導語：如何才能寫好一篇我最喜歡的一句名言作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

童年，那是一個多么耀眼的詞語啊，它給每個人都帶來了快樂！

記得那是一個酷暑難當的盛夏，我因要上一年級了，所以爸爸把我自行車的四個輪子給拆了兩個，并讓我學騎兩個輪子的自行車。呀，這可把我給難倒了呀，我騎四個輪子自行車都有點不熟練，更何況兩個輪子的自行車呀?？墒牵该y違，我只好乖乖的坐在自行車的坐椅上，慢慢地騎了起來，可不一會兒，我的身上臉上就全是傷了，摸一摸，可疼呢。

第二天早上，爸爸把我從朦朧的睡眼中給叫了起來，并對我說，今天要加強訓練，這時，我便裝起了肚子疼、頭痛、四肢無力等狀況，可爸爸不吃這一套，與是我又來了個硬的，可爸爸還是不吃這一套。所謂的軟硬不吃大概就是這個意思吧！

爸爸拉著我的自行車我慢慢地騎了起來，“嗯，這回可真棒呀，看來你已經會騎了。”爸爸在我的身后說著，我扭頭看了看爸爸，這才發現他早已不在我的身后了，就在這時，我不小心撞到了一根電線桿，原來的舊傷加上現在的新傷真是痛不欲生啊！回到家后，我哇哇大哭起來，邊哭還邊說："我以后在也不學騎自行車了。”話音剛落，爸爸就走過來語重心長地對我說了許多話、許多道理，其中有一句話讓我至今難忘，那就是“失敗是成功之母”。

篇2

一句閃光的名言會影響和改變你的一生，它富有哲理，耐人尋味，指導著你的學習生活。 我最喜歡的一句的名言是“人生有兩出悲劇。一出是萬念俱灰；另一出是躊躇滿志?！彼怯闹S刺戲劇家和評論家肖伯納說的。它的意思也就是說：人生有兩種不幸的遭遇，一種是一切想法與打算都破滅了，還有一種就是自己對自己的現狀與取得的成就非常得意。

在人生的征途中，懶惰之性總會冷不防地侵襲你、干擾你，讓你奮進的腳步停滯不前，甚至讓你紅火的事業功虧一簣，半途而廢。松懈情緒便是侵襲你、干擾你的毒素。松懈情緒便是惰性的產兒。

任何人要成就事業，都需要付出堅強的心力和耐性，付出十年、幾十年甚至一生的心血。

另一類產生松懈情緒的人們，他們過去輝煌過或曾經一時在某一方面取得過成功，于是躺在輝煌的光環下不再動彈，躺在過去的功勞簿上不再奮斗。這樣的松懈自己同樣是可悲的，憑過去獲取榮譽，獲得成功的才華和能力，今天如果繼續發揮，乘勝前進，本來可以爭取取更大的勝利，獲得更大的榮譽和更大的成功。 也許你以為自己的一切都夠了，何必永不知足，何必去貪得無厭呢？干了前半輩子就此止步，下半輩子輕輕松松，快快樂樂，豈不是很好嗎？

人生只是短暫的一瞬，生命的弓弦應該是緊繃不松的。生命不息，奮斗不止，應該是每個人生存的原則，戰勝了惰性，便是戰勝了自己，而后會擁有成功與幸福。

篇3

一、語言規范

【片段―】

（上課伊始，賈老師先在黑板上板書了一句名言：文章不厭百回改。接著又寫下一句話：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里?！保?/p>

師：“文章不厭百回改”是什么意思?

生：就是文章寫好后要不斷修改。

師：是的，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。黑板上這句話至少有五個地方有毛病，找找看。

生：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了”這句話中的“搬”字應改為“端”。

師：對，“搬”是指將重物從一個地方移到另一個地方。老鴨湯不重，體積也不大，所以只要用“端”。

生：應該是“媽媽扯下鴨子的兩條腿”。

師：再簡單點。

生：媽媽扯下兩條鴨腿。

師：對了，不然的話，多恐怖呀!第一句話還漏了一個詞，你們發現了嗎?

生：我最喜歡“喝”的老鴨湯端上來了。

師：對了，不然的話，別人會以為你喜歡老鴨湯的濃度、老鴨湯的顏色、老鴨湯的香味。一般來說，我們喜歡老鴨湯的滋味，所以加上“喝”字意思就明白了。

師：這段話中還有兩個不太明顯的錯誤，“一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里”。按中國的傳統，應該是尊老愛幼，先尊老，后愛幼。怎么改好?

生：要把“奶奶”和“我”對換一下。(教師畫上修改符號)

師：一句話中，一連用了兩個“放”字，說明他詞匯貧乏，我把第一個“放”字換一換，就可以體現出晚輩尊敬長輩，長輩更體貼晚輩。(教師邊說邊用手比畫“把菜按進碗里”的動作)“媽媽你吃!”“不，小孩吃!”“不不，你一定要吃!”

生：“按”字。

師：對，“按”在奶奶的碗里，就是“你一定要吃!”這個“按”字能體現出家庭的和諧氣氛。

接著，賈老師請一個同學讀修改前的句子。

生：我最喜歡的老鴨湯搬上來了。（師接：他不用扛才算好呢!）

生：媽媽扯下兩條腿。（師接：多恐怖呀!）

生：一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里。（師接：多沒規矩呀!先照顧小的，不關心老的。）

師：下面我再請一個同學讀修改后的句子。(生讀修改好的句子)

師：這樣一改，句子意思就表達清楚了。

【賞析】在不足四十個字的句子里，賈老師指導學生先后修改了五處不當用詞。將“放”字改成“按”字的教學，賈老師充分運用不同角色的語言及動作，引導學生推敲詞語的規范用法，不僅表達得準確，還悄悄地進行“學作文即學做人”的教育。在教學過程中，賈老師語言幽默風趣，使學生在笑聲中接受作文指導。

二、行文規范

【片段二】

（仍然是針對上面那段話的教學）

師：這段話中還有一個標點符號用錯了，有誰發現了?

