導語：如何才能寫好一篇體育課安全預案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

明確學校、體育教師承擔的法律責任

美國佛羅里達州中小學的主管部門認為，學校應當通過在體育課程教學中的一系列安全預防措施，諸如教學內容的合理選擇、教學方法的適當實施以及學生運動過程的合理監督等方法來防止運動傷害事故的發生。如果由于學校有關部門、體育教師的自身疏忽過失而使得學生在體育課程教學過程中受到傷害，那么體育教師、學校也將因此而承擔相應的法律責任。然而，如果運動傷害事故的發生并不是因為學校成員疏忽所導致的，那么不管傷害事故有多嚴重，他們也不會承擔法律責任。

歸納體育教師在教學中易犯的錯誤

由于體育教師是體育課程的主導者，因此，體育教師的綜合素質直接關系到運動傷害事故的發生、處理與善后。為此，佛羅里達州中小學針對體育教師易犯的錯誤進行了總結，以便警示體育教師的教學活動，起到更好的預防作用，歸納起來主要有以下幾點：疏于體育運動設施、裝備安全性的檢查；體育課教學過程中的疏忽，如當班體育教師在教學過程中由于某種原因離開了所帶的班級，或者安排了超出學生自身技能水平的體育競技活動，沒有告知學生所要進行的體育活動中有潛在的運動風險，也沒有向學生提供適當的防護措施，以及在出現運動傷害事故后，體育教師由于缺乏適當的救護知識，導致學生受到傷害的程度加深。

制定系統、嚴密、可操作性強的安全規章

保持位置。在體育課的教學過程中，體育教師在任何情況下都不應離開所在班級，同時應當將所教班級學生的行為保持在自己的視線范圍內。

告知風險。學生必須被告知安全規章的具體內容，必須收到體育課中所使用的器材、設施安全使用的書面說明。

循序漸進。體育教師應當按照教學原則循序漸進地開展教學活動。

量力而行。體育教師在安排體育課教學內容的時候，絕對不能要求學生去進行超出他們自身運動能力的體育活動。

合理引導。體育教師應積極引導學生在體育運動過程中保持良好的運動習慣，這是防止運動傷害事故的重要手段之一。諸如在進行球類比賽的時候，教導學生即使沒有參與球類比賽也要關注球的動向，要嚴防球被扔向沒有關注的學生；引導學生不要做一些沒有意義的、存在危險的粗魯動作；引導學生在參與體育運動的時候不咀嚼口香糖，摘除眼鏡或者帶上防護眼鏡；引導學生穿著適合體育運動的服飾，除去堅硬的飾物，系緊鞋帶等。

預先規劃。體育教師應當針對體育課教學過程中易發生運動傷害事故的環節進行充分的預先規劃，諸如球類等體育器材可能滾進街道或者一些不安全的地帶，教師應當預先規劃一條安全的撿球路線，以防學生在撿球的時候發生危險。

定期檢查。體育教師應當定期檢查體育運動設施與器材，一旦發現其中存在發生危險的可能，就應當向主管部門報告，并自己做一份文件備案，確保學生在體育課的教學過程中不再使用這些體育運動設施與器材。

課前檢查。體育教師在上課前，應當對與上課有關的體育運動器材、設施進行檢查，如果發現需要修理的體育器材與設施，要寫下來交給主管部門，并進行文件備份。

課間檢查。在體育課教學過程中應當在體育運動設施、器材與運動地域間留下足夠的空間，以防止學生發生碰撞。

重視環境。在佛羅里達州的自然環境下，天氣較為炎熱、潮濕，從而可能使得學生在運動過程中出現脫水、肌肉抽筋、中暑等狀況，并由此導致運動傷害事故的發生。因此，體育教師要準備足夠的水源，并告知學生穿著適合的衣物以適應炎熱的環境。此外，體育教師在上課過程中要安排足夠的時間，以確保學生在參加室外活動后能緩解炎熱的狀況。

強調配合。主要是指家長、社區與學校、教師之間的相互配合，父母有責任向學校、教師提供與體育課教學有關的信息。

相互理解。體育運動的安全離不開學生與體育教師的相互理解。

重視假條。教師應格外重視來自于學生父母的假條，了解學生身體的真實情況。

醫療服務。盡可能在運動場館安裝急救設備，并且應當通過校醫的規范檢查，同時應根據規章進行及時補充。所有教師都應當關注那些受傷康復后、外科手術后重回體育課，同時對參加體育運動伴有過度焦慮的學生。在這種情況下，學生必須向教師出具由醫師開的可以參加體育運動的證明。

制訂運動傷害事故處理預案

即使體育教師做到上述要求，仍然不能完全阻止運動傷害事故的發生。為此，佛羅里達州的相關中小學還制訂了運動傷害事故處理預案，具體步驟如下：

一旦發生運動傷害事故，體育教師應當立即趕往事故現場，同時告知主管部門負責人和校醫，如果自己無法前往，可以讓學生或者通過相關通信設備達到這一目的。

體育教師應當保持冷靜，對受傷學生的情況進行迅速檢查，在此基礎上確定學生受傷害的性質、程度以及進行急救的可能。如果學生受傷較為嚴重，體育教師應當根據學校的規定向學校有關部門進行通報，或者立即通知家長或監護人。

