導語：如何才能寫好一篇機械行業就業形勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高職院校機械專業 就業情況 調查

在我國普通高等院校中開展機械類專業的高等院校有890所，這表明機械類專業已成為工程教育中第二大專業。隨著我國經濟和科技的不斷發展，推動了我國機械工業的發展，同時也為我國高職院校機械專業學生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺。據有關權威部門的數據統計，現目前我國機械工業一直處于旺盛的人才需求狀態，社會對機械類專業畢業生的總需求位列社會需求的第一位。現目前，生源好和就業旺是機械類專業的主要優勢。本文對我校2014屆畢業生機電維修專業和機控專業的就業狀況進行了抽樣調查，以期為反映高職院校機械專業學生就業的實際情況。

一、樣本描述

在2013年9月～10月間，筆者對我校2014屆機械專業畢業生機電維修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名學生的頂崗實習跟蹤情況和2014屆機械專業畢業生機控1101班的64名學生，總計310名學生的頂崗實習跟蹤情況的調查，我校2014屆機械專業畢業生專業分布情況如表一所示：

二、調查結果

（一）我院2014屆畢業生機械專業就業崗位

為了更加準確和具體地反映我校2014屆畢業生機械專業就業崗位的就業情況，本次抽樣調查將我校2014機械專業屆畢業生機電專業就業崗位分為以下幾大類型：①技工類，如維修工、鉗工、接線員、售后服務等崗位。②銷售類，如銷售、策劃市場專員崗位，③文職類，如文員、客服、倉管、實習生等崗位。④其他，如離職在家、無法聯系、辭職待業、考公務員、學車等。我校2014屆機械專業畢業生頂崗實習崗位分布比例情況如圖一所示。從圖一中可以看出，我校2014屆機械專業畢業生頂崗實習情況如下：48.3%的學生能獲得技工類崗位，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝、售后服務等崗位，24.2%的學生能夠獲得機械銷售類崗位，如銷售、策劃市場專員等崗位，17.7%的學生能夠獲得文職類崗位，如文員、客服、倉管、實習生等崗位，9.8%學生從事其他崗位工作，屬于靈活就業，如繼續升學、考公務員、自主創業等。該調查結果同時也表明我校機械專業學生就業方向與美國社區學院培養的學生相類似，并具備一定的工程應用性特征，同時有接近五成的學習就業為技工類，學生的就業崗位也與擴招前的精英教育時代有所不同，就業崗位分層相對明顯，具備大眾化教育時代的性特征。

三、抽樣數據分析

隨著我國經濟和科技的不斷發展，推動了我國機械工業的發展，同時也為我國高職院校機械專業學生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺。從我校2014屆機械專業畢業生頂崗實習崗位情況可以看出，有接近五成的學生頂崗實習崗位為本專業對口工作，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝等工作。這與我校大多數機械專業學生把從事機械行業內的工作作為自己個人職業發展的優選方向有關?，F目前，機械行業的產業鏈相對較長，機械行業的相關配套中小企業也相對較多，這也為高職院校學生的就業和自主創業提供了更多的發展機會。

四、結束語

通過對我校2014屆畢業生機械專業就業崗位的抽樣調查發現，高職院校機械專業學生就業形勢較好，有接近五成的學生從事機械專業對口工作，如維修工、鉗工、接線員、售后服務等工作。隨著我國機械工業的不斷發展，機械行業的相關配套中小企業也相對較多，為高職院校學生的就業和自主創業提供了更多的發展機會。

參考文獻：

[1]葉江，邱長軍，李嵐等.湖南省屬高校機械專業學生就業狀況與就業意愿抽樣調查報告[J].湖南科技學院學報，2012，33（4）：155-157.

[2]李愛國.2009屆工程機械專業畢業生就業狀況調查及分析――以湖北交通職業技術學院為例[J].武漢職業技術學院學報，2009，8（6）：110-112，116.

[3]李愛國.2009屆工程機械專業畢業生就業狀況分析[J].中國科技縱橫，2009，（11）：146-147.

[4]潘軍君，王士強，王健等.機械專業就業前景及發展趨勢淺析[J].河南科技，2013，（10）：270.

篇2

[關鍵詞]中職學校；機械制造專業；教學

中圖分類號：TH-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）30-0255-01

引言

當今，中職教育是我國的一類新型教育，因此存在著較多的問題，需要在教學實踐中不斷完善與歸納出合適的教學方式。機械制造專業是中職教育的重要工作之一，也是國民經濟與社會發展的堅實基礎。鑒于此，本文對中職學校機械制造專業教學存在的問題與解決對策進行分析與探究具有較為深遠的意義。

1 中職學校機械制造專業教學存在的問題

1.1 課程設置不科學

目前的機械制造專業伴隨社會的發展已經有了較大的改變，現在它不但包括著原有的內容還融合了電子、計算機、自動化控制等學科的內容，已經向綜合性學科發展，但是在學科課程設置上，這一新的教學體系還沒有形成。同樣的，對于實踐課程設置來說，所占的比重需要進行調整。

