導語：如何才能寫好一篇學會做人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這天，佟老爺子應一個老朋友的邀請，來到鄉下散心。這里雖說地處偏僻，卻有山有水，空氣清新，遠離了城里的喧囂與污染，令人感到神清氣爽。可朋友卻告訴他，這里雖說山水可嘉，卻還十分貧困。閑談中，朋友還跟他講了一戶人家的事。這戶人家姓畢，男的身高只有1.50米，女的是個聾啞人，生有一兒一女，生活十分艱難。可偏偏這兒子的學習好得了不得，前些日子參加高考，竟被浙江省的一所重點大學錄了去。眼下，一家人捧著錄取通知書，不是高興，而是哭成了一團。出不起學費呀……

聽了畢家的遭遇，佟老爺子心里像貓抓似的難受。想了想，他對朋友說，要資助那孩子念大學。朋友一聽，煞是高興，便帶著佟老爺子來到了畢家。正愁得連上吊的心都有的畢家人，見從天而降了這么個大菩薩，都高興暈了。老畢按著兒子就讓磕頭認干爺，佟老爺子攔住了，說：“我雖不是什么百萬富翁，可一個老頭子也沒有多大花銷，供一個大學生，還是能經得住的。我什么也不圖，只望孩子能夠實現理想，好好讀書，好好做人。”畢家大小子叫畢文軍，他聽了佟老爺子的話，緊咬嘴唇，目光炯炯，一副很剛毅的樣子。他說：“佟爺放心，將來有一天，我肯定要報答您的恩情……”

就這么著，畢文軍在佟老爺子資助下，順利地上了大學。從那以后，佟老爺子按月給畢文軍寄學費和生活費，畢文軍也時常向佟老爺子報告自己的學習情況，佟老爺子很是欣慰。一晃四年過去了，畢文軍以優異的成績修完了學業。但從此以后，他就再沒了音訊。佟老爺子越來越老了，他的老朋友來看他，說：“那孩子，是個白眼狼哩！”佟老爺子便無力地搖搖頭，擺擺手，不讓老朋友說下去。

篇2

你別急著下結論。我們先來看看什么叫“學會做人”。從字面上去講，學會做人，就是學會“待人接物”（見《現代漢語詞典》“做人”條），但就其實，是健全人格的塑造和良好行為習慣的養成。在孩子的嬰幼兒期，說對孩子進行人格的塑造可能是早了些，但教孩子學會待人接物，培養孩子良好的行為習慣卻是正當其時。兒童心理學的研究表明，孩子良好行為習慣養成的關鍵期是在8歲以前。而且，良好行為習慣的內化，就變成為人的品質，也就在慢慢塑造著健全的人格。古人不是說了嗎：“三歲看大，七歲看老。”“小時偷針，長大偷金。”可見幼兒時就培養良好的行為習慣有多重要了。

你說的固然不錯，但事實上這個社會很實際，沒有本事可混不下去，會不會做人倒沒那么大關系。你也許在這么想。想想沒什么不可以的，但如果你真這么做了，可能就會吃“后悔藥”了。

你可以先考慮一個問題：你想讓孩子有本事的目的是什么？讓他快樂啊！你一定毫不猶豫。有本事就真能快樂嗎？也許吧。你的底氣就不那么足了。因為生活告訴我們，多少聰明有才能、有權有錢的人，并不比那些無錢無勢的凡夫俗子快樂。區分點無他，就在于會不會做人。一個有愛心、有健全人格、有良好行為習慣的人，他自己是快樂的，他也會給別人帶去快樂。盡管他可能不那么有才能，不那么有錢。會做人把快樂給放大了。而另一方面，假設有兩個同樣成長環境、同樣智質和才能的人，一個不能與他人和諧地相處、不能給別人帶來快樂，一個反之，前者所取得的成就絕不會比后者大，他所擁有的快樂不會比后者多。不會做人把快樂給縮小了。所以我國著名教育家陶行知先生會說：“千學萬學，學做真人。”

