導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一物理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.玉米

玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護(hù)腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進(jìn)腦細(xì)胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

2.橘子

橘子含有大量維生素A、B1和C，屬典型的堿性食物，可以消除大量酸性食物對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成的危害。適量常吃些橘子，能使人精力充沛。此外，檸檬、廣柑、柚子等也有類似功效，可代替橘子。

3.花生

花生富含卵磷脂和腦磷脂，它是神經(jīng)系統(tǒng)所需要的重要物質(zhì)，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。常食花生可改善血液循環(huán)、增強(qiáng)記憶、延緩衰老，是名副其實(shí)的“長(zhǎng)生果”。

4.牛奶

牛奶是一種近乎完美的營(yíng)養(yǎng)品。它富含蛋白質(zhì)、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質(zhì)。此外，它還含對(duì)神經(jīng)細(xì)胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過度而失眠時(shí)，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

5.小米

小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質(zhì)中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，吃小米有防止衰老的作用。如果平時(shí)常吃點(diǎn)小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

6.魚類

它們可以向大腦提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會(huì)引起血管硬化，對(duì)腦動(dòng)脈血管無危害，相反，還能保護(hù)腦血管、對(duì)大腦細(xì)胞活動(dòng)有促進(jìn)作用。

7.菠蘿

菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂家、歌星和演員最喜歡的水果，因?yàn)樗麄円痴b大量的樂譜、歌詞和臺(tái)詞。

8.雞蛋

大腦活動(dòng)功能，記憶力強(qiáng)弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關(guān)。吃雞蛋的妙處在于：當(dāng)?shù)包S中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產(chǎn)生出豐富的乙酰膽堿，進(jìn)入血液又會(huì)很快到達(dá)腦組織中，可增強(qiáng)記憶力。國(guó)外研究證實(shí)，每天吃一兩只雞蛋就可以向機(jī)體供給足夠的膽堿，對(duì)保護(hù)大腦，提高記憶力大有好處。

篇2

關(guān)鍵詞：心理服務(wù)；政工；能力素質(zhì)

中圖分類號(hào)：R749.055 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）032(C)-0053-01

心理服務(wù)是通過運(yùn)用心理學(xué)的原理、程序和方法預(yù)防或者改善現(xiàn)狀或者因?yàn)楦鞣N原因引起的不良行為反應(yīng)，通過合理科學(xué)的方法，促進(jìn)心理健康，進(jìn)而提升人們的生活質(zhì)量。采用心理詢問、治療和測(cè)量等各種方式，針對(duì)家庭、團(tuán)體、個(gè)人進(jìn)行工作。把心理學(xué)的理論知識(shí)通過各種方法應(yīng)用到生活、工作中，又稱為職業(yè)心理學(xué)。

而將心理服務(wù)運(yùn)用到醫(yī)院思想政治工作的實(shí)踐中，對(duì)醫(yī)院提高凝聚力和向心力起到非常重要的意義。醫(yī)院政工干部應(yīng)該針對(duì)心理服務(wù)工作的職責(zé)定位進(jìn)行加強(qiáng)，正卻面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)下醫(yī)院在心理服務(wù)工作產(chǎn)生的矛盾和困難，努力將醫(yī)院思想政治工作的本領(lǐng)提高做到更好，不斷增強(qiáng)政工干部心理服務(wù)方面工作的能力。

一、正視醫(yī)務(wù)人員心理不適的成因及表現(xiàn)

心理疾病是近年來產(chǎn)生的一種現(xiàn)代病，如今的生活節(jié)奏日漸緊張，生活狀態(tài)也越來越焦慮，而非常重的工作量也給人們的心理健康造成了不容忽視的問題。而在新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)的要求下，大部分的醫(yī)務(wù)人員都具有正常的適應(yīng)能力和適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)能力，但依然存在小部分人員心理適應(yīng)能力較差，存在心理疾病等問題。

（一）工作壓力增加，執(zhí)業(yè)環(huán)境不適

一直以來，社會(huì)對(duì)患者的權(quán)利非常關(guān)注，也多為大力呼吁保護(hù)患者，但是卻大大的忽略了醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利問題，醫(yī)護(hù)人員的權(quán)利得不到有效的保護(hù)，這給直接的造成了醫(yī)護(hù)人員的工作環(huán)境壓力巨大，容易感覺無力無奈等負(fù)面情緒?！搬t(yī)學(xué)是一種可能性的科學(xué)”，對(duì)大部分疾病而言，醫(yī)學(xué)上更多的是緩解其病，而非完全治愈，這都是因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展的局限性所決定的，而不是那個(gè)醫(yī)生的個(gè)人問題。但是一旦發(fā)生患者死亡或者發(fā)生其他的意外情況，患者家屬多將責(zé)任推到醫(yī)院及醫(yī)護(hù)人員的身上，甚至采取激勵(lì)的報(bào)復(fù)方式，對(duì)醫(yī)護(hù)人員造成人身傷害，形成了工作環(huán)境的擔(dān)憂。

（二）忽視自我保健，工作效率降低

現(xiàn)今的社會(huì)問題日漸加重，各類不常見的疾病也逐漸展現(xiàn)出來，而醫(yī)學(xué)科學(xué)具備了一定的局限性，造成了醫(yī)療行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)越來越高。而醫(yī)務(wù)人員面對(duì)高壓力、高風(fēng)險(xiǎn)的、高強(qiáng)度的職業(yè)，面對(duì)各類復(fù)雜疾病的患者，不但要提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，還要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，這使得工作越來越繁重，壓力也越來越大，造成神經(jīng)高度緊張，并且經(jīng)常的加班熬夜工作，在高節(jié)奏的工作下忘記了自我健康問題。

二、積極開展心理服務(wù)工作

合理運(yùn)用心理服務(wù)幫助醫(yī)護(hù)人員實(shí)現(xiàn)需求及建立心理防線，將醫(yī)院思想政治工作前移變得非常重要。合理開展心理工作變成了醫(yī)院思想政治工作的重點(diǎn)。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代科技力量，幫助心理服務(wù)

醫(yī)院的政工干部要合理運(yùn)用起現(xiàn)代科技，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播能夠拓展心理服務(wù)工作的有效開展，通過網(wǎng)絡(luò)開展心理自助、心理互動(dòng)、心理援助等活動(dòng)，開通心理服務(wù)熱線，讓醫(yī)護(hù)人員在交流中釋放壓力、解放困惑。

（二）沉到臨床一線，解開矛盾

面對(duì)醫(yī)護(hù)人員的動(dòng)態(tài)心理需求，醫(yī)院政工干部沉到臨床一線以及行政、后勤班組，下到基層了解傾聽、分析探討今后的工作方法，真心誠(chéng)意的關(guān)系醫(yī)護(hù)人員，用周到的服務(wù)吸引醫(yī)務(wù)人員，進(jìn)行科學(xué)有效地做好心理服務(wù)工作，讓醫(yī)務(wù)人員樹立起全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)，扛起救死扶傷的使命。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量，辦好暖心實(shí)事

將事情落實(shí)到工作人員的心坎上，是醫(yī)院政工以人為本的“暖心”好事，體現(xiàn)醫(yī)院政工干部對(duì)工作人員在方方面面的心理需求的尊重和理解，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，指引他們將問題解決。

三、提升心理服務(wù)的工作能力和素質(zhì)

醫(yī)院政工干部都不是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)的心理服務(wù)人員，在其心理服務(wù)工作能力素質(zhì)構(gòu)成中具有一定的特殊性。所以，這對(duì)心理服務(wù)工作人員的要求非常高，必須具備過硬的政治素質(zhì)和靈活的處理手段作為基礎(chǔ)。

（一）站在大局思考，做到合理處理

把局勢(shì)方向、謀求大局，這都離不開清醒敏銳的政治鑒別力。信念堅(jiān)定，則不會(huì)受到誘惑，醫(yī)院政工干部是醫(yī)院黨務(wù)工作的中心力量，具有相當(dāng)?shù)膸ь^示范作用，要在大是大非面前要保持敏銳的頭腦，處理問題也要從大局出發(fā)，以大局的角度考慮問題，合理結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。將這些信念作為心理服務(wù)工作的思想基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持以人為本，提高工作效率

心理服務(wù)工作是人與人之間的交流，而以人為本是心理服務(wù)工作最基本的理念。因此，醫(yī)院政工干部要不斷提高事業(yè)心和責(zé)任感，承認(rèn)和關(guān)注醫(yī)護(hù)人員的基本需求，積極關(guān)心醫(yī)護(hù)人員的心理問題，深入一線，了解讀懂醫(yī)護(hù)人員，增強(qiáng)工作效率。

（三）勇于開拓創(chuàng)新，說做有效事

“說”和“做”都是思想政治工作的基礎(chǔ)點(diǎn)，也是做好心理服務(wù)工作的著力點(diǎn)。要合理的說有效的做，這都需要心理服務(wù)工作人員具備相當(dāng)分析能力和辦事能力，并且要禁得起時(shí)間和群眾的考驗(yàn)。