1.2 實際內容需要改善

目前我們很多職業學校的學生時間這方面得不到有效的保障，一方面實踐車間相對緊張，不能保證學生都能夠充分地參與實踐。另一方面，實踐機器設備老化現象嚴重， 得不到及時的更新換代， 導致有些技術雖然學生掌握得比較扎實，但是學生在實際應用中用處不大，因為更多的企業已經采用了更為先進的技術。

2 中職學校機械制造專業教學存在問題的解決對策

2.1 增強和企業的合作，提升實訓結果

我國中職教育最主要的特征就是有著很強的實用性，對于技術操控能力非常嚴格。當今的家長更加普遍的讓孩子接受中職教育，最主要的原因在于目前就業形勢不容樂觀，學生探究的人數太多形成了供大于求的狀況[1]。因此學習一門技術，特別是機械制造專業，能夠很好的適應我國目前機械行業的迅速發展形勢，及市場廣泛需求，更能夠符合相關企業的要求。因此中職院校必須增強和企業的協作，企業有關人才的需要就是依照中職院校的學生數量來制定的，職業教育必須面向市場，將就業作為指引，這樣不但可以從根本上提升就業率，還可以給學生制造寬廣的就業空間，給企業培育人才，完成企業與中職院校的雙贏。

2.2 充分利用現代化的教育方式

伴隨信息科技的不斷進步，多媒體技術在不斷的發展，多媒體已經被應用在更多的教學工作中。計算機教學已經成為了最具發展潛力的一類教學方式，盡管機械專業核心仍然是實際應用。然而課本上的知識需要使用一定的正確有效途徑例如多媒體來高效地傳遞給學生，當今很多關于機械專業的課件都制作的非常熟練了，老師應該完全利用好目前能夠獲得的條件，將教學工作由困難變成容易，由繁瑣變成簡單，由靜態的板面教學變成動態的多媒體視聽結合方式。這樣可以非常顯著的提升課堂教學工作的效率，提升知識的可接受度，擴寬有關的課外知識面[2]?，F代式的教學方法能夠讓學生更輕松的去學習，絕大多數現在的青年學生都熱愛于高科技，例如電腦。這樣就可以將教材中比較枯燥乏味的知識經過多媒體的顯現變得豐富多彩。

2.3 增強師資力量的建設，形成“雙師型”結構

教學是學校工作的核心，好的中職老師隊伍將確保中職教學工作能夠順利的開展。增強有關機械專業老師的培訓工作關系到全方位的提升機械專業教學。老師隊伍的綜合素質也與中職院校的盛衰緊密關聯[3]，而機械專業老師的力量則直接關聯到機械專業今后的發展前景。因此必須做好以下幾個方面的工作，第一，創建老師管理單位。我國較多的中職院校都沒有真正意義上創建專一的管理老師的團隊，即缺乏一個專一的管理單位。當調節老師的時候，需要確保部門相互之間處于和諧的狀態，不然容易引發雜亂。第二，創建全面的老師評核、監督、查實體制[4]。只有給老師完成適當的監督與評核才能夠有效確保老師的積極性。第三，全方位的提升老師的教育素養水平。時代在改變，知識在更換，這就要求老師提升自身的教學素養和水準、不停更新與時的教學思想。

3 結語

通過本文探究，認識到中職學校機械制造專業教學存在的問題，因此對其相關解決對策進行加強便顯得極為重要。然而，這是一項較為系統的工作，不能一蹴而就，需要從多方面完善，比如增強師資力量的建設，形成“雙師型”結構。相信做好以上這些，中職學校機械制造專業教學工作將能夠得到有效強化，進一步為中職學校機械制造教育的發展奠定尤為堅實的基礎。

參考文獻

[1] 韋學成. 探索知識要有“探索味道”[J]. 中學生數理化（學研版）. 2011（11）

[2] 張長軍. 巧用教學方法，提高學習動機――中學歷史教學探討[J]. 文教資料. 2011（24）

篇3

關鍵詞：前校后廠；校企合作；工學交替；人才培養

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.210

1 機械大類專業目前發展狀況

機械類專業的大部分高職院校目前的辦學狀況都不太理想。辦學質量駐足不前，招生人數大幅下降，如何破解目前困境，提高教學質量，融入中國制造2025中去。從而走出目前機械類專業（具體指模具設計 與制造，機電一體化技術，數控技術，）辦學的困境，是擺在我們面前的大問題。

2 機械大類專業目前存在的問題

哪么機械類專業發展目前存在的主要問題體現在哪些方面：（1）招生人數大幅下降，個別學校甚至停止了本專業的招生，沒停止招生的學校也難以為斷。（2）教學方式陳舊，仍然沿用傳統的教學方式，缺乏創新。（3）實踐機會偏少，學生在校實習，仍然以傳統的機加工方式，學生在校期間根本就沒有參與機械加工的機會。（4）就業形勢不容樂觀，絕大部分畢業生并沒有進入機械行業工作，流入了電子廠等流水線工作，學生看不到個人前途。從而產生了讀書無用論的觀點。