篇3

人的一生，應當這樣度過：每當他回首往事時，不會因為碌碌無為而悔恨，也不會因為虛度年華而羞恥。

確實，每一個人剛生下來時，就如被咬了一口的蘋果，或多或少地存在著這樣那樣的缺點，但關鍵就要看自己如何把握。

人生就好比一場考試。讓我們先來做選擇題。在真與假、美與丑、好與壞之間，你應當選擇什么，心中一定要有一個正確的判斷。楊靖宇選擇了尊嚴，盡管他的生命已逝，可依舊被后人所贊。選擇了權利，因而永遠被排除在炎黃子孫之外。如果你連選擇題都無法做好，那么這場考試，你注定就將失敗。

接下來，讓我們做填空題。因為人無完人，所以，我們應用自己的行動，自己的青春，自己的生命來彌補人生的空白，實現自身的價值。正因為如此，我們的世界才發生了巨大的變化。梅蘭芳，填滿了中國戲曲事業的空白，鄧稼先填滿了核事業上的空白，錢學森填滿了火箭發明的空白。他們都是值得我們學習的。 然后，讓我們來做問答題。如果答對了，不要驕傲，繼續完成下面的題；答錯了，別著急，用橡皮擦去錯誤的答案，認真填上準確的答案。

篇4

大家好！

今天，我要演講的主題是-----“學會學習，學會做人”。有些人曾提出一個問題：究竟是要先學會學習，還是要先學會做人？而我認為，應該先學會學習。因為，學會學習比學會做人的難度簡單一點，也只有學會了學習，才懂得怎樣去學會做人。

作為一名中學生的我來說，能夠體會到一些同學對學習的消極看法，他們認為學習狀態是又晦澀又陰，學習任務既繁重也枯燥。但是，我們只要站在另一角度上來看，就會立刻淡忘那些無聊的抱怨和焦慮，換來的，會是一番耐人尋味的思索。當你從思索中做出來時，你就會發現學習其實是一種快樂。當你大步跨進新的學習圣殿時，心中充滿了一種希望，難道這種希望不是快樂嗎？當你在埋頭疾書向難題挑戰時，那種感覺不就是挑戰性的快樂嗎？當我們在失敗中摸索無數次后，接著引來迎的是歡呼與勝利，但這歡呼與勝利必須要我們學會學習才能收獲的。難道這是的滿足與成就不就是學習的快樂嗎？學習缺少的不是快樂，而是缺少尋找快樂的心。

當然，學會學習不僅是要取得好成績，而且主要一點是學會學習的方法。孔子尊從因材施教，我們的學習方法也因人而異。有的人思維能力強，便不適合“老一套”的題海戰術，而是要勇于去挑戰一些新事物、去開發自己的潛能；而有的人思維能力較弱，便不能離開“題海戰術”的教育方法，而是要比別人付出多一點汗水，多花費一點時間，才能和別人獲得同樣的結果。學習，既要有一種快樂的心態，也要有一套自己的學習方法，這樣的學習才能收到事半功倍的效果。

在學會學習的同時，也要學會做人。

同學們，再過幾年，我們也要做出社會，承擔起一份責任。因此，我們要有一套做人的原則。

一、要學會放棄。當你遇到困難時，不要只鉆牛角尖，要是能嘗試著把這個困難放一放，歇一歇，或許，當你歇息完后，你會更輕松地找到更好的解決方法。

二、要學會將心比心。當某個人對不起你時，我們首先要做的是不要一昧地去責怪別人的錯誤，而是要去想一想自己曾經是否有犯過同樣的錯誤，這樣，你才能成為一個寬宏大量的人。

篇5

在我們這里，夏天是一個炎熱的季節，同時也是一個天氣多變的季節，一天之中出現幾個晴天，幾個雨天是很平常的。

一個夏天的早晨，我匆匆的回學校，途中經過一個垃圾場，臨近已經聞到了一股如死尸般的臭了，然而，在垃圾場中卻有一個人佇立在垃圾場中央，他衣服破爛不堪，頭發散亂，皮膚又黑又臟，簡直比乞丐還乞丐，給人一種想吐的感覺。我真的看不下去了，正當我轉過頭想走時，他突然叫了我一句“小伙子，上學了。”我沒有應他裝作聽不見就趕緊走了，一路上想起他那模樣我就想吐，而且那條路又是我必經之路，我到底做錯了什么事老天要這樣懲罰我。“真是天理不公啊”