生：“我最喜歡喝的老鴨湯端上來了”后面應該是句號。

師：對了，前面講的是“我”，后面講的是別的意思，所以要用句號，這一句話變成兩句話了。

【賞析】賈老師不僅向我們展示作文教學的方法，更可貴的是展示了一絲不茍的精神。大到文章的格式，小到標點符號的用法，賈老師一點不疏忽。諸如“文章的標題該怎么寫”，語文教師都會留意寫在作文本首行居中。而賈老師則細致地指導“行”與“格”：即標題占三行，第一行空行，第二行寫標題，第三行空行；一個字的標題居中，兩個字的標題中間要空一格，三個字以上的標題看情況寫在格子中間。賈老師為教師做有關作文教學的專題報告，他問在場的教師：“標點符號怎么寫？”老師們幾乎異口同聲：“一般情況下標點符號占一格?！辟Z老師則將一個方格分成四個小格，然后給我們講解：“逗號、句號、冒號占左下格，引號在右上格……”賈老師嚴謹治學，嚴謹施教，以身垂范，讓我們每位聽課教師尋味，讓我們感悟到要教給學生終身受用的東西!

三、評價規范

【片段三】

（賈老師讓學生讀自己的習作《感動》）

生：……在本子中發現了這張錢。

師：有叫“這張錢”的嗎？應該是這張“一百元大鈔”!

生：……雖然她的衣裝樸素。

師：沒有“衣裝樸素”，只有“衣著樸素”。

生：雖然她的衣著樸素，但她的靈魂是干凈的。

師：好!“她的靈魂是干凈的”。這句話寫得好，為他鼓掌!

接著，賈老師對這位學生的習作進行綜合評判。

師：文章寫好了，老師要給他個評判。一般老師把學生的作文分成“上”“中”“下”三等。這篇文章，事情的來龍去脈交待清楚，感動的事就是阿姨不平凡的舉動。文章的主次也比較分明，前半段“丟錢”的事交待得清楚，而文章的主要部分寫得比較具體。我看了一下他的文章，主要部分占了文章的五個自然段，用的詞語還很豐富，比如說歇后語“我急得像熱鍋上的螞蟻――團團轉”，用上這樣的語言很生動，語句也比較流暢。但是，這篇文章只能得“中”。他整個文章交待得不夠細致，主體部分寫得不夠形象、生動。因此，盡管前面有“這個阿姨讓我懂得誠實是最珍貴的”，但是文章的后面沒有交待清楚，“真感”不夠，所以這篇文章能得個“中上”。

篇4

一、倡導生活札記，以生活積累促進語言積累

我對剛進初一的學生進行了一次問卷調查，其中設置了“你喜不喜歡寫作文，為什么？”一欄，結果令人吃驚，只有23.7%的學生喜愛寫作，竟有76.3%的學生并不喜歡寫作?？丛颍饕幸韵聨c：1.沒有東西可寫(68.2%)；2.沒有什么興趣(19.7%)；3.有一種恐懼感(12.1%)。從問卷結果可以看出，無東西可寫是學生不喜歡寫作的主要原因，從問卷后與對寫作興趣選擇缺乏興趣和有恐懼感的學生溝通結果看，無興趣作文和怕作文最根本的原因還是在于無話可說，無事可寫。

針對這一現象，我把學生生活積累作為培養學生作文能力的初始環節來抓，著力引導學生關注身邊的人和事，把眼光投向自然、社會和人生，捕捉現實的真情實感。要求學生留心觀察生活，留心體驗生活，深切感悟生活，并要求每個學生準備一本“生活札記本”，把平時在家庭生活，學校生活、社會生活中看到的、聽到的、想到的、親身經歷的點點滴滴，認真地記錄在“生活札記本”上。久而久之，學生的視野拓寬了，人生體驗豐富了，寫作也就“發于心而形諸于外”。學生真正成了作文的主人，認為有話可寫，有事可敘，有感可發，有情可抒。

二、優化課外閱讀，以知識積累促進語言積累

《語文課程標準》在“階段目標”中指出七～九年級學生要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！辈⒃凇皩嵤┙ㄗh”中進一步指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

初一剛進校時，我發現學生平時的課外閱讀表現很不盡人意。調查表明，許多學生主觀上想從課外書籍中吸取營養，但在內容選擇上缺乏針對性，大多看的是作文書、武俠書、漫畫書、卡通書，還有部分學生干脆不進行課外閱讀，一心只讀教本。這反映出學生在課外閱讀的“面”和“量”上都存在偏差。為了改變這一現象，在教學過程中，我引導學生在博覽群書的基礎上，依照《語文標準的》“附錄”中提出的“關于課外讀物的建議”和教材“附錄”中的建議，推薦并要求學生每學期讀兩本名著。

在七(上)年級時建議學生讀《水滸》《愛的教育》(假期讀)；在七(下)年級時，建議學生讀《魯賓遜漂流記》《三國演義》(假期讀)；在八(上)年級時，建議學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》……

三、強化熟讀背誦，以口訓積累促進語言積累

《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫里，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎?！边@個“儲備”手段，就是背誦。不背誦是不會將規范的書面語言“拍入”記憶的倉庫，內化為自己的語言的。在教學實踐中，我主要從強化口語訓練著手，落實課標的要求。

一是抓古詩詞背誦賞析訓練。《新語文課程標準》要求學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在七年級(下)，我結合實際認真落實《標準》規定的初中階段必背古詩50首的要求，學期初先把50首古詩詞的目錄提供給學生，每個學生選一首，學困生優先選擇較易背誦的古詩，不允許重復；具體通過以下三個環節抓到位：

1.課前充分準備，要求輪到的學生不僅會背，而且能基本理解詩歌內容；

2.利用課前三分鐘口語訓練時間讓輪到的學生先背誦，再作簡單的賞析，并接受同學提問和評價；

3.課后要求全班同學把當天推薦的古詩寫在古詩積累本上并在一定時間內背下來。

經過一學期(七年級下)推薦古詩活動，學生既積累了知識，又受到了文化和審美的熏陶。

二是抓名言警句主題演講訓練。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用?！墩Z文課程標準》要求“積累自己喜歡的成語和格言警句”來豐富自己的語言材料。本學期(八年級上)我把課前口語訓練主題定為“我最喜歡的一句名言(警句)”，讓學生演講，并積累名言警句。要求學生在演講時結合自身生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇了很多句子進行思考，從中學到了不少名言，積累了知識，豐富了語言。

