生物化學及生物技術范文
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篇1
本輔修專業培養生物技術及其相關領域的應用型人才。
二、專業培養要求
本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：
1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；
2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；
3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發、生產、管理的能力；
4、了解與生物產業有關的方針、政策和法規。
5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業素質。
三、課程設置
本輔修專業設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學。
四、課程簡介
1、生命科學概論：
主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態環境與人口資源等。通過本門課程的學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。
2、生物化學
使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。
參考書目：
《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，2007年；
《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長法主編，高等教育出版社，2002年；
Biochemistry:AnIntroduction(SecondEdition),T.McKee;J.R.McKee,（英文教材影印版），科學出版社，2000年；
InstantNotesinBiochemistry,B.D.Hames,N.M.Hooper&J.D.Houghton,（英文教材影印版），科學出版社，1999年。
3、微生物學及實驗：
微生物學(Microbiology)為生物學各專業本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。
微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨著分子生物學的發展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應于從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。
使用教材：《微生物學教程》，周德慶，高等教育出版社，2000
4、生物技術檢測
使用教材：《儀器分析》（第三版），朱明華編，高等教育出版社，2000年
參考書目：
《生物物理學》，趙南明，周海夢主編，高等教育出版社，2000年；
《生化實驗方法和技術》（第二版），張龍翔，張庭芳，李令媛主編，高等教育出版社，1997年。
5、植物組織及細胞培養
植物組織培養是一項以細胞全能性為理論基礎的無性繁殖技術，以植物組織和細胞的離體操作為基礎的實驗性學科，是舉世矚目的現代生物技術之一。它應用無菌操作方法培養植物的一個離體器官、組織或細胞，加速繁殖植物個體，或獲得有用物質等。本課程主要介紹植物組織培養技術的基本原理、設備、方法和應用，以實用為目的，使學生在了解基本原理的基礎上，重點掌握實際操作技術。通過學習，學生將掌握植物組織培養的基本理論，掌握開展離體培養克隆植物的基本技能。
理論學習的主要內容包括：植物組織培養的基本技術、植物組織器官培養、莖尖分生組織培養、細胞培養、種質離體保存、植物組織培養苗的工廠化生產、藥用植物的組織培養與工廠化生產、果樹與蔬菜的組織培養技術、園林及觀賞植物的組織培養等。
實驗操作的主要內容包括：培養基的配制與滅菌；愈傷組織的誘導與分化；莖段的組織培養；植物細胞懸浮培養；葉的組織培養等。
6、發酵工程
本課程主要講授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生產工藝及產品舉例等部分。內容包括菌種的特征和選育，培養基的特性和選擇，發酵工藝的控制，雜菌的防治和產品分離提純工藝的控制等內容，為生物技術的應用奠定基礎。微生物發酵工程課是一門綜合性很強的課程，涉及到數學、化學、生物學、生物化學、微生物學、物理化學、有機化學、化工原理等多個學科，基礎理論性和實踐性均很強，同時要求基礎理論和生產時間密切結合。在課程講授過程中，將要按照微生物發酵生產的全過程闡明各個階段、各種產品生產的原理和技術，講解理論知識的同時，又重點突出生產的工藝操作和控制技術等實際問題。因此，該課程需要在理論教學的同時，配合實驗的實踐環節，也要求學生建立實際生產的概念，在實踐中鞏固本課程的教學效果，學生利用實驗、參觀、實習、社會實踐等機會，培養分析問題和解決問題的能力。學生通過該課程的學習將會縮短理論與生產實踐的距離，建立用理論知識分析和解決生產實際問題的概念和能力，動手能力也將有所提高。
推薦教材：賀小賢編著，《生物工藝原理》.北京：化學工業出版社.2003
曹軍衛，馬輝文，張甲耀編著.《微生物工程》(第二版).北京：科學出版社，2007
俞俊棠主編.《生物工藝學》.上海：華東理工大學出版社，1991
7、水污染控制工程
《水污染控制工程》是生物技術輔修專業的一門重要的必修課程。本課程的主要內容包括：水的資源特性，水體污染的特性，污染指標和污染控制的基本途徑及方法，各種廢水處理工藝的基本原理，主要設備的選型和構筑物設計計算等。通過本課程的學習，使學生掌握污水處理的基本概念、基本理論、基本工藝和及有關設備的技術性能，熟悉有關設計計算、安裝調試、運行維護方面的知識，了解有關處理系統的管網設計、施工、維護運行方面的知識。由于本課程的實踐性和應用性很強，因此必須強調理論教學與實踐訓練并重，使學生較好地掌握應用技能并具有較強的動手操作能力，能迅速適應實際工作的要求，同時具有水污染控制工程的設計、運行、管理及科研的初步能力。
使用教材：《水污染控制工程》第二版高廷耀、顧國維主編高等教育出版社
參考書目：《水污染控制工程》修訂版張希衡編冶金工業出版社
《水處理工程》顧夏聲編清華人學出版社
《水污染治理工程》黃銘榮編武漢理工大學出版社
《水污染控制工程》胡亨魁編武漢理工大學出版社
8、食用菌栽培學
本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。
食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來,國內外食用菌產業的發展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業并開始步入工業化生產階段。了解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對于將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。
本課程重視學生的實際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：1：1。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規的食用菌栽培工藝操作。
本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長發育所需的營養、理化環境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，并且培養學生獨立操作、實事求是的科學態度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創新的專業基本能力和素質。
