導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 學(xué)校常見傳染病的管理與預(yù)防 高校大學(xué)生常見傳染病的群體性防治 大學(xué)生傳染病知識(shí)態(tài)度與預(yù)防行為現(xiàn)狀分析 常見傳染病的疫苗預(yù)防 夏季常見傳染病及預(yù)防 夏季常見傳染病預(yù)防知識(shí) 如何預(yù)防夏季常見傳染病 淺淡學(xué)校常見傳染病及其預(yù)防 雞常見傳染病的預(yù)防和治療 關(guān)于學(xué)生常見傳染病及預(yù)防控制措施 淺談學(xué)校常見傳染病的預(yù)防與控制 淺析學(xué)校常見傳染病的預(yù)防與控制措施 淺談學(xué)生常見傳染病的防控 生豬常見傳染病的檢疫與處理 常見傳染病的防治 春季里幾種兒童常見傳染病的癥狀及預(yù)防 淺談常見傳染病的預(yù)防接種管理 常見流行傳染病的控制及預(yù)防方法 淺談春季常見傳染病的預(yù)防措施 非醫(yī)科大學(xué)生綜合性參與式傳染病健康教育效果評(píng)價(jià) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

② 徐瑞媛.大學(xué)生傳染病知識(shí)態(tài)度與預(yù)防行為現(xiàn)狀分析[J].科技導(dǎo)刊，2012（2上）：110-111.

③ Compas BE，Compas JK，Saltzman H，et al.Coping with stress during childhood and adolescence： Problems，progress，and potential in theory and research[J]. Psychological bulletin，2001.127（1）：87-127.

④⑤冉麗娟，張俐，趙立.大學(xué)生對(duì)傳染病的應(yīng)對(duì)策略調(diào)查[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2014.23（1）：627-629.

⑥ 黃曉玉，黃肇林.武鳴縣2004-2011年突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行特征分析及應(yīng)對(duì)策略[J].醫(yī)學(xué)動(dòng)物防制，2013.29（1）：24-27.

⑦ Griffiths SM，Wong AH， Kim JH，et.al.Influence of country of study on student responsiveness to the H1N1 pandemic[J].Public health，2010.124（8）：460-466.

⑧ 閆欣生，黃英華，王智群.大學(xué)生健康教育實(shí)施方法與效果[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2007.4（2）：62-64.

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關(guān)鍵詞：美術(shù)類；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)施方案

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）15-0229-01

一、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案的目標(biāo)要與社會(huì)需求相銜接

美術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力的綜合訓(xùn)練。通過創(chuàng)意訓(xùn)練、課題訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練掌握多元化的環(huán)境創(chuàng)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)業(yè)運(yùn)用，充分發(fā)揮特長(zhǎng)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的示范引領(lǐng)作用，積極營造創(chuàng)作及作品創(chuàng)業(yè)氛圍，努力發(fā)揮工作室的教學(xué)實(shí)踐作用。適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要，從而提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。

二、美術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)施方案的著力點(diǎn)

（一）創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著力于密切聯(lián)系實(shí)際的實(shí)施方案

要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能。本著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，選取了有利于地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)，積極探索人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案，促進(jìn)人才與社會(huì)無縫對(duì)接，為地方發(fā)展崛起作出貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案應(yīng)將專業(yè)理論講授與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合

實(shí)踐是建立在理論基礎(chǔ)知識(shí)之上，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是解決創(chuàng)業(yè)的問題基礎(chǔ)。課堂上不僅有基本技術(shù)方法的學(xué)習(xí)，還有提出問題、開展討論的過程。在教學(xué)過程中注意個(gè)單元基礎(chǔ)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)過程的有機(jī)結(jié)合，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。通過先進(jìn)行參觀、示范讓學(xué)生零距離感受實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性。

2.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中市場(chǎng)調(diào)研課程開設(shè)必要性

市場(chǎng)調(diào)研課程是通過對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的整理收集和考察的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分析、比較、歸納和總結(jié)，是學(xué)生準(zhǔn)確了解市場(chǎng)定位，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問的習(xí)慣。同時(shí)來提高學(xué)生的觀察力、獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中確立課題開展創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施方案中采用虛擬和實(shí)際課題來進(jìn)行練習(xí)。對(duì)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的過程必須全面有效的了解。通過市場(chǎng)調(diào)研引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題。在創(chuàng)業(yè)方案中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

（二）實(shí)施方案中實(shí)踐基地建設(shè)要與企業(yè)合作

充分利用高校自身的教學(xué)資源和企業(yè)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)征訂、校企合作互動(dòng)、校企文化對(duì)接、頂崗實(shí)習(xí)輪訓(xùn)、共同研發(fā)產(chǎn)品、實(shí)訓(xùn)基地共建等多種形式積極開展校企合作。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案中創(chuàng)業(yè)教師觀念角色的轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，教師是否在提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，能否指導(dǎo)學(xué)生有效的開展實(shí)踐教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。美術(shù)類專業(yè)的教師同時(shí)擔(dān)當(dāng)著美術(shù)教育的學(xué)科發(fā)展的責(zé)任，要不斷更新先進(jìn)的教學(xué)理念和參與實(shí)際工程的創(chuàng)業(yè)、施工和管理，這對(duì)提高自身的創(chuàng)業(yè)水平和實(shí)踐能力是有效的辦法。在畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)中教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。學(xué)生會(huì)把老師的實(shí)踐示范來作為達(dá)到理想的實(shí)踐效果。

三、高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究方向

（一）高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究的方向選擇

高等教育質(zhì)量的追求長(zhǎng)期停留在“量”的層面上，而沒有深入到“質(zhì)”的層面。要從深層次觸動(dòng)傳統(tǒng)高等教育的固定的、不變的、絕對(duì)的唯成績(jī)論成敗的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)教育提倡絕對(duì)質(zhì)量觀到相對(duì)質(zhì)量觀，從一元質(zhì)量觀到多元質(zhì)量觀這將會(huì)推動(dòng)了高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教學(xué)核心地位的鞏固。所以說，多元的目標(biāo)就是結(jié)果本身，多方向性也就是多元社會(huì)的需求。

（二）美術(shù)類專業(yè)課程群建設(shè)與專業(yè)社會(huì)化需求的無縫對(duì)接。

校內(nèi)外美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查情況顯示，培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，具有很大的重要性和緊迫性。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，國家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生從不同角度發(fā)揮著各自的作用，只有統(tǒng)籌各方合力，才能培養(yǎng)更多知識(shí)型高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

四、高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究的意義

高等院校美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施方案研究對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行性的實(shí)施方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從試點(diǎn)到專業(yè)、從專業(yè)到學(xué)科逐步推廣，培養(yǎng)能夠創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、拉動(dòng)社會(huì)就業(yè)的高素質(zhì)知識(shí)型創(chuàng)業(yè)人才。

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市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文一一、前言

現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學(xué)生逐漸意識(shí)到了護(hù)膚的重要性，她們對(duì)護(hù)膚品的需求在日益攀升。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，無論是從消費(fèi)人群還是購買力而言，校園市場(chǎng)都是一個(gè)不容忽視的龐大市場(chǎng)。因此，為了更清晰、全面地了解大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品認(rèn)識(shí)及使用情況評(píng)價(jià)，我們做了這樣一次關(guān)于相宜本草的調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校女大學(xué)生護(hù)膚品的消費(fèi)使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解女大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品的需求，并對(duì)女大學(xué)生的品牌認(rèn)知度和購后滿意程度等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立相宜本草中草藥護(hù)膚品牌。

相宜本草的由來是中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的標(biāo)本兼治理念，它與上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的長(zhǎng)期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結(jié)合， 開發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護(hù)膚品。

二、調(diào)查目的和意義

(一)調(diào)查目的

1. 全面了解南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品的認(rèn)知和使用情況 。

2.全面分析南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品購后滿意度評(píng)價(jià)情況。

(二)調(diào)查意義

針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品認(rèn)知及購后滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學(xué)生市場(chǎng)，提高產(chǎn)品的銷售量。

三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項(xiàng)目

(一)消費(fèi)者

1、消費(fèi)者統(tǒng)計(jì)資料：(生活費(fèi)、護(hù)膚品消費(fèi)水平、品牌認(rèn)知度)

2、消費(fèi)者對(duì)于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費(fèi)者。

(二)市場(chǎng)

1、相宜本草在校園市場(chǎng)上所占的份額

2、消費(fèi)者需求及購買力情況

3、相宜本草品牌的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)

(三)競(jìng)爭(zhēng)者

1、大學(xué)生熱衷的護(hù)膚品品牌所占的市場(chǎng)份額

2、了解各競(jìng)爭(zhēng)品牌的銷售優(yōu)勢(shì)

四、調(diào)查范圍

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

五、調(diào)查方法

考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機(jī)抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問卷調(diào)查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調(diào)查方案。我們采用入戶實(shí)地調(diào)查方法。

六、資料分析方法

主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過圖表形式反映情況

七、進(jìn)度安排

3月28日 制定市場(chǎng)調(diào)查策劃

3月29日上午 制定調(diào)查問卷

3月29日下午----31日上午 實(shí)施調(diào)查

3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理

4月1日上午 撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印調(diào)查問卷200張*0.1元/張=20元

備用資金10元

九、最終成果形式

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

十、附錄

(略)

市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文二一、 背景：

第一，學(xué)生人數(shù)多，用餐時(shí)間比較一致，學(xué)校食堂同時(shí)容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊(duì)等候時(shí)間較長(zhǎng)等一系列問題。

第二，食堂開放時(shí)間有限，不能滿足廣大學(xué)生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣服務(wù)，越來越受到廣大學(xué)生的青睞。

二、 調(diào)查目的：

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達(dá)到以下目的：

(一) 了解外賣在大學(xué)生心中的需求程度，消費(fèi)觀點(diǎn)及習(xí)慣;

(二) 把握校外飯店外賣服務(wù)的常規(guī)宣傳方式與促銷方式;

(三) 分析大學(xué)生消費(fèi)者對(duì)外賣的消費(fèi)行為與消費(fèi)特點(diǎn);

(四) 統(tǒng)計(jì)資料，預(yù)測(cè)外賣市場(chǎng)容量及潛力。

三、 調(diào)查內(nèi)容：

(一) 外賣市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

1、外賣市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿?