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關鍵詞：體育；安全；預防

中圖分類號：G622文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0155-01

一、注重安全細節

作為一名合格的優秀的體育教師，在上好課的同時，一定要確保學生的安全。如果保證不了學生的安全，你這堂課上的再好再精彩，我想也是失敗的。

在教學中，對今天所要教的內容進行分析和預測。看這個難度是否適合自己的教學對象。如果在教學中發現大部分學生都完成不了，就應該立刻降低難度或停止教授該項內容，否則的話很容易使學生受傷。同時，要定期或利用下雨下雪,天氣不好的時候，給學生室內上課。同時教會學生在遇到危險和緊急情況時應采取的一些自我保護措施

案例一

體育中考前的一節初三體育課，教師安排已達標的幾個學生在小組長的帶領下練習其他項目，以便將精力集中在未達標同學的項目指導上。張杰和幾個同學選擇了足球練習，在完成一個射門動作時，張杰跳起背對球門用倒勾射門，結果落地時肘部重重觸地，導致手臂前臂骨折。

二、加強場地器材管理和定期檢查

案例二

某學校體育課上，一男生在自由活動時，用場地邊的三門球門做支撐，雙手從后用力壓橫梁跳起，使門欄失去平衡翻倒壓在該男生腰部，造成脾受傷。

場地器材的安全是防止體育傷害事故發生的關鍵，學校應當制定體育場地、器材、設備的管理維修制度，并有專人負責，定期檢查。對于生銹、變形、破損的器械要及時更換維修。體育教師做為上課的具體實施者，要對學校的體育場地、設施、器械心中有數，課前對所需場地器材進行必要的檢查，課中合理布置場地擺放器材，教育學生保護自身安全，遠離危險設施，避免學生在危險環境下活動。

三、教學設計合理，組織管理嚴密

案例三

在一堂以速度練習為主的短跑課上，女教師王老師在教學內容上安排了50米迎面接力。學生面對面分站4路。練習前教師要求迎面兩人交棒時統一從接棒人左側錯身交接，輪到毛強與對面同學交棒時，毛強沒有按要求從左側交接，由于速度快將站在隊伍右側邊的王老師撞倒，王老師很長時間沒能站起來，在同學和其他老師的攙扶下，王老師才漸漸恢復。

科學合理地安排教學內容、教學方法與組織教學是防止傷害事故的重要手段。高中學生采取迎面接力，因跑動速度快，距離短，如預留空間小迎面相撞后果會很嚴重。所以教學中教師應認真備課，全面分析研究教材，根據學生的實際情況，采用符合學生心理和生理特點的教學方法和教學手段。做好活動前、活動中、活動后的各項準備活動和安全防范措施。學習技術動作時要循序漸進，由易到難、由簡到繁，及時糾正錯誤動作，使學生順利學習掌握正確動作。學習跳山羊、跳箱、單雙杠要加強思想教育保護與幫助。

四、深入了解學生，注意隱性安全事故

案例四

一節體操技巧課上，馬杰在做完前滾翻后突然躺在墊上臉色蒼白，口吐白沫，身體不斷地抽動起來。在場師生嚇得目瞪口呆，教師措手不及。急送醫院搶救后，經 CT 檢查馬杰為癲癇病，上課期間剛好是發病期。

案例四是隱性疾病發生的課堂案例。隱性疾病課堂發病處理不當可能危及生命。所以體育課隱性安全事故應引起學校和教師的研究和重視。體育教師要深入了解學生，對有嚴重疾病史不利于參加活動和曾經身體部位受傷的學生因人而異安排在室內或見習。

五、體育課應急措施的幾個環節

1.鼓勵學校為學生集體辦理意外傷害保險，使每個學生的人身安全得到有力保障。

2.學校成立安全事故應急預案領導小組，研究制定事故應急預案，組織教師學習安全防范救護知識的應急本領。

3.健全學校醫務制度管理，每學期為學生健康體檢，提醒家長有特異體質的學生及時向學校反映，以防傷害事故發生。

4.體育課堂一旦發生傷害事故要做到：

（1） 首先教師冷靜判斷傷情，利用自己掌握的運動醫學知識，了解傷者受傷情況，判斷傷害程度。如只是輕微擦傷或扭傷送校醫務室處理或者用冷水沖泡，避免腫脹。

（2）穩定自己和學生的情緒，除找個別同學協助外，其余學生正常學習，不能造成課堂混亂。

（3）遇重傷或不能判斷的病情，及時送校醫或與醫院聯系，力求盡快護送傷者到醫院救治。搬動受傷者應在醫生指導下進行，避免二次傷害。

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在體育課中，學生的肢體運動較多，更容易發生一些安全事故。因此，作為學校和體育教師，應該在組織開展體育教學活動中，盡量把各種影響學生安全的因素考慮得周密一些，盡可能地杜絕體育課上的安全事故。但是，強調學生安全固然重要，如果做過了頭未必就是好事。學生的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學會規避危險的知識，鍛煉他們的身體素質以增強抗危險和保安全的能力，才是最根本的。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、是要強化體育教學安全防范意識

