導語：如何才能寫好一篇關于父愛的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、母愛如春夜無人知曉的細雨，如黃昏穿過林間的晚風，如清晨的每縷陽光，陪伴在你不經意的時候。

2、母親，人間第一親；母愛，人間第一情。——字嚴

3、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”——紀伯倫

4、從母親那里，我得到的是幸福和講故事的快樂。——歌德

5、世界上一切都可能是假的，空的，唯有母愛才是真的，永恒的，不滅的。——印度

6、老母一百歲，常念八十兒。《勸孝歌》

7、我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治·艾略特

8、人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀伯倫

9、女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的——法國

10、母愛是多么強烈自私狂熱地占據我們整個心靈感情。——鄧肯

11、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌》

12、母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間？——法國

13、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。——英國

14、我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德智體的教育。——喬治·華盛頓

15、我很幸運有愛我的母親。——貝多芬

16、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶。——鄭振

17、全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。 每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

18、全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

19、老舍說的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說明慈母對一個人是非常重要的，就想根對花一樣重要。

20、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。——英國

21、真的赤子之心。 ——惠特曼

22、母愛是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁真而無邪誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。

23、母愛是世界最偉大的力量。——米爾

24、母愛是溫暖心靈的太陽，母愛是滋潤心靈的雨露，母愛是灌溉心靈的沃土，母愛是美化心靈的彩虹。

25、母稱兒干臥，兒屎母濕眠。《勸孝歌》

26、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的歡樂，所有的情誼。——法國

27、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

28、一尺三寸嬰，十又八載功。《勸孝歌》

29、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。

30、岡察爾的名言：母親的愛是永遠不會枯竭的。這說明母愛是非常偉大的，是永遠伴隨在我們身邊的。

31、母愛深明大義柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；當你熬夜備考時，母愛是暖暖的熱茶；當你遠行時，母愛是聲聲的嗚咽；當你取得成績時，母愛是激動的淚花；當你病臥在床時，母愛是布滿血絲的雙眼；當你沾染惡習時，母愛是苦口婆心的勸勉；當你如履薄冰而屢教不改時，母愛是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。

32、母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損永不褪色；母愛是質樸的，她總是心清如水原汁原味；母愛是執著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺從不打折。

33、全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

34、一位好母親抵得上一百個教師。——喬治·赫伯特

35、母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。

36、母愛是世間最偉大的力量 ——米爾

37、母愛的真正體現似乎并不在于母親對出生嬰兒的愛，而是在于以后成長中對孩子的愛。——埃利希·弗洛姆

38、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國

39、母愛是一條長長的路。無論你走到哪里，她都伴你延伸順暢。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，護你一路走好。

40、母愛是多么強烈自私狂熱地占據我們整個心靈的感情。——鄧肯

41、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去……

42、女人固然是最脆弱的，母親卻是堅強的。——法國

43、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

44、世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。字嚴

45、蒂維·旺德——美國著名盲人男歌手

46、母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。母愛像火紅的太陽，母愛像黑夜里的油燈，母愛像冬天里的毛衣。

47、尊前慈母在，浪子不覺寒。《勸孝歌》

48、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼·羅蘭

49、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭

50、我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受。——馬克·吐溫

51、女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。——法國

52、人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。

53、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

54、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

55、人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見拙。——日本

56、十月胎恩重，三生報答輕。《勸孝歌》()

57、母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其中間。——法國

58、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——-她是失敗時的伴侶？——鄭振鐸

59、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。——印度

60、記憶中的母親啊！最心愛的戀人啊，您是我所有的快樂，所有的情誼。

篇2

活動目的：

讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情，使學生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。

活動過程：

一、引入

班長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。

二、學會感恩

感恩父母

學習委員朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分 ，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

三位同學分別朗誦：《母親》、《父愛》

班長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

同學朗讀文章:《給媽媽的一封信》。

班長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

請聽歌曲:《燭光里的媽媽》。

學生回想自己父母,然后老師按語：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

感恩老師

班長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。

學生請聽朗誦:《謝謝您，老師》

全班合唱 ：《每當走過老師窗前》

班長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

班長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。就如這些名言俗語所說的。(展示名言俗語)

不要為你所沒有的抱怨，要珍惜你所擁有的。──

誰給我一滴水， 我便回報他整個大海。 ──華 梅

一顆感謝的心決不會憤世嫉俗! ──陶 恕

我一直哭著沒有鞋子穿，但等到我知道連雙腳也沒有的人，我又感覺到幸運之極了。

──海倫.凱勒

受人滴水之恩當涌泉相報。

真情行動

班長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!

班長主持人：真是一句句感人肺腑之言，讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!

三、活動總結

班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨給了我們無盡的力量。

篇3

關鍵詞：文獻資料；語文；閱讀教學；影響

影響語文閱讀教學的因素很多。本文從文獻資料角度，探討語文閱讀教學影響因素這個問題。1984年中華人民共和國國家標準《文獻著錄總則》寫道：“文獻是記錄知識的一切載體，知識是文獻的主要內容，包括用文字、圖形、符號、聲頻、視頻手段記錄的一切知識，是古今一切社會史料的總稱。相對其他學科，語文與文獻資料的關系更為密切。文獻資料對語文教學的影響有：

一、影響閱讀教學目標的制定和達成

有些目標對文獻資料的依賴性較強，要借助文獻資料才能制定和達成。

首先，影響目標制定。文本解讀不同，制定的目標就有差異。文獻資料會直接影響文本解讀，進而影響目標制定。從父愛角度解讀《背影》，目標是：歸納體現父愛的事件并分析主要事件。韓軍老師從“生之背、死之影“角度對它做過獨特解讀。若用此解讀，目標是：從生死角度理解本文。這里目標不同，是因文本解讀不同。韓軍老師的解讀是在查閱朱自清生活經歷等資料基礎上進行的。如果他不查閱作者有關資料，就不會有這樣的解讀，我們也就不可能借用他的解讀設計此目標。

其次，影響目標達成。有些目標要了解作者經歷、時代背景等才能達成。這些可在文獻資料中查到，所以幫助達成目標。《小石潭記》若不查閱文獻資料了解作者被貶經歷，就很難達成理解作者情感變化和文章主旨的目標。《艱難的國運與雄健的國民》、《最后一課》、《石壕吏》若不通過查閱文獻資料了解時代背景，就很難達成把握人物形象、深入理解作品主旨的目標。《行路難》用典較多。要達成理解用典含義并分析作用的目標，就要查閱與用典的有關資料才能更好地達成。用典含義深刻，僅憑呈現概念，學生較難理解，一旦呈現與用典有關的典型資料，學生就更易理解，目標就更易達成。

二、文獻資料影響閱讀教學過程的安排和實施

閱讀教學過程包括導入、整體感知、精讀探究、總結歸納等。文獻資料不同，教學過程的安排和實施就會不同。以導入為例說明。筆者在《五柳先生傳》中這樣導入：陶淵明受邀去松山書院講學，他在課堂上喝得醉醺醺，剛好被督學王公公看見，王公公很不滿，當場說他不像先生并要對對子。王公公的對子是： “花謝花開，花開花謝。”陶淵明立即對出： “先生先死，先死先生。”王公公很憤怒，當場拂袖離開。（穿插提問：王公公為何憤怒？）這個故事說明陶淵明不畏權貴。今天，我們通過其自傳進一步認識、了解他。此故事是在電視《梁山伯與祝英臺》中看到的。學生本來就喜歡聽故事，這樣導入很自然地激發了學生的興趣。但若筆者未看過此劇和利用這一文獻資料，就不可能這樣導入。

三、文獻資料影響閱讀教學思路

陳鐘梁老師運用名言式思路教學《合歡樹》，思路清晰、簡潔。教學第一段，概括母親品質后，就引用王安憶評論史鐵生散文的名言 “在敘述中流露出原初面目的情感”，分析了一群老人的作用后，再次引用王安憶評價語 “情感經過歷練逐步趨向理性”，分析了人和樹之后，又引用王安憶評價語“理性最終孕育著哲學的果實”。用三句名言帶動學生閱讀課文、分析課文。但若陳老師未通過查閱資料知道王安憶的評價語，就不會有此教學思路。

四、文獻資料影響教學方法的選擇和實施

文獻資料會影響教學方法的選擇和實施。這里主要談談它對教學方法實施的影響。

教學方法的實施需要一定條件。有些方法沒有文獻資料，無法進行或者很難進行。比如探究法和專題研究法。特級教師余映潮善于使用資料穿插法。但是如果無資料，此方法很難進行。他在《假如生活欺騙了你》中穿插了《假如你欺騙了生活》、《假如生活重新開頭》。之前，還查閱了食指《相信未來》、汪國真《如果》、何其芳《生活是多么廣闊》，還用查找的資料安排讀寫活動。如果他不查閱資料，就不會有學生精彩的讀寫活動。

錢夢龍在《談骨氣》中也用了資料穿插法。導入時，提供網上批評本文的文章，第一課時作業要求學生查找《過零丁洋》、《別了，司徒雷登》、嗟來之食故事的出處。第二課時開始讓學生交流查到的資料，中間教師介紹資料，之后又提供《記念劉和珍君》、《中國人失去自信力了嗎》，幫助學生理解中國人這個概念，布置的作業是：閱讀與課文觀點相反的資料后談看法，還提供了《談中國人的骨氣》、《關于聞一多拍案而起》，幫助學生完成作業。錢老師用資料導入，很能激發學生閱讀興趣。他在點撥時，也用呈現資料的方式進行，教師無太多言語，學生看資料就明白了，提高了點撥效率。在布置作業時，也是用了資料法，形式新穎，能力訓練充分。錢老師很好地利用了資料導入、點撥、布置作業。

五、文獻資料影響閱讀教學組織形式

篇4

俗話說，母愛如水，父愛如山。多少年來，人們在歌頌和贊美母親的同時，并沒有忘記父親的偉大。世界上第一個父親節于1910年在美國誕生，1934年6月，美國國會統一規定6月的第三個星期日為父親節。每個國家的父親節日期都不盡相同，也有各種各樣的慶祝方式，大部分都與贈送禮物、家族聚餐或活動有關。迄今為止，全世界至少有五十多個國家和地區通過各種方式在這個日子紀念父親節。

中國父親節起源

民國三十四年的八月八日（1945年8月8日），上海文人發起了慶祝父親節的活動，市民立即響應，舉行慶祝活動。勝利后，上海市各界名流聯名請求南京政府，定“爸爸”諧音的八月八日為父親節。這個規定比較符合中國文化，因為加入了中國漢字的諧音，并且八月八日的兩個“八”重疊在一起經過變形就是“父”字。

名人與父親的故事

達?芬奇的父親：充分發展孩子的興趣

著名畫家達?芬奇的父親彼特羅也是一位令人稱道的好爸爸，他培養孩子的信條是：給孩子最大的自由，讓孩子發展自己的興趣。6歲那年，達?芬奇上學了，在學校里學了很多知識，但對繪畫最感興趣。一天，他上課不專心聽講，還給老師畫了一幅速寫。回家后，達?芬奇把速寫給父親看，父親不僅沒有生氣，反而夸獎他畫得很好，決定培養他在這方面的才華。

