導語：如何才能寫好一篇城市設計標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】成績評判;課程安排;評價標準

以上所述，明確了本學科的重要性和教學重點，由本學科的特點和要求出發，我們對室內設計基礎Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ課程的評價標準做了全面系統的研究，分別從室內設計基礎Ⅰ，室內設計基礎Ⅱ，室內設計基礎Ⅲ三方面一一論述。

一、室內設計基礎Ⅰ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅰ是基礎Ⅱ、Ⅲ的基石，學生初步接觸室內設計的全貌，掌握室內設計的基礎知識，結合其他知識，進行較綜合的空間設計創造，有一定的挑戰性和學習難度。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

課程共72學時，其中24學時理論教學，48學時課內實踐。理論教學包括室內設計概念、室內設計風格、界面設計、室內空間規劃設計。課內實踐包括：1、小戶型、大戶型的平面規劃及創意設計;2、根據某一復雜室內戶型進行創意及主題的講解包括（平面規劃、全套效果圖設計制作、設計排版）。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和應對教師課上問題的活躍度

2、平時成績（作業的提交情況及作業的質量水平）

3、期末作業（某戶型的創意設計）創意自述及平面規劃，包括（平面布置圖，天花布置圖、立面布置圖、相應空間的效果圖及設計說明的整合排版及展覽），展板成績由教師評定，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

二、室內設計基礎Ⅱ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅱ在整個課程中起到承上啟下的作用，學生在初步接觸室內設計的基礎上，已經對空間設計有了整體的認識，對空間設計的方法步驟有了基本的了解，并且已經有了關于家居空間環境獨立構思設計的經驗。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

課程共72學時，其中24學時的理論教學，48學時的課內實踐。理論教學包括室內設計公共空間的設計理論講解以及實際案例分析講解。課內實踐包括：1、學校學習空間、活動空間等公共空間設計的調研及創意設計;2、某公共空間室內設計創意草案的創作以及創意主題的講解、全套效果圖設計制作、設計排版和方案完的善確立以及模擬講標競標。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和應對教師課上問題的活躍度

2、平時成績（調研報告及期中設計作業）

3、期末作業（公共空間設計）草圖初審及創意自述。其中草圖初審是否合格和成績評定由教師完成，自述部分由學生自主講解，全體同學作為聽眾，成績由學生互評和教師評定結合完成，以教師評定為主。

4、期末作業（公共空間設計）效果圖及設計說明的整合排版及展覽，展板成績由教師完成，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

三、室內設計基礎Ⅲ課程評價標準的形成

室內設計基礎Ⅲ是基于基礎Ⅰ和基礎Ⅱ的基礎之上，針對展示空間設計所設立的一個獨立學科。學生在基本掌握了室內設計理論和實踐的基礎上，針對展示空間著重學習和研究，是將來從事室內陳設專業所必備的技能之一，其專業要求叫基礎Ⅰ和基礎Ⅱ更高。

基于這個特點，教師設立評價標準如下：

（一）課程安排：

與基礎Ⅱ的課程安排基本相同，課程共72學時，其中24學時的理論教學，48學時的課內實踐。理論教學包括室內設計三大展示空間的設計理論及要點講解以及實際案例分析講解。課內實踐包括：1、呼市展示空間實地調研（以PPT報告形式形成書面作業）;2、50平米商業展賣空間開放區域全套設計方案（平面圖1張、天花圖1張、2張效果圖）;3、專題展會空間或商業展賣空間封閉區（150平米）設計方案一套，內容：平面圖1張、天花圖1張、局部立面圖2張、效果圖4張、方案排版展示900*1200展板1張。

（二）成績的評判：

總成績的評判從以下幾個方面展開

1、課程的出勤率和與教師間的互動活躍度

2、課外調研成果分析評定

3、期中作業成績（50平米商業展賣空間開放區域全套設計方案）

4、期末作業成績（專題展會空間或商業展賣空間封閉區設計方案一套）：

A.草圖初審及創意自述。其中草圖初審是否合格和成績評定由教師完成，自述部分由學生自主講解，全體同學作為聽眾，成績由學生互評和教師評定結合完成，以教師評定為主。

B.3dmax模型制作階段及效果圖過稿綜合評價

C.效果圖及設計說明的整合排版及展覽觀摩，展板成績由教師完成，展覽成效由系部所有教師和領導一同完成。

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【關鍵詞】“物流設施與設備”課程標準；教學實踐；教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）55-0052-02

【作者簡介】1.張廣敬，江蘇省徐州經貿高等職業技術學校（江蘇徐州，221004）教師，副教授，主要研究方向為職業教育教學、供應鏈管理、物流管理；2.張夢瑤，江蘇省徐州經貿高等職業技術學校（江蘇徐州，221004）教師，助理講師，主要研究方向為職業教育教學、工商管理。

課程標準是實施專業培養計劃、實現人才培養目標要求的基本教學指導文件，開發中職物流服務與管理專業核心課程的課程標準對于明確課程目標、選擇課程內容、制訂課程實施方案、規范教學過程、指導任課教師完成各項教學任務具有重要的指導意義。

一、“物流設施與設備”教學設計和實踐分析

表1（見下頁）是筆者根據修訂的“物流設施與設備”課程標準進行的一次實訓課教學的教學設計。

從該教學設計不難看出，教者以新課標的理念為指導，試圖通過現場教學、情境教學、討論性學習等多種教學方式方法，將手動液壓搬運車和手動液壓堆高車綜合操作技能、技巧和使用注意事項等有機組合起來，不僅真正實踐了“做中學、學中做”的思想，發揮了學生學習的主體作用，而且采用多元評價模式，將專業素養、學習態度、合作精神、學習過程和學習結果等因素進行了綜合考查。

二、課程標準的開發效果

（一）提高了學生的學習興趣

第一，新課標在物流設施與設備整體結構的把握上，一方面要根據學生的認知規律將所有的知識分為三大模塊：一是整體認知（對應項目一）；二是功能性設施與設備應用（對應項目二到項目九）；三是設備的維護和管理（對應項目十）。另一方面，在功能性設施與設備方面，根據物流的功能分為運輸、裝卸搬運、配送、流通加工、物流信息、倉儲等幾個項目。這種設計不僅符合學生的認知規律，而且與物流的功能相對應，便于學生更加完整和系統地掌握物流設施與設備方面的相關技能和知識，有利于提高W生的學習興趣。

第二，新課標在內容和要求的把握方面更加注重學生“應知應會”的要求，提高了學生學習的興趣。以往，有的學校在物流設備的教學中過多強調設備的技術性能和參數。比如：在講到汽車的結構時，過多強調對發動機的原理和性能、輪船的性能以及起重設備的繩索補償原理等內容的講解，不僅難以提高學生的學習興趣，也背離了物流服務與管理專業中職學生的培養目標。

第三，新課標注重學生實踐能力的培養。職業教育本質上應該是面向專業崗位開展的就業教育，學生不通過大量的校內外實踐和鍛煉很難滿足社會的需要。基于此，新課標的五條教學建議中有四條涉及實踐性教學。通過這種設計，一方面強化了學生動手能力，另一方面調動了學生學習的積極性。

（二）提升了學生的實踐能力

近幾年，各職業院校開始投入資金進行物流專業實踐開發，但信息時代各方面更新都比較快，僅按照“物流設施和設備”課程進行實訓器材引進，已不能滿足當今社會的實踐需求。另外，對于一些學校而言，該課程教學實踐基地的建設比較困難，無法為學生提供將學習和工作緊密結合的場所，也就很難發揮實踐課程的教學作用。新課程標準的開發結合當下物流市場人才的需求、現代職教教學理念以及互聯網發展的實際，提出了數字化教學資源開發和網絡化教學的建議，在保證進行實踐性教學的同時，解決了資金不足、場地不夠等問題，有利于物流專業的人才培養。

三、充分發揮課程標準對“物流設施與設備”教學的作用

（一）樹立正確的教學觀念

教師作為學生學習的引導者，只有提高自身素質才能從根本上提高教學質量。這就需要教師自身樹立正確的教學觀念，認真領會課程標準的教學理念，在傳授知識的過程中，將教學觀念合理化、實踐化。如果教師的教學觀念不強，缺少足夠的經驗，往往不利于學生對知識的學習，影響教學效率。

（二）加強工學結合

開發“物流設施與設備”課程標準的根本目的在于滿足專業崗位的需求。因此，在課程標準的實施過程中，為實現高職院校的區域服務目標，應該針對物流管理崗位需求，以職業資格標準為基礎，與物流企業進行交流，實現生產和學習的良好合作。