篇3

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；初中物理；課堂教學(xué)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，不僅能構(gòu)建起知識(shí)體系，而且也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，可以說各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。但單一驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，通過趣味實(shí)驗(yàn)的新奇、驚險(xiǎn)、刺激能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈求知欲，提高物理課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正快樂地學(xué)習(xí)。

一、利用物理趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！薄凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣”是物理課堂教學(xué)的目的任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用趣味、驚奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。筆者在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)就重現(xiàn)了央視二套的《玻璃酒杯吸重物》實(shí)驗(yàn)：首先準(zhǔn)備一只普通的高腳玻璃酒杯，一個(gè)裝有吊環(huán)的硅膠墊，用這樣一組簡(jiǎn)單的裝置就能吊起四十千克，相當(dāng)于40kg的重物。這個(gè)說法到底靠譜嗎？教師提前制作好了實(shí)驗(yàn)道具，用兩根長(zhǎng)木棍把普通玻璃酒杯緊緊地固定住。為了方便拉拽，在木棍的邊緣打了兩個(gè)孔，并用螺絲固定住。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)第一步，將普通玻璃杯注水吸在吸盤上，當(dāng)吸盤吸住酒杯后，在掛鉤下面掛重物，從小質(zhì)量逐漸增加，吸盤幾乎沒有什么變化。增加到20千克時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)可以看到吸盤的凹陷往下陷，但并不掉下來……直至總重量42千克！約合84斤！超額完成任務(wù)。最后讓一個(gè)質(zhì)量在45千克左右的學(xué)生親自懸掛下拉，吸盤也未掉，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，興趣高漲，特別想知道為什么。教師再結(jié)合課本上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生的求知欲，這樣課堂就水到渠成，學(xué)生很快掌握了實(shí)驗(yàn)原理：因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。生活中也常用到大氣壓強(qiáng)的原理，像墻上吸的那種吸盤扣、水泵等都是用的這個(gè)原理。

二、巧設(shè)趣味物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)成就的必要手段。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人采取行動(dòng)的內(nèi)因，它由人的需要引起。這種需要有時(shí)是人體自發(fā)的，初中生雖然偏重于形象思維，但已處于向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期。但他們的抽象思維常常需要具體的、直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。因而，初中階段的物理教學(xué)直觀形象，直觀教學(xué)很有必要。筆者給初二學(xué)生上物理第一課《引言》時(shí)就做了兩個(gè)趣味物理實(shí)驗(yàn)《徒手玩火也不傷手》和《智取瓶塞》。《徒手玩火也不傷手》實(shí)驗(yàn)：在沾滿肥皂水的手上點(diǎn)火，竟然能夠不傷手，這個(gè)經(jīng)常會(huì)在魔術(shù)表演中看到情景，到底是如何實(shí)現(xiàn)的？老師揭秘，能夠點(diǎn)著的“肥皂水”中藏有玄機(jī)，氣泡中其實(shí)充盈著不少可燃?xì)怏w，“用浸濕的手捧起一堆帶有可燃?xì)怏w的氣泡，點(diǎn)燃后只會(huì)將可燃?xì)怏w燒盡，并不會(huì)燒傷手。”而《智取瓶塞》是：有一空紅酒瓶，不小心瓶塞又落入瓶中，怎么能在不破壞瓶的前提下方便地迅速取出瓶塞呢？學(xué)生各抒己見，有說用鑷子夾，有說用尖釘釘住木塞拉，有說水泡等等。學(xué)生都感覺非常好奇和好玩，都上來試試，但很難成功，最后我介紹了如下方法實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將塑料袋打開，把塑料袋底部卷起塞到瓶子當(dāng)中。（2）將瓶子豎立，讓瓶塞停在離瓶口最近的位置。（3）把留在瓶子口的塑料袋口打開，之后向塑料袋里吹氣。（4）當(dāng)瓶子內(nèi)的塑料袋被吹得膨脹起來后，用力拉出塑料袋瓶塞也出來了。實(shí)驗(yàn)原理：這跟摩擦力有關(guān)系。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到新鮮新奇驚嘆，而不像傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的接受，所以他們會(huì)聚精會(huì)神地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作，甚至有動(dòng)手的欲望。學(xué)生的這種積極性是很可貴的，教師應(yīng)抓住和利用這種動(dòng)因，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，抓住重點(diǎn)，為取得好的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是由外界刺激引起的，也即有來自外部的“誘發(fā)因素”。這種誘因能夠激發(fā)人去進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的行動(dòng)，所以選擇實(shí)驗(yàn)尤為重要，讓初中學(xué)生接觸物理趣味實(shí)驗(yàn)，有一種神秘感和好奇心，他們精力充沛，思想活躍，急待探求其奧秘，因而產(chǎn)生了求知欲，以滿足自身的需要，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化課外趣味物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目鞏固課堂教學(xué)

初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，物理課外實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是物理課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，因此，物理課外實(shí)驗(yàn)也就成為鞏固物理課堂教育有效性的有效手段。而現(xiàn)今初中物理教學(xué)現(xiàn)狀是重視講解輕視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更別說什么課外實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)驗(yàn)室也是實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重短缺；很少對(duì)學(xué)生開放；課外實(shí)驗(yàn)缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)較少開展或者沒有質(zhì)量；課外實(shí)驗(yàn)單調(diào)、死板，缺少趣味，學(xué)生沒興趣，缺少激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外驅(qū)力。因此，筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)優(yōu)化課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境，改善學(xué)生活動(dòng)空間，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣得到自由表現(xiàn)及發(fā)展。開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)制作室，開設(shè)課外科技制作比賽等讓學(xué)生更加自由的使用。只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來、“活”起來，學(xué)生思維才能敏捷，才有所創(chuàng)造。強(qiáng)化教師對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和參與，教師要有目的地安排課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重趣味性。因此筆者幾年來開設(shè)了十個(gè)項(xiàng)目的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：《不倒翁制作》《自制潛望鏡》《自制云霄飛車》《自制希羅噴泉》《趣味肥皂泡》《搭建拱形橋》《潛水艇制作》《眨眼的貓頭鷹》《瓶蓋疊羅漢》《閃亮的圣誕樹》。通過這十個(gè)課外趣味物理實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的參與性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理成績(jī)明顯提高，物理課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生成績(jī)自然就會(huì)提高。

在新課程理念下，追求學(xué)生全面發(fā)展是我們的目標(biāo)，這一目標(biāo)必須依賴于課堂教育，課堂教學(xué)的效果是一個(gè)受方方面面、多種因素制約的復(fù)雜問題，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，趣味物理實(shí)驗(yàn)不失為提高物理課堂教學(xué)的有效手段，它能真正“讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)江紅.中國(guó)學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)365.北京出版社，2007-01.

[2]紀(jì)江紅.游戲中的科學(xué)：兒童版.北京少年兒童出版社，2006-01.

篇4

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)人員；財(cái)務(wù)分析；財(cái)務(wù)指標(biāo)；綜合評(píng)價(jià)

財(cái)務(wù)分析是指利用財(cái)務(wù)報(bào)表及其他有關(guān)資料，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，以利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、投資者、債權(quán)人及國(guó)家財(cái)稅機(jī)關(guān)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)情況和進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策的一項(xiàng)管理工作。財(cái)務(wù)分析的目的可以概括為：評(píng)價(jià)過去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，衡量現(xiàn)在的財(cái)務(wù)狀況，預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。

一、財(cái)務(wù)分析的意義

財(cái)務(wù)分析是一項(xiàng)科學(xué)的、復(fù)雜細(xì)致的管理工作。開展財(cái)務(wù)分析具有重要的意義。

1、展開財(cái)務(wù)分析有利于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和改善經(jīng)營(yíng)管理。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為企業(yè)之間的平等競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利條件，也給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來風(fēng)險(xiǎn)。復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境要求企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者不僅要廣泛、準(zhǔn)確地了解社會(huì)信息、而且要全面、客觀地掌握本企業(yè)的具體情況。只有這樣，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者才能運(yùn)籌帷幄，無往而不勝。評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及其變動(dòng)趨勢(shì)，揭示企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作出現(xiàn)的差異及其產(chǎn)生的原因，是幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者掌握本企業(yè)實(shí)際情況的重要方法，它對(duì)于開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策和改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理具有重要的意義。

2、開展財(cái)務(wù)分析有利于投資者作出投資決策和債權(quán)人制定信用政策。企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果如何，不僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者需要掌握的，而且也是企業(yè)的投資者、債權(quán)人十分關(guān)心的，它直接關(guān)系到投資者和債權(quán)人的利益。為了提高投資收益，減少投資風(fēng)險(xiǎn)，投資者要正確進(jìn)行投資決策；為了按時(shí)收回貸款或收取應(yīng)收賬款，減少呆賬或壞賬損失， 債權(quán)人要制定正確的信用政策。因此，投資者、債權(quán)人對(duì)有關(guān)企業(yè)的財(cái)務(wù)盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力及其發(fā)展趨勢(shì)，必須有深入的了解，這就要求對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行深入的考察和分析，以利選擇最佳投資目標(biāo)或制定最佳信用政策。