正是因為父親如此開明，達?芬奇全身心投入到自己喜愛的繪畫中，甚至敢專門畫畫恐嚇老爸。一次，他花了一個月的時間，在盾牌上畫了一個兩眼冒火、鼻孔生煙、看起來十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳，他還關緊窗戶，只讓一縷光線照到女妖頭的臉上。后來，父親一進家門就被盾牌上的畫嚇壞了，可是等達?芬奇哈哈大笑地解釋完，他卻沒有責備兒子。

16歲那年，父親把達?芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學畫畫。在維羅奇奧的指導下，達?芬奇刻苦學習，掌握了很多繪畫技巧，終于成為大畫家。

安徒生的父親：窮鞋匠培養出大作家

丹麥童話作家安徒生出生在富恩島上一個叫奧塞登的小鎮上，那里有不少貴族和地主，而安徒生的父親只是個窮鞋匠，母親是個洗衣婦。貴族地主們怕降低了自己的身份，從不讓自己的孩子和安徒生一起玩兒。安徒生的父親非常氣憤，但一點兒也沒有在孩子面前表露出來，反而十分輕松地對安徒生說：“孩子，別人不跟你玩兒，爸爸來陪你玩兒吧！”

父親親自把安徒生簡陋的房間布置得像一個小小博物館，墻上掛了許多圖畫和裝飾用的瓷器，櫥窗柜上擺了一些玩具，書架上放滿了書籍和歌譜，就是在門玻璃上，也畫了一幅風景畫。父親還常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯故事，有時則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者莎士比亞的劇本。

為了豐富安徒生的精神世界，父親還鼓勵安徒生到街頭去看埋頭工作的手藝人、彎腰屈背的老乞丐、坐著馬車橫沖直撞的貴族等各種人的生活，這些經歷為安徒生以后寫出《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等童話故事打下了很好的基礎。

莫扎特的父親：不惜放棄工作培養孩子

奧地利著名作曲家莫扎特被無數人譽為“神童”，他的許多作品一直是古典音樂中經久不衰的保留曲目。但是，莫扎特有如此成就與他父親的精心培養密切相關。

莫扎特3歲時，父親就發現他經常靜靜地坐在一邊，很有興趣地看著姐姐練琴，于是就開始對他進行啟蒙教育。在父親的指導下，莫扎特5歲就開始創作短曲，6歲時創作鋼琴協奏曲。后來，為了更好地培養他，父親甚至放棄了在宮廷里當樂師的工作，將全部精力用在莫扎特身上。可以說，沒有父親那份執著的精神、嚴格的要求和深厚的關愛，是無法造就莫扎特這樣一位音樂大師的。

奧爾森的父親：誠信做人影響兒子一生

美國數字設備公司（DEC）始創者、總經理奧爾森是美國大名鼎鼎的人物，曾經被美國《幸福》雜志評為“美國最成功的企業家”。但是，在談及自己的成功時，他總要提到父親，因為父親用行動影響了他的一生。

奧爾森的父親奧斯瓦爾德是一個沒有大學文憑的工程師，擁有幾項專利，后來成為一名推銷員。一次，一位顧客想從他的手中購買他推銷的機器，但他發現這位顧客并不真正需要這部機器，于是他極力勸這位顧客不要購買，此事讓他的老板火冒三丈，卻為奧斯瓦爾德贏得了好名聲。

同時，奧斯瓦爾德的誠實品德也給了三個兒子巨大的影響。他們都以父親為榜樣，誠信做人，全部成為有為的工程師。奧爾森本人在為人處世上就秉承了父親的優點：辦事講原則，合作重誠信，在員工和商業伙伴中擁有非常好的口碑。

蓋茨的父親：讓孩子從小懂得憑本事掙錢

世界軟件業巨頭――微軟公司的老總比爾?蓋茨出身于美國西雅圖一個富裕的律師家庭，他父親威廉很注重從小培養他“憑本事打拼”的意識。

威廉說：“重要的是要讓孩子知道自己能夠賺錢，并且不管做什么事情都要有信心和干勁。”蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點兒小報酬，以此激發他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺階。威廉表示，這樣做可以讓孩子了解現實社會和外部世界，也可以讓孩子了解大家一起勞動，一起追求同一目標的快樂。

上私立高中時，蓋茨就和朋友一起開發了計算市內交通量的軟件，并在競爭中取勝，簽訂了一份數額不小的合同。后來，學校雇用他們編制教學計劃，蓋茨還與人合作，編寫了企業的工資系統用的程序。威廉夸獎說：“蓋茨是通過勞動獲取報酬的。”

美文鑒賞

拐彎處的回頭

陳果

一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破了，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起打了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點兒同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。

弟弟很傷心、很委屈，也很生氣。他覺得爸爸一點兒也不關心他。在他發牢騷時，有個同學笑著勸他：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣，于是他們不約而同停下腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西可以讓他回頭……可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的一剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處。

雖然這一切只發生在一瞬間，卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想要流淚的感覺。很久以來我都在尋找一個能表達父愛的動作，現在終于找到了，那就是拐彎處的回頭，這個動作寫盡了父愛的要義。

我吻女兒的前額

閻綱

女兒閻荷，取“延河”的諧音，爸媽都是陜西人。菡萏初成，韻致淡雅，越長越像一枝月下的清荷。大家和她告別時，她的胸前放著一枝枝荷花，總共三十八朵。

女兒1998年前查出腫瘤，從此一病不起。兩次大手術，接二連三地檢查、化療、輸血、打吊針，禍從天降，急切的寬慰顯得蒼白無力，氣氛悲涼。可是，枕邊一簇簇鮮花不時地對她綻出笑容，她睜開雙眼，反而用沉靜的神態和溫煦的目光寬慰我們。我不忍心看著女兒被痛苦百般折磨的樣子，便俯下身去，梳理她的頭發，輕吻她的前額。

鬼使神差般地，我穿過甬道，來到協和醫院的老樓。二十一年前，也是協和醫院，我在西門口等候女兒做扁桃腺手術出來。女兒說：“疼極了！醫生問我幼兒時為什么不做，現在當然很痛。”其狀甚慘，但硬是忍著不哭，怕我難過。羊角小辮，黑帶兒布鞋。十九年前，同是現在的六七月間，我住在協和醫院做手術。

穿過甬道拐進地下室，再往右，是我當年的病房，死呀活呀的，一分一秒的，就是在這里度過的，這里還留著女兒的身影。此前，我在隆福醫院手術輸血搶救，女兒十三歲，小小的年紀，向我神秘地傳遞媽媽在天安門廣場的見聞，帶來天安門詩抄偷偷念給我聽。她用兩張硬板椅子對起來睡在上面陪住，夜里只要我稍重的一聲呼吸或者輕微地翻動，她立刻機警地、幾乎同步地坐起俯在我的身邊，那眼神與我方才在樓上病房面對她的眼神酷似無異。替班的那些天，她不敢熟睡。她監視我不準吸煙。有時，女兒的勸慰比止痛針還要靈驗。

回到病房，我又勸慰女兒說：“現在我們看的是最好的西醫郎景和最好的中醫黃傳貴，當年我住院手術不也挺過來了？那時好嚇人的！”女兒嘴角一笑，說：“你那算什么？‘輕松過關’而已。”她千叮嚀、萬囑咐，提醒那些對婦科檢查疏忽大意的親友們，務必警惕卵巢腫瘤不知不覺癌變的危險，卵巢是個是非之地，特別隱蔽，若不及時診治，就跟她一樣受大罪了。

最后的日子里，五大痛苦日夜折磨著我的女兒：腫瘤吞噬器官造成的劇痛；無藥可止的奇癢；水米不進的腸梗阻；腿、腳高度浮腫；上氣不接下氣的哮喘。誰受得了啊？而且，不間斷地用藥、做檢查，每天照例的檢血、掛吊針，不能減輕多大的痛苦。身上插著的管子，都是捆綁女兒的鎖鏈，叫她無時無刻不在煉獄里經受煎熬。“舅媽――舅媽！”當小外甥跑著跳著到病房看望她時，她問了孩子這樣一句話：“小鏷，你看舅媽慘不慘呀？”孩子大聲應道：“慘――”聲音拉得很長，病房的氣氛頓覺凄涼。同病房有個六歲的病友叫明月，一天，閻荷坐起梳頭，神情坦然，只聽到一聲高叫：“閻荷阿姨，你真好看，你用的什么化妝品呀？”她無力地笑著：“阿姨抹的是醬豆腐！”惹出病房一陣笑聲。張鍥和周明幾位作家來看望，稱贊：“真堅強！”女兒報以淺笑，說：“病也堅強！”又讓人一陣心酸。

胃管中流出黑色的血，醫生注射保護胃黏膜和止血的針，接著輸血。女兒說：“現在最討厭的是腸梗阻。爸，為什么不上網征詢國際醫學界？”我無言以對。女兒相信我，我會舉出種種有名有姓的克癌成果和故事安撫她，讓她以過人的毅力，一拼贏弱不堪的肢體，等待奇跡的出現。我的心情十分矛盾：一個比女兒還要清醒、還要絕望的父親，是不是太殘忍？可是，我又能怎么做呢？只能把眼淚往肚里咽，只能以最大的耐心和超負荷的勞碌讓她感受親情的強大支持。夜深了，女兒周身疼痛，但執意叫我停止按摩，回家休息。我離開時，吻了吻她的手，她又拉回我的手不舍地吻著。我一步三回頭地出了病房，下樓復上樓，見女兒已經關燈，枕邊收音機的指示燈如芥的紅光在黑暗中掙扎。一個比白天還要難過的長夜開始折磨她了。我多想返回她的身邊啊！但不能，在這些推讓上，她很執拗。

女兒在病房里從不流露悲觀情緒，她善良、聰穎，穩重而有風趣，只要還有力氣說話，總要給大家送上一份真情的慰藉和樂觀的歡愉，大人孩子、護士大夫都喜歡她，說：“閻荷的病床就是一個快樂角，什么心里話都愿意說給她聽。”