（三）優化教學條件

如今高職院校的設備條件，很少能符合教學標準。一方面由于資金匱乏，另一方面也因為校領導不重視，學生實踐變得越來越困難。因此，學校必須優化條件為學生提供校外實際訓練場所和校內模擬倉庫。對于產品的出庫、入庫或庫存商品的存儲和配送等內容，要能夠結合專業知識，采用演示等方式，提高學生的實踐能力。唯有優化學校的教學條件，才能使課程標準在“物流設施與設備”教學中發揮最佳效用。

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石油工程技術服務作為一個完整的產業鏈，裝備只是這個產業鏈條中的一個環節，但這個環節不可或缺。石油工程技術的發展日新月異，新技術不斷涌現，工程裝備的發展進入快速上升時期。這種技術與裝備的緊密結合，也促使石油工程技術服務所使用裝備的標準應當全覆蓋并及時更新。在石油工程技術服務企業管理中，裝備的新增、更新改造、新裝備制造、在役裝備使用情況和技術評定、大型裝備的報廢等工作，都需要標準提供技術支持。結合以上特點，石油工程技術服務對石油工程技術服務裝備標準（以下簡稱“裝備標準”）的需求主要表現在以下幾點：裝備標準要能夠覆蓋到裝備的設計、生產、采購、使用、維護保養、修理、報廢等環節，能為制造商、貿易商、用戶等關聯方的工作提供支持和依據。裝備標準使用時要方便尋找和查詢，最好能有方法直觀的顯示某裝備所有涉及到的已有關聯標準及相關信息。裝備標準要能夠得到及時的審定和制修訂，以適應裝備發展的需求。裝備標準溯源和采標信息描述要清晰。

2工程技術裝備標準現狀

經過各標準化組織的不懈努力，有關的裝備標準已經有了長足的發展，但在使用中仍舊存在不少問題。裝備生命周期包括設計、生產、采購、使用、維護保養、修理、報廢等環節（階段），用戶參與的大多是采購、使用、維護保養、修理和報廢等環節，本文立足于用戶的角度提出問題，因此所涉及的一系列問題和解決方案也是應對以上各環節。

2.1標準管理過于分散

無論是國家標準（石油部分）、石油天然氣行業標準、企業標準、ISO標準、API標準等都涉及工程技術裝備且都自成體系，以至于盡管標準數量眾多，使用起來卻很不方便，沒有一種標準體系是為石油工程技術裝備量身打造。雖然國內對國外先進標準采標力度較大，但仍有欠缺。標準的分散，意味著哪些是重點使用標準，主次不清；標準是否存在遺漏，沒有渠道或方法獲取；標準的新舊程度不易跟蹤，標準的宣貫存在困難；個性需求也得不到滿足。以石油鉆修井裝備標準為例，常用的標準大約有144份。既有國家標準和行業標準，也有ISO和API標準，還有一部分企業標準和規范。由于現行標準繁多，且沒有重點推薦的使用標準，石油工程技術服務裝備管理部門不容易找到合適的標準對設備進行管理，生產單位不容易找到合適的執行標準，另外工作現場選擇時也可能僅選擇易于達到、且盡可能對自己有利的標準執行，使得管理部門與生產單位之間的執行標準不盡統一，或者不同的生產單位對同一標準的理解存在差距，不僅影響了產品質量和生產效率，也增加了使用風險。另外，一套鉆修井裝備的執行標準種類繁多，大大限制了裝備的標準化、集成化、規模化，增加了裝備制造的不確定性，既影響了大規模制造，也不利于交易者和使用者的方便高效，給標準化管理增加了難度。

2.2標準有較多缺失

在使用標準時，發現有很多標準沒有。比如連續油管作業機的使用和維護保養標準，連續管作業機作為一種自動化程度較高的產品，對使用者的要求較高，對設備平時維護保養要求較高，否則容易出現問題，嚴重影響連續管技術的應用和發展。因標準的缺失給管理帶來的問題，在生產中也得到充分體現。生產中，沒有標準約束的部分，往往都是按照經驗從事，隱患不斷；或者人為選擇對自己最有利的標準使用。

2.3標準過于陳舊或內容不完善

石油行業的很多企業為了自身的發展需要，在不停的重組或調整，人員也在不斷地變動，這也包括承擔標準制修訂的企業。再者就是相關企業在標準制修訂方面投放的資金不足，也降低了標準制修訂的熱情，導致一些標準已經跟不上發展趨勢或內容不完善。比如有關石油鉆井用液壓系統的標準中，缺少鉆井專用液壓站及執行機構標準，作為鉆井的重要組成部分應當有所體現；標準《SY/T5211-2009壓裂成套設備》涵蓋的內容較多，但標準的更新速度卻明顯不足，比如柱塞沖程未包含10英寸系列、柱塞直徑未包含3.75英寸系列等；標準《SY/T5190-2007石油綜合錄井儀技術條件》中，由于信號在低端無法實現，指標單位應當要修改，另外如記錄儀都已經取消了，標準里還有相關內容。有關標準制修訂的情況，各標委會主要通過分標委上報的制修訂申請采取行動，部分標委會沒有人員和精力定期去審定已經到期的標準，也一定程度造成了制修訂的滯后。

2.4標準內容存在交叉的情況

標準內容的交叉一定程度上為標準的選擇帶來了困難，尤其是同種設備但名稱不一致的情況下，若可操作，建議此類標準都進行合并。比如關于鉆井液固相控制系統的《SY/T6871-2012石油鉆井液固相控制設備安裝、使用、維護和保養》和《SY/T6223-2013鉆井液凈化設備配套、安裝、使用和維護》兩個標準，重復的內容較多，而且個別描述不一致，建議兩者可以合并或修改統一。

2.5制造商主導了裝備標準的制修訂

通過之前的標準梳理過程可知，現有標準主要集中在生產、使用、維護保養和安全等方面，其中又以生產標準的數量最大。生產階段標準的制修訂基本上以生產商為主，這些標準大多成為了采購依據的重要組成部分。通過掌握標準制修訂的主導權可以回避自己制造能力的劣勢，不僅限制了用戶的話語權，而且為用戶提出自己的需求制造了障礙。另外有關一些裝備報廢的規定也存在一些爭議。比如鉆井起升大繩的報廢問題，制造商與使用單位之間的觀念就相悖。

2.6標準宣貫的力度不夠和執行不理想

國家標準、行業標準和企業標準制修訂的歸口單位眾多，標準信息方式也相對單一；再者由于宣貫的力度不夠，若生產企業不主動去跟蹤標準的動態，很難及時掌握信息，執行的力度更談不上。在隨機調查的若干物探公司、鉆探公司、測井公司、錄井公司、井下作業公司中，基層技術人員很多并不知道自己使用的設備還有標準或者只知道主要的幾個。若生產企業無法獲知最新的標準信息，或標準宣貫不及時，就不利于企業的管理，甚至存在一些安全隱患。比如報廢等標準不健全，需要時才發現沒有參考依據（目前很多裝備是按照資產報廢條理進行報廢），使得大量存在隱患的裝備持續帶傷作業。甚至有些生產企業有意不去使用新標準。當然除了以上幾個方面，也發現很多標準名稱與標準內容存在差異的現象。以上的這些問題都限制了標準和標準體系的良性發展，削弱了標準促進企業管理、成為企業競爭力的作用。為了應對以上問題，必須要有一套辦法解決這些問題。

3工程技術裝備標準體系建設

3.1標準體系建設的必要性

通過討論工程技術裝備標準需求和存在的問題，發現兩者的擬合還有很長的路要走。解決這些問題最直接的辦法就是建立石油工程技術裝備標準體系。首先，無論是國內各標準體系還是API和ISO等國際國外標準體系，都未對外公布體系表的結構圖、統計表和明細表，以至于現在查詢標準都是通過經驗檢索標準目錄，再查看其內容，才能確定需要的標準。更甚者，國內標準編號是流水號，相關聯標準之間的編號沒有任何關聯，尋找同類標準變得更加費事費力，無法通過某一產品就可以很便捷的找到生產和使用中的標準合集。若在企業層級建立了工程技術裝備標準體系，就可以跨國內外各標準化組織，整理石油工程技術服務行業需要的最適宜的裝備標準。其次，在標準體系設計時可以通過一種形式方便的查詢出主要裝備缺失的標準，并將其補充完整。同時，可以通過每年的年會或其他方式分專業審查體系內的標準是否處于最新狀態，相比原本工藝和裝備混在一起審查，更有專注性。由于廣泛的人員參與，同時對標準也起到了一定的宣貫作用。并且，標準體系不僅包含現有、應有和預計制定標準的記錄，而且還包含標準制定、修訂規劃和計劃，隨著科學技術的發展而不斷更新和充實。實踐證明，標準體系的建設和良性運轉可以解決前面敘述的問題。因此，有必要針對工程技術裝備專門建立標準體系。