這段時間我經過那都被他那句“小伙子，上學了。”搔擾他真的無藥可救了，有一次我用很堅決的口吻對他說“我不想再聽到你的聲音，你下次給我住口。”然而他還是死性不改；更有一會，我用石子來扔他，他還是不改，我真的佩服他五體投地了，我從來沒有遇到這么愚蠢的人。

一個炎熱的中午，我剛到那垃圾場，這時他正背著我在撿垃圾，為了能避開他的視線，我以劉翔的速度沖過過垃圾場，萬萬沒設想到，在沖到垃圾場中間我就被玻璃割破了腳，我一下倒地，鮮血如泉一樣涌流而出，這時他看見了，立刻把位圾袋扔掉飛速的跑來，他一邊安慰我：“不要怕，很快就沒事的了”一邊為我止血，經過十幾分鐘，血終于止了，這時他擦擦額上的汗，露出了點微笑，但看到我臉色蒼白，四肢無力，他又開始著急了他迅速把我背起，頓時，我覺得很慚愧。

忽然之間，天色盡變，傾盤大雨向我們射來，我們就猶如走在槍林彈雨中的士兵，他的步伐開始慢了下來，把我緩慢地放下，虛弱的我，隱約看見他把自己的衣服脫了下來，把它披在我的肩上，接著又迅速把我背起來，在雨中沖刺，頓時，我的淚水不禁涌出來，與雨水融為一體，流經他的背。雨水打在他的體，奏出了一首曲——一首悲傷的，帶著悔的曲。它回旋在我的耳旁，這時，我覺得心就像被刀割一樣，世界就像毀滅一樣。為什么我曾經會這樣對他，他對我那么好，我真是連畜牲都不如。畜牲，畜牲，畜牲……我一直在痛哭，一直在埋怨自己。突然，我眼前一黑。

睜開眼時，已經是第二天了，聽媽媽說，他背我回來時，我已經暈了。然后，他就光著身子匆忙地走了。

篇6

一個人他不能自卑、自恨，要有信心、自信。自信是成功的未來，則自卑卻是走向歪道的平臺。自信的舞臺它能伴隨你克服重重困難。走向黑社會的道路只會更加讓你痛不欲生。

在報紙上我曾看到了這樣一則故事：有一位初中生，由于學習成績不好，而又經常遭受到父母的打罵而向犯罪的道路邁去。本來還掛著一絲希望的他去找他同學談心。卻不料他的那位同學不但不幫他還諷刺道：“你算什么呀！還想跟我在一起，走開走開！別把我教壞了！”這一連串的打擊徹底讓他絕望了！他想過自殺、殺人、搶劫、綁架，上網度日。首先他選擇了自殺，但沒有成功，反而被他父母軟禁起來，以后他每天上網聊天、玩游戲，結果受他人唆使，居然干出著種事！在進監獄時，他說了一句：一失足成千古恨。

還有一位博士，他也有著悲慘的過去，也許他差一步就犯罪了，但他沒有，這位博士也曾經被人辱罵、毆打、被人刺激，于是他起了邪念，準備在今晚進行入室綁架他人孩子。在向那家經過的路上，他不停的看到一句話：天生我才必有用。他頓時醒悟了，于是打消了那愚蠢的念頭。