體育教師不僅自己要有高度的安全責任意識，同時也應教育學生樹立“安全第一”的安全防范意識。學校要通過《體育課堂教學常規》《體育場地器材安全制度》等，要求師生嚴格按照制度規范自己的行為，規避由于隨意性引發的不安全因素。

二、是要規范體育教學活動程序，預防安全事故發生

每次課前，活動場地安排合理。課中，教學內容要科學合理，動作難易程度要得當，要始終加強課堂組織紀律，教育學生做好準備活動，在練習中教師除講明動作要領外，還要采取科學有效的保護措施，對學生不合理的或者錯誤的動作要及時糾正，避免學生意外受傷。

三、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

四、課前考慮要細致周到

1.對易發生的安全事故要有預見性并加以防范

如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

2.教學方法、組織管理設計要科學合理

科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3.教學內容要合理，動作難易程度要得當

我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4.對學生練習中的錯誤動作應及時糾正

在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5.要保證好場地器械的安全

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

五、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。

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目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍微有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生學習興趣的培養和身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生，降低安全事故的發生機率及減輕傷害的程度。使體育教學即安全又能夠鍛煉學生的體能和培養學生的意志。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明

這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事。促使學生強烈的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到。

①對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。

例如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

②教學方法、組織管理設計要科學合理。

科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故發生的重要手段。在教學活動中，我們要認識到教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。

另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

③教學內容要合理，動作難易程度要得當。

我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

④對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。

在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

⑤要保證好場地器械的安全。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。

另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

四、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象。

在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。

如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵。

再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。

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關鍵詞：職業中學 體育課 安全問題

一、導言

作為職業中學必修課之一的體育課，具有一定特殊性。體育課是極少數需要進行戶外活動、使用特定器械、涉及肢體對抗的課程，這大大增加了體育課上發生安全事故的可能性。據國內外相關數據統計，在各類校園傷害事故中，體育課上發生的事故占到全部校園傷害事故的30%―40%。因此，找到造成體育課安全事故的原因，并對其進行預防，成為一個意義重大而亟待解決的問題。

二、職業中學體育課安全問題成因

一堂體育課通常包含的主體有教師、學生以及相關的器材和場地等，可以從以下幾個方面分析職業中學學生在體育課上發生安全事故的原因。

（一）教師方面

“師者，所以傳道授業解惑也。”課堂上學生聽從教師的指導，體育課也不例外，教師的失職極易引發安全事故，具體表現在兩方面：

1.思想麻痹大意。有些教師從事教學工作多年， 全憑經驗辦事，放松思想警惕，缺乏責任心，認為職業學校的學生文化素質水平不高，不需要過多投入精力，隨意組織上課，采取“放羊式”管理，對潛在的危險意識不足。

2.專業技能不足。不同于其他課程，如果體育教師自身專業技能不過關，在示范動作要領的時候出現錯誤，這樣學生在模仿練習的時候，很容易發生危險，尤其是在使用體育器械，如標槍、鉛球、跨欄等本身就具有危險性的器材時，錯誤的動作對學生自身及他人都存在巨大的危險。

（二）學生方面

職業中學的學生大多處于青春發育期，正是充滿生機、無所畏懼的年紀。青春期的學生好面子，喜歡逞能，爭強好勝，安全意識淡薄。文化課的不足讓他們在體育課上尋找展現自我的舞臺。因此，在體育課上，學生們常常高估自己的能力，喜歡挑戰，冒險進行高強度、高難度的練習，或者急于求成，忽視正確的練習方法，在對抗賽中好勝心強，急于挽回落后的局面，不按正確動作要領行動，導致發生碰撞等安全事故。此外，許多學生平時缺乏鍛煉，身體素質較差，進行強度稍大的運動就容易面色蒼白，滿頭虛汗，甚至暈倒。

（三）其他方面

體育課程通常在戶外上課，有時會使用特殊的體育器材，因此也受到更多客觀因素的影響。體育器材是體育課的助手，一些器材本身具有危險性，操作不當容易引發事故，另外有些由多個部分組成的器材，如羽毛球拍、杠鈴、跳馬等，如保養不當，在使用中出現脫落等現象，也極易引發安全事故。此外，在戶外上課會受到氣候、環境等不可抗力因素的影響。惡劣的自然氣候條件，如嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等給體育活動場地造成的破壞，也給活動造成不便，可能引發安全事故。

三、職業中學體育課安全問題防范

凡事預則立不預則廢，通過以上對職業中學體育課安全事故發生的原因所作的分析，應從以下幾個方面進行防范。

（一）常進修，提高思想和技能

體育教師須加強進修，提高自身思想素質，充滿責任心，對學生一視同仁；同時提高專業理論知識、運動技能水平，確保示范動作的正確性、規范性。此外，職業中學學生與普通中學學生不同，他們畢業后將踏上不同的工作崗位，需要不同的職業技能。體育教師可以根據學生的專業需求，進行個性化教學。例如幼師專業對形體要求較高，則可以進行芭蕾、體操訓練；汽修、鉗工等需要較強臂力的專業，可以進行杠鈴、舉重的學習。因材施教，在教學過程中針對學生的實際情況，靈活利用各種組織形式和教學手段，既能增強體育課的趣味性，也可避免學生因進行不適當的體育鍛煉造成傷害，降低安全事故的發生。