2、學(xué)院不同年級(jí)對(duì)外賣的消費(fèi)狀況;

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響。

(二) 消費(fèi)者調(diào)查

1、 消費(fèi)者的消費(fèi)心理(偏愛、經(jīng)濟(jì)、便利等)

2、 對(duì)外賣產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價(jià)格等)

3、 消費(fèi)者的忠誠度

4、 消費(fèi)者消費(fèi)能力、消費(fèi)層次及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)

5、 消費(fèi)者理想的外賣服務(wù)描述

(三) 商家調(diào)查

1、 主要客戶群

2、 廣告策略

3、 商家對(duì)現(xiàn)有外賣服務(wù)的描述

四、 調(diào)研對(duì)象及抽樣方法

調(diào)研對(duì)象：湖南人文科技學(xué)院全體學(xué)生，提供外賣服務(wù)的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時(shí)考慮到時(shí)間、人力、物力及消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)狀況等因素，調(diào)查是采用重點(diǎn)調(diào)查以及分層隨機(jī)抽樣的方法。

五、 調(diào)查員的要求及組成人員

(一)人員要求

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神。

4、 訪員要把握談話氣氛的能力。

(二)人員

唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

六、 市場(chǎng)調(diào)查方法

消費(fèi)者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔;對(duì)商家以訪談為主，具體實(shí)施方法如下：

完成市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時(shí)間后，學(xué)生比較空閑的時(shí)候。由于學(xué)生在宿舍中時(shí)比較集中，節(jié)約時(shí)間，便于調(diào)查，對(duì)于要重點(diǎn)調(diào)查的對(duì)象所在的宿舍進(jìn)行走訪調(diào)查。進(jìn)入宿舍時(shí)要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結(jié)果)。

在完成市場(chǎng)調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時(shí)間，對(duì)飯店管理者及服務(wù)人員進(jìn)行訪談。

七、 調(diào)查規(guī)模

預(yù)計(jì)發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個(gè)學(xué)生、6個(gè)商家。

八、 工作內(nèi)容、時(shí)間及人員安排

(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負(fù)責(zé)撰寫

(二) 設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負(fù)責(zé)，其他人員輔助

(三) 發(fā)放問卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負(fù)責(zé)

(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負(fù)責(zé)

(五) 統(tǒng)計(jì)問卷、總結(jié)訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負(fù)責(zé)

(六) 撰寫調(diào)查報(bào)告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負(fù)責(zé)撰寫

九、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印費(fèi)：策劃書 1元

問卷 30元

訪談提綱 0.3元

調(diào)查報(bào)告 1元

合計(jì)： 32.3元

十、附錄：

調(diào)查問卷

訪談提綱

市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)范文三一、調(diào)查目的和任務(wù)

1.目的：針對(duì)肯德基公司進(jìn)入中國市場(chǎng)之前的可行性進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

2.任務(wù)

(1)中國人對(duì)于洋快餐的接受程度，并進(jìn)行先行的品牌推廣。

(2)根據(jù)中國人的接受程度來制定開拓中國市場(chǎng)的戰(zhàn)略和決策。

二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位

采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進(jìn)行調(diào)查是因?yàn)楸本┦侵袊氖锥迹菄H化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對(duì)于洋文化的接受程度也會(huì)相對(duì)比較高一點(diǎn)。而選擇在公園進(jìn)行市調(diào)，有三個(gè)原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對(duì)象的類別會(huì)比較廣泛，因?yàn)樵诠珗@內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對(duì)象會(huì)比較全面，對(duì)于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費(fèi)，這對(duì)于作為快速消費(fèi)品的肯德基公司來說有相當(dāng)?shù)恼{(diào)查意義。

三、調(diào)查項(xiàng)目

調(diào)查中國民眾對(duì)于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國民眾的消費(fèi)能力和水平參考數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查方法

采用攔截、試吃、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查。

五、調(diào)查機(jī)構(gòu)及人員

由華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院負(fù)責(zé)調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。

組長(zhǎng)：嚴(yán)三九老師(華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：高防老師(華東師范大學(xué)市場(chǎng)調(diào)研專業(yè)老師)

成員：華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院10名學(xué)生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。

六、調(diào)查組織和調(diào)查進(jìn)程

(1)培訓(xùn)：20XX.5.20

(2)人員分工：10名學(xué)生分為5組，分別履行各自小組的職責(zé)。

第一組由4名長(zhǎng)相可愛、外表靚麗學(xué)生組成，負(fù)責(zé)在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負(fù)責(zé)把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請(qǐng)他們進(jìn)行訪談。

第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學(xué)生組成，引導(dǎo)進(jìn)入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進(jìn)行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。

最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學(xué)生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對(duì)游客進(jìn)行訪談，完成市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容。

再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈(zèng)品，并送旅客走出餐廳。

最后由此次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的副組長(zhǎng)高防老師負(fù)責(zé)審核、匯總和統(tǒng)計(jì)分析，起草調(diào)查報(bào)告。

(3)調(diào)查：20XX.5.23

(4)資料整理分析：20XX.5.24-25

(5)調(diào)查報(bào)告撰寫：20XX.5.26-31

七、調(diào)查費(fèi)用：

禮品費(fèi)：1000元

交通費(fèi)：500元

篇4

關(guān)鍵詞：廢舊自行車；回收利用；大學(xué)校園；銷售方式；出租方式 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：X73 文章編號(hào)：1009-2374（2016）14-0077-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.14.039

在校區(qū)面積較大的大學(xué)，自行車成為校園里最常見的代步工具，它不僅方便了師生們的出行，更是一種環(huán)保的交通方式。但是，隨著新生購買自行車數(shù)量的增加，畢業(yè)生離校遺棄的舊自行車的堆積，這些舊的自行車不僅占據(jù)了許多的停車位置，使在用的自行車無地停放，造成校園自行車的亂擺亂放問題，影響校園的美觀。而且隨著這些舊自行車的無人問津，這些舊自行車慢慢老化生銹，成為報(bào)廢的自行車，造成了資源的浪費(fèi)。廢舊自行車問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的資源環(huán)境問題。

1 廢舊自行車的現(xiàn)狀分析

1.1 廢舊自行車的影響

影響校園環(huán)境，占據(jù)停車位導(dǎo)致停車?yán)щy，增加后勤部門的工作壓力，造成在用自行車的出入車庫困難和資源的浪費(fèi)。

1.2 面臨的困境

對(duì)于目前大學(xué)校園面臨的廢舊自行車使用問題，能夠有效解決的案例不多，下面就三個(gè)方面展開分析：

1.2.1 社會(huì)方面。目前關(guān)于校園的廢舊自行車，校方與社會(huì)的資源回收機(jī)構(gòu)自行車銷售廠商聯(lián)系較少，難以消化每年產(chǎn)生的大量廢舊自行車，廢舊的自行車回收困難，成本較高，造成校園空間的擠占和廢舊自行車本身的資源浪費(fèi)問題。

1.2.2 校方方面。規(guī)范學(xué)校的自行車停放位置是校方采用得最多的處理方式，然而這并不是解決該問題的根本措施，僅僅能解決自行車的亂停亂放問題，而在那些看不到的地方，如車庫、宿舍角落里擺放著廢舊的自行車無人問津。

1.2.3 學(xué)生方面。對(duì)于大多數(shù)學(xué)子來說，沒有去考慮過該問題，關(guān)于校園的廢舊自行的狀況不清楚、不關(guān)心，特別表現(xiàn)在畢業(yè)生離校時(shí)對(duì)自行車處理的不負(fù)責(zé)任。廢舊自行車問題是與學(xué)生們本身切實(shí)相關(guān)的問題，如果學(xué)生本身對(duì)這一問題缺乏關(guān)注，問題的解決將面臨更大的困難。

1.3 廢舊自行車的產(chǎn)生原因

自行車在使用過程中出現(xiàn)故障，沒有及時(shí)修理造成遺棄。大學(xué)生購買自行車的目的在于方便出行，節(jié)約時(shí)間，購買的自行車價(jià)格都很便宜，質(zhì)量方面無法得到改善，自行車出現(xiàn)故障很正常。另外，大學(xué)生課業(yè)項(xiàng)目、團(tuán)體組織的活動(dòng)較多，無法及時(shí)處理自行車的故障問題，造成了廢舊自行車的產(chǎn)生。大三、大四學(xué)生的課程量減少，很多學(xué)生外出實(shí)習(xí)，自行車使用頻率減少，有的甚至不再使用自行車，久而久之，放置的自行車成為廢舊自行車。畢業(yè)生離校遺棄，大四學(xué)生在畢業(yè)季都在忙于畢業(yè)論文、工作或者考研等事情，有著許多繁雜的事情需要處理，在自行車處理方面，遺棄似乎成為最方便的辦法。

2 廢舊自行車的解決方案

2.1 廢舊自行車市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)校廢舊自行車的統(tǒng)計(jì)分析

詳細(xì)的廢舊自行車市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)校廢舊自行車的統(tǒng)計(jì)分析表明，廢舊自行車的獲得主要來自三個(gè)方面：直接從師生手中購買、師生的捐贈(zèng)、回收無主自行車。廢舊自行車的判定及分類，廢舊自行車即被遺棄，不再歸屬他人的故障或者老化自行車，在進(jìn)行判定分類后，編號(hào)入庫，增加廢舊自行車的庫存，有利于對(duì)廢舊自行車的后期工作的管理；通過實(shí)地調(diào)研了解了廢舊自行車的停放地點(diǎn)和總體數(shù)量，并與宿舍管理人員、車庫管理人員積極溝通，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和團(tuán)體組織宣傳，回收廢舊自行車；通過調(diào)研分類回收后的廢舊自行車，我們會(huì)將在故障修復(fù)范圍的廢舊自行車交給自行車廠商，在進(jìn)行修復(fù)翻新后，以低價(jià)出售、租賃的運(yùn)營模式運(yùn)行，而無法翻新修復(fù)的自行車則交給廢品回收部門處理，所得收益用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；在廢舊自行車使用中，我們將與校方合作建立專門的運(yùn)營管理部門，保障廢舊自行車的銷售和租賃業(yè)務(wù)的通暢，運(yùn)營的目的不在于盈利，在于切實(shí)解決校園的廢舊自行車問題，改善校園環(huán)境；通過微信、微博等社交媒體，擴(kuò)大廢舊自行車使用的影響力，既增加廢舊自行車在大學(xué)生中的關(guān)注度，又通過網(wǎng)絡(luò)媒介來處理廢舊自行車更方便快捷。保持良好的售后服務(wù)和市場(chǎng)反饋，通過消費(fèi)者的反饋改善廢舊自行車處理方案。與校方合作，制定相關(guān)規(guī)定，減少亂停亂放現(xiàn)象和廢舊自行車的損壞。

