導語：如何才能寫好一篇論文大綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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二者作為論文漫漫寫作路途的重要組成部分，都不可小覷，之間有很多的相似也有很大的不同。

二、英國碩士畢業論文怎么寫:了解大綱重要性。

寫出要撰寫論文的大綱，一方面能幫助我們整理自己的想法以寫出有條理有組織的報告，另一方面也能根據大綱提供寫作前適當的修改以充實論文的內容。各位留學生也許了解論文的基本結構，但是初寫大綱時內容多流于空泛，因此要自我要求大綱內容務必詳實，各重要論點都有原文情節或重要評論正式，或是自己的詳細的說明、辯證。

三、英國碩士畢業論文怎么寫:大綱結構。

1、序論，介紹(Introduction)：a.重點提示 Attention-getter；b.論述轉折表達Transition；c.論文主句Thesis Statement；d.文章組織預覽Preview [of the paper's organization.

2、主句發展Development：a.發展出論文次觀點Develop sub-points within your thesis；b.邏輯性安排Arrange logically；c.對于論文的研究支持文章與理論Support each with.

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一、通過與2001、2002、2003年《考試說明》的比照，可以看出：

1、今年的《考試大綱》仍然堅持

(1)突出考查學科基礎主干、核心的知識內容，堅決淡化或刪除過于繁、難、偏、舊的知識；(2)突出考查學科雙基及綜合應用雙基去分析解決問題的能力；(3)強調對實驗能力和實踐能力的考查；(4)關注理論聯系實際；(5)立足學科內綜合。

2、《考試大綱》是到達勝利目標的指路牌

要搞清以下四個方面：

(1)化學科考試知識內容范圍---各部分的要求層次，是了解、理解，還是綜合應用。(2)化學科考試的能力要求---理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合能力在化學學科的體現。(3)化學科考試題型示例的各種題型功能的展示及難度層次的認定。(4)樣卷的編排組成形式與結構、化學科本身的整體難度。

二、歷史的經驗值得注意

考試專家曾對高考中知識和能力的關系有精辟的說明：

(1)高考不可能脫離知識去考能力；

(2)高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣；

(3)高考所要考查的能力層次是高中學生所能達到的能力水平；

(4)高考所要考查的能力主要是筆試環境下能體現的能力，并不是不顧知識基礎的超越能力。

考試的難度是由總體形勢決定的。不要把考試說明當成濃縮的復習資料，試圖從中挖掘命題源頭或考題的相似形是徒勞的。

1、注意考查范圍，避免因超綱復習而枉費時間和精力。堅決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、《考試大綱》不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無再生性的內容。比如：

甲烷的實驗室制法化學方程式、電石的生成、二烯烴的1，4---加成和1，2---加成、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反應實驗裝置與現象、加成規則、消去規則、果糖的結構式、烷烴異構體的熔沸點變化規律、硝酸鹽的分解規律、硫化氫的可燃性及其與二氧化硫反應、硫化氫的強還原性及與重金屬離子的沉淀性、硫酸氫鈉固體與食鹽晶體加強熱制氯化氫、五氧化二磷與冷水、熱水的不同反應、偏磷酸及酸式磷酸鹽、雙指示劑的使用、配位鍵、分子極性的判斷規律、復雜的氧化還原方程式的配平、硅和強堿溶液的反應、鐵鹽溶液與碳酸鹽溶液等雙水解反應、二氧化硅與氫氟酸的反應、重晶石、螢石、冰晶石的成分……等

從某種意義上來說長期穩定不變的內容，往往是必須掌握的、非常重要的，尤其是重點、基礎知識，基本的解題規律、思路和技能。

2、注意各部分內容的要求層次，準確把握深度廣度，務求落實，萬萬不可含混不清。

例一：已知NH4NO3N2＋NO2＋H2O

指出何種元素被氧化、指出何種元素被還原、指出何種物質是氧化劑

指出何種物質是還原劑、指出何種物質有氧化性、指出何種物質有還原性

指出何種物質是氧化產物、指出何種物質是還原產物、指出氧化產物與還原產物的質量比。如果只能從配平入手就是低水平，若能以電子得失守恒去解題才是真正掌握氧化還原的知識和能力

例二：指出下列符號里各數字的意義

明白其中各個數字的含義是對化學用語的知其然亦知其所以然的必然。

例三：(1)以鎂鋁作電極構成原電池，指出電解質溶液是稀硫酸時的負極和正極?寫出電極反應式和電池反應式。

(2)以鎂鋁作電極構成原電池，指出電解質溶液是氫氧化鈉時的負極和正極?寫出電極反應式和電池反應式。

(3)以銅鋁作電極構成原電池，指出電解質溶液是稀硫酸時的負極和正極?寫出電極反應式和電池反應式。

(4)以銅鋁作電極構成原電池，指出電解質溶液是濃硫酸時的負極和正極?寫出電極反應式和電池反應式。

對原電池的形成條件、電極命名、電極反應、電池反應的認識，是在解此題時得到檢驗的，分析問題的能力也是在解此題時得到鞏固和升華，更加深刻理解電解質溶液在原電池的形成條件中的作用、書寫電極反應時的作用(維持電荷守恒、維持物料守恒)。

3、重在提高能力。

考試大綱中的能力要求都比較原則，不夠細致具體，要善于把這些原則的東西具體細化。比如理解能力就要從對概念原理的知其然、還要知其所以然、更要能表述；推理能力必須跳出只記結論的誤區，關注過程和方法。設計和完成實驗的能力，只有在復習中對每一個實驗的全程"悟"理的思考來獲得；獲取知識的能力也只能在回歸課本加強閱讀的實踐里提升；解題能力需要在"建模"上下功夫，如：