3.2識別石油工程技術裝備標準體系建設范圍

石油工程技術服務主要為石油天然氣勘探與生產提供工程技術支持和解決方案的生產行業，是能源服務業的重要組成部分，包括從地球物理勘探到工程建設的一系列復雜而有序的技術服務活動，廣義上還包括石油裝備和器材的制造業務。本體系所涉及標準的范圍僅限于石油工程技術裝備領域，具體為鉆探裝備、鉆修井裝備、測井裝備、錄井裝備、井下作業裝備及通用件，將裝備劃分為物探技術專業、鉆井技術專業、測井技術專業、錄井技術專業和井下作業技術專業共五個專業進行管理。由于裝備的生產、采購和使用多在國內，標準的收集以國家標準、行業標準和企業標準為主，結合實際情況采用部分國際標準和國外先進標準。

4關于工程技術裝備標準體系建設的若干建議

（1）由國內三大石油公司共同參與。中石油擁有國內最大規模的工程技術服務隊伍，擁有國內一半以上的鉆機、近70%的市場和人員；中石化的工程技術服務隊伍僅次于中石油，中石化石油工程技術服務公司也是國內涵蓋油氣勘探開發全產業鏈的規模最大、業務鏈最為完整的法人實體；中海油田服務股份有限公司是中國近海規模最大、實力最強的綜合性一體化油田技術服務供應商。由三家公司共同牽頭建設的標準體系才更具有適用性和普遍性。

（2）管理辦公室每年或定期組織技術人員、管理人員對標準使用情況進行審查，擬訂標準制修訂計劃。管理辦公室承擔標準體系日常的管理工作，工程技術裝備標準體系無論是否作為工程技術標準體系的一部分，管理辦公室都應當保證將該體系按照成熟的標準化組織模式運行，負責編制和實施工程技術裝備標準化工作規劃和年度計劃。定期的溝通，可以及時了解標準的實施情況，以及新標準立項編制與實施情況。為了使標準能夠在行業中發揮作用，應組織三大石油公司技術人員、管理人員共同審定、編寫標準，使標準符合生產的實際需要。

（3）與相關標準化組織和機構進行交流和協作，了解標準動態信息，協調標準制修訂事宜。各標準化組織作為標準制修訂和管理的主體機構，管理辦公室領導的各技術專業組配合其工作，對于審定后需要修訂的標準與相關標準化組織協商解決，需要制定的可以按照既定的程序進行制訂。

（4）應建立標準專家庫，并注重專家的培訓。專家是確保標準編寫質量的關鍵因素，因此必須保證最優秀的專家能夠參與到標準的制修訂中，專家庫的建立可以解決專家選擇問題，培養又是壯大專家隊伍、提供更多選擇的有力保障。

（5）加強頂層設計與回訪制度，確保標準與使用者緊密結合，使可操作性強。標準的制定不僅是衡量事物的準則、提高經濟效益、利于產品通用互換及配套等，還應當聯系實際，具有可操作性。標準前，需要充分征求用戶單位、使用單位的意見和建議，仔細審定后。

（6）通過組織標準宣貫活動、技術交流、推廣普及、監督抽查等活動加強標準的宣貫和執行力度。標準的是一回事，執行又是另一回事，有法不依的，有規則不執行的例子比比皆是。客觀來說，一方面是由于標準的宣貫力度不夠，另一方面才是存在主觀故意的行為。通過宣貫、技術交流、推廣和監督抽差等手段，盡可能的消除這兩類問題。通過以上的建議，依附于成型的石油工程技術標準體系，認真梳理分布在不同標準體系內的物探、鉆井、測井、錄井和井下作業裝備等的石油工程技術裝備標準，建立有針對性的分類措施，解決目前標準太多、難于選擇的問題。通過對國內外石油工程技術裝備標準的發展趨勢的研究，及時發現石油工程技術裝備領域內缺失的標準，進行制修訂，形成從裝備的采購、使用、維護至報廢的一套完善的標準體系，形成石油工程技術裝備標準體系的結構圖、統計表、明細表，建立方便、完善、可持續發展的有生命的標準體系，達到完善自我改進、自我提升、螺旋式上升的管理機制的目的。

5結束語

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關鍵詞：室內設計；課程標準建設；建設策略

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

高職院校學生在學習期間的重點應放在提升專業水平之上，對于設計專業學生而言，課程標準建設能夠有效提升自身的學習效果與知識應用能力；對于教師而言，也可提升教學水平[1]。尤其在學校專業課程最后階段，課程標準建設的實施能夠為學生提供科學、全面的理論知識與專業練習[2]。本文以室內設計專業的課程標準建設為主線，分析了課程標準建設設計的方法以及注意事項。

一、強化師資隊伍的標準建設，為課程標準建設提供助力

師資隊伍的優化是課程標準建設的前提。只有教師不斷提升自身的授課技能、備課技能以及專業知識技能，才能夠將知識傳授給學生，同時教會學生知識的具體運用方式[3]。因此高職院校需組建一支專業的教師團隊，以優秀教師為骨干，確保教師團隊的精英化。

首先，教師在自身能力建設上需加以重視，未來高職院校的發展必定需要吸納雙師型教師，不僅需要在教育能力上達到優秀教師水平，還需要具備室內設計相關經驗，確保在理論基礎之上能夠向學生傳授社會上的工作經驗，讓學生提前接觸自身專業所面臨的工作問題。其次，教師團隊的建設需選拔帶頭者，該教師須有聲譽，具有組織能力，能夠定期組織開展學術研討會議，與青年教師共同整合、設計課程標準建設，交流該專業發展的最新狀態。最后，由于高職院校在辦學形式上較為靈活，因此在教師的聘請上也可以聘用具有科技開發能力以及豐富工作經歷的校外專家作為兼職教師。教師的選聘需注重能力，其次為學歷、證書等，需要教師應用現代化先進的教育手段與教學方法，指導學生不斷提升設計能力，設計出適合社會發展需求的作品。

二、做好課程資源擴充建設，為課程標準建設提供強大動力

室內設計專業的學生需要接觸到大量的設計素材，因此在課程資源的設計與收集上需包含校內課程資源以及校外資源。除書本之外，教師自身的工作經驗也可為學生提供較好的素材，校外資源的索取可采用家庭資源、網絡資源等，結合當下的時尚流行情況、工藝構造以及主流材料等，令學生掌握豐富的資源，從而在設計過程中事半功倍。

具體而言，在課程標準建設前，教師在課程資源的收集上可多利用網絡，并聯合學生一同收集。例如在假期時布置任務，或在課程結束后以小組為單位，讓學生在案例觀摩、施工場地、教學過程、項目訓練等過程中尋求素材。學生自主尋求素材的過程也是提升自身審美能力的方式，教師可通過素材的選取結果判斷學生對資源的整合能力以及審美標準，從而對期末考評加以輔助，提升精品課程的考核效果。

三、完善教材的標準化及其演進，為課程標準建設提供基本保障

高職院校室內設計課程設計過程中分為理論知識教學以及實務課程教學。雖然實務課程對學生的動手能力培養意義重大，但對教材的學習可豐富學生知識儲備，為動手設計提供理論依據[4]。根據目前室內設計教材的編寫來看，其并不符合精品課程設計的要求。

在課程標準建設過程中需對教材加以完善，例如在教材建設上突出室內設計專業的特點，在案例選取上生動化、具體化，對學生產生切實指導。在室內設計項目要求上避免過多的重復理論知識與基礎知識，需重視實例操作的過程，讓學生在研讀教材的過程中通過對案例的分析可詳細感受到設計的要求、目的以及制作流程，從而提升專業技能。另外，在課程標準建設中，教材不可一成不變，需隨著社會的需求、材料的變化、觀念的更新等，在市場經濟以及行業發展的背景下及時更新，令課程標準建設的教材更符合實際。

四、明確課程建設的目標，為課程標準建設提供完善的方向

課程標準建設需明確室內設計專業的課程教學目標，以學生的崗位能力提升為主，不斷強化學生的設計能力以及知識、素材儲備。目標的制定首先需要學生明確畢業之后的崗位工作職責以及工作流程，讓其對畢業之后的環境有所了解。其次應讓學生對不同風格的室內設計有所掌握，同時提升其對主流趨勢的敏感性，能夠結合自身專業知識在短時間內獲取靈感。最后，要求學生能夠熟練掌握室內設計繪圖操作，對材料以及建筑工藝熟知，可看懂現場施工圖紙。有了以上明晰的課程目標，才能在課程標準建設之中調整好相關的教學內容。

五、結束語

隨著教學理念的不斷進步以及建筑裝飾行業對員工要求的不斷提升，室內設計專業的課程設計也應不斷順應時代的變化。課程標準建設不可一蹴而就，需要教師在實踐中汲取經驗，將切合實際、符合流行趨勢的知識向學生傳授，從而提升課程標準建設水平，提升室內設計教學有效性。

參考文獻：

[1]高珊珊，劉洋.“依托平臺，回歸專業”高職職業發展與就業指導課程建設探析――以室內設計專業為例[J].佳木斯職業學院學報，2015，No.150 05：18+21.