2.2 損壞嚴(yán)重的自行車重新改裝后再使用效益較低

對(duì)于一些損壞嚴(yán)重的自行車，重新改裝后再使用效益較低。可以收集這些廢舊自行車上還可以使用的零部件，建立大學(xué)生的愛心自行車修理站，為在校學(xué)生創(chuàng)造福利；這些廢舊自行車也可以進(jìn)行改裝，變成其他有用的物品，例如利用廢舊自行車的舊車輪、橫梁和座椅進(jìn)行拆分和改裝，做成獨(dú)特的校園指向標(biāo)，做成小樹林里特別的座椅，甚至制作成人體雕塑，豐富校園的人文環(huán)境。

3 創(chuàng)新性方案

根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段高校的廢舊自行車處理案例，分析比較后給出以下創(chuàng)新型方案：

3.1 銷售方式

廢舊自行車的維修由廠家保障，但圖案設(shè)計(jì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)征集，需要購買的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)圖案，制作屬于自己的圖案。同時(shí)組建騎行俱樂部，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)分享俱樂部的騎行活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生購買翻新后的廢舊自行車，消化校園的廢舊自行車。

3.2 出租方式

以校園卡自助刷卡方式，通過在校園人群密集地段，設(shè)置租賃設(shè)施。租賃自行車的場(chǎng)地要經(jīng)過慎重考慮，在圖書館、教學(xué)樓等周圍可設(shè)置一定數(shù)量的租賃設(shè)施，來方便師生的出行，通過調(diào)研取得師生們樂于接受的價(jià)格，按自行車種類設(shè)計(jì)不同的計(jì)價(jià)，按小時(shí)計(jì)費(fèi)，所得的款項(xiàng)用于填補(bǔ)購買設(shè)施的成本和維護(hù)設(shè)施的正常運(yùn)作。

3.3 業(yè)務(wù)擴(kuò)大

廢舊自行車的翻新使用與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，為大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位，增加大學(xué)生的就業(yè)，通過校方的支持，建立一個(gè)個(gè)性化的廢舊自行車服務(wù)機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)擴(kuò)大到一定程度，承包城市里的廢舊自行車的回收使用。

4 方案優(yōu)勢(shì)

從根本上解決了校園廢舊自行車的使用問題，循環(huán)利用校園里的廢舊自行車，實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用；該運(yùn)營模式采用正規(guī)的商業(yè)模式，為在校大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)豐富了學(xué)校的辦學(xué)方式，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)；該運(yùn)營模式雖不以盈利為目的，但采用的是有償?shù)纳虡I(yè)運(yùn)營模式，通過出售翻新的廢舊自行車以及租賃自行車，獲得的資金用以解決自身的運(yùn)作問題，多余的資金還將用于校園建設(shè)，減輕校方的壓力；廢舊自行車的循環(huán)利用，解決了廢舊自行車的堆放問題和自行車的亂停亂放問題，美化了校園環(huán)境，有利于建設(shè)和諧校園。

5 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校園自行車使用案例分析

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)坐落在安徽省蚌埠市，分為三個(gè)校區(qū)，占地總面積1014050平方米，在校師生達(dá)3萬余人，對(duì)自行車的需求量很大，每年產(chǎn)生的廢舊自行車的量也很大，廢舊自行車的處理存在不合理現(xiàn)象。通過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分的宿舍樓車庫都存在廢舊自行車的堆積現(xiàn)象，在教學(xué)樓、圖書館、食堂等師生活動(dòng)頻繁的地段，自行車存在亂停亂放現(xiàn)象。

針對(duì)此次調(diào)研，小組以抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查。一共發(fā)放了300份紙質(zhì)問卷、200份網(wǎng)絡(luò)問卷，最后回收紙質(zhì)問卷273份、網(wǎng)絡(luò)問卷167份，問卷的發(fā)放考慮了學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)以及校區(qū)。通過在調(diào)研中的走訪，了解大一新生對(duì)于購買新車的需求和必要性以及大四學(xué)生離開學(xué)校對(duì)廢舊自行車的處理情況，采訪了學(xué)校的后勤管理部門和宿舍車庫管理人員。對(duì)回收的問卷進(jìn)行整理并分析。440名被調(diào)查者中，308名為女性，132名為男性，男女比例為3∶7，擁有自行車的人數(shù)為270人，占調(diào)查人數(shù)的54%。

通過回收的有效調(diào)查問卷分析，大部分的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的廢舊自行車問題關(guān)注度不足，畢業(yè)離校無法有效地處理自己的自行車，很大部分自行車被遺棄堆積。校方應(yīng)加大對(duì)于使用廢舊自行車處理的宣傳，后勤部門與學(xué)生社團(tuán)組織合作，在學(xué)校普及廢舊自行車的相關(guān)處理辦法以及處理廢舊自行車后帶來的益處，減少廢舊自行車的增加量，美化校園環(huán)境。

6 可行性分析

廢舊自行車無人認(rèn)領(lǐng)，校方進(jìn)行私自處理屬于對(duì)學(xué)生財(cái)產(chǎn)的侵權(quán)行為，所以在回收廢舊自行車之前應(yīng)通過各種媒介發(fā)出回收廢舊自行車的告示，讓學(xué)生來認(rèn)領(lǐng)，長(zhǎng)期放置的廢舊自行車，并且在告示中聲明，廢舊自行車無人認(rèn)領(lǐng)，是長(zhǎng)期占用校方土地的行為，如果不認(rèn)領(lǐng)校方將有權(quán)對(duì)廢舊自行車進(jìn)行處置；廢舊自行車的回收再利用與自行車企業(yè)相合作，增加了自行車企業(yè)的運(yùn)營成本。短期看來是增加了企業(yè)運(yùn)營成本，但對(duì)于自行車企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展看來，走資源回收再利用之路，自行車的循環(huán)利用無疑是既利于企業(yè)，又利于社會(huì)的一項(xiàng)經(jīng)營策略。

7 廢舊自行車回收利用的意義

廢舊自行車是放錯(cuò)了地方的資源，校園的廢舊自行車長(zhǎng)期放置，不僅是資源的浪費(fèi)，而且影響了校園的環(huán)境。開展廢舊自行車的回收和使用，將廢舊自行車回收翻新，進(jìn)行銷售和租賃，可有效減少校園廢舊自行車的閑置量；減少廢舊自行車占據(jù)的停車位，節(jié)約了停車空間，改善了校園自行車的亂停亂放問題，美化了校園環(huán)境；提高了自行車的使用率，循環(huán)利用的自行車讓資源被充分利用，減少了資源浪費(fèi)，提高了大學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)；改善了校園的交通環(huán)境，師生騎行更安全方便快捷。

參考文獻(xiàn)

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[3] 龔迪嘉.公共自行車交通系統(tǒng)在上海和長(zhǎng)沙的應(yīng)用機(jī)制研究[D].湖南大學(xué)，2009.

篇5

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

根據(jù)中國肥胖問題工作組提出BMI的判定標(biāo)準(zhǔn)（BMI＜18．5為過輕體重，18．5≤BMI＜23．9為正常體重，24≤BMI＜27．9為超重，BMI≥28為肥胖），從杭州電子科技大學(xué)大一、二、三年級(jí)學(xué)生自愿參加基礎(chǔ)上，選取153人，其中超重男生35人、女生33人，肥胖男生47人、女生40人，年齡19～22歲之間。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法。通過“中國期刊網(wǎng)”全文數(shù)據(jù)庫查閱大量相關(guān)的體質(zhì)調(diào)研、體育鍛煉、營養(yǎng)等文獻(xiàn)資料，為本文的調(diào)查問卷和干預(yù)方案的設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。1．2．2問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的需要，對(duì)超重肥胖大學(xué)生的膳食規(guī)律、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)行為、形態(tài)認(rèn)知等層面進(jìn)行問卷調(diào)查。1．2．3運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。按循序漸進(jìn)原則分兩個(gè)階段設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。每次練習(xí)前、中、后即測(cè)10s脈搏以控制強(qiáng)度（運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在60％～70％最高心率，平均心率控制在120～140次／min）。運(yùn)動(dòng)時(shí)間為每天下午60～90min，干預(yù)時(shí)間共16周。第一階段（1－5周）：采用多種運(yùn)動(dòng)的鍛煉方式，提高參與者運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性和趣味性，增強(qiáng)心肺適應(yīng)能力。主要運(yùn)動(dòng)有慢跑、快步走、走臺(tái)階、有氧操、球類、體育游戲、跳繩、瑜伽、腹肌練習(xí)、放松練習(xí)。具體運(yùn)動(dòng)安排見表1。第二階段（6－16周）：通過前階段運(yùn)動(dòng)干預(yù)，增加參與者運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)提高參與者鍛煉興趣。主要運(yùn)動(dòng)有慢跑、變速跑、往返跑、搏擊操、瑜伽、體育游戲、跳躍、球類、腹肌、背肌、上下肢力量訓(xùn)練及放松運(yùn)動(dòng)。具體運(yùn)動(dòng)安排見表2。1．2．4飲食干預(yù)方案。①營養(yǎng)指導(dǎo)課程：開展每周一次知識(shí)講座，依據(jù)《中國食物成分表2002》系統(tǒng)介紹各類食物的所含營養(yǎng)和熱量，使參與者能計(jì)算每日攝入的食物熱量和日常活動(dòng)耗能量，為自主制定科學(xué)減肥食譜奠定理論基礎(chǔ)。②食譜制定：對(duì)參與者每周的膳食和起居情況進(jìn)行記錄，內(nèi)容包括攝入食物的量、時(shí)間、種類及饑飽程度。根據(jù)參與者之前的進(jìn)食情況，要求參與者每天適當(dāng)控制攝入量，多食低熱能的蔬菜和水果，以高蛋白、低脂肪和低糖的膳食為主，保證每日機(jī)體和運(yùn)動(dòng)的營養(yǎng)所需，避免營養(yǎng)不良。并根據(jù)每個(gè)參與者的個(gè)體飲食特點(diǎn)，分別制定一日三餐的營養(yǎng)食譜。1．2．5測(cè)試指標(biāo)。按《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研檢測(cè)細(xì)則》要求進(jìn)行測(cè)量，身體形態(tài)：身高、體重、BMI、腹部皮褶、上臂皮褶、肩胛皮褶；身體機(jī)能：肺活量指數(shù)（ml／kg）；身體素質(zhì)：50m、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、坐位體前屈、耐力（女800m、男1000m）。1．2．6數(shù)據(jù)處理。運(yùn)用SPSS11．0軟件包處理分析，各組參數(shù)以均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，每組干預(yù)前后數(shù)據(jù)采用配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，以P＜0．05為顯著性差異，以P＜0．01為非常顯著性差異。

