導語：如何才能寫好一篇年歷制作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這個新年萬年歷可以顯示當月的月歷，還可以隨意查閱任何日期所屬的月歷，非常方便。如果你愿意，還可以讓它在特殊的日子里顯示不同的提醒文字，一起來試試吧！

本文所涉及到的函數有：

AND (logical1,logical2, ...)

DATE (year,month,day)

DAY (serial_number)

IF (Logical,Value_if_true,Value_if_false)

INT (number)

MONTH (serial_number)

NOW ()

OR (logical1,logical2, ...)

1.啟動EXCEL2003，新建一個工作表，取名保存（如萬年歷.xls），并在相應的單元格中，輸入如圖1所示的文本。

2.同時選中B1、C1、D1單元格，按“格式”工具欄上的“合并及居中”按鈕，將其合并成一個單元格，并輸入公式：=TODAY（）。

選中B1（合并后的）單元格，執行“格式單元格”命令，打開“單元格格式”對話框（如圖2），在“數字”標簽中的“分類”下面選中“日期”選項，再在右側“類型”下面選中“二一年三月十四日”選項，“確定”退出，將日期設置成中文形式。

注意：TODAY（）函數用于提取當前系統日期，請將系統日期一定要調整準確喲。

3.選中F1單元格，輸入公式：=IF(WEEKDAY(B1,2)=7,"日",WEEKDAY(B1,2))；選中H1單元格，輸入公式：=NOW（）。

選中F1單元格，打開“單元格格式”對話框，在“數字”標簽中的“分類”下面選中“特殊”選項，再在右側“類型”下面選中“中文小寫數字”選項，“確定”退出，將“星期數”設置成中文小寫形式；選中H1單元格，打開“單元格格式”對話框，在“數字”標簽中的“分類”下面選中“時間”選項，再在右側“類型”下面選中一款時間格式，“確定”退出。

注意：①上述前面一個公式的含義是：如果（IF）當前日期（B1）是星期“7”（WEEKDAY(B1,2)=7），則在F1單元格中顯示“日”，否則，直接顯示出星期的數值（WEEKDAY(B1,2)）。

②上述第二個函數（NOW（））用于提取當前系統日期和時間，也請將系統日期和時間調整準確。

4.在I1、I2單元格分別輸入1900、1901，然后同時選中I1、I2單元格，用“填充柄”向下拖拉至I151單元格，輸入1900―2050年份序列。

同樣的方法，在J1至J12單元格中輸入1―12月份序列。

5.選中D13單元格，執行“數據有效性”命令，打開“數據有效性”對話框（如圖3），按“允許”右側的下拉按鈕，選中“序列”選項，在“來源”下面的方框輸入：=$I$1:$I$151，“確定”退出。

同樣的操作，將F15單元格數據有效性設置為“=$J$1:$J$12”序列。

注意：經過這樣的設置以后，當我們選中D15（或F15）單元格時，在單元格右側出現一個下拉按鈕，按此下拉按鈕，即可選擇年份（或月份）數值，快速輸入需要查詢的年、月值。

6.選中A2單元格（不一定非得是A2喲），輸入公式：=IF(F13=2,IF(OR(D13/400=INT(D13/400),AND(D13/4=INT(D13/4),D13/100 INT(D13/100))),29,28),IF(OR(F13=4,F13=6,F13=9,F13=11),30,31))，用于獲取查詢“月份”所對應的天數（28、29、30、31）。

注意：上述函數的含義是：如果查詢“月份”為“2月”（F13=2）時，并且“年份”數能被400整除[D13/400=INT(D13/400)]，或者（OR）“年份”能被4整除，但不能被100整除[AND(D13/4=INT(D13/4),D13/100 INT(D13/100))]，則該月為29天（也就是我們通常所說的“閏年”），否則為28天。如果“月份”不是2月，但是“4、6、9、11”月，則該月為30天。其他月份天數為31天。

7.選中B2單元格，輸入公式：=IF(WEEKDAY(DATE($D$13,$F$13,1),2)=B3,1,0)。再次選中B2單元格，用“填充柄”將上述公式復制到C2―H2單元格中。

注意：①上述B2公式的含義是：如果“查詢年月”的第1天是星期“7”（WEEKDAY(DATE)($D$13,$F$13,1),2)=B3）時，在該單元格顯示“1”，反之顯示“0”），為“查詢年月”獲取一個對照值，為下面制作月歷做準備。

②上述C2―H2單元條中公式的含義與B2相似。

③在用拖拉法復制公式時，公式“絕對引用”的單元格（加了“$”號的，如“$D$13”等）不會發生改變，而“相對引用”的單元格（沒有加“$”號的，如“B3”等），則會智能化地發生變化，例如在E2單元格中，“B3”變成了“E3”，整個公式成為：=IF(WEEKDAY(DATE($D$13,$F$13,1),2)=E3,1,0)。

8.選中B6單元格，輸入公式：=IF(B2=1,1,0)。選中B7單元格，輸入公式：=H6+1。用“填充柄”將B7單元格中的公式復制到B8、B9單元格中。

分別選中B10、B11單元格，輸入公式：=IF(H9> =A2,0,H9+1)和=IF(H10> =A2,0,IF(H10> 0,H10+1,0))。

選中C6單元格，輸入公式：=IF(B6> 0,B6+1,IF(C2=1,1,0))。用“填充柄”將C6單元格中的公式復制到D6―H6單元格中。

選中C7單元格，輸入公式：=B7+1。用“填充柄”將C7單元格中的公式復制到C8、C9單元格中。同時選中C7―C9單元格，用“填充柄”將其中的公式復制到D7―H9單元格中。

選中C10單元格，輸入公式：=IF(B11> =$A$2,0,IF(B11> 0,B11+1,IF(C6=1,1,0)))。用“填充柄”將C10單元格中的公式復制到D10―H10單元格和C11單元格中。

至此，整個萬年歷（其實沒有萬年，只有從1900―2050的151年）制作完成。

下面，我們一起來將其裝飾一下。

9.選中相應的單元格，利用工具欄上的相應按鈕，設置好字體、字號、字符顏色等。

選中相應的單元格，打開“單元格格式”對話框，在“對齊”標簽下，設置好單元格中文本的對齊方式（通常情況下，垂直對齊可以一次性設置為“居中”，水平“對齊”根據具體情況設置）。

同時選中I列和J列，右擊鼠標，選“隱藏”選項，將相應的列隱藏起來，使得界面更加友好。用同樣的方法，將第2和第3行也隱藏起來。

10.選中B5―H11單元格區域，打開“單元格格式”對話框，進入“邊框”標簽，選擇好“顏色、樣式”，并“預置”好邊框范圍，然后“確定”退出，為月歷加上邊框。

11.執行“工具選項”命令，打開“選項”對話框（如圖4），在“視圖”標簽下（通常是默認標簽），清除“零值”和“網格線”復選框中的“∨”號，“確定”退出，讓“零值”和“網格線”不顯示出來。