（二）多教育，安全意識放心上

安全意識教育是一項常抓不懈的工作，只有在學生心中牢固樹立安全意識，才能預防安全事故的發生。體育教師在平時要利用多種方式，向學生宣傳體育運動中的安全常識，如運動前要進行適當的熱身活動，防止因運動量突然增大而導致關節韌帶扭傷、肌肉拉傷等；同時應鼓勵學生在課外加強體育鍛煉，增強自身身體素質。此外在體育課上，教師應該具體地介紹體育器材的使用方法和正確的動作要領。例如接力跑時哪只手接棒，推鉛球時，要同時拋同時撿等。在課內外加強教育，讓學生真正認識到安全的重要性，并了解危險防范常識。

（三）勤檢查，完善體育設施

舊的體育器材設施就像課堂上的定時炸彈，學校應安排專人負責體育器械的保管與養護，定期進行設備檢查，發現損壞及時維修。體育教師在上課之前，也要對所用器材、場地進行詳細檢查，及時排除不安全因素，防患于未然。同時，學生方面也應進行自我檢查，主要是服裝穿著方面。上體育課應穿寬松舒適、便于活動的衣服，避免肢體受到衣服的束縛。并將與課堂內容無關的東西統一存放。體育課上最好不要佩戴飾品，一些尖銳的飾品容易在活動的時候劃傷皮膚。此外，如果遇到惡劣天氣情況，體育教師應隨機應變，根據實際情況，改變教學內容，或到室內活動，避免發生意外事故。

四、結論

平安校園不是一朝一夕能建立起來的。體育教師應在思想上重視，從事業和為他人生命負責的高度出發，嚴格要求自己的各項工作，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創新；管理上嚴格要求，最大限度地避免學生傷害事故的發生。師生和諧互動，給青少年成長提供一個安全、快樂、充滿活力的學習環境。

參考文獻：

[1]陳遠清.學生傷害事故防范與處理[M].長春：吉林攝影出版社，2002.

[2]方益權.論學校事故及其處理和防范[J].中國政法人學學報，2002（2）.

[3]張曉波.學校體育傷害事故的防范與處理[J].成都體育學院學報，2003（6）.

[4]毛振明.體育教學中的安全和安全教育[J].中國學校體育，2006（6）.

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關鍵詞:高校;體育教學;安全問題;課堂管理

學校體育具有增強學生體質,提高學生身體素質,促進學生身體機能的作用。近年來,高校體育教學中安全傷害事故頻繁發生,并成為學校教育過程中的不安定因素,高校體育教學過程中存在的風險已經引起社會、學校和家庭的關注、重視。高校體育教學過程中一旦發生學生安全傷害事故,不僅僅會影響學生的身心健康,而且會給學校的體育教學帶來不利的影響。在“健康第一“”以人為本”的指導思想下,如何保證學生在體育教學活動中的安全問題,減少、避免體育教學中的安全傷害事故,構建高校體育安全保障體系是高校體育教學管理中的一項重要任務,也是每位體育教師思考的問題。體育教師通過有效的體育課堂管理,不僅可以預防體育傷害事故的發生,保證學生的安全,還有助于體育教師在體育安全事故發生后有效地維護自身的權益。

1高校體育教學安全問題

體育教學是以身體活動為主的教學過程,是學生進行各項運動的活動過程中開展的,場所主要集中在戶外,體育教學的開展以集體為主,學生的體質有所差異,體育教學中稍有考慮不周,容易發生體育傷害事故。學校體育傷害事故是指學校組織實施的校內外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練),以及在學校負有管理責任的體育場館和其他體育設施內發生的,造成在校學生人身損害后果的事故[1]。高校體育教學安全問題是指在體育教學的有限時空內,出現的各類體育安全事故。體育課教學是學生發生安全事故的主要場所,根據有關專家統計,在學校體育安全事故中,發生在體育教學中的安全事故比例最高。

2高校體育教學安全問題產生的原因分析

體育教學安全事故不但給體育教師造成教學過程中的巨大壓力,也會降低學生參與體育運動的積極性。為了避免學生體育安全事故的發生,需要我們重視體育安全事故發生的原因,并制定相應的安全保障體系,加強體育教師的課堂管理,促使高校體育教學的正常安全開展,保障學生的身心健康和生命安全。引發高校體育安全事故的原因是多元的,歸納起來有以下幾個方面。

2.1學生自身方面的問題是引起體育安全事故的原因之一

學生對體育安全意識淡薄。在體育教學中,學生缺乏自我安全意識,不重視體育教師強調的上課注意事項;學生不做準備活動或準備活動不夠,容易引發體育安全事故;有的學生體育基礎差,運動技能差,身體素質弱或對動作要領掌握不正確;有的學生具有不良的心理狀態,例如缺乏經驗、麻痹大意、急躁、忽視運動技能“循序漸進”的練習原則,或在體育練習中因畏懼、害羞而產生的猶豫不決和過分緊張等;有的學生上課組織紀律混亂或違反體育活動的規定,容易引發體育安全事故;有的學生隱瞞自身存在的特殊疾病或器質性疾病,學校和體育教師不知學生身體狀況的情況下,安排相同的體育運動量,這類學生容易發生安全事故。

