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[關(guān)鍵詞]集團(tuán)化企業(yè)；資金集中管理；模式與選擇

[中圖分類號]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）25-0107-02

1 引 言

資金是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的血液，資金管理是現(xiàn)代財務(wù)管理的核心課題。如何加強(qiáng)資金的管控，如何選擇資金管理模式，是所有集團(tuán)化企業(yè)管理者們必須面對的關(guān)鍵問題。現(xiàn)代企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的大潮中，做好集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金的管理對于企業(yè)的發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的意義。基于此，本文關(guān)于這方面的分析探究不僅具有一定的理論指導(dǎo)意義也具有一定的社會實踐價值。

2 集團(tuán)化企業(yè)資金集中管理模式類型

對于集團(tuán)化企業(yè)來說，資金集中管理主要有四種模式，下面分別介紹其各自特點以及在運行中的優(yōu)缺點。

（1）報賬制模式是集團(tuán)財務(wù)部集中所有現(xiàn)金收付活動，統(tǒng)一收支、統(tǒng)一報賬，具體又分為統(tǒng)收統(tǒng)支和撥付備用金模式。其特點是資金管理高度集中化，資金審批集權(quán)化，成員企業(yè)不設(shè)置獨立賬戶。其優(yōu)點是有利于集團(tuán)從宏觀上掌控資金的調(diào)配和使用，并把資金運用到最需要的流向；其缺點是成員企業(yè)沒有任何自，影響其積極性，甚至有可能因?qū)徟患皶r喪失良好的投資機(jī)會。

（2）結(jié)算中心模式是在集團(tuán)財務(wù)部設(shè)立結(jié)算中心，履行集團(tuán)內(nèi)部資金的結(jié)算和監(jiān)管職責(zé)。其特點主要有集團(tuán)各成員企業(yè)有獨立賬號，有一定資金自；集團(tuán)公司統(tǒng)一辦理結(jié)算，統(tǒng)一舉債；成員企業(yè)在集團(tuán)內(nèi)持有資金頭寸；由集團(tuán)總部監(jiān)督資金的運營，嚴(yán)禁坐支現(xiàn)金。其優(yōu)點是集團(tuán)成員企業(yè)擁有一定的話語權(quán)和自；缺點是成員企業(yè)的資金運營缺少監(jiān)管，容易造成資金的冗余和浪費。

（3）內(nèi)部銀行模式是模擬銀行職能進(jìn)行內(nèi)部資金的管理和結(jié)算，其特點是每筆資金運行均是模擬銀行機(jī)制，使企業(yè)能很好地履行資金結(jié)算、融資和資金監(jiān)控的綜合職能。其優(yōu)點是有利于內(nèi)部資金融通；利于減少融資需求；有力地支撐了集團(tuán)戰(zhàn)略的執(zhí)行和風(fēng)險的防范。缺點是對于集團(tuán)外部結(jié)算較為不便；內(nèi)部銀行更關(guān)注融資，投資管理職能被弱化。

（4）財務(wù)公司模式，財務(wù)公司是非銀行金融機(jī)構(gòu)，是以加強(qiáng)集團(tuán)資金集中管理和提高資金使用效率為目的，為集團(tuán)成員單位提供財務(wù)管理服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。其業(yè)務(wù)范圍包括辦理結(jié)算、存貸款和及中間業(yè)務(wù)，廣泛應(yīng)用于穩(wěn)定的、超規(guī)模的、成熟集團(tuán)。其特點是財務(wù)公司具有獨立法人地位；需要接受銀監(jiān)會的監(jiān)管。其優(yōu)點是加強(qiáng)了集團(tuán)內(nèi)部資金的監(jiān)管；為企業(yè)集團(tuán)提供了全新的融資平臺；作為金融同業(yè)，頭寸的調(diào)度更為方便，同時能夠?qū)崿F(xiàn)收益的最大化；通過集團(tuán)內(nèi)部資金互通有無，優(yōu)化資源配置。缺點在于財務(wù)公司的設(shè)立有嚴(yán)格的條件，一般只有大型企業(yè)集團(tuán)才被允許設(shè)立；再是財務(wù)公司的運營成本較高，對公司的監(jiān)管較嚴(yán)。

綜上所述，集團(tuán)化企業(yè)需在實際工作中，根據(jù)其自身特點以及各種模式特點，綜合分析，最終確定適合該集團(tuán)資金集中管理的模式，才能讓資金集中管理的效益成倍放大，達(dá)到集團(tuán)的蓬勃發(fā)展。

3 集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理模式的選擇策略

3.1 做好集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理的意義

在集團(tuán)化企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，做好內(nèi)部資金集中管理具有十分重要的意義。

首先，做好集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理有利于防范財務(wù)風(fēng)險。現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的核心是資金管理，傳統(tǒng)的資金管理往往只注重事后監(jiān)管而造成了諸如資金被挪用，資金沉淀和使用效率低下等問題；而資金集中管理注重過程控制和實時動態(tài)管理，能有效的防范財務(wù)風(fēng)險。其次，資金集中管理有利于同企業(yè)全面預(yù)算管理進(jìn)行無縫對接。資金預(yù)算是全面預(yù)算的核心內(nèi)容，現(xiàn)代財務(wù)管理理論認(rèn)為，做好了資金的管理就等于做好了全面預(yù)算管理。再次，加強(qiáng)資金集中管理有利于提高財務(wù)管理的科學(xué)性。資金管理是集團(tuán)財務(wù)控制的中樞，只有好的資金管理才能對成員企業(yè)實施有效的控制，才能實現(xiàn)資金的規(guī)模效應(yīng)。最后，強(qiáng)化資金集中管理有利于降低財務(wù)管理成本。以往分權(quán)式的資金管理方式導(dǎo)致企業(yè)的投融資渠道不暢，規(guī)模有限，增加了資金成本。實行資金集中管理后，一方面，有利于盤活資金，加速資金周轉(zhuǎn)，提高資金使用效益；另一方面，資金統(tǒng)一結(jié)算后，可調(diào)劑一部分資金作為內(nèi)部信貸資金，減少銀行貸款規(guī)模，減少銀行利息支出。

3.2 集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理模式的影響因素

影響集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理模式選取的因素有很多，它們都不同程度的制約著管理模式的選取，本文針對下列幾點影響因素做一下分析。

（1）企業(yè)的發(fā)展階段。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為企業(yè)的生命周期分為創(chuàng)業(yè)、成長、成熟以及衰退調(diào)整四個階段，每個階段的財務(wù)策略不同，原則上集團(tuán)化企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的特點和每個發(fā)展階段選擇適合的資金集中管理模式。創(chuàng)業(yè)階段，可選擇報賬制模式。此時公司規(guī)模較小、資金需求量大，需要應(yīng)用具有高度集權(quán)的模式管理。成長階段，可選擇結(jié)算中心和內(nèi)部銀行兩種模式的組合，也可把二者分開應(yīng)用，選擇其中的一種。成熟階段，根據(jù)公司規(guī)模的大小確定是否使用成長階段的資金管理模式，如果規(guī)模足夠大、符合建立專業(yè)子公司的條件，可以選擇采用財務(wù)公司模式。衰退調(diào)整階段，最好采用混合模式，比如：結(jié)算中心和撥付備用金形式混合。此階段公司現(xiàn)金流入較少而緩慢，現(xiàn)金流出則較多而頻繁，此時更需要由集權(quán)模式控制資金的走向。

（2）集團(tuán)化企業(yè)的組織體系。現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)的組織體系主要有母子公司型、總分公司型或母子（分）公司混合型等，集團(tuán)化企業(yè)的組織體系直接影響到資金集中管理模式的選取。一般認(rèn)為母子公司型的企業(yè)集團(tuán)較適合于結(jié)算中心模式和財務(wù)公司模式，而總分公司型的企業(yè)集團(tuán)更適合于報賬制模式，母子（分）公司混合型的企業(yè)集團(tuán)則兼有結(jié)算中心模式和報賬制模式的特點。