12.將B14―H14和B15―H15單元格分別合并成一個單元格，并在B14和B15單元格中輸入公式：=IF(AND(MONTH(D1)=1,DAY(D1)=1),"新年新氣象！加油呀！",IF(AND(MONTH(D1)=3,DAY(D1)=8),"元旦快樂！",IF(AND(MONTH(D1)=5,DAY(D1)=1),"勞動最光榮",IF(AND(MONTH(D1)=5,DAY(D1)=4),"青年是祖國的棟梁",IF(AND(MONTH(D1)=6,DAY(D1)=1),"愿天下所有的兒童永遠快樂",0)))))和=IF(AND(MONTH(D1)=7,DAY(D1)=1),"黨的恩情永不忘",IF(AND(MONTH(D1)=8,DAY(D1)=1),"提高警惕，保衛祖國！",IF(AND(MONTH(D1)=9,DAY(D1)=10),"老師，您辛苦了！",IF(AND(MONTH(D1)=10,DAY(D1)=1),"祝我們偉大的祖國繁榮富強",0))))。

設置好B14和B15單元格的字體、字號、字符顏色。

注意：上述公式的含義是：如果當前日期逢到相關的節日（如“元旦”等），則在B14或B15單元格顯示出相應的祝福語言（如“新年新氣象！加油呀！”，參見圖5）。

由于IF函數只能嵌套7層，而節日數量超過7個（我們這里給出了9個），因此，我們用兩個單元格來顯示。

13.執行“格式工作表背景”命令，打開“工作表背景”對話框（如圖6），選擇一張合適的圖片后，按“插入”按鈕，將其襯于工作表文字下面。

14.在按住“Ctrl”鍵的同時，單擊D13和F13單元格，同時選中兩個單元格，打開“單元格格式”對話框，切換“保護”標簽（如圖7），清除“鎖定”前面復選框中的“∨”號，“確定”退出。

篇2

——讀《“我要讀書”》有感

《“我要讀書”》這篇文章生動的描寫了張海迪姐姐克服重重困難、刻苦自學的故事。“我要讀書”這個要求，對一個普通孩子來說，是多么的平常。可是對張海迪姐姐來說，卻不知道要付出多少代價啊！海迪姐姐在五歲時，不幸患了硬脊膜外出血管炎，所以，從第二塊胸骨以下幾乎就沒有知覺。如此，海迪姐姐無法站立，更無法走路。她只有用胳膊支撐著輪椅的扶手才能勉強坐住。讀著讀著，我的淚水不禁模糊了眼睛。海迪姐姐那時才五歲，怎么不幸患了這種疾病呢？患了這種病，怎么才能上學讀書呢？但是，面對這個殘酷的現實，海迪姐姐并沒有屈服，對生活也沒有失去信心。1976年，海迪姐姐做了第四次大手術。手術后她還在堅持學習。因為不能拿書，她請媽媽把書和鏡子放在床頭柜上，從鏡子里映出《英語九百句》那展開了的書頁。她以驚人的毅力自學了小學、初中以及高中的全部課程，還學習了英語、德語、日語和世界語。不僅如此，她還利用了四年的時間翻譯出了四萬多字的英語小說——《海邊診所》。

海迪姐姐這種頑強的毅力感染了我。想想海迪姐姐，再比比自己，除了聽老師講課以外只是完成老師布置的作業，就認為學習夠緊張的了。讓許多美好的時光在玩耍、無聊中溜走。相比之下，我感到無限的慚愧和內疚，我取得的一些成績實在太微不足道了。

篇3

工作需要奮斗與激情，那么關于新年工作勵志的寄語有哪些呢?下面是小編給大家整理的新年工作勵志經典寄語，供大家參閱!

新年工作勵志經典寄語精選1.什么是事業?

一群志同道合的人一起干一件一生都干不完的有意義的事，順便賺點一生都花不完的錢!

真正的事業，一定不是為了自己!你的起心動念，決定了事業的高度!這幾就是所謂起點即巔峰!

2.什么叫團隊?

一起經歷過風雨洗禮、跌宕起伏、浴血奮戰、榮辱與共、艱難困境，依然迎難而上，創造奇跡，那才叫團隊!

如果你的員工缺乏團隊精神，請讓他記住這句話：一點水，如果滴在馬路上，很快就會死亡;而滴入大海，則永遠是生命!

3.什么叫目標?

朝思暮想、做夢都想、時刻都想，而且一想起就熱血沸騰，那才叫目標!

有目標的人，睡不著;沒目標的人，睡不醒。很多人就是沒睡醒的時候，別人已經成功了!

管理團隊的入口，就是讓每個員工進入目標狀態!

4.什么叫信念?

經歷過冷嘲熱諷、人情冷漠、三番四次的跌倒打擊、幾乎絕望的境地且還咬牙前行，那才叫信念!

身為領導者，不是跟員工比你的能力有多強，而是你的信念有多強!——馬云

5.什么叫堅強?

經歷過半夜抱頭痛哭、經歷過內心的孤寂與寒冷而依然堅定初衷，那才叫堅強!

人生不是在巔峰的時候表現你多么偉大，而是看你跌入低谷的時候能否反彈——曼德拉

6.什么叫淡定?

面對誘惑而毫不動心、面對打擊而面不改色，縱然困難重重也微笑前進，那才叫淡定!

面對成功，你仍然可以坦然從容!

面對失敗，你仍然可以堅定執著!

新年工作勵志經典寄語經典1.要求過高，反難成功。

2.成功與失敗只有一紙之隔。

3.青春一經典當即永不再贖。

4.挑戰無處不在，自己才是真正的敵人。

5.挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。

6.沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

7.過去的錯誤就是將來的智慧和成功。

8.誰想自己晚年獲得成功，就必須從青少年做起。

9.最困難之時，就是我們離成功不遠之日。

10.因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。

11.你的選擇是做或不做，但不做就永遠不會有機會。

12.年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。

13.樂觀者在災禍中看到機會;

悲觀者在機會中看到災禍。

14.要銘記在心;每天都是一年中最美好的日子

15.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人

16.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

17.最痛苦的是麻木得已沒有了情緒，最傷心的是忘記得已沒有了過去…

18.留意在你面前飄落的每一滴雨，也許它正孕育著彩虹的美麗。

19.成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

20.不會在失敗中找出經驗教訓的人，他通向成功的路是遙遠的。

新年工作勵志經典寄語推薦1.導致成功的最大問題，是我們從自己的錯誤中得到的經驗教訓。

2.人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

3.如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

4.要成功就要周詳考慮謀定而后動，一旦決定即雷厲風行一干到底，害怕失敗什么都別干。

5.成功與失敗都是一種表現方式，是一種對結果的評價，可以從中得到經驗。

6.障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養出成功。

7.當你知道一顆鉆石的價錢要遠遠高于一顆玻璃珠的時候，你就已經可悲的長大了。

8.世間上最美好的愛戀，是為一個人付出時的勇敢，即使因此被傷得體無完膚，也無悔無怨。

9.如果你要想成功要想追求所企望的美夢，就千萬不可有這樣的信念，因為那會扼殺你的潛能，毀掉你的希望。

10.把工作當作快樂，好好去做;把生活當作快樂，好好去過;把愛人當作親人，好好愛著;把孩子當作寶貝，好好護著;把真情好好把握，就是快樂!