如何根據本校的實際情況，緊跟社會發展的形勢，把教育目標同企業的發展目標與人才需求相結合，發揮職業教育的特點，增強自己的辦學實力和辦學活力，走出目前的困境？其有效途徑，就是實施“前校后廠、校企合作、工學交替”的辦學模式。

3 機械大類專業存在的問題解決思路

哪么“前校后廠、校企合作、工學交替”的辦學模式。如何實施？

目前大部分學校采用的是引進校辦工廠的方式，但經營一段時間后，碰到了各式各樣的問題，并且大部分處于經營難以為繼的狀態。一方面，雖然有校辦工廠，但就處于工廠在生產，但學生不能參與實習。主要原因是，機械加工的成本很高，而在校學生，根本就不具備參與普通機械零件加工的能力，體現在機床的操作能力差，而企業對產品的交貨期限有一定的要求，不可能讓學生因為加工速度慢（校辦工廠的性質決定了學校不可能有很多的設備，設備少就不能彌補因加工速度慢而產生的交貨漏洞），加工精度差，會造成殘次品增加，生產成品增加，從而影響生產進度。更嚴重的是影響企業的生存。這些情況決定了在學校辦廠的困難性，辦廠容易，讓學生實習難。

為解決這些問題，我們進行以下的模式探討：（1）立足校辦工廠的現有形藎不強制要求學生在校內工廠實習期間參與同專業相關的實習（因學生人數眾多，而學校機床所限，不能保證學生的機床操作時間，而機床操作時間不夠，就不能保證熟練操作。以機械加工零件為主，學好普通機床的操作技能，為參與校外實習打下基礎。（2）現在高職院校普遍采用的是2+1或者2+0.5的模式。這就是說每個學生有半年到一年的時間參與頂崗實習。這就為學生的校外實訓在時間上創造了條件。（3）尋找合適的大量的企業簽定長期的合作協議，確定每個學生參與實習的工種，薪資標準，工作時間等等內容。規劃每個學生的職業生涯，讓學生明確個人的發展前景，這不僅對頂崗實習工作的開展有利，更對學生的職業發展有利。當然由于機械加工行業的特殊性，任何工廠不可能在同一時間內接收大量的學生進入技術工種，（一般情況下，千人以內的機械加工工廠，一次接收量不超過30人，百人以內的工廠，一次接收量不超過10人。這一點在模具廠中體現得更為明顯。）當然我在這里指的是工廠的技術工種，而不是機械的流水線作業。（因為我們培養的是優秀的技術工人，而不是流水線員工，哪怕是操作機器，如果是哪種批量生產的機械零件，也是屬于流水線工作的范籌。）（4）采用校企互動式模式，由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

4 結語

校企合作，大有可為。隨著科技進步和產業結構的升級，特別是經濟全球化的發展，社會需要一大批有一定理論基礎的應用型技術人才。對于生產企業來說，其最迫切需要的是具有某種職業能力的、有專長的，有創新精神的技能型高素質勞動者。總之，通過校企合作，能使學校更好地了解到經濟和社會發展對專業技術人才的需求和發展趨勢，將不斷促進學校教學內容和教學方法的改革，使職業教育與社會實踐緊密結合。從而促使學校把對學生的培養過程與企業對一線專業技術人才的要求有機的結合起來，使學校培養的人才更加適應社會和企業的需要，縮短員工和企業的磨合期，降低企業的培訓成本和勞動成本，有利于提升企業的競爭力所以，校企合作于學校、于企業是一種雙贏的策略，具有重要的意義。

參考文獻：

[1]教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見[J].教職成，2008（08）.

[2]蒯曉牛，范學銀.工學結合、校企合作，構筑中職學校 教師繼續教育新模式的思考[J].2009.

[3]校企共建實訓基地的意義[J].中國教育報，2010.

[4]探索工學結合與校企合作人才培養的新模式和發展的基本方向[J].2010年江蘇職業教育創意論壇.

[5]何濤.校企合作模式下的中職教學改革探析[J].安徽省汽車工業學校，2011.

[6]王林.“工學結合、校企合作”人才培養模式探析.教育與職業，2008.

[7]李靖.淺析關于中職學校積極推行工學結合校企合作新模式的探討[J].論文天下，2011.

篇4

關鍵字:教學特色專業特點學生特長就業市場

中圖分類號:G459 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)04-0115-02

努力做好畢業生的就業工作,不僅是學校生存和發展的需要,更是在校學生和家長最大的需要。

辦學多年來學校先后整合了,柴機技校、威孚技校、壓縮技校、蘇南技校、輕工技校、學校規模進一步擴大。在校學生數逐年增加,由原來的三四百人增加到目前的五千多人,每年的畢業生也在不斷的增加,學校始終把分配工作抓緊抓好,做到早起動,搶攻勢、多宣傳、勤走訪、抓到位,使學校的就業工作廣開渠道,每年的畢業生百分之百的就業,全部分配在我市各大企業和中外合資、獨資企業、經濟開發區。工作穩定、待遇好、環境優、有發展。使學生對前景充滿希望在企業中很安心,也受到了用工單位的歡迎和好評。近年來畢業的學生更是供不應求。以質量求生存,分配促招生,畢業生百分之百的就業優勢已成為我校辦學的一個特色,這個特色有利于提高學校的社會知名度,也有利于學校的生存和發展,更有利于教學質量的提高,形成了良性循環,使學校辦學的路子越走越寬廣。