3、開展財(cái)務(wù)分析有利于國(guó)家財(cái)稅機(jī)關(guān)等政府部門加強(qiáng)稅收征管工作和正確進(jìn)行宏觀調(diào)控。國(guó)家財(cái)稅收入主要來自企業(yè)上繳的稅收。為了保證國(guó)家財(cái)政收入，國(guó)家財(cái)稅機(jī)關(guān)必須改善和加強(qiáng)對(duì)稅收的征收管理工作，一方面要促進(jìn)企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，增加企業(yè)收益；另一方面要監(jiān)督企業(yè)遵紀(jì)守法，保證稅收及時(shí)、足額納入國(guó)庫(kù)。另外，為了保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，國(guó)家財(cái)稅機(jī)關(guān)等政府部門必須制定宏觀調(diào)控措施，規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。無論是加強(qiáng)稅收的征收管理，還是制定宏觀調(diào)控措施，國(guó)家財(cái)稅機(jī)關(guān)及有關(guān)政府部門，都有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，全面、深入地掌握企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及其變動(dòng)趨勢(shì)。

二、財(cái)務(wù)分析的依據(jù)

財(cái)務(wù)分析所依據(jù)的資料主要是財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)報(bào)表是根據(jù)企業(yè)日常會(huì)計(jì)核算資料歸集、加工、匯總而成的一套完整的報(bào)告體系，以反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流動(dòng)情況。常用的財(cái)務(wù)報(bào)表主要有資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)分配表和現(xiàn)金流量表。

資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表，反映了企業(yè)某時(shí)點(diǎn)所擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源、所承擔(dān)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)和所有者對(duì)凈資產(chǎn)的要求權(quán)。從企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表中一般可以獲得以下信息：企業(yè)擁有的經(jīng)濟(jì)資源及其分布情況；企業(yè)資金的來源。

利潤(rùn)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的綜合體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效的基礎(chǔ)，為企業(yè)財(cái)務(wù)分析提供了重要信息，主要有：企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果的信息；企業(yè)盈利能力的信息；考核企業(yè)管理人員業(yè)績(jī)的信息；企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的信息。

利潤(rùn)分配表是反映一定期間對(duì)實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)的分配或虧損彌補(bǔ)的會(huì)計(jì)報(bào)表，是利潤(rùn)表的附表。利潤(rùn)分配表反映了凈利潤(rùn)的分配去向和年末末分配利潤(rùn)的數(shù)額。

現(xiàn)金流量表反映了一定時(shí)期內(nèi)現(xiàn)金的流入和流出，通過對(duì)其分析可以更加詳細(xì)地了解企業(yè)現(xiàn)金的來龍去脈，為分析資金的來源和運(yùn)用情況提供了依據(jù)。

三、財(cái)務(wù)分析的基本方法

對(duì)于財(cái)務(wù)人員來說，重要而有意義的并不是報(bào)表資料中的各項(xiàng)具體數(shù)據(jù)，而是各項(xiàng)數(shù)據(jù)是聯(lián)系及變化趨勢(shì)。揭示財(cái)務(wù)報(bào)表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的聯(lián)系及變動(dòng)趨勢(shì)的方法即財(cái)務(wù)分析的方法。財(cái)務(wù)分析的方法主要有以下幾種：

（一）比較分析法

比較分析法是指將某項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)與性質(zhì)相同的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，揭示企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的一種分析方法。利用比較分析法，選擇相關(guān)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是非常重要的環(huán)節(jié)，在比較分析法中，通常采用的指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：

絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、歷史標(biāo)準(zhǔn)。

（二）比率分析法

比率分析法是指利用財(cái)務(wù)報(bào)表中兩項(xiàng)相關(guān)數(shù)值的比率揭示企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的一種分析方法。

經(jīng)常用于進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的財(cái)務(wù)比率有相關(guān)比率、結(jié)構(gòu)比率和動(dòng)態(tài)比率。

1、相關(guān)比率。

相關(guān)比率是指同一時(shí)期財(cái)務(wù)報(bào)表中兩項(xiàng)相關(guān)數(shù)值的比率。這一類比率包括：①反映償債能力的比率，如資產(chǎn)負(fù)債等；②反映營(yíng)運(yùn)能力的比率，如存貨周轉(zhuǎn)率等；③反映盈利能力的比率，如資本金利率等。

2、結(jié)構(gòu)比率。

結(jié)構(gòu)比率是指財(cái)務(wù)報(bào)表中個(gè)別項(xiàng)目數(shù)值與全部項(xiàng)目總和的比率。這類比率揭示了部分與整體的關(guān)系，通過不同時(shí)期結(jié)構(gòu)比率的比較還可以揭示其變化趨勢(shì)。如存貨與流動(dòng)資產(chǎn)的比率、流動(dòng)資產(chǎn)與全部資產(chǎn)的比率就屬于這一類比率。

3、動(dòng)態(tài)比率。

動(dòng)態(tài)比率是指財(cái)務(wù)報(bào)表中某個(gè)項(xiàng)目不同時(shí)期的兩項(xiàng)數(shù)值的比率。這類比率又分為定基比率和環(huán)比比率，分別以不同時(shí)期的數(shù)值為基礎(chǔ)揭示某項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化趨勢(shì)和發(fā)展速度。

（三）趨勢(shì)分析法

趨勢(shì)分析法是指利用財(cái)務(wù)報(bào)表提供的數(shù)據(jù)資料，將各期實(shí)際指標(biāo)與歷史指標(biāo)進(jìn)行定基對(duì)比和環(huán)比對(duì)比，揭示企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果變化趨勢(shì)的一種分析方法。

采用趨勢(shì)分析法通常要編制比較財(cái)務(wù)報(bào)表，將連續(xù)數(shù)期的同一財(cái)務(wù)報(bào)表并列在一起比較。具有以下兩種：

1、編制絕對(duì)數(shù)比較財(cái)務(wù)報(bào)表。

2、編制相對(duì)數(shù)比較財(cái)務(wù)報(bào)表。

四、財(cái)務(wù)分析的基本指標(biāo)

在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，財(cái)務(wù)報(bào)表給分析者提供了大量數(shù)據(jù)，如何從這些大量的數(shù)據(jù)中分析出企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，需要將相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行比較，從而形成財(cái)務(wù)比率。通常企業(yè)財(cái)務(wù)分析有如下指標(biāo)：

（一）償債能力比率

償債能力是指企業(yè)償還到期債務(wù)的能力。反映償債能力的比率通常有：

1、流動(dòng)比率

流動(dòng)比率是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的比率。

一般來說，流動(dòng)比率越高，說明資產(chǎn)的流動(dòng)性越強(qiáng)，短期償債能力越強(qiáng)；流動(dòng)比率越低，說明資產(chǎn)的流動(dòng)性越差，短期償債能力越弱。

2、速動(dòng)比率

速動(dòng)比率又稱酸性實(shí)驗(yàn)比率，是指速動(dòng)資產(chǎn)同流動(dòng)負(fù)債的比率，它反映企業(yè)短期內(nèi)可變現(xiàn)資產(chǎn)償還短期內(nèi)到期債務(wù)的能力。速動(dòng)資產(chǎn)是企業(yè)在短期內(nèi)可變現(xiàn)的資產(chǎn)，等于流動(dòng)資產(chǎn)減去存貨后的金額，包括貨幣資金、短期投資和應(yīng)收賬款等。

一般來說，速動(dòng)比率越高，說明資產(chǎn)的流動(dòng)性越強(qiáng)，短期償債能力越強(qiáng)；速度比率越低，說明資產(chǎn)的流動(dòng)性越差，短期償債能力越弱。

3、資產(chǎn)負(fù)債率

資產(chǎn)負(fù)債率也稱負(fù)債比率、舉債經(jīng)營(yíng)比率，是指負(fù)債總額對(duì)全部資產(chǎn)總額之比，用來衡量企業(yè)利用債權(quán)人提供資金進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力，反映債權(quán)人發(fā)放貸款的安全程度。

一般來說，負(fù)債比率越高，說明企業(yè)利用債權(quán)人提供資金進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力越強(qiáng)，而債權(quán)人發(fā)放貸款的安全程度越低，企業(yè)償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力越弱；負(fù)載比率越低，說明企業(yè)利用債權(quán)人提供資金進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的能力越弱，而債權(quán)人發(fā)放貸款的安全程度越高，企業(yè)償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力越強(qiáng)。

（二）資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力分析

1、 應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

（1）應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)。

反映年度內(nèi)應(yīng)收賬款平均變現(xiàn)的次數(shù)，是企業(yè)銷售收入凈額與應(yīng)收賬款平均余額的比率。

應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)越多，說明應(yīng)收賬款的變現(xiàn)能力越強(qiáng)，企業(yè)應(yīng)收賬款的管理水平越高；應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)越少，說明應(yīng)收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應(yīng)收賬款的管理水平越低。