2結(jié)果與分析

2．1干預(yù)前后超重肥胖大學(xué)生身體形態(tài)變化

從表3可見，通過16周體育鍛煉與膳食干預(yù)，超重、肥胖男女生體重、BMI、腹部、肩胛皮褶指標(biāo)均值明顯低于干預(yù)前，其中肥胖男女生上臂皮褶指數(shù)均值明顯低于干預(yù)前，差異具有顯著意義（P＜0．01，P＜0．05）。但干預(yù)前后，超重、肥胖男女生身高，超重男生上臂皮褶指標(biāo)均值無顯著性差異（（P＞0．05）。說明19～22歲大學(xué)生經(jīng)過青春期生長(zhǎng)發(fā)育后，其身高生長(zhǎng)趨于相對(duì)穩(wěn)定，但體重、皮褶厚度具有可塑性，體育鍛煉和飲食營養(yǎng)干預(yù)可以使超重肥胖學(xué)生身體形態(tài)得到控制和改善。

2．2干預(yù)前后超重肥胖大學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)變化

從表4得知，經(jīng)過16周的干預(yù)后，超重女生和肥胖男生的肺活量、超重男生和肥胖女生的50m、超重男女生和肥胖女生的立定跳遠(yuǎn)、肥胖男女生的坐位體前屈、超重女生仰臥起坐、肥胖男生引體向上、超重女生和肥胖男生的耐力指標(biāo)均值明顯高于干預(yù)前，超重男生和肥胖女生的肺活量、超重女生50m、肥胖男生立定跳遠(yuǎn)、超重女生坐位體前屈、肥胖女生仰臥起坐、超重男生和肥胖女生的耐力指標(biāo)均值明顯低于干預(yù)后，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05，P＜0．01），但超重男生的坐位體前屈和引體向上、肥胖男生50m均值干預(yù)前后，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

3討論

超重和肥胖給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)面影響，容易誘發(fā)冠心病、高血壓、糖尿病等疾病。引起肥胖的成因較復(fù)雜，受遺傳、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化、生理等諸多因素所影響。國內(nèi)體質(zhì)健康調(diào)研報(bào)告顯示：肥胖比例增加其主要原因在于學(xué)生體育鍛煉不足，以及生活水平的普遍改善，熱量、脂肪等攝入過多及食物結(jié)構(gòu)的不合理所致。根據(jù)肥胖成因，本研究從超重肥胖大學(xué)生各方面運(yùn)動(dòng)能力與項(xiàng)目掌握程度的差異設(shè)計(jì)以跑、跳、靈巧及柔韌等中等強(qiáng)度練習(xí)為主，技術(shù)性強(qiáng)的球類和趣味性較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目為輔的運(yùn)動(dòng)處方規(guī)定每天的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并結(jié)合以高蛋白、低脂肪和低糖的為主的膳食調(diào)理。研究表明：通過16周體育鍛煉和膳食干預(yù)之后，參與者身體形態(tài)中體重、BMI、各部位皮褶都得到了有效的下降，身體機(jī)能和身體素質(zhì)大部分指標(biāo)明顯提高，所以在運(yùn)動(dòng)處方中以多種形式中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)更能消耗脂肪，減少體重體脂；同時(shí)，參與者在提高動(dòng)作技能的熟練過程中，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性也得到了綜合性的發(fā)展；中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)有利于超重肥胖大學(xué)生的心肺功能和肌肉耐力的改善，這些身體機(jī)能的改善是超重肥胖大學(xué)生耐力素質(zhì)提高的主要原因。從干預(yù)效果顯示，超重肥胖女生身體形態(tài)指標(biāo)均值比男生下降更明顯，身體機(jī)能和身體素質(zhì)提高更顯著，原因是社會(huì)對(duì)于女性以瘦為美審美觀的影響，女大學(xué)生審美價(jià)值觀也發(fā)生改變，表現(xiàn)在減肥過程中主觀目的性強(qiáng)，鍛煉的韌性和自覺性較男生高，飲食控制的自覺性和嚴(yán)格性也比男生強(qiáng)。雖然男生上肢力量和變速練習(xí)較多，但超重男生引體向上和肥胖男生50m指標(biāo)成績(jī)變化不顯著，說明運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷可能不夠。19～22歲大學(xué)生經(jīng)過青春期生長(zhǎng)發(fā)育后，其身高生長(zhǎng)趨于相對(duì)穩(wěn)定，但體重、皮褶厚度具有可塑性，體育鍛煉和飲食營養(yǎng)干預(yù)可以使超重肥胖學(xué)生身體形態(tài)得到控制和改善。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1體育鍛煉與膳食干預(yù)可以降低超重肥胖大學(xué)生體重、BMI、腹部、上臂、肩胛皮褶等指標(biāo)均值，控制和改善超重肥胖大學(xué)生身體形態(tài)。4．1．2多種有氧運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方案有效地提高超重肥胖大學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能。

4．2建議

篇6

1.大學(xué)生使用媒介情況

對(duì)這一問題的調(diào)研集中體現(xiàn)在大學(xué)生使用的媒介類別和使用媒介的動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。調(diào)研結(jié)果顯示，所有被調(diào)查的大學(xué)生都使用媒介，使用最多的媒介是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)媒介，然后是電視、報(bào)刊雜志、廣播。850名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)98.01%的選擇了互聯(lián)網(wǎng)；625名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)70.5%的選擇了手機(jī)媒介；538名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)62%的選擇了電視；402名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)46.3%的選擇了報(bào)刊雜志；68名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)7.83%的選擇了廣播。對(duì)大學(xué)生使用媒介的動(dòng)機(jī)，選擇人數(shù)最多的是瀏覽新聞資訊(700人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.6%），其次是娛樂休閑（476人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.8%）、社會(huì)交往（316人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的36.4%）、學(xué)習(xí)新知識(shí)（156人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18%）。以上情況說明，目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒介過分依賴，使用媒介過于注重娛樂性。

2.大學(xué)生使用媒介能力

調(diào)研結(jié)果表明，所有被調(diào)查的大學(xué)生都可以綜合使用多種媒介，能夠通過媒介獲取資訊、交際、看電子書、聽音樂、收看網(wǎng)絡(luò)電視、收聽廣播等。這說明大學(xué)生已經(jīng)具備了初級(jí)的媒介使用能力，但缺乏較高層次的媒介應(yīng)用能力。如在“你能否應(yīng)用媒介了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)”一題中，僅有47名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.4%選擇了“能”。在“你對(duì)媒介信息是否具有辨別能力？”一題中，42名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)4.82%的選擇了“基本有”；188名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)21.7%的選擇了“基本沒有”；638名大學(xué)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)73.48%的選擇了“無法回答”。可以看出，大學(xué)生雖然具備了初級(jí)的媒介使用能力，但缺乏較高層次的媒介使用能力和有效辨別媒介信息能力。3.大學(xué)生的媒介道德本次對(duì)大學(xué)生媒介道德的調(diào)研主要集中在大學(xué)生對(duì)自身使用媒介時(shí)間的控制能力和大學(xué)生對(duì)媒介不法行為的認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面。對(duì)“你是否能夠在使用媒介時(shí)控制休閑娛樂時(shí)間？”這一話題進(jìn)行訪談時(shí)，一半以上的大學(xué)生都表示不能，會(huì)經(jīng)常將大量時(shí)間耗費(fèi)在漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁、看電影和聊天上，從而占用了搜集資料、學(xué)習(xí)和閱讀的寶貴時(shí)間。在對(duì)媒介不法行為的認(rèn)識(shí)訪談過程中，幾乎所有的大學(xué)生都認(rèn)為傳播虛假信息、使用盜版軟件等行為屬于不法行為，但大部分大學(xué)生對(duì)這些行為的態(tài)度都較為漠然，沒有杜絕或主動(dòng)控制的打算。因此，大學(xué)生媒介道德素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，這主要還應(yīng)依賴于通識(shí)教育來解決。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的現(xiàn)狀分析

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這7所高校都開設(shè)有大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的課程，如Flas制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、Internet應(yīng)用、網(wǎng)上購物、信息檢索、電影欣賞、中國音樂欣賞與實(shí)踐、色彩藝術(shù)、書法、市場(chǎng)營銷與策劃等。但從大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的視角分析，還存在以下問題：

1.高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育觀念相對(duì)淡漠

首先，雖然這7所高校都開設(shè)有大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程，但大部分高校相關(guān)課程的培養(yǎng)目標(biāo)并不是著眼于提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。在訪談中，有1/3的通識(shí)教育教學(xué)管理人員和教師認(rèn)為沒有必要進(jìn)行媒介素養(yǎng)通識(shí)教育。其次，從相關(guān)課程的教學(xué)大綱等文件也可以看出，其中并沒有涉及大學(xué)生媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。如大部分高校的《市場(chǎng)營銷與策劃》課程，都沒有涉及到媒介策劃，《色彩藝術(shù)》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》《Flas制作》等課程，也并沒有將專業(yè)知識(shí)和媒介素養(yǎng)結(jié)合起來。最后，從大學(xué)生選課的情況來看，他們選課的主要目的集中在感興趣、相對(duì)容易等方面，很少從提高自身的媒介素養(yǎng)出發(fā)選擇課程。

2.尚未形成健全的大學(xué)生媒介素養(yǎng)

通識(shí)教育課程體系由于高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育觀念相對(duì)淡漠、我國通識(shí)教育起步較晚等原因，目前尚未形成健全的大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程體系。主要體現(xiàn)在相關(guān)通識(shí)教育課程開設(shè)缺乏提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的指導(dǎo)理念，沒有形成完整、合理的大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程體系兩個(gè)方面。目前開設(shè)的相關(guān)通識(shí)教育課程也限于在不同院系之間重復(fù)開設(shè)、課程考核與評(píng)價(jià)中缺乏衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的指標(biāo)等方面。筆者在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，某高校的《Flas制作》課程在工程技術(shù)系和藝術(shù)學(xué)院都有開設(shè)，《電影欣賞》課程在人文科學(xué)系和藝術(shù)學(xué)院都有開設(shè)。在翻閱調(diào)研高校的通識(shí)教育課程教學(xué)大綱時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校開設(shè)的相關(guān)通識(shí)教育課程的教學(xué)目標(biāo)、考核與評(píng)價(jià)等部分都沒有涉及大學(xué)生媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。