7月18日凌晨4時，女兒喘急，不停地喘氣兒，大家的心隨著監護儀上不斷閃動的數字緊張跳動。各種數字均出現異常，血氧降至17。外孫女給媽媽擦拭眼角溢出的淚水。10時20分，女兒忽然張口用微弱無力的語調問了聲：“怎么還不給我抽胸水？”這是她留給親人們最后的一句話。她用氣抵御窒息，堅持著、掙扎著，痛苦萬分。我發現女兒的低壓突然降到32，女婿即刻趴到她的胸前不停地呼叫：“，，你睜眼，睜眼看我……咪！”女兒眼睛睜開了，但是失去了光澤……哭聲大作。大夫說：“大家記住時間：10點36分。這對閻荷也是一種解脫，你們多多保重！現在讓我們擦洗、更衣、包裹……”可憐的女兒，疼痛的雙腿依然蹺著。護士們說：“閻荷什么時候都愛干凈。閻荷，給你患處貼上膠布，好干干凈凈地上路。”又勸慰大家說：“少受些罪好。閻荷是好人！”女兒的好友甄穎，隨手接過一把剪子，對著女兒耳語：“閻荷，取你一綹頭發留給媽媽，就這么一小綹。”整個病房驚愕不已。女兒離去后，有淚皆成血，無聲不斷腸，但是我如夢如癡，緊緊抓住那只慘白的手，眼睜睜看著她的眸子失去光澤，哭不出聲來。我吻著女兒的前額。《文藝報》的李興葉、賀紹俊、小韓、小娟聞訊趕來，痛惜之余，征詢后事。我說：“閻荷生前鄭重表示：‘不要搞任何儀式，不要發表任何文字。’非常感謝報社和作協，你們給予她誠摯的關愛，在她首次手術時竟然等候了十個小時！”

媽媽的眼睛哭壞了。伴隨著哭聲，我們將女兒推進太平間，一個帶有編號的抽屜打開了，已經來到另外一個世界。我撫摸著她僵硬疼痛的雙腿，再吻她的前額，頂著花白的頭發對著黑發人說：“孩子，過不了多久，你我在天國相會。”

八寶山的告別室里，懸掛著女兒的遺言：“大家對我這么好，我無力回報。我奉獻給大家的只有一句話：珍惜生命。”那天來的親友很多，文藝報社和作家協會的領導幾乎都到了，女兒心里受用不起，她生來就不愿意驚擾別人。

女兒的上衣口袋里，貼身裝著一張紙片，滴血成墨、研血成字，是她和女婿的筆談記錄，因為她說話已經很困難了。血書般的紙片，女婿至今不敢觸目。

等你好了，我們好好生活。哪兒有個好啊？美好的時光只能回憶了。只要心中有我們，一定能夠戰勝疾病。我心中始終有你們，卻沒能控制住疾病。如果還有來世，只盼來世我倆有緣再做夫妻，我將好好報答你。從今天開始，咱倆誰也不能說過分的話，好嗎？這些都是心里話，因為我覺得特別對不住你們，你們招誰惹誰了，正常的生活都不能維持。你有病，我們幫不了忙，不能替你受苦。誰也別替我受苦，還是我一人承受吧。我只希望這痛苦早些結束，否則勞民傷財。真的，我別無它求，早些結束對我來說是最大的幸福。別這么想，只要有一點希望咱們倆就要堅持，為了我。我是不是太自私了？堅持下去又會怎樣呢？你看你們每天跑來跑去，挺累的，為了你們，我看還是不再堅持為好。腸梗阻太討厭了！生病沒有舒服的，特別痛苦，你遇事不慌，想得開，我看是有希望的。你看不行，你是大夫嗎？（玩笑）你知道多少人惦著你呀？大家對我這么好，我無力回報。我奉獻給大家的只有一句話：珍惜生命。我真的愛大家，愛你，愛絲絲，愛咱們這個家，都愛瘋了，怎么辦？真羨慕你們正常人的生活，自由地行走，盡情地吃喝。沒辦法，命不好。酷刑！胃液滿了吧，快去看看！

后來，又在她的電腦里發現一則有標題的短文，約作于第十一次化療之后。懼怕的事情終于發生了，她卻變得坦然。“思絲”即思戀青絲，她的女兒也叫絲絲。

做夢也沒有想到，我，一個十二歲孩子的媽媽，滿頭青絲的婦女同志會以禿頭示人。更沒有想到，毅然剃發之后竟不在意地在房間內跑來跑去，倒是輕松，仿佛“煩惱絲”沒了，煩惱也隨之無影無蹤，爽！

活了三十多歲，還沒見過自己的頭型呢，這次，嘿，讓我逮個正著。沒頭發好。

摸著沒有頭發的腦袋，想一想也不錯。往常這時候我該費一番腦筋琢磨這頭是在樓下收拾收拾呢，還是受累到馬路對面的理發店修理修理。是多花幾塊洗洗呢，還是省點兒錢自己弄弄？掉到衣服上的頭發茬真麻煩，要弄一陣兒呢。沒頭發好。

沒了頭發才明白為什么有人愿意剃光頭。盛夏酷暑，燥熱難耐，哪怕悄悄過來一股小風，沒有頭發的腦袋立馬就感到絲絲涼意，那是滿頭青絲的人無論如何也體會不到的。沒頭發好。

沒有頭發省了洗發水，沒有頭發節約護發素，沒有頭發不用勞駕梳子，沒有頭發不會掉頭皮屑。沒頭發好。

沒頭發的時候，只能挖空心思發揮其優勢，有什么辦法呢？再怎么說，這頭也得禿著啊。

我翹首盼著那一天，健康重現，青絲再生。到那時，我注定會跑到自己滿意的理發店去，看我怎么擺弄這一綹綹來之不易的冤家。洗發水、護發素？揀最好、最貴的買嘍。還有酷暑呀？它酷它的，我美我的，誰愛光頭誰光去，反正我不！

衰憊與堅強，凄愴與坦蕩，生與死，撫慰與返撫慰……生命的巨大反差，留給親友們心靈上難以平復的創痛。

吻別女兒，痛定思痛，覺得死亡也沒有什么可怕。死后，我將會再見先我一步在那兒的女兒和我心愛的一切人，所以，我活著就要愛人，愛良心未泯的人，愛這詭譎的宇宙，愛生命本身，愛每一本展開的書，與世界上第一流的思想家做精神上的交流。

父子應是忘年交

馮驥才

兒子考上大學時，閑話中提到費用。他忽然說：“從上初中開始，我一直用自己的錢繳學費。”

我和妻子都吃一驚。我問兒子：“你哪兒來的錢？”“平時的零花錢，還有以前過年時的壓歲錢，攢的。”“你為什么要用自己的錢呢？”我不解。

兒子后來對他媽說：“我要像爸爸那樣，一切都靠自己。”兒子一下子長大了。

那個整天和我踢球、較量、打鬧并被我地捉弄著的男孩兒已然倏忽遠去。人長大，不是身體的放大，不是唇上出現的軟髭和頸下凸起的喉結，而是一種成熟，一種獨立人格的出現。但究竟他是怎樣不聲不響、不落痕跡地漸漸成長，忽然一天這樣地叫我驚訝、叫我陌生？是不是我的眼睛太多關注于人生的季節和社會的時令，而忽略了日日跟在身邊卻早已悄悄發生變化的兒子？

原來在所有的父親心里，兒子永遠是夾生的。對于天下的男人們，做父親的經歷各不一樣，做父親的感覺卻大致相同。這感覺一半來自天性，一半來自傳統。

1976年大地震那夜，我睡地鋪。“地動山搖”的一瞬，我本能地撲向兒子的小床，把他緊緊擁在懷里，任憑雙腿全被亂磚亂瓦砸傷。事后我逢人便說自己如何英勇地捍衛了兒子，那份得意，那份神氣，其實是一種自享。享受一種做父親盡天職的快樂。

至于來自傳統的做父親的感覺，便是長者的尊嚴，教導者的身份，居高臨下的視角與姿態……每一代人都從長輩那里感受到這種父親的專利，一旦他自己做了父親就將這種專利原原本本繼承下來。

我們就是在這一半天性一半傳統中，美滋滋又糊里糊涂地做著父親。自以為對兒子了如指掌，一切一切，盡收眼底，可是等到兒子一旦長大成人，才驚奇地發現自己竟然對他一無所知。最熟悉的變為最陌生，最近的站到了最遠，交流出現阻隔。每個父親都會面臨重新與兒子相處的問題。

我想起，我的兒子自小就不把同學領到狹小的家里來玩，怕打擾我寫作，我為什么不把這看成是他對我工作的一種理解與尊重？他也沒有翻動過我桌上的任何一片寫字的紙，我為什么沒有看到文學在他心里也同樣神圣？照看過他的一位老婦人說，他從來沒有拉過別人的抽屜，對別人的東西產生過好奇與艷羨……當我把這些不曾留意的許多細節串聯在一起，我便開始一點點向他走近。

他早就有一個自己的世界，里邊有很多發光的事物。直到今天我才探進頭來。對于一個走向成年的孩子，千萬不要再把他當作孩子，而要把他當作一個獨立的男人。

我開始盡量不向他講道理，哪怕這道理千真萬確，我只是把這道理作為一種體會表達出來。他也只是在我希望他介入我的事情時，他才介入進來。我們對彼此的世界，不打擾，不闖入，不指手畫腳，這才是男人間的做法。

我深知他不喜歡用語言張揚情感，崇尚行動本身，他習慣于克制激動。我們的性格剛好相反，我卻學會用他這種心領神會的方式與他交流。比如我在書店買書時，常常會挑選幾本他喜歡的書，回家后便不吭聲地往他桌上一放。他也是這樣為我做事。他不喜歡添油加醋地渲染，而把父子之情看得天地一樣的必然。

兒子，在孩提時代是一種含義。但長大成人后就變了，除去血緣上的父子關系之外，又是朋友，是一個忘年交。而只有真正成為這種互為知己的忘年交，我們才獲得完滿的做父子的幸福，才擁有實實在在又溫馨完美的人生。

天堂回信

[美]馬戈?法伊爾

1993年10月的一個清晨，郎達?吉爾看到4歲的女兒戴瑟莉懷中放著9個月前去世的父親的照片。“爸爸，”她輕聲說道，“你為什么還不回來呀？”

丈夫肯的去世已經讓她痛不欲生了，但女兒的極度悲傷更令她難以忍受，郎達想，要是我能讓她快樂起來就好了。

戴瑟莉不僅沒有漸漸適應父親的去世，反而拒絕接受事實。“爸爸馬上就會回家的，”她經常對媽媽說，“他現在正上班呢。”她會拿起自己的玩具電話，假裝與父親聊天。“我想你，爸爸，”她說，“你什么時候回來呀？”

肯死后郎達就從尤巴市搬到了利物奧克附近的母親家。葬禮過去近兩個月，戴瑟莉仍很傷心，最后外祖母特里施帶著戴瑟莉去了肯的墓地，希望她能接受父親的死亡，孩子卻將頭靠在墓碑上說：“也許我使勁兒聽，就能聽見爸爸對我說話。”

后來有一天晚上，郎達哄戴瑟莉睡覺時，戴瑟莉說：“我想死，媽媽，那樣我就能和爸爸在一起了。”

“上帝呀！幫幫我吧，”郎達祈禱著，“告訴我該怎么辦。”

1993年11月8日本該是肯的29歲生日。“我們該怎么給爸爸寄賀卡呀？”戴瑟莉問道。

“我們把信捆在氣球上，寄到天堂去怎么樣？”特里施說。戴瑟莉的眼睛立刻亮了起來。

她選了一只畫著美人魚的氣球，圖案的上方寫著“生日快樂”，以前戴瑟莉經常和爸爸一起看美人魚的錄像。

在墓前擺放鮮花時，戴瑟莉口述了一封給爸爸的信。“生日快樂，我愛你，想念你，”她說著，“但愿你在天堂能收到這個氣球，在1月份我過生日時給我回信，好嗎？”