熱化學方程式：查狀態(g、l、s)---查H正負---查單位(kj/mol)---查熱量與化學計量數對應。

有機物的推斷：抓官能團---抓典型反應---抓特殊條件---抓特殊產物--抓特殊現象

阿伏伽德羅定律及其推論：PV=nRT、PV=mRT/M

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論文題目：論我國金融監管協調法律機制的完善摘要：自經濟體制改革以來，我國一直在致力于探索一條既適合于本國國情，又符合國際慣例的金融監管新路子。在取得巨大成就的同時，我們也要清醒的看到，時至今日，我國金融監管的現狀與未來金融業發展的要求仍然存在著較多的不適應。金融監管并沒有一個統一的最優金融監管模式，只有立足現狀，結合一國金融產業發展規模、結構和水平建立的監管治理措施才是最有效的。

隨著《中國人民銀行法》的修訂、《銀行業監督管理法》和《商業銀行法》的出臺，我國的金融監管確立了“一行三會”的監管體制。但隨著我國加入世界貿易組織過渡期的結束，我國金融業面對開放的競爭環境和全新的競爭格局，金融創新加劇，金融風險也隨之加大，尤其是綜合經營的趨勢在逐步深化，對金融監管提出了更高的要求。 目前我國分業經營的模式以及金融市場的結構性變化給“一行三會”的分業監管帶來諸多挑戰，“一行三會”之間的監管協調愈加顯得緊迫。

關鍵詞：金融監管 金融創新 協調機制 一行三會正文提綱：

一。國內外金融監管協調機制探索

（一）國外金融監管協調機制現狀

（二）國內金融監管協調機制情況

二。我國現行金融監管協調機制存在的問題

（一）缺乏有效的金融監管協調機制。

（二）監管內容和范圍過于狹窄，制約了監管效率的提高。

（三）監管的方式和手段較為單一。

（四）缺乏金融監管法律協調功能，監管成本較高。

（五）金融機構內部控制制度和行業自律制度不健全。

（六）貨幣政策與金融監督管理存在利益沖突。

三。完善我國金融監管協調機制的建議

（一）健全法制并明確監管協調機制的部門、職能、權利邊界1.建立監管協調組織體系。

2.明確以人民銀行為主體的監管協調機制。

（二）加強內外協調以維護金融安全

1. 對內協調機制建設。

2. 對外協調機制建設。

（三）擴大金融監管協調合作的范圍，建立多層次的金融監管協調機制。

1.建立信息共享責任約束制度。

2.建立貨幣政策和銀行監管共享的數據庫。

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關鍵詞：粗直徑鋼筋；連接；施工質量

一、工程概況

本工程為一高層商住樓，總建筑面積78126m2，設有一層地下室，層高5米；首層、二層作為商場，層高4．8米，第三層為停車場，層高5．3米：四～三十一層為住宅，分為四座塔樓，標準層高3．0米。因本項目住宅的檔次較高，在結構設計時采用了暗柱的方式，而且工期緊，因此施工中鋼筋工程的主要特點是：規模大，鋼筋連接數量多，為了配合工期的要求，要求鋼筋連接技術能夠實現快速施工的效果，能夠滿足全天候施工要求，由于采用暗柱的設計方式，柱截面小，配筋密集且大量采用粗直徑鋼筋(最大鋼筋直徑28mm)，要求粗直徑鋼筋連接技術能夠減少混凝土澆筑時的施工難度；要求粗直徑鋼筋連接技術能夠節約鋼材、降低工程成本。為此，采用了粗直徑鋼筋機械連接技術。鋼筋機械連接施工具有操作簡單、施工速度陜、質量穩定、接頭強度高、增加與混凝土問握裹力等優點，不受鋼筋的可焊性、化學成分及氣候影響。針對工程的工期要求和設計特點，在工程的施工中對直徑18mm以上豎向鋼筋的連接采用了等強錐螺紋套筒連接技術。

錐螺紋套筒連接技術是近年來開發的一種新的粗直徑鋼筋連接方式，對于地下室底板、獨立柱和暗柱等關鍵受力結構部位，粗直徑鋼筋連接全部采用了錐螺紋套筒連接技術，共有使用錐螺紋接頭87292個，其中28mm(10786個)：25mm(22420個)，22mm(17760個)，20mm(14963個)，18mm(16350個)。

二、鋼筋鐓粗直螺紋連接接頭施工工藝

1.工藝流程

切割下料液壓鐓粗加工螺紋抽檢10％絲頭(用螺紋規檢查)安裝保護套做標識分類堆放現場安裝。

2.施工工藝及質量要求

（1）切割下料

鋼筋所有檢驗結果均應符合現行規范的規定和設計要求。對端部不直的鋼筋要預先調直，切口的端面應與軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲。采用砂輪、切割機按配料長度逐根切割下料。:

（2）液壓鐓粗

用專門設計的鐓頭機將鋼筋端部鐓粗，要求有足夠鐓壓力和套絲所需的鐓頭行程。可鐓粗12～40㎜的建筑鋼筋，每個鐓頭所需時間約為50秒，適宜于工地現場加工鋼筋。絲頭的施工質量要求是：①鋼筋下料時，切口端面應與鋼筋軸線垂直，不得有馬蹄形或撓曲。端部不直的鋼筋應調直后下料，鐓粗頭不得有與鋼筋直徑軸線相垂直的橫向表面裂紋。②不合格的鐓粗頭，應及時割除重新鐓粗，不得對鐓粗頭進行二次鐓粗。③鐓粗頭的基圓直徑應大于絲頭螺紋外徑，長度應大于1／2套筒長度，并應在絲頭作出明顯標記，過度段坡度應≤1：3。④鋼筋絲頭的螺紋應與連接套筒的螺紋相匹配，公差帶應符合GB／T197(普通螺紋公差與配合的要求)。

（3）鐓粗段套絲直螺紋

鐓粗工序完成后，將帶有鐓粗頭的鋼筋放在專用套絲機上加工直螺紋，套絲機具能適用各種不同直徑鋼筋的套絲加工，并達到設計螺紋精度和直徑的穩定性，確保與連接筒的配合。每個鐓粗段的套絲所需時間約為50秒。鋼筋的端頭螺紋規格應與連接套筒的型號匹配。加工后立即用配套的量規逐根檢測。