篇2
楊慶偉 天津現代職業技術學院 300350
《食品微生物應用技術》 是高職院校食品相關專業的一門重要的專業基礎課程，對學習專業課程起著承上啟下的重要作用，為學生學習食品分析與檢測，食品發酵技術等食品相關專業課程以及從事食品檢驗工、食品發酵工崗位奠定基礎。信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源, 科學安排教學過程的各個環節和要素, 為學生提供良好的信息化學習條件, 實現教學過程全優化系統方法。其目的在于培養學生的信息素養創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力。在國家高等職業骨干校建設過程中, 通過深入課程改革研究，開展了利用信息化手段改造食品微生物應用技術課程傳統的教學模式。
1 課程設計的背景與整體思路
本課程是食品營養與檢測專業的專業核心課程。本課程是在學習了《無機與分析化學基礎》、《有機化學基礎》、《生物化學技術》等前導課程后開設的，學生掌握了各種化學物質的基本性質及相關知識，能夠靈活使用各種生物儀器進行物質分析，為以真實檢驗任務的《食品分析與檢測技術》課程奠定基礎，通過以上課程的學習為后續課程《頂崗實習與畢業設計》、《食品安全與質量管理》等的學習鋪平道路，也為將來的頂崗實習起到重要的支撐作用。
2 課程的定位與目標
本課程以分析檢測技術為主線，工作過程為參照，針對工作過程的環節來設計學習情境，將相關知識穿插在每個學習單元中，重新融合成以工作過程為中心的《食品微生物檢驗技術》任務化課程。課程內容框架由實踐情境構成，以工作過程為中心，以產品檢測任務為驅動，充分體現了食品生物技術專業高等職業教育人才的培養規格和要求，實現學習、工作的行為融合；學生、員工的身份融合；教學、生產的過程融合，保證“現在學”和“未來用” 的零距離對接。
本課程將選取的典型檢測項目與常見的食品種類進行一一對應的有機融合， 以檢測難度作為學習情境，并將典型檢測項目與其相對應食品種類組合成具體的工作任務。
按照國家《食品檢驗工》國家職業標準，課程任務是培養學生：
（1）能力目標
掌握微生物檢驗的滅菌和消毒、培養基制備、接種、培養分離、純化與保藏等基本操作技能。
能完成常規食品微生物檢驗項目。
能設計微生物檢驗方案。
（2）知識目標
認識微生物的類群與形態。
理解微生物營養與生長。
了解微生物對食品、食品工業及人體健康的影響。
了解相關國家標準，理解食品微生物檢驗的基礎知識。
（3）素質目標
增強食品質量與安全觀念。
形成嚴禁求實的科學態度，養成愛崗敬業的職業道德，
保持互助合作的團隊精神，具有可持續發展能力。
3 信息化教學任務實施案例
選取本課程中一個項目《細菌的革蘭氏染色及鏡下觀察技術》作為案例。
由于傳統的教學方法多以平面素材、教師講解為主，抽象知識理解相對困難， 且不利于學生的自主學習，對于初次接觸細菌實驗、從未進過實驗室的學生較難掌握知識要點。為了解決以上問題，本課程利用課程網站、顯微成像系統、動畫、視頻、電子題庫、電子標本庫等多種信息資源進行教學設計。
3.1 教學目標
依據專業人才培養方案和檢驗員的職業要求，從知識、技能、素質三個方面確定本實驗項目的教學目標。
根據教學目標，確定教學重點為革蘭染色的標準操作和鏡下細菌的準確觀察。遵循學生認知規律，確定教學難點為革蘭染色的原理和顯微鏡油鏡的使用。
3.2 教學策略
采用分段實施、分組合作的教學模式組織教學，將135 分鐘的教學活動設計為5 個環節，每個教學環節均使用了多種信息技術和數字資源，使得教學手段由單一變多元，教學內容由抽象變具體。
3.3 教學過程
3.3.1 分析任務
采用課前討論、課上分享的教學方法。課前，將每6 ～ 8 名學生分為一組，以小組形式利用課程網站中的相關資源，如教學課件、電子教案、實驗用表、專業鏈接網站等，按照食品檢驗工崗位的工作任務，討論并完成實驗報告的預填寫，使學生提前了解教學內容，有助于提高教學效果。課上，請每組派代表以多媒體課件的形式對本教學任務進行分析。課上、課下的有機結合，能夠使學生提前了解崗位任務，既提高學習的自主性，也培養分析問題、解決問題的能力和團隊合作的意識。
3.3.2 明確任務
根據課前學生提交的實驗報告和課上的分析匯報，教師進行歸納總結，明確本實驗的教學任務。然后，請學生觀看科教視頻，讓學生在享受視聽體驗的同時， 能夠更生動的掌握教學任務，激發學習興趣。
3.3.3 實施任務
根據食品檢驗工崗位的工作任務，將實施環節分為4 個階段，采用多種教學方法，利用多種信息資源，分段實施任務，逐步達成教學目標。
3.3.4 考核評價
分為過程性考核和結果性考核。過程性考核主要體現在兩個方面：一方面通過填寫課前從課程網站中下載的電子評價表完成對各組實驗項目的分析、操作及結果的互評和自評；另一方面利用顯微成像系統實時完成鏡下細菌形態的繪制。結果性考核主要在課后進行，有實驗報告的網上提交，以及完成電子題庫中本單元試題的在線測試。學生以考核模式進行試題操作，試題類型有圖片、視頻、文字等多種格式，系統實時評分，將錯誤試題重現并給出正確答案。同時，教師進入日志管理界面，隨時查看學生作業的完成情況以及個人或班級的整體成績。考核評價環節的設計，有效提升了考核評價的客觀性和時效性。
3.3.5 拓展提高
首先，教師指導學生使用電子標本庫，通過點擊的形式查看包括細菌種類、細菌的鏡下形態。電子標本庫以動態形象的方式展現靜態抽象的內容，更能激發學生的學習興趣，提高學習效率。課后，學生打開課程網站中的拓展學習專區，利用影音資料、案例導學、模擬試卷、參考資料等，拓展知識學習的廣度和深度。同時，利用互動專區，隨時進行師生之間、生生之間的交流，學生還可主動上傳優秀資源， 供師生分享。拓展提高環節的設計，把學習由課內延伸到課外，更有利于培養學生自主學習的意識，提高教學質量。
4 教學效果
篇3
一、制定有關學困生工作計劃。
本學期以“提高合格率，優秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。
計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
八、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
篇4
關鍵詞 紅葉櫻花；生物學特性；砧木繁育；移栽；嫁接；病蟲害防治
中圖分類號 S685 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2014）07-0186-02
Biological Characteristics and Cultivation Technology of Red Flowering Cherry
JIA Li-na
（Zhazuo Forest Farm in Guizhou Province，Xiuwen Guizhou 550201）
Abstract Biological characteristics of red flowering cherry were introduced from the two aspects of morphological characters and ecological habits.The cultivation techniques were summarized，including rootstock breeding，rootstock transplanting，grafting，grafted seedling management，pest and disease control，etc.，in order to provide reference for breeding and cultivation of red flowering cherry.