四、豐富語文活動，以實踐展示促進語言應用

篇5

今年，筆者作為一名青年教師首次進入高三年級總復習教學，在這幾個月的教學過程中，有很多收獲，也有很多疑惑，由此帶來了很多思考。在此針對寫作教學過程中遇到的一些問題，談一點自己不太成熟的看法。

經過幾輪復習，學生在閱讀、文言文等方面都有顯著的提高。但是作文成績依然不盡如人意。經過比較思考總結，我發現高三學生經過三年的訓練以及年齡閱歷的增長，在現在的話題作文以及新材料作文的審題方面存在的問題不大，基本上能夠選擇合適的角度進行思考立意。但是普遍存在的問題是語言枯燥乏味，作文素材嚴重雷同。有些學生明確地表示不知道該用什么樣的材料來建構自己的作文。作文素材嚴重匱乏已經成為很多同學面臨的問題。而造成這個問題的原因，我想可能是現在學生課業負擔重，每天三點一線的生活，難得有時間涉獵課本以外的書籍、知識，另外，現在社會快餐文化的泛濫、娛樂化傾向的影響使大部分學生僅有的課余時間都花費在輕松搞笑的娛樂節目或者物質現代的時尚類雜志上，對社會接觸范圍非常狹窄，更不要說什么人生的思考了。因此寫出來的作文才會呈現出眼界狹窄、境界狹隘、材料雷同的缺點。而青年學生是最容易被身邊的群體影響的，根據學生的這個心理特點，我準備從以下幾個方面做一點小小的嘗試：

（1）在日常教學中提醒學生積累素材。語文教學，一是作為工具書，教會學生運用多種方法清晰明確優美地表達自己的想法，另一大功能就是德育滲透。能夠選入中學課本的文章可以說篇篇都是精華，有很多文章，除了能帶給學生美的感受之外，還會帶給學生很多作者對于人生的思考感悟。這些文章的教學過程其實就是帶領學生思考人生的過程。但這個過程可能是在學生無意識的狀態下自然而然地完成的。聰明敏銳的學生就會把這些內化為自己的積累，而有些學生卻渾然不覺。這個時候就需要老師來適時地點撥，引導學生有意識地進行思考積累以便日后使用。比如學習史鐵生的《我與地壇》，引導學生進行生與死的思考，人生的意義的思考。面對困難挫折所需要的態度的思考，母愛的思考。而史鐵生就可以作為這些話題的作文素材出現。比如學習蘇軾的《赤壁賦》，補充蘇軾的相關背景資料，引導學生學習蘇軾豁達的心胸。學習《游褒禪山記》引導學生思考志、力、外物與成就的關系，那么文章中的很多要求背誦的名句就可以作為日后寫作的素材進行積累了。課本中的寶藏是需要我們自己不斷地去挖掘積累的。

（2）在讀報課時間積累素材。僅僅依靠課本中的素材顯然是不夠的，還需要拓展學生的課外知識。而每個學校都有的讀報課我想是個不錯的載體。但是讀報課單純的讀書顯然不能引起學生的興趣。一定要秉承新課改的精神，激發學生興趣，讓學生主動參與進來。我想可以采取一個循序漸進的方式。前期請學生向同學介紹自己最崇拜的偶像，可以是歷史文化科學名人，可以是他們喜歡的娛樂體育界明星，也可是自己的親人朋友，但是介紹的過程中一定要向大家說明崇拜的理由，有什么生平事跡，或者最感動的事，印象最深感觸最深的事，一定要引導學生選取積極向上的人物。在學生演講的過程中要注意開始時一定要選擇班級中語言表達能力較強，比較具有感染力的學生，最好演講前，老師能夠協助整理學生的演講稿。這樣使整個過程能夠吸引住學生，讓他們進入一種專心的狀態，看到同學能夠將自己的偶像訴說的如此有趣，如此感人之后，其他同學也就自然而然躍躍欲試了。經過班級一輪的活動，至少有四五十個人物的事跡會進入學生的視野。在這之后可以進行下一個環節――我最喜歡的一句名言。也是同樣請學生充分說明理由努力使大家信服。如果有學生或者老師在雜志書籍上發現好的故事，有趣的名人逸事也都可以在讀報課上講給大家聽。這些都可能成為以后寫作的素材。

篇6

[關鍵詞] 小學；口語交際；問題；對策

[中圖分類號] G623.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 2095-3712（2014）08-0045-03

[作者簡介]戚榮曉（1979―），男，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市江寧區上坊中心小學教師，小學高級。

在語文教學中，重視對學生口語交際能力的培養，是學生語文素養形成與發展之必需，是語文教學的一個極為重要的任務。然而口語交際的教學現狀及成效不容樂觀。

一、小學口語交際教學中存在的問題

口語交際是語文教學中的一個重要組成部分，教材各單元都安排了口語交際練習，然而，學生在日常生活當中，與人交際的意識還十分淡薄，語言交際的能力明顯不足，一些學生在課堂上不想說，不敢說也不會說，偶爾有主動說的，語言還不夠規范。這些問題的存在也折射出語文課上的口語交際訓練并沒有轉化為學生的語文實踐能力。造成這樣的現實，筆者以為，有以下幾方面原因：

（一）教學重心偏移

口語交際的訓練重點是發展學生的口頭語言，培養學生的口語交際能力。但在實際教學中，許多教師并沒有關注這方面的培養和訓練，有的將口語交際訓練變成了思想品德教育；有的將口語交際訓練變成了游戲表演；還有的將口語交際變成了漫無目的的奇思妙想。這些教學表面看似異常熱鬧，但冷靜回味，教師卻忽視和偏移了最重要的一點，那就是活動應服務于口語交際這一教學重心。