11.陽光燦爛走千里，披星戴月不停息，人生忙碌苦與樂，勸你淡漠愛身體。

親朋好友多惦記，失意之時要鼓勵，謹記知足能常樂，快樂生活無限期!

12.生活中可以沒詩歌，但是不可以沒詩意;行進中可以沒道路，不可以沒前進的勇氣;工作中可以沒經驗，不可以沒有學習;人生可以不閃亮，但絕不可有污點!

13.生活是殘酷的，生存是重要的，競爭是激烈的。

職場里不一定要戰勝強大的對手，但一定要不斷充實自己;不一定是全才，但一定要有一技之長。

14.現如今的求職簡歷：年齡越來越小，文憑越來越高，資格越來越老。

除此之外：后臺越硬越好，關系越多越好，嘴巴越油越好，臉皮越厚越好。

15.談話，距離少一點;

爭執，換位多一點;說服，蹲下多一點;朋友，來往多一點;家庭，道理少一點;營銷，互動多一點;生意，甜頭多一點;老板，發錢多一點;職場，忠誠多一點;人際，真誠多一點。

16.受苦的人沒有權利去悲傷，失敗的人沒有權利去放棄，如果不付出明天還是失敗。

我要克服困難與曾經的我決裂，達到全新的自我。為自己的明天而努力。

17.多一點歡笑來解除生活的煩惱;多一點寬容來諒解自己的不足;多一點樂觀來面對做人的難處;多一點快樂來淡化人生的痛苦;多一點開心來洗去工作的疲勞!

18.朝九晚五雙休日，白領工作很得意;西裝皮包計算機，小資生活很寫意;表面光鮮人人識，背后辛酸無人知;麻木不仁在做事，何時才是出頭日!

19."我想大家在新的一年裏都會有一個全新的狀態投入到工作中去,我也一樣噢,希望在這新的一年裏我們都能通過自己的努力收獲汗水的果實。

"

篇4

高三年級干事

我叫__，本學期我擔任高三年級副主任（年級管理工作），高三理科實驗班班主任，兩個理科班的物理教學工作。一學期來，我忠誠于黨的教育事業，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，服從領導，團結同志，嚴以律己，以身作則，工作盡職盡責。我的述職報告如下：

一、精心教學

__省今年實行“五嚴”規定，這對老師和學生都是考驗，由于節假日和星期六都不上課，課時明顯減少，而教學內容并沒有明顯減少，這就要求要努力提高課堂效率。在這種背景下，對教師的備課提出更高的要求。由于今年接的是兩個實驗班，對選修要求很高，我深感壓力很大，因此在業務上能刻苦鉆研，認真研究考綱和教材，并很快適應新形勢下的物理教學，能根據物理學科特點，積極搜尋新的教學信息，及時領會和用于教學實踐；在教學中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式要求工整、規范，并注意讓學生養成良好的學習習慣。對物理薄弱的學生不歧視，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。有針對性地制定幫學計劃。在課堂上，采用多種教學方法，靈活多變，勤提問，多檢查，及時疏導，及時反饋。并不斷地分析每堂課的成功與不足，總結工作經驗，不斷提升自己的教學水平，形成具有個人特色的課堂教學風格。在新的教學形勢下，能合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，認真貫徹“1＋1”課堂教學模式，創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質量。在教研組管理中，能協調好同事關系，主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，對年輕教師毫無保留地向他們傳授教學經驗，讓他們積極參加教研組的各項活動，使他們能很快地勝任目前的工作，能將自己積累的教學經驗毫無保留地與廣大同仁共享，起到應有的輻射作用。

二、用心育人

在班級管理中，我認真做好以下三件事：（一）幫助學生理順心態，樹立自信：在眾多心理素質中，自信心的培養顯得尤其重要。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。所以在班級組建之初，通過板報、班會等各種途徑讓班級迅速形成一種積極向上的氛圍，讓每個學生都看到希望，每個學生都能全身心投入學習。（二）關愛學生，加強溝通：學生進入高中后，大多數學生只有一個目標就是考大學，為了這一目標，不再參與其他活動，只是重復地進行著大量的練習，由于活動很單一，常會出現心理飽和現象，結果在以后的學習中出現疲憊、學習效果不佳的現象，從而會出現心里煩躁、不安等心理現象，甚至出現心理障礙，因此作為班主任，我在平時仔細觀察學生的一舉一動，和家長相互溝通，及時了解學生的思想動態，對孩子的每一個優點、每一次進步，都應給予鼓勵和贊揚，以增強孩子的自信心；發現學生存在的心理障礙時應及時交流，及時給予關心和疏導，幫助學生消除心理疾患，使他們保持一種自信健康向上的心理狀態。（三）強化班級管理，統一步調：學生進入高中后，由于學生思想和學習上的壓力導致情緒波動較大，產生一些不穩定的心理因素，部分學生由于控制不了自己會出現一些懶散現象或違紀行為，對此有的老師和家長采取寬容或縱容的態度，這種做法很不妥當，如果放任不管，聽之任之，這樣一來，別的學生就會仿效，形成一系列不良的反應，給班級管理帶來麻煩，在這種氛圍下，壞風氣，壞習慣，壞思想就會乘虛而入，滋生蔓延起來，從而導致班級整體學風低靡，行為散漫，成績下滑。因此，我經常深入班級，了解學生的動態，重視開好主題班會，每周一的班會，主題鮮明，學生積極發言，在交流中思想得以升華，價值觀得以確定。主題班會輪流主持，每位同學都認真對待，精彩點評，提升觀點，每一步都做得有板有眼。注重班級文化建設，一個月學生利用回家時間，反思一月來學習生活情況，出好班級板報鼓勵同學。