特里施將那段話和她們的地址記在了一張小紙條上，裹上一層塑料，最后戴瑟莉放飛了那只氣球。

她們看著那個閃亮的光點慢慢地越飄越遠，越變越小，戴瑟莉興奮地喊道：“看啊，爸爸收到我的氣球了！”才不過幾分鐘，氣球就不見了。“現在爸爸要給我回信了。”戴瑟莉說著向汽車走去。

在一個寒冷、微雨的11月的早晨，在加拿大東面的愛德華王子島上，32歲的維德?麥金農準備出去打獵。他是一位森林管理員，與妻子和3個孩子住在美人魚鎮上。

但那一天他沒有去經常打獵的地方，而決定去兩英里外的美人魚湖。在岸邊的灌木叢中，他發現楊梅叢的枝條鉤住了一只銀色的氣球，上面印著美人魚的圖案，線的頂端系著一張包著塑料的小紙條，已經被雨浸濕了。

回到家，維德小心地將紙條攤開晾干。妻子唐娜回來時，維德給她看了氣球和紙條，上面寫道：“1993年11月8日，生日快樂，爸爸……”通信地址是加利福尼亞利物奧克。“現在才11月12號，”維德說，“僅僅4天這只氣球就飛越了3000英里！”

“我們應該給戴瑟莉寫封信，”維德說，“也許我們命中注定要幫助這個小姑娘。”

在沙勒特鎮的書店，唐娜買了一本改寫的《小、美人魚》。圣誕節過后幾天，維德又買了一張生日賀卡，上面寫著：“給我親愛的女兒，溫馨的生日祝福。”

1994年1月3日，唐娜坐下來給戴瑟莉寫了封信，然后將信夾在賀卡中，與書裝在一起寄了出去。

1月19日的傍晚，麥金農夫婦的包裹到了，到時朗達和戴瑟莉已經回尤巴市了，特里施決定第二天再送去。

那天晚上特里施看電視時，懷著好奇心，她打開了包裹，先是看到了一張賀卡，上面寫著：“給我親愛的女兒……”

第二天清晨6點45分，紅著眼睛的特里施將汽車停在了郎達家的門口。特里施說：“戴瑟莉，這是送給你的，”特里施將包裹放在她手里，“是你爸爸寄來的。”

“代你爸爸祝你生日快樂，”特里施念道，“我想你一定奇怪我是誰。其實一切都是從丈夫維德11月去打野鴨的那一天開始的。你猜他發現了什么？是你寄給爸爸的美人魚氣球……”特里施停了一下，發現戴瑟莉的臉頰上閃著一顆淚珠。“天堂里沒有商店，但是你爸爸希望有人能幫他給你買一份禮物，所以他就選中了我們，因為我們就住在一個叫美人魚的鎮上。”特里施繼續讀著：“我知道你爸爸一定希望你能快樂，而不要你為他傷心；我知道他非常愛你，并會一直注視著你成長，愛你的：麥金農夫婦。”

特里施眼里含著淚水，接著戴瑟莉又讀起了麥金農夫婦送的那本《小美人魚》，這個故事與肯給戴瑟莉讀過的那本有些不同，以前那本講的是小美人魚后來幸福地和英俊的王子生活在一起，而在這本中，那個邪惡的女巫割斷了小美人魚的尾巴，殺死了她，三個天使將她帶走了。

特里施讀完，悲劇的結局會使外孫女傷心，但戴瑟莉卻快樂地用雙手托住了臉頰。“小美人魚進天堂了！”她喊道，“爸爸送給我這本書，因為小美人魚和爸爸一樣進了天堂！”

2月中旬，麥金農夫婦收到了郎達的來信：“1月19日收到你們寄來的包裹時，我女兒的夢想實現了。”

以后幾個星期中，郎達母女經常和麥金農夫婦通電話。3月份時，郎達與戴瑟莉飛往愛德華王子島探望麥金農夫婦。兩家人穿著雪地鞋一起到湖邊維德發現氣球的地方。郎達和戴瑟莉都沉默不語，好像肯就在她們身邊。

如今戴瑟莉每次想和爸爸說話時，就回打電話給麥金農夫婦，只有這種方式能安慰幼小的心靈。

“人們都對我說，‘氣球能落到那么遠的美人魚邊，簡直是太巧了。’”郎達說，“但我知道是肯選中了麥金農夫婦將自己的愛帶給戴瑟莉，她現在懂得了父親的愛會一直陪伴著她。”

指尖上的父愛

成健

我的父親生于20世紀30年代，他做過整整40年鄉村小學老師。父親不僅僅是老師，還是家里幾畝自留地的主勞力，平日里起早帶晚干農活兒，他的雙手因此磨礪得十分粗糙。

我剛學會走路時，常是被父親的手指牽著的。父親只伸出一根手指讓我抓住。抓著那指頭，我總是感到很安全。父親對我從不嬌縱，即使是下雨天，泥路很滑，父親也依然用一根手指讓我抓著。倘若我抓不緊滑倒了，再從泥水里爬起來時，等著我的還是那根手指，絕不會多出一根來。那時候我就明白了一個道理：自己的事，不能全指望別人。

我在小學五年級時聽了父親一年的語文課。聽過父親講課的學生都知道，父親有個標志性的姿勢。“你們給我聽清楚這一點！”每當講到關鍵的地方，說這句話的同時，父親總是將沾著白色粉筆灰的右手食指高高舉過頭頂，于是全班幾十雙眼睛就聚焦在那指尖上，而父親強調的知識點就銘刻在我們的腦海里。父親批改我的作文時，常把我叫到他的辦公室去面批，我作文里一個標點符號的不當他都不會放過，他的手指點到作文本上，戳到我腦門上，讓我緊張得直冒汗。現在我慶幸地想，好在父親教了我一年。

上了初中以后，我仿佛走出了父親指尖的影響，走向了更廣闊的世界。一段時期，我完全忘記了父親的手指，直到那年我到縣城參加高考。7月驕陽似火，父親送我到考點，我知道父親會和其他上千名家長一道，在校門外的樹陰下一直等到我們走出來。走進校門十幾步遠，我覺得越來越緊張，驀然回頭，校門口人頭攢動，卻有一根手指高高伸出，那是父親的招牌動作！我心里立刻就踏實了，轉過頭自信地向考場走去。

考上大學離家的那一天，父親給我買了一雙新皮鞋，那是我的第一雙皮鞋。父親說我的腳碼已經和他的一般大了，他試過那雙鞋，很合適。新鞋有點兒緊，我穿的時候，父親用那粗大的右手食指當鞋拔子，可是費了好大勁兒也不行。我笑笑說：“您的手指頭在里面，我的腳后跟就只能在外面了。”父親撫了撫有點兒疼痛的手指，也樂了。

大學的第一個寒假結束，那天清早，寒風凜冽，哈氣成霜。父親送我到火車站。我擠上火車在靠窗的一個座位坐下，離家遠行，心里不免有些空落落的。忽聽到車窗上“篤篤”的聲音，原來是父親在窗外，指尖敲著窗子。然后，他湊上前重重地哈了一口氣，窗玻璃上立即朦朧了一小片。我看不見父親那寫著滄桑的臉，卻看見了一個字――“信”。那是父親用指尖在窗外反過來寫的。我明白，父親是要我多往家里寫信。我重重地點點頭，卻不知道他有沒有看清楚。后來，母親告訴我，父親是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事寫信跟家里人說說會好些。

在風雨人生中，每當感到孤獨和迷惘，我總會想起父親的手指，它曾經在泥濘的道路上牽引著我，曾經在浩瀚的學海里指點過我，曾經在大考前樹起我的信心，曾經在旅途中敲響我的心窗。后來，我也做了父親，當我的孩子開始抓住我的手指蹣跚學步時，我才體會到，我給孩子的，絕不僅是一根手指的力量，而是全身心的愛，從指尖上傳遞過去，源源不斷。

（選自《新民晚報》，略有刪節）

關于父愛的名人名言

1.慈父之愛子，非為報也。

――淮南子

2.父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的生命。

――達?芬奇

3.父親的德行是兒子最好的遺產。

――塞萬提斯

4.父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，為你

贊美父親的詩歌

是誰，用瘦弱的身軀為我們撐起一片充滿愛的天？

是誰，用勤勞的雙手為我們構建一個幸福的家園？

是您，我的父親！

我平凡而又偉大的父親！

當我還是個小孩子

您就把我放在手心里

把我當成您的一切

像所有的小孩一樣

父親

在我的眼里您是無所不能的！

當我漸漸地長大

我們注定要分離

但在我心靈深處

始終有一個位置

那就是您

我的父親

我永遠不老的父親！

如今我已長大

樹葉朝天

但根卻在您那里

您雖不在我身邊

但我始終感覺有您相伴！

忘不了您諄諄教導的情景

忘不了您那滿懷愛的眼神濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。

恐懼時，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命之水；努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。

父愛，如大海般深沉而寬廣。

父愛是沉默的，如果你感覺到了，那就不是父愛了！

――高爾基

父親

忘不了您強壯有力的臂膀

忘不了您充滿活力的聲音

忘不了您在風雨中的背影

忘不了……

父親

您是我前進的動力

給我戰勝困難的勇氣

您雖如此平凡

但您卻是我心中最偉大的人

父親是條河，流轉著歲月，訴說人世的滄桑

父親是片海，擎起了太陽，放飛天空的翅膀

父親是座山，堅韌起脊梁，挺拔大地的芬芳

如山父愛，父愛如山

我那常年勞累的父親啊

您永遠都是兒子心中

最最淳樸的詩篇！

父親

姜紹晗

父親，

像一根火柴，

光亮雖然微弱，

卻能照亮我們迷茫的路。

父親，

像救生圈，

在茫茫大海中，

總能帶給我們生的希望。

父親，

像冬日的陽光，

無論何時看到，

都會感覺暖洋洋、亮堂堂。

父親，

像安慰的話語，

語句雖然短小，

含義卻異常深刻、刻骨銘心。

父親，

像一葉小舟，

哪怕驚濤駭浪，

總會載著我們在愛的海洋里遨游，

父親，

像豐碩的大地，

用寬廣的胸懷，

包納我們所有的錯誤、失敗。

父親，

似北斗七星，

在漆黑的夜晚，

帶我們走出無人的困境。

父親，

像一場春雨，

悄然降落大地，

滋潤著我們干裂的心田。

父親，

如一縷清風，

在我們汗流浹背時，

為我們送上涼爽、安逸。

父親，

像一把雨傘，

暴風雨來臨，

為我們撐起一片愛的天地！

父親，

是人間最厚的墻，

是人間最寬廣的河流。

父愛如山，

篇5

  

   愛心與責任教師演講稿    尊敬的各位領導、老師們：

   愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

   我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

   我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生的不理智、家庭的誤解等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。

   我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

   所以，我們教師的愛就是遵照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

   教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

   然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。

   汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？所以教師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會責任性的工作——教師，讓我們為自己是一名人民教師兒驕傲吧！。

   最后，祝我們所有的老師身體健康，家庭幸福！

   愛心與責任教師演講稿    教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

   然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

   我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的.，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

   汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。

   我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！

   愛心與責任教師演講稿    各位領導老師：

   彈指一揮間，20xx年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

   還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

   還記得，上學以后，一聽教師二字，心中說不出的神圣......