Key words red flowering cherry；biological characteristics；rootstock breeding；transplanting；grafting；pest and disease control
紅葉櫻花（Prunus serrulata Lindl.Royal Burgundy），屬薔薇科，櫻屬，是瑰麗櫻花的一個栽培變種。在國外經多年選育，其性狀已趨穩定，在我國華北、東北、華東、華南、中原地區及西北、西南的大部分地區先后引種馴化繁殖，其生長區域幾乎遍布全國，是風景園林、城市綠化的名貴觀賞彩葉喬木樹種，也是最具發展前景的首推樹種。近年來，櫻花成為園林綠化中不可缺少的珍貴樹種，扎佐林場2012年引種100株一年生紅葉櫻花嫁接苗，通過馴化2013年已成功嫁接繁育出紅葉櫻花苗4 000余株，對今后紅葉櫻花在貴州省的推廣發展奠定了堅實的基礎。現就紅葉櫻花的生物學特性、繁殖技術、苗期管理等方面進行探討，為紅葉櫻花在貴州省推廣應用提供參考。
1 生物學特性
1.1 形態特征
紅葉櫻花為落葉喬木，樹皮暗栗褐色，光滑而有光澤，具橫紋，小枝無毛，通常樹高可達5～8 m，樹冠直徑4～6 m。葉卵形及卵狀橢圓形，葉片有自然光澤；葉呈盾形，長度6～10 cm，邊緣有鋸齒，互生于枝條上，葉脈清晰，質感較好；葉三季紫紅，初春展葉為深紅色，5―7月葉為亮紅色，高溫多雨季節老葉漸變為深紫色，葉大而厚，晚秋下霜季節葉變桔紅色。其花甚大、粉紅色、重瓣、有長梗，傘房狀或總狀花序，在貴陽花期為4月中旬，花葉同放，花大而艷麗。櫻花是著名花木，紅葉櫻花既可觀花，又能觀葉，觀賞期大大延長，景觀效果極好，是風景園林、城市綠化中不可多得的名貴觀賞彩葉樹種，尤適群植及與山石相配。
1.2 生態習性
紅葉櫻花生長速度較快，喜陽光，耐貧瘠，對土壤適應能力強，水土保持能力強，但以排水良好、深厚肥沃的壤土為宜，忌積水及低洼地。對寒冷、干旱氣候具有極強的適應性，在-20 ℃可自然越冬，具有很強的抗鹽堿性，但對煙塵及有毒有害氣體適應能力較弱。
2 栽培技術
紅葉櫻花通常采取嫁接繁育技術，以山櫻實生苗作砧木，一般情況下，在貴陽周邊地區最佳嫁接時間為每年的2―3月砧木萌動后切接或7―9月芽接，嫁接后經1年除萌、中耕除草、施肥培養，即可出圃栽植，栽后注意肥水管理。生長季節注意修剪、施肥，旱時澆水。冬季和早春發芽前，需剪去枯枝、病蟲枝、弱枝及徒長枝。
2.1 砧木繁育
山櫻通常采用種子繁殖，理想的播種時間是12月至翌年1月。一般采用條播和苗盤播種育苗，種子需進行沙藏，儲藏種子時，要注意保持濕度，播種時對種子進行消毒處理，將種子放入濃度為3%的高錳酸鉀溶液，浸泡10 min，撈出，用清水沖洗干凈，晾干后即可播種。
2.1.1 條播育苗。選擇土層肥厚疏松、排灌方便的地塊作苗床。施入腐熟的有機肥22.5 t/hm2，并拌入呋喃丹75～120 kg/hm2防治地下害蟲。在播種前10 d用40%福爾馬林50 mL/m2加水10～12 kg/m2灑在土壤上，3～4 d后播種。按一定的行距在播種地上開溝，把種子均勻播在溝內，一般播種溝的寬度為10～15 cm，行距為20～25 cm，山櫻的播種量為150 kg/hm2。用細土覆蓋種子，覆土厚度要均勻，一般覆土2～3 cm即可。同時，為提高苗圃發芽率，還可選用稻草、松針等覆蓋材料遮蓋播種地，覆蓋厚度為2～3 cm為宜，澆水以濕潤表土為準。進入苗期后要進行中耕除草、施肥，苗高達50 cm左右便可進行嫁接，根據栽植密度也可將部分苗移栽后進行嫁接。
2.1.2 苗盤播種育苗。要求苗穴深5 cm，選好苗盤后，用2%的酒精消毒即可投入使用。播種用的基質土主要由河沙、腐殖質土和珍珠巖構成，按照3∶2∶1的比例攪拌均勻，將基質土裝填到苗盤中。播種時，在苗盤的每個苗穴中，向下按1個小坑，將種子放在坑中，表面覆上1層基質土。然后灑水，以濕潤表層的基質土為準。山櫻播種后7 d左右便會出苗，當苗高達3 cm左右時進入苗期管理階段。山櫻的苗期管理，一般需要1個月的時間，此階段，澆水以濕潤表層2～3 cm的基質土為準。進入苗期管理10 d左右，要施1次氮肥，如尿素等，將1∶100的尿素與水混合成均勻的溶液，噴灑到苗上，經過1個月左右的苗期管理，苗高達到10 cm左右即可移栽到大田[1]。
2.2 砧木移栽
山櫻苗適宜的移栽時間為5月中旬，移栽地坡度應較小，易于排水，土壤層深厚。在移栽地，施農家肥，用量為15 t/hm2左右。然后，將土地深翻20 cm，再耙平整細，在移栽地開行距為40 cm，深5～6 cm的小溝，移栽山櫻苗時，要保證根系完整，移栽到小溝中，株距為10 cm，移栽時要注意苗木直立向上。移栽之后要立即澆定根水，方能更好保證成活。移栽后的山櫻苗注意澆水，必要時要搭建遮陽棚，避免陽光直射，遮陽棚一般高1.5～2.0 m，蓋上遮陽網，20 d左右，山櫻苗完全成活，撤去遮陽網，山櫻進入移栽后管理階段。苗期管理主要是除草、施肥、澆水等工作，澆水以表層土濕潤為準。移栽后的山櫻苗，一般施用復合肥，移栽后當年施2次肥，時間在6月和8月。移栽后的山櫻，一般很少有病蟲害，有時也會發生紅蜘蛛為害，防治方法為，用馬拉硫磷3 000倍液或亞胺硫磷500倍液，進行葉面噴施，連續噴2次，時間間隔為3 d，能夠防止紅蜘蛛的危害。移栽后的當年7―9月，山櫻莖基部直徑達到0.5 cm左右，便可芽接或翌年春季進行切接[2]。
2.3 嫁接
2.3.1 切接。切接是將砧木在離地面5～10 cm處剪截，并削平切面，然后選擇砧皮光滑的一面，在木質部與韌皮部之間（即稍帶木質部處）向下直切，深2.5～3.0 cm。接穗應選一年生的充實枝條，用利刀剪成長5～7 cm的小段，每段帶2～4個芽，將接穗的下端一面深入木質部向下削成長2.5～3.0 cm的楔面，將另一面削一小斜切面，長約0.5 cm左右，使之成為不等邊的楔形。接穗削好后，將大切面對著砧木切口，使接穗與砧木形成層對齊，如接穗切面與砧木切面寬度相等時，可使兩側形成層接合，但通常只能做到一邊對齊。最后用塑料薄膜扎緊并培土。注意不能觸動接穗，以免雙方形成層錯開。成活并長牢后，松開扎縛物，注意既不必過早，也不能過遲，否則砧木在加粗生長時，扎縛物嵌入砧木皮，會造成不良后果[3]。
2.3.2 芽接。芽接也是常用的一種嫁接方法，芽接是將接穗上的芽孢嫁接到砧木上。貴陽周邊適宜的芽接時間為7―9月。砧木是培育的山櫻苗，接穗為一年生紅葉櫻花枝條，并且要求顏色純正、長勢良好、無病蟲害。枝條剪下后，及時剪掉葉片，但要保留0.5 cm長的葉柄，這是為了減少水分的蒸騰，有利于保證接穗的鮮活。取芽孢時，選取接穗中間飽滿的新鮮芽，從芽以上1.5 cm左右起刀向下削至芽下方1.5 cm左右，要保證留皮長度為3 cm左右，以拇指和食指輕捏取下，取下的芽體呈盾牌狀。然后，在砧木距根部20 cm處，開1個長3 cm的口，將芽孢平放在嫁接口上，最后纏上塑料布，使芽苞與砧木的形成層緊密地結合，有益于芽孢的成活。
2.4 嫁接苗管理
2.4.1 前期管理。嫁接后，主要是7 d左右不被雨水淋濕嫁接口，注意抗旱、澆水，并且要及時中耕除草、施肥，保持田地整潔。芽接時，還要及時定干，方法為：在嫁接點上方留2～4片葉，以上的砧木全部剪去，只留下主干，使嫁接點可以提早發芽。嫁接后，嫁接點長出紅色的芽和葉片，待抽梢10 cm左右，將嫁接時纏繞在傷口處的塑料布拆除。嫁接后，山櫻會萌生一些綠芽，將山櫻萌生的綠芽全部掰去，以提高嫁接成活率。
2.4.2 后期管理。一般采用人工除草，無次數限制，在除草的過程中，進行松土，松土深度一般以松動表層土為宜。紅葉櫻花的耐旱性較強，一般情況下不需要澆水。但在天氣特別干旱，紅葉櫻花50%的葉片卷曲時必須補充水分，以濕潤表層土為宜。每年施肥3次，第1次在2月，第2次在5月，第3次在8月，每次用量為375 kg/hm2左右。方法為人工撒施，同時可以結合澆水，促使肥料溶解。紅葉櫻花耐寒性、耐旱性較好，移栽后一般不需要特殊管理[4]。
2.5 病蟲害防治