自卑、自傷、自恨那都是懦夫的行為。

篇7

大家晚上好，我是來自延安職業技術學院09機電2班的學生曹敏，今天我演講的題目是《學會做人，先從誠信做起》。

在這個世界上人與人之間有比金錢更重要的東西，那就是誠信。

從古至今，不僅是我們中華名族的傳統美德，也是我們做人的基本原則，有了誠信，人與人之間才能坦誠相待和睦相處，也只有誠實，才能彼此信任。

篇8

[關鍵詞]培養 學會做人 措施

[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0246-01

隨著網絡時代的飛速發展，學生獲取知識和信息的途徑越來越廣泛，而這些信息良莠不齊，尚處于迷茫中的青少年對各種信息的辯別能力還很薄弱，這時很容易將不良的信息誤認為自己追求的目標，從而導致他們人生觀，價值觀的扭曲。在教學中如何引導學生形成正確的人生觀、價值觀即是提高學生辯別是非能力和真假信息的關鍵，也是值得每位老師思考的首要問題。俗話說：“成才先成人”，可見學會做人對學生今后的生活、工作、成長是多么重要，要想將來成為一個“成才”的人，成為一個對社會有價值的人，就要從中學階段開始學會做人，培養“情商”，一個“情商”高的人比“智商”高的人更容易走向成功。那么，教師在德育課中如何培養學生“學會做人”，筆者認為，主要采取以下幾項措施，為學生健康發展奠定基礎。

1.自我形象定位的教育

首先教育學生穿著大方得體，不穿奇裝異服、不留長發、不染發、不佩戴首飾，培養文明的行為習慣，不亂丟亂扔、注重文明用語、遵守公共秩序、講究公共道德等。其次教育學生用適當方法表現自己的才能，能夠很好的把握機會，掌握不躁進、不矯情的大度思想，把持“勝不驕、敗不餒”的原則。其三，教育學生用適當方式，把自己的個性做合理的伸張。其四，教育學生注重禮儀。禮儀是“發乎中形與外”的肢體語言，也是人與人溝通良好與否的重要因素之一，一個禮儀風范的人，往往能摒除情緒干擾，就事論事，化戾氣為祥和，從而建立個人良好形象。因此，讓學生受到良好的自我形象定位的教育，對學生的終身發展有著深遠的影響。

2.親情教育和情感教育

重視學生的情感教育，重視情感和情感教育在人的成長發展中的作用，應該成為現代教育的一個重要特征。要讓學生懂得做人的一個重要基本道理一一孝道、仁愛。從心理學的角度來說，一個人的情感質量（即情商）的優劣將直接關系到他如何使用自己的智慧和才能。因而在學校教育中，各學科教學應成為親情教育和情感教育的載體。在教學中，注重發揮其各自獨特的德育功能，讓親情教育在學生的學習中發揮著潛移默化的作用。經常開展一些親情教育和情感教育的活動，一次好的活動，都能使學生的心靈再一次得到進化，形成孝順父母、尊老愛幼的良好氛圍。

3.責任感的教育

面對紛繁復雜的世界，作為中學生肩負著學好文化報效祖國的責任。老師要教育學生不要忽略身邊的小事，教育學生要真正懂得“天下興亡，我的責任”。“學校興盛，我的責任”。“國家富強，我的責任”。

4.意志力和受挫力的教育

學校教育應加強學生的意志品質的培養。人生是不可能一帆風順的，成功總是與失敗相隨的，既然挫折不可避免，唯一的辦法就是加強意志品質的培養，增強抗挫折的能力。培根說過的：“一個人不吃足夠的苦，他的人格中總缺少必要的素質而顯得軟弱。”因而要讓學生認識到古往今來，凡對人類有突出貢獻的人，凡做出突出成就的人都是具有頑強毅力的人，所有大科學家、思想家、藝術家、文學家之所以取得非凡的成就，都是在頑強意志的支配下，拼搏奮斗的結果。美國女作家海倫·凱勒，自幼雙目失明，兩耳失聰，籠罩她的是黑暗而又寂寞的世界，但她沒有心灰意冷，而是憑借著頑強的毅力學習，最終成為美國歷史上最受人尊敬的作家之一。培養學生的意志，最最要的是要引導學生吃必要的苦，讓他們從人生觀、價值觀、世界觀的思想深處去認知。