   如今，在兩點一線的平凡工作中，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

   望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什么總是這樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

   我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，

   “一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往，

   是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。”這不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業，也就選擇了平凡。

   因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”

   甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

   站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。

   讓我明白：教育是太陽底下最光輝的事業，而責任就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師，而奉獻就是教師的靈魂。

   如果把教育事業比作一棵大樹，那么對崗位的熱愛就是它的樹根。我工作在一個愛崗敬業的環境中，青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺，中年教師無怨無悔地撲在工作上，老教師默默地埋頭苦干。領導們嚴謹的作風、同事們敬業的精神，使我暗下決心：不追名譽，但求工作進步;不追利益，但求今生無悔。

   如果說教育源于愛，那么它還基于一份責任。常有家長對我說：“老師，我們的話孩子不聽，他就聽你的。”這是家長和學生對我的信任，更凝聚著厚重的責任。學高為師，身正為范。我一直以教師的職業道德要求自己，時時處處做學生的表率。只有學而不厭，才能誨人不倦。我積極參加業務學習，認真傾聽每一節公開課，并且勤做筆記、踴躍討論、書寫心得。我的學習還延伸到了網絡上，我開通自己的博客，鏈接志同道合者的博客，擠出時間上網進入名師的空間，汲取他們先進的理念，學習他們科學的方法，廣采他山之石，以此提高自己、完善自己，盡心盡力地教育好學生。

篇6

    “留守孩子”是指由于父母雙方或單方長期在外地或國外打工、經商而留在老家,需要其他親人照顧,年齡在十六歲以下的孩子。他們是當今中國社會轉型中出現的一個特殊的群體。據統計,我國目前至少有1000萬的“留守孩子”,這些孩子的生活和教育問題關系到他們能否健康成長,維系著千萬個家庭的幸福,也關系到社會的穩定和將來的人口素質。思考并探尋解決“留守孩子”教育問題的有效途徑,是當前家庭、學校和社會一個刻不容緩的課題。

    我校因地處溫州市的城郊結合部,人口結構較為復雜,“留守孩子”占了近17.1%。在我的班主任工作實踐中發現,這些因父母外出打工、經商留在家中的孩子與普通孩子相比,由于他們長期與父母分居,得不到應有的關愛和教導,在他們身上表現出來的問題頗多,如學習上滑坡、性格比較孤獨、行為有偏差、衛生狀況差……那么,怎樣才能引導這些孩子健康成長,讓我們的德育工作更有實效呢?以下是我在對“留守孩子”的教育中積累的幾個案例。

    二、案例描述

    [案例1]

    胡××是一個朗讀能力比較不錯的孩子,從她三年級開始,只要學校有演講、朗讀比賽類的活動,總少不了她。記得第一次帶她參加鹿城區小學生演講比賽時,我讓她事先穿上自己最漂亮的衣服到學校讓老師看看,結果她穿了件起球的羊毛衫和洗得發白的牛仔褲,我問她還有沒有別的衣服,她低聲說沒有了。為了不影響孩子的比賽情緒,我就臨時借了一套衣服讓她去參賽……

    還有一次學校讓她主持學校主題大隊會,可是作為主持人的她卻穿著一套極不合身的運動衫出現在排練現場,我問“正式演出時的衣服呢?”她說就這件。我再也忍不住批評了她,說:“你的家長如果再這么不重視的話,以后就不給你機會了,免得出去給學校倒霉……”那一刻,只見她的淚水在眼眶打轉,感覺非常委屈,可我覺得,作為老師,我培養你,給你機會,你居然不珍惜,我比你更委屈呢……

    第二天上班時,有兩位老人在辦公室等我,看年齡大概都有七、八十了,兩位老人告訴我他們是胡××的爺爺奶奶,胡××的父母在她3歲時就出國,至今已七、八年了,這孩子一直跟著爺爺奶奶,平時除了親戚給買幾件衣服外,自己幾乎沒買過。而她媽媽出去這么長時間,也許連孩子的模樣都不記得了,給孩子買的衣服不是太大就是太小,也不適合上臺……老人們絮絮叨叨地講著,站在一旁的胡××委屈地哭了。看著這祖孫三人為演出的衣服這般無奈,我也忍不住落淚了。是呀,這就是“留守孩子”的無奈呀!她有才能,可誰又能成為她堅強的后盾呢!爸爸媽媽不在家,爺爺奶奶年紀大,此時,作為老師,我怎能不明就里地指責孩子呢?關愛學生,在生活上給他們一點力所能及的幫助,其實并不難呀。于是我告訴胡××的爺爺奶奶,演出的衣服我來準備……

    [感悟]

    看著祖孫三人感激地離開,我明白作為班主任我應該這樣做,也必須這樣做。走近“留守孩子”的生活,你會發現要做的很多很多, 孩子衣服臟了,提醒他回去讓家人洗洗;孩子發燒感冒,告訴他記得吃藥;天氣漸漸轉涼,提醒他們添件衣服……這就是“留守孩子”最需要的無微不至的愛,你會欣喜地發現,你的聲聲叮嚀正溫暖著這些孩子的心。

    [案例2]

    張×是個聽話的孩子,但從一年級開始,我就發現這孩子特別內向,沉默寡語,有時又像個小老人那樣喋喋不休,后來,我才知道,其實這孩子很不容易,小小年紀因為父母離婚,他跟了父親,后來父親出國經商,留下他和爺爺奶奶一起生活,他自然也成了“留守大軍”中的一員。由于從小缺少父母的愛,爺爺又不允許母親來看他,每當別的孩子高高興興地和父母出去玩時,而他只能把自己對父愛、母愛的渴望深深埋在心里,小小年紀這樣懂事又敏感,讓人看了可憐。于是,我就經常有意與他談話,了解他的想法以便及時引導。我問他是否想爸爸媽媽,他激動地說想。我問他見過他們嗎?他說自己曾有幾次背著爺爺偷偷去看過媽媽,可爸爸什么樣已經不記得了……每當談到爸爸媽媽,平時沉默的他變得活潑了,話也很多,這時我就默默地聽著,講完了,這孩子就顯得非常高興。

    [感悟]

    我們應該知道,“留守孩子”他們原本也是活潑好動的孩子,他們也渴望交流,渴望與人溝通,只是當他們跟爺爺奶奶一起時,因為年齡的關系,話題不多;而寄養在親戚朋友家的孩子,由于大人的忙碌,忽視了與他們的溝通,但在這些孩子心中,他真的有很多話想告訴大人,所以,就讓我們老師來做忠實的聽眾吧!聽聽他的心聲,用真誠的關愛去觸及他們失落的心靈,使他們感到自己是受歡迎、受尊重、被接受與被欣賞的,促進他們形成積極的心理狀態,輕松愉快地投入生活、學習中去。

    [案例3]

    周××是個可愛的小男孩,因為父母出國,他跟著爺爺奶奶生活。他第一次上一年級時,只上了一個星期就輟學了。倒不是家里沒條件,而是因為他散漫慣了,覺得讀書辛苦就不想讀了,老人因為心疼孩子,也就沒有讓他跟下去,結果第二年留到了我們班。開始,他也很不習慣,一直坐不住,常常不寫作業。可我發現,他的拼音讀得很準。于是,我抓住這個優點,多次對他進行表揚,還讓他當領讀員。他很高興地接受這個“差事”,管起同學也象模象樣的,慢慢地也沒聽他說不讀書了,上學期還被同學們評為“三好學生”。

    [感悟]

    其實,“留守孩子”是一群“情感饑餓”的孩子,他們的心靈非常脆弱,比起其他孩子,更渴望關愛,如果我們老師能更多地看到他們的優點,對他們施以“期待”的目光、愛的鼓勵、友善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐,走進他們的心靈,在他們失敗時給予鼓勵,懶惰時給予鞭策,出錯時給予點撥,成功時給予喝彩,就能更好地激發他們學習的潛能,鼓起他們起航的斗志。

    [案例4]

    李××是我班的一個小男生,雖說是二年級,但他已經11歲了。在剛入學時,他父母就告訴我,他在上海讀過一年級,由于成績不好,就轉回溫州再讀。但是父母還要到外地經商,所以現在他寄養在姑媽家。可他姑媽也在做生意,根本無暇顧及孩子的學習和生活,結果,每當老師要求買學習用品時,他都說姑媽忙,來不及給他買;班級檢查個人衛生時,常常發現他的耳朵上積著厚厚的污垢;學校要求學生的校牌上貼上照片,他又沒有照片,班級因此被扣了許多紀律分……前幾天,我又發現他上課沒帶鉛筆,作為班主任,我實在忍不住了,給他媽媽打了電話,可他媽媽在電話里卻說:“老師,我太忙了,你告訴他姑媽吧。”

    面對家長這樣的回答,我非常失望,但事后想想作為老師我應該理解他們,畢竟沒有哪個父母愿意丟下自己的孩子出去工作,他們也是生活所迫。至于她的回答,也是因為他們還不明白父母教育在孩子成長中的重要作用,它是其他任何親人都無法替代的。于是,出于教師的職責,我再一次撥通這位家長的電話,我說“其實現在誰都很忙,可是孩子的教育比什么都重要,錯過了教育的時間,即使你有再多的錢也是無法挽回的……”也許因為家長體會到了老師的用心良苦,她表示自己馬上回來看看,再跟她姑媽溝通一下。事實證明,家長回家的這幾天,對李××來說是非常幸福的,該買的文具買了,該換的衣服換了,要準備的照片也拍了,整個人顯得特別精神……

    [感悟]

    可見,忙碌在外的家長確實應該和孩子多聯系、多溝通,要“常回家看看”。也許回家一趟會錯過許多生意,但是誰能體會到父母回家時孩子是多么興奮,這對他們來說是多大的鼓勵呀!當然,我們還可以指導孩子主動跟父母交流,寫寫信、通個電話,向家長匯報自己的學習情況,這樣,既能促進孩子與家長的親密接觸、情感交流,加深父母對子女的了解,又能讓孩子體會父母的辛苦,堅信父母是愛他們的,在親情的鼓勵下發奮讀書。