（3）企業(yè)的規(guī)模和分布。規(guī)模決定模式，規(guī)模越大，管理模式的選取越需謹(jǐn)慎。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，資金總額就會隨之加大，如何確保下屬公司資金運轉(zhuǎn)正常就成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)考慮的問題之一。我們應(yīng)該根據(jù)上述四種模式的具體特點與實際公司特點綜合研究選取資金集中管理模式。一般認(rèn)為，規(guī)模越小且集中的企業(yè)的資金管理越應(yīng)該強(qiáng)調(diào)集權(quán)，此時報賬制模式更加適用。規(guī)模越大而分散的企業(yè)集團(tuán)則應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)分結(jié)合，集權(quán)和分權(quán)適度的資金管理方式，此時結(jié)算中心模式和財務(wù)公司模式更適用。

（4）財務(wù)智能化水準(zhǔn)。隨著計算機(jī)水平的提高，各個行業(yè)都相繼實現(xiàn)智能化控制，公司的財務(wù)智能化也是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)要求達(dá)到的水準(zhǔn)。Internet給我們帶來了巨大的信息平臺，為傳統(tǒng)的財務(wù)管理帶來質(zhì)的飛躍，無論是管理策略還是細(xì)節(jié)實施都擁有了一套智能管理標(biāo)準(zhǔn)。完善的財務(wù)管理對企業(yè)的發(fā)展起到基石的作用。因此，集團(tuán)化企業(yè)在選取資金集中管理模式時，應(yīng)緊密聯(lián)系自身財務(wù)智能化水準(zhǔn)，科學(xué)、合理的實現(xiàn)資金集中管理。由于財務(wù)信息化的大力發(fā)展，上述四種模式均實現(xiàn)了軟件的商業(yè)化應(yīng)用，為企業(yè)的選擇掃清了技術(shù)障礙。

3.3 集團(tuán)化企業(yè)內(nèi)部資金集中管理模式選擇的策略

在選擇企業(yè)內(nèi)部資金集中管理模式時，企業(yè)要將自身發(fā)展階段特點與上文講述的模式緊密聯(lián)系，剖析出一種適合自身發(fā)展的模式。

首先，確定影響因數(shù)以及各因素的影響因子，根據(jù)其大小選擇最合適的模式；其次，在眾多影響因素中，把財務(wù)策略放在第一位，因為此策略是緊隨戰(zhàn)略目標(biāo)制定的，是最能反映當(dāng)前企業(yè)的管理方式、短期規(guī)劃以及實施目標(biāo)。再次，集團(tuán)化企業(yè)的組織體系、企業(yè)規(guī)模和分布也是要優(yōu)先考慮的因素，對其模式選擇起到至關(guān)重要的作用。最后，在滿足上述三條后，財務(wù)智能化水準(zhǔn)等其他影響因素也起到重要的作用，這幾個因素運行好壞決定著資金集中管理能否順利進(jìn)行，所以可將其作為選擇模式的依據(jù)。

4 結(jié) 論

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及企業(yè)集團(tuán)模式的逐步擴(kuò)大，集團(tuán)化企業(yè)必須做好資金集中管理，正確分析與選擇適合的管理模式，對資金進(jìn)行協(xié)調(diào)有序的管理，才能夠使得企業(yè)集團(tuán)的內(nèi)部資金合理的分配使用，為企業(yè)集團(tuán)的順利發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]永.企業(yè)集團(tuán)資金集中管理熱點問題探討[J].財務(wù)與會計（理財版），2010（12）.

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【關(guān)鍵詞】師品 意念 理念 準(zhǔn)則 細(xì)則

塑師德先育師品。筆者在帶領(lǐng)團(tuán)隊探索圓滿師德中，從塑造人格去完善人品，在潛移默化中升華師品，以師品感染提升師德。按照“意念鋪路，理念指向，準(zhǔn)則定格，細(xì)則標(biāo)行”的原則，構(gòu)筑了由自然精神、儒釋道精神、恩責(zé)精神和利人精神等共融的意念文化體系，明確了由團(tuán)隊精神和干事創(chuàng)業(yè)信條組成的理念文化體系，進(jìn)一步結(jié)合教師守則及規(guī)范制訂了干事創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主的準(zhǔn)則文化和有專項管理評價制度及綜合考核量化辦法組成的細(xì)則文化。

所謂意念，簡單地說，就是做事或想問題時的意愿和念頭，它受思維的控制。《簡易經(jīng)》描述：“德化情，情生意，意恒動”，“意恒動，識中擇念，動機(jī)出矣。”筆者認(rèn)為，意念文化是以意念科學(xué)為指導(dǎo)，利用意念開發(fā)提高人的思想覺悟，提升精神境界的文化形式。由于他的倡導(dǎo)性、非強(qiáng)迫性特點，人們易于接受且穩(wěn)定持久。

意念文化始于強(qiáng)化自然心態(tài)。“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”就要倡導(dǎo)追云逐花，學(xué)習(xí)云的心態(tài)和花的風(fēng)范，先學(xué)云的從容、花的淡定，似云的從容心態(tài)，才能讓人在心靈世界里享受浪漫、激情、自信和灑脫。如花風(fēng)范，才能綻放自己，愉悅別人，遺香給別人。以“云卷云舒，去留無意；花開花落，寵辱不驚”自勵，生成“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”的心境。再學(xué)云的專注、花的執(zhí)著，以“云，神馳大地，滿懷一腔癡情，施蔭滋；教師，心系學(xué)生，肩負(fù)雙重使命，托起希望。花，別管看不看，都開，開則扮美人間；工作，別管說不說，都干，干則成就事業(yè)”作為自勵語，激發(fā)愛崗敬業(yè)的意念。選擇自然之物，遴選自勵用語，旨在引導(dǎo)教師親近自然，體驗自然精神，在樂觀心態(tài)中砌壘精神支柱。

意念文化源于傳統(tǒng)經(jīng)典文化，尤其是儒、釋、道“三教”文化。中華人文精神是在儒、釋、道三教的共同培育下形成的，南宋孝宗皇帝趙說：“以佛治心，以道治身，以儒治世。”因此，采納多數(shù)文人所主張的“三教并用”的觀點，提煉了“干事創(chuàng)業(yè)，弘揚(yáng)儒家精神，“知其不可為而為之”； 善待他人，常念釋家心腸，“慈悲為懷”； 淡泊名利，秉持道家風(fēng)范，“無為而治”的自勵語。

“知其不可為而為之”是孔子及歷代儒家的信念與理想，他們不管世界如何變化，總執(zhí)著地履責(zé)盡命，不管結(jié)果怎樣，活著就要為信念理想而奮斗。而筆者認(rèn)為“知其不可為而為之”是“明知山有虎，偏向虎山行”的銳氣，是“沒有條件，創(chuàng)造條件”的闖勁，是“不到黃河心不死”的韌力。唯有如此，才能絕處逢生、克難制勝，達(dá)到干事創(chuàng)業(yè)的目的。

“慈悲為懷” 是釋家教義，慈愛眾生并給與快樂（與樂），稱為慈；同感其苦，憐憫眾生，并拔除其苦（拔苦），稱為悲；二者合稱為慈悲。“慈悲為懷”體現(xiàn)出鮮明的人文關(guān)懷，是對人類常情的一種升華與超越，不斷激勵人們要時時處處善待他人、關(guān)愛他人，這不正是關(guān)愛師生、建設(shè)和諧校園、和諧社會的愿景嗎？

“無為而治”是由老子提出的道家思想，也是其修行的基本方法。老子認(rèn)為“人法地，地法天，天法道，道法自然（《道德經(jīng)？二十五章》）”。在道家看來，為人處事，修心煉性，都應(yīng)以自然為本，避免有為妄作。這里需要指出的是：無為而治的“無為”，決不是一無所為，不是什么都不做。無為而治的“無為”是不妄為，不隨意而為，不違背規(guī)律而為。相反，對于那種符合規(guī)律的事情，則必須以有為為之。