5.團隊精神與協作教育

人與人之間形成和諧的信賴關系，有助于形成相互尊重、理解的氛圍和友好寬松的環境，可以最大限度地發揮人的聰明才智和熱情。讓學生參加集體活動培養學生多交流、多協作、相互幫助、共同提高品質，讓學生養成不盛氣凌人、不欺瞞他人，求支持協作，求團結向上，同舟共濟的習慣，形成在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，與集體的智慧和力量的解決問題的思路。

6.自我調節教育

篇9

在我們這里，夏天是一個炎熱的季節，同時也是一個天氣多變的季節，一天之中出現幾個晴天，幾個雨天是很平常的。

一個夏天的早晨，我匆匆的回學校，途中經過一個垃圾場，臨近已經聞到了一股如死尸般的臭了，然而，在垃圾場中卻有一個人佇立在垃圾場中央，他衣服破爛不堪，頭發散亂，皮膚又黑又臟，簡直比乞丐還乞丐，給人一種想吐的感覺。我真的看不下去了，正當我轉過頭想走時，他突然叫了我一句“小伙子，上學了。”我沒有應他裝作聽不見就趕緊走了，一路上想起他那模樣我就想吐，而且那條路又是我必經之路，我到底做錯了什么事老天要這樣懲罰我。“真是天理不公啊”

這段時間我經過那都被他那句“小伙子，上學了。”搔擾他真的無藥可救了，有一次我用很堅決的口吻對他說“我不想再聽到你的聲音，你下次給我住口。”然而他還是死性不改；更有一會，我用石子來扔他，他還是不改，我真的佩服他五體投地了，我從來沒有遇到這么愚蠢的人。

一個炎熱的中午，我剛到那垃圾場，這時他正背著我在撿垃圾，為了能避開他的視線，我以劉翔的速度沖過過垃圾場，萬萬沒設想到，在沖到垃圾場中間我就被玻璃割破了腳，我一下倒地，鮮血如泉一樣涌流而出，這時他看見了，立刻把位圾袋扔掉飛速的跑來，他一邊安慰我：“不要怕，很快就沒事的了”一邊為我止血，經過十幾分鐘，血終于止了，這時他擦擦額上的汗，露出了點微笑，但看到我臉色蒼白，四肢無力，他又開始著急了他迅速把我背起，頓時，我覺得很慚愧。

忽然之間，天色盡變，傾盤大雨向我們射來，我們就猶如走在槍林彈雨中的士兵，他的步伐開始慢了下來，把我緩慢地放下，虛弱的我，隱約看見他把自己的衣服脫了下來，把它披在我的肩上，接著又迅速把我背起來，在雨中沖刺，頓時，我的淚水不禁涌出來，與雨水融為一體，流經他的背。雨水打在他的體，奏出了一首曲——一首悲傷的，帶著悔的曲。它回旋在我的耳旁，這時，我覺得心就像被刀割一樣，世界就像毀滅一樣。為什么我曾經會這樣對他，他對我那么好，我真是連畜牲都不如。畜牲，畜牲，畜牲……我一直在痛哭，一直在埋怨自己。突然，我眼前一黑。

睜開眼時，已經是第二天了，聽媽媽說，他背我回來時，我已經暈了。然后，他就光著身子匆忙地走了。

篇10

《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》校本課程的開發，能彌補我們學校課程的不足，也能成為我校學生個性教育的載體，成為我校學生多元智能開發的渠道，成為我們學校的一大特色和亮點，具有較高的研究價值和深遠意義。

二、研究與實踐過程

1.建立組織，明確責任

為了確保校本課程《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》開發工作扎實有效地開展，我們成立了三個工作小組，即：以賈校長、包書記、楊校長為課題開發領導小組，負責規劃、統籌、領導、協調工作；由縣教研室主任王世一和科技局等相關部門組成的專家指導小組，負責校本課程開發的政策調控和專業指導工作；以學校教務處和各年級組組成的課程開發工作小組，負責課題指導、教師培訓、課務管理、活動協調、意見反饋等工作，有力地保證了課題實驗的順利進行。