（2）應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)。

收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)是應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)的倒數(shù)，反映年度內(nèi)應(yīng)收賬款平均變現(xiàn)一次所需要的天數(shù)。

應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率指標(biāo)一樣，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)越少，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)越多，說明應(yīng)收賬款的變現(xiàn)能力越強(qiáng)，企業(yè)應(yīng)收賬款的管理水平越高；應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)越多，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)次數(shù)越少，說明應(yīng)收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應(yīng)收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應(yīng)收賬款的管理水平較低。

2、存貨周轉(zhuǎn)率

存貨周轉(zhuǎn)率是反映存貨周轉(zhuǎn)速度的比率，存貨周轉(zhuǎn)率越高，管理水平越高。該指標(biāo)有兩種表示方法：

（1）存貨周轉(zhuǎn)次數(shù)。

（2）存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)。

存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)是存貨周轉(zhuǎn)次數(shù)的倒數(shù)，反映年度內(nèi)存貨平均周轉(zhuǎn)一次所需要的天數(shù)。

（三）獲利能力比率

1、銷售凈利潤(rùn)率

銷售凈利潤(rùn)率是企業(yè)凈利潤(rùn)與銷售收入凈額的比率，是反映企業(yè)每單位銷售收入獲取利潤(rùn)的能力。

銷售凈利潤(rùn)率是反映企業(yè)獲利能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)越高，說明企業(yè)從銷售收入中獲取凈利潤(rùn)的能力越強(qiáng)；該指標(biāo)越低，說明企業(yè)從銷售收入中獲取凈利潤(rùn)的能力越弱。影響銷售凈利潤(rùn)的因素比較多，主要有商品質(zhì)量、成本、價(jià)格、銷售數(shù)量、期間費(fèi)用及稅金等，分析時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情況作出正確評(píng)價(jià)，以促使企業(yè)改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理，提高獲利能力。

2、資產(chǎn)凈利潤(rùn)率

資產(chǎn)凈利潤(rùn)率是企業(yè)凈利潤(rùn)與資產(chǎn)平均總額的比率，反映企業(yè)每占用單位資產(chǎn)獲取利潤(rùn)的能力。

資產(chǎn)凈利率越高，說明企業(yè)利用全部資產(chǎn)的獲利能力越強(qiáng)；資產(chǎn)凈利潤(rùn)率越低，說明企業(yè)利用全部資產(chǎn)的獲利能力越弱。資產(chǎn)凈利潤(rùn)率與凈利潤(rùn)成正比，與資產(chǎn)平均總額成反比，分析工作應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。

3、實(shí)收資本利潤(rùn)率

實(shí)收資本利潤(rùn)率是企業(yè)凈利潤(rùn)與實(shí)收資本的比率，反映所有者投入企業(yè)的資本的獲利能力。

實(shí)收資本利潤(rùn)率越高，說明企業(yè)實(shí)際投入資本的獲利能力越強(qiáng)；實(shí)收資本利潤(rùn)率越低，說明企業(yè)實(shí)際投入資本的獲利能力越弱。實(shí)收資本利潤(rùn)率是股東非常關(guān)心的一項(xiàng)指標(biāo)，它在一定程度上影響企業(yè)股票價(jià)格的走勢(shì)。

除以上列舉的成本費(fèi)用分析、償債能力分析盈利能力分析、運(yùn)營(yíng)能力分析指標(biāo)外，還有現(xiàn)金流量分析、成本費(fèi)用分析、資本結(jié)構(gòu)分析、投入資本報(bào)酬率等指標(biāo)在此就不一一列舉了。

利用財(cái)務(wù)比率可以分析企業(yè)的某一方面的財(cái)務(wù)狀況，但是，難以全面評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，不能揭示一個(gè)指標(biāo)對(duì)其他指標(biāo)的影響。要想對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果有一個(gè)總體的評(píng)價(jià)和績(jī)效考核，就必須采用綜合性的分析方法，常用的綜合財(cái)務(wù)分析方法主要有杜邦分析法和綜合評(píng)價(jià)法。

采用綜合評(píng)分法選取的財(cái)務(wù)比率要更多一些，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析要遵循以下程序：

1、選定評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)比率。

2、根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，確定其標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分值即重要性系數(shù)。

3、規(guī)定各項(xiàng)財(cái)務(wù)比率評(píng)分值的上限和下限。

4、確定各項(xiàng)財(cái)務(wù)比率的標(biāo)準(zhǔn)值。

5、計(jì)算企業(yè)在一定期間各項(xiàng)財(cái)務(wù)比率的實(shí)際值。

篇5

【關(guān)鍵詞】物理；演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生

0引言

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展具有不可替代的作用。要學(xué)好物理就必須改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐的要求。而課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。演示實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識(shí)上有極其重要的作用。德國(guó)物理教學(xué)界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的一堂課是不可想象的。”由此可見，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位是不容置疑的。

1演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位

物理演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一種重要手段，它在中學(xué)物理教學(xué)特別是初中物理教學(xué)中居于重要地位。新教材幾乎每節(jié)物理都有演示實(shí)驗(yàn)，這就更加明確了演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。

1.1演示實(shí)驗(yàn)是連接認(rèn)識(shí)的主體（學(xué)生）和認(rèn)識(shí)客體（物理現(xiàn)象、規(guī)律）的紐帶。初中階級(jí)的學(xué)生，思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們?cè)谏钪袑?duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律感知很少，要獲得學(xué)習(xí)物理的感性認(rèn)識(shí)，在很大程度上依賴于物理實(shí)驗(yàn)。

1.2通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄數(shù)據(jù)、分析物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系等，最后科學(xué)地歸納、總結(jié)，抽象地形成概念、規(guī)律，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)掌握歸納的方法。

1.2演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)起著潛移默化的直接示范作用。教師在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生觀察得一清二楚，他們會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)中模仿老師的做法。正確的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)的成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鸩金B(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

1.4教學(xué)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，把抽象內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，以形象的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此可以說，演示實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供必要的感性認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握歸納物理概念、規(guī)律的方法，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決問題的有效途徑，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的主要因素之一。

2 提高演示實(shí)驗(yàn)效果的建議

演示實(shí)驗(yàn)力求結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、直觀、可見度大、成功率高，這樣實(shí)驗(yàn)的效果才顯著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中物理演示實(shí)驗(yàn)的情況很不樂觀，有的是缺乏演示實(shí)驗(yàn)的儀器，有的是實(shí)驗(yàn)成功率低，有的可見度小，有的準(zhǔn)確度偏低等。為提高演示實(shí)驗(yàn)效果，在此提出幾點(diǎn)建議：

2.1明確目的，優(yōu)中選優(yōu)

一方面要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模硪环矫娓鶕?jù)教學(xué)要求選擇適合的實(shí)驗(yàn)。如果要達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景和引入新課的目的，選擇的實(shí)驗(yàn)，最好能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果；如果要打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)力求做到“學(xué)生簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛”，讓學(xué)生終生難忘；如要強(qiáng)化新建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)源于生活來自學(xué)生身邊，喚醒學(xué)生再認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生回到生活中解釋現(xiàn)象、分析問題供示例和橋梁。一只蘋果插上銅片、鋅片，接上導(dǎo)線也能讓發(fā)光二極管發(fā)出光來。

2.2大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)

現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)，由于種種原因，教材給出的一部分演實(shí)驗(yàn)效果不盡于人意，需要我們大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)。

初二物理“音調(diào)”中，“紙片劃過木梳”、“橡皮筋振動(dòng)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生感受音調(diào)高低并研究音調(diào)高低與振動(dòng)之間的關(guān)系。而上述兩實(shí)驗(yàn)音調(diào)變化小響度也小，能夠聽到的學(xué)生少，樂感不強(qiáng)的學(xué)生靠耳朵辨別兩次聲音的音調(diào)就很困難。如果用琴弦代替橡皮筋做實(shí)驗(yàn)器材做演示，或者干脆抱一吉它走進(jìn)教室，讓學(xué)生體驗(yàn)音調(diào)高、低。對(duì)不同粗細(xì)、松緊的弦發(fā)出的聲音進(jìn)行對(duì)比，研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系。這樣做效果既明顯，又能調(diào)運(yùn)學(xué)生的興趣。教材上的演示實(shí)驗(yàn)則改成小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后體會(huì)。

“液化”中“壓縮體積，乙醚液化”的實(shí)驗(yàn)，在常溫下，靠拉開活塞很難做到液態(tài)乙醚全部消失，壓縮體積氣態(tài)乙醚液化后分布注射器筒壁，多數(shù)學(xué)生觀察困難，直觀效果不好。如用一只空的透明外殼打火機(jī)和充氣罐代替上述實(shí)驗(yàn)，調(diào)整好打火和充氣罐的位置關(guān)系，對(duì)打火機(jī)充氣，學(xué)生可以清清楚楚觀察到打火機(jī)內(nèi)氣體被壓縮時(shí)變成液體。還容易聯(lián)想到自家液化氣罐的灌入情景。操作簡(jiǎn)單，效果直觀，學(xué)生的興趣也很高。