（二）話題脫離生活

有的老師只依靠教材中每個單元給定的“話題”進行口語交際訓練，所以很少組織學生在課內外進行更貼近生活實際的口語交際訓練。教材提供的話題對于某些學生來說可能距離生活實際較遠，有的話題則過于陳舊，缺乏時代感，激發不了學生的表達興趣。許多老師在使用教材時，不加選擇地使用，則讓口語交際的教學過程味同嚼蠟。這種脫離了生活現場的口語交際教學，反而影響了學生語言表達能力的發展。

（三）交際缺乏互動

許多口語交際指導過程明顯缺乏交際性和互動性。如“學會解釋”這個話題，題目要求被別人誤會以后，誠懇地向對方解釋。但教學時往往只關注“解釋一方”怎么說話，卻忽略了受解釋一方的想法，使話題失去了互動性，變成了“看圖說話”。這樣的語言實踐是處在低層次上徘徊的，說的人無須經過認真的思考，聽的人也挑不出多大毛病，看似熱鬧，實則低效。

（四）教學評價缺位

在課堂教學過程中，教師往往強調對學生的賞識教育，對學生在口語交際過程中的表現，過多地使用“真棒”“真聰明”之類的簡單評語，缺少實事求是、恰如其分的評價。另外，學科檢測中難以測試學生口語交際的能力，也導致許多教師把課本上的口語交際當作死板的題目來訓練，不注意創設情境、準確評價，致使口語交際教學的實際效果大打折扣。

二、讓口語交際教學與學生生活接軌的對策

那么如何讓口語交際的教學真正實現與學生的生活接軌，體現出口語交際教學的價值所在，使學生在學習和生活中從不想說，不敢說，不會說變得想說，會說，樂于說呢？筆者以為，可以從以下幾個方面嘗試：

（一）營造氛圍，讓學生“想說”

教師為學生創設一種想說、樂說的愉快氛圍，能讓學生興致盎然地投入到口語交際的訓練當中，積極觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才能如涓涓細流，流入心田。

1.創設現實的交際情境

教師在口語交際教學時，要積極創設一個貼近生活實際的交際情境。學生在這樣真實、自然的交際場中，投入地說，聚精會神地聽，充分發揮自主性，創造性。如《用好壓歲錢》中，教師把自己化身一個親人，模擬過節時送給學生一些壓歲錢，然后讓得到壓歲錢的學生坐在一起討論，如何正確地使用壓歲錢。這樣的情境營造讓學生感覺自己在實實在在地經歷討論，不知不覺中學會了傾聽和表達。

2.營造融洽的師生關系

教師尊重和關愛學生，平等對待每個學生，容易營造民主和諧的課堂氛圍。在口語交際的課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系尤為重要。教師要作為一個聽眾、一個朋友和學生一起聊天、討論，與他們進行沒有心靈距離的交流。如《幫他出主意》中，教師可暫時不用書本上提供的事例，就選擇一個真實發生在班級中的事例。如李同學一直作文成績不佳，自己和父母都很著急，我們一起來幫他想想辦法。這樣的問題設計更貼近學生，更容易讓學生放松心情，激活思維，愉快地表達想法，鍛煉口語，同時也更融洽了師生之間的關系。

（二）正確引導，教學生“會說”

小學生學習語言不能一蹴而就，必須拾級而上，由仿到創，由扶到放，循序漸進，逐步提高語言表達能力。

1.指導整理積累

在教學《我最喜歡的一句名言》時，筆者先讓學生積累名言，從中篩選自己喜歡的一句，再去查閱資料，了解名言的出處，鼓勵學生去閱讀，去思考，揣摩言外之意，然后在課堂上作簡短的發言。很多時候口語交際就是一種生活的再現，如教學《我打算這樣布置房間》，筆者先要求學生回家觀察自己家或者是親朋好友的房間布置，然后自己再來設計屬于自己的房間。有了實踐和積累，學生就能激發口語交際的熱情，提高思維的敏捷性，從而形成良好的表達習慣。

2.注重學科聯系

課堂教學是培養口語交際的重要渠道，教師要善于捕捉語文或其他學科教學中的話題，適時組織學生進行口語交際的訓練。語文課《翻越遠方的大山》，當劉翔成功超越自己昔日的偶像約翰遜之后，約翰遜第一個給劉翔送上祝賀的話。教師可以適時抓住話題：“如果你是劉翔，你會對約翰遜說什么？”“如果你是一名觀眾，你想對此時的劉翔說什么？”品德課上，教師可以針對一種社會現象發表意見。美術課上，教師可以對一幅畫表達看法等。

3.組織開展活動

學校、班級經常開展活動，要適時地對學生進行交際訓練。如秋游時，學生可以對一些不文明的行為習慣發表觀點。慶六一、運動會、科技節等活動開展后，學生可以把自己的感受和收獲跟大家交流、分享。這樣既豐富了學生的課余生活，又能在愉快的氛圍中鍛煉口語交際能力。

（三）恰當評價，助學生“善說”

口語交際訓練，學生想說是前提，會說是關鍵，善于生動精彩的說是理想境界。教師恰當得體的評價對學生是一種肯定和鼓勵，可以激發學生在口語交際訓練中不斷完善，不斷進步。同時，口語交際又是一個無紙化的過程，因此更要特別重視發揮評價的功能。

1.評價以鼓勵為主

小學生由于膽小、害羞，怕說錯話，在口語交際中容易產生緊張、害怕的心理。所以，教師要以積極、寬容的態度肯定學生的表現，增強學生的自信。評價的語言要謹慎，多鼓勵，少批評，通過一個回信的微笑，一個贊許的目光，一次肯定的點頭，一句由衷的贊揚，傳達你對他們的欣賞。

2.評價與審美結合

我們知道，口語交際是語言與語言的交流，是心靈與心靈的溝通。因此，在訓練的過程中，教師要注意培養學生高尚的審美情趣，自覺地追求高雅的談吐修養，營造寬松民主的口語交際氛圍，既要欣賞學生，使學生敢說、愛說，又要對學生的心理狀態、認知水平和判斷能力做出必要的調整，避免他們遠離訓練的軌道。當學生訓練一結束，教師要運用美好的語言和美好事物來評價學生。這樣堅持訓練，不但促進了口語交際的訓練，也培養了學生高尚的審美情趣。