3.媒介素養(yǎng)通識(shí)教育內(nèi)容分散

本次調(diào)研的7所高校的通識(shí)教育體系都較為完善，劃分為不同的課程體系模塊，具體包括藝術(shù)類、人文類、自然科學(xué)類、思想政治教育等方面，每一個(gè)課程體系模塊下又包括許多門不同方向、不同內(nèi)容的課程。而涉及到大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的課程，有多門分散在各個(gè)課程體系模塊中間。大學(xué)生由于時(shí)間、精力有限，不可能對(duì)所涉及到的課程一一選修，這就影響到大學(xué)生媒介素養(yǎng)的綜合提升。筆者調(diào)研的7所高校中，涉及到大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的課程最多的為64門，最少的為28門。在訪談時(shí)，很多師生建議開設(shè)一門媒介基礎(chǔ)知識(shí)類專門課程。

4.媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程教學(xué)效果較差

在訪談時(shí)，很多相關(guān)通識(shí)教育課程教師表示，自己雖然已意識(shí)到應(yīng)該提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，但由于學(xué)校和學(xué)生的重視程度不夠，自身在科研、專業(yè)課程建設(shè)方面壓力也較大，也就無形中降低了通識(shí)教育課程的授課水準(zhǔn)。很多相關(guān)課程教師的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等幾乎幾年都沒有更新。有的教師利用學(xué)校對(duì)通識(shí)教育課程檢查不嚴(yán)格的情況，存有投機(jī)心理，疲于應(yīng)付，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，課堂氣氛不活躍，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生在訪談時(shí)表示，其主修課程和專業(yè)課學(xué)習(xí)難度較大，考核標(biāo)準(zhǔn)高，授課教師要求嚴(yán)格，而通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)難度和考核標(biāo)準(zhǔn)較低。因此其對(duì)通識(shí)教育課程重視程度不夠，經(jīng)常在通識(shí)教育課程課堂上玩手機(jī)、做主修課程作業(yè)等，對(duì)很多修過的通識(shí)教育課程都沒有深刻印象。

三、加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的構(gòu)想

1.提高相關(guān)主體的大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育意識(shí)

提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育十分必要。首先，當(dāng)今社會(huì)，媒介日趨發(fā)達(dá)，而大學(xué)生已經(jīng)成為新媒介的使用主體。隨著相關(guān)技術(shù)的日新月異，媒介的教育功能也日益凸顯。如地震發(fā)生后，電視、報(bào)紙等大眾媒介向人們傳播正確應(yīng)對(duì)災(zāi)難的方法，《人民日?qǐng)?bào)》刊登的評(píng)論員文章指引人們的意識(shí)方向等。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了教育市場(chǎng)化，高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)緊跟市場(chǎng)，忽視了對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)培育。相比專業(yè)教育，通識(shí)教育具有非功利性，以育人為出發(fā)點(diǎn)的特點(diǎn)。進(jìn)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育，可以使大學(xué)生在當(dāng)今信息爆炸、話語霸權(quán)、傳播焦慮、數(shù)字鴻溝、精神污染等問題層出不窮的社會(huì)中，能夠清楚地辨別各種媒介信息，能夠有效利用媒介和理智參與媒介活動(dòng)，從而提高自身綜合素質(zhì)。落實(shí)到具體實(shí)踐中，可以由有關(guān)教育主管部門牽頭，組織高校主管通識(shí)教育的領(lǐng)導(dǎo)、新聞傳播系主任等參加專題培訓(xùn)或研討會(huì)，使其意識(shí)到大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的重要性。在此基礎(chǔ)上，高校內(nèi)部可針對(duì)教師和學(xué)生組織相關(guān)講座，著力推行大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育。

2.建立健全大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程體系

高校通識(shí)教育主管部門在對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育的重要性進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)人員以專題會(huì)議的形式，針對(duì)本校大學(xué)生媒介素養(yǎng)實(shí)際情況，從媒介知識(shí)、媒介能力和媒介道德三個(gè)方面制定出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定出課程設(shè)置方案、課程教學(xué)方案、課程考評(píng)原則等。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要考慮到通識(shí)教育的基礎(chǔ)性特征，力求課程內(nèi)容易為教育對(duì)象所接受。要考慮到大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以課程內(nèi)容要追求盡可能應(yīng)用于實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決媒介日常使用過程中遇到的問題。此外，還要考慮到選課對(duì)象在專業(yè)、院系、興趣愛好等方面的不同，力求課程設(shè)置具有靈活性。最后，由于媒介發(fā)展迅速，大學(xué)生媒介素養(yǎng)通識(shí)教育課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性。

3.設(shè)置一門媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)課程

篇7

一、通過調(diào)研了解培訓(xùn)需求

做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作，要調(diào)查什么？應(yīng)在調(diào)查前做好調(diào)查問卷。以河南商業(yè)大學(xué)生培訓(xùn)情況調(diào)查問卷為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了包括基本情況、專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀、相關(guān)知識(shí)現(xiàn)狀、需要哪些方面的培訓(xùn)（專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)）、希望參加哪種形式的培訓(xùn)、授課方式、一次培訓(xùn)的時(shí)間安排等十幾個(gè)類別的問題。通過采取問卷調(diào)查、面談、和企業(yè)人力資源管理人員交流等方式，摸清大學(xué)生崗前培訓(xùn)的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求信息。

在深入調(diào)研，摸清大學(xué)生崗前培訓(xùn)的情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的整理，將調(diào)查統(tǒng)計(jì)來的原始記錄進(jìn)行分類、分組并加工和系統(tǒng)化。同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)問題，作出科學(xué)結(jié)論，為培訓(xùn)的決策和撰寫培訓(xùn)方案提供依據(jù)。

二、科學(xué)擬訂培訓(xùn)方案

按照服務(wù)性、針對(duì)性、實(shí)效性、適時(shí)性、可行性和系統(tǒng)性的原則認(rèn)真撰寫培訓(xùn)實(shí)施方案。主要做好以下兩個(gè)方面的工作：

1. 周密論證培訓(xùn)形式

根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式特點(diǎn)，設(shè)定崗前培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，組織開展相關(guān)培訓(xùn)。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于注入式教育缺乏新鮮感，但是在崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)前景、心態(tài)調(diào)整、參觀學(xué)習(xí)等方面有著強(qiáng)烈的求知欲，他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)和能力的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)知識(shí)的渴求。因此，針對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)，應(yīng)該在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容方面加以創(chuàng)新，形成與學(xué)院教育相區(qū)別的培訓(xùn)體系。

借鑒行業(yè)內(nèi)外大型企業(yè)新進(jìn)大學(xué)生培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)授課教育基礎(chǔ)上，創(chuàng)新授課方式。在培訓(xùn)中可采取多個(gè)培訓(xùn)師同時(shí)授課、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)方式授課、演示方式授課、現(xiàn)場(chǎng)式或場(chǎng)景模擬式授課、分組討論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流或辯論甚至演講。變知識(shí)教育為信息教育，給予學(xué)員思考和反饋的空間；變封閉式教育為開放式訓(xùn)練，讓學(xué)員形成發(fā)散思維的習(xí)慣，從而幫助其建立職業(yè)觀點(diǎn)和意識(shí)；變頭腦教育為行動(dòng)訓(xùn)練，通過學(xué)員互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，提高學(xué)員的行動(dòng)能力。

2. 合理安排培訓(xùn)課程

要根據(jù)對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)專業(yè)、企業(yè)需求及崗位要求合理安排培訓(xùn)課程，設(shè)置授課內(nèi)容和方向。我們?cè)谂嘤?xùn)中把整個(gè)培訓(xùn)課程分成了若干個(gè)培訓(xùn)模塊。例如我們?cè)诠I(yè)大學(xué)生崗前培訓(xùn)中所設(shè)置的有：行業(yè)形勢(shì)及企業(yè)文化建設(shè)模塊、政策法規(guī)模塊、個(gè)人素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)模塊、安全生產(chǎn)教育模塊、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)模塊、參觀實(shí)習(xí)模塊等。采用模塊化教學(xué)可使培訓(xùn)更系統(tǒng)和有層次，同時(shí)也可以對(duì)一個(gè)模塊進(jìn)行考核。對(duì)教學(xué)安排的調(diào)整在一個(gè)模塊內(nèi)進(jìn)行，有利于參加培訓(xùn)的學(xué)員掌握知識(shí)和技能。

三、細(xì)化培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作

培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制訂以后，還需要做很多具體、細(xì)化的工作，比如培訓(xùn)課程的開發(fā)、培訓(xùn)教材的選擇或編寫、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編寫、培訓(xùn)教師的遴選、教案的編寫、培訓(xùn)設(shè)施工具的準(zhǔn)備等。

首要的工作就是培訓(xùn)課程開發(fā)。課程開發(fā)要領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目的意圖，體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)思，完成培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。特別是崗前培訓(xùn)課程開發(fā)要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，并注重培訓(xùn)課程的時(shí)效性，讓學(xué)員真正在知識(shí)和技能上有一定的提高。

培訓(xùn)教材的選擇或編寫也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。通過分析培訓(xùn)項(xiàng)目、課程及培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，分析教材的特點(diǎn)，突出大學(xué)生的特性化需求，把握技能與知識(shí)點(diǎn)的配比，借鑒相關(guān)培訓(xùn)資料，開發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)教材，使培訓(xùn)教材起到導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，成為師生雙方的良師益友。

對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)來說，培訓(xùn)師的水平一定要高，在行業(yè)有一定的影響，這樣培訓(xùn)效果才會(huì)更明顯。根據(jù)實(shí)際需要，我們可從行業(yè)內(nèi)外聘請(qǐng)符合培訓(xùn)要求和條件的專家、學(xué)者和專業(yè)技術(shù)人員、技能性人才擔(dān)任培訓(xùn)師。培訓(xùn)師只有能理論結(jié)合實(shí)際，才能保證培訓(xùn)效果，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。

四、嚴(yán)密組織培訓(xùn)過程

開好開班動(dòng)員會(huì)，參加人員包括參加培訓(xùn)的全體學(xué)員、管理人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)單位領(lǐng)導(dǎo)。通過動(dòng)員，會(huì)使參加培訓(xùn)的學(xué)員明白培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)的要求。

做好管理人員和培訓(xùn)師的溝通，使培訓(xùn)師了解學(xué)員的情況，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)用性。通過問卷調(diào)查、座談等形式，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度和意見，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)和服務(wù)進(jìn)行完善，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)過程中，管理人員要對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤管理和服務(wù)，做好考勤管理。培訓(xùn)期間，學(xué)員有什么需要或有什么突發(fā)事情能及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)和生活上有什么意見和建議能及時(shí)反饋并解決。