（4）連接套筒對接鋼筋

連接套筒是在工廠按設計標準的規格、精度加工的成品，應有出廠合格證，供貨質量保證書。套筒一般為低合金鋼或優質碳素結構鋼，并經嚴格配套檢驗后，封上保護蓋裝箱使用。運輸、存儲過程中，要防止銹蝕和玷污。套筒的表面應進行防銹處理。套筒內螺紋的公差帶應符合GB／T197。

現場只需將帶螺紋的鋼筋利用連接套筒旋轉鋼筋或直接旋轉連接套筒，達到規定的牙數連接質量就可保證。施工質量檢查目測即可，力學性能按規定進行抽樣試驗。接頭拼接時可借助普通管鉗扳手使兩個絲頭于套筒中央位置頂緊。拼接完成的接頭，套筒每邊應落在絲頭標色線上，或不得有兩扣以上的完整絲扣外露；加長形接頭的絲扣數不受限制，但應有旋入量的明顯標記。

三、經濟效益分析

1.材料節約

結構設計采用《混凝土結構設計規范)(GBS0010-2002)，規范規定，受拉區受力鋼筋的搭接長度為35d，有抗震要求為35d+5d=40d。

在各種接頭材料比較表1數據中，以25鋼筋為例，每個搭接接頭鋼筋為3．85kg，冷擠壓接頭每只套簡重1．03kg，等強直螺接頭套簡重0．6kg，單一個接頭就比搭接少用鋼材3．25kg，比冷擠壓接頭少用鋼材2．82kg。各種規格直螺紋連接接頭有：2O接頭299只；22接頭1860只；25接頭13374只；32接頭2208只。

用等強直螺紋接頭比搭接連接節約20．416萬元，比冷擠壓套簡連接節約18．2萬元。

2.能源節約

等強直螺紋鋼筋連接機械設備功率為4千瓦，每臺設備一天完成400只接頭，若一臺班以8h計算，則1．2×2=2．4min完成一個完整的接頭，用電量為4×2．4／60=0．16度，而閃光對焊每只接頭用電量約為2．5度，僅用電量節約15．6倍，而閃光對焊機的功率至少在lOOkW，故不僅費電，且對施工現場的配電要求也較高。

四、結語

隨著我國建設工程質量標準的提高及各類高層建筑、大跨度建筑、橋梁、水工、核電等迅速的發展．鋼筋混凝土結構在建筑工程中的應用日益廣泛。Ⅲ級和Ⅲ級以上的鋼筋應用日趨普遍，高強度、粗直徑鋼筋的水平、豎向、斜向連接技術的運用已成為建筑結構設計和施的關鍵因素，工程技術人員合理選擇粗鋼筋的連接技術對工程的質量、工期、效益及施工安全性至關重要。從價格上看，以25接頭為例，目前市場價格在8．5元／個，比冷擠壓、錐螺紋接頭接頭低，較為適中，一般甲方能夠接受。且從接頭的可靠性上比錐螺紋接頭要高，具有接頭強度高、與母材等連接速度快、性能穩定、應用范圍廣、操作方便、用料省，已在國內不少重大工程中推廣應用，得到很多建設、設計、監理、施工單位的好評，滾軋直螺紋接頭推廣應用前景較好。

參考文獻：

[1]混凝土結構沒．十規范(GB5001O-2002)[s]．中嘲建筑工業出版社2002.2

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關鍵詞：功能對等課程大綱英譯

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）02-0165-02

隨著經濟的發展和社會的進步。國際間的交流與合作變得越來越頻繁。作為世界第二大經濟體，中國不論在政治、經濟還是文化上的地位都顯著提升。隨著中國的崛起，中國的文化越來越受到外國人的關注。很多外國學生到中國來學習語言及文化。但我國一些大學的課程大綱只有中文版而沒有英文版。這對一些想來中國留學但中文不好甚至是不懂中文的人來說無疑是重大難題。翻譯大學的課程大綱不僅方便來華留學生。還讓世界上更多的人了解中國大學的課程大綱，推廣中國教育模式，傳播中國的教育理念。因此，有必要運用恰當的翻譯策略和方法進行課程大綱的翻譯。

一、翻譯理論――功能對等理論

20世紀60年代初，奈達在等效原則基礎上提出了功能對等（或稱動態對等理論）。該理論摒棄了“文本中心論”。強調以讀者為中心，將讀者感受作為衡量譯文的標準。他認為“翻譯就是在譯語中再造出意義和風格上與源語信息最切近而又自然的對等信息”，并提出“譯文接受者和譯文信息之間的關系應該與原文接受者和原文信息之間的關系基本相同”。縱觀奈達功能對等理論的發展，其核心是：譯文措辭通順自然，內容達意傳神，讀者反映相似。（譚載喜。2004）

二、中文課程大綱的原文本分析

課程大綱翻譯目的是為了給學生提供選課方面的指導。同時介紹課程方面的一些基本信息。首先，該文本不像其他研究性文本，使用比較高深、晦澀的詞匯，此文本在用詞上選用通俗、易懂的詞匯，為學生能夠快速理解和選擇提供幫助。其次，由于此文本是對不同專業的課程內容進行介紹，因此用詞上又體現出專業化特點。最后，為了用最簡潔的方式說清內容，該文本大量使用名詞，呈現出名詞化的特點。

（一）詞匯的特點

1.專業化、簡明化

該文本類型屬于應用型文本，用詞上呈現專業化、簡明化的特點。

1a：學生通過本課程的學習。能夠理解和掌握現代宏觀經濟學的最基本概念，了解這一學科的基本構架和分析邏輯；能夠運用宏觀經濟學原理觀察、分析和解釋現實生活中比較簡單和典型的宏觀經濟現象和問題。

2a：本課程由概率論與數理統計兩部分組成.是經濟類各專業研究生招生考試的重要專業基礎課。學生通過本課程的學習，能夠了解隨機事件的本質和概率公理化體系，掌握數理統計學的基本原理和方法，為經濟學專業后續課程的學習打下堅實的基礎。