    三、反思與研究

    以上的幾個案例只是我在班主任工作中采擷到的關于“留守孩子”教育的花絮。但它卻留給我們很多思考:隨著社會的發展,“留守孩子”的人數不斷地增加,怎樣才能讓這些“留守孩子”得到正常、健全、完善的教育,讓他們健康快樂地成長呢?近代教育家夏丐尊的一句話給了我很大的啟示,他說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能成為池塘,沒有愛就沒有教育”。同樣,沒有愛更不會有“留守孩子”教育的成功。“留守孩子”由于失卻了親情的溫暖,更渴望老師的關注和愛的呼喚,因為這份師愛,將如甘露,滋潤孩子的心田,伴隨他們健康成長。

    1、走近學生生活——用愛溫暖他們

    “留守孩子”的存在,是一個必須面對的現實問題。由于父母外出經商、打工,有的甚至幾年不歸,孤獨的成長經歷勢必給這些孩子留下這樣那樣的痕跡,除了教育上的問題,“留守孩子”在安全、生活、生理和心理等各個方面,都會遭遇到更多的餓困難和考驗。可以肯定地說,在某種程度上他們屬于處境不利的弱勢群體,他們正生存在一個不利于成長的環境里,尤其需要愛的溫暖,無微不至的關懷。此時,作為老師,特別是班主任,我們就要俯下身來,走近學生生活,用愛溫暖他們。

    2、走進學生心靈——用愛觸及他們

    蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教育——這首先是關心備至地、深謀遠慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈“。做人德為先,育人要育“心”。當我們談論“留守孩子”如何內向沉默、難以溝通時,其實更應該想方設法走進他們的心,對他們有更多的愛心、耐心、信心,以溝通、咨詢談話或其它活動手段,及時了解他們的困惑,使他們獲得幫助,并發展良好的人格。

篇7

生命來自父母，教育來自學校，服務來自社會，工作來自單位。人的一生，時刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過自己的人，感恩之心就會充盈在心。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會發言稿，供大家參考學習。

《感恩教育》主題班會發言稿1小草感恩大地，因為大地讓它茁壯成長;鮮花感恩雨露，因為雨露讓他更加芬芳;雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它自由翱翔，感恩教育報告會心得體會。而我們更需要感恩，感恩給予我們生命的父母，因為是父母為我們的生命譜寫了愛的篇章

通過這次活動，我更加感受到了父母、老師、同學們對我的深切的愛和不言回報的付出，才明白我的身邊一直充滿了愛。

當同學演講感恩父母時，我便回憶著父母對我無微不至的關愛;當演講感恩老師時，我腦海中又浮現出老師誨人不倦的畫面;當演講感恩同學時，我仿佛又看到了他們如山泉般清澈的笑臉。每一個瞬間都是那么難忘，一次次震撼著我的心靈。

我要感恩生我養我的父母，父母給予了我們太多。據統計，父母把一個孩子撫養成人，至少需要三十萬元!為了它，父母終日操勞，付出了多少努力，又有多少艱辛。那無言的愛，化作一個更忙碌而又瘦削的背影，漸漸遠去。為了它，我更不能辜負父母的期望。拿到好成績，與其說是為自己，不如說是為父母。因為，只有看到優異的成績，他們疲憊的臉上才會蕩漾起笑容——因為他們知道，一切辛苦和付出都是值得的。其實這就是感恩父母的方式。

當我聽到母親為等待兒子而中暑時，我不禁想起，我的母親何嘗不是一樣：多少個雨天，為了給我送傘，母親冒雨等我，看到我，就急忙跑過去，眼里流露出慈祥的目光，卻不顧自己的臉上在不停的滴下水，不知是雨水還是汗水……看到此情此景，我的眼淚奪眶而出，緊緊擁抱著母親，輕聲說：“謝謝您!”

這就是感恩，最樸實無華，真摯動人的感恩，我們應懷一顆感恩的心去對待父母，對待他人，對待社會。讓感恩在心間長存。

又響起了那熟悉的旋律：“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”帶著萬千的感慨，一個個感動和對未來的憧憬與希望，結束了這次活動，但感恩永不結束。

《感恩教育》主題班會發言稿2“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。

感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學、開始。因此，我校以班級為單位開展一系列活動：(1)“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。(2)“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。(3)“對同學的一幫一”感恩活動。(4)“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有吟誦有關感恩的詩歌、聽有關感恩的演講、看有關感恩的電影、學唱感恩歌曲、出一張與感恩有關的手抄報，評選“感恩之星”等。我們將評出賀卡、寄語和書信，并結合上述活動和平時表現評選出“感恩之星”。

其中，最重要的一個活動之一就是書寫家書。“家書”這個傳統由來已久，也是表達感情的重要渠道，品讀名人家書，我們時常被書中蘊涵的殷殷關切、希望與愛所感動，所折服。希望同學們能在老師的指導下,認真回憶家長對你的付出,把它寫下來，并且發動家長積極參與,寫一封回信或一段寄語。我們希望通過“家書”這樣的形式，培養學生感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環境!

“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

《感恩教育》主題班會發言稿3感恩教育一直是學校對學生進行德育教育的重要內容，感恩教育的目的是要求學生樹立良好的道德觀，學會關愛自己，關愛他人，有一顆感恩的心。

為了做好這次感恩教育主題活動，我精心設計了主題活動的流程，并從網上收集了相關的圖片，歌曲等，努力為學生創造一種感恩的氛圍，讓學生真正意識到人應該有一顆感恩的心。

主題活動開始前，我播放了《感謝》這首歌曲，隨著歌曲旋律的響起，字幕的現實，學生很快地投入到了一種關注平靜欣賞的情境之中，有的還跟著歌曲輕聲的唱著。

歌曲播放完畢后，我問學生我們應該感謝誰，學生興奮了，七嘴八舌的喊著：“父母，老師，大自然，和平……”我知道他們只不過把歌詞中所提到的感謝的元素不假思索的重復了一遍罷了，并沒有真正的體會到“感謝”一詞所包涵的情感。

我接著說道：“我們要感謝的人和物很多很多，那我們最應該感謝的是……”。學生大多數喊著說：“父母”，有少數聲音很低說：“老師。”“那我們就來說說為什么要感謝自己的父母吧”。“父母很辛苦”“父母關心我們”“父母每天大清早起來為我們做飯，還有洗衣服。”“父母給了我生命。”

我知道這對于一個六年級的孩子來說，回答這樣的問題太簡單了，為了調動他們的情感體驗，使他們了解到父母對自己那份無私偉大的愛。我在屏幕上出示了一些感人的圖片。圖片很有順序性，敘述的是一個嬰兒成長成少年的過程。

第一張圖片是一個五六個月大的嬰兒正在甜蜜的熟睡，母親深情的守護著他，誰知一出示后，學生一片嘩然，有些調皮的男生還不由的說道：“好酷的貝貝。”女生則有些茫然。我知道可能是這張圖片太溫馨了，學生可能不知道我的意圖所在了。我趕緊說道：“你知道那位呵護孩子的母親心里想的是什么嗎?”“你是我的寶貝，你要快樂成長”“你是我的希望，你要健康成長。”

學生反應的很快，隨著圖片的一張張顯示(風雪途中的母女，陪伴殘疾孩子的父母，做勞工的父親)，一次次的心靈交流，學生的思想漸漸地有了一些思考感悟，因為隨著圖片的顯示，相互的交流，班里變得沉靜了，學生變得沉默了。少了課初的一些x動和興奮，多了一份凝重與深沉。

看著學生的情感被漸漸的調動起來，我們進入了下一個環節——回想親情。說說在自己的生活學習中，父母的那些做法讓你最難忘最感動。一個一向活躍的學生郭子健站起來了，說：“父母在他上五年級的時候，把他送到了私立學校，在一個下著大雪的早晨，母親不顧路途遙遠步行踏雪為他送棉衣的事讓他難以忘記。”說著說著他的眼睛已經濕潤了。

我知道他是一個很懂事的學生，感情很豐富也很細膩，我正要加以升華他的情感以帶動大家情感時，誰知有七八學生緊跟著嘀咕說：“郭子健真會演戲，什么破事，還流淚。”由于這意想不到的插曲，剛才那和諧美妙的氛圍又一次被打破。我只能示意他坐下，說：“他母親做的這一切不值得他感謝嗎?”可能是我的語調高了點，學生又陷入了沉默。我知道這次不是思考，不是回憶的沉默，因為他們的頭是低下的，眼睛也沒有了那份自信和光澤。為了再次調動他們的情感，我說我向你們講一個真實的故事：“以前一位母親，因家窮，一次遇大雨，孩子鞋濕了，為使孩子早上穿上干燥的鞋，她竟然把濕漉漉的鞋穿在自己的腳上一夜未睡。”

《感恩教育》主題班會發言稿420x新年伊始,我校積極響應教育局的號召,開展了師德“感恩教育”活動。通過認真學習和討論，我們每個教育工作者內心始終充盈著一種責任，一種感動，一種甜蜜的幸福。

x年帶著夢想的我跨入師范學校的大門，通過三年的刻苦學習，終于成為一名光榮的人民教師。欣喜之時，感覺到肩上沉甸甸的責任，我深知教師不僅是人類文化的傳遞者，更擔負著培養和塑造人的光榮使命。要成功地培育學生，教師首先要具備崇高的職業道德，要熱愛自己的事業，熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生，以自身的形象為學生樹立做人的典范。其次要具備育人的藝術，沒有育人的藝術是不容易觸動和改變人的靈魂的。古語說：“敬人者人恒敬之，敬業者人也必敬之”，多年來，我深刻的體會到：只有從內心到言行真正把學生放在首位，有強烈的事業心和責任感，才能保持教師的風范。

回顧十幾年來的工作歷程，深刻體會到了黨和政府給予我們的關愛，尊師重教早已不是掛在嘴邊的口號，就拿工資來說吧，剛參加工作時每月只能拿到189.00元的工資，到現在已經能拿到1000.00元出頭。即使林區的經濟處于低谷時期，行署和區政府還是想盡辦法加大對教育的投入，難忘每個教師節領導們都會放下繁忙的工作來到我們教師中間，與我們歡聚一堂，此情此景，身為一名教育工作者，誰能不收獲一種溫暖，一種力量，一份感動呢?中國經濟在突飛猛進地發展，林區經濟也在發展，步入林場小學，展現在你面前是新建的校舍和微機室，可見黨和政府對我們教育的關懷和支持。所以我們應懷有一顆感恩的心，感謝黨給予我們一份神圣的事業，是黨和人民讓我們這些被人們看不起的孩子王成為倍受全社會尊重的人民教師，感謝人民政府來關心牽掛我們的生活，使我們安居樂業。雖然林區與全國的經濟發達地區相比還有一定差距，我們更能理解這種現狀，我們不能盲目地去攀比，我們應從大局出發，培養大局意識，樹立發展意識，增強責任意識，與時俱進，為新林區經濟的振興，為教育事業的繁榮發展譜寫新的篇章。

人民教師是幸福的，每當看到那一張張天真無邪的小臉與一雙雙渴求知識的雙眼因我們的引領而欣喜，這就是給我們教師的嘉獎，我們的人生是充實的，富有價值的。每當看到家長對我們的信任，家人對我們工作的支持，我們沒有理由不干好自己的本職工作，是他們成就了我們的事業。