2.2體育教師方面的原因

部分體育教師責任心不夠,安全意識不強,在體育教學過程中,疏忽大意,對學生的練習的動作要領指導不夠細心,安全保護措施不力,容易引發體育安全事故;部分體育教師,由于教學經驗不足,在體育教學的設計環節方面,考慮不周,缺乏有效的課堂教學管理,容易造成體育安全事故;教師所選教學內容任意超出教學大綱要求,運動技能難度加大,容易引發體育傷害事故。

2.3學校方面的原因也是造成體育安全事故的一個因素

學校的體育教學管理制度和監督制度不夠完善,沒有建立相應的安全事故應急方案;部分學校由于體育教學投入不足或不重視體育等原因,學校的體育場館條件差,體育器材設施缺乏,或體育場地設施不符合國家或有關部門的安全標準,維修更新不及時,存在安全隱患;部分學校缺少對安全教育的宣傳,生命安全意識不強。

3確保體育課堂教學安全的課堂管理

3.1選擇合適的體育教學內容

體育教師應根據學生的身體狀況、性別和技能水平選擇選擇合適的練習內容,所選教學內容在體育教學大綱范圍內,必須與學校的教學目標一致,教師不能以“學生喜歡”為由任意選擇教學內容,應精心策劃,遵循“循序漸進”的原則,學生學習的練習內容不能超出學生的能力限制,例如,當學生不適應對抗性較強的活動時,體育教師應根據學生的實際情況對教學練習內容做必要的調整,避免發生不合理的學生身體對抗,避免學生體育傷害事故的發生。

3.2認真布置運動場地,檢查器材設備的安全情況

準備場地、器材是體育課堂教學的提前,為了確保學生的上課安全,體育教師布置、檢查場地器材是一個重要的教學準備環節。體育上課前,體育教師需要檢查上課活動的場地,包括檢查運動場或場館內的地面是否平坦、有無障礙,確保學生不要在凹凸不平或濕滑的地面上進行運動練習。體育教師要認真檢查上課使用的器材,例如,體操、攀爬類器械安裝后,教師一定要在學生使用前做好最后的檢查,確保學生使用體育器材的安全性。學校的場地器材管理人員應定期檢查場地器械,做到及時更換故障器械。體育教師要嚴格場地器材管理,要求學生嚴格執行運動場地的安全守則,及時發現和糾正學生違反場地器材使用守則的行為。

3.3體育教師合理的課堂

控制合理的體育課堂控制是與體育安全問題密切相關的一個重要因素,體育課堂控制是影響教學順利開展的重要保證。喧鬧的體育課堂不僅妨礙學生體育機能的學習,并且容易引發體育安全傷害事故。體育教師要始終監管體育課堂的秩序及安全問題,不能以任何理由離開課堂。體育教師的站位要盡量使所有的學生控制在自己的視野范圍內。體育教師要注意強調課堂紀律,在確保學生安全的前提下發展學生個性,健全體育的課堂管理制度。在體育教學過程中,體育教師一旦發現違反課堂常規的行為(如喧鬧、吵架等其他不恰當的行為),體育教師應及時介入并制止學生違反課堂常規行為的發生。

3.4加強安全教育知識的宣傳

體育教師應貫徹“安全第一”的教學理念,將安全教育納入到體育教學的改革中,加強學生的安全教育,定期開展“體育安全知識”講座,提高學生的安全意識、自我保護能力。在體育教學過程中,體育教師應對學生進行必要的體育安全教育,增加學校體育保健知識、運動損傷的預防救護知識、基本的體育安全技能、學生自護自救的教學內容,使學生了解體育與健康知識、體育損傷、救護知識,使學生掌握運動過程中的自我保護和幫助的基本方法,使學生學會簡單的自救自護技能。

3.5體育教師熟悉學生的健康檔案,了解學生身體健康狀況

體育教師備課前,需要查閱學校建立的學生健康檔案,充分了解全班學生的身體健康狀況,并需要關注班級異體質或患有特殊疾病的學生,要如實記錄學生的身體狀況,對這類學生要區別對待,安排相應的教學內容和項目,可采取減少體育課的密度和減輕負荷量的鍛煉手段或將這類學生安排到體育保健班,把由于身體原因造成體育傷害事故的風險降到最低。

3.6教師及時地現場救護課堂現場救護能力是體育教師必須具備的一項特殊的課堂管理能力。體育教師需要掌握一般的運動損傷、急救知識,需要定期接受現場救護技能的培訓。體育教學過程中,一旦發生體育傷害事故,體育教師有責任采取必要的現場救護,要及時對體育傷害事故發生過程進行書面記錄。

4結語

體育課堂中的安全問題及課堂管理值得廣大體育教師去思考和探討,在體育教學過程中,體育教師要把“防范意識”和“嚴格課堂安全要求”放在首位,始終堅持“預防為主,安全第一”的方針。體育教師要認真備課,精心組織每一節體育課,教學管理上要嚴格要求每位學生,加大對體育場地設施器材的管理和維護,加強學生的安全知識教育和安全技能培訓,把學校體育運動傷害事故發生的可能性降到最低限度,減少體育傷害事故的損害程度,確保學校體育課堂教學的正常秩序,確保學生的身心健康。

作者:韓新英 單位:浙江中醫藥大學

參考文獻

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[2]張志勇.體育教學論[M].北京:科學出版社,2005.