2.3借鑒國(guó)外優(yōu)秀演示實(shí)驗(yàn)

物理教師應(yīng)善于借鑒國(guó)外優(yōu)秀的演示實(shí)驗(yàn)，把前人智慧用到自己的教學(xué)實(shí)踐中來。如德國(guó)演示實(shí)驗(yàn)“教師睡釘板”?！敖處熓紫葘⒁惶O果擲在釘板上，無疑，蘋果被刺穿了，隨后他敏捷地仰天躺在2×1m2的釘板上，該釘板上均勻排著2000枚鐵釘（教師竟能安然無恙）……”國(guó)內(nèi)條件限制，可在課堂上帶入0.3×0.4m2木反帶有600枚釘子鐵釘“坐墊”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)也嘗嘗“如坐針氈”的感覺。

2.4由小變大，由遠(yuǎn)至近，增加可見度

很多演示實(shí)驗(yàn)都是平置于講臺(tái)上進(jìn)行的，一般來說教室較大，學(xué)生人數(shù)較多，并且教室的光線較暗，在此條件下的演示實(shí)驗(yàn)可見度很小，前面幾排的學(xué)生可觀察到一些現(xiàn)象，后面的同學(xué)就只能聽實(shí)驗(yàn)了。演示實(shí)驗(yàn)由小變大改進(jìn)的方法：可增大實(shí)驗(yàn)周圍的亮度、增大儀器的刻度、液體、指針染色、采用幻燈投影光路放大等，使演示的結(jié)果擴(kuò)散放大，方便學(xué)生觀察。如演示蒸發(fā)現(xiàn)象，課前取適量95%的酒精加上幾滴紅色墨水，把酒精染紅，演示時(shí)在膠片上畫一個(gè)圓放在投影儀的面板上，屏幕上將映出一個(gè)放大的紅色圓，隨蒸發(fā)的進(jìn)行，圓很快縮小，最后全部消失，附近的同學(xué)還可以嗅到酒精的氣味。演示發(fā)光二極管的實(shí)驗(yàn)，為了給后面的同學(xué)觀察清楚，可在二極管前面放一大口徑的放大鏡，保證演示實(shí)驗(yàn)的效果。

3結(jié)語

綜上所述，物理教師要力求做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索與創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合其他形式和多種教學(xué)方法，以及現(xiàn)代教學(xué)手段，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

篇6

世界上還有很多事情，只要你把它做透了，做成專家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于清遠(yuǎn)市2018—2019學(xué)年度高一物理第一學(xué)期期末，希望對(duì)大家有所幫助。

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)把符合題目要求選項(xiàng)的字母代號(hào)填寫在答題卡中相應(yīng)位置。選對(duì)的得3分，選錯(cuò)或不答的得0分。

1.下列說法正確的是

A.運(yùn)動(dòng)的物體不可以作為參考系

B.只要是體積小的物體，都能看成質(zhì)點(diǎn)

C.若物體的加速度減小，則速度也減小

D.運(yùn)動(dòng)物體的位移大小可能等于路程

2.電動(dòng)汽車不排放污染空氣的有害氣體，具有較好的發(fā)展前景。

某輛電動(dòng)汽車在一次剎車測(cè)試中，初速度為21m/s，經(jīng)過3s汽車停止運(yùn)動(dòng)。若將該過程視為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，則這段時(shí)間內(nèi)電動(dòng)汽車加速度的大小為

3.某質(zhì)點(diǎn)從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，已知第3秒內(nèi)通過的位移是s，則質(zhì)點(diǎn)前兩秒內(nèi)通過的位移為

A.s B.0.5s C.0.8s D.1.8s

4.甲、乙兩車某時(shí)刻由同一地點(diǎn)沿同一方向開始做直線運(yùn)動(dòng)，若以該時(shí)刻作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，得到兩車的位移—時(shí)間圖象如圖1所示，則下列說法正確的是

A.t1時(shí)刻乙車從后面追上甲車

B.t1時(shí)刻兩車相距最遠(yuǎn)

C.t1時(shí)刻兩車的速度剛好相等

D.0到t1時(shí)間內(nèi)，甲車的平均速度大于乙車的平均速度

5.冰壺是冬奧會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。

運(yùn)動(dòng)員將冰壺推出后，冰壺在滑行途中水平方向受到的力有

A.推力 B.阻力 C.推力和阻力 D.向前的慣性力

6.在光滑的桌面上放置一個(gè)輕彈簧秤，兩位同學(xué)分別用100N的水平力拉彈簧秤的兩端，測(cè)得彈簧伸長(zhǎng)5cm，則彈簧秤的示數(shù)和彈簧的勁度系數(shù)分別為

A.示數(shù)200N、勁度系數(shù)1000N/m B.示數(shù)200N、勁度系數(shù)2000N/m

C.示數(shù)100N、勁度系數(shù)1000N/m D.示數(shù)100N、勁度系數(shù)2000N/m

7.近年來學(xué)校都非常重視足球。

在某學(xué)校舉行的顛球比賽中，小明在顛球過程中腳部幾乎不動(dòng)，如圖2所示，圖示時(shí)刻足球恰好運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，估算足球剛被顛起時(shí)的初速度大小最接近的是

A.6 m/s B.3 m/s C.1 m/s D.0.5 m/s

8.伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，采用了實(shí)驗(yàn)和邏輯思維相結(jié)合的科學(xué)方法，圖3所示大致反映了這一研究過程，下列說法錯(cuò)誤的是

A.甲乙丙均是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丁是經(jīng)過合理的外推得到

的結(jié)論

B.利用斜面做實(shí)驗(yàn)，解決了時(shí)間難以準(zhǔn)確測(cè)量的困難

C.甲的實(shí)驗(yàn)，可“沖淡”重力的作用，使現(xiàn)象更明顯

D.丁的實(shí)驗(yàn)，可“放大”重力的作用，使現(xiàn)象更明顯

9.一個(gè)質(zhì)量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速度大小為，g為重力加速度。

則人對(duì)電梯底部的壓力為

A.B.2mg C.mg D.

10.如圖4所示，一木塊在光滑水平面上受一恒力作用而運(yùn)動(dòng)，前方固定一個(gè)彈簧，當(dāng)木塊接觸彈簧后

A.將立即做變減速運(yùn)動(dòng)

B.將立即做勻減速運(yùn)動(dòng)

C.在一段時(shí)間內(nèi)仍然做加速運(yùn)動(dòng)，速度繼續(xù)增大

D.在彈簧處于最大壓縮量時(shí)，物體的加速度為零

二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)符合題目要求。請(qǐng)把符合題目要求選項(xiàng)的字母代號(hào)填寫在答題卡中相應(yīng)位置。全部選對(duì)的得4分，選對(duì)但不全的得2分，有選錯(cuò)或不答的得0分。

11.如果廣清永高鐵修通，連州至清遠(yuǎn)有望由過去的3小時(shí)車程縮短至35分鐘，廣清永高鐵運(yùn)營(yíng)長(zhǎng)度為397公里，設(shè)計(jì)時(shí)速達(dá)350km/h。

下列說法正確的是

A.35分鐘是指時(shí)間

B.350km/h指瞬時(shí)速度

C.397公里指的是位移

D.為了精確測(cè)量列車完全通過短隧道的時(shí)間，列車可看成質(zhì)點(diǎn)

12.圖5是一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象，下面說法正確的是

A.前4s內(nèi)，物體先沿正方向運(yùn)動(dòng)，后沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)

B.前4s內(nèi)，物體先沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，后沿正方向運(yùn)動(dòng)

C.前4s內(nèi)，當(dāng)t=2s時(shí)，物體距離出發(fā)點(diǎn)最遠(yuǎn)

D.當(dāng)t=4s時(shí)，物體回到出發(fā)點(diǎn)

13.質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的位移s與時(shí)間t的關(guān)系為(各物理量采用國(guó)際單位制單位),則該質(zhì)點(diǎn)

A.第1 s內(nèi)的位移是6 m

B.前2 s內(nèi)的平均速度是7 m/s

C.任意相鄰1 s內(nèi)的位移差都是1m

D.任意1 s內(nèi)的速度增量都是2m/s

14.圖6是某同學(xué)對(duì)頸椎病人設(shè)計(jì)的一個(gè)牽引裝置的示意圖。

一根繩繞過兩個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪后各掛著一個(gè)相同的重物，與動(dòng)滑輪相連的帆布帶拉著病人的頸椎(圖中是用手指代替頸椎做實(shí)驗(yàn))，整個(gè)裝置在同一豎直平面內(nèi)。如果要增大手指所受的拉力，可采取的辦法是

A.只增加繩的長(zhǎng)度

B.只增加重物的重量

C.只將手指向下移動(dòng)