從例句中得知除了宏觀經濟學、概率論、數理統計、概率公理化等專有名詞外，其他詞匯都簡單、易懂。因此，筆者在翻譯整句話之前要明確專有名詞的翻譯，其句子的整體翻譯難度就降低了很多。

2.名詞化

所謂名詞化是指詞性作用的名詞性轉換。即把動詞或形容詞轉換為名詞也能表達同樣的意思。名詞化既可以起到名詞的作用。也可以表達謂語動詞或形容詞所要表達的內容，從而使表達更加客觀。

3a：本課程主要闡述現代管理理論形成與發展脈絡。回顧管理的計劃、組織、領導、控制四大職能，學習現代管理思想的最新發展趨勢，包括戰略管理理論、系統管理理論、信息管理理論、企業再造理論等。

This course gives an introduction of the forming and devel-opment of modern management theory，and review of the fourfunctions of management：planning，organizing，leadership andcontro1.It also involves the latest trend of modem managementthoughts，as well as theories of strategic management，systemmanagement theory，information management theory，teengi-neering theory of corporation.

原句中連續出現四個動詞，即計劃、組織、領導、控制。由于漢語中多使用動詞，而英語習慣于多使用名詞，因此。筆者在翻譯此句話時把原句中的動詞名詞化。這樣更符合英語的表達習慣，易于讀者接受。

（二）句法特點

課程大綱是對各門課程做簡單的介紹。為學生選課提供方便，所以該文本多使用并列句和簡單句。

1.并列句

4a：財政學是經濟學學科的核心課程。是財政學專業的主要專業課之一。是一門研究政府理財或公共理財的課程。

2.簡單句

5a：本課程是運用統計數量分析的基本理論和方法。緊密結合社會經濟實踐，分析社會經濟現象的數量表現、數量關系和數量變化規律的一門方法論科學。

以上例句結構并不復雜，都是一些簡單句，并列句，一兩句話就能概括、總結出這門課程的主要內容及要達到的要求。

（三）篇章特c

從中文課程大綱的介紹來看。篇幅較長。有的甚至一句話就能概括出課程的內容、教學手段及學習完本課程之后要達到的學習效果。在課程大綱的介紹中，大量使用專業術語以及名詞的使用量較多，都是該類型文本的特點所在。

三、功能對等理論視域下的中文課程大綱英譯翻譯策略

“功能對等理論”認為翻譯目的就是為了更好地交流與理解，為了使譯文讀者和原文讀者接收到同樣的信息，那在翻譯時可以不必過于拘泥于形式。

（一）課程名稱及詞匯的翻譯

課程名稱是對一門課程的高度概括。當我們看到課程名稱時就應該大概知道該課程所要講述的內容及其相關的知識。所以，課程名稱的翻譯是否簡潔、準確，對于目標語讀者來說至關重要。

1.省譯法

在翻譯過程中。為了使譯文讀者得到與原文讀者同樣的信息，筆者采用了省譯的翻譯方法進行翻譯。

例如：“公共管理W”，例如：“產業經濟學”

錯譯：Study of Public Administration，錯譯：Study ofIndustrial Economic。

改譯：Public Administration。改譯：Industrial Econom-ics。

筆者一開始翻譯時，認為“學”就應該翻譯為“stud-y”，取其學習或研究的意思，但后來考慮到這是課程名稱的翻譯，應符合簡潔、準確的特點，把“學”一詞省譯。改后的翻譯既符合課程名稱簡潔的要求，又很好地再現了原文的信息。

2.意譯法

意譯法（Free translation/Liberal translation）是根據原文的大意來翻譯，不做逐字逐句的翻譯（區別于“直譯”）。通常在翻譯句子或詞組（或更大的意群）時使用較多。在忠實原文的情況下擺脫原文的束縛，使譯文更符合英語的表達習慣。這也正是奈達“功能對等”理論下所倡導的主要的翻譯方法。

例如：“市場失靈”翻譯為“Market Failure”

例如：“經濟轉軌”翻譯為“Economic Transition”

若直譯不但不符合翻譯的原則。而且也不易被目的語讀者所接受。采用意譯法后的翻譯讓目的語讀者更直觀地了解課程內容。

3.平行文本借鑒法

平行文本用簡單的話說就是與原文內容接近的一切譯出語和譯入語相關資料。因此，譯者查閱譯入語的相關平行文本，借鑒其在英語國家的固定用法，實現了源語與譯人語的語義對等。

例如：“古典線性回歸模型”翻譯為“Classical LinearRegression Model”

例如：“高級計量經濟學”翻譯為“Advanced Econom-etris”

以上這些翻譯有的就是所使用的教材的名稱。而這些教材有的就是借鑒國外的說法。所以，采用平行文本借鑒的方法進行翻譯使譯文可信度更高。

（二）句子的翻譯

漢語其句子強調語義，是屬于意合的語言；而英語則重形式和語法結構，屬于形合的語言。因此，筆者在奈達“功能對等”理論指導下運用恰當的方法進行翻譯。

1.拆句法

拆句法是把較長且復雜的句子拆譯為幾個較簡單、較短的句子。

6a：國際經濟學以國際經濟關系為研究對象。包括微觀和宏觀兩部分內容。主要講授國際經濟基本理論和政策。它的研究目的就是要解釋各個經濟社會之間的內在機制及其政策含義。

International economics is composed of two parts：one ismicro and the other is macro.making international economic re-lations as research object.1t mainly lectures basic theories andpolicies of international economy.It aims to explain internalmechanism and policy implication among economic society.