2.5.1 病害防治。紅葉櫻花的主要病害為穿孔性褐斑病、葉枯病、根癌病等。穿孔性褐斑病：在 5―6 月時發生，葉出現紫褐色小點，后漸擴大成圓形，病斑部位干燥收縮后成為小孔，病菌多在病枝病葉上過冬，發育最適溫度為25～28 ℃，借風傳播，在多雨季節有利于侵染發病，樹勢衰弱，排水不良，通風透光差時，病害發生嚴重。防治方法：加強栽培管理，合理整枝修剪，并注意剪掉病梢，及時清理病葉并燒毀，為植株創造干凈的生長條件。新梢萌發前，可噴灑3～5 °Bé石硫合劑，發病期可噴灑波爾多160 倍液，或50%苯來特可濕性粉劑1 000～2 000 倍液，或15%代森鋅600～800倍液。葉枯病：夏季葉上發生黃綠色的圓形斑點，后變褐色，散生黑色小粒點，病葉枯死但并不脫落。防治方法：摘除并焚燒病葉，發芽前噴波爾多液。5―6月再噴65%代森鋅可濕性粉劑500～600倍液，每隔 7～10 d噴1次，連噴2～3次即可。根癌病：主要發生于主干的基部，有時也發生于根頸或側根上，病部產生腫瘤，初期為乳白色或肉色，逐漸變成褐色或深褐色，圓球形，表面粗糙，凹凸不平，有龜裂，感病后的根系發育不良，細根極少，地上部生長緩慢，樹勢衰弱，嚴重時葉片黃化、早落，甚至全株枯死。防治方法：染根癌病的苗木必須集中進行銷毀，苗木栽種前最好用1%硫酸銅浸5～10 min，再用水洗凈，然后栽植。發現病株可用刀鋸徹底切除癌瘤及其周圍組織。對病株周圍的土壤也可按50～100 g/m2的用量，撒入硫磺粉消毒，同時注意進行土壤改良。
2.5.2 蟲害防治。紅葉櫻花主要蟲害有蚜蟲、紅蜘蛛、介殼蟲等，蟲害應以預防為主，每年噴施25%亞胺硫磷600～800倍液或40%氧化樂果乳劑1 000倍液3～4次，第1次在花前，第2次在花后，第3次在7―8月。
3 參考文獻
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隨著信息技術的全面應用，“信息技術與課程的整合”成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，教育部也提出了要加快信息、技術教育與其他課程的整合，改革傳統教學模式，培養學生的創新和實踐能力的要求。在網絡環境的不斷完善下，以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，不僅帶來了教育技術上的更新，更促進了教學結構模式的發展。近幾年來，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學，而是根據網絡教學的需要，通過多媒體教學信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕和電視機，調用自己在校園網上的教學站點和智能雙向閉路電視系統中的多媒體教學資源，引導學生展開研究性、探索性的學習。然而，如何恰當運用信息技術，使信息技術與課堂教學有機地結合起來，從而為提高教學質量服務，這是個值得深入探索的課題。
一、現代信息技術在生物教W中應用的優勢
1.網絡資源在教師備課中的作用
計算機和網絡中蘊含的大量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統的教材和教參的狹小范圍，能讓教師在互聯網中不斷獲取最新的資源，從而設計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創新，教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網絡資源獲取更多的信息和資料，特別是那些優秀案例，得獎教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎上，再結合自己的教學特色，結合學生的認知水平對信息整合，使教學環節都更利于教學活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。
2.利用多媒體創設情景，激發學生的學習興趣。
中學生物學教學中所涉及的內容形式、豐富多彩，如果只靠教師用語言進行講授描述，難免會使課堂變得枯燥無味，學生容易失去學習生物學的興趣。運用多媒體創設課堂教學情境是一個激發學生學習興趣的方便快捷而又有效的好辦法，讓學生在有限的時間內達到最有效的學習狀態，取得最有效的學習效果。
例如，在講解達爾文的進化論的時候，可以通過大量的圖片、視頻等來展示地球地質環境的變遷，以及各個時期的生物的進化與淘汰的過程，這不但有效地向求知欲極強的中學生了解到了生物學的意義，激發學生學習生物的興趣。 學生一旦被激發起興趣，就會對新知識有一股熱情和渴求，學會自己學習，舉一反三，真正成為學習的主人。因此，教師在教學中可以巧妙的運用多媒體創設各種教學情境，激發學生學習生物學的的興趣，培養學生的觀察能力、思維能力和綜合分析能力。
3.利用多媒體突破教學中的重難點。
在生物教學中，往往遇到難講的內容，知識點瑣碎抽象，與生活聯系小，學生很難理解，講的口干舌燥，學生還是毫無反應，結果課堂氛圍死氣沉沉，尷尬的情景可想而知。而我發現如果在課堂上引用多媒體課件就會使難講的內容變的生動易懂。可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。
例如：減數分裂和有絲分裂的知識點對于高中生來說，是一個難點，因此在講授“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這一節內容時，可以將和卵細胞的形成過程制作成flas來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著同時呈現給學生；將受精部分內容通過播放生理衛生科普片的形式介紹給學生，可以輔助學生對重點、難點知識的理解。
4.多媒體能巧妙地將抽象概念轉化形象生動情境
生物教學中有很多過程都是動態的、概念是抽象的，我們可以運用投影、實驗、模型、圖表等展現理論產生的典型事實，力求變抽象為具體。在教學中，利用計算機、多媒體對教材中難以觀察的細微結構、生命現象和活動過程等進行信息處理，模擬或再現其真實情景，使其變得形象、直觀，這既為學生自主探索學習知識提供了直觀的材料，又可以使學生進行抽象概括，能夠很好的達到目標。
如基因的分離規律和基因的自由組合規律是孟德爾經過整整八年的不懈探索所揭示的，其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提生理論的事實；然后結合圖解，由現象到本質地分析豌豆的遺傳特點；介紹有關生物術語，變抽象為具體，幫助學生實現由特殊到一般，由現象到本質，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規律。
二、正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系
多媒體教學以它的獨特性、先進性和高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學內容都適合使用，更不是所有教學內容都必須采用多媒體技術才能達到教學最優化，而應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。雖說傳統的教學模擬不具備以上優點，但在不斷的運用和改進中，也有著不可替代的精華部分。
篇6
【摘要】 查閱國內外相關文獻，對近十年槐屬植物的化學成分及藥理活性方面進行概述。該屬植物具有較多的活性成分和較強的藥理活性，有廣闊的應用前景，值得深入研究。
【關鍵詞】 槐屬； 化學成分； 藥理活性
Abstract：The article has summarized the chemical constituents and biological activities of the genus sophora.The genus sophora possesses many active constituents and strong biological activities. We think the genus sophora will be applied widely. It should be studied more deeply.