多年來,我校突出抓住以下幾項工作:

一、 瞄準市場設專業、學生就業有保證

前幾年有些學校為了追求辦學利潤,開設了許多市場并不需要但名稱又很吃香的專業,如財會、營銷等吸引了許多的學生,但學生畢業后很難找到就業的機會。但我校長期以來一直堅持走自己辦學路子。從沒有改變學校的辦學方針,根據市場的需求的專業而培養人才。就在機械行業處在低落時,學校的生源無法保證,就業更為困難。針對這種情況,學校領導果斷決策,組織力量進行市場調查,通過市場信息表明,隨著企業的發展和新區的開發不僅需要許多的機電技術人才補充到企業,更需要大批的優良技工學校畢業生充實到生產第一線。學校堅持設置“機械”這個幾十年的長線專業,雖然這個專業是用人單位的搶手專業,但卻畢業生供不應求。是大家認為的苦、臟、累工種。所以報考的學生并不多(尤其是城市學生),根據這個情況立即對新區用工市場進一步了解,隨著無錫的經濟發展新區合資單位越來越多需要大量的技工人才很有發展前景,學校馬上開設了數控、數控維修、電子電工專業、電工維修、計算機等專業。同時加大了改革力度,擴大了招生范圍。在硬件建設在加快步伐進行資金投入,包括自籌資金、教師集資、加蓋宿舍、增添了機床、數控機床、辦起了電子電工的實驗室、電腦房,以適應現代化教學的需求。經過全校教職工的共同努力,學校逐步規范教學,就業找到了市場,我們的畢業生得到了各企業的認可,許多學生已成為企業的技術骨干,事實說明我們的辦學路子是對的。

實踐充分證明:只要堅持正確的辦學方向,加強改革力度,堅持從學校的實際出發,尋其辦學訣竅、抓住進出口、瞄準市場需求專業,特色贏生源、就業找市場。走出一條特色鮮明的辦學之路,贏得了社會的信譽,樹立良好的品牌。畢業學生的就業就會得到可靠的保證。

二、抓教學管理、增強學生就業的后勁

要使學生畢業后受到企業的歡迎,學校必須狠抓教學質量,突出學生的素質教育、法制教育、行為規范教育、就業形勢教育、理論教育、實習教育,淡化專業基礎課和專業課的界限,并在學生的操作技能培養上狠下功夫,嚴格按照訓練課題,遵循教學規律,不折不扣的按教學計劃進行。使每個學生真正掌握中高級工水平操作技能。這樣的學生畢業后充實到生產第一線,就能擔當起企業的生產任務,以完全適應企業發展的需要,因此學校必須在這幾方面花本錢,多投入,全方位的進行校內實習培訓。為了培養學生的綜合實踐能力,把理論學習和實際操作和實踐能力聯系在一起,為學生增設了書法、應用文、計算機、英語、社交禮儀等第二課堂的學習。通過上述的努力,學生適應社會的綜合素質大大提高,畢業后深受用工單位的歡迎,不少學生已經成為企業的技術骨干,有些優秀的學生已經充實到管理崗位上,因此學校的就業渠道越走越寬廣,為學生提供了就業的良好機會和發展空間。

三、實行雙證多證 不斷提高畢業生的質量

市場企業的需要就是我們辦學的方向。隨著高職教育的迅速發展,經濟建設日新月異。這就為技工學校的學生實習和就業提供了天賜良機,也為中等職業的學生鋪設了就業的寬廣渠道,廣大企業,特別是中外合資企業更急需大批的高級技工人才充實到一線,為此學校的機電一體化、數控技術、電氣工程自動化專業分別與蘇州大學、南京理工大學聯合辦實行五年一貫制,學生畢業后不僅有中級技能證書,又有大專文憑和高級工證書,成為現代社會所需求的新型技術工人,畢業后將受到企業的青睞。在普通技校班的學生中廣泛實行雙證和多證書的制度,學生在畢業時至少掌握二門以上的技能,這種復合型人才深受歡迎。超前的辦學模式符合企業的需求,也吸引了更多的企業預定我校的畢業生。

四、靈活的辦學 合理的分流

近年來,學校堅持多層次多渠道的聯合辦學,為了滿足家長可繼續升學的愿望給學生提供更好的上學機會,學校分別與蘇州大學,南京理工大學,電大聯合辦學。根據本人的意愿和學習的實際成績,在學校學完技校的全部課程及中級技能考工后,從二年級開始分繼續教育班(自考班,成人高考班)和就業班,對升學的學生由學校組織高復、和基礎課的重點學習。繼續升學后可取得大專證書和高級工證書。通過大專班的學習,學生能更好的掌握理論和過硬的技能本領。就業班的學生重點加強技能的訓練和培養。畢業后取得中等職業學校的畢業證書和2―3種的中級工技能證書。這種辦學方式深受學生和家長的歡迎,因此也吸引了不少慕名報考我校的學生。通過大專方式的學習理論和實習的操作,學生可取得大專學歷和高級工證書,其他學生也可取得中等職業學校證書和中級工技能證書,使學生能更好的掌握理論和過硬的技能本領。也可為他們提供更多,更好、更寬的就業渠道。