偉大的詩人泰戈爾有這樣一段名言：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的”。而我們教師做的是葉的事業，每個教師都象是一片綠葉，在黨的陽光下進行光合作用，孕育著花，孕育著果，孕育著神州大地的萬千桃李。讓我們懷揣著一顆感恩的心，讓家長們放心地把孩子交給我們吧!我要把我的愛，我的智慧，我的整個生命全部都獻給教育事業，為我們新林區建設增一份明媚的春光，添一片絢麗的秋色。

《感恩教育》主題班會發言稿5在目前這個物質生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對學生進行感恩教育，成為一個熱點話題。作為一名小學語文教師，如何在教學工作中加強感恩教育，也成為我們教學工作的重點。所以，教師要結合學習的內容選擇和設計問題，引導學生在獲得知識的同時，讓思想也能受到教育和啟迪，進一步實施感恩教育。下面就感恩教育在小學語文教學中的影響談談自己的一些看法：

一、備課，備“感恩”

語文是一門工具學科，它以自己獨特的學科性質，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學中備課就是一個必不可少，十分重要的環節，即備學生、備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生積極性。小學階段是兒童發展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。通過一些感恩節目，利用講故事的形式讓學生知道“感恩”的內涵，訓練孩子用自己的眼睛去發現身邊的美，并對身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語文教材讓學生感知“恩”

1.父母之恩。

寫不完的是關于親情的深厚，說不清的是關于親情的期待，道不盡的是關于親情的感慨。父母的恩情我們永遠無法回報，父母就像一個風平浪靜的港灣，在我們遭受暴風雨的時候，讓我們安全地停泊。父母也像永動的馬達，無論我們走到哪里，他們都會給我們提供不竭的動力。小學教科書中多角度地表達了父母之恩，例如《落花生》中教我們如何為人之父，一個父親該承擔怎樣的責任，同時，讓學生感受父愛的力量是巨大的，這樣的父愛催人淚下。

2.自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無數文人為之傾訴衷腸，那是因為大自然都給人一種美德享受。日月經無，江河行地;春風夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風光讓我們陶醉，沉浸在如詩如畫的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過想象深入意境，激起我們熱愛自然的萬丈豪情。

3.祖國之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環境，我們受恩于祖國。祖國之恩，我們從描寫山川秀美的文章中感知祖國的地大物博;從燦爛的民族文化中感知祖國的博大精深、豐富底蘊;從祖國的優秀兒女為祖國現身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《頤和園》歌頌了我們祖國燦爛的文化，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情。《我的伯父魯迅先生》讓人深知如何做一名祖國的優秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時在腦海中鮮活起來。

三、在有效課堂教學中讓學生學會感恩

適宜感恩教育的文章大多文質優美，所以這就需要學生在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情，教師在此時應注意引導學生有感情地朗讀。在反復的朗讀中，品味人物形象的高大;在反復朗讀中深入意境，體驗大自然博大的愛，激發人類要敬畏自然熱愛大自然的情感;在反復的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛意，通過在閱讀教學中滲透感恩教育培養學生的感恩意識，促進學生的感恩行為。

為了提高學生口頭表達能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。只有感覺到別人對自己欣賞時一個人才會更加自信。在反復的鍛煉中讓學生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義;只有感恩，才能笑對人生的風雨;也只有感恩，才能承擔起自己的一份責任”。

為了提高學生地寫作能力，我在平時布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。通過感恩教育的活動強化感恩意識，讓學生體會師長之恩。為了全方位地提高學生的語文水平，應更加努力做好教師的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學水平上仍需努力學習，從而在實際工作中提高教學水平和工作能力。

總而言之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對學生進行感恩教育，不能簡單地依靠課堂教學，各學科教師應充分挖掘教學內容中有關“感恩”的素材，對學生進行思想教育，這既是時代的需要，也是塑造人靈魂的需要。

篇8

   愛崗敬業教師演講稿

   記得還是在念大學的時候，天天聽著、看著學校校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好教師。×年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

   有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

   當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。可是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我能夠深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也能夠采擷如花的詞句，構筑心中最完美的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次應對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，并且是長期的，揮之不去的。我為自我在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自我無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自我的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自我的行動，用自我生命的痕跡激勵著我們這些之后人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

   路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自我離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

   假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我必須會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，可是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師

   愛崗敬業教師演講稿

   我是一名普通的教師。選擇了教師職業，我無怨無悔。

   我xxxx6年畢業于xxxx師專數學系，分配到xxxx初中任教至今。我身患小兒麻痹后遺癥，二級殘疾，近九年來一直擔任畢業班數學教學工作。這些年來，我勤勤懇懇，熱愛、關心學生勝過自己的孩子，始終把工作看的高于一切。我的汗水換來了學生和家長的好評，領導的認可。連年獲得先進個人的稱號，20xx年被評為縣十佳師德標兵。熱愛教育事業是我的理想、是我的信念、是我畢生的追求。

   人生充滿幸福，幸福的人生讓我羨慕；人生又有不幸，有的人被不幸打倒了，有的人卻從不幸中更高地昂起頭來。而我人生中遭遇的磨難實在是太多太重。我五歲時患小兒麻痹，雖經過多方治療，但最后還是落下左腿殘疾。上小學期間我家離學校很遠，父母輪換著背我上學，充滿艱辛。高中畢業后參加高考，我的高考分數高于省錄分線許多，由于我檔案中，身體狀況一欄填的是“殘疾”，許多大學將我拒之門外，后來在xxxx縣教育局出了一份分配擔保證明的情況下被xxxx師專錄取。我終于實現多年的夢想，畢業后成為一名光榮的人民教師。我深知得到這份工作比常人付出的艱辛要多的多，并且這是父母多年的期望。所以我十分珍惜這份工作，這種心理驅使我工作倍加努力。參加工作后我發現我天生就是當教師的料，特別愛上課，愛學生。當年發教學獎，大部分人的獎金是四、五十元，而我的獎金是235元，剛好是我一月的工資，成功使我非常興奮，更燃起了我工作的激情，以后每年每學期都被學校評為先進，各種榮譽接踵而至。但生活中的磨難又開始纏繞著我，我家兄弟三人，家境貧寒，兩個弟弟已分家，父母為了照顧我，和我生活在一起，由于身體狀況，一直找不到對象，好不容易找到一個離過婚的，由于我把精力全部投入到學生身上，無力照顧家人，加上生活的艱辛，生活了三年，她給我留下一個不到兩歲的女兒離我而去。這對于一個殘疾人來說是多么的不幸啊！當時我剛帶初三，我一時神情恍惚不知所措，為了不影響工作，年老的父母一邊種地，一邊為我帶孩子。父親經常勸我“不要影響工作，不要耽誤了學生，這份工作是你的活路，沒有了這工作你什么也干不了”。我每次聽后都覺的萬般凄涼，別人有萬條路，而我只有教學這條路。每當想起父親的話，我就有了新的動力。正是這種動力，支撐著我在畢業班教學崗位上一干就是九年。于是我工作更加賣力，當年的數學中考成績在全縣名列第二，朝邑片第一，當時的李自民校長對我的工作大加贊賞。第二年繼續帶初三，中考成績在全縣名列前茅，朝邑片第一。

   再以后三年，我一個人帶全校兩班的初三數學。剛帶兩個班總認為教學效果沒有帶一個班效果好，總認為學生沒有學好，也不顧及身體的承載能力，只是想辦法怎樣提高學生的學習成績。在我的再三請求下，中午數學自習，下午自習兩班分開上，這樣每天上兩節數學課，上四節自習，周二、周四再加兩節延長，所以每周有兩天要上8節課，其余每天上6節課。常常講的是口干舌燥，筋疲力盡，盡管如此，我還給自己加壓。有時我覺得學生哪部分知識沒學好，還經常用課余時間、節假日主動給學生補課。當時的初三兩個班，一班在一樓，另一班在二樓，每天上樓下樓十多次，晚上躺在床上我這條病腿既酸又疼，但想到父母的叮囑，想到學校的期望，想到學生那一雙雙渴求知識的眼睛，第二天一進教室我就忘記了所有生活的煩惱和身體的病痛，又精神百倍的投入到教學中去。超負荷的工作使我沒時間照顧自己的家人。這期間一件意想不到的災難降臨到我身上，我父親由于家貧如洗加之我找不到對象，認為活著是拖累我，是我的負擔，為了給我減輕經濟壓力，于03年6月7日服毒自盡，我的父親用最不合理的方式去完成自己心靈中最深沉的心愿。臨走的前一天來到學校對我說“你媽身體不好，有時間常回家看看，在學校工作要努力、認真，只要教出好成績生活會好的”。我覺得太對不起我父親了，父親為勞了一輩子，到頭來為了保全兒子，沒過一天好日子，沒有享一天清福就離我而去。父愛的偉大與無私我無法用語言形容，只能用充實的人生來品味。我父親沒有豪言壯語，一心只為了讓我好好工作，為了自己的兒子我的生活，我暗下決心，一定要完成父親的心愿。工作更加熱情、投入，創造出了更好的成績。使那么多庫區學子學到了知識，走進高中繼續深造，有一年我校的中考成績不太理想，年終教育局考核小組來我校考核，找我談話，問今年你校整體成績不太好，為什么你的數學成績那么好，我毫不猶豫的說；“這是因為我曾擁有一個寬慰、支持我的好父親”，是他一次又一次的叮囑給了我工作的熱情，教學的信念。

   后來我遇到了一個好人，她不嫌我是個殘疾，不嫌我帶個女孩，不嫌我沒有住房，毅然跟我結婚，對我女兒和我非常好。我又遇到了一位好校長，麻永勝校長調來后，了解到我這些情況對我和我的家人進行各方面的照顧。父親、妻子、校長這些好心人對我的理解、關心、鼓勵，使我這個本來殘疾的生命卻煥發出勃勃生機，從此我工作更加得心應手、信心百倍。