三、盡心管理

篇5

CDIO 工程教育 職業指導

CDIO代表構思（Conceive）、設計(Design)、實現(Implement)、運作(Operate)，是由美國麻省理工學院、瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業大學和瑞典林雪平大學等四所大學研究創立的工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。它以為工程教育創造出一個合理的、完整的、通用的、可概括的教學目標為具體目標，把個人的、社會的和系統的制造技術和基本原理相結合，使之適合工程學的所有領域為重點。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出了現代職業教育體系的建設任務。我們高職高專院校可以借鑒CDIO的培養模式開展職業指導工作，以提高工作質量。在我國，汕頭大學首先進行了與CDIO有機結合的EIP-CDIO的人才培養模式：即在CDIO教育模式的基礎上注重職業道德（Ethice）、誠信(Integrity)和職業素質(Professionalism)的培養。旨在培養具有高度社會責任感、良好職業素質、人格健全的國際化工程技術人才。

一、CDIO的理念下的學生素質教育，夯實職業指導

南海東軟信息技術職業學院（以下稱“南海東軟學院”）在10年前的建校之初，院長楊利博士提出了培養學生的“五元”能力，即知識與專業能力、社會融合能力、抵抗挫折能力、自主創業能力、再學習能力等五大能力。結合CDIO工程教育改革對學生的四個層面的能力要求、十二條標準，深化學生素質教育，夯實職業指導。

（一）知悉本專業的職業及崗位面向

由入學之初的專業介紹、開展“我的大學”、“我的專業”等系列活動；舉辦團校、業余黨校培訓等，幫助學生做好角色的轉換，快速進入大學生角色。

(二)“導師”展開職業指導的初期工作

在南海東軟學院，對1年級學生展開了“導師制”，以便更加科學地指導學生合理安排學習進程和學習任務。幫助他們順利適應大學學習環境，培養自主學習能力，引導他們的個人潛能得到更加有效地發展，為有針對性的職業指導打下基礎。

（三）把職業指導浸透到圍繞CDIO理念開展的校園文化活動中

在南海東軟學院，素質教育教師把職業指導融入到由學生自主構思設計實現運作的豐富的校園文化活動中，做到了引導和幫助學生，以學生為中心、教育創造了學生價值。

二、基于CDIO理念，在人才培養方案中職業指導模式的構建

學院強調“知識的運用比知識的擁有更重要”，實行獨創的“1321”教學和SOVO大學生創業中心的實踐教學新模式，下設計算機科學與技術系、信息技術與商務管理系、數字藝術系、英語系和日語系，共開設有軟件技術、計算機應用技術、多媒體技術、計算機信息管理、動漫設計與制作、電腦藝術設計、電子商務等28個IT相關專業，是一所國際化、實用化、創新型的專業IT學院。根據CDIO工程教育改革大綱對學生提出來的四個能力要求及十二條標準，南海東軟學院進行了職業指導的新探索，具體體現在以下四個方面：

（一）以職業指導為導向的專業課、公共課的課程設置

在每個專業的人才培養方案中的課程設置上都明確了專業培養目標、職業及崗位面向、職業技能點要求及畢業標準。確定了職業技能點與課程的對應。

（二）以形成廣泛的職業意識為目的，職業指導課程的實施

除了設置了職業指導課程之外，為了啟發學生的職業意識，還邀請畢業生及來自企業的人員作為外部講師傳授經驗。如介紹自己的職業能力形成的經驗、傳授步入社會后與同事間的相處經驗及如何自我調整等。定期邀請名企等各界成功人士舉辦東軟CXO大講堂，學生通過參加講座了解各行業的具體事例，而加深自我了解、受到啟發，對將來的職業生活起到引導作用。

（三）在實踐中進行職業指導

1.根據CDIO大綱中在企業與社會的環境下構思、設計、實現、

運作的理念，南海東軟學院在人才培養方案的設置與執行的過程中注重理論教學與實踐教學相結合。根據專業的不同、課程的不同，采取了模擬式教學法、體驗式教學法、項目式教學法、游戲式教學法等多種實踐教學，做到了在實踐中進行職業指導。

2.基于“1321”實踐教學模式下的職業指導。在南海東軟學院，1個學年有3個學期，其中2個為理論教學+實踐教學的學期，另外1個學期是為期四周的全程的實踐學期。根據不同年級的學生的實際情況，1年級的第3個學期是在校內進行虛擬公司、虛擬項目等的實踐；2年級的第3個學期是讓學生到校外參加實踐；3年級的第2個學期（即大學生活的最后1個學期）也是校外實踐學期。在實踐教學過程中，安排有企業經驗的教師對學生進行技術知識、職業指導；或是校內指導教師和校外實踐地點的指導人員相配合，對學生進行職業指導或是就業實習指導。

（四）增加選修課，拓展學生職業視野的職業指導途徑

追求職業取向與專業對口的同時，培養學生綜合的職業能力也是職業指導的環節之一。精簡課程，減少必修課，增加選修課，鍛煉大學生自主學習的意識和自我管理的能力，有助于學生全面發展，拓展學生職業視野。

（五）職業指導的諸多平臺

學院開展二級管理，在學院及各系部的層次上都有招聘信息的提供及協助辦理應聘；分別有企業招聘會、咨詢會的召開；開設禮儀、應聘技巧等專題講座；通過網站、海報、郵件、聊天平臺等信息手段直接或間接地進行職業指導。

三、CDIO理念下的職業指導的效果

篇6

一、深入開展以憲法為主體的中國特色社會主義法律體系的宣傳教育

1、認真學習和宣傳中國特色社會主義法律體系的重大意義，大力宣傳形成中國特色社會主義法律體系的基本經驗，全面提高全社會走中國特色社會主義法治道路的自覺性。

2、廣泛動員各級機關、社會組織和廣大市民，深刻認識地方立法和依法治市在中國特色社會主義法律體系中的地位和作用，不斷加快“法治”建設步伐。

3、積極開展以“每月一法”為專題的法制宣傳教育活動。根據國家法律頒布時間，制定具體普法計劃，切實落實好每月的主題法制宣傳活動。

二、廣泛開展與保障和改善民生相關法律法規的宣傳教育

4、圍繞著力解決好人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，廣泛開展與促進就業、發展教育、社會保障、計劃生育、醫藥衛生、食品安全、生產安全、消防安全、道路交通、環境保護、住房拆遷、物價調整等相關法律法規的宣傳教育活動，積極打造“法律惠民”服務品牌，依法推進社會基本公共服務均等化。

5、學習宣傳推進科技進步、加強自主創新能力建設、實施人才強國戰略、保護知識產權等方面的法律法規，為轉方式、調結構保駕護航，促進我市強力突破新型工業化、新型城鎮化和農業現代化，加快產業轉型升級，推進城鄉面貌改觀，創新綠色發展，實現民生的保障和改善。

6、深入開展社會主義法治理念教育和加強反腐倡廉法制宣傳教育，使全社會牢固樹立并自覺踐行依法治國、執法為民、公平正義、服務大局和黨的領導理念，推動社會主義法治的大眾化、社會化。