這句話用四個逗號來連接。若翻譯成一個長句不僅結構不好把握，也不方便讀者閱讀。為了讓讀者更好地領會原意，筆者把原句拆分成三個小短句來翻譯，拆譯后的句子不僅意義完整更易于讀者接受。

2.轉換法

在翻譯時，為了傳達原文的意義，筆者有時會對原句中的詞類、句型進行轉換。

7a：通過本課程的學習，學生能夠理解和掌握現代宏觀經濟學的最基本概念，了解這一學科的基本構架和分析邏輯，能夠運用宏觀經濟學原理觀察、分析和解釋現實生活中比較簡單和典型的問題。

This course aims to enable students to understand and mas-ter the basic concept of modem macroeconomics.to comprehendthe basic framework and analytic logic of this subject.to-ob-serve，analyze，explain relatively simple and typical problems inour daily life by utilizing macroeconomics theory.

漢語結構較松散，英語結構較緊湊。在句中通過本課程的學習是一介詞結構。主語應是“學生”。但考慮到這是課程大綱，應以課程為中心，所以筆者把做狀語的介詞結構和主語部分進行轉換，這樣既符合英語表達習慣又傳達了原意。

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【關鍵字】建筑施工;鋼筋混凝土;溫控;裂縫控制;技術

中圖分類號：TU37文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國國民經濟的發展，我國建筑業施工技術取得了巨大的進步，建筑規模不斷的擴大，大型的現代化施工實施、大型建筑物，以及重載的大工程與日俱增，大體積混凝土結構因其本身的剛度大、承載性強、施工方便等特點成為了建筑公司的主要建筑材料，大體積混凝土是大型工程項目的主要設施和構筑物的主體，對于混凝土在澆筑的過程中，由于受熱不均，水化熱的現象等，造成混凝土的體積變形，出現裂縫，裂縫的出現對于建筑物的美觀、耐久性和整體性以及結構的承載力等都有較大的影響，因此，在建筑施工中大體積混凝土的溫控和裂縫的控制是人們倍加關注的問題。

一、 大體積混凝土的概述

1、 大體積混凝土的定義

到目前為止，建筑行業尚沒有為大體積混凝土提出明確的定義，大體積混凝土顧名思義是尺寸較大的混凝土，美國的混凝土學會給大體積混凝土下了定義：任何現澆混凝土，其尺寸達到必須解決水化熱及隨之引起的體積變形問題，以最大限度的減少開裂硬性的。

2、 大體積混凝土的特點

大體積混凝土的特點是結構厚實，混凝土量大，工程的條件較為復雜，一般采用的是地下現澆鋼筋混凝土結構，施工技術要求較高，水泥水化熱釋放比較集中，內部升溫比較快，混凝土的溫差較大時，使得混凝土產生溫度裂縫，影響結構安全和正常使用。

大體積混凝土是融合了鋼筋混凝土和預應力混凝土的優點，所以在我國大型的土建工程中大體積混凝土得到了普遍的使用，盡管其最大限度的減少了開裂現象，但是它的開裂問題依然存在，因此要對大體積混凝土采用有效的措施。

二、 大體積混凝土的裂縫的分類

大體積混凝土出現的裂縫的主要的原因就是溫差引起的，裂縫按照深度的不同可以分為貫穿裂縫、深層裂縫和表面裂縫三種。其中貫穿裂縫是由混凝土表面裂縫發展為深層裂縫，最終形成貫穿裂縫，它切斷了結構的斷面，對于機構的整體性和穩定性有一定的破壞作用，危害較為嚴重；而深層裂縫部分地切斷了結構斷面，也會產生一定的危害；表面裂縫一般的危害是比較小的。大體積混凝土施工階段所產生的溫度裂縫，一方面是混凝土內部因素：由于內外溫差而產生的；另一方面是混凝土的外部因素：結構的外部約束和混凝土各質點間的約束，阻止混凝土收縮變形，混凝土抗壓強度較大，但受拉力卻很小，所以溫度應力一旦超過混凝土能承受的抗拉強度時，即會出現裂縫

三、 大體積混凝土裂縫產生的最主要的原因

大體積混凝土的開裂主要是由于溫差造成的。首先，在混凝土澆筑的初期，會產生大量的水化熱現象，由于混凝土本身是熱的不良導體，水化熱現象的發生會聚集在混凝土的內部而不會輕易的散發出來，混凝土內部的溫度會逐漸的升高，而在混凝土的外表的溫度就是正常的大氣溫度，這樣就形成了混凝土內外的溫度差，而在混凝土凝結的初期抗壓力比較弱，而溫差在混凝土內部引起的拉應力較強，從而導致了大體積混凝土裂縫的出現；其次，在混凝土完全的凝結以后，要把外面固定混凝土的模具拆除，在拆模的前后表面的溫度會出現驟降的情況，這樣會出現溫度差，造成混凝土的開裂；最后在混凝土內部溫度達到最高時，由于外部還是標準的大氣溫度，因此溫度會隨著時間的推移而逐漸的散發而達到最低的溫度，這樣和以前的最高溫度相比，在混凝土的內部就形成了一個溫度差，造成混凝土出現裂縫。

四、 建筑施工中大體積混凝土的主要溫控技術

1、 合理的控制水泥水化熱溫度

合理的控制水泥水化熱的溫度是對混凝土實施溫控的一個重要技術，在水泥的選用上要盡量使用低熱或是中熱的水泥配制混凝土；在水泥中滲加粉煤灰等滲和料或是滲加減水劑等用來改善水泥的和易性、降低水泥的水灰比，從而控制水泥的塌落度，降低水化熱的現象；此外，在水泥和混凝土配置的過程中，預埋一個冷卻水管，通入循環冷卻水，從而降低配置好的混凝土的水化熱溫度，而在一些厚大的混凝土中，要摻入百分二十以下的塊石進行吸熱，從而達到節省混凝土的目的。

2、降低混凝土澆筑入模的溫度

對大體積混凝土進行澆注入模的過程中，要盡量的避開夏季等溫度較高的天氣，而是選擇溫度較低的季節里進行澆注混凝土，對于澆筑量不大的塊體，最好安排在下午三點以后或是夜間進行；如果由于工期的限制混凝土的澆筑在夏季，要選用低溫水或是使用冰水配制混凝土，對骨料通過噴冷水經行降溫，在運輸中要加蓋遮陽，從而降低混凝土拌合物的溫度。