適當(dāng)增加學(xué)員的業(yè)余文化生活，如組織學(xué)員參加籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)考核，并對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

五、做好培訓(xùn)資料的整理、評(píng)估和反饋

在培訓(xùn)過程中和結(jié)束時(shí)，我們一般要收集和整理大量的培訓(xùn)資料，其中包括培訓(xùn)通知、培訓(xùn)手冊(cè)、培訓(xùn)課程安排、培訓(xùn)人員報(bào)名表、考勤表、教師情況登計(jì)表、培訓(xùn)班滿意率調(diào)查表、培訓(xùn)師滿意率調(diào)查表、考核成績(jī)表、學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)等。

培訓(xùn)中，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，判斷培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題，如學(xué)員的理論和技能水平是否達(dá)到了培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、行為是否有所改變、培訓(xùn)管理和教學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)有序、培訓(xùn)服務(wù)存在哪些不足等，通過對(duì)這些問題的評(píng)估，促進(jìn)工作的改善。培訓(xùn)結(jié)束后，通過用人單位對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的合理性和適用性，為改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作提供依據(jù)。

篇8

大學(xué)四年，轉(zhuǎn)眼即逝.學(xué)習(xí)了4年的市場(chǎng)營銷相關(guān)知識(shí)，總體感覺我營銷知識(shí)掌握的一半，因?yàn)槭裁春芏嗬碚摰闹R(shí)在當(dāng)初學(xué)的時(shí)候沒有學(xué)到位，并且學(xué)了之后沒有運(yùn)用到實(shí)踐中，也就是說學(xué)了四年只是學(xué)了，但是不會(huì)用.這對(duì)于我們營銷專業(yè)的學(xué)生來說是很吃虧的.營銷是一個(gè)需要能說會(huì)道能運(yùn)用的專業(yè)，在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后要及時(shí)的加以運(yùn)用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企業(yè)也正是需要有能力的人才而不是有知識(shí)的人才.我們四年中進(jìn)行了很多的課程實(shí)習(xí)，也從中學(xué)到了一些操作技能，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有親自到企業(yè)中去體會(huì)企業(yè)的運(yùn)營流程，到消費(fèi)者中間去體會(huì)和他們的溝通，到中間商和廠家之間去學(xué)習(xí)談判，完了自己能熟練掌握市場(chǎng)和營銷的關(guān)系，這需要很長(zhǎng)的一個(gè)過程.我們馬上面臨畢業(yè)，面臨著走向崗位走向企業(yè)的種種挑戰(zhàn)，如何學(xué)會(huì)將自己進(jìn)行包裝然后推銷給企業(yè)，這都是很重要的.在這種情況下，我們專業(yè)開展了為期2周的營銷策劃實(shí)訓(xùn).

這次實(shí)習(xí)主要是想通過此次的營銷策劃實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與企業(yè)的實(shí)際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動(dòng)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)部分營銷活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成方案或策劃書，全面提升學(xué)生的營銷策劃能力，讓學(xué)生能夠掌握營銷策劃的具體方法與程序；熟練掌握和運(yùn)用策劃創(chuàng)意的方法；進(jìn)一步提高學(xué)生市場(chǎng)營銷調(diào)研的技能；培養(yǎng)學(xué)生分析市嘗尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、優(yōu)選企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品策劃的能力；培養(yǎng)學(xué)生定價(jià)策略運(yùn)用的能力，分銷渠道設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力；培養(yǎng)學(xué)生制定促銷組合方案的能力以及編制營銷方案預(yù)算的能力；最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而具備一定的策劃書撰寫能力.為學(xué)生即將步入社會(huì)，走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ).

二、選題思路

這次的實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生自己選定企業(yè)，產(chǎn)品或者服務(wù)，然后為其撰寫一份營銷策劃案。我選擇的是“動(dòng)感地帶”的校園推廣，為什么選擇這個(gè)題目，理由如下：

1“動(dòng)感地帶”更加貼近我們的生活，我覺得寫完全嵌入我們生活中的比寫離得太遠(yuǎn)的那些商品企業(yè)要更有現(xiàn)實(shí)意義；

2“動(dòng)感地帶”每年9月份都會(huì)在各大高等院校舉行優(yōu)惠辦卡活動(dòng)，主要面向新生，這是個(gè)很好的策劃機(jī)會(huì)；

3“動(dòng)感地帶”方便調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，因?yàn)橛脩艋颈椴夹@，網(wǎng)點(diǎn)也離我們非常近，這樣節(jié)省了很多的路上時(shí)間；

綜合以上三點(diǎn)，我選擇了“動(dòng)感地帶”。在確定題目之后翻閱了很多資料，并且在走訪了很多寢室，使用者達(dá)到了90%以上，所以材料非常廣，并且很多。再將收集到的資料整理之后我初步設(shè)定了我的題目“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”長(zhǎng)春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營，也是一次校園行推廣活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)的舉辦，一方面為剛步入大學(xué)校園的新生進(jìn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，一方面進(jìn)行“動(dòng)感地帶”校園卡的推廣活動(dòng)。

三、實(shí)訓(xùn)過程

在進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)之后，大家都在思考自己到底要選什么題材，陸續(xù)的大家進(jìn)入了實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段。選定題目后我就開始到處去調(diào)查，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，收集我所需要的種種資料，編輯打印調(diào)查問卷。我的題目是“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”長(zhǎng)春市首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營。要為這個(gè)活動(dòng)制定一個(gè)完整的可行的策劃案。

市場(chǎng)背景環(huán)境分析

企業(yè)與外部環(huán)境共同形成一個(gè)大系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部與外部環(huán)境是這一大系統(tǒng)中的兩個(gè)系統(tǒng)，兩者必須相互配合，才能產(chǎn)生系統(tǒng)效應(yīng)。但從企業(yè)角度來看，外部環(huán)境這一子系統(tǒng)是企業(yè)不能控制的客觀條件，時(shí)刻處于變動(dòng)之中。因此，企業(yè)必須經(jīng)常對(duì)自身系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)外部環(huán)境的變化，這正像生態(tài)學(xué)中生物體與外界環(huán)境關(guān)系一樣，也遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原則。

外部環(huán)境變化對(duì)任何一個(gè)企業(yè)產(chǎn)生的影響，都可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析。一是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營銷有利的因素，即它對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營銷來說是環(huán)境機(jī)會(huì)；二是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營銷不利的因素，它是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營銷的環(huán)境威脅；三是對(duì)該企業(yè)市場(chǎng)營銷無影響的因素，企業(yè)可以把它視為是中性因素。對(duì)機(jī)會(huì)和威脅，企業(yè)必須采取適當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施，才能在環(huán)境變化中生存下來。

動(dòng)感地帶的特點(diǎn)分析

動(dòng)感地帶品牌定位在“時(shí)尚、好玩和探索”，專為崇尚個(gè)性、追求時(shí)尚、緊貼潮流的年輕消費(fèi)群體而設(shè)計(jì)。動(dòng)感地帶為年輕人營造了一個(gè)個(gè)性化、充滿創(chuàng)新和趣味性的家園。相信動(dòng)感地帶將能更好地發(fā)掘后現(xiàn)代化消費(fèi)觀念，從而得到更多人的認(rèn)同和擁護(hù)。美國品牌大師大衛(wèi)?愛格曾說過，“品牌就是產(chǎn)品”。的確，久負(fù)盛名的品牌就是優(yōu)質(zhì)質(zhì)量的保證。動(dòng)感地帶也深知這個(gè)道理，瞄準(zhǔn)大學(xué)生和公司白領(lǐng)為主的年輕人市場(chǎng)，著力塑造屬于動(dòng)感地帶的品牌特性，力求獲得大眾的認(rèn)可。經(jīng)過了幾年的宣傳推廣，目前動(dòng)感地帶的品牌特性是什么呢?

在進(jìn)行了環(huán)境分析和特點(diǎn)定位之后，整合了我所需要的資料，然后進(jìn)行策劃案的正式起稿，具體內(nèi)容已經(jīng)在策劃書里闡述，這里不做詳細(xì)說明。實(shí)訓(xùn)過程幾乎全部靠自己獨(dú)自去找去寫去思考，寫完策劃案和報(bào)告之后我們要進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的答辯，也就是回答一些實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題和自己的想法。

四、策劃方案

(1)、營銷目標(biāo)戰(zhàn)略

首選：16-30歲，青少年學(xué)生、年輕白領(lǐng)

第二目標(biāo)：22-40歲，年青人、上班族

目標(biāo)受眾的特點(diǎn)要做詳細(xì)的了解和闡述。大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。據(jù)2015年國家人事部的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2015年全國高校畢業(yè)生512萬，2015年突破600萬大關(guān)，比去年增加了88萬，增長(zhǎng)率為24%，而全國對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為256.5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22%，這意味著將有六成考試吧面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。

價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購買商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊拇髮W(xué)生與國外的不同，經(jīng)濟(jì)主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，我們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內(nèi)容。

(2)、策劃主題和目標(biāo)

“動(dòng)感風(fēng)暴夢(mèng)想起航”——長(zhǎng)春首屆大學(xué)生“職業(yè)化”成長(zhǎng)訓(xùn)練營

動(dòng)感地帶主要的業(yè)務(wù)是手機(jī)通信業(yè)務(wù)，此次主要選取長(zhǎng)春市的10所高校，具有代表性，基本達(dá)到了范圍覆蓋要求。在來年的9月份進(jìn)行，主要是為了向大一新生推廣。

將“動(dòng)感地帶”的品牌打入新生群體

讓新生通過我們此次的活動(dòng)，對(duì)于動(dòng)感地帶有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，尤其是所以經(jīng)營的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，都對(duì)新生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓新生知道這個(gè)對(duì)他們有用，體現(xiàn)了動(dòng)感地帶與我們的大學(xué)生校園生活息息相關(guān)。體現(xiàn)中國移動(dòng)的社會(huì)責(zé)任感，從而增強(qiáng)中國移動(dòng)的品牌影響力。建立全新的校園營銷渠道體系，使目標(biāo)客戶和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。

親身體驗(yàn)我們的活動(dòng)