D.只將手指向上移動(dòng)

15.如圖7甲所示，一物塊在t=0

時(shí)刻滑上一固定斜面，其運(yùn)動(dòng)的v—t圖象如圖7乙所示。若重力加速度g =10m/s2，則

A.斜面的長(zhǎng)度L =4m

B.斜面的傾角θ =30o

C.物塊的質(zhì)量m =1kg

D.物塊與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ =

第II卷 (非選擇題 共50分)

三、實(shí)驗(yàn)題：本題2小題，共14分。把答案填在答題卡中的相應(yīng)橫線上或按題目要求在答題卡上作圖。

16.(6分)用等效代替法驗(yàn)證力的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)如圖8甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩，圖8乙是白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的圖。

(1)本實(shí)驗(yàn)中“等效代替”的含義是_______。

A.橡皮筋可以用細(xì)繩替代

B.左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代右側(cè)彈簧測(cè)力

計(jì)的作用效果

C.右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代左側(cè)彈簧測(cè)力

計(jì)的作用效果

D.兩彈簧測(cè)力計(jì)共同作用的效果可以用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果替代

2)圖8乙中的F與F′兩力中，方向一定沿著AO方向的是______，圖中______是F1、F2合力的理論值，____是合力的實(shí)驗(yàn)值。

(3)完成該實(shí)驗(yàn)的下列措施中，能夠減小實(shí)驗(yàn)誤差的是_______。

A.拉橡皮筋的繩細(xì)一些且適當(dāng)長(zhǎng)一些

B.拉橡皮筋時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、細(xì)繩應(yīng)貼近木板且與木板面平行

C.記錄彈簧測(cè)力計(jì)拉力方向時(shí)，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些

D.使拉力F1和F2的夾角很小

17.(8分)如圖9所示為驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。

(1)若實(shí)驗(yàn)所用的交流電頻率為50Hz，則根據(jù)圖10所打紙帶的打點(diǎn)記錄，小車此次運(yùn)動(dòng)經(jīng)點(diǎn)時(shí)的速度 ，

小車的加速度 。(結(jié)果保留三位有效數(shù)字)

2)如圖11所示為研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)所得的實(shí)驗(yàn)圖像，橫坐標(biāo)為小車上砝碼的質(zhì)量。已知圖中直線的斜率為，在縱軸上的截距為，若牛頓第二定律成立，則小車受到的拉力為，小車的質(zhì)量為

(用和表達(dá))。

四、計(jì)算題：本題4小題，共36分。解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。

18.(6分)汽車在平直的高速公路上行駛的速度為108

km/h，若駕駛員發(fā)現(xiàn)前方100 m處發(fā)生了交通事故，馬上緊急剎車，剎車后的加速度大小為5m/s2。

(1)汽車剎車后8 s的速度和位移各是多少?

(2)該汽車是否會(huì)有安全問題?

19.(8分)雨后，屋檐還在不斷滴著水滴，如圖12所示。

小紅認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)，這些水滴都是在質(zhì)量積累到足夠大時(shí)才由靜止開始下落。她測(cè)得屋檐到窗臺(tái)的距離H=3.2m，窗戶的高度為h=1.4m。如果g取10m/s2，試計(jì)算：

(1)水滴下落到達(dá)窗臺(tái)時(shí)的速度大小。

(2)水滴經(jīng)過窗戶的時(shí)間。

20.(8分)如圖13所示，一質(zhì)量為8kg的物塊置于水平地面上，物塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，然后用兩根繩分別系在物塊的A點(diǎn)和B點(diǎn)。

A處繩水平，B處繩與水平面的夾角為53°，已知sin53°=0.8，cos53°=0.6，g取10 m/s2。

(1)逐漸增大B處繩的拉力，直到物塊對(duì)地面的壓力恰好為零，則此時(shí)A處繩和B處繩的拉力分別是多大?

(2)將A處繩剪斷，為了使物塊沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在不改變B處繩方向的情況下，B處繩的拉力應(yīng)為多大?

21.(14

分)如圖14甲所示，一小滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn))與長(zhǎng)木板一起以v0=5m/s的速度沿光滑水平面向左運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)給長(zhǎng)木板加一個(gè)F=12N向右的水平推力，小滑塊與長(zhǎng)木板發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，長(zhǎng)木板運(yùn)動(dòng)的v-t圖如圖14乙所示。當(dāng)長(zhǎng)木板速度減速為零時(shí)，小滑塊恰好滑至長(zhǎng)木板上的A點(diǎn)，此時(shí)撤去外力F，小滑塊繼續(xù)沿長(zhǎng)木板運(yùn)動(dòng)，恰好到達(dá)長(zhǎng)木板的最左端。已知木板的質(zhì)量M=2kg，小滑塊的質(zhì)量m=1kg，g取10m/s2。求：

(1)小滑塊與長(zhǎng)木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ。

(2)滑塊運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)的速度vA。

篇7

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)效率較低

課堂時(shí)間是非常有限的，教師要將每分每秒都利用起來，保證實(shí)驗(yàn)課堂的最優(yōu)化.但在實(shí)際教學(xué)中很多物理教師沒有做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有明確實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，這就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行.盡管部分老師在課堂上演示了實(shí)驗(yàn)，但是卻沒有取得良好的教學(xué)效果，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義不大.

1.2實(shí)驗(yàn)器材有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一

大多數(shù)學(xué)校是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，但是這些實(shí)驗(yàn)器材只能滿足最基本的實(shí)驗(yàn)操作的要求.新課程、新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)器材沒有增設(shè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)不出來，同時(shí)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅停留在課本上，從而縮小了實(shí)驗(yàn)操作的范圍.除此之外，部分物理教師的教學(xué)方法過于落后，這就導(dǎo)致物理課堂只是單一的演示實(shí)驗(yàn)，因此學(xué)生不能清楚地認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，甚至還影響到學(xué)生的思維能力.

1.3以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性

在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師演示實(shí)驗(yàn)占據(jù)核心地位，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)太少，學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)非常少，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的自主探究能力.當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端，革新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力.

1.4實(shí)驗(yàn)操作失誤，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

教師準(zhǔn)備得是否充分會(huì)影響到物理實(shí)驗(yàn)課堂的效果.有部分物理教師并沒有做好準(zhǔn)備工作，他們?nèi)狈?yán)謹(jǐn)、周密的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，也沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用，因此在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作，從而影響到物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與最終的結(jié)論，出現(xiàn)了做還不如不做的現(xiàn)象.老師錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)示范會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生的實(shí)踐操作，并且也不利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.另外，有部分物理教師無法準(zhǔn)確地總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這就增加了學(xué)生的理解難度.

2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效益的措施

2.1分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有被激發(fā)出來，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓物理實(shí)驗(yàn)失去了教學(xué)價(jià)值.講授式的教學(xué)方法讓實(shí)驗(yàn)課堂變得枯燥無味起來，同時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不能取得明顯的教學(xué)效益.為此，教師要按照新課標(biāo)要求，多進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣.

我們以“凸透鏡成像的規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在課堂剛開始的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.隨后，教師要讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，相互協(xié)作開展實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員要分工明確，有的成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作、有的成員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、有的成員負(fù)責(zé)取實(shí)驗(yàn)器材等，通過這樣做讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.2借助教學(xué)輔助工具，提高實(shí)驗(yàn)演示效果

為了能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解實(shí)驗(yàn)過程，那么在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師要做好實(shí)驗(yàn)演示.從某種程度上來講，實(shí)驗(yàn)演示的目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情都激發(fā)出來.在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助物理思維來分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.然而有些實(shí)驗(yàn)會(huì)耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，這就不利于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)中存在的問題.針對(duì)這種情況，教師要將多媒體技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)課堂中，通過播放相關(guān)視頻來讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過程，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

我們以“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，教師可以借助多媒體來給播放這一實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀看來了解實(shí)驗(yàn)步驟，把握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中犯錯(cuò)誤.在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，學(xué)生可以清楚地看到流體壓強(qiáng)與流速這兩者的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生也迫切想要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)踐操作，真真切切地感受這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.為此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要巧用多媒體，提高實(shí)驗(yàn)演示的效果.

2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，物理教師的首要任務(wù)就是完善實(shí)驗(yàn)方案.其中實(shí)驗(yàn)方案中包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：更新實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)步驟、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題、確定解決這些問題的方法等.當(dāng)完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式之后，學(xué)生能夠順利地開展物理實(shí)驗(yàn)，并且學(xué)生可以按照自己的猜想來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生留出一定的思維發(fā)散空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究；（2）給學(xué)生留下實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)；（3）確定問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題.

我們以“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，首先教師要讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)方案中學(xué)生要確定此次實(shí)驗(yàn)所用到的器材，即：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡等，同時(shí)學(xué)生要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟.當(dāng)所有工作都就緒之后，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一一記錄下來.在此過程中，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，但是教師不要左右學(xué)生的想法，而是鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法來開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力.

