屬學與熱處理、理論力學、材料力學、金工實習、化工機器、化工設備等；此外，課程與生產實際結合緊密，若單依教材照本宣科或僅憑借學生的想象力來講授，對沒接觸制造過程的學生來講，課程就會變得因枯燥乏味而難以接受。為了能夠教授好這門課程，我們在教學方法上做了一些有益的嘗試和探索。

2教學方法探索

2.1 適時安排課程，注重各門課程的銜接我們把化工機械制造技術這門課程安排在第四學期，金工實習之后。這樣，學生不僅有基礎課和專業基礎課作為堅實的理論基礎，而且有金工實習中獲得的實踐能力，使學生接受知識得心應手。

另外，與化工機械制造技術同時開設的課程還有化工機器、化工設備、焊接方法和設備等課程，而這些課程之間的內容是相互滲透，彼此聯系的，要能銜接好各門課程則能起到事半功倍的效果。如在講授“典型化工機器零件加工工藝”時是以往復式壓縮機的主要零件――如曲軸、連桿、活塞、缸套為例的，在介紹零件加工工藝之前，就要調動學生的思維和記憶，共同回憶往復式壓縮機的結構和工作原理；再如，講授“化工設備的焊接”時，讓學生結合所學的焊接方法與設備課程的內容，分析具體焊接方法在化工設備焊接過程中的應用，使學生將兩門課程的學習和理解同時得到深化。

2.2 重視實物教學和現場教學，增強學生的感官認識實物往往給人最直觀、最深刻的印象，我們把實物引進課堂教學中，喚起學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。如在講授“化工機器零件加工工藝”時，我們把曲軸、連桿、活塞等零件帶入教室，讓學生近距離接觸，了解它們之間的配合關系，這樣，在介紹到制造零件的技術要求時就很容易理解和接受，同時還傳授給學生“機械設計的依據是以機械的功用為目的”的設計理念。為了更好地理解這些零件的工作狀態，我們還把學生帶到實驗室進行現場教學，使學生對這些零件有更深層次的了解，為學習其機械加工工藝規程的制定有很大幫助。

2.3 充分利用每次的下廠實習機會，使學生的認識過程由感性到理性，逐漸加深實習是重要的實踐教學活動，尤其對高職學生。通過實習，使學生對本專業的性質，工作內容乃至就業去向都有一個感性的認識。

學生的認識實習安排在第二學期，在此期間，我們會帶領學生深入石化企業生產現場，讓學生在充分感受石化企業生產氛圍的同時，了解一些化工產品的生產工藝，并重點觀察一些典型的化工機器和化工設備。使學生對化工設備和化工機器留下一個深刻的印象。

針對化工機械維修技術專業特點，我們安排學生深入石化企業的同時，還參觀化工設備生產制造企業。對于這個專業的學生來說，對化工機器及設備的結構，尤其內部結構應該有較為深刻的認識，然而進石化企業實習，往往見到的都是正常生產狀態下的機器設備，只能觀其外貌，只有在企業停產檢修時才能有機會觀察設備內部結構，但這樣的機會少之又少，學生在校三年也未見得遇到一次。而在化工設備制造企業則可以觀察到設備的內部結構細節，每個零部件的加工過程，如果有充足的時間，甚至可以跟蹤一臺設備完整的加工制造過程。這種了解對化工機械維修技術專業的學生來說是極為有益的。

在實習其間，指導教師會有目的地指導學生觀察化工設備主要零部件的加工過程。如換熱器管板、折流板的機械加工、筒體彎卷和焊接過程、封頭的成型過程、法蘭的機械加工和焊接過程等等，從而對這些化工機械的制造過程有一個較為感性的認識。

在第四學期講授化工機械制造技術這門課程時，我們會讓學生回想實習時所見到的機械加工、設備制造過程，結合教材，深入細致地講解化工設備由原料的準備、彎曲、成型到設備的組對、焊接等加工的全過程，使學生的認識從感性上升到理性。

生產實習我們還有機會重回化工設備制造企業，這時的學生再下車間，就會用專業的眼光審視化工設備的加工過程，用所學的知識對過程加以分析，使理論知識得以應用。

2.4 利用自身的知識結構優勢，把實際生產與理論知識的學習結合起來我們在教學中發現，學生往往對書本以外的知識更感興趣。這就給了我們一個契機，將我們自身的工作經驗結合到理論教學中去。有的教師曾經有十幾年在企業工作的經歷，在講授“材料的凈化”時，會將以前所在企業的酸洗生產線繪制出流程圖，分析酸洗過程，介紹酸洗設備，這樣，不僅增強了學生學習的興趣，同時也能更深刻的理解化學凈化的方法。

2.5 重視實驗教學，培養學生的動手能力實驗教學是教學工作的一個重要的組成部分。針對本門課程特點，依據我們現有的實驗實施情況，我們安排了五個實驗，機械加工實驗，鍛煉學生操控機床的努力；氣割實驗，訓練學生劃線切割的能力；焊接實驗則要訓練、提高學生的焊接水平，熟悉不同的焊接方法，各種焊接設備的應用等，一些學生通過訓練已獲得中級電焊工技能證書；超聲波檢測、磁粉檢測及射線檢測實驗是對無損檢測方法的應用。我們有意向在無損檢測這方面投入更多的人力物力，讓更多的學生能夠獲得無損檢測的職業技能證書。

3結束語

總之，使學生順利地理解和接受我們所授的知識是我們教學的目的，我們會把這一理念貫穿于化工機械制造技術這門課程教學的始終，我們的教學方法還在教學實踐中不斷改進，我們仍然會不停地探索。