意念文化要順承核心理念。學(xué)校的核心理念為“責(zé)任在心”。筆者認(rèn)為，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者只有心存感恩之心，才能珍惜擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，才能千方百計的履行責(zé)任。因此，提煉了“工作因責(zé)任而完美，責(zé)任因感恩而精彩”的自勵語，以此共勉。

意念文化要延伸利人價值。“提升自己價值的最佳途徑就是幫助別人成功”，是最佳的自勵語。它以“毫不利己，專門利人”為思想支撐，是社會期望的崇高風(fēng)尚。

無論人品還是師品甚或師德都應(yīng)以理念文化去主導(dǎo)。理念文化其實就是某一團(tuán)隊識別系統(tǒng)的子體系，可再分為該團(tuán)隊的精神、宗旨、價值觀等。理念文化是團(tuán)隊文化的主心骨，最初可能是首領(lǐng)的精神，是以首領(lǐng)的意向為依托的，對全體成員產(chǎn)生潛移默化的作用，能充分肯定團(tuán)隊成員的自我定位及價值，進(jìn)而提高士氣。筆者結(jié)合所在團(tuán)隊發(fā)展的實際，理念文化主要設(shè)定了兩個方面：首先是“立志干事，明責(zé)創(chuàng)優(yōu)，正德樹范，修技為師” 的團(tuán)隊精神，其次是“用行動說話，靠事實驗證；用責(zé)任贏得信任，靠付出換取理解”的干事創(chuàng)業(yè)信條。

師品師德離不開準(zhǔn)則性文化，除上級主管部門及學(xué)校制定的教師守則、規(guī)范外，筆者與團(tuán)隊成員繼而制定了干事創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容如下：一是有正氣。遵紀(jì)守法，廉潔從教，堅持原則，公道正派，責(zé)任在心，主動擔(dān)當(dāng)，顧全大局，自覺抵制不正之風(fēng)。二是有他人。待人誠懇，與人為善，和睦共事，謙虛大度，助人為樂，自覺抵制“好人主義”。三是有激情。精神好，勁頭足，有韌性，高標(biāo)準(zhǔn)，勇于爭先，敢創(chuàng)新路，自覺抵制萎靡之風(fēng)。四是有思路。勤于動腦，善于思考，學(xué)以致用，用有所成，多謀巧斷，破解難題，自覺抵制隨風(fēng)行為。五是有作為。言行一致，少說多做，真抓實干，發(fā)憤圖強(qiáng)，任勞任怨，不計得失，自覺抵制混世之風(fēng)。六是有口碑。上級認(rèn)可，同事信服，學(xué)生滿意，家長放心，群眾好評，自覺抵制欺瞞行為。

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關(guān)鍵詞：基層管理 績效考核 思考

績效考核是績效管理的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是企業(yè)對員工在工作過程中表現(xiàn)出來的業(yè)績、工作的數(shù)量、質(zhì)量和社會效益以及工作能力、工作態(tài)度（品德）進(jìn)行評價，并用評價結(jié)果來判斷員工與其崗位的要求是否相稱。其目的是確認(rèn)員工的工作成績，改進(jìn)員工的工作方式，以提高工作效率和經(jīng)營效益。績效考核是人力資源開發(fā)與管理中非常重要的范疇，是在管理工作中大量使用的手段。從理論上講，績效考核的有效實施，能夠整合并激活人力資源管理的各項職能活動，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力和拉動力，通過不斷地改善員工個人的績效，最終實現(xiàn)企業(yè)整體績效的提升。基層作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)基層績效考核顯得尤為重要。在通過對一些有代表性的基層隊實地調(diào)查后，筆者認(rèn)為目前的績效考核工作中存在不少問題，值得關(guān)注，并加以研究解決。

1績效考核的全員性不足，考核覆蓋面應(yīng)該加大

績效考核應(yīng)該覆蓋到全員，但在實際工作中，并未覆蓋全員。這一現(xiàn)象，導(dǎo)致了部分基層員工對績效考核的存有抵觸情緒，他們認(rèn)為考核是作為對員工的控制手段而存在的。在這種錯誤認(rèn)識下，員工盡可能的逃避考核，沒有把各項考核目標(biāo)看作是提高個人績效的努力目標(biāo)。進(jìn)而給單位帶來不應(yīng)有的管理矛盾，最終會影響單位的士氣和發(fā)展。

績效考核應(yīng)該是全員覆蓋的，不單是管理者對員工的考核，也不僅僅是上級對下級的考核。全員性要求，考核應(yīng)該是雙向的，考核的要求和重點不同。

另外，參與考核工作的人員應(yīng)來源于基層隊各類人員的代表，有基層隊干部、班組長，也要有職工代表，這樣的考核評價小組才有民主的可信度，考核結(jié)果也能相對客觀。基層隊考核班組，班組考核個人，是大多數(shù)基層隊采取的模式。這一模式不能只是將考核任務(wù)逐層分解，也要通過明確不同的考核重點，為個人、班組、基層隊指明提高績效的努力方向，這樣才能統(tǒng)一步驟，形成合力。

2考核的程序性不明確，應(yīng)該盡量減少隨意性

在實際工作中，基層績效考核制度經(jīng)常被管理者的隨意性打破。這一方面有考核標(biāo)準(zhǔn)本身的問題，另一方面也與管理者對績效考核的重視程度以及自身的能力有關(guān)。由于存在管理者的隨意性，降低了考核細(xì)則的權(quán)威性，也降低了班組的權(quán)威性。有章不循是基層考核中的一個通病，有些考核行為成了基層隊長的“一言堂”，這影響了考核工作持久有效的運行。從公平理論的角度來看，員工喜歡將自己的投入和所得相比較，也喜歡將自己的投入所得與周圍其他員工進(jìn)行比較。不論是前者還是后者，在比較過程中只要出現(xiàn)不平衡，就會產(chǎn)生不公平感，這種不公平感直接影響工作積極性的發(fā)揮。

因此，必須強(qiáng)調(diào)減少基層績效考核中的隨意行為。績效考核是一種有效的管理手段，但并非是唯一的管理手段。要堅持“有章可依、有章必依”，時刻注意維護(hù)績效考核的權(quán)威性，才能更好的發(fā)揮績效考核的積極作用。

3考核細(xì)則的可操作性要進(jìn)一步提高

筆者發(fā)現(xiàn)，很多基層隊的考核細(xì)則，存在空洞、粗放、缺乏操作性等弊病。主要表現(xiàn)，一是可操作性差，有些內(nèi)容脫離客觀實際，空話、套話連篇，考核細(xì)則不像是一個執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，更像是一份宣傳材料；二是過多的摻入了考核主辦人的好惡，有些內(nèi)容不具備公平性，細(xì)則應(yīng)該是圍繞生產(chǎn)需要制定，各條目要與團(tuán)隊的績效有相對密切的相關(guān)性，摻入過多的主觀因素會降低細(xì)則的科學(xué)性。三是內(nèi)容不具體、表述不簡潔，在指標(biāo)的排列上堆砌無序、重點不明。細(xì)則指標(biāo)應(yīng)該明確，細(xì)化，要避免模棱兩可的語言，要力求提高指標(biāo)的真實程度和有效程度。四是考核的彈性成分大，分配各項指標(biāo)的分值（權(quán)重）時，沒有將細(xì)則作為一個整體去考慮，使得考核細(xì)則失去重心，這些往往造成為兌現(xiàn)不嚴(yán)或兌現(xiàn)不公。清晰的指標(biāo)能幫助員工把握工作重點，明確努力方向，知道怎樣才能提高個人績效，這樣考核才能體現(xiàn)激勵作用。

因此，十分有必要對基層績效考核細(xì)則進(jìn)行梳理規(guī)范，去除那些冗雜的與團(tuán)隊績效相關(guān)性不強(qiáng)的內(nèi)容。從實用的角度出發(fā)，提高考核細(xì)則的操作性。