[2]金蕾.基于高職院校藝術設計專業精品課程的數字化教學平臺實施探索[J].常州信息職業技術學院學報，2013，v.12；No.55 01：39-41.

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摘  要 從石化設計行業信息系統集成的總體構架及集成重點出發，討論了系統集成開發使用過程中編碼、系統、業務、工作規范標準化的問題，對其加以分析并給出解決方法。 關鍵詞 系統集成；設計；標準化；編碼   隨著it技術的發展，工程設計正朝著異地協同設計、設計智能化、報表圖紙生成自動化的方向發展。信息技術的使用也正由以前的一些小系統的應用朝向集成化、綜合化方向發展，系統優化也由以前的小系統局部化朝向全系統整體優化方向發展。“集成應用系統”已經由最初的設想發展成為初步實用的系統，本文就“石化設計行業信息應用集成系統”在開展實施過程中各類標準化的問題及其解決方法進行一些探討。　 1  系統總體框架   圖1 石化設計行業信息應用系統框圖根據建設部“十五”發展綱要的要求，結合石化行業企業特點，一般石化設計行業信息應用系統總體框圖[1]見圖1。

由圖1可知，石化設計行業信息應用集成系統由四個大系統組成：工程協同設計系統、工程綜合管理系統、企業資源管理及市場經營決策erp系統、綜合管理及oa系統。主要調用八類數據庫：工藝數據庫、工程數據庫、文檔數據庫、項目材料數據庫、經濟指標數據庫、企業資源數據庫、工廠模型數據庫、供應商數據庫。 其中工程協同設計系統為整個系統的核心，它的三個主要任務是：工藝設計、工程設計、三維建模，三維建模是整個設計的重要工作，也代表了整個設計的質量和水平；其他的系統都是輔的，而所謂的信息應用系統集成，就是要通過先進的信息技術提高這三項工作的質量和效率，以及把這三個子系統與其他輔助系統更好地“集成”到一起，整個系統共享八類數據庫的基礎數據，以保證數據流的完整性和唯一性。 2  系統集成重點 為提高工程設計能力，系統主要采用的it技術[2]： ⑴ 使用工藝流程模擬軟件建模，以此結果建立數據庫，包括物料平衡表、熱量平衡表、設備表、設備工藝數據表等； ⑵ 使用方案優化軟件建立專有技術模型庫，為工程規劃分析設計新方案及方案優化提供數據； ⑶ 使用智能化p&id自動建模技術，建立工程數據庫，其中包括設備、管道、儀表以及智能pid數據； ⑷ 使用自動配管軟件建立自動配管規則庫，為項目前期的快速報價和估算提供準確的設備和材料信息； ⑸ 使用三維工廠設計軟件建立三維模型數據庫，實現異地協同設計，減少配管＂碰撞＂，減少或杜絕設計錯誤或失誤； ⑹ 使用oa以及b/s等it技術進行整個系統的＂集成＂； ⑺ 使用p3或project軟件優化項目管理及控制。 3  系統集成開發使用中可能遇到的問題及解決辦法 目前工程設計行業應用的集成系統相對于機械和電子行業而言，尚處于探索和初級階段，無論思路、方法和手段方面，還是在系統實現方面，都遠未達到＂成熟＂，各家的系統相差比較大，未形成行業廣泛認可的標準，應用效果也各有千秋，這樣就形成了國內工程設計企業系統集成存在的一些問題。下面闡述這些問題并討論解決辦法： 3.1統一編碼問題 系統的編碼包括專業編碼、人員編碼、內部管理編碼、工程項目編碼、工程會議編碼、設計圖紙編碼、招投標文件編碼、專業間互提條件資料編碼、化工裝置標識系統所包括的系統編碼、設備編碼、元件編碼、材料編碼等。國內工程設計及化工行業應該為全國的工程設計erp系統提供統一的編碼。由于目前行業內未對erp系統標準形成共識，無法提供標準規范，這樣集成系統的大部分編碼都需要自己編制，不但工作量大，還存在編碼資料不全的問題，在行業內統一標準后，存在著與未來行業標準兼容性問題，這樣無法實現國內及國外數據資源或一些標準數據共享的問題。

3.1.1 系統的編碼編制應按照現有的國際國內化工編碼規范的基礎上盡量增加編碼標識子段的種類，雖然增加了編碼的長度，也可能存在一些＂無用＂的編碼段，但是對于提高整個系統的分類查詢能力非常有好處，最重要的是它可以涵蓋全日后可能出來的行業標準，不會對全國性或國際性的數據共享產生影響，保證系統的生命力。 3.1.2 建立共享數據的編碼轉換程序，也就是所謂的＂編碼對照表＂，將一些外部的數據先通過編好的＂編碼對照表＂進行編碼對換，形成本系統所識別的內部數據，這樣以后即使有了新的行業標準規范，本系統都無需進行改造或重建，也可以與未來標準兼容并使用外部的國際國內共享數據，當然，實現它的大前提是你的編碼標識類別要全于未來的標準。 3.1.3共享數據編碼要留有一定長度的＂冗余子段＂，以利于系統的擴充或改性。 3.2系統的標準化問題 3.2.1系統的命名規范 主要用于軟件開發的規范性，這部分應該由計算機軟件系統分析員來完成，他首先需要對整個大系統進行分解，對全部子程序、數據庫、視圖、數據文件進行分類；然后，在此基礎上對數據的流向，事件觸發、程序調用、交互式操作、數據之間的關聯進行定義和描述。從而確定他們的命名規則，最終形成程序模塊編碼、數據文件與輸出結果編碼、文檔編碼、用戶編碼、數據庫和視圖編碼及相應的名稱。 3.2.2 系統的it信息技術標準化問題 it信息技術標準是使各獨立的應用系統成為一個信息高度共享，各專業數據能夠及時溝通，實現真正信息化、數字化信息平臺的基礎和關鍵。由于國內也缺乏這種標準，該標準也應由軟件系統分析員來建立，但是要充分考慮到國內同類產品的情況和國家有關的規則來制定。 它主要包括：辦公文檔標準（包括各種公文標準格式、傳真、信函的樣式等）；專業文檔標準（可行性、初步設計文本的格式和深度要求等）；各種圖框（圖框的格式以及圖簽內容，規定了這些也為存檔圖紙信息自動識別帶來方便）；各專業的繪圖標準（如生成各種存檔文件的應用軟件及其版本、所用的字庫等）。 3.2.3 工程設計標準化問題 工程設計的標準化直接關系到多專業多部門多院所聯合協同設計工作這一目的達成，是三維協同設計的基礎。由于本系統使用國外軟件和三維設計等先進技術以及各種出圖軟件的多樣性，以前的基于二維工程設計標準需進行相應的修編。主要包括： ⑴ 基于二維標準的＜化工工程制圖標準＞需研究修編。由于采用的軟件不同，圖紙的表達方式亦不相同，如材料編號、支吊架編號、軸編號、支吊架的圖例、材料表格式標高的標注等。 ⑵ 定額分配體系也需修改，由于三維設計涉及專業內部設計工作量的變化，定額分配體系需要修改并且由于各專業人員在同一平臺協同工作，將不需要相互提供資料，專業間管道接口亦可在模型上實現，需重新制定專業間交換資料內容和方法。 ⑶ 工程設計國內信息含量需調整，由于使用各種軟件，出圖后有些數據可能缺失或無法添加，如單管圖缺少保溫厚度、涂漆、清洗、應力消除、管道級別信息。因此需建立各種數據標準。保證信息完整性。 3.3業務的重整組合 要利用信息技術進行業務優化和控制，要對業務進行優化重組。首先必須真正調整或減少設計環節，規范人員配置，提高效率。 3.3.1 成立it領導小組，負責制定信息發展戰略、組織按建設標準實施。形成有專門管理部門負責日常管理、it中心負責實施、專家委員會進行監督指導的各部門協力推進的一套組織體系，自上而下各負其責。 3.3.2 將原計算機室、情報室、檔案室、音像等合并組建專門機構，管理項目的開發和維護，要求配備既精通it技術、精通設計、又精通國外設計軟件的高級技術人員和維護人員。 3.3.3 調整工作流程。大的流程（設計、校核、審核、批準）基本無需修改，但由于使用三維設計等先進技術，一些具體方案可以進行修改，如建立管道自動校審功能，可與手工編寫的等級表進行自動校審功能，校對審核方式要相應改變，校對和審核工作可以直接在模型中進行，其意見也可直接記錄在模型的意見欄中。 3.4 工作程序規范化 國外設計企業中工程設計、施工管理標準統一，各專業人員按照統一的工作程序、分類編碼、繪圖和出圖等規則開展工作。項目的成敗以標準化、規范化的管理作保證[3]，而國內有些企業項目的好壞更多地取決于項目負責人的水平和責任心。要改善這種情況需要： ⑴ 建立標準工作流程，每個設計人員是流程中的一個環節，相互支持，相互制約。 ⑵ 建立工程各階段的技術、管理知識庫，有利于信息共享和復用。 ⑶ 開發過程中按順序建立工藝、工程、三維模型這三類數據庫。 ⑷ 在不同設計階段分別進行了30%，60%，90%的各專業分別檢查和多專業集中檢查，以保證使問題被消滅在設計過程中. 3.5 安全體系 ⑴ 制定規章制度，對日常使用、安全管理進行培訓，確保單個用戶的系統安全。 ⑵ 建立防入侵、防病毒、傳輸加密、認證與訪問控制、自動備份等一體的安全體系。 ⑶ 在項目生命全周期內都要考慮保密和用戶身份識別和權限等級設置。 4  結束語 隨著計算機應用的迅速發展，采用先進的信息技術是企業提高競爭力的必由之路；信息集成系統的應用能提高工程設計質量、效率、削減總成本；而在信息集成中信息標準化是基礎、也是成功的關鍵一步；只有做好標準化工作，才能保證信息集成系統在設計企業發揮更大作用。 參考文獻 1 于成華.大慶石化工程公司信息技術應用集成系統可行性研究報告(r).黑龍江.大慶石化工程公司.2004 2 高學武.工廠設計中的信息技術[j].計算機工程與應用.2002年第7期:234-238 3 謝衛.信息標準化是企業信息化建設的基礎[j].中國勘察設計.2003年第3期:57-61