五、努力做好學生的預分配工作

學校把就業工作抓緊抓好,花大力氣組成一支打得響,過得硬的分配隊伍,專職跑分配,這些同志不辭辛苦,早出晚歸,跑市場,摸信息,抓反饋,他們兢兢業業的工作精神促進了學校分配工作的順利進行,形成了學生就業有保障的良好局面。

多年來學校分別與五十多個企業友好合作,學生深受各企業用工單位的歡迎,每年的畢業生供不應求,學生對合格的畢業生實行雙向選擇的分配方法,在學生畢業分配中實行多次分配,一次到位的原則。學生在進入單位前學校首先做好就業前的指導和教育工作;要求學生必須從宏觀上了解就業的形勢和有關政策,了解正在實施中的企業用人改革措施及發展趨勢,了解市場,擺正自己的位置。對一些可靠和固定單位在學生畢業前半年就把學生派進企業。邊實習邊考察,大部分學生在畢業前已被企業預定為固定職工,并享受職工的同等待遇。隨著用工企業對學生的更高要求。學校也加大管理力度和培養學生復合型人才,使學生的質量不斷提高,通過校企的長期合作,使企業對我們的學生有了進一步的了解,更增加了相互的信任。平時學校也制定了學生校外實習的管理方法,加強了校外實習的管理,并有專人管理,通過經常下廠了解學生的實習情況,發現問題及時解決,把學校的管理和企業的管理有機的結合起來,使學生不斷了解了就業形勢,也進一步樹立了強烈的競爭意識,使自己能進一步端正就業態度,珍惜就業崗位,使學生服從于企業的需求,在實習中得到鍛煉,在鍛煉中得到提高,在提高中得到發展。

篇5

經濟學是國家級特色學科，主要分為兩個方向――國際經濟學和國民經濟學。遼寧大學的經濟學專業是這個學校錄取分數最高的專業，最大的特色是每學期都會按成績重新分班，這在其他院校是非常少見的。畢業生中幾乎會有1/3有資格被免試推薦讀研究生。

經濟學基地班主要是為了培養經濟學的研究型人才，其獎學金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進入這個班也不容易，新生入學不久參加分班考試，考試科目為數學和英語，前若干名才有機會進入基地班，所以想進入這個班的學生開學時也要做好準備。

法學院是省內第一所全日制法學本科教育基地，十分注重強化學生實踐能力的培養，不僅經常聘請一些司法機關、科研單位的專家、法官等擔任客座教授，而且安排每屆學生進行一次為期兩個月的集中實習。

廣西大學

生物科學學院的生物技術和生物工程專業是科研能力最強的專業之一，生物技術專業有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。

動物科學技術學院的動物科學研究世界領先，有多項科學技術重大成果。

廣西是我國重要的甘蔗生產和加工基地，制糖業十分發達，輕工與食品工程學院的甘蔗糖業工程學科被列為國家教育部“211工程”重點建設學科。

土木類學科是廣西首批精品專業。這個學科也是理工類的高分群，畢業生一般都進入各大建筑公司和水利水電公司工作。

廣西大學的愛國民主記念碑

廣西還是有色金屬富礦之地，是中國最重要的有色金屬產地之一，廣西大學資源與環境學院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發及其加工技術研究的需要，建設起了一大批優秀的學科。

內蒙古大學

生物學專業是國家級重點學科，目前設有生物科學和生物技術2個本科專業，學科實行按類招生，在第2學年結束后，選拔出50名學生分別進入2個國家級人才培養基地――生物科學專業和生物技術專業進行學習。

蒙古語言文學是內蒙古大學的特色專業，在一般的學校是沒有的。大學每年招收的蒙古族及其他少數民族學生人數約占總人數的30%。

內蒙古大學得天獨厚的地理條件使得生態與環境學得到了充分的發展，并形成了以草地生態學及農牧業生物技術為主的科學群，本科設有2個專業：生態學、環境科學。也實行按類招生，第2學年結束后，選拔10名學生進入國家生物學基地(生態學專業)進行學習，學制四年。

新疆大學

數學與應用數學是國家重點學科，應用數學專業方面，在全國排名較高。

人文學院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學研究所組建而成的規模最大、專業門類齊全的文科學院，號稱中國少數民族語言文學專業的“旗艦之威”，位居國家重點學科行列。