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很多高職院校地處城中心相對較遠的郊區,而且沒有自己的醫務室、校醫院,在危險情況發生后,不能夠在第一時間內對學生進行救治,很多實例都是因為耽誤了最佳救治時機而錯過了機會。因此有關部門一定要采取措施,做好高職院校體育課安全教育和管理,來將體育課程中出現事故的幾率降到最低,保證學生的身心健康,學校領導層還要投入大量的資金,來推動高職院校硬件設施建設和老師的配備,使學校不斷變得正規化,推動學校體育活動的順利開展。

2造成高職院校體育課安全事故的因素

2.1教師組織的合理性存在問題

有些高職院校由于正規性不足,沒有聘請專業的體育老師對體育課進行監管,導致老師專業素質不高,沒有對體育課安全問題予以足夠的重視,在組織上無法達到教學的要求,老師不能對學校做以好的表率,任由學生胡作非為,只把體育教學作為自己40min的任務。例如:在投擲運動中,有的學生在他人撿投擲器材,還沒有離開投擲區域的時候就開始投擲,如果老師不及時的制止這種行為,就會釀成很大的錯誤。除此之外,很多高職院校體育老師在組織完一堂課后,就消失的無影無蹤,留下學生自己的體育場自由活動,沒有對學生進行課堂全過程的管理,一些調皮的學生不會按照老師的安排進行活動,如果出現安全問題,這將會是學校和老師所負擔不起的。

2.2訓練場設備自身的問題

訓練場設備質量是體育活動安全的硬件保障,場地上有小碎石或高低不平,運動器材陳舊、維護不良、跑道太硬或者太滑等,都會對學生的安全造成威脅,從而引發體育課上的安全問題。這種問題是高職院校體育課中最容易造成安全事故的問題。據統計,由于硬件設備不達標所造成的意外狀況比例達到了70%以上,到現在還沒有受到學校的足夠重視,有的高職院校在購買了運動器材后,就一直沒有更換過,也沒有進行定期的養護,這些設備外表看起來完好,其實已經出現了引發安全事故的隱患,在老師和學生沒有發現的情況下,學生進行使用就很容易出現安全事故。

2.3由于學生不正當活動所造成的事故

由于高職學生普遍缺乏高素質教育,很多學生沒有養成遵守紀律的好習慣,在體育課上,無法按照老師的要求和規定進行活動,喜歡攀爬高物,在訓練中互相打鬧,打鬧時沒有輕重,行為粗野,導致很容易出現傷人事故。某高職院校在體育課上,兩個學生因為不按照老師要求,去了學校原本禁止的草叢中打鬧,草叢中有暗井存在,可這兩個學生都沒有將學校的禁止令放在心上,最終一個學生掉入暗井,索性得到了及時的搭救,沒有生命危險,卻遭受了嚴重的身體傷害,使其正常學習和生活受到了嚴重的影響,也使學生的內心有了陰影。

2.4由于其他意外原因所造成的事故

所謂的意外因素指的就是人們無法預想的因素,是靠人力無法避免的。例如,有些同學的心臟本來就不好,在急速奔跑時,就會比較容易出現預想不到的危險。還有一些學生穿得鞋子比較滑,在跑步練習的時候非常容易滑倒,學校的跑道上都是沙粒,如果學生的膝蓋被沙子扎到,會對其身體產生巨大的傷害。

2.5對于體育老師的管理和培訓力度不足

大多數高職院校都屬于民辦院校,因此院校的目的是以盈利為主,體育課往往是院校所忽視掉的課程,高職院校沒有配備專業的體育老師,在對老師進行培訓時,也是單一的,沒有系統性的進行培訓,只重視培訓老師的教學技能,而忽視了老師安全教育技能和安全意識的培養,結果培訓出來的老師都有較強的理論知識,而非常欠缺安全教育方面的知識和意識。對于學校而言,這是非常大的一個隱患。由于一些高職院校不重視體育老師的勞動成果,極大的打擊了體育老師的教學積極性,使老師們不愿意主動帶隊參加體育活動,也不愿意做好活動時候的安全教育管理工作,從而誘發了事故產生的因素,導致悲劇的發生。

3高職院校體育課安全教育和管理的對策

3.1要進行體育課安全知識的教育

當前每個學校都有專職或者兼職的安全管理人員,但卻沒有專業的安全教育人員,學校也很少開設相關的安全知識教育課程,學生所接收的安全知識主要來源于家長、櫥窗宣傳,因此他們無法掌握全面的安全保護知識。高職院校一定要對安全知識所有收集、并進行整理和加工,再由體育老師進行學習,體育老師對安全知識有了深入認識后,可以利用體育理論課傳授給學生們,學生不僅能從中學到很多自我保護的知識,還了解到應急逃生和救人的方法。

3.2加強高職院校體育管理力度

法律規定,學校有義務和責任保障學生的人身安全,由于體育管理的力度的不足,高職院校很容易出現安全事故,因此院校領導者一定要吸取教訓,加大經費的投入,將陳舊的設備予以及時更換,要對使用中的教學設備進行定期檢查和養護,確保設備不會存在安全隱患。要建設平坦的操場、重修不合格的場地,并對學生進行一年一度的體檢,如果存在不適合體育鍛煉的學生,一定要告知學生本人和家長,及時的制止學生參加體育鍛煉,防止意外事故的發生。