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關鍵詞：通用能力；項目式教學；POP廣告設計

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0238-01

一、項目式教學觀念

提倡項目式教學法就是在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。其特點為：把整個教學過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，使教學不再僅是傳授學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力。

項目教學的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式。強調學生的創新能力，根據培養目標和學生的實際情況靈活設置課程內容，安排教學進度。

二、項目式教學內容

項目式教學內容應體現對學生通用能力要求，考慮到學生未來就業及人生成長。針對POP廣告設計的課程，除開傳統的手繪訓練，在教學的過程中還應將廣告設計的流程引入課堂教學中。在設計制作一幅POP廣告前，先應當讓學生進行市場考察，了解企業狀況、進行產品分析，這樣才能全面的了解廣告對象；然后，針對產品特性制定目標客戶，對消費者的行為習慣、心理特征等進行分析，從而設計出更符合這類人群喜好的廣告；最后還要和市場上同類商品進行比較，分析其優劣勢，放大優勢，才能脫穎而出。通過上述系統性的分析后設計出的POP廣告，就不再單純只停留在字體、畫面效果這樣的基礎部分上，而更是具有思想，更能激發學生的創意。

三、項目式教學方式

（一）啟發式教學法

提高學生對資料的分析、整理及提煉能力、調動學生主動學習積極性。學生可自由組合來完成任務，參與即增強了學習意識，提高了理解能力，改變了傳統以課堂為教學中心的方式，變被動的教為主動的學。例如在教學的過程中對學生進行分組，每人在小組中承擔相應的任務，以團隊合作的方式共同完成一個項目；然后將小組集中開展討論，互相評價方案的優缺點，選出最佳方案。

（二）理論結合實踐

除了講授理論知識外，應多將一些優秀的案例引入課堂教學中，加深對知識的吸收和理解能力。例如在講授“POP廣告造型形態設計”這一章節時，讓學生多欣賞一些經典案例，讓學生了解這些廣告為何能深入人心，起到促銷的效果，然后再讓學生動手進行實際操作。在“統一來一桶方便面加量不加價”這一促銷活動中，首先設計出其廣告語：“加量不加價，美味不打折”，然后根據這一口號來設計POP形式，如（圖1），該學生以天枰的形式提現了加量的概念，中間老壇的造型表示口味依舊，這樣的造型形式比傳統的海報樣式更容易引起消費者的興趣；又如（圖2），改學生以不倒翁的造型生動地提現了“量變”這一概念，使廣告的形式變的生動活潑。

四、項目式教學手段

在教學手段上除了傳統的授課方式外，應多運用多媒體教學，讓學生多接觸一些優秀設計，開闊眼界。此外，還可以去實踐場地進行教學，讓學生在賣場這樣真實的環境中了解POP廣告。

五、項目式考核方式

項目式教學的考核形式是能力核心的項目評價。考查學生通過學習后是否具備了處理事務的能力，因此考核方式應從多方面進行綜合評定。例如通過這門課的學習，學生是否具備獨立完成方案主題創意、廣告策劃、畫面繪制、版式編排、色彩搭配等整套POP廣告流程的能力，而最后的作品則是能力的直接反應。

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關鍵詞 水稻；標準化育秧；保障措施；成效；建議；安徽涇縣

中圖分類號 S511 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）13-0068-01

為有效突破機插育秧環節技術瓶頸，發展機插秧，提升農業機械化程度，根據省市部門要求，涇縣從2012年開始，在琴溪鎮的綠野水稻專業合作社等進行示范，圍繞政策扶持，進行大戶示范、科學管理、強化指導。通過近3年水稻標準化育秧工廠建設，琴溪鎮及涇縣的水稻標準化育秧工廠建設取得了顯著成效。

1 建設規模

1.1 建設數量

經申報單位申請、資格審查、實地考察論證、專家組評審等程序，2012―2014年擇優確定了在琴溪鎮綠野水稻專業合作社等8家水稻種植專業合作進行示范，確定為水稻標準化育秧建設單位。全縣共建標準化育秧示范點8個，其中有2個在琴溪鎮，占全縣的1/4。

1.2 建設內容

涇縣育秧工廠嚴格按照省農委的方案要求進行建設。8個育秧示范單位配置播種流水線18套、碎土機6臺、硬盤12萬張、建設鋼架大棚60 000 m2、輕鋼板房播種車間8間2 500 m2、水泥場地3 000 m2。

1.3 育秧規模

建設的育秧工廠育秧均能滿足大田機插面積133.33 hm2以上、8個育秧工廠滿足機插秧面積1 600 hm2以上。

2 操作程序

2.1 制定方案

根據省農委相關文件精神，結合涇縣實際，及時制定水稻標準化育秧工廠建設實施方案，上報省農委、省財政廳。8個育秧工廠結合自身實際制定了各自育秧工廠的實施方案。

2.2 多方聯動

經單位申請、資格審查、實地考察、專家組評審等程序，綜合評比后擇優確定了8家扶持建設單位，農技中心分別與各項目實施點簽訂了《水稻標準化育秧工廠建設合同書》。

2.3 合格扶持

項目建設期間，按照督查制度的要求，縣農委在項目實施期間會同財政、農機等部門，對育秧工廠進行多次督促、檢查、指導。根據檢查結果、結合合同內容，對驗收合格的育秧工廠實行先建后補或以獎代補。

3 保障措施

3.1 組織保障

為加強水稻工廠化育秧工作的組織領導、技術指導、督查、驗收，涇縣成立了相應的組織，確保項目建設順利進行。如涇政辦秘[2013]23號文成立了糧油高產創建活動領導組，分管縣長為組長。涇農技字[2012]1號成立了水稻高產創建項目實施小組；涇農[2012]28號文成立了作領導組和技術指導組；涇農[2012]94號文成立了督查組；涇農[2012]95號文成立育秧工作驗收組。琴溪鎮也成立了相關組織。