三、繼續深化“法律七進”活動

7、深化“法律進機關”活動。認真落實機關普法聯絡員制度，并堅持“誰執法、誰普法”的原則，不斷增強行政機關依法管理和服務社會的能力，實現機關普法制度化。

8、深化“法律進鄉村”活動。全面推廣農村“1+10”（一名黨員或普法骨干聯系十戶家庭）的普法模式，落實農村法制教育陣地“五個一”建設，加強農村“兩委”成員的法律知識培訓，實現農村普法多樣化。

9、深化“法律進社區”活動。充分發揮社區“一長三員”（樓長、普法宣傳員、矛盾調解員、治安信息員）普法隊伍的作用，提高社區自治和服務能力，實現社區普法規范化。

10、深化“法律進學校”活動。充分發揮法制副校長作用，開展“關愛明天，普法先行”、“小手拉大手，我與家長同學法”、“模擬法庭”等活動，促進青少年健康成長，實現學校普法社會化。

11、深化“法律進企業”活動。開展“誠信守法企業”、“文明守法經營戶”等評比表彰活動，配備企業法律顧問，健全企業和企業職工維權機制，推動法律進車間、進班組、進工地，實現企業普法陣地化。

12.深化“法律進單位”活動。全面落實“條塊結合、以塊為主”的普法工作責任制，堅持“誰主管、誰負責”、“誰用工、誰負責”和“屬地化管理”相結合的原則，實現單位普法屬地化。

13、深化“法律進家庭”活動。開展“遵紀守法光榮戶”、“學法普法帶頭人”等評比表彰工作，增強家庭成員的民主法治觀念和依法維權的意識和能力，實現家庭普法常態化。

四、扎實推進法治創建工作

14、繼續健全完善法治創建制度體系。建立完善法治創建組織形式，做到組織健全、人員到位，充分發揮職能作用。進一步完善和落實“法治機關、法治鄉村、法治社區、法治學校、法治企業、法治單位和法治區市”7個創建標準。全市將選擇1-2個鎮街作為試點單位，積極開展“法治鎮街”創建活動。

15、定期開展法治創建監督檢查。要主動爭取黨委、人大、政府、政協等領導的支持，定期組織開展對法治創建情況的視察、檢查和監督，以促進創建工作落實。市依法治市辦公室將于第四季度對全市法治創建工作進行全面檢查考核，并作為評比表彰先進的依據。

16、開展基層依法治理評比表彰工作。繼續開展“民主法治村（社區）”、“依法治教先進學校”、“誠信守法企業”創建和評比表彰工作。年內，受到各級表彰的民主法治村（社區）達到70%以上。

五、全面加強青少年法制教育基地建設

17、加強青少年法制教育基地規范化建設。全市年內將著重培養并規范2個試點單位，適時召開現場經驗交流會，樹立典型，推廣經驗。

18、鞏固完善青少年法制教育“四六制”工作格局。即以“六類”（在校、落榜、失學、待業、服刑在教和刑釋解教）青少年法律需求為突破口；以青少年普法“六進”（進家庭、進農村、進社區、進校園、進企業、進監所）活動為平臺；以創建“六項機制”（領導機制、制度機制、隊伍機制、資料機制、經費保障機制、檔案規范化機制）為保障；以建設“六個”普法渠道（廣播電視普法頻道、報刊法制欄目、互聯網普法網站或網頁、普法信息廣場、青少年普法教材、普法維權平臺）為載體，實現青少年普法教育的常態化、集約化、規模化效應，全面營造青少年法制教育的濃厚氛圍。

六、切實加強重點對象學法用法

19、加強領導干部學法用法守法，提高依法執政能力。健全并落實黨委（黨組）中心組集體學法、政府常務會議會前學法、法制講座、法制培訓、法律知識考試考核等制度，充分發揮領導干部學法用法的示范帶動作用。

20、加強公務員學法用法守法，提高依法行政能力。采取多種形式，加強通用法律知識和與履行職責相關的專門法律知識學習，加大公務員法律知識測查和培訓力度，不斷提高公務員依法解決問題的能力。

21、積極開展企業經營管理人員的法制教育，提高依法經營、依法管理能力。把法律知識培訓納入國有企業負責人培訓計劃，把依法決策、依法經營、依法管理情況作為考核企業經營管理人員的重要內容。

22、扎實開展農民法制宣傳教育，提高農村“四民主兩公開”自覺性。宣傳與農民生產生活相關的法律法規，引導農民依法參與村民自治活動，提高其參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督的能力，提高村務公開、財務公開質量。充分發揮農民工法制學校作用，定期對農民工進行法律知識培訓，消除鄉村和社區法制宣傳教育“死角”和“盲點”。

23、加強青少年法制宣傳教育，引導青少年樹立社會主義法治理念和法治意識，使其從小養成遵紀守法的行為習慣，為培養社會主義合格公民打下堅實基礎。

24、12月份，將分別組織副科級以上領導干部、村（居）“兩委”成員、企業經營管理人員進行法律知識考試。

七、積極推進法治文化建設

25、充分發揮法治文化在推動社會主義文化大發展大繁榮中的重要作用。扎實開展豐富多彩的法治文化活動。堅持法制宣傳教育與群眾文化生活相結合，豐富法治文化活動載體和形式，組織各類媒體開設法制專版、專欄、頻道、網站等，引導法治文化產品創作和推廣。

26、整合優化社會資源，鼓勵各類文化團體參加法治文化建設。探索建設法治文化教育基地，充分發揮文化團體和公共文化場所在法治文化建設中的優勢，推動法治文化與機關文化、企業文化、校園文化、社區文化、鄉村文化的有機結合，培育一批有特色、高品味的法治文化示范點，打造法治文化精品。

八、全面加強普法隊伍和陣地建設

27、要按照培養造就一支高素質普法隊伍的要求，全面加強法制宣傳教育專職隊伍、各級普法講師團隊伍、普法宣傳志愿者隊伍建設，配齊配強各類普法骨干。

28、抓好普法骨干培訓。為適應新形勢新任務的需要，全面提升全市普法宣傳教育骨干隊伍素質。上半年，市里將對普法骨干進行集中輪訓，使之全面掌握《“六五”普法規劃》的指導思想、目標、任務和方式方法，為法制宣傳教育和依法治市工作提供有力的組織保障。

29、鞏固強化傳統普法陣地建設，努力打造新型普法陣地。在繼續健全和鞏固法制宣傳欄、法律圖書角、法制宣傳站、普法大集、法治廣場、法治公園和法治樓院等傳統普法陣地的基礎上，進一步深化《政法在線》、“以案釋法”等媒體普法專題欄目，探討建立大型普法廣告宣傳牌（屏）、普法網站（頁）等普法陣地，培育普法“亮點”。