目前各個(gè)大學(xué)已經(jīng)開始引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教育，作為“教育”的下一環(huán)節(jié)，職業(yè)成長(zhǎng)”已經(jīng)成為校園標(biāo)志性的主流文化，此次活動(dòng)從大學(xué)生“就業(yè)難”、缺少工作經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，為大學(xué)生提供在校實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)更科學(xué)的職業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)。進(jìn)行職業(yè)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)大學(xué)生從學(xué)生向公司職員的身份轉(zhuǎn)變過程中缺失的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中把握自我，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存，全面提升綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供明確的目標(biāo)指向和素質(zhì)基矗

(3)、媒介策劃

“動(dòng)感風(fēng)暴，起航夢(mèng)想”活動(dòng)宣傳立足校園，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的宣傳，配合傳統(tǒng)媒體吸引社會(huì)輿-論的廣泛關(guān)注。主要分為社會(huì)宣傳，校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

社會(huì)宣傳----長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)各大高校校報(bào)電臺(tái)

校園宣傳

通過校園廣播，校報(bào)，校園網(wǎng)站，社團(tuán)活動(dòng)消息

在校區(qū)各大宣傳板上張貼宣傳海報(bào)

在圖書館宿舍樓等學(xué)生活動(dòng)密集的地方發(fā)放活動(dòng)傳單

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

1、通過網(wǎng)絡(luò)方面(如QQ群，校內(nèi)網(wǎng)，天健網(wǎng)，豆瓣，五年四班)相關(guān)信息，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注；

2、在公司網(wǎng)站上滾動(dòng)播出活動(dòng)的最新信息；

3、在公司網(wǎng)站開通就業(yè)，學(xué)生注冊(cè)為會(huì)員后，可以在這里文字和照片，為大學(xué)生提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)；

4、建立校內(nèi)“動(dòng)感地帶”QQ群，學(xué)生在這里暢所欲言，討論就業(yè)的有關(guān)話題。

(4)、推進(jìn)計(jì)劃

建立校園銷售體系，面向中國移動(dòng)所有在校學(xué)生，提供規(guī)范、便利的銷售和客戶服務(wù)的實(shí)體網(wǎng)點(diǎn)；增強(qiáng)動(dòng)感地帶客戶品牌歸屬感的綜合服務(wù)與體驗(yàn)場(chǎng)所；

(5)、組合策略

搶占市場(chǎng)

超前的創(chuàng)意活動(dòng)，高密度的參與人群，良好的校園宣傳形式，將會(huì)使“動(dòng)感地帶”新業(yè)務(wù)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入并占領(lǐng)大學(xué)市場(chǎng)，也將進(jìn)一步奪回因?qū)κ侄サ氖袌?chǎng)份額

企業(yè)形象

在此次活動(dòng)中，中國移動(dòng)(長(zhǎng)春)有限公司將提供學(xué)生們渴望的就業(yè)崗位，這樣既不會(huì)引起別人的反感反而會(huì)提升企業(yè)在大學(xué)生心中的形象和企業(yè)的責(zé)任感，可謂是一舉多得的舉措。

品牌建立

雖然移動(dòng)把“動(dòng)感地帶”作為一個(gè)品牌去經(jīng)營，但在目前的大學(xué)市場(chǎng)，大學(xué)生對(duì)此并沒有明確的認(rèn)識(shí)，通過這次活動(dòng)我們將對(duì)“動(dòng)感地帶”品牌的建立進(jìn)行不棄余力的宣傳，讓更多的學(xué)生了解“動(dòng)感地帶”價(jià)值及功能，從而在學(xué)生中起到真正的品牌效應(yīng)。

宣傳范圍

隨著長(zhǎng)春市人民生活水平的提高，長(zhǎng)春各大高校的學(xué)生手機(jī)的普及率也在逐年提升，幾乎已經(jīng)全面覆蓋了。此次活動(dòng)由于涉及到大學(xué)及周邊的中專院校，因此對(duì)中專院校的青年學(xué)生也會(huì)有很好的宣傳效果。

品牌忠誠

由于大學(xué)生對(duì)于價(jià)格的敏感度比較高，因此品牌的忠誠度相對(duì)較校通過此次活動(dòng)，可以展示移動(dòng)公司的公眾形象和企業(yè)文化，而且在活動(dòng)中所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，有利于在大學(xué)生心中樹立移動(dòng)的口碑，也可以為大學(xué)生在工作后的需求做個(gè)很好的鋪墊，以此為契機(jī)建立品牌忠誠度。

五、實(shí)訓(xùn)感受

篇9

關(guān)鍵詞：垃圾分類回收(Garbage classification recycling)環(huán)保意識(shí)(Environmental consciousness)

一、大學(xué)生垃圾分類意識(shí)調(diào)查

當(dāng)良好的生活環(huán)境成為人類生存必備的條件時(shí)，世界各國都開始致力于環(huán)境的保護(hù)和改善，我國政府與時(shí)俱進(jìn)地提出了科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的政策主張。高校參與垃圾分類回收利用不僅響應(yīng)國家的號(hào)召，同時(shí)在大學(xué)校園實(shí)行生活垃圾分類處理有社會(huì)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)三方面的重要意義：一、減少污染，改善大學(xué)生生活環(huán)境質(zhì)量；二、節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展；三、降低成本，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，將大學(xué)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)的結(jié)合起來。

通過走訪浙江省杭州市下沙高教園區(qū)內(nèi)的杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、中國計(jì)量學(xué)院、浙江水利水電專科學(xué)校等六所高校，采用調(diào)查問卷、人物采訪等不同調(diào)查形式，分別從大學(xué)生垃圾分類知識(shí)、意識(shí)及其行為三方面進(jìn)行調(diào)查，旨在了解現(xiàn)今大學(xué)校園內(nèi)垃圾分類處理和大學(xué)生垃圾分類知識(shí)、意識(shí)以及行為水平的現(xiàn)狀，同時(shí)以此為基礎(chǔ)提出一些適合在校園內(nèi)開展的垃圾分類措施。整個(gè)調(diào)查過程涉及大一、大二、大三、大四以及研究生五個(gè)年級(jí)，普及工科、理科和人文社科，共發(fā)放調(diào)查問卷450份，收回有效問卷410份。在調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查小組人員與被調(diào)查者進(jìn)行了有效的溝通，以確保被調(diào)查者的信息和意見真實(shí)可靠。經(jīng)過信息的整理、總結(jié)和分析，我們的調(diào)查結(jié)果如下：

（1）大學(xué)生垃圾分類知識(shí)的調(diào)查

從垃圾分類識(shí)別等方面進(jìn)行提問，旨在通過實(shí)際生活問題來考察下沙大學(xué)生對(duì)于不同類型垃圾的區(qū)分、垃圾回收處理的認(rèn)識(shí)程度和垃圾分類常識(shí)的了解。

圖1大學(xué)生對(duì)可回收垃圾的識(shí)別

1、大學(xué)生具備一定的垃圾分類知識(shí)，但不夠完備，不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際生活問題；2、校園內(nèi)對(duì)垃圾分類的宣傳不夠，一半以上大學(xué)生對(duì)于垃圾分類的認(rèn)識(shí)較模糊；

（2）大學(xué)生垃圾分類意識(shí)的調(diào)查

從垃圾分類意識(shí)等方面進(jìn)行提問，旨在了解下沙大學(xué)生的垃圾分類意識(shí)和知識(shí)水平，以及垃圾分類措施實(shí)施的可行度。

圖2 大學(xué)生處理臨時(shí)垃圾的方法

1、大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，表明大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)普遍較；2、大多數(shù)大學(xué)生在扔垃圾時(shí)都沒有考慮垃圾分類問題，表明其垃圾分類意識(shí)普遍不強(qiáng)。

（3）大學(xué)生對(duì)生活垃圾分類態(tài)度的調(diào)查

從大學(xué)生對(duì)于垃圾分類進(jìn)入寢室生活的態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查，旨在了解學(xué)生對(duì)于垃圾分類的態(tài)度和熱心程度。

（圖3大學(xué)生對(duì)公共區(qū)域放置分類垃圾桶的態(tài)度）

1、多數(shù)大學(xué)生對(duì)校園生活垃圾分類宣傳活動(dòng)給予肯定，并表示愿意付諸行動(dòng)。2、有少數(shù)大學(xué)生對(duì)生活垃圾分類持消極的態(tài)度，認(rèn)為太麻煩，說明在校園推行垃圾分類也存在一定阻力。

為了進(jìn)一步了解目前大學(xué)校園生活垃圾的處理現(xiàn)狀，我們先后對(duì)下沙高教園區(qū)內(nèi)的幾所高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查及人物訪談。通過采訪杭州電子科技大學(xué)后勤服務(wù)總公司負(fù)責(zé)人、中國計(jì)量學(xué)院后勤總公司經(jīng)理、寢室樓保潔員等部分高校垃圾分類處理的工作人員，我們了解到目前大學(xué)校園生活垃圾的日產(chǎn)量較大，主要是可回收垃圾和廚余垃圾，有害垃圾和其他垃圾較少。垃圾分類回收處理存在著很大的提升空間，但是由于大學(xué)生的垃圾分類知識(shí)不夠，沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣等原因?qū)е吕诸愄幚砉ぷ髻M(fèi)時(shí)費(fèi)力、經(jīng)濟(jì)效益低等問題。同時(shí)導(dǎo)致校園垃圾分類工作成效不好的原因還有：一、缺少人力和資金；二、相關(guān)宣傳力度不力。

從調(diào)查問卷及調(diào)研訪談中我們發(fā)現(xiàn),在大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行垃圾分類回收處理還存在較多問題。歸納起來,主要有以下幾個(gè)方面:

第一, 大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)雖然比較高，但具體到垃圾分類意識(shí)，就不甚樂觀了，同時(shí)大學(xué)生目前所擁有的環(huán)保知識(shí)尤其是垃圾分類知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的問題。

第二，一部分大學(xué)生對(duì)垃圾分類所持態(tài)度不甚明確，惰性較強(qiáng)，還沒有養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，參與垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，垃圾分類行為不令人滿意。

第三，大學(xué)校園內(nèi)的垃圾分類設(shè)施還不夠完善，資金投入不足，大多數(shù)學(xué)校還處在垃圾分類的初期，相應(yīng)的處理方案較少。

我們有以上結(jié)論認(rèn)識(shí)到由于學(xué)生垃圾分類意識(shí)的不夠以及基礎(chǔ)設(shè)施和監(jiān)管體系的不完善等缺陷的存在，大學(xué)校園內(nèi)的垃圾分類實(shí)施還存在著很大的提升空間。對(duì)此，我們提出了對(duì)校園生活垃圾分類處理提出了一攬子解決方案，主要包括校園生活垃圾設(shè)施體系建設(shè)方案和校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案。通過各方面的宣傳加強(qiáng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)；通過設(shè)施完善來開通一條便利的垃圾利用通道；同時(shí)借助監(jiān)管體系這只有形的手，制約大學(xué)生的行為。