4考核的透明性不足，應(yīng)該重視考核結(jié)果的反饋

績效考核要有一定的透明度，不能搞暗箱操作，不能制造神秘感、緊張感。考核結(jié)果應(yīng)該采用不同方式與被評者見面，使之心服口服，誠心接受。在基層績效考核工作中，被考核者不能及時準(zhǔn)確的了解到考核結(jié)果，容易造成對考核結(jié)果的片面認(rèn)識。

一個完整的考核過程，應(yīng)該包括員工對考核結(jié)果的反饋。因此要提供渠道，允許被考核員工申辯和解釋。對確實有誤的考核結(jié)果要及時糾正。開展績效考核不是目的，通過考核改造和轉(zhuǎn)化員工行為，變消極為積極才是一種有效的管理方法。

5過于關(guān)注考核結(jié)果，而忽視了考核過程，對績效考核存在畏難情緒

對于任何企業(yè)來說拉大崗位、個人之間的收入差距只是手段而決不是目的。應(yīng)該關(guān)注“差距是怎樣拉開的”；不應(yīng)過于關(guān)注“差距拉開了多少”。考核是對管理過程的一種控制，其核心的管理目標(biāo)是通過評估員工的績效以及團(tuán)隊、組織的績效，并通過對結(jié)果的反饋、分析績效差距來實現(xiàn)員工績效的提升，進(jìn)而改善企業(yè)管理的水平和績效。在實際考核中，基層往往更關(guān)注考核結(jié)果，而忽視考核過程。應(yīng)該將考核延伸為一種日常的管理行為，滲透到日常工作中。

篇4

[關(guān)鍵詞]開放大學(xué) 團(tuán)隊建設(shè) 工商管理

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0214-01

今天，廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，肩負(fù)著支撐學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和構(gòu)建終身教育體系的歷史新使命，辦好開放大學(xué)，廣播電視大學(xué)責(zé)無旁貸。面對新的發(fā)展機(jī)遇，認(rèn)清形勢，理清思路，充分利用信息技術(shù)，海納人才，整合資源，改革創(chuàng)新，將自身建成新型的國家開放大學(xué)，才能擔(dān)負(fù)起這一歷史新使命。其中，建設(shè)高水平的教師團(tuán)隊是重中之重。

一、吸引各方人才共創(chuàng)國家開放大學(xué)教師團(tuán)隊

開放大學(xué)不僅在教學(xué)方式上“開放”，在引進(jìn)人才方面也應(yīng)該進(jìn)一步的“開放”。應(yīng)尊重、遵循教育的價值和規(guī)律，打破級別、資歷等條條框框，不拘一格使用人才。引進(jìn)知名學(xué)者和管理人才，同時重點支持和培養(yǎng)一批中青年骨干教師。在制度上應(yīng)明確各類教職員工的責(zé)、權(quán)、利，創(chuàng)新聘用方式，完善激勵機(jī)制，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，提升教師隊伍的能力和素質(zhì)，特別是培養(yǎng)高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新性人才的能力等。聘請國內(nèi)外社會名流、政界要員、商界精英、知名學(xué)者、民間人士等擔(dān)任國家開放大學(xué)客座教師，建成一支數(shù)以千計、高素質(zhì)、穩(wěn)定的兼職教授隊伍，不求所有，但求所用。建立強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)團(tuán)隊，如現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線咨詢，特別是專家咨詢，經(jīng)常是匯集不同醫(yī)院的專家來共同會診，特別是疑難雜癥，更是打破了地域的限制，進(jìn)行全國會診，這可以說是一大進(jìn)步，值得我們借鑒。

二、促進(jìn)教師個體能力的提高

教師的教學(xué)工作過程，不僅僅是一個研究教育對象的過程，也是一個不斷研究自己的過程。教師只有瞄準(zhǔn)自己的教育教學(xué)實踐，經(jīng)驗積累，理論提升，才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”教師的生命感、價值感。關(guān)注教師在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的新問題、新困惑，在實際場景中尋找解決的辦法，從而推動教師對自己課堂教學(xué)觀察、反思，幫助教師制訂計劃、積極改進(jìn)，實現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的更新、課堂教學(xué)水平的提高。

三、構(gòu)建共進(jìn)團(tuán)隊的扁平管理體系

學(xué)校應(yīng)建立由領(lǐng)導(dǎo)班子和團(tuán)隊專業(yè)責(zé)任教師組成的團(tuán)隊學(xué)小組，實施學(xué)習(xí)共同體扁平管理。核心組負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊開展學(xué)習(xí)研討，這樣領(lǐng)導(dǎo)不再是行政干預(yù)，而是作為學(xué)習(xí)者、引領(lǐng)者與教師共同參與學(xué)習(xí)研討，在活動中迅速發(fā)現(xiàn)問題，迅速應(yīng)對，迅速形成解決策略。同時，角色的轉(zhuǎn)換，使教師群體更愿意接受和吸納指導(dǎo)者的意見，使團(tuán)隊學(xué)習(xí)更具實效性。為更好地發(fā)揮核心教師的引領(lǐng)作用，應(yīng)制定團(tuán)隊專業(yè)責(zé)任教師聘任工作細(xì)則、團(tuán)隊發(fā)展保障細(xì)則，對聘任條件、聘任方法、學(xué)習(xí)制度、管理考核制度做詳細(xì)說明。

四、改進(jìn)方法，探索教師與團(tuán)隊實現(xiàn)雙贏的有效途徑

團(tuán)隊學(xué)習(xí)的根本標(biāo)志在于團(tuán)隊中真正“學(xué)習(xí)”的發(fā)生，其核心概念為改變，改變教師的心智模式，形成教師團(tuán)體的共同發(fā)展目標(biāo)。團(tuán)隊學(xué)習(xí)中的“學(xué)習(xí)”是一種面向問題并解決問題的學(xué)習(xí)。因此，要不斷增強(qiáng)教師的研究意識，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，將學(xué)習(xí)滲透到所做的每一件事情，看成日常工作的常規(guī)部分，而不是額外的事情。

五、跟進(jìn)教學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)隊共進(jìn)

教師只有弄清自身存在的問題，特別是理清教師自身的優(yōu)勢，才能為教師在原有基礎(chǔ)上的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在教師中開展積極的教學(xué)研究，大家將自己對教學(xué)方法的理解，應(yīng)用于自己的教學(xué)之中，在設(shè)計時，重點凸顯教學(xué)方法的優(yōu)勢，并在設(shè)計中有意關(guān)注此種教學(xué)方法劣勢的彌補(bǔ)。由于我們開放大學(xué)教學(xué)的特殊性，學(xué)生更多的是通網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師與學(xué)生面對面溝通的時間較少，更要求我們通過網(wǎng)絡(luò)積極地了解學(xué)生的需求，通過教學(xué)平臺進(jìn)行互動反思。同時，教師根據(jù)自己和同事發(fā)生的教學(xué)行為，運用的教學(xué)方法，在理念、效果等方面進(jìn)行審視、碰撞交流，多向互動，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。

通過以上的一些措施促進(jìn)開放大學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，表面上看是教學(xué)方法、手段、行為、操作上的改變，而實質(zhì)上是對工作態(tài)度、思維方式、教育理念的改進(jìn)和提升。在陣痛、思考、研究中改善自身，完善教學(xué)流程，使教師對“教學(xué)有法，教無定法”“教會思考”“教以創(chuàng)新”“教為不教”等運用教學(xué)方法的原則進(jìn)行理解、提升，實現(xiàn)以研究的狀態(tài)改進(jìn)教學(xué)方法，從而形成教師的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建符合開放大學(xué)需要的教師團(tuán)隊。

【參考文獻(xiàn)】

[1]開放大學(xué)建設(shè).考試吧網(wǎng).