30、大力營造全民參與的普法氛圍。把每年的12月份作為全市“法制宣傳月”，深入開展以“12•4”全國法制宣傳日系列活動為主導、以宣傳憲法為核心的各類宣傳活動；把每個季度的第4周作為全市“法制宣傳周”；把每個月的第4天作為全市的“法制宣傳日”。充分利用法制宣傳月、宣傳周、宣傳日等時機，開展方法靈活、形式多樣的法制宣傳教育活動，使普法教育落實到每一個角落。

九、健全和完善普法保障機制

31、及時調整、充實普法依法治理工作領導機構和辦事機構，確保機構健全、人員到位、領導有力。

32、各級普法依法治理工作主管部門要認真貫徹落實《“六五”普法規劃》所確立的各項工作目標任務，并針對經濟社會發展出現的熱點難點問題，深入基層，及時了解人民群眾對普法依法治理工作的新需求，不斷增強工作的針對性、實效性。

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【關鍵詞】五年制高職生 心理健康 教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0030-01

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，而五年制高職生作為其中重要又特殊的一部分，不容忽視。如何推進五年制高職生的心理健康教育工作是我們必須攻克的課題。

一、五年制高職生現狀分析

五年制大專生是大學生中的一個特殊群體，在學院占學生總人數近七分之一，其年齡特征、生理發育，有別于處于青年中期的普通大學生。年齡為15到21周歲之間，年齡跨度大，正值青春叛逆期，又恰好為中考失意者，大部分未脫離父母獨立生活，生活自理能力和面對問題解決問題的能力都很薄弱。

二、五年制高職生心理狀況研究

筆者以學院681名五年制高職生新生為調研對象，采用SCL-90項自覺癥狀評定量表 進行測試，超出常模人數為82人，占總人數的12。（總分超過160分，陽性項目超過43項，有因子超過2.5分，）。由此可見五年制學生的心理問題需要我們的關注。由于學生年齡小，具有獨立意識但卻缺乏是非觀念，獨立思考分析面對問題的能力不強，無法應對社會復雜環境的不良影響，從而導致學習興趣缺乏，人際交往技巧匱乏；而生理上日的益成熟會引發大的情緒波動；心理問題逐漸凸顯，以至患上網絡依賴癥。

三、五年制心理健康教育途徑和措施

如何面對并解決五年制高職生的心理健康教育難題，筆者結合自身工作總結如下：

（一）科學合理開設心理健康教育課程，讓心理健康理念深入心間

按照教育部頒布的《普通高等學校大學生心理健康教育課程教學基本要求》，我院教務處將《大學生心理健康教育》確定為公共必修課程之一，列入教學計劃。其課程開設應該有別于三年制高職生，形式應多樣，堅持以學生為主體，采用心理講座，團體輔導，心理沙龍，角色扮演，活動體驗等各種形式，讓學生積極思考感悟，學會用樂觀的心態去面對問題解決問題。

（二）開展豐富多彩的心理健康教育活動，傳遞快樂向上的心理態度

針對五年制高職學生的特點，確立“點線面”相結合的工作思路，即以學校心理服務為重點，以“三難學生”為難點，以學生社團部門為支點，以年級為線索，以制度建設為支點，以心育活動為平臺，通過qq，電話，櫥窗，報紙，黑板報，微博，心理廣播，525活動月，國旗下講話，專題講座，政治活動等多種形式和途徑全面深入地開展五年制學生心理健康教育工作。

（三）落實心理疏導制度，建立動態的學生電子檔案

目前我國很多高職院校已建立起學生的心理健康檔案。但建檔后對學生心理的分析、問題的及時發現、并以此進行的引導、干預、矯治等還很不夠，沒有達到建檔的目的。而我院可嘗試建立學生的心理健康電子動態檔案，在此檔案里，詳盡的記錄學生從入校到畢業五年在校期間的各方面表現及心理狀況，這樣有助于我們了解學生動態的心理狀況，可以及時的進行心理溝通，心理排查與心理干預。

（四）整合資源，形成合力教育，構建學院、家庭、社會三位一體的立體教育模式

要加強五年制學生的教育，學校要緊密聯系家長和社會各種資源，產生教育合力。在學院層面，在落實“五個早”（即 早發現，早報告，早安排，早預防，早控制）和 “五個一”（即 一名患者，一名領導，一套班子，一個工作方案，一抓到底）的工作機制，構建五級工作網絡（即學院心理健康工作領導小組、學生處心理咨詢中心、學工辦心理專干、班級心理委員、宿舍信息員）的基礎上，還需要整合家庭和社會資源，如密切與家長聯系，通過家訪，家長會，電話溝通，微信微博溝通，結合學生的心理狀況，共同研究商討、商討解決學生成長成才中的問題。并充分運用社會資源，如與街道社區合作，與校外心理咨詢機構協作，一起出謀劃策，一起策劃學生成長方案，塑造全員育人的環境和氛圍。利用暑假三下鄉社會實踐活動，志愿者服務，福利院之行等社會活動磨礪五年制學生的心志，讓其身心在行動中得到釋放，讓愛在活動中得到展現。

總之，五年制學生的心理健康教育工作是一項長期的系統工程，是一項常抓不懈的工作。學生心理素質的提高需要長時間的精心培育，需要各種機制良性互動，如何讓教育之花開得更美，需要我們每一個教育者用心的灌溉和辛勤的耕耘。但筆者堅信，“只有心與心的教育才是真教育”，用心用情，每一顆平凡的石頭都將不懼風雨，不畏嚴寒，煥發出耀眼的光芒。

參考文獻：

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一、工作情況

(一)建立健全組織，認真落實綜合治理責任目標。

為了保證各項綜合治理責任目標的全面落實，我們主要做了以下四項工作：一是調整了局社會管理綜合治理領導小組，鑒于人動，我們迅速調整了領導小組，成立了以黨組書記、局長同志為組長，即第一責任人，黨組成員、副局長同志為副組長，即第二責任人，局機關各科室和各所、分局主要負責人為成員的局社會管理綜合治理工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在局安保科，由安保科科長同志兼任辦公室主任，主抓社會管理綜合治理的日常工作及聯絡事宜；二是將社會管理綜合治理工作納入全年目標管理，并與局機關各科室和各所、分局主要負責人，司機、門衛分別簽訂了目標管理責任書，實行一票否決制；三是領導小組堅持每季度召開一次綜治工作會議，匯報工作，分析情況，研究解決存在的問題，安排部署階段性工作；四是局社會治安綜合治理辦公室對各項目標責任做到了月檢查、半年小結、年終總結評比。有問題隨時解決，切實把不穩定因素解決在基層，解決在當地，解決在萌芽狀態。