2.制訂方案，組織開題

2009年初，課題組對學生的興趣、愛好，以及家長、社會對教育的需求等問題進行了調研，制訂了校本課程《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》的開發方案。方案主要將課程開發與學生生活、心理健康、社會實踐活動密切結合，以學校和師生為主體，以學生的成才教育為課程開發的具體內容，凸顯我校教學的校本特色，促進學生的成長與發展。2009年3月，我們成功地進行了校本課程《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》的開題儀式。

3.參觀學習

暑假期間組織骨干教師外出參觀學習，借鑒外地校本課程開發的成功經驗，總結自己存在的問題，不斷提高教師課程開發的實踐能力。

4.經驗交流

組織校本課程開發經驗交流會，相互觀摩研討課，及時總結本校的校本課程開發經驗，通過校刊《晨鐘》雜志向全校教師推廣。

5.專家指導，共同開發

在校本課程的開發初期，學校主動尋求專家的指導與協助。2011年11月，我們把《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》課題研究報告交給了中央教科所有關專家進行指導，專家高度評價了我校積極參與課改的精神，并提出許多寶貴的修訂意見。校本課程的開發也吸引了許多家長的參與，他們也提出了許多寶貴意見，給予了我們很大的支持。

6.舉辦活動，保證質量

以綜合實踐活動為主，體現綜合性學習的特征，在開展校外活動時，吸納家長參與，培養家庭親情，多次舉辦學生家長共同參與的“尊師敬長我做小孝星”普通話演講會，實現學校、家庭、社會共同參與校本課程開發的目的，進而形成學校的特色教育活動。

7.兄弟學校共同開發實施

2009年以來，我們邀請了成縣二中、成縣三中、成縣沙壩初中、成縣支旗初中加盟參與《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》課程的開發實施，我們給成縣二中和成縣沙壩初中分別派去兩名骨干教師支教一年，去指導他們的課程開發和具體實施工作，四所學校也派骨干教師來我校學習操作流程。幾年來，這些學校在教育教學和學生成長方面都有了很大的提升。

8.教師實踐校本課程開發的親歷活動

在《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》校本課程的開發工作中，多位教師主動參與到研究中來。他們依據各自承擔的學科特長施展才華，問卷調查、制訂提綱、搜集資料、核實內容、選擇改編、設計學生活動，成為課程的設計者和研究者。在校本課程開發過程中，教師執著追求，付出了大量心血，參與本課題研究的多位教師，犧牲了大量的課余和休息時間。

三、成果實踐效果

1.學生方面

就學生方面而言，在校本課程的開發過程中，學生積極參與實踐，不僅學會了學習，也學會了如何做人，促進了學生心理與個性健康和諧地發展，培養了學生的學習精神和做人道德。近年來，學生參加國家、省市各類學科競賽多人次獲得一、二、三等獎和優秀獎。

2.教師方面

就教師而言，促進了教師專業發展，校本課程《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》的開發本身就是一個教師參與科研的過程。課程開發中，教師不僅要研究學校、學生，自己還要研究課程制度、課程理論、課程開發方法，逐步加強了對學校的認同意識，提高了歸屬感。校本課程的開發，培養了教師之間的協作精神，拓寬了教師的知識結構，強化了教師的課程意識，提高了課程開發能力，教師專業又發展到了一個新的高度。2009年以來，本課題組教師撰寫的論文有多篇在國家和省市教育刊物上發表，多人獲省市縣優質課等級獎。多位教師輔導的學生在參加全國各類學科競賽中多人獲獎，同時，多位教師也獲得了優秀指導獎。

四、成果特色與創新

《學會學習、學會做人，加強心理健康教育》校本課程的開發，為學校、老師、學生的發展開辟了新天地，同時也形成了我們學校自身的特色，有效地彌補了常規教學的不足，極大地提升了學生學習、道德素養，有效地培養了學生熱愛學習、熱愛生活、學會做人、學會處事等方面的積極情感，具有其他課程無以替代的作用，滲透了我校“面向生活育人，面向社會育才”的辦學理念，成為我校辦學的一大特色，受到了隴南市教育局領導和各界人士的充分肯定。鮮明的辦學特色又使我們學校具有旺盛的生命力和良好的社會聲譽。