此外，化學工程與工藝專業、資源勘察工程和電氣工程及其自動化是高等學校特色專業建設點。憑借地域優勢，新疆大學的俄語專業也一直是王牌專業。

人口資源環境經濟學、自然地理學、計算機應用技術、動物學、控制理論與控制工程、機械制造及其自動化、民族學、法學均是新疆大學新增的重點學科。

貴州大學

貴州大學的英語學科在國內小有名氣，多位知名學者曾在此任教，他們對外國語學院師資力量的發展奠定了堅實的基礎。

國際刑法專業有一定特色，已經受到國內同學科領域的認可。

電力與能源工程被國家列為“211工程”重點建設項目，與此相關的自動化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業也將得到加強。

化學學科擁有綠色農藥和農業生物工程教育部實驗室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項目之一。

此外，采礦工程、植物保護、林學、農林經濟管理、材料科學與工程、漢語言文學和電子科學與技術為高等學校特色專業建設點。

延邊大學

延邊大學位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨厚的優勢。其它的小語種也不錯，亞非語言文學是國家重點學科。

延邊大學依山而建

師范學院的教育技術專業在全國排名很高，就業很好。

醫學院也比較有實力，臨床醫學和藥學都不錯，麻醉專業很好。

石河子大學

醫學院現設有臨床醫學、護理學和醫學影像學3個本科專業方向，擁有附屬醫院3所，其中第一附屬醫院為全國“百佳”醫院。

農學是石河子大學的校級品牌專業，是一門應用性較強的專業，有重實踐、重應用的辦學傳統，走產學研相結合的道路。

經貿學院下設的農林經濟管理專業圍繞新疆農墾經濟、綠洲農業經濟、綠洲生態經濟、農墾企業管理等內容展開研究，并將研究內容融入到課堂教學之中，形成了特色鮮明、優勢明顯的研究方向和農林經濟管理專業課程體系。

海南大學

旅游學院是海南大學極具辦學特色的學院，辦學模式靈活多樣，部分方向還根據市場變化與需求，和旅游企業、國際酒店進行廣泛的合作，采用“訂單式”培養等靈活模式。其中，旅行社管理專業還是旅游學院的特色專業，學生畢業后能在旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅行社管理、營銷策劃、旅游接待與高端服務工作。

海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點，熱帶農業與生命科學學院就是針對這一地域特點設置的專業，現開設了農學院、園藝園林學院、環境與植物保護學院和海洋學院。其中海洋學院的水產養殖專業還是我國農業部的重點學科，近幾年學生畢業后的就業形勢也非常好。園藝專業也成為第一批高等學校特色專業建設點。

此外，水產養殖學、食品科學與工程、法學、植物保護、農林經濟管理也是特色專業。

青海大學

電氣工程及其自動化是青海大學的傳統優勢專業，有清華大學的對口支援，成績好的畢業生將有機會直接保送清華大學繼續深造。

機械設計制造及自動化專業(機械電子工程方向)為青海省省級重點學科，學生畢業后可從事與機械行業相關的工作。

水利水電工程教學和科研并重，產、學、研緊密結合，重點培養面向國家水利水電行業和青海省資源開發急需的應用型高級專門人才。

醫學院下設臨床醫學系、中醫學系、藏醫學系、公共衛生系等四系16個專業，高原醫學、藏醫藥學、地方病學等特色學科專業在全國醫藥院校中享有較高聲譽。

此外，資源勘察工程是高等學校特色專業建設點，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優勢，鹽湖專業和文化產業管理專業也大有前途。

寧夏大學

應用化學是國家重點建設科目，以就業率高著稱，在南京揚子石化等十余家高新企業建立了理工科實習基地。畢業生就業率位居寧夏大學前茅。

草業科學力量雄厚，完成或承擔多個國家開發項目。

應用數學培養模式十分特別，采取“大專業，小方向”的模式，招生時與信息和計算科學一起按數學與信息科學的大類招生，一、二年級打破專業界限試行“滾動制”教學，為三、四年級實行“分流培養”奠定基礎。多年來還承擔著師范生培養任務，就業前景一直較好。

此外，寧夏大學的農學、生物科學和漢語言文學專業也是該校特色專業建設點。

大學

藏語言文學學科歷史悠久，藏語言文學和藏族歷史兩個專業是首批校級重點學科。與四川大學聯合申報的“中國藏學研究所”，被確定為教育部人文社會科學重點研究基地。

藥學(藥方向)學科是大學醫學學院結合自身特點和自治區獨特的地域和傳統優勢，將高原醫學和藏藥的現代化研究和開發、地方病和常見病的流行病學研究和藏族基因組學研究等相結合，而重點建設的特色優勢學科。目前與一大批國內著名院校建立了良好的合作及對口援助關系，并有多個實習基地供學生們提高實踐能力。

數學與應用數學(師范類)專業、農學(植物生產類)和臨床醫學專業被評為高等學校特色專業建設點。

東華大學

東華大學的服裝設計專業在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業的目光，幾乎每個星期都有一場國際品牌的會在這里舉行。 學校會經常邀請一些來自法國、意大利等地的服裝設計師前來開設講座。

東華大學

紡織工程是教育部的重點學科，在天然纖維利用、生物技術在紡織方面的應用等許多方面都發揮著巨大的作用。

材料學不僅是國家重點學科，而且還是上海市“重中之重”學科。幾乎凡是與紡織有關的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實驗室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔了相當一部分科研任務。