3.2 資金保障

一是育秧工廠項目資金專款專用；二是整合測土配方施肥、病蟲綜合防控等項目，捆綁實施、疊加倍增，多方位為育秧工廠項目實施提供資金保障。

3.3 宣傳保障

按照方案要求，每個育秧工廠都樹立了育秧工廠標牌，張貼宣傳標語，共制作標牌20個、宣傳標語20條。

根據項目實施進程，利用涇縣電視臺《走進農家》欄目、宣城電視臺《5280》欄目、農業信息網等媒體，及時宣傳報道琴溪等鄉鎮水稻標準化育秧工廠動態，積極營造環境氛圍，提高育秧工廠的知曉度。

4 建設成效

4.1 推廣機插

2012―2014年，涇縣共建育秧工廠8座，每個育秧工廠育秧滿足大田移栽面積133.33 hm2以上，有力地帶動了涇縣機插秧的發展。育秧工廠的建設，輻射帶動該縣機插秧跳躍式發展，琴溪鎮機插秧面積由4 hm2發展到333.33 hm2以上，全縣機插秧面積由以前的不足333.33 hm2發展到1 600 hm2以上。

4.2 拓展服務

涇縣機插秧基本為標準化育秧工廠育秧，秧苗素質較傳統機插秧育秧大大提高；同時綠野等合作社與農戶簽訂訂單，進行代育、代插及“四代一管”服務，為大面積“四代一管”服務摸索經驗，為涇縣現代農業、規模化種植發展奠定基礎。

4.3 經濟效益

工廠化育秧節本增效、機插秧增產增收。按增產5%、同時節約人工、種子、肥料等，節本增收1 500元/hm2以上。按照1 333.33 hm2機插秧面積，全縣每年增收逾200萬元，經濟效益顯著。琴溪鎮馬鞍村有種植大棚蔬菜的傳統，農閑時育秧大棚正好綜合利用進行蔬菜生產等，創造新的效益。

5 工作建議

通過3年的育秧工廠建設、運行，取得了一定的成效。同時一些問題也顯現出來，需要加以重視，以利育秧工廠的順利運行。

5.1 加強土地流轉的規范、引導

種植大戶土地難以集中連片流轉等問題，需職能部門加強土地流轉的規范、引導，解決規模化種植土地流轉環節問題[1-2]。

5.2 建議省市級加強技術人員的業務培訓、現場會學習等

水稻標準化育秧工廠是一項新技術，操作中因農機、農藝等技術環節失誤，出現爛芽、爛秧、土壤濕度過大等問題。技術人員理論知識、實踐經驗需加強。只有技術人員自己先學好，才能當好“二傳手”。

5.3 加大機械設備及農資補貼

建設內容中鋼構大棚建設面積過大、投入高[3]。建議縮減大棚面積，將資金更多地投放到機械設備和農資補貼等方面。

5.4 出臺營養基質育秧等相關補助政策

標準化育秧所用營養土量大，耕田挖土難以為繼。涇縣嘗試引進營養基質育秧，但增加了育秧成本；建議能像江蘇等省份學習，出臺營養基質育秧等相關補助政策；給予育秧基質工廠良好環境發展，促使育秧工廠的良性發展[4]。

6 結語

機械化種植是現代農業的必然趨勢；水稻標準化育秧工廠是新生事物，破解了機插育秧環節技術瓶頸，提高了水稻種植機械化程度。應針對育秧工廠運行中出現的問題，加以重視、解決，使育秧工廠建設一個、帶動一片，加快現代農業的前進步伐。

7 參考文獻

[1] 詹中華.安徽省機插秧存在的問題及對策[J].現代農業科技，2011（9）：104-105.

[2] 吳正貴，吳建國，楊云娣.機插水稻工廠化標準化多層育秧實踐[J].江蘇農業科學，2011（6）：123-125.

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為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，深化教育教學改革、推進我國從工程教育大國邁向工程教育強國步伐，教育部率先啟動了“卓越工程師教育培養計劃”高等教育重大改革舉措[1-2]。該計劃旨在面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略奠定堅實的人力資源優勢，進一步增強我國的核心競爭力和綜合國力。

現代設計方法課程是我校機械設計制造及其自動化專業方向的專業課。課程目的是通過該課程的學習，使學生能系統地了解和掌握現代設計理論和方法及其計算機技術在現代設計領域中的應用情況，對現代設計和生產實際關系有具體的認識。課程任務是使學生能夠初步進行產品功能原理方案設計、有限元分析、可靠性設計及優化設計等內容，提高學生對機械設計新理論、新技術、新方法的了解和掌握。開設的現代設計方法課程內容主要有：創造性設計方法、可靠性設計、有限元分析方法、優化設計方法等。它在卓越工程師人才培養的全局中，具有增強學生對機械技術工作的開發創造能力和工程適應能力的作用。

1 卓越工程師培養模式標準

我校機械設計制造及其自動化專業卓越工程師采用“3+1”校企聯合培養模式，以面向“工業界”具有行業領軍、國際認可的高端創新性工程技術人才為培養目標，以工程機械人才社會需求和學生事業發展為導向，以產學研結合教育為路徑，以工程素養為主線，培養具備較強的社會責任感和良好的人文素養、工程職業道德，掌握扎實的數理、人文和機械設計與制造理論知識，具有較強的外語和計算機應用能力、工程實踐能力、研究創新能力、組織管理能力、終身學習能力、交流合作能力，與國際接軌的機械設計制造及其自動化卓越工程師后備人才[3]。經過4年培養，畢業生需具備如下能力要求：

（1）掌握一般性和專門性的機械工程技術知識，初步具備相關技能，能夠利用現有技術、工具或新興技術發現、分析和解決工程實踐問題；

（2）具有從事機械產品設計、制造及其自動化、進行設備控制的基本設計、繪圖、計算等應用分析能力；

（3）具有綜合運用所學學科理論從事機械設計、制造的基本技能，以及獨立地分析和解決工程實際問題的創新能力；

（4）具有較強的自學能力和工程實踐能力；

（5）具備較強的創新意識以及團隊協作精神、較強的組織能力、跨文化交流、溝通的能力；

（6）具備良好的職業道德，體現對職業、社會、環境的責任。

2 培養卓越工程師的課程改革構想

機械設計制造及其自動化專業現代設計方法課程建設的突出問題主要有：（1）課程學時少與卓越工程師課程體系中部分課程內容重復問題；（2）當前教學模式不能滿足卓越工程師工程實踐能力培養要求問題；（3）考核評價方式體現不了卓越工程師創新能力培養需要問題。為適應我校機械設計制造及其自動化專業卓越工程師的培養模式與知識結構，在教學體系、教學方式、考評方式等方面提出了如下改革構想。

2.1 構建切合卓越工程師培養課程體系

為我校機械設計及其自動化專業卓越工程班開設的現代設計方法課程，需滿足國家卓越工程師計劃的培養要求，滿足國家工程建設對工程機械人才不斷增長的需求，因此，需合理選擇教學內容，體現創新性與工程實踐性。

現有培養體系的課程教學內容主要包括3大部分：一是，現代機械設計方法，二是，有限元方法，三是，虛擬現實與設計技術。針對國家卓越工程師培養計劃合理地設置課程體系，有機地整合上述3門課程內容重復內容，從而解決上述3門課程現有的內容多、內容重復、課時少的問題。使得課程教學內容全面精煉，滿足國家卓越工程師計劃培養創新能力和工程實踐能力強的高級工程技術人員的要求。上述現代設計方法課程體系的知識結構分類方法，更能讓學生領會本課程的特點，符合我校卓越工程師培養模式要求。

2.2 科研和科技活動反哺教學

為解決當前教學模式與國家卓越工程師培養工程能力培養的矛盾，在“3+1”校企聯合培養模式的大背景下，需以實際工程為背景，結合我校機械設計制造及其自動化專業的優勢與特色，將科技活動、科研成果有機地融入課堂教育與教學中。堅持知識、能力、素質三位一體的全面教育和培養，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，使學生全面、協調發展，進而改變傳統“填鴨式”教學方法，需采取更加具有創造性、能夠激發學生潛能和求知欲望的教學方式。