(二)排查矛盾，及時處理各方面存在的隱患。

上半年我們在排查矛盾和處理隱患方面，重點抓了以下三個方面的工作：一是充分認識到排查矛盾，分析原因，妥善處理，消除隱患，是社會管理綜合治理工作的重要內容，也是搞好社會管理綜合治理工作的重要方法，更是維護單位和社會穩定的關鍵環節；二是在單位廣泛開展領導與職工的談心活動，及時了解掌握職工的思想動態，有針對性的解決思想問題；三是經常了解掌握各科室的實際狀況，協調解決存在的實際問題，排查處理矛盾糾紛，并建立矛盾糾紛排查處理工作檔案，把所有矛盾糾紛消除在萌芽狀態。正是由于我們及時排查矛盾，化解矛盾糾紛，幫助職工解決實際問題，從而使一切不安定因素全部消除在萌芽狀態，有效杜絕了影響穩定的事件發生，收到了明顯的社會效果。

(三)督辦整改，徹底消除各類不安全隱患。

一是認真開展災后隱患排查。由于歷史原因，我局市場頂棚、框架結構均不同程度地銹壞，造成了市場的不安全與不穩定，嚴重威脅到消費者和經營者的生命財產安全。為確保市場安全穩定，切實保障人民群眾生命財產安全，最大限度地減少損失，我們組織專班，由分管局長帶隊，對各市場安全隱患開展了摸底排查。對排查出來的各類不安全隱患，我們迅速制定方案，采取強力措施進行徹底整改，既確保了市場安全與穩定，又確保了人民群眾生產財產安全。二是認真做好了商城防火控制系統和噴淋系統的整合。按照市消防部門的有關要求，商城由于整體經營面積過大，必須進行防火分區改建。我們成立專班，強化責任，認真督辦，全面落實消防部門的指示精神，全力以赴做好商戶的思想工作，確保了整合工作的順利進行。

(四)協助轄區綜治委搞好各類宣傳。為了使全年綜治工作順利開展，我們配合有關部門搞好各項宣傳工作。一是從自身做起，定期組織機關工作人員對辦公環境進行大掃除，進一步凈化美化辦公環境，改善機關整體形象，為塑造城市美好環境做出應有貢獻。二是運用多種渠道和方式積極宣傳社會管理綜合治理工作。為了配合轄區綜治委做好全市綜合治理宣傳工作，我們按照轄區綜治委的統一部署，認真組織開展了《社會管理綜合治理條例》的宣傳教育，完成了各類宣傳標語和專欄制作等任務。

上半年，在綜合治理工作中，我們還做到了四個堅持：一是堅持落實了社會管理綜合治理領導責任制；二是堅持貫徹“誰主管、誰負責”的原則；三是堅持“預防為主，打防結合，重點治理”的方針；四是堅持加強日常檢查制度。

二、存在問題

一是由于我們自身底子薄，經濟條件有限，目前尚租用市委黨校三樓辦公樓辦公，因此辦公區域未實行門衛保安化；機關內部未安裝治安視頻監控系統。

二是辦公經費無法很好的落實到位。

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【關鍵詞】五年制高職學生管理對策

近些年來我國的五年制高職教育呈現出欣欣向榮的大好局面，但是五年制高職招收的初中應屆畢業生普遍存在著生源質量差、是非辨別能力不強、自我約束能力較差、基礎文明素養不夠、學習上主動性不夠、學生心理等問題，同時部分學生在遵守學校紀律、文明禮貌等方面還表現出一些不良的行為習慣等，對這些問題如果不注意解決，勢必會影響到學生素質的提高，影響到高職院校的生存和發展。針對這些問題，本文提出了相應對策。

一、五年制高職學生管理中的主要困境

1.文化知識基礎較差，教學上的壓力大。

從高職擴招開始的招生情況看，高職學生的生源多數是中考成績達不到一般普通高中的初中畢業生，他們在同一群體中的文化成績處于偏下水平，由于文化基礎較差，在學習過程中獲取知識和吸收知識的能力差，學習困難相對就較大，迫切需要因勢引導的教學方法。近幾年來隨著高校的擴招，高等教育的學生綜合素質明顯下降，加上高職高專院校為保證規模，對于五年制高職生的錄取標準門檻很低，這個層次的學生已是高等教育的最低層次，學生的素質，特別是文化基礎差給教學工作帶來了許多問題。

2.學習目標不明確，缺乏進取心。

由于自卑心里的原因，許多五年制高職學生進校后，學習缺乏目標性、計劃性，信心不足，基本上是被動上課。在聽課中身在教室心在外，在教室也是玩手機、睡覺、反正不干與上課有關的事情。他們能坐在教室，一是受學校紀律的約束，應對考勤；二是應付考試，即使如此，到真正參加考試時也是一臉茫然。他們沒有接受知識的欲望，學習紀律松弛，上課或自習課看玩手機、睡覺、講閑話、看小說已成風氣。課后作業抄襲嚴重，基本上不涉及復習、預習等簡單而基本的過程。由于學習的主動性和探索性不夠，教師提問一問三不知，教師輔導學生幾乎不提問題。

3.心里障礙日漸凸顯。

由于正處于發育階段，加上社會對高職生的偏見，逆反心理現象比較突出，此外，大多是90后的獨生子女，在家不是小皇帝就是小公主，以我為中心，認知程度差，生活習慣不好等。到學校后，進入新的環境難以適應，經受不了挫折。不愿服從學校嚴格制度的管理，管理越嚴，逆反心理越嚴重。部分學生學習吃力，感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮，還存在程度不同的心理疾病，影響到他們的身心健康和學習生活，面對種種困惑，許多學生只采用消極、得過且過的方式應對。

4.自我約束能力欠缺，缺乏團隊意識不強。

部分五年制高職學生缺乏正確的人生價值和克服困難的毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，自我約束能力欠缺，缺乏社會責任感，尤其在家是獨生子女的學生，有的表現懶散、怕吃苦、缺乏勞動觀念、很少參與集體活動和公益活動，追求享樂現象日益明顯。個別學生上課遲到、早退、曠課、吸煙、酗酒、打架斗毆、偷盜，濃妝艷抹、男女交往不得體、上網成癖等不受紀律約束的現象嚴重，直接影響到教學秩序和校園的穩定。

二、加強五年制高職學生管理的對策

1.重視五年制高職學生管理的重要性。

五年制高職學生的教育管理工作，不能僅依靠系部、班主任、輔導員及學工部、團委等部門人員，還必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落到實處，形成全員育人和教育管理合力，才能收到實效。只有思想到位、認識到位了，才能增強教育管理工作的主動性、自覺性和創造性，促進學生德、智、體、美等方面全面發展、健康成長。

2.健全、完善學生管理量化考核制度。

圍繞高職學生管理，遵循育人方針，健全、完善學生管理量化考核制度，如《班級量化管理條例》、《學生綜合素質量化管理條例》等，從各個方面、各角度科學有效地為班主任、輔導員學生管理工作明確了管理目標和努力方向。通過公正、公開地對各班級學生早操、晚自習出勤，教室、宿舍的檢查評比、課余活動評比等量化排名、公示，突出班主任、輔導員工作指導性，培養學生的組織紀律性，有利于培養了學生的自我管理能力及集體榮譽感。