二、校園生活垃圾設(shè)施體系建設(shè)方案

1、三桶四色垃圾桶進(jìn)校園

根據(jù)大學(xué)校園內(nèi)生活垃圾的特點(diǎn)――有害垃圾及其它垃圾較少，我們?cè)谒纳暗姆诸惢A(chǔ)上，同時(shí)考慮節(jié)省成本、保護(hù)環(huán)境的原則，提出了校園三桶四色垃圾箱的分類設(shè)計(jì)方案：仍然保持四色垃圾桶的標(biāo)準(zhǔn)，只是將其它垃圾和有害垃圾合并成一個(gè)，顏色，容積各半。

2、寢室舊物回收箱

由于學(xué)生寢室樓產(chǎn)生的垃圾數(shù)量甚至超過了教室，所以我們不應(yīng)該忽視這個(gè)區(qū)域。因此提出了在生活區(qū)的每個(gè)寢室樓下放置三個(gè)的回收箱的設(shè)想，分別用于回收廢舊電池、廢舊小物品及舊書舊衣，以更好的集中處理或循環(huán)再利用。

三、校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案

根據(jù)校園生活垃圾分類處理方案，通過理論可行性、政策可行性、實(shí)施可行性等可行性分析提出以下宣傳監(jiān)管方案。

1、宣傳教育

例如：舉辦校園環(huán)保文化節(jié)；將垃圾分類知識(shí)納入入學(xué)教育和新生寶典；將垃圾分類在校廣播臺(tái)、校報(bào)以及校內(nèi)外網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳；各寢室分發(fā)宣傳單；在各個(gè)教室粘貼垃圾分類宣傳語??????

2、監(jiān)督指導(dǎo)

①征集志愿者及義務(wù)勞動(dòng)同學(xué)，在學(xué)校超市，餐廳等校園內(nèi)垃圾源地帶，定期監(jiān)督和指導(dǎo)同學(xué)們投放垃圾的行為。②每學(xué)期定期對(duì)各班生活委員進(jìn)行環(huán)保以及垃圾分來知識(shí)培訓(xùn)，然后生活委員在班里進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的普及。③每學(xué)期舉行垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽，通過這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生的垃圾分類回收知識(shí)。

我們的調(diào)查切合當(dāng)下社會(huì)關(guān)注與重視的焦點(diǎn)問題，時(shí)刻關(guān)注我們的國家、社會(huì)和生活，從觀察身邊的小現(xiàn)象開始，逐漸深入，挖掘其背后的社會(huì)問題。同時(shí)我們得出的調(diào)研數(shù)據(jù)涉及在杭多所高校，包括五個(gè)不同年級(jí)的在校學(xué)生，涵蓋多個(gè)專業(yè)；數(shù)據(jù)分析主要通過Excel和SPSS計(jì)量軟件進(jìn)行，分析方法科學(xué)合理。更重要的是我們懷揣著保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的信念，以提升大學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)，提高大學(xué)生環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力為宗旨。以上無一不體現(xiàn)我們調(diào)查的先進(jìn)性與科學(xué)性，也使得我們的調(diào)查具有了現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

良好的生活環(huán)境是我們生存不可或缺的，而垃圾是破壞環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)字唬腥苏f垃圾是放錯(cuò)了地方的資源，而我們，作為一個(gè)大學(xué)生，素質(zhì)應(yīng)是我們的代名詞，讓我們將垃圾放到屬于他們的“家”，讓他們?cè)谧约旱募抑虚W耀自己的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙福忠. 實(shí)施垃圾分類、構(gòu)建節(jié)約型學(xué)校：關(guān)于學(xué)校實(shí)施垃圾分類研究的嘗試[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備

篇10

（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重其實(shí)際應(yīng)用效果

首先，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)參照食品科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范以及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學(xué)、食品加工技術(shù)概論、食品工程原理六門課程。根據(jù)用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需要，結(jié)合遼寧省的資源優(yōu)勢(shì)和沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，將食品科學(xué)與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術(shù)三個(gè)研究方向及其理論課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。

其次，按照本科生的研究方向和實(shí)踐類型，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如將食品化學(xué)、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學(xué)、食品分析和食品微生物等五門必修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，整合為食品基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課；將糧油加工方向中的谷物加工學(xué)、淀粉化學(xué)與工藝學(xué)、蛋白質(zhì)工藝學(xué)、油脂工藝學(xué)和糧油貯運(yùn)學(xué)等五門限修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，整合為糧油加工綜合實(shí)驗(yàn)課。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)一步提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，食品學(xué)院還成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，指定專門教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

再次，大量收集用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力需要的反饋信息，認(rèn)真分析和總結(jié)食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在的優(yōu)勢(shì)和問題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請(qǐng)與本專業(yè)有關(guān)的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，參與專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。

（二）通過改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置和實(shí)施方案，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高

首先，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)考核方式。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)整合后設(shè)立專職授課教師，實(shí)踐教學(xué)由以往的和理論課程結(jié)合形式調(diào)整為獨(dú)立設(shè)課，改革后的實(shí)踐教學(xué)如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)所占比例的改變。因此，在實(shí)際考核中，實(shí)踐教學(xué)確定的考核方法為平時(shí)操作和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐表現(xiàn)為主，預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)?yōu)檩o，而且將食品科學(xué)與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問、口試、筆試等多種考核類型，真實(shí)反映大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐態(tài)度。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思。例如，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織大學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組和其他小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中遇到問題及解決方法，總結(jié)自己在實(shí)踐教學(xué)過程中的體驗(yàn)、技能訓(xùn)練程度和水平，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)操作變化[8]。

其次，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)利用近兩年的時(shí)間，對(duì)本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“科研實(shí)踐”環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。在以往的教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題是大部分學(xué)生只重視相關(guān)資料的查閱和開題報(bào)告等文字材料的撰寫，很少有人主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，其結(jié)果是大學(xué)生能夠按期提交科研報(bào)告，但他們的科研能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并沒有得到應(yīng)有的提高。自2010年起，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個(gè)月為師生布置科研實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，要求大學(xué)生在停課實(shí)習(xí)之前，在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成與科研內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手做準(zhǔn)備試驗(yàn)，完成一部分畢業(yè)論文試驗(yàn)，得出部分試驗(yàn)結(jié)果，然后根據(jù)預(yù)試驗(yàn)的結(jié)果調(diào)整開題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容，最后撰寫開題報(bào)告。通過這樣的科研實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告的撰寫質(zhì)量，也使大學(xué)生的科研實(shí)踐態(tài)度和實(shí)際動(dòng)手能力得到了鍛煉與提高。

二、改革食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐方式

（一）建立校內(nèi)中試實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門要求加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[9]。在原有食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況積極建立食品安全、生物技術(shù)、包裝工程等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和中試基地。2010年起建設(shè)了食品科學(xué)與工程校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并引進(jìn)焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設(shè)備，利用對(duì)2007級(jí)和2008級(jí)食品科學(xué)與工程專業(yè)大三本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“食品科學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，將原來在食品企業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一部分安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學(xué)生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導(dǎo)致的對(duì)重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實(shí)問題，極大地增強(qiáng)了食品科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生對(duì)各個(gè)單元操作環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力，大幅度地提高了食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果。

（二）制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，全面落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的具體要求，科學(xué)制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，安排大學(xué)生到沈陽周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)。完善具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案：包括培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實(shí)各教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系接送師生往返的車輛；提前召開學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間；在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師有計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)點(diǎn)監(jiān)督、考察，檢查大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)情況、狀態(tài)和調(diào)研實(shí)習(xí)存在的主要問題；實(shí)習(xí)結(jié)束后，帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)批改實(shí)習(xí)報(bào)告、登陸學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)；及時(shí)召開由企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生三方參加的實(shí)結(jié)座談會(huì)，通過企業(yè)、大學(xué)生和指導(dǎo)教師反饋意見發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)首先明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和中心任務(wù)，并在教學(xué)實(shí)踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，提高他們的實(shí)踐能力素質(zhì)。首先，通過食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、食品分析檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過程中的變化；通過食品工藝學(xué)系列實(shí)驗(yàn)，研究各種單元操作加工對(duì)食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術(shù)、加工過程和設(shè)備裝置，體會(huì)現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)模化、連續(xù)化和自動(dòng)化。再次，在掌握基本專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)行為期三周的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)，通過教師的詳細(xì)講解和大學(xué)生親自的動(dòng)手操作，使他們真正掌握各個(gè)食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點(diǎn)。在市場(chǎng)調(diào)研實(shí)習(xí)中，通過市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查問卷等方式培養(yǎng)大學(xué)生了解消費(fèi)者對(duì)食品營養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學(xué)生了解企業(yè)進(jìn)行食品開發(fā)研究和銷售必不可少的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在科研實(shí)踐的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)、撰寫開題報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作

（一）加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進(jìn)校企之間的深度合作

企業(yè)積極為大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和深入了解食品企業(yè)的運(yùn)營情況和技術(shù)水平，真實(shí)反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學(xué)校組織一批相關(guān)食品企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生見面，在企業(yè)掌握了大學(xué)生的第一手材料后，學(xué)校組織教師與企業(yè)的座談，聽取企業(yè)的用人反饋，尤其對(duì)大學(xué)生的專業(yè)理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，并將其作為修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的重要參考；參與指導(dǎo)、考核和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫。食品學(xué)科聘請(qǐng)來自企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程，為食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。

（二）增強(qiáng)師生對(duì)食品企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐能力相結(jié)合

名師方能出高徒，實(shí)踐能力的提高也離不開理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢(shì)下，教師需要不斷更新理論知識(shí)，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，建議從生產(chǎn)一線引進(jìn)具有實(shí)際操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，如焙烤食品技師，負(fù)責(zé)管理校內(nèi)實(shí)踐基地，指導(dǎo)本科生教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)。

（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，廣泛開展校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作

把產(chǎn)學(xué)研合作引入食品專業(yè)的本科生教學(xué)中，一方面可促進(jìn)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面可以充分利用學(xué)校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以教師傳授知識(shí)為主的課堂教育模式與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)場(chǎng)教育模式有機(jī)結(jié)合起來，從而使學(xué)校與社會(huì)，教師與社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會(huì)進(jìn)行廣泛交流的過程中獲得實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，全面提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[10]。