五、 建筑施工中大體積混凝土的主要裂縫控制措施

1、 原材料選擇的控制

在原材料的購置上采用由預制混凝土供應商為主，項目部為輔的控制方式；混凝土攪拌單位應該和項目部簽訂合同，嚴格的執行相關的規范，混凝土攪拌單位應該根據混凝土性能決定用于制造工程中混凝土的原材料，保證工程所用的一切材料、設備、設施和技術復核所規定的種類標準。

2、 加入適量的添加劑

在混凝土中加入外加劑能夠減少其收縮開裂的次數，其中減水劑能夠起到改善混凝土的和易性、降低水灰比、提高混凝土的強度等作用，在混凝土中加入減水劑能夠有效的防止其開裂的機會；引氣劑在混凝土中的主要作用是改善混凝土的和易性、可泵性，提高混凝土的耐久性，因此在混凝土中加入引氣劑能夠防止混凝土裂縫在較短時間內出現。

3、 混凝土的澆筑控制措施

對于建筑物底板的大體積混凝土采用的是斜面式分層澆筑，利用自然流淌形成的斜坡，由遠到近，自上而下的逐層沿著混凝土的流淌方向進行連續的澆筑，并且采用減小澆筑層的厚度和采用合理的澆筑順序，來加快混凝土在凝結初期的水泥水化熱的散失，進而有效的降低混凝土中心溫度。避免混凝土因為受熱不均或是溫度下降過快而出現裂縫。

六、 總結

在建筑施工中，大體積混凝土的使用盡管最大限度的降低了裂縫的出現，但是由于混凝土的本身的特性，裂縫的出現依舊是無法避免的，只有對大體積混凝土在原材料的配置，澆筑，攪拌的過程中進行合理的溫度控制，才能做到有效的降低裂縫的出現，從而提高建筑結構的安全性，實現建筑物的使用功能。

參考文獻：

[1]朱華云,王靜潔.大體積混凝土溫控防裂技術[J].電力學報,2000年

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第一條為適應高等教育自學考試發展的需要，加強對高等教育自學考試實踐性環節考核的組織與管理，確保考核質量，根據國務院的《高等教育自學考試暫行條例》，特制定本辦法。

第二條高等教育自學考試實踐性環節考核（以下簡稱“實踐性環節考核”），是為了實現高等教育自學考試（以下簡稱“自學考試”）專業規格要求和課程考試目標，對應考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。實踐性環節考核一般有：實驗、實習、課程設計、畢業論文（設計）和其他專門技能等。

第三條實踐性環節考核的水平和質量與普通高等學校相應層次實踐性環節考核相一致，并體現自學考試的特點。

第四條實踐性環節考核必須堅持標準，加強領導，嚴密組織，嚴格管理，逐步實現考核工作科學化、標準化、規范化和考核手段的現代化。

第二章組織領導

第五條實踐性環節考核在全國高等教育自學考試指導委員會（以下簡稱“全國考委”）領導下，實行分級管理。

全國考委的職責是：

制定實踐性環節考核的有關政策、標準和業務規范；

制定全國協調開考專業的實踐性環節要求和考核大綱；

審批和審查各省、自治區、直轄市、高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省考委”）制定的實踐性環節考核要求和考核大綱；

監督、檢查、評估各地實踐性環節考核工作；

組織實踐性環節考核的研究工作。

第六條省考委負責管理本省實踐性環節考核工作，組織主考學校和其他高等學校及有關單位具體實施。

省考委的職責是:

貫徹執行實踐性環節考核的方針、政策和業務規范；

制定本省開考專業的實踐性環節考核要求、考核大綱和考核實施細則；

組織報名工作，安排考核時間，確定考核地點（場所）；

組織命題和成績評定工作；組織考核管理人員及考核教師的培訓工作；對考核的組織和實施進行管理、監督、檢查和驗收；

處理違紀人員及有關責任者；

公布考核成績，建立考籍檔案，頒發考核合格證。

第七條省考委辦公室（以下簡稱“省考辦”）為實踐性環節考核的日常管理機構。省考辦應設立或明確相應機構并配備人員負責實踐性環節考核工作。

第八條主考學校在省考委的領導下，負責實踐性環節考核工作。

主考學校的職責是：

根據專業考試計劃和有關規定，擬定實踐性環節考核大綱和考核實施細則；

參與實踐性環節考核的命題工作；

選聘并培訓考核教師；

具體實踐考核工作，評定成績；

協助省考委選擇確定實踐性環節考核的地點（場所）；

完成省考委交辦的與實踐性環節考核有關的其他工作。

第九條主考學校成立實踐性環節考核領導小組。領導小組由分管自學考試工作的校（院）長及負責自學考試工作的部門和其他有關部門的負責人組成，各專業（課程）成立考核小組，考核小組由本專業（課程）的業務負責人和專業骨干教師組成。

考核教師由專業（課程）考核小組組長提名，經考核領導小組審核，報省考委備案。

考核教師的條件是：從事本專業或課程的教學或科研工作，具有中、高級職稱，業務水平較高，工作責任心強，有一定實踐經驗。

應建立穩定的有豐富教學和實踐經驗的考核教師隊伍。

第十條委托考試部門的職責：

辦理委托開考專業實踐性環節考核的集體報名手續；

按照省考委的要求，提供實驗、實習地點（場所），協助組織應考者進行實驗、實習等工作。

第三章報名及考核地點（場所）

第十一條應考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報名參加該課程的實踐性環節考核。應考者在所學專業全部課程考試合格后方可報名參加畢業論文（設計）或畢業綜合考核。