Key words：Sophora； Chemical constituents； Biological activity
豆科槐屬（Sophora）植物全世界約50種，主要分布于亞洲，北美洲。我國約16種，南北均有分布［1］，根據用藥部位不同有18種入藥，具有利咽消腫、清熱燥濕、涼血止血、清肝明目、止痛殺蟲等功能，用于治療咽喉腫痛、肺熱咳嗽、齒齦腫痛、腸炎泄瀉、血淋、黃疸、皮膚瘙癢、蟲毒咬傷等疾病［2］。以前報道槐屬化學成分主要有生物堿、黃酮、皂苷、有機酸、游離氨基酸等［3～5］。近幾年，從中又分離出許多新的生物堿和黃酮化合物，此外還分離出酚類、多糖以及二苯乙烯的聚合物。活性研究表明其中的一些化學成分具有抗腫瘤、抗炎抑菌、增強機體免疫力、抗氧化等作用。為進一步探討槐屬植物的藥用價值，本文就近十年該領域的研究作一綜述，以供參考。
1 槐屬植物中的化學成分
1.1 生物堿類化合物
研究表明，槐屬植物主要含有羽扇豆類生物堿，不完全統計種類有80多種［3］。肖平等［6，7］從Sophora tonkinensis的鮮葉中分離并鑒定了兩個新的苦參型羽扇豆堿，（）14β乙酸基苦參堿和（+）14α乙酸基苦參堿；在S. viciifolia的種子中得到了3個新的生物堿，（）14βhydroxysophoridine，（）12βhydroxysophocarpine，（）9αhydroxysophocarpine。張蘭珍等［8］從 S. alopecuroides 的種子中首次分離得到了尼古丁。
1.2 黃酮類化合物槐屬植物中還存在多種黃酮化合物，近年發現的主要為異黃酮、黃烷酮、異黃烷酮、紫檀烷類、異雙氫黃酮醇、黃酮醇苷、異黃酮苷類化合物。見表1。表1 槐屬植物中的黃酮類化合物（略）
1.3 其它化合物日本學者Masayoshi O等［21，22］從S. davidii的丙酮提取物中分離鑒定出一個新的白藜蘆醇五聚體davidiol D；還從 S. leachiann的根部得到5個新的白藜蘆醇低聚物leachianols CG。后來日本學者T．Tanaka等［23］也從S. davidii的根部分到同類型新化合物davidiols AC。此外，Muneakazu I等［9］從S. prostrata的根部分到了4個新的酚類化合物prostratols DG。董群等［24］從山豆根中分離得到8種均一的多糖，山豆根水提多糖SSa1 ，SSa2 ，SSa3，SSa4 ，山豆根堿提多糖SSb1FA ，SSb2 ，SSb3 和SSc1。
2 槐屬植物藥理作用
2.1 抗腫瘤作用
馬興銘等［25］用MTT法測定了砂生槐總生物堿對腫瘤細胞增殖的抑制作用。結果表明，在0.6～4.8 mg/ml質量濃度下均對SPC-A-1和GLC-82肺腺癌細胞的增殖有明顯抑制作用，且抑制作用隨藥物濃度的增加和作用時間的延長而增加，對SPC-A-1細胞增殖的抑制作用強于其對GLC-82細胞增殖的抑制作用。王秀坤等［26］報道了白刺花6種生物堿對人白血病HL-60及表皮癌A431有較強的抑制作用，其中以親脂性的苦參堿、槐果堿和槐定堿的作用最佳。此外，6種生物除氧化槐果堿外，抑瘤作用均表現出較強選擇性。韓國學者W.G.KO等［27］從苦參中分離出四種黃酮類化合物，測定了其對骨髓白血病HL60和肝癌HepG2細胞增殖和凋亡的抑制作用，結果表明IC50在11.3～18.5 μm對HL60以及13.3～36.2 μm對HepG2有較好抑制作用，這些化合物可以用在癌癥化學治療和化學預防上。肖正明等［28］研究了中藥山豆根(SSCC)提取物對體外培養的人肝癌細胞的抑癌活性，結果表明，SSCC提取物對人肝癌SMMC-7721細胞的增殖和線粒體代謝有明顯的抑制作用， 這一結果與前人用SSCC水煎劑和醇提物在在體大鼠腹水型和實體型肝癌及小鼠S180瘤所得的結果相符。
2.2 對免疫系統的活性作用
王會賢等［29］研究了苦豆子的有效成分氧化苦參堿對人扁桃體淋巴細胞和小鼠皮細胞增殖能力的影響，結果表明氧化苦參堿對一部分扁桃體來源的淋巴細胞表現為促進作用，而對大部分扁桃體來源的淋巴細胞及小鼠皮細胞則只表現為高濃度時的抑制作用。這一小部分扁桃體淋巴細胞表現為PHA、SAC低反應性。馬建國等［30］報道，槐白皮可使小鼠免疫功能明顯增強，顯著提高MΦ吞噬能力，對MΦ形成rc花環及EA花環能力也有明顯增強作用，槐白皮通過增加T淋巴細胞轉化率，MΦ吞噬活性來增強有機體免疫功能。黃秀梅等［31］用LPS刺激體外培養的小鼠腹腔巨噬細胞，使之劑量依賴性的產生腫瘤壞死因子觀察四種苦豆子生物堿對巨噬細胞產生腫瘤壞死因子影響，發現在一定劑量范圍內四種生物堿均能依賴性抑制巨噬細胞經LPS刺激產生TNF，這可能是它們抗炎、免疫調節的機制之一。伍斌等［32］利用羧基熒光素乙酰乙酸（CFDA-SE）染色，流式細胞術檢測苦參中氧化苦參堿(OMT)對小鼠淋巴細胞增殖的影響。體外實驗證明，OMT對二硝基氟苯所致小鼠應變性接觸性皮炎有顯著抑制作用，而且抑制小鼠淋巴細胞增殖，OMT是一種免疫抑制劑。蔡訪勤等［33］采用苦參原藥水煎劑給動物口服， 經腸道吸收后， 觀察通過整體對免疫功能的作用。結果證明動物的脾和胸腺細胞對Con A 和LPS 刺激的增殖反應，脾細胞產生IL-2和腹腔巨噬細胞產生IL-1的性能都明顯低于飲水對照組動物。這些結果表明苦參在體內對T細胞，B細胞和巨噬細胞的免疫功能活性都有抑制作用。
2.3 抗炎抑菌作用
馬興銘等［34］報道，砂生槐種子中總生物堿濃度在2～16 mg/0.01ml時，具有抑制G+金黃色葡萄球菌，G-大腸埃希菌的生長繁殖活性，尤其對金黃色葡萄球菌的抑制作用更顯著，濃度與抑菌效應呈正相關。而其最低抑菌濃度較大，提示砂生槐總生物堿中所含的有效成分含量較少。陳明來等［35］對槐白皮以不同的有機溶劑進行分離，提取分離的醋酸乙酯和正丁醇具有抗菌活性。李洪敏等［36］用二倍梯度稀釋法研究了苦參堿對結核桿菌的作用，結果表明苦參堿對結核桿菌有較強的抑制作用，最低抑菌濃度為10 mg/L。丁鳳榮等［37］用100%山豆根浸出液濾紙片對大腸桿菌、金黃色葡萄球菌、白色葡萄球菌、甲型鏈球菌、乙型鏈球菌抑菌作用進行了研究。結果表明，山豆根對以上細菌均有明顯抑菌作用，提示山豆根在體外有明顯的抑菌作用。
2.4 對中樞神經系統的影響
余建強等［38］的研究表明，氧化槐定堿對小鼠外觀行為和自主活動具有明顯抑制作用，可顯著縮短戊巴比妥鈉引起的入睡潛伏期而延長睡眠時間，對閾下劑量的戊巴比妥鈉有明顯的協同作用，提示有明顯的中樞抑制作用。
2.5 對神經細胞氧化損傷的保護作用
盧艷花等［39］的研究表明，槐米水提物不僅對小鼠肝微粒體膜脂氧化有很強的抑制作用，而且對H2O2誘導的PC12神經細胞的氧化損傷亦有很強的保護作用，顯示出較強的抗氧化特征。
2.6 對刀豆蛋白A致小鼠肝損傷的保護作用
李長青等［40］探討了苦參、山豆根和苦豆子中苦參堿對刀豆蛋白A(conA)所致肝損傷的防治作用，實驗結果表明苦參堿對conA所致肝損傷有較好的防治作用，抑制T淋巴細胞活化和INFr，TNFα的釋放可能是其主要的作用機制。
2.7 對心血管系統的作用