篇5

實現(xiàn)了對藥品和醫(yī)療器械籌建及建章立制工作，通過抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、抓制度完善、抓重點環(huán)節(jié)。有效地保證了藥品和醫(yī)療器械使用的平安有效。目前正在進(jìn)行計算機(jī)錄入系統(tǒng)。

利用市第二人民醫(yī)院原有的藥品供應(yīng)網(wǎng)和資源，抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。把醫(yī)療器械的統(tǒng)一配貨和監(jiān)管與藥品的統(tǒng)一配貨和監(jiān)管有機(jī)結(jié)合起來，既提高了運轉(zhuǎn)效率，又同時實現(xiàn)了長效監(jiān)管。

構(gòu)筑監(jiān)管保證體系一是建立各項藥品器械管理信制度。二是建立醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人例會制度。定期召集負(fù)責(zé)藥品及醫(yī)療器械管理工作的負(fù)責(zé)人，抓制度完善。通過會議及時傳送信息，解相關(guān)情況。

使用環(huán)節(jié)抓安全。該局要求各醫(yī)療機(jī)構(gòu)對一次性使用無菌醫(yī)療器械在用后100%毀形，抓重點環(huán)節(jié)。并要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立醫(yī)療器械購進(jìn)驗收記錄和在用的大型醫(yī)療設(shè)備檔案等。

二、修訂社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)績效考核方法（試行）

每月通過實行績效考核動態(tài)管理，自2010年3月在區(qū)中興路街道第一社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心試行績效考核工作以來。對工作人員在各自崗位上完成目標(biāo)情況的一個跟蹤、記錄、考評，最大限度地把職工的積極性、發(fā)明性調(diào)動和發(fā)揮出來，達(dá)到績效考核應(yīng)有的效果。現(xiàn)正在修改績效考核管理方法的考核細(xì)則，將于4月-5月份在第二社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和三平社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心推行績效考核制度，現(xiàn)考核方法正在修改之中。

三、推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)全科團(tuán)隊

組建了14個全科服務(wù)團(tuán)隊，區(qū)三個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心在實踐全科醫(yī)師團(tuán)隊為載體的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式中。目前所做的工作，離廣大居民日益增長的健康服務(wù)需求還有一定的差異。為盡快解決這一問題，提升區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的管理水平和技術(shù)支撐能力，依照我區(qū)衛(wèi)生局培訓(xùn)計劃的要求，去上海楊浦區(qū)進(jìn)行配套相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行積極探索和實踐。從4月開始，分4批進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每次去3個全科服務(wù)團(tuán)隊，共10人，培訓(xùn)實踐時間為一個半月。

篇6

我們都感到擔(dān)子重了、壓力大了，但是我們沒有畏縮，在領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和各部門的大力支持下，憑著責(zé)任心和敬業(yè)精神，我們逐步成熟起來。為了進(jìn)一步的發(fā)展和提高，我覺得有必要對這半年多的工作做一簡單的回顧。

一、作為非盈利部門，合理控制成本(費用)，有效地發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督職能是我們上半年工作的重中之重。年初，為了加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，完善公司的管理機(jī)制，財務(wù)部制定了新的《管理細(xì)則》。細(xì)則中對借款、費用報銷、審核等工作程序作了詳實的解釋。我們通過對細(xì)則的學(xué)習(xí)、討論，把各項條款逐一與實際業(yè)務(wù)聯(lián)系在一起，找問題找漏洞，并反復(fù)消化、嚴(yán)格把關(guān)。

在出納環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)一定要堅持原則、不講人情，把一些不合理的借款和費用報銷拒之門外。在憑證審核環(huán)節(jié)中，我們依據(jù)細(xì)則中的規(guī)定，認(rèn)真審核每一張憑證，不把問題帶到下個環(huán)節(jié)。通過這半年的實踐，我們的工作取得了顯著的成效。數(shù)字是最有說服力的，在銷售額與上年同期基本持平的情況下，三費(管理費用、銷售費用、財務(wù)費用)卻比去年同期下降了20.8%.通過實際工作，我們都深刻的意識到加大成本控制的力度，盡快推出相應(yīng)制度的必要性。

二、財務(wù)部每天都要接觸大量的數(shù)據(jù)和枯燥的報表，但大家以苦為樂，從來沒有怨言，工作干得有聲有色。通過對稅務(wù)籌劃的學(xué)習(xí)，提高了每月納稅申報工作的質(zhì)量，并且熟練掌握了統(tǒng)計局、財政局、稅務(wù)局各項報表的填制工作。

通過總結(jié)，我有幾點感觸：其一是要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。因為公司經(jīng)營不是個人行為，一個人的能力必竟有限，如果大家擰成一股繩，就能做到事半功倍。但這一定要建立在每名員工具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、對工作的責(zé)任感、良好的品德這一基礎(chǔ)上，否則團(tuán)隊精神就成了一句空話。那么如何主動的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神呢?具體到各個部門，如果你努力的工作，業(yè)績被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，勢必會影響到你周圍的同事，大家以你為榜樣，你的進(jìn)步無形的帶動了大家共同進(jìn)步。

反之，別人取得的成績也會成為你不斷進(jìn)取的動力，如此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的良性循環(huán)。其二是要學(xué)會與部門、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通。公司的機(jī)構(gòu)分布就象是一張網(wǎng)，每個部門看似獨立，實際上它們之間存在著必然的聯(lián)系。就拿財務(wù)部來說，日常業(yè)務(wù)和每個部門都要打交道。與部門保持聯(lián)系，聽聽它們的意見與建議，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這樣做一來有效的發(fā)揮了會計的監(jiān)督職能，二來能及時的把信息反饋到領(lǐng)導(dǎo)層，把工作從被動變?yōu)橹鲃印Ｆ淙且幸活w永攀高峰的進(jìn)取之心。

隨著社會的不斷發(fā)展，會計的概念越來越抽象，它不再局限于某個學(xué)科，在金融、稅務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用、公司法、企業(yè)管理等諸多領(lǐng)域都有所涉及。這就給我們財務(wù)人員提出了更高的要求——逆水行舟，不進(jìn)則退。如果想在事業(yè)上有所發(fā)展，就必需武裝自己的頭腦，來適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的市場競爭環(huán)境。作。通過對稅務(wù)籌劃的學(xué)習(xí)，提高了每月納稅申報工作的質(zhì)量，并且熟練掌握了統(tǒng)計局、財政局、稅務(wù)局各項報表的填制工作。

通過總結(jié)，我有幾點感觸：其一是要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。因為公司經(jīng)營不是個人行為，一個人的能力必竟有限，如果大家擰成一股繩，就能做到事半功倍。但這一定要建立在每名員工具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、對工作的責(zé)任感、良好的品德這一基礎(chǔ)上，否則團(tuán)隊精神就成了一句空話。那么如何主動的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神呢?具體到各個部門，如果你努力的工作，業(yè)績被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，勢必會影響到你周圍的同事，大家以你為榜樣，你的進(jìn)步無形的帶動了大家共同進(jìn)步。

反之，別人取得的成績也會成為你不斷進(jìn)取的動力，如此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)的良性循環(huán)。其二是要學(xué)會與部門、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通。公司的機(jī)構(gòu)分布就象是一張網(wǎng)，每個部門看似獨立，實際上它們之間存在著必然的聯(lián)系。就拿財務(wù)部來說，日常業(yè)務(wù)和每個部門都要打交道。與部門保持聯(lián)系，聽聽它們的意見與建議，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這樣做一來有效的發(fā)揮了會計的監(jiān)督職能，二來能及時的把信息反饋到領(lǐng)導(dǎo)層，把工作從被動變?yōu)橹鲃印Ｆ淙且幸活w永攀高峰的進(jìn)取之心。

篇7

消除教師職業(yè)倦怠，是學(xué)校和教育主管部門責(zé)無旁貸的責(zé)任；改革落后的學(xué)校管理方式，是學(xué)校校長和管理工作者迫在眉睫的任務(wù)。而創(chuàng)新學(xué)校管理方式，消除教師職業(yè)倦怠，從而實現(xiàn)由“他主”管理到“自主”管理的跨越，則是一條提高學(xué)校管理效率，調(diào)動教師積極性的有效途徑。