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，構(gòu)建物理知識(shí)框架

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)的物理知識(shí)來解決問題.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了提高.然而在具體實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到各種各樣的實(shí)驗(yàn)問題，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)分析法來解決相關(guān)的問題.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力.在總結(jié)、歸納知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)慢慢形成完整的物理知識(shí)框架，這就便于學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí).

篇8

關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)管理；信息時(shí)代；財(cái)務(wù)管理一體化

進(jìn)入新世紀(jì)后，信息技術(shù)高速發(fā)展，人們的工作方式與生活方式發(fā)生了重大變化，高校作為先進(jìn)思想的發(fā)源地，其勢(shì)必要在各方面起到帶頭作用。財(cái)務(wù)管理工作是高校管理活動(dòng)的重要內(nèi)容，是順利開展教學(xué)活動(dòng)、保障學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，為滿足信息時(shí)代的發(fā)展需求，在高校內(nèi)部開展財(cái)務(wù)管理一體化十分必要。各高校應(yīng)當(dāng)從全局的角度分析財(cái)務(wù)管理方面遇到的問題，針對(duì)自身情況科學(xué)、有序開展財(cái)務(wù)管理新模式改革，確保高校財(cái)務(wù)管理水平穩(wěn)步提高。

一、e時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)

(一)信息技術(shù)飛速發(fā)展為高校財(cái)務(wù)管理帶來的挑戰(zhàn)

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的衍生產(chǎn)業(yè)也隨之壯大起來，互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展最重要的推動(dòng)力量，極大地改變了人們的工作與生活，越來越多的行業(yè)、組織參與到信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中。高等院校作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的先行者與帶頭人普遍認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校運(yùn)行管理中實(shí)施信息技術(shù)的重要性，逐漸引進(jìn)各種現(xiàn)代化操作系統(tǒng)參與日常管理。但值得注意的是，我國(guó)很多高校的管理理念仍相對(duì)落后，尤其是在財(cái)務(wù)管理方面，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不高，相對(duì)于市場(chǎng)化較高的企業(yè)來講缺乏業(yè)務(wù)素質(zhì)高的財(cái)務(wù)管理人員，加之在崗培訓(xùn)制度不健全，使得信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中的運(yùn)用受到了限制。同時(shí)，高校很多財(cái)務(wù)工作者已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)辦公方式，對(duì)信息技術(shù)的重要性缺乏認(rèn)知，不主動(dòng)學(xué)習(xí)新軟件、新理念，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知仍停留在表面，財(cái)務(wù)管理活動(dòng)效率低下。

(二)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高校理財(cái)?shù)奶魬?zhàn)

高校雖然接受國(guó)家財(cái)政支持，有部分政策撥款，但其科研、教學(xué)等基本運(yùn)行很大程度上仍需靠自身財(cái)政能力維持，尤其是自主辦學(xué)、有一定盈利目的的民辦高校其更需要依靠自身良好的財(cái)務(wù)管理支撐。這一根本上的經(jīng)濟(jì)問題決定了新時(shí)期高校必須做好理財(cái)工作，對(duì)財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制、財(cái)務(wù)管理模式以及財(cái)務(wù)管理體制進(jìn)行一系列大刀闊斧的改革，使之適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，幫助高校應(yīng)對(duì)各種資金支出，提高財(cái)務(wù)自由度。

二、高校傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模式的缺陷

第一，會(huì)計(jì)核算層缺陷。事后保障、事后算賬仍是很多高校會(huì)計(jì)工作的主要流程，財(cái)務(wù)管理部門同學(xué)校其他部門尚未建立有效的溝通，全校范圍內(nèi)的信息共享仍未實(shí)現(xiàn)；第二，財(cái)務(wù)控制層缺陷。目前，我國(guó)大部分高校雖然在預(yù)算編制、財(cái)務(wù)分析、資金管理等財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)引入了信息技術(shù)，但實(shí)際工作效率與工作質(zhì)量并未得到明顯提升，究其原因在于財(cái)務(wù)部門對(duì)業(yè)務(wù)信息的核實(shí)不到位，財(cái)務(wù)失控現(xiàn)象較為普遍；第三，財(cái)務(wù)決策支撐層缺陷。高校財(cái)務(wù)報(bào)告體系仍是國(guó)家統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的附屬，真正輔助高校發(fā)展，反映高校財(cái)務(wù)各方面情況的財(cái)務(wù)報(bào)告體系尚未形成。

三、e時(shí)代實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理一體化的策略

(一)構(gòu)建一體化管理的IT技術(shù)架構(gòu)

構(gòu)建一體化管理的IT技術(shù)架構(gòu)是實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理一體化的基礎(chǔ)，B/S技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遠(yuǎn)程通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等功能，基本實(shí)現(xiàn)了主要財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的覆蓋。具體來講，構(gòu)建一體化的IT技術(shù)架構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：一是，利用校園數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)“數(shù)出一門，口徑統(tǒng)一”；二是，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部門同學(xué)校其他部門之間的溝通，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)跨部門精確提取，衍伸財(cái)務(wù)管理價(jià)值；三是，建立權(quán)責(zé)清晰的財(cái)務(wù)管理層次，職能落實(shí)到個(gè)人；四是，分配財(cái)務(wù)系統(tǒng)權(quán)限，方便動(dòng)態(tài)、適時(shí)監(jiān)督及查詢；五是，提供更為全面、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為管理決策者提供依據(jù)。總的來講，在一體化技術(shù)框架支持下，高校財(cái)務(wù)管理工作的有效性及工作效率大為提高，同其他管理活動(dòng)的配合與促進(jìn)作用更加顯現(xiàn)。

(二)財(cái)務(wù)一體化的主要管理步驟

要想實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理一體化需要經(jīng)歷三個(gè)步驟：一是，整合校園管理信息系統(tǒng)，完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)，提升信息的標(biāo)準(zhǔn)化水平，從根本上解決高校財(cái)務(wù)管理一體化的設(shè)施環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境問題；二是，建立健全高校財(cái)務(wù)管理預(yù)算管理體系和全面控制體系，財(cái)務(wù)管理人員要從學(xué)校發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)為核心的預(yù)算管理系統(tǒng)，貫徹集中管理的思想，完善財(cái)務(wù)控制體系。三是，做好動(dòng)態(tài)資金控制，高校要對(duì)資金的流向、使用情況、收益反饋進(jìn)行集中管理，降低資金使用風(fēng)險(xiǎn)，提高使用效率。

(三)建立高校財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系

高校要從自身發(fā)展要求出發(fā)，建立科學(xué)、合理的財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，這不僅能夠幫助學(xué)校及時(shí)了解自身財(cái)務(wù)指標(biāo)情況，還能通過系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔的指標(biāo)變動(dòng)及時(shí)發(fā)展管理及日常運(yùn)行中存在的問題，幫助政府主管部門了解高校發(fā)展?fàn)顩r，從而提高教育工作決策的科學(xué)化水平。高校一方面要拓展財(cái)務(wù)績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)的范圍，在指標(biāo)中融入高?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念，另一方面將評(píng)價(jià)體系中的指標(biāo)分為定性指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)兩類，綜合兩種指標(biāo)反映高校財(cái)務(wù)管理的整體情況。

四、結(jié)語

近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的深化，高校在運(yùn)營(yíng)方面面臨的壓力也日益突出，做好財(cái)務(wù)管理是提高高校管理水平的有效措施，高校要順應(yīng)信息時(shí)展的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)等先進(jìn)手段開展財(cái)務(wù)管理一體化建設(shè)，不斷提高管理水平，為高校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展提供良好支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭然，肖敬，高雁.校、院二級(jí)管理體制下高校財(cái)務(wù)管理模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014(14)：216-217.