3.評價要及時進行

口語交際是在一定的交際場景中進行的。因此在教學過程中，教師要及時對學生的發言做出評價，除了鼓勵和肯定之外，還要培養學生積極的“糾錯意識”，讓學生在口語交際教實踐中發現自己的錯誤和不足之處。評價不是為了排個高低，而是為了讓學生對自己的口語水平有一個真實的認識，并對自身的問題作及時的調整，以利于今后的提升。

總之，教師在指導口語交際訓練時，要努力創設生活化的口語交際場景，實施正確的方法指導，加以科學合理的教學評價。長此以往，相信學生一定能在日常學習和生活交際中，做到有話可說，說得準確，說得精彩。

參考文獻：

篇7

在孩子們的眼里，社會總是充滿著真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人們的眼中，社會是有兩面性的，既有真善美，又有假丑惡，生活具有酸甜苦辣。為何大人與孩子的思想有那么大的差別?結論只有一個：這是成熟與稚嫩最根本的區別。

大千世界中，任何事物都具有雙面性。大人們的閱歷豐富，決定了他們看東西比較全面。而孩子要走向成熟，就必定需要經歷一些事情。有人說：“生活是一個大練兵場，是磨礪人的舞臺?！痹谶@個特殊的舞臺上，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦，開心的事物會讓人擁有美好的心情。如果整日面對悲事，人容易喪失信心進而自暴自棄、頹廢沉淪；而整日面對喜事，人又會被眼前的事物所迷惑，缺乏社會經驗，容易上當受騙。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷。

2.

暑假里面最愛做的一件事情之一當然是看《快樂男生》了。我最喜歡陳楚生了，我想很多人都喜歡他，有人喜歡他的聲音，有人喜歡他抱著吉他的神情，有人喜歡他的故事，有人喜歡他的為人……我喜歡他，似乎不需要因為什么，又似乎是因為他的一切。

當再次看到他的時候就已經很是被他吸引了，是因為他的聲音，還有他抱著吉他用心歌唱，用音樂講故事的神情，記得當時聽他演唱的時候，整個人就完完全全的陷進去了，似乎是你走進了他的故事，又似乎是他走進了你的內心深處，這種感覺是當時在場的其他所有選手都沒有的，別的選手唱歌時就是簡單的機械的在聽，而對于楚生是聆聽。

在后來一場一場的比賽中對他的喜歡一次次加深。決賽在陳楚生和蘇醒之間，歌迷分成了兩派，評委分成了兩派，主持人似乎也分成了兩派，最終結果出來后，何老師還口誤把陳楚生說成蘇醒。陳楚生和蘇醒，完全是兩個世界的人，一個賣盒飯度日，一個少年留學海外。最后冠軍是陳楚生，我興高采烈地大聲疾呼，我贏了，我們楚生贏了。

這個世界上，我相信每個人付出的堅持與努力都是回得到回報的。

3.

炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。今天我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最后一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每天老師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份美好的戰利品。

使我堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。等待下一關的挑戰......

4.

呆在家里做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或電視，陪著外公外婆打幾副牌，尋開心。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，定要讓我復習語數英，說什么“馬上畢業了，升初中還那么放松！”我只好乖乖認命，僅5天，就做完了作業的一半！驚人啊！我的暑假雖吁了口氣，但還是“閉門自習”的，唉，倒霉！

游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池里偶爾喝幾口水，但在池里感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。

暑假，平淡中也有自在，也有快樂。無聊而快樂的生活??！呵呵。

5.

暑假里,我看見媽媽總是心事重重的,還總是在鏡子前照來照去,我知道,媽媽是為自己逐漸變胖的身材而苦惱。暑假以來,媽媽的客戶經常請媽媽吃飯,這些東西不知道有多少卡路里呢!唉，可不是嘛,《大長今》過后，媽媽愛上了韓劇，每天晚都要看，而且天天都到10點多鐘，早上怎么能早起？媽媽下班晚，根本沒有時間去運動，怎樣才能讓媽媽變瘦呢？

我先讓媽媽做健美操，其實就是廣播操，媽媽才做了一半，就已經氣喘吁吁了，接下來，是轉呼啦圈，媽媽接過那個特大號的呼啦圈。只見媽媽踢踢腿，彎彎腰，扭扭脖子，甩甩手，很認真地做著每個動作。一會兒工夫，就見她全身大汗。我趕緊拿來毛巾和水杯，關心地說：“好了好了，今天到此為止。”媽媽擦了擦汗，一下子喝完了整杯水，這才舒了一口氣。

一個星期后，媽媽站上臺稱。她驚喜地喊道：“減了減了，1公斤呢！”“耶！減肥成功！”我歡呼道。

原來只要能堅持，減肥一定也會成功。

6.

今天去吃肯德基了。一進去，我們一家三口立即分了工，爸爸去訂餐，我和媽媽去找座位。好不容易找了個座位坐了下來，趁爸爸還沒來，我又打量了一下肯得基店堂：大廳很寬敞，桌椅整潔漂亮，設施齊全，四周的墻壁上畫滿了兒童卡通畫和肯得基宣傳畫，有清涼的飲料、酥焦的薯條、香噴噴的漢堡包、色香味具全的大雞腿，看著畫上的食物，我饞得直流口水?！翱梢猿粤?！”隨著我的一聲歡叫，爸爸端著滿滿一托盤食物走來了。爸爸給我買了兒童套餐，我往餐盤里一看，哇！兒童套餐原來還送玩具呢！一個小巧玲瓏的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都運氣不好，總是一頭栽進桶里去！看著他那滑稽的樣子，我不由得“咯咯”地笑出聲來！“洋洋，你要是不餓，我們可要全吃了！”媽媽故意逗我，只見她拿起漢堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大雞腿，右手拿起漢堡包，也啊嗚啊嗚地吃起來，不一會兒，一套兒童套餐就被我“報銷”了！

走出肯德基店門，肯德基的美味還在我嘴里回味。我心中一直在想，其實國外真的有很多好的東西值得我們學習。

7.