學(xué)校特色管理模式要義

“雙向選擇”是指年級組長和班主任可以自由選擇班主任和任課教師加入到自己的團(tuán)隊組織，而班主任和任課教師也可以自愿選擇加入某個團(tuán)隊；“自由組合”是指年級組長組合班5主任――班主任組合任課教師的體制。

團(tuán)隊組織和組織成員之間的選擇都是自覺自愿的雙向自主選擇，沒有學(xué)校行政權(quán)力的過多干預(yù)。這為每一位教師提供了更多選擇的權(quán)力和被選擇的機(jī)會，既促進(jìn)了內(nèi)部競爭環(huán)境的形成，也激活了學(xué)校內(nèi)部的生機(jī)和活力。學(xué)校每個年級組可設(shè)三個組長，每個組長可領(lǐng)導(dǎo)六個班級，這樣，不僅給年級組長創(chuàng)造了競爭的空間，也給教師們提供了選擇的空間。

學(xué)校特色管理文化內(nèi)容

教師管理體制創(chuàng)新――實施“自由組合、雙向選擇”的教師管理體制 實行“年級組長組閣班主任，班主任組閣任課教師”的體制，賦予了年級組長和班主任更多的自主管理年級和班級的空間、權(quán)力和責(zé)任。同時，任課教師也可選擇班級和年級組，使年級組長、班主任和任課教師擺脫更多的行政干預(yù)。

“自由組合、雙向選擇”教師管理體制的實施，使校長只要宏觀上引導(dǎo)即可，無需過多參與。至于誰當(dāng)班主任，誰帶哪個班的課，一切都由教師自己決定，由教師自己做主。這是把學(xué)校真正還給了教師，使辦學(xué)朝著“教師治校”的方向努力。并且產(chǎn)生了巨大的積極效應(yīng)，讓學(xué)校的生機(jī)和活力得以激發(fā)，使學(xué)校管理更加簡潔、高效、民主、透明、公開、公正。

教師激勵機(jī)制創(chuàng)新――以人為本，建立科學(xué)的評價機(jī)制，調(diào)動教師積極性 當(dāng)學(xué)校管理由行政命令放手為“自由”選擇時，學(xué)校的生機(jī)和活力就會被激發(fā)起來，各項工作也會順利地開展。要維持這種生機(jī)與活力，就必須配套公平、公正的學(xué)校激勵機(jī)制。學(xué)校管理工作應(yīng)該堅持“以人為本”，建立各種獎勵機(jī)制，調(diào)動教師的工作積極性。這就需要建立完善的業(yè)績考核辦法，使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化；將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化；把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù)；建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制，加大獎懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。

鑒于此，學(xué)校可制定綜合的考評獎勵制度，每年年終評價一次。如本校設(shè)立了一個打分細(xì)則，這一細(xì)則囊括了學(xué)校對教師的所有要求，包括“得分項目和失分項目”。得分項目包括：工作量、額外工作、任班主任、班主任考核名次、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步幅度、論文論著、獲得獎勵、參加學(xué)校集體活動、承擔(dān)科研課題、集體備課、師徒結(jié)對、講公開課、群眾評價等。失分項目包括：教案、評閱試卷、作業(yè)類型、作業(yè)批改、留無效作業(yè)、聽課、遲到、早退、請假、不參加集體備課等等。評先、評優(yōu)、職稱工資兌現(xiàn)、績效工資發(fā)放、年終獎發(fā)放及送教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，都從打分中由高到低選拔，打分不摻雜任何人為因素，不用評委、不用投票、不用開會，而且每個教師的得分是逐年進(jìn)行累加，因為獎勵的標(biāo)準(zhǔn)是“進(jìn)步幅度”，使老教師和年輕教師同時站在平等、公平的競爭平臺上。這極大地調(diào)動了年輕教師的積極性，使“老名師”不能用昔日的功勞坐享一輩子。

教師評價機(jī)制創(chuàng)新――實行“個人評價獎勵”與“團(tuán)隊評價獎勵”并行的雙軌制評價獎勵機(jī)制，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊意識 為加強(qiáng)教師的團(tuán)隊意識，學(xué)校還在個人考核評價機(jī)制基礎(chǔ)上，增加“團(tuán)隊評價獎勵”的評價機(jī)制。擴(kuò)大團(tuán)隊獎勵的比重，把個人利益與團(tuán)隊利益捆綁在一起，做大團(tuán)隊利益，才能實現(xiàn)個人利益的最大化。團(tuán)隊評價包括年級組團(tuán)隊、班主任團(tuán)隊、學(xué)科組團(tuán)隊、其他團(tuán)隊（政教團(tuán)隊、教導(dǎo)團(tuán)隊、電教團(tuán)隊、辦公室團(tuán)隊、總務(wù)處團(tuán)隊、年級組長團(tuán)隊、環(huán)節(jié)以上干部團(tuán)隊）。除了設(shè)立了中考拔尖班主任獎、拔尖教師獎、作業(yè)“低負(fù)擔(dān)高效率”先進(jìn)個人獎、學(xué)生最愛戴班主任獎、學(xué)生最愛戴任課教師獎等個人獎項之外，還設(shè)立了優(yōu)秀班主任團(tuán)隊獎、優(yōu)秀學(xué)科組團(tuán)隊獎和優(yōu)秀年級組團(tuán)隊獎，以及優(yōu)秀備課組團(tuán)隊獎等一系列獎項。

教師精細(xì)化管理制度創(chuàng)新――制度規(guī)范、關(guān)注細(xì)節(jié)，落實教育管理科學(xué)化，追求教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化 一是備課環(huán)節(jié)、備課活動、作業(yè)設(shè)計，教導(dǎo)處都做了明確的制度規(guī)定和要求；二是具體化課堂質(zhì)量要求，充分體現(xiàn)以“以生為本”的教學(xué)原則，推廣反思性教學(xué)，推進(jìn)有效性教學(xué)，強(qiáng)化課堂常規(guī)管理，實施一分鐘候課制度，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍；三是各任課教師對待學(xué)困生要做到“三個優(yōu)先”：課上作業(yè)優(yōu)先輔導(dǎo)、課后作業(yè)優(yōu)先面批、表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先及時；四是給學(xué)生設(shè)立“學(xué)生校長獎學(xué)金”“突出進(jìn)步獎”“勤奮獎”等獎項，并對學(xué)生在音、體、美、勞等方面所取得的成績進(jìn)行表彰；五是制定名師制、導(dǎo)師制和骨干教師制，以充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，強(qiáng)化教師間的交流學(xué)習(xí)；六是搭建平臺，推動教師發(fā)展專業(yè)化。加大青年教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)水平；七是豐富活動，開展生動活潑的校園文化活動。

學(xué)校特色管理文化良好收效

持續(xù)多年的教育管理改革已經(jīng)帶來了神奇的效果，給沉悶的老牌名校注入了鮮活的催化劑，全校教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校管理實現(xiàn)了由“他主”到“自主”的蛻變，激活了教師隊伍，解決了教師的職業(yè)懈怠問題，解決了學(xué)校的執(zhí)行力問題，實現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵式、跨越式、可持續(xù)發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)充分放權(quán)、讓學(xué)校的生機(jī)和活力得以激發(fā)，營造和諧的人文精神和氛圍 “自由組合、雙向選擇”教師管理體制的實施，使校長只要宏觀上引導(dǎo)即可，無需過多參與。至于誰當(dāng)班主任，誰帶哪個班的課，一切都由教師自己決定，由教師自己做主。這是把學(xué)校真正還給了教師，使辦學(xué)朝著“教師治校”的方向努力。因為學(xué)校是大家的學(xué)校，每一位教師都有責(zé)任把學(xué)校辦好，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事來做。它使學(xué)校的管理達(dá)到了最大限度的簡單，教師的主人翁地位得到了最大限度的體現(xiàn)。同時，也必然會給學(xué)校注入更多的生機(jī)和活力，為營造和諧的人文精神氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)。