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關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 有效教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 課外趣味實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是研究與學(xué)習(xí)物理的重要方法，在整個(gè)物理體系中占有非常重要的作用。然而長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是普遍存在的問題，大多數(shù)教師只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解題，而缺乏創(chuàng)新精神與能力。新課程提出了有效教學(xué)的教學(xué)理念，這同時(shí)也是一種教學(xué)手段，我們要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的獲取、能力的提高與方法的掌握，要讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中得到全面發(fā)展與提高。物理教學(xué)的學(xué)科特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也是物理教學(xué)的魅力之所在。實(shí)驗(yàn)可以將知識(shí)與實(shí)踐，本質(zhì)與表象聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生深入理解抽象的概念與定理，更利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，利于學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)已成為提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要手段，筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)以實(shí)驗(yàn)來提高物理教學(xué)有效性來展開論述。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生理解

教師要重視演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣て饘W(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取大量形象直觀的感性認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)具有很大的幫助，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。因此在教學(xué)中，我們要高度重視演示實(shí)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，親自準(zhǔn)備，做好演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師通過認(rèn)真準(zhǔn)備、規(guī)范操作等也可以給學(xué)生以潛移默化的影響作用，使學(xué)生養(yǎng)成端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，形成科學(xué)的求學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

1.實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。演示實(shí)驗(yàn)也是如此。我們要不怕麻煩，不怕浪費(fèi)時(shí)間與精力，要提前準(zhǔn)備，在課前做好實(shí)驗(yàn)。這樣才可以盡量避免在課上進(jìn)行操作時(shí)的誤差，才能提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性。此外，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、器材等要了然于胸，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，這樣在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中與實(shí)驗(yàn)后才能讓學(xué)生進(jìn)行更好地觀察與總結(jié)，才能真正起到演示實(shí)驗(yàn)的作用，而不會(huì)讓學(xué)生只是在看熱鬧，而不知道具體要做些什么。

2.實(shí)驗(yàn)中操作要規(guī)范。教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為有著直接的影響作用。如果教師在實(shí)驗(yàn)中丟三落四、操作不規(guī)范，那么學(xué)生自然也很難形成認(rèn)真的態(tài)度與規(guī)范的操作。因此，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)于各種實(shí)驗(yàn)器材要正確運(yùn)用，要注意其中的細(xì)節(jié)，比如點(diǎn)燃酒精燈后火柴不能隨便扔，而是要放在專門的廢物杯中等等。對(duì)于這些細(xì)小的行為，學(xué)生看在眼中，記在心里，教師的正確處理與操作比起單純強(qiáng)調(diào)會(huì)更有效果，這正是身教的重要作用。

二、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

物理學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師演示實(shí)驗(yàn)多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所獲取的只是間接的經(jīng)驗(yàn)，只是物理知識(shí)與現(xiàn)象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。探索性實(shí)驗(yàn)擁有更為寬廣的思考與思維空間，沒有了條條框框的限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分運(yùn)用所學(xué)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究創(chuàng)造了全新的平臺(tái)，使得學(xué)生擁有了更多施展才華、釋放個(gè)性的空間?，F(xiàn)行教材在實(shí)驗(yàn)上安排了許多探索性實(shí)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中我們還要注重校本課程的開發(fā)，要將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，與本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列探索性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生開拓寬廣的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的探究性活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，踐行生本教學(xué)模式。我們要充分考慮到實(shí)驗(yàn)與具體教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，要以學(xué)生現(xiàn)有的物理知識(shí)為基礎(chǔ)，在做好教材所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要為學(xué)生的主動(dòng)思考與思維預(yù)留更多的空間，讓學(xué)生來自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、作出假設(shè)、進(jìn)行論證、不斷歸納與完善。實(shí)驗(yàn)的全過程全部由學(xué)生以小組為單位來獨(dú)立完成。這樣可以使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行重新的加工與整合，可以讓學(xué)生突破教室的界定，固有思維的限制，來創(chuàng)造性地解決問題。這樣的過程包含著學(xué)生的獨(dú)立思考、主動(dòng)思維，閃現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性、智慧與思維的火花，使得學(xué)生成為了真正的物理學(xué)家，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題中再現(xiàn)了真理發(fā)現(xiàn)的全過程。這更利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更利于學(xué)生探究意識(shí)的增強(qiáng)與探究能力的提高。

三、重視課外趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂時(shí)間畢竟是有限的，無法滿足全體學(xué)生強(qiáng)大的好奇心與求知欲，無法讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)展開主動(dòng)而積極的探究性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注生活與教育的關(guān)系，陶行知先生提出生活即教育。教育的根本意義在于生活的變化，生活中包含著豐富的教學(xué)信息。物理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活實(shí)踐有著極為密切的關(guān)系，加強(qiáng)生活與教學(xué)的關(guān)系既是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在規(guī)律。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要立足課堂，延伸課外，向?qū)拸V豐富的生活空間延伸，利用學(xué)生帶有傾向性的情感以及對(duì)生活的關(guān)注，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，組織學(xué)生開展課外趣味實(shí)驗(yàn)，以此來開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，延伸學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，要做到：（1）密切結(jié)合教材。教材是教學(xué)的主要依據(jù)，課本知識(shí)是教學(xué)的主線。我們要用好教材上的課外小實(shí)驗(yàn)，要讓課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貫榫唧w的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。我們要利用生活中一切可以利用的材料，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理與生活的關(guān)系，這樣更能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界的重要橋梁，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生物理能力，提高教學(xué)有效性的重要手段。在具體的教學(xué)中，我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為杠桿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動(dòng)探究，全面提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王能宏.如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.新課程學(xué)習(xí)：中，2011（5）.

篇10

一、認(rèn)真鉆研考試大綱，把握實(shí)驗(yàn)

考查特點(diǎn)

教學(xué)之前，教師一定要認(rèn)真研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握考試大綱，把握近年來高考中對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn).如注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器以及基本實(shí)驗(yàn)方法的考查；注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查；側(cè)重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理的能力等.教師只有把握了命題的動(dòng)向，了解試題發(fā)展的脈絡(luò)，教學(xué)時(shí)才會(huì)有的放矢，教學(xué)的效果才會(huì)達(dá)到最佳.

二、把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，精心制

定教學(xué)方法

1.注重基本器材的使用

物理實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用，是開展物理實(shí)驗(yàn)的第一步.在教學(xué)之初，就要讓學(xué)生對(duì)那些最基本的儀器的構(gòu)造、原理及使用的方法、注意事項(xiàng)等爛熟于心.在教學(xué)中，教師可結(jié)合器材的共性特點(diǎn)做全面的歸納，如測(cè)量?jī)x器大多在使用前要進(jìn)行零點(diǎn)校正或零誤差修正等，也可針對(duì)那些特殊的器材作個(gè)性化的運(yùn)用指導(dǎo).

2.理解實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模仿科學(xué)家研究物理問題是新課程理念下培養(yǎng)學(xué)生物理能力的重要追求.在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同的實(shí)驗(yàn)的目的、原理，引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，讓他們針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).包括實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用什么物理定律、涉及到哪些公式，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，選擇什么樣的電路圖等.在這樣的設(shè)計(jì)中，哪些因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差，如何減小誤差，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更靠近準(zhǔn)確值.這些問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開分析，引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^、判斷，進(jìn)而做出恰當(dāng)?shù)倪x擇.教學(xué)中，教師采用多種形式，可自身示范，讓學(xué)生模仿和比較，也可在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自主探索，自主進(jìn)行儀器的安裝和調(diào)試，自主完善實(shí)驗(yàn)的步驟.

3.正確記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力

數(shù)據(jù)分析和處理的能力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要體現(xiàn).實(shí)驗(yàn)的目的是為了獲取信息，進(jìn)而對(duì)信息作出分析和判斷.如果學(xué)生僅僅停留在簡(jiǎn)單的操作上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能正確地記錄和分析，則實(shí)驗(yàn)的意義則蕩然無存.因此，在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)，更要指導(dǎo)學(xué)生正確讀取和記錄數(shù)據(jù).如記錄要準(zhǔn)確、及時(shí)，如注意按有效數(shù)字的形式記錄，注意數(shù)據(jù)的單位等.而對(duì)于數(shù)據(jù)的處理，則讓學(xué)生知道可以通過計(jì)算處理，也可運(yùn)用圖像處理.尤其是運(yùn)用圖像來處理數(shù)據(jù)，更是教學(xué)中需要強(qiáng)化的地方.

4.針對(duì)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考試題中，電學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是熱點(diǎn).在教學(xué)中，教師一定要把握這一重點(diǎn)部位，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí).如教會(huì)學(xué)生認(rèn)清電路，將電路分為：電源電路；測(cè)量電路；保護(hù)電路；測(cè)量?jī)x器幾個(gè)部分.這樣，可以加深學(xué)生對(duì)電路原理的認(rèn)識(shí).此外，經(jīng)常與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納，如將具有相同實(shí)驗(yàn)思想或?qū)嶒?yàn)方法的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟這種思想和方法在不同實(shí)驗(yàn)中的作用.如高中物理教材中有很多實(shí)驗(yàn)都是以“歐姆定律”為原理的，如測(cè)定金屬的電阻率，描繪小燈泡的伏安特性曲線、測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻等，將這些實(shí)驗(yàn)及時(shí)整合，提煉出共同的規(guī)律，不僅可以讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在規(guī)律深入把握，也可深化對(duì)歐姆定律的深刻理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移水平.

5.訓(xùn)練學(xué)生的思維方式

物理實(shí)驗(yàn)中常見的思想方法有等效法、控制變量法、留跡法、圖象處理法等，這些方法不僅要求學(xué)生深入理解，更要能夠融會(huì)貫通的運(yùn)用，要能讓學(xué)生明白在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及到了何種物理思維方式，讓他們自己去體會(huì)，去感受，把握其精髓，這樣才能真正起到領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)的效果.如對(duì)于驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中就運(yùn)用位移替代速度，從而涉及到了等效法，用復(fù)寫紙留下了小球落地后的點(diǎn)，又涉及了留跡法等方法.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維，積極分析，從而找出每一實(shí)驗(yàn)中的思維方法，讓學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì).

三、挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)熱情