李青等［41］用多種實驗動物研究了氧化苦參堿的強心作用。結果表明，氧化苦參堿能明顯增加正常離體蟾蜍的心肌收縮力和心輸出量，強心的同時不增加心率，并能顯著增加戊巴比妥鈉和低鈣離子體心衰模型的心肌收縮。
2.8 抗氧化作用
胡庭俊等［42］采用鄰二氮菲-Fe2 + 氧化法測定了山豆根多糖(SSP1)清除羥自由基(·OH)的作用，結果表明，山豆根多糖(50～400 mg/L)具有清除羥自由基的作用，且呈明顯的量效關系；對鄰苯三酚自氧化具有抑制作用，對調理酵母多糖誘導的小鼠脾臟淋巴細胞釋放H2O2具有抑制作用。該結果提示山豆根多糖具有抗氧化作用。
3 小結
在槐屬植物的化學成分以及生物活性的研究方面，前人已做了大量的工作， 且對其的研究還在繼續，槐屬植物在我國分布廣泛，有長期作為民族用藥的歷史，如常用中藥苦參、苦豆子等，就是我國歷史悠久的傳統藥物。該屬植物具有藥用及經濟價值，值得對其化學成分和藥理活性進一步研究，以期開發出新藥。
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篇7
在所有的環境污染物種類當中，鉛是一種較為常見的元素，其不僅會對人體產生一定的毒害作用，更會直接危害到動植物的健康與生態環境的平衡。傳統的檢測方式則更是多種多樣，包括光譜檢測、電泳儀、液相色譜檢測法和雙硫腙對比法等等，盡管傳統的檢測方法依賴于精密化學儀器使得檢測結果的準確性較高，但其操作流程與檢測成本都難以滿足多元化的鉛檢測需求。因此專家們不斷致力于研發更加經濟、便利、高效的檢測方法，生物化學檢測技術由此應運而生，并且依賴于諸多的優勢，使其在當前獲得了較為廣泛的應用。在此背景下對鉛檢測中的生物化學技術應用做進一步的研討，有利于為促進該技術研究的進一步深入提供一定的參考。
1核酸檢測技術
核酸檢測技術，全稱分子信標核酸檢測技術，簡稱FRET。該技術原理是利用熒光能量共振轉移來進行的化學成分檢測技術，通過此方式來獲得寡核苷酸探針，使之與特定的核酸相互補充，在靶分子雜交的生物作用下，形成熒光反應，根據熒光反應的強弱程度來為定量與定性研究的進行提供參照依據。在Pb2+（鉛離子）檢測中，分子信標核酸技術的應用亦是通過上述原理，在常溫下，能夠實現Pb2+的快速檢測，有利于削弱溫度對探針反應的作用力，同時限制條件的影響也被弱化。相關研究顯示，Pb2+的濃度決定了檢測的熒光強度，使用該方式能夠檢測出的Pb2+的濃度下限為1.7×10mol/L。另有學者專門將該技術的研究建立在以脫氧核酶的催化水解特性基礎之上，并以此為依據對該技術進行了系統化的研究，將其應用在了Pb2+的檢測之中，得出了比較喜人的結果。另外，還有的研究中采用雙淬滅熒光探針進行檢測，主要方式為以8-17DNAzyme的底物鏈與酶鏈作為反應基，用熒光基團和熒光淬滅基團對此進行標記，得出雙淬滅熒光探針，促使金屬離子如Zn2+、Mg2+、Fe2+等相互作用，通過反應來輔助酶與底物之間以及酶內部的熒光能量共振轉移效應來實現Pb2+的檢測。
2免疫檢測技術
免疫檢測技術主要是基于抗體與抗原之間的特異性反應基礎上構建的生物化學檢測法，其優勢在于靈敏度較高并且特異性較強。鑒于抗體具有著不同的種類，因此免疫檢測亦分為單克隆抗體與多克隆抗體兩種，當前常用的檢測方式主要有酶聯免疫法與熒光偏振免疫法。其中酶聯免疫法屬于單克隆抗體檢測法，通過合成Pb2+抗原用來免疫小鼠。要想獲得Pb2+的有效抗體，則需要先獲得Pb2+。通過功能的雙螯合，獲得反應原性，之后再結合螯合劑與載體蛋白促使其獲得免疫原性，在小鼠體內注射之后分離出抗原，進而進行鉛檢測。很多研究顯示，Pb（II）.CHXDTPA復合體同摻入Pb2+之后的2Cl2的親和力明顯提升，大約達到25倍，并且實驗證明，Pb2+也是唯一能夠提升兩者親和力的金屬離子。而熒光偏振免疫法的原理主要是依靠樣品中的Pb2+同過量螯合劑的溶液反應，通過免疫復合物之間的競爭，獲得多克隆抗體當中的特異性，最后用熒光偏振儀進行測定，得出的數據對比標準曲線，則能夠得出Pb2+濃度。此檢測方式應用的便利性已經被很多研究證實，比如有的研究采用螯合物制備的多克隆抗體在熒光偏振儀當中測出了138個土壤樣品當中的Pb2+含量，熒光偏振免疫同火焰原子吸收光譜法與電感耦合等離子體所測得的與結果相關的系數取值分別為0.95與0.92，可見檢測的范圍較廣，并且交叉反應率極低，在確保能夠在室內順利檢測的同時，還能夠實現室外檢測。并且相比之下，具有著低成本、高速率等優勢，應用價值較高。目前，在生物化學技術的推動下，Pb2+檢測的免疫檢測水平逐漸升高，雖然優勢作用明顯，但弊端也依然存在，最主要的就是體現在抗體數量有限方面，同時，檢測過程如何實現從實驗室轉移到現實生活當中亦是一個需要進一步解決的問題，還需要避免金屬離子之間的交叉反應影響過大等問題。
3超分子Pb2+生物化學傳感檢測技術
在超分子化學技術不斷發展的推動作用下，用于檢測Pb2+的多種檢測技術已被研發生成。此方式檢測技術主要是通過超分子生物化學傳感儀來實現，原理是在離子誘導的作用下使超分子熒光信號產生相應的變化。已有研究采用在PVC膜上固定乙醇介質的熒光傳感器用來檢測Pb2+，優勢特點表現為具有著極強的敏感性與選擇性，反應快速而及時；另外還有研究采用一種新型熒光肽金屬離子傳感器形成新的螯合物，該傳感器的特點是含有酰胺與色氨酸，在與金屬離子作用后，用于檢測，能夠通過熒光的響應來識別。
4結論
篇8
創業計劃書
項目名稱： 大學生綜合服務中心
項目類型：合伙企業
團隊名稱：
學院：
專業及年級：
聯系電話：
電子郵箱：
填表日期：2021年6月30日
目錄
1 項目概要
2 公司概述
3 產品與服務
4 市場分析
5 競爭分析
6 市場銷售戰略
7 財務分析
8 風險分析
附錄
一、項目概要
隨著大學生生活質量的快速提升，大學生的消費需求的變化和消費水平的提高，為了滿足大學生的生活需求，本公司計劃將快遞、打印、照相、休閑娛樂、辦理多種業務、澡堂、外賣配送等一系列關于學生生活方面的問題集中統一規劃管理，提高學生的生活質量，給學生提供方便快捷的生活服務，并且同時提供一定的勤工助學崗位，幫助貧困生更好的完成學業。
二、公司概述
1公司的宗旨
全心全意為學生服務，為學生的生活而謀幸福！
2公司名稱
大學生綜合服務中心
3.團隊成員背景
在校生或應屆畢業生
三、產品服務
本公司將快遞、打印、照相、休閑娛樂、辦理業務、澡堂、外賣配送等一系列關于學生生活方面的服務統一集中管理，形成一棟多功能的辦公大樓。洗澡堂為地下一層，環境干凈整潔，空間容量大，不需學生等待；各種不同種類的快遞歸一化，安置在一樓，方便同學們郵遞和取貨，另外在增加專門的配送車，如果同學們有需要，可直接預約送貨上門；照相打印超市安置在二樓，價格合理；三樓為辦理業務，如聯通，電信，移動校園網等等；四樓為外賣配送，只要學生通過手機軟件下單，就可以在短時間內取到飯菜；五樓為健身房，設施裝備齊全；這樣綜合服務中心，學生不用在校園內來回奔波，就可以在一個地方辦理所有事物，不僅節省時間，還提高了辦事效率。
四、市場分析
（一）目標顧客描述