為此，課程教學擬新增任課教師、專家學者介紹科研項目的形式，將實踐經驗、學科發展的前沿知識和自己的科研成果融入到本課程教學中。既保證了教學內容的先進性，又保證了專業知識的實用性，使本專業學生與工程實踐“零接觸”，了解機械設計發展的最新前沿趨勢和先進的科學技術，使卓越工程師班級學生獲得現代設計方法的理論知識，有助于培養學生的創新意識和工程實踐能力，符合國家卓越工程師計劃培養高級工程技術人員的要求。

2.3 建立創新能力、工程能力培養與考評體系

為配合完成我校機械設計制造及其自動化專業“國家卓越工程師計劃”，培養創新型高級工程技術人才的目標，通過本課程學習能夠提高、體現學生的創新能力和工程能力，在培養與考評體系中提出著力構建創新和實踐教育體系，主要體有兩個方面構想：一是，從培養學生創新意識出發，在課程講授過程中以案例形式設置科技活動產品介紹環節，以教師講授或專家進課程的形式闡述與本課程相關的科研項目，以此來啟發學生的創新思維，培養學生設計創新的欲望；二是，從科技活動、課程大作業、實踐活動等環節入手，將課程教學與工程實踐相結合、實驗教學與課外科技創新活動相結合，在保證課程內容完整的前提下，增加工程實踐類教學內容，提高學生的工程技術能力。

創新能力與工程技術能力的評價遵循“誰參與，誰受益”原則，擬將學生參加與課程內容相關的科技競賽活動，以創新能力與工程能力分的形式參與到課程成績中，提高本課程的學習興趣。為確保創新能力、工程技術能力的培養與考評體系能夠順利開展，需通過改革教材、教學大綱、教學計劃等基礎性教學資料，建立對課程實施過程、實施效果有效地評價制度。

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（國網漯河供電公司，河南 漯河 462000）

摘要：通過對工程機構的設立、管理內容和辦法、管理流程、管理標準和管理評價系統等各相關環節的標準化進行研究與探討，形成了一套現場切實可行的標準化項目管理方法，有效地解決了供電企業標準化工程管理的問題，改變了目前粗放式的項目管理模式，提高了供電企業工程管理的水平與效率。

關鍵詞 ：電網工程建設；標準化管理；全過程管理

1電網工程建設全過程管理目標

1.1工程造價全過程管理

工程造價全過程管理即為確保建設工程的投資效益，對工程建設從可行性研究開始經初步設計、擴大初步設計、施工圖設計、承發包、施工、調試、竣工、投產、決算、后評估等整個過程，圍繞工程造價所進行的全部業務行為和組織活動。應按照制定的造價目標，通過科學、專業的造價管理方式，落實責任，理清流程，前移關口，對造價形成過程的一切費用進行計算、調節和監督，實現造價的及時、客觀、準確性控制，保證造價目標的實現。

1.2節點進度計劃管理

在實施過程中，要十分注重節點計劃時間的落實，否則，將直接影響節點終極目標的實現，必須按照“一級保一級、層層落實”的原則，妥善處理好生產與基建、建設標準與造價、工期與安全和質量的關系，確保基建節點計劃總體目標的實現。

1.3工程項目管控范圍

工程項目管控范圍包括工程初步設計、設備招標（含變電站、線路物資）、設備訂貨、施工圖設計、施工招標、開工準備（含開工資料報審）、上報開工、變電站工程施工（變電站土建施工、土建交安、電氣安裝、調試）、線路工程（塔基基礎施工、組塔、放線）、竣工驗收、投產送電、結算報送、工程檔案移交、結算審計（配合）等全過程管理。

1.4工程項目管理目標

通過標準化流程和一系列措施、模塊的運用，著力加大各流程、各環節、各崗位的管控力度，實現全方位、全層面、全角度的過程管理，切實提升精益化管理水平。同時，要參照國網公司同業對標指標和基建管理綜合評價，結合各公司實際，制定專業管理的指標體系及目標值，全面、系統地考核整個管理過程，提升工程項目管理效益。

2當前電力企業建設項目管理現狀

2.1責、權、利不統一，管理目標不明確

往往是工程進度、電氣和線路的技術管理、土建工程技術及造價管理、安全質量管理等各要素條塊分割結合，涉及多個單位、多個崗位的人員，需要大量的協調，經常出現推諉扯皮，工作效率低下。并且大部分單位相關崗位人員配置不盡相同，不能滿足建設管理現實需求，更有甚者一個人身兼數職，精力和素質不能滿足日常需要。

2.2外在因素影響較大，工程進度存在諸多不確定性

由于缺乏統一的標準，或者各單位領導層對現有規范規程存在的理解差異，不同的設計院、設計人員，不同的建設管理單位都可能影響工程設計內容，造成設計評審、批復、監理等爭議多。同時，設備標準和參數的不統一，導致設備選型種類繁多、通用性差，不利于統一管理，甚至需要選好具體設備后才能確定具體施工設計，重復性的反復設計直接制約著施工的進度。

2.3安全與質量的關系問題還有待深化

隨著當前建筑、勞務等市場競爭日趨激烈，部分施工單位為了能夠拿下工程生存發展，只能降低成本，在價格上進行惡性競爭，無原則地中標。施工企業很少考慮在安全管理方面投資，沒有做崗前培訓，不給工人配發必要的勞保用品或者是配發一些低價劣質的勞保用品，施工過程中降低標準，不但影響整個工程質量，也為現場安全管理埋下了較大隱患。

2.4管控方法不科學，建設成本居高不下

很多單位的領導層和具體項目管理者只是把電力工程項目停留在傳統認識上，不能夠按照客觀規律進行管理，不能從宏觀上根據項目的不同階段進行針對性管控，對工程項目的可行性研究、規劃設計、工程建設、竣工移交等每個階段的進度、資源、投資、質量進行系統的思考和籌劃部署，導致投資效益不高。

3積極構建項目標準化管理新模式

3.1建立精干高效的組織機構

工程全過程進度管控的組織體系包括公司電網建設領導小組、主管基建副經理、建設部、業主項目部、設計單位、監理項目部、施工項目部。業主項目部負責所管理項目的項目管理、安全管理、質量管理、造價管理、技術管理等工作，施工單位施工項目部作為工程承包具體執行單位，監理單位受建設單位委托對整個工程完成“四控、兩管、一協調”的監理工作。

3.2明確人力資源配置及責任分工

（1） 建設部配置節點計劃管理專責，負責每月節點計劃統計通報、組織召開“周工程例會”、監督檢查和考核基建節點計劃完成情況。

（2） 業主項目部配置工程管理人員對各相關單位節點計劃執行情況進行督促；負責工程建設情況（包括設計、施工、物資等）統計、分析、編制；協調解決影響基建節點計劃執行的有關問題；保證工程安全、質量和節點進度；負責節點計劃進度的現場落實。

（3） 設計院配置工程設計人員，每個工程設立項目經理，負責按時提供初步設計、施工圖設計等。

（4） 監理單位配置經驗豐富的監理人員，負責工程項目安全、質量、進度的現場管理。

（5） 施工承包單位配置現場管理人員、技術人員、質檢人員、安監人員、資料人員、現場施工人員等，全面保證現場的安全、質量、進度以及工程檔案的齊全完整。

3.3構建標準化管理流程

工程前期階段節點控制，關鍵在于工程erp所需物資以及服務招標采購節點的完成和工程行政許可手續的辦理，要求項目管理人員要提前準備所需服務及物資的相關招標資料，并按照國網公司下達的物資招標批次計劃時間按時提報；項目開工前必須辦好項目核準、規劃許可、用地許可等相關手續；著眼“人、材、機、環境”等主要因素，要求施工項目部進場前做好人、材、機的調配工作，做好項目開工前施工組織設計和安全文明施工二次策劃的編制、審查、批準工作，并加強監理單位在項目實施過程中對“安全、質量、進度、投資”的管控作用，全面推行“政企共建、合作共贏”的理念，努力營造良好的外部環境；竣工驗收階段進度節點控制，自變電站工程基礎竣工、線路工程基礎完工就開始準備工程結算資料，提前做好工程結算的準備工作，分別在項目竣工45天和90天內完成項目結算和工程檔案的收集與移交。

3.4健全專業管理的績效考核與控制

（1） 以國內外行業先進單位為標桿，不斷將本單位指標與標桿單位進行比較，借鑒標桿單位先進的管理理念，結合公司的實際情況研究改進措施。

（2） 積極構建科學的造價分析評價方法，按照構成投資的量、價、費固有邏輯關系多層次、多維度分析工程項目管理規律，采用層層遞進的分析思路，對各個環節進行剖析，深入挖掘影響工程質量和進度的關鍵因素，量化關鍵因素對工程項目的影響程度，系統全面地總結管理經驗，查找工程建設中存在的現實矛盾問題，分別從初步設計、工程過程管控、招標工程量準確性、結算及時率等方面考核全面造價管理應用情況，通過科學有效的考核全面提升工程建設項目精益化管理水平。

4結語

本文僅對供電企業電網工程建設項目全過程管理目標、存在的現實矛盾、構建標準化管理模式等方面的問題進行了初步探討，由于構建基建項目全過程的標準化管理模式還需要經過管理實踐的檢驗，特別是由于供電企業的市場特殊性以及所承擔的社會責任，下一步還需結合單位實際，深入研究標準化管理體系對電力企業經營效率以及經濟效益的影響。

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參考文獻］

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［2］任鐘淳，蕭能意，韓濤.電力工程項目管理的模式探討［J］.中國勘察設計，2003（4）.