第十二條報名工作的具體實施由省考委確定。

第十三條實踐性環節考核地點（場所）和所需各種儀器、設備、材料等必須符合考核大綱等有關規定的要求。

第十四條實踐性環節考核地點（場所），一般應設在主考學校，也可設在其他高等院校、科研及大型企事業單位等。

逐步建立實踐性環節的學習和考核基地。

第四章考核要求

第十五條在確定開考專業時，必須充分論證有關實踐性環節學習與考核的可行性及條件。

實踐性環節考核要求是自學考試專業考試計劃的組成部分。在制定專業考試計劃時，必須制定相應的實踐性環節考核要求，其內容一般包括：實踐能力的培養目標，實踐性環節考核的設置、學分及要求，考核方式以及其他必要的說明。

第十六條實踐性環節考核必須編制考核大綱及考核實施細則，并提前半年公布。考核一般應集中時間進行。

第十七條實驗的考核

實驗是幫助應考者印證、理解和鞏固基礎理論，培養實驗技能、獨立工作能力和科學研究方法的重要環節。實驗的考核，一般是指對課程實驗項目及實驗操作水平的考核。

實驗考核大綱的內容一般包括：

（1）實驗目的；

（2）常用實驗儀器設備；

（3）實驗項目；

（4）實驗的基本要求；

（5）實驗報告；

（6）必讀和參考書目；

（7）考核目標、內容、方法。

應考者按照實驗考核大綱進行實驗，記錄實驗內容和心得體會，實驗結束時寫出實驗報告。

接受實驗的單位要根據實驗人數，按一定比例選定若干教師或專業技術人員擔任指定實驗和考核任務。對應考者在實驗期間的表現、所從事的工作和業務能力寫出評語。主者學校根據實驗記錄、實驗報告和實驗單位評語，組織答辯，并評定成績。

第十九條課程設計的考核

課程設計是從屬于某一門課程的設計，主要考核應考者綜合運用已學過的理論和技能去分析和解決實際問題的能力。

課程設計考核大綱的內容一般包括：

（1）課程設計的目的和要求；

（2）設計題目或設計任務；

（3）設計內容；

（4）必要的數據和要求；

（5）計算要求；

（6）具體實施意見；

（7）完成的時間；

（8）參考資料；

（9）考核目標、內容、方法。

課程設計的實施步驟：（1）根據課程設計考核大綱的要求做好準備工作，擬訂具體的設計方案，進行課程設計；（2）編制課程設計說明書。課程設計說明書是課程設計工作的整理和總結，主要包括設計思想和設計兩大部分，一般為：目錄（標題及頁次），設計任務書，設計內容，存在問題及改進意見，參考資料編目等。

成績評定。課程設計完成后由指導教師寫出評語，主考學校組織有關考核教師進行答辯并評定成績。

第二十條畢業論文（設計）的考核

畢業論文（設計）是考核應考者科研能力和綜合運用所學理論知識和專業技能，獨立分析和解決實際問題的能力。

畢業論文（設計）考核大綱的內容一般：

（1）畢業論文（設計）的目的；

（2）選題依據和范圍；

（3）完成的時間；

（4）參考資料；

（5）考核目標、內容、方法。

應考者根據考核大綱的要求，提出選題申請，經主考院校審核通過后，方可正式列題，并由主考學校推薦或指定指導教師。

選題申請批準后，應考者根據選定課題內容與實際條件，在指導教師的指導下，進行畢業論文（設計）工作，撰寫畢業論文（設計）。

應考者在規定時間內完成畢業論文（設計）后，先經指導教師評閱，提出意見，報送主考學校；主考學校組織有關考核教師進行評審，對確定完成課題任務并達到畢業論文（設計）要求者，進行畢業論文（設計）答辯。

由主考學校組織考核教師組成答辯工作小組。

答辯和評分應按照統一的要求和標準進行，一般程序為：

（1）應考者先向答辯小組簡要報告畢業論文（設計）選題的價值，主要觀點形成過程，論據和論證方法、特點及主要內容；

（2）答辯小組成員向應考者詢問；

（3）答辯結束后，由答辯小組對應考者的論文（設計）寫出評語，并評定成績。

第二十一條專業技能的考核是指對外語、藝術、體育等特殊專業的基本技能的考核。

專業技能的考核按各專業課程考核大綱、考核實施細則的要求進行。

第二十二條考核成績評定辦法

凡是達到考核大綱要求，經成績評定及格及以上者即為合格。考核成績評定一般分解成若干項目先按百分制評分，再折算成五個等級為最后成績。90至100分為優秀；80至89分為良好，70至79分為中等，60至69分為及格，59分以下為不及格。

對一些特殊課程的考核可采用百分制計分或只采用及格（合格）和不及格（不合格）兩個等級進行評定。

第二十三條考核成績不合格者，不予補考，但可以參加下次考核。

第五章考籍管理

第二十四條凡符合免考條件者按有關規定辦理免考手續。

第二十五條應考者的成績檔案由省考辦統一管理。考核結束后，主考學校或有關單位將考核資料、考核成績冊等上交省考辦。

第二十六條每次考核結束后，向應考者公布考核成績。考核成績合格者，由省考委頒發考核合格證。

第六章考核費用

第二十七條實踐性環節考核費用包括報名費、考核費等。

第二十八條根據國家物價、財政等部門的文件規定，參照當地普通高等學校有關實踐性環節考核費用標準，結合自學考試的實際情況，由省考委及有關部門制定收費標準。

費用收取標準在相對穩定的情況下，隨著國家物價指數的變動情況及實際開支情況，經有關部門批準，可作相應的調整。

第二十九條委托開考專業，由委托考核部門向省考委交納實踐性環節考核補助費。

第三十條實踐性環節考核費用由省考委統一管理，專款專用，不得挪作他用。

第七章考核紀律

第三十一條有直系親屬參加考核的教師及工作人員不得參與該專業（課程）的考核工作。

第三十二條嚴肅考核紀律，對違紀人員及責任者按有關規定處理。

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大多數中小學英語教師對統計方法并不熟悉。我們建議大家看一看有關這方面的書籍(如劉潤清編著的《外語教學中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學科研中的統計方法》、文秋芳編著的《應用語言學研究方法與論文寫作》，詳細信息見本文的參考書目)。另外，大家還可以請數學學科的教師提供幫助。