主要針對在校大學生在校園內的辦事和取貨的困擾，因取貨或辦事而在校園內來回奔波，有時候還會竹籃打水一場空的現象和狀況，而規劃和創辦的一所綜合服務公司。
（二）市場變化趨勢
隨著大學生生活水平的提高，在生活上各種需求不斷增加，為了更好的服務于學生，這個市場有著無可估量的前景。目前網上購物，外賣，健身等正受到越來越多的大學生的歡迎，對于廣闊的市場前景是毋庸置疑的。在校園內，快遞點，超市，外賣小哥送餐等隨處可見，這更有利于市場的大規模發展。
五、競爭分析優勢
1特色經營
對大學生消費市場深入研究，針對大學生的消費需求，建立全面完善的綜合服務體系，一切圍繞以學生為中心創辦和經營。
2、方便省事
學生可以在同一地方取到不同配送方式的快遞，辦理多種關于學習和生活方面的事務，甚至足不出戶就可以完成事情。
3價格合理貼心
錢一直是大學生最關心的一個問題，在這里同學們可以不用擔心，用最少的錢就可以辦理最好的業務，享受到最貼心的服務。
劣勢
1對于公司來說，客戶來源最重要，而剛剛建立的公司來說，擁有信任的顧客是首要人物，要加大宣傳力度，了解學生需求，建立最好最棒的服務體系。
2剛建立初期，可能會受到周邊店面以及本校原來就存在的店面的不友好的對待和評價，背后可能會做出一些不好的事情來拉攏學生。
六、市場銷售戰略
1、澡堂
不僅可以洗浴，還可以泡澡，汗蒸。只需辦理充值VIP會員，就可以享受。
2、快遞分類和配送
圓通、申通、中通、郵政、順豐、韻達、極兔、百世等統一規劃分管，另外增加專門配送車，學生可以在菜鳥裹裹上預約取件，送貨上門。
3、超市打印照相
超市里商品琳瑯滿目，應有盡有，不僅價格比校外的便宜，而且質量有所保障，另外再發放優惠卷和舉辦打折促銷活動，激發學生消費興趣。打印每張0.2元，數量越多越便宜，照相提供相應的服裝和背景需求。
4健身房
設施齊全，而且還有游泳池，學生可以在這里當私人教練，服務于有需求的同學，同樣可以辦理VIP會員，享受打折優惠。
5和校園內現有的店面合作
公司提供場地和相應的硬件條件，老店主可以占用場所并交相應的租金，但必須要按照公司新規定的要求運營。
七、財務分析
（一） 啟動資金預測
房租：一年36000 元 裝修費：5000元 設備及原料：10000元 雇傭費：9000
（二） 固定資產預測
項目
費用
備注
工資
平均1500/人
按不同工種進行分配
租金
20000/年
物業費
2000/年
營銷費用
1500
登記注冊費
500
其他
200/月
水電費
合計
8700
八、經營風險及規避措施經營風險：
1、競爭對手開業多年，有一定固定消費群
2、經濟的發展雖然使學生需求更大，但其他服務也在不斷發展，熱門的選擇余地更多了
3、新店剛開業，知名度的不夠。
規避措施：
1、質量——嚴格的管理控制體系，在嚴謹中精益求精。
2、服務——親切、熱情，讓顧客的每一次購買倍感溫馨。
3、清潔——作為服務業的必修課，時刻以超標準的要求規范自我。
4、加大宣傳力度，開展優惠便民的活動。
附錄
小組成員及分工：
策劃和路演人：
收集資料：
篇9
關鍵詞： 醫學生物化學；多媒體技術；教學
1 醫學院校生化課教學使用多媒體技術的必要性
生物化學是當今醫學領域中發展最快的學科之一，知識更新速度很快。這一學科對于學生而言抽象而難理解，對于老師來說則是難于講明白、講透徹。21世紀的教學改革是全方位的，既包括教學內容和課程體系的改革，也包括教學方法和教學手段的改革，傳統的生化理論課授課形式主要以教師課堂講授教材內容為主，授課手段多采用板書和投影膠片以及掛圖的形式，相對比較抽象、枯燥而單調，缺少趣味性以及真實感，難以激發學生的學習興趣。多媒體技術是一種現代化的有效手段，它將文字、聲音、圖像和動畫等多種媒體結合起來，生動地向學生講授每一節理論課，這樣既能充分調動學生參與教學的興趣，又有利于學生對抽象內容的形象理解。由此可見，擯棄以往不良的教學授課模式，發展以多媒體技術為支持的教學系統是醫學院校生化課程教學改革的必由之路。
2 多媒體技術輔助醫學生物化學教學的優越性
生物化學是一門重要的醫學基礎學科，主要研究生物大分子結構與功能、物質代謝及其調節和遺傳信息儲存、傳遞與表達等內容，它具有理論性、邏輯性強及內容抽象、基本概念多等特點，傳統的課堂教學中老師很難將其中的一些知識點講得很透徹，因此本課程常被醫學院校的學生稱為最難學的“四大基礎課”之一。多媒體輔助教學的優越性體現在：（1）借助計算機的模擬手段，可以使學生更加形象、直觀地認識各種生物大分子的結構特點，誘發學生的想象性思維，極大地調動學生的學習興趣和熱情。例如以往在講解DNA分子的雙螺旋立體空間結構時最多有一個模型，而應用計算機特有的三維顯示技術就可以很清晰地向學生反映出此空間結構的特點，讓他們更容易理解DNA的復制、轉錄和翻譯過程；同時借助多媒體技術也可以向學生動態地演示一些生化代謝過程，如糖酵解、三羧酸循環等復雜的生化反應通過計算機的模擬使得教與學都取得了良好的效果。（2）多媒體手段的運用使備課中增刪教學內容變得非常方便，特別適合知識更新和隨機在教學中增補學術前沿的內容；節省了課堂板書的時間，老師在有限的課時中有較充分的時間對重、難點講透徹，更多地介紹新知識和新進展，還有一定的時間讓學生們思考問題，討論分析問題，有利于增強學生學習的積極性。對于老師來說運用多媒體技術授課可以促使其掌握更多的知識，包括專業知識和計算機基礎知識與技能，對于教師素質的提高起到了良好的促進作用。（3）多媒體的龐大知識信息儲備能力和課件可以通過電腦網絡資源共享的交流方式，使學生知識信息的獲得不再主要依靠課堂上的有限時間，使課堂教學和課外自學實現了真正意義上的有機結合。
3 采用多媒體技術輔助教學應注意的問題
3.1 加強輔導，提高學生求知欲
與傳統授課相比，多媒體技術進行教學，內容豐富且信息量大，而學生已習慣于上課記筆記、課后背筆記的學習方法，這些不太適應這種教學法，學生常常是有了聽、忘了記或者是有了記、忘了聽。因此，在生物化學教學期間老師要加強對學生的輔導，除了在課堂講授中多運用啟發式和以問題為中心的教學方法外，還可以將自制的課件、自學指導以及試題等輔助教材掛上局域網，讓學生自行下載后再來鞏固課堂知識，自測和討論，這樣就可以激發學生的求知欲，在學習、獲取知識中掌握科學的思維方法，培養和提高學生提出問題、發現問題和自己解決問題的能力。
3．2 傳統教學方式與多媒體技術有機結合
在講課過程中要以教師與學生相互交流為主，加強師生溝通，同時也要汲取傳統教學模式的優勢，靈活地結合板書進行授課。據調查還是有不少學生喜歡黑板教學，因為黑板教學的最大特點是學生和教師間便于相互溝通交流，在計算機多媒體教學中可以采用這一特長，在文字表達簡潔、重點突出的基礎上將一些重點、難懂的內容通過黑板上的講解反復鞏固。經過實踐，我們認為將傳統的教學方式與現代化的教學手段有機結合起來才能切實改進課堂教學效果。
3.3 教師應提高自身素質
篇10
關鍵詞：實驗室；安全管理；化學品