3.健全一支高素質的學生管理隊伍。

首先要健全學生管理隊伍，要把學生教育工作當作事業來做，做人的工作是一門藝術。在教師隊伍中，不是所有的老師都能勝任班主任、輔導員工作。因此要嚴格選聘熱愛學生管理工作、具備責任心，并具有豐富學生管理經驗的教師從事學生管理工作，樹立“嚴字當頭，愛在心中”的管理理念，重視專職從事學生教育管理人員的培養和使用，從勝任條件、職稱、待遇等方面制定政策。同時，通過考勤、考績、定崗、定責、定獎，加強考核工作，努力造就一支政治堅定、工作過硬、能力強，深受學生喜愛的學生教育管理隊伍；其次，加強對班主任、輔導員的管理

4.推進工學結合培養模式，注重學生綜合能力培養。

五年制高職學生具有年齡輕、可塑性強、激情高等特點。采用工學結合培養模式，邊學習、邊實習，或頂崗實習等，有利于加強學生實踐動手能力的培養。通過對近幾年畢業學生的調查統計，在校學習期間，參與企業管理或頂崗實習工作的學生，企業接受度和上崗能力遠大于未參與工學結合培養的學生。同時，為了學生將來畢業后更好地在經濟建設和生產第一線崗位發揮其應有的作用，還應注重學生的語言表達能力、、溝通能力、組織能力、合作能力抗挫折能力、創新能力等職業素質的培養。

總之，對五年制高職學生的教育與管理，要大膽探索、不斷創新學生管理的新模式，因材施教，因勢利導，在實踐中不斷加以完善。不斷加強學風、校風建設，拓寬學生思想政治教育新途徑，更好地發揮學生自身的積極性、主動性和創造性，將自我管理、自我服務、自我教育貫穿于學習、實踐之中，為社會培養出高素質、高水平、高能力的復合型勞動者具有積極的意義。

參考文獻

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【關鍵詞】氟康唑 老年念珠菌感染 臨床療效

當前，侵入性診療、免疫抑制劑、抗生素等在臨床中的應用日漸廣泛，這為臨床深部真菌的感染提供了機會；同時，老年人具有較多的基礎病，并且臥床時間相對較長，增加了他們感染念珠菌的風險。選取2009年至2011年的65例老年念珠菌感染患者，對其采用氟康唑治療，借此觀察臨床療效，并評價其臨床價值。

1 資料和方法

1.1一般資料 選取2009年至2011年的65例老年念珠菌感染患者，其中男性35例，女性30例；年齡最低70歲，最大89歲，平均78.6歲；支氣管及肺部真菌感染54例，咽部真菌感染11例；基礎疾病為慢性阻塞性肺疾病35例，急性上呼吸道感染24例，肺癌4例，支氣管擴張2例；實驗室檢查：65例患者的白細胞數量在3.6×109至19.0×109之間，其中＞10.0×109共有58例，＜4.0×109共有8例。同時選取同時期的65例青中年患者作為對照組，年齡在33歲至50歲之間，平均42.6歲；支氣管及肺部真菌感染53例，咽部真菌感染12例。

1.2排除標準 研究組和對照組患者均沒有肝腎功能不正常者，并且沒有胃腸道以及其它三唑類藥物的過敏病史。

1.3臨床診斷[1] ①痰涂片或培養見到菌絲雜以芽生孢子，且連續3次痰真菌培養均有念珠菌生長；血直接涂片或培養出念珠菌。②存在肺部基礎疾患，新出現發熱、咳嗽、咳痰、肺部噦音等呼吸道癥狀及體征或原有呼吸道癥狀、體征加重。③X線胸片及CT呈現肺內滲出性改變等影像學表現。④經氟康唑治療癥狀、體征和X線胸片表現有好轉。

1.4治療方法 研究組和對照組的用藥方法相同。即，第一日靜脈滴注氟康唑（美國輝瑞有限公司生產）400mg，第二日劑量減半，即每日200mg，靜脈滴注，持續7d至10d，病情好轉后改為200mg頓服，持續14d至21d。根據臨床反應和耐受性來具體確定治療時間的長短。

1.5療效評價標準 ①痊愈：臨床癥狀、患者體征、病原學檢查以及實驗室檢查均全部正常；②有效：臨床癥狀和患者體征顯著好轉，體溫正常，白細胞計數正常；③無效：用藥物后病情均沒有好轉或者加重。整體有效病例包括痊愈病例和有效病例，據此計算整體有效率。

1.6統計學方法 使用SPSS 10.0統計軟件包進行統計分析，計量資料以（x-±s）表示，采用t檢驗處理數據。P

2 結果

2.1臨床結果 研究組痊愈40例（61.5%，40/65）、有效21例（32.3%，21/65）、無效4例（6.2%，4/65），整體有效率為93.8%，對照組痊愈49例（75.4%，49/65）、有效13例（20.0%，13/65）、無效3例（4.6%，3/65），整體有效率為95.4%；2組患者的整體有效率的差異不具有統計學意義（P＞0.05）；

2.2病原學療效 具體見表1。

2.3臨床不良反應 研究組3例患者出現胃腸道反應（胃部不適、惡心等），4輕度轉氨酶升高；對照組3例患者出現胃腸道反應（胃部不適、惡心等），3輕度轉氨酶升高，停藥2周后均全部恢復正常。

3 討論

念珠菌常寄生于正常人的口腔、鼻咽、上呼吸道、消化道及泌尿生殖系統，約10％至20％正常人的痰中可以檢出念珠菌[2]，當機體免疫力低下或長期使用廣譜抗生素等導致菌群失調時可引起念珠菌感染。本病的感染途徑主要通過吸人、也可通過血源性感染[3]。高齡患者多機體營養狀況差，抵抗力低下，是醫源性感染和念珠菌感染的高發人群。

氟康唑是三唑類第三代抗真菌藥，具有較好的藥物動力學特點，既能口服，又能靜滴，生物利用度好，療效高，副作用小，是目前治療下呼吸道真菌感染較為滿意的藥物[4]。其作用機制是抑制真菌細胞膜的主要成分麥角固醇的生物合成，使麥角固醇合成受阻，從而破壞了真菌的完整性[5]。

本組研究顯示，氟康唑是治療老年念珠菌感染的效低毒的抗菌藥物，能夠比較安全地用于治療老年念珠菌感染。

參 考 文 獻

[1]陳莉文，席玉勝，孟猛，魏春霞，殷先鋒，謝潮鑫.氟康唑對院內深部真菌感染的預防觀察與分析[J].中國現代醫學雜志，2006，(12).

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