今天，因為天氣炎熱，所以爸爸帶我到河邊去玩，還帶了瓶子裝魚。來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河里玩水呀、捉魚呀。

忽然，我看見一只蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細一看，呀，原來是一只蝦。這時，我像一個泄了氣的皮球，一下子軟了。我想：好不容易才把它抓住，還是把它養起來吧！接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。

我抬著瓶子得意地往前走，不小心踩到石頭上的一塊青苔。只聽“咚”的一聲，我像一只落湯雞，渾身是水。而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了，留下一個空瓶子泡在水里。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。真是“偷雞不成，反失把米”。結果我就這樣濕漉漉地回家了。

平時的我，總是在學校，很少和大自然親密接觸，對于大自然的很多東西，我都很陌生，以后有機會我一定多接觸接觸大自然。

8.

長長的路的盡頭是一片滿是星星的夜空。

長長的世界的旅程充滿太多物質的誘惑。說不清對你承諾的一切還有多少沒有實現過。

不愿放開手，不愿讓你走，不愿眼睜睜的看你走出我的生活。

------------CHEER 華麗的冒險

今天早上醒來清晰的記得自己的夢里，有CHEER的臉。整個夢里全是逃命后來LOG站在窗口前拉著我的手，對著我說，沒事。跳下去。有我在。你的生命如同我的一樣重要。這句話直到我醒來都還在我腦海里揮之不去。我想我肯定是很想念她了。親愛的，快快回來。

剛剛看完一部短片《尋找黃金時代》是一部王小波先生的記錄片吧。其實挺無聊的，整整27分鐘不斷的在追敘這個作家的過去。我大概感興趣的內容就是其中有太多的來自于王小波本人的錄影和他的作品。說起這個短片的由來有點好玩，今天去了兩個書店，在第二家書店的時候，看了一個下午，腰都直掉了。準備走了，工作人員說有碟子可以免費贈送給你。不過是電腦碟，出于貪小便宜的心理，想的反正我家有電腦，就去看了是什么碟。碟到很多最后只淘出來這么一張有興趣的。說起來也算沒有白費我站在那里腰酸背疼的看了一個下午的書?？偸怯惺斋@的嘛。

9.

暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼著我學這學那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麼想的。

早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。

吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。

哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事？沒有??！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。

我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！

也許在家長們的眼里，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼里，暑假是放松的日子。

爸爸媽媽，請尊重我們，我的暑假，我做主。

10.

暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我仿佛置身于一個奇妙無比的世界里：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。

不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界里散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……

11.

今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在田間的小路上散步。走著走著，一只正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。

仔細一瞧，原然是一只小蝸牛。我突發奇想，我想與這只小蝸牛一起散步。于是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我走了幾步，回頭一看，那只小蝸牛竟離我這么遠。

我在它后面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：“我已經盡力了！”

蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著。為的就是能到達自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標。

我們的目標是什么？我們是怎么樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標！

生活常給人以啟示，然而，生活卻不會主動把"啟示"送上門。生活按照它自己的模樣和規律進行著，每個人都有權利從它那里獲得啟示。它給每個人以機會，而問題在于我們自己能不能從中去發現"啟示"。勤于思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，懷著種種疑團去找。思索生活本身，思索生活中的種種現象，你才會受到生活的饋贈。

12.

在我們的身邊，也曾經有一些小事或正在發生：同學們因為作業多而長吁短嘆；因為成績不好而怨天尤人；兩名學生為了一個榮譽而爭得不可開交；吃飯插隊引起眾怒……

這些現象，有的我們曾聽說過，有的親眼見到過，更有的在我們自己身上發生過。面對這些，我可以把它歸結于一種原因，即“內心不寧靜”。試想，如果我們以寧靜的心態去面對每一天，用微笑面對每件事，心中不會再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。

售貨員收了假幣，她吸取了教訓；車主們到咖啡廳商議了賠付事宜，佩服對方的理智成了朋友；仇恨的雙方相約懇談，卻發現是一場誤會……

我們耐心認真地寫了作業，全對；我們努力了，有進步了，便不后悔；大家投了票，雖然只有一個優秀，在我們心中有兩個；排好了隊，一會子便到了你。

于是，人們見了面都有舒心的微笑，朋友，哪兒都有。一個近乎理想的和諧社會，悄然地建立了起來！

13.

暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時尚的美感。我喜歡紅色，因為我心里總有一團火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分；會為自己的一個小愿望得到了滿足而感激萬分；傷心難過也只是幾分鐘的事。不管在學校還是在家里所有的一切都給我一種暖暖的感覺。對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。

14.

在暑假里，我看了《瘋狂的石頭》。里面有一段情節深深的映在我的腦海中，至今還記憶猶新。

有一個提著皮箱的人，剛下飛機在路邊等車。突然一個人沖過來蒙住他的眼睛，問道：“猜猜我是誰？有三次機會，想好后再回答?！北幻勺⊙劬Φ娜苏f：“先生，我想你大概是認錯人了?！薄斑€有兩次機會?！北幻勺⊙劬Φ娜讼耄哼@個聲音這么的陌生，他肯定認錯人了。被蒙住眼睛的人放下皮箱，與此同時，有一個過來提走皮箱，攔了一輛的士走了。被蒙住眼睛的人說：“先生，你真的認錯人了，請你把手拿開?！薄昂玫?，我放開，你不能偷看?！狈砰_手的那一瞬間，蒙住他眼睛的人不見了。他正要提皮箱，這時才發現皮箱不見了。

在日常生活中，有時一個很隨意的動作，性質居然是大相徑庭，一個是為了竊取東西，一個是為了保護幼小的心靈。這使我懂得了：我們的世界并不盡善盡美，正義有時也未必完全理性，邪惡有時也未必不能情有可原。謊言有時會騙人騙己，謊言有時也很美麗。

15.

聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。有的貪污官員本來是兩袖清風，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學兼優，卻也因為經不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。

回想我們學過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”

所以，在錯誤發生之前，我們就應該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！

16.