職業衛生技術服務機構的職能是通過對工作場所職業危害因素的識別、檢測與鑒定掌握其性質、強度及時空分布情況，為預防控制職業病、保障勞動者健康提供基礎數據和科學依據。實驗室在職業衛生技術服務機構中起著舉足輕重的作用，無論是評價檢測、日常檢測還是事故檢測都離不開以實驗室為主的檢測，實驗室為展開職業衛生技術服務工作提供礎數據和科學依據，是展開職業衛生技術服務工作的核心后盾。但是實驗室內種類繁多的化學品性質各異、易燃易爆、腐蝕劇毒、一物多危、相互增危、有毒有危、情況復雜使實驗室安全問題面臨威脅。因此，規范化學品的貯存、使用、廢棄及處理，重視實驗室化學品安全管理 ，保障實驗者的人身安全、實驗室財產安全在當前顯得尤為重要。
一、危險化學品分類
實驗室常見危險化學品包括爆炸品；壓縮氣體和液化氣體；易燃液體；易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品；氧化劑和有機過氧化物；有和腐蝕品等。
二、化學品的儲存
化學品應有獨立儲存室并要遠離火源，室內配備滅火器、窗簾、溫濕度計和通風等設備，有條件的可配備空調，保持室內干燥、潔凈、通風、避光。根據實驗室化學品清單編制實驗室化學藥品安全數據說明書（MSDS），依據MSDS對化學品分區、分類甚至分庫放置，不得與禁忌物料混合儲存。
化學品必須入庫（危險化學品的庫存量應控制），由專人保管，非化驗人員不得進入存儲室。常用普通化學品與危險化學品分開儲存。常用普通化學品中無機物可按酸、堿、鹽分類，鹽類中可按周期表金屬元素順序排列例如鉀鹽、鈉鹽等，有機物可按官能團分類，如烴、醇、酚、酮、酸等。
危險化學品應設專柜分類儲存，可按隔離儲存、隔開儲存、分離儲存等方式進行儲存。易燃易爆試劑應存放于通風良好溫度低30°C并應隔絕火、熱、電源的房間內，并應遠離氧化劑、強酸、強堿等，同時室內不能存放易燃物。強氧化劑與強還原劑不能混放，有要與酸性腐蝕品遠離，酸性腐蝕品與堿性腐蝕品、金屬粉末、鹵素等遠離，腐蝕性試劑宜放在塑料或搪瓷的盤或桶中，禁止磕碰、打擊，謹防因瓶子破裂造成事故。若受儲存空間限制可從上至下依次為：易燃品、堿性腐蝕品、酸性腐蝕品、氧化劑存于柜中。劇毒藥品或試劑應存放于專門獨立的柜中，任命雙管理人員，領用需經審批，并實行雙把門鎖、雙人保管、雙人簽字管理制度，對用剩的余量應立即退庫保存，同時要求管理或使用人員應熟悉藥性。
壓縮氣體存儲于設計壓力大于12MPa鋼瓶中，常作為實驗室的大型精密儀器檢測的輔助設備。職業衛生技術服務機構實驗室中常見的有乙炔、氬氣、氮氣等壓縮氣。可燃性氣體氣瓶應單獨存放于實驗室外房間裝有報警裝置的氣瓶柜內，房間內需通風、陰涼、干燥、遠離火、熱源，并在房間外有醒目標志。對于不能燃燒的氣體應注意遠離明火、高溫，防止因高溫使氣瓶內壓力升高而發生爆炸。
對存放的危險化學藥品要定期檢查，并做好檢查記錄，防止因為物的危險狀態、人的不安全行為和管理上的缺陷造成事故發生。
三、化學品的安全使用
試劑庫應有詳細的出入庫、領用登記記錄，各種易燃、易爆、劇毒和腐蝕性的試劑品應根據需要領取最少量。實驗人員應熟悉所要使用的化學危險物品的名稱、性質、使用方法及其劑量。危險化學品可通過呼吸道、皮膚和消化道3條途徑侵入人體，使用前要制訂實驗方案及其應急防范措施，防止發生事故。
取用KCN、HgCl2等劇毒藥品時必須嚴格做好個人防護，操作完畢立即洗手，用過的廢物、廢液切忌亂扔、亂倒，按指定方法回收或加以處理。
取用濃酸、濃堿及其他具腐蝕性藥品時盡可能戴上防護眼鏡和戴手套。有毒氣體、強腐蝕性氣體、易揮發性酸氣或液體的操作，必須在通風柜內進行，并且不可同時在通風柜內使用有機物和酸類，避免發生爆炸事故。
無標簽或標簽無法辨認的試劑都要當成危險物品重新鑒別后小心處理，不可隨便亂扔，以免引起嚴重后果。此外，要注意化學試劑的存放期限，一些試劑在存放過程中會逐漸變質甚至形成危害物。
四、意外事故應急預案
實驗室內的易燃易爆品都有可能引起火災，一旦發生災情，切莫驚慌失措，立即熄滅附近所有火源、切斷電源，移走易燃品，疏散人員，視火勢情況是否報警。根據起火原因選擇合適的滅火器材進行滅火。一般起火可用水、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器滅火。電器著火可用防火布、干粉、砂土等滅火，不可用水、泡沫滅火器滅火，以免引起觸電。有機溶劑著火時，切勿用水滅火，因為大多數有機溶劑不溶于水且比水輕，用水滅火時有機溶劑會浮在水上面，反而擴大火場。活潑金屬鈉、鉀、鋁、鎂等引起的著火只能用砂土、干粉滅火器，不可使用水、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。若衣服著火，切勿慌張奔跑，可用滅火毯等包裹著火處使火熄滅，或可就地臥倒打滾，達到滅火作用。
實驗室所用有也較多，若吸入刺激性或有毒氣體時，應立即到室外呼吸新鮮空氣，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸汽解毒。若是金屬中毒，汞、砷急性中毒時，立即用炭粉或石灰水洗胃，再喝2％的硫代硫酸鈉溶液，并喝雞蛋清、牛奶解毒，使其嘔吐后送醫院治療；
強酸、強堿等都具有腐蝕性，受強酸（堿）腐蝕時，立即用大量水沖洗，再用飽和碳酸鈉或稀氨水沖洗（3%~5%醋酸或飽和硼酸溶液沖洗），切忌不沖水即沖洗稀弱堿或稀弱酸，因酸堿中和會放出大量的熱造成二次傷害。
五、廢棄化學品的處理
在檢測工作中經常會產生有毒有害的廢液、廢渣以及廢氣，直接排出會污染周圍的空氣和水源，造成環境污染，甚至發生爆炸事故，威脅人們的生命安全。因此，實驗室的“三廢”問題應嚴格按要求處理。實驗室內可備多個廢液回收桶，分別收集含無機物廢液、重金屬廢液、鹵素有機物廢液、一般有機物廢液，劇毒廢液應單獨回收。
無機酸類可將廢液慢慢到入過量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水中，中和（pH=6~9）后用大量水沖洗。無機堿類用6mol/L鹽酸水溶液中和（pH=6~9），大量水沖洗。含氰廢液加堿調pH>10后加入漂白粉使CN-氧化成氰酸鹽，進一步分解為二氧化碳和氮氣。含重金屬廢液加入堿液或硫化鈉使之變成難溶的氫氧化物或硫化物沉淀，經過濾分離后處理。有機廢液集中后，能被氧化分解的加堿和氧化劑處理；難氧化有價值的可加活性炭吸附，然后進行解吸分離回收利用，普通的可燃燒處理。對于少量毒性小氣體可通過通風設備(通風櫥或通風管道)經稀釋后排至室外，而對于毒性大的氣體可用吸附、催化、吸收、氧化或分解等方法處理后排放。實驗室產生的廢渣按可回收利用的物質和不可回收利用的物質分開收集于特定容器中，對于可燃燒的物質，我們可以焚燒，堆肥，填埋等，必要時交環保部門處理。
六、結論
針對實驗室化學品的特性，對操作過程可能產生的安全問題，有目的、有針對性地制定適合職業衛生技術服務機構的化學品安全管理制度，確保化學品的危險度最低，實現實驗室在人員與設備、物料、環境和諧的環境下運作。只有建立科學、規范的化學品安全管理制度才能保障實驗室人員、財產的安全，才能保障實驗室正常、高效地運轉，促使職業衛生技術服務機構在預防控制職業病、保障勞動者健康方面發揮更好的作用。
參考文獻：
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