打造精誠團(tuán)結(jié)、合作向上的年級組團(tuán)隊和班主任團(tuán)隊 “自由組合”是雙向選擇的結(jié)果，雙方?jīng)Q不草率確定。教師們會考慮到彼此的性格、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心等，從而慎重地進(jìn)行選擇，以確定自己的工作伙伴。這樣就避免了過去那種搭檔間步調(diào)不一致、不和諧，政令不暢通的局面產(chǎn)生，從而打造出一個精誠團(tuán)結(jié)、合作向上的年級組團(tuán)隊和班主任團(tuán)隊。而團(tuán)隊內(nèi)的每一個成員都會圍繞在組長和班主任的旗幟下，形成一股合心力，凝成一種向心力，促成一種順心力，合成一種創(chuàng)新力，推動學(xué)校和諧向上和可持續(xù)發(fā)展，為名師的產(chǎn)生凝聚了力量。

促使人人爭當(dāng)班主任，促使人人爭當(dāng)好教師，促使人人自我教育，自我反思，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展 過去，班主任一直是瑣事纏身、辛苦勞累的代名詞，當(dāng)不當(dāng)班主由學(xué)校任命，和誰搭檔由學(xué)校指定，毫無主動權(quán)可言，當(dāng)然也沒有任何主動性。現(xiàn)在，學(xué)校通過簡化管理，使班主任在自愿的情況下接受年級組長的選擇，并選擇自己當(dāng)不當(dāng)班主任，選擇自己在哪個年級組當(dāng)班主任，選擇自己和誰搭檔當(dāng)班主任，選擇自己的各科任課教師。這極大地提高了班主任的地位和工作積極性，也提高了班主任在工作中的創(chuàng)造力。

過去本校每年安排人事前，年級組長總要三番五次地找校長，意思是想要幾個好老師。校長安排完人事，大家都不滿意，總認(rèn)為校長偏心了，做事不公正。校長如果批評平時工作不努力的教師，他們都認(rèn)為校長對自己有偏見。其結(jié)果是人人不滿意，大家都處于一種懶惰狀態(tài)中，不思進(jìn)取，不愿作為。這是因為過去的管理模式成了教育發(fā)展的攔路石。學(xué)校實行的“自由組合”規(guī)則不同，干得不好或為人處事不好的教師，自然不會被組合，而要自動下崗。這樣，“保險箱”被打破了，“鐵飯碗”被敲碎了，根深蒂固的等、靠、要思想和不作為思想得到了遏制，教師們不僅要努力作為，奮勇爭先，而且還要寬容大度、團(tuán)結(jié)同事。

人類社會的發(fā)展離不開選擇。沒有選擇，只能導(dǎo)致停止、僵化、封閉、保守和落后；沒有選擇，就不可能有發(fā)展。社會之所以拋棄了完全的計劃經(jīng)濟(jì)體制，就是因為它給經(jīng)濟(jì)造成的選擇性空間太小；之所以選擇市場經(jīng)濟(jì)體制，就是因為它給經(jīng)濟(jì)帶來了廣闊的選擇性空間。同樣，在學(xué)校如果有了自由選擇，就會產(chǎn)生自由競爭，如年級組長間的競爭、班主任間的競爭、學(xué)科任課教師間的競爭等，從而形成了優(yōu)勝劣汰的局面。在一環(huán)環(huán)、一次次的選擇與被選擇的過程中，也促使廣大教師時刻處于人人自我教育、自我反思、自我改進(jìn)和自我提高的狀態(tài)中。通過自我反思，教師就會主動地打造自己，形成不同的教學(xué)特色和風(fēng)格，學(xué)校也就自然而然地形成了五彩繽紛、豐富多彩的教學(xué)世界。

因此，“老名師”絲毫不敢躺在過去的功勞簿上坐享其成，而年輕的教師也有了進(jìn)步的空間。他們都在努力追趕，使全校上下形成了你追我趕的局面。這使許多年輕教師快速嶄露頭角，一些“假名師”也慢慢敗下陣來。

篇8

完善管理機(jī)制 規(guī)范管理程序

人的發(fā)展是有規(guī)律可循的，應(yīng)當(dāng)探尋科學(xué)規(guī)范的發(fā)展思路，遵循細(xì)致嚴(yán)密的管理程序，從調(diào)動人、提高人的角度出發(fā)，學(xué)校出臺了一系列精細(xì)化管理制度，制定了各項落實措施，小到學(xué)生確認(rèn)，大到教職工全員競聘上崗，規(guī)范了無縫隙管理細(xì)則，真正的做到了智者盡其謀、勇者竭其力、仁者者播其惠。

工作效益的差異根本在于細(xì)節(jié)的落實，學(xué)校從自身實際出發(fā)，總結(jié)借鑒先進(jìn)的管理思想，落實自己的管理細(xì)則，組建了督察、節(jié)能等管理組織，細(xì)化了管理時段及職責(zé)范圍，達(dá)到了責(zé)、權(quán)、利的準(zhǔn)確定位，通過三年來的全員競聘上崗機(jī)制，實現(xiàn)了人人有事干，事事有人干的目標(biāo)，并確立了相關(guān)的考核細(xì)則。

以隊伍建設(shè)為抓手，不斷提高團(tuán)隊的整體素質(zhì)。幾年來，學(xué)校陸續(xù)組織教師先后赴北京、上海、重慶、南京等地參觀學(xué)習(xí)，2005年暑假又選派兩位英語教師去英國語言培訓(xùn)中心接受為期一個月的口語訓(xùn)練，每周的教工例會也逐步成為了教師校內(nèi)培訓(xùn)的課堂。《給教師的建議》、《中國教育報》、《人民教育》、《上海教育》等報刊上的熱點成為教師們耳熟能詳?shù)慕裹c話題，團(tuán)結(jié)、和諧、發(fā)展、提高團(tuán)隊競爭力成為大家共同的目標(biāo)。

提高辦學(xué)條件辦優(yōu)質(zhì)化教育

學(xué)校一班人立足學(xué)校發(fā)展為本，從規(guī)范辦學(xué)條件出發(fā)，敢于創(chuàng)新，齊心協(xié)力，先后建起了兩座微機(jī)教室、多媒體科學(xué)報告大廳、演播大廳、美術(shù)室、書法室、音樂室以及目前全市最先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，開通了校園網(wǎng)，建立了聊城四中網(wǎng)站（.cn），成立了名師工作室；2005年學(xué)校以獨有的殊榮在老城區(qū)興建了學(xué)生公寓、餐廳等功能用房；今年，我們又修建學(xué)校圍墻，為教室和一線辦公室安裝了空調(diào)，滿足了教育教學(xué)的需要，同時也給四中的發(fā)展夯實了根基，為辦優(yōu)質(zhì)教育提供了保障。

篇9

一、作為非盈利部門，合理控制成本(費用)，有效地發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督職能是我們上半年工作的重中之重。年初，為了加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范性，完善公司的管理機(jī)制，財務(wù)部制定了新的《管理細(xì)則》。細(xì)則中對借款、費用報銷、審核等工作程序作了詳實的解釋。我們通過對細(xì)則的學(xué)習(xí)、討論，把各項條款逐一與實際業(yè)務(wù)聯(lián)系在一起，找問題找漏洞，并反復(fù)消化、嚴(yán)格把關(guān)。在出納環(huán)節(jié)中，我們強(qiáng)調(diào)一定要堅持原則、不講人情，把一些不合理的借款和費用報銷拒之門外。在憑證審核環(huán)節(jié)中，我們依據(jù)細(xì)則中的規(guī)定，認(rèn)真審核每一張憑證，不把問題帶到下個環(huán)節(jié)。通過這半年的實踐，我們的工作取得了顯著的成效。數(shù)字是最有說服力的，在銷售額與上年同期基本持平的情況下，三費(管理費用、銷售費用、財務(wù)費用)卻比去年同期下降了20.8%.通過實際工作，我們都深刻的意識到加大成本控制的力度，盡快推出相應(yīng)制度的必要性。