3.3提高教學管理的力度

管理人員一定要加強認識,明確自己的責任,一定要培養老師的責任心,讓老師明白自己身上所擔負的重任,要求體育老師上好每一堂的體育課,要對體育活動的內容和步驟進行合理設計和組織,并嚴格執行所設計的教學內容,在完成教學任務的同時還能保證學生的人身安全。

3.4要合理的解決突發事故

篇8

體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前，有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材內容干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取不開設的手段敷衍了事，這樣既影響了體育新課程標準的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞，認為好玩，他們不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此，教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能造成的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，防止安全事故發生。

1.課前考慮要細致周到。對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷；投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等。那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。

2.教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會影響學生的積極性，使學生的注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。

3.教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大使他們既難掌握又會失去自信，心理產生障礙，也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4.對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作。錯誤的動作（即不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。

5.要保證好場地器械的安全。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前，我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除，再進行組織教學。

二、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救及處理方法

在體育課教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還要掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題能在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

三、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象

在體育課教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的學生因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊。對這樣的學生我們既要合理地批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些學生由于對身體的認識不足或言語表達等因素，有時身體不適他也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

四、組織管理要嚴密

安排教學步驟時，注意引導學生，讓學生做到先易后難；組織練習時，選擇安全的練習隊形。課中教師思想必須高度集中，做到全神貫注，熟知在什么時候易發生事故，清楚學生容易發生安全事故的原因，有針對性地對不安全因素進行防范，從而安全、高質地完成教學任務。

五、要注重自我保護

教會學生自我保護的方法，不僅教會，更要教會學生使用，反應要迅速敏捷。練習時思想要集中，教育學生要有安全意識。

六、表揚與鼓勵要及時

及時到位的鼓勵有利于減輕學生心理負擔，減少意外傷害事故。適時得當的表揚會產生積極的影響，有助于挖掘學生潛力，提高練習興趣，增強安全責任感；在一定程度上抑制和消除了不安全因素，也是保障教學安全的重要手段之一。

七、課后要及時總結

篇9

第一是生命教育,第二是安全教育。學校是一個很特殊的機構,其安全教育也是非常獨特的,學校教授給學生的往往是交通安全、自然災害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會發現這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯系在一起又各有自己的責任。生命教育側重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養成,而生命安全教育側重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養。所以學校生命安全教育賦予的內容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運動安全等方面,如教育訓練學生應對自然災害的能力,包括地震、泥石流、火災等突發性、災害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經被學生牢記,如何將安全教育與生命教育聯系起來,這將是一項值得我們考慮的問題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質訓練和運動技能的培養為主,但是隨著教育的改革,新素質教育在體育方面的要求是“健康第一”的準則,所以高校響應素質教育的要求,轉變教學理念,主要培養學生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運動技能”,也沒有完全回歸到學校體育的本質上去。回首體育發展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個原則,在素質教育的影響下,體育課堂也發生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學生在體育鍛煉取得健康體魄的同時學會了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質教育更加全面的實現。

3高校體育課堂生命教育的價值

3.1生命的全面發展的價值

生命的全面發展是指個人的體力和智力的充分發展,也指個人在德智美體各方面的協調發展。在馬克思和恩格斯的理論研究中我們發現,他們認為人的全面發展是有兩種含義的,第一種當把人作為生產力時,人的全面發展就是指個人的智力和體力的統一發展。第二種當把人作為一種社會關系來看時,人的全面發展就是在思想品質和精神狀態的發展。對于生命教育可以幫助人正確的認識自我,可以從認知、情感、意識、行為等方面改變一個人的心理、情緒等多方面。生命教育不僅僅滿足了個人的才能展現,而且還從多方面滿足一個人的需求。

3.2生命自由發展的價值

何為生命的自由發展,主要是指生命的全面發展的一個過程。人的自由發展也是有好幾個層次的,首先要做到主體的自由,主體自由就是指一個人客觀的從一個方面對事物進行評價的過程,在此過程中人能夠按照自己的意愿去接受或者改造事物,這個層面是最簡單的一個層面,也是最低級的一個層面,其次就是社會自由,社會自由就是指個體能夠正確的按照自己的所想去支配自己去干自己喜歡干的事情,不受到別人的管制,可以隨心所欲的去完成一件事情。這個層面是中級的一個層面。最后就是個體的自由,個體自由是依據自己的內在本性去支配自己的干任何事情,這個層面對人的影響最大,也是最高的一個層面。人在接受生命教育的時候首先是被動的去接受,接下來是主動地去吸收,最后就是積極的去實踐,這個過程本身就是對生命自由發展的體現,其最后要獲得的就是第三層次,就是個體的自由,從而獲得人的全面發展。

3.3生命的終身發展的價值

生命的終身發展是一個全過程,其中包括了全面發展和自由發展,而生命教育本身的意愿就是對生命的終身發展負責,終生教育的過程是一個漫長而艱難的過程。教育的本身有一個重要的功能就是終身教育,生命教育也是不例外的,生命的終身教育是一個長而復雜的過程,在這個過程中不僅伴隨著生命的全面發展而且還包含著生命的自由發展,從而使個體不斷的完善自我,生命的終生教育也是對自我完善的過程。