［3］張融，賀志軍.工程項目管理中的成本控制和品質管理［J］.中外建筑，2006（4）.

篇10

關鍵詞：新課程；中學化學；實驗室

化學是一門以實驗為基礎的科學。從現有的實驗設施來看，一般學校都存在著實驗室配備數量不足；實驗教師人員少、工作量大；儀器缺乏補充維護；藥品有浪費等問題，這些問題抑制了新課程實施的進程。因此，做好中學化學實驗室建設與管理勢在必行。

一、做好實驗室的硬件、軟件建設

1.加強實驗室硬件配置

在新課程標準之下，對于化學教學過程中的化學實驗提高了要求，如對實驗藥品和實驗設備的要求較高，同時也增多了學生的課外探究性實驗。在傳統的化學實驗教學中，各種實驗設備相對落后，化學藥品種類不多，不能滿足新課程標準下的實驗需求。因此，在新形勢下，各學校加大投入，著力建設好化學實驗室，在硬件方面，不僅要滿足基本的要求，如供電到室、供水到桌以及完善的排氣設備等要一應俱全，還要對新課程保準下所要使用到的各種各樣的化學藥品以及實驗儀器等設備進行配足配全，最大限度地確保學生能夠按照新課標的標準做好化學實驗的要求。

2.加強實驗室的管理

在化學實驗室中，各種各樣的化學藥品和實驗器材較多，且在進行化學實驗過程中也會產生異性的損耗。因此，建立健全化學試驗室各項化學藥品和化學設備規章制度尤為重要。只要這樣對化學實驗教學管理工作進行加強，才能夠使化學實驗教學和管理更加科學和規范。中學化學實驗室必須制訂科學嚴謹的實驗程序才能夠保證各項化學實驗順利有序的進行。同時，化學實驗員不得隨意改動任課老師開設的相關實驗。在學生進行實驗過程中，實驗員一方面要嚴守自己的工作崗位，對學生實驗的情況進行協助管理，另一方面還應及時地糾正和知道學生實驗過程中的不規范的操作，保證實驗教學過程中的實驗安全進行。

3.做好實驗員的培訓工作

實驗室的工作是一項綜合性較強的工作，對實驗室工作人員的要求也相對其他實驗室的要求較高。由于新課程中化學實驗內容的增加，實驗要求的變化，要求實驗員要熟悉新課程的理念，掌握教材內容，不僅要做實驗的準備員，還要做實驗的探究員，努力使自己發展成為化學實驗的專家。所以實驗員要加強自身修養，提高思想水平和專業素質。

教育行政部門要重視對實驗教師的培訓。要定期組織實驗員的專業進修，開展實驗教學的探究和創新研討活動，學習現代教學技術和實驗室的管理知識，并進行考核，要求實驗員能夠做到持證上崗。

二、建立以探究性學習為載體的探究實驗室

探究性學習（inquiry learning）是一種積極的學習過程，是學生自主地獲取知識和技能，體驗和了解科學探究的過程和方法，形成和提高創新意識、樹立科學的價值觀和活動過程。

1.明確開展探究性學習的活動時間和組織形式

探究學習小組一般由7-8人組成，探究學習的時間主要是在周末，這是為了避免影響正常的實驗教學，并且每月最多進行4次探究實驗。

2.確定實驗室開放的要求和活動的內容

教師一定要對學生接下來要做的探究性學習實驗進行認真的審核。在進入化學實驗室進行相關的實驗之前，必須要對探究計劃以及相關探究方案上交給實驗員，同時還應羅列在做探究性實驗過程中要用到的實驗藥品、實驗儀器等。

3.加強實驗指導

探究實驗室以學生自己動手實驗為主，強調學生的主體作用，但不能忽略實驗教師的指導，教師在活動中應對學生的探究進行指導，并能協助學生處理探究過程中可能出現的意外問題。

三、改進實驗，建設“綠色”實驗室

化學實驗綠色化的研究，涉及實驗指導思想、實驗內容選擇、實驗儀器的研制、化學反應過程、實驗裝置和步驟的設計等實驗方面的研究。

1.推廣使用微型化學實驗，節約藥品，減少污染

微型化學實驗（microscale laboratory簡寫為M.L.）是一種在微型化的條件下對化學實驗的技術和方法進行創新性的變革。換句話說，在不影響實驗效果的前提下，盡量節約化學藥品和化學設備。微型化學實驗的主要優點是減少污染、現象明顯、快速、節約以及安全。在實際的實驗教學過程中，應嚴格規定化學藥品的用量，杜絕在使用相關藥品時多多益善心理的存在。

2.尋找新試劑來替代有污染、有毒的試劑

綠色實驗室具體指的不是處理化學試驗后的污染物，而是要把污染從源頭上進行消滅。因此，在實驗過程中，對于那些有毒的或者存在污染的化學試劑，應盡量用相應的替代品來進行試驗。例如，在H2O2的分解實驗當中，一般要用的都是化學實驗室提供的都是MnO2固體，但是對于MnO2固體這種強氧化劑如果處理不當的話，會對環境產生較大的污染。鑒于這種情況，可以在具體的實驗過程中使用生物活性酶――過氧化氫酶（用新鮮豬肝磨碎即可）來代替MnO2固體，代替之后的并不會影響實驗效果，其一方面不但能提高實驗的催化效率，另一方面不會污染化學實驗室的環境。

3.妥善處理好化學實驗中的廢棄物

在更安全便捷和科學合理的實驗方法運用的前提下，站在保護環境的角度上，明確實驗目標，盡量做到把污染消除在源頭上。在中學化學實驗過程中，固體、液體以及氣體產物的生成不可避免，然后這些實驗生成產物當中有不少是有毒性的或者是有害的，特別是某些化學實驗中產生的有毒氣體一方面會對師生的健康造成直接的影響，另一方面還會逸散到空氣中，污染實驗室及周邊空氣。因此，在中學化學教學中制備某些有毒氣體的過程中，應對實驗后留下的有毒尾氣進行適當的處理。

四、注重現代教育技術，打造數字化實驗室

當今教育裝備的熱點以多媒體為代表的現代教育技術。現代教育技術最大的優點就是能夠使得中學化學實驗教學過程實現現代化，它的優點體現在收集相關實驗數據與處理以及對實驗全過程的控制上。數字化實驗室就是現代教育技術在實驗教學中應用的典型例子。在傳統的化學實驗室教學設備的基礎之上，數字化實驗室更能發揮數字技術的突出優勢，充分利用各種傳感器來收集實驗相關的數據，并把數據輸入到計算機之中進行處理。

數字化實驗室還有助于學生對微觀世界的觀察，對于化學反應學生可以觀察現象，也可以從表面上解釋原因，但只是知其然，不知其所以然，我們可以通過數字化實驗室模擬實驗，讓學生從微觀角度了解反應的原理，更進一步鞏固對化學反應的認識。盡管數字化實驗室有著許多優點，但也存在著不少顯而易見的缺點，如缺乏實驗的真實感、缺少動手的機會等。學生實驗過程中動手能力的培養是多媒體代替不了的，數字化實驗室應是傳統實驗室的輔助品，但絕不能取代傳統的化學實驗室，只有讓兩者有機結合，才會讓化學實驗更加精彩，更加有效。

新課程標準下的中學化學實驗室的建設和管理是一項長期的工作，關系著課程改革的成敗，同時也關系著學生化學素養的良好形成，因此，要全面遵循新課程標準中規定的理念，科學嚴謹的建設中學化學實驗室，讓化學實驗室成為培養學生實踐能力和創新精神的一個重要地方。