二、財務(wù)部每天都要接觸大量的數(shù)據(jù)和枯燥的報表，但大家以苦為樂，從來沒有怨言，工作干得有聲有色。為了提高員工的榮譽(yù)意識 ，針對公司出臺的工資考核制度，我們相應(yīng)地制定了內(nèi)部員工工資考核方案，由部門經(jīng)理依據(jù)員工的崗位描述對其平時的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評判并作為參考遞交會計主管。考核制度的實行有效地調(diào)動了大家的積極性，充分發(fā)揮了企業(yè)的獎勵機(jī)制，合理地利用了人力資源。

三、為了更好的與部門溝通，我們在完成本職工作的同時，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，積極配合總經(jīng)辦順利完成了xxxx年工商年檢的工作，為隨后通過企業(yè)貸款證年審做好了鋪墊。為了配合物流中心錄入費用，我們及時、準(zhǔn)確地編制會計憑證并做好憑證傳遞、匯總工作。為了更好地核算營銷部門的盈虧，為公司完成銷售計劃提供依據(jù)，我們及時記錄每一筆到款，準(zhǔn)確記錄貨款的清欠并周期性地與營銷人員的往來帳進(jìn)行核對，并做到營銷、財務(wù)、物流中心數(shù)據(jù)口徑一致。

四、為了培養(yǎng)自身的綜合能力，取人之長、補(bǔ)己之短。我們定期進(jìn)行小組討論、學(xué)習(xí)企業(yè)會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。由員工轉(zhuǎn)達(dá)給部門經(jīng)理，再由部門經(jīng)理轉(zhuǎn)達(dá)給主管，主管根據(jù)匯總上來的意見與建議做出相應(yīng)的措施。除此之外，我們合理地安排每位員工的外勤工作，讓每個人都有與外界接觸的機(jī)會，做到工作有里有外、有張有弛。

篇10

關(guān)鍵詞：中職生；思想教育；實踐途徑

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0050

從事職業(yè)教育以來，筆者深深體會到職業(yè)教育的艱辛和責(zé)任重大。不論是從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是從學(xué)生本身的興趣愛好、學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境氛圍，中職生與普通高中學(xué)生存在很大的區(qū)別，中職生的學(xué)習(xí)更注重動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，思想道德教育更注重職業(yè)紀(jì)律教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，在教學(xué)過程中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣愛好，在學(xué)好專業(yè)課程的同時，多方位開發(fā)自己的潛能，真正做到一專多能，為將來融入社會、服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會打好堅實的基礎(chǔ)。另一方面，在學(xué)校期間，教師更要對學(xué)生灌輸職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生對團(tuán)隊、對集體的歸屬感和榮譽(yù)感，樹立團(tuán)隊意識、協(xié)作意識。開展思想教育活動，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：

一、開展榮譽(yù)教育

1. 用賞識激發(fā)榮譽(yù)感

新生入學(xué)時，班主任通過問卷調(diào)查，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時給予充分的肯定和恰當(dāng)?shù)墓膭睿@讓不少習(xí)慣于批評的學(xué)生深感意外，從而迅速拉近班主任與學(xué)生的心理距離，逐步建立起和諧、融洽的師生情感。另外，班主任應(yīng)和其他任課教師積極配合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，多方位地開展能體現(xiàn)學(xué)生特長的活動，弘揚(yáng)“我能行、我最棒”的主旋律。讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我，樹立個人的自豪感。比如，教師可以創(chuàng)建教室畫廊、櫥窗、設(shè)立作品欄、開展各項體育活動等。

2. 用典型培養(yǎng)榮譽(yù)感

樹立先進(jìn)典型,掀起“比、學(xué)、趕、幫”的熱潮。凡是在學(xué)校和班級組織的作品展示、技能大賽、文明風(fēng)采活動中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生；學(xué)校每月評比的文明學(xué)生；班內(nèi)在組織紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)、勞動衛(wèi)生、生活技能等方面，每月評比的學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、宿舍衛(wèi)生之星、運動健康之星、技能訓(xùn)練之星等，教師應(yīng)及時給予贊許和表揚(yáng)，讓學(xué)生在獲得精神愉悅的過程中，內(nèi)化對榮譽(yù)的理解，產(chǎn)生新的追求。

3. 用管理催生榮譽(yù)感

對學(xué)校編印的《學(xué)生管理手冊》進(jìn)行細(xì)化，建立《學(xué)生管理實施細(xì)則》，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、勞動等各方面實行量化管理，確保學(xué)生管理制度落實到位。同時，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面的自我管理能力。充分利用好學(xué)校學(xué)生會的各項評比，在紀(jì)律、衛(wèi)生、環(huán)境、學(xué)習(xí)等各項評比中爭創(chuàng)一流，樹立班級榮譽(yù)感。

另外，學(xué)校要著力抓好管理隊伍建設(shè),提出全員、全程、全面的“三全”教育，發(fā)動全體教職工共同參與教育管理，精心選配班主任，組織班主任培訓(xùn)，有效提高班級管理水平。

二、建立德育學(xué)分

為了激發(fā)學(xué)生“講政治、講文明、講道德、講紀(jì)律”的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的可持續(xù)健康發(fā)展，教師應(yīng)在班級內(nèi)部成立德育學(xué)分領(lǐng)導(dǎo)小組和考核小組，由班長負(fù)責(zé)德育學(xué)分的管理。

1. 德育學(xué)分的制定過程要民主規(guī)范

教師要先后召開全班學(xué)生討論會、學(xué)生干部座談會,研究制定德育學(xué)分管理辦法，讓德育學(xué)分的制定過程成為廣泛的宣傳過程。

2. 德育學(xué)分的考核條款要體現(xiàn)團(tuán)隊合作

德育學(xué)分加分項的第一條是集體獲獎加分，學(xué)生所在小組、宿舍、社團(tuán)、運動隊、強(qiáng)訓(xùn)隊等集體獲獎，給每個參與成員全部加分，從而促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作。在考核辦法中，要明確從任課教師到宿舍管理員都可以提出考核意見，考核時段延伸到實習(xí)工廠，把全員育人和全程育人落到實處。

3. 德育學(xué)分要執(zhí)行穩(wěn)步推進(jìn)

通過分部宣講、交流討論、實踐內(nèi)化，讓德育學(xué)分管理深入人心，與此同時，德育學(xué)分與優(yōu)先優(yōu)質(zhì)就業(yè)、順利畢業(yè)、評定獎學(xué)金、申請困難補(bǔ)助、評優(yōu)評先獎勵、推薦優(yōu)秀學(xué)生入團(tuán)和入黨緊密掛鉤，從而幫助學(xué)生自覺執(zhí)行德育學(xué)分。

三、搞好德育活動

根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“能力本位”的教育思想，教師應(yīng)每學(xué)期都要開展豐富多采的活動，讓學(xué)生在活動中張揚(yáng)個性。

1. 活動內(nèi)容要貼近實際，充分體現(xiàn)德育工作的基礎(chǔ)性

在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，制定《“485德育活動”方案細(xì)則》。其中，“4”即四個專題：節(jié)日活動、國旗下講話、“感動班級”人物評選、特色活動，其中節(jié)日活動又包括政治性節(jié)日、傳統(tǒng)性節(jié)日、特殊性節(jié)日、自定節(jié)日；“8”即八個習(xí)慣：把操跑好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好，把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好；“5”即五個儀式：入學(xué)儀式、入團(tuán)(入黨)儀式、成人儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。這些內(nèi)容,是學(xué)校教育生活中最基本的內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容。

2. 創(chuàng)建先進(jìn)的管理規(guī)則，充分體現(xiàn)德育工作的連續(xù)性

教師可引進(jìn)美國職業(yè)男子籃球(NBA)的管理經(jīng)驗，突出“明星”效應(yīng)，在各項活動中創(chuàng)造明星，樹立典范，帶動同一宿舍、同一小組共同進(jìn)步。