   可是，天有不測風云，04年10月又一場更大的災難降臨到我頭上，7歲的女兒突然雙腿出滿血斑、尿血、流鼻血不止，我趕緊送到省人民醫院，確診為血小板減少性紫癜，這是一種罕見、十分難治的血液病。我甚至懷疑這是不是由于我多年帶初三，工作任務非常重，沒時間照顧孩子而落下的病，孩子每天不好好吃飯，到了七歲才31斤重。醫院查不出是什么病因，醫生只說是孩子身體單薄，免疫力太差。那幾天我每天都在流淚，不忍看到幼小的生命遭受病魔的摧殘。我沒有住房，只好把我的莊基地賣了，把家里的承包地包出去，從親戚借，從學校老師借，四處告貸，總算拼湊17000元，把女兒的病治的有些好轉，就趕快回到學校上課，女兒是我的親骨肉，但全班56名學生更需要我，女兒住院的二十多天，我在省城和學校之間來回穿梭，總是把孩子安頓好就趕快回到學校。04年12月女兒的病復發，這次更嚴重，到省醫院三樓女兒暈倒在樓道，我哭喊著讓人幫忙，那么多人圍觀沒有一個人理，我呼天天不應，叫地地不靈，我連滾帶爬到一樓叫了一個好心的保安把女兒抱到病房急救，八天時間把我又借到的12000元花光了，醫生說沒法救了，我心如刀絞，強忍悲痛雇了一輛車把孩子從西安拉回，一路上我摟著孩子，不斷線的淚珠打濕了女兒的衣衫，蒼天啊，我的女兒只能等死。我遭遇太多的不幸，當時我萬念俱灰，為了工作、為了學生我失去得太多太多，但我無怨無悔，因為這是我選的一條路，我要義無反顧地走下去。從西安回來后第二天，我強忍著悲痛走進教室繼續為學生上課，在教室里看到那么多學生活潑可愛的臉龐，我的眼淚又禁不住留下來，為什么我的女兒要在病床上等死，而不能象他們一樣坐在教室里學習。那幾天，女兒死亡的陰影始終在我的腦海里閃動，我真的害怕這一天到來，畢竟她才7歲。后來在一位老中醫的治療下，患有血液病中的癌癥、被省醫院放棄治療的女兒又奇跡般的活了過來。此后，我一方面投入到緊張的教學工作中，從學校要課、要自習把學生落下的課補上，另一方面又要時時操心孩子的病情。

   到05年5月女兒的病又復發，這時我已經債臺高筑，沒有一分錢，再也無力到大醫院去接受正規的治療，在我無力、無助、無奈、絕望的關鍵時刻，縣局領導得知我的情況后非常重視。在教育局工會李雙全李主席的倡議下，教育局各同志，我鄉的中學、小學教師為我捐款，女兒才在xxxx縣人民醫院治療了一個月，在縣婦幼保健醫院治療了半個月，李主席東奔西走又從縣委，民政局，xxxx困難職工救助中心為我爭取到許多的救命錢。各位領導和所有的好心人是我的救命恩人，是我女兒的救命恩人，我決心要努力工作，把我的畢生獻給教育事業，要對得起幫助過我的各級領導和同志。我女兒現在11歲，只在小學一年級上了一個月的學，因為病魔纏身，現在只能在家呆著，女兒經常問我，“爸爸，我想上學，我什么時候能上學”。面對女兒的呼喚，我只能背過頭去流淚。現在我每天在學校上課，還要關注著女兒的病情，每天早上起床看到女兒在家沒事，我才能到校安心的工作。但我要讓我的學生學到知識，不能像我女兒一樣沒有文化，我經常給學生說愛惜自己的身體，熱愛生命，珍惜時間，認真學習，熱愛生活。

   帶畢業班九年來，我前六年一直擔任數學教研組組長，女兒有病的四年間，我仍帶初三，讓我帶初三我覺得這是領導對我的信任，是對我工作成績的肯定，也是我的光榮。我不能因為自己的孩子有病而耽誤了那么多初三學生的學業，05、06年我女兒有病，但這兩年是我校建校來中考考的最好的兩年，05年獲縣教育局頒發的中考進步獎，06年獲中考二等獎。我毅然熱情不減，更加勤奮努力，07年3月27日我女兒的病又發作，她從頭到腳滿身是大塊的血斑，我清楚地記著3月28日那天女兒吐了九次血，到了晚上身體已經僵硬，女兒抓住我的手，一會喊著“爸爸，爸爸，救救我吧，我不想死”，一會又昏迷過去。三天時間沒吃一口飯，只喝進去一點水，吐出來的是血。當時我對女兒的病已經不存希望，加之沒有錢，又不好意思再向其他人開口借錢，所以我沒有去醫院，只在家里打止血的吊針維持。所有的人都以為她的離去是遲早的事，鄰居說孩子想吃啥就讓她吃，但隨后幾天女兒又頑強的挺了過來，沒有被死神帶走。這期間我硬是沒請一天假，一邊給孩子看病一邊上課，沒耽誤學生一節課。

   我熱愛我的學生，關心我的學生，我深知我的教育對象是有情感，有意識，有思想正在成長中的青少年，工作不是單方面的投入，它需要愛的共鳴，是心與心的呼應。當我全身心的呵護，關心幫助一個學生時，必然引起學生積極的反響，有個學生叫李愛娜，其他各科都學的很好，就是數學特差，我找家長全面了解學生的情況后，制定了幫扶計劃，經過努力最后考上了重點高中。每年的初三象這樣的學生都有好幾個，他們是我主要的幫扶對象。我知道我是一個手持金鑰匙的人，不僅要注意學生總體的特點，更應關注學生個體的差異，給學生提出不同的要求，采用不同的方法區別對待，做到一把鑰匙開一把鎖，使許多考學無望的學生圓了高中夢。同時我配合班主任做學生的思想工作，經常家訪，特別是上一級我和班主任老師跑遍了全班學生的家，三方面結合進行針對性教育。我知道我上學的艱辛，非常同情經濟困難的學生，給他們做思想工作，講人生價值，經常資助他們，我雖然缺錢，但我知道貧困中的資助會讓學生轉化為一種動力，激勵學生勇往直前。

   去年張局長來看望我，見我走路時手放在褲子口袋里，問這是為什么，其實我是左手壓住左腿才能走路，否則一步也走不了，這給我平時上課增加了難度，長期超負荷的工作和生活中遇到的各種不幸使我身疲力盡，身體狀況大不如以前，這幾年我的口袋里每天都裝著治頭疼的藥、治胃病的藥。縣領導，教育局領導經常來看望我，今年春節前李主席陪同省工會領導、xxxx工會領導、縣領導冒著大雪到我家來了兩次，看望我女兒，給我送錢送物慰問我，我非常感激，我感受到了組織對職工的關愛，我感受到了社會主義大家庭的溫暖。上級領導和學校對我這么關心，我一定不辜負他們的關愛，在自己的崗位上干好自己的事，我要以各級領導對我的關懷為動力，克服困難，用我辛勤的勞動來回報領導、回報社會對我的厚愛。

   對于各級領導對我的關心，生活上的幫助及為我女兒的病資助過我的、關心過我所有的好心人，在這里我要代表我一家人、代表我的女兒道一聲：謝謝！祝愿好人一生平安幸福。

   我的人生充滿坎坷，我的生活充滿磨難，為什么身體的殘疾，生活的不幸并沒有泯滅我對事業的追求，相反還饋贈給我一份收獲和厚愛，這是因為，父親的教誨和遺囑是我工作力量的源泉；各級領導的理解和關懷是我走出困境、戰勝困難的動力；用愛心，用這條病腿支撐起庫區教育的脊梁是我永恒的信念。

   選擇教育事業，我無怨無悔！

   愛崗敬業教師演講稿

   尊敬的各位領導、各位評委、老師、同學們：

   大家晚上好！

   今天我為大家演講的題目是我光榮，我是人民的教師！

   雨果說：“花的事業是高貴的，果的事業是甜美的，那就讓我來做葉的事業吧，謙遜的垂著綠蔭。”正是原于對葉的事業的熱愛，我從大學畢業便義無反顧的踏上了貴工學院這片熱土。也正是原于對這一事業的熱愛，使我在這方土地上一干就是兩年。

   兩年前的我懷揣這那份熱愛和豪情，帶著那尚未成熟的青澀走上了三尺講臺。兩年過去了，這里見證了我的跌倒與爬起，交織了我的汗水與淚水，留下了我的拼搏和奮斗，讓我明白了有付出就會有收獲的道理。

   今天，我站在這個講臺上，內心充滿了激動和惶恐，但更多的是自豪。我為自己是一名人民教師而感到自豪。我為自己是貴工學院的一名教師而感到自豪。我更為我能走到現在，能得到領導老師、學生的認可而感到自豪。

   不記得多少次行走在泥濘黑暗的道路上，不記得多少次感到孤獨無助。可是，每當我想起同學們那一張張如花笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛，我就告訴自己再苦再累都是值得的。為了及時批改作業，度過了多少個徹夜無眠的夜晚；為了更好的備課，翻遍多少辭海書山、查閱多少資料；為了學生能更好的休息，多少次徘徊在宿舍門前；為了解決學生不懂的問題，多少次忘記時間。這一切只為那熱愛的事業，只為那心中的學生。

   孩提時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是多么崇高的評價啊！就是懷著那樣的一份激情與執著，我在人生的第一個十字路口，毅然選擇了教師這一職業。當我第一次登上講臺時，我才慢慢體會到，要當好一名人民教師，并非一件易事，他要像嚴父，更要有慈母般的溫柔，釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識“得之心而寓之于言表”，更要像一個雕塑師一樣，時刻注重體察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一個“靈魂”。

   學高信為師，身正堪稱范。學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是聰明的代表，是高尚人格的代身。教師一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向。

   熱愛學生也是教師的基本行為準則。聞名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。作為一名教育工作者，我們的一言一行、一舉一動，都會給學生造成很大的影響，但是，只要我們用一顆“愛心”去認真雕刻每一個“靈魂”，那么不難建起民主、和諧的師生關系。在培養學生的教育過程中，我覺得要注重幾方面：首先要理智公正，不該盲目、沖動。假如是因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，那這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈；其次要注重維護學生的自尊，當學生犯錯誤時，要耐心開導，不譏諷、不訓斥、不體罰與變相體罰。如有的學生不按時上課，并且經常曠課，我不會直接體罰，而是單獨找他談話，幫他分析原因，言詞之間坦誠關愛，維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。再者努力做到嚴格結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。一位全面發展、各科優秀的學生自然會受到老師的關注，但同時我們也不可遺忘了“丑小鴨”，對于那些基礎上差、接受能力相對欠佳的學生，既要對其提出嚴格要求，又要體現對學生的尊重友愛，協助學生分析原因，努力創造條件，使他們一步步走向成功，許多事實說明在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。

   在學生眼里，教師是典范，教師應用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心。其中，活潑開朗的性格也是不可缺少的，教師應該時時處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。即使碰到挫折和不順的事，也能正確對待，而不是隨意表現出受傷害和悲哀的神情，尤其是在課堂上，學生的情緒很輕易受教師的影響，假如教師講課進程中情緒低落，無精打采，則學生也會缺乏激情，不樂于配合，自然這堂課就會毫無生氣、瑣然無味。相反，假如教師能夠熱情奔放、活潑生動地完成教學，那這堂課就會絕對布滿朝氣。因此，教師若能活潑開朗就能使整個教學進程始終處于一種健康、向上、愉快的舒適的氣氛中。

   我信服梁啟超說過的一句話：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。我想這句話用在教師身上再恰當不過了。我們哪一位教師肩上不背負著學生——這些國家和民族未來的希望和責任呢？但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪的甘甜啊！我是一名平凡的青年教師，對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我要趁著年輕，不斷學習，不斷進步，不斷進取，用今朝和熱血去譜寫明朝的輝煌，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什么行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在于能在工作中得到快樂。

   路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，同學們需要我，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

   假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！