4高校體育課堂安全教育與生命教育的契合

4.1高校體育教育思想理念的契合

高校體育課堂安全教育的重點就是放在了“以人為本”,在此基礎之上高校的體育課堂安全教育才會有序的、可持續的發展下去,而生命教育的核心思想也是“以人為本”,生命教育是教育人對生命的認識要加強,從多方面滿足一個人的發展。但是我們發展高校的體育課堂安全教育和生命教育的教育思想是不謀而合的,所以說他們在思想理念上是契合的,這兩種教育的存在才有了個體的全面發展。

4.2高校體育組織管理機制的契合

對于高校體育課堂安全教育的管理,高校是在體育部門設立了組織機構,同時各大高校對于安全教育也是投入了很大的精力,在高校的學生管理部門也設立了專門的組織機構,目的就是能全面的為學生服務,保證學生的人身生命安全。其次就是生命教育，生命教育的投入也是巨大的,包括了各大高校的心理咨詢室和醫療部門等等,綜上研究發現其在組織管理方面存在很大的共同點,這也是他們的一個契合點。

4.3高校體育課程目標的契合

高校為了響應素質教育的要求,將體育課程目標逐漸與安全教育相結合,在體育課中教給學生很多關于安全教育方面的知識,同時將生命教育能從側面展示給學生,在安全教育中學生學會了躲避自然危害和交通事故等本領,同時在觀看一些交通事故和自然災害的視頻后會對生命產生一種珍惜的本能,加強了對生命的認識,從而完成了體育課堂安全教育與生命教育的契合。

4.4高校體育課程內容的契合

高校體育課程的內容隨著素質教育的改變也發生了本質改變,由原本的單純的技術技能和體力的教育發展成了“健康第一”的教學理念,體育課程內容的教授的內容也偏向了安全教育,在安全教育的同時促進了學生對生命教育的認識,教學內容的改變不僅增強了學生的體制加強了學生的全面發展,還加強了學生對生命的認識。體育課程內容是加強安全教育和生命教育最有效的途徑之一。

5結語

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一、加大安全教育力度，提高學生自我保護意識和防范能力

1.建立課堂常規，加強紀律教育

體育課堂常規管理是規范體育課的必要條件，一線體育教師必須堅持不懈地嚴格執行，要抓好課堂常規建設。抓好課堂常規管理，對提高體育課堂教學效率，完成教學目標和教學進度，促進學生更好地掌握體育理論知識、技術、技能和增強體質，防止傷害事故的發生等方面有著十分重要的意義。課堂常規管理包括上課后體育委員的集合整隊，檢查出勤人數，師生問好，學生的服裝要求，課堂中學生遵守紀律，愛護場地、器材，服從教師及組長的指揮，學生不得擅自移動器材位置、調整器材難度等等。這些常規的常抓不懈有利于教師更好的管理學生，讓自己的課題更有序，上課更輕松，同時，讓安全事故更少的發生。

2.運動裝備要穿好

學生在上體育課的時候，運動能力和運動強度沒有那么大。但對于學生而言是適合他們自己的。所以室外體育課，一定要穿好運動服裝和運動鞋，有體育課的當天，要求穿好運動服裝和運動鞋。或把運動服裝和運動鞋帶進教室，在上課前換好，到室外上體育課，而且口袋里絕不能放任何尖、硬物之類；脖子上掛的鑰匙及硬物都需摘掉。皮鞋、涼鞋、牛仔褲、裙子等不適合體育運動的服裝，都會給學生帶來一定的安全隱患。

3.準備活動充分、到位

準備活動時任何一項體育運動之前必須要做的，而且準備活動的充分、到位與否直接會影響你的運動成績和保護自身安全。首先，在體育課堂教學中教師要使學生明確做好準備活動時防止受傷必不可少的措施，在長期的教學過程中要養成充分做好準備活動的好習慣，同時在做好一般準備活動的基礎上，教師還應該安排一些結合主教材的專項準備活動，使學生身體各部位、各個關節充分活動到位，為主教材學習打下基礎。其次，要根據不同年齡段學生的身心特點，不同水平階段學生的能力是不同的，安排要合理。另外，一年四季的溫差變化使得準備活動的時間和內容也不同。冬天的體育課準備活動時間要長一些；而夏天準備活動的時間縮短，運動的負荷也相應的減少，活動的內容也應有所區別。這樣的安排可以有效的減少并避免學生在活動中安全事故的發生。

二、教師的正確示范，加強對學生的保護措施

1.首先必須確保此項運動技術是正確合理科學的。如果技術動作的本身就存在著一定的問題或者并不科學，那么教師加以講解和教學就是錯上加錯，學生也就無法學到技術，更有甚者會在不合理的技術動作下引發一些安全事故。所以，教師選擇技術動作教學時必須要確保其本身是正確科學的。隨后在講解技術動作時要做到正確、規范的示范動作。因為只有技術動作正確、規范，才能使學生形成正確的動作意識，來引導他們進行技術動作正確的練習。學生掌握了正確規范的技術動作后，也是保護自己，防止運動損傷的好方法。