泰戈爾曾說：“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。”當我們與他人是互利關系的時候，雙方都應提出感謝。地球無私的為我們提供住所，讓我們孤獨的心有個家；地球熱忱的為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂起來。我們以高速度的發展回報以地球，讓那顆付出的心得以收獲。

朋友、家人和身后的每一個人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無怨言的用愛溫暖著我們成長的心，用行動鼓勵著我們稚嫩的心?！罢l給我一滴水，我便回報他整個大海。”這是華梅所說的名言。正與中國的老話“滴水之恩，當涌泉相報?！边b相呼應。如果，在你遇到困難的時候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應該以十倍的感激去幫助他。

你可知道，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時候，你的心難道不在滴血嗎？可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢？侵犯他人的生命權，上帝是要懲罰你的！

所以，當你心存感恩的心去擁抱整個世界，當你心存感激的心去報答整個世界的時候，人間真諦就在你的身邊。

17.

今天去舅舅家。幾年前，我在舅舅家什么都不怕，要吃要玩無拘無束。而現在，他們雖然熱情，卻少了份純情，多了份隔閡，客氣得把我當成了外人。我也只能正正經經地說話，正正經經地吃飯，正正經經地看電視。突然懷念那沒大沒小毫無顧忌的大呼小叫，懷念那挑肥揀瘦狼吞虎咽的吃東吃西，更懷念那橫七豎八沒規沒矩地躺在床上不停地更換電視頻道……他們讓我別拘束，但我兒時的心態卻一去不復返了。

我開始感嘆童年不再，嘆息童年時的天真與單純不再，嘆息擁有時不懂得珍惜……抱著玩具徘徊在兒時曾留下歡笑的地方，呆呆地沉浸在童年的回憶中不愿醒來。

18.

暑假要結束了。有了開始，當然就有結束。開學了，我就又升了一個年級了，初3了，時光飛逝，光陰如梭啊……我們總是要成長，慢慢一步一步地走。又和老師同學在一起了，真好。

篇8

1. 你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的 身影。作為一個班干部，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為老師希望你更嚴格地要求自己，努力使自己更為出色。

2.你是個文靜內向的女孩子，值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過，有時上課的注意并不太好，有時還會開小差。.希望你今后能進一步改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更大的進步。

3. 你上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布臵的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。在全班同學和老師心目中樹立了優秀班干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣老師想，如果你能提高你做作業的速度，那么你會更加出色!

4. 你性情溫和，言語不多。你工作積極，樂意當老師的小助手;與同學關系融洽,深得同學們喜愛;踏踏實實的學習換來了可喜的成績。愿你在學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發展的好學生!

5. 你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，成績總是保持優良,工作積極，樂意當老師的小助手。工整、正確的作業常常是同學的榜樣。希望你繼續努力，那樣，同學們會更佩服你，老師會更信任你!

6. 你性情溫和、待人誠懇、禮貌,渴望進步，老師還記得你生病時仍堅持上學，真令老師感動。但有時交友不慎，不能明辨是非、嚴格要求自己，缺乏刻苦鉆研精神，可老師相信你肯定能改正缺點，愿你把握機會，多多努力，勇攀高峰，在渴求知識的同時，努力完善自我。

7. 經過一學期來的不懈努力，你已成為爭取進步的好學生，新的學習生活已經在你面前展開，愿你駕駛著裝滿知識的巨輪，樹起理想的風帆，擎著奮斗的指南針，抵達科學的彼岸。 xx你是一個平凡而又樸實的女孩，我經?？匆娔愫驮S多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，只是你上課時的注意力不太集中，平時的基礎太差，所以你失去了學習的興趣。愿你注意改掉這些問題，奮發上進。

8. 你是我心目中比較認真、善于自學的男孩，你的思維敏捷，學習成績穩中有升，對學習充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，有時脾氣有點暴躁，常常讓我歡喜讓我憂，所幸的是，你早已醒悟，品德也在進步。愿你執著、上進!

9. 你很聰明，也很靈氣，你本來不應該是一個普普通通的學生，只可惜你太貪玩，上課時注意力不太集中。課堂上的回答聲音是那么小，能大聲點嗎?要克服作業書寫馬虎的現象和不交作業的現象。希望今后能改正一些不良習慣，成為一名出色的學生。相信你能更好的。

10. 你的聰明伶俐，善于學習給我留下深刻印象。上課總是積極舉手回答問題。你的作業總是令老師很滿意。自覺的學習態度給同學作出了榜樣。所以，你取得了很大的進步。你的數學還要更加努力，在假期里好好地補一下。在尊師愛友方面你做得非常出色。但老師要提醒你山外有山，人外有人，謙虛謹慎永遠是成功的法寶。望你繼續努力，老師關注著你的進步。

11. 你是個聰明懂事、有天資的孩子，相信你的未來一定不可限量。希望能虛心接受老師和家長的意見，主動改正自己的缺點，讓老師感到你在一天天地成長。

12. 知人者智，自知者明。你是個知錯就改的好孩子，秦老師由衷地為你高興。現在的你，已逐步成為老師和同學心目中的男子漢。如果能改正上課愛講小話的毛病，學習再踏實些，就更能讓老師欣慰了!老師相信你一定能再接再厲，充分發揮你的聰明才智，成為班中的佼佼者。

13. 父母眼里你是一個乖巧、懂事的好孩子，同學的眼中你是助人為樂、成績良好、關心集體的同學，老師眼里你是一位善解人意、思維敏捷的好學生，但老師希望你今后能大膽發言，給自己多創造一些機會，老師相信，你將是一位更優秀的學生。

14. 你很棒!學習成績拔尖，但從不驕傲自滿;嚴格要求同學，但從不板起面孔;處處遵守紀律，但依舊天真活潑;做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。老師打心眼里喜歡你!希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色.

15. 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐得端正的身影，工作你總能帶著一股認真的勁兒。學習成績優秀，這又賴于你良好的學習習慣。大家也更喜歡你了。但你性格內向,不愛敞開心扉與同學交朋友。要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。相信你會更出色的!

16. 你能自覺遵守學校的各項規章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破，品德也能更好。

17. 你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你嚴格要求自己，時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

18. 父母眼里你是一個乖巧、懂事的好孩子，同學的眼中你是助人為樂、成績良好、關心集體的同學，老師眼里你是一位善解人意、思維敏捷的好學生，但老師希望你今后能大膽發言，給自己多創造一些機會，老師相信，你將是一位更優秀的學生。

19. 你是個聰明、性格開朗的女孩，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生。你懂禮貌，尊敬老師，關心集體，在學習上能嚴格要求自己，平時興趣廣泛,特別使老師高興的是，你寫的作文總能與眾不同，很棒。這些都是你的長處。希望你在今后的學習中積極向上，增強競爭意識，相信，你會取得更大的成功的!