英語教學論文常見問題

一、準確性問題

很多教師在論文中提到某種教材、教學大綱、課程標準時，往往不提供準確信息，而是用一些模糊的說法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大綱”、“新課標 ”。在學術論文中，首次提及某些教材或教學大綱時，要使用完整的名稱，必要時提供出版時間和出版者或作者，如“《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育 部，2003)”。再次提及時可以使用簡稱，但必須在第一次使用的全稱后面注明簡稱形式，如“《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育部，2003)(以下簡稱《標準》)”。

二、語言表達問題

學術論文的語言表達應該力求做到語句通順達意，句子結構完整，詞語搭配正確，標點符號使用恰當。要盡量避免使用過于口語化的語言，正文中盡量減少中英文交替使用的現象。我本人在審稿過程發現語言問題主要表現在以下幾個方面：

 (1)句子結構不完整，句子缺主語的現象最為突出;

(2)詞語搭配不當，如“新課程改革倡導教師創造性地使用教材”中的“倡導”應為“要求”。

 (3)語言的口語化現象突出，如“想在一個單一的任務型活動設計中體現任務型的教學途徑的整體思路是不大可能的”，“學生能夠學會質疑，體現學習的主體性，這是好事”。

 (4)重要信息與次重要信息的位置顛倒，如“高三英語教學的目標是高考，這是教師們普遍的看法”。

三、小標題的使用問題

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一、思想政治方面

作為大學教師，我非常注重思想政治水平與道德修養的提高，在各方面嚴格要求自己。熱愛祖國，熱愛教育事業，積極擁護黨的領導，認真學習并貫徹黨的教育方針，時時處處以教師的職責、作為一名教師，師德師風非常重要，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。今年是襄樊學院的師德師風建設年，我積極上網瀏覽學校的師德師風建設專網，認真學習學校的文件以及優秀教師的典型事跡，積極參加學校的師德師風建設活動（如學校的教師座談會以及院里的師生座談會），并學習了xx總理在教師節前夕到北京市第三十五中學看望師生后的座談講話《教育大計教師為本》。通過這些學習，我深刻的認識到教師肩上的重大責任。認識到要培養人才，必須以學生為本，形成高度的責任心和愛心，同時要不斷學習并鉆研先進的教學理念、教學方法以及學科前沿，努力提高自己的專業素養。

二、工作方面

由于本人報到的時間比較晚，因此這半學年沒排上課，院里領導研究后安排我行政坐班，主要協助市場營銷教研室以及教科辦的一些事務（其中以前者為主）。雖然沒有走上講臺，接受教學實踐的鍛煉，但我多次旁聽觀摩同行的授課，以學習他們好的教學方法、教學語言以及肢體語言的表達，并結合自己以往的教學經驗，找出自身的不足，以期在經后的教學中得到改進。同時通過多種途徑學習教案、教學大綱的編制方法以及精品課的建設，如在市場營銷專業的教學評估整理三綱、聆聽評估中專家座談會上專家對教案的見解、參與劉學林老師學校精品課程建設以及上其他精品課的建設等，通過這些接觸，我深刻的認識到了上好一門課程需要全方面的布局和準備，對我今后教學過程的開展與提高大有裨益。

在協助市場營銷教研室以及教科辦的工作中，我每天按時上下班（除了特殊情況，如博士答辯），并認真負責的按時完成教研室與教科辦交給的任務。具體來講，主要完成如下幾個方面的工作，①參加市場營銷專業評估的資料準備工作（如參與自評報告的整理、技能培訓、三綱的整理匯編），評估期間的會議記錄整理（專家座談會、評估反饋會的記錄整理）以及評估工作教學簡報的撰寫。②對物流專業的培養方案進行修訂。通過對其他院校物流專業課程設置的研究以及對物流教材、有關課程教學大綱、實驗大綱的查找，對物流專業的課程設置、學時學分、實驗課、學期安排等進行了仔細的修訂。③建立學術論文、優秀畢業論文以及開題報告、任務書的范文庫。此外，還協助市場營銷教研室以及教科辦處理了一些其他事務，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認真負責的態度來做，學到了一些待人處事的方式方法。

在建立學術論文范文庫時，我從各種文獻庫中甄選質量較好的管理類論文百余篇，并進行了分類，在這個過程中，我進一步學習了管理類的論文寫作與研究方法，為《科學研究方法與論文寫作》這門課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關書籍的基礎上，形成了這門課的教學思路。

三、存在的不足與展望目標：

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高中起點升本專科

語文卷寫作占70分

北京考試報訊(記者 曹金良) 今年成考仍沿用2007年版的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱》，記者從《成考大綱》中了解到，高中起點升本、專科考試語文科試卷滿分150分，其中寫作部分占到了70分。

根據復習考試大綱要求，語文科考試較注重閱讀和寫作能力，范圍包括語言知識及運用、現代文閱讀、古代詩文閱讀和鑒賞、寫作4個方面。各部分的卷面分值分別為18分、37分、25分和70分。

據了解，語言知識及運用部分要求考生了解基本的語言知識，考試時主要考查考生的運用能力。考生要能識記現代漢語普通話的字音，能辨析并修改語序不當、結構混亂等病句。現代文閱讀部分，要求考生能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品，如要求考生能分析作者的觀點態度。古代詩文閱讀和鑒賞部分，要求考生能閱讀淺易的文言文，能初步鑒賞古代詩歌。寫作部分主要對考生提出了3方面要求：一是掌握記敘文、議論文、說明文和常用應用文(通知、申請書、感謝信、求職信、啟事)的寫作要求和基本表達方式；二是能根據試題要求把握題意，會寫思想健康、中心明確、內容充實、結構完整、語言通順的文章；三是會聯系實際，選取獨特角度，寫出內容新穎、見解深刻、生動形象、富有文采的文章。