福州大學

福州大學的物理化學學科是國家重點學科，化學類，包括化學和應用化學兩個專業，也是不錯的。

如果對電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學院是不錯的選擇，其中通信專業錄取分數在福大首屈一指。

篇6

關鍵詞：應用型人才 專業課 專業課教學改革

中圖分類號：C913;G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-232-02

汽車是一種融合了機械、電子、液壓、信號、控制、材料的結合產品，汽車工業的發展代表了機械行業發展水平，因此，汽車專業的專業課應當根據就業形勢和培養目標的變化，保證專業課的深度和廣度。在教學中如何突出實踐環節對理論內容的促進，使得理論與實踐有機結合，如何啟迪學生的創新思維和求異思考，如何使專業課的教學適應應用型人才培養的需要，是當前車輛工程專業專業課改革的關鍵①。

筆者所在的佳木斯大學車輛工程專業是由原來的交通運輸專業分離出來的，車輛工程專業的成立借助了原交通運輸專業的部分師資、設備、實踐實習場地，在專業課課程教學方法上借鑒了國內其他院校的經驗和方法。由于汽車行業的加速發展，給車輛工程專業的建設發展和人才培養帶來了良好的機遇，同時也給車輛工程專業的教學改革迎來了新的挑戰，所以，車輛工程專業專業課課程改革是一項長期而艱巨的任務。

一、培養方向與課程內容的調整與整合

首先應明確車輛工程專業的培養方向和專業課必須掌握的專業知識和內容，并以此為依據進行課程的調整和整合。人才培養要適應現代社會對人才的需求，教學內容要突出基礎理論的應用和實踐能力的培養，貫徹教學內容以必須、夠用為標準，加強針對性和實用性的原則。目前，我校正進行培養方案的調整和修訂，利用此次機會對車輛工程專業的專業課進行內容的調整和整合，刪掉交叉、重復性內容，合理安排專業課課程和學時，加大實踐學時，增加實習、實驗、實踐環節，實現我校車輛工程專業專業課課程改革的第一步。并以此培養學生的實踐技能、創新能力，滿足當前社會對本科生就業需要。

1.專業的培養方向的定位。人才培養方案確定離不開課程體系的建設，人才培養目標是由各個不同的教學環節、各門不同的專業課課程實現的。因此，專業建設的定位和人才培養目標直接決定課程的教學內容、要求、目的。由于汽車工程專業是我校的新專業，專業的實用性和目標性都很強，非常符合應用型人才培養的目標。專業培養的方向主要面向汽車的設計、營銷、維修，以及汽車保險理賠、二手車交易與評估和汽車行業中高級管理層等人才的培養。專業人才培養方向應以培養具備汽車基礎知識的復合型人才為主，而不是以技術和設計為主。好多專業課，像《汽車構造》、《汽車設計》、《汽車電子技術》等專業課課程都會受教學目的和課時的限制，不可能系統講述結構性能特性和工作原理，基于此情況應根據實際教學條件和規定的教學目標進行改革②。

2.課程內容的調整與整合。課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。針對課程改革及人才培養的需要，專業課課程的內容要及時調整，增減適宜，突出重點與適用。例如，《汽車運用學》、《汽車理論》、《汽車實驗學》等課程都有比較成熟的教材和課程內容教學體系。專業的教材一般都采用“十二五”國家級規劃教材或者采用21世紀全國本科院校創新應用人才培養規劃教材。在實際教學過程中發現有些專業課存在內容重復和交叉現象，這就要求教師在制定教學大綱和教學計劃的時候，刪掉重復內容，及時調整授課方案，有效利用有限的學時講述完整的最新的教學內容。

專業課課程的教學內容要廣泛，使學生了解本門課程所涉及的相關內容、前沿知識。但教學內容不宜過難，教學目標應以認知汽車結構的構成、了解各總成結構的工作原理、掌握實際應用問題為主，需在新修訂的培養方案中調整教學大綱和教學內容，使專業課的教學適合應用型人才培養的要求。

二、車輛工程專業課程體系改革

專業課課程體系的改革要以體現學生學習的主動性，有利于學生的發展為思路，因此，課程體系的結構應由必修課、選修課、加選課三部分組成。在課程安排中，注重學生認知能力、職業能力的形成和個性的發展，應體現“認同性”課程向“創造性”課程轉變，“專業化”課程向“綜合化”課程轉變。

1.課程體系改革的方向。專業課課程體系的改革在課程目標上應強調知識與技能、過程與方法及情感態度與價值三方面的整合。在教學中注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性，從現代科學的最新成果中獲取最新知識，加入具有時代性的新內容，體現時代特色。總之，優化的課程體系必須要注意對學生創造性思維的培養，自學能力的培養，同時適應學生個性發展的需要③。

2.課程體系改革的關鍵與應用。專業課課程的設置是培養具有創新能力人才的核心環節，必須處理好知識傳授與培養能力、素質培養的關系。在傳授專業知識的時候不能只拘泥于課本知識，應拓寬知識范圍，擴大學生視野和知識面，把本學科的最新動態和前沿知識傳授給學生。