20. 你是一個聰明聽話的好孩子，學習認真主動，積極思考，書寫工整美觀，能自己管理自己，與同學們相處愉快，大家都喜歡和你在一起。愿你在認真學習的同時，在學習方法上，多動腦筋，你會成為一個令人佩服的女孩子的。

21. 課堂上，你答案在胸，卻很少輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻難得啟齒表白;你自覺的學習態度給同學作出了榜樣。你的成績總是保持優良?？芍^真人不露相。若能敞開心扉，和同學多交談，與老師多接觸，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。

22. 你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。但是，你還有距離。老師相信，只要你學習上再主動自覺些，把字寫得端端正正的，你將是我們班最棒的!

23. 進入初二后，你的獨立性增強不少，學習主動自覺，膽量也漸漸大了，還能認真負責地完成老師交給你的任務，老師看在眼里，樂在心里。希望你繼續努力的學習、工作，把自己練得棒棒的，使羽毛更豐滿，成為一只翱翔在知識海洋中的雛鷹!

24. 你是一個活潑好動的孩子，思維開闊，對集體的榮譽很愛惜，尊敬老師，能以自己的一技之長為班級服務，很討人喜歡。但你總把你的聰明過多地用錯了地方，假如你上課專心-點，假如你做作業認真一點，假如你將是一個多么出色的學生，老師拭目以待。

25. 聰明、活潑的你有一顆上進的心，可是你不夠自覺，貪玩、調皮，上課不太專心。其實，一個人無論他的思維多活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，那么你成績會更好。希望你能更懂事一些，正視自己的缺點，努力做個人全面發展的好學生。

26. 你的聰穎眾所皆知，你的成績無懈可擊，你的進步有目共睹。你的一筆字有傷大雅，你的心胸還要開闊，望你持之以恒，揚長避短，不斷提高自我修養，早日成為品學兼優的學生。

27. 你是我們班一位挺出色的學生，你畫的畫，形象逼真;你寫的字，工整娟秀;你積極動腦，大膽發言;學習成績好，工作能力強，是老師信得過的得力助手。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

28. 你是一個很可愛的女孩，也是個有責任心的學習委員，做事踏實，聰明機靈，學習成績優秀，上課能積極舉手，大膽發表個人意見，口頭和書面表達能力都很強，朗讀課文很有感情，學習接受能力強。愿你不斷錘煉自己，學習上再刻苦些，看到了嗎，精彩的人生在向你招手?!

29. 你既聰明又活潑，待人誠懇有禮貌，你團結同學，組織能力強，講究衛生，熱心班級工作，是老師的很得力的助手，老師很喜歡你;課堂上你舉手大膽發言，聲音響亮，成績優良，同學們很喜歡你。如果你把你的伙伴都看成是你學習或幫助的對象，那你和你許多伙伴的成績就更棒了。加把油，努力干，你會更出色!

30. 你為人誠實，與同學關系相處不錯。在學習上，你也有學好各科的愿望，但進步不大。但是還不能堅持，有些龍頭蛇尾。你英語基礎不好，學起來吃力，但你只要能做到勤奮不已。超越自己，超越別人。相信工夫不負有心人，最后的勝利一定屬于你的!

31. 你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，畢竟時光飛逝，時不待我，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時候你會笑得很燦爛。

32. 誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優點。你愛好廣泛，知識豐富，好學好問，課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。對班集體工作很關心，為班級榮譽做出極大的貢獻。但老師要提醒你：山外有山，人外有人，持之以恒、膽大細心永遠是成功的法寶。只有學習上的優異成績才能最終證明你并非弱者.

33. 你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩重、有禮貌，時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你的作業干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。你的學習成績一直都很好，在班里是一個優秀的好女生。愿你永遠健康、漂亮、快樂、上進，在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!你的聰明加上勤奮好學會令你成功，老師深深地祝福你。

34. 你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失?；旧夏軌蜃袷貙W校的規章制度，學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，上課不夠認真，希望你勇于改正自己的缺點，打好基礎，爭取做一名好學生。

35. 你是個讓人喜愛的男孩，熱愛勞動，關心集體，打掃衛生態度認真，學習也很努力。這個學期，老師發現你的學習也有了不少進步，老師為你高興。如果今后能勇敢發言、提問、再刻苦些，你會進步得更快。有信心嗎?努力吧!

36. 你挺聰明，也很機靈，能虛心接受老師的教育，思想上積極要求進步，只是常不能嚴格要求自己;希望學有所長，但又缺乏刻苦踏實的學習作風，以致學習平平。希望你以頑強的毅力改正缺點，做一個優秀的好學生。我對你還有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。

37. 你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要努力，因為他們深知，積累知識在于勤，學問淵博在于恒。老師知道你有良好的學習愿望，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，會有一份收獲的。

38. 你是一個很有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，與同學也相處不錯，有一定的責任心，老師發現你的學習也有了不少進步，老師希望你改掉偷懶的毛病，以后上課能積極舉手發言，多動腦思考，愿你堅持不懈，取得理想的成績!

39. 正直勇敢，性情剛烈，常常為一些小事和同學爭個面紅耳赤，但你心胸開闊，又絕不會為一些小事而耿耿與懷。你積極進取，學習刻苦，每周都有自己的目標與計劃，因此你的成績會不斷進步。你對事盡責，老師交給你的任務總是那么放心，學期快結束時，你的思想有所松懈，銳氣不足，相信一定回引起你的高度重視的。新的學期一定要打造一個全新的自我.

40. 默默的思索，靜靜的聆聽，勤懇的你每步都走得很踏實，老師早已悄悄的喜歡上這份可貴的含蓄，但老師更希望能看到你的鋒芒，大膽的展示風采，你會發現原來自己也可以笑得如此燦爛。

41. 純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。