通過課程體系改革實現在傳授專業課內容的時候，由原來的專業素質教育轉變為綜合素質教育，由側重獲取知識教育向增強創新能力教育轉變。這就要求教師在教授專業課時不能按書本的知識結構講解，應結合本校實際情況，培養學生的動手能力，創新能力、創業能力。

現在，有些高校的課程體系改革，尤其是專業課課程體系的改革還不夠深入，大部分是紙上談兵，沒有落實到實處。光有理論，缺乏實踐是很難取得更大的突破的，理論不付諸于實踐，就不能實現其價值。因此，專業課課程體系改革在教學中的應用是至關重要的，而且，在應用中不能照抄、照搬別人的經驗和方法，要根據自己學校的特點、專業建設情況、課程設置情況等進行專業課課程體系的改革應用。

3.注重實踐能力和創新能力的培養。在專業課課程體系的改革中，應以就業為方向標，使專業技能培養方向條理清楚，思路清晰。加大專業課的實踐教學比例，強化實踐教學環節，帶領學生參加創業和創新研究，目前，汽車專業每年都有20%～30%的同學在專業老師的指導下參加省、校級的創新、創業項目研究和大賽，取得了良好的效果，鍛煉了學生創新能力。同時加強第二課堂等活動課程的建設，教研室充分利用自身資源開展校企聯合活動，開展汽車服務進校園、學生到店進行實踐等活動，使學生能夠有機會參與到實踐當中，親自動手操作，增長實踐經驗。

三、構建能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式

在知識經濟時代，不僅需要大批有創新精神和創造力的人才，更需要一個完整的創業教育的體系的支持。隨著人民生活水平的提高，造成了社會對汽車專業人才需求的增長，國內許多學校開設了車輛工程專業，同時招生規模也不斷擴大①。所以，車輛工程專業專業課課程教學的改革也越來越得到重視。而當前，陳舊的教育觀念與傳統的教學方法束縛了絕大多數教師，教學仍采用以教材為中心，課堂為中心的教學模式。因此，構建能提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式勢在必行。

1.教育思想的轉變。專業課程當中要充分體現創業教育的思想觀念，這是非常難的，要求老師要先轉變觀念，不能認為學生畢業了，只需找份工作，要樹立起既要就業，又可以創業的嶄新觀念。要實現這一目標，應制定新措施，鼓勵教師到創業一線去兼職，使教師隊伍有所創新。也可請一些專家或一些經驗豐富的成功企業家、創造者、技術專家在業余時間來講學、做報告，幫助大學生樹立大就業觀念。還可以開展創業論文大賽，由在各自學術領域有所建樹的教授、副教授、企業家作為大賽論文寫作的指導教師和評委。通過各種渠道和教育方式啟發、誘導、挖掘大學生的創新創業潛能，鼓勵大學生開拓創新與創業。

2.構建新型教學模式。改革教學方式，打破傳統的教學模式，建立以學生為主的行為導向教學法，討論教學法，“模塊”教學等新的教學模式，以學生為中心，激發學生的學習熱情和學習興趣。

行為導向教學方法是以學生為中心，以培養學生行為能力為目標，讓學生自己動腦、動手、用心學習②。討論式教學法在國內外高等教育中被普遍采用，在教學改革中占有非常重要的地位。討論教學法中教師扮演著“導演”的角色，對學生的思維起到引導和啟發的作用，在教師指導下學生進行有意識的思維探索。學生的學習始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態。學生的不同思維方式導致看問題的方法也不同，針對學生的這些不同觀點和看法展開討論，就會形成強烈的外部刺激，引起學生的高度興趣和注意力的集中，從而使學生產生自學習的主動性、勇于探索問題的探索性和互相溝通學習的協同性。這樣的教學方法體現了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過課堂討論的方式來解決學習中遇到的問題，廣泛應用于理論和操作教學。“模塊”教學是根據教學計劃和課程的內容，按照能力培養的要求把課程劃分為幾大模塊，在幾大模塊的教學中把理論知識和實踐技能相結合，這種教學模式改變了以往理論與實踐教學脫節的現象，激發了學生對專業課的學習興趣，提高了學生的實踐技能③。

四、總結

在高等院校的本科教育中，專業課課程既是實現人才培養目標的重要途徑，又是實現教學改革的突破口。如何通過專業課課程改革實現高等院校的創新教育、創業教育，以便培養出高素質的復合型人才是高等教育教學改革的一個重要課題?，F代社會的發展需要大批的創新型、創業型人才，高等院校必須緊跟時代的節拍，與時俱進，不斷更新教育理念，深入理解創新型、創業型人才培養的教學模式和深遠意義。

[基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目：（JG20010623）“理論+模塊”教學方法在汽車構造實踐教學中的應用研究]

注釋：

①段俊生等.車輛工程本科教學改革和實踐.華北水利水電學院學報（社科版），2010（6）

②余文明.應用型車輛工程專業實踐教學體系改革的思考.城市